优质教师节收获

优质教师节收获（共10篇）

优质教师节收获 篇1

今年的教师节，我给谷丽老师送了一份特殊的礼物，是我从20_年9月10日到20_年9月10日的一本征文集，里面都是我的征文。

上个学期的教师节，我也送给谷老师一本征文集。在篇头，我这样写道：老师，我……，下学期我一定要再送给您一本征文集。这个学期的9月10日，果然我又送给老师一本，实现了自己的诺言。当我把这本征文集送给老师的时候，老师特别激动，听老师说，她在她的办公室里，居然用了一堂课的时间给读完了。当时我问老师：“老师，你觉得是我这次写得好，还是上次写得好呀?”老师犹豫了一下，说道：“我觉得跟上次比起来，还是这次写得好。”第二堂课，老师还对着全班表扬了我，当时我自豪极了。下课时，还有同学来看我的征文，大家都对我刮目相看。

我觉得这个礼物很有价值，既带给了老师喜悦，也给我带来了快乐。

优质教师节收获 篇2

该机配套动力采用117.6kW (160hp)-汽锡柴发动机,扭矩储备达、动力经济性好。底盘采用行走无级变速,4 (前进挡)+1 (倒退挡) S370-31000变速箱,适合较大地块作业,纯工作生产率可达0.4～0.8hm2/h。

摘穗板+拉茎辊组合式摘穗台,采用喂入链式秸秆喂入装置;标配行距650mm,可选行距有600、550、大垄双行3种,以适应不同区域玉米收获要求。

五组纵置式平行排列,两槽铁辊组与橡胶辊组组合剥皮装置,配合振动筛式苞叶分离排出装置,使剥叶更高效,果穗破损更低。

该机型采用新型免维护防尘罩,有效避免发动机高温。采用进口卡莱胶带,关键部位采用进口轴承,增强整车可靠性。采用金属割台护罩,美观实用,有效避免割台果穗的落地损失。圆弧形暖风驾驶室配置豪华内饰,视野开阔,驾乘环境更舒适。配置组合仪表整体集成式方向机,操控轻便灵敏。配备红外线可视监控系统,进行倒车、剥皮机及粮仓工作全程监

4YZP-4X型玉米收获机匹配名优国Ⅱ增压发动机,节能、环保、动力强劲,扭矩储备大。底盘采用3+1组合式变速箱与无级变速机构,配置四轮制动系统,安全可靠。

割台采用对刀式拉茎辊加摘穗板结构,作业更高效;小四行割台,行距510mm。重组胶铁剥皮辊排列,使剥叶更彻底,果穗破损更低。

全封闭驾驶室配置新型豪华内饰,视野开阔,驾乘环境更舒适;配备红外线可视监控系统,进行倒车、剥皮机及粮仓工作全程监控。

公司联系方式:

山东五征集团有限公司农业装备公司

地址:山东省日照市北经济开发区五征汽车城

邮编:262306电话:0633-5329999

倾听学生的心声，收获教师的幸福 篇3

我也曾有一定程度的心理问题，随着高考的白热化，我最终招架不住，父母的殷殷期望压垮了我的神经，压抑、失眠随之而来。最终，我没能迈进理想的学府，夹带着蚕蜕的解脱，我走入了一所中专院校。那个时期的我，忧郁、孱弱，还有无处诉说的苦闷。

当我成为一名教师，最终能以平静的心正视那段经历时，我才豁然明白，在人生的舞台上，比拼的不仅是分数、成绩，还有身体素质和心理素质的考验。正是因为身体素质和心理素质不过关，才最终压垮了我。所幸，教师这份职业让我有了享受这笔财富的机会，我要与学生分享：“决不让学生在校门口却步，决不让学生对书本望而生厌，决不让学生对教师畏之如虎、紧闭心门。”相比教出满意的分数，我更愿意做学生心灵的引路人。

一、关注性格内向学生的内心需求

学生的心理总是脆弱、敏感的，如果得不到疏通，随着年岁的增长，学生就会引发心理问题，尤其是面对性格内向的学生，教师更不能掉以轻心。李志峰，是我印象最深的一位学生。有一次，李志峰的外公外婆找到我，递给我一张纸条，上面写着：“亲爱的外公外婆，谢谢你们把我养大，但我觉得活得很累……”李志峰父母离异，母亲残疾，家境贫寒，所以他性格内向，这是他内心极度自卑的表现！我当即对老人说：“你们放心，我一定能带他走出阴霾。”于是，我找到李志峰，与他谈心，鼓励他与同学交往，激励他努力向上，并利用课本故事有意识地告诉他，如何以积极的心态改变命运，直面困难……我相信，只要教师用心耕耘，就会有喜人的收获。

二、矛盾的处理要因人而异，警惕心理的恶化

解决学生矛盾，我主张“难得糊涂，睁只眼闭只眼”。有的学生喜欢告状，那是因为学生依赖师长，他希望获得一种心理安慰。通常，我会摸着学生的头，对他说：“小事一桩，你是男子汉，胸怀宽广一点。”帮助学生淡化矛盾，教会他宽以待人。但如果矛盾是由学生心理问题引发的，且具有典型性，我决不会漠视。班上的张浩然，性格孤僻、乖张。有一次，有几位同学指责他，内向的他觉得被羞辱了，由于不善言辞，只能对那些同学怒目相向，并憋出狠话：“你再说，看我下课怎么修理你……”看到他眼中的仇恨，我知道绝不能漠视，安抚好他后，我语重心长地对其他同学说：“你们平时说张浩然的不是，但老师很少批评他，知道这是为什么吗？因为老师理解他，他不爱说话，不善与人交往，可是他也渴望友谊，他只是用了另类的方式想引起大家注意，并无恶意，希望同学们能帮助他改掉不良习惯，和他一起玩，我相信张浩然一定会慢慢融入班级。是不是，张浩然？”在我亲切地注视下，他低下了头，脸上扭曲的表情逐渐缓和了下来。刚才告状的同学也对他说：“张浩然，对不起，我们误会你了，以后和我们一起玩吧。”听到同学的道歉，张浩然非常感动。我想，即便他一时很难改掉坏脾气，但今天的感动也一定会带给他温暖和思考。

三、凡事力求公平公正，就事论事

公平公正是一种力量，处理学生之间的矛盾时，教师一定要以“理”字当先。

一顿棒喝、有色眼镜，让学生含着委屈、抹着泪离开的后果，就是他们的性格逐渐变得狭隘且偏激，表面的驯服就像暂时被堵塞的淤河，一旦泛滥，将难以收拾。因此，教师应给学生诉说的自由，疏导学生的内心，对错误给予合理的惩戒，让学生在不断摩擦、开导、反省中得到理解，懂得宽容，收获平和，感到满足。让所有学生都能挺起腰板，这才是教育的真谛，也唯有做事公平的教师，才能获得学生的信赖与尊敬。

人生是一段长跑，教师应多关注学生的心理，把心理当作进步的教材和成长的阶梯；教师应让学生真诚地呼吸，拥有认真负责的心态，拥有面对困难的勇气和健康的体魄。在教育中感受到学生心理的强大，才是教师最大的幸福。

教师网络培训点滴收获 篇4

本次培训我充分利用工作之余和休息时间上网学习，认真聆听了众位教育专家的精彩讲座，领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论;通过与学员之间的相互交流、切磋，使自己对教师这个职业进行了重新的认识;同时全面提升了自己的基本素养和业务综合能力，对于个人今后的发展起到了积极的促进作用。

通过培训，本人的教育理念得到了更新，拓宽了教学思路，对新课程的认识与实践都有了一个质的飞跃，对自身的素质提高有很大的推动作用。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供思考和发言的机会，构建探究合作的平台，让学生成为学习的主人。老师既要学习先进的课堂理念，又要因地制宜适当改革教学;要能发挥学生主体性和积极性，给他们提供一个创新思维活动的空间或情境。培训让我获得了很多的信息,开阔了视野,同时为今后的工作打下了坚实的基础，我认为培训学习不但学有所获，更重要的是一定要做到学有所用，把学到的知识应用到今后的教学实践中去。

听了教授的讲座“启迪智慧、提升素养”为专题，共介绍了四部分内容。分别为：

一、问题和眼界--教师发展的动力源；

二、让我们的学生会学习、爱学习、善学习；

三、教学的实践案例和认识；

四、探究美中的数学。教授主讲，感受颇深。希望通过本课程的学习，能够帮助教师提升理性思考、改进课堂教学、促进专业成长。

通过本次培训，丰富了我的教育思想，更新了我的教育理念，拓展了我的工作思路，提高了我的思想境界，学习到一些科学的教学方法，进一步激发了我对小的工作热情，虽然本次培训即将结束，我会树立终身学习的教学理念，不断学习，不断反思，不断提高自己的综合素质。

2018年7月

万宝小学

魏亚梅

研修日志 育者，师德为先

这次培训让我更加懂得做为老师，不光要要有足够的知识，还要有师德，中国人自古重视品德修养，宋代司马光曾说过：“才者，德之资也;德者，才之师也。”可见品德对一个人的重要性。而对于教师这样一个传道授业解惑的角色来说，师德尤为重要。

作为教师应对教育事业怀有始终不渝的热情和热爱。教师这样一个职业，不仅是个人的选择，更关系到下一代的成长和国家的未来。选择了教育事业，就应该怀有奉献付出的精神，不计名利积极进取，努力创新。对于日常的教学任务，教师应该认真负责，精益求精，只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习。同时，对待教学还应灌注自己尽可能多的热情，充分带动教学气氛与学生的学习气氛。只有从内心爱上这份职业，才不会感觉到枯燥和疲惫，才能对得起一名老师教书育人的神圣职责。

教师应以身作则，给学生树立正面、积极的个人形象。如今社会的多元深入到各个领域以及各个年龄阶段的人群，加上学生的个人品格、性格正处于可塑性比较强的时期，对学生的正确导向极为重要，而教师的言行对学生的行为和品质具有潜移默化的影响。因此，教师一定要时刻为学生作出好的榜样，严于律己，一言一行都要作出好的表率。教师应明白教育是一朵云吹动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个心灵感动另一个心灵，身教更胜于言教。

尊重、关爱每一位学生。每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。教师应与学生平等相待，多关心学生心理诉求。老师唯有尊重学生，才会得到学生的尊重，学生才会乐意从老师那学习知识。同时，作为教师应善于发现每个学生身上的优点，不能对成绩优秀的学生和学困生区别对待，需要对学生的潜在优点及个性善于引导。

为人师表，师德师风在教学过程中占据极为重要的地位，作为教师唯有不断提高自身素质能力，才能在教学岗位上培育出更为优秀的学生，为国家的教育事业做出新的成就。

尊重是教育的真谛

我们工作的对象就是学生，我们这些老师们是除了他们父母以外最亲近的人，所以我们一定要尊重学生，这是前提。我们用满腔的热情和希望去面对一个个活泼可爱的孩子，去面对各种各样的学生，即使有困难、有挫折、有失败、有失望，但是我们不能气馁、不能放弃。当我们真的把学生作为朋友，就会觉得多次严厉的批评比不上一次推心置腹的促膝长谈；多次的勃然大怒比不上一次心平气和的晓之以理；多次自己跑上跑下的处理班上焦头烂额的事情，不如亲自登门拜访与家长一起防范于未然！一次，两次，可能还会有失败、有失望。但是十次、百次呢？我想不会再有了！以热情和希望加方式与方法，我们终将赢得最后的胜利！使我们的学生素质全面得以提高。让我们用爱心营造阳光，让每个孩子都能健康成长。

在渗透国学渗透德育教育

教育专家认为，“道德”、“情操”、“品性”、“气质”等人文素养，很难教成，靠的是“陶冶”、“熏习”、“耳濡目染”、“潜移默化”培养出来。因此，注重熏陶感染,潜移默化。人格教育才是教育领域的根本问题，作为教师，要有崇高的理想，完善的道德情操，坚定的信念，顽强的意志品质，并用它们对学生进行潜移默化的影响和熏陶。这样，才能培养出祖国需要的，全面发展的，能适应竞争形势的有用之才。老师虽然对学生来说具有一定的权力，但对学生最有效的影响并非权力因素，而是老师的人格魅力。所以，我们必须不断提高自身素质，塑造自身的人格魅力，在班级中倡导国学经典诵读并将此运用于班级的德育教育中。学高为师，德高为范。培养学生感恩教育，爱的教育，孝文化人生素养。知书达礼。待人接物，现代礼仪文明培养。修心养性、完善人格、和谐社会。

了解到小学数学教育发展的最新动态、趋势;深刻领会了数学教育的理念、新时期数学教师所面临的主要任务等一系列数学教育方面独到的观点;让我学到了更多提高自身素养和教学水平的方法;让我从内心深处体会到了教育家的博大胸怀和乐观向上的工作态度。身为教师，就要懂得寻找规律，掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习、反思和研究，厚实自我的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。在这段时光的学习中，我认真聆听了很多专家的精彩讲座，用心做好学习笔记，努力用新知识来提高自我。专家们精湛的教艺，先进的理念，独特的设计给我留下了深刻的印象，使我受益匪浅，有了质的飞跃。主要有以下几个方面：

做一名四有好老师心得体会

做一名好老师,就要严于言传身教.北宋著名理学家张载以“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平”作为古代知识分子的责任,革命先驱李大钊用“铁肩担道义,妙手著文章”来阐述共产党人的使命.作为教师,自古至今一直承担着弘扬道义、教化黎民的职责.当前,作为广大高校教师而言,就是要自觉成为社会主义核心价值观的践行者、推动者和引领者,就是要帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观,引导他们“从现在做起、从自己做起,使社会主义核心价值观成为自己的基本遵循,并身体力行大力将其推广到全社会去”.行胜于言,广大教师应以“立德树人”为目标追求,不断提高认识水平,强化道德修养,筑牢思想基础,以身作则、率先垂范,为学生树立人格标杆和道德典范.做一名好老师,就要勤于授业育人.做好授业育人这门功课,就要正确处理好“授人以鱼”和“授人以渔”的关系.作为老师,不仅要帮助学生打下扎实的理论基础和培养精湛的专业技能,更要培养学生的科学精神和创新能力,帮助他们掌握获取知识的方法,提高运用知识的能力.做好授业育人这门功课,就要明白“一碗水”和“一桶水”的关系.尤其是在知识更新换代日益加速的信息化时代,更要始终保持谦虚谨慎、不骄不躁的态度,不断加强学习、提升自我,使自己浩瀚的知识海洋成为学生获取知识的不竭之源.做好授业育人这门功课,就要摆正教学和科研的关系.教不严,师之惰.作为教师,要自觉把教书育人作为教师的根本职责,在工作中培养严谨的治学态度和扎实的工作作风,主动加强业务学习,深化教学研究,提高教学质量.做党和人民满意的好老师,是广大教师的崇高追求.广大教师要以习总书记教师节重要讲话精神为指引,在教书育人的道路上不断学习实践、开拓创新,忠实履行好党和人民赋予的神圣使命,为实现中华民族伟大复兴的中国梦作出应有贡献.我国现代教育家夏沔尊说:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样,没有水,就不能称 其为池塘,没有爱就没有教育.”教师面对的不是冷冰冰的产品,而是一个个有着鲜活生命,正在茁壮成长的孩子.如果说智慧要靠智慧来铸就,那么爱心要靠爱心 来成就.在我的教育生涯中也做到将自己的心掏出来给孩子们!古代教育家早就提出“有教无类”,“同在一片蓝天下,孩子们应该有同等的受教育权利.”热爱一 个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生.前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间,将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功 的农庄主席.每一位学生都渴望得到老师的爱,尤其是那些家庭有过特殊变故的学生,容易形成特别性格,我们班就有一位这样的同学.在他的学习生活中我对他是 真诚相待、热情鼓励、耐心帮助,用师爱的温情去融化他“心中的坚冰”,让他在愉快的情感体验中接受教育.虽然我无法象太阳一样,将自己的光辉撒遍世界的每 个角落,但我却可以象母鸡爱护小鸡一样,关爱自己的每一个学生.但值得思考的是:为什么老师们对学生如此关爱,却得不到学生的理解和认可?高尔基曾说过: “爱孩子,那是母鸡都会做的事,如何教育孩子才是一件大事.”让我深深的体会到只有尊重学生,才能教育学生;没有尊重就不可能有真正意义上的教育.在学生 心目中,亦师亦友,民主平等,是“好教师”的最重要特征.具有爱心和具有知识,对学生来说,他们更喜爱前者.青少年学生特别渴求和珍惜教师的关爱,师生间 真挚的情感,必定有着神奇的教育效果,会使学生自觉地尊重教师的劳动,愿意接近老师,希望与老师合作,向老师袒露自己的思想.让我们时常想想教育家们的谆 谆告诫:“你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生.”

做好老师，要有仁爱之心人。

爱是教育永恒的主题，没有爱就没有教育。教育是塑造人心灵和灵魂的伟大事业，热爱学生是教师厚重的职业底色。教师面对的是一个个具有丰富情感的鲜活生命，这就需要教师用爱去教育和感染学生。教育是一门“仁而爱人”的事业，做好老师，要有仁爱之心，没有爱心的人不可能成为好老师。教师的仁爱之心，不简单等同于父母爱子女，这是一种对国家、民族的爱在教师身上的体现，是一种无私的爱、不求回报的爱。教师的仁爱之心是以师生相互信赖为基础的，这种信赖是尊重、理解和关怀。

教师的仁爱之心体现为真诚地尊重学生。作为一名教育者首先要相信学生，相信每个学生都能够成为有用之才。我国传统教育文化中赋予教师的“学而不厌、诲人不倦”、“有教无类”、“因材施教”、“教也多术”等优秀教育者的品质，正是在尊重学生的基础上发展出来的教育理念与方法。教师的这一尊重是把学生看作独立完整的社会人，因而在教育过程中尊重学生的人格，尊重学生的发展规律。进一步而言，教师的尊重还在于学会欣赏学生，这种欣赏不是简单的赏识，更不是单向的旁观，而是让学生在获得尊重、信任的同时学会自我教育、自我完善。

教师的仁爱之心体现为充分理解学生。老师要充分理解学生的需要，既包括学习的需要、成长的需要，也包括休息的需要、交友的需要等社会化的过程，特别要理解学生具有人格尊严的需要。教师充分的理解是师生间对话和沟通的导向，理解的过程就是师生双方相互探讨交流、交互作用的过程。因此，教师要善于倾听学生的心声，善于分享自己的感受，从而达到心灵与心灵的沟通、灵魂与灵魂的交融、人格与人格的对话。

教师的仁爱之心体现为宽容地关怀学生。教师的宽容是一种无私的仁爱，是爱中有严，严中有爱。宽容的关怀不是妥协，是教师用理解的态度来对待学生成长中遇到的问题，用自己的言行感化学生，用科学的方法帮助学生；宽容的关怀不是迁就，是教师施展教育的艺术，在适当的情形下用恰如其分的方式帮助学生解决问题，获得成长；宽容的关怀不是放纵，是教师自始至终把爱心融化在学生的成长过程中，以关爱的心态分析学生的不足与过错，进而激励学生的上进心与志趣，以高度的责任心达到育人的目的。

“做好老师，要有仁爱之心”。广大教师要牢记总书记的嘱托，以仁爱之心对待每一名学生，促成学生的成长进步；以仁爱之心开启每一名学生的心灵之门，成为学生的良师益友；以仁爱之心施展教育的魅力，以卓有成效的工作赢得社会的尊重。因为“爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育”！

教师研修总结 冯永亮

在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研潜力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。

所以在学习上级的精神下，本学期个人的研修经历如下：

1.自主学习：教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选取和确定学习书目和学习资料，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。

2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕必须的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。

3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。

4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并透过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。

5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师用心申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。

6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。

7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。

8.网络研修：充分发挥现代信息技术，个性是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。

【模范教师】收获并快乐着 篇5

王芳，中小学二级教师，三（1）班数学教师和英语老师兼年级数学备课组长。从教10年来，多次指导学生参加数学比赛和英语听力比赛等各类竞赛荣获一、二等奖，深得学生的喜欢、家长的信任，学校的好评。

图1

王芳老师常说：“作为一名教师，教给学生知识的同时，更要教会学生做人，而这就需要我们教师能够用深厚的爱浇灌他们的心田。”刘彤是一名留守孩，父母亲又长年外出打工，她与爷爷奶奶一同生活。因为缺少双亲的关爱，他行为孤独离群，经常不做作业，成绩差，还常因一点小事和其他同学发生矛盾。看到这一切，古老师并没有责骂他。而是以母亲般的爱关心他，爱护他，得到了温暖的刘彤从此像变了一个人似的，性格开朗活泼起来了，并能严格要求自己了，学习也努力了。可见，爱是多么神奇，她能让叶儿生绿、花儿吐芳。

图2 王老师勤于思考、敢于实践。她在教学中充分发挥学生的主体作用，强调学生的探究性学习和自主性学习，注重提高学生的数学素养，开展形式多样，寓教于乐的活动，使学生乐学，学有所得。她的教育教学方式深受学生欢迎，古老师说：“看到学生优秀的成绩，就如收获到最甜美的果实一样开心！”

图3 “学海无涯，教无止境”，作为一名教师，古老师始终认为只有不断充电，才能维持教学的青春与活力。她常利用书籍、网络、培训学习业务知识，不断提高自己的工作能力和业务素养。作为教师，她积极发挥老师的引领作用，上示范课，组织三年级数学老师集体备课、听常态课；她还与学校教师一起开展教学教研。

小学教师培训收获总结 篇6

我记得在一个老师的教学方法中，很值得我学习。她说，班上的小学生的集中力不是很集中，她就利用小学生对新鲜事物的好奇出发，在讲课每十五分钟就想出其它教学方法来提高学生的注意力。她想出利用游戏法;利用比赛法;利用学生互评法进行提高学生的学习兴趣。她利用小学生爱动，爱玩的特点，用趣味性的口吻让学生进行模仿课文内容。我觉得这种方法非常实用，不仅调动了学生的积极性而且使他们更能记住本课要学习的内容。还有一位老师善于用质疑法进行教学。课堂教学中的提问在课堂教学中也是非常重要的，教学中不仅老师要善于进行提问，还要诱导学生善于提问。不要不管会还是不会，都不吭声的坐着，这样长此以往下去学生的学习水平根本得不到相应的提高。

我觉得此次的培训是在倡导课堂教学有效性下的真实，扎实，朴实的课堂，时时处处显现着老师的教育机制之强，基本功知识之牢固。语文课程标准有意识的把“语文素养”凸显出来。语文素养丰富多彩，内涵多样。它以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。注重培养学生的情感价值观和情感态度，激发学生参与社会关注社会的生活的热情，培养学生具有强烈的责任感和使命感，形成乐观向上的积极态度。注重学生的情感态度，让

学生爱上这门课程。谁都知道硬让鸡吃米它反倒不吃，如果不强迫它反而吃的很好。学习也是一样，不能一味的给学生灌输老师的思想，让学生自己有思想，自己去思想问题，从而达到意向不到的效果。让他产生强烈的学习动力和参与感。在活动中，让学生自觉 的去获取知识。在生活中，让学生去巩固知识。

在培训期间我会用我学到的知识和方法来完善我的教学。做到取长补短，在实践中体验成功的乐趣。在教学中，每个人都说兴趣是最好的老师，我觉得这句话不仅对于学生的学习有用处，对于老师的教学也有很大的益处。如果老师把教学教育研究当成是一种乐趣，不断去专研教学教法，时刻做到以学生为主，以反省自查为主，那样学生的学习一定会更上一层楼。

通过这次对新疆版教育教学模式一、(1、2年级的)课程学习，使我对新课标新课改有了更新的认识。我认为此次的培训开展非常好。对我这个刚接触教学的老师来说帮助太大了，使得我在以后的教育过程中有了明确的目标，好的教学方法，新颖的教学手段。在今后的日子里，我将不断学习理论知识，用理论指导教学实践、研究和探索教学规律，使自己成为一名合格优秀的小学语文教师。

作为语文教师，自身的语文教学能力是事关教学成败的重要。因此我应该加强自身的学习和修炼，不断增强自己的教学能力。首先要丰富自己的文化底蕴和修养，增强阅读量，不断充实我们自己的大脑，陶冶自身的道德修养，努力寻找最适合自己的那一套教学方法，形成自身的教学个性。

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锻造优质教师团队的“三字经” 篇7

那么如何打造一支优质教师团队呢？我想起了清代刘墉的三句话：“逼”是长了脚的“一、口、田”，是要你赶紧行动，催你奋发进取，去争得那“一、口、田”；“富”是“一、口、田”的上面加个屋顶，表示有房子有田地；“福”是“一、口、田”的一旁有神的保佑。刘墉的三句话，把一个人的“福”、“富”与“逼”紧密联系起来，直观、形象地表现了它们在表义上的递进关系。而这三者，不正是教师成长的足迹吗？

一、逼——拓宽教师的发展空间

俗话说，“人都是逼出来的”。越王勾践因为会稽一败“逼”成了帝王伟业，曹植也因为“相煎”“逼”出了传世佳作《七步诗》。所以，对于教师，我校采用了“内外夹击”的逼。

用规章制度、规定规范去“逼”。青年教师成长目标1369工程（一年站稳讲台，三年成为合格教师，六年成为校级名师，九年成为县级以上名师），教师科研123工程（参与一个课题研究，每周写两篇教育叙事或教学反思，每学期合编三本教研刊物《星语》《二小教研》《教学反思集》），外出学习奖励制，文明办公室评比制，还有周随笔月反思年比武等等，二小成文和不成文的制度规定可谓不少，一件一样都让老师叫“苦”也叫“累”。

在教室文化建设中，实行班级布置评比制，规定每学期2~3次评比，每次都需按“量化评分——全‘屏’展示（全体教师会上播放）——专人点评——自我修正”操作流程进行，这一系列评比动作就“逼”着教师不能图应付只能求完美。

在专题培训学习中，实行“反刍”汇报制，制度明确规定无论是“外出学习”还是“在校培训”都必须坚守“三项注意八项纪律”。学习时注意收集、注意效益、注意思维的碰撞，还要勤做笔记、“多取镜头”、善于交流、虚心请教。而学习后则要求深度写反思，及时查笔记，“反刍做汇报”，消化入实践。这种坚守就“逼”着教师不能敷衍了事只能竭尽全力。

我们把“管理”作为一种“隐性资源”，“隐藏”了权力，显现着一种无形却强劲的影响力。二小的班子与教师形成的是一个学习共同体，与老师一起超负荷地承担着教学任务，与教师一起加盟到月反思“工作室”中，与教师一起融入课堂教学“练功房”里，与教师一起走进教研活动“红磨坊”中。

这些年，这些规定制度让二小老师觉得真的“很忙”，但是，我们告诉老师：不忙就是营养不良！回过头去看，就是一个“忙”字，不知不觉就逼你养成了严谨的工作作风，不知不觉逼你钻进多元实践空间中得以多元发展。

二、富——成就教师的专业素养

被逼的教师是富有的。在被逼着行走的路上，他们拥有了一种播种收获的学习习惯，他们拥有了一种缔造教学精彩的扎实内功，他们拥有了一种链接生命价值的思想内涵。但富字后面不是句号，必须激励他们不断地“收入”，幸福地“支出”，他们才能真正走上“富裕”之路。

二小的舞台很多，但是，赢得舞台的精彩只能凭借实力。每一次赛课，每一次竞技，每一次论坛，每一次评聘，只能是“狭路相逢勇者胜”。没有情感可依，没有面子可买，只有公平公正，激烈竞争。一分耕耘一分收获，教师的“收入”在各项赛事中见分晓，见区别。无疑，这样的对比，同时也逼迫着不甘落后的教师们脚步无法停歇。

教师的任何竞赛评比，其成绩与荣誉都纳入个人绩效考核、职称考核或班级考核中，它还可以纳入“年级组捆绑考核”中，这一“连锁反应”顺势产生了“连锁效应”，个人在比拼，组级也争夺，血液更在流动。教师们物质、技能、精神的“收入”都随之涌动。

“收入”增多，教师获得的是成就感；而“支出”增多，教师赢得的更是自豪感，那是最能催发他们进取的价值体现。怎样富其“支出”呢？主要策略是对教师实行成长型、成熟型、成就型三级教师层级动态管理。一是把成熟型的教师组成“师傅团”，对成长型教师进行“传道、授业、解惑”，也就是借用“青蓝工程”的实施富其“支出”。二是把“成就型”教师，组成各种特长“精英团”，分赴校网站工作室、科技工作室、国学工作室、班主任工作室、科研工作室等阵地，也就是通过对他们进行重用和提拔以富其“支出”。

三、福——提升教师的幸福指数

被“逼”的教师是富有的，被“逼”的教师也是幸福的。

学校的活动很多，教师“赢利”的机会也就越多。紧张激烈的专业赛事有奖励，轻松愉悦的娱乐赛事也有奖励，持久耐磨的教学业绩也有奖励。奖励的方式也不一，有实惠的物质奖励，有实效的外出学习奖励。而往往，教师们总是理性地选择了参观学习二合一的教育之旅，因为那是一个幸福连接另一个幸福的脚步。

特殊的待遇——绩效考核成绩在全校前20％的教师和一直勤奋耕耘的老教师，在保证上课的前提下，允许不受学校考勤制度的制约。特殊的奖金——富有闯劲能有创新的教师，学校设立创新性工作专项奖金分配到各个处室，让教师创造性开展工作的同时感受到从事教师的快乐和幸福。特别的荣誉——在评优系列工程中，先进个人、名师、星级班主任等各种优秀的评选，让教师们从一个成功走向了另一个成功，他们身心愉悦，幸福地感受着拥有成功、充满希望、充满阳光的生活。（作者单位：江西省上饶县第二小学）

青年教师汇报课收获与感悟 篇8

这次讲课不仅锻炼了自己的能力，同时还发现了很多不足。在以后的教学中还要多听课多请教，让自己在学习中不断的成长。

——张娟

汇报课就是我假想中的古罗马竞技场，不断挑战以前的自己，不断改正现存的错误，不断迈向理想的目标。

——张雪

台上一分钟台下十年功！

——田丽丽

把自己的不足化为前进的动力！

——迟珍娇

要学习和提高的方面有很多，时不待我，一定要加倍努力！

——刘建刚

没有成功不代表就是失败，“教学时一门艺术”，所以没有最好，我会努力要求更好！

——刘贺

每次的公开课准备过程都让我收获颇多，一直相信一句话：Nothing is impossible.所以也相信自己可以做的更好！

——邵晶

想要取得进步，就要加倍付出努力。失误和缺点并不可怕，只要你敢于接受并且改正，那么我相信，下一次会更好！

——王明珠

只有在不断的磨练中才能成功，我会不断的反思学习，用实践完善自己。

——陈瑶 年轻人就要有精益求精的气质，我会在实践中磨练自己，让自己的教学越来越好！

咬定学生不放松，立根原在课堂中。

千锤百炼出好课，不拘一格展风采。

一课一得，张弛有度，永葆斗志，精益求精。

教师培训个人收获和总结 篇9

教师培训个人收获和总结范文篇一

20__年_月_日至12日，我参加了孝昌县骨干教师小学课堂诊断教学培训。在集中培训的三天中，我认真聆听了六位优秀教师的经验介绍，领略了他们好的教育风格、先进的教育理论，可以说此次培训受益匪浅。，我是一名小学数学教师，在教学中我会将培训中学到的新理念、新方法运用到教学中去。我能够虚心向一些经验丰富的教师请教，积极地参与学校的教研活动。经过培训，既有知识上的积累，也有教学技艺的增长。既让观念更新了，也有理论上的提高。现对整个学习、培训过程总结如下：

一、转变教育观念，提高教育思想认识。

这次培训，给我带入了一种求学的氛围。不学习就要落后，不进步就得淘汰，要在教学这片土地上找到自己的一亩三分地，学习是唯一的路!曾经一直认为在教学上能出成绩的教师就是好教师。因此在早些年的工作里，很大部分精力都集中到教学这一块，备课、上课、课后总结、批作业、辅导，几乎每天都在重复这样的五步曲。随着培训的深入，我深深地意识到：一名优秀的教师没有先进的教学理论充实自己，那他的教学在达到一定程度后就难以提高了，而要想成为一名合格的骨干教师，就要努力地提高自身素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。所以回到学校后，我更加努力，仍不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。我更注重更新自己的教学观念，改变教学模式，努力提高课堂效率，从而更快达到真正提高自己的目的。

二、理论应用于实践。勇敢迎接挑战。

作为骨干教师，我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导小学数学的教学工作。

通过培训，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整;每上一课都认真准备，精心揣摩，通过网络便捷方式查阅相关资料，努力构建高效的教育教学活动。

美国心理学家波斯纳认为：没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。他说，如果一个教师仅仅满足于获得的经验，而不对经验进行深入地反思，那么，即使是有__年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复。因此，现在，我的教学会更注重反思了，我会上完每节课都认真反思，反思这节课成功地方和不足的地方，有哪些地方需要改进，写好课后小记，单元小结。这对我今后将会有很大的帮助。

这次骨干教师培训为我破除了课题研究的神秘感，对课题研究的方法、形式等都做了具体的引领。让我认识教师要做自己的研究, 不断地思考，对那些司空见惯、熟视无睹的事物用心地去发现，对那些理所当然、天经地义的常规和说辞反复琢磨就是研究。教师一定要善于思考、勇于实践、不断反思提炼总结，专业素养才能得到发展和提高。

在实践过程中敢于迎接挑战。是培训激励了我的意志，启发了我的心智，让我更加执着地扑在小学数学的教育教学上。

三、开展校本教研，带动他人进步

作为骨干教师，我自己不但带头钻研，还要带动引领其他数学教师共同进步。校本教研是当今教师专业化的重要途径，学校从学校发展的高度,从教师群体的现状发现问题，组织教师开展校本教研。将教师实践中的问题、困惑专题化，专题课题化，调动全体教师和一切可以调动的力量，运用科学的方法共同研讨，探求最优的解决策略。在研究的过程中提升教师的专业能力。有时研究教学，有时解读课标，研究的切入口不同，但最终达到提升教学质量，提升教师专业素质的能力。

培训虽然结束了，但学习和思考并没有停止，也不能停止!我将不辜负老师和领导的关心帮助和悉心指导，在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑战。相信，今后，我会一如既往，将自己的全部心血倾注于教育事业上，使自己真正起到一个骨干教师的作用。

教师培训个人收获和总结范文篇二

根据年初制定的教师培训规划，一年来我校领导认真落实规划内容，教师培训工作取得了较好的成绩，现总结如下：

一、在时间上和经费上予以保障和支持

我校领导高度重视教师培训工作，长期坚持以教师的成长和发展作为教师教育的根本出发点和落脚点。首先在时间上和经费上予以保障和支持，为教师学习提供便利，创造平台。

二、开展多样的培训形式

我校今年主要开展以校本培训为基础的多种培训，鼓励教师参加继续教育、学术交流、学历提高、海南省“双五百”人才工程师培训项目等多种培训。

通过培训，提高了全体教师思想政治素质和职业道德水准，做到依法办学，依法治教，杜绝了违规的教育行为。加强新课程理念的学习，组织教师开展新课程、新理念的培训，学校积极创造机会让老师出去学习参观，学习先进的教学经验和管理经验;此外，根据年初指定的规划，开展新理念、新课程、新技术的全员培训，通过培训，使教师树立正确的教育观念，具有良好的职业道德，不断完善知识结构，把握课程改革和教学改革得最新动态，适应新课程标准得要求，督促教师参加继续教育培训，基本上完成了本轮的继续教育要求。

总之，一年来，培训工作取得了较好的效果，我们坚持培训与教研、培训与教改相结合集中研修与分散研修相结合，通过培训，教师的教研能力提高了，教学理念加强了，教学方式有了转变，提高了课堂教学效率，今后我们将把这一工作更好的开展下去，为建设一支良好的教师队伍而努力。

教师培训个人收获和总结范文篇三

光阴似箭，转眼之间五天的培训已经结束了，留下很多感悟总结如下：

“兴趣是最好的老师”

听了九位专家的讲座，发现了他们之所以成为名师、专家都有一共同的规律：就是都喜欢教师这个职业，并且把教师这种职业作为自己毕生的事业来做。他们的成功告诉我们一个事实，那就是“兴趣是最好的老师”。这给了我很大的启迪，首先教会我要更加喜欢教师这个职业，才能可能一位合格的人民教师;其次，让我明白教授学生最好的学习方法是让学生对所学习科目产生兴趣。

“三人行必有我师”

教体局请的每位名师、专家的课都很精彩，从中都能学到很多东西，但对我印象最深刻、影响最大的是薛跃娥老师的讲座。你可以说她的学历不高，可以说她的文笔不美，她的声音不动听，但她的每句话都是发自肺腑的，她所做的每件事都是真实的，这就是真情的力量。这种力量是无穷的，以至于在场的每位新教师都感动的流泪，一句话感动来自真实。

听了薛老师的讲座后，内心下定决心今后一定要做一个像薛老师一样的好老师。我感觉现在我们新教师缺的不是知识更不是能力，而是一种持续的向着既定目标前进的动力和毅力。孔子曰：“三人行必有我师”，我想作为一位即将走上工作岗位的新教师，应该向每一位教师学习，那怕是职位比自己要低的人、知识不如自己丰富的人。只有这样，才可能有所进步，才可能成为一位出色的人民教师，才不愧“人类灵魂的工程师”的称号。

“逆水行舟，不进则退”

进入21世纪以来，知识的更新之快达到了前所未有的程度，每隔20__年所有的知识就要重新更新一遍。正如一位培训教师所讲的那样：“要想做一位优秀的人民教师就要时刻提醒自己学习，不断更新自己的知识储备，只有这样才能跟上时代的脚步，才能不做“新时代的文盲”。很多专家认为：“新时代的文盲不是不懂知识，而是不学新的知识”。我想，作为新时代的新教师，不仅自己要有一桶水，更重要的是要有一桶渊源流动的“活水”，这样才能教育好学生，才能用自己的“一桶水”引流给学生“一缸水”，乃至一条奔流不息的河流。一句话概括新时代的教师面临的命运选择，正如“逆水行舟，不进则退。”

总之，通过这次培训，使我深刻意识到：自己的知识、能力与各位名师、专家之间的差距是巨大的。所以，只有重新踏上新的起跑线，通过自己一步步的努力，不断的学习，不断的充实自己，才能立足这个教育飞速发展的时代，才能不断提升自己社会的价值，为我国的教育事业的蓬勃发展做出自己应有的贡献。

教师培训个人收获和总结范文篇四

在20__年4月，我参加了新教师的培训。通过将近一年时间的培训，我对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解。各前辈的经验之谈也为我将来的工作初步地指明了方向，使我明白教师这个职业的沉重份量，对我日后的教育工作有很大的意义.在培训期间，让我深深地知道作为一名教师，一言一行都是学生眼中的榜样和标准。教师在学生心目中的地位是很高的，在某种年龄阶段，教师的形象之高大甚至超过他们的父母。所以，教师的言行直接影响和关系到学生未来的品德发展。教师必须具备高尚的职业道德，这一点非常重要。

我觉得教师的职业道德，集中体现在教育责任感，关爱学生和工作效率上。教育事业关系着下一代的身心发展，关系着祖国建设的明天，是中国建设中举足轻重的一部分。教师的工作责任感应该是极其强烈的，只有强烈的责任感才能带动起工作的热情和动力，才能真正意识到自己职业的重要性而投入全部的精力。教师要时刻注意自己的言行并留意学生的反应和变化，为学生树立好的榜样，改正不良的习惯都是教师的基本责任。如果缺乏对学生负责的心态，又如何将工作热情融入自己的工作中呢?更别谈兢兢业业地为学生服务了。

光有责任感还是不够的，教师不应只成为学生的导师和帮手，更应该是学生的朋友。所以关心、爱护学生是一个好教师最起码的道德，是强烈责任感的体现和升华。关爱学生首先应当是对学生人格的尊重，以公平客观的眼光去看待和评价每一个学生，不能以偏见、片面的态度对待他们。除了关心他们的学习以外，还应关注他们的心理健康，引导他们向着积极、乐观、上进的方向发展。除了关心他们在校的行为，还应了解他们课堂以外的生活，以便及时、适当、全面地帮助和引导他们健康成长。

还记得那位为我们进行班主任工作讲座的老师向我们介绍了很多宝贵的经验。从她的讲述中，让我感受到班主任是班级的领航人，是学生的好帮手。不仅要有责任感，更要有一颗全心全意为学生服务的心。好的班主任懂得培养一支优秀的班干部队伍，善于从一个班级中发现和栽培适合协助管理班级的班干部。又要有过硬的专业本领，善于以角色转换的方式考虑问题，能站在学生的角度理解他们，教育他们。班主任是学生的良师益友，而不是他们的独裁者，因此在指导他们学习和进步的同时，也要讲究一个民主性原则。在评价班内学生时，要善于发掘他们的优点，而不能以不同的态度对待优秀生与后进生。这对于新教师而言非常重要，因为要做好一名教师，首先要学会用公正、客观的态度评价自己的学生，不该把喜欢好学生，忽视其他学生的情绪带到工作中。班主任作为一个班级的领导者，比任课老师更要多奉献自己的关爱，要全面地关心班中每个学生的各方面发展。

作为一名新教师，在日后工作中要学习的东西有很多很多，碰到意外的困难是在所难免的。只有通过反复地研究和领悟，才能真正成长为一名合格的人民教师。选择了教师这个职业，就要怀着一颗为学生无私奉献的心，带着对学生全部的爱走上讲台。这一信念不仅是促进新教师成长的内在动力，更是作为一名教师应当时刻谨记不能丢弃的精神支柱。

在教育工作上

初为人师，经受了锻炼，颇有深感，现就班集管理工作谈一谈自己所受到的启发：没有规矩，不成方圆俗话说“没有规矩，不成方圆”。规矩即常规纪律，即要求每个成员都应遵守的用来约束自己行为的规则、条文等。它是一件事情想取得成功的保证。对人的教育来说更是如此。一个人初入学，最重要的就是要先养成良好的日常行为规范，形成良好的学习生活习惯，这样才能为专心学习打好基础，作好准备。学校通常在开学初期都要用大量时间狠抓学生常规，可见，只有有了规矩，才有了方圆，才可言其他，诸如学习知识，发展智力，培养能力等等;才能够保证孩子们会有所进步。抓好常规训练是实施班级管理的首要前提。

初出茅庐的我，不知道规矩的重要性。在担任科任教师期间，我对他们要求并不严格，认为独立更加重要，几个月下来，孩子在能力、成绩等方面可能发展较好，很活跃，但不可避免地在学习生活习惯、学习习惯方面等不尽人意，逐渐有抄袭作业，缺交作业等现象出现，这时我没有采取严厉的措施制止，而是向他们说道理，但效果不佳，后来，我向有经验的老师学习请教，通过自己分析、总结，我意识到自己这种想法的错误和不切实际，尽管大胆，但会使孩子们自由散漫而导致无心学习。

通过这件事，我深刻地意识到规矩对于一个班的重要性，只要学生犯了错，就必须指出，并根据规矩实施一定的惩罚，这样能让学生懂得该如何去做，让他知道做了错事时有怎样的后果。

在教学上

一、写反思日记

要加快新教师的成长步伐，就必须以教育教学理论为指导，结合理论反思自己的实践，在反思中真正做到理论联系实际，在实践中不断总结与升华自己的理论水平和实践能力，不断提高自己的教育教学水平。

教学反思不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，他将永远不会上升到一定的理论高度，只能做一个“教书匠”，而不可能成为教育专家。

二、观摩分析

教师相互观摩彼此的课并描述他们所观察到的情景，随后与其他教师相互交换。个人的知识毕竟有限，只有不断地学习别人的先进经验，才能得到不断的充实和提高。新教师都缺乏教学经验，而教学经验又是搞好教学所必需的。因此，尽可能多向别人学习，吸取他人的经验，弥补自己之短。在我校通过师徒结对子的形式，让新教师多听一些富有教学经验和讲课艺术性强的老师的课，把先进的教学方法、处理教材的艺术和心得体会学到手，融会到自己的教学中去。

三、刻苦钻研

搞好教学工作，教师需有扎实基本功。俗话说得好：打铁先得自身硬。对新教师来说，刻苦钻研，炼就一身过硬的本领是根本。

1、深钻课程标准及教材

课程标准是新一轮课程改革理念、目标、内容的具体体现，是教师教学的依据，只有深入钻研新课标，才能明确教学目标，恰如其分地掌握知识深度，同时要吃透课标对知识的限定范围，以便胸有成竹地把握好知识的广度。

2、悉心备课

优质教师节收获 篇10

摘要：在信息化网络环境中进行师资培训已经成为教师专业能力发展的有效途径之一，本文基于“利用网络环境建立城乡互动教师专业化能力协同发展的策略研究”项目，探索建立了优质网络学习社区，社区融多个社会网络平台、集多种学习方式为一体，为教师专业能力蓬勃发展奠定了良好的基础。

关键词：网络学习社区 博客（Blog） Moodle平台专题学习网站生成系统

中图分类号：G250.73 文献标识码：B 文章编号：1673-8454（2009）11-0054-04

我国西部地区教育信息化环境建设近年来得到了快速发展，以甘肃省为例，省级资源平台的建设开通，省网中心的良性运行，各市（地）区域网的建设，县级教育网络环境的不断发展，已经形成了甘肃省地面网络发展的良好格局。但是，通过对网络总体应用情况的分析发现，当前投入大量资金建立的网络环境仅仅是一种资源发布的平台，在教师专业发展、教育教学活动中并没有发挥重要作用。针对这种现状，我们需要采取有效的办法与措施促进现有硬件与网络环境的有效应用。本文基于“利用网络环境建立城乡互动教师专业化能力协同发展的策略研究”项目，针对如何对教师进行有效的培训与支持服务，通过分析与论述如何建设一个优质的网络学习社区，使学习者、课程、教师、教学管理者以及其他各类资源在这个环境下有机地连为一体，培养和提高中小学教师的信息技术能力与教学水平，有效地促进教师专业能力发展。

一、现状分析

教育信息化的发展是促进当前教育教学在教学内容、教学方法、教学组织形式等方面的变革。对于广大农村学校来讲，信息化的快速发展带来了资源与设备，但是对于许多学校和教师来讲是初次接触信息化的设备与资源，教师在观念上、技能上、方法上都没有预先的准备。城镇地区学校的教育信息化的硬件环境建设要早于农村地区，但是从总体水平来看，应用还没有达到应有的水平，信息技术与课程整合的深度与广度还不够好。

目前我国城乡之间的教育存在着巨大的差异。农村地区学校基础薄弱，在师资水平、办学条件、教育质量、教学手段等方面都无法与城市相提并论，很多农村教师参加培训机会少，有的好多年没参加过一次培训。教师的发展需要学习与培训，在过去众多项目实施的培训中，由于时间、资金等问题并没有形成系统化、针对性、发展性的培训内容体系，没有能够对教师的专业化发展提供长期的支持保障。通过前期调查我们作出如下分析：

（１）目前支持基于互联网、跨时空的、针对教师培训的网络平台不多，教师很少能接触到相关类型的培训，有些培训活动缺乏专门的与培训内容相关的沟通平台,在培训过程中,教师会遇到一些问题,如果这些问题在最需要解决的时候没有得到有效的解决,那么随着问题的积累,直接导致的后果是教师学习兴趣的丧失。

（２）当前投入大量资金建立的网络环境仅仅是一种资源发布的平台，在教师专业发展、教育教学活动中发挥的作用微乎其微。现在的网络教育虚拟社区更多的以多媒体形式、以“推”的方式呈现信息,学习者是被动的接受者,参与程度不高,很难吸引学习者。[1] 我们需要建立自动自发、开放、多元、互动的网络环境，促成教师之间的联结。虚拟社区交往必须在一定的技术环境下进行,如: Blog、Moodle、Tag、Wiki、E-mail、BBS等,通过这些工具,成员之间可以友好地交互,促进人际关系的发展,由众多的个人网络场构建学习者社会网络。

（３）基于专题学习网站的教学活动是目前较为流行的教学模式，但很多学科教师的信息技术能力还很难达到独立建立专题学习网站的水平，这就迫切地需要一个好学好用的专题网站自动生成系统来服务学科教师，帮助他们建立自己的专题学习网站。

二、网络学习社区的建立

网络学习社区是基于互联网、跨时空的网络虚拟环境，社区成员(主要包括网络教育教学者、管理者、学习者)之间借助统一的网络平台，为完成网上或现实中的学习与教学而进行信息交流、互动协作、知识共享与管理的活动,最终形成的具有共同社区文化心理的、生态式的社会关系共同体。为了使在网络学习社区内的每个成员都能充分地参与进来，在建立网络学习社区时，应该考虑如何设计一个成熟的网络学习环境，在这个学习社区内应该具备哪些功能来支持社区成员的发展，以及支撑这些功能的平台之间如何有效的整合在一起。

1.网络学习社区的设计原则

针对项目需求，设计网络学习环境时应考虑七个原则：

（１）应具有网络化学习支持系统。利用网络课程平台实现系统化培训内容体系。

（２）应满足学习者的个性化学习需求。在网上有充分发表自己观点、展示自己作品的空间和机会。

（３）应提供交互式的协作学习模式。学习参与者可以方便地进行组合，并随时构成交互通道，使其学习是互利的。

（４）应具有网络辅导答疑功能。答疑者可以是教师，也可以是学习者群体本身。答疑的对话资料，可以提供给有相同疑问的学习者共享。

（５）应有网络学习评价功能。其评价的方式应是多样化的，评价贯穿于学习过程中。

（６）应为学习者收集和建立资源库。资源库在网上学习环境中应由众人收集而生成。

（７）学习系统应以Web形式呈现。学习者只需通过浏览器就可以进入学习系统。

2.项目平台简介

“三人行-教师专业能力发展支持平台”（http://61.178.14.123），即项目门户网站是项目组搭建的用于支持教师培训与学习的网络学习社区。其主要功能是发布培训信息、提供培训相关资料、展示培训成果，并将其他不同的平台有机整合在一起。根据需求，我们划分了六个版块，分别是：“理论基础”、“课程学习资源”、“成长反思”、“培训计划与总结”、“教学案例与论文”以及“项目相关”，并且将相应的资源发布在相对应的版块下。例如在“成长反思”这个版块下会有专人负责将教师博客内优秀的反思与心得体会汇总收集，并发布出来供所有人观看。参训教师的优秀教学案例与论文收集在“教学案例与论文”版块下，这样就使在网上学习社区内活跃教师的学习成果方便快捷地展示在每个人面前，且大大促进了参训教师参与学习的积极性与主动性，提升培训的效率与质量。

当然，项目门户网站的核心功能并不局限于此，其精彩之处在于它将其他四个平台整合在一起，即如图1所示的“网络课程”平台（Moodle）、“教师博客系统”（WordPress）和“教师论坛”（BBS）以及“专题学习网站生成系统”。它们相辅相承，为教师的专业化发展提供了丰富的网络化环境。

以上几个模块有机的结合在一起，构成了一个以专业网站为平台、以网络课程为核心，以教师博客和教师论坛为支持的教师专业能力发展培训平台，平台的建立为参与项目的学校和教师提供了一个系统化、针对性、开放性、共享性与交互性的网络学习社区。下面就项目平台中的每个模块的搭建与在项目中所发挥的作用作出具体说明。

（１）网络课程平台

Moodle是由澳大利亚教师Martin Dougiamas开发的，是完全免费的开放源代码软件。从功能上来说，Moodle是以社会建构主义理论（协作、活动、相互讨论等）为基础设计的平台。非常适合于在线学习、培训与互相讨论,其设计与开发充分体现了“社会建构主义理论”的教育理念，允许参与者共同思考、相互探讨、互相合作来解决问题。

在对教师信息技术能力与教育技术能力进行了调查研究后，项目组明确了课程开发的目标与内容，利用Moodle建立了教师信息技术发展与教师教育技术发展课程学习平台，开发出两大类共14门课程，如图2所示。在对教师进行培训时，每个培训部分都按课程模块划分。

Moodle平台主要以资源和活动的形式来呈现课程内容的，以“情境教学法”这门课程为例：课程资源包括文本页、网页、链接、视频等，活动则设有LAMS（Learning Activity Management System，学习活动管理系统）、讨论区、作业、测验等。在资源的设计上我们采用多种方式，不但利用文本页、网页介绍情境教学法的内容，让学员感知教学法，还在学习内容中链接了大量视频教学案例和我们开发的专题学习网站，大大扩充了Moodle课程的学习资源。在活动设计上，我们采取多种手段来引导学员进行学习。在每小节的结束后都提供了相关内容的测验和作业，并且为了把握课程的重点，我们还设计了LAMS学习序列，利用LAMS可以控制学员学习进度进而督促和指导学员的学习，加深学员对相关内容的理解，提高了学习效率。

通过Moodle网络课程平台，接受培训的教师可以跳出时间和空间的限制，合理地安排自己的学习时间，只要有网络环境，就可以随时随地获取知识，自主学习，从而大大延长了培训的有效时间；在平台的聊天室、讨论区或Wiki中，参训教师不仅可以了解其他教师在学习中遇到的问题以及解答，而且还可以提出自己对某个问题的观点和看法。这些不同类型的互动方式，极大地激发了受训教师的学习积极性，唤起了他们原有教学知识与教学体验，并能够适时地与外界产生交流和沟通，使培训内容快速、有效地融入到受训教师的知识体系中。

（２）学习社区论坛

为了方便参训教师之间、项目组成员与参训教师间的交流，同时作为对网络课程平台的一种辅助，项目组搭建了“三人行论坛”（http://61.178.14.123/bbs），它为教师营造了一个平等、广泛、深入和持续的教学反思和资源发布的网络环境。为了使论坛的话题具有针对性和有效性，使讨论主题的分类更加明确，“三人行论坛”划分出具体的主题讨论区，如反思交流区、平台使用帮助区、资源发布区等。在每个讨论区内又细化出相应的版块，如在反思交流区内划分了信息技术应用讨论、教学法应用反思等版块。参训教师在相应的版块内可就学习、学术或其他感兴趣的问题发表自己的观点，进行轻松而有成效的讨论。例如在“信息技术应用于教育遇到的问题——教师与技术”这篇帖子中，苏老师归纳了四点自己认为目前教师在应用信息技术时存在的问题，引起了其他老师的热烈讨论。讨论的话题有教师如何掌握信息技术、如何利用信息技术、培训如何开展、教师如何进行有效的学习等。在讨论展开期间，每个参与讨论的人都充分表达了自己对问题的看法，同时也吸收了他人的观点，在各种观点的深度碰撞中促进了教师的发展与提高。

是否有良好的学习氛围，是一个网络学习社区成败的关键因素之一。[2] 学习社区论坛超越了时间、空间的限制，让不同地区、不同层次的教师在此欢聚一堂，实现了广泛的同伴互助和有针对性的专业引领，营造了一个平等交流的氛围，使参训教师的专业自主发展和主体地位得到较充分的保证，有效地促进了教师专业发展。

（３）教师博客平台

“教师成为研究者”的意识已深入人心，教师进行教育研究是促进教师成长的有效途径，在研究中引入教育叙事研究，将对教师专业发展具有重要作用。教师日常的反思不是仅仅停留在“说”和“想”上，而是脚踏实地地“写”出来，反思研究得到的知识、经验和方法，不是藏在心里，而可以物化为文字，这样不断积累，更快地使教师从不懂到懂，从不会到会，最终内化为自我知识和能力。

随着教育信息化的深入实践，教师在日常的学习以及工作环境中，都普遍采纳Blog（博客）作为自己的教育叙事工具，因此，我们的“三人行”网络学习社区也为参训教师们搭建了一个Blog平台（http://61.178.14.123/wordpress），为参训教师提供了一个研究与反思的环境。参训教师登录Blog系统进行注册后，系统会自动给他们分配一个Blog空间，这个空间就是教师自己的一片小天地。在这里，教师的主体性能得到淋漓尽致的发挥，他们是Blog平台上的研究者、反思者和实践者，在这片天地里，参训教师通过研究自己的教学理念和实践，反思自己的教学行为和教学效果来改善自己的教学行为，提升自己的教学水平，促进自身发展。在Blog里教师撰写教学日志和心得并与其他人一起分享自己的教学反思，同时也可以参考别人的教学反思。教师教学中的疑惑也可以在所有其他阅读者的回复中得到启发，当然也能够在其他人的Blog上找到更加有效、简便、科学的解答方法。这个开放的平台使教师的思维方式和对问题的看法不再局限于一个固定的模式中，而是提升至一个开放的、活跃的境界。

Blog为教师们提供了一个互动研讨的平台，创设了一个宽松的研讨氛围，拓展了教研活动的时空范围，成为同伴互助和专业引领的主要场地。我们可以这样说，基于Blog的叙事研究是信息化社会新手教师专业成长的有效途径。

（４）专题学习网站生成系统

随着互联网和教育现代化的不断发展，专题学习网站这一新兴的教育教学模式越来越多地得到应用，如何开发一个优秀的专题学习网站是我们开展网络教学急需解决的重要问题。目前适合于中小学的专题学习网站仍然比较缺乏，面向中小学校的网站开发者主要还是一些技术相对比较熟练的专业人士，而非学科教学人员，其带来的结果也是很明显的：迫切需要专题教学资源的中小学校，由于不知道或不懂得甚至想不到如何组织专题素材、如何开展专题学习，因而无法建设专题网站;而拥有技术的开发人员，又不了解中小学的教育需求。同时，中小学教师由于技术和时间的原因，要自己单独开发建设专题网站的确困难不小。鉴于以上情况，项目组开发出一套面向学科教师的简单易用的专题网站生成系统，以有效支持学科教师自主建立专题学习网站。本专题学习网站动态生成系统是为了消除中小学教师建设专题学习网站的技术瓶颈而开发的。由于建设专题学习网站需要教师掌握网站制作的基本技术，如：网页制作技术，数据库技术等。而这些技术的掌握有一定的难度，所以我们设计开发了动态生成系统，老师们只需要掌握基本的文档编辑技能即可以完成整个站点的建设。

系统主要功能模块如图3所示。

该系统是以满足中小学教学实际需要为出发点的，一切功能模块的设计讲究实用；是以专题作为资源组织形式，以支持师生共建和多师共建为基本思路，以方便使用为根本目标的中小学网络教学支持系统。在使用该系统时，教师在建立了自己的专题学习网站后就可以向学习者提供大量的专题学习资源和协作学习交流工具，让学习者自己选择和确定研究的课题或项目的设计，并通过自己收集、分析并选择信息资料，应用知识去解决实际问题。该平台为学生进行探究性学习、为教师之间的交互学习、为师生之间的交互学习搭建了平台。该平台的建立为教师搭建专题学习网站提供了有效支持，提高了教师工作效率和质量，实现了信息技术与学科教学的有效整合。

三、结束语

目前项目已经进展了一段时间，项目组利用“三人行-教师专业能力发展支持平台”进行了多次集中培训，各项目参与学校也充分利用该平台展开了校本培训。网络课程平台、社区论坛、教师博客平台以及网站生成系统在数次集中培训和各校校本培训中均充分发挥了各自的作用，参训教师在社区论坛上的注册人数已超过300人，发帖数量达到上千条。在博客系统内很多老师都已建立了自己的博客，经常撰写个人日志的教师人数在逐步增多。在专题网站自动生成系统内，已经有很多教师开始独立或以小组的形式进驻，建立了各学科的专题学习网站，还有许多教师正在逐步建立自己的专题学习网站。

项目组依托“三人行-教师专业能力发展支持平台”这个学习社区，在网上跟踪并指导参训教师的学习，有效地促进了教师的自主学习。通过实践，我们认为利用网络学习社区完全可以实现优质教师资源城乡共享，但是也存在一些问题要求我们在今后逐步去改善：一是学习社区的服务器运行情况还不是很稳定，需要继续完善技术，保持服务器的稳定运行。二是在学习社区内如何督促教师自主学习，保证教师的学习积极性，在策略上和方法上还没有一个很好的方式，需要继续研究。三是网络课程的设置、论坛与教师博客的使用是否能有效地帮助教师提升自己的专业化能力还有待时间的验证。

参考文献：

[1]范太华,叶洪波.Web2. 0环境下网络教育虚拟社区的建设[J].现代远距离教育，2008(5)．