七年级组月考质量分析

七年级组月考质量分析（通用10篇）

七年级组月考质量分析 篇1

高三数学备课组月考质量分析会讲话稿

各位领导，老师：

下午好！

十月调考刚刚过去，留给我们思索的东西很多。十月调考数学成绩有一定的进步，这得益于学校、年级领导的正确指导和兄弟教研组在时间上的大力支持，在此一并感谢各位。下面我代表数学组谈谈我们在一轮中的做法。

一、团结一心。高三数学组在黄鹰老师的带领下，心往一块想，力往一块使。平时我们课较多，上完课就要改作业，做题，相互交流的时间不多。黄老师逢喜必庆，大家在相聚中交流了感情，在生活和工作中都能相互帮助。每次黄老师布置了任务大家都当仁不让，相互之间也能出谋划策，互相抬桩。

二、勤奋踏实。高三数学组的老师是踏实的、肯干的。数学课平均每天三节，还要改两个班的作业，还要做题备课。每周都要有老师命制周六试卷，另一个老师针对周六中出现的问题命制小卷。还常常要把各种资料上的题组成训练卷。任务重，但老师们都当成自己的本职工作，尽心尽力的完成。文科数学一直是我校的薄弱点，文科数学在鄢老师的带领下，用小卷提升学生能力。一天一张，还附有标准答案让学生学习，真可谓用心良苦，工作做到了极致。

三、在一轮复习中我们主要抓以下要点：

（1）主抓集备。每次集备所有人都到场。文理科差别较大，三个文科老师单独到阅览室集备。集备内容是对一周的主讲内容作细致的分析，重点，难点内容都拿出来讨论。对于什么该讲，什么不该讲，讲到什么程度每位教师都发表自己的看法。有时备课组就是一个讨论会。记得有一次年纪领导张燕书记到数学组检查集备。张儒玲老师和李友华老师就某个问题展开了讨论，激发了全组老师的大讨论。书记当时就对这个气氛进行了肯定。集备做充分了，第一轮复习我们就搞的全面而细致。重点内容重点讲，边边角角的知识我们也复习了，不留盲点。

（2）以周六考试为抓手。每次周六试卷我们都拿到集备时间讨论，对考察的知识点，题型都要符合预设。阅卷之后马上进行小集备。每个老师都要对所改试题做分析。分析得分情况，学生的主要问题，出错点在哪里，下个星期要不要继续加强练习。详细的小集备对下周的反馈卷的命制起到指导作用。这样小卷才能对症下药。考完之后老师对成绩进行分析，找出问题的学生谈话。对临界生的成绩进行分析，找准自己教学的标高和节奏。

（3）加强课堂教学的转变。以前我们数学老师大多喜欢一讲到底，现在我们深受汪校长的启发，老师们在悄悄地改变自己的课堂教学。我们一致认为一讲到底确实浪费老师的精力，同时学生也听的累，不会有多大效果。我们现在大多采用131模式指导教学。首先学生自我纠错，紧接着老师对重点问题详细讲解，最后留时间让学生自我消化，老师巡堂，学生可以就没有听懂的问题发问，也可以就老师没有讲解的问题发问。这样课堂节奏很紧凑，学生也好把握，让学生在一节课中能提高效率。对老师所讲问题都搞清的同学也没有被老师牵着走，可以自主学习自己的东西。我们在汪校长的理论中尝到了甜头。

马上我们就要结束一轮复习，进入二轮复习和三轮复习了，对二三轮复习我们有以下打算：

（1）、针对数学高考试卷的特点，选填的75分占据非常重要的位置。我们打算进行半个月的选填限时训练。这也是我们长沙学习的经验，我们自己也深有感触的做法。

（2）、在平时的训练中加强新背景，新题型的训练。在二三轮中使用的试卷我们都要求老师自己动手组卷，不会选取外面的成品试卷。所以要求老师自觉在组卷中加强对新题的研究，训练学生应对新问题的方法。

（3）、集备更注重章节过关的研究，注重章节之间的联系的研究。高考都是在知识的交汇点命题。所以要比以往更注重知识点的交汇。譬如向量与三角，函数与不等式，数列不等式等等。高考试题的解答题相对较稳定，所以我们要针对稳定的题型进行过关训练。譬如，三角、数列、立体几何、概率统计常见题型要求学生都要过关。

（4）、对考试成绩多加分析，不同的层次学生选用不同的方法。对临界生的试卷多加分析，找出问题，研究对策。临界生的提升不能只指望谈谈话，还要深入到具体的作业，具体的题目中去。

（5）、在二轮与三轮之间做好回归课本的工作。高考数学试题源于课本，高于课本。所以我们要到课本上找到高考题的蛛丝马迹，也给学生再一次扫清知识盲点。

各位领导，老师，我的发言就这些，不足之处望各位能悉心指导。再次感谢各位能给我时间、机会。谢谢。

提高七年级数学教学质量的关键 篇2

关键词：素质教育；新理念；衔接；能力；教学质量

一、实施素质教育的必要性

当今科技的发展突飞猛进，知识经济离不开科技，科技与人才的培养息息相关，人才的培养需要素质教育，虽然现在进行第八次课程改革，但是有些学校、教师一味地追求升学率，仍然在搞应试教育，学生死记硬背，题海训练的状况仍然存在（真的熟能生巧吗？）小学死整上初中没有后劲，初中死整上高中没有潜力，高中死学，上大学更没有创造力，导致了恶性的连锁反应。这样的教育能培养出具有综合分析问题、解决问题以及创新能力的复合型人才吗？因此有必要加快实施素质教育进程来有效地提高教育教学质量。

二、实施素质教育的主要途径

课堂教学是实施素质教育的主要途径。好的课堂教学是从传授知识变为以激励学生学习的过程，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。促使学生的数学素质得到发展，主要从以下几个方面做起：

1.对课程标准和教材要进行认真的分析，认真备课

对于刚升入初中的学生来说，无论是思维方式，还是解题格式和方法等都与小学数学有很大不同，小学主要以培养学生运算能力为重点，而初中要逐步加强逻辑思维能力和推理能力的训练与培养，并且由于教学方法上的差异和学习环境的变化，学生不能迅速适应初中的教学秩序和教学规律，这些因素在分析教材和备课时要充分考虑。

要认真理解新课程标准中的“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上有不同的发展”的真正含义及在教材中如何得到落实，要分析教材的各章节的异同及逻辑关系，如有理数与小学所学数有何异同，整式的加减与有理数的加减有何异同等。要充分发挥教材的潜在功能，认真分析教学目标、教学的重难点，它们在教材中如何体现。如何落实四基，培养学生的创新能力等方面都应该有充分的准备。

2.注重课堂教学

充分利用课堂40分钟教学是实施素质教育的重要阵地，也是实施素质教育的基本途径。

（1）认真创设问题情境，激励学生的学习兴趣

培养学生兴趣是学习数学的动力。特别是新教材七年级数学中正数与负数的实际意义的实例，使学生尽快进入角色，集中精力，兴趣盎然。如在讲方程的时候可引入平时商店的广告，如“跳楼大自杀，六折优惠”（先把原商品提价80%后再说六折优惠），启发学生建立原价、卖价及利润间的数量关系，让学生明确用方程的思想去解决实际问题。这样可以激发学生的兴趣，真正贯彻落实“让课堂充满生命活力，让学生成为学习的主人”的理念。

（2）注重四基中的“基础知识、基本技能”的教学

由于现在教材是普九教材，因此要特别注重四基中的前双基的教学。首先注重数学概念的教学，特别是七年级的相反数、绝对值的教学，如果这两个概念理解、掌握不好，就会影响有理数大小的比较，有理数的运算以及整式的加减，最终导致对学习方程的困难，从而使学生越来越对代数的学习产生厌倦感。对这两个概念主要从几何意义（借助于数轴）及代数意义两种定义去分析、理解，进一步消化，同时要充分调动学生进行自主探索、自主发现的积极性。

（3）注重四基中的“基本思想”的教学

注意引导学生进行数学思想及方法的总结和归纳，这是素质教育的体现。要引导学生明确一定的数学思想，比如分类思想（有理数分类可引导从有理数家族中加以分类、整式分类等）、化归思想（解方程最后化归为x=a的形式）、整体思想（合并同类项，某些化简等）、方程思想（在对一些求解未知的问题时可通过设未知数建立方程加以解决，不要再像小学那样老是想列算式）、数形结合的思想（可借助于数轴化简含绝对值的代数式，借助于具体的图形来建立方程等）、建模的思想（问题的解决、方案策略）、猜测的思想（牛顿也说过，没有大胆地猜想，就不可能有伟大的发现）。这样可培养学生的创新能力，也是素质教育的主要体现。

（4）注重分层教学、分层练习

新课程要求“不同的人在数学上有不同的发展”。因此，我们必须注重分层教学、分层练习。课堂中在学困生做基本运算的练习时，让优生少做几道，这时可给优生补充一些提高题，比如，在学习绝对值的知识后可以补充■+■+■等类似的知识，并引导、启发学生歸纳奇数个与偶数个这样的代数和的规律；讲完之后再统一订正作业，这样使人人有事做，人人在做事。在布置作业时，进行分层练习。在批改作业时对学困生尽量当面批改，并且使用好批改符号及激励性的评语，引导学生进行分析，找出错误原因。受小学运算加括号不变号的思维定式的影响，在有理数的混合运算中会出现类似-■+■-■+■=-■+■-（■+■）的错误，若不及时纠正，在整式的加减、合并同类项中也会出现类似的错误。

总之，作为新课程改革具体实施的教师，要全力以赴投身于教育教学工作中去，充分挖掘学生及教材中的资源，吸收先进的教学方法，不断地进行教育教学改革，加速素质教育进程，提高教育教学质量。

七年级月考一数学质量分析报告 篇3

为了更好地监控义务教育新课程进入常态以来各学校的课程实施情况，我校组织了全七年级教学质量的检测，现将数学学科的命题情况及检测结果做出分析报告。

一、命题指导思想和原则。指导思想：七年级学业水平测试试题的指导思想是有利于义务教育新课程的实施； 有利于减轻学生 过重的学习负担；有利于培养学生的创新精神和实践能力； 有利于调动学生学习数学的兴趣，促进生动、活泼、主动地学习；引导教师和学生关注社会和身边的热点问题，增强应用数学 的意识。命题主要依据《全日制数学课程标准（实验稿）》的基本理念和基本要求，从数学 内容、数学能力和数学素养三个方面考查学生的数学学业水平。命题基本原则

1、体现基础性。体现基础性表现在：试题题目首先要突出“双基”的考查，严格依据《数学课程标准》的具 体现基础性 体要求命题，试题的难、中、易比例约为 1：2：7，满分一百分；

2、体现全面性: 试题要面向全体学生，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价 体现全面性 值观的全面考查，以激励学生为手段，以发展为目的，引导学生关注社会，拓宽视野，重视 课堂、书本以外的数学。

3、体现数学的应用性 从学生的生活经验和社会生产实际出发设计数学题目，试题要体。

4、体现数学的体现数学的应用性、现应用性、生活性和时代性。

5、体现灵活性和趣味性试题要考查学生灵活运用数学的相关知识解决实际问题的能力。

6、体现灵活性和趣味性：体现灵活性和趣味性 和数学素养。要使学生感到数学好玩，从而产生对数学的兴趣。

7、体现数学学习的实践性和可操作性。

8、体现数学学习的实践性和可操作性：试题要考查学生动手操作能力及作图等操作能 体现数学学习的实践性和可操作性力。体现公正性：试题要适合学生实际与学科教学实际，尤其要注意对不同起点学生水。

9、体现公正性平考查。试题的背景体现公平性，是每个学生所熟悉的问题。

10、体现导向性试题要体现新课程理论,指导教师执行和把握《数学课程标准》。

二、试题主要特点

（一）试卷基本结构及概述 试卷分为选择题、填空题、计算题、画图题、解答题、探究题、应用题七道大 题，试卷考查全面，知识点覆盖率较高。试卷充分体现了新课程理念，在全面考查基础知识的基础上，注重考查了学生的运算能力、作图能力，观察、分析、概括、推理和数学表达能力等基本技能；注重考查了数学思想方法和运用数学知识解决实际问题的意识。试卷布局由易到难，螺旋式上升,体现了层次性和发展性。试题力图体现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展的基本理念。(二)试题特点和考查意图 1．试题突出基础知识、基本技能和基本数学思想方法的考试题突出基础知识、《数学课程标准》将数学课程的总体目标分成知识与技能、数学思考、解决问题、情感 与态度四个部分，其中知识与技能为首位，只有通过知识与技能这个载体，才能培养学生数 学思维、问题解决的能力，才能在情感与态度价值观等方面得到充分发展。因此期末试题有 70 分的题目是考查学生对基础知识、基本技能和基本数学思想方法的掌握情况。对于基本运算能力，主要是考查学生对算理的理解和掌握程度，没有运算繁琐的计算题。对于空间观念，也只是考查简单的几何图形中基本元素的关系或现实生活中的基本事物之间的关系。试题没有考查学生机械记忆和模仿的题目，而是考查学生对基本概念、基本事实和法则理解和运用的能力。2．试题注重了密切联系学生的生活实际、社会的生产实践，体现数学的应用性 试题注重了密切联系学生的生活实际、社会的生产实践，“标准”的总体目标中指出：“学生能够初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。”本试题尽可能的联系学生熟悉的生产、生活实际问题和学生亲身经历的事情，体现数学的应用性。试卷中的第 2 题、第 4 题、第 8 题、第 12 题、第 21 题、第 22 题、第23 题、第 24 题、第 25 题都以现实生活中的实际问题和事物为背景考查数学的相关知识。

三、试卷分析 1．部分学生“三基”掌握程度不够部分学生“三基” 基础知识掌握得不扎实，基本技能的训练不到位，数学思想方法的理解和运用不够灵活。对数学的概念、法则、性质、公式的理解、存储、提取、应用均存在明显的差距。不理解概 念的实质和知识形成发展过程，死记硬背，因而不能在一定的数学情境中正确运用概念，不能正确辨明数学关系，导致运算、归纳、推理发生错误。部分学生运算能力、作图和识图的能力较弱，运算能力弱则表现为算理不清，不能正确应用符号语言表明数学关系，运算技能低，不能按照一定的程序步骤进行运算，更不善于通过观察题目的特点寻求设计合理简捷的运算途径。例如，第三大题是计算题，考查学生有理数运算、合并同类项、代数式求值、解方程等运算能力。是“标准”对七年级学生的基本要求，但此题全地区的得分率只有 62.3%。数学思想方法是数学学习的灵魂，对学生数学素养的提高起着至关重要的作用。从答卷情况看，有些学生对数形结合思想、分类思想、方程思想和统计观念理解和运用不灵活。例如，第 6 题、第 13 题就是运用数形结合思想，第14题就是综合运用数形结合和分类的数学思想，第 24、25 题是运用方程思想。2．部分学生的数学能力还处在较低水准部分学生灵活运用数学知识的能力、数学思维能力和解决问题的能力还处在低水平状态。其主要表现为：第一，阅读理解能力差，审不清题意，尤其不能正确理解关键词的意义；不能正确辨明第一数学关系，导致解题失误。例如，第 24、25 题得分率较低，丢分严重。第二，对数据的处理能力较低，不善于分析处理数据。第二，数学表达能力较差。例如第23 题是考查合情说理能力和数学表达能力，第三 说理能力、失分率达到了 30%。第四，思维不全面，灵活性差，缺少创新精神。第四对数学学习没有自信，遇到不熟悉的问题，放弃思考机会，缺乏克服困难的勇气。3．阅卷的质量存在着较大的差异性在查阅试卷过程中，我们发现有些学校期末阅卷工作做得认真细致，每小题的得分或去分，在什么地方出现错误，每个大题得分，都标志的清晰明了，一目了然，这样学生在进行试题反思和校正时会很清楚地知道自己什么地方是正确的，什么地方是错误的。而有些学校试卷，在每个题目上即没有得分或扣分，也没有错误标记，只在前面得分栏中给一个分数，也给试卷分析带来很多不便。试题评分标准是按照解题步骤给分的，但有些学校的试卷，只要学生结果错误就给零分，这种评卷方式不利于激励学生数学学习，更不能客观地评价学生的数学学习水平。

四、从分析结果看我校义务教育新课程数学教学的基本状况：

1、能重视基础知识、基本技能和数学思想方法的教学能重视基础知识、从统计中我们看到，一些学校的课堂教学比较扎实，学生对基础知识、基本技能和基 本数学思想方法掌握较好。另外，一些学校学生整体水平比较均衡，这说明这些学校在日常 教学工作中，能面向全体学生,不抛弃、不放弃每一个学习困难的学生。2．能重视对数学课程标准新增内容的教学 试卷中的第 4 题、第 9 题和第 22 题是考查统计与概率相关基础知识的试题，这三个题 的得分率都高于 70%，说明教师们对这部分内容的教学比较重视，实效性强，学生们初步具 备了统计意识和观念。3．能重视对学生合情推理能力的培养和训练除演绎推理外，合情推理也是数学的重要推理，而七年级主要是培养学生的合情推理能力。第 22 题第三问，第 23 题都是考查学生合情推理能力的试题，从学生作答情况看，得率都超过 60%，这说明大多数教师在课堂教学中重视了对学生合情推理能力的培养和训练。

2、存在的问题及原因概括地说，两个现象，两个不好。1．学生成绩呈现严重两极分化现象 受学生智力、爱好、环境等多种因素影响，学生成绩有小幅度的差异是正常的，但从以 上各表和统计图中我们看到学生成绩差异过大，两极分化现象突出，这就属于不正常了。有些指标差距相当明显。原因有二个方面：其一，学生的学习习惯不好；其二，学生学习条件的差异较大。受家庭环境等因素影响，农村学生基本没有课外学习的时间和条件，也很少有书本以外的学习资料。第二，班级与班级之间的差异现象。从统计中我们清楚地看到，成绩最高的平均分56.1 第二 分，最低的学校平均分只有 41.6 分，相差近15分 ； 及格率最高为 49.4%，最低则为 17..1%，相差 32.3百分点；优秀率最高的为 13%，最低则为 0%，相差 13个百分点；学生最高分 98 分，最低分只有 6 分，极差为 92分。原因有二个方面：其一，学生生源分布的不均衡性；其二，学生课堂纪律的差异性。在一些学校调研时，我们了解到学区的部分优秀学生在小学升入初中时，就到其他学校 就读，学生整体素质“天生不足”。

3、学生与学生之间分化现象突出。在同一所学校中，学生之间的差异也很突出，试卷中有的试卷的极差为 90 分，这已经不是在认知水平上正常的差异了。其原因是：一些学生受网络游戏、社会不良倾向的影响和诱惑，沉迷于虚幻的网络和不健康的活动中，经常逃课，不完成作业，甚至放弃学习，导致人为的分化现象。2．学生中存在严重的厌学现象 在抽样的 490 份试卷中，成绩低于 30 分共有 71 人，占样本数的 14。5%，其中有 9 人低 于 10 分。翻阅这些学生的试卷，我们会发现这些学生对数学知识一窍不通,仅有的几分也是 随意选择 A、B、C、D 蒙得的分数。这部分学生对学习已没有任何兴趣，对考试成绩的好与坏 无动于衷，已经达到的厌学的程度。产生厌学的主要原因有以下两个方面：其一，部分学生小学的学习基础较差，升入初中 后学习吃力，欠帐越来越多，包袱越来越重，久而久之产生厌学情绪。其二，学习成绩的进 步是长时期努力的结果，需要勇气和毅力，一些学生在一段时间内成绩不好或有些退步就失 去信心，自动放弃。3．中小学数学知识的衔接不好 长期的中小学教学互不通气，学生升入初中后，对初中教学管理方式、教学方式、课程 设置较多极不适应，学习负担越来越重，分数与小学相比越来越低,失去了学习的信心，造 成了学习上的逆反心理，形成了学习基础的欠缺。4．学生的数学学习习惯不好 翻开学生们的试卷，从多个方面反映出有些学生的学习习惯不好。解题步骤不完整，代数式求值不化简，解题格式不正确，解答题只写结果不写解答过程； 丢符号、字母和丢题目； 数学符号表示不清楚；作图不用尺和圆规，不标明字母；审题不认真，只看前半部分不看后 半部分。良好的学习习惯不是一朝一夕就能养成的，要经过长时间的培养和磨练，它与家庭教育 和学习环境，教师严格的要求和学习伙伴的影响都密不可分，因此学习习惯的培养要从小学 阶段开始抓起。

对今后命题工作和教学工作的建议和思考 对今后命题工作和教学工作的建议和思考

（一）关于命题的几点思考命题工作是一项艰苦、细致的工作，试题的质量关系着考试的成败。命过题的人都有一种感受，每一套试题都是不完美的作品，通过学生的作答和反复推敲，都会发现这样或哪样 的不足。这次七年级数学试题同样有许多地方需要改进。从学生得分率看出，考试之前预测的一些容易题的得分率不高，说明部分学生对这些题的解答产生困难，预测与实际结果有一定的差距。第 19 题，若多项式的项数少一些，此题的错误率可能就会降低一些。2．试卷的布局再合理一些试卷的布局再合理一些 从得分率角度看，3 题放在选择题的最后一个会更好。3．试题的开放度不够，开放题的评分标准再放宽一些 试题的开放度不够，试卷中第 7 题、第 10 题、第 21 题、第 22 题，第 23 题是开放题，分值总和只有 15 分。试卷应再增加一些考查学生实践能力和创新精神的开放性试题。第 7 题和第 21 题答案评分标准可以再放宽一些。

七年级第一次月考政治试卷分析 篇4

第一次月考结束了，自己带的两个班总体成绩不是很好，七一班的及格率为38%，平均分为53.68，七二班的及格率为35%，平均分为52.73。看到这样的数字，自己心里很难受，觉得自己作为一名老师，真是不称职。

本次试卷选择题不是太难，每个班有很多能拿满分，大题和材料题所考察的知识点都让学生背过，有些同学答的很好，很多同学不会或者空着不写。经过认真分析，我总结了以下几个原因:

.学生在做题之前没有好好读题，没有理解题意。

2.学生会知识点，但是考试的时候不会用，不会对号入座，知道答案，对不上问题。

3.很多题中答案就在材料中，如果好好读题就能找出来。

4.还有就是没有意识到考试的重要性。

通过这次考试，说明自己本身教学经验不足，教学质量不高，毕竟自己的专业是体育教育，没有经过政治学科这方面的专业培训。但是我不会因为这个来掩饰自己的不足，所以，在以后我要多听听别的老师的政治课，向老师们学习，提升自己的教学质量，认真看教材，备好，上好每一节课，组织和管理好课堂纪律。

xx中学

三年级数学月考质量分析 篇5

为了及时总结数学教学的成功经验，及时发现数学教学中存在的不足，有效地提高小学数学教学质量，现对本次三年级数学月考进行质量分析。

一、考试基本情况

本次考试三年级(2)共有考生43人，实考人数42人，平均分69.83分。及格人数为30人，合格率为71.43%；三年级(2)共有考生43人，实考人数43人，平均分62.07分。及格人数为27人，合格率为63%。从卷面和学生实际可以看出，只有少部分学生发挥正常，考出了实际水平，多数学生考试成绩不够理想，这个问题有待老师反思。

二、试卷的特点

本试卷共有七个大题，包括了填空、选择、判断、口算、填表、应用等题型。题型虽然不够新颖，但知识覆盖面大，包含了本月的教学内容，题目贴近学生的生活，激发了学生的兴趣。

三、学生答题情况分析

填表题丢分率很高，主要原因是没有认真看表格所要填的是什么、怎样计算，盲目填表的较多。

判断题很多同学没有仔细推敲，失分率也很高。口算题正确率95%以上，只有少数学生粗心大意才出现错误，失分的原因主要是学生没有养成良好的检查习惯，口算技能欠缺。

解决问题题目难度适中，多数学生不注意审题，分析问

题的能力较差，因此，失分率也较高。

四、学生整体出现的问题

1、审题不认真.2、少数学生计算方法不扎实.3、分析解决问题的能力不强造成错误.4、思维不够开阔,限制于固定题型.5、许多学生做完不会检查.五、今后教学的措施

教师想教好数学、学好数学、用好数学，就必须深入到数学的“灵魂深处”，实践可以证明这一点。多简捷的思路！学生为什么能想不到？我们禁不住又要问。而且，我们能仅仅满足于答案吗？我们在评讲试卷时，更应该在得出多种解法之后，引导学生往高处站，进行反思：这种解法用的是什么数学思想方法？这才是根本。其次苏教版教材的深浅把握的不是十分的恰当，有些内容教材知识昙花一现，需不需再往深讲，还需探讨。

一年级数学月考质量分析 篇6

班级：一（8）班 教师 王晓玲 日期：2018.5.26

一、考试内容：六单元检测。

二、试卷特点：

试题难易适中、涵盖全面，面向全体学生，重视了基础知识和基础能力的考核，大多数题目全面涵盖了二单元学生应掌握的学习内容。从学生的答题情况能看出，多数学生掌握了十几减几的计算，并会独立解决一些简单的看图列算式问题。

三、考试情况及答卷情况分析：

本班实考人数51人，平均分88.9分，最高分100分，最低分35分，及格率98%，优良率90%。从整个卷面来看：部分学生字迹不工整，基础知识的掌握、基本技能的形成不是很好。很多学生还没有养成良好的学习习惯，以至试卷中仍有不少单纯的计算错误、丢提、漏题，由于识字较少，有好多学生不理解题意，还有部分学生跟不上老师读题，自己凭主观想象写答案。通过本次考试，发现了很多问题。有些同学根本就不适合上一年级。

四、今后教学工作要改进的地方

1、加强学生良好的学习习惯的培养。注重培养学生的倾听、书写、表达上的习惯，提高学生解题的正确率。课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的做题方式和结果。因此，要提高教质量，并不仅仅是一次考试的问题，必须在日常的课堂教学中落实到每一节课，落实到每一个教学环节当中。

2、教师要引导学生“提问题”，给学生“提问题”的机会。要把培养学生“提问题”的能力渗透于基础知识和基本技能教学的全过程。教学中如果教师只是一味地讲，不给学生创造质疑问疑的机会，这样既不利于培养学生的创造性思维能力，也不利于调动学生的积极性，只会促使学生靠死记硬背和机械模仿来学习数学。刚开始的时候可以把学生的问题一一写在小黑板上，让学生学会模仿，然后慢慢放手，让学生独立地提问题。

3、计算是小学阶段重要的学习内容，因此要扎扎实实打好基础。要想算得准、算得快，理解算理是关键，不论什么类型的计算教学，教师首先要把算理讲透，让学生深入理解算理、熟练掌握计算方法。其次，20以内加减法必须保证人人过关，既要有速度，又要提高准确率。口算能力的培养非一朝一夕之事，必须要做到天天练，持之以恒、常抓不懈。每天拿出几分钟进行有针对性的口算，使口算教学常规化，切实有效的提高学生的口算水平。

三年级语文月考质量分析 篇7

本次质量分析会前，海田组长除了安排教师们认真做好自我的试卷分析外，还要求同年级教师共同进行比较分析。为节俭时间，分析时各年级主要由一名代表负责陈述试卷中出现的共性问题，分析原因及提出相应的改善措施或存在困惑，其他教师作个性问题的补充说明。

质量分析会在海田进行了试卷批改小结后从一年级开始按年级有序进行。一年级姜教师针对学生听不清作业和充分利用家长补差这一方面提出了采用小纸条留言的方式加强家校合作，得到大家的认同；二年级教师提出了写话训练时的困惑，海田及时进行了方法指导；三年级教师深入分析了阅读失分较多的原因，并提出将从阅读课、课外读物、读法指导等多方面提高学生阅读理解本事的有效措施；四年级赵教师提出提高阅读和作文本事能够从做摘抄开始，经过积累来丰富运用资源，戴教师则明确了教学大目标——首先提高临界生，作文多写轻改重评；五年级张教师具体分析了作文写不具体及阅读中提取信息本事不强的现状。

本次质量分析会能以年级为单位对试卷错题进行深入剖析，但忽略了试题的难易分析、学生层面分析，所以在分析过程中自我反思比较深刻，却没有深刻认识到各班学生层面的不一样，没有制定出因班而易的改善方案。

另外除了戴教师确立了大的班级目标外，其他教师的目标仅停留于期中考试或应付考试分数的提高。教师的目标感决定了班级的发展方向，设立长远的目标不是为了真的实现，而是为了给自我努力的方向和力量，使自我失利时想方设法解决，在提高时仍从差距中提醒自我不懈追求。

此外本次质量分析会中还暴露出其它一些小问题：部分教师不带笔记本、质量分析表的信息没有填写完整、个别教师对别人的发言没有认真倾听，更没有做好笔记，这也说明海田的要求还不够具体、明确，教师们从思想上不重视，更忘记了开会就是采撷他人智慧的最佳时机。

教师的深度、广度、高度决定了孩子的视野与本事，所以作为教师仅有不断深入教学研究、深刻剖析课堂并对班级整体作好深远的思考和统筹安排才能让自我充满人性和教学魅力，并从根本上推动学生的学习与成长。

教研要有效，就是要经常聚在一齐进行“建设性诊断”——抛出问题、分析原因、解决方法，期待本次试卷分析会能带着小语组的教师进入一轮轮良性循环中！

★ 月考语文反思

★ 语文月考总结

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八年级第一次月考质量分析 篇8

王萍

一． 成绩分析

本次考试是本学期的第一次月考，801班平均分40分，排年级第二，905班平均分39.5分，排年级第五。这次考试成绩，总体来说不让人满意，8年级考得最好的班级也只有44分，九年级三个慢班的成绩分别是 901班44分，903班61.4分，905班39.5分。

这次考试八年级整体平均分较低，一是因为学生基础较差，从七年级就一直分不高，二是因为这次题目稍难，有20个填空题，且需要词性变化的词很多，学生可能不是很习惯做这样的题，三是因为此次改卷，七年级的老师出了差错，有五个选择题没有用正确答案改卷，四是因为学生自身练得太少，很少有学生会去主动学习，主动记单词，认真做阅读，五是因为老师课堂教学方法可能不够有吸引力，不能很好的调动学生的学习积极性和兴趣。

这次9年级两个快班的平均分，总体很好，刘老师和夏老师对九年级英语教学起到了很好的带头作业，作为带九年级经验较少的我来说，要多向她们学习，请教，不过这次三个慢班的成绩差距较大，尤其是903班突飞猛进，不知道学生们有什么高招？905班在三个慢班中人数最多，不想中考，不想学习的学生也较多，这次还有三个学生舞弊，算零分，拉低了平均

分，同时也给班带来了很不好的学习氛围，是很不好的考试现象。

二． 试卷分析

1．九年级英语月考试卷分析

试卷整体较好，难度适中，也能区分出学生英语水平的高低，阅读理解和完型填空也教能考出学生能力，词性变化有一两个小失误，不过不影响做题，内容丰富，形式多变，书面表达，较简单，但学生得分不高，平时还需多训练。

听力部分905班，得分率不高，好多同学只做几个选择题，填句子和看图说话，就空在那里，平时讲解，练习也较多，学生要有学习目标才能促使其学习，但很多同学不参加中考，就觉得素质教育是无所谓的教育，只用带个人到教室就好，完全不学习，面对这样的学生，老师很多时候都束手无策。单选题部分，很多题都来自于中考宝典，大部分题目老师都讲过，阅读题，完型，和补全对话，难度适中，词性变化较容易，但得分率仍然不高，通过和学生的交流，了解到，慢班的学生，很多只上课听，回家和晚自习，主动学习，背记，较少，以至于学了就过了的情况很严重。2．八年级英语月考试卷分析

本次考试题型较上学期基本不变，难度稍大，不过也能促进学生更加努力学习。听力15分和笔试85分。

难度较大的部分有词性变化，根据汉语填英语短语，作文

这次根据汉语填英语短语，很多短语都需要词性变化，学生只知道填短语，没注意那么多词性上的变化。

本次测试难度较小的题型有：听力，补全对话。虽然本次听力较简单，但由于七年级阅卷老师的失误，有五个题错改了，造成听力部分得分率不高。

难度中等的题有：单选题，阅读题，完型填空。这几部分的题，难度相当，基本上没有偏题，怪题出现，词汇难度也不大，基本上比较简单，学生只要在平时的学习过程中认真学了的，基本都没有太大的问题，当然，当中也有少数几个具有迷惑性的题，需要学生去分析，对比，运用综合知识去解决。

总的来说，这次考试的试题出得不错，能够考出学生的真实水平，也能够测出学生的能力。但部分题还是难度稍微偏大。

三、存在的问题

1.学生的基础尤其是词汇打得不牢固，平时的练习训练不到位。2.学生对考试的态度还不够端正，有的学生连选择题也空着。3.学生的辅导工作落实得不够好，没有拔尖生，而中下等学生却很多。

四，改进教学措施如下：

1.平时上课注意精讲多练，注重基础知识的讲解，加强学生理解，消化和当堂掌握能力

2.强调学生的学习，考试方面的态度，强调英语打好基础的重要性，从简单的发音，听说，单词背诵，课文理解开始。

3.加强学生管理，严格控制每单元的词汇消化情况，寻求班主任的帮助培养好的班风学风。

4.关注中下等学生，平时上课注意调整情绪，不要影响课堂教学。并给予他们学习英语的方法指导，同时加强中等偏上生的培育，尽量让每一位同学都有进步。

高二年级上期第一次月考质量分析 篇9

欧立远

各位领导、老师们：

在学校的统一安排下，我们高二年级于9月23~25日组织了第一次月考。这次月考，对高二年级具有十分重要而又现实的意义：其一：它是高二年级第一次摸底统一考试，由于班级情况变动较大，新的老师组合、新的目标要求，考试的结果让我们更充分的了解到了学生的实际情况。其二：今年是学校绩效考核方案通过并开始实施的第一年，方案中大幅度提高了年级组的教学考核力度。通过这次考试有助于我们了解自己的教学情况，从而有的放矢地组织教学，确保各层次各班级各学科目标的完成。

下面我代表年级组就本次月考结果及教学工作进行质量分析，由于以往我们分析都是从教师均分角度进行分析，这次我准备从学生的可持续发展角度进行分析。

一、考试组织情况分析

本次月考考试前大部分任课教师做了充分的复习准备，班主任做了细致的考前动员，强调了考试的严肃性、重要性，考场布置的好，监考工作做的严格有序，基本上杜绝了迟到作弊等不良现象，从而保证了考试的顺利进行。但是，此次考试还存在一些问题，比如，监考迟到、读书看卷、在监考过程中玩弄手机、不能至始至终的严格要求学生，考试结束后有的班级未能及时打扫卫生等，希望下次不要再有类似情况的出现。

二、试卷分析

本次考试由教科处统一组织命题。文、理均按要求设置为六科，总分750分，从各科备课组长上交的质量分析以及和任课老师的交流来看，多数学科老师对大部分试卷的评价较好，试题做到了紧扣教材，注重基础，难易适中，比较适宜我们学生完成，总的来说能够起到阶段检测的作用。但是各学科也不同程度存在问题：数学、英语、化学试卷由于出题老师对教材的把握不到位，出现了：数学没有紧扣进度且难度较大，失去阶段性检测的作用；英语题目难度较大，听力材料未经处理，前奏太长；化学试题错误太多，出题不够严谨；生物试卷和答案未同步上传，造成答题卡和试卷的脱节，给试卷扫描工作造成了不必要的负担。

三、学生考试情况分析

1、总分靠前学生情况分析（1）理科前20名情况 上期末市联考时，理科前20名中，赵原仍以536.5分稳居第一；陈丹由原来的第19名上升为第2名，而许再婷由原来的第2名下降到这次月考的第20名；杨浪浪由原来的第3名下降到第11名，郭鑫由原来的第5名上升到现在的第3名。由此可以看出：学生的成绩起伏较大。即使是稳居第一的赵原，稍不留神，几十百把分就不见了。

2018年高考时出精品、考名校一直是我们教学关注的重点和奋斗的目标，高一下学期初步进行了文、理分科，从分班时的情况看，总分靠前的学生分别编入1至4班，所以这四个班是我们关注的焦点，未来高考考入名校的学生也必将出自这四个班级。文、理总分前20名都有分析的价值，重点分析前20名的学生也有助于我们在班级中树立典型，通过以点带面，促进其他学生努力追赶。

纵观理科前20名学生，可以看到如下特点：①本次理科状元依然为赵原同学，他已经是多次荣登年级榜首了，这位学生的特点是基础扎实，六门功课除英语相对较弱外，其它学科相当均衡，此生学习品质好，心理素质好，每次大考都能显示非凡的实力。这次考试尽管试卷不尽如人意，但是前10名学生的分数仍在450分以上，在今后应该是很有竞争实力的。这也更加坚定了我们培养精品的决心，增强了我们培养精品的信心。②前10名除1、2名之外，学生名次之间分数差距较小，梯度较小，说明了高分层竟争激烈，态势良好。③高分层学生成绩不够稳定，上学期的前十名学生中，只有4人保持了原来的水平，进入了前10名，精品层不够稳定。如果把名次扩大到前20名，也只有11人能保持原应有的水平。除此之外，我们还应该清醒 的看到精品中所暴露的问题：①有断层现象，第一、二名和第三名之间出现了断层，分数差距较大。②前十名的学生单科间存在偏跛情况。如语文有3人，第5名的王毅勉强达到及格线、第6名的陈进松、第7名的陈雪梅均未达及格线；数学有5人，郭鑫、王毅、刘世梅、姜珊、罗昌余均未达及格线，刘世梅更是只考了68分；英语更是不容乐观，前20名中，最高分考了85分，全级第三的郭鑫英语只考了35分。50分以下就有9人，如果这些人的英语成绩能够再增加一点，我想是什么概念，各位应该知道。还有第20名的许再婷，上期年级第二下降到现在年级20，单单数学就下降了44分。对前20名的学生，各科如不均衡发展，现在总分前20名的优势将不会持久，在将来的高考中竞争力也不会很大。③少数以精品培养的学生，成绩波动较大。上学期的第2名许再婷此次第20名，杨浪浪由第3名退到了11名，段青彪由第7名退到了21名，李洋由第8名退到了26名，袁健由第9名退到了21名。对于这些有希望的学生，班主任还要进一步关注，是思想问题，学习态度问题，还是学习方法问题。力争找到症结，解除顾虑，尽快让他们走出困境。

（2）文科前15名情况

从上表看文科前15名学生成绩，在分数梯度分布，学生的稳定性等方面具有与理科班年级前20名非常类似的特点。但总的感觉是分数偏低，没有出现特别优秀冒尖的学生，每次月考总能充当霸主的学生没有。上期末考试全级第一的胡丽娜这次掉到了59名，请班主任找原因。前15名中，李成、马方梅、杨方营、勾梅、龙丽丹、龙荣兰已不见了踪迹，请各班主任注意跟踪。

（3）文理前20名以内学生语数外三科总分分析

如果进一步分析，还可以看到，语数外三科。理科最高为297.5分，其余均在230分左右，而文科前15名的最高分仅为242.5分，其余均为200分左右。由此可见，抓精品首先要重点抓语、数、外三大科的提高，其次是抓学科的平衡。在这里，有几位进步较快，比较有潜力，有望冲击一本院校的理科中有郭鑫、杨洪乾、陈进松、罗昌余、杨浪浪等人，这些人的英语成绩一但提高起来，不仅是一本院校，而且有冲击名校的可能。文科前15名中，像8班马方梅同学，数学、英语较薄弱；5班勾娜娜同学，数学23分，但其他科目较好；6班周伶俐同学，数学19分、英语60分，和名次靠前的学生相同科目的差距较大，类似情况还为数不少，他们都是存在偏科现象，希望班主任和任课老师有针对性的予以关注，如果加强薄弱科目的指导和辅导，这些学生必定会脱颖而出。

此外，我希望普通班各班也自行分析班级前十名的情况，会同科 任老师进行“专家会诊”，分别找到本班的苗子生，有针对性的予以培养，让这部分学生先把落后的学科补起来，其实普通班的希望也是有的。

2、各班总分达到2016年提档线情况统计（1）艺体班情况分析

艺体班的情况比较特殊，需要根据学生所学特长课的情况分别统计出来，文科9班音乐有3人、美术2人、舞蹈1人、体育有0人可达到提档分数线；10班音乐有0人、美术有5人、舞蹈2人、体育有1人，11班音乐有1人、美术1人、舞蹈4人、体育有0人。总计三个文科艺体班，只有4人能达到音乐提档线，8人能达到美术提档线，体育1人基本全军覆灭。理科艺体12班音乐有4人、美术有14人、舞蹈有2人、体育有3人能达到一二本提档线，13班音乐有4人、美术有5人、舞蹈有2人、体育有2人能达到本科提档线。加起来只不过56人，所以请艺体班各班主任自行分析，确定本班苗子生，至少把前30名作为重点培养对象，才能完成学校领导下达的升学任务。

（2）重点班级情况分析

大家不难看出，同一层次班级间的竞争很大，几乎白热化。几个 重点班中，1班虽然达到一本线的只有1人，但上二本线的有36人；2班有3人达到一本线，但上二本线的只有27人；3班虽然暂时没有上一本线的，但有34人上二本线；4班也有29人达到二本线，如果英语学科能得到整体提高的话，两年后的高考中出现能上重点大学的学生也并不是梦。

（3）普通班情况分析

普通班中，每次考试都有新的苗子露出水面，值得庆贺的是两个理科艺体班中，每班都有2人不用考艺体都能达到二本线。我们在关注各 班能达到提档线的学生的同时，还应该从整体出发，对那些名次靠后，甚至学习上困难、成绩很差的学生也应该多加关心，不放松、不放弃，让他们找到信心，潜心学习，奋起直追。鉴于此，希望各班各尽其能，调动班级学生学习积极性，以此次考试为契机，再掀学习新高潮，争取在即将到来的期中考试中取得好成绩。

正如前面所讲，各班级确定本班苗子生很重要，也很迫切，此次月考我们确定了年级理科前450名、文科前100名，并对各班进入此列的学生进行了统计，下次考试的评比将以这一次为基准，进入这一范围的人数越多，在这一范围中名次越靠前，越能反应这个班级的优势和进步，胜负输赢一目了然。我们还将对进入这一范围的学生各科成绩进行分析比对，具体到学生，测算出各科的贡献成绩，因此，请各位班主任会后马上盘点本班学生，理科班把考试分数在300分以上的学生都纳入到关照的范畴，文科班把考试分数在370以上的都列入照顾的对象。任课老师现在就应该主动找到班主任了解学生情况，注重培优补差。老师两年后的高考成绩奖是按升学学生数来计算的，这就要求我们任课教师更应积极主动地关注进入这一范围的所有学生。

四、教学检查通报

在国庆小长假之前，我们对本级老师进行了教学常规的全面检查，加强了课堂监督，教科处和教务处也进一步强化了对我们年级组的检查和监管，从各部门反馈回来的检查意见来看，对我们高二年级的班级管理及老师授课水平等方面给予了充分肯定和高度评价，但是也存在明显不足。具体表现如下：

1、老师备课充分，且形式多样。一批优秀教师像叶建伟、罗龙祥等老师，备课做到一丝不苟。在每次课的备课上突出了知识能力要求，德育目标及教法研究，教学过程与步骤一目了然。形式灵活多样，注重师生互动，讲与练的有效的结合。也有部分老师应付敷衍，没把常规资料放在心上。

2、作业批改详细，这次的作业检查情况明显好于以前，特别是政治组，除完成，<优化设计>外，许多班都安排了练习作业，且详批详改。

3、在教学检查与学生座谈中也出现了一些不尽人意的地方。请老师们势必引起重视：

①有少数老师作业未批改，或是批改不仔细，对学生要求不够严格。

②有极个别老师有时上课纯粹是为了完成任务，尤其是早晚自习。如同放羊，而不是辅导，考勤人员一走，自己就在讲台上玩手机，甚至长期放电影给学生看，有没有必要，这个问题值得商榷。这种情况下，学生在早晚自习时真的成了名副其实的自己学习，没有目标，没有任务，完全是跟着感觉走，效果自然不好。学生反响大，也引起了学校的关注，并责令我们年级组加强管理和改进。

③有些老师对学生说话尖刻，打击学生学习的积极性，甚至有辱骂学生行为。

五、下节段工作建议和要求

1、进一步强化班级管理，营造学习氛围。本学期，我们的学生两级分化的现象很快到来，这为我们的班级管理增添了难度。班主任早晚跟班要紧，管理必须上个台阶，这学期对我们高二年级来说，是一个机遇，也是挑战。向管理要效益，不能成为一句空话，管理好了以后就能很快进入良性循环，否则难度自然加大。在后面一段时间里，我们请班主任严格班级管理，一是要制定强硬措施，利用铁的纪律，杜绝违纪事故的发生。二是要勤跟班，增加到班次数，深入教室、寝室多了解学生的情况，注意学生动态。三是要制定积极有效的激励机制，引导学生自主学习，奖优罚劣，营造好的学习氛围。目前，已经有很多班级采取了很多具体措施，展开激烈的比拼，更有很多老师融入其中，各班学习气氛日渐浓厚，我们希望看到这种现象能够继续保持。这里需要提醒的是：老师之间不能因此产生矛盾，学生也要做到劳逸结合，更希望那些还没有意识到或者意识到但还没行动起来的老师尽快加入我们竞争、比拼、追赶的队伍，共同描绘教学高潮的画卷。

2、树立目标意识，增强工作责任感。

这次月考将作为我们以后评价教师教学工作的起点依据，老师们应积极行动起来，各任课教师之间通力合作，早日把培优辅差工作进行起来，要想完成2018年的高考目标：尤其是考名校的目标，任务是非常艰巨的。但是，只要我们每一位老师尽职尽责，做到齐心协力，团结一致，完成任务，也不是一个梦想。在本学期来，我看到有少数老师工作责任心不强，老师的迟到、旷课现象我们高二年级有，坐班不到位的情况也有，被分管领导、教务处、教科处查到没按学校安排 上课的情况也有。课堂监管不力，学生睡觉老师视而不见，课堂纪律一塌糊涂的现象也还有存在。如果我们老师们连正常上课的时间都难以保证，课堂效率又如何提高呢？班级管理出现混乱也就在意料之中了。本着对学校、对年级、对学生、对自己负责的态度。我恳请老师们将激情投入到教学工作中，用自己的实际行动证实自己的实际能力，以保证教学质量的稳步提高。

3、加强学法指导，完善培优补差工作。

通过对各班单科，总分成绩分析，我们清醒的看到，偏科现象突出，已经严重影响了学生总分的提高，以往我们也经常提出培优补差的要求，但还没有得到有效的落实。这次我们仍将这项工作作为后段工作的重中之重。大锅饭解决不了培优补差的问题，所以希望老师们在教学中多加强学法指导，对偏科学生适当倾注，特别优秀的学生不妨开点小灶，一是可以增强学生的自信心，二是可以解答疑难，有时候就是几个疑难的解决，可以令学生毛塞顿开，由劣转优。可喜的是已经有很多老师在月考后就开始了这项工作，比如有几个班的班主任，在早读之前和每天晚自习之前都在教室辅导学生，这是一种很好的现象。对老师们在这项工作的开展以及效果方面年级组予以极大关注，需要解决诸如补课场地等问题可以提出来，我们会积极帮助解决，在考核中当然也会有所体现。

4、重视重点班级和重点学生

我们这一届学生的整体质量并不高，但是分层次教学的模式使得有些班级的整体优势明显存在，所以我们放眼2018年的高考，对重 点班级和重点学生要特别关注。管理上要适当的严一些，不能让浑水摸鱼的学生影响班级、影响成绩好、肯学习的学生；在教学中，适当提高，适度引进一些具有高考模式的习题，开阔视野，提高能力。老师备课中要站的高一些，看的远一些，不要拒绝学生的难题，不要怕学生问难度较大的题目，我们就是鼓励学生在夯实基础的基础上，孜孜以求之，努力钻研的精神。只有这样才有出成绩、出好成绩的希望，考取清华北大的学生不是老师教出来的，而是学生问出来的。这就要求老师尤其是重点班级的科任老师从自身做起，起点高一些，要求严一些，重视重点班级和重点学生。

5、教学和管理并重，向40分钟要效率

管理和教学同样重要，相辅相成，缺一不可。我们现在有些老师只注重教学，忽视管理，尤其是课堂40分钟的管理。认为只要精心备课，认真讲课就可以了，该学的学生自然会学，不学的学生无论怎样也是无药可救，怎么管都是于事无补。实际上这种观点是错误的，毕竟我们的中等学生多，学生毕竟是学生，没有严格的管理就不会有高效率，甚至没有效果。试想，课堂上一个学生肆无忌惮的睡觉，如果科任老师视而不见，就会有第二个、第三个……黑压压躺倒一片，这节课你还怎么上呢？这节课你不能及时管理，提出严格要求，下一节课就会有更多更大的问题出现。再有，课堂首先是任课老师的课堂，班主任的管理和要求对你这节课只能起辅助作用，不能把全部管理的希望和责任都寄托在班主任身上，要在自己的课堂40分钟时刻关注，及时提醒，提前预见，不要等到出现问题向班主任那一推了事。遇到 突发事件，要积极应对，不可以掉以轻心，比如正在上课时停电了，这时候常常是意外事情多发的时候，科任老师要坚守岗位，机动灵活的组织一些小活动，分散学生注意力，消除焦躁的情绪。停电时不妨组织学生唱唱歌，讲一些励志的小故事或做一些有意义的小活动，这样即使停电时间稍微长些，也能够使自己的课堂井然有序。班主任平时要注重和任课老师的交流和沟通，从任课老师那里获得足够多的班级信息，以便于更好地管理，更大的提高。

6、注重学生心理健康的辅导和关注

学生不是学习的机器，填鸭式的方法可能会收到短期效果，但是不会持久，甚至会引起学生的逆反心理，厌学情绪。因此，关注学生心理健康，开展一些健康有益，便于组织的班级小活动，既可以活跃班级气氛，又可以缓解学生因学习带来的压力，从而达到健康学习，快乐学习的目的，保证学生学习积极性的持久、长效。当然，对于学校和年级组组织的活动要积极参加，这样还能增强班级的集体荣誉感，加强班级的凝聚力。

老师们，高二年级的第一次月考已经过去，期中考试马上就要接踵而至，平时的教学任务依然很重。让我们用自己的实际行动，为圆满完成教学任务，实现个人桃李满天下的理想而奋斗吧！

九年级第二次月考数学质量分析 篇10

质量分析

一、试题简评

这次试题是一套九年级上册教材的综合试题，涵盖初中数学的五大部分内容，即“方程与不等式、函数、图形变换、几何与图形、统计与概率”，试题按照代数63分约占42%，几何74分约占49%，概率13分约占9%，基本上是中考命题结构（代数42％、几何43％、统计与概率15％），其中统计未出现；按本册教材内容大致是：二十一章24分、二十二章37分、二十三章21分、二十四章55分、二十五章13分；且各部分都穿插了前面的知识，整体体现了新课程标准和考试标准的思想和理念，基本上每个试题都来源于其他省市近几年的中考或中考模拟题，无原创试题，题量适中，难易梯度设计基本合理。但在试卷制作中有小失误，这在与第一次比较上有提升，这次只有20题第（2）问叙述有失误、26题字母的标识不很清楚共两处，总的来说不影响大局。

二、试卷简析

这次九年级参考人数988人，试卷满分150分，0分答卷14人，最高分133分，120至133分之间没有，整体平均分约48.5分，难度系数0.32，及格人数98人，60分以下618人。

从学生答卷情况来看，第一大题选择题36分均分18.7，难度体现在12小题，然而学生得分率却达到49%，学生得分率最低的却体现在8小题22%、5小题25%、7小题34%，这标志着12小题在选题或组合上有待思考；第二大题24分均分6.2分，得分率26%，难度体现在18小题最短路径以及多知识点的融合；第三大题：19小题两个8分均分3.5分，得分率43%，主要考查学生解方程的熟练程度，两个方程预设做题时间不能超越一分钟，柳曦婷第一小题用公式法解至少多用30秒以上，中考中这就是时间，还比如选择题第8小题学生应在读完题后就应直接得出答案，只需30秒，但大部分同学做不起，不会做，这来源于平时知识积累不够或教师在讲解知识时中考引领不够（比如张冰冰、王子豪、汪宾、柳曦婷、李涛等上等生错误）；20小题作图题是解答题九个小题中得分率最高的一题，6分均分近4分得分率为60%，但不按要求作答居多，题中要求作出图形用阴影表示，大多数只有连接的主要线条；21、22、24得分率在30%左右，主要表现书写不严谨，排版不规范；23小题是概率问题，是中考必考题，得分率接近50%，失误主要表现在画树状图不规范，同时穿插方程知识后学生没完全理解题意；从19－24这五个小题是中考中的基础题，易得——属固定模式类型； 25、26、27小题相对来说是一个难点，25、27得分率都只在5%左右，均分不到1分，26题得分率在12%均分接近2分，这三个题是一个开放性的问题，综合知识的运用，学生有时找不到纽带串，所以失分率很高，我们前20名表现也很突出，前三名邹木雨25、27丢失一半的分，黎红万25、26丢失一半的分，27未做，唐顺业25、26失分超一半，27不完整，其他的更多。

三、存在的问题 学生层面：

1、基础知识掌握不扎实。

2、课堂听课应该不专注，老师所讲知识点没有记下来或记不住。

3、学生计算能力差、不熟练，时间把握不好，不能合理运用。

4、审题不严谨，观察图形不仔细。

5、答题粗糙，不细心，书写格式不规范，不完整，逻辑不严密，试卷空间利用不合理，乱涂乱画。

6、缺乏克服困难，勇于探索的精神和良好的答题品质。教师层面：

1、引领不够。主要体现在知识点中考引领与生活中的数学引领。

2、强化不够。主要体现在重点、考点、热点。

四、改进的方向

根据这次考试中两个层面的问题，在今后的教学中，我们应从以下几方面着手:

1、加强基础知识和基本技能的教学，引导学生认真审题、识图、作图、规范解题书写格。

2、关注上等生、关心中等生、关爱学困生，特别是学困生，有广阔的提升空间，认真做好他们的思想工作，转变学习态度、方式，为我校平均成绩的提升努力。

3、重视特优生的学法和解法的指导引领，让其尽可能的不失分，不丢分。

4、重视研究：研究“两标一本”

课标、考标和教材；研究中考题

过去走势、做中考题、制题命题；研究学生

好、中、差；研究命题人

习惯、喜好学生；学生研究重难点、困惑。加强课标和考标的学习，特别是2018年考标，研究中考，聚五寻规。特别是，解答题中19至24小题的强化训练，仿真模拟，让学生定位，同时关注开放性、主观性试题的演变，让我们每一位老师都熟悉中考，用十九中商劫老师的一句话来说就是：让我们每一位老师备课做到“海纳百川”，使教材从厚到薄，从薄到活；上课做到“感动他人之前先感动自己”。

5、学生研究中考的重难点，分析困惑。认真收集、整理纠错本。注重解题技巧，方法，特别是课外知识、阅读材料、学习活动等中的一些公式、规律等。比如杨辉三角，直角三角形内切圆半径等。

6、初三教研以月考分析交流为主题开展活动。

五、建议

希望学校关心关注九年级的每一个班级、每一位老师、每一名学生，他们都直接影响着城关中学2018年的中考！谢谢！

以上是针对这次考试谈到的一些肤浅认识和看法，如有不正之处，敬请在座的各位批评指正！

九年级数学组