月考质量分析会主持

月考质量分析会主持（共11篇）

月考质量分析会主持 篇1

第一次月考主持词

尊敬的各位老师，亲爱的同学们： 大家下午好！

2013—2014学第二学期第一次月考质量分析会现在开会。这次会议目的是分析、总结开学以来我校教学质量情况，部署今后的教学工作，进一步牢固树立“质量强校”意识，切实加强教学管理，深化教学改革，动员全体教师坚定信心，努力拼搏，力争完成我校“教学质量提升年”这一战略部署，在新的一年里把我校的教学质量提升到一个更高层次！

今天的教学质量分析会主要有五项议程：

第一项：由李昭伟主任对这次月考成绩进行分析总结

第二项：由朱树森主任公布各年级成绩优秀学生名单并颁发奖状奖品 第三项：优秀学生（和进步幅度较大的学生）汇报自己的学习经验。第四项：由张校长对这次月考工作进行总结，并对今后的考试工作进行安排部署。

第五项：由郑校长做总结讲话。在会议正式开始之前，我强调两点要求：

1、请所有与会老师暂时把你的手机调到震动或静音状态

2、请与会的老师和全体同学认真听会，保持会场的安静；

一、会议进行第一项：掌声有请李主任对这次月考成绩进行分析总结。李主任所做的分析全面、透彻，用数据说话，这也是我们教学处今后认定师生成绩的重要标准之一。希望全体师生能做到比、学、赶、帮，互相学习，互相促进，努力提高自己的成绩。

二、会议进行第二项，由我宣布各年级成绩优秀学生名单，并颁发奖状 奖品。

三、会议进行第三项：学生介绍学习经验。

1、2、八四班高悦介绍学习经验。

3、4、四、会议进行第四项，掌声有请张校长对这次月考工作进行总结 张校长的总结全面、具体，希望各位老师、全体学生能够按照张校长的指示和要求，不断完善自己，不断挖掘自己的潜能，使自己的成绩百尺竿头再进一步！

5、会议进行第五项，掌声有请郑校长做总结讲话。

非常感谢郑校长的精彩总结，感谢郑校长对全体老师和同学们的殷切希望。希望大家能够通过今天的教学成绩分析会，总结经验，扬长避短，以新的思想观念和更加饱满的精神状态，积极投入到今后的学习中去。

会后，希望全体师生迅速行动起来，深刻领会会议精神，结合自己的实际，认真查找问题, 深刻剖析原因，谋划整改措施，并精心制定下一步教学目标，明确重点，理清思路，采取扎实有效的措施，把思想统一到今天的会议精神上来，落实到行动上去，为全面提升肖营子初级中学教学质量而努力奋斗！

关于播音主持语言质量的定性分析 篇2

【关键词】播音主持；语言质量；定性分析

为了提高播音员以及主持人的语言质量，广播电视的管理者需要从各个角度出发进行管理。与此同时，广大的受众也应该进行监督和管理。但是最重要的是，要从播音主持人员自身找原因。播音员和主持人只有自身具备专业的知识，普通话等达到播音的标准。才能在激烈的竞争中占据一席之地，在不断的积累和总结中提高语言的质量，这样也能够促进信息传播的高效性。

一、播音主持语言内涵

语言是电视节目主持人和播音员进行创作、与听众进行交流的重要表现手段。电视语言拥有自己的特点。这一特点不仅涵盖了播音的“以声传情，声情并茂”，又涵盖了电视播音的“声画和谐。形神兼备”，可概括为“三性”“三感”。即规范性、庄重性、鼓动性、时代感、分寸感、亲切感。

二、播音主持语言指令的定性分析

1、播音主持有声语言的层级系统性

从播音主持语言的系统性来看，其构成要素主要可以分成物质外壳、语言内涵以及基本要求和艺术创作层面等等。其中所谓的物质外壳就是指語言本身的发音、音高、音强以及音长等等；语言内涵就是指播音语言的感情基调，播音态度等等。而创作层面则主要是指语言的感染力程度以及艺术分寸等等。在播音语言发展的过程中，社会外部的因素也是较为重要的一个组成部分，其中社会环境以及媒体之间的关系等都是制约播音语言的重要因素。播音主持工作人员在实际的工作中，需要对这一系统的关系加强重视，沥青脉略，在进行基本语言创造的过程中，加入适当的感情色彩，形成自己的风格，将层级系统性体现的更加明显。与此同时，还要对重点的词语以及语句等进行严格地控制，尊重语言风格，进而实现语言的创新。

2、规范层级是准入底线

进行播音主持语言的规范一直以来是广播电视管理部门的工作内容，但是，经过广播电视媒体的不断发展，语言的随意性体现的越来越明显。因此，广播电视的多样化也面临着严峻的挑战。一些受众甚至对另类的主持风格和主持语言表示认可，而且其收视率也逐渐升高。因此，播音主持语言的规范工作的内容也有所变化，不仅要本着标准客观的原则，同时还需要富有创造性和亲和力。另外，播音主持节目的受众范围是全国甚至是全世界，因此，要严格按照普通话的标准来进行，但是在多数的电视节目中，播音主持操着浓重的地方口音，不仅降低了节目的质量，同时还受到受众的谴责。

播音员的语言在规范的过程中，需要从基础的语音语调以及词语的重音等方面入手，如果语音播送的清晰程度不够，很难将信息的真是内容传达给受众，直接影响到播音主持工作的效率。所以，对语言的清晰程度进行规范是播音主持工作者的底线。人们在交流的过程中有一些约定俗称的用于，这些语言只能在实际的语境中才能发挥应有的效果。但是在实际的工作中，不能素以进行这些语言的运用。另外，播音员需要具备严格的语言规范意识，实现语言的开放性，在语言的社会性和个体性之间需要斟酌考虑。将语言的规范性进行到底。

3、职业层级是创作前提

播音主持语言的职业层级主要指两个方面，首先。应体现广播电视媒介语境的语用规律，即区别于其它大众媒介特别是报刊语言运用的特点。主要有“话语组合方面采用”“服务于听觉”的口语风格用双音节词、短句子、避免同音误听等。同时要特别注意有声语言传播的线性特点及“稍纵即逝”的局限，按照听觉理解事物的习惯和逻辑顺序说话等等；在有声语言表现力方面要求含义清晰准确语流连贯完整，声情并茂富于感染力；话筒或摄像机前没有交流实体的拟态交流应当对象感强效果逼真。

其次。要符合节目类型、节目形态语境条件下的特殊规律。由于不同节目的服务对象、语用功能、形态风格各有特点致使言语组合和言语表达呈现多样化格局。

4、创新层级是精品追求

第一，个性化是现代社会背景中传播的必然趋势和主流。在当今信息爆炸、信息多元化的传播环境中人们获取信息的渠道增多思维活跃视野开阔越来越厌烦人云亦云的重复和板起面孔的说教只有个性鲜明、独具魅力的传播才能在众多同类事物中脱颖而出成为被受众注意和选择的对象。第二，个性化是优化传播的手段而非传播目的。孤芳自赏的与众不同是不会被受众承认更无法接纳的同时也是有悖于中国广播电视工作根本属性的。第三，代表先进文化的前进方向是衡量个性化分寸把握的根本标尺。播音主持语言的创作从内容到形式必须经得起这把尺子的检验。任何离开这个标尺的所谓个性化不管会有怎样的轰动效应，都会混淆民众的视听，动摇群众的价值观，迷乱人们的审美目光，最终伤害人们的心灵，殃及民族文化和社会的发展。第四，个性化是对栏目个性风格及传播对象的认识和遵从。与栏目风格融为一体为受众认可接受的个性化才可能真正发挥优化传播的作用。第五，个性化是从人格出发而表现出来的创作个性。个性化是主持人自身声音形象等先天条件及文化修养、生活阅历、人生感悟性格能力等后天素养在传播中与栏目个性、与受众审美契合同时本着人文精神面对种种关系待人接物的言语行为的综合表现。在这个前提下，个性化表现为语言传播中独特的视角、独创的构思、独特的思维方式、独到的见解，独有的感受，独具特色的表达和气质形象。

三、总结

综上所述，播音主持工作人员的工作就是在将最新的消息最大限度地传递给受众，播音主持的语言是重要的工具。因此，在实际工作的过程中，需要相关的工作人员注意语言的规范性和系统性。在实际的工作中，对播音主持语言工作质量进行定性的分析，可以有效地对其进行规范，增强广播电视媒体的优势。

参考文献

月考质量分析总结 篇3

月考教学质量分析总结报告

10月10日—11日，我校组织了第一次质量检测。在整个考试过程中，秩序井然，纪律严明，组织严密，达到了预期的效果，各个任课老师也对本学科进行了耐心的批阅和总结。考试结果真实，较好的反应了我校这段时间学生学习的真实水平和现状。

一、前段教学工作取得成绩的原因

从开学到现在，教学秩序总体上是稳定的，教师们本着对事业的责任心，本着对同学们的美好前途负责，对教育教学工作尽职尽责。张爱梅老师，除了九年级两个班的英语学科教学外，还担任着八年级一个班的英语教学工作，为我校年轻的教师队伍树立了良好的榜样；九年级老师虽然工作任务比较多，但是不叫苦不喊累，全力以赴投入到工作；还有更多的老师排除各种干扰，把教学工作放在第一位，默默无闻地奋斗在教学第一线。

二、数据统计（见各年级成绩结算单）

三、前段教学中存在的问题

从这次月考中我们的教学中还存在着一些问题，值得我们关注：

（1）就九年级来说，我们的尖子生还不够突出，与我们的目标还有距离，需要在教学中逐步提高，使我们的优秀学生更具爆发力，争取在最后的中考显现其优势。

（2）需要进一步提高靠线生的成绩，促使更多的同学进入高中。

（3）学科中的差科问题相当突出。以此次考试为例，每一名同学都存在着或多或少的差科，差科成了制约我们的同学提高总成绩的“瓶颈”，需要我们去补差。

（4）有的课容量比较小，而且很少有中考渗透。

（5）课堂讲课时学法指导少，学生活动少，有的老师只是为了完成这节课的教学任务。

（6）个别老师课堂上不能激发学生学习兴趣，与学生沟通交流少，甚至和部分学生形成对立面。

（7）个别教师还不能处理好个人困难与学校工作之间的关系。

班级管理方面：在平时的检查中经常能够看到，九年级早自习班主任老师跟班紧，检查班级卫生，指导学生进行晨读。各节课上课前班主任也大多来到班级；自习课，班主任老师都能按时到班督促学生。所以，至今为止，整体情况不错，学习风气比较好。但也还存在着一些不足,主要表现在：

（1）班级纪律不稳定，有时班主任老师跟紧了，好一些，班主任老师不在时，纪律就比较乱；

（2）学生学习抓得不紧，学习主动性差，还有的不能按时完成作业。主动问问题的学生少；学生学习方法较死板；学生不会合理安排时间，不能有效学习；课后不复习；运用知识不够灵活；缺乏主动性，对老师的讲解分析不加重视；学生对难题缺乏信心和攻坚精神；学生缺乏运用基础知识进行自主学习和创新的能力。

（3）、个别学科上课时尤其是晚自习时班级秩序较差。

四、对今后教学工作的要做到：

1、让学生牢记学习目标，想方设法增强学生学习主动性。

学习目标越具体，学习的主动性就越强。因此，班主任和任课老师，首先要帮助学生订立学习目标，目标可大可小，可远可近，但不可无目标。每过一个阶段，帮助学生问一问自己，距离目标还有多远，还需要在哪些方面下功夫。如此，才能每日、每周、每月有进步、有突破、有成效。

各种学习任务最终要靠落实和完成，积极学和被动学，效果是截然不同的。因此，每一位任课老师都要加强对学生学习主动性的培养。课前认真预习、课堂上认真听讲，积极开动脑筋思考，课后进行巩固，遇有疑难问题积极和同学们探讨，和老师交流，尤其是要加强师生之间的交流。

2、搞好补差

面对我们学校的学生现状，我们的班主任和任课老师要协助学生清楚的知道自己的优势学科和弱势学科。那么，如何补。

（1）、前提是靠自己，这个自己即是我们的学生也是我们的老师，订好计划，慢慢来，争取逐步提高。

（2）、内容是从基础抓起。对于差科以教材为重点，强化基础，不追求偏难题。考试能将基础题的分数得住即可。

（3）、适当倾斜，各任课老师在班主任的协调之下，每天挤出固定时间让学生倾斜薄弱学科。对于薄弱学科，一定要盯住不放，不能松懈。

（4）、持之以恒，每天不需要投入多少，贵在坚持，坚持住，相信自己一定会有提高。

3、让学生充满信心，相信自己

学生们由于种种原因，缺乏信心，总认为自己不行，有很强的自卑感。有句格言：心态决定习惯，习惯决定性格，性格决定人生。要不断激励学生，鼓舞学生，要让孩子们知道“我们不是最优秀的，但我们是最执着的”，这个工作不仅仅是靠我们班主任老师来完成，还需要全体任课老师能真正的发自内心的去关爱我们的学生，激励我们的学生，发挥团队的作用，挖掘集体的力量，营造一个全员育人的整体的氛围，做到：不挖苦、不歧视、不抛弃、不放弃！

4、注意劳逸适度，提高效率

学习是一个积累的过程，成绩靠的不是一时的激情。从态度上要端正，从方法上要讲究效率，向课堂

分钟要质量。我们倡导老师们积极的生活，当然也希望老师们能将这种积极地心态传递给我们的孩子们。学习时积极投入地学，该活动时放开地玩。我们师生都要学会合理利用时间，从而才能提高教与学的效率。

月考质量分析会发言稿 篇4

刘安华

尊敬的各位领导，各位老师：

大家晚上好，高三第一次月考已经结束，这次成绩还可以接受，但也存在不少问题，主要表现在：

（1）尖子生还不够突出，与我们的目标还有距离，像杜浩东，李贵洲，周秋香都是537分，分数偏低，他们个别科不理想，杜浩东语文，李贵洲英语，周秋香地理都还需提高，目前这三个学生实力高于其他人，请老师们注意，另外李燕玲，曲梦贞，张梦思，金彦彤，张莉晗，刘艺璇，周培培等同学也有一定实力，我们也要关注他们，使我们的第一梯队的学生人数更多，争取在最后的高中多过一类线。（2）学生中的弱科问题相当突出。以此次考试为例，每一名同学都存在着或多或少的弱科，弱科成了制约我们的同学提高总成绩的“瓶颈”，需要我们去补弱。那么，如何补。弱科之所以弱，就是因为这些学生对这门课程的学习兴趣没有，动力没有，自觉性、主动性更没有。要让他们自觉地投入这种科目的学习是不现实的。所以需要科任老师承包这些学生，在教学的各个环节——课前辅导、课上提问、作业批阅、考后总结等都必须关注到这些学生。在一定阶段中让学生“敢拿敢放”，在薄弱学科上投入时间和精力。科任老师要用真诚的心和学生交流与合作，课上课下有计划地辅导，只有坚持，才能有效。具体办法如下：(1)老师和学生订好计划，慢慢来，争取逐步提高。

(2)内容是从基础抓起。对于差科以教材为重点，强化基础，不追求偏难题。考试能将基础题的分数得住即可。

(3)适当倾斜，各任课老师在班主任的协调之下，每天挤出固定时间让学生倾斜薄弱学科。对于薄弱学科，一定要盯住不放，不能松懈。

(4)持之以恒，每天不需要投入多少，贵在坚持，坚持住，相信自己一定会有提高。

在教学和管理工作中提几点个人不成熟的建议：

不论是管理，还是教学，起决定作用的说到底还是辛苦。没有辛苦，一切都无从谈起。一个好的班主任，一个好任课教师不是凭经验，而是靠辛苦地付出，全身心地投入，除此之外，别无捷径。全体老师要对教学负责，对教学成绩负责，班主任要对班风负责。班风表现在各个方面，如学风、考风、纪律、卫生，班主任要负起责任来，有时班主任老师跟紧了，好一些，班主任老师不在时，纪律就比较乱;考得好的班级，班主任跟班都比较勤。这一点我要向周静，尚宝堂，郭定伟等班主任学习。

想方设法增强学生学习主动性。教学，离不开两个字：教师的教和学生的学。各种学习任务最终要靠我们同学们落实和完成的，积极学和被动的学，效果是截然不同的，对于每一位任课老师来说，都要加强对学生学习主动性的培养。能够让学生课堂上认真听讲，积极开动脑筋思考，能够让学生课后进行巩固，学生遇到疑难问题愿意与老师交流，老师要发自内心的不厌其烦的与学生交流，学生才能感受到你发自内心的真爱，交流的形式可以多样化，利于学生的接受即可。只有这样，才能让学生对我们老师感兴趣，才能对我们这门学科感兴趣，才能够全身心的投入到我们的课堂学习中来，才能够真正的逐步提高我们的课堂效率。这一点我要向邓颖，刘支娟等老师学习。

高一化学月考质量分析 篇5

一、对本次试卷的分析

本次试卷总体上较全面的考查了本阶段所学内容，非选择题部分比较容易，选择题部分难度不大，整个试题主要考查学生的基础知识，所以学生感觉比较容易

二、学生成绩的分析

本次考试参考人数815人，全年级的成绩分布如下： 90分以上 1名 80----89 32名 70----79 171名 60----69 204名

及格率为50%，情况比预想的要差，从各班情况来看，除个别班级外，差异不是很大，说明整个年级面临的问题大致相同。虽然试卷客观上比较荣翻译，但如此多的低分表明：在化学学科方面，掉队同学有增多的趋势。

三、学生答题情况的分析

除试题中一道题偏难外，错误最多的是一些基本概念对不少学生对这些一知半解，或平时没有引起足够的重视，造成不应有的错误。

其次是重要知识的掌握不够到位。课堂上强调的知识学生答题情况仍不是很好，示课堂听课的效率有待提高。再次是一些基本公式的运用不够熟练、灵活，物质的量，物质的量浓度及粒子数目几个物理量之间的转换关系不清楚、等不少学生不能将具体题目与之相联系。

四、阶段教学工作总结与计划

八年级数学月考质量分析 篇6

对于本次考试的成绩，感到不满意。总体情况来看，只有小部分学生发挥了正常水平，但整体成绩不高。另一小部分同学通过强化复习，虽然有了一定基础，可他们做起题来马马虎虎，不该错的也做错，大部分的学生的成绩有待加强。下面，我对考试中出现的具体情况作如下细致的分析：

一、试卷分析

本次考试的命题范围：人教版八年级上册，前两章的内容，教学重点和难点都有考察到，基础题覆盖面还是很广的，基础稍扎实的学生把自己会的题目分数拿到基本及格来讲还是很容易的，整体看试卷的难度适中。但第二单元有大概二十多分的知识未学习，进度没跟上。

二、成绩分析：

1、试卷的难度和区分度中等：学生总体成绩不够理想。

2、成绩统计：

八（1）班最高分95最低分13，平均分47，八（2）最高分86最低分11分，平均分40.三、学生答题情况及存在问题

1、纵观整份试是平时学习及复习检测中遇见过的题型，学生容易得到基本分，但有些学生的成绩还是不尽人意。凭简单的记忆，忽略细节，粗心大意，不认真审题，造成失误。平时没有养成认真做题的良好学习习惯，只知道完成作业，而没做到真正理解和掌握知识点。

2、基础知识不扎实，主要表现在： 对于很多的概念性的东西一知半解，所以做题的时候拿捏不准。对大题的解题技巧和方法不太熟练，答题缺乏逻辑性，总是想啥写啥，随意性较强。这都是基础知识不扎实的表现。

四、教学反思及改进

1、优化课堂教学过程，加强对概念的教学，加强基础知识的教学，这虽然是老生常谈，却是个不易做好的问题，故要做到备课细致，备教材、备学生，备过程，切实提高课堂效率。

2、学生的数学学习两极分化现象日趋严重．对学习有困难的学生，要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法；要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，要为他们提供足够的材料，指导他们阅读，发展他们的数学才能。加强师生交流，做好培优、扶中、补差工作。

3、指导学生认真审题，具体问题具体分析，尽量让学生独立去揭示结论的产生与形成过程，不要急于抛出结论，要给学生一定的思维空间和时间。

4、在解题过程中，要从不同角度、不同层次、多方位来考虑问题。要提高学生的计算准确率，多注意培养学生读题能力及理解能力，注意逻辑思维训练。要培养学生的观察、归纳和概括能力，提高学生的应变能力和综合解决问题的能力。

一年级语文月考质量分析 篇7

开学三个月了，我们进行了本学期第三次测试，对这个月的学习进行了总结，下面我对这次月考试卷进行分析。

本次试卷从总体上来看，试卷难度较高,覆盖面很广，题目的呈现形式多样，能较全面的检查学生对这一段所学基础知识的掌握情况；同时也有试题超出了学生所学范围，不过学生经过认真思考还是能做出来的，能够较好的体现出语文知识的活学活用。本次试卷共有九大题，各种题型都注重了基础知识的训练，整个试卷体现“从积累到运用”的理念，让学生用学到的知识，去做这些题型，形式多样博得学生的喜欢。试卷的导向从字入手到词句的考察，帮助学生把书本上学到的一些字词进行搭配，组成新的语句，为以后的写句子做了很好的铺垫。

缺乏审题能力，学习态度不够认真。从卷面上，学生的审题不够认真，抄错字写错字的现象，看错题目要求，粗心马虎等比较严重，是导致失分的一个重要原因。整张试卷都是围绕字词和基础知识出题，对学生前阶段的学习进行了有效的综合测评，不断在探寻行之有效的方法：本张考查卷学生出错点主要原因出现在：（1）知识点掌握不牢，不能活学活用。（2）考试注意力不集中，粗心大意。今后要改进以下几个方面的工作：

1、继续加强对孩子进行学习习惯的培养。正如我们考前写在黑板上让孩子要做到的几点“写好名字和班级、认真听题、书写工整、卷面整洁、用心答卷、仔细检查。”严格要求学生。

2、注重在教学时让学生掌握好基础知识，做到逐一过关。发挥家长的优势，做好孩子的学习检查。

3、加强对于孩子进行阅读训练，特别是要鼓励孩子多读拼音读物，更好的巩固学过的汉语拼音。

4、重视词语的积累，增大阅读量，提高说话、写话的能力。

一年级数学月考质量分析 篇8

班级：一（8）班 教师 王晓玲 日期：2018.5.26

一、考试内容：六单元检测。

二、试卷特点：

试题难易适中、涵盖全面，面向全体学生，重视了基础知识和基础能力的考核，大多数题目全面涵盖了二单元学生应掌握的学习内容。从学生的答题情况能看出，多数学生掌握了十几减几的计算，并会独立解决一些简单的看图列算式问题。

三、考试情况及答卷情况分析：

本班实考人数51人，平均分88.9分，最高分100分，最低分35分，及格率98%，优良率90%。从整个卷面来看：部分学生字迹不工整，基础知识的掌握、基本技能的形成不是很好。很多学生还没有养成良好的学习习惯，以至试卷中仍有不少单纯的计算错误、丢提、漏题，由于识字较少，有好多学生不理解题意，还有部分学生跟不上老师读题，自己凭主观想象写答案。通过本次考试，发现了很多问题。有些同学根本就不适合上一年级。

四、今后教学工作要改进的地方

1、加强学生良好的学习习惯的培养。注重培养学生的倾听、书写、表达上的习惯，提高学生解题的正确率。课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的做题方式和结果。因此，要提高教质量，并不仅仅是一次考试的问题，必须在日常的课堂教学中落实到每一节课，落实到每一个教学环节当中。

2、教师要引导学生“提问题”，给学生“提问题”的机会。要把培养学生“提问题”的能力渗透于基础知识和基本技能教学的全过程。教学中如果教师只是一味地讲，不给学生创造质疑问疑的机会，这样既不利于培养学生的创造性思维能力，也不利于调动学生的积极性，只会促使学生靠死记硬背和机械模仿来学习数学。刚开始的时候可以把学生的问题一一写在小黑板上，让学生学会模仿，然后慢慢放手，让学生独立地提问题。

3、计算是小学阶段重要的学习内容，因此要扎扎实实打好基础。要想算得准、算得快，理解算理是关键，不论什么类型的计算教学，教师首先要把算理讲透，让学生深入理解算理、熟练掌握计算方法。其次，20以内加减法必须保证人人过关，既要有速度，又要提高准确率。口算能力的培养非一朝一夕之事，必须要做到天天练，持之以恒、常抓不懈。每天拿出几分钟进行有针对性的口算，使口算教学常规化，切实有效的提高学生的口算水平。

三年级语文月考质量分析 篇9

本次质量分析会前，海田组长除了安排教师们认真做好自我的试卷分析外，还要求同年级教师共同进行比较分析。为节俭时间，分析时各年级主要由一名代表负责陈述试卷中出现的共性问题，分析原因及提出相应的改善措施或存在困惑，其他教师作个性问题的补充说明。

质量分析会在海田进行了试卷批改小结后从一年级开始按年级有序进行。一年级姜教师针对学生听不清作业和充分利用家长补差这一方面提出了采用小纸条留言的方式加强家校合作，得到大家的认同；二年级教师提出了写话训练时的困惑，海田及时进行了方法指导；三年级教师深入分析了阅读失分较多的原因，并提出将从阅读课、课外读物、读法指导等多方面提高学生阅读理解本事的有效措施；四年级赵教师提出提高阅读和作文本事能够从做摘抄开始，经过积累来丰富运用资源，戴教师则明确了教学大目标——首先提高临界生，作文多写轻改重评；五年级张教师具体分析了作文写不具体及阅读中提取信息本事不强的现状。

本次质量分析会能以年级为单位对试卷错题进行深入剖析，但忽略了试题的难易分析、学生层面分析，所以在分析过程中自我反思比较深刻，却没有深刻认识到各班学生层面的不一样，没有制定出因班而易的改善方案。

另外除了戴教师确立了大的班级目标外，其他教师的目标仅停留于期中考试或应付考试分数的提高。教师的目标感决定了班级的发展方向，设立长远的目标不是为了真的实现，而是为了给自我努力的方向和力量，使自我失利时想方设法解决，在提高时仍从差距中提醒自我不懈追求。

此外本次质量分析会中还暴露出其它一些小问题：部分教师不带笔记本、质量分析表的信息没有填写完整、个别教师对别人的发言没有认真倾听，更没有做好笔记，这也说明海田的要求还不够具体、明确，教师们从思想上不重视，更忘记了开会就是采撷他人智慧的最佳时机。

教师的深度、广度、高度决定了孩子的视野与本事，所以作为教师仅有不断深入教学研究、深刻剖析课堂并对班级整体作好深远的思考和统筹安排才能让自我充满人性和教学魅力，并从根本上推动学生的学习与成长。

教研要有效，就是要经常聚在一齐进行“建设性诊断”——抛出问题、分析原因、解决方法，期待本次试卷分析会能带着小语组的教师进入一轮轮良性循环中！

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高一第一次月考质量分析 篇10

十月四号至七号学校组织了第一次高一高二月考，这是开校以来的第一次教学反馈，当然成败不以一次论英雄。学校组织这样的考试为的是让 每一位老师、学生寻找差距，调整外面的教学策略，同时也调动我们进行的主动性、积极性和高效性。学校对8位老师和26位学生做了谈话调查，学生对教师教学态度好，高度负责任的老师一致认同，所以老师们应在平时加强同一学科的集体备课，加强对教纲学纲的研究，课堂注重新课改理念的贯穿，加强班风学风建设，研究学生的特点，改变多年陈旧的教学方法，增进与年轻教师、同学科教师的交流，考前也要对学生进行应试技巧及学习方法的指导，务实分析试卷，改进有效措施，争取做一线出色杰出的学科骨干，正当十八中的名师，希望有一天走出本校、走向全省甚至全国。这次考试有一下特点：

1.青年教师成长较快，很多年轻教师所带学科名列前茅，而且差距拉得很大。

2.各班普遍班主任所任学科考得较好，可能是学生较重视班主任带的课，相对其他学科成绩较好。

3.部分老教师还沿用陈旧的教学方法，对新课改还不能很好地适应。

4.部分学生有偏科想象，造成了学生考试不均衡。

从以上原因分析不难看出，某些成绩考得好，学生评价高的老师们身上得到这样的启示：

1.学校在对教师队伍建设上，做了很多工作。狠抓学校的招生工作，狠抓教师的成长，严把青年教师的入口关。

2.班风正、学风浓的班，往往是班主任跟班比较及时，管理严格，学生心理沟通交流做得到位。

3.能深入研究学情，有较成熟的教学经验，课堂上能很好地调动学生的热情与积极性，以较高的热情使学生发挥较高的积极向上的内驱力，能督促学生及时做好预习、背诵与落实。

4.成绩优秀的教师，对学生既能严格要求，又能关心爱护，让学生没有挫败感，学生的反馈往往是幸福与安全感，这样更有利于学生潜能的开发与发挥，对学生持信赖的态度，这样学生的主动性和积极性都会很高，师生之间既是严师又是益友。

5.课上课下学生的积极性和热情非常高，上课有激情，与学生的互动效果好，学生下课余味无穷，恋恋不舍。

为了更好地开展好今后的教学，可试用一下建议：

1.作为老师，一定要坚持自身学习。努力学习本学科的专业知识，不断改善教学观念和现代学生成长理念，和同组教师互相多探讨教学中出现的问题。

2.认真研究学情，才能保证课堂教学的有效性和高效性。

3.落实好教学的各环节。在进行教学设计时，起点低，坡度广；努力培养学生做到课前预习，要及时对学生的预习做好调查，课前预习很关键；在预习基础上，对教材精讲，而且要讲透讲实，同时教学中要渗透新课程改革教学理念；训练一定要落实，要让学生及时巩固及时掌握，要做好一定量相应的习题，利用好学校订的教学读物，勤检查、勤讲评，忌重布置轻检查；教师要加强课外辅导，有时仅仅向课堂四十分钟要质量远远不够，利用好早、午、晚自习走动检查,督促学生分类分层辅导，班主任要对学生基础、学习层次清楚，要做到心中有数。

4.进一步加强课堂管理。一方面提高自身的教学水平，另一方面对学生要一个要求，老师要努力管好学生、严管学生、善管学生，不要说打击学生自信心的话。

5.教学活动牢固树立教学安全意识，尤其是体育老师和实验课的教学。

月考质量分析会主持 篇11

尊敬的各位班主任、各位老师，大家下午好！现在我就本次考试中，我所带的班级成绩较差做书面发言，不到之处还请大家批评指教。

12、15班是高二年级比较优秀的两个班级，各科成绩都明显优秀于其他普通班级，这是两位班主任和各位科任老师辛苦努力的结果，表现出大家较高超的业务水平，我以能给这样的班级代课为荣。事实上在其他历次考试中，化学成绩也是相对比较好的，但这一次为什么成为年级的最后两名呢？下面我将详细说明：

寒假期间，按照惯例我会反省上一个学期我的教学工作的得失，在本次反省中，我认为个人教学效果达不到预期的原因有两个：一个是对学生缺少了解，一个是没有改善学生的学习效率。针对这个反省结果，本学期我进行了新的尝试：一个是提倡学生自己提前学习化学，改过去的做导固学案为学导固学案，通过学导固学案识记、理解化学知识；一个是了解学生学习化学的困难，通过逐个谈话，给学生提供学习方案，期望改善学生的学习效率。为完成这样一个目标，让学生能够将更多的时间花在钻研上，我在两个班级整体删掉了固学案这本练习。结果很明显，两个班级的化学成绩直线下降，这个是在我的预期之内，题海战术已经证明能够最有效提高学习成绩，但没想到删除固学案会导致这么严重的退步。

针对这种现状，我计划再回到原来的方式上来，本期的计划暂停。后面两个班级化学课的学习我将通过精讲、多练、多督促检查的方式进行，重新安排固学案的练习，依12、15班优秀的学生和优秀的班主任，我预计到期中考试，化学成绩会恢复至原来的水平。

我一年要做多次计划，基本上是以失败告终，这个事件就是其中的一种。我以为这应该算作试错的成本，试错的成本很高，有时候高到不能承受，所以常规的操作应该是因循守旧，它固然没有较大的突出改变，但它也没有额外的成本，所以我们都喜欢按部就班而循规蹈矩。但是我不认为我们的学生也应该和我们一样。如果一个学生不想着突破改变，不愿承担一点点的试错的成本，那估计到我们学生这一代人手里，我们的科技仍然是受制于人的。所以后面我估计到班级成绩稳定的时候，还会有一个新的计划出来的，目的除达成我的教学目的之外，还有给学生示范试错的目的。

所带的班级成绩严重退步还能讲这么多的道理，看起来很无耻，但我就是这样想的。