小学数学课题认识数字8教学设计

2024-10-21

小学数学课题认识数字8教学设计（通用11篇）

小学数学课题认识数字8教学设计篇1

中班数学教案活动《认识数字8》含反思适用于中班的数学主题教学活动当中，让幼儿运用目测、动手操作材料，感知数量8、体会数学活动的快乐教学准备，在活动中，通过对实际物品的操作，理解8的实际含义，让幼儿学习简单的数学题目，快来看看幼儿园中班数学活动《认识数字8》含反思教案吧。

中班数学活动教案：

认识数量8

教学目标：

1、在活动中，通过对实际物品的操作，理解8的实际含义

2、运用目测、动手操作材料，感知数量8、体会数学活动的快乐教学准备：

8的数字卡片，邀请8位大班幼儿，设置小超市—内置书、盒子、牙刷、笔、（物品图片），幼儿练习本，教师图片等教学过程：

3、让幼儿学习简单的数学题目。

4、让幼儿体验数学活动的乐趣。

一、复习7以内的任意数

1、为幼儿介绍超市，他们是来邀请大家去超市参加活动的。要求：在规定的时间内找出‘超市中任意物品的数量’，把数数结果展示在展板。奖励一个星！

二、分享自己的发现，感知‘8’

1、幼儿相续说说自己的发现—例3把勺子、4件衣服、5个小铃---请幼儿来说说自己是怎么发现数量的2、在超市里发现那么多的数量为的8物品，请问幼儿有谁认识8的？

出示数字卡片8，一起说说8像什么？

3、小结：8除了可表示超市里的那些物品外，请孩子来说说还可以表示其他物品？（还可以在自己的身体上找）

4、教师出示图片，请幼儿目测图片上的原形—分别依颜色将图形分类，出数量是8的图形。

三、寻找数量是8的物品

1、老师提供一些玩具，让小朋友数出8个

2、可在班级里或幼儿园里找找有哪些东西是可用8来表示的。

2家园配合：利用生活，游戏等，帮助幼儿充分理解8

教学反思：

数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。

本文扩展阅读：数字：人类最早用来计数的工具是手指和脚趾，但它们只能表示20以内的数字。当数目很多时，大多数的原始人就用小石子和豆粒来记数。渐渐地人们不满足粒为单位的记数，又发明了打绳结、刻画记数的方法，在兽皮、兽骨、树木、石头上刻画记数。中国古代是用木、竹或骨头制成的小棍来记数，称为算筹。这些记数方法和记数符号慢慢转变成了最早的数字符号（数码）。如今，世界各国都使用阿拉伯数字为标准数字。

小学数学课题认识数字8教学设计篇2

[关键词] 初中数学；课题学习；合作交流；教学探索

《全日制义务教育数学课程标准（7～9年级实验稿）》中新增了一个学习板块——“实践与综合应用”，称之为“课题学习”，这是新课标最富特色的内容之一. 它强调以“课题”为标志的研究性学习，是一种新型的学习活动. 传统的课堂教学更多的是重视知识的传授，忽视学生学习兴趣和态度的培养；关注解题技巧和熟练程度，忽视知识发生、发展的过程和问题解决的过程. 开展课题学习，可以更好地处理生活中数学与课堂上数学的关系，让学生有更多的实践与探索机会. 通过一些有挑战性、综合性的课题，让学生综合运用已有的知识与经验，经过自主探索、合作交流等数学化过程，体验数学知识的内在联系，并总结科学研究的方法，提高解决问题的能力. 因此，理解和把握“课题学习”的意义，对于开展数学课题学习将非常必要.

“课题学习”作为新课程标准的一大特色，如何用“课题学习”的模式开展初中数学探究性学习成为新课改中一个崭新的课题. 在教学中，我作了如下一些探索.

结合教材进行有意义的探索与

发现

学生的能力提升是一个长期的行为，需要教学中长期潜移默化地渗透. 学生的实践能力和综合能力并不是仅仅通过专门的课题学习来培养的，而应渗透在教学的各个领域. 日常的课堂教学是提高学生实践与综合能力的主要途径，也是开展课题研究的知识基础. 改变课堂教学模式，让课堂的主活动不再是教师的讲授，而是学生的探究、讨论、发现，让学生在问题、困难、挑战、解决中经历学数学、做数学的过程. 在教学设计时，本人尽量以探索活动为主线，在探索过程中发挥学生的主体性，让学生经历知识的发生过程，经历自主的问题解决和研究过程. 如在“锐角三角函数”的教学中，从学生的生活体验出发，改变教材中“两个物体在两个坡角不同的斜面上向上运动”的引例，设置更贴近学生生活实际的“梯子靠墙”情境. 用学生最熟悉的素材，让学生产生亲切感，激发学生的学习兴趣. 可设置问题：梯子按与地面的不同倾斜角靠在墙上，倾斜角逐步变大，在这一变化过程中，哪些量是常量？哪些量是变量？让学生自由地发表意见. 教师补充提问：铅直高度与梯子长度的比是常量还是变量？这样从学生已有的知识基础和生活经验出发，让学生经历知识的产生、形成过程，同时揭示本节的主要研究方向：角的大小与边比值的关系. 在探究新知环节，设置问题串，层层探索：通过动手实验、自主探究、合作交流，探索30°，50°角的对边与斜边的比值，引导学生由实验操作思考、发现结论. 通过学生讨论，教师适当点拨，使学生明确：上述问题中的两个变量：比值、锐角之间具有函数关系. 这样便让学生参与了知识形成的全过程，经历了自主问题解决和研究的过程，很好地培养了学生的实践能力，并获得了一定的研究经验.

挖掘知识背景，拓展学生的思

维能力

根据学生的生活实际和认知情况，选取适当素材，提出有效课题，让学生在自主探究中提高思维能力. 如学习了勾股定理这个“平面几何第一定理”后，为了让学生了解勾股定理在历史上的有关发现与证明的丰富史实，提高信息收集、处理、阅读、理解能力，我提出了课题：勾股定理与拼图，让学生组成学习小组，了解各种史料和多种证法. 在学生整理的课题报告中，有“弦图”（美国总统Garfield的总统证法）“青朱出入图”“五巧板”等. 这不仅显示了学生较好的信息获取能力，也彰显了学生超强的归纳、理解能力. 在“解直角三角形”后，我安排了一次“测量楼高”的课题学习. 由学生小组合作自主建立数学模型，讨论测量方案，落实测量数据，思考计算方法，纠正测量偏差. 学生综合应用相似三角形、锐角三角函数等相关数学知识，最后给出图文并茂的测量方案与多种计算方法. 这不仅是对阶段知识的一个综合应用和提高，也极大地提高了合作与实践能力.

利用专门课题学习，发展综合

能力

专门的“课题学习”更具深刻性，也是不可忽视的. 浙教版教材在每一册中至少有一节专门的课题学习. 如七上“关于初中生最爱看的电视节目调查”，七下“美妙的镶嵌”，八上“怎样选择较优方案”，八下“简单平面图形的重心”，九上“精彩的分形”，九下“会徽中的数学”等，这些课题学习的学习目标并不是新知识的获得，而是旧知识的综合应用. 这些课题大都只是给出一个原始的问题，至于问题的解决方法、手段，则都由学生自主选择. 所以，不同的学生可能发现、解决不同的问题，解决的方式也多种多样，这样，课题学习才能真正让不同的学生获得不同的收获. 初试课题学习时，我曾担心学生是否有能力参与到课题学习中，担心浪费宝贵的学习时间，实际上，课题学习不仅是学生感兴趣的，也是提升能力的一条好渠道. 尤其是对一些“潜能生”，他们在常规的课堂教学中由于基础相对薄弱，往往自感“学不如人”，但在课题学习活动中，他们其他方面的特长就会找到用武之地，信心倍增，极大地体验到成功的愉悦，这对学习来说是一种极大的促进. 当然，教师对学生课题学习的指导也极其关键.

刚开始课题学习时，教师对每一个步骤都要悉心指导，主动介入，如在七上的“关于初中生最爱看的电视节目调查”时，由于学生初次进行数学调查活动，所以准备工作要做得特别充分. 教师对调查活动的规模和难度进行调控，对调查步骤等进行分解和指导，提醒学生：几人一组？调查目的？问题？对象？选择怎样的调查方式？样本如何选取？调查所得数据如何处理？先制定出完整的调查方案，再展开调查，确保调查的顺利展开和实效性. 事实上，有了成功的经历和经过几个课题研究并掌握这种学习方式后，教师可渐渐放手，减少参与指导的力度. 在七下“美妙的镶嵌”时，采用“课后小组研究，课堂汇报”的形式进行. 所有的小组都研究出一般的三角形、四边形可以镶嵌平面，正多边形中只有正三角形、正四边形、正六边形可以镶嵌平面，并尝试说理；探索出部分有几个正多边形组合的镶嵌并设计出一些实际图案. 对于多个正多边形镶嵌问题，有的小组采用尝试的方法；有的小组建立各个多边形个数的方程组；有的小组分类讨论，就用两种、三种、四种正多边形的情形分类说明. 有的小组还画出正五边形与菱形组合镶嵌，用对边平行的五边形镶嵌平面……学生的种种设计让人叹为观止. 以后的课题学习，学生慢慢就游刃有余了，教师只需适时顾问.

自主选择课题，实现能力飞升

一次次课题活动的开展，让学生的能力一次次飞跃，这种学习带给学生的帮助不仅仅局限于数学方面，而是一种综合能力的提升. 很多学生渐渐成为生活的有心人，渐渐会用数学的眼光发现生活中的数学问题，会用数学思维思考问题. 让学生自选课题，用数学知识去研究问题，无疑是一种挑战，也是一种激励，它能极大地调动学生的积极性和创造力. “足球上的数学”“投球的学问”“如何存钱利息多”“如何设计黑板的长与宽，视觉效果最好”……学生的课题报告让教师耳目一新. 课题学习为学生营造了一种“研究”的氛围，让学生能主动参与、探索，更善于观察、勤于思考.

中班数学教案认识数字8 篇3



【活动目标】

1、学会8的形成，并认识数字“8”

2、初步掌握8的实际意义

3、体验成功后的乐趣，增强参与活动的自信心。

【活动准备】 1、1——8数字卡片、图片一幅、录音机、歌曲磁带、多媒体课件

2、活动室周围放置若干身上有1——8点子或数字的老鼠形状。

3、人手1份实物卡片操作材料。

【活动过程】

（一）开始部分组织教学

（二）基本部分：

1、小朋友，今天老师和你们做一个数字娃娃的游戏，你们想不想变个数字娃娃？你们想做个数学娃娃几？你们就戴上几的头饰。

2、现在你们都变成数字娃娃了，你告诉我，你是数字几？这个数字是怎么来的，看谁说的又对又快，幼儿回答。

3、孩子们，你们变的数字娃娃真可爱，我也想变成数字娃娃，老师想变成数字几呢？看完老师变的魔术就知道了。

4、操作课件：

飞出7只蜜蜂，后来又飞出一只蜜蜂，现在一共是几只蜜蜂？7只蜜蜂后来又飞来1只蜜蜂，一共是8只蜜蜂。8只蜜蜂是怎么来的（7添上1是8）老师肯定并请全体幼儿说一遍。依次播放花，苹果，汽车，飞机等让幼儿说。

5、老师刚才变的蜜蜂是几？老师想变成数字几？（8）8像什么？ 6、8能表示8只蜜蜂、8只花篮、8还能表示8颗星星等，8能表示好多好多是8个的物品。

7、闯关拜见黑猫警长，正确判断“8”以内的数量。

（1）第一关，请小朋友们从盒子里找出有8个礼物的卡片送给黑猫警长比一比，谁找得礼物又对又多。（幼儿操作实物卡片，教师观察。）

提问：你找到了什么礼物，它们的数量是几，（2）第二关，说出数字“8”像什么？请小朋友从数字卡片中找出数字“8”，念一念。

（3）第三关，考考你们的眼力，（出示图片）。请根据老师的问题拿出相应的数字卡片放在桌子上。

8、游戏《捉老鼠》，巩固对8数量的正确判断。

活动室里藏了许多老鼠，请大家去捉身上有8个圆点的或者有数字“8”的妖精，比一比，谁的本领大，捉的老鼠又对又多。幼儿游戏，教师观察、指导。（播放歌曲《黑猫警长》）

《认识数字8》教学反思篇4

上了达标课《认识数字8》，效果相当的不理想。那在什么地方出了问题呢?通过课后自己的深刻反思及与中心领导的交流，我发现了着问题出在以下几个方面。一、要培养幼儿学习数学的兴趣兴趣是幼儿学习数学的动力。它可以激发幼儿的求知欲和…

在县十六届人大五次会议上的讲话刘圣华 (10月16日) 各位代表，同志们：阳新县第十六届人民代表大会第五次会议，经过全体代表和与会同志的共同努力，顺利完成各项议程，取得了圆满成功。会议期间，全体代表以高度的政治责任感，认真履行职责…

第 1 页学校定价既要综合考虑生产成本、市场平均价格、消费者承受能力、市场的供求状况等因素，也要与学校的办学定位、教育质量、知名度等适度挂钩，更要把市场对毕业生质量的满意程度作为重要依据。作为高校产品承载的毕业生，最终需要进入市场并接受市场的严格检…

小学数学课题认识数字8教学设计篇5

《8和9的认识》学案

一、学习目标: 知识与能力目标：

让学生在实际情境中数数量是8,9的物体,建立8和9 的数感,体会8 和9的基数含义。过程与方法目标：

了解8 和9 在自然数中的排列顺序,会比较0~9各数的大小,知道8 和9的序数含义。情感态度与价值观目标：

通过主题图的教学,激发学生热爱劳动,爱护花草树木的热情。

二、学习重点:

知道8和9的含义。

三、学习难点:

8和9基数和序数的区别

四、导学问题：

1.看下面的图片两个小朋友提出了什么数学问题？你能回答吗？

精选实用

2.观察上图，你在图上看到了什么？它们各有多少个？你是怎样数的？

3.生活中哪些东西还可以用8或9来表示？

4.8和9的顺序和大小你知道吗？

5.学习直尺图

五、学习资料

1.比较7、8、9的大小

2.看图填一填：

（）（）（）

3.规范书写数字8和9，看谁写的最漂亮，使用“学乐师生”APP拍照，和同学共享。

数学8和9的认识教学反思案例篇6

1、本节课拖堂5分钟，主要原因有二：

首先可能是教学内容较多，在新课中就有许多练习，整体上时间已经比较紧凑了。

第二，在两个环节上个人认为还处理不当，导致时间浪费过多。一是学生收集的信息中有一个关于8和9的小故事，这在试教时是没有的，因为两个班学生收集的信息不同。我觉得这个题材不错，于是在课堂上给学生读了一下，也浪费了1分钟时间，虽然感觉这能吸引学生的兴趣，但在时间如此紧凑的前提下，也只能放在课后让学生去了解。另外，在处理8和9的序数意义时，我怕读题太费时间，但结果学生由于识字量有限，对这一题解决得并不理想，也许读一读题目，效果会好很多，毕竟这是一年级的学生。由于我对低段教学经验不足，总是忽略这个问题，这是今后应十分重视的问题。

2、8和9的书写环节应该调整在揭题之后。

这是吴老师给我提的第一个建议，我发现其实这个问题很明显，但自己之前却没有考虑到，而只是一味地照本宣科，看到课本上的顺序是这么安排的，就这么死板地去教，可见自己处理教材上还应考虑得更周全些。

吴老师的建议让我觉得豁然开朗，比如在理解8、9的基数和序数意义时，我是通过数花朵一题来完成的，但由于没有读题，学生反馈情况不太理想，吴老师建议我让学生现场站一站，如请从左数第8个学生站起来，请从右数8个学生站起来。这样的方法既直观又生动，可以有效帮助学生理解“几和第几”，从而突破难点。遗憾的是我只能将吴老师的建议带回我平时的课堂深化下去，感谢的是有这么多专家及同事给出中肯的建议，让我学到更多!包括黄校长，亲临我的试教，悉心指导;还有吴老师的谆谆指导，总是让我受益匪浅，而面对这所有的一切，我只有更快地改正自己的不足!

认识数字5小班数学课教学设计篇7

活动准备：水果、树叶、动物若干。

活动过程：

一、开始部分

1、拍手游戏：现在请小朋友跟着老师来玩拍手游戏。

2、师：小朋友，我问你，1添上1 是几?

幼：苏老师，告诉你，1添上1是2。

师：小朋友，我问你，2添上1是几?

3、看数字做动作：教师出示数字1——4，幼儿根据数字做相应数量的动作

4、接着说数：教师随意说数字，幼儿接着说下去，如：教师说1，幼儿接着说2、3、4

二、学习5的形成

1、教师：秋天到了，树上的.苹果熟了，小动物们想一起去摘苹果，我们看一看，它们摘了几个。

2、教师扮演小狗，摘苹果，先摘4个苹果。

小狗的苹果摘好了，我们来数数它一共摘了几个苹果?

小狗刚想走了，想起了要送一个苹果给它的好朋友小兔子吃，于是又回去摘了1个苹果，现在我们来看看小黄狗一共摘到了几只苹果吧!

教师带领幼儿一起说4个苹果添上1个苹果有5个苹果。

小狗一共摘了5个苹果。

3、秋天来了，树上的叶子也慢慢地变黄了，黄了的树叶会掉到地上去，成了落叶。

教师演示一棵树上落下来了4片树叶。

接着又落下来了一片。

引导孩子说出4片落叶添上1片落叶有5片落叶。

4、以相类似的形式引导幼儿学习5的形成。

5、小朋友，4片落叶添上1片落叶有5片落叶，那我们就知道了4添上1是5。

三、拾落叶

1、小朋友，秋天到了，你们也想去拾落叶吗?

2、教师为每张桌子发放好一定的落叶。

3、请你们跟着老师一起去拾落叶吧，但是老师有一个要求就是要小朋

友听老师的指挥，老师请你先拾几片，你就先拾几片，然后拾几片，还要边操作边说你是怎么做的。

四、结束部分

小学数学课题认识数字8教学设计篇8

活动目标：

1.正确感知、认识4以内的数量，知道它能表示相应物体的数量，巩固对4以内数字的认识。

2.喜欢摆弄、操作数学活动材料，培养幼儿的动手操作能力和口语表达能力。

3.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

4.培养幼儿乐观开朗的性格。

活动准备:

1.教具：电脑、投影仪、多媒体课件、录音机、磁带。

2.学具：分组材料：第 1 组是印有数字的作业纸，第 2 组是画有水果的图片，第 3是组数字纸卡、水果印泥。

人手一份 1~4数字卡，苹果图片4张。

3.环境布置：幼儿坐在地毯上成半圆形，每人面前放一个小盘子(盘子内放 1~5数字卡、苹果图片)。

活动重难点：

重点：是认识数字 4，感知 4的数量;难点:是正确感知 4以内的数量。

活动过程：

1、利用情景、导入课题师：小朋友们，今天一个果园的主人说他的果园种了好多的水果，要请小二班的小朋友去他的果园参观，一起分享他种的水果。(出示课件，利用画面，调动了每位幼儿的注意力和学习的积极性。)小二班的小朋友都要学会数数和认识今天所学的数字，才有资格分享他的水果，小朋友们有没有信心?

好，现在小朋友们和老师一起出发吧!

2、复习数字 2、3及其数量师:请小朋友们数一数图片里有多少个苹果呀?可以用数字几表示?请小朋友从盘内取出相应的数字。

3.认识数字4，感知4的数量出示桔子图景，请幼儿目测桔子数量，认识数字 4，引导幼儿细致观察像什么。

师:4除了可以表示 4 个桔子，还可以表示什么呢?“本文来源:屈,老;师教案.网”现在小朋友们就和周围的同伴相互讨论、交流一下，然后让小朋友们讲一讲。

3.游戏“看数取苹果”师：出示数字请幼儿看数取相应的苹果，边拿边说：1、2、3……，个苹果和数字做朋友，并引导幼儿反复练习。

4.分组操作活动告诉幼儿水果宝宝还想和小朋友做游戏，向幼儿介绍分组游戏内容及规则。

师：现在老师分下组，第 1组的小朋友看数字画自己喜爱的水果;第 2 组看水果贴数字;第 3 组看数字印水果印泥。大家可以自由选择游戏内容，待会老师要让小朋友们边操作边讲述。(如数字 3 和 1个水果做朋友，幼儿做完一组后可交换形式。)4.作品展示，互相交流，师生互评。

延伸活动：在欢快的音乐声中幼儿为水果宝宝们唱歌、跳舞，随音乐出活动室。

教学反思：

他们对任何事物都是充满了好奇，注意力不能够集中，课堂的过程又是一个比较枯燥无味的过程，所以我根据学生的需求和接受能力的培养来设计教案，让整个课堂活跃起来。这才是一节较成功的课。经过教学之后我作出以下反思：学前班的孩子注意力持续时间短，好动是他们的天性，他们最喜欢的是游戏、活动。数学活动对于善于形象思维的幼儿来说更是枯燥单调乏味。如何激发学生学习数学的兴趣，提高学习的效率呢?从数学本身的特点和幼儿的年龄特点考虑，我采取了以下措施进行教学：

使用游戏活动，一节课时间很长，孩子好动，长时间坐不住，课堂中我插了一些游戏，这样大大提高了教学质量。

在比赛中调动孩子们的积极性，幼儿自尊心强，爱表现自己，在小组中进行“夺红旗”比赛，比一比谁做的有对又快，让他们在心理上得到满足，从而调动了孩子们的积极性。

我将不断总结好的教学方法，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量。

小学数学课题认识数字8教学设计篇9

活动目标：

1.认识数字6、7，知道它们表示的实际意义。

2.感知7以内的数量，学习看数字涂颜色。

3.让孩子们能正确判断数量。

4.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

活动重点难点：

活动重点：

认识数字6、7，知道数字和数量的关系。

活动难点：

理解数字6、7的意义。

活动准备：

1.背景图：果树(每棵树上分别有3串香蕉、5串枇杷、5只梨、7只橘子)，数字3、4、5、6、7。

2.学具：幼儿操作材料，水彩笔每人一支。

活动过程：

一、游戏导入：“看数字拍手”

数字是几，就拍几下手，并说出：数字几，我拍了几下。

二、认识数字6、7

1.回忆数字3、4、5

师：小朋友们，黄老师发现了一片好大的果园，我们来看看果园里都有什么水果呀?(香蕉、枇杷、梨)

师：请你来数一数，每棵果树上分别有几个水果。

3串香蕉用数字3表示,5串枇杷用数字5表示，4只梨用数字4表示。

2.认识数字6

师：咦，这里还藏了一棵大树呢，会是什么数呢?(出示有6个橘子的橘子树。)

师：原来是一棵橘子树呀!快来数一数，树上有几个橘子呢?(6个)

师：6个橘子可以用数字几表示?(数字6)

师：6像什么呀?(口哨)

师：数字6可以表示这棵树上的6个橘子，还可以表示什么呢?动脑筋想一想。(6张桌子、6块糖果等等)

小结：数字6可以表示这么多东西呢!但是呀黄老师发现了，不管是什么东西，只要是6个都可以用数字6来表示，我说的对不对呀?

3.认识数字7

师：看看，现在树上又多出来一个橘子了，那是几个了?还是6个吗?

师：7个橘子应该用数字几来表示了?(数字7)

师：7像什么?(镰刀)

师：7可以表示什么?(7个小朋友、7把调羹等等)

小结：数字7也可以表示很多很多的东西，但是不管什么东西，只要它的数量是7，都可以用7来表示。

三、操作活动

1.巩固数字6、7的认识

出示图片，请幼儿根据方格中的数字6、7给相应数量的方格涂上颜色。

2.看数字涂格子

老师巡视，鼓励能力弱的幼儿读出数字，能力强的幼儿完成学习任务。

四、活动评析

师幼一起找出错误，加以改正，并表扬做得好的幼儿。

五、教师总结

今天我们认识了数字6和7，请小朋友回家以后在家里找找：你家里的什么东西可以用数字6和7来表示的。

手指游戏，结束活动。

幼儿表述6可以表示什么时大多选择了水果，应适时的加以引导。

幼儿操作时可以选择油画棒让幼儿使用，方便涂格子。(快思老师.教案网出处)或者适当减少两个数字。操作环节时间稍长。

教学反思：

通过这次教研活动，孩子们对6、7有了初步的认识，也能正确表述6、7所表示的物体。过程中可以适当的放慢语速，幼儿操作时减少量，用三个数字，这样能缩短幼儿操作时间，让幼儿在评价环节多说一说，平衡语言表述能力与观察能力。

小学数学课题认识数字8教学设计篇10

活动目标

1、正确感知5以内的数量，理解数字5的实际意义。

2、在游戏活动中激发学习数的兴趣，培养初步的解决问题的能力。

3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4、发展目测力、判断力。

5、有兴趣参加数学活动。

活动准备

环境布置：设计一个温馨的数字5的家，家中有客厅、书房、饭厅、玩具室。

活动材料：

1、1~5数字点卡、数字卡若干。同类，但大小、颜色、形状不同的5以内物品的图片若干，如4条小鱼、5只松鼠、3只青蛙、2只小兔、1朵花等。

2、同类的物品若干，如布置在饭厅中的5个小碗、4把勺子、6个盘子、5个苹果等;布置在玩具室中的6根跳绳等：布置在书房中的5把剪刀、5枝铅笔等。

3、同类，但不同形状、颜色、大小的物品若干，如客厅中的花瓶中插有5朵颜色不同的花、镜框中数字5一家的合影、鱼缸中有5条不同种类的鱼;玩具室里有4只不同的皮球、6个不同的娃娃、5辆不同的汽车等。

活动过程

1、创设到数字5家做客的情景，吸引幼儿参与游戏的兴趣。

(1)老师扮演快乐的数字5，请小朋友到家里做客。

(2)介绍到数字5家里的要求：经过5座小桥、穿过5片森林，最后来到有5座小房子的地方，根据房子上的数字标记找到5的家。(复习5以内的数，会手口一致的点数)

(3)数字5的家门前有若干张图片，幼儿正确点数图片上的物品，并找出相对应的数字点卡或数字卡后，方可进入数字5的家。(复习计数和说出总数)

2、寻找数字5家所有5的物品。

(1)幼儿分成4组，分别进入数字5家的客厅、书房、饭厅、玩具室。

(2)寻找家中是5的物品，如5朵花、5个小碗、5条鱼、5个苹果、5个人的合影等。!.快思.教案网出处!(启发幼儿不受物体大小、颜色、形状的影响，将同品种物体归类)

(3)将家中是5的物品用数字卡或点卡作出标记。

3、寻找数字5家不是5的物品，并想办法使其变成5。

(1)找数字5家不是5的物品，如4只皮球、4把勺子、4本书、6个娃娃、6根跳绳等。

(2)鼓励幼儿想办法使其变成5。重点引导幼儿感知4添上1是5，6去掉1是5等等。

(3)将调整好的物品用数字卡或点子卡作出标记。

4、请幼儿吃数字饼干，感谢他们到数字5家做客，并对活动作评价、小结。

活动延伸：

寻找生活中的5，如5层楼、5点钟、5月、5岁、5元钱等等，感知数字在生活中的运用。

教学反思：

本节课的优点就是幼儿大部分都能参与活动，不足的地方就是有一小部分幼儿没有被调动起来。通过各位评课老师的点评，如果重新让我再上这节课，我根据幼儿年龄段的学生特点，探究合作学习。再创新能力方面需要进一步培养和提高，保护能力弱得自尊和积极性，让全体的孩子得到锻炼和发展。

小学数学课题认识数字8教学设计篇11

主题分析：

糕点是幼儿在日常生活中经常吃的食品之一，无论是在家里还是幼儿园，香香的糕点深受幼儿的喜爱。糕点上的各色图案刺激幼儿的嗅觉与味觉，能够引起幼儿的兴趣。所以，在数学活动按数取物认识数字3的活动中利用PPT和实物引入糕点，让幼儿在糕点中感受3的实际意义，按照3以内的数量选取糕点，非常适合小班幼儿的年龄特点的。数的概念是非常抽象的，需要通过实际的实物引导幼儿去理解。

活动重难点：

认识数字3，能按数取3以及3以内的的物品，理解3的实际意义。

活动准备：

PPT课件、糕点玩具若干。

活动过程：

一、复习1和2

这是数字几?你认识吗?

我们一起来读一读吧!

教室里有哪些东西是1个的?哪些东西是2个的呢?

二、认识数字3

今天我们要来认识一个新的数字，看看，它是几?

我们一起来用手写一写数字3吧!