教师硬笔字

教师硬笔字（精选11篇）

教师硬笔字 篇1

教师如何写好硬笔字

黎旭坚

我国文化教育事业迅速发展，对教师书写水平的要求越来越高。为了提高教学质量，教师应 写好硬笔字。要想把字写好，虽然不是一件很容易的事，但也不是一件很难的事。教师怎样

在短时间内练成一手漂亮的硬笔字呢？据笔者粗浅体会，主要有以下几点：

一、要培养自己对写字的爱好和兴趣

一个人完成一件事，自愿做与强迫做，效果是截然不同的。爱因斯坦说过：“热爱是最好的 老师”。热爱写字的情绪是可以培养的。比如经常欣赏和阅读古代和当代一些书法家的作品，多观看擅长书法的人写字，多听取有经验的人谈写字。这样，在耳濡目染之下，慢慢会产生

一种浓厚的兴趣。浓厚兴趣是成功的一半。

二、要勤学苦练，持之以恒

学习书法，必须勤学苦练，持之以恒。俗谓“熟能生巧”。要达到熟练程度，关键在于“勤”。

“书山有路勤为径”，“梅花香自苦寒来”。只有拿出铁杵磨针，滴水穿石的精神和毅力去勤

学苦练，才能出成果。切忌“一曝十寒”，“三天打鱼两天晒网”。要充分利用一切空余时间，每天要练一定数量的字。此外，教师在课堂上的板书、作业批改、备课、书信„„每写一个

字，都要认真对待，一丝不苟，坚持不懈。

三、要选好帖，坚持临摹

选帖既可选毛笔字帖，如颜、柳、欧、赵等名家字帖，也可选自己喜爱的硬笔字帖。帖选好

后，要注意“读帖”。读帖，就是观赏碑帖，反复领会其笔法、结构、章法及其风格特点，仔细分析每个字的起、转、折、落的特点，掌握字形结构的规律，然后再认真临摹，逐步达

到貌似神合，形似传神，提高书写水平。临碑帖，还要先专后博。要先学一体、一家，以学

好一体、一家为基础，然后再博学群览，兼学各体、各家。古谓“观百剑后而能剑”。就是

这个道理。书法也是一样。只有先专后博，循序渐进，兼收并蓄各体、各家之长，才能“出 帖”创新。

四、要掌握硬笔书写的特性

硬笔性硬，笔划粗细可变性小，因此必须根据其特点，注意随时调节笔杆与纸面的角度，交 替使用笔尖的正面、侧面、背面，使之产生笔迹的变化，造成类似毛笔字中的中锋、侧锋、转锋等富有意趣的笔意。

五、要注意章法，合理布局

硬笔书写的格式有两种，一为直式，另一为横式，直式是毛笔字的写法，横式是现在的硬笔

字写法。不论直式还是横式都要求笔与笔之间有起落，字与字之间有承接，行与行之间有照

应，而且要做到行距分明，使人一目了然。从硬笔书法角度讲，章法就是整幅书法作品的谋

篇布局。因此，教师在布局时应注意，首先，字要正确。教师如果把字写错，不仅谈不上章

法，更重要的是贻误学生，把错别字传授给了学生。其次，是间架结构要合理。硬笔字的间

架结构很象建造房子，首先要求材质精良，砖、木、灰、石越精越好。这就是组成硬笔字的 笔画坚实、凝重、灵活运动。这样的笔画经过合理搭配而成的硬笔字不仅能传道、授业、解

惑，而且给学生以灵感。第三，是要明确重心。重心就是一个字的挽结处。弄清了字的重心。如“壑”字的重心就在三部分交汇的空灵处。第四，笔画要富于变化。组

成每个字的笔画各有各的特点，既要独立又要联系而不致字散。笔画变化后，写出的字或长

或短；或大或小；或疏或密；或粗或细，从而使整幅作品形成了极强的音乐节奏感，从而使

整幅作品布局合理。然而，也有想写好字而写不好者，以我之见，这些教师一是急于求成，想走捷径，不愿下功夫练基本功；二是求师无门，也未临帖，不得其法。我想，无论前者还

是后者，既然有“想写好字”的主观愿望，那就要舍得在基本功上下功夫，把自己所学到的

书法艺术运用到平时的书法实践中。书圣王羲之说过：“有意学者两个月可见其成，天性灵

者百日知其体”。因此，只要教师能真正热爱写字，掌握正确的练字方法，一步一个脚印地 往前走，是一定能够把硬笔字写好的，也只有这样才是写好硬笔字的最好的途径。

浅议小学低年级段硬笔字教学 篇2

【关键词】小学；低年级段；硬笔字；教学

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

一、小学低年级阶段硬笔字学习的现状

（一）学生方面

处于小学低年级段的学生，其身体骨骼还处于发育阶段，其手指、骨骼、肌肉还没有达到符合书写的要求，这些生理限制使得低年级段的小学生在书写硬笔字时容易造成肌肉紧张、手部动作和眼部动作不能很好地协调，长时间写字易造成学生手部骨骼和肌肉疲劳，影响学生握笔姿势和写字效果，写字姿势不正确。另外，学生压力大，作业很多，而小学生写字速度一般较慢，没有时间和精力好好练习写字。

（二）家长方面

家长对于处于小学低年级段的孩子只看字，不关注孩子写字的姿势，在孩子年纪非常小的时候就让孩子拿笔涂鸦，只要是孩子写的字都说好，而对于孩子写字质量的高低却选择性地忽视了。特别是在当前现行中国高考的制度下，分数成了学习好坏的唯一标杆。家长为了能让孩子在未来的高考中取得好成绩，从小就对孩子采取高压政策，孩子除了完成老师布置的作业外，还要完成父母额外安排的作业。小学低年级阶段的学生年龄小，握笔姿势不正确，可以练习写字的时间都被大量作业、各种补习班占据，孩子写字只图完事，不管写字的质量。

（三）教师方面

教师写字的基本功不扎实，不能准确把握写字的策略，教导学生硬笔字学习缺乏行之有效的方法和手段。通常来说，教师特别是语文教师都学习了一定的写字方法与策略，但是如果将硬笔字作为一门学问去探究的话，教师要学的东西还非常多。语文教师在完成繁重的教学任务后，一般较少有时间去研究硬笔字的教学和联系。当前小学中很少有专职教书法的老师，教师自身的写字功底不扎实，难以保证硬笔字教学的质量。教师在指导学生硬笔字学习的过程中，急于求成。很多教师还没有让学生好好观察生字的结构就开始书写，使得学生不知道生字的开笔顺序和书写规范，写字的质量难以让人满意。

二、小学低年级阶段硬笔字教学的策略

（一）营造写字环境，教师垂范做好榜样

教师在硬笔字教学过程中，要注重营造轻松愉悦的写字氛围，这对于提高孩子的写字兴趣有重要作用。严肃和沉闷的课堂将给学生制造心理压力，在布置课堂时，可以摆放优秀的书法作品。在指导学生练字时，可以播放舒缓的音乐，既放松了紧张的情绪，同时又增添了优雅的气氛。教师要做好垂范，夯实基本功。教师如果要让学生写得一手好字，首先得自己写得一手好字。语文教师不是专职书法的老师，但在完成教学任务之余，要尽量研究硬笔字书法，掌握书写规则和技巧，将字写得工整美观。教师自身在硬笔字练习的过程中，要注意总结写字过程中可能易犯的错误和需要注意的地方，有目的地指导学生。学生，特别是处于小学低年级段的学生，对老师的崇拜和尊敬之情是最盛的，教师在硬笔字写作和日常生活中要自我严格要求，为学生做好榜样。

（二）注重讲解字形结构，把握书写规律

小学低年级段是学生学习写字的起步阶段，教师应当注重传授写字的方法，清楚地教导学生起笔、行笔、收笔的方法。中国汉字博大精深，但其结构却是有规律可循的。教师在指导学生硬笔字书写时，要注重讲解字形结构，要引导学生悟出汉字的书写特点，为写好字打下基础。很多小学生写字不观察，提笔就写。老师应提醒学生在每写一个字前要认真观察，把握该字的结构特点，在心中留下印象，才能按照正确的书写规律去模仿范字，尽量将字写得美观。

（三）提高学生写字兴趣，注重学生多元评价

心理学研究表明，兴趣是学习动机中最活跃的成分，如果一个人对某一事物产生浓厚的兴趣，其学习热情将高涨，这对于提高学习效率和学习质量具有重要意义。因此在硬笔字教学中，教师要注重激发小学低年级段学生硬笔字写字的浓厚兴趣，让其体验写得一手好字的成就感。提高学生兴趣，教师既可以借助书本和教学课堂，让学生广泛接触我国优秀的汉字和书法，给他们讲书法家的故事，并向他们展示这些书法家的作品，激发学生兴趣。此外，教师也可以通过开展丰富多彩的活动来激发学生的写字热情，并对学生的写字给予多元评价，帮助学生树立自信，鼓励学生参加书法活动，提高写字热情。

（四）规范姿势常抓不懈，强化训练讲究方法

从小学生入学写字的第一天开始，就要规范学生的读写姿势，培养起良好的写字习惯，使其终身受益。良好的写字姿势和握笔要求做到身正、肩平、臂开、足安、眼离课本一尺、胸离课桌一拳、手离笔尖一寸。这些既要向学生讲清楚，又要教师以身示范，手把手指导改正，强化训练，常抓不懈。指导学生的方法多种多样，不能一刀切，以防打击学生的写字热情。教师可以编故事，也可以通过编儿歌、借助多媒体等方式来训练学生写字。

三、结语

写字的水平能在一定程度上反映一个人的语文素养及整体素质的高低。因此，语文教师要从学生低年级阶段开始就指导学生打好扎实的写字基础，提高学生对于硬笔字的写字兴趣，认真写字，热爱写字，培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯，对其写字过程中存在的问题要耐心指正，以坚持不懈的努力来提高学生的写字水平为目标。

参考文献

[1]王春华.低年段写字教学的探索与实践[J].语文教学，2011（11）.

[2]黄静.低年级学识写字现状分析及其对策[J].科研纵横，2010（3）.

[3]王春燕.如何有效指导低年级学识写字[J].淮阴师范学院教育科学论坛，2010（3）.

教师硬笔书法比赛规定 篇3

比赛目的：为传承华夏优秀传统文化，弘扬汉字硬笔书法艺术，进一步提高教师业务水平，促进教牢固师树立爱岗敬业思想，提升教师育人品位，提高教学质量。

参赛对象：全校教职工

比赛评委：李永生高宏斌孙正斌

比赛要求：

1、参赛人数：a）钢笔字，每个教研组2人参加；b)粉笔字，每个教研组1人参加

2、书写内容：

比赛地点：培训楼三楼小会议室

教师如何学习硬笔书法心得 篇4

2.保险042沈钰：练字是一个享受的过程，它让我摆脱外界和内心的浮躁，专心致志地集中精力做一件事情，修炼身心，自我陶醉。记得刚过去不久地英语六级考试让我忙得焦头烂额的时候，练字便成为我缓解压力的好方法。当自己写出流畅舒展的汉字时，心情顿时舒畅了许多。上这门课，我收获了许多无形的东西，如坚持到底永不放弃的精神，这些都是在其他课上学不到而又十分重要的东西。

3.艺设041柴华：书法与艺术是不分家的。书画一体，才能浑然天成。我们艺设的学生更应该学好这门课。近期结合着书法作品，绘制了一些平面作品，放入博客，很受好评。我想这便是文化与艺术之间结合的魅力吧。

4.广告043赵凯：我对夏老师的手指操很喜欢，真的可以让手指放松，虽然样子傻了点，但确实很有效果。我本来选修课的学分早已经够了，上这门课不为别的，只是因为喜欢，能写一手好字真的是一件很开心的事。

5.人力资源管理041陈汪茫：授课老师是位古典气息很浓之人，一望便知所受中华儒学影响很深，后来的相处再度证明自己的判断。温和圆润，令人如沐春风，偶尔聆听其赞美之词，心中美不胜言。在这样一位老师的鼓励下，每天那半小时的练字时光，竟成为繁忙的大三生活之中最轻松、最享受的时光。每次练字，似乎都能体会到一种怡然自得的乐趣。突然想起老师送我们的一联：宠辱不惊看庭前花开花落，去留无意望天外云卷云舒。

6.人力041项慧：选修这门课，除了字进步了，我还学到了很多。特别高兴，我碰到了一位好老师。老师不但字写得漂亮，而且上课也生动有趣。教我们做手指操，放轻柔的音乐以陶冶我们的情操。教会我们平心静气，静以养神。教会我们如何创作签名，如何谋篇布局。而且，老师经常给我们欣赏书法大家的作品，那真是一种灵魂的震撼!

7.会计044黎琪：作为一个大三的学生，在选修课的选择上早就少了前两年的不切实际的幻想，想学点有用的东西。于是选择了“口碑”较好的硬笔书法。但是，人算不如天算，或者说我算不如夏老师算，这学期的硬笔书法课竟变得出奇的严格。迫于学分的压力，只得一节不落地来上课了。没想到几节课下来，我竟然萌生了想要练字的念头。一是对自己的字向来不满意;二是发现写字的时候，心境能不知不觉趋于平和。……与此同时，夏老师对待生活的态度也给我以很深的印象。“微笑面对生活。”说这个也只是流于表面。“与时俱进，并保留自己所珍视的。”这才是我最想说的。在这个随波逐流嘈杂不堪的世界，我也想学习夏老师的泰然处之。

8.法学044李环宇：亲切的笑容、生动的演讲、潇洒的挥笔书写再加上丰富的人生阅历和异国所见所闻是夏老师最吸引我的地方。课好老师也得要好。俗话说得好：没有一个好老师，再好的课也讲不出来。没有夏老师出众的特点、优秀的教学方法、四次测试的竞争鼓励机制，硬笔书法课是不会那么有魅力的。

9.英语043徐鹏：通过一个学期的学习和练习，我的字和自己比，较以前有了很大程度提高。现在我已不再羞于写字了。有的同学看了我笔记本上的字有了很大进步感到十分吃惊。父母甚至都不敢相信这是我的字了。在父母的印象里，我的字可能还是凌乱潦草的呢。那天，父亲看了我写的字喜上眉梢，喜悦之情溢于言表。我这个不听话又不争气的儿子已经很久没有让父亲笑一下了，那天看见父亲因为我的字而喜笑颜开，乐得合不拢嘴，我心里真的不知是什么滋味，是甜，也是酸。我当下暗下决心，以后不光是写字，其他的事情也要做好，做一个有作为、有出息的人，让父母永远这么高兴。

10.新闻042韩青惠：在我看来，练字之意不在字，在于心境之静。练字能够减除不良情绪，能够让人变得宽容随和。心静才能写出一手好字，急功近利只会让字变得面目狰狞。字如其人，书为心画说的就是这个道理。

11.软件041钮楠：说实话，我很庆幸我选了这一门课。起初，我只是想大概练一下字并拿到2个学分就可以了，可没想到这门课竟对我有如此大的帮助，不但练好了字，还让我平时浮躁的心平静了下来，也更有了自信。也许有的人看到这里会觉得有些夸张，甚至觉得我是在奉承。但其实不然，如果当他们也认真地学完这一学期后，一定会和我有着同样的想法的。

教师硬笔书法基本功竞赛活动方案 篇5

教导处

根据学校《2018年教学工作计划》，为了提高我校教师业务水平，锤炼教师的教学基本功，计划进行教育教学硬笔书法基本技能竞赛，现结合我校教学活动安排，拟开展全校任课教师硬笔书法比赛活动。

一、比赛时间：2018年4月25日

15：40--16：30

二、比赛地点：阶梯教室。

三、比赛人员：我校在职的专任教师。

四、硬笔书法比赛形式

1.书写工具自备，以黑色、蓝色签字笔/钢笔为主。

2.书写纸张，学校统一下发，书写内容，学校统一指定（常态钢笔字）

3、汉字字体为正楷或行楷，简体。

4、参赛教师用统一下发的材料纸抄写指定的内容:节选《少年中国说》。汉字字体可为楷书或行楷。但要求字体规范，无错字漏字，无涂改勾画。行距字距得当，便于阅读，富有汉字结构章法美感，既可展现教师常态书写水平，同时彰显一线教师洒脱享受书写的情怀魅力。

五、书法评比办法

1、评委名单：

2、参赛号的编制：评委随机编制。参赛选手落款签名。

3、密封评分，评委中去掉一个最高分和一个最低分后，取其余评委的平均分。

4、评比标准

（1）书写规范，笔锋凸显，笔划刚劲有力。（30分）

（2）间架稳重，结构匀称，字体大小适中。（30分）

（3）布局合理，分布均匀，具备书法韵味。（30分）

（4）卷面整洁，没有涂改，整体感观舒适。（10分）

七、奖励方式：

取参赛选手总人数的前30%表彰奖励；未参与的不得奖。

教师硬笔字 篇6

负责人：李树洪、鄢伟峰

摄影作品上交时间：5月24日

高中负责美术教师 ：李树洪初中负责美术教师：鄢伟峰

作品要求：

摄影作品展以校园生活和校园场景为主要内容，彩色、黑白照片均可，照片最小必须为13寸，要求具有较强的艺术性和美感，体现一定的摄影技巧，能充分体现莘中校园文化，校园美景，学校师生的工作和生活.四、奖励办法

1、每一个比赛项目都设立一、二、三等奖，学校颁发荣誉证书和奖品；各班级之间进行评比，以积分的形式累计算分，每个年级评选出团体一、二、三名。

2、奖励与积分：

一等奖：10分二等奖：8分三等奖：5分

教师书法比赛活动方案

负责人：李树洪、鄢伟峰、李锦龙

一、比赛目的为了配合我校第三届校园艺术节召开、丰富我校校园文化生活，激发教师提高书法艺术的兴趣和提高书法艺术的能力，特举办此次书法比赛。

二、实施方案

1、参赛对象：高中部教师

2、比赛方式：5月24交作品。

高中交到美术教师 李树洪初中交到美术教师鄢伟峰

工具准备：钢笔、毛笔均可。A、比赛要求：硬笔书法规格：纸张最小为A4纸。毛笔书法规格：4开或半开纸。

①比赛用纸自备。

②书写字体、书写格式不限。

③要求书写正确，不能有错别字或添字、漏字。

④硬笔、毛笔书法内容自定，内容健康、积极向上，反映校园文化、歌颂建党90周年、和谐社会均可。

B、书法比赛评审小组成员：全体美术教师

C、作品评选、奖励办法：

设立一、二、三等奖，学校颁发荣誉证书和奖品。获奖作品将在校园内展出。

三、评分标准（100分制）：

总的要求：纸面整洁，规范正确，结构紧凑，布局合理。

1、内容（30分）：要求不写错别字、凑笔字，若有错别字、凑笔字的，每字扣5分。

2、效果（70分）：要求参赛者保持卷面清洁，作品具有艺术欣赏性

四、奖项设置：（按参赛作品数量评选）

一等奖10%、二等奖20%、三等奖30%。

莘村中学

黄塘小学推普周硬笔字总结 篇7

一、指导思想：

以营造与和谐社会相适应的和谐语言生活为目标，全面、深入宣传国家语言文字法规政策，积极引导全校师生员工树立科学的语言观，扎实提高师生说普通话，用规范字的意识与能力，为构建社会主义和谐社会和提升学校文化品位营造良好的语言环境。写硬笔字不仅是传承中华民族优秀文化传统的需要，更是为了提高学生的书写质量、书写兴趣，学生养成“提笔即是练字时”的习惯，增强练好字的意识，促进学生学习态度的转变，因此，我校一至六年级特开展了学生钢笔字书写比赛。

二、活动时间：2012年9月12周三（7:50——8:20）晨读时间.组织班级比书

写，将本班的硬笔字书法作品教到班主任处。低年级为铅笔字，高年级钢笔硬笔字。

三、比赛地点：各班教室

四、活动主题: 规范使用国家通用语言文字，弘扬中华优秀文化传统(热爱祖国

语言文字，构建和谐语言生活)

五、活动成果：通过本次推普周硬笔字书写比赛，进一步加强了校园讲普通话的风气、写规范字的氛围；养成“说好普通话、写好规范字”的校园用语用字良好习惯，为构建和谐校园、和谐社会，营造良好的语言环境作出贡献基本达到了预期效果。

六、获奖名单：通过此次比赛评选出各班级硬笔字获奖名单：

一等奖：凌心怡唐雅婷李逸冰苏晓婷黄淀周莹二等奖：李奥林游晴黄筱桥黄婉盈刘恺俊黄静茜黄安琪叶思怡邹钰萱周婷周仕雪谭慧星 三等奖：熊心巧杜艾妮唐嘉琪黄慧娟刘文艺黄昱翔

黄乐刘芳黄可欣凌佼美黄涛运刘娜

施格曾婷万旭琴刘雅雯凌佳艳黄鑫

黄塘小学少先队大队部

硬笔楷书教案 篇8

如何练好钢笔字

先练楷；再练行；三练草。历代书家一致主张，只有练好楷书，基础牢了，再写行、草就容易了。只有练好楷书，写出的字，才能笔不浮滑，体不支离。先从楷书基本笔画学起，即点、横、竖、撇、捺、提、钩、折八种。

一个字好比一台机器，基本笔画练好，等于把“零件”加工好；练好偏旁部首，就好比开始“组装”；练整个字形，就等于进入“总装”。就是说，先学“分解”，后学“连贯”。所以说，楷书是基础，而基本笔画则是基础的基础。

在练写基本笔画时，要分类去练。如练写“丶”时，要把丶、丿、丶、丨等分别练好，然后后再写“连贯”，进行组合。

一般的规律：练楷书先练基本笔画；再练笔画顺序；三练偏旁部首；四练字形结构；五练分行布局。

汉字的“点”画写时要加重，如石坠地。什么样的部位需要什么样的点，要做到“意在笔先”。如“宀”上头的点按钟绍京、欧阳询的写法，用短小竖势书写是比较有力的。

要掌握笔力，这里指的是该用力的笔画就要用力；不该用力的就要轻笔过渡。例如写国、红、真、钢等字，轻重分得清，看起来就会给人以美感。

一般来说，写“丶、一、丨、丶（捺）”等笔画着笔应用力，其它稍轻些。但一个字中的个个笔画不能都用力。比如，写“人、大、天”等字的撇画应当轻，捺画应当重。相反，撇画写成重，捺画写成轻也可以，总之不能平均用力。

练好了基本笔画之后，就有基础功底了。所说方法找准，路子对头，指的是在结构上分清是独体字，还是合体字。

如果是独体字，就要掌握字的中心和重心。例如“上、下、千、十”等字全是独体字，这就要掌握它的重心：横画稍长，竖画稍短，而竖画必须居中而下（楷书）。

如果是合体字，则要分清是左右结构；还是上下结构；是左中右结构，还是上中下结构，是半包结构，还是全包结构。

弄清这六个区别，再按字的定义和组织规律去掌握。这样，就可写出一个完美而秀丽的字形来。

选好字帖，每天坚持写两页，持之以恒，两个月就可以收效。至于练写的方法，仍是先描摹，后临摹，然后对照找差距。对难写的字，要分别记下来，专门突破。

当你练有成效的时候，你就自然产生了兴趣：越写越爱写，越看越高兴！这就是你成功的开始。

第一课 硬笔楷书简介

1.硬笔楷书和毛笔楷书的关系。

2.学习硬笔书法的定义和几个需要注意的问题 3.部分笔画的写法 教学目的：通过本次课教学使学生了解硬笔书法和毛笔书法的相似与区别，以便从传统的书法艺术中汲取营养；理解学习硬笔书法的重要性，开始系统的学习和掌握硬笔楷书的基本笔画和变化写法，形状，用法及例字。课程类型：理论知识传授和辅导 板书设计：提纲式 教学方法：讲解，辅导 教学过程：一般了解

一、讲解

（一）硬笔书法和毛笔书法的关系： 就其艺术表现力来说，硬笔远不及毛笔，但其实用性来看，硬笔书法的快捷，使用方便，应用范围大，普及面广是毛笔书法所不能相比的。从技法上来来说，想要学好硬笔书法，必须从毛笔书法中汲取有用的营养，因为毕竟毛笔书法已经有两千多年的历史了，已积累了不少的好的经验，像有用笔书法，结构规律，章法布局等，这些都是可供硬笔书法借鉴的。希望同学在学习过程中，不可偏废。因为二者并不矛盾，而且还是互有裨益的。学好毛笔书法能带动硬笔书法的提高，学好硬笔书法能促进毛笔书法的提高。

永（大双钩）永 从例字看：用笔（主要指提按），二者都有共同点，但行笔路线，硬笔书法不可照搬毛笔，因为那样既不美观也不快捷。

（二）学习硬笔书法的意义：

硬笔书法是以使用为目的。对我们今后工作，学习，尤其是对我们这些未来的人民教师来说意义极其重要。

书写的好坏不仅仅是个人“脸面”的事，它能直接影响教学效果和质量；它对学生有很大的影响，甚至影响到学生的学生，所以我们一定要有强烈的社会责任感和使命感，不能把它仅仅看成是自己的“私事”，既然书法对我们来说如此重要，钢笔，粉笔要和我们打一辈子的交道。我们拿出半年或一年的时间来潜心练字，是非常有必要的。

学习硬笔书法需要注意的几个问题： 1.首先是要有毅力和恒心 2.要改变不良的书写习惯

3.要多看多比较，提高鉴赏能力，提高学习兴趣 4.要科学的选贴

5.要保质保量地完成课后练习。

（三）笔画的写法，形状，及例字

长横的用笔要强调两头重，中间轻，略弯；左低右高。

常见病：太弯；僵硬；过平；太斜；顿笔过重。短横和长横凹凸方向相反。常见病：太弯;过平；太斜；顿笔过重。

垂露竖：所有的汉字左侧的竖都是垂露竖。悬针竖：大多数汉字最后一笔的竖，收笔不可太细、过长。

斜撇和斜捺对讲，一是上重下轻，后者是上轻下重。

“捺”的收笔要强调捺角平出。

直横：介于短横和长横之间的横，左低右高；中间不弯。平撇：和短横相象，但书写方向相反，平撇收笔露锋。强调角度不能太斜。竖撇：一定不能写成斜撇。它是上半段直，下半段微微撇出，中间不能打折

二、教师辅导，学生练习

第二课部分楷书笔画的写法（1）

教学目的：通过本次课的教学使学生掌握这一部分笔画的写法及用法

课程类型：理论知识的传授和具体的辅导 板书设计：提纲式 教学方法：讲解，辅导 教学过程：

先找4名同学到台前写粉笔字 全 木 斤 目 来 慢 走 少 再找几名同学到前台为他们打分 再找学生讲解 最后老师总结

一、讲解：

竖长撇和斜长撇写法不一样，用法也不一样，但一般较容易混。

竖长撇 ——上半段直的，下半段弯得大。

斜长撇 ——上半段斜的，和斜撇像，比斜撇弯。

横折撇：要强调横如果长，撇是斜长撇。例字：支、叉

横如果短就写成斜撇。例字：登、察 横折(1)是斜的，注意斜的角度不能太大或太小。例字：口、田

长捺：也是轻起笔，重行笔，斜度比斜捺略缓。横折(2)强调折下来的竖一定是垂直的，不可偏斜。例字：目、国

侧点：是上轻下重

撇点：是上重下轻

垂点：是上轻下重，通常用在字的左侧。

垂点很多人总习惯写成撇点。如：宫，快，心等字，讲课时要强调。

二、教师辅导，学生练习

第三课部分楷书笔画的写法（2）

教学目的：通过本次课的教学使学生掌握这一部分笔画的写法及用法

课程类型：技法的传授和具体的辅导 板书设计：提纲式 教学方法：讲解，辅导 教学过程：

先找4名同学到台前写粉笔字 大 少 中 走 目 叉 米 快 再找几名同学到前台为他们打分 再找学生讲解 最后老师总结

一、讲解：

长点：要上轻下重，不可太弯也不能太直。

横折折撇(1)和(2)要强调中间的折。写“走之旁”的字中间一定要圆转； 写带“建字底”的字时中间一定要打折。横钩是一个长横和小撇点的组合。经常出现的错误写法是：

横太斜；横太弯；出钩角度不对等。

竖钩：重点强调出钩时底部略往左下顿，顿得大或不往左顿效果都不好。

弯钩，卧钩，斜钩，一般都容易写成太弯的钩或太直的钩，有时还容易打折，讲课时要多提醒。

竖弯钩分段讲，1.竖要斜；2.转折要圆转；3.底线总体是平弧，不能上翘或下落；4.要出钩时上翘；5.出钩要小，朝上，不可偏左偏右。

二、教师辅导，学生练习

第四课部分楷书笔画的写法（3）

教学目的：通过本次课的教学使学生掌握这一部分笔画的写法及用法 课程类型：技法的传授和具体的辅导 板书设计：提纲式 教学方法：讲解，辅导 教学过程：

先找4名同学到台前写粉笔字 代 进 建 实 水 子 光 再找几名同学到前台为他们打分 再找学生讲解

最后老师总结一讲解：

横折弯钩(1)是短横和斜钩的组合 横折弯钩(2)是短横和竖弯钩的组合

这两个笔画写法不一样，用法也不一样，不要写混。横折弯钩(1)例字：凡、飞 横折弯钩(2)例字：

九、旭

横撇弯钩(1)要强调在左侧要小，要靠上； 横撇弯钩(2)在右侧要大，靠下。两个钩写法基本一样。

1.横不要弯；2.撇也不要弯；3.弯钩一定要弯、要斜；4.钩要大。横撇弯钩（1）例字：队、阳 横撇弯钩（2）例字：都、部 横折钩（1），（2），（3）（1）要强调折下来一定要斜；例字：刀、力

（2）要强调折下来一定要直；例字：月、用

（3）要强调折下来上半段要直，下半段自然稍弯。

三个笔画写法不同，用法不一样，千万不能混写。

横折折折钩(1)，(2)名称一样，写法不一。前者强调折大一些，后者强调一定要折得小。

横折折折钩(1)例字：场、扬 横折折折钩(2)例字：扔、秀 二，教师辅导，学生练习

第六课硬笔楷书的结构（1）

教学目的：通过本次课的学习使学生掌握汉字结构的一些基本原则和规律并能运用这些理论知识去指导书写楷书

课程类型：理论知识的传授和具体辅导 板书设计：提纲式 教学方法：讲解，辅导 教学步骤：

一、讲解

1.找四名同学到讲台前写８个粉笔字 衣 微 地 医 女 酒 没 红 2.找3～5名同学当评委，打分 3.找1～2名同学点评 4.老师总结

楷书结构为历代书家所重视。唐代欧阳询总结的《结体三十六法》明代李淳有《大字结构八十四法》清代黄自元的《间架结构九十二法》等等，这些对人们尽快地掌握汉字楷书的结构规律，有着积极的指导意义。

由于相隔年代久远，有好多的繁体字，异体字现在已经不用。有的结字规律套用现代的汉字已不现实，所以我们在总结前贤好的经验基础上，屏除一些现已不实用的规律，梳理一些能帮助我们写好现代简化字的一些规则和方法来指导我们书写规范的汉字。

这其中有的规律性非常强，有的结字规律则稍弱些。比如：偏左结构的字力，刀，母等不管是单独写还是在合体字里，百分百地都是这种形态，但上盖下结构；官，室，富，等字都是如此，如果帽盖儿底下有撇捺或竖弯钩就不一样了。我们在讲授过程中，一定细化这些规律，让学生写字能够“有法可依”“有章可循”。

以斜取正的字要强调角度，不要“太正”或“太偏”。上盖下结构的字上宽下窄的比例要合适。“帽盖”太大或过小都不妥。

上小下大结构，一般常规是笔画少，结构小要写得小点，但要因字而异，如：“口和曰”曰显然要比口大些，但和其他结构比，它也经常是小结构。

上下相同要强调“上小下大，上收下放”

左右相同要强调“左小右大，左偏右正”

品字结构要强调“上居中，下对称”

左窄右宽所函盖的汉字最多。左小右大强调“左靠上”

上中下相等：是上中下各占1/3；但左右要参差。

左中右相等：是左中右各占1/3；强调一定不写扁；上下参差。二 教师辅导，学生练习

第七课硬笔楷书的结构（2）

教学目的：通过本次课的学习使学生掌握汉字结构的一些基本原则和规律并能运用这些理论知识来指导书写楷书。

课程类型：理论知识的传授和具体辅导 板书设计：提纲式 教学方法：讲解，辅导 教学过程：

一、讲解

1.找4名同学到讲台前写8个粉笔字 万 窗 晨炎 森 绿 峰 谢

2.找3或5名学生当评委，打分 3.找1～2名学生点评

二、教师总结

两肩结构是上宽下窄，左右角度相等，左短右长。

下托上：凡带“心”“皿”字底的字大多是上窄下宽。上大下小的字和上小下大的字是相对的。道理是一样的。

左右相等结构是指左右两个结构的宽大约各占1/2但要强调绝大多数这类结构的字上下不是齐平的，是参差的。

左宽右窄的字通常都是左边结构笔画多，结构大，右边笔画少，大都有长竖或竖钩。左大右小和左小右大是相对的，小结构在右侧都是靠下。上中下不等：一是要写出参差关系，二是比例要合适。左中右不等：结构最容易写得扁宽，而这个类型的字大多是方块字；二是一定要写出三个结构的上下参差关系。

第八次课硬笔楷书的结构（3）

教学目的：通过本次课的学习使学生掌握汉字结构的一些基本原则和规律并能运用这些理论知识来指导楷书的书写

课程的类型：理论知识的传授和具体辅导 板书设计：提纲式 教学方法：讲解，辅导 教学步骤：

一、讲解

1.先找四名同学到讲台前写8个粉笔字

雨 蓝 蜜竹 鲜 都 爱 狮 2．找3～5名同学当评委 3．找1～2名同学点评

二、老师总结

包围结构的字分半包围和全包围两部分。总体要求是：被包围部分要大小适中。包围部分都不可过紧，过松或过偏。

左上包右下，笔顺全都是先写包围部分，再写被包围部分。左下包右上，除“走之底”“建字底”外，其余的字都是先写包围部分。这一类字底下的捺大都应该比上面被包围结构长出个捺脚。

上包下结构，笔顺也都是先写包围部分。框里的结构千万不要靠下。长框结构包括国字框的字要强调右侧的竖底下一定要长出一段 方框和扁框一定要上宽下窄，不可上下一样宽。左上包右下，笔顺能复杂些

左包右，要强调竖是直的；字型是长的。

下包上，要强调竖是斜的；上宽下窄，左短右长。

第九课硬笔楷书的结构（4）

教学目的：通过本次课的学习使学生掌握汉字结构的一些基本原则和规律并能运用这些理论知识去知道书写楷书

课程类型：理论知识的传授和具体辅导 板书设计：提纲式 教学方法：讲解，辅导 教学过程：

一、讲课前找几个学生到讲台上用粉笔写楷书，按照老师讲过的结字规律去写；然后再找学生去当评委，指出字的优劣；再找学生当场讲评，最后老师总结。

讲解：捺在字的左侧一定要变成侧点或长点（因笔画长短而异）。

有中线（竖，竖钩，弯钩）的对称撇捺一定要高于中线的最底端，并且要对称。有中线的对称点同样。

硬笔行书教案 篇9

硬笔行书教案[日期：2011-04-07] [字体：大 中 小]

第一课 实用硬笔书法概论及用笔方法

教学目的：通过本次课使学生了解中国汉字的演化过程；学习实用硬笔书法的意义和方法；掌握部分笔画的写法、用法；写好例字。课程类型：实践

教

具：自制《汉字演化过程》图表；名家字帖；国内外典型学生书法作品 板书设计：提纲式 教学步骤：

一、介绍汉字起源及演化过程

二、讲解笔墨常识及硬笔行书所需工具与材料

三、强调学习实用硬笔行书的重要意义。激励学生学习实用硬笔行书积极性。展示并讲解国外留学生包美兰、金俸宽及本校以前学生无臂青年赵永哲等人的学书认真、刻苦的过程。

四、强调实用硬笔行书课程对学生的具体要求 保证学校要求的出勤率，无故缺席超过学校规定的标准，后果自负。

每天保证一定的练习量，质量和数量，实用硬笔行书练习字数每天要达到300字左右。

五、讲解 横的写法

长横：起笔朝右下行笔，但不是重按，顺势向右上行笔，中间向上略凸，收笔时驻笔即可。

短横：起笔朝右下行笔，也不是重按，顺势向右上行笔，书写速度加快时有时向右或向右下，因字而异，收笔时驻笔即可。竖的写法

垂露竖：起笔朝右下按笔，顺势向下行笔，收笔时驻笔即可。悬针竖：起笔朝右下按笔，顺势向下行笔，略弯，露锋收笔。*强调汉字左边的竖百分之百是垂露竖；一字最后一笔的竖通常是悬针竖。但不是百分之百，如干、甲等字最后一笔的竖还是垂露竖比较好。撇的写法

平撇：朝右下按笔，然后朝左下快速行笔，斜度较平。一般用在一个字或者一个结构的头上。在行书中经常用横替代。斜撇：朝右下按笔，然后朝左下快速行笔，斜度较大，一般在45度左右，收笔出锋不出锋都可以。竖撇：朝右下按笔，然后朝左下快速行笔，略有弯度，斜度不大，收笔出锋不出锋都可以。

竖长撇：起笔朝右下按笔，顺势向下行笔，中间弯得大，朝左下撇出。

斜长撇：起笔朝右下按笔，顺势向左下行笔，和斜撇像但比斜撇弯。

* 强调竖长撇和斜长撇的区别

竖长撇上半段直，下半段弯的大。

吏、更等字从中插的撇

斜长撇上半段斜，下半段弯的不大。义、少等字不能从中插的撇。

横折折撇：写“建字底”，中间转折带尖；

写“走之底”，中间转折不带尖。在书写速度加快时建字底有时中间转折不带尖。

斜捺：朝右下方轻落笔重行笔，主干部分略往左下凹，收笔时重按，然后向右快速出锋。在行书中经常用长点取代。

长捺：朝右下方轻落笔重行笔，主干部分略往左下凹，收笔时重按，然后向右快速出锋。写法和斜捺相像，但斜度较缓。

六、学生练习，老师辅导

第二课

实用硬笔行书的用笔方法

教学目的：通过本次课的教学使学生掌握部分笔画的写法并能写好相应的例字 授课类型：实践 板书设计：提纲式

教学方法：讲解、训练、比较、提问、练习等 教学过程：1.讲课前先找4名学生到讲台前写10个字 2.找3或5个同学到前面当评委打分。3.再找1—2名到讲台具体点评 4.老师点评，总结

一、讲解

钩的写法：横钩、竖钩、弯钩、竖弯钩、斜钩、卧钩的写法 *重点讲解竖钩、弯钩、竖弯钩的变化形态、写法、用法。因为这几种钩在行书中有多种变化。比如： 竖钩：

水

树 ①在前面有撇的情况下，带寸字的情况下，钩必须写出来

刘

何 ②有立刀或写带“可”字时通常写成悬针

才

芽 ③写“才”、“芽”等前面带撇的字时通常写垂露。宁

竹 ④在一个小结构或一个字中，上面有笔画，左边没结构时可写成“撇”

于

静 ⑤从横插下时多写成平钩更美观 弯钩： 猎

狮 ①在反犬旁中较直 貌

家 ②在 豸、豕字旁 中较弯

学

孝 ③在带“子”字中多用平钩，这种用法何竖钩第五中用法相似

丞

啄 ④前面带撇就要钩起来，这种用法和竖钩的第一种用法相似。

竖弯钩：1.元

光等字前面有撇，竖弯钩可以变成翘钩

2.仓

庵等字前面无撇，竖弯钩一般写成平钩

3.翘

魅等字上 边有结构竖弯钩要钩上去 横折钩（1）：写月、用、周等字，转折后竖是直的 横折钩（2）：写刀、勿、母等字，转折后竖是斜的 横折钩（3）：写句、勺、勾等字，转折后上半段竖是直的，下半段竖是稍弯的

横撇弯钩（1）：阴、队、阶等字，“耳刀”在左，要靠上、要小。

横撇弯钩（2）：都、邵、邓等字，“耳刀”在右，要靠下、要大。

横折折折钩（1）：场、杨、汤等字，折要大。横折折折钩（2）：乃、秀、携等字，折要小。

二、学生练习，老师辅导 第三课

实用硬笔行书的用法

教学目的：通过本次课的教学供学生掌握部分笔画的写法并能写好相应的例字 课程类型：实践

教学方法：讲解、提问、练习等 板书设计：提纲式 教学过程

一、讲解

1.讲课之前找4名同到讲台上各写10个粉笔字 2.找3或5个人到前面当“小评委”给写字的同学打分 再找1.2名同学到讲台具体评点 3.教师点评、总结 4.掌握部分笔画的写法

侧点：朝右下方轻落重按。在书写速度加快时变形较大。垂点：朝下方轻落重按，偏左。

撇点：朝右下按笔，然后朝左下快速行笔，斜度较大，一般在45度左右，收笔出锋。在书写速度加快时变形较大。左点：朝右下按笔，然后朝右上快速行笔，在书写速度加快时变形较班大。

长点：朝右下方轻落重行，和侧点相似。不可太直或打折。横折（1）：写横后向左下折笔。写口、田之类的字。横折（2）：写横后向下折笔。写目、国之类的字。*在行书中，由于书写速度的加快，转折的地方不一定都是棱角

竖折（1）：写竖后向下行笔，然后朝右折笔。写区、医之类的字。

竖折（2）：写竖后向右下行笔，然后朝右折笔。写山、画之类的字。

撇折：写撇后向右折笔。折笔不能太斜或过直。写绞丝旁除外。写台、去之类的字。

斜折：一个斜撇和长点的组合。写女、娘之类的字。竖弯：在行书中常写成小竖。写西、酒之类的字。横折弯：写横后向下折笔，然后朝右转笔，注意不能写钩。写朵、沿之类的字。

斜提：朝右下顿笔然后朝右上挑出。写地、习之类的字。竖提：写竖后向右上快速挑出。在行书中转折的地方常不带棱角。写衣、良之类的字。

横折提：写横后向下折笔，然后朝右上快速挑出。写说、娘微之类的字。

第四课

实用硬笔行书中的笔画替代

教学目的：通过本课的教学供学生掌握实用硬笔行书中的笔画替代规律 课程类型：实践

教学方法：讲解、提问、练习等 板书设计：提纲式 教学过程： 一讲解：

1.找4学生到讲台答写10个字 2.找3或5个到前面当评委打分。3.再找1—2名到讲台具体点评 4.老师点评，总结

5.具体讲解：行书中笔画的替代是为了出写更为简捷，流畅的一种方法。有时把某字其中一笔或几笔用不同种的笔画来替代，既不影响字型的美观，又加快了书写速度。（1）以点代横、两横、三横

元 上

非

月

耽

具

真（2）以点代竖

候

刘

川

（3）以点代撇

斤

季

家（4）以点代捺

放

大

食（5）以横代点

曾

黑

帝（6）以提代点

款

尉

叙（7）以撇代点

母

舟

梅（8）以横代撇

委

采

毛（9）以竖代撇

乔

拼

赤

以上的这些规律，讲课时不但要教学具体写法和用法，还要针对学生的具体情况，有的放矢指出常见病以及克服此类毛病的办法

二、学生学习，教师辅导

第五课

实用硬笔行书的笔顺变化

教学目的：通过本课的教学使学生掌握实用硬笔行书的笔顺变化规律 课程类型：实践

教学方法：讲解、提问、练习等 板书设计：提纲式 教学过程：

1、讲课前先找4名学生到讲台前写10个字

2、找3或5个同学到前面当评委打分。

3、再找1—2名到讲台具体点评

4、老师点评，总结

一、讲解：

正常笔顺是根据国家文化部，文字改革委员会一九六五年一月三十日联合发布的《印刷汉字通用字形表》中规定的笔顺。但在实用（行书）书写中，确有一部分汉字用正常笔顺来连带笔画之间的关系，不好看也不顺手，但改变一下笔顺则快捷，美观，顺手。

举例：

正常笔顺

改变笔顺

现班

现班

青胃

青胃

佳桂

佳桂

成诚

成诚

有贿

有贿

我们决不可要根据自己的好恶随之改变不该改变的笔顺。例如：“ 国” 先写大框

再写被包围部分

“道”先写走之

再写被包围部分 等等

二、学生练习

老师辅导

第六课

用硬笔行书的常见草书偏旁入行书

教学目的：通过本课的教学供学生掌握实用硬笔行书的常见草书偏旁入书 规律

课程类型：实践

教学方法：讲解、提问、练习等 板书设计：提纲式 教学过程：

1．讲课前先找4名学生到讲台前写10个字 2．找3或5个同学到前面当评委打分。3．再找1—2名到讲台具体点评 4．老师点评，总结 一讲解：

我们所选择的是一些常见，常用，实用性较强的草书偏旁结构，对那些实用性不强的草书偏旁部首不能学不能用。比如： 实用性较强

不实用的 草字头

花

草

茶

分字旁

份

粉

扮

月字旁

风字旁

风

枫

疯

马字旁

每字旁

每海

梅

叟字旁等 四点底

热

烈

燕 女字旁

娘

姐

妹 安字旁

按

鞍

胺 至字旁

侄

桎

倒 可字旁

河

何

荷 交字旁

校

胶

咬 舛字旁

舜

瞬

磷 各字旁

烙

洛

格 免字旁

晚

碗

勉 光字旁

晃

恍

咣 青字旁

请

清

情

打比喻：实用行书是一道菜，常见草书偏旁部首入行书是调料，不用没有味道，用多了就会变味，一定要适度。

二、学生练习，老师辅导

第七课

实用硬笔行书的参差变化

教学目的：通过本课的教学供学生掌握实用硬笔行书的参差变化规律 课程类型：实践 教学方法：讲解、提问、练习等 板书设计：提纲式

教学过程：1.讲课前先找4名学生到讲台前写10个字 2.找3或5个同学到前面当评委打分。3.再找1—2名到讲台具体点评 4.老师点评，总结

一、讲解：

行书写得好坏，参差变化是一个很重要的方面，把字写得端正平稳，这是初学者首先要做到的。但仅仅是做到这一点还远远不够。字写得过于匀称，平正，就会缺少活力，流于呆板，让人看了觉得乏味，也谈不上什么“美感”。一字之中相似笔画的参差变化

三

彡

川 一字中相同两个结构的参差变化

多

林

哥 一字中左右，左中右的参差变化

朝

街

鲜 一字中上下，上中下的参差变化

留

曼

蕃 字与字之间相似部分的参差变化

计划单列城市 字与字之间的参差变化：人民日报

二、学生练习

老师辅导

第八课

用硬笔行书的牵丝连带和笔断意连

教学目的：通过本课的教学供学生掌握汉字结体的类型规律 课程类型：实践

教学方法：讲解、提问、练习等 板书设计：提纲式

教学过程：1.讲课前先找4名学生到讲台前写10个字 2.找3或5个同学到前面当评委打分。3.再找1—2名到讲台具体点评 4.老师点评，总结

一、讲解：

1.找

1、找4学到讲台书写10个字 2.找3或5个到前面当评委打分。3.再找1—2名到讲台具体点评 4.老师点评，总结

5.具体讲解：在行书中处理好笔画间的牵丝连带和笔断之连，是写好字的重要因素之一。

牵丝，不是原来字中笔画，而是在书写速度加快时产生的笔画间连线。连带得好，显得流畅，优美。如果处理不得当，有时会出牵丝做作。如果带出过多繁乱的牵丝，让人眼花缭乱，就会影响实用效果，更谈不上美感。

另外还要注意到书写时笔画写实，牵丝要虚，如果牵丝较重，就有些主次不分了，也欠妥。

笔断意连是在有的字中，笔画间虽然没有牵丝连带，但彼此呼应，脉络相通。笔画间虽然断开，从笔势上看还是连贯的，处理得体会给人一种是断还连，气势顺畅，浑然一体的感觉。

学习硬笔书法 篇10

硬笔书法就是用钢笔、圆珠笔、铅笔等一切硬质书写工具书写的书法作品。

二、如何进行临摹？

学习硬笔书法，首先就是要临习他人的佳作。要做到神行兼备，临摹是必不可少的，通过临摹，既可使字体更美观，合乎法度，也能从中领悟其笔法和运笔规律，最终得其形神，自成一体。关于临摹的过程，大致可分为三个阶段：

第一阶段：练习笔画间架。对照原帖，一笔不漏地临写。这个阶段要求能熟练地掌握基本笔法和字的间架结构特点，直至能较为准确地背临范本中的文字。

第二阶段：掌握范本的形神。一面临写范本，一面用在临习过程中掌握的用笔及运笔方法，练习书写自己感兴趣的诗文，这个阶段要求能全文背临范本，并能做到形神兼备，能在习作中反映出所临习字体的特点。

硬笔比赛 篇11

每个人的成长中，都有阳光，有风雨，有白天，有黑夜。风雨固然存在，但唯有阳光，能驱散风雨，能赶走黑夜。在人的成长中，会有晴天也会有阴天。当我们遇到挫折时，要乐观，不能从此失去信心，要往前看，给自己打打气，要相信阳光终究会击溃黑夜！

当我们强调教育孩子的同时，是否为他们多方面想想，不要过多的压制孩子的天性，不要让鲜花只能开放在温室内，还给孩子一些自由，让孩子走出窗外，让孩子在阳光风雨下长大。只有这样，孩子们才能享受到童年的乐趣；只有这样，孩子才能沐浴在阳光雨露下茁壮地成长；也只有这样，孩子才能变得更加快乐健康。

在阳光下成长起来的孩子，一定会生长得更加优秀、更加坚强、也更加可爱吧！