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做一个只会寻找孩子优点的老师.doc（共2篇）

做一个只会寻找孩子优点的老师.doc 篇1

做一个只会寻找孩子优点的老师

人的性格千差万别，正因为如此，大千世界才丰富多彩。世界上没有十全十美的孩子，有一句充满辩证哲理的话“金无足赤，人无完人。是的，即使我们经验颇为丰富的成年人，每个人身上都会存在着这样或那样的缺点，更何况是不断成长中，不断完善中的孩子。教育孩子，需要我们不断去发现孩子的优点，并把缺点变为优点。所以我们不要奢望孩子十全十美，而要不断去发现孩子的优点，让他充满自信，茁壮成长。

那作为老师怎样才能发现孩子的优点呢？我认为必须细致的观察学生的闪光点，准确把握每个学生的优点，发现其优点，多表扬，多赞赏，给他们创造表现优点的机会，让他们认识到自己的长处，然后顺着长处不断学习，不断提高，使得特长得到发展，个性得到完善，长此以往，他们的上进心会越来越强，干任何事都会有干劲。

我所教的班级，我总是尽可能的去发现孩子的优点，并经常和任课老师、生活老师交流，让我们互相去欣赏孩子的优点，让孩子活在被赏识的生活中。

五年级时，我班来了个叫钟建的孩子，他父母把他带过来时就给我交了个底，成绩总是倒数先暂且不说，纪律方面更是不得了，在班上经常欺负女孩子，在男生中也总是称老大，以前的老师拿他特头疼。听了这些，心里不禁打了个寒颤。“这该怎么办，我怎样才能把他制服？”接下来的几天，我便对他密切关注。没几天，他便原形毕露，在班上，只要谁的做法与他的心意不合，他便会用恶魔般的眼神或随手挥拳示威，班上越来越多的孩子在心里惧怕他。“这家伙果然厉害！”面对此情况的出现，我便开始想对策。我想那些学习成绩不理想的孩子，在家总是受到父母的批评，如果在学校老师还不重视，给予他温暖，多发现他的闪光点，那他身上其他的优点也慢慢会被别人忽视，久而久之，这群孩子会对自己失去信心，对任何事都会漠不关心，更严重的，可能出现对家庭、对学校、对社会出现不满情绪，而成为我们所谓的“问题学生”。我想钟建他并不是真的要和老师、同学作对，他其实是变相的引起大家的注意而已，他的内心应该是很脆弱的。于是找他聊天，他说，他也不是故意的，只是这种行为成了习惯，他也很想改。于是我趁势向他提议，要班上的同学帮他一起改，他同意了。我摸了摸他的头“其实你的错误也没什么大不了的，只要你肯改，知错就改的孩子，老师、同学才会更喜欢。后来在班上我还表扬了他的这种积极向上的想法。渐渐地，坏习惯收敛了不少。钟建爸妈总说他不爱劳动，我却不这样觉得。有一天，我刚踏进教室，有个孩子就向我报告，教室里的出水管堵塞了，我说，老师就来处理。突然。一个小脑袋伸出来“老师，我去，我有办法弄通！”我回头一看，是他，钟建，心想：这水管里都是脏水，他愿意？一眨眼功夫，他便挽起衣袖，拿着根旧笔芯，冲向水池。不一会儿，他便举起脏兮兮的手，来到我面前“罗老师，我把它弄通了，厉害吧，不过水好臭的，你有洗手液么？”我看着他，半天说不出话，他其实比谁都善良。通过班上的这几件事，让我深深的感悟到，作为老师绝不能把成绩作为衡量孩子好与坏的唯一标准，应该多去发现在各个方面的优点，比如有些孩子热爱劳动，有些孩子助人为乐，有些孩子朗读水平高，有些孩子热爱踢球。。对于孩子表现的任何一个特长，老师都应给鼓励肯定，并且给予其帮助。长期以往，孩子才会更阳光，更快乐。

接手六年级班时，时间不长，我便发现班上的大部分同学课上不爱回答问题，恐怕自己回答得不准确,都你等着我，我看着你，没有人勇敢地第一个站起来先答，课堂上从未有过争先恐后的场面。是同学们没有答案，没有自己的见解吗？不，是没有自信心。帮助同学树立自信，是使同学自愿发表自己观点的关键。

于是，在周二的班队课上我让学生每人说说自己的优点，并想一想别人有什么优点，值得我们去学习。”教室里先安静了一会儿，继而有两三个同学举手，我接着说：“看来咱们班同学很谦虚，都不好意思说自己的优点，那就先按顺序来谈一谈。”有的说：“我按时完成作业。”有的说：“我爱讲卫生。”当轮到平日少言寡语的冯典时，他站起来说：“我，我没优点。”我对大家说：“同学们，冯典真的没有优点吗？谁能帮他找一找？”有的同学说：“老师，他的眼睛很漂亮。”有的说：“老师，他的鼻梁高高的，很帅气„„”我接着说：“这是他外貌上的优点，那其它方面呢？”沉默了一会儿后，班长站起来说：“老师，他爱护财物，还乐于助人，有一次学校举行活动要穿校服，可我的刚洗，没干，是他主动借给我穿的„„”袁涛说：“他爱劳动，咱班大扫除他最用力。”冯典睁大了吃惊的眼睛。最后我总结到，其实我们每个人都有优点，都有值得他人学习的地方，只要相信自己，你就是最棒的。课上你独特的见解，是你最精彩的展现。从此以后，同学之间爱交流了，课堂气氛也活跃了。冯典变得喜欢与别人交往了，学习也有了很大的进步。

为孩子插上自信的翅膀，经常给予孩子鼓励性言语，发现并放大孩子的优点，并确切地告诉孩子具体的优点，指导其具体的发展方向，他会表现得更优秀。

“没有爱就没有教育”，同样可以说，没有赏识就没有教育。作为班主任老师，要把“尊重”，“赏识”常挂嘴边，寻找一切机会发现学生的优点，走进学生的心灵，让学生在人生道路上走得更稳、更远。

做一个孩子喜欢的音乐老师 篇2

关键词：赞美、平等、共鸣、童心、素质、佩服、信赖

中国分类号：G451

教育工作就是爱的工作，没有爱就没有教育。只有对学生倾注了感情的老师，才能获得学生的信任和尊重。做一个孩子喜欢的音乐老师，对创设愉快的教学环境，提高教学效果尤其重要。在平时的教学探索中，我有意识的和学生亲近，做学生喜欢的老师，发现自己收获了更多学生的爱：

一、善用赞美词，收拢每个孩子的心。教育首先是赏识教育，我们要乐于挖掘每位学生的优势潜能，并给予充分的肯定和欣赏，树立学生的自尊和自信。人人都喜欢受人重视、被人需要，学生尤其喜欢在集体中显示自己的长处。学生一旦在集体中表现自己并获得成功，得到老师的称赞、承认，就很容易化作求知、上进的动力。对于一个小学生来说，没有比在课堂上受到老师的表扬更令人高兴的了。课堂上，那几个成绩优秀又活泼开朗的同学，受到老师的表扬已经是“家常便饭”了；而对于另外一群默默无闻的孩子来说，老师对他的每一句赞美的话都是弥足珍贵的。恰当地对孩子的优点、成绩、进步加以赞美，可以改变孩子的学习态度乃至性格。因此，在音乐课堂上，我有意识的面向全体学生，毫不吝惜我的赞美词。“你是好样的！”、“你真有见解。”、“老师喜欢你唱歌时甜甜的声音。”、“你唱歌的姿势很正确。”等话，常常让孩子甜在心里。为了搭建一个展示学生才能的舞台，在每一节音乐课前我设计了“才艺一分钟”的环节，让孩子进行各种各样的才艺展示。在一个孩子拿着麦克风用沙沙的声音唱完《大树妈妈》后，我衷心的说：“你唱得真有感情。”在一个平时比较调皮的同学讲完一个自编的不很完整的故事后，我摸着他的脑袋说：“你的故事真有创意！”印象最深的是二（3）班的小辉，他平时比较胆小怕事，说话唱歌的声音很小，经常被同学笑他像女孩。在一次“才艺展示”中，他和同学合作表演了一个小品，他扮演妈妈，那神态和动作非常形象。我发现机会到了，表演完后，我拉着他的手说：“你表演的真好，是不是你平时很爱自己的妈妈，才会演得这么像？”乐得他不断的点头。此后，我发现他上课大胆多了，还经常举手表演呢。在一句句的赞美声中，老师和孩子的心靠得更近了。

二、建立平等、亲切的师生关系。师生关系的平等，是指一个教师不仅要拥有渊博的学识，而且要善于为学生营造和谐的发展环境。教师应当成为孩子的朋友，深入到他们的精神世界、兴趣爱好中去，与他们同欢乐，共忧伤。平起平坐地讨论生活、学习中的问题。在这个过程中，教师对学生的情感态度起着催化剂的作用。老师要求学生做到的事，自己一定要做到。平时我们都教育学生迟到要报告，得到老师允许后才能进教室，但还是有些同学不遵守。一次上课前，由于有件事必须马上处理，回到教室后我迟到了三分钟，同学都在静静的等我。我灵机一动，学他们的样子举起手：“报告，老师迟到了，我能进来吗？”同学们“哄”的一声笑开了。待他们静下来后，异口同声地说：“老师，请进来。”这件事体现了师生的平等，以后这个班再也没人私自出入音乐室了。在音乐课堂上，我更多的时候是坐在孩子中间，参与他们的学习、游戏。他们玩“开火车”，我也做一节车厢；他们跳圆圈舞，我也和他们拉手一起跳。让孩子感觉“老师永远和我在一起。”因为这样，我的身边常常围拢着一群学生，他们有什么高兴的事、不开心的事，都愿意告诉我。而我也乐意成为他们的好朋友。

三、教育是爱的共鸣，关心、重视每一个学生，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品格。老师能大面积收获学生的爱。一年级有一个男孩，老师都说他有“多动症”，很难安静的坐好。音乐课上也一样，总是在教室跑来跑去，或去搞其他同学，影响了教学秩序，真拿他没办法。私下批评过他几次，也没有什么好转。后来我发现他很喜欢动手操作，下课还会跑到讲台来摸摸琴、动动平台的鼠标。于是，我让他尝试弹响钢琴，还问他是不是很喜欢电脑？他腼腆地点了一下头。在下一节课上课时，我就把他叫到讲台，要他当老师的小助手，每次播放歌曲，他都负责按鼠标，还夸他能干，看到他脸上满意的笑容，我知道自己获得了他的信赖。慢慢地，他在音乐课堂上也能安静坐下来听课了，偶尔搞小动作，也能在我的眼神提示下坐好。还成为了我的得力助手呢！据统计，学生们和老师相处的时间比父母多。只要你能够敞开心扉对学生，不要上课下课都板着一张脸，孩子们都愿意走近老师。曾经听说过这样一件事：一个幼儿园要招聘老师，有两个条件相当的女孩去应聘，她们一个穿着长裙、一个穿着短裙，最后那个穿长裙的女孩受聘了。园长的理由是：穿长裙更方便蹲下来和孩子说话。可见，老师要站在孩子的角度看问题，要保持一颗真挚的童心，才能赢得孩子们的信赖。在课余时间，我会和学生交换QQ号码，和他们一起哼唱流行歌曲、一起参加大食会……这样放下架子和孩子玩在一起的结果是：上课时孩子会更认真的听我讲课，有时和我要好的孩子还会主动帮我维持好纪律呢。朋友都说我外貌比实际年龄年轻，我会告诉他们我有一群爱我的学生。

四、注重自身素质的培养，让孩子从心里佩服老师，信赖老师。孟子说：资之深，则左右逢其源。教师要有精深的专业知识和全面的知识储备，才能在课堂上游刃有余地讲授。事实上，优美的语言、闪光的哲理、恰当的姿势和流畅的表达，都能使学生更加喜欢自己的老师。其實，各学科的知识是相通的，我们音乐老师也要时时关注音乐与其他学科之间的联系。特别是现代社会，学生信息的来源是多渠道的，老师若不自我增值，很快就会被时代淘汰。所以新时期的老师要不断学习，与时俱进，努力充实自己。在孩子心中树立一个“学高为师，身正为范”的形象。当然，老师也不是万能的，总有些东西是自己不知道的。在上五年级第二课《迷人的火塘》时，讲到“篝火”这个词时，我读成了“gaohuo”，聪明的学生马上纠正说：“老师，应该读gouhuo”。我意识到了自己的错误，笑着对同学说：“哦，是“gouhuo”老师读错这个字了，谢谢你们帮老师正音，以后我一定会记住的。”这件小事，学生看到了老师的坦诚和真实，我在学生心目中树立了一个虚心好学的形象。

和学生相处，也是一门学问。在教学实践中，我会不断的探求、摸索，努力使自己成为一位人人喜欢的好老师。

参考文献：

《新课标的理念与教学》 珠海市教育指导中心编