安全行为习惯作文

安全行为习惯作文（共9篇）

安全行为习惯作文 篇1

三年级学生行为习惯养成方案

行春春

习惯不是一般的行为，是经过反复训练而养成的语言、行为、思维等生活方式，它是人头脑中所建立起来的一系列条件反射。从心理上说，行为一旦变成了习惯，就会成为人的一种需要。小学阶段是培养习惯的关键期，一二年级又是最佳期。结合本班学生实际，拟订本方案，请遵照执行。

（一）文明习惯

1、使用文明礼貌用语：请、您、您好、谢谢、对不起、没关系、再见„„会说普通话。

2、对老师有礼貌，见到老师要问好（“老师好”）；爱爸爸、妈妈和其他亲人，接递物品用双手。

3、不乱翻别人的东西，借东西要及时归还，捡到东西要归还失主或交学校。

4、诚实，不说谎话，不说脏话，知错就改。不打架，不骂人。

5、爱护公物，不在墙壁和课桌上乱写乱画，不随地吐痰。

6、不做危险游戏，课间休息不追跑。

7、爱护绿化，不攀折花木，不践踏绿地。

8、爱护环境，不乱扔果皮、纸屑和垃圾。

9、进入教师办公室要先喊“报告”，待同意后方可推门进入。

（二）学习习惯

1、按时上学，不迟到，不早退，课前准备好学习用品。

2、上课注意听讲，爱动脑筋，大胆发言，不交头接耳说话，不做小动作。

3、按时、独立完成作业，回家后先做作业，不让家长督促。

4、书写规范，读写姿势要端正，达到“三个一”（一尺、一寸、一拳头）。

5、爱护课本，不乱撕作业本。

6、认真学做广播操、眼保健操。

7、在师长的引导下，学会看课外图书。

（三）生活习惯

1、认真做值日，不让家长帮忙。

2、自己的物品摆放整齐，自己整理书包。

3、不吃零食，不带零食，不买零食。

4、早晚刷牙、漱口，饭前便后、玩耍后自己洗手。

5、按时睡觉、起床。

6、不乱扔东西，见废纸、垃圾等东西要捡起来放入垃圾桶。

二年级安全教案

行春春

教学目的：

1、通过读新闻、模拟表演、交通安全知识抢答等形式引起同学们对消防安全的重视。

2、通过本次班会活动，使同学们了解一些基本的消防规则，知道发生火灾后应该怎样做，平时注意怎样预防火灾。课前准备：

1、让同学们收集有关消防事故的新闻。

2、组织学生排演小品。

3、选好及训练班会主持。

4、了解一些基本的消防知识。活动过程：

（一）主持读前些天威海发生的火灾事故的新闻以引入主题。

1、主持A读新闻。

2、主持B：大家听了这则新闻有什么感想呢？

3、同学们议论，各抒己见。

4、主持小结：

A：人们的生活离不开火。但是火如果使用不当或者管理不好，就会发生火灾，严重威胁人们的生活，给我们的生命财产和国家的建设发展造成巨大的损失。因此消防安全十分重要。今天我们就一起来学习消防安全的有关知识。

（二）消防安全知识竞赛（抢答形式）

1、火灾的预防包括哪些？

2、易燃物品应该怎样放置？

3、平时用电炉取暖对不对？有什么影响？

4、蜡烛为什么要及时熄灭？

5、年龄小的同学为什么不能自己燃放鞭炮？

6、发生火灾时，要拨打什么报警电话？并且要说清楚什么？

7、小学生能不能参加灭火行动？

8、从失火的楼房内怎样逃离危险？

（三）看模拟表演，议一议：

1、表演内容：一名小学生放学回家路上同小伙伴一起到山上玩火？

2、议一议：

（1）表演中的小朋友违反了什么规定？

（2）我们应该怎样预防火灾？

3、把小朋友的错误纠正过来。

4、谈心得体会。

（四）模拟练习：

集体演示意外发生时应该怎样做„„

（五）小结：

1、同学们小结：通过这次活动，你懂得了什么？

2、班主任小结：

消防知识我们一定要牢记，平时预防为主，因为生命只有一次，幸福快乐掌握在你自己的手里，希望同学们通过这次班会活动，学会珍惜生命，保护自己的人身安全。

（六）课外延伸

请你做个督导员，时刻提醒自己注意消防安全，给一年级的小同学做出榜样。

安全行为习惯作文 篇2

1 多措并举, 充分营造安全文化氛围

1.1 张贴警示语

在企业里面张贴安全警示语。如“疏忽一时, 痛苦一世”“一人违章, 众人遭殃”“一人安全生产, 全家欢乐无限”“祈求别人关爱, 不如自我保护”“用鲜血换来的教训, 不要再用生命检验”等朗朗上口的安全生产警句。这种触手可及的安全文化, 会引导职工时时想安全, 事事想安全。时间长了, 安全意识便会如春风化雨般潜入职工心里。

1.2 组织开展好安全文化活动

职工的技术素质是做好安全生产工作的保证, 要想提高职工技术素质, 唯有学习, 而单调枯燥地学习书本, 会使职工感到厌倦无味。这就需要多措并举来开展集知识性、趣味性、教育性为一体的安全文化活动。通过激烈竞争的赛场、声情并茂的演出、富有趣味的活动, 在欢声笑语中将安全意识潜移默化到每位职工的心中, 从而激发广大职工对安全的关注。

1.3 关爱职工, 对不良情绪及时疏导

要想搞好电力安全生产, 还要实行“以人为本”的管理模式, 这是一项保证安全生产的重要工作。因为职工在实际生活中, 不可避免地会出现这样或那样的心理问题, 产生情绪上的不愉快。如果带着情绪去工作, 势必会影响到工作质量和安全。因此, 领导平时要多关爱职工, 急职工所急, 想职工所想, 多为他们解决实际困难, 消除其后顾之忧。

2 有的放矢, 广泛开展安全主题教育活动

2.1 把主题教育渗透于“干部全过程管理”活动之中

为了最大限度地预防和消除干部在安全管理中存在的作风浮漂和应付对付现象, 要求干部深入到安全生产全过程中去发现隐患、解决问题。把“安全是最大的政治, 安全是最大的责任”“不能管好安全的干部是不称职的干部”“真爱职工就要严管两纪”等安全理念的教育融入其中, 尤其是把考核干部能否做到全过程深入、能否在深入的过程中及时发现和解决问题, 作为检验干部是否真正确立了安全理念、是否把安全理念自觉运用到了日常的管理行为之中的重要标尺, 以此来促使干部在安全管理上真抓实干。

2.2 把主题教育渗透于“安全互控监督”活动之中

在以党员为主的骨干力量中广泛开展“安全互控监督”活动, 要求这些骨干人员在安全生产中做到自身遵章守纪的同时, 还要及时发现和制止他人的违章违纪行为, 从而最大限度地加大现场作业的安全互控力度, 消除安全隐患。为了激励这些骨干力量充分发挥安全互控作用, 应教育引导安全监督员牢固树立“关注安全就是关爱生命”“不反违章就是最大的违章”等安全理念, 并自觉用这些安全理念规范自己的作业行为和互控行为, 变“要我互控”为“我要互控”。

2.3 把主题教育渗透于安全“双想”活动之中

“双想”活动, 就是要求职工在作业前都要“回想”过去在类似作业中曾发生过什么问题, 有什么教训, 并“预想”现在可能会出现什么问题, 存在什么隐患, 从而唤起职工一丝不苟按章作业的紧迫感和危机感。为了使“双想”成为职工的自觉行为, 可以以“双想”活动为载体进行“安全源于如坐针毡、如临深渊、如履薄冰的危机感和使命感, 听就听清, 走就走到, 说就说全, 干就干实”的安全理念教育, 一方面引导职工加深对进行“双想”重要意义的理解, 一方面通过“双想”活动使安全理念体现和落实到实际工作之中。

3 注重实效, 进一步深化安全文化建设

3.1 深化安全文化建设, 必须要全员参与, 形成声势

安全生产是一项全员、全方位的系统工程, 留下死角就等于在安全上埋下了隐患。所以, 要使安全文化建设收到预期效果, 就必须要广泛发动, 全员参与, 形成声势。只有全员参与, 才能壮大声势, 反过来, 形成一定声势, 也有助于引导职工广泛参与。

3.2 深化安全文化建设, 必须要与管理实践有机结合

选好载体是活动取得实效的基础。搞好安全文化建设就要以安全管理活动为载体, 把安全文化建设融入到安全管理实践之中。只有这样, 主题教育才有依托, 才能实现理念向行为的转化, 否则主题教育就失去了基础而成为“空中楼阁”, 导致教育效果的事倍功半。

3.3 深化安全文化建设, 必须要重在行为养成

加强安全教育 培养行为习惯 篇3

前教育部部长周济说过：“安全工作是学校工作的重中之重，安全重于泰山，安全高于一切。”校园安全事关小学生的健康成长，关系到千万个家庭幸福和安宁，关系到学校的改革和发展，关系到整个社会的稳定。学校对学生进行安全教育意义重大，我们该如何对学生进行安全教育呢？

一、学校对学生进行安全教育的现状调查

我们做过一个调查，结果显示：大部分小学生都能够掌握“红灯停，绿灯行”“过马路走人行道”“行人靠右”以及“不得私自下河游泳”等基本的安全常识。大部分小学生在过马路时都选择“一等二看三通过”的方式，对地震、雷击、煤气中毒、家庭火灾等方面也有一定的了解，表示愿意听取父母、老师关于安全知识的讲解，愿意参加诸如安全疏散、防火等方面的安全演练。然而，令人遗憾的是，有部分学生和家长对此项工作不理解，认为安全问题离自己生活较远，存在着知而不行的现象。因此，我们身边还会经常看到一些不太和谐的画面：学校走廊上，一群小学生在追追打打；马路上，小学生一边骑车一边说笑；大路旁，一个个小学生手里拿着一串串小吃……这些景象着实触动了我们敏感的神经，“踩踏事故”“骨折”“食物中毒”这一系列名词，真让人心惊胆战，可见学生的安全意识还需加强。

二、学校对学生进行安全教育的重要意义

（一）对学生进行安全教育是开展素质教育的需要

社会发展到今天，现代教育理论要求我们必须由“应试教育”向“素质教育”转变。因为教育本身是为了培养、提高学生全面素质，而不是单纯地灌输科学文化知识。从学校治理的角度看，对学生开展安全教育，要求学生自我约束，遵纪守法，可以提高学生的素质；同时，安全教育也为学生的健康成长提供了必要的外部条件和稳定的秩序保障，为学生创造良好的外部环境和文化氛围，从而加速合格人才的培养。

（二）对学生进行安全教育是复杂社会治安的需要

随着义务教育的推广和我国人口发展的规律，在校学生人数大幅度增长，校园社会化现象日益明显，校内及校园周边环境日趋复杂。学生来校途中发生意外事故、打架斗殴事件等时有发生。大量事实说明，安全问题不仅是学生在校学习、生活中经常遇到的问题，也是在其他节假日要遇到的问题。学生在学校学文化、学知识的同时，还要学习、了解、掌握一些法律知识和安全常识，不仅做到在校期间不受伤害也不伤害他人，自己不违法违纪，并能同违法违纪行为作斗争，而且还可以依靠法律法规的力量保护自己，维护自己的正当权益。

（三）对学生进行安全教育是提高安全意识的需要

小学生年龄尚小，他们的安全意识普遍比较薄弱，自身安全意识不强。主要表现为：一是对社会了解不够，辨别是非能力差，缺乏自我保护意识，容易被犯罪分子利用；二是思想麻痹，自身物品随意乱放，不注意用电、用火安全，不注意出行交通安全，存在侥幸心理；三是缺乏社会责任感，一些学生看到打架斗殴、盗窃等违法事件，因没有关系到自己切身利益，装作视而不见等。因此，要加强安全教育，提高学生安全的防范意识。

三、学校对学生进行安全教育的方法途径

（一）在养成教育中进行安全教育

学校应抓紧抓好学生的日常行为规范养成教育，逐步建立起长效安全防范机制，促进学生自觉执行日常行为规范。小学生由于年龄小，活泼爱动，所以经常会造成意外事故的发生。每学期开始，学校要把第一周作为安全教育强化周，组织学生学习安全常识、安全管理规章制度，上好安全教育第一课，让学生从心理上认识到“生命宝贵，安全第一”。通过养成教育，用社会主义道德规范学生的日常行为；通过安全教育，强化养成教育的行为训练，为一生平安打下坚实基础。

（二）在教学常规中实施安全教育

学校要把安全教育纳入学校正常的教育教学内容，保证每两周有1个课时的安全教育时间，全面培养学生的安全意识和自我保护能力，将安全教育列入学生操行评定的内容。每天晨读，要求班主任及时进班认真清点人数，对未到学生进行登记并跟踪查清原因，从根本上避免学生出现上学路上发生意外的现象。课间，教师组织学生进行安全有益的游戏活动，要求学生做到不乱跑、不打闹，不将利器、易燃物品等带进校园。

（三）通过主题教育课进行安全教育

1.道路交通安全教育

教学生认识道路安全标志，了解和遵守交通规则，做到行走安全、外出乘车安全。不准让未满12周岁的未成年学生骑自行车上路，禁止学生驾驶机动车辆；教育学生走路要注意遵守交通规则，不闯红灯、不抢道、不搭险、不搭肩行，拐弯十字路口要小心；不攀爬、追逐机动车辆，不乘坐手扶拖拉机和无牌照、无保险的营运车；不在公路上踢球、游玩、奔跑、戏闹，时时处处注意交通安全。

2.食品卫生安全教育

为了提高学生的食品卫生安全意识，要求学生做到“四勤”“六不吃”：勤洗手，勤换衣，勤剪甲，勤理发；不吃生冷食物、不吃不洁瓜果、不吃腐败变质食物、不吃未经高温处理的饭菜、不喝生水、不吃零食，养成良好个人卫生习惯，把住“病从口入”的第一关。

3.意外事故安全教育

学校要加强对学生防溺水、防火、防电、防交通事故、防食物中毒、防流行性疾病、防震、防楼道踩踏等的安全知识教育。近年来，学生溺水、触电的事时有发生，为了预防这类惨剧的发生，学校要规定学生不准下河、下塘游泳，即使进行游泳活动，也必须要由懂水性的家长带领，选择合适的时间、地点，采取正确的措施才能游泳。学习安全用电常识，不用湿手接触开关、插座；不用尖锐物品扎、刺电线；不在电闪雷鸣时使用电器。牢固树立“安全第一，预防为主”的思想。

（四） 利用多种形式进行丰富多彩的安全教育活动

针对小学生的特点，可以把安全教育融入丰富多彩的活动之中。比如开展“无零食校园”活动、“我是安全小卫士”活动、“平安班级黑板报”活动等。在“安全教育活动月”活动中，我们还可以组织学生开展主题板报比赛、主题班会、观看警示教育片、安全知识讲座及技能演练、征文比赛、演讲比赛等宣传活动。通过这些丰富多彩的活动，学生在潜移默化中掌握了安全知识，养成了良好的习惯。

（五）通过家校联系进行安全教育

学校要加大投入，创造条件建设先进的安全设施、配备先进的安全设备，积极采用先进的安全管理方法，提高安全管理效力。通过安全教育宣传栏，把安全教育渗透到每一位教师的思想教育中，渗透到学校各项活动中。同时要与家长密切联系，做到学校、家庭共同教育防范：加强学生课间及节假日等校外安全教育，开展“致家长学生的公开信”等活动。

总之，小学生安全意识和良好行为习惯的养成教育是一项复杂、艰巨、系统的安全工作工程，是实施素质教育的基本内容。丰富小学生的安全知识，增强安全意识，培养小学生的良好的安全行为习惯，提高安全防范和避险能力，让他们远离危险，健康快乐地成长。

安全行为习惯作文 篇4

下面就怎样建立发展安全文化，怎样用安全文化培育良好的行为习惯，用习惯的力量来促进安全行为养成，形成重视安全、维护安全的良好氛围，谈几点看法。

一、强化安全管理责任，形成特色安全文化

安全文化属于企业文化体系中一个十分重要的内容，是企业在安全工作中形成的行为方式和结果。它的核心理念就是强调责权利统一的原则。因此，从国家出台的安全生产法和各类安全应急预案到企业内部的一系列规章制度，都对企业主要负责人作为“第一责任人”地位在安全生产中的职责和权利进行了明确。而责任意味着敬业奉献和付出，本职工作应该做的事情一旦出现失误，就可能给企业造成不可弥补的损失，必须要接受相应的处罚。在企业管理体制中，责任是中心，权力和利益是支撑，企业内部人员的责任可以根据岗位和能力有大小区分，体现各自不同的责任，履行着各自不同的职责。

我们说企业文化是领导者倡导的文化，是因为领导者个人素质会影响企业文化风格的形成，因为领导者处于权力中心，他有资源支配和利益驱动的能力，可以有效地组织和推动安全管理工作。因此领导者的素质和行为习惯，对安全工作规律性和安全文化的形成具有积极的决定性作用，他能激励和调动企业各个层次人员积极发挥作用，形成具有鲜明特色的企业安全文化。建庄矿业公司在安全工作方面，上至领导层，下至管理层、执行层，始终遵照执行“预防为主，安全第一”的原则，始终把安全建设作为企业建设发展的基础，把矿井工程建设与安全基础设施建设同步进行，积极为职工创造安全舒适的工作环境。公司上下，人人重视安全，个个关注安全，每年公司的一号文件就是全年的安全工作的总体部署和安排，同时，公司还积极推行安全质量标准化、精细化和区队（班组）自主管理工作，坚持开展每年一度的“六月安全月、百日安全”活动，层层落实责任，不断夯实安全管理基础，营造了矿区安全大氛围，初步形成了具有股份制企业特色的建庄安全文化，促进了员工良好安全行为的逐步养成。

二、提升安全自觉意识，增强良好习惯养成 安全工作要提升到政治、提升到科学发展观的高度来认识，它是企业发展的根基，安全就是政治，安全就是效益，搞好安全就是对科学发展观的最好学习实践。对企业来说，学习实践科学发展观，就是搞好安全生产、维护企业建设发展大局；就是提升企业对社会经济发展、社会稳定做贡献以及对职工群众和国家生命财产做安全保障的能力。在安全工作发展的历史上，用鲜血、生命和国家财产换来的教训中，反复强调的是对安全工作的责任意识和职业道德，要把这种理念进行宣灌渗透，变成人们的自觉意识、实际行动，变成实现安全行为的动力。自觉简而言之就是能认识到事物的意义、并在采取行动时不由自主地下意识的习惯行为。养成安全工作这种良好的思维方式、行为习惯，实质上就是文化素养的形成。企业文化就是要造就这样一种习惯势力、习惯力量。列宁曾把社会上传统的习惯势力，即千百万人的自发行为比作是最可怕的势力，这种势力实质上就是文化的势力。毛泽东也有一句名言：“没有文化的军队是愚蠢的军队”。所以他在历史上造就了一支战无不胜的人民军队。当然，文化有先进与落后之分。我们对先进的文化要大力发展，对健康有益的文化要积极支持，对落后的文化要加以改造，对腐朽没落的文化要坚决取缔。如果领导者在指挥决策时、职工在各自岗位操作时，每一个行为都体现“安全第一”的自觉性时，安全工作的局面就可以真正得到改观。但是我们也不能忽视少数人的无视安全的不良行为习惯，要作出百倍的努力加以克服，要逐步从事故偶然的不可控性走向事故可预控、可预防性，以安全的自觉性来促进完善安全的预防网络体系。牢固树立“预防为主、安全为天”的思想意识，扎扎实实做好基础工作，努力企业做到“零事故、零缺陷、零违章”，实现安全生产。

三、健全安全责任制度，促进良好习惯养成拓宽范围、制定措施，扎实细致的做好各项安全工作，是促进良好习惯养成的有效保证。我们要围绕企业安全工作的指导思想、总体思路和工作目标，坚持“安全第一、预防为主”原则，以人为本、立足防范、深入治理、强化监督，加大对职工的安全宣传教育力度，深入开展质量标准化和精细化管理工作，推行管理创新，积极结合公司实际制定切实可行的安全措施。一是坚持“以人为本、安全第一”的理念，强化安全技术培训和安全思想教育，积极宣灌开发安全文化理念，进一步提高安全意识，努力营造良好的安全文化氛围；二是准确把握安全工作规律性，积极贯彻落实预防为主的工作方针，加大安全基础设施建设力度，不断推行新技术的应用，夯实安全管理基础；三是坚持走动式管理，发现问题现场及时指导解决，把事故消灭在萌芽状态，坚持现场管理常抓不懈，做到警钟长鸣。同时，要强化公司以及外包施工单位各级管理人员的安全责任意识，明确目标任务，细化分解责任，定期督促落实，增强安全管理的自觉性和主动性；四是进一步完善各种安全管理制度，细化安全管理目标，健全和完善各类考核管理体系，严格考核，重奖重罚。坚持实行安全风险抵押金制度，把安全责任目标和矿井建设、公司效益挂起钩来，做到规范管理，规范运行，逐步建立起安全生产的长效机制；五是科学合理地组织生产建设，坚持“不安全不生产，不保证质量不生产”的原则，确保人身设备的安全和工程产品质量的达标；六是强化安全技术培训，通过对生产一线职工的重点培训，带动全员不断提高技术操作水平和安全互保自保能力；七是加强安全监察队伍建设，进一步强化安全管理人员（安监人员、群安员、青安岗员）的学习培训，实行分片包干，层层落实责任，努力提高安监人员的整体素质，提升安全监管工作质量；八是进一步落实安全生产责任制。要坚持安全办公会议制度和管理人员、值班人员24小时值班制度，加大安全技术措施和岗前、工前、工后安全确认制度的执行力度，班班落实，认真监督检查，确保企业生产建设的安全规范运行。只有通过强化对安全管理制度、安全管理办法、管理措施的落实和严格执行，才能在约素、规范运行中逐步形成良好的行为习惯，达到安全自律目的，实现企业安全生产目标。

四、丰富安全文化内容，激励良好习惯养成安全文化，说到底就是企业员工的行为习惯、方式的选择和行为结果的统一，是一个潜移默化的过程。抓住问题的本质，就可以抛开繁烦的“文化”定义，从中解脱出来。这种良好的行为习惯的培育培养，对造就优秀的行为结果至关重要。一个人良好的行为习惯养成，要经过潜移默化的日积月累，要经过制度的约束和长时间的意识培养才能形成。一是外在的灌输知识，二是内心的情感升华。要积极发挥企业党群宣传部门的作用，他们作为企业文化工作的职能部门，担负着极其重要的企业文化推进职能。一方面，安全文化工作要做到时时讲、天天讲、月月讲、年年讲。对待安全工作“老生不怕常谈”，要坚持宣传和灌输，利用好班前礼仪和班后会活动时间，积极宣灌诵读安全理念，宣传安全方针，做好以事故案例分析为主要内容的警示教育，使“安全”二字深入人心，逐步形成意识，促进员工良好安全行为习惯的养成；另一方面，安全文化工作要结合企业的建设发展进程，不断开发和创新，要积极推行新的激励措施和办法，坚持评选表彰奖励安全生产标兵、安全先进集体、先进个人以及表现突出的群安人员，与重罚个别违章指挥、违章操作人员相结合，树立典型，弘扬表彰正气，抵制处罚违章，形成“以安全为荣、不安全为耻”的良好安全文化氛围。通过企业安全文化的引领，使员工将安全生产、规范操作、自主保安、相互保安作为自觉的行动。在安全文化工作的内容上要结合新形势、新要求不断推陈出新，不断与时俱进。要体现人本管理原则，以人为本突出亲情管理，要用时尚和蔼可亲的言词反映员工的心声。宣传形式要多样化，内容要贴切、手段要新颖、工作要到位，要让员工听得进、记得住，做到赏心悦目，使安全文化理念“入耳入脑”，深入人心，促使员工自觉遵守安全、维护安全成为一种行为习惯。我们相信，当“遵章作业、按章办事”成为习惯，安全工作“三思而后行”成为习惯，安全问题“优先考虑”成为习惯时，一系列良好的行为习惯的总和所体现出来的力量是惊人的,这正是一个企业不断发展和持续创新发展的需要。

总之，在企业的建设成长过程中，企业要生存和发展，必须要筑牢安全根基，依托先进的企业安全文化，引导企业走安全发展、科学发展之路。我们要不断创新安全文化，健全完善安全管理、安全责任制度，拓宽安全文化建设内容，精心塑造员工良好的行为习惯，积极打造文明规范的职工队伍，使企业的生产经营、建设发展与安全文化建设形成合力，相互促进，协调发展。只有企业实现了安全生产，才能够降低成本、提高效益，才能使我们的企业在激烈的市场竞争中立于不败之地，实现做精做强目标

[员工良好行为习惯养成是安全文化的根基(共2篇)]篇一：员工良好行为习惯养成是安全文化的根基

员工良好行为习惯养成是安全文化的根基

安全是煤炭企业的命脉，企业的生存和发展必须要有安全生产做保证，离开了安全一切都无从谈起。因此，安全文化建设已经成为现代企业发展建设中不可缺少的重要因素。在企业安全文化建设中，人是实现安全的主体，员工良好的安全行为习惯养成是推行企业安全文化建设的重要目标。俗话说，习惯成自然。一个良好的习惯是走向成功的前提条件，长期的文化积淀就能形成一种习惯与自觉。用安全文化推动人们良好习惯与自觉的形成，养成良好的行为习惯，是企业建立共同愿景，增强企业凝聚力、实现安全和谐发展的动力源泉。下面就怎样建立发展安全文化，怎样用安全文化培育良好的行为习惯，用习惯的力量来促进安全行为养成，形成重视安全、维护安全的良好氛围，谈几点看法。

一、强化安全管理责任，形成特色安全文化

安全文[员工良好行为习惯养成是安全文化的根基(共2篇)]化属于企业文化体系中一个十分重要的内容，是企业在安全工作中形成的行为方式和结果。它的核心理念就是强调责权利统一的原则。因此，从国家出台的安全生产法和各类安全应急预案到企业内部的一系列规章制度，都对企业主要负责人作为“

可以有效地组织和推动安全管理工作。因此领导者的素质和行为习惯，对安全工作规律性和安全文化的形成具有积极的决定性作用，他能激励和调动企业各个层次人员积极发挥作用，形成具有鲜明特色的企业安全文化。建庄矿业公司在安全工作方面，上至领导层，下至管理层、执行层，始终遵照执行“预防为主，安全

上就是文化素养的形成。企业文化就是要造就这样一种习惯势力、习惯力量。列宁曾把社会上传统的习惯势力，即千百万人的自发行为比作是最可怕的势力，这种势力实质上就是文化的势力。毛泽东也有一句名言：“没有文化的军队是愚蠢的军队”。所以他在历史上造就了一支战无不胜的人民军队。当然，文化有先进与落后之分。我们对先进的文化要大力发展，对健康有益的文化要积极支持，对落后的文化要加以改造，对腐朽没落的文化要坚决取缔。如果领导者在指挥决策时、职工在各自岗位操作时，每一个行为都体现“安全

理，发现问题现场及时指导解决，把事故消灭在萌芽状态，坚持现场管理常抓不懈，做到警钟长鸣。同时，要强化公司以及外包施工单位各级管理人员的安全责任意识，明确目标任务，细化分解责任，定期督促落实，增强安全管理的自觉性和主动性；四是进一步完善各种安全管理制度，细化安全管理目标，健全和完善各类考核管理体系，严格考核，重奖重罚。坚持实行安全风险抵押金制度，把安全责任目标和矿井建设、公司效益挂起钩来，做到规范管理，规范运行，逐步建立起安全生产的长效机制；五是科学合理地组织生产建设，坚持“不安全不生产，不保证质量不生产”的原则，确保人身设备的安全和工程产品质量的达标；六是强化安全技术培训，通过对生产一线职工的重点培训，带动全员不断提高技术操作水平和安全互保自保能力；七是加强安全监察队伍建设，进一步强化安全管理人员（安监人员、群安员、青安岗员）的学习培训，实行分片包干，层层落实责任，努力提高安监人员的整体素质，提升安全监管工作质量；八是进一步落实安全生产责任制。要坚持安全办公会议制度和管理人员、值班人员24小时值班制度，加大安全技术措施和岗前、工前、工后安全确认制度的执行力度，班班落实，认真监督检查，确保企业生产建设的安全规范运行。只有通过强化对安全管理制度、安全管理办法、管理措施的落实和严格执行，才能在约素、规范运行中逐步形成良好的行为习惯，达到安全自律目的，实现企业安全生产目标。

四、丰富安全文化内容，激励良好习惯养成

安全文化，说到底就是企业员工的行为习惯、方式的选择和行为结果的统一，是一个潜移默化的过程。抓住问题的本质，就可以抛开繁烦的“文化”定义，从中解脱出来。这种良好的行为习惯的培育培养，对造就优秀的行为结果

至关重要。一个人良好的行为习惯养成，要经过潜移默化的日积月累，要经过制度的约束和长时间的意识培养才能形成。一是外在的灌输知识，二是内心的情感升华。要积极发挥企业党群宣传部门的作用，他们作为企业文化工作的职能部门，担负着极其重要的企业文化推进职能。一方面，安全文化工作要做到时时讲、天天讲、月月讲、年年讲。对待安全工作“老生不怕常谈”，要坚持宣传和灌输，利用好班前礼仪和班后会活动时间，积极宣灌诵读安全理念，宣传安全方针，做好以事故案例分析为主要内容的警示教育，使“安全”二字深入人心，逐步形成意识，促进员工良好安全行为习惯的养成；另一方面，安全文化工作要结合企业的建设发展进程，不断开发和创新，要积极推行新的激励措施和办法，坚持评选表彰奖励安全生产标兵、安全先进集体、先进个人以及表现突出的群安人员，与重罚个别违章指挥、违章操作人员相结合，树立典型，弘扬表彰正气，抵制处罚违章，形成“以安全为荣、不安全为耻”的良好安全文化氛围。通过企业安全文化的引领，使员工将安全生产、规范操作、自主保安、相互保安作为自觉的行动。在安全文化工作的内容上要结合新形势、新要求不断推陈出新，不断与时俱进。要体现人本管理原则，以人为本突出亲情管理，要用时尚和蔼可亲的言词反映员工的心声。宣传形式要多样化，内容要贴切、手段要新颖、工作要到位，要让员工听得进、记得住，做到赏心悦目，使安全文化理念“入耳入脑”，深入人心，促使员工自觉遵守安全、维护安全成为一种行为习惯。我们相信，当“遵章作业、按章办事”成为习惯，安全工作“三思而后行”成为习惯，安全问题 “优先考虑”成为习惯时，一系列良好的行为习惯的总和所体现出来的力量是惊人的,这正是一个企业不断发展和持续创新发展的需要。

下页篇二：养成良好的安全习惯--演讲稿

尊敬的各位领导、各位工友，大家下午好；今天我演讲的题目是：

养成良好的安全习惯 众所周知，安全是煤炭企业的命脉，是煤炭企业生存和发展的保证，离开了安全一切都无从谈起。因此，安全已经成为现代煤炭企业建设和发展中不可缺少的重要因素。然而，在企业安全文化建设中，人是实现安全的主体，员工良好的安全行为习惯是推行企业安全文化建设的重要目标。俗话说的好，习惯成自然。一个良好的习惯是走向成功的前提条件，长期的文化积淀能形成一种习惯。

下面我将根据自己的理解就怎样养成良好的安全习惯，形成重视安全、维护安全的良好氛围，谈两点看法。

一、提升安全自觉意识，促进良好习惯养成

安全工作需要足够的重视，它是企业发展的根基；在一定的条件下安全就是效益。安全工作是用无数的鲜血、生命和国家财产换来的总结、教训，反复强调 的是对安全工作的责任意识和职业道德，要把这种理念进行宣传 渗透，变成人们的习惯意识、实际行动，变成实现安全行为的动力。养成安全工作这种良好的思维方式、行为习惯，实质上就是文化素养的形成。企业文化就是要造就这样一种习惯势力、习惯力量。列宁曾把社会上传统的习惯势力，即千百万人自发的行为比作是最可怕的势力，这种势力实质上就是文化的势力。毛泽东也有一句名言：“没有文化的军队是愚蠢的军队”，所以他在历史上造就了一支战无不胜的人民军队。如果领导者在指挥决策时、职工在各自岗位操作时，每一个行为都体现“安全

业文化工作的职能部门，担负着极其重要的[员工良好行为习惯养成是安全文化的根基(共2篇)]企业文化推进职能。一方面，安全文化工作要做到时时讲、日日讲、月月讲、年年讲。对待安全工作要不怕“老生常谈”，要坚持宣传和灌输，利用好班前会和休息活动时间，积极宣传安全理念，宣传安全方针，使“安全”二字深入人心，逐步形成意识，促进员工良好的安全行为习惯的养成；另一方面，安全文化工作要结合企业的建设发展进程，不断开发和创新，要积极推行新的激励措施和办法，坚持评选表彰安全先进集体、先进个人，与 重罚 个别 违章操作人员 相结合，树立典型，弘扬表彰 正气，抵制处罚 违章，形成“以安全为荣、不安全为耻”的良好 安全文化氛围。促使员工自觉 遵守安全、维护安全成为一种行为习惯。

我相信，当“遵章作业、按章办事”成为习惯，当安全工作“三思而后行”成为习惯，当安全问题 “优先考虑”成为习惯时，一系列的良好行为习惯的总和所体现出来的力量是惊人的，它能使企业的 生产经营、建设发展 与 安全文化建设 形成合力，相互促进，协调发展，能够 降低成本、提高效益，能使我们的企业 在激烈的市场竞争中 立于不败之地，实现 做大 做精 做强 的目标。

我的演讲到此结束。

行为习惯作文 篇5

专家的演讲无疑是精彩的，比如给孩子找10个优点增加孩子的自信。讲座结束后回到家里我稍微变通了一下：让孩子自己找优点，我点评。借此使孩子真正认识自己，建立信心，效果很不错。再比如，给孩子制定一个日程表，这个作业其实我是做过的，只是少了坚持，也就时断时续，没收到什么效果。至于学习中的“6先6后”，我觉得更适合高年级，低年级孩子自制能力差还很难做到。专家在培养良好行为习惯的重要性上讲述较多，具体做法上的指导相对少一些，倒是讲座后曹老师的简短总结和指导更显实际，更具有操作性。

结合专家和老师的指导，我对自己孩子的习惯培养也做了思考。

今年9月，女儿才刚刚升入小学，摆在她面前的是一个崭新和陌生的世界，没有了幼儿园的滑滑梯，有的是一些必须要遵守的条条框框，一切都是新的开始。而对于我这个刚刚升任学生家长的人而言，如何在这个时期，培养孩子各方面的良好习惯，既是挑战更是一种责任。但是好习惯不是一朝一夕就能养成的，正像专家所讲的那样，一个行为坚持21天就能成为习惯——贵在坚持，父母和孩子的共同坚持。为此，自开学初我利用在家长学校中学到的教育方法，严格按照每天的时间安排，坚持每天早上6点起床给孩子做饭，6点半打开复读机让孩子边起床洗漱边听英语;中午回家我会趁做饭的功夫让孩子复述上午所学的课程内容;下午放学回家第一件事是做作业……听过专家的讲座后，我调整为回家首先洗手，然后再完成作业。完成作业的第一步是先读书，把今天所学的内容复习一遍，然后开始写作业。动手的功课做完后就是阅读，《阶梯阅读》是一定要孩子自己读的。由于孩子在幼儿园时接触拼音很少，暑假期间又因故没让她补上这一课，所以书读起来有些吃力，可我依然坚持让孩子自己读，我想孩子每读到一个陌生的可爱的字母时都会在她小小的脑子里留下印象。最后是亲子阅读，希望帮孩子在书籍中感受文字的魅力、文章的精彩和知识的浩瀚，培养她想读书爱读书的习惯。我相信这些学习习惯的培养与坚持，一定会让我和孩子有不错的收获。

虽然我的孩子孩子与其他同学在学习上还有很大的差距，但一个多月的小学学习生活还是让我看到了她一点一滴的进步：孩子每周都能被评为“阅读小能手”，还是每期的“遵纪小标兵”，是第一批“劳动小能手”，是获得勇敢称号的好孩子……这些都离不开学校和老师的辛勤付出，诸如在短短一个月里学校开办的家长学校、家长会、专家讲座，班级里一条条的学习短信，以及曹老师严谨的教学、精彩的博文，让我——一个学生家长感受到了钢城小学良好的校风和师德。特别是此次专家讲座如钢城小学与家长之间为提高家庭教育实效性架设的沟通新桥梁、家校共育合力的好办法。希望在今后的时间里，还能多建立家长和老师与专家的交流平台，提高家长自身素质，更好的配合老师教学，使孩子有更大的进步!

让安全成为一种习惯作文 篇6

从世界上第一辆汽车问世以来，死于交通事故的儿童是数不清的，所以交通安全越来越受人们重视，作为21世纪新一代的我们，难道不应该学习关于交通方面的知识吗?我总结了几个要点：第一，出行时我们要遵守交通规则，注意交通安全。第二，我们不要在马路及道路上嬉戏打闹。第三，过马路时不要跑，更不要追逐着过马路，等等。

，家住湖南某市的年仅9岁的一名小学生，在家时被一个慌称是物业的叔叔的人给欺骗了，使得他家被盗。自己在家时一定要锁好门窗，尽量不要外出，如果要外出时一定要告诉家长，如有人敲门，应先问清楚对方的目的，如发现对方企图撬门，要立即给家长打电话，等。

学生良好行为习惯的培养 篇7

构建一个全方位的行为习惯宣传体系

1.规定“示范月”强化训练

每学期初, 我们都要对新生进行为期一个月的行为规范专项训练, 充分利用黑板报、手抄报、校园广播站等形式进行广泛的宣传, 组织学生学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》《小学生在校一日常规》, 学生自己制定本班班规, 自创养成良好行为习惯儿歌, 强化开学初在校自觉排队意识 (上下楼排队、入厕排队、上学、放学排队) 让学生在大脑中形成、遵守学校规章制度的直观概念, 起到先声夺人的效果。

2.在学科教学中渗透

把学科教学作为习惯养成教育的主渠道, 要求每位老师挖掘教材的内涵, 渗透教育。要求在课堂上要对学生进行学习习惯的教育:握笔的正确姿势, 朗读的语调、语气, 自主学习、小组合作学习的方法;在课下要对学生进行行为习惯教育:坐、立、行、走的正确姿势, 规范学生的言行, 对学生进行礼貌教育等等, 要大肆宣扬好的习惯, 树立好的榜样。

3.发挥班会课和晨会课的阵地作用

班会课和晨会课是对学生进行习惯养成教育的重要阵地, 学校每周都会布置行为规范训练要点, 然后班主任根据自己班中的情况具体展开。例如, 上周学校布置的教育要点是开展“弯弯腰”活动。各班具体开展教育的内容有:学习中节约用纸、不乱扔纸杂物、见到纸杂物主动捡起……

4.教师要言传身教

从育人方面看, 教师应该时刻注意自己的一言一行, 向学生展示自己高尚优雅的风度和修养, 对学生施加正面的影响。教师的举动成为学生的楷模, 如果教师自己没有养成好的习惯, 怎能教育好我们的学生?如果我们随地吐痰, 随手乱丢垃圾, 又怎能说服我们的学生爱护校园和社会的环境?如果我们随口讲脏话, 又怎能教育我们的学生讲文明?教师的习惯养成是学生习惯教育的前提, 教师应当用我们的实际行动教育我们的学生以身作则, 成为学生的榜样, 学习的楷模, 榜样的力量是无穷的。

完善一套积极有效的行为习惯监督评比机制

1.行政值日制———每天由一名行政人员和一组执勤学生值日, 7:30前在校门口迎接师生到校并相互问好, 培养学生的文明礼貌用语, 中午巡视校园, 检查学生的行为规范的遵守情况, 如发现偶发事件由值勤老师及时教育处理。

2.学生监督制———学校少先大队部设立了执勤生, 课间设立了值周班, 每天巡视检查学生的行为规范并作记载, 值勤生、值周班会把检查到的违纪现象写在“友情提醒”单上送班主任处理。同时, 班级内部也相应专门设立了以劳动委员为班里的行规监督员, 专门检查班内的不良习惯。

3.每周评比制———学校以班级为单位, 比眼保健操、广播操、黑板报、手抄报、卫生、纪律和礼貌用语。每周评比一次, 颁发流动红旗, 每月累计各项评比的积分, 月底评选行为习惯示范中队。同时也把各项评比结果作为期末文明班集体考核的重要依据, 由评比促良好行为习惯养成。

训练指导分层细化, 促进理性认知向感性行动转化

培养学生良好的习惯是一项长期、细致的工作, 既要有满腔热情, 又要有科学的方法。学生的行为习惯的形成必须经过一个“知情意行”的发展过程。它是互相促进, 互相转化的, 其中知是基础, 行是关键。行, 即道德行为习惯, 也是小学生品格教育的最终目的, 这就是常说的不仅要“听其言”, 还要“观其行”。在小学生明确行为习惯要求之后, 教师还要引导学生将《规范》落实在行动上, 引导学生自觉地进行实践, 使“要我做”变成“我要做”, 真正形成良好的道德行为习惯。

营造氛围。小学生年龄小, 是培养良好行为习惯的最佳时期, 营造一个良好的氛围, 给不良习惯以情境压力, 促进好习惯成为稳固的品德态度。早上进校要与值周的教师、学生互相敬礼问好;一进教室看到的是雪白的墙壁, 干净的地面, 整齐的桌椅, 明亮的玻璃窗, 评比栏中展览着同学的优秀作业, 板报上宣传着班里的好人好事……学生生活在这样的环境中, 对学生的行为习惯是一种无形的约束和熏陶。

分层细化训练习惯。学生明白了这样做的好处, 不这样做的危害, 而要让学生在认识的基础上变成自觉的行动, 还需要将好习惯标准具体到学校每一个时期的突出现象, 需要分层至学生的每个年龄段, 需要教师的细致的指导和训练。如针对学生课间打闹的现象, 向全校提出了:脚步轻, 不奔跑;小声说, 不干扰;轻轻做, 不吵闹。根据年龄段不同, 提出进行习惯训练的重点:低年级———喝水穿衣讲卫生, 坐立行走要端正。中年级———会看书, 会写字学习习惯来养成。高年级———认真做, 认真听, 认真思考样样行。

在习惯训练中, 教师还要手把手地从每个细小动作上给予具体指导:如, 在接受别人东西时, 首先应该立正站好, 眼睛注视着对方, 行过礼后, 双手接物, 并且说“谢谢”。指导握笔姿势, 看书姿势, 行礼姿势, 站、立、走姿势, 凡是学生应该能做到的, 必须要求大家一律做到。个别学生没做到, 就要强化训练。让学生逐步在反复实践中培养出好习惯, 使习惯成自然。

播种行为 收获习惯 篇8

一、培养学生专心听讲的习惯

专心听讲是学生在数学课堂上接受信息、获取知识的第一道大门。学生能否专心听讲、边听边思考，积极参与，直接影响着学习效果。

上课专心听讲应包括两层意思：一是集中精力认真听老师的点拨、指导，看老师的演示、板书等，理解老师讲课的主要内容。二是认真听其他同学的发言，对他人的观点、回答能做出公正的评价和必要的补充。

教学中，除了正常的课堂学习常规的教育与训练，还应注意以下几个方面：

1.多采用直观教学方式。小学生的学习兴趣主要倾向于学习活动本身和教学内容的趣味因素，教学中可利用教学挂图、多媒体、实物和学习用具等进行直观教学，增加课堂的趣味性，吸引学生的注意力，让学生把精力投入到学习中去。

2.教学语言力求儿童化和趣味性。数学内容本身比较抽象、枯燥，学生学起来容易乏味、疲倦，很难保持高度的注意力。如果教学语言在精炼、准确的同时，又很生动、活泼，具有形象思维的色彩，就能激发学生认真听讲的兴奋点。

3.创造机会，让学生有尽可能多的回答的机会，使学生始终处于积极主动的学习状态。只有处于积极主动学习状态下的听讲，才能促使学生勤于思考老师和同学提出的问题，从而形成积极发言、敢于质疑的良好的课堂学习习惯。

4.合理安排时间，注意动静搭配，调整学生听讲情绪。单调、机械的练习形式往往会使学生们的学习兴趣下降，从而涣散注意力。因此在练习的设计上要有利于学生多动脑、多动口、多动手，注意练习设计的思考性和趣味性，练习安排的渐进性和层次性，并穿插一些轻松活泼的数学游戏，使学生处于一个轻松、愉快的学习氛围中，有意注意的保持时间自然增长。

5.及时评价，鼓励学生。苏霍姆林斯基说过：“给儿童以劳动的快乐，觉得学习成绩的快乐，唤醒隐藏在他们心中的自豪感，这就是教育工作者的一条金科玉律。”正确适当地评价是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生认真听讲的重要手段。教学中不妨多用一些激励性的评价语触动学生的心灵。如：“会倾听的孩子也是懂得学习的孩子。”“你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！”“你能听出他的不足，可真帮了他的大忙。”……一个眼神、一句赞扬、一个评价，不花时间，不费力气，都可以充分调动孩子的积极性。

二、培养学生阅读数学课本的习惯

阅读是学生独立获取知识的主要途径和手段，对于数学书的阅读需要重读、精读、巧读。①计算过程要重点读；②数学概念应精读；③应用题要巧读：关键词语重音读、省略句式补全读、意思隐含换词读。

低年级学生，要教他们看数学课本的初步方法。看书要从上到下，从左到右看。跟着老师有顺序的看课本上的插图、算式，要数清插图中各种物体的个数，用简单的语言进行图解。对于个别反应慢的学生还要帮着翻书、指点看的位置。

中高年级，教师要帮助学生建立读书的技巧。对重点内容、难理解的地方要在课本上作记号，加批注，认真推敲课本上黑体字和方框中的内容，怎样掌握公式的推导过程，线段图与应用题的关系，如何看懂各种图表等。充分发挥学生的主体作用，形成主动学习读书的习惯。

三、培养学生认真、独立完成作业的习惯

1.审题的习惯

不少学生做题急于求成，不愿认真审题，提笔就做，结果因审题不严而导致错误的现象严重，尤其是中低年级的学生十分常见。如：低年级计算中，不少学生加减误算，乘除误算；中年级学生在有验算的竖式计算中常会漏掉验算；两步应用题常变成一步应用题等。可见，培养学生的审题习惯与培养学生的解题能力同样重要。教师在强调审题重要性的同时，要教给学生审题的方法，引导学生在答题前先自主读题，并根据题目的不同要求做出重点符号提醒自己。

2.检查、验算的习惯

小学生在数学学习中，常热衷于做题目，一旦做完，便放置一边，不管正确与否，都无心检查和验算。结果作业中常出现漏题、抄错数字、写错符号、漏掉单位名称或进行错误的运算等。让学生在持之以恒中养成检查、验算的良好习惯。

3.书写工整、规范的习惯

如果说审题与验算是作业正确与否中不可或缺的重要环节，那么书写与格式是作业正确的最后关卡。对学生作业的书写及格式如果没有统一的要求，学生的作业就会五花八门，乱做一通，有的甚至让你看不懂。如书写马虎的学生常会出现“0与6”、“4与9”、“3与5”互用；“×和+”、“÷和+”让人分辨不清；当数字与符号连在一起时，更让人难以判断他用的是哪个符号……这样不仅加大学生的错误率，也增加教师的批改负担。

播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。良好的数学学习习惯是学生必备的素质，是学生学好数学的基本保证。只有坚持不懈地培养学生良好的学习习惯，才能让学生乘着良好习惯的风帆，顺利地达到成功的彼岸！

行为习惯养成教育 篇9

——为幼儿的终身发展与幸福奠基

（宝城街道中心幼儿园

董萌萌）

教育家陈鹤琴先生说：“人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的。”越来越多的事实证明，良好的行为习惯的养成要比知识的获得重要得多，养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，又在很大程度上决定人的工作效率和生活质量，并进而影响他一生的成功和幸福，可以说，习惯是体现一个人素质的重要方面。另外，幼儿良好行为习惯的养成是幼儿园工作的根本需要。因此，在幼儿园实施养成教育也是提高全民素质、全面实施素质教育的需要。加强幼儿的养成教育，已日益成为一种共识。

现在的孩子，大多数都是独生子女，是家中的小太阳，家人对孩子的生活照顾得无微不至，给孩子吃最好的、穿最好的，帮孩子做一切需要做的事情，最大限度的满足孩子的要求，从不在孩子面前说一声：“不”。祖辈、父母过分的溺爱娇惯，造成孩子以自我为中心、适应能力较差、不懂文明礼貌、任性、怕苦等问题。从教师的上门家访及调查问卷中发现，幼儿园孩子大都在家饭来张口、衣来伸手，不少家长很重视对幼儿的认知教育、智力开发，把幼儿行为习惯的培养则以“孩子还小”为理由而包办代替或不予以纠正，在幼儿发展中存在着认知能力和行为能力不和谐性、不同步性。不少幼儿在表演节目时还很自信，但一旦让他们去独立完成一件简单任务时，就显得不知所措。有的小班年龄幼儿尚未形成用餐、入厕、倾听、玩玩具等方面的基本行为习惯，如果任由这一情况发展下去，幼儿行为方面的问题将越来越多，幼儿的不良发展将不可避免，对今后的一生都将产生不良的影响。

对幼儿行为习惯养成教育的几点建议

（一）开展丰富多彩的教育活动

幼儿良好行为习惯的养成来源于生活，完善于生活，通过幼儿一日活动及特定活动来培养幼儿良好行为习惯，是习惯养成教育的基本渠道。幼儿在日常生活、交往、游戏、劳动等活动中，进行着与人交往方面的技能、习惯的训练，获得“该如何做”的认识，形成一系列的行为方式，并在实践生活中不断地联系、强化，使之成为一种自然的习惯。

（二）重视幼儿园环境熏陶，为幼儿创造良好的环境 每个人都处于一定的环境中，时时受到环境的熏陶感染。幼儿的习惯养成与成人、同伴、群体、家园教育状况有密切的关系，幼儿的行为方式都带有所处环境的烙印。

幼儿良好行为习惯的养成要有良好的环境和必要的条件，如整洁、干净的活动室，独立进餐的环境，使幼儿受到潜移默化的感染。幼儿从中模仿成人及同伴的良好行为习惯，这是使他们学习的直接范例，有效地影响着幼儿良好行为习惯的形成。

（三）营造良好的家庭教育氛围，促进幼儿良好行为习惯的形成 1.争取家长配合，改变幼儿的不良习惯

现在的幼儿绝大多数是独生子女，备受家人的宠爱，在家衣来伸手、饭来张口，想要什么就得给什么，想干什么就得干什么，致使一些幼儿养成了许多不良的习惯。这就需要教师本着对工作负责和对孩子负责的态度在一日活动中给以纠正。日常生活中发现孩子的不良习惯后，要给他们讲道理，以理服人。由于幼儿自制能力差，自我评价能力弱，改正缺点比较困难，所以教师尽量做到有耐心，争取家长的配合，保持幼儿园与家庭教育的一致性和连续性，不急于求成，只要坚持下去，自然会养成良好的行为习惯。

2.在日常生活中，本着“大人放手，孩子动手”的原则，培养幼儿的自理能力 从儿童发展的观点来看，不给予孩子锻炼的机会，就等于剥夺了孩子自理能力发展的机会，久而久之，孩子也就丧失了独立能力。所以我们要本着“大人放手，孩子动手”的原则，让幼儿做一些力所能及的事情。在家里，家长可以根据孩子的兴趣和能力因势利导，通过具体、细致的示范，从身边的小事做起，由易到难，教给幼儿一些自我服务的技能，如学习自己擦嘴、擦鼻涕、洗手、刷牙、洗脸、穿衣服、整理床铺等。孩子们来到幼儿园学会了很多生活自理本领，不知道您能不能说出？这些看上去虽是很小的事，但实际上给幼儿创造了很好的锻炼机会，无形中幼儿独立生活能力。当孩子完成一项工作后，作父母的要给以适当的肯定和赞赏，当孩子的存在价值被肯定，自己的工作能力被肯定，他们也会感到无比的兴奋和快乐，在很大程度上增进孩子的自信心

3.以身作则、言传身教，给孩子树立良好榜样的原则 鼓励家长要给孩子一个独立自主的好榜样。榜样的力量是无穷的。为家长推荐好的书刊、杂志，并定期组织家长来谈谈自己的育儿经验，反馈阅读家庭教育文章的心得，加强学习，不断地提高自身的文化修养，用心地向书本学习，用心地向他人学习，用心地向孩子学习，用心地进行教育反思。“学、思、行”三者相结合，探索育儿规律，成为教育孩子的行家里手。积极引导家长在家中统一家庭成员间的认识，统一教育方法，在对幼儿进行培养教育的过程中严格要求，反复强调，各种规则不断地得到强化和补充，使幼儿能够坚定不移地朝目标去努力。如：小班的文浩小朋友对进餐不感兴趣，胃口不好食欲差，进餐时注意力分散，常常将饭菜含在嘴里或吐在碗内。经过幼儿园的教育，孩子在进餐习惯和进餐时间上都有了进步，但孩子在家中仍要外婆喂。我们及时与家长联系，希望家长配合并能和幼儿园一样地要求孩子，不无故迁就，在家中坚持让孩子独立进餐坚决不喂，而对孩子进餐时的每一点进步及时地给予表扬鼓励，渐渐地孩子在家和在园一个样了。家长的教育观念在逐步改变，他们不仅增强了培养幼儿良好行为的意识，更重要的是认识到这项工作的紧迫性和重要性。

4.勤督促，多提醒，使孩子在宽松的家庭环境中养成良好的生活行为习惯 一个孩子的良好行为习惯并不是一下子就形成的，需要有一个从陌生到熟练，再由熟练到主动化的过程，要完成这一过程必须反复训练，逐步强化，特别是对记忆能力、控制能力相对较差的孩子来说，重复训练尤其重要。如：有的孩子在玩完玩具后，没有把玩具放回原处的习惯，家长就要有意识地督促孩子进行收拾玩具的练习，,而且多次重复训练，使幼儿养成不用提醒玩完玩具后就能自觉、及时地将玩具放回去的好习惯。