教学常规基本规范体会

教学常规基本规范体会（共8篇）

教学常规基本规范体会 篇1

山东省教学常规基本规范学习心得体会

李家小学 王明慧

为认真落实教育局的指示精神，采取有效措施加强师德建设，规范教师教育教学行为。我认真学习了《山东省教学常规基本规范》，并作了学习笔记。现将心得体会记录如下：

一、认真学习，充分认识学习《规范》的重大意义。

认真学习《规范》，体会文件要求，把握精神实质，从思想上充分认识到规范自身教育教学行为的必要性和紧迫性。

二、“集中”加“自学”，自觉规范教育教学行为。

学校将《规范》作为教育教学管理的基本依据和加强教师专业评价、管理的基本内容，并以此作为促进教师专业发展的着力点和深入推进素质教育的重要举措。建立健全规范教师教育教学行为的长效机制，在学校集中学习的基础上认真进行自学，明确教育教学要求，深入开展自查自纠活动，自觉规范教育教学行为。

三、结合工作实际，认真开展自查自纠活动。

认真学习《规范》，做好笔记，对照自身工作，做到边学习边对照，边查找边整改，来规范自己的教学行为。树立怎样的人才观、如何针对学情精心备课、怎样合理开发课程资源、考试改革与评价、怎样形成自己的教育教学特色等热点难点的问题，都被提到了学习和研究的日程上来。老师们在组长的带领下展开讨论，商讨措施，并在工作中努力践行。

四、加强实践，撰写体会，共同提高。

开展“学规范、重反思、促转变”学习实践活动。经过学习实践，我的教育教学行为不断优化：自觉参与教研、集备的热情高了，主动研究教学、积极发表见解、课堂教学水平提高了；也更加关注学生的情感需求，以学定教，学生自主学习的能力提高了；能精心设计每一次作业练习，精细诊断每一次单元检测，引导学生把视野向课外校外延伸„„

结合自己的学习和实践撰写了反思体会，在反思中剖析思想、转变行为、升华境界。

教学常规基本规范体会 篇2

一、体育课堂常规中存在的问题分析

对体育课堂常规的研究一直以来都是体育教学领域中的热点之一。在本次讨论中, 参与教师一致认为, 体育课堂常规是规范体育课的必要条件, 所呈现出的问题如下表所示。

二、建立规范体育课堂常规的策略

1.“引导课”是规范课堂常规, 实施有效教学的基础环节

通过引导课打好规范课堂常规的基础环组内合作、组间合作等, 在思维、意识、行动上建构“有错大家指、有责大家担”的团队意识、安全意识、规范意识, 使集体监督与帮助在规范课堂常规方面作用最大化, 实现捆绑式规范策略功能的最大化。

3.“错必究”是践行规范课堂常规, 实施有效教学的重要措施

规范课堂常规必须有一个良好的践行机制, 错必究就是方法之一。

第一, 违规必究、执教必严。教师要严而有度, 及时纠正, 抓住有利时机对学生进行课堂常规教育, 杜绝纵容与谦让, 学会用表扬和激励来解决问题, 把违反课堂常规的行为“消灭”在萌芽中。

第二, 以身作则, 身正为范。在课堂上, 对于讲解的内容、示范的动作、教学组织、学法指导以及场地器材的合理运用教师要了然于心。如果因一时疏忽导致不合理的问题出现, 要敢于面对学生的“责难”, 及时调整, 让“错必究”的管理机制落到实处。

4.“共遵守”是捍卫规范课堂常规, 实施有效教学的镜子

教学常规基本规范体会 篇3

【关键词】舞蹈教学 基本功训练 规范 科学舞蹈是一种由肢体语言作为外在表现形式的艺术，因此在其教学过程中，基本功训练必然成为其中最为基本、最为重要的一环。没有规范与科学化的基本功训练指导，舞蹈教学必然缺乏坚实的基础。而对于广大接受舞蹈教育的学生而言，缺乏肢体语言的灵活性与丰富性，日后必然会影响到舞蹈精神和内涵的诠释与表达。

一、当前舞蹈教学基本功训练当中所呈现出的问题

（一）有限的师资力量与不断扩招的学生数量之间所呈现出的矛盾趋势

随着当今社会人们对于生活文化元素追求程度的不断提升，投身舞蹈艺术领域的人越来越多，以舞蹈为主的各类艺术学校近年来也呈现不断增多的趋势。但是当学生的数量处于不断增加的趋势时，部分艺术类院校的师资力量却不能实现与学生数量的等比对应，在这样一种矛盾的情形下，部分教师所能投入到对于学生舞蹈基本功训练中的精力必然被大幅度分散，致使舞蹈教学基本功训练难以得到有效实施和充分进行。

（二）并不完备的教学资源和硬件设施影响到教学规范性和科学性的实施

对于舞蹈教学而言，完备的基础设施、充分的教材资源都是促进基本功训练高效展开的重要基础和前提。虽然当前中国的舞蹈类艺术院校处于一个较为普遍的发展阶段，但是真正能将师资力量、教学资源准备充分而完善的却不多，这就必然会影响到其教学规范性和科学性的实施。再加上缺乏系统和科学的理论指导，以及相关教学方法的不合理运用，所谓的基本功训练很有可能走入事倍功半的“迷途”之中，影响一名真正舞者的教育和成长。

二、如何把握论舞蹈教学基本功训练当中的规范与科学

（一）教师通过言传身教的方式推动舞蹈基本功训练的规范与科学

在舞蹈教学的基本功训练过程中，教师不仅仅要对学生进行基本的肢体语言教学，更多的是指导其基本功训练能够以规范与科学化模式进行。因此，教师完全可以以一名“舞者”的姿态，对学生进行言传身教，让学生在向教师学习的过程中产生作为舞者的“自觉”。

从概念上来说，所谓的“言传身教”主要包括两部分内容。“言传”指的是有关舞蹈的理论教育，即一些基本动作的名称、由来以及肢体语言的表达技巧，同时还包括舞蹈艺术文化当中所折射出的价值观和精神内涵。对于广大舞者而言，能否在最大程度上展现出舞蹈艺术的魅力，除了外在肢体语言的表达，更需要对内精神世界的构筑，只有内外兼修，才有可能“人舞合一”，带给观众美的体验。

而“身教”即以身示范，以身作则。在这一环节中教师要注重使用正反双向的教学方法，也就是说，既要告诉学生动作的要领和关键点，也要偶尔以错误动作进行示范，增强学生的反向记忆，让学生产生一种“这是错误的”的心理，在以后学习和表演的过程中务必远离。当然，对于广大学生和教师而言，模仿是能够促成学习的最基本和最有效方法，因此教师务必要将舞蹈动作以及基本功训练当中的每一个环节、姿势以及训练方法都做到标准、正确和规范，包括与动作同步的面部表情以及美感表达，都是应该向学生进行正确传达和表现的部分。

（二）加强教师自身修养和知识积累，提高舞蹈训练的动作技巧

舞蹈教学虽不同于理论文化学科的学习，但也是一个变化发展的过程，它需要教师不断丰富和充实自己，并以此为导向，让学生不断加强对音乐、舞蹈以及各类专业知识的学习和丰富，以加深对于音乐的理解，丰富和拓展舞蹈精神世界。同时，由于舞蹈本身和体育之间存在着一定的关联性，需要教师在日常学习以及各项训练方案的制定过程中，加强对于体能的锻炼以及身体健康素养的培养，以及有关体育方面和健康方面知识的学习，积极引导学生展开有效的体育锻炼。只有提高身体素质，才能有足够的体力和状态去维系各种优美的舞蹈动作、表达更多丰富的舞蹈语言，才有可能提高舞蹈技巧，让基本功训练更为扎实，也更为规范和科学。没有良好的体力作为支撑，很难展现音乐和舞蹈的美感，也很难带给观众真正意义上美的享受。

三、结论

综上所述，在舞蹈教学的基本功训练当中，教师所起到的作用是十分重要和明显的，为了能让舞蹈教学的基础性环节能够更加规范和科学化的展开，一来需要教师言传身教，从肢体语言的表达、表演情感的提炼以及相关舞蹈理论知识的学习当中为学生做好表率，二来需要教师不断提升内在的文化修养和知识结构，以更多的角度促进学生体能和技能的训练，使学生打好舞蹈学习的基础，这样才能表演出真正精彩的节目。

【参考文献】

[1]林丹.论规范性在舞蹈基本功训练中的重要性[J].祖国，2013（04）：15.

教学常规基本规范体会 篇4

教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。

培养学生良好的行为习惯说起来容易，做起来难。有人说：培养一个贵族需要三代人的努力。确实如此，有些学生因家庭背景的原因缺乏好的卫生习惯、好的言谈举止。作为老师要把这些学生培养成具有良好教养的人是何等难！

小学教学常规管理基本要求 篇5

（讨论稿）

为促进我校教学管理工作制度化、规范化、科学化，根据上级有关文件规定，结合我校实际，制定本要求。

第一章

总则

第一条：我校教学管理工作由校长负责，教导处具体组织实施，并接受教育行政部门和教学研究部门的指导。

第二章

教学计划

第二条：学校及教研组、科任老师等，要在开学初以学期为单位根据学校划定的教学时间紧密结合课程标准制定教学工作计划。并将计划书面报送教务处检查备案。

第三条：教学计划包括：语文教学计划（含作文教学计划），数学教学计划，科学教学计划，体育（含健康）教学计划，音乐教学计划，美术（含手工）教学计划，品德与社会教学计划，品德与生活教学计划，英语教学计划、英语课外活动教学计划、信息技术教学计划等。

第四条：教学计划书写按学校统一要求书写，写明学、册次、科目和任课教师姓名、制定计划的时间等。

第五条：教学计划一般包含以下几项内容：指导思想、班级基本情况分析、教学目标与要求、提高教学质量的措施，开展的教学活动等内容。

第六条：任相不同年级同一科目、不同科目的教师，都应按学校规定写出教学计划。

第三章

备课

第七条：备好课是上好课的前提，备课是为上课服务的。要求“三级备课”

并做到提前一周备课。

第八条：备课包括上课前的一切准备工作，如钻研教材、课程标准，分析学情，查阅有关参考资料，准备教具、书写课时教案、课前熟悉教案等。

第九条：要分课时、按学校统一要求的格式书写教案。

第十条：课时教案包括：语文（含作文、课外阅读指导课）教案、数学教案、体育（含健康）教案、音乐教案、科学（含实验）教案、品德与社会教案、美术（含手工）教案、品德与生活教案、英语课外活动教案、英语教案、信息技术教案等。

第十一条：教案要紧扣课程标准和教材，写清教学目的和教学要求。编制课时教案要针对学生实际选择适当的教学方法和教学手段，确保课堂教学收到良好的效果。大力提倡教师结合教材、学生、教师自身教学特点写出较实用的课时教案，不允许照抄照搬现成的教案。

第十二条：课时教案要详略得当，突出重点，突破难点，体现教法，利于教学。提倡教师集体备课；提倡在教案外编制教学资料卡片；不得无教案上课。不能写提纲式教案。凡任教同一教材不满三年或教龄不满8年的教师，应当写详案。其他教师可写简案（“教学过程”一项不少于300字），教案书写要规范，无错别字，无知识性错误。每一学期备课的节数要和实际教学课时数相符，并标明每一课时的具体教学时间。

第十三条：教师每周书写一份教学反思，用以记录课堂教学的成败得失，逐步提高课堂教学质量。

第十四条：教案要注意保存，以便积累经验。

第四章

上课

第十五条：教师上课前要做好充分的准备，课前两分钟候课。

第十六条：教师要按时上课，不迟到、不抽烟、不坐着讲课，不随便离开课堂，不得体罚或变相体罚学生。

第十七条：教师上课时要衣着整洁（体育教师着运动装），精神饱满，仪表端庄教态亲切，循循善诱。

第十八条：教师上课要教学目的明确，面向全体学生，坚持因材施教的原则，教书育人，体现素质教育，坚持教学内容的密度和深度适当，重视基础知识的教学和基本技能训练。教学方法科学、灵活，符合学科特点，易于学生接受。要注重启发学生思维，让学生了解知识的内在联系，并从教法中体现学法，培养学生正确的学习方法、学习习惯和自学能力。师生的双边活动得当，做到精讲精练。课堂教学要突出教师的主导作用，发挥学生的主体作用，讲、练结合，当堂消化。课堂板书字迹要工整、规范；课堂语言表达要简练、准确，使用普通话。

第十九条：活动课要纳入课堂教学，其课程设置和教学内容的选择要符合本地实际，并相对稳定，形成各自的特色；活动形式要灵活多样，符合以学生为主，教、学、做相结合的原则。

第二十条：教师不得随意剥夺学生上课的权利。严格按学校编制的课程表上课，调课须经主管领导许可。

第五章

作业

第二十一条：作业设置要科学，提倡作业形式多样。同年级同科各班要按教学计划的安排，基本统一教学进度，统一作业内容、作业量及批

改要求。课内作业要当堂完成。不得布置机械重复和大量抄写的作业。

第二十二条：语文学科课堂书面作业为作文、语文练习、《写字》等。3－6年级作文大作每单元一次，学期计八次。

第二十三条：数学科课堂书面作业做完课本上“练习”中的必作题，选做※题，鼓励部分学生做思考题，课堂书面作业次数为：4×16。

第二十四条：英语学科、品德与社会、科学学科课堂书面作业每课1次；音乐学科课后作业当堂在课本上完成；美术学科课堂书面作业每学期15次；其他学科不做书面作业。

第二十五条：

一、二年级不留书面家庭作业，三、四年级家庭作业量每天不超过30分钟，五、六年级每天不超过45分钟。其中语文学科三至六年级预习笔记每课一次并按学校要求格式书写。

第二十六条：作业要统一格式，统一用笔，字迹工整，行款整齐。

一、二年级统一用铅笔，三至六年级统一用钢笔。作业本要求整洁，无乱涂乱画，保管良好，无卷角。

第二十七条：课堂作业和家庭作业都要全批全改（作文每次可精批二分之一），并注明批改日期。批改要及时、认真、正确，统一用红笔。批改字迹要工整、规范，不出现错别字。评语要有针对性、启发性、鼓励性，不写挖苦、讽刺等挫伤学生学习积极性和自尊心的评语。对学生作业中的创新解答应予充分肯定和表扬。作业评定用优秀、良好、及格、不及格（或A、B、C、D）四级制。

第二十八条：作业批改后要及时讲评或个别指导，应严格要求学生错题订正，错题订正后教师必须复批。

第二十九条：为了使家长及时了解孩子在校的学习情况，更好地配合教师对

孩子进行教育，课堂作业每学期必须在第4周和第12周（具体时间由教务处通知）两次发给学生带回家由家长检查，并在当天作业页面上签字（或盖章）、注明日期。

第六章

辅导

第三十条：教师对学生课外辅导要耐心细致，讲究方法，分类指导，突出因材施教。不得借故加重学生的学习负担和经济负担。课余、晚上和节假日不得私自安排学生集体补课或上新课。

第三十一条：在学校统一规定的辅导时间（看护时间），辅导教师要认真进行辅导，不迟到，不早退，不脱岗，不备课，不看杂志报纸、不玩电脑。

第三十二条：学校开展各项活动，辅导教师应提前10分钟到岗认真进行辅导，辅导结束后应组织学生认真打扫卫生。

第七章

测评

第三十三条：学校要按照课程计划和课程标准的要求，通过多种形式，测评教学质量。把测评成绩作为评定教师教学工作的重要依据之一。

第三十四条：学校要逐步建立全面、科学、合理的，符合素质教育要求的教学评价体系，从德、智、体、美、劳等方面综合评价教学效果，促进全面贯彻教育方针，全面提高教育质量。

第三十五条：应进行书面考查的科目有：语文、数学、品德与社会、3-6年级科学、英语。体育以身体素质测试为主，音乐测试应以视唱为主、乐理为辅，美术测试应以绘画为主、美术知识为辅；英语测试要突出听力会话能力考查，信息技术课程测试以操作为主。

第三十六条：课堂、章节、单元教学效果检测，由任课教师（或教研组）随堂进行；学校只组织期中、期末考试，考试由上级部门统一命题，评卷按上级要求进行，并结合平时考察成绩综合评定教学成绩，分别记入学生的学籍档案和教师的业务档案。

第三十七条：学校对期末测评进行考核，具体奖励办法见有关文件。

第八章 教研

第三十八条：教研教改是科研兴教的具体表现，全体教师要充分认识其重要性。学校分设下列教研组：低年部教研组、高年部教研组、英语教研组、社科体音美教研组。

第三十九条：教研组集体活动每两周至少一次，组员要按时到会，积极参与，大胆进行教改实验，探讨、推广教研成果和成功经验。不得在教研活动时间闲谈。并及时将自己的教研体会上传校园论坛。

第四十条：教研组要针对教学中的难点问题开展经常性的组内公开课观摩活动，每个教研组须在全体成员都上教研课的基础上推荐一名教师在全校展示。上课的教师要在上课次日将教案及教学反思上传校园网站。每位教师每学期至少上一节汇报课，每学期听课不得少于15节并做好记载，听教研课的教师要及时将评课意见于听课次日上交教导处并上交纸质评课表。

第四十一条：学校提倡教师积极参加各种形式的教学竞赛和论文评选活动，鼓励教师承担教研课题，撰写教育教学论文，对表现突出者给予一定的奖励。

第四十二条：学校提倡教师进行教研教改。对突破教学常规要求的教改实验项目，应事先书面提出实验方案（包括实验名称、实验目的、理

论依据、实验步骤、实验周期、预期效果等），学校上交教研部门经批准立项后进行。

第九章

教学管理

第四十三条：教导处成员每月至少对分管年段或条线教师教案作业全面检查

1次，其它检查如上课、听课、辅导、考核、教研以定期检查和不定时抽查的方式进行。每次检查要作好记录（也记入个人教学业务档案），并进行总结评比和奖惩。

第四十四条：领导和教学管理人员要深入课堂及教学的各个环节，及时掌握教学动态，定期检查教学工作，加强教学工作的全程管理。学校领导要坚持多听课，每学期听课节数要达到教育局的要求。

第四十五条：教导处要严格执行教导例会制度，每周对教学工作进行一次总结讲评，对存在的问题，有关教师必须及时纠正。

第四十六条：各教导处成员必须对自己的分管工作进行计划，创造性地开展工作，并认真总结，将工作中的做法、成绩等及时上传校园网站。

第十章

其它

第四十七条：要重视体育、美育、劳动（技）和卫生教育。严格执行体育、卫生工作条例。应保证学生每天一小时的体育活动，认真组织学校的田径队和篮球队训练，每年举办一次田径运动会和两次单项运动会。音乐、美术课要从学科特点出发，发挥美育功能，培养学生的审美情趣。力争每学年举行一次艺术节、书画展、歌咏比赛等形式的美育活动。应做好学生的心理、生理卫生健康教育，每学年对学生进行一次体质检查。学校要加强对学生的劳动（技）教育，开展社会实践活动，培养正确的劳动观念和必需的劳动技

能。

第四十八条：要充分发挥专用教室的作用，充分发挥教学仪器、图书资料、电教设备的使用效益，紧密为教学服务。

第四十九条：学生使用的课本、练习册由学校统一订购。教师不得要求或统一组织学生购买各类学习辅导资料。对学生自行购买的课外读物、学习用具等要加以引导。

教学常规基本规范体会 篇6

教学常规管理工作，是保证学校教学工作正常运转的重要保障机制，是学校管理工作的核心。教学常规管理的有序化、规范化是学校工作正常、有序开展的有力支撑。为使学校教学管理走上更规范化、制度化的轨道，特制订《xxxx学校教学常规管理基本要求》。

一、教学常规管理的任务和内容

（一）基本任务。研究教学及其管理规律，改进教学管理工作，提高教学管理水平；建立科学、高效、和谐的教学秩序，倡导以学生为主体、以学生为中心的教学方式，促进学生创新能力和实践能力的发展；研究并组织实施基础教育课程改革，发挥广大教师的工作积极性和创造力。

（二）基本内容。一般包括教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理与评价，以及学科、课程、教材、实验室、教研组、教师教学工作规范、学生学习规范等教学制度和基本建设的管理。

（三）主要环节。

1、教学准备, 2．课堂教学 , 3．作业批改辅导, 4．教学评价, 5．教学研究,6．工作总结, 7．行政管理指导。

二、教学常规管理的主要措施

（一）明确责任，科学管理

（二）遵循规律，夯实措施

（三）强化研训，主动发展

（四）潜心管理，形成合力

三、教学常规管理中的几大环节：

第一章、备 课

备好课是上好课的前提，是保证教学质量的关键环节。它的基本任务是在把握课标、吃透教材、摸清学情的前提下，按照教学规律和 现代教育原则，进行课堂教学的创造性设计。不备课是渎职行为，严禁全盘照搬或抄袭他人教案；严禁不备课进教室授课。备课必须坚持集体备课和个人备课相结合的原则。备课要遵循四个步骤：

1、个人备课：个人备课要做到备课程标准、备教材、备学生、备教法，在四备的基础上，设计教学过程，写好备课笔记。

备课标：根据《新课程标准》的要求，明确本科教学目的任务，了解教学内容的安排，弄清本科教学应遵循的原则。

备教材：认真钻研教材，了解教材的内在联系，明确本章（单元）、本节（课）教材在整体中所处的地位。提出对教学目的的要求、重点、难点的个人看法，提出“双基”、“双力”的具体内容和落实的措施和方法。

备学生：要认真全面的了解学生，了解学生在理解掌握这节（课）教材时易出现的问题，掌握住学生的疑点和难点，了解掌握学生的思想规律。

备教法：要根据不同教材内容和学生的实际情况，认真选择教学方法。

2、集体备课：集体备课是校本教研的重要形式，其目的是发挥教师群体优势和骨干教师的作用，交流教学经验，统一认识，解决教学中的重要问题，平衡教师的教学进度，研究和改进教法，提高教师教学水平和教学质量。学科年级备课组长要坚持每周集体备课的组织管理。个人要在写好个人备课基础上参加集体备课。备课时由中心发言人发言后，进行充分讨论、充分研究。

⑴ 集体备课的内容和要求有：①统一教学进度和教学基本要求；②探讨学生可能出现的问题及解决的办法；③探讨培养学生思维的方法；④交流演示实 验的关键操作，做好学生分组实验前的准备。⑤结合听课活动，进行评课；⑥集体备课要求做到“四定”、“五备”和“六统一”：定地点、定时间、定内容、定中心发言人；备教材、备学 生、备教法、备学法、备训练；统一教学进度、统一目的要求、统一重点难点、统一作业练习、统一测验考试、统一单元教学学案。⑦教导处、教研组将不定期检查集体备课情况。

⑵集体备课形式可采用：说课、摸拟课堂、讨论讲评等形式。备课组长要做好集体备课的记录，如有缺席，如实记载，学期末交教务处存档。

3、制订课时教学计划（教案）。在个人备课和集体备课的基础上，个人要认真写好课时计划（教案）。

⑴教案的内容要求：①教学目标，必须考虑知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度②重点、难点；③课 型；④教学准备：如课前活动安排；媒体的选用（如实验仪器、音像材料、挂图、实物、模型、投影、多媒体课件等）；⑤教学实施过程，教师 活动和学生活动的主要内容，要有相应教学内容及教与学的程序，不能把教案写成单纯的知识提纲讲稿；⑥板书设计；⑦作业布置；⑧教学后记，总结本课或单元教学的得失。

⑵撰写教案。教案要分课时、按上述八方面的要求撰写。简单的教案（教学程 序150字以内）不算教案，不许用旧教案，不能以在课本、资料上写评注圈点为由而不写教案。复习课、练习课、习题讲评课都要有教案。

⑶教案检查采取定期普查或不定期抽查两种方式，检查结果实行定性评价，查后在末一节处注明检查结果，并盖教导处专用章。教案的质量主要看一堂课的教学设计是否恰当；重点、难点是否突出；是否讲练结合，精讲精练；教学目标是否明确以及目标是否达成；是否符合素质教育的要求。

⑷提倡超周备课，必须有一周的超前量。不得以旧教案充当新 教案，也不得以“批注式”代替教案，更不得无教案上讲台

4、上课前“复备”。上课前要进一步熟悉教案，如发现设计不当或错误之处，应及时加以调整或修改；还必须准备好教学用具。第二章、课堂教学

课堂教学是学校教学的主阵地，是传授知识，进行教育的主要方式，也是发展学生智力，开发学生潜能，使其全面提高的必要途径。务必以严肃的态度进行课堂教学。

（一）教学行为

教师上课必须带教案，课前准备好需用的教具，认真按课表上课，不得随意调课或占课，做到专课专用。

1、上课铃响前，教师要提前1-2分钟进教室。上课铃声落，教师喊“上课”，学生起立，或其它激励的语言，教师请学生“坐下”。整个过程要求庄严、肃穆、专注，充满激情。

2、教师衣着发式装扮大方得体，精神饱满；讲普通话，声音洪亮，特别注意语言的规范化。目光顾及全体并有警示作用；站立教学，手不插兜支台，身不乱晃；指示板书时要面对学生，提问时要热情和蔼，指导辅导个别学生时背朝走道。体育教师上课要穿运动衣、运动鞋，精神饱满，先带头表演动作，加强安全意识。

3、注重教学民主，尊重每一个学生。

（1）提倡微笑贯穿于课堂。多用协商性语言，并通过协商渠道使学生获取知识，激发学习兴趣，培养能力，使学生感觉到自己是学习的主人。

（2）注意用眼光与学生交流，使用动作和表情帮助说话，以吸引学生。

（3）教师的动作要简洁，表情要明朗，可稍有夸张，以便给学生留下深刻的印象。注意为学生回答问题创造一种心理安全的气氛。让学生回答问题时，用“请”字；学生回答后要给予激励。

（4）上课期间不得以任何理由拒绝学生进教室上课，非特殊情况，不能占用学生上课时间谈话。不得随意罚学生出教室或到室外补作业，也不得让学生在教室内罚站。不得在上课时，叫学生回家拿书取作业本。不得撕毁学生的书本。

4、提高45分钟效率，不另辟蹊径，按时上下课，不拖堂，不管是什么原因，保证上课时间，中途不擅离教室，不接电话、不会客，不做与教学无关的事。

5、充分利用现代化教学手段，提高课堂容量。严格按实验要求演示或指导好每次实验，力求准确、规范、清楚、易懂。

6、下课铃声落时，教师说“下课”，程序和要求与上课相同。严禁提前下课和拖堂，下课铃响2分钟不下课视为拖堂。

7、每节课，都要注意课堂中学生的安全，注意清点人数是否到齐，对未到学生要了解未到原因，体育活动、实验、劳动等课，要严密组织、加强指导、注意安全。课堂上如果发生偶发事件，要及时与班主任、政教处或教务处联系。但学校提倡当堂问题自己妥善解决。

（二）授课要求

1、目的明确

一节课的教学目的是该节课的灵魂，是整节课教学活动的出发点和归宿处，包含着三层意思：一是师生双方对一节课所要达到的教学目的应具备共同的明确认识。只有师生双方都明确目的，才能互相配合，共同指向所要达到的目标。让学生明确教学目的，还有调动学习积极性和兴趣的作用。二是目的要提得正确全面，既要合乎教材和学生的实际，也要包括掌握知识、技能，发展学生的能力和培养思想品质等几个方面。三是课堂上的一切活动紧扣“三维”目标，从目标出发，围绕目标，最后实现目标。

2、内容正确

知识容量足，密度大，精讲多练，无知识性错误，授课条理清晰，并渗入思想教育内容，使教学内容的科学性和思想性有机地结合起来。

3、方法恰当

以教师为主导，以学生为主体，师生配合默契，善于启发学生，提高课堂应变能力，正确运用教学原则，恰当选用灵活多样的教学方法，重视方法指导，须“授之以渔”，注意培养学生良好的学习习惯，让其终生受益，调动全体学生主动性和积极性，学生参与面广，使学生的思维活动处于积极活动状态。

4、组织合理

加强组织教学，既要严肃，又要宽松，绝对保证正常的教学秩序，发扬教学民主，体现 教学相长原则，师生活动协调和谐。有高度的计划性。何时讲、何时练、何时演示、何时板书以及板书位置的安排，都要有条不紊，使课堂教学进程合理、紧凑，各个环节或步骤之间做到有机地衔接。

5、贯彻课改精神，课堂教学体现自主合作、引导探究、注重能力。循序渐进、精讲巧练。

（1）、启发诱导，注重学生创造性思维能力的培养；

（2）、注意多层次提问，探究合作，注意自主的建构形成自我发展；

（3）、注意科学地安排时间让学生进行巩固训练，一般为5至10分钟为宜；

（4）、要特别重视学生科学的学习方法的培养；

（5）、注意对任务的完成，学生的掌握程度，学生的学习兴趣等随时加以监控，并适时进行调整。

6、注重因材施教

（1）、及时反馈、改进教法，提问题要面向个体，注意到学生好、中、差的不同层次，不同的学生回答不同层次的问题，所有学生都要顾及到。

（2）、多关注后进生、学困生，做到三个多：多鼓励，多帮助，多辅导。

（3）、要精选习题，适量布置课堂作业，既反对不顾学生负担，超量或重复布置作业，又要防止不负责任，随意或不布置作业。按各科实际适量布置课内作业和课外作业。留作业要注意类型化，不留简单重复的作业。要注意针对学生的不同水平，分层次留作业，注意留有助于培养学生的实践能力、创新能力的作业题。

7、板书应突出要点，体现结构，要简练。

8、注意课后反思总结，写出教后记或教学反思。

第三章、作业布置和批改

作业是课堂教学的延续，是巩固和检查教学效果的重要手段，是教学工作的一个重要组成部分，要十分重视作业的阶段性、目的性、计划性、针对性。作业布置要从实际出发，提倡布置实践、活动性作业。

一、作业布置的具体规定

1、根据教学大纲的要求，语数外理化一定要设置作业，史地生政治，不布置课外作业，作业要在课堂内完成。在校内上课期间不留作业，周末作业的布置要适量。

2、作业的内容要精选，要考虑学生的层次性，做到有的放矢；要符合教学要求和学生实际，做到设计科学。不要搞题海战术，不给学生造成过重负担。选取题目精当，题量适当，难易适度，体现梯度，要重视系统训练，培养学生思维能力，为打好基础，发展智能服务。坚决杜绝惩罚性作业、随意性作业、大量机械重复的作业、滥而低效作业。布置给学生做的题目教师必须先做过，然后根据作业的难易程度和容易出现的问题，对学生进行指导。

二、作业批改的具体要求

1、作业处理做到“五有五必”，即有发必收，有收必批，有批必评，有评必透，有错必纠,反馈及时，订正严格。对作业的共性问题要及时讲评，个别学生的问题可个别评讲，提倡对学生面批面改。

2、教师对学生的作业批改一律用红笔批改，正确的划“√”，错误的划“×”，要及时、认真、准确、规范，以百分制评定，注明批改日期，当天的作业要力争当天批完，作文批改可在一周内完成。

3、对于学生作业中的关键性错误要予以修正或以红线划出，必要时加眉批或总批予以说明、指导。

4、批改要经常有针对性、启发性、鼓励性的评价。

5、布置的作业要求教师亲自批改，严禁让学生代批、代改。批改一律使用红笔，使用规范的、统一的符号，对作业中错误的地方要明确指出或更正。批语要富有启发性、鼓励性。教师批改作业的语言文字要规范、端正、清楚、正确，有批改日期，恰当评等或记分。

6、鼓励在作业布置和批改方面的改革和创新，可适当布置开放性、探究性、实践性的作业。但不得以教改为名不布置或不批改作业。

7、教研组每月检查一次作业批改情况，教务处每期检查二次作业批改情况，每期不定期抽查若干次，并将结果公布。学校每年组织不少于一次的各年级各类优秀作业展评。

8、教师须认真做好批改记录。

第四章、辅 导

辅导要面向全体学生，争取大面积丰收的重要一环，是提高合格率行之有效的方法，同时又是挖掘学生潜能，确保优等生冒尖的具体措施，是课堂教学必要的补充，是实行分类指导、培优补差不可缺少的一环，也是培养学生兴趣，拓宽学生视野，增长学生知识的必由之路。无疑它应渗透在课内课外和教学的整个过程之中，它可分为二个层面。

（一）、课程辅导

1、早读、午自习、晚读、晚自习辅导教师要按时到班，维持纪律，明确布置任务。不能早退，不能看与教学无关的书报杂志。

2、各班主任及科任教师应在学期初排队摸底、综合分析，制订培优辅差计划，平时做好培优辅差的跟踪记录，期末进行比照分析，写出简要总结。

3、辅导要有培优与补差相结合，课内与课外相结合，集体辅导与个别辅导相结合，做好跟踪辅导。

4、辅导中要注意思想教育和方法指导，要因材施教，分类指导，要热情、耐心。

5、对差生要了解情况，分析原因，对症下药，热情关怀，帮助他们树立信心，打消自卑感，激发其上进心和求知欲。

6、班内要形成一种“不让一位同学掉队”的氛围，互帮互学、相互督促、共同提高。可组织优等生帮助学习困难的学生。

7、课堂内要尽量多调动其积极性，让其有表现的机会，要加强面批，多加督促。因病因事拉下的知识应及时补上。

8、优等生应教育其不骄不躁，更上一层楼，同时应给予适当的加码，使其保持旺盛的状态。

第五章、教研活动

教科研是提高教师理论水平和业务能力的必由之路，是推进素质教育、提高教学质量的根本保证，同时也是兴校强校的具体措施，必须引起高度重视。

1、以学科为单位组织教研组，统领学校教研和业务，可根据每年的班级教师数大致可分为：年级语文组、数学组、英语组，物理组、化学组，政史组，地生组、体音美组，组长由学校统一聘任，具体负责教研组工作。

2、教研活动的内容包括：学习教育、教学理论，研讨教材内容和教法、交流经验、观摩教学，确立教研改课题和具体实施指导学生课外活动等。全校性教改工作由教学校长负责。

3、教研活动要以提高教学效率，全面提高学生素质为中心，以研究教材教法为重点，以提高教师素质为根本。强调开展校本教研，不允许拒绝参加教研活动或拒绝接受教研任务的行为。

4、教师要积极参加课堂教学研讨活动，35岁以下的青年教师每学期至少一堂研讨课，中学高级教师、各级学科带头人和骨干教师每学年至少上一堂示范课或观摩课。

5、教研组活动每周一次，每次活动必须有主题、有中心发言，有活动详尽记录。每学期组织一至三个研究主题，确保每次活动有明确的内容，解决实际存在的问题。

6、严格建立听课学习制度，行政干部和教研组长，全学期听课不少于60节，一般教师听课总数不少于40节，听课时，必须有听课笔记和评议。

7、所有教师都应根据自己原有的基础制订专业发展规划，提高自身素质；学校为教师推荐专业必读书目，开展教师读书活动，促进教师专业素养的提高。教研组、备课组应定期交流学习心得。每学期教师至少写2篇业务学习笔记，上交一篇教研论文、教案设计、案例分析或经验总结，并进行评选。

8、教师要在搞好教学的基础上积极开展小课题研究活动，以教学带动科研，以科研促进教学。要认真总结教学中存在问题，把代表性的问题作为小课题开展研究，用研究成果指导教学实践。

9、探索启发式教学新课堂模式，积极尝试教改实验。每个学科都要积极探索课堂教学改革，开展“教改研究课”听评活动，坚持每听必评。对优秀研究课，通过公开课、录像片的形式组织观摩；对研究课工作，定期进行总结。

10、学校领导不定期参加各组的教研活动和课堂教学研讨活动，教科室应定期检查教研活动和公开课情况。

第六章、听课评课制度

听课评课是研究课型模式、提高课堂教学效率、培养青年教师的重要教研式。

1、听课、评课是互相学习，共同研究的重要形式，全体教师必须按照学校要求，积极参加听课、评课活动。

2、每位教师每周听课不少于一节，一学期听课不少于30节。听课时，听课教师应提前五分钟进教室，不讲话，不走动，不中途离场（特殊原因除外），不接打手机，上下课应与学生一齐起立，以示对执教者的尊重。

3、认真作好听课记录。要记：听课时间、地点，授课班级，执教教师和课题、教学活动过程、板书、简评等。

4、建立邀请家长听课制度，每学期每个课任教师要邀请教师，校领导学生家长到校听自己的课至少一节。家长听课有详实的记录，要写好反馈。

5、积极参加上级和学校组织的公开课或评课，并做好记录。

6、校级领导干部要坚持推门听课，每周听课不少于3课时；中层领导、教研组长、备课组长要加强对本组青年教师的培养，每周听课不少于2课时。不论哪一级听课，听课后都要进行评课，对讲课中存在的问题及时反馈到任课教师本人。第七章、教学常规管理和检查

教学管理是学校管理的核心，首先应该加强教学常规管理。

（一）校级领导的任务：

1、学校领导准时参加教研活动或集体备课活动，检查教师平时的教学活动，教务处或教科室定期检查活动记录。

2、参加每学期组织的教案和作业的抽查活动，了解教师的备课情况，并及时提出改进意见。

3、参与年级阶段性和终结性考试后的质量分析活动，并提出改进年级教育和教学质量的意见和建议。

4、每学期至少参加一次年级家长会，认真听取家长的意见和向家长提出具体的要求和建议。

5、进行全校性教研活动安排，组织全校性教学经验的交流和总结。

（二）教导处的任务：

1、完成教导处的工作计划，进行各种计划和总结的收交、审查、整理、检查、公布、归档工作。

2、完成各项报表工作，进行各种成绩的分析、整理、归档工作，完成对年级、教研组、班主任、任课教师各项量化考核的报表登记、检查、整理、分析、归档工作。

3、完成教导处排课、调课、上课等管理工作，对每周早读、午自习、晚辅导活动等进行检查、记录，期未汇总做为评选先进集体的条件。

4、负责教师评优课，观摩教学的组织工作。

5、每学期教务处负责每月一次的教案作业检查活动，特别是抽查青年教师和新教师的教案作业。并做好检查记录，每学年举办一次评选优秀教案作业活动。每学期期中或期末时检查教学进度一次。

6、教导处定期普查或不定期抽查各班行政领导蹲班记载。

7、组织每学期一次的教育、教学质量问卷活动，组织学生评教活动，召开各年级学生座谈会，了解学生对教学工作的意见，并及时反馈级有关的部门和教师。

8、每学期负责一次教学质量分析并按教学成果奖励条例对教师进行奖励，并存入个人教学档案。

9、负责教师听课本的发放、检查记录工作。

10、每学期未负责健全教师的业务档案和学生的学籍档案。

（三）教研组长的任务：

①教研组长、备课组长也是学校教学常规工作的组织者及管理者，必须严格履行职责，认真积极地开展工作。教学常规管理工作列入教研组学年工作考核之中。

②教研组长每学期检查两次本组教师的听课记录，教科室每学期检查两次教研组长的听课记录，校长每学期检查教导主任、教科室主任的听课记录。

③教案、作业由教导处协调教研组学期至少检查两次。教研组长亲自检查并填写检查记录表后将检查记录表送交教导处。

④各教研组长、备课组通过组织经常性听课、召开学生代表座谈会和学生评教活动等途径，了解教师教学情况，听取学生对教学工作的意见并及时反馈，以促进教师不断改进教学方法，提高教学质量。座谈或调查的结果要以书面的形式上交教导处。

结合教研员调研及学校要求，目前具体工作如下：

一、教师

1.每周必查集体备课。备课组每次活动，年级组要求程序如下：（1）、业务学习。（教学理论文章、某个先进教学方法、某个优秀课件、上周教学中遇到的困惑等）（2）、集体备课。（特别强调作业的设置。包括：课堂检测、上本作业、周末作业、周测及回练等）

2.定期检查学生作业。要求：

1、备课组精心设计作业，统一作业，不可多布置，也不可少布置，坚决杜绝单打独斗。

2、周末作业必须设计作业清单，学生作业完成后家长签名并写上评价意见。

3、有布置必收；收上来必改；改后必评；评后必回练。

3.蹲班领导进课堂看小组合作。年级组要求老师做到：（1）、组内分工明确。（组长、副组长、发言人等）（2）、学生活动时，老师必须巡视指导，及时解决学生讨论交流时遇到的问题，而不是放羊不问。（3）、采取课堂激励机制，给小组打分，充分调动小组所有组员的积极性；（4）、让班级后30%学生多展示，不准总是喊优生；（5）、一定要理清独立思考和小组讨论的关系。首先是不要什么都讨论，简单的、人人都会的不要讨论。其次，有的老师习惯于学生做好后，就讨论，讨论后就叫学生回答，造成有些学生懒于思考，只是等其他学生的答案。

4.年级组监管课课检测和督促学科周测。我们要求老师课课有检测，时间不够的话，哪怕只问一个问题，默写一个单词。每周每门学科都要利用一节课时间，对本周所学内容进行摸底，周测后必须进行分析，以便老师能及时了解学生学习情况，调整教学。

5.备课组抓错题和回练。对于学生易犯错误的题目，老师平时要注意收集，由备课组汇总，在适当的时候，以试卷的形式组织学生进行有针对性的回练。

二、学生

1.抓周末作业的完成质量。(1)、布置周末作业要适量，让每个学生都能来得及做作业；(2)、作业分层布置，有必做题（基础题）和选做题（提高题），让优生有提高，让基础不好的学生有信心；(3)、设置作业清单，让家长对作业有什么一目了然，避免有些调皮的学生说没有作业；(4)、周末及时发家校通督促家长检查学生作业；(5)、每周一及时表扬周末作业态度端正的、完成作业质量较高的学生；(6)、评选优秀周末作业并在班级墙报展示；(7)、周测中适当添加一些周末作业原题或变式题，让学生更重视周末作业。

2.抓课课检测和学科周测。老师课课有检测，哪怕是一个问题，一个单词默写。让学生在课上不敢有丝毫懈怠。每周每门学科都要利用一节课时间，对本周所学内容进行摸底，周测结果以合理的方式通知家长，让家长及时了解学生学习情况，也好重视。

初三化学基本概念教学体会 篇7

【关键词】化学概念 理解 区别和联系

在初中化学教材中，基本概念几乎每节都有，而化学概念是学习化学必须掌握的重要知识，准确地理解概念对于学好化学是十分重要的。初中学生的阅读和理解能力都比较差，因此，教师在教学过程中讲清概念，把好这一关是非常重要且必要的。化学基本概念是整个中学化学知识的基础。加强基本概念教学，能使学生对化学所研究的物质及其变化的认识不致停留在低级的感性阶段，能使学生更深刻地认识化学所研究的物质及其变化规律。化学概念是用简练的语言高度概括出来的，常包括定义、原理、反应规律等。其中每一个字、词、每一句话、每一个注释都是经过认真推敲并有其特定的意义，以保证概念的完整性和科学性。掌握好化学概念是学生学好基础理论、定律、公式的前提，也是发展学生智力，特别是逻辑思维能力的必要条件。因此，基本概念在教学中占有十分重要的地位。在初中化学教材中，基本概念几乎每节都有，而化学概念是学习化学必须掌握的基础知识，准确地理解概念对于学好化学是十分重要的。初中学生的阅读和理解能力都比较差，因此，教师在教学过程中讲清概念，把好这一关是非常重要和必要的 。初三化学基本概念教学体会化学基本概念是化学基础知识的概括反映。初三化学基本概念多而抽象，学生领会和完整掌握这些概念具有一定的难度，下面谈谈我的教学体会。

一、通过实验让学生形成概念

初三化学绪言部分的演示实验，既是激发学生学习化学兴趣，又是使学生形成“物理变化”、“化学变化”概念的好例子。如水的沸腾，引导学生观察水由静态转化为水蒸汽再冷凝成液态水，师生总结出变化特点，仅仅是物质状态上变化，无其他物质生成。演示“镁带燃烧”实验，引导学生观察发出耀眼白光及生成白色固体。这个变化特点是镁带转变为不同于镁的白色物质——氧化镁。最后师生共同总结：“没有生成其它物质的变化叫物理变化”，如水的沸腾，硫酸铜晶体的研磨等。“生成了其它物质的变化叫化学变化”，如镁带燃烧，碱式碳酸铜受热分解，二氧化碳使澄清石灰水变浑浊等。再如“催化剂”、“饱和溶液”、“不饱和溶液”等概念的形成，都可以由实验现象分析、引导、归纳得出其概念。

二、通过计算推理，帮助学生理解概念

如在“原子量”概念的教学中，我首先讲述原子是化学变化中的最小微粒，其质量极小，运用起来很不方便，指出“原子量”使用的重要性。指导学生阅读原子量概念，然后提出问题，依据课本中定义进行推算。

（1）原子量的标准是什么？（学生计算）：一种碳原子质量的1/121.993X10-26千克X1/12≈ 1.66X10-27千克（2）氧的原子量是如何求得的？

如果学生只注意背原子量概念，尽管多次记忆仍一知半解。通过这样计算，学生便能直观地准确地理解“原子量”的概念，而且还较容易地把握原子量只是一个比值，一个没有单位的相对量。

三、通过反例，加深学生对概念的理解

为了使学生更好地理解和掌握概念，我在教学中指导学生在正面认识概念的基础上，引导学生从反面或侧面去剖析，使学生从不同层次去加深对概念的理解。

例如酸的定义：“电离时生成的阳离子全部是氢离子的化合物叫酸”。然后提问，硫酸氢钠电离生成H十，它也是一种酸吗？学生容易看出其阳离子除H十外，还有Na十，所以它不是酸。这样，从侧面理解定义中“全部”的含义，更能准确地掌握酸的概念。

四、找概念之间的联系和区别

对概念进行对比在新课教学或阶段性复习的过程中，对有关概念进行有目的地比较，让学生辨别其区别与联系很有必要。例如分子和原子，元素与原子，还有物理变化与化学变化，化合反应和分解反应，溶解度与百分比浓度等。通过对比，既有益于学生准确、深刻地理解基本概念，又能启发学生积极地抽象思维活动。

五、多角度地对概念进行练习巩固

例如：质量百分比浓度的概念“用溶质的质量占全部溶液质量的百分比表示的溶液的浓度叫做质量百分比浓度。”数量表达式为：质量百分比浓度溶质浓度 = X100%溶液质量（或溶剂质量+溶质质量）这个概念的引入和建立并不难，难的是质量百分比浓度的具体运用。所以在建立这个概念之后，通过下列练习，讨论：

（1）10克食盐溶解于90克水中，它的百分比浓度是多少？

（2）20克食盐溶解于80克水中，它的百分比浓度是多少？

（3）100克水溶解20克食盐，它的百分比浓度为20%，对不对，为什么？

（4）20%的食盐溶液100克，倒去50克食盐水后，剩下溶液的浓度变成10%，对不对，为什么？

（5）KNO3在20℃时溶解度为31.6克，则20℃KNO3的饱和溶液的百分比浓度为31.6%，对不对，为什么？

古城乡小学教学常规基本要求 篇8

教学是学校的中心工作，是学校培养人才、实施学生全面发展的基本途径，教学工作的好坏，关系到整个教育质量的高低，关系到所培养人才的素质，是深化教育改革，提高教育质量的根本保证。为了进一步规范学校的教学工作，实施全方位的目标管理，结合我乡学校实际，以“新课程改革”为重点，以“质量立校、特色兴校、管理强校”的办学精神为指导，特制定《古城乡小学教学常规管理制度》。

一、教学常规与课程标准（是抓好教学的依据）

1、学期开始各年级各学科都要制定好学期教学计划，并努力做到教学目的明确，课时划分科学，教学进度清楚，时间分配合理，各教研组制订学期教研计划，并于开学第一周上交学校教务处。

2、掌握本学科课程标准，做到学科教学目的清楚，教材结构清楚，学科特点清楚，重点难点清楚，学生的能力发展要求清楚。

二、备课（是提高教学质量的前提）

1、个人备课要做到备课程标准，备教材，备教学内容，备学生实际，备教学方法，备教学手段及教具，备教学练习，备能力培养措施，备德育美育的熏陶。

2、上课前必须写好教案，教案一般包括：课题、教学目标、重点难点、教学用具、教学过程（详实）、实验操作、作业布置、板书设计、课后小结。学期中应超前一周备课、教案字清楚整洁。不得使用旧教案或以参考资料代替教案。

3、老师要通过对教材内容的认识、实践、批判和反思，把课程内容（教材内容）按照学生实际需求加以组织、整合，实现对教材内容的再创造。不得抄袭或使用他人教案。

4、教案实施之后，教师要进行课后反思，以随笔或后记的形式批注在教案的右边。坚持写教学反思，并与教师们进行交流，讨论。课后反思，这对教师的专业成长极为重要，必须学会对自己的教学行为进行反思，也可写下“教后感”。一般而言，一堂课可从三方面进行反思：（1）教了什么、怎么教的、教得怎样?（2）学生是否获得了“是什么”的知识(语言信息)、“怎么办”的知识(智慧技能)、“怎么学”的知识(认知策略)。（3）今后的打算。通过课后自我评价、自我诊断，总结成功与不足，寻找问题，以便改进提高。

5、充分开发适合本校特色的校本教材。根据本校的实际情况，学生的年龄特点和知识水平及师资情况，可以开设“古诗文诵读”课等，作为本校的校本课程。要求老师在不断的实践中形成一套完整的书面教材和《课程纲要》（课程目标、课程内容、活动安排、课程实施、课程评价等）。

三、上课（课堂教学是提高教学质量的关键）

1、严格按教学计划、课表上课，不随意调课或增课。教师做好课前准备，提前到班上候课，中途不离开教室，不做与上课无关的事情，教师不坐着讲课,下课不拖堂。

2、坚持以学生为本，面向全体学生，尊重学生个性发展，努力提高课堂教学质量，重视教学方法的改革与研究。

3、正确使用教材，变教教材为用教材教，根据课标要求和学生实际活用教材，创造性使用教材。正确贯彻教学原则，做到掌握知识与实践能力相结合，智力因素与非智力因素相结合，知识技能与思想教育相结合，统一要求与因材施教相结合。

4、注意演示与示范，充分利用板书、挂图、标本、录音、投影、录像、多媒体等教学工具和手段辅助教学。充分利用校内外课程资源，注重实效，努力提高课堂教学效率。

5、重视指导学生动手操作、制作。凡是有实验、操作任务的学科要按质量完成实验示范、操作，让学生人人动手做实验。

6、教学过程要组织严密，安排紧凑，结构合理，重点突出，难点突破，无知识性错误，做到精讲精练，采用各种方式和方法，让学生动手、动口、动脑，引导学生主动参与、大胆质疑,调动学生学习的积极性，启发学生独立思维，引导学生自主、合作、探究学习。激发学生创新精神，培养学生创新能力。

7、教师上课必须坚持使用普通话，写字规范，语言文明规范，板书设计合理，口头表达自然流畅，亲切生动，教态自然大方，要加强与学生的沟通、交流、营造和谐、欢快、民主的教学气氛。不体罚或变相体罚学生。

四、作业与批改（作业是教学信息反馈的重要手段）

1、布置作业要明确，内容要精选，分量要适当，难易要适度，时间要控制，杜绝机械重复或惩罚性作业。留有开放性、趣味性的家庭作业，以减轻学生过重学业负担。

2、课内作业要在任课教师指导下当堂完成。家庭作业要适量，一年级一般不留课外书面作业；

二、三年级控制在30分针之内；

四、五年级控 制在45分针之内；六年级不得超过1小时。课堂作业要全收全改，课外作业原则上坚持全批全改，对完成作业有困难的学生要坚持面批面改。严禁让学生批改课堂作业。

3、要重视写字练习和指导，低年级（1、2年级）铅笔字；中年级（3、4年级)钢笔或圆珠笔字；高年级（5、6年级）钢笔字和毛笔字；并进行批改。

4、批改作业要及时认真，错误要记录，原因要分析，讲评要严格，错题要重做，作业要达到规定次数（数学、低年级语文每天一次，作文全期8次）。

5、作业写清批改日期，批语简明易懂；少指责，多鼓励。

五、辅导（是提高教学质量的重要手段）

1、语文、数学的课外辅导要做到四点：（1）制定潜能生转化记录；（2）对成绩优秀和智力较好的学生要适当提高学习难度满足他们的求知欲；（3）解答疑难问题进行学习方法指导；（4）组织课外阅读提高学生的自学能力和阅读水平，在培养学生合格加特长方面下功夫，五六年级学生建立阅读笔记及班级图书角。

2、积极贯彻因材施教的原则。对优秀学生，在全面发展的基础上，鼓励他们发挥特长，不断提高学习兴趣和自学能力；对“学困生”的帮助要做到有针对性，多启发、鼓励、诱导。要满腔热情，分析原因，从提高学生兴趣入手，培养正确的学习方法与良好的学习习惯。通过个别指导或有计划的补课，帮助他们在学习上取得进步，并对他们的特长予以鼓励和培养。作业可面批面改，并进行跟踪辅导措施，学习辅导与家庭教育相配合，学生之间的互帮互助相结合，加强师生之间、生生之间的互动互助。

3、批改学生的作业要及时、认真、准确、规范。使用统一批改符号，批注提倡运用评语加等级。评语要有针对性、启发性、鼓励性。应严格要求学生错题订正，教师必须进行二次批改。对学有余力的学生可适当补充思考题，发展智能。

4、课外辅导要安排在学生自习或课外活动时间进行，不准侵占和挪用非语数课时间进行辅导。

5、教师要对学生进行普访（每年至少一次），并不定期个别家访，每学期召开一次家长会，应做好详细记录。

六、教育科研（是教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果的平台）

1、每位任课教师必须参加学校和教研组的教研活动，并能围绕活动 中心，积极发表自己的见解，虚心听取他人意见。坚持互相学习取长补短，每位教师每学期听课不少于10节；教研组长20节；校长和教导主任听课不少于30节。

2、校长、教导主任、教研组长进行教学指导、检查和总结。各教研组每周按单元重点、难点，由教研组集体研究备课一次。

3、每周四下午第三节课为教研活动时间，各教研组根据各自情况认真组织积极开展，并作好记录。遵守教研纪律，不无故请假或迟到早退，教研工作纳入教师考核考勤奖惩。

4、坚持“五个一”活动：一篇新课改的心得体会或教学反思（教学论文）；一节新课改的公开课；一条对新课改的教学建议；一份对新课改学生的评价办法；一学期一本教育专著研读与摘抄。引导教师围绕课改抓总结，以进一步完善和推进课程改革，将开展“我与新课改共同成长”的教改经验交流，并把教师们撰写的优秀论文推荐上报。

5、教研组每期上交一份教研工作计划、总结，每位教师每期至少上交一篇教研论文、教案设计、案例分析或经验总结。

七、教学评价（是促进教师、学生全面发展的过程）

1、评价要采用开放、多元、多样的方式，建立教师、学生、家长共同参与的、体现多渠道信息反馈的教师评价。建立“以学论教”的发展性评价模式。对学生学习态度、兴趣、习惯、方法、知识技能、实践能力、创新精神和解决问题能力等方面进行评价。

2、检测形式要笔试、口试、实践操作相结合。学生成绩评定采用等级制，不得用成绩排名。

3、评价应把形成性与终结性相结合，注重过程性评价。

4、进一步加强以一、二年级为主的“成长记录袋”的研究，关注学生的品德发展、学业进步、成长过程，坚持评价主体多元化、评价内容多样化、评价过程动态化。

5、老师的发展性评价以自评为主，校长、老师、学生、家长共同参与。以教师职业道德、专业水平、教学行为、教学效果为评价内容。

八、责任分工（是教育教学质量的保障）

1、校长是第一责任人；

2、教导主任是具体工作负责人；

3、教研组长是工作落实者；