教学常规总体落实情况

教学常规总体落实情况（精选7篇）

教学常规总体落实情况 篇1

教 学 常 规 落 实 情 况 汇 报

常州市花园小学

霍国琴

2009.9.27

教学常规是教学过程中规范化的基本要求，是学校正常运作、提高教学质量的重要保障。随着课程改革与学校主动发展不断深入，我们一直在追寻教学常规和教育科研深度融合路径。学校管理的过程告诉我们，教学常规需要认真抓在手上，抓实、抓细。教学常规，哪个学校都有，也基本都是那么几项，教师备课、教学设计、课堂教学、课后反思、作业布置与批改、考试与评价等等。有没有效果，效果如何，关键看管理者和教师怎么认识，怎么去做。

一、教师备课：

备好课是上好课的前提，我校从两个环节中来落实备课要求。

1、教研组、任课教师必须以学科、年级为单位，认真学习课程目标、分析教材、分析学生的思想和认知结构状况，制定出符合学科、适合学生的学期教学工作计划以及学科学期授课计划。这其中包括教学总目标、单元教学目标、教学进度安排等。

2、制订课时教学计划（教案）

（1）个人备课：强调的是个人备课思路要清晰，能按照钻研教材——了解学生——选择教法——设计教案的程序进行。着眼于对年段、年级目标的解读，教材的分析研究，着眼于课堂结构的合理科学，师生活动的有效充实。努力做到胸中有“本”，目中有“人”，心中有“数”，手中有“法”。

（2）集体备课：强调的是坚持集体备课制度的落实。集体备课要求做到“五定一交流”：定时间、定地点、定内容、定主讲、定作业量、交流教学体会。集体备课可按单元、章节有计划进行，也可按不同课型进行，每两周至少集体备课一次，集体备课活动要有记录。做到统一授课进度，统一教学要求，统一基本作业。

（3）设计教案：要求根据教材内容和课型，突出教学结构，教学过程、板书设计、作业布置和教学后记等。

对于备课自从钟楼区教研室于2009年9月7日公示了区各学科备课要求后，作为一所新加入的新基础联系学校，我们组织教师通识学习，各学科教研组长以及教师代表做了几次专题研讨，大家也认为学校需要有一份这样富有权威性的、专业性的备课要求，对于落实备课常规特别是提高教师职业精神、专业能力是一个很好抓手。但也有一部分语数英老师认为这样的备课要求负担太重，主要是每节课都要对学生实际、对教学内容进行分析有些困难，其次是认为教师活动于学生活动本身是融为一体的，这两类主体在课堂上相互支持、相互感染，备课时却是各自为阵，在描述上会有些困难等等。对于教师提出的这些问题，教学部门也慎重考虑，一方面想通过校本培训从思想上统一认识、并在实际操作为教师提供案例帮助、适时指导。另一方面也考虑到教师的工作量，决定35周岁以下的语数英青年教师必须按照新的要求备课，但前面已经备好的、有教导处检查过的就不再从来；其他术科专兼职教师按照教研室要求、以及学校统筹安排的详备、简备规定来执行。

同时也反复强调对各种参考资料可以借鉴，但不可照搬照抄，一律纸笔备课。

二、上课

上课是整个教学工作的中心环节，上好课是提高教学质量的关键。教师要在教学计划规定的学时内按课表上课，不挤不占，上足课时。为确保课程计划的实施，学校首次实施举措：

1、本学期教务部门在教师配课上坚持了语数英主学科教师不担任本班术科兼职教学任务，以确保各学科教学计划、教学内容的完成，避免轻术科重主科、挪课、挤课现象。（也有个别现象）

2、术科专职教师主动担任兼职教师的教学导师，定期组织兼职教师学科知识培训、定期听课现场指导，其中包括国定课程的科学学科、体育学科，校本课程的篮球课程等，不断提高兼职教师的学科素养，确保各学科教学质量的均衡发展。

3、在国定课程中，语数英三大主学科语、数、英的课时数占据总课时比例47.3%，而其他术科及活动类课程的课时量占据了总课时比例52.7%，因此对于主学科教师如何在有限的课时中高质量的完成教学，是每一位主课教师必须思考的的一大问题。为此学校也提出了一些建议：

首先：课堂师生活动应自始至终紧扣教学目标进行，形成分层达标意识，抓住知识的重点难点、技能的训练点、知识的生长点，努力把教材的思想性、知识性、科学性阐述清楚，使学生听懂、想通、会用；学会合理科学的安排课堂四十分钟的学习时间，尤其是对于六年级毕业班，我们对全体毕业班教师提出了精备、精讲、精练的三点建议。

第二：教师要善于吸取和运用他人的教学经验，把学校十五期间探究性学习的课题思想及研究方法有机融入课堂，主动运用独立思考、合作探究等学习方式，降低课堂教学重心，把握好教师在课堂中引导者、支持者、合作者的角色，把更多“时间”、“空间”、“工具”等还给学生，养成师生教与学的一种课堂习惯。

4、严格执行课堂常规。

（1）实行候课制。就这一点本学期一直作为一项常规来督促和检查，特别是进专用教室上课，学校规定凡是有专用教室的学科，不管是兼职教师上课、还是专职教师上课，都必须进专用室。所以学校的音乐室和美术室从早晨第一节开始就使用了。由于学校专用教室与班级授课区域是分开的，在课间的十分钟内让学生整理好学习用具、再排队行走进专用教室，往往出现拖沓的现象，因此学校也作出如下规定：由班主任或上一节课的任课教师组织学生整理、排队、护送到专用教室楼下，再由专职教师接应，保证学生的四十分钟学习时间。

（2）教师的板书要正确、工整、字体大小适度，不准出现错别字和不规范简化字，给学生给示范作用的解题过程的书写要完整、规范，特出学科特点。

（2）教师要精神饱满，仪表端庄，穿着整洁等；尊重、爱护和信任学生，严禁侮辱、歧视、讽刺、挖苦学生，严禁体罚和变相体罚学生，严禁将学生赶出教室等。科学、美术、音乐等综合学科必须进专用教室。

三、作业的布置和处理

作业是课堂教学的延续，是巩固和检查教学效果的重要手段。学校利用教研活动，对各学科的作业类型、作业格式、作业内容等作了讨论和布置。明确了学生作业的几点要求：

（1）规范管理作业本，年级内统一作业本类型，封面统一盖印章。作业的形式要多样，根据学科特点和年级特点，可以采用口头、书面、阅读、思考等多元的作业形式。

（2）作业的内容要精选，要符合教学要求和学生实际，选题精当，难易适度，体现梯度，重视系统训练和学生思维能力的培养。学生的作业总量，严格按教育部的规定控制作业时间和作业量，严禁“机械重复”作业和“题海战术”。对于教材部下发的各类练习材料，学校的规定是各学科的补充习题学生全做全批，练习册可选择30%的题目来练习，但要做到级部相对统一，30%的题目必须符合学生学习状态、并具有挑战性和拓展类的题型。

（3）提倡教师备“作业批改札记本”。学生在作业中的独特见解和典型错误随时摘记，及时评讲，对错误较多的题目，要和学生共同分析产生错误的原因，弥补讲课和听课过程中的不足。

四、检测与评价

检测是对阶段教学质量的评估，同时，也是对特定阶段实现教学目标的重要手段。教师应通过检测来发现问题，总结经验，实现教学中的反馈调控。

对于检测，我们要求每一位教师都能做到实事求是、公正客观。重视考试的几大环节：

1、首先是组织：由学校教务部门统筹安排，包括场地、时间、人员交互监考等，教师不得任意调整和自行安排。

2、过程：各学科检测中都有一到两名巡考人员，重点关注学生的检测状态，检测纪律，以及检测内容的正确，出现问题有巡考人员统一调整。

3、阅卷：全校所有学生的试卷有各学科按照年级重新组合，试卷密封流水批阅；阅卷前阅卷教师必须共同商讨试题及答案，拿出合理的阅卷标准，保证阅卷的正确与公正。

几年来我校一直是采用这种检测方式，实践下来这种组织方式不仅能够相对的做到事实求实、公平公正，更能减少一些教师的心理负担，能够专心与整个阅卷过程，提高阅卷质量。

4、考后分析：每次检测就是教学研究的过程，它的意义不在于分出成绩的高低，更在于如何提高课堂质量，如何理解教材内容、如何指导学生形成解决问题、掌握考试方法的策略。因此，每一次检测，让学科教师进行深度的情况分析，创造机会让教师传递经验，提出困惑。而对于每班考后成绩，学校教学管理部门都以不同的方式，在一定范围内与教师或级部组长进行沟通，了解实际状况、分析原因、寻找努力的方向，树立教师的信心。在我们的评价体系中，不仅关注班级之间的横向比较，更关注班级自身的纵向发展，因为班级之间的差异是客观存在的。

对于个别班级的特殊学生（李继、王子恒、自闭症、如病痛不能保证每天上学的）但又在学籍范围内的学生，本学期起班主任可以提供相关的证明材料，由学校核实后不列入班级成绩的统计范围，但决不应许放弃这类学生的学习过程与评价，给予更多的爱与宽容视让他们享受正常的优质教育。

5、综合学科专职教师必须按教学计划认真完成相关的教学内容，按教研室检测要求认真组织，并将所带社团的实际活动及成果展示一同列入质量考核范围。

教学常规管理是一个不断发展并逐步优化的过程。常规作为教学工作的基本规范，总是学校某一特定阶段的教学产物，一旦教与学的具体情况发生了变化，那么常规的形式和内容就必须随之变化，就必须重新调整与修订。常规落实不需要高深的理论，但需要管理者的智慧、眼光、勇气和毅力。开学以来，我们加强了教学常规的落实与检查，学校行政、值日带班领导每天坚持巡视，及时发现问题，通过个别交流和每周教师例会的常规小结告知教师，并对严重违反教学成规的现象给予处理，使每位教师从思想上引起重视，逐步养成行为自觉。除了这日常的常规检查，学校一直坚持每学期的专项调研，上半年是四月份、下半年是11月份，调研的目标、内容、方式在实践中不断的改善：比如调研人员的组队有一开始的行政领导——行政与学科组长——行政、学科组长、教师代表为主的总和团队；调研的内容有一开始单一的听课、反馈——学生的学习状态、教师行为变化，把调研作为一种研究、学习指导交流的机会。虽说学校列出了一系列的规定、细则，但这些规定、细则在面对个体时总汇有所差异，有时也很难有一把显性的标尺来衡量。就象是100分的试卷，有的学生能考到100分，有的学生能考75分以上、但总有学生会考60或不合格。虽然如此，作为每一位任教者来说，对于这些不够理想的成员总是想方设法拉一把，使他们跟上群体的节拍。

落实教学常规 倡导教育创新 篇2

在新形势下,常规管理要着眼于一个“实”字,力求抓得严,抓得精,收到“实效”;要坚持一个“恒”字,一抓到底,持之以恒,把常规变为大家的习惯和基本品质;要追求一个“新”字,尽力追求教学常规的不断优化,在常规中创新。要开展经常性的检查督促活动,对每位教师的各个教学环节情况认真考评认定。要实行集体备课,发挥集体力量,汇集集体智慧,提高备课质量;提倡启发式教学,导趣、导疑、导思、导创,培养学生的创新精神和实践能力;在听课、评课方面,要从质与量两个方面提出明确要求,对听课、评课记录要开展经常性地检查评比。要以课堂教学作为课改的主阵地,以实施创新教育作为主渠道,狠抓课堂教学改革,积极推进素质教育。

坚持开展好“四课”活动,即老教师上好示范课,骨干教师上好观摩课,中青年教师上好优质课,待达标教师上好过关课,倡导教师在课堂教学中做到“三个熟悉”“六个带进”,实现“六个还给”。即熟悉大纲、课标、熟悉教材、熟悉学生,教师把微笑带进课堂,把情感带进课堂,把兴趣带进课堂,把激励带进课堂,把竞争带进课堂,把质量带进课堂。实现把课堂还给学生,教师当好组织者;把时间还给学生,教师当好引导者;把探索还给学生,教师当好点拨者;把活动还给学生,教师当好设计者;把创新还给学生,教师当好激励者;把个性还给学生,教师当好评价者。课堂教学中问题让学生提,思路让学生想,答案让学生找,结论让学生讲,课堂上让学生真正体验到学习的乐趣,感受到师生的人文关怀,品尝到成功的喜悦。

要加强教育创新,深化教学领域里的改革,积极推广先进的教学方法,推进信息技术在教学过程中的普遍应用。教师要成为研究者和促进者,要积极倡导“主动、探究、合作”的学习方式。要认真研究新形势下学校管理的新情况、新思路,大胆进行学校管理体制的创新,实现学校管理的制度化、规范化和科学化,以科学管理推进教育质量的稳步提高。

要树立校本培训的指导思想,努力提高业务水平。采取“以老带新,师徒结对”的方式,充分发挥老教师在教学中的示范和“传、帮、带”作用,使青年教师及早掌握教学常规技能,借鉴学习老教师丰富的教学经验,少走弯路;开展“三级达标”活动,即青年教师教学基本功、教学基本素质和优质课的三级达标,促使他们沿着由合格教师到优秀教师的路子发展。

要努力探索教师的教学反思。教学反思是教师在教学过程中发现问题、思考问题,解决问题的一种行为,是教师对教学行为进行自我批判,有意识的分析、再认识的思维活动。它具有较强的理性和研究性,贯穿于教学过程的始终,针对于教学过程中的情景性、个体性。新课程要求教师要从单纯的知识传递者走向研究者、反思者,要从理论、专业方面和教学基本策略等方面探索教师的教学反思。作为一名合格的中学教师,不仅要有扎实的专业知识,同时还要善于对教学过程的得与失进行认真地、自觉地反思。

做好教学反思首先要以理论和专业基础两个方面为突破点。要以转变教学理念作为转变教学行为的支撑。在新课程的背景下,教师应该经常反思自己或他人的教学行为,及时更新教学理念。同时还要不断丰富自身的专业知识,因为专业知识对开展教师反思至关重要。要认识研读专业名著和专家著述,尤其是阅读具有较高学术价值的专业名著,不断提高专业素养、了解学科的前沿成果,并且从中学到提出问题、分析问题、推理证明、评价论断等研究方法。其次,要注重研究的策略问题。一是要重视案例研究,即以真实的教育教学情境中发生的典型的事件为对象再现,也就是把教学过程中发生的事件用案例的形式表述出来,然后以其为载体分析、研究,以期从中得出对自己的课堂教学实践有针对性的收获。二是要善于观察、发现问题。要及时做好课后小结和教学札记,及时审视自己在教学行为中的得与失,在反思中自我激励,在反思中找到职业的乐趣与动力。

在新课程的背景下,常规与创新并不矛盾,遵循教育规律与张扬个性魅力和谐共进。作为一名教师,要时刻保持积极、主动、向上的心态融入到教学改革的潮流中,要使教书育人成为自己乐趣的源泉,努力使自己成为一名充满智慧和个性魅力的教师,从“必然的王国”进入“自由的王国”。

教学常规总体落实情况 篇3

能进一步提升学生的文明素养，对于增强德育工作的科学性、针对性、实效性，促进中小学生的健康成长，养成良好社会公德和个人品德，具有重要意义。现把我校加强学生常规管理，提升学生文明素养情况汇报如下：

一、加强学生在校期间的日常管理。

1、强化门卫值班，加强课间管理。门卫是学校安全的第一道保障，学校严格按照作息时间开关门，严格落实上班落锁制度，学生上放学时均有门卫、教师、校委会领导在门口值班确保学生此段时间的安全，为给学生创造一个安全的环境提供了保障，同时，我们也重视做好学生课间的护导，对在护导中发现的学生打闹、说脏话等不文明现象及时制止。对于上课期间因种种原因需外出的学生，学校要求做到到班主任处说明原因，写好请假条，由班主任或任课教师送学生到传达室填写学生外出记录表，请假条有传达保留并定期汇总。

2、关注细节，注重实效。我们始终认为要提升学生的文明素养重点要做好细节上的工作，为此，我们在学生的上放学上下功夫，上学时我们可以训练学生的在路上行走要靠右走意识，放学时除了训练交通意识外我们还将经典背诵融入进去，各班会根据班级实际情况在放学时规定背诵内容，主要内容为经典诗词，另外学校成立以学生为主的监督小组，对各班的放学情况进行打分评比，并及时公示，此举重在活动的实效。

3、制度约束，强化规范。学校根据《小学生日常行为规范》、《小学生守则》制定了符合学校实际的《冉家小学学生守则》、《冉家小学小学一日常规》和《冉家小学班级考核细则》等学校规章规范，用制度约束学生的行为，强化培养学生的文明意识，提高学生的文明行为。

二、加强学生闲暇时间的教育管理。

随着新课程的实施和素质教育的要求，学生闲暇时间的教育管理也成为学校教育的重要组成部分，因此我们对此也非常重视。

1、利用周末和节假日做好学生的闲暇教育。闲暇教育需要家长的大力配合，这对于农村家长来说做不到像成立家长那样，但我们通过致家长一封信或是让家长参与到闲暇教育活动中等形式让家长意识到闲暇教育的重要性和必要性，学校的闲暇教育内容以经典古诗文朗诵和综合性实践活动为主。

2、利用重大或传统节假日组织相关活动。每逢重大节日或传统节假日，学校都会组织相关的活动，母亲节组织学生的感恩母亲活动；端午节组织学生“粽子香〃端午情”相关活动；防灾减灾日开展安全演练……通过相关活动的开展旨在培养学生的感恩意识、爱国情怀、高尚情操。

3、合理利用网络。当今社会不可能让学生与网络绝缘，鉴于网络是把双刃剑，加上学生的年龄特点，判断是非能力较弱，学校会跟家长配合，让学生在网络中汲取有用的东西，将网络和学习有机的结合在一起。

三、加强学生的文明礼仪教育。

良好的文明礼仪既是个人品德修养的外在表现，更是学校办学实绩的重要体现之一。学校将文明礼仪教育贯穿到课堂教学中，每学期开学的第一个月为我校的文明礼仪规范月，推荐学生阅读相关的图书和名人故事，开展学生说文明话、做文明人、争做文明小市民活动，每学期结束时评选当学期的“文明小学生”，另外，还通过“小手牵大手”活动让学生影响家长，学校还将打算每学期评选一次“文明家庭”，促进学生和家长一起增强文明意识，养成文明习惯。

四、加强学生的文明交通教育。

交通安全教育是生命教育。学校深入排查校园及周边交通安全隐患，教育学生自觉遵守交通法规。

1、加大交通安全教育宣传。利用宣传栏、黑板报、班队会、学校网站等方式和途径加大交通安全教育宣传，教育学生坚决杜绝“闯红灯”“逆向行驶”“在公路上追逐打闹”“走机动车道”等严重危害人身安全的交通违法行为。

2、开展文明交通安全出行活动。每学期都与学生家长签订交通安全责任书，开展相关的征文、演讲等活动，培养学生的交通安全意识，规范交通安全行为。

五、加强“八类学生”的教育管理。

学校认真贯彻落实全员育人、学校会商、家校沟通等基本制度，每学期开学初由班主任认真排查“八类学生”，拟定学生名单，由学校教务处统一分配，每位教师均有受导学生，每位学生均有导师，同时学校领导班子要带头担任“八类学生”的成长导师，定期分析学生的情况，把握学生思想脉搏，明确教师通过课程与课堂教学、社会实践、日常管理对学生进行品德教育与常规管理的职责和要求，做到教书育人、实践育人、管理育人、服务育人和环境育人，学校将此在年终进行量化考核，作为师德考核的依据之一。

六、加强部门联动，形成工作合力。

学校主动与派出所、卫生所等相关部门对接，配合相关部门对校园及周边环境进行综合治理，加强对歌舞厅、游戏机房、网吧等娱乐场所和书籍、报刊、音像制品等场所的监督与管理，为学生健康成长创造良好的社会环境。每学期都会组织一次法治报告会请派出所的工作人员现身说法，培养学生的法制观念。

学生的文明素养和道德规范都不是天生的，都是在后天的教育和环境中逐渐培养起来的。我们的教育就是要培养以德为先，能力为上，体美俱进，全面发展的现代气息的好学生。我相信只要我们多措并举，形成合力，学生的文明素养一定会得到很大的提升。

青州市益都街道冉家小学

教学常规落实月活动总结 篇4

一、主要工作

（一）学习宣传情况

学校成立了落实常规工作领导小组，召开落实教学常规工作教师大会，业务领导向全体任课教师全面详细解读了常规的原文，通过培训，加深了教师对《教学常规》的理解和把握，增强了执行教学常规的自觉性。

（二）完善规章制度

对学校原有的教学规章制度进行了全面清理，根据《教学常规》进一步明确了各项管理要求，落实管理职责，强化管理责任，建立激励机制，构建了教学管理长效机制，使管理更加科学、规范。

（三）各项工作完成情况

1、计划和总结

（1）各种计划齐全，内容完备，切实可行。教师能按计划开展工作，学期末对工作完成情况及时进行总结，能指出存在的不足和今后的改进措施。

（2）教务处能及时审核各种计划，检查、督促教师按计划完成各项工作，并做到计划总结及时归档。

2、备课

（1）集体备课：坚持集体备课制度，每周二下午一次，每次集体备课时间达到2课时，教师按要求做好记录，集体备课做到了定时间、定内容、定中心发言人。做到了统一教学内容、教学进度、“双基”重难点。

（2）个人备课：教师能按程序备课即：学期备课－单元备课－课时备课，能依据课程标准、教材和学生实际，做到“四备”。教师准备了疑难问题解答本，在备课时对较难的练习题能先做一遍。

（3）课时备课：在具体课时备课中，教案的三维目标明确，对教学的重、难点确定准确。通过设计“自学指导”充分体现了学生学习的主体性和教师的主导性。教学流程中能以学生自主、合作探究为主要学习方式，注重学生的实践能力和创新能力的培养。教师备课量能够达到提前3天，做到上课必有教案。能够做到课前复备，课后及时写教学反思，增强了教案的实效性和具有针对性。

（4）教务处采取定期检查和不定期的抽查方式。每学期检查四次教案，写明检查指导意见和改进措施。对检查教案情况进行四次总结通报。

3、上课

（1）学校按课程计划开齐学科，开足课时，认真开好地方课和校本课程。教师能按课表上课。教务处加大了巡课工作力度，教师无违反课堂教学常规现象。

（2）教师课前准备工作做得充分。教师都能利用电脑、电视、题卡、小黑板等教学资源，大大提高了课堂的教学效率。

（3）教师重视教学方法的多样化和运用的灵活性，注重启发式教学，在教学中体现了学生的主体地位，实现师生之间及学生之间多向、互动的信息交流。营造了积极互动的教学氛围，为学生自主学习、体验学习、合作学习与探究学习提供充分的空间，激发了学生的学习兴趣，促进学生主动和富有个性的学习。

（4）教师注重面向全体学生，遵循因材施教的原则，关注学生学习的整体状态和个体差异，指导学生扎实掌握基础知识、基本技能，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，提高自主发现问题和解决问题的能力，培养创新精神和实践能力。

（5）教师积极参加校内外的听评课活动，每学期听课不少于15节。听课有详细记录；记录中有值得肯定和学习的优点、亮点；有提出值得商榷和改进的意见。

（6）教务处领导采取巡课和随堂听课的办法，定期或不定期检查教师的课堂教学情况，并及时进行讲评，记入教师岗位责任制。

4、作业、作业批改

（1）教师能精心设计作业，注重开发学生的智力，作业份量适当，没有加重学生负担。凡留给学生的作业，如有疑难，教师都能提前做。

（2）教师对学生的书写要求严格，学生字迹工整卷面整洁。

（3）教师批改及时认真，有适当的鼓励性评语。无错漏批，对改正后的作业能及时进行补批。

（4）重视作业信息反馈，能及时讲评。语、数、外学科教师每周都有两次作业批改记录。

（5）学校每月检查学生作业一次，并做好记录，对检查情况及时进行总结通报。

5、辅导

教师利用中午时间对学生能认真进行辅导。辅导遵循因材施教的原则，有辅导计划，有辅导重点，有提优补差的措施。抓两头，带好中间，使不同层次的学生都有所提高。

6、考核与评价

（1）检查教学效果采用课堂测验、检查作业、单元测验等形式外，每学期开展月考制度，及时掌握和分析学校的教学情况，对不足之处提出具体的改进措施。

（2）严肃考风考纪，保证每个考场都有一名领导或一名党员监考。每次期末考试结束后，任课教师及教务处对教学质量进行全面分析。各学科成绩达到标准，按达标细则给予适当的加分奖励，对未达到标准的，在岗位责任制中给予适当的减分。

（3）教师的执行常规情况实行月考核，考核结果记入教师岗位责任制，责任制得分情况作为评优选先的主要依据。

二、取得的成绩

1、在教师业务检查中，我校的教学管理和教师的业务工作得到教育局领导和小教部的全体教研员的高度称赞。

2、于欣桐在联片教研活动中取得较好的成绩。

3、本学期学校进行了为期一个学期的语文阅读活动，六月份进行了语文阅读考查活动。通过这次活动，营造了浓郁的校园文化氛围，培养了学生良好的阅读习惯，学生通过多读书，读好书，好读书，读整本的书，提高了学生的语文素养，推进读书活动的开展，打造了书香校园。

三、不足及改进措施

1、部分教师的思想还比较保守，创新意识不强，个别教师的教学基本功不是很扎实，教学水平一般，对待工作等靠懒，而且靠吃老本，不爱学习，不思进取，不愿奉献，故在教学活动中表现不好。

2、个别教师在作业批改方面，对个别学生的要求还不够严格，缺乏耐心，使得个别学生的字迹潦草。

在今后的的教学工作中，我们将不断追求，勇于探索，克难攻坚，不断完善自我，使我校的教学工作再上一个新台阶。

教学常规落实月活动总结2

教学常规是我们在教学过程中必须遵循的规范，是学校最主要的最根本的制度，这规定和制约着教师的教学行为，关系到学校教学秩序的正常运行，是深入开展教育教学改革的重要前提，是全面提高教学质量的基本保证。

我认为自己在教学常规月活动中还存在以下问题：

1、大部分教师的教学思想正在逐步更新，慢慢开始形成民主、平等、和谐的课堂氛围，注意保护学生的学习积极性，发挥学生的主动性。但是由于学习基础参差不齐，一部分学生还不能得到教师的全面关注。今后，应力争面向全体，学生尊重差异。

2、在教学活动月中，自己努力地进行课堂结构和教学方法的改革，把教学过程看作师生互动的过程。注意学习方法的渗透，良好学习习惯的养成。但是，有时还是以讲解为重点，课堂上启发不够，学生参与不够。今后还应真正地把新的观念贯彻到教学实践中去。

3、备课是上好课的前提，它不是抄教案。老师们均有此共识。有时，为了应付检查，一味追求形式，忽视备课的本质，并且单纯依赖教参，不去寻找其他源头活水。教参仍是教师放之四海皆准的备课法宝。很多教案写的是一套，上课教的是另一套。把大量时间放在毫无意义的编造教案上。虽然有些好的教案编写得很科学，但操作过程中受很多条件制约也很难执行。

4、大多数学生认为教师布置的作业量不多，大都能在课内完成。但是作业形式单一，缺乏多样性。应减少机械性重复抄写的作业适当增加学生喜爱的实践作业。

改进措施：

一、转变观念，加强理论学习，提高教师的职业道德水准，增强责任感。新课程将会让教师们认识到：认真执行教学常规是教师的基本职责，是教师自我发展的过程。教师是学生学习的促进者，教学重在如何促进学生“学”。

二、要正确理解，处理备课与编写教案的关系。我们要强调备课的内容。备课中心任务应是钻研教材和撰写教学过程，主要精力应放在明确教学目的，理清教材思路和教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。备课是教师个性智慧的结晶，要设计符合学科特点、渗透新教学理念的教案，力求多一点实质少一点形式。

三、课堂教学是实施素质教育的主地，是学校工作重点。

在执行教学常规中，全体教师要树以学生发展为本的教学观。在教学过程中，教师应与学生积极互动、共同发展，成为学生学习和发展的组织者、引导者和促进者；应处理好知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的关系，注重培养学生的创新精神和实践能力，引导学生自主学习、合作学习、探究学习；应大力推进多媒体技术与学科课程的整合，丰富教学内容，提高教学效率。在课堂教学中逐步实现新课程改革提出的几个转变：重视讲授知识结论转变为重视引导学生经历知识的形成过程；由重视学生记住现成知识转变为重视引导学生再现和重组知识；由重视书本知识转变为重视让学生联系社会生产、生活实际多角度地考虑问题和灵活地解决问题；由重视单科独进、单个知识点的教学转变为重视学科间和知识之间的综合贯通；由重视统一要求转变为重视学生的差异资源和个性发展。

四、练习性的作业提倡在课内完成，课外以实践性作业为主。作业的设计既突出学科特点，又注意学科综合，培养学生实践运用、操作能力，以及探究、合作、创新意识。作业要求要注意学生个别差异，实行分层练习、分层作业。作业批改与评价形式灵活多样，注意过程评价，习惯养成，师评和生评相结合，促进学生的发展。

教学常规落实月活动总结3

为贯彻落实县教育局《关于进一步落实教学常规的意见》，我校部于9月份举行了“教学常规落实活动月”活动，教务处制定了详细可行的方案，每项活动都有周密的安排和部署。我级部主要围绕备课、上课、作业布置与批改、教育博客、听评等环节组织了一系列活动，即：各类计划的制定与审查；各学科课堂评估标准制定与学习；级部听课、评课活动；教师集体备课研讨；学生作业展评等活动、教育博客和听评手册的检查等。通过各项活动的开展，在一定程度上规范了常规管理，加强了教师间的相互学习和合作，提高了学生的学习积极性，基本上收到了预期效果。在这项活动中，我级部结合实际，取得了一些成绩，获得了一些经验，但在这项活动中也发现了不少问题和不足，现总结如下：

一、各类计划的制定与审查活动。

优点：绝大部分老师制定计划及时，内容详细，项目具体，措施得力，可操作性强，能根据班级实际详细分析学情，研究教法。

主要问题：

1、各类计划中存在抄袭现象。

2、有些教学计划中对学情的分析仅限于上学期期末考试分析，忽视了学习态度、学习方法、学习积极性及偏科现象，内容单调。

3、教研课题和实验课题的确定大部分不合理，有一些根本不是一个实验课题只是写上应付，对实验课题的开展措施较少。

二、各科组织了课堂评估标准学习活动。

各备课组均利用校本教研活动时间进行了学习，但是通过对该项活动的检查来看，教师记录的或以书面形式体现的比较少。这说明教师忽视对教育理论的学习，尤其是对本学科有较针对性与指导性的评估标准的学习很不重视，这在一定程度上影响到我们的备课和上课质量。

三、组织了听课、评课活动。

在教学常规活动月中，八级部先后组织了两轮听课活动，从反馈的效果看，每位教师都比较重视，活动质量高，效果较好。

主要优点：

1、讲课教师都非常重视这次活动，做了精心准备，大多数课堂教学效果比较好。

2、所有讲课教师都明显存在的优点是注重启发诱导，真正体现了教为主导、学为主体的原则，比如：高世栋、吕其明、鲁芳等老师的课做的较为突出。

3、大部分教师认真准备了学案，课件，题目典型，针对性强，分类明确，应用效果好。

存在的主要问题：

1、挖掘教材深度不够。

2、和日常生活、生产实际联系少，能力培养措施不够。

3、教师讲课时间过长，学生练习时间少，师生双边活动少。

4、不讲课的其他教师听课不够积极。

教师备课及检查情况：

优点：

1、教师备课及时，基本做到先周备课。

2、检查中对以下教师的备课反映较好：英语组、数学组、物理组。

这些组教师备课在共案的基础上形成的个案书写认真工整、内容丰富充实，教法学法具体实用，环节齐全完整，注重练习题的筛选与设计，能分层教学，关注差生。其余教师的备课也可以，以上这些教师较突出一些。

主要问题：

1、备课日期前后不一致。

2、教学反思不全。

3、复备不适合课堂教学。

4、没有板书设计。

5、没有作业设置。

总之，通过本次教学常规落实管理月活动，基本上收到了预期效果，但是问题和不足也很多，在下一步的常规管理中要采取以下措施：

1、进一步加强教师的教育理论学习，提高教师的业务素质。

2、进一步调动班主任的工作积极性，在班级教学管理中加大检查和监督力度。

3、加强教师对学生管理意识和管理艺术，这是大面积提高教育教学质量的关键。

4、培养学生良好的学习习惯，加强对学生的学法指导。

5、加强常规材料的检查落实力度。

樊林小学落实常规教学整改意见 篇5

樊林小学

为全面贯彻好教育方针，实施素质教育，进一步提高教学质量，使学生得到全面发展，现结合镇教研站常规视导反馈意见及我校教学常规管理的现状，特制定以下实施意见。

一、教学思想

1、学校素质检测管理办法已制定，关键是落实。要按所制定的内容，组织有关人员落实好，强化学生的素质培养，督促相关教师按要求对学生强化训练，力争使各科各年级镇、县素质检测取得较理想的成绩。

2、加强对课外活动及小科教学的管理力度。对课外活动要安排细致，并要求教师正常开展活动，对活动情况定期进行检查或抽查，制定出对课外活动检查考核的意见，将考核结果记入教师月考评。

二、教学管理

1、进一步细化修改学校常规教学评估标准及细则，加大教师备课、上课与教研课改紧密联系的力度，加大教师教科研及新课程实施、学生评价的实际操作运用的落实力度，加强教师参加各项教科研活动的实效性的考核，力争通过管理、考核，使教师在课堂教学改革、实验课题研究方面注重实效，不走过场。

2、教学常规检查要做到制度化，并做到检查、量化、反馈同步进行。通过检查对教师的备课、作业、上课、课外辅导、课外活动存在的问题及时通报，及时改进。促进教师搞好教学，提高教学成绩。

三、常规教学

1、强化备课质量，注重教师备课对课题研究的体现，逐步完善电子备课管理。

2、组织好各类型听评课活动，强化教师课堂教学的设计与处理。督促

教师提高制作课件的水平及质量。

3、加强英语课及部分小科的教学管理，坚决杜绝挪用小科的课时的现象。

四、教研教改

进一步加大对各教研课题的指导、督查、考核力度，落实好各种规定，组织好各项科研活动，务求实效。切实把课堂教学与课外实践活动有机结合，并搞好过程材料的积累，争取搞出成果。

五、搞好校本培训和骨干教师管理

校本培训计划和骨干教师活动培养计划已重新修改完善，下一步关键是搞好落实。要按计划，扎实开展好各项活动。

德育教育树新风 教学常规抓落实 篇6

2014——2015学年，是不平凡的一年，也是硕果累累的一年。我校在县教育局正确领导下，镇中心校的悉心指导下，坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想精神为指导，认真贯彻党的路线、方针政策，落实县教育局的教育工作会议精神，增强教书育人的使命感和责任感。学校本着“聚精会神抓教学，放开手脚抓质量，坚定不移抓改革，一心一意谋发展”的工作思路，认真开展作风转变、打造平安校园、实行星级管理、创建特色学校、积极开展阳光大课间活动，进一步转变教育观念，树立正确的教育观、人才观、质量观、科研观，以全面提高我校教育教学质量为核心，以新课程改革为契机，重点抓好毕业班工作，以课堂教学为突破口，深化课堂教学改革，突出学生的主体地位，注重学生创新精神和实践能力的培养，加强教学常规管理，全面推进素质教育，各项工作井然有序，进展顺利。较好地完成了上级交给的各项教育教学任务。

一、德育工作

(一)组织师生收看《开学第一课》。周密安排、精心组织全体学生认真收看开学第一课，并写出深刻的观后感，使学生深受教育，为新学年起好步奠定了坚实的基础。

（二)举行升旗仪式。每周一早上，组织国旗队同学按时举行升旗仪式，对学生进行爱国主义教育、遵纪守法教育、勤俭节约教育、刻苦学习教育等等，一如既往，坚持不懈，记录详实，档案齐全。

(三)举行爱国教育活动。国庆节前，组织全体学生参加“做有道德的人，向国旗敬礼”活动，学生在网上签名、留言，表达爱国热忱，立志学有所成，报效祖国。

（四）认真开展天天成长课。每天早上，预备铃向后，各班可以参照学校提供的主题，也可以自行确定主题，组织开展“天天成长课”。由学生自行组织，根据主题轮流走上讲台发言，展示自我风采，进行自我教育。“天天成长课”时间为二十分钟，各班组织机构完备，保证措施得力，评委公平公正，确保天天成长课沿着正确的方向前进。如今，“天天成长课”已经成为我校一大特色，一道风景，一张靓丽的名片。

（五）天天成长课成果展示。本学年第一学期期末，为了巩固天天成长课成果，学校组织了“天天成长课成果展示”活动。活动精彩纷呈，高潮迭起，深受全体师生好评，涌现出了以张博锐、胡润润、张晓毅、张佳慧、张佩瑶、蒋雪雪为代表的一大批积极分子，为天天成长课注入了巨大的生机和活力。

（六）举行乒乓球友谊赛、篮球比赛、拔河比赛。本学年学校先后组织了乒乓球友谊赛、篮球比赛、拔河比赛，这些比赛培养了学生的团队精神、合作精神、拼搏精神，提升了班级凝聚力，增强了集体荣誉感，增强了学生体质，有力推动了我校体育工作顺利开展。

（七）组织学生认真收看“最美孝心少年颁奖典礼”。学生以班为单位，由班主任组织，认真收看，边看边记，看完写出感想，以后付诸行动，对学生进行感恩教育。

（八）迎元旦文艺汇演。2015年元旦前夕，我校精心组织了“迎元旦文艺汇演”节目丰富多彩，形式多样，演出学生全身心投入，特别是小品《我骄傲，我是保安》赢得了阵阵掌声，让人记忆犹新，历历在目。文艺会演的成功，丰富了师生的文化生活，推动了我校素质教育向纵深发展。

（九）法制教育。2015年3月份，我校聘请律师张建磊以及司法局有关同志到我校对学生进行法制教育，培养学生遵纪守法意识，依法办事意识，让学生受益匪浅。

（十）入团仪式。2015年5月4日，我校团委经过层层遴选、认真考核，正是吸收100名品学兼优的学生加入中国共青团，并举行了隆重的入团仪式。新团员的加入为我校团组织注入了新鲜的血液、让团组织充满了活力。

（十一）毕业典礼。2015年6月，九年级学生毕业时，我校为他们举行了隆重的毕业典礼，典礼上师长的殷殷期盼、谆谆教导，学生的满怀豪情、铮铮誓言，对母校的依依难舍，对未来的无限憧憬，让我们有理由相信这届学生在校品学兼优，将来走上社会一定能为家乡、为国家做出更大的贡献！

二、教育教学常规管理

本学期，开学之前就召开全体教师大会，理清工作思路，强化工作措施，加强组织领导，明确责任意识。通过组织各种培训活动，积极引导教师加强学习，更新教育理念，掌握先进方法。加强领导，强化学习，促进教师教育理念的不断更新。

（一)继续实施教学质量一把手工程，强化校长是教育教学第一责任人的意识。在教育教学实践中，努力提高对教学工作和教学质量的认识，进一步明确学校一切工作都要服从和服务于教学工作这个中心，切实把领导和教师的精力引导到教学上。学校领导想教学、抓教学，深入到教学第一线，深入课堂，确保了教学的质量的中心地位。

（二)认真学习党和国家有关教育改革的政策、文件。特别是《基础教育课程改革纲要》和各科教学新理念、新要求、新课改要求，使每位教师都明白学校的中长期规划及教改目标。

（三)认真搞好教研。各教研组通过各种方式与途径，积极引导教师强化对新课程标准及新教材的学习与研讨，掌握其特点及要求，为教学打下良好基础，新课标理念已在课堂得到体现。

（四)实行周三业务学习制度，重点学习沁阳市永威学校的“先学后教，当堂训练”的教学模式，不断提高教师的理论修养和业务素质。本学期教师的业务学习笔记都在16篇以上。切实重视对教师的培养与提高，努力给教师创造在县、市培训学习的机会，积极倡导教师学习洛宁实验一中的经验，并通过分学科、分章节定时间、定地点逐步加以落实。（五)要落实教学质量责任制。通过学校领导班子成员分工负责，一线教师目标明确，学校重视教学，把人力、财力、物力向教学倾斜，已成为一种共识。

（六)强化集体备课。按照中心校的具体安排，各教研组根据本组的教学实际，用两节课的时间，进行集体备课。安排主讲人，确定主题，由主讲人发言，大家进行讨论和探讨，解决教学过程中的问题，这一方面语文教研组、英语教研组工作扎实有效。个人备课具体化，要求教师针对不同教情、学情，采用灵活多样的教法学法，使教学内容具体而有针对性；课堂教学艺术化，积极引导学生自主学习、教师精讲点拨，教学活动激趣，实施分层教学；本学期教案最好的教师是：语文组：曹军锋、吴东坡，数学组：雷保荷、王路艳，英语组：王小慧、赵小芳，理化生组：马少锋、孙丽妞，政史组：马群东、程伟杰，他们的教案书写规范，数量足，有创意，能体现师生互动，和新课改精神，并且每节教案后都有教后反思。

（七)学生作业多元化。可实行分层作业、分类作业，激活学生思维，注重进行面批；单元测试规范化，重视单元测试的讲评、补救，抓好二次过关；质量分析制度化，建立教学质量分析制度，积极引导学生自我分析，教师精讲评析，学校督导分析。本学期作业完成最好的教师是：七年级：七一七二英语（刘秀云）、七三七四数学(程高红)，七年级历史（程伟杰）;八一八二英语（王硕姣），八三八四作文（刘中林），八一八二数学（雷保荷），八年级地理（郑玉玺）；九年级：九三作文（曹军锋）、九一、九二数学（关占波）、九一政治（马群东），九年级化学（马少锋），这些学科的作业教师全收全改，数量都超过了中心校规定的节次，且内容充实，批改有记录。

（八)强化教学研究。大力推广永威中学的“先学后教，当堂训练”教学模式，学校先后印制学习材料160多份，录制视频材料10集，使教师从理论上掌握，工作中进行实践，教师结合不同学科特点，从备课、上课以及课堂上的师生互动，进行了广泛的探索和实践，最后教师撰写教学心得、论文42篇，收到良好效果，有力的推动了学校教学质量的提高。

（九)深化“高效课堂”工作。本期以来，为提升我校教育教学质量，进一步推进课堂教学改革，根据县教育局“高效课堂”活动的整体规划和具体要求，结合我校实际，制定了“高效课堂”达标活动实施方案，分阶段实施高效课堂的达标活动，首先成立了以校长为组长，以领导班子和教研组长为成员的高效课堂达标活动领导小组，实施“先学后教 当堂训练”的课堂教学模式进行课堂教学改革，实施有效教学，打造高效课堂。学校召开关于高效课堂达标活动的专题会议，制定了《杨坡中学高效课堂达标活动的实施方案》、《高效课堂的评价标准》等规章制度，在全体教师会上通过，并对各个年级、各个教师的目标作出了相应的要求。通过本次达标活动，学校教学质量逐渐提升，首先表现在教风、学风的转变上。本学期以来从领导到同志从教学常规的各个环节做起转变教学观念,实行教学改革，注重课堂高效,涌现了一批工作踏实的教师和一大批勤学好问的学生，学生自主学习的习惯与意识逐渐养成。并用5周时间，开展高效课堂再达标验收活动，由教导处组织，以教研组为单位，人人过关，从课件制作到课堂操作，由校委会成员和教研组长组成达标验收，通过五周，教师在第一学期的基础上，全部过关。当然，在实施高效课堂管理活动中当然也存在一些问题：一是少数教师的教学观念还有待革新，不放心学生，生怕学生不懂，上课老师讲得多，学生动的少；课外作业多，课堂检测少。二是少数学生的学习兴趣不够浓，学习目的不够明确，学习上的竞争意识不强，自主学习的效果较差。三是学生的学习方法不当，特别是自习、自学、交流等等，还需要教师的进一步指导。

三、强化教师培训工作： 本学年，学校根据县教育局的安排，加大教师培训力度。校长到沁阳考察学习，参加县教育局的校长培训，每次考察结束，总是先召开领导班子成员会议，介绍外校先进的办学模式、先进经验，并结合我校实际情况，进行嫁接和移植，使外校的经验在我校生根、发芽、结果。如今我校的教改题目“先学后教、当堂训练”、“天天成长课”就是学习外校后的成果。本学年我校先后派出教师100多人次到郑州、开封、洛阳、县城学习、培训，不断提高教师的业务素质，为学习教学质量的提高奠定基础。

四、书香校园创建

本学期我校紧紧围绕“创建书香校园”这一主题，有计划、有目的、有指导性地开展全校性读书活动，营造勤奋读书、努力学习、奋发向上的校园文化环境，培养师生博览群书的好习惯，在校内形成热爱读书的良好风气。

（一）学生读书活动：晨诵、午读、暮醒活动安排 1.晨诵——晨诵时间：晨诵时间每天早上晨读时间（6：00----6:20）

晨诵内容：对于初中学生来说，主要是现代诗歌、古典诗词曲以及经典诗文。内容的选择突出五个结合：与语文单元教学主题结合；与学生当下生命结合；与不同时期学生年龄、心理特点结合；与重大节日或特殊日子结合；与节气时令结合。

晨诵形式：老师领读、师生共读、个体诵读、集体诵读、分角色朗读、小组比赛诵读、；大声读、轻声读、领读、引读、示范读、唱读、表演读、改写读等各种形式。

每个学生要有专门的晨诵本，将每次晨诵的诗收集、整理在这个本子上。教师要定期翻看并将优秀晨诵作业通过文字或照片展示给大家。老师应及时记录精彩的晨诵故事。2.午读—— 午读时间：下午第三节课后5:00—5:20 每月推荐的整书阅读午读的内容，为每一个学生寻找到他此时此刻最适合的图书，在他们成长的每一个时刻，一定有着这一时刻最适宜的一本图书。在娓娓动听的故事中，告诉学生和平、尊重、爱心、宽容、乐观、责任、合作、谦虚、诚实、朴素、自由、团结、专注、想像、宁静、勇气、敬畏、热忱、虔诚、感恩、纪律、反思，它们将编织出一张美丽的网，呵护孩子在漫长的旅途中保持着纯真、快乐与勇气。

午读形式：午读让师生在优美的轻音乐中静静地开始，如讲故事、读绘本、默读、轻声自由读等等。班级共读，让师生拥有共同的生活。师生共读一本书，彼此之间便有了共同的语言和密码，相互传递着快乐、理解与尊重。

3.暮省——暮醒时间：晚自习后20分钟（晚8:30----8:50）暮省，通过书香校园读书笔记、日记、练笔活动等手段，相互编织有意义的生活。用日记记录成长，亲子之间、师生之间用词语相互激励、抚慰。引导学生把随笔与日记视为“三省吾身”的生活方式，学生随笔，也会逐渐地丰富为心灵独白（保密日记）、相互倾诉（共写日记）、观察日记、班级共议日记、童话文学创造等多种形式。

（二）教师读书活动安排：

学校专门为教师设立新教育图书柜，为教师提供教学教法以及新教育理念等各类书籍，并要求教师利用业余时间每月至少读一本此类书籍，要求教师每周至少写一篇读书笔记，以不断更新教育理念，丰富知识储备，提高教学能力。

五、学困生转化工作

（一）成立学困生转化领导小组。学校校长担任领导小组的组长，教导主任和政教主任担任副组长，具体负责对学生的辅导与管理，各班主任为各工作小组的具体成员。

（二）各班的学困生情况，做好分门别类的统计整理。每一个班主任要对学生家庭逐一进行了解，对学生个人逐一进行谈话，做到情况明了。然后再制订相应的教育教学规划。具体措施：

1.学初摸底。开学一周内对所有学生进行初步摸底，分别召开学生会，制订实施细则； 2.重点家访。政教处组织各班主任开会，确定重点家访对象；

3.举行家长会。举行部分学生家长会，听取家长对学校工作的意见；

4.召开差生转化动员会。让每一个学生写出改变的决心。

（三）树立起差生转化典型。我们知道，典型的力量是巨大的，每期开学初，各班要根据自己转化学生效果，选出一两个代表做为班级学习的榜样，学校则将各班树立起的典型人物用黑板报、墙报、广播进行在张旗鼓的宣传，还要给突出的学生表彰。

具体的工作：

1.确定对象。开学后，各班上报上一期差生转化的优秀学生和评定差生转化的优秀班主任名单；

2.制定方案。学校定好表彰名单，出好有关的宣传专刊，开展好校园广播，按计划表彰学生；

3.交流总结。各班组织优秀学生和后进生转化典型进行大会经验交流，优秀班主任经验交流；

六、开展互帮互助活动，创建和谐的教育环境。

我们知道，学校是一个群体教育，它不能脱离周围环境而独立活动。所以，教师要充分利教学大课堂进行互动教育。学校要以各班主任为龙头，分别组织好互帮互助小组。每组要有3至5人，其中带头人要有两名以上，转化生要有一名以上。互助小组要注意其工作方式：用爱心去感化同学，用温暖去体贴同学，用知识去帮助同学，用成功去鼓励同学，让自己所帮的同学：在缺点面前能鼓起勇气去克服，在困难面前能想办法去解决，在低分面前能致力去提高。通过互帮互助组织的建立，不仅能使后进学生能够不被人看不起，使他们在群体中具体一席地位，同时，也使优秀学生的成功之处得以体现，使他们的能力得以提高，更使学校的教育教学形成一种和谐的气氛。

七、毕业班工作

本学期开学就进一步明确了各年级教学的目标任务。七年级主要抓好学生的兴趣培养、习惯养成、理想教育的全面推进。八年级抓后进生转化，防止学生分流分化现象过早出现。适当缓解毕业班的教学进度和强度，减少导致学生大面积辍学和过早分化的管理、教学等方面的人为因素。毕业班工作早计划、稳推进，加强分类指导等等，努力做到“级级把关，层层落实”。在2015年中考中，我校升入重点高中上线72人，圆满完成县分配的升学任务。具体做了以下工作：

1、做到了“四个及时”。即：及时成立以校长杨拴武为组长的毕业班工作领导小组，明确责任，分工到人，树立团体意识，发挥团体优势，争取团体效益；定期及时召开召开毕业班教师、学生座谈会，明确形势，确定目标，本学年共召开毕业班教师、学生座谈会各六次，为完成上级交给的教育教学任务奠定了良好的基础；及时了解毕业的思想状况和存在的问题，采取相应的措施，确保毕业班工作有序运行。每次大练习考试后，及时进行评估和信息反馈，让教师知道自己所教学科在全县的位置，让学生明白自己在全县的排名，让学生学生了解自己的进步和失误，进而确定前进方向和目标。

2、确保了“三个到位”。即：指导到位：通过毕业班教师、学生座谈会，做到有效指导；关心到位：“一补”资金向毕业班倾斜；检测分析到位：通过学科竞赛、大型检测考查学生的学习情况，并认真分析到位。

3、认真组织考试和评估。认真组织参加县教研室组织全县性的调研考试，一二三次教学评估，最后的三次强化训练。每次考试结束后，根据县教育局的全县评比情况，召开教师、学生座谈会，教师写出试卷分析，认真总结考试中学生试卷中出现的个性问题和共性问题，教导处把每次考试的单科人平成绩进行纵向、横向比较，查找问题，有针对性的安排下一阶段的学习目标，取得了良好的效果。

4、召开“毕业典礼”，为毕业班学生导航引路。6月6日，学校组织了全校师生全员参加的“毕业典礼”，典礼仪式上，校长给不同类型的学生规划了毕业后的人生，鼓励他们勤奋学习、敢于担当，勇于创新，在不同的学习、工作岗位上作出自己的贡献。毕业班教师、毕业生以及在校学生代表先后发言，抒发对老师、学校的感恩之情。毕业典礼成功召开，极大地鼓舞了士气仪式后，学生学习热情高涨，文明遵纪、爱校敬师蔚然成风。

5、做好毕业班学生的思想教育。学校先后6次召开毕业班教师、学生座谈会，分析学生思想动态，明确教师责任任务，使学生奋斗有方向，教师工作有目标。

以上就是我们在学校教育教学管理上积累的一些不成熟的经验，虽然取得了一些成绩，但和兄弟学校相比，还有一定的差距。在新的学年，我校将继续端正办学理念，把教学质量作为学校的生命线，鼓励教师大胆进行教学改革，不断提高教师的业务水平，办人民满意的学校，把我校打造成洛宁名校！

河底镇杨坡中学

教学常规总体落实情况 篇7

工 作 小 结

一、贯彻上级精神，强化制度落实。

本学期开学以来，明港镇二中的教学工作全面贯彻区教体局、教研室下发的有关业务指导性文件《平桥区中小学教学管理工作执行标准》、《平桥区教育教学质量量化考评细则》、《新课标下教学与教研工作的要求》。及时深入地组织教师学习以上文件精神，这些文件都做到了全文传达，全文印发，教师人手一份。结合学校实际，我们制订了《常规教学管理细则（教学环节量化打分标准）》，对教学的各个环节进行全面检查、量化打分，有效地进行了教学工作的有序运行。制订了《集体办公制度》，强调教师的四座班，制订了《集体备课制度》，对集体备课实施了“四定”：定人员、定时间、定内容、定中心发言人。在学校师资力量紧张、学科配套不齐的情况下，学校制订了《教师工作量量化核定办法》，以制度的形式平衡了教师的劳动量，调动了教师工作的积极性。些外，还有《教职工岗位管理制度》、《教职工综合量化考评细则》等制度措施，对教师的德、能、勤、绩实施了全面的管理。

二、规范教学管理，抓实校本教研，旨在促进课堂教学改革。

1、加强教学常规管理是课堂教学改革的前提。

我校在严格执行课程计划的同时，积极探索课程及课堂结构改革。制定了较为具体的校本课程计划，并由各年级根据学校计划制订了各年级分层实施的校本课程计划，并利用平时和周四下午进行实施和研究。其次，我们从校行政到年级组、教研组统一思想，把教学管理的重心放到课堂教学的改革上，让课堂充满活力。以教研组为单位，每周一次集体备课，每月一次专题论坛活动。行政领导坚持随堂听课近四十节，借以了解老师平时课堂教学情况，及时与教师商讨、探究，促进教师课堂教学水平的提高，得到兄弟学校和上级领导充分肯定。

现在七、八、九年级已全面实施新课程，教导处除了安排老师认真参加各种培训、听课之外，教导处深入课堂，与教师们共同开展教材研究活动。要求新课程的每位老师在集体备课的基础上，各上一节公开课，研究探索实施《新标准》，改革课堂教学，提高教研质量。

教导处为了了解各科教学情况并指引各学科的教学，开展了相应的调研和比赛。历时两周的示范性观摩课活动，激发了教师教法改革的重视程度，有力地促进了学校教学研究水平的提高。

2、在新课程背景下，努力改革学生评价方式，探求新的评价形式。本学期期中，我们组织教师开展了期中试题设计比赛。老师们在试题的设计过程中钻研教材，钻研新课程标准，力求在试卷中体现新课程理念。教导处组织学校学科骨干老师进行客观公正的评选。活动不但是教师自我理论提高的过程，更是对新课程实践的小结与反思。教师们在试卷改革中重视考核学生灵活运用知识的能力、跨学科整合的知识，要求表达也更具人性化。测试方向变了，课堂教学的方向也自然而然地向着新课程的方向迈进了一大步。

三、依托校本教研与教育科研，促进教师群体发展。

1、加强校本教研，促进教研组建设。

本学期，首先要求学校的教研作为一项制度，强调其规范化，其次注重充分发挥教师参与的积极性、主动性，以校为本，研究学校本身所急需解决的教育教学问题，将教研的成果运用于课堂，促进学生的发展，促进学校和教师的发展。我们重视教研活动的针对性和实效性，强调讨论研究的问题必须来源于课堂，还原于课堂、运用于课堂，是教师在教学中急需解决的难题；同时重视拓展性研究，旨在通过教研活动来改变教师思维方式，让教师学会自 我反思，促进自身专业性发展。

本学期，教研组建设继续抓实“八重”。

一重自身学习。教师能利用好阅览室、图书室电子备课室及网络资源等学习途径，学习新的教育教学理论经验，做好学习笔记，写好学习心得或随笔，不断提高自身的理论基础。同时请本校教学骨干作专题讲座，校长高德明、业务副校长杨国友都在集中业务活动中作了关于加强学习，提高教科研力量的报告。

二重集体研究。集体备课、集体讨论、网上论坛等都是集体研究的好办法，每次集体研究要有针对性，事先让教研组成员围绕一个中心议题进行学习与思考，形成自己的想法，写成书面意见，然后做有准备的研究讨论，讨论后要形成集体共同意见。本学期，老师们结合教育教学的实践，选择专题参加讨论。本学期设立八个专题：“以美育人与校园特色文化的建设”、“转变学生的学习方式”、“新课程与语文教师的课堂教学行为”、“新课程与数学教师的课堂教学行为”、“校本课程的开发与管理”、“关注学生的心理健康”、“学生的学习水平与课堂教学改革”、“行动研究体现在课堂”。在教研组建设上，首先要求每位成员学会自我反思，这是开展教研活动的基础和前提，其次要求学会互助合作，这是校本教研的目标和灵魂。

三重公开示范教学的实效性。教研组公开课应发挥教研组群体智慧，课前征求大家意见，既有一个集体导向性意见，又有教师个体教学风格体现，课上大家认真记录，课后认真客观评课，不断总结提高，真正做到一课一得。教导处每周安排教研组公开课。每个教师在上教学公开课前，要在教研组说课，提出实验课目标；教研组长安排好教案审定，听课教师的签到，上课地点安排等组织工作；每节课的教学设计都是教研组集体智慧与教师个人风格的展现，得到与会教师与专家的好评。

四重对外交流。采取走出去，请进来的办法，让教师分期分批外出听课交流，或邀请兄弟学校骨干教师来校上课，以开阔教师眼界，掌握教学新动态，这方面既可给教研组一定的自主权，由教研组长或成员与外界联系，也可由教导处帮助联系安排。

五重资源共享。我们个体的学习资源及对课程开发、对教材的钻研等方面智慧是有限的，而集体的资源和智慧是无穷的，因此我们要发挥群体智慧和团队合作精神，少走弯路，提高效率。如一组课文有好几篇课文，教研组成员可分工从不同的方面去收集相关图文音像资料或制成多媒体课件，然后大家在教学中共享，提高我校校园网络的使用率。

六重精心设题。对课前预习要求、课上作业设计、课后延伸的研究性学习的综合实践题等，都要求发挥集体智慧、共同开发，做到精心设计安排，共同分享成果，体现我为人人，人人为我的思想。

七重考核评比。我校将教学管理的重心移到教研组建设上。我们探索到了一些成功经验。如每月一查、一比、一评，对教研组进行定性分析和量化考核；学校奖惩条例侧重对教研组集体的重奖。学校从政策、舆论、目标多面指引老师，抓班与班的质量平衡，重视年级组的整体提高，要依托校本培训与校本教研，保证课堂教学水平与教学质量的持续提高。事实告诉我们，加强对教研组的科学规范化管理，是提升学校教学质量的有效途径。

八重资料收集和经验积累。各教研组在认真开展各项教研活动的基础上，要善于总结经验，不断积累资料，并在校内组织展评活动，然后由学校择优将好的教研组推荐到区市参加评比活动。

教导处认真、扎实、有效地进行“八重”制度的落实，使其规范化、制度化、科学化。常规检查备课，除检查教师备教材、备学生的情况之外，特别强调了课后反思的撰写，要求教师一课一得，在教学反思中寻求发展。教研组活动要求规范化，定期开展研讨活动，每周一次。教研组研讨课按期初计划进行，并重在课后的评课。本学期，八、九年级语文教师齐心协力，为电子教材提供了丰富多彩的图文和音频视频。数学组教师积极开展多媒体教学研 讨活动，吴春华同志的《三角形全等和相似》一课在区电教优质课评选中荣获一等奖。

教导处认真组织九年级教师搞好毕业班备考工作。完善了备考工作计划，落实了“加强对学生的指导”、“提高复习课的质量”、“抓好规范化管理”三个方面的备考工作。帮助学生制订了学习复习时间表，组织召开了不同层次类型的学生会，完善了培优扶弱学生跟踪档案。认真开展了小组备课、小组评课、学生分类指导等工作。强化了毕业班工作的计划管理、过程管理、质量管理。

四、课改工作，本学期重点实施“质量再提高工程”。

１、转变观念，提高教师自身素质

学习新理念和理论。观念是行动的先导，更新教师观念，是课改工作的保证，所以要让教师接受新思想、新观念、新学说，形成具有前瞻性的现代教育新观念。要使教师努力把现代教育的新理念融入教改实践中，不断激发自身的创新欲望与潜能，适应课改工作的挑战。

首先为所有任课教师发放《课程标准》及《解读》本，要求教师阅读、理解并在组内讨论：如何将新的理念在课堂实施，如何以人为本。制定出自主、合作、研究性的学习模式，教学上要求做到：“二不”—— 学生自学前教师坚决不教；学生研讨前教师坚决不指导。“六注重”——注重培养学生的自学能力； 注重培养学生的质疑问难能力；注重培养学生运用所学知识解决实际问题的能力； 注重开发学生的潜能； 注重有针对性的指导； 注重培养学生的创新精神。（自学—研讨—指导—提高）

其次、继续开展教师读书学习活动，努力形成学习化的教师群体。向教师发放《新课标下教学与教研工作的要求》、《平桥区中小学教学管理工作执行标准》、《平桥区教育教学质量量化考评细则》、《关于进一步推动我区基础教育课程改革实验工作的意见》等文件材料，为教师提供理论上的指导；带领教师重点解读《新课标下教学与教研工作的要求》加深对新课标理论的理解，树立新的学生观。使教师充分认识到：智力是多元的——不是一种能力而是一组能力。而且，这组能力中的各种能力不是以整合的形势存在而是以相对独立的形势存在。人的智力特点和表现是不平衡的，我们的教育应该充分尊重每个学生的优势智力领域，并努力挖掘每一学生特殊才能的巨大潜力。每位教师每月要结合学习和实践撰写教学随笔一篇，以有效促进教学行为的转变；

２、加强研讨，力争课堂教学创新

教师在研究中才能加深对现代教育思想的理解、吸纳，从而形成科学的教学行为。加强教研活动，成立大教研组，每组每周至少两节研究课，必须将课在组内先研讨，方可上课，避免走弯路，课后进行组内反思、个人反思，每位老师都要说自己的看法、找出不足，以便今后改进。老师们都说这种形式很好，大家集思广议、出谋划策就是比自己一人的思路开阔，通过研讨大家共同进步。

根据实验情况，我们设置了教研活动目标，以两个“六字环节”为核心。（１）教研要抓住：听--多听课；评--谈见解，促改进；研--研究教法学法；讲--讲理念讲思路；思－多反思；写--写感想，写体会。我们利用课改这一契机，开展教学讨论。教师们深刻认识到只有深化教学研究，才能更好地把新的教学观念、新的方法和高超的教学艺术有机地结合起来，才能收到“功在课前，利在课上”的教学效果。（２）各种教学活动强调“实”，立足“放”，突出“活”，抓住“趣”，创造“新”。要求教师以学生的需要定教师的教，以学生学习效果评价教的效果。教学活动要展示学生主动参与学习的过程，培养学生大胆实践，勇于探索创新的能力。

进行课题研究。为了使我校课改工作能蓬勃发展，我们积极进行校本课题研究探索，特设立了科研课题即“新课标下教师教法与学生学法的转变”，各教研组和任课教师根据总课题，确定自己研究的子课题及研究方案。本学期还要求每位教师都要制定一个校级课题，可以本组研究一个课题也可以自己单独研究，并准备在12月份举行一次课题发布会。如：七年级语 文组统一制定了“实施读、写双向立体结合教学”，实施效果很明显，学生们写作的兴趣增强了，读写水平都在不断提高。

八年级语文的综合实践课上得有声有色，他们并没有局限课堂的４０分钟，而是让学生利用业余时间走到社会中调查环境问题，锻炼胆量提高能力，检验学生的整体知识水平。

３、全面推进，重点突破，培养骨干 本学期进行的示范性观摩课，要求教师围绕自己设立的课题进行教学设计，突出教师解决实际问题的能力。通过此次示范性观摩课的开展，促进了教师教学水平的提高，转变了七种观念，树理了七种意识：⑴由重传授向重发展转变，树立目标意识；⑵由统一规格教育向差异性教育转变，树立个性教育意识；⑶由重教师“讲”向重学生“学”转变，树立主体意识；⑷由重结果向重过程转变，树立训练意识；⑸由单向信息交流项综合信息交流转变，树立反馈意识；⑹由居高临下不和谐向平等融洽转变，树立情感意识；４、改革评价机制，实现其引导、改进和激励教学活动的功能。

其实，我们的教育应该是“不仅希望学生掌握更多的知识，更希望学生掌握分析知识、选择知识、更新知识的能力。简单地说就是智慧比知识更重要，过程比结果更重要。知识是启发智慧的手段，过程是结果的动态延伸。教学中能把结果变成过程，才能把知识变成智慧。”这是当前教改的目的。

很多学科都有自己特色的评价机制，深受学生们的欢迎。一是利用课上时间让学生相互提问，这样不同的学生都有展示自己的机会。为了更好地激励学生大胆提问，培养学生的问题意识及主动探究的精神，设立了以下奖项：为激励思维活跃的学生，设立了“小博士奖章”；为激励大胆提问的学生设立了“勇于发问奖章”；为激励认真思考的学生设立了“善动脑奖章”；为激励全体学生学会倾听设立了“最佳倾听奖章”这些评价不定时、不定量，随着课堂教学同步进行。

在教学的过程中，充分利用评价的激励作用，不仅鼓励学生掌握必要的科学知识，更重要的是帮助学生构建以“整体的眼光看世界”的知识体系；不仅教学生学科学，更重要的是培养学生运用已学的知识“动手动脑‘做’科学”；不仅及时把表扬的话语送到爱发言的学生的耳边，更重要的是及时抓住每一个细小的机会，对不爱发言的学生大力表扬，真正实现“充分挖掘所有学生的潜能，帮助他们获取成功”的教育目标。

５、深入开展“五个一”活动，开发校本课程，挖掘学生潜能