物理常规教学（共5篇）
物理常规教学 篇1
1水泥定义及要点
1.1水泥是最重要的建筑材料之一。水泥属于水硬性胶凝材料, 遇水后会发生物理化学反应, 能有可塑性浆体变成坚硬的石状体, 并能将散粒状材料胶结成为整体。水泥浆体不但能在空气中硬化, 还能在水中硬化, 保持并继续增长强度。
1.2取样应具有代表性, 可连续取样, 也可从20个以上不同部位取等量样品, 总量不少于12kg, 将所取的样品充分混合后通过0.9mm的方孔筛, 均分为试验样和封存样。封存样应加封条, 密封保管3个月。
1.3水泥检测项目中化学分析、凝结时间、安定性、强度这四项不符合技术要求为不合格品。进场的水泥应按批进行复检。按同一生产厂家、同一等级、同一品种、同一批号且连续进场的水泥, 袋装不超过200t为一批, 散装不超过500t为一批, 每批抽样不少于一次。
2水泥分类
我国建筑工程中目前常用的水泥主要有硅酸盐水泥 (P·I) 、普通硅酸盐水泥 (P·O) 、矿渣硅酸盐水泥 (P·S) 、火山灰质硅酸盐水泥 (P·P) 、粉煤灰硅酸盐水泥 (P·F) 、复合硅酸盐水泥 (P·C) 。 (注:硅酸盐水泥分为两种类型, 不掺加混合材料的称I型硅酸盐水泥, 在粉磨时掺加不超过水泥质量5%的石灰石或粒化高炉矿渣的称为Ⅱ型硅酸盐水泥。)
3水泥物理性能常规试验检测执行标准
(1) GB 175-2007《通用硅酸盐水泥》
(2) GB/T 1346-2011《水泥标准稠度用水量、凝结时间、安定性检测方法》
(3) GB/T 17671-1999《水泥胶砂强度检测方法》
(4) GB/T 1345-2005《水泥细度检测方法》
(5) GB/T 2419-2005《水泥胶砂流动度测定方法》
(6) GB/T 208-94《水泥密度测定方法》
(7) GB/T 8074-2008《水泥比表面积测定方法》 (勃氏法)
(8) GB/T 12573-2008《水泥取方法》
4水泥标准稠度用水量、凝结时间、安定性检测方法
4.1基本原理
4.1.1水泥标准稠度净浆对标准试杆 (或试锥) 的沉入具有一定阻力。通过试验不同含水量水泥净浆的穿透性, 以确定水泥标准稠度净浆中所需加入的水量。
4.1.2凝结时间以试针沉入水泥标准稠度净浆至一定深度所需的时间表示。
4.1.3安定性 (雷氏法) 是通过测定水泥标准稠度净浆在雷氏夹中沸煮后试针的相对位移表征其体积膨胀的程度。试饼法是通过观测水泥标准稠度试饼沸煮后的外形变化情况表征其体积安定性。
4.2主要仪器设备
ISO标准法维卡仪:试杆直径10±0.05mm, 初终凝针的直径1.13±0.05mm, 滑动部分的总质量300±1g, 与试杆、试针联结的滑动杆表面光滑, 能靠重力自由下落, 不得有紧涩和旷动现象。
净浆搅拌机:符合JC/T 729的要求 (搅拌叶和锅壁的间隙为2±1mm)
电子天平:最大称量不小于1000g, 分度值不大于1g
雷士夹:当一根指针的根部先悬挂在一根金属丝或尼龙丝上, 另一根指针的根部再挂上300g的砝码时, 两根指针的距离增加应在17.5±2.5mm范围内, 当去掉砝码后针尖距离能恢复至挂砝码前的状态。6个月可自校一次。
雷氏夹膨胀测定仪沸煮箱
4.3试验温度
试验室温度 (20±2) ℃, 相对湿度不低于50%。 (试验前后记录)
湿气养护箱温度 (20±1) ℃, 相对湿度不低于90%。 (每日记录三次)
4.4水泥标准稠度用水量
水泥样品试验前, 试验样与封存样应经充分拌匀, 并通过0.9mm的方孔筛, 整个过程不得混杂其它水泥。
试验前须检测:维卡仪金属棒应能自由滑动;调整至试杆接触玻璃板时指针对准零点;搅拌机运转正常。
水泥净浆的搅拌:
搅拌锅, 搅拌叶先用湿布擦过→先加水, 5-10s加入水泥500g→搅拌, 低速120s, 停15s (将叶片和锅壁上的水泥刮入锅中) , 高速120s停机。
标准稠度的测定:
4.4.1标准法
将净浆一次性装入玻璃底板上, 用宽约25mm的直边刀轻轻拍打浆体5次以排除浆体中的空隙, 然后在试模表面约1/3处, 略倾斜于试模分别向外轻轻锯掉多余净浆, 再从试模边沿轻抹顶部一次, 使净浆表面光滑。
用维卡仪测试杆沉入净浆并距底板 (6±1) mm的净浆为标准稠度净浆。其拌和用水量为水泥标准稠度用水量 (P) , 按水泥的质量百分比计。
4.4.2代用法
分为调整水量和不变水量两种方法测定:
采用调整水量法是以试锥下沉深度 (30±1) mm的净浆为标准稠度。采用不变水量方法时拌和水量用142.5ml, 根据公式 (P=33.4-0.185S) 计算得到标准稠度用水量P。当锥下沉深度小于13mm时, 应改用调整水量法来测。 (由于标准稠度测定代用法不常用, 因此在这里就不做详细介绍。)
4.5初凝时间的测定
测定前的准备工作先把调整凝结时间测定仪的试针接触玻璃板时指针对准零点。将制备好的标准稠度净浆连同试模立即放入湿气养护箱中。记录水泥全部加入水中的时间作为凝结时间的起始时间。试件在湿气养护箱中养护30min后进行第一次测定, 临近初凝时间时每隔5min测定一次, 当试针沉至距底板4±1mm到初凝时, 即达初凝状。
4.6终凝时间的测定
初凝时间测定后, 立即将试件以平移的方式从玻璃板上取下, 翻转180°, 直径大端向上, 小端向下放在玻璃板上, 再次放入湿气养护箱中养护。临近终凝时间时每隔15min测定一次, 当终凝针的环形附件不能在试体上留下痕迹时, 即达到终凝状态。
初终凝时间测定注意事项:
4.6.1测定时应使试杆徐徐下降, 防止试针撞弯, 但结果以垂直自由下落为准。在整个测试过程中试针沉入的位置至少要距试模内壁10mm。
4.6.2临近初凝时, 每隔5min测定一次, 临近终凝时每隔15min测定一次。到达初终凝时, 都应立即在试体两个不同点重复测一次, , 确认结论相同才能到达初终凝状态。
4.6.3每次测定不能让试针落入原针孔, 每次测完后需将试针擦净并将试模放回湿气养护箱内养护, 整个测试过程要防止试模受振。
凝结时间硅酸盐水泥的初凝时间不小于45min, 终凝时间不大于390min。普通硅酸盐水泥、矿渣硅酸盐水泥、火山灰质硅酸盐水泥、粉煤灰硅酸盐水泥和复合硅酸盐水泥初凝时间不小于45min, 终凝时间不大于390min。
4.7安定性的测定
测定方法可以用试饼法也可用雷氏法, 有争议时以雷氏法为准。凡与水泥净浆接触的玻璃板和雷氏夹内表面都要稍稍涂上一层薄油。
试饼的成型:
将制备好的标准稠度净浆取出一部分分成两等份, 使之成球形, 放在预先准备好的玻璃板上, 轻轻振动玻璃板并用湿布擦过的小刀由边缘向中央抹, 做成直径 (70-80) mm、中心厚约10mm、边缘渐薄、表面光滑的试饼, 并将其放入湿汽养护箱内养护 (24±2) h。
雷氏夹试件的成型:
立即将制好的标准稠度净浆一次装满雷氏夹, 用宽约25mm的直边刀在浆体表面轻轻插捣3次后抹平, 盖上涂油玻璃板, 立即将试件移放养护箱内养护 (24±2) h。
沸煮:
5泥胶砂流动度测定方法
原理:通过测量一定配比的水泥胶砂在规定振动状态下的扩展范围来衡量其流动性。
仪器:水泥胶砂流动度测定仪、水泥胶砂搅拌机、试模、捣棒、卡尺、小刀、天平。
试验方法
试验前将跳桌空跳一个周期25次, 自检各部位是否正常。凡是与水泥胶砂接触的仪器需用湿棉布擦拭覆盖。制备按GB/T 17671-1999有关规定进行。将拌好的胶砂分两层迅速装入试模, 第一层装至圆模高度约三分之二处, 用小刀在相互垂直两个方向各划5次, 用捣棒由边缘至中心捣压15次, 装第二层胶砂时装至高出截锥圆模约20mm, 用小刀在相互垂直两个方向各划5次, 再用捣棒由边缘至中心捣压10次。装胶砂和捣压时, 用手扶稳试模, 不要使其移动。捣压完毕, 取下模套, 用小刀倾斜, 从中间向边缘分两次近似水平的角度抹去高出截锥圆模的胶砂, 擦去落在桌面上的胶砂。将截锥圆模垂直向上轻轻提起。开动跳桌, 在25s±1s内完成25次跳动。跳动完毕后, 从胶砂拌和开始到测量扩散直径结束, 应在6min内完成。
用卡尺测量胶砂底面互相垂直的两个方向直径, 计算平均值 (为胶砂流动度值) , 取整数, 单位为“mm”。
强度试验按GB/T 17671进行试验。火山灰质硅酸盐水泥、粉煤灰硅酸盐水泥、复合硅酸盐水泥和掺火山灰质混合材料的普通硅酸盐水泥在进行胶砂强度检验时, 其用水量按0.50水灰比和胶砂流动度不小于180mm来确定。当流动度小于180mm时, 应以0.01的整倍数递增的方法将水灰比调整至胶砂流动度不小于180m。
6胶砂强度检测
本方法为40mm*40mm*160mm棱柱试体的水泥抗压强度和抗折强度测定。试体是由按质量计的一份水泥、三份中国ISO标准砂, 用0.5的水灰比拌制的一组塑性胶砂制成。胶砂用行星搅拌机搅拌, 在振实台上成型。试体连模一起在湿气养护箱中养护24h, 然后脱模在水中养护至强度试验。到试验龄期时将试体从水中取出, 先进行抗折强度试验, 折断后每截再进行抗压强度试验。
检测环境要求
1) 试验室温度20±2℃, 相对湿度不低于50%。
2) 试件养护池水温20±1℃。 (每日记录三次)
3) 湿气养护箱温度20±1℃, 相对湿度不低于90%。
胶砂的制备
胶砂的质量配合比应当为一份水泥三份标准砂和半份水 (水灰比为0.5) 。一锅胶砂成三条试体, 每锅材料需要量:水泥 (450±2) g;标准砂 (1350±5) g;水 (225±1) m L。
搅拌
搅拌锅, 搅拌叶先用湿布擦过→先加水, 5-10s加入水泥450g→搅拌, 低速30s, 加砂30s, 高速30s, 停90s (将叶片和锅壁上的水泥刮入锅中) 高速60s停机。注:胶砂搅拌机的叶片与锅壁之间的间隙每月检查一次。
成型
分两层装模, 装第一层每个槽约放300g胶砂, 用大播料器来回一次将料层播平, 再振实60次→装入第二层胶砂时用小播料器播平, 再振实60次→取下试模, 用钢直尺横向锯割动作慢慢移动, 一次刮去多余胶砂, 并用直尺将试体表面抹平。在试模上作好标记放入养护箱内养护。
试件的养护
1) 脱模前应将试模放在恒温恒湿的养护箱中养护至规定的脱模时间时取出脱模。脱模前, 应对试件进行编号。二个龄期以上的试体, 在编号时应将同一试模中的三条试体分在二个以上龄期内。对于24h龄期, 应在破型试验前20min内脱模。对于24h以上龄期的, 应在成型20~24h之间脱模。
注:若因脱模会对强度造成损害的, 可以延迟脱模时间, 但应在试验报告中应予说明。
2) 将做好标记的试件立即水平或竖直放在20℃±1℃水中养护, 水平放置时刮平面应朝上。养护期间试件之间间隔或试体上表面的水深不小于5mm。每个养护池只养护同类型的水泥试件, 不允许在养护期间全部换水。
除24h龄期或延迟至48h脱模的试体外, 任何到龄期的试体应在试验前15min从水中取出。揩去试体表面沉积物, 并用湿布覆盖至试验为止。
强度试验试体的龄期
试体龄期是从水泥加水搅拌开始试验时算起。不同龄期强度试验在下列时间进行。
抗折强度计算
试块以50N/s±10N/s的速率均匀加载直至折断得到力值, 根据公式 计算得出抗折强度值。以一组三个抗折结果的平均值作为试验结果。当三个强度值中有超过平均值±10%时, 应剔除后再取平均值作为抗折强度试验结果。单个抗折强度与平均值均精确至0.1MPa。
抗压强度计算
抗折试验后六个半截试体应保持潮湿直至抗压试验。试体以2400N/s±200N/s的速率均匀地加荷直至破坏。
根据公式 计算得出抗压强度值。以六个抗压强度测定值的算术平均值为试验结果。如六个测定值中有一个超过六个平均值±10%, 就应剔除这个结果, 而以剩下五个的平均值为结果。如果五个测定值中再有超过它们平均值±10%的, 则此组结果作废。单个抗压强度值与平均值的计算均精确至0.1MPa。
7水泥细度检测方法
硅酸盐水泥和普通硅酸盐水泥的细度以比表面积表示, 其比表面积不小于300m2/kg;矿渣、火山灰质、粉煤灰和复合硅酸盐水泥的细度以筛余表示, 其80μm方孔筛筛余不大于10%或45μm方孔筛筛余不大于30%。细度检测方法有负压筛析法、水筛法、手工筛析法, 细度试验结果测定产生争议时, 以负压筛析法为准。
试验前水泥样品应充分拌匀并通过0.9mm方孔筛, 防止过筛时混进其他水泥。试验时, 80μm筛析试验称取25g, 45μm筛析试验称取10g。
筛析试验前, 检查控制系统, 调节负压4000~6000Pa范围内。称取试样25g (精确至0.01g) , 置于负压筛中, 开动筛析仪连续筛析2min, 在此期间如有试样附着在筛盖上, 可轻轻敲击, 使试样落下。筛毕, 用天平称量筛余物。当工作负压小于4000Pa时, 应清理吸尘器内水泥, 使负压恢复正常。
根据公式 计算出水泥的筛余百分率, 结果精确至0.1%。合格评定时, 每个样品应称取两个试样分别筛析, 取筛余平均值为筛析结果。若两次筛余结果绝对误差大于0.5%时 (筛余值大于5.0%时刻放至1.0%) 应再做一次试验, 取两次相近结果的算术平均值作为最终结果。
水泥试验筛的标定方法
原理是用标准样品在试验筛上的测定值, 与标准样品的标准值的比值来反应试验筛筛孔的准确度。
标定操作
将标准样品装入干燥洁净的密闭广口瓶中, 盖上盖子摇动2分钟, 消除结块。静置2分钟后用一根干燥洁净的搅拌棒搅匀样品, 按照上述细度负压筛析法进行试验。
根据公式 计算试验筛修正系数, 精确至0.01。当C值在0.8~1.20范围内时, 试验筛方可使用。若超出0.8~1.20范围内时, 试验筛应淘汰。
8水泥比表面积测定方法 (勃氏法)
勃氏法此方法适用于测定硅酸盐水泥和普通硅酸盐水泥的比表面积, 其比表面积不小于300m2/kg。
8.1测定水泥密度
所需仪器:李氏瓶恒温水槽无水煤油
测定步骤:将无水煤油注入李氏瓶中至0到1m L刻度线后 (以弯月面下部为准) , 盖上瓶塞放入恒温水槽内, 使刻度部分侵入水中 (水温应控制在李氏瓶刻度时的温度) , 恒温30min, 记下初始 (第一次) 读数。从恒温水槽中取出李氏瓶, 用过滤纸将李氏瓶细长颈内没有煤油的部分内仔细擦干净。水泥试样应预先通过0.90mm方孔筛, 在 (110±5) ℃温度下干燥1h, 并在干燥器内冷却至室温。称取水泥60g, 称准至0.01g。用小匙将水泥样品一点点的装入加有无水煤油的李氏瓶中, 反复摇动 (亦可用超声波震动) , 至没有气泡排出, 再次将李氏瓶静置于恒温水槽中, 恒温30min, 记下第二次读数。
注:第一次读数和第二次读数时, 恒温水槽的温度差不大于0.2℃。
结果计算:水泥体积应为第二次读数减去初始 (第一次) 读数, 即水泥所排开的无水煤油的体积 (m L) 。
结果计算到小数第三位, 且取整数到0.01g/cm3, 试验结果取两次测定结果的算术平均值, 两次测定结果之差不得超过0.02g/cm3。
8.2比表面积的测定
试验原理:主要是根据通过一定空隙率的水泥层的空气流速来测定。因为对一定空隙率的水泥层, 其中空隙的数量和大小是水泥颗粒, 比表面积的函数, 也决定了空气流过水泥层的速度, 因此根据空气流速即可计算比表面积。
所需仪器: (1) 勃氏比表面积透气仪; (2) 烘干箱 (控制温度灵敏度±1℃) ; (3) 分析天平 (分度值为0.001g) ; (4) 秒表 (精确至0.5s) ; (5) 水泥样品 (水泥样品按GB12573进行取样, 先通过0.9mm的方孔筛, 再在110±5℃下烘干1h, 并在干燥器中冷却至室温) ; (6) 基准材料; (7) 压力计液体 (可直接采用无色蒸馏水) ; (8) 滤纸; (9) 分析纯汞
试验温度:温度 (20±1) ℃, 湿度不大于50%
试验步骤:在试验前要对仪器进行校准, 检查仪器是否漏气。检查的方法是, 用胶皮塞塞紧圆筒口, 抽气, 关闭活塞, 在5分钟内液面如未下降, 就证明仪器并未漏气;否则必须找出漏气处加以密封。
测定试料层体积 (水银排代法) :
1) 先测出水银的质量, 就是把水银装满料筒用玻璃板抹平, 然后倒入清零的容器里称取质量为P1。
2) 在料筒里先放一个垫片, 再加一个滤纸再将称取的3.3k左右的水泥倒入料筒里, 最后再加一个滤纸, 将其捣实, 再加入水银直至倒满, 用玻璃板抹平。然后倒入清零的容器里称取质量为P2。
试料层体积 ρ是试验温度下水银的密度可查表
料层体积的测定, 至少进行两次, 取两次数值相差不超过0.005m3的平均值。料筒最好一季度或是半年重新校正试料层体积。
3) 试验用的水泥质量:需用的水泥水泥质量m=ρV (1-ε)
ρ:水泥密度V:试料层体积ε:试料层孔隙率 (一般水泥采用0.500±0.005)
4) 比表面积的测定: (1) 如何装试料筒:先将铜垫片放入料筒最底部→再放入一个滤纸→再将所算出的试验所需的水泥质量倒入料筒镇平→再放入一个滤纸→再用捣器压平。 (2) 如何测定:接通电源→向U形管内加水直至仪器表显示“LL_”停止闪烁并变成室温相应温度为止→放上水泥试样, 按“测定”按钮, 确认后进入仪器常数输入状态, 仪器常数“K”与水泥密度均不需要修改, 可直接按“确认”按钮→仪器的电磁泵会自动打开计时测出该水泥试样的比表面积。
水泥比表面积应由两次透气试验结果的平均值确定。若两次试验结果相差2%以上时, 应重新试验, 计算结果保留至10cm2/g。当同一个水泥用手动勃氏透气仪测定的结果与自动勃氏透气仪测定的结果有争议时, 以手动勃氏透气仪测定结果为准。
参考文献
[1]建筑材料检测[M].中国建筑工业出版社, 2009.
[2]建筑材料学[M].武汉理工大学出版社, 2007.
物理常规教学 篇2
讨论稿（李良执笔）
物理学科是以自然界的事物和现象为主要研究对象，是一门以实验为基础，以自然科学事实、原理和规律为主要学习内容的学科，物理学科教学应通过观察、实验、探究等学习活动，帮助学生主动构建物理基础知识和基本技能，初步了解物理学的发展历程，经历物理知识的形成过程，感受、认识和运用物理学的基本思想和基本方法，通过科学探究活动的过程，提高学生的科学探究能力，形成科学的情感态度和价值观。理解科学、技术和社会的相互关系。物理学科教学中要关注学生的终身发展，通过多样的学习组织形式，充分调动学生的学习兴趣和学习积极性，建立物理知识的结构，形成科学思维的基本方法，关心自然和社会，渗透人文精神。
一、教研组（备课组）建设
1、教研组设置和管理
以年级为单位分别成立八年级教研组和九年级教研组，每组选派一名骨干教师任组长，强化对教研组的常规管理和动态管理。每学期教研组集中活动不少于8次。
2、制定切实可行的教研活动计划
开学初订好全期教研活动计划，安排好教研活动的时间、地点、内容、中心组织者或中心发言人。每个活动前组织者要让每一位教师明确活动的目的，各自的任务，活动的程序，预期的效果。
3、做好记录
活动记录要规范，要记录考勤、活动安排等。集体备课要详细记录每次活动的中心议题，每个发言人发言的具体内容，活动后达成的共识或得出的结论，取得的效果，任务分配等。听课记录，可略记听课过程，要详记师生互动过程及学生的学习活动。评课记录，可略记带共性的评价，要详记新课程、新理念的教学实践，教学方法的设计及教学效果的评价。
4、活动内容、形式
教研组活动形式要丰富、多样，可以是学习教育理念、研读课程标准、举办专题讲座、开展集体备课、组织听课评课说课、进行学情分析、对某一教学问题讨论交流、对某课堂教学设计研讨，对教学案例研究分析等，每位教师要参与活动全过程，成为活动的主体、主人。
教研活动要依据年级或学科的师情、学情、教情，针对存在的急需解决的、主要的实际问题确定若干研究重点，并围绕研究重点确定活动内容、组织活动。在解决的问题宜小不宜大，要实不能虚，如①这个教学内容我怎样引导学生学习；②这个难点我采取什么方式、方法突破；③谈谈我的一次教学得与失；④这个内容我怎样创设情境，激发学生的学习兴趣；⑤一道题的多种解法；⑥后进生的成绩是如何提高的„„
5、及时总结、交流
每学期各教研组要对活动开展情况、教研工作重点研究情况进行全面总结，基本结构为总结成绩（重点）、指明问题、提出改进意见。通过多种形式展示研究成果，达到相互学习借鉴、共同提高的目的。让教研组成为培养教师的摇篮，提高教师素质的渠道，开展专题研究的途径。
二、学科教学计划
1、制定学科教学计划的基本要求：
（1）要认真领会《课程标准》的精神，通览全册教材的知识结构。
（２）学科教学工作计划主要内容包括：学生基本情况分析（认知基础、情感态度、学习习1
惯、活动参与程度，操作技能等）、教学内容、教学目的、教学重点、教学难点，教学改革的设想、实施计划的具体措施、教学进度、重要的教学活动组织、各部分教学内容的课时分配。
2、制定学科教学计划应注意的问题：
（1）熟悉教材：制定教学计划应首先在《课程标准》的指导下，钻研全册教材，掌握各部分内容的内在联系和基本的教学目的要求；分清教材各部分内容的重点；把握教材的难点、疑点、关键点，考虑教学中的实际困难和相应的教学策略以及应做好的准备工作等。
（2）教学改革实施设想：教师要依据学科特点、学生学习现状，针对存在的具体的实际问题，确定教学改革的研究重点，积极参与教学改革研究。教改研究专题确定力求“小”、“实”、“活”，有一定针对性、实效性、可操作性；要分条列项写清实施步骤、方式、方法等方面的设想。
（3）实施教学计划的具体措施：完成教学计划的具体措施是教学计划的重点部分。教师应在深入分析学科教学目标、教学要求、教学重难点以及学生实际情况之后，从如何提高自身素质、深入研究教材、开展教学专题研究、组织开展教学活动、进行质量监控、加强“双基”教学、培养学生的创新精神和实践能力、发展学生特长、培养学生良好的学习习惯等方面，制定行之有效的具体措施，做到：
①贯彻、实践新的教学理念。教师应在先进的教育理念的指导下，通过某些具体的途径、方式、手段等来达到预期的目标，要注重多种教学策略的有机结合和优化。
②体现教师的教学个性。必须充分考虑教学共性与教师个性的有机结合。好的教学措施不仅要遵循教育规律，而且要体现施教者自身的教学经验、教学观念以及教学个性。
③教师在制定教学措施时应充分考虑学生的认知、心理、生理特征、个性需要以及非智力因素的影响，从而提出具有针对性的措施，应注重实效性。
④教学计划的具体措施及实施应体现一定的可行性、可操作性。制定的措施 应力求具体、明确、易行。
要依教学计划开展教学活动，学校开展教学检查，进行教学评价，应以教学计划为依据。
三、备课要求
（一）、基本要求：备好课是上好课的前提和基础，是提高物理课堂教学质量的重要保证。教师备课要充分体现课程改革和素质教育的目标、任务和基本要求，做到“四备”，即备教育教学理念、备教育教学资源、备教育对象、备教学策略和方法，做到心中有目标，眼中有学生，手中有办法，实施有成效。
1、学习课程标准，物理教学的基本要求
《课程标准》是教学的基本依据，教师应首先认真学习领会《课程标准》，明确教学目的、教学原则、教学要求和任务。
2、钻研教材（或材料）
深入钻研教材，通过感知教材——理解教材—掌握教材的过程，着重把握施教年级的教学内容在整体物理教材中的地位和作用，明确和突出重点，适当分散难点，做到内容、目标心中有数，合理安排。
3、了解学生
备课要从学生实际出发，力求全面了解学生思想状况和兴趣态度，学生已有的知识经验和技能水平，学习方法和习惯，注意学生的年龄特点和个体差异，以利于因材施教，提高教学实效性。
4、制订课时教学计划
教师应明确本节课的教学内容，教学目标，重点难点，做到明确、具体。
5、教学设计的基本思路
在编写教案前对整堂课的教学应有总体的设计，是精心设计教学方案的前奏，很有实际意义。
总体思路应考虑目标、内容、条件等各因素彼此协调平衡，要考虑教材的知识结构和学生认知结构的合理组合，要有弹性，便于整体把握，要考虑教学组织、教学进程和教学策略的运用。
6、编写教案
教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，可以有多种表现形式。其内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教具及学具准备、教学过程、（教师活动、学生活动的设计）、板书设计、多媒体课件的应用、教学后记等，（二）、对教案设计中主要环节的基本要求
（1）教学目标
目标的设置与陈述应当从学生的角度出发，要从结果性目标和体验性目标相结合的角度确立知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三位一体的目标体系，要选择合理的目标定位，要根据学生“最近发展区”制定明确、具体、可操作性强的当前行为目标，教学目标要用外显动词表述，外显行为动词直接要求学生如何去做，也可以直接通过学生的外显行为来观察和检测，有利于及时调控课堂教学的节奏。
（2）教学重点、难点
从确立的目标出发，认真钻研教材，分清每项具体内容的主次，确定闪光点，放在突出地位。根据学生的实际，找准疑点、难点和关键，对重点、难点要有具体的解决措施，优化教学过程。
（3）教学准备
为创设情境，保证教学效果，教师要根据现有条件，恰当选用教具，合理运用现代化教学手段，必要的演示、操作、实验等手段，也可以自制教具和课件，教师要提前试做及操作一次，并依据教学活动需要布置（检查）学生应事先准备的学具，以切实保证课堂教学的实际效果。
（4）教学过程
教学过程是教案实施的核心部分。教师在设计教学过程时要重点突出以下几个方面：
①导入环节
导入环节主要是通过教师巧妙的“导”，创设情境，让学生全身心的“入”，结合物理学科特点，可采用实验引入，录像材料的引入，复习旧知识的引入、学生活动引入等，要求通过适当内容或简短语言，把学生尽快有效地引入问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
导入起点要以学生的接受能力为标准，关键看导入设计是否让学生尽快入境，是否服务于教学内容和重点，教案中应明显体现创设的情境，导入语言及提出的问题。
②问题设计
问题的设计要具体、明确、适宜。要有启发性、层次性、条理性、探究性，有一定的思考价值和思维广度。切忌“满堂问”或“以问代讲”。设计的问题或预设的问题要明确反映在教案上，以防止提问的随意性。此外，教师还应创设一定的问题情境，引导学生自己发现问题、提出问题以及如何筛选问题。通过探究的方式引导学生寻求解决问题的方法，教案中要突出引导的语言及方法。
③学生获取知识的过程
教学设计要把落脚点放在引导学生参与学习过程上，对学生在获取知识、方法的过程中可能出现的问题、困难要有充分的估计和对策。教案中应突出师生活动的内容、形式、时间、空间的安排以及对重难点的处理，要重点体现教法和学法。
④课堂训练设计
要根据具体教学内容精心设计练习，练习的内容要精，要有针对性和适当的梯度。应根据学生的实际情况设计不同层次的练习。要紧紧围绕教学重难点，使练习真正起到巩固、深化的作用。课堂训练以10分钟左右为宜。
（5）实验设计
实验是物理学科的特点之一，包括演示实验、学生实验、探究实验等，教师的演示实验不但要求学生关注所观测到的现象，还要求理解现象所表明的物理实质，了解实验装置的基本原理，在学生实验中都要求学生在明确试验目的、实验原理的前提下能正确选择仪器和工具，准确获得实验信息，合理处理实验数据。通过归纳演绎得出结论。对于探究实验应注重假设、猜想、设计实验方案、实验验证等环节，并注重学生间的相互合作及交流，要的所侧重，不必七个环节面面俱到。
（6）板书设计
板书是整个教学活动的纲目。课时板书设计包括分板书和整体板书，要突出学科特点，要充分体现教学重点、知识网点和活动主线。板书设计要做到巧妙、精炼、准确、条理清楚。布局要合理、美观，力求多样化。
（7）作业设计
作业是学生知识和能力，过程和方法，情感、态度、价值观最理想的生成过程和体现过程。新课程背景下的作业设计，必须加强与学生的生活及现代社会发展的联系。注重学生的主体参与，乐于探究，勤于动手的方式和措施。应由单一的机械重复练习向多层次，多形式，开放型方向转变。应由生活到物理，由物理到社会，充分调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣和创新精神，以满足不同学生的个性发展的需要。作业内容要有利于学生巩固和运用所学知识有利于提高学生分析问题和解决问题的能力，每次作业要控制总量。
（8）教学后记
教学后记要重点写自己教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析。如写本节课的最成功之处；写本节课的最失败之处；写教师的创新之处；写学生的创新之处；写今后如何改进。要有感而写，不刻意要求每节课必写。
（三）、对旧教案或公共教案使用的基本要求
1、集体备课教案
集体备课的环节：教师个人备课—中心发言人说课—教师集体议课—修改教案—中心发言人讲课—教师集体评课—修正教案—同课异构。也就是说这种教案可以集体使用，学校应将这类教案集编成册。
2、教师个人备课教案
由教师一人执笔书写，教师集体使用的教案，这类教案没有经过授教者的思考、准备，不能使用。
3、旧教案
旧教案是指近年来教师个人的备课教案，教师可以温故旧教案，更新教育新理念，增删例习题，重构教学过程。反对一成不变地使用。
4、书本教案
教师可以借鉴、参考他人“教案”（如书店购买的教案书，网上下载的教案），形成教师个人使用的“案中案”，反对拿来主义。
5、电子教案或课件
教师用电脑编写的教案称为电子教案，电子教案有两种类型：PPT教案和WORD教案。而PPT教案侧重于课堂使用。WORD教案侧重于检查工作使用。提倡使用电子教案，反对从网上下载后直接使用，特别是WORD教案。
四、课堂教学
1、必须遵守课堂教学的基本规范。教师要按课表上课，不得擅自停课，私自调课、代课；上
课不迟到，下课不拖堂，不得随意中断教学活动；要精神饱满，不带个人情绪；上课时不得无故离开教室，不做与教学无关的视；要注重仪表，不着奇装异服，打扮适合教师身份；不得抽烟，不得酒后上课；不坐着讲课；关闭无线电通讯工具；要面向全体学生，不得歧视学困生，不得体罚和变相体罚学生，不得把学生赶出课堂，更不准学生停课回家。不得传播有害学生身心健康的信息，要帮助学生形成良好的学习习惯，引导学生形成正确的人生观、价值观，既教书又育人。
2、形成一定的教学风格（模式）。下面提供几种教学模式，供大家参考：
模式1：“引导—发现”模式
教学结构：创设情境—提出问题—探究猜测—提出假设—推理验证—得到结论
模式2：“活动—参与”模式
教学结构：创设问题情境—提出活动内容—分组实践活动—师生合作研讨—全班交流学习—活动总结
模式3：“讲解—传授”模式
教学结构：温习旧知识—提出问题—讲解新知识—模拟练习—归纳晓结—分层议练—总结—作业练习。
模式4：“自学—辅导”模式
教学结构：提出自学要求—分组自学—提出问题—讨论交流—答疑讲解—自我练习。
模式5：“讨论—交流”模式
教学结构：提出讨论问题—分组讨论—形成研讨结果—全班交流发言—教师总结归纳。
明确三点：一是教学模式的选择必须根据教学内容来确定；二是最有效的模式应是让积极主动地学生在体验和创造的过程中学习；三是实现最佳教学过程最好是各种模式的灵活选择，互相补充、合理结合。
3、按一定的程序展开课堂教学。教学程序（教学过程设计）是指教学步骤、教学层次，它表现为教学活动的先后次序，各教学内容的着力度及教学方法。这里提出几个基本要素：
①教学情境的创设。教学情境创设是激活学生学习兴趣的有力形式。提供以下四种形式供参考： ◆问题情境：问题→认知冲突→求知欲
◆活动情境：活动或游戏→激发学习兴趣
◆实验情境：实验→动手、观察、分析
◆故视情境：故视→激发学习兴趣
②师生互动的安排。师生互动活动设计是教学程序的核心，要作到四个和谐统一。即学生的主体活动与教师的主导作用和谐统一；教法与学法的和谐统一；知识传授与知识建构的和谐统一；情感态度与知识技能的和谐统一。教师的教主要是为学生服务。“教为主导”的着眼点是“学为主要”。教师要为学生的学习创造有利条件和机会并调动学学生的主动性。“学要主动”是指学的目标与教的目标一致，学生能主动利用教师为之创造的条件和机会学习。课堂上教师要创设问题情景给学生，要留思维的时间给学生，要给学生动手、动脑、动口的机会，要暴露问题并引导学生分析、解决问题，要加强生生互动，让“兵教兵、兵练兵、兵强兵”。
（补充展开：一方面，物理教学活动科学探究活动，往往需要分组，在小组长的组织下，让小组每个成员承担与其兴趣、能力相当的一部分任务，小组成员及时通报进展情况，介绍各自的收获，每个小组把自己小组收集到的有价值的资料、信息甚至成功的实验、探究表演，推荐给全班同学，实现最大程度的资源共享。在小组活动，让小组成员充分发表意见，在切磋争辩中过滤问题，去伪存真，或让小组成员充分展示学习成果，在交流反馈中发现问题，订正错误。通过有意义的协商和共享，从别人的意见中受到启发，起到“兵教兵、兵练兵、兵强兵”的作用，使课堂上学生人人有所获；另一方面，物理是生活的学问，让学生带着问题走进生活，寻找实例，班上有几十位学生，就可能举出几十个实例，或者这个学生知道这个方面，那个学生知道那一方面，实现学生占有的课程资源全班共享。其次教师是合作者。教师是学生的朋友，合作的伙伴，师与生共同建立民主、和谐的教学氛围，在这种氛围下，师生间的心理距离拉近，学生上课如沐春风，思维积极，乐于表达，相互启发、激励，有利于学生创新意识的出现、创新精神的养成、创新能力的培养。作为合作者，教师能容纳学生的不同意见，允许学生犯错误，并能和学生一起去寻找错误的原因，引导学生从错误中学习，从失败中获取经验。教师在适当的时候对学生给予点拨，从而使学生对物理问题的认识更加深入和全面，培养学生全面考虑问题能力，扩展思维空间，从而完善各成员的知识结构。）
③课堂练习设计。有这种情况，教师汗流浃背，例题、练习分析透彻，讲解十分详细，但教学效果不甚理想。究其原因是由于在物理课堂练习中没有很好的突出学生的主体地位，只注重教师的讲，而忽视调动学生的积极性，忽视学生自身的感悟、内化。因此，在新课程理念下必须合理设置物理课堂练习，突出“学生是物理学习的主人”。练习题的设计和处理, 应具有目的性、层次性和灵活性。目的性就是课堂教学应达到的教学目的, 特别是学习重点, 通过练习使学生在掌握知识的同时得到进一步巩固。层次性就是依据课堂教学内容的不同层次及目标要求及时处理相应的练习题。灵活性就是切忌把练习题都放在课堂教学的最后做, 要根据课堂教学的实际灵活设计一些练习, 并且及时发现和处理练习中出现的错误, 以便为后面的学习扫除障碍。传统的课堂教学安排课堂小结，这里我大声呼唤：用课堂练习替代课堂小结。
五、实验教学
1、演示实验教师应充分准备，做到心中有底。力争做到现象明显，能说明实验的有关问题。教师演示实验操作必须具有示范性。
２、若遇实验失败，须和学生一起讨论实验失败原因，并重新演示或补做。
３、学生实验时，应对学生进行实验室常规教育、实验时的安全教育等，学生方可进行实验。学生实验课时，教师要在实验室内巡视，及时发现和解决学生实验中出现的问题。
4、对探究性实验，教师能明锐地发现不同的实验现象，并运用教育机智，有效激发学生的思维能力。
六、作业和测评
（一）作业
作业应精心设计，物理作业的布置宜适度，不搞机械的过多的练习。针对不同的学生，应有不同层次的作业。
（二）批改
1、教师应认真、及时地处理学生的每一次作业。
2、作业批改和讲评应及时。
3、要求学生订正的，则一律要检查订正内容并批阅。仍然没有达到作业要求的必须重新订正，直至符合要求。
（三）测评
更新教学理念 优化教学常规 篇3
教学常规主要包括备课、讲课、练习和辅导、检测和评价及课外活动等环节。备课是上好课的前提和基础,是提高思想业务和教学水平的重要途径。讲课是中心,是教学的主阵地,决定教学质量好坏,对其他教学环节起支配和决定作用;练习是督促和激励学生学习、启迪智慧和培养能力的重要手段和途径,是因材施教的重要依据。检测评价是获取反馈信息的重要手段,有助于调节和改善教学。课外活动是课堂教学的补充和发展,有利于培养学生的创新精神和实践能力,与课堂教学相辅相成。
一、备课
备课是教师讲课前的准备工作,是上好课的前提。教师在备课中要制订好教学计划,使教学有计划、有目的、有步骤,克服盲目性,避免重复脱节和忙乱现象。要备好课,教师须深入钻研课标和教材,分析学情,确定教学内容和方法,设计教案。
备课要以学科知识体系、学生学习状态(接受水平、心理特点和思维规律)和教学目标为主要依据;领悟教材编写意图和特点,了解知识结构和知识体系的广度、深度和难度;确定教学目标,找出重点、难点和关键,投计教学过程,选择教学方法;注意除了传授知识与技能外,应注重过程与方法,强调情感态度与价值观,讲究语言的趣味性、客观性和科学性,加强启发式教学和素质培养。
教师在备课时须做到“五有”(脑中有标、胸中有本、目中有人、心中有数、手中有法)和“五备”(备教材和课标、备学生同学法、备教具同教法、备程序同板书、备练习同后记),须树立正确的课程观——课程是经验,目标是回归生活,使自然、社会和人生成为课程的基本来源,使学生开拓知识视野,培养实践能力,完善个性修养。
二、讲课
讲课是整个教学的中心环节,它不仅是知识的获取、更应是能力的培养的过程。
要上好课,教师除了具有一定的教学方法和技巧,具有渊博的知识、一流的口才和应变自如的能力、高度的责任感外,还须掌握好课堂教学的基本环节,用活教案,围绕教学目标组织教学,突出重点、突破难点。
要上好课,教师要坚持“五则”(课堂教学的全面性、全体性、基础性、创造性、发展性原则)、“五为”(师为主导、生为主体、练为主线、思为核心,能为目标)和“五突”(突出重点及难点、因材施教、精讲巧练、思维训练、能力培养)。
要上好课,教师须树立正确的教学观——教学在本质上是以对话、交流、合作等为基础的知识建构活动。知识须由认知者主动建构,通过自主的知识建构活动,认知者的创造力、潜力、天赋等得到发挥,情操得到陶冶,个性得到张扬。
要上好课,教师须树立正确的教师观——教师是学生学习和交流的合作伙伴,师生是平等关系。在教学中,通过互动合作,实现双方的建构与发展。教师应“给学生一个空间,让他自己往前走;给学生一段时间,让他自
己去安排;给学生一个问题,让他自己去探索;给学生一些困难,让他自己去解决。”
三、练习
练习是教学的有机组成部分和必要环节,能使学生进一步理解和掌握基础知识,能训练、培养和发展学生的基本技能和能力,能及时反馈信息,发现和弥补教学中的遗漏或不足。充分发挥练习的作用,加强思维训练和能力培养及方法指导,做到目标明确,设计精要,富有层次性和针对性。课外辅导是讲课的补充和发展,是完善教学的重要渠道和方法;课外辅导注意从辅导对象的实际出发,做到满腔热情,因材施教,使学生全体、全面发展。
四、评价
检测评价是获取信息反馈的主渠道,是激励师生改进教学方法、提高教学质量的重要手段。
1.评价遵循的一般原则
研究性学习的评价重在发现和挖掘学生身上所蕴藏的潜能,所表现的闪光点,所以应以正面评价为主,重视过程,重视学生参与的主动性,积极性和创造性。
2.评价的主要内容
(1)学生参与研究性学习的态度,是否认真参加每一次课题组活动,努力完成自己的所承担任务。
(2)学生在研究性学习活动中的合作精神。主要对学生在参与小组中的合作态度和行为表现进行评价。
(3)学生创新精神和实践能力的发展情况,考察学生在研究活动中从发现问题、提出问题,到分析解决问题的各个环节中所显示出的探究精神和实际操作能力。
(4)关注检测评价的教育功能。明确评价的根本目的在于促进学生发展、教师提高和改进教学实践。评价的价值取向应以学生发展为本,培养学生的创新精神和实践能力;其发展方向应体现多元性、主体性、开放性和发展性。注重对学生综合素质的考查,强调评价指标的多元化。对学生的评价不仅要关注学生的知识,而且要发现、发展学生能力、情感、价值、品德等多方面的潜能,将评价贯穿于日常的教育教学活动中。
五、课外活动
课外活动是课内学习的补充和发展,是理论联系实际的一种生动活泼的学习方式,能够巩固、加深和扩大课内所获得的知识和技能。从知识建构看,课内是基础,课外是延伸;从能力训练看,课内是启迪和认知,课外是探究和实践;从教学效果看,课内是“举一”、是示范,课外是“反三”、是创新。课外活动有利于培养学生的钻研精神和创新能力,开发学生智力,锻炼学生能力,其内容和形式可不拘一格。[e]
水泥物理性能常规检测要点分析 篇4
一、水泥细度
1.负压筛析法
负压筛析法是检测水泥细度的一种较为常用的方法, 对于工作压力有着较为严格的要求, 否则会引起测试结果的不准确, 压力标准为4000Pa~6000Pa, 工作压力过高或不足都会导致检测结果失真, 从而对测试结果判定造成不良影响。在对水泥进行检测时, 还要考虑气候的影响, 南方地区空气较为潮湿。在集尘袋中的水泥如果存在过多的粉煤灰, 就会给负压筛的正常工作带来影响, 其原因是粉煤灰与潮湿空气中的水分发生部分水化反应。因此, 为了避免负压筛析仪的工作压力不足, 应定期对集尘袋进行清理。
⒉手工筛析法
(1) 手工干筛法操作应按照标准规定的要求, 控制拍打速度约120次/min, 每40次向同一方向转动60度, 使试样均匀分布在筛网上, 直至通过的试样量不超过0.03g/min为止。 (2) 试验筛必须经常洁净, 保持筛孔通畅, 使用10次后要进行清洗。金属框筛、铜丝网筛清洗时应用专门的清洗剂, 禁止用弱酸浸泡。
二、凝结时间
(1) 标准稠度用水量的检测是影响水泥凝结时间的测试结果的决定性因素, 因此, 必须加强对于标准稠度用水量的检测, 在试验的过程中应严格按照要求进行测定, 以此作为凝结时间测试的参考。 (2) 水泥净浆装模所采用的工具是直边刀, 需要插捣振动数次, 然后再进行刮平。需要注意的是, 应确保抹平面的水平度, 不能出现高低不平的现象, 同时, 控制好刮平的次数, 避免对水泥净浆的稠度造成影响, 刮平次数过多将导致水分泌出。 (3) 应使用最小刻度为0.5ml的量水器, 从而确保调整用水量法的水量准确, 对量筒、量杯的精度严格把关, 禁止随意估读水量。 (4) 对于初凝时间的测定, 也应该特别注意, 为避免对测试结果造成影响, 需控制好试针下落的位置, 应保持在距试模内壁10mm以外的圆模中心。同时, 针孔之间的位置不能过于密集, 且避免让试针重复落入原有的针孔。在测定结束后, 应做好清洁工作, 将试针擦拭干净, 试模则应立刻放回到湿气养护箱中。还应该注意的是, 为防止对试模造成影响, 在测试中应避免使其受到震动。 (5) 检验设备也是影响检测结果的关键要素, 因此, 应定期进行检查或校正, 重视检验设备的维护和保养工作。净浆的拌和程度及均匀性受到搅拌机的影响, 如果搅拌叶或者搅拌锅上的泥浆没有清理干净, 就会导致搅拌锅和搅拌叶片的间隙变小, 同样, 如果搅拌锅壁出现了磨损, 两者的间隙就会相应的变大, 从而对净浆造成影响。为确保凝结时间测试的准确性, 应做好稠度仪的保养和维护, 使稠度仪润滑良好, 防止因润滑的原因而导致的测试结果偏小的现象。稠度仪试针如果长时间使用, 会出现不同程度的弯曲, 应及时加以更换或调整, 确保测试结果不受影响。
三、胶砂强度
1.成型过程
(1) 定期检查搅拌叶和搅拌锅之间的间隙, 搅拌叶和搅拌锅间隙过大或过小时, 不能保证水泥砂浆的充分搅拌, 也就不能保证水泥砂浆制备过程符合规范的规定。 (2) 播料应按规定分两层先后播平振实, 第一次在每个槽中约放300g胶砂, 用播料器播平后振实60次。播第二层料前须将搅拌锅内壁附着的胶砂刮入锅内, 再分成三份放入试模播平振实。
⒉养护过程
水泥胶砂试体拆模不能采用水雾养护, 而应采用水养护, 对于养护箱的温度应采取定时监控的方式, 还要做好详细的记录。
⒊试块脱模
水泥胶砂在三联试模成型后不能立即进行脱模操作, 必须放置在养护箱中养护, 时间为24小时, 然后才可以取出。脱模过程是非常关键的过程, 在这一过程中, 如果操作不当, 将会对测试结果造成很大影响, 所获得的抗折强度和抗压强度也将不准确。为防止试体受到意外损伤, 脱模应轻缓, 以免试块内部产生裂纹, 影响试块的强度, 使测试结果不准确。
⒋水泥胶砂流动度测定对水泥胶砂强度的影响
水泥砂浆的可塑性是水泥品质的一项重要指标, 而水泥胶砂流动度则可以对其进行较为真实的反映。为确保检测结果的可比性和准确性, 对于水泥胶砂流动度进行控制不失为一个好的办法。此外, 胶砂试验设备具有复演性好、操作简单、方便的特点, 因此, 在减水剂减水率试验中获得了广泛的应用。
四、试验环境要求
水泥的强度还与实验室内的湿度和温度有关。水泥水化作用能否顺利进行, 在很大程度上取决于室内的湿度。如果湿度较低, 则水泥无法正常进行水化作用, 同时, 对水泥强度的形成也造成影响。水泥水化作用的速度取决于温度的影响, 如果温度较低, 则水泥水化速度缓慢, 水泥早期的强度不高, 后期强度较高, 这是由于后期水化产物相对均匀和致密。如果温度较高, 水泥早期水化速度快, 因此, 水泥在早期具有较高的强度, 到了后期其强度的增长率将下降。
五、水泥强度试验误差分析
(1) 误差是不可避免的, 然而却可以通过严格规范操作, 优化检测方法来尽量减少误差。作为检测人员, 必须从思想和意识上树立质量标准观念, 主动学习和尽快掌握检验所需的仪器和设备的性能, 并进行正确熟练的操作。作为检测机构, 应注重检测人员素质的培养, 加强检测人员的培训, 严格考核制度, 优化各项检测管理制度。 (2) 提高试模的质量和精度, 严格控制和校验成型模具的各种参数, 如尺寸、装配精度等, 防止因试模质量不过关而对实验结果造成直接的影响。 (3) 仪器设备与其操作对水泥强度试验影响很大, 因此, 要定期对其进行保养与故障维修, 以保证仪器、设备检测结果的准确性。 (4) 对试验室、试样、养护过程中的温、湿度应进行严格控制, 每天都要进行准确的记录, 操作人员要及时发现温、湿度的异常现象, 并且及时进行调整。 (5) 严格试验管理制度和操作流程, 特别是在检测结果的记录与统计中, 一定要进行反复校验, 以尽量减小检测结果的误差率。
教学常规、管理常规整改 篇5
一、教育教学常规方面
（一）督查和整改教师研读课标、教材以及业务研修方面（党满仓负责落实）
整改要求：
1.学校要给每一位科任教师配发新课标和连续两个学段（各科新课标确定的学段）与所教学科相符的成套教材(包括教师教学用书)；教师通过学习新课标和教材，要归纳出所教学科连续两个学段的知识系统图，并标出各个知识点学生必须掌握的内容、一般了解的内容和相应知识点所需要的教学时间，形成具体、可操作、能检测的学科课堂教学目标体系，进而形成与教学目标体系相对应的教学内容体系。
2.业务研修：每位教师每年要选读4本专业书籍，订阅1报1刊，撰写2万字以上的心得体会、教育故事、教学反思等读书笔记(打印无效)，建立个人教育博客。
（二）督查和整改备课方面（陈士堂负责落实）整改要求：
1.集体备课必须落实六个步骤：⑴教师通读课标与教材写出简案；⑵集体备说课定详案；⑶课前补充详案；⑷课堂教学体验教案；⑸课后反思；⑹二次备课。集体备课讨论时必须落
6.重视学生学习方式的转变。大力改革传统的教学方法，关注学生的学习态度、方法，不断激发学生学习兴趣，在学生读书、练习、思考的过程中培养学生自主、合作、探究的能力。
7.合理使用教学手段。根据教学内容的需要，既要重视使用多媒体、实物展示台等现代教学手段的有效整合，又要重视使用幻灯片、收录机、小黑板、自制教具等传统教学手段的广泛使用。课堂教学板书科学、实用，字迹规范、清楚。
（四）督查和整改作业方面（陈士堂负责落实）整改要求：
1.作业设臵：根据不同学段学生特点，设计形式多样、富有实效的作业，要有校内、家庭、课外（双休日）三种类型的作业。文化学科均应有固定的作业本，不能以教辅材料、练习册、试卷等代替规范的作业。
2.作业书写：作业本、练习册等封面，低年级必须由教师统一书写，字体必须工整规范，学校名称必须符合国家语言文字委员会的要求，使用规范的全称；学生作业字迹工整，书写规范，1-2年级学生使用铅笔、3-9年级学生使用钢笔书写作业。
3.作业布臵：要依据课程标准和教材的要求，以课本习题为主，教师筛选、新编习题等方式适当补充为辅。可采用口头、书面、观察（观摩）、制作、操作、社会调查等多种作业形式。作业要经过集体研究，同类别班级作业内容和数量基本统一，坚持“布臵作业教师必先做”的原则，合理选定作业题，杜绝作业布臵的随意性。分层布臵作业，可设臵必做题和选做题，使不同基础的学生都能得到提高和发展。
4.作业数量：
（1）小学：拼音、生字、写话、作文、写字、小练笔、数学、美术、社会（品德）与科学都必须有书面作业，其中1年级拼音、生字和1-2年级拼音、生字、写话各应不少于15次/学期，3-6年级作文分别不少于12、12、10、8次/学期，3-6年级写字均不少于16次/学期，3-6年级小练笔均不少于10次/学期，3-6年级语文配套练习应全做；数学1-6年级均不少于50次/学期，3-6年级数学配套练习应全做；英语3-6年级均不少于20次/学期，3-6年级英语配套练习应全做。美术、社会（品德）与科学要有具体的校本化规定，也应有规范化的作业，原则上当堂完成。
（2）初中：英语每周除要有书面表达训练外，7-9年级均不少于32次/学期，配套练习应全做；语文7-9年级每节课后都应有书面作业，总次数均不少于40次/学期，大、小作文各不少于8次/学期，配套练习应全做；数学、物理、化学每节课后都应有书面作业，配套练习应全做，其中数学7-9年级均不少于70次/学期，物理8-9年级各不少于32、40次/学期，9年级化学不少于40次/学期；政治、历史、地理、生物要有
式、温馨式的评语，严禁使用否定语气。
（七）督查和整改考试方面（陈士堂负责落实）整改要求：
1.考试范围。凡教学计划开设的课程都要进行考试或考查，除毕业会考和学科统考按规定进行外，每学期进行期中、期末两次检测。乡镇教管中心、初级中学和县直中小学根据需要，每学期要对部分年级进行一次抽查或教学检测，全面提高命题质量，做好检测分析和考后讲评。
2.试卷分析。每次考完后，都要做详细的试卷分析，要找出共性的错误，分析出错的原因，探究解决的办法；要让学生准备一个纠错本，把平时容易出错的题记下来，改正确，尤其是把考试中出错的题记下来，弄通弄懂，不致重犯。要把个性的问题个别辅导，既不耽误大家的时间，又能让犯错的同学改正错误。分析试卷要突出重难点，都做对的题不讲，极个别学生做错的题不统一讲，有共性的错题作为重点来讲；每次考完后，还要针对成绩在班上做纵向和横向的比较分析，要让学生做自我反馈，制定计划和措施，以便鼓起勇气，迎头赶上。
3.教学质量分析会。乡、校负责人每学期至少主持召开两次全乡、校教学质量分析会议，科任教师、班主任、年级主任、教导主任要撰写教学质量分析报告。要从全乡（校）分析到校（班）、到学生个体，从学科分析到知识点。所有教学质量分 析必须要有完整的过程性记载。
（八）督查和整改乡校负责人上课、听课、评课方面（李映满负责落实）
整改要求：
1.校长要任所学专业的课，要有教案。初中校长每周至少上6节课，小学校长每周至少上8节课。
2.校长每学期听课不少于40节，每次评课至少要提出3条指导性建议。
3.乡校负责人要坚持听课，更要评课，会评课。
（九）督查和整改学校教研、教师培训以及校长带头方面（李映满负责落实）
整改要求：
1.教研机构。普通高中配齐各学科兼职教研员；县直初中、小学、幼儿园，乡镇初中、中心小学和学生数在150人以上的村小学设立学校教研室，配备教研室主任，配全各学科兼职教研员；建立教研组、备课组；教研工作制度健全，能落实。
2.集体备课。中心小学以上学校、学生数在150人以上的村小学集体备课每周每学科1次，其他村小学集体备课至少每周开展1次。
3.公开教学。学校每周至少开展一次公开教学，包括上岗课、过关课、汇报课、研究课、展示课等；每次公开教学后都
2.在备课、上课等方面的常规要与其他序列小学统一常规一致。
3.在作业批改上更要认真细致，三种作业（学校、家庭和课外作业）都必须全批全改；各科作业和作业量均应不少于其他序列小学。
4.注意卫生习惯、加强养成教育。
5.加强大课间活动管理，组建兴趣小组，积极开展基本的体艺活动。
6.指导学生办手抄报、做手工、画画等，能用师生作品布臵教室。
（十五）寄宿制学校学生宿舍管理方面（刘东负责落实）整改要求：
1.寄宿制学校学生宿舍必须实行专职人员管理，男性专职管理员管理男生宿舍，女性专职管理员管理女生宿舍。
2.乡镇、校有长余人员，乡镇教管中心及学校要调剂长余人员为专职生活老师，专职管理学生宿舍；若无长余人员，学校要聘请专职管理人员管理学生宿舍。
3.男教师不得无故进入女生宿舍，男教师进入女生宿舍必须登记，并由专职管理员陪同出入。
4.严禁男性家长和男生出入女生宿舍。
5.学生宿舍专职管理员要指导学生自主管理宿舍。
二、高效课堂建设方面
全县高效课堂建设工作整体上存在的问题：一是不学习。绝大多数乡校负责人、教师不能重视教育理论的学习，导致高效课堂建设工作没有必要的理论支持，高效课堂建设工作举步维艰。二是不研究。绝大多乡校负责人、教师根本没有课标解读、教材整体把握、教师用书研究的意识，导致课堂教学目标不明，重难点把握不准，教学方法陈旧，学法指导遗忘，课时分配不合理，教学内容被割舍；导致了乡校领导及管理人员对学校教学工作的指导不得要领。这也是高效课堂建设“难”的根本原因所在。三是不培训。由于乡校领导层面的学习、研究不到位，导致了高效课堂的教师、学生、家长培训的缺失，有的培训只是为了应付教育局的检查，支差走过场。四是不协作。学校层面的高效课堂良莠不齐，同学科有些教师高效课堂操作得心应手，有些则难以应对。学校没有在协作共进上下功夫，没有在典型引路上做文章。五是不总结。高效课堂推行一年的学校，大多没有进行经验总结，从根本上忽略了经验的有效积累与推广。今年开始实行的学校，只是一味的叫苦、叫难，而不总结苦在哪里，难在何处，更不思考怎样才不苦、才不难。
高效课堂建设具体环节上存在的问题主要有以下几方面：
（一）督查和整改学科课堂教学目标体系和内容体系建设方面（党满仓负责落实）
整改要求：
314
（五）督查和整改高效课堂对学生、教师的培训和跟进督查、研训方面（党满仓负责落实）
整改要求：
1.学校要培养高效课堂骨干教师，发挥骨干教师的示范作用，通过督查教师观课去培训教师，提高课堂操作水平。
2.教师要经常性地培训学生，尤其是加强小组长的培训，让学生熟悉高效课堂学习流程和规则，师生配合默契。
3.学校领导要坚持行政巡课和听评课，及时督查和指导教学中存在的问题。
（六）督查和整改高效课堂教学常规管理方面（党满仓负责落实）
整改要求：
1.排课：中学语、数、外、理、化、生等学科要排自主学习课。
2.作业：不能新、旧两套都同时进行，集中体现在导学案中。
3.教案、导学案、教学设计：用导学案和教学设计，就不写教案。
4.导学案编写：同一备课组要有共同必须自觉遵守的条款；先依据这些条款各自编写导学案（不能下载）；再集体研讨交流编写；可一课一案，也可一课时一案。
5.激励评价：充分认识对师、生的激励评价的重要性；要 采用捆绑式评价，忌个体评价；学校要制定评价标准，确定评价评价等次，适时奖励激励。
6.座法：初期可以传统座法;相对成熟后矩阵式座法； 不要求学生挺胸抬头手背过，容许学生移动座位、改变姿态，这样就会消除眼看斜了（近视了）、劲椎疼、腰椎盘骨突出的顾虑。
7.黑板添臵：墙面增添，也可每组用小黑板。
8.印刷设备配臵及印刷制度：必须按核定的费用执行。9.跟进督查、指导、研训等必须要有校本化的规定。高效课堂建设的关键是：校长的领导力。校长的领导力取决于校长的重视、学习、研究、指导和检查，校长必须身体力行上高效课堂，每天必须听课、评课，每日例会专题研讨高效课堂。
三、学生养成教育方面
（一）督查和整改生活习惯方面（曹雄负责落实）整改要求：
1.按时起床,不迟到，不早退，不旷课；放学路上要排队;不随地吐痰、不乱扔垃圾；大小便要入池，卫生用纸要入篓。
2.着装要得体，有条件的着校服;要佩戴校徽或胸卡，少先队员佩戴红领巾，团员佩戴团徽；男生不留长发,女生不化妆,不穿高跟鞋。
3.保持读书、写字的正确姿势；书包、书箱干净整洁；不
718
（五）督查和整改探究习惯方面（张思强负责落实）整改要求：
学生能够积极查阅资料，主动选取实验材料，设计实验过程，开展探究活动，撰写实验报告，记录探究过程和结果。
（六）督查和整改安全习惯方面（刘东负责落实）整改要求：
1.不玩火、玩水、玩电；不违规操作实验；不携带管制刀具；不打架不赌博；不看色情、暴力作品；不模仿危险动作。
2.远离迷信、邪教活动。
3.不乘坐无证、无照人员驾驶的车辆，不乘坐三轮车、四轮车等农用车辆和报废车辆。
4.知道并会拨打120急救、110匪警、119火警、122交通事故报警电话。
5.掌握防震、防火、防雷、防电、防溺水的基本知识；遇到危险，能有效开展自救互救。
四、校园文化建设方面
（一）督查和整改校园环境方面（曹维国负责落实）整改要求：
1.校园卫生干净整洁，无垃圾，无杂物、无卫生死角；室内卫生干净整洁，物什摆放整齐，无尘土、无垃圾；绿化带、花园、草坪有养成教育警示标牌。
2.教室有醒目的班级标牌，门口设有包括班级励志名、班主任及科任教师名、班委会成员、班风、班训、班徽、班级合影等内容的班级文化牌。教室内总体布臵工整、合理，干净整洁，空气清新，文化气息浓厚；黑板正上方有“八字一国旗”，两侧分别布臵有“班级公务栏”（栏内张贴班规、班级公约、课程表、作息时间表、值日生表、课外活动安排表等）和眼保健操挂图；教师墙壁张贴有《中小学生守则》、中小学生《日常行为规范》和教育格言、名人挂像等，并在教室后墙或适当位臵布臵有学习园地或专栏，用来展示学生作文、书法、绘画等作品；有学生点名册和教室日志，且记录详细真实；设有卫生角和图书角，有班级图书柜，图书数量不少于全班学生数的3倍。适当摆臵盆花，墙面及屋顶无污迹，门窗玻璃干净美观，地面干净无杂物，学生个人书桌整齐有序、无乱刻乱画现象，讲桌上无灰尘。
3.学生宿舍有醒目的宿舍牌号，门窗无破损，外部整洁美观；内设有公告栏，公告栏内容以宿舍公约、管理制度、值日生安排、作息时间表、室员自评表等为主；床头悬挂有室员名牌，写明班级、姓名、床位号、家庭住址、联系电话等；被褥干净，整洁，叠放有序；地面干净，无污水杂物，室内通风良好，空气清新；洗涮、卫生、取暖用具摆放整齐，床下无杂物；门窗及门窗玻璃洁净、完整、牢固，门窗关锁设备齐全且安全
122
6.对于校园绿化，教育局已请专业机构设计了数套方案，下一步就此方面要做专项安排，教育局采取以奖代补的方式给予经费支持，届时将由学校自主选择适合本校的方案，于明年3月份完成绿化任务。
7.校园文化建设要坚持一次设计分步实施，严禁突击喷绘一些粗制滥造、易损的标牌。
（二）督查和整改校园活动方面（党满仓负责落实）整改要求：
1.课间科任教师能够在教室负责学生管理并相互交接；午间班主任能够在教室负责学生管理；课间、午间学生能够按要求进行课间活动，或上厕所，或在教室、楼道、门厅看书，或伏案休息，或整理书本，预习新课，或做值日卫生；班主任能随时观察课间学生活动情况（课间不提倡剧烈活动），值周学生、教师能够在楼梯等危险拥挤处疏导指挥，学校领导能随时进行巡查；检查评比结果纳入班级（绩效）考核。
2.眼保健操每天至少能做2次，时间安排合理（一般是上午第三节课间及下午第一节课间各做一次），上节科任教师负责指导；全体学生能坐端坐正，两腿并拢平放，找准穴位，闭上眼睛，做好准备静待眼保健操音乐响起，科任教师能及时检查做操情况；学生能够熟练掌握动做要领，动作规范、整齐；学校领导能够及时巡视检查。
3.两操活动时学生都能穿校服和运动鞋，能在规定时间排队到指定位臵集合，结束后排队进入教室，快速、安静，整齐；能按口令（音乐）及时变化队列队形，做到间距适宜，前后左右保持一条线；行进、跑步时步伐整齐划一，掷地有声；口号、班呼声响亮、异口同声；做操时严肃认真，动作规范，整齐有力，合乎音乐节拍；全体师生都能参与，组织管理人员尽职尽责，有检查，有评比，检查评比结果能够纳入班级（绩效）考核。
4.有课外活动方案且科学合理，符合学校实际；课外活动计划和内容安排详细，有学校特色；能按项目划定活动区域，内容丰富，器材、用具充分；有条件的，学生要着校服、穿运动鞋参加活动，班主任跟班指导，科任教师和学生共同活动；活动有组织，排队进场、退场，能做到快速，安静，整齐，活动过程投入，体现团队精神和集体力量；有检查，有评比，检查评比结果能够纳入班级（绩效）考核。
5.大课间活动方案和活动计划内容详细，特色明显，实际可行；活动项目丰富多彩，既有全校统一项目，又有班级自选项目，既有传统项目，又有学校特色项目，既有室外项目，又有室内项目（如体操类：广播操、韵律操、健身操等；武术类：武术、太极拳等；舞蹈类：集体舞、街舞、韵律舞、民间舞等；特色活动类：跳绳、跳皮筋、踢毽子、呼啦圈、玩沙包、滚铁
526
行注目礼；上班期间无上网闲聊、玩游戏、观看娱乐影片、吃零食、上街闲逛、聚众闲聊等现象；进教室不携带通讯工具，讲课不坐、不靠，多用敬语“请”字和尊敬的手势；能与学生微笑交流，平等沟通；客人或家长来访时能主动引领、热情接待。
3.课堂教学和师生交流必须使用普通话。严禁教师和任何人在教学区、学生面前抽烟。
4.教师宿办室有门牌，门窗无破损，外部整洁美观；室内窗明几净，空气清新，陈设整齐，有序，适当摆放盆花；墙面干净无污渍，悬挂适宜的书画作品、格言、标牌；校历、课程表、作息时间表、教研活动安排表、管理制度、岗位职责等布臵整齐，张贴（悬挂）在醒目位臵；地面干净，教具、卫生、取暖用具摆放整齐，温馨健康，清新雅致。
五、教育装备管理与使用方面（张思强负责落实）整改要求：
1.定职定责，专人管理。各学校要规范教育装备管理人员队伍，实行专人管理，促进教育装备工作的持续良性发展。高中应配备3-6名专职实验管理人员，初中应配备3名专职实验管理人员，小学应配备1-2名专职实验管理人员，所配人员应专业对口，能独立完成本科目所有实验。各高中要配备2-3名专职图书管理员，各初中、中心小学和12个班以上的村级小 学应配备1名专职图书管理员，学校要对所配人员的工作作出明确的职责要求并列入绩效考评体系之中。各学校要根据信息技术设备的数量和信息技术教学的需要，至少配备1名信息技术设备管理员，具体负责本校的计算机教室、远程教育设备、多媒体教学设备、校园网络等信息技术设备和学校网站维护、资源下载与收集、教学软件管理等工作，信息技术设备管理员必须由专职信息技术教师担任。
2.加强实验教学工作管理。各学校应依据新标准对原有仪器和现配仪器进行清理、整合；定期清点结存仪器、按规定程序做好报损、报废、移交、借用等工作；仪器标签、橱签要规范，要针对仪器的不同结构、性能和特点，做好防尘、防潮、防腐蚀、防曝晒、防蛀、防变质、防磁、防压等仪器设备维护保养工作。
3.创设“书香校园”环境，推行图书下班级、进教室工作。①各学校要着力开展“书香校园”建设，创新图书管理模式，努力营造学校的整体读书氛围与环境，建设师生的精神家园，将读书活动延伸到班级教室、楼道及学校其他空间，做到处处有图书、处处能读书，使整个校园飘满书香，让学生能多读书、读好书、好读书。②学校各班要设立图书角，配备专用柜，充实优秀书籍、报刊和杂志，图书按照班级人数的5倍以上数量配发到教室，其中报刊和杂志的数量各班不少于20份。并定
930
施、课程评价的相关知识和教材、教辅使用的政策以及省内外课程教学改革的经验，能有效指导平时的教育教学工作。
2.乡镇校负责人要主持并参与校本课程的开发与实施，有明显效果。
3.切实减轻学生过重课业负担，确保学生每天一小时校园体育活动。
（三）督查和整改教学质量分析与总结提高方面（陈士堂负责落实）
整改要求：
1.乡校负责人坚持抓教学管理，参与教案、作业等教学常规工作检查，诊断学校发展现状，及时发现和研究分析学校教学中面临的主要问题。
2.主持建立完善促进教师、学生和学校发展的教育教学评价制度，每学期主持召开期中、期末两次全乡（校）试卷分析和教学质量分析会议（乡镇教管中心、乡镇初中、乡镇中心小学、中心学校、县直学校5个序列），定期开展教育教学工作检查与小结，学期末进行全面分析，有详实的过程性检查记载和总结。
（四）督查和整改中心学校制度落实方面（李映满负责落实）
整改要求：
认真落实中心校制度，按规范运行。同时，要从义务教育均衡发展达标验收角度出发，根据地理位臵、人口分布和辖区所属小学办学条件（主要是校舍建筑、运动场地、图书仪器、信息化设备和师资配备等义务教育均衡发展的重要考核指标），合理确定中心学校及其附设教学点，并对规模过小（10人以下）且无随班就读学生的教学点逐步合法撤并、撤销；在充分学习义务教育均衡发展有关政策、反复论证利弊的基础上，将通过努力能在2016年前义务教育均衡发展重要考核指标能达标的小学确定为中心学校，确不能达标的确定为附设教学点。
附件2