光的色散公开课教案

光的色散公开课教案（共10篇）

光的色散公开课教案 篇1

光的折射教案

一、教学目标

（1）知识与技能：

1、理解光从空气射向水或其他介质中时的偏折规律；

2、知道光的折射现象中光路可逆；

3、能够用光的折射解释生活中的一些简单现象。（2）过程与方法：

1、通过创新演示实验，指导学生观察现象，引导学生自己分析、归纳规律，培养学生的观察、分析归纳能力。

（3）情感态度与价值观：

领略折射现象的美妙，激发学生探索自然现象的兴趣。

二、教学重点：

光的折射规律的推导

三、教学难点：

光折射规律的应用，利用折射规律解释生活中常见现象，为透镜的学习做铺垫。

四、教法方法：

启发式

五、教学用具：

铁架台；水槽；适量的水；激光笔；蚊香；玻璃板；多媒体课件。

六、教学过程

一、复习引入：

1、光在什么条件下直线传播？

2、光的反射定律的内容是什么？

二、新课引入：前面我们学习了光的直线传播，那光是不是在任何情况下都沿直线传播呢？ 创新实验：

1、用淀粉溶液代替水，由于淀粉溶液属于胶体分散质粒子直径在40nm-90nm之间当有光线通过时容易发生散射，因而现象更明显。

2、在淀粉溶液上方灌入蚊香产生的烟雾，用一块玻璃板盖住。这样光在空气中的径迹更加明显了。

3、用铁架台固定激光笔，使光线稳定。

4、用一个笔芯来充当法线，方便学生观察入射角和折射角之间的关系。

【演示】：

三、新课教学：

1、光的折射现象

引导学生观察：光线发生偏折，并比较当光垂直射入时的情况。

通过小组讨论后引导学生总结得出：

（1）光的折射定义：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折，这种现象叫光的折射。

强调斜射，当光垂直射入时不偏折（2）自主学习；光的折射相关概念：

入射点： 0 ； 法线:MN 入射光线： AO ； 入射角: i 折射光线: OB ； 反射角: r 练习：

右图中，请标出入射光线、法线和折射光

线。

根据光的反射现象中的角度定义，请标出

入射角i 和 折射角

2、组织学生活动讨论研究光折射时的特点引导学生通过观察实验现象回答： 提出问题：折射光线、入射光线和法线三者之间有什么关系？ 引导学生通过观察演示实验现象后回答。

同时将一红光激光笔放入水中向空气中射，让学生直观体会到折射现象中光路可逆。通过讨论总结规律：

光从玻璃斜射入空气中，折射角大于入射角，折射光线向法线偏离（远离）

其余与光从空气射入玻璃结论相同。

3、引导学生总结规律：

① 折射光线、入射光线和法线在同一平面上；

折射光线与入射光线分居法线两侧；

光线从空气斜射入玻璃，折射角小于入射角，折射光线向法线偏折（靠近）光从玻璃斜射入空气中，折射角大于入射角，折射光线向法线偏离（远离）

② 折射角度随入射角度的变化而变化，入射角增大，折射角也增大，但不成正比（线性）关系。

③ 光线垂直射入玻璃时，传播方向不改。④ 在光的折射现象中，光路是可逆。

4、思考

（1）解释潭清疑水浅 ；（2）渔民叉鱼为什么不能对着鱼叉？（3）水中的鱼看到岸上的人的身高和实际人的身高那个大？为什么？

5、布置作业

p84 1，2，3

光的色散教案 篇2

1、了解太阳光谱和色散现象(重点)

2、掌握物体颜色是由什么决定的(难点)

3、知道色光的三原色跟原 料的三原色是不同的。

二、课前导学

1、透明物体的颜色由 决定，不透明物体的颜色是由 决定的。

2、色光的三原色是 、、，颜料的三原色是 、、、色光混合与颜料混合的规律 (填“相同” 或“不相同” )。

3、下列说法正确的是( )

A、看起来发光的物体叫做光源 B、太阳发出的光是白色的，也是最单纯的光

C、月亮是一个自 然光源，而通电的电灯是人造光源 D、蓝色的玻璃片只能通过蓝光

4、下列现象中，不能用光的直线传播规律解释的是( )

A 、日食 B、射击时的瞄准要领是“三点一线”

C、雨后天空出现彩虹 D、人不能看见不透明物体后面的东西

三、研讨解惑

5、在没有任何光照的情况下，舞台 追光灯发出的绿光照在穿白上衣、红 裙子的演员身上，观众看到该演员是( )

A、全身呈绿色 B、上衣呈绿色，裙子呈紫色

C、上衣呈绿色，裙子不变色 D、上衣呈绿色，裙子呈黑色

6、下列说法中，正确的是( )

A、白纸上写红字，在红色的灯光下很难辨认

B、白纸在黄色的灯光的照 射下看起来仍然是白色的

C、彩色电视机的色彩是用红、绿、蓝三种颜色按不同的比例混合得到的

D、颜料的三原色是红、黄、青

7、小红是一名摄 影爱好者，她发现当黑白照片在暗室内进行冲洗时，所用温度计的液注是蓝色的，而不是通常的红色，于是她进行 了探究，得出了下面的结论， 不正确的是( )

A、暗室安全灯是红灯，因而一切物体看来都微显红色，温度计的红色液柱在这种情况下不容易看清楚

B、温度计的蓝色液注在红光照射下是黑色的

C、蓝色液注在红光下看得更清楚

D、红色液注在红光下反射白光

四、巩固应用

8、戴着紫色太阳镜看白纸，白纸是紫色，这是因为( )

A、白纸反射的光通过紫色的镜片时，被染成紫色

B、紫色镜片只能透过紫色的光

C、白纸只能反射紫色的光

D、透过紫 色的镜片看到的物体都是紫色

9、太阳光通过三棱镜后，会发生 现象，而红光通过三棱镜后，看到的是 ，这说明了 。

10、白光通过绿色玻璃照在绿色的树叶上，树叶呈 色，照在小白兔身上，小白兔呈 色，小白兔的红眼睛呈 色。

11、白光照射到绿叶上，叶呈 色，红光照射到绿叶上，叶呈 色，绿光照射到绿叶上，叶呈 色。

12、有一盆花卉，红色的花，绿色的叶、白色的花盆，放在遮光良好的暗室中，用与花色相同的红光照明，看见的是( )

A、红花、绿叶、白花盆 B、红花、绿叶、红花盆

C、红花、黑叶、白花盆 D、红花、黑叶、红花盆

13、下列物理事实中，属于光的色散的是( )

A、霓虹灯 的灯光 B 、彩色电视机的画面

C、色彩丰富的水彩画 D、雨后天空出现的彩虹[

14、白纸上印有黑字，每个人都看得特别清楚。我们之所以能看清楚这些字得主要原因是( )

A、白纸和黑字分别发出了不同颜色得光进入眼睛

B、白光照到试卷上，白纸和黑字分别反射出白光和黑字进入眼睛

光的色散公开课教案 篇3

1.教学目标

1．通过色散实验，知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。用实验让学生体验色光的混合和颜料混合是不同的。

2．能用色光的混合和颜料的混合知识简单解释五光十色的世界，使学生对探索自然充满兴趣。

2.教学重点/难点

1．重点

(1)光的色散及色光的复合。

(2)引导学生观察自然现象，并使学生了解通过实验探究自然现象的基本方法。2．难点

光的色散及色光的复合实验。

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、课题引入

师：欣赏一幅美术作品，用什么灯光照明最合适? 生甲：用柔合的灯光最合适。

生乙：用柔合的白色灯光最合适。

师：对，用柔合的白光最合适。你知道吗?一朵红色的月季花在阳光下十分鲜艳可爱，可是当它受到蓝光照射时就失去了光彩。所以欣赏一幅美术作品，用柔和的白光最合适，这节课我们就来研究白光的色散现象。

二、新课教学

导入 课前要求你们做课本P60图4—30实验，实验观察：太阳光经玻璃、水反射和折射后产生的现象，你们看到了什么现象? 生：看到了白色的太阳光变成彩色的了。

师：做这个实验，最好在阳光下进行。纸板离盛水脸盆近了，光斑展不开，现象不够明显，远了，光斑亮度不够，现象也不明显，所以实验时要进行调整，获得较好效果、师：将光碟放在阳光或日光灯下，你们又看到了什么现象? 引导学生观察从一个三棱镜射出的光还是白光吗?有几种颜色，分别叫什么?七色光从第二个三棱镜射出后，是什么颜色的光? 生甲：从第一个三棱镜射出的光不是白光，是七种颜色的光，分别叫红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。

生乙：七色光从第二个三棱镜射出后又变成一束白光。

师：白光分解成七种颜色光的现象叫光的色散，七种颜色的光汇合后变成一条白色光带，叫色光的复合。

板书：第四节 光的色散

1．光的色散。

师：你在生活中是否看到过自然界中的彩虹?如果看到过，请你回忆一下是在什么时候、什么情况下看到彩虹的? 生：夏天雨后的天空中看到过彩虹。

演示实验：取一只小型的废白炽灯泡或小电珠，去掉灯脚与灯丝等，在里面装满清水。再取一个不透光的硬纸板，在板上开一个与灯泡直径相仿的孔，用较强的光通过板上的孔照射到灯泡上。在板上灯泡一面可以看到孔的周围有一圈彩色的光环，从内圈到外依次是紫、靛……等色，最外圈是红色。如图4．4—24所示。

也可利用浇花或美发用的小喷雾器产生喷雾的效果，调整喷水雾方向，使观察者能够在背对太阳的方位进行观察。引导学生观察：在什么情况下才能看到彩虹?人造彩虹中有几种颜色的光?如何排列? 2．色光的混合。

学生探究实验：4个人一组在聚光灯前蒙一块有颜色(红色、黄色或蓝色)的透明胶片，再将其发出的光投射出白色屏幕上，形成有部分光交汇。如课本P6l图4—35。让学生观察。

师：你们观察到什么现象? 生甲：透明物体的颜色与透过的光的颜色相同。

生乙：不同颜色的光能混合成另一种颜色的光。

生丙：红、绿、蓝三种颜色的光混合在一起，可以得到白光。

生：看到了彩色扇面。

师：可能有的同学课前没有做以上两个实验，请课后留下来补做。

演示实验：取两个三棱镜，一个带狭缝的挡光板和一个白色光屏，按图4—32，4—33所示操作。

在用三棱镜做光的色散实验时，理想的光源是太阳光，可以用平面镜将太阳光反射到实验室内，通过有窄缝的挡光板后入射到三棱镜的一个侧面，注意入射光线要从底边方向斜向上射入三棱镜，将光屏放在棱镜的另一侧面，使三棱镜绕自身的轴线微微转动，就可以在光屏上得到彩色的光谱带。光屏与棱镜的距离调节在0.5m左右为宜，这样得到的彩色光谱带清晰。做七色光的混合实验时，两块棱镜的相对的边要平行。光屏距棱镜的距离约1m，这样才能观察到混合后的白光。

实验光源也可以是日光灯、功率较大的白炽灯等。

也可利用投影仪来做以上实验。

如图4．4—2所示，用一块开有窄缝的硬纸板放在投影仪面板上，调节投影仪的镜头，从平面镜中反射的光束与水平面夹角约60度左右为宜，在竖直屏幕上得到一条清晰的狭窄的白光带。把三棱镜固定在铁架台上，使三棱镜可绕轴转动。

实验时，开启投影仪，调节三棱镜高度并转动三棱镜，可观察到屏幕上白色光带被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的七色光带现象。

将另一个三棱镜也安装到铁架台上，位置如图4．4—3所示，适当调节后，可观察到七色光带又汇合成一条狭窄的白色光带。

师：实验研究表明，自然界中红、绿、蓝三种颜色的光是无法用其他颜色的光混合而成的，而其他颜色的光则都可以通过红、绿、蓝的适当混合而得到的，因此，红、绿、蓝三种颜色被称为光的“三基色”。

彩色电视机的荧光屏和计算机显示器的屏幕上艳丽的画面是由红、绿、蓝：三色光合成的。

板书：2．光的三基色

学生探究实验：学生4个人分一组在调色板上试试，能否用红、黄调出橙色?用红、蓝调出紫色?用黄蓝调出绿色?用调出的颜色再混合，并改变不同颜色混合时的比例，还能调出哪些颜色? 生：探究、交流。

师：各种颜色的颜料的混合能否调出红、黄、蓝? 生：调不出。

师：红、黄、蓝被称为颜料的“三原色”

板书：3．颜料三原色

师：你们将这三种颜色调在一起，试试会调出什么颜色? 生：黑色。

师：光的三基色是红、绿、蓝混合在一起，会产生白光，颜料的三原色调在一起会变成黑色。

自然界的色彩种类繁多，不同的色彩搭配不仅给人以美感，而且使人产生联想。看到黄、橙、红的暖色，你会联想到什么?看到绿、蓝、紫等冷色，你又会联想到什么? 生：看到暖色我会联想到太阳、火等，看到冷色我会联想到草地、水等。

师：冷暖色的对比与协调，能产生美妙、生动的色感。

课堂小结

师：本节课我们学到了什么? 生：讨论、交流后得出，通过本节课的学习，我们知道了白光可以分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色，这叫光的色散。自然界中的彩虹就是光的色散现象。七种颜色的光混合在一起，又会变为白色，这叫光的复合，光的三基色是红、绿、蓝颜料的三原色是红、黄、蓝。

师：每位同学都对自己在本节课的学习情况进行评估。

教师简要地对本节课全班同学学习情况进行评估。

课后习题 1．课本P63，作业l、2。2．选用课时作业设计。

板书

第四节 光的色散

1、光的色散：太阳光（白光）可分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光。

2、光的三基点：红、绿、蓝

3、颜料的三原色：红、黄、蓝

光的色散教学反思 篇4

《光的色散》这节内容的重点其实是应该让学生了解生活中不同物体显示不同颜色的原因。

上课之前，学生对物体的颜色仅仅停留在感性认识的基础上，因此如何让学生能够从科学的角度解释物体的颜色，就成为本节课的难点。在课堂教学中，我是这样处理的，在介绍光的色散知识基础上，首先提出问题，然后让学生结合光的反射知识，让学生理解，我们看到哪种颜色，其实就是那种颜色的色光进入了我们的眼睛，联系到教室里不同颜色的物体，举例说明，不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的，由此联想到电影屏幕为白色的原因，进一步提问，放映机的灯泡发出了白光，但照到屏幕的确实五光十色，其原因在于光透过了有颜色的透明胶片，让学生体会透明物体的颜色由它透过的色光决定。

这样从生活中挖掘的现象贴近生活，让学生感到亲切，更符合学生的认知规律和新课程的理念。

《光的色散》的教学反思 篇5

一、人文引入。

本节课由配乐视频《忆江南》引入，由江南的美景到五彩缤纷的世界，都是阳光在自然界中所绘就的杰作。那么，阳光如何创造这一美景的呢?其实阳光也是由其他颜色组合成的，就自然而然过渡到牛顿发现了日光的色散。本节课的结尾再利用所学知识，解释这一问题，前后呼应。

二、重点难点的突破。

本节课的重点是光的色散和三原色光。在学生试验后，老师又用平行光源和三棱镜，现场演示了彩虹，即光的色散。三原色光也不仅仅是告诉学生，而是用实物投影，将显示屏上的小水珠放大，当场找到红、绿、蓝三色光。至于难点，色散的原因，用了图片，视频等工具，让学生知道光的色散其实是由折射和反射组合而成，是一个复杂的光的传播过程。

三、情感态度价值观的渗透。

经历“白光分解”、“色光混合”和“透明物体和不透明物体颜色成因”的实验过程，萌发对物理现象的好奇心和物理学习的兴趣。最后，出示多姿多彩的各色图片，“世界不缺少美，只是缺乏发现美的眼睛。”

四、增强学习动力和增加学习体验。

我一共设计了九个活动或实验，在上课前一天，作为预习作业分小组完成。

1、用三棱镜找彩虹;

2、用喷雾法找彩虹;

3、用平面镜和水找彩虹;

4、吹泡泡找彩虹;

5、用手电筒合成光;

6、找电子屏幕的三原色;

7、用计算机模拟三原色的合成;

8、找资料解释“日出江花红胜火”;

9、找资料解释“春来江水绿如蓝”。

让学生充分参与到学习中来，走进生活，走近物理。

光的色散公开课教案 篇6

一、选择题

1．如图所示四种现象中，属于光的色散现象的是（）

A．日环食 B．勺子好像在水面折断

C．白光通过三棱镜形成彩色光 D．山在水中形成倒影

2．图中属于紫外线应用的是（）

A．响尾蛇导弹 B．电焊时的面罩

C．验钞机 D．电视机遥控器

3．有了光，自然界才绚丽多彩。下列有关光的说法中正确的是（）

A．彩色电视机的画面是由红、黄、蓝三种色光组成B．太阳的热主要以紫外线的形式传递到地球

C．夜视仪是利用不同温度的物体辐射的红外线强度不同来工作的D．暗室中绿叶在红光的照射下呈黄色

4．在公开课上，小华发现老师带了一支神奇的笔，既能发出一束激光当教杆用，又能“发号施令”，让PPT自动翻页。他很好奇，经网上查阅发现，它“发号施令”的原理和电视机遥控器相似，则它传输和接收信号利用的是（）

A．超声波 B．红外线 C．紫外线 D．可见光

5．用红色激光笔照射透明的红色、绿色两个气球，如图所示。我们观察的现象是（）

A．只有红色透明气球会爆破B．只有绿色透明气球会爆破

C．两个气球都会爆破D．两个气球都不会爆破”

6．以下说法正确的是（）

A．透明物体的颜色是由它反射的色光决定的B．紫外线有较强的热效应

C．电视机遥控器通过发射红外线来遥控电视机

D．彩色电视机画面上丰富多彩的颜色是红、黄、蓝三种颜色的光组合而成的7．如图甲所示，一束阳光照射到三棱镜后出现的情况。好奇的小明将阳光改成红光仍然沿原来的方向照射到三棱镜上（如图乙），在光屏上a点处形成一个红色光斑。现保持入射光位置、方向及三棱镜位置不变，仅将红光改为紫光，以下说法正确的是（）

A．保持光屏位置不变，紫色光斑仍在a点处 B．保持光屏位置不变，紫色光斑在a点上方

C．将光屏向左平移，紫色光斑仍可落在a点处 D．将光屏向右平移，紫色光斑仍可落在a点处

8．梅花是中国十大名花之首，与兰花、竹子、菊花一起列为四君子，与松、竹并称“岁寒三友”。常见的梅花有红色、粉色和白色三种颜色，每年梅花盛开的季节，有大量游客来到无锡梅园赏梅。下列关于梅花为什么是红色的解释正确的是（）

A．盛开的红色梅花能发出红光B．盛开的红色梅花能吸收红光

C．盛开的红色梅花能反射红光D．盛开的红色梅花能透过红光

9．LED（发光二极管）灯现在被广泛用作生活照明光源。上世纪中叶科学家发明了红光LED和绿光LED，1993年日本科学家又发明了另一种LED，使人们得以用LED凑出足够亮的白光，大大提高了人类照明的效率。那么日本科学家发明的是（）

A．紫光LED B．黄光LED C．蓝光LED D．橙光LED

二、填空题

10．光在真空中的速度是______m/s，为了实现我国的探月计划，向月球发射的激光从发出至到达月球并返回地面共需2.56s，则地球和月球间的距离是_____m。一束太阳光通过三校镜后，被分解成多种颜色的光，在白色光屏上形成一条彩色光带，如图所示，这个现象叫_____，如果分辨不清光屏上彩色光带的色彩，可以适当_____（增大/减小）光屏与三校镜间的距离。如果使用的是一块蓝色透明的三校镜，我们在白色光屏上将看到_____。

11．晚会的舞台的演员身穿白色上衣和红色裙子，如果舞台只用蓝色灯光照向她时，观众看到他的上衣和裙子的颜色分别是______色和______色。

12．如图是中考试卷答题卡中用来识别考生信息的条形码（样码）。当条形码扫描器照射它时，黑条纹将光吸收，白条纹将光________，再通过电脑解码就可以读取考生相关信息。

13．生物学研究表明，绿色植物的生长需要吸收光；而物理学研究表明，不透明物体的颜色是由它_______的色光决定的；由此可以初步推测，不利于绿色植物生长的光是________（选填“红光”或“绿光”）。

14．对于验钞机、电视遥控器、夜视仪、用来杀菌的灭菌灯来说，属于紫外线应用的是_______、_________，属于红外线应用的是 _________、________

三、实验题

15．如图所示，让一束太阳光通过挡光板的夹缝照射到三棱镜的一个侧面上，用光屏接收到从三棱镜的另一侧出射的光线。

(1)实验时，一边慢慢转动三棱镜，一边注意观察光屏。在图示位置时，从光屏上可观察到彩色光带，这一现象说明______________；光屏上A、B是彩色光带边缘的色光，其中B为 _________光；

(2)屏上标出了三个区域，用温度计测试不同区域内光的热效应时，其中能让温度计示数明显升高的区域是 ____________（选填“①”、“②”或“③”），实验中，为了使温度计更灵敏，通常可以采取的措施是可以将温度计的玻璃泡涂成___________色；将荧光物质涂在白屏上，荧光物质发光的区域应该是____________（选填“①”、“②”或“③”）。

16．资料表明∶将皮肤晒黑的罪魁祸首是太阳光中的长波紫外线。“牛顿实验小组”的同学们提出衣服颜色、衣 服面料层数与材质会影响衣服的防晒效果，于是小组同学用光纤探头和计算机进行实验，并记录实验数据如下表∶

实验序号	衣服材质	衣服面料层数	长波紫外线透过率
	全棉T恤（黑色)		5%
	全棉T恤（白色)		10%
	天蚕丝T恤（白色)		12%
	天蚕丝T恤(白色)		6%
	化纤T恤（白色)		28%
	化纤T恤(白色)		14%

分析表中数据，可知∶

（1）通过比较___________ 可以分析衣服的防晒效果。

（2）通过比较 1、2 两组实验数据，可以得出的结论有∶___________。分析表格数据，还可以得出的结论有_____________；

（3）请你比较测量结果，为夏季户外活动担心晒黑的朋友提出一条合理的着装建议∶___________。

参考答案：

1．C

2．C

3．C

4．B

5．B

6．C

7．C

8．C

9．C

10．3×108 3.84×108 光的色散 增大 蓝色光

11．蓝 黑

12．反射

13．反射 绿光

14．电视遥控器 夜视仪 验钞机 用来杀菌的灭菌灯

15．太阳光是由多种色光组成的 紫 ① 黑 ③

光的色散公开课教案 篇7

高中语文公开课教案-高中语文公开课教案

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作文评析课公开课教案 篇8

教学目的：

1、让学生知道评判一篇文章好坏的一些基本标准。

2、通过让学生分析美文《教你生病》的优点，掌握一些写好记叙文的技巧。

3、赏析学生习作《妈妈生病了》，学会一些记叙文的写作技巧。教学重点：

1、通过让学生分析美文《教你生病》的优点，掌握一些写好记叙文的技巧。

2、赏析学生习作《妈妈生病了》，学会一些记叙文的写作技巧。教学难点：学以致用，会写比较成功的记叙文。教学课时：一节课。

一、提出问题，引发讨论。

问题：你认为一篇好的文章要有哪些要求？

二、学生默读《教你生病》这篇文章。

三、思考、讨论：这篇文章写得好不好？好在哪里？不好又表现在哪里？

四、教师归纳总结。板书设计：

教

合理的故事情节 你

生动的语言描写 生

准确的心理描写 病

结尾段画龙点睛

六、学生默读学生习作《妈妈生病了》。

七、思考、讨论：这篇文章写得好不好？好在哪里？不好又表现在哪里？

八、教师归纳总结。

妈

选材准确，有教育意义 妈

重点突出，中心明确 生

详略得当，语句通顺 病

有错别字，欠缺文采 了

大班健康课优秀公开课教案 篇9

1.能挑担走过多种障碍物，发展平衡能力。

2.能利用持物动作调节身体平衡。

3.养成爱劳动的好习惯。

4.喜欢与同伴合作，体验运动的挑战与快乐。

5.培养幼儿团结合作的观念。

活动准备：

1.用饮料瓶和短棍制作成挑水的水桶，饮料瓶里的水多少不一。

2.场地上画出不同的小路。

3.易拉瓶若干，平衡木4麻，纸板若干。

活动过程：

(一)准备活动：幼儿听信号变速度或跑。

1.幼儿随教师进行走跑练习，利用场地上的不同区域，进行绕过小树林一走过小路—走过独木桥—跨过小河沟等练习，最后站成六路纵队。

(二)幼儿练习挑担走。

1.教师：今天我们要做送水员给小动物送水，送水前先要练习挑水走路的本领，现在请每位小朋友拿一根“扁担”挑两桶水，去试一试。

2.根据幼儿自己的能力，选择不同重量的水桶，自由练习挑担走。

3.引导幼儿讨论：怎样才能走得又快又稳。

4.请幼儿分别在不同的区域进行示范。

5.幼儿自由交换区域，教师注意提醒幼儿要在每一个区域活动。

(三)游戏“小小送水员”。

1.教师介绍游戏玩法和规则：幼儿分成人数相等的四队，每队第一名幼儿挑着装水的水桶绕过障碍，走过小桥，将水桶放下，再挑起旁边空的水桶，从原路返回，交给第二名幼儿，第二名幼儿挑空桶送过去，再换装水的桶返回。依次进行，先完成的队获胜。

(四)幼儿两两结伴放松操：抖臂、揉肩，拍腿、结束活动。

活动反思：

《秋天》公开课教案 篇10

何其芳

上课教师：夏兰

教学目标：

1.掌握 “丁丁”、“梦寐”等词语的读音。学会正确、流利地朗读诗歌。2.学习品位诗歌优美的语言以体会诗歌优美的意境的方法。3.激发学生热爱大自然的情感。

教学重点、难点：学习品位诗歌优美的语言以体会诗歌优美的意境的方法。教学方法设定：

1．以绘秋导入，以读导品，以品味诗句的方法来体会秋天优美的意境。2.采取生生互动、师生互动的方式进行学习。课前准备：

1.教师准备演示文稿。

2.学生课前解决生字词的音、义，完成预习案。教学过程：

一、找词绘秋

1.导入：同学们，当阵阵细雨带走夏日的炎热，我就不由得想起唐代诗人刘禹锡《秋词》第二首中的两句诗“山明水净夜来霜，数树深红出浅黄 ”。是啊，秋天到了，山和水都是那样的明净，草上还残留着白霜。几棵枫树的叶子已由深红替代了浅黄。看到“秋”这个词，同学们，你们能找到些什么词语来形容它、描绘它呢？（指名学生回答）

2.同学们的脑海真是一个个知识的宝库啊，储存了这么多的词语，老师也搜集了一些词语，同学们来看一看，哪一些词语可以作为秋天的景物代表或者用来描绘秋天。（出示词语）

莺歌燕舞、晴云秋月、花红柳绿、骄阳似火、霜天红叶、冰天雪地、金桂飘香、秋阳杲杲、烈日炎炎、枫林尽染、稻谷飘香、梧桐叶落、3.就是这一些秋天的景物，诗人借助他们来表达自己对秋天的情怀。现代诗人何其芳就选取了其中的一些景物成就了一首非常有名的诗歌《秋天》。（出示诗歌）

二、读诗感秋

同学们，想不想读一读呢？ 1.读诗之前，我们先看看本课需要强调的字词读音吧，顺便检查检查预习情况。（指名学生读重点字词，进行强调。）

2.现在我们就来读一读诗人笔下的秋天，去感受一下这秋天的意蕴。请注意要求：准确、流利，并按老师预习时的指导，注意停顿。（齐读）

3.请两个同学评价一下大家读得怎么样。举个实例哪里读得好或不好，自己做出示范。老师听了同学们的朗读和评价，忍不住也想要秀一把了。那接下来老师也读一遍，同学们听一听，对照老师的朗读，看看自己还有没有需要改进的地方。

4.现在就请大家参照老师的朗读、刚刚这两位同学的示范再读一次。

三、品诗言秋

其实，要读好诗歌，首先必须要投入，要对诗歌内容有深入地理解。这秋和诗一样是含蓄的，要真正领略她的魅力，还要用心去品。现在我们就一起进入品诗言秋的环节。1.怎么“品”，就是从诗中找出自己喜爱的诗句读一读，赏一赏。

（方法：可以从词义的角度出发，品味诗中词语的生动性、精准性；可以从修辞的角度出发，品味用词的精妙性；也可以从表现手法的角度出发，品味词语或句子的作用。）老师先举例。

例：秋天游戏在渔船上。（赏析：“游戏”一词运用拟人的修辞手法，写秋天像儿童一样游戏，秋天本来是抽象的，到这里就变得具体可感了，并且“游戏”就是玩耍，充满了轻松、活泼、高兴的情调。）

学生四人小组互相讲述自己欣赏的诗句，就从老师讲的这些角度去赏析。各组选学生代表全班交流，赏析后并将这句诗读一读。

2.从同学们的交流中老师感受到了同学们的用心，也从你们对诗歌的赏析中感受到了秋景的优美，我已经爱上了这浓浓的秋意，爱上了这四季轮回美色无边的大自然，你们爱上了吗？好，那接下来我们就再一次朗读诗歌，请带上爱心去读，带着欣赏的语气去读。

3.诗歌的语言是比较凝练的，如果让你来用自己的语言来阐释诗中的画面，你会吗？这也是我们课前的预习任务，同学们完成没有？那我请三个同学来分别描绘一下诗歌的三节。预设：

◆农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享……

◆霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声……

◆少女思恋图：原野上一片蟋蟀的鸣叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声热情、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?

四、写诗颂秋（拓展）

同学们，何其芳的诗歌给我们展现了这样美的一幅乡村秋景图，我想大家学习了他的诗之后，心中或许会有一点蠢蠢欲动，也想用充满诗意的语言来表达自己对秋天的认识，那我们今天的作业就是仿照例句，补写三句诗，使其组成一首小诗。

秋天栖息在农家里。秋天游戏在渔船上。

秋天梦寐在牧羊女的眼里。秋天

在。秋天

在。秋天