音乐学业水平测试

音乐学业水平测试（共13篇）

音乐学业水平测试 篇1

《迎来春色换人间》 京剧

《花木兰》 豫剧（《花木兰》《路遇》

黄梅戏（《天仙配》）《牡丹亭》

昆曲

【单选题-6】

下列属于贝多芬作品的是（b）

A.《良宵》 B.《月光奏鸣曲》 C.《培尔·金特》 D.《卡门》 《平均律钢琴》是下列那位作曲家的作品（a）。

A 巴赫 B 贝多芬 C 莫扎特 D海顿

贝多芬在完全耳聋的情况下，创作了第九交响曲“合唱”，他将德国诗人（b）的诗谱写进作品，创造了交响音乐和合唱相结合的经典范例，也体现了贝多芬“ 自由、平等、博爱”的思想追求。A 歌德 B 席勒 C 拜伦 D 普希金 轮唱是一个人唱完了，另一个接着唱。（b）A对 B不对

《金蛇狂舞》、《步步高》都是广东音乐（a）A对 B不对

音乐学业水平测试 篇2

我们要做的是要对照课标, 力求做到与课标“零距离”, 从2007-2008年两份试卷来看, 考查范围较为广泛, 在我们平时的教学中, 宁愿做很多的“无用功”, 也不可忽视任何一个知识点, 实现无缝隙教学。对于知识点而言, 有的较为直白, 学生较易理解;有些知识点则需要仔细咀嚼, 才能具体点拨到位, 如课标中要求结合实例, 说明气压带、风带的分布和移动规律及其对气候的影响, 这就需要我们了解热带雨林气候和温带海洋性气候, 对应气压带、风带的分布对气候的影响以及地中海气候和热带草原气候、南亚季风气候这就对应了气压带、风带的移动规律及其对气候的影响。

如:2008年试卷选择题中, 第20、21题考查了“城市化”的问题, 教材中有相应的发展中国家和发达国家城市化差异对比, 学生也能理解发展中国家城市化的畸形发展, 并不与经济发展水平相对称。教材也强调了拉丁美洲城市化水平较高的现象, 并有一幅世界城市化水平地图与之相应, 但并没有提及巴西、阿根廷, 学生也并不能很清楚地知道它们都是发展中国家, 这就要求教师在教学中, 对一些相关知识的主要国家能够有大致的阐述, 在宏观上有一些知识的铺垫, 特别是一些典型区域知识的积累。注重挖掘内涵的同时相应拓展外延。

二、把握深度

结合实例, 把握各知识点的能力要求, 做到对号入座, 尤其是带有理解字样的课标, 有19处之多, 要寻求知识点的突破, 通过2007-2008年两份试卷比对, 发现了非常多的痕迹, 那么在平时的教学中应加以关注。比如关于大气的教学要求, 尤其明显, 有7处之多, 那么我在复习中, 应用了一系列假设, 如假设地球不运动、地表形态均匀, 通过层层揭秘到真实的地球状况, 用了4个假设, 这样从单圈环流、三圈环流、季风环流、气压带、风带的分布和移动规律及其对气候的影响, 甚至于地理环境的整体性和差异性, 一气呵成。学生在此过程中也兴趣盎然, 知识得到了有机整合, 既解决了难点, 又提高了学生的解题能力, 也较为到位地做到了“线”的架构, 从而建立起牢固的知识框架。所以能否把教材相关知识进行链接, 这也是点对点知识的强化, 就是要让知识动起来, 教材中俯拾皆是, 再如我们将第一册季风气候与第二册亚洲水稻种植业;工业生产与地理环境、资源开发与区域可持续发展——以德国鲁尔区为例、产业转移、珠江三角洲等知识进行联系, 能够建立跨越教材、跨越时空的知识的纵向框架, 也能够充分提高学生运用知识综合能力。

三、注重案例

课标中, 要求结合实例来分析地理现象, 共有32处之多, 这是课标最大的特色, 也集中体现了新课程改革的要求。时代要求, 能够把社会现象与地理知识相结合, 就是要提高学生运用已有的地理素养解决实际问题的能力, 能养成学生探究学习、自主学习的能力, 进行“例”的透视, 借助教材中精选的示范性材料, 使学生从个别到一般, 掌握规律性的知识和能力, 即学会学习相同或类似知识的基本方法。如我在工业的教学中, 就结合我们盱眙工业的发展, 在教学中通过图片展示、资料呈现、实地考察, 从而让学生了解盱眙工业发展的时空变化以及近年来我们盱眙工业园区的设立、发展状况, 让学生了解本地区工业发展的区位条件, 工业园区中工业联系的原因, 产生集聚的现象, 能够由此及彼, 再从我们落后地区到发达地区工业地域的形成过程和特点, 进行比较, 结合考纲归纳出一般性的地理知识, 将“地”与“理”进行结合, 将知识活化。

四、透视教材

新教材是以课标为依据的, 一纲多本, 江苏现有鲁教版、人教版、湘教版三分天下。每套教材整体上与课标相吻合, 各有特色, 但也有不完善的内容, 我们淮安市用的是鲁教版, 产业转移、地表形态对交通运输的影响等, 但缺少相应详尽的内容。那么我们在教学中, 就应当相应地结合课标, 进行校本教材的开发, 或者从其他版本汲取, 给学生相应的补充。更有甚者有些说法相左, 如可持续发展的特点, 人教版仅是公平性、持续性、共同性, 而鲁教版上还有“阶段性”;再如鲁教版中我国人口增长模式的说法是增长减缓阶段, 即传统型, 而人教版说法由于我国实施计划生育, 人口增长模式已经基本完成了由传统型向现代型的转变, 即现代型。这就需要教师求同去异, 紧紧围绕课标, 进行“书”的互补。

高中生物学业水平测试如何过关 篇3

关键词 高中生物；学业水平；测试

一、测试内容和要求

1.测试范围

测试的内容包括：必修1“分子与细胞”、“遗传与进化”、必修3“稳态与环境”共三个必修模块。

2.试卷结构

一试卷题型比例：试题分为单项选择题和非选择题两种题型，这两种题型的分值分别约占全卷分值的70%、30%。

二试题难度比例：试卷由容易题、中等难度题、较难题组成，易、中、难题占分比例约为7：2：1。

三试卷内容比例：必修1占分约30%，必修2占分约30%，必修3占分约30%，实验占分约10%。

江苏省学业水平测试不仅是对学生综合素质的评价，更关键的是它赋予学生高考填报志愿的先决条件、参与录取线的划分等功能，考试的成绩直接影响学生的升学，受到了家长和学校的共同关注。但是从近几年考试的成绩来看，普通高中特别是普通民办学校的学生过关情况并不理想，学生基础知识掌握不够牢固，对知识运用的能力较差以及实验题失分较多等原因都是导致学生不过关的原因。

二、如何更好的复习才能使生物学业水平测试过关

1.思想上引起学生的高度重视

我们教师首先要让学生明白学业水平测试的功能之一，即对学生综合素质的一个基本评价，无论你以后能否考上大学，起码你通过了学业水平，说明你达到了高中学生最基本的素質要求，这也是对自己高中学业的最基本的肯定，其次要让学生明白虽然学业水平测试考查的难度不大，侧重于生物基础知识的理解和运用，但是我们不能掉以轻心，因为通过学业水平测试是他们迈入更高学府的一道门槛，只有通过了学业水平的测试，达到了填报自愿以及录取线的划分，才能有机会进入自己理想的学校。

2.认真研读考试说明，把握考试的方向。

无论做什么样的事情，首要的条件就是明确方向。正所谓磨刀不碍砍柴事，每年学业水平测试都有考试说明，教师要带领学生认真研究考试说明，哪些内容是了解层次，哪些是理解层次，哪些又是应用层次，做到心中有数，只有做到心中有数，在复习的时候才能把握准确，不会浪费时间做无用功，也才能做到事半功倍的效果。

3.具体的复习措施

生物学科有它自己的特殊性，虽然它属于理科，但是很多基础知识又是记忆的内容，仅仅依靠死记硬背又不能完全的学好生物，因此掌握良好的学习方法是很重要的

（1）认真听好每一节课，并做好笔记

听一节课之前，首先明确每一节课的学习目标，比如在复习DNA分子复制这一节内容时，学生要明确这一节的目标是理解它复制的过程，复制的特点以及复制的实质和意义；其次每一节课都有它的重点和难点，教师在讲课的时候反复强调的学生一定要掌握和理解，第三，注意听细节，比如上课时老师会强调某某字如何如何写，反应式写的时候要注意反应的条件等等，这些都是简单的基础的知识但也是学生容易失分的地方。

复习的时候不会像讲新课的时候那么细致，但是教师往往会在黑板上对一节甚至一章的内容形成一个完整的体系，或者会有一些简单的图表来归纳总结，学生都应该记录下来，因为这个是我们课后复习的一个提纲，根据提纲能很好的把我们生物学零碎的知识拼接起来，也便于记忆。

（2）注重训练，做好错题集

教师讲的再精彩再详细，学生不进行习题的训练，也不可能取得好的成绩。复习每一节内容时都有一份小的练习，学生通过练习的情况了解自己对本节内容的情况，薄弱的环节可以及时的补救。后期所有课本内容复习完后，我们会用各个地方的模拟试卷对所学知识进行系统的训练，找到学生明显不足的地方，同时也让学生感受学业水平测试的难度、题型等等，以便提前适应考试。无论是小练习还是模拟试卷的训练，让学生对自己的错题进行整理总结，在考试之前利用错题集对掌握不好的地方进行最后的巩固。

（3）科学的记忆方法

记忆是学习的基础，尤其对于需要大量记忆的生物学科，更要掌握好的记忆方法。下面我就生物学科中的口诀法举个例子：显微镜的使用：

装好镜头对好光，标本对着光孔放。

调节粗螺降镜筒，眼看物镜近玻片。

一眼看镜一眼睁，倒拧粗螺镜缓升。

直到视野现物像，再调细螺看清像。

目标如需再放大，先将物像移中央。

像物移动方向反，换上高倍细螺调。

像是原物多少倍，目镜物镜放大积。

用完把镜擦干净，恢复原状放镜箱。

高二学业水平测试作文 篇4

他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期。又被认为与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。他把世界看作善与恶的混合体，却在笔下衍生出平淡而隽永的诗歌。

他，弗洛斯特，康庄大道不走，却偏爱那丛林深处的幽寂小路。背上众人的嘲讽，被不理解掩埋在沙漠深处。不理解又有何妨，正是他的执着让他的诗在历史的长河里熠熠生辉。

“桃花流水杳然去，油壁香车不再逢。”

一千五百多年前的西泠河河畔，杨柳阴里的白沙堤上，她乘一油壁香车，浪漫地邂逅了翩翩少年阮郁。

邂逅完美如诗，也许本就是记忆中的人，早就相识，在冥冥中有着某种默契，使她和阮郁走到一起。“燕影莺招柳夹道，章台直接到西湖，春花秋月如相访，家住西泠妾姓苏。”情窦初开的她对阮郁心生爱慕，便大胆相邀。

“幽兰露，如啼眼。无物结同心，烟花不堪剪。”怎料阮郁求婚却毁约，留下她以泪洗面，吟诗解愁。

是夜，明月皎洁，她轻轻抬起头，询问明月，该如何走完这条爱情之路。

“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮?”

她终于无悔地踏着她的执著，去铭记这一份百转千回的爱，守着一份孤单，在明月的清辉中归去。

她是踩在这世俗上奔跑的马儿，洒脱不羁，有爱就说出来，毫无羞涩忸怩。她是中国的茶花女，是敢爱敢恨的真女子。她的爱情，凝聚了月光的浪漫，在如砂的时光中传为千古佳话。

沛公驻军霸上，未能与项羽相见，所以从张良之计至鸿门谢项王。翌日，项王留沛公与饮。

宴上，美酒山珍似排兵布阵，觥筹交错如宾主过招。宴会上，范增举玦示意，项王拔剑起舞，沛公两股战战几欲先走。

沛公起如厕，趁机问张良曰：“为之奈何?”于是张良献妙策，沛公安然返军中。

刘邦这一问，保全了性命，扭转了局势，为他日后横扫千军，登上皇帝的宝座奠定了基础。

弗洛斯特在人生之路遇到岔口时，向自己的内心询问真理，他的执着使他成了美国诗史上的一座丰碑;苏小小在情路百转千回备受挫折时，询问明月，她的坚守流传为千古佳话;刘邦在剑拔弩张、千钧一发之际，询问张良，他的纳谏创立了汉代万世基业

仰望星空，颗颗星辰璀璨，按着他们的轨迹转动，年年岁岁

俯视大地，朵朵鲜花妍丽，循着他们的生命之路，花开花谢

迷茫中的我，游走于尘世间，向着斑驳的历史，询问着人生之路。

高二化学学业水平测试总结 篇5

总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料，它能帮我们理顺知识结构，突出重点，突破难点，不如静下心来好好写写总结吧。总结怎么写才不会流于形式呢？以下是小编精心整理的高二化学学业水平测试总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

高二化学学业水平测试由蔡英、周昌盛、王霞老师负责。高二化学组，是一个团结奋进的备课组，各成员间通力合作，开展了一系列的教学改革工作。现简单总结如下：

一、制定有效的教学工作计划：

新学期开课的第一天，备课组进行了第一次活动。该次活动的主题是制定本学期的教学工作计划，将本学期的计划明确到每一节课。一个完整完善的工作计划，能保证教学工作的顺利开展和完满完成，所以一定要加以十二分的重视，并要努力做到保质保量完成。

二、保质保量的备课组活动：

高二化学组做到了：每个教学环节、每个教案都能在讨论中确定；备课组每周一次大的活动，内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究，化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。经过精心的准备，每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题，各备课组成员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。

三、积极有效的展开日常教学：

按照学校的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课。每周至少两次的`学生作业，要求全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈；每专题至少一份的课外练习题，要求要有一定的知识覆盖面，有一定的难度和深度。

四、有针对性的进行方法指导：

对原有知识基础较好、学习方法得当、学习信心强的学生，重点是指导学生把知识向纵、横两个方向发展，开拓学生思维，让学生学有余味；对原有知识基础一般、学习方法欠佳、学习信心时弱时强的学生，重点是指导学生养成良好的阅读习惯，坚持由学生自己阅读，有利于学生积极思维，形成良好的学习习惯和方法。

五、卓有成效的考前冲刺：

2010学业水平测试模拟试题 篇6

一、单项选择题：下列各题的四个选项中，只有一项是符合题意的。请在答题卡上填涂你认为正确的选项。（本部分共23小题，每小题2分，共46分）

1．2009年10月3日，巴西里约热内卢获得第夏季奥运会举办权。A．29届B．30届C．31届D．32届

2．2010年3月5日，届全国人大次会议在人民大会堂隆重开幕。A．十一，二B．十二，二C．十一三D．十二三

3．2010年2月9日，我省举行的“”首批海外高层次人才颁证仪式上，省委书记张宝顺向山西省首批选聘的海外高层次人才颁发“山西特聘专家证书”，并发表了热情洋溢的讲话。A．百人计划B．千人计划C．万人计划D．十人计划

4．生产一双皮鞋的社会必要劳动时间是3小时，若某鞋厂劳动生产率比同行业高出一倍，则该厂生产的一双皮鞋的价值量是

A．3小时B．1.5小时C．6小时D．9小时5．汽油价格回落，会带动汽车热销。这说明某种商品价格下降会引起A．该商品的需求数量减少B．互补商品的需求量减少C．替代商品的需求量增加D．互补商品的需求量增加 6．李某开了“为民饭店”，需要聘请厨师，张某应聘成功。张某为了维护自身的合法权益，到该饭店正式工作前，首先要做的是

A．取得劳动报酬的权利B．依法签订劳动合同C．获得安全保护的权利D．自觉履行劳动义务

7．甲、乙两人分一块蛋糕，两人为如何公平分配争执不下。有人给他们出了一个主意：让一个人切，另一个人先挑选，这样分蛋糕的公平问题就可能解决了。这故事启示我们A．既要落实分配政策，又要提倡奉献精神B．既要保证生活需要，又要合理拉开差距

C．合理的分配机制有助于协调人们之间的利益关系D．按劳分配原则是社会主义个人消费品的分配原则 8．“三鹿”奶粉等食品安全事件的发生，表明了市场调节存在的弊端。A．自发性B．盲目性C．滞后性D．基础性 9．在我国，农村村民委员会和城市居民委员会是

A．地方国家权力机关B．基层党的组织机构C．基层国家政权D．基层群众性自治组织 10．发展社会主义民主政治，绝不照搬西方的政治制度模式。必须坚持A．民主选举、民主决策与民主管理三者的有机统一B．党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一C．政治建设、经济建设、文化建设和社会建设的统一

D．物质文明、精神文明、政治文明与生态文明的统一

11．我国青海玉树地震发生后，国务院及时领导全国军民抗震救灾．抢救伤员，确保灾区人民群众生命安全，帮助和支援灾区人民灾后重建家园。这充分体现了

①党的宗旨是全心全意为人民服务②党坚持以人为本、执政为民③我国政府坚持对人民负责的原则④我国政府忠实地履行其职能A．①②③④B．①②C．②③D．③④

12．我国人民政协成立60年来，围绕团结和民主两大主题，积极履行政治协商、民主监督和的职能。

A．长期共存B．肝胆相照C．参政议政D．荣辱与共 13．教育部和国家民委联合发布《学校民族团结教育指导纲要（试行）》。要求全国中小学设置专门的民族团结教育课程。新时期加强民族团结教育有利于A．完全消除历史遗留下来的各民族间发展不平衡的问题B．各民族学生自觉履行维护国家统一和民族团结的义务C．保持着我国各民族“大杂居、小聚居”的民族分布特点D．我国少数民族保留自己语言文字和一切传统民间习俗

14．面对长城、都江堰、龙门石窟等祖先创造的精美文化产品，不同的人有不同的感慨。导致人们对文化产品认识出现差异的因素有①文化环境②知识素养③价值观念④思维方式 A．①②③④B．②③④C．①②③D．①②④

15．在经济全球化的浪潮中，不同民族文化相互交融。在这种情况下，人们对待文化多样性的正确态度是A．认同本民族的文化，排斥外来文化 B．否认本民族的文化，推崇外来文化

C．既要否定本民族的文化，又要否定外来文化 D．既要认同本民族的文化，又要尊重其它民族文化

16．中国有些历史文化资源成为外国文化产业资源，如日本版《三国演义》、美国版《花木兰》等。这启示我们A．文化遗产是国家和民族的重要标志B．用法律手段遏制外国的文化掠夺 C．应该大力发展我国的文化产业D．应该坚持正确的文化发展方向

17．随着珠三角经济的崛起，广州方言“埋单”、“打包”等餐饮用语逐渐风行全国，且发展出其本义以外的涵义。这表明①文化在传播过程中得到融合与创新②经济发展推动文化传播

③珠三角文化推动珠三角经济的崛起④饮食文化具有区域性与民族性 A.①②B.②③C.③④D.①④

18．东汉哲学家王符说：“德不称其任，其祸必酷；能不称其位，其殃必大。”这句话给我们的启示是

A．科学文化修养比思想道德修养更重要B．加强思想道德修养能够促进科学文化修养

C．既要重视思想道德修养，又要重视科学文化修养D．提高思想道德修养是我们加强文化建设的必然要求

19．下列观点属于唯物主义的是

A．天地合而万物生，阴阳接而变化起B．宇宙便是吾心，吾心便是宇宙C．人甚至一次也不能踏进同一条河流D．万物在运动，但在概念中运动 20．2010年要加快解决涉及人民群众切身利益的问题。其哲学依据是A．人民群众是阶级斗争的主力军B．人民群众是历史的创造者

C．全心全意为人民服务是党的宗旨 D.个人利益的满足是社会存在和发展的基础 21．胡锦涛同志指出：“伟大的事业孕育伟大的精神，伟大的精神推进伟大的事业。”这句话蕴涵的哲理是

A．社会存在对社会意识具有反作用B．社会意识能够直接作用于社会存在C．社会存在与社会意识的辩证关系D．社会意识对社会存在具有决定作用 22．《三国演义》写尽了十八般兵器，但没有写到枪炮；《封神榜》写尽商纣宫廷的奢华，却没有提到互联网、高尔夫。这是因为

A．意识活动缺乏主动创造性B．人们的意识无法预见未来C．意识的内容来自客观存在D．人的意识促进事物的发展 23．“山重水复疑无路，柳暗花明又村”。这一诗句启示我们

A．两点论与重点论的统一B．事物发展的前途是光明的，道路是曲折的C．矛盾共性与个性的统一D．人类认识的发展是有限的，真理是永恒的二、简答题（本部分共2小题，每题9分，共18分）

4表中的政策主要属于宏观调控的什么手段？其举措发挥了国家财政的哪些作用？（9分）

25．温家宝总理在主持召开国务院常务会议时指出，面对气候变化的严峻挑战，我们必须采取更加强有力的政策措施与行动，加快转变发展方式，努力控制温室气体排放，建设资源节约型和环境友好型社会。这次常务会议决定，到2020年我国单位国内生产总值二氧化碳排放比2005年下降40％～45％，作为约束性指标纳入国民经济和社会发展中长期规划，并制定相应的国内统计、监测、考核办法。

从《政治生活》角度，思考我国政府发展低碳经济的理由。（9分）

三、分析探究题（本部分共2小题，26题11分，27题15分）

26、四川汶川大地震和青海玉树大地震让数万生命被吞噬于瓦砾之下。当我们痛感灾难无情之时，也看到了一幅幅与死神争夺生命的充满英雄壮举的画面。在抗震救灾现场，哪里有险情，哪里就有迎风飘扬的军旗；哪里有呼救，哪里就有奋不顾身的共产党人„„英雄们的身影。他们是一个民族的旗帜，是一个时代的缩影。在他们身上，集中体现了共产党人视人民利益高于一切的政治本色，体现了中华民族自强不息的可贵品格，体现了“一方有难．八方支援”的良好社会风尚，抗震救灾精神为伟大民族精神和时代精神注入了新的内涵。

⑴请说明抗震救灾精神主要体现和弘扬了中华民族精神内涵的哪些方面？（3分）

⑵在当代中国，我们青年学生责无旁贷地必须弘扬和培养民族精神。请说明我们在今天怎样弘扬和培养民族精神？（8分）

27、目前，我国正在研究制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，并向社会公开征求意见。其中，在新课程改革推进的背景下，高中阶段的文理分科有无必要的问题，引发了人们广泛的关注，也引起了同学们的极大兴趣。高二(3)班的第二小组将“高中阶段要不要文理分科”作为小课题，开展思想政治课综合探究活动。同学们上网查询信息了解到。目前有54％的人赞成文理不分科，46％的人赞成文理分科，几乎旗鼓相当„„，大家围绕着这一问题展开了讨论。（1）你是否赞成高中文理分科？请运用《生活与哲学》的相关道理，加以分析说明。（6分）

第二小组的同学在探究过程中，得知了教育部办公厅和中国教育报联合主办的“谋划教育事业科学发展——我为纲要献计献策”主题征文活动的消息。大家感到高中阶段要不要文理分科，不仅仅是政府管的事，更与我们中学生的学习生活密切相关．因此，要以主人翁的态度，积极参与建言献策。（2）“我为纲要献计献策”这一活动，主要体现了公民参与民主决策的何种方式？并简述公民有序地参与政治生活的重要意义。（9分）

四、生活践行题(本题10分)

作为一个资源型大省，山西如何走出“一煤独大”的单一经济发展模式，备受关注。新任省委书记袁春清的到来，更让外界对山西充满期待。山西资源型经济转型发展思路基本明确，转型发展就是要实现煤、焦炭、电力、冶金、制造等传统产业的集约化，实现文化旅游、物流、信息、新材料、新能源等新兴产业规模化。目前，山西经济转型综合实验区已经上报国务院等待批复。

浅谈师生应对生物学业水平测试 篇7

一、如何提高学生的应对能力

笔者认为,作为考生,不仅要自觉按要求进行基础训练和能力训练,掌握相应的知识点,还应该注意培养和提高自己的答题能力。可以说,高素质的应对能力是我们顺利通过考试的重要保证。

1. 认清生物学业水平测试试题的特点及其命题方向

(1)试题覆盖面较大,但不深入,突出重点基础知识;(2)试题灵活多变,联系生产、生活实际的问题会增多,注重考查学生的生活常识能力;(3)两大题型固定,即选择题和简答题;(4)选择题均为单项选择,无多项选择,且分值达到70%;(5)简答题分值30分,但必有一条实验考查题,往往联系实际,并有一定新意。

2. 提高认知能力

要想提高认知能力,就必须使知识内容体系有机地结合起来,要想将它们完美地结合并贯穿起来,就必须经过以下四个层次,即识记、理解、应用和分析层次。

(1)识记能力的培养。

生物学科的难点之一就是内容繁多,小知识点琐碎,而且关联性并不是很大,绝大部分知识首先要靠识记,只要识记熟稔,就能将它们联系起来。欲闯过“记忆”关,应注意:一要增强“定要记住”的紧迫感,有意识地强化理解、识记;二要运用多种感官,保证牢固记忆;三要时间上分散,利于记忆;四要采用科学巧妙的记忆方法,如形象记忆、图象联想、口诀速记,等等。

(2)理解能力的培养。

培养理解能力,要充分运用思维规律,加深对知识的理解。例如学习基因要领时,我们不仅要把握其内涵,即基因是有遗传效应的DNA片段,基因中的四种脱氧核苷酸序列代表遗传信息,还应该理解其外延,即脱氧核苷酸之间的区别是碱基的不同,因此,基因中的四种碱基的排列顺序也可代表遗传信息。DNA和基因的基本单位都是核苷酸。至此,对基因概念的理解就比较深刻了,理解能力的培养同时也有助于识记。

(3)应用及分析能力的培养。

应用和分析就是利用已有的知识解释新情境,解决综合题型中的问题。要求考生用课本的基础知识分析或归纳,寻找解题的出口,得出正确结论,即“题在书外,理在书内”。

3. 掌握正确的解题方法

从《考试提纲》上来看,试题题型已固定,即一是选择题,二是简答题。其中的选择题通常占总题量的70%,选择题是拿分的关键,所以正确的解选择题的方法尤为关键。掌握正确的解题方法可以事半功倍,例如可以直接根据自己掌握的知识点确定答案,还必须借助题干、题图的信息找到答案,无论哪种方法都需要我们认真读题、审题、答题。

二、如何发挥老师的指导作用

虽然学生在生物学业水平测试能否顺利通过中起了主导作用,但是老师的指导作用也是不可忽视的。

1. 重视“双基”复习,构建学科内知识网络

学业水平测试是以检测学生生物(必修科目)的学习状况,重点在于考察学生的生物基础知识、基本技能和基本方法,同时注重考察学生分析问题、解决问题的能力。因此,生物学科应把精力放在“双基”教学和能力的培养上。

(1)注重基础知识、基本技能的复习,充分使用好能体现生物学科特点的“双基”题。通过“双基”题的训练和测试,及时发现问题,查漏补缺,以扎实的“双基”教学使学生打好牢固的基础。讲解习题时应该充分利用书中的基础知识来解决问题,将巩固基础知识和讲解习题充分融合起来。

(2)加强学生学习能力的培养。我们学校的学生往往学习能力偏低,虽然基础知识的掌握还是很牢固的,但在解题时往往措手不及,不能够利用自己掌握的基础知识来解决现实的问题。针对这一情况,我们采取了有效的课堂讨论等多种手段,通过有的放矢的诱导来挖掘学生各自的潜力,培养学生自学能力、理解能力、分析和解决实际问题的应用能力。

(3)注重生物学科的内在联系,构建综合知识网络。我们在教学中可以将生物学科内的知识依据内在联系加以综合,形成清晰的网络框架,使学生逐步建立一个点实、线清、面广、体全的生物知识网络。

2. 指导学生掌握良好的学习方法

不少学生复习效果不好,重要原因之一是没有掌握良好的学习方法。为了提高学习成绩,教学中要注重学习方法的指导,将学法寓于教法之中,并着重从培养下列能力入手:

(1)网络思维能力培养。指导学生将分散的知识点串联归类形成知识链,进而形成知识网络系统。指导学生对知识点按专题分类,使知识点系统化,这样做有利于举一反三,触类旁通,既能加深学生对基础知识的理解,又能更好地掌握基础知识。

(2)分析能力培养。在教学过程中,充分利用书本中的探讨性实验,多提供具有时代特点和公众关注的热点话题有关的情景材料,如克隆技术、试管婴儿,等等。别开生面的实验和丰富多彩的情景材料,容易形成问题情境,诱发学生运用已学的基础知识去解决问题,取得较好的复习效果。同时也提高了学生学习生物的兴趣。

3. 注意巩固知识,精选精练相关习题

为了既不增加学生的负担,又能达到良好的学习效果,要十分注意把好精选习题这一关。选题时我们注重选择那些典型的、与实际生活有联系的、综合性强且体现基础知识及学生平时学习的薄弱环节方面的习题,而不应选又偏又难的习题,以避免引起学生的思维混乱、打击学生的信心。

音乐学业水平测试 篇8

1 主要依据1个标准

新课程实施是以教育部制定的《普通高中生物课程标准（实验）》（以下简称标准）为依据，它也必将成为学业水平测试命题的主要依据。但标准对教学要求相对比较笼统，不够具体。在此基础上省教育厅结合江苏的实际情况，将内容标准细化为《江苏省普通高中生物课程标准教学要求》。为了进一步明确学业水平测试的内容，江苏省考试院出台了《2007江苏省学业水平测试（必修科目）考试说明》，这都是在一个标准下形成的备考和命题的具体指导性文件。在复习备考过程中，应将测试要求进行细化分解，突出重点、主干核心知识，突出基础，进行系统复习。

2 重点关注2本教材

生物（必修）的学业水平测试的考试内容为生物课程标准的3个必修模块，由于江苏省不同地区使用人教版和苏教版2个版本的教材。正确树立新课程要求下“教材观”，即学会“用教材教”而不“教教材”，把教材作为课程资源的一个方面，课堂教学活动的重要载体，不是惟一依据。确定复习内容时，应根据课程标准和考试说明，无论哪一种教材都要进行适当的增加和删除。同时也应该注意到，命题时不考虑教材是不可能的，复习过程中应以一种版本的教材为依托，兼顾了解另一版本的编写情况，尤其突出2个版本教材的“共性内容”，我觉得这部分内容将是考查的“焦点”。

3 突出强化4项措施

3.1 把握内容深度与广度

新课程的基础性、学业水平测试的性质及功能价值都决定了学业水平测试一定会突出考查的基础性和覆盖面，这就要求教师在复习备考过程中要突出生物学的基本概念、原理、过程、技能，进行知识的系统归纳，形成知识网络，注重加强基础训练，切忌受历年高考的影响，真正做到准确把握复习内容深度和广度。

3.2 突出主干核心知识复习

标准在评价建议部分明确指出，命制测验习题时，应强调核心内容、具有良好结构的知识等，在复习过程中应明确核心知识的具体内容。“分子与细胞”模块应突出细胞结构、光合作用、呼吸作用等核心知识；“遗传与进化”模块应突出遗传基本定律的实质、DNA的结构及功能、变异与育种、现代生物进化理论的基本内容等核心知识；“稳态与环境”模块突出内环境稳态的调节机制、植物生长素的生理功能、种群特征、生态系统的结构、功能及稳定性等核心知识。只有明确了主干核心知识，并进行总结归纳，构建知识网络，就一定能把握住测试的重点。

3.3 关注生物学知识与现实生活的联系

重视生物教学与现实生活的联系是新课程的基本理念，也是时代对高中生物教学提出的必然要求。生物科学与人们的日常生活、医疗保健、环境保护、经济活动等方面密切相关。标准注重使学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念，并能运用生物学的原理和方法参与公众事务的讨论或作出相关的个人决策；同时注意帮助学生了解相关的职业和学习方向，为他们进一步学习和步入社会做准备。

3.4 重视过程与方法，突出能力要求

新课程提出了3个维度目标，即知识、能力和情感、态度与价值观，其中对能力提出了具体而明确的要求，特别是科学探究能力。如何提出问题、作出假设？如何设计可行的实验方案、实施实验方案收集证据？如何用数学方法处理、解释数据、根据证据作出合理判断？……按笔者对标准的理解，在学业水平测试中，知识要求可能会有所降低，而能力要求会有所提高，这也是新的形势对所有生物教师提出的新的要求。

生物学业水平测试考试纲要 篇9

1、说出构成细胞的化学元素种类及作用

2、检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质

3、简述细胞学说建立的过程

4、举例说出细胞的多样性及形态结构与功能的统一

5、使用显微镜观察多种多样的细胞

6、举例说出几种细胞器的结构和功能

7、观察叶绿体

8、识别真核细胞与原核细胞

第二单元 细胞的自我保障

1、概述蛋白质的结构和功能

2、简述核酸的结构和功能

3、阐明细胞核的结构和功能

第三单元细胞的新陈代谢

1、概述糖类的种类和作用

2、举例 说出脂质的种类和作用

3、说出水和无机盐的作用

4、简述细胞膜系统的结构和功能

5、说明物质进出细胞的方式

6、通过模拟实验探究膜的透性

7、观察植物细胞的质壁分离和复原

8、说明酶在代谢中的作用

9、探究影响酶活性的因素

10、解释ATP在能量代谢中的作用

11、说明光合作用以及对它的认识过程

12、学会叶绿体色素的提起和分离

13、研究影响光合作用速率的环境因素

14、说明细胞呼吸，探讨其原理的应用

第四单元细胞的生命周期

1、简述细胞的生长和增值的周期性

2、模拟探究细胞表面积与体积的关系

3、描述细胞的无丝分裂

4、观察植物细胞的有丝分裂过程

5、概述细胞的有丝分裂过程

6、说明细胞的分化

7、举例说明细胞的全能性

8、探究细胞的衰老和凋亡与人类健康的关系

生物学业水平测试知识点 篇10

1.生命系统的结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈

2.显微镜的使用：先低后高，不动粗焦(调到高倍镜后再不能转动粗准焦螺旋)

3.真核细胞与原核细胞的根本区别：有无核膜包被的细胞核

4.细菌、蓝藻的结构模式图(略)

5.大量元素：C、H、O、N、P、S、Ka、Ca、Mg等。微量元素：Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo等。

基本元素：C、H、O、N。最基本元素：C

6.水在细胞中以两种形态存在：自由水(约95.5%)和结合水(约4.5%)，二者可以相互转化。

水是生物体内含量最多的化合物。

7.生命活动的直接能源物质为ATP、主要能源物质为葡萄糖、生物体的储能物质是脂肪

8.糖类由C、H、O组成，包括单糖(葡萄糖、果糖、半乳糖、核糖、脱氧核糖)、二糖(蔗糖、麦芽糖、乳糖)、多糖(淀粉、纤维素、糖原(动物))。

9.酶的特点：专一性、高效性。激素作用的特点是：特异性、高效性

10.鉴定下列有机物的试剂及现象：

淀粉：碘液——变蓝还原性糖(如葡萄糖)：斐林试剂(加热)——砖红色沉淀

蛋白质：双缩脲试剂——紫色脂肪：苏丹Ⅲ染液——橘黄色;苏丹Ⅳ染液——红色

11.蛋白质基本组成单位：氨基酸。元素组成：C、H、O、N，大多数蛋白质还含有S

氨基酸结构通式：必须有一个氨基和一个羧基，且连接在同一个C上

形成：氨基酸分子间通过脱水缩合形成肽键(—CO—NH—或—NH—CO—，不能省略“—”)相连而成。

二肽：由2个氨基酸分子组成的肽链。三肽：由三个氨基酸组成。多肽：n≥3

公式：脱水缩合时脱去的水分子数=肽键数=氨基酸数-肽链数

蛋白质结构的多样性的原因：氨基酸的种类、数目、排列顺序不同

12.核酸：由C、H、O、N、P组成，包括DNA和RNA

DNA：脱氧核糖核酸，基本单位：脱氧核苷酸，碱基类型：A-T，C-G，DNA可被甲基绿染成绿色

RNA：核糖核酸，基本单位：核糖核苷酸，碱基类型：A-U，C-G，RNA可被吡罗红染成红色

13.细胞膜的化学成分是：脂质、蛋白质、多糖，其中基本骨架是磷脂双分子层

14.细胞膜的结构特点：流动性。功能特点：选择透过性结构模型：流动镶嵌模型

15.原生质层的组成：细胞膜、液泡膜、两膜之间的细胞质。相当于半透膜。质壁分离与复原(详见课本)

16.物质出入细胞的方式有：

(1)被动运输：①自由扩散：顺浓度梯度，不需要载体，不需要能量，如O2、CO2、H2O、酒精、甘油

②协助扩散：顺浓度梯度，需要载体，不需要能量，如葡萄糖进入红细胞

(2)主动运输：逆浓度梯度，需载体，需能量，如小肠绒毛上皮细胞吸收氨基酸和各种无机盐离子

(3)胞吞作用、胞吐作用：需能量，不需要载体，如吞噬细胞吞噬抗原、胰岛素的分泌等

17.核糖体：合成蛋白质的场所。内质网：蛋白质加工、运输，脂类合成。溶酶体：消化车间

高尔基体：蛋白质的加工、分类和包装中心体：与有丝分裂有关(动物和低等植物)。

线粒体：有氧呼吸的主要场所，可被健那绿染成蓝绿色。叶绿体：光合作用的场所

18.细胞核是细胞的遗传信息库，是细胞遗传和代谢的控制中心，不是代谢中心。

19.生物膜系统：由细胞膜、细胞器膜、核膜共同构成的结构体系。原核生物和病毒无生物膜系统。

20.染色质和染色体：是同种物质在细胞不同时期的两种存在状态，由DNA和蛋白质构成。

21.病毒：无细胞结构，遗传物质为DNA或RNA，真核生物和原核生物的遗传物质为DNA

22.酶的种类：蛋白质或RNA。酶具有专一性，高效性。作用条件要温和。

23.ATP：三磷酸腺苷，结构简式：A-P~P~P，A代表腺苷，P代表磷酸基团，~代表高能磷酸键

24.叶绿体层析在滤纸条上的名称和颜色分布自上而下(4条色带)：

胡萝卜素(橙黄色)、叶黄素(黄色)、叶绿素a(蓝绿色)、叶绿素b(黄绿色)

SiO2：有助于研磨的充分。碳酸钙：防止研磨中色素被破坏。无水乙醇(或丙酮)：有机溶剂，提取色素

25.光合作用的场所：叶绿体(真核生物)、细胞质(原核生物)。真核生物光反应场所：叶绿体中的类囊体薄膜。

光合作用的光反应和暗反应的能量变化光反应：光能—活跃化学能暗反应：活跃化学能—稳定化学能

光合作用的反应式：CO2+H2O(CH2O)+O2其中，O2来自水的光解，具体过程见教材P103.

影响光合作用的因素：温度、光照强度、CO2浓度等

26.有氧呼吸的场所：细胞质基质、线粒体(主要)。具体过程见教材P93，三个阶段都产生能量，但第三阶段能量是大量的(在线粒体内膜上)

27.无氧呼吸的场所：细胞质基质，只在第一阶段释放少量能量

无氧呼吸的2种反应式：C6H12O6→2C2H5OH+2CO2+能量(少)C6H12O6→2C3H6O3(乳酸)+能量(少)

28.硝化细菌：化能合成作用，自养型生物

29.有丝分裂：(1)分裂间期：DNA的复制和有关蛋白质的合成。结果：DNA加倍;染色体数不变(一条染色体含有2条姐妹染色单体)。在细胞周期中所占时间最长

(2)分裂期前期：①出现染色体和纺锤体②核膜解体、核仁逐渐消失

中期：每条染色体的着丝粒都排列在赤道板上(数染色体数目的时期)

后期：着丝粒分裂，姐妹染色单体分开，分别向细胞两极移动

末期：①染色体、纺锤体消失②核膜、核仁重现

区别：植物由细胞板形成细胞壁;动物细胞末期不形成细胞板，而是细胞膜向内凹陷，最后缢裂成两个子细胞

30.观察洋葱根尖有丝分裂过程：解离(细胞会死亡)→漂洗(防止解离过度)→染色(龙胆紫溶液或醋酸洋红液)→制片

31.细胞的分化：由同一种类型的细胞经细胞分裂后，逐渐在形态结构和生理功能上形成稳定性的差异的过程

细胞分化的原因：是基因选择性表达的结果

32.植物细胞全能性：指植物体中单个已经分化的细胞在适宜的条件下，仍然能够发育成完整植株的潜能。(已分化的动物体细胞的细胞核也具有全能性)

33.衰老细胞的特征：水分减少、酶活性降低、呼吸速率减慢、色素积累、细胞膜通透性改变使运输功能降低。

34.细胞凋亡：是一个主动的由基因决定的细胞程序化自行结束生命的过程，也称为细胞编程性死亡

35.细胞坏死：细胞的非正常死亡

音乐学业水平测试 篇11

一、题目呈现

【典型题目1】

文中说：“一场灾难正悄悄袭来。”这里的“灾难”指的是：

A.老鼠没有了天敌，大量繁殖，干尽坏事。

B.猫头鹰被大家推选为鸟类之王。

C.森林里的树木和花草都被啃得一干二净。

D.猫头鹰想要和最凶猛的鸟比武。

考查能力：为获得文学体验的阅读、能利用文本从中提取信息。

答案：A（4分），C（3分），B、D（0分）。

【典型题目2】

夜莺说“猫头鹰变了”，这种“变化”指的是：

A.它只能在夜里出来捕食老鼠。

B.它越来越害怕百鸟之王——凤凰。

C.它对自己以前的行为感到惭愧，愿意主动帮助大家。

D.它遇到老鼠时，像闪电一样飞过去，动作十分漂亮。

考查能力：为获得文学体验的阅读、能利用文本信息对相关问题做出合理的解释。

答案：C（4分），A（3分），B、D（0分）。

【典型题目3】

小明走出家门，首先直行，走到第二个十字路口右转；直行一段后遇到十字路口左转，右手边就是他要去的地方。

根据小明行走的线路，他要去的地方是：

A.医院 B.幼儿园 C.学校 D.超市

考查能力：为完成任务的阅读、能合理利用信息完成任务。

答案：D（4分） 。

二、教学启示

（一）阅读材料要面向三种情境

上例《猫头鹰》是为获得文学体验而进行的阅读。这类阅读测试主要以文学性文本如童话故事、寓言、小说、散文等作为测试材料，关注学生对作品内容的整体感受，对作品中形象、情感、语言的领会和理解，以及对作品内容、形式的理解和评价。除此之外，三年级学业水平测试还考查以下两种情境中的阅读。一是为获取信息而进行的阅读。这类阅读测试主要以说明、解释性的文本作为测试材料，关注学生对主要事实、观点的把握，对概念、原理、事物特征等的理解和解释。二是为完成任务而进行的阅读。这类阅读测试主要以实用性文本为测试材料，关注学生从文本中获取相关信息，并利用获得的信息解决实际问题、完成特定任务的能力。在平时的测试中，我们比较关注情感性材料的阅读，忽视获取信息、完成任务材料的阅读，因此要兼顾推荐常见的说明事物事理的说明文和科学小品、简单的议论文、新闻报道、产品说明书、广告、地图等，提高学生各方面的阅读能力。

（二）阅读理解要关注四种能力

1.提取信息的能力。能够根据要求从文本中提取相关信息并进行简单的比较或概括。包括：能够利用文本从中提取信息，能够利用文本从中提取解释性信息，能从文本中提取隐含信息，能从文本中提取多个信息并判断、简单概括、简单比较。如上述典型题目1。

2.形成解释的能力。能利用文本信息对相关问题作出合理的解释。包括对相关信息的简单加工作出解释，综合利用文本的信息并联系个人经验从多个角度对问题作出合理的解释。题面常见词：这是因为、为什么等。如上述典型题目2。

3.整体感知的能力。能够完整感知文本的主要内容。包括：整体感知文本的主旨，整体感知文本的主要内容，整体感知文本的写作对象。回答这类题目要求读者必须将文章看成一个整体并有一个较为全面的理解。这种整体感知的考查，也许会让学生为文章加个题目、解释文章的写作目的、思考故事的主题。如这样一道题：题目中“美丽的杀手”指的是：A.随风飘动的松萝；B.毒蘑菇和松萝；C.美丽而有害的东西；D.缠着绿纱的老松树。

4.解决问题的能力。合理利用文本信息解决生活中的问题。如2010年测试：读一段《如何选择锻炼时间和地点》的介绍，然后选择最合适的一项锻炼时间和地点。

在平时阅读教学、检测反馈时，我们可以结合上例，尝试设计一些提取信息、形成解释、整体感知、解决问题的题目，把四种能力的培养融入平时的阅读教学中，学会提取、理解、解释、解决等策略方法，以测试引领教学，以教学提升测试水平，避免迎测时重起炉灶，加大操练，加重学生负担，导致在绿色评价指标上不如人意。

（三）阅读速度要训练专注投入

课标在第三学段提出“默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字”，由此推测在三年级末也要达到一定速度。美国曾一度非常重视阅读的流畅度，把它作为阅读检测的重要指标。介于此种测试和期末考试比题量大、用时短（共1小时），要训练学生阅读速度、方法，如投入专注地阅读，快速准确地答题；先整体浏览，再根据题目聚焦重点段落等。当然“快速”非一目十行、粗枝大叶、蜻蜓点水、浅尝辄止，要静心进文本，准确找信息，从考试分析来看，有不少错误是未读懂、不细心造成的。

（四）阅读水平要冲刺高级层次

为了区分学生的阅读能力，部分问题在四个选项上设置了不同的分值。如上面典型题目1、2的选项分值分别是4、3、0，在选4分还是3分时很纠结，似乎都对。解决对策：一是培养概括能力。以上题目1 “一场灾难正悄悄袭来”，这里的“灾难”指的是_______。其中A选项更概括、全面，其中“干尽坏事”就包括“森林里的树木和花草都被啃得一干二净”，可让学生通过比较、推敲的方法获得最佳答案。二是训练学生由表及里，由现象深入本质，看到事情表面背后的真正原因，在答题的“全”和“深”上下功夫，和浅尝辄止的思维告别。如上面典型题目2，A选项是表面变化，C选项才是深入到本质的变化。再如，2010年测试题《木匠》一文中的小偷最后被释放了，这是因为：A.神仙显灵，让铁剑变成木头剑；B.拔出的剑是木头的；C.木匠大声向神仙请求；D.木匠的计策成功了。此题四个选项分别代表三个不同水平：D水平最高，整体把握全文（4分）；B 水平第二，能够抓住相关信息（剑是木头的）理解小偷被释放的原因，但是缺乏信息间的联系与整合，没有看到事情表面背后的真正原因（3分）；选择A、C水平最低，对文本信息存在错误理解（0分）。

（五）非连续性文本阅读要加强指导

像使用说明书、地图、数据图表、广告、凭证单等就是非连续性文本的呈现方式，通过阅读这些进行说明、解释和讨论，就是非连续文本的阅读。上海PISA考试，在全球65个国家和地区中，阅读、数学和科学三项指标得分均名列首位。而非连续性文本阅读远远低于世界水平，说明这种文本阅读能力的缺失，所以这次课标修订版加进“非连续性文本的阅读”。像上面典型题目3，会看地图是我们在大城市出行必不可少的一种技能。此题并不难，但一失分就是4分。培养非连续性文本阅读能力，一要注重对阅读方法、阅读策略的指导。阅读一般文本大致经历“题目入手猜大意—展开阅读知内容—勾画重点找信息”的路径，要培养学生有顺序地看、有耐心地看、有重点地看的能力。二要关注不同种类非连续文本的特点。如地图有方向、图例、比例尺，读懂这些很重要；药物说明书一般从名称、适应症、用法用量、成分等方面介绍，要看清读细。三要挖掘整合课程资源，开展综合性学习活动。现有教材不可能把各个种类的非连续文本编进，而生活中这种非连续文本又无处不在，在其他教材中也有所体现。所以可开展专题性的跨学科的综合学习活动，在交流合作中掌握阅读方法，形成阅读能力。

音乐学业水平测试 篇12

一、认真研读考试说明, 使教学有的放矢

江苏省教育考试院出版的《江苏省普通高中学业水平测试 (必修科目) 说明》是依据国家新课程标准和江苏省《普通高中课程标准教学要求》, 以及我省新课程教学实际情况编写而成, 包括命题指导思想、内容和要求、试卷结构及题型比例、典型题示例等内容, 是江苏省普通高中学业水平测试 (必修科目) 的主要命题依据, 是考生复习备考的重要指导书, 同时也是教师教学的主要参考书。围绕考试说明, 我们备课组认真研读, 并和前一年考试要求作对照, 找出变化的地方:删去了哪些部分, 新增加了哪些部分, 然后将考试说明上知识点具体要求和今年的变化情况及时印发给学生, 让学生对考试要求和试卷结构有个准确的认识。

二、各方思想重视, 营造学习氛围

在学生一进入高二年级, 学校和年级都进行了动员。教师经常在课堂上做学生思想工作, 要求他们在上课时要认真听讲, 课后要及时巩固, 思想上不能有丝毫轻视, 行动上不能有一点放松。我经常和学生这样讲:这一节课就只学习2个知识点, 可能在试卷上也就是3分, 但你们通过这节课的学习, 要确保得到这3分。这样分解成一个个小目标学习, 学生不会感觉到难度太大, 有利于积极培养学生学习化学的自信心和自豪感。考前60天, 学校召开高二全体学生动员会, 考前40天誓师大会, 各班代表都积极发言, 一致表示要争分夺秒, 弥补差距, 争取全部通过考试。通过誓师大会, 学生的学习情绪被调动起来, 态度有了切实的转变。

三、注重双基教学, 夯实基础知识

化学科学业水平考试以必修所要求的化学基础知识、基本技能、基本观点和基本方法为主要考查内容, 试卷由容易题、中等难度题、较难题组成, 比例约为7:2:1, 所以把基础题做好是冲A和合格的保证。第一轮复习就是夯实基础阶段, 要注重培养学生对基础知识的理解能力。教师要充分发挥集体的智慧备好课, 同时精讲精练精评并重, 进行学法、解法指导, 使学生能触类旁通、举一反三。这期间的练习多以选择和填空为主, 避开难题, 强化双基;且有做必改, 有改必评。还要把基本考点尤其是考试热点印成口袋书, 让学生随身携带, 让学生把所有时间都利用起来, 提高记忆效率。

四、明确考试目标, 提升备考能力

要制定详细备考策略。考前40天结束第一轮基础知识复习, 着手展开第二轮专题训练。分析考纲, 紧扣考点, 参照前两年学业水平测试试题, 分类进行专题训练;对于易错点、易混淆点、盲点集中讲解、集中训练, 坚决控制难度, 不做无用功。为了能大面积提高达A率, 关键是指导好推断题和探究题的训练。对于推断题, 重点是找突破口, 为此, 要帮助学生总结一些特征反应、现象、性质及转化关系, 提高对特殊信息的敏感度, 以达到快速突破目的。对于探究题, 带领学生认真分析教材中的典型实验, 从实验目的、原理、步骤、用品到注意事项、误差分析、数据处理、实验方案的评价、选择, 进行全面的讨论和探究, 做到了然于心。考前20天展开综合模拟训练, 最好是限时练。使学生提前感受“小高考”, 促使学生进行知识的整合, 增强综合应用知识分析、解决问题的能力。综合性练习, 要按学业水平测试试卷模式和要求, 精选各地模拟考试的试题, 结合我校实际, 进行重新整合, 整理出有质量的试题供学生考前模拟。考后及时评讲, 对学生答题中普遍性的错误以及要注意的一些个别性错误, 在讲评后作补救性训练, 不让错误再次出现。最后选出学生出错率较高的试题组成易错题集, 供学生考前参考。在模拟考试中学生锻炼了自己, 也能发现自己的不足, 及时弥补。

五、注视心理疏导, 做好培优促优

学生在考前冲刺期间, 心理压力教大, 教师要通过各种手段调节学生情绪, 做好心理疏导工作, 增强他们的自信心, 实现“亲其师信其道”的良好效果。要明确各班有可能冲A的学生, 重点培养, 做好保苗工作;对于那些冲A的边缘生, 帮助其分析薄弱点, 制定个性化的提优方案, 个别辅导, 促其达A;对于冲A难度大的同学, 不抛不弃, 作业不作统一要求, 要求选择题、选做题必做, 推断题和题探究题试着做, 争取过关。

高中学业水平测试考点应急预案 篇13

一、指导思想

以党的十八大、十八届三中、四中、五中、六中全会精神为指导，以教育部《国家教育考试突发事件应急处置预案实施办法(暂行)》为依据，按照《江西省教育系统突发公共事件应急预案》的有关措施方案，站在维护广大考生利益、保障社会稳定、促进社会和谐的高度，建立、健全各级应急处置机制，提高应急处理能力，最大限度降低损害程度。

二、适用范围：

本预案的处置工作范围主要是：我市普通高中学业水平考试期间发生的试卷(答卷)丢失、被窃或其它原因造成的试卷失密、泄密事件、考场出现大面积舞弊事件、考试工作人员参与有组织的群体舞弊事件、重大人身伤亡事故(包括群体斗殴事件、食物中毒、交通事故、水、火、电灾及不可抗拒的自然灾害)等突发事件。

三、处理原则：

(一)及时报告的原则：

第一时间向市应急处理领导小组报告事件时间、地点、范围、原因、事件性质，涉及范围、损害程度、目前采取的措施。

(二)及时处置的原则：

突发事件发生后不可观望坐等，要及时作出现场处理、越早、越快、越好，把影响和损失控制在最小范围内。

(三)依法处置的原则：

无论发生什么事件，在处置上都要以政策、法规为依据，不能有悖于法，与法规不符将会扩大事态的发展。

(四)保障考生合法权益的原则：

现场处置的方式可机动灵活，但都要有利于维护考试的正常进行、有利于维护广大考生的合法权益、有利于维护社会的稳定和普通高中学业水平考试的信誉。

四、处置程序和基本方法：

(一)试卷(答卷)丢失、被窃或试题失、泄密。

1、在第一时间报告市招考委、市普通高中学业水平考试突发事件应急处置工作领导小组。

2、市应急处置工作领导小组赶赴现场，统一指挥。

3、立即采取有效措施，严防扩散，传播。

4、确认危害等级和事件的性质。

5、公安、监察、保密部门介入案件的查处工作。

6、严肃处理有关责任人。

(二)考场内出现大面积舞弊。

1、考点主考奔赴现场。

2、立即制止舞弊行为，查处原因，严肃处理舞弊者。

3、撤换监考人员。

4、追究有关责任人的责任。

(三)考试工作人员参与有组织的群体舞弊。

1、市应急处置领导小组会同纪检、监察部门赶赴现场。

2、采取有关严密措施，隔离有关人员。

3、开展调查取证、确认涉及范围、危害程度。

4、按教育部、省教育厅有关规定，严肃处理有关人员，构成犯罪的，由司法机关依法追究形事责任。

5、追究有关责任人的责任。

(四)重大人身伤亡(含群体斗殴、中毒、交通肇事、水、电、火灾)。

1、封闭现场，立刻求救(120、110、119)。

2、抢救伤员，降低死伤程度。

3、采取有效措施，妥善处理。

4、对事故原因进行调查。

5、做好伤亡人员的家属工作。

6、查清事故原因，追究有关责任人的责任。