学业水平考试经验总结

学业水平考试经验总结（精选14篇）

学业水平考试经验总结 篇1

信息技术：何英

一、信息技术学业考试成绩

A等：47%； B等：40%； C等：12% D等：1%

二、新教材的取舍与把握

1.以《学业水平标准与考试说明》中的重点为标准，进行取舍。例如：必修中的《多媒体信息的加工与处理》，计划课时是5课时，但由于在考试说明中，只对理论知识作简单要求，所以对内容作了大量精简，仅对学生介绍多媒体信息的概念、多媒体文件类型及格式，制作作品的基本过程，常用加工工具及合成软件。只用1个课时就完成了该内容的教学

2.以初中知识与高中知识的差异为标准取舍。

初中为重点学习的内容，高中阶段不再作重复教学，只作知识提升（例如word 和 excel等），重点放在新知识的教学上（access、frontpage、网络技术等）。

三、关注中差生的措施

1.掌握信息技术的学习方法

在学习中勤思考，多动手，最终不能解决的问题，鼓励学生多与同学和老师探讨；应用软件的帮助系统、因特网上的搜索引擎来解决学习中遇到的问题，加强自学能力的培养；认真审题，找出问题的类别，再找到相应的解决方法。

2.树立信心

信心是进步的动力，让学生相信，只要努力，就能进步；让学生知道，老师会与他们一起，共同努力，来提高大家的成绩。

3.有效措施支持

同学的帮助：采取一对一帮助措施：一位优秀生负责帮助一位差生，优秀学生能感受到自我的价值，在帮助同学的过程中，成绩能进一步提升；对于成绩较差的同学，在学习上遇到困难时，能得到同学的及时帮助，会让他们的成绩快速提高

4.教师的帮助：多给他们一些关爱与耐心，关注学生的进步。每当学生取得一点进步时，及时给予发扬，让他们更有信心。当学生进步缓慢时，给予他们更多的关注，帮助他们分析原因，找出问题的根源，采取相应措施来解决问题。

三、学业水平考试说明的运用

教学内容的取舍以此为标准

复习重点的标准

书中所有练习全部做一遍

四、冲刺阶段备考的成功做法

1.单元复习。根据学业水平标准与考试说明要求，对单元重点进行复习总复习

2.练习。练习后即时进行总结、分析，对学生复习中存在的共性问题进行专题复习，重点讲解，不让问题积累下去。

3.学困生集中强化辅导。由于练习系统不能在家中使用，所以在考试之前，找时间让学困生集中强化辅导，接近考试之前的集中强化辅导，加强学生记忆，并让问题解决在考试之前。学习好的同学参与到辅导同学的过程中，成绩也能得到不断提高。

范文网

学业水平考试经验总结 篇2

实行全省统一高中学业水平考试非常必要，它是考核普通高中学生相关科目学习是否达到课程标准要求的主要手段，也是检查普通高中学分认定公平、公正程度的重要手段;有利于保证普通高中按照国家课程方案和课程标准组织教育教学，有利于监测普通高中教育教学质量，促进学校不断提高课程实施的质量和水平。它对于推进新课程的实施，对于新课程背景下考试评价制度的重建，鉴定评价高中学生学习质量水平有着重要的意义。考试结果将是高等学校招生选拔的主要参考依据。[1]

但是，实施高中水平考试要实现预期的目的，从会考的经验和教训看，关键是要严格考试纪律。

长期以来，许多省市实行高中会考。国家教委明确指出：“实行普通高中毕业会考是为了全面贯彻教育方针，加强教育管理，推动教学改革，大面积提高教学质量，给中学以正确的导向。”实施会考的初衷是为了使学校由过去只重视高考升学率转向重视合格率;教育教学从面向少数学生转向面向全体学生，保证大多数学生达到高中毕业的实际文化水平;促进学校按教学计划开设各门必修课程，加强教学中的薄弱学科、薄弱环节，克服偏科现象;同时使各级教育行政部门和学校以现代教育测量和评价理论为指导，科学评价学生个人和群体学习质量和学校教学水平。[2]

实施会考十几年来，众所周知，绝大多数学校还是只重视高考升学率，不重视会考，许多学校只开设高考课程，不开设高考不考的课程;教学仍然主要面向升学有望的学生，背离了“为了一切学生，为了学生的一切”的宗旨;会考成绩的公信度与权威性丧失，谁也不会用会考成绩来评价学生个人学习质量和学校的教学水平。高中会考制度各项功能正在逐步弱化。

造成这种结果的根本原因是应试教育的顽疾作祟，直接原因是基层教育行政部门和学校的领导与教师都不重视会考，以至于许多地方会考的监考形同虚设，姑息学生考试作弊。

某地的几个学校在最近几年，高二理科学生没有上过一节思想政治课，学校甚至没有给理科学生购买高二思想政治课教材。同样，高二文科学生也没有上过一节物理、化学、生物课。但是，这些学校的学生近几年的政治课会考成绩不是“很好”，而是“相当的好”。更令人惊讶的是这些学校文科学生的物理、化学、生物会考成绩也是相当的不错。学生们毫不掩饰———如此大面积的“好成绩”都是集体作弊的结果。

来自各个学校的监考教师都知道学生根本没有学过一些课程，如果严格监考，许多学生会考成绩会不及格，将无法取得毕业证，无法参加高考，可这并非是学生的错，故而监考时睁一只眼，闭一只眼，不严格监考，有些教师由于无法面对两难的处境，只好拒绝监考。学生当然明白，如果考不及格，后果很严重，但是又没有学过相关课程，在监考不严的情况下，只好采取不正当的手段。基层教育行政部门对会考也不十分重视，大家都清楚当地中学为了集中精力抓高考，没有开足开齐国家规定的课程，如果严格监考会导致当地学生大面积不及格，这会影响到自己的政绩，所以地方教育行政部门对于会考监考基本上是例行公事式的走过场，口头上讲得非常严格，实际上采取放任的态度。因此，尽管省关于会考监考有一系列的文件规定，有各种各样的违纪处罚办法，但那只是为考前培训做样子而已的。

于是，本应非常严肃的省级考试，其考场纪律远远不如学校的平时考试;本该具有十分权威性的省级水平测试的成绩却完全不能够代表中学生学习的真实水平。这样的考试已经丧失了当时的功能，除了增加学生负担、扰乱正常的教学计划之外没有多少积极意义。

会考监考不严，还造成严重的负面作用。除了直接影响学风，还对学生的人生观、价值观产生了消极影响。学生参加会考后，普遍感慨：做人不能做老实人，做老实人太吃亏了。那些平时在各个方面都能够严格要求自己的学生，在会考面临道德和利益的冲突时，也大都选择了作弊。这种会考实际上给学生上了一堂消极的政治课，它完全背离了会考推行素质教育的初衷。

课改以来，许多学校认为高考才是最重要的，所以，国家要求的课程，只要不高考的就不开设，包括一些必修课;或者不按规定课时开课。什么研究性学习、什么通用技术、什么校本选修课，统统不管。反正学生学分由学校给予，学校还能让学生不毕业?学分认定时坚持宽松原则，甚至没有开的课程如通用技术等，学生的学分都一个不会少。

现在要实行学生学业考试了。这是一个正确的导向，有利于学校推进新课程的实施。但是，这次学业水平考试如果依然采取以往会考监考的那种形式，则不仅不能达到目的，还会事与愿违，造成更恶劣的社会影响。

所以，实施高中学业水平考试的关键在于严格考试纪律。省市教育行政部门一定要像重视高考那样重视学业考试，要求监考像高考监考一样严格，督查要像对待高考一样认真负责，还要启动高考的现代化监视技术、电子屏蔽技术，考生和监考考试违纪也要与高考违纪同样处罚，并且严格实行责任追究制度。只有这样，各级教育行政部门、学校、教师才会重视学业考试，学校才会按照新课程的要求开课，才会关注每一个学生，才能有利于推进素质教育。

摘要：为进一步加快普通高中教育质量监测体系建设, 推动普通高中课程改革工作的有效实施和教育教学质量的全面提升, 许多省市开始推行高中学业水平考试。实施高中学业水平考试能否实现预期目的?作者总结一些地市会考监考中的经验教训, 认为只有像高考一样严格监考, 才能促使中学积极实施国家的课程方案, 重视薄弱学科、重视绝大多数学生的全面发展, 推动素质教育的发展。

关键词：高中,学业水平考试,会考,监考

参考文献

[1]陕西省教育厅.陕西省教育厅关于印发《陕西省普通高中学生学业水平考试实施意见 (试行) 》的通知.陕教基[2008]18号.

[2]国家教委.关于在普通高中实行毕业会考制度的意见.教基[1990]017号.

学业水平考试经验总结 篇3

2013年辽宁省普通高中生物学业水平测试题紧扣《考试大纲》和《考试说明》，体现了新课改理念，符合新课标要求，试题突出了对高中生物必修模块中基础知识、基本技能的考查，并注重了实验考查，整个试卷难度适中。

本试卷中共有选择题15道（每小题4分计60分），非选择题4道（40分），合计100分。选择题包含了三个必修模块，非选择题中，考查必修Ⅰ、必修Ⅱ内容各占10分，考查必修Ⅲ内容占20分。

本次考试重点考查了学生对生物学基本事实、核心概念、原理、规律和模型的理解；考查了学生对生物科学探究方法的掌握；考查了学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力，以及运用生物科学知识和方法做出判断、对与生物学有关的问题形成自己看法的能力；注重考查学生对科学态度、科学精神、对自然和社会责任感，对科学本质的认识，对生物科学、技术与社会相互关系的理解。

二、教学策略

（一）深入钻研课标，根据学情进行科学定位

笔者借鉴往年高中生物学业水平测试试题，细心推敲对考试内容三个不同层次的要求，根据学生的实际学习情况、学习水平和学习能力，逐步体会并认同如下策略：重视教材，狠抓基础；立足中低档，降低重心。做法上采用：快步走，多回头；重点内容，多渗透；重要方法，多强调。并以此为依据制定严密的教学和备考计划，强化“备课中的集体意识，教学中的基础意识，备考中的学生意识，训练中的效率意识”。

（二）教学中紧抓基础主干，重视综合联系

高中生物学业水平测试属于水平性考试，主要考查的是课本的基础知识。对课本上一些较偏、较难的知识尽量不展开，课后练习中的“拓展题”，自我检测中的“技能训练”和“思维拓展”，以及课本中大量的“思考与讨论”，针对不同的班级，在选择上要有所不同。在课堂教学中，尽可能把本章节的知识点讲清、讲透，突出重点，突破难点；尽量构建知识网络，帮助学生形象记忆和理解，最大限度地让学生在课堂上吸收和掌握知识。关注教材中的“本节聚焦”环节，达到及时巩固上一节课的知识的目的。

在夯实基础、紧抓主干的基础上，重视知识纵横联系。每学完一章，就要全面梳理本章的知识，作系统归纳总结，同时，精选综合性的题目进行适当训练。

三、备考策略

（一）用好《考试说明》，明确考点

《考试说明》列举了各单元的知识内容、要求及核心知识目标，在复习中可以以练代讲，将各考点知识贯穿在练习中。实验部分特别关注新课程中新加进的实验内容，如健那绿、吡罗红、甲基绿、制备细胞膜的方法。对选择题部分，以考试说明上的典例、练习为主，每节课布置要完成的练习量，精选习题，适当补充。依据学生的实际情况，教师可以在备考内容的顺序方面做一些调整，以学生最能学好、最容易学会的先复习，基本做到每堂课以学生练为主，教师精讲的时间控制在20分钟以下；课堂上采用限时训练——对答案——学生小组合作，自主探究——教师点评的模式，通过在课堂上即时做、即时对答案、即时评讲，学生对相关的知识点掌握得比较牢固。

（二）周密计划，加强模拟训练

备课组在计划时间内完成教学并进入学业水平考试复习，同时跟上配套的模拟训练。对每套试卷以学生讲为主，对易错题、图表题、文字叙述题反复讲解，规范作答，要求题意理解无误，无错别字，专业术语规范无错。

同时加强备课组活动，仔细研读《考试大纲》与《考试说明》，及时了解最新的考试动向，借鉴兄弟学校的备考经验，制定科学的复习备考计划，精确到每节课的复习内容，精确到每课复习的要点，精确到每课作业的内容。及早准备，及时综合复习，加强针对性模拟训练，使整个复习过程有计划、有目标、可控制。

四、对今后教学的几点建议

2013年2月，笔者有幸参加了辽宁省高中学业水平考试生物学科的命题工作，在该项工作中了解了有关命题的原则、细则、程序和要求，从中受益匪浅。

笔者依据命题原则和多年来的教学经验，对复习备考学业水平考试提出几点建议。

（一）准确把握考试方向、考试范围和考试的难易程度

生物学业水平考试的范围是“生物1：分子与细胞”“生物2：遗传与进化”“生物3：稳态与环境”三个必修模块的内容。考试内容以“高中生物必修知识内容表”的形式呈现。知识内容要求掌握的程度由低到高分为“了解”“理解”“应用”三个层次。其中必修1占33%，必修2占34%，必修3占33%，考试形式为书面笔答（闭卷），考试时间为50分钟，试卷分值为100分。

（二）制定好教学计划

首先，要制定好复习的进度、原则、模式、策略等；其次，要合理设置专题复习，整理相关知识，章节过关，夯实基础，切不可照本宣科、走过场。

（三）注重基础知识的有效落实

在教学内容上，要降低教学难度、紧扣课本、尊重教材、回归基础，均衡复习必修1、2、3全部内容，依据《考试说明》中的《生物知识内容表》，注重加强基础知识、基本概念和基本原理的教学，也就是重点关注核心学习目标，注意基础知识的有效落实。强调对学生能力的培养，对于概念的教学，着重让学生正确理解它们的含义和适用条件，不能要求学生死记硬背书本中的概念。常用的基本原理关键应让学生在解决实际问题的过程中加以运用。

（四）在教学方法上注重循序渐进，唱响“三部曲”

第一部：纵观全局，也就是明确本章节主要内容以及与前后章节的关系；第二部：细数家珍，也就是依据《考试说明》中的《生物知识内容表》罗列本章节的知识细目；第三部：点面结合，也就是回归教材，把各知识细目与其对应的具体知识内容联系起来。教学中注重将知识图形化、动画化。生物学中的概念抽象，很难理解。但简单的一幅图、一段动画有时就能直观地说明问题。因此，要特别关注书中的简图和示意图。

（五）加强学生获取信息能力的培养

鼓励学生利用课余时间去观察一些自然现象、阅读一些科普杂志以及运用网上的信息资源等多种途径，同时培养学生及时对信息资源进行整理的习惯，并与课堂教学的内容合理地结合起来，可以有效地解决学生的读图能力差、分析问题能力差及表达能力差等问题。

（六）加强实验教学

教材中增加了许多实验内容，教师必须依据《考试说明》中的《生物知识内容表》，按要求完成教材中规定的学生实验和演示实验，同时应尽量创设条件开发和利用其他一些实验教学资源，以最大限度地发展学生的实验能力。

（七）精选试题，适当练习，重视分析和讲评

依据命题原则，教师在筛选试题时，一定把握好试题的难易程度、广度和深度，规范命题、选题，将超纲题、重复题、偏题、难题淘汰出局。认真组织学生测试，认真分析和讲评，切实发挥好考试的检测功能和激励功能。在教学中，要充分发挥典型例题的作用，加强针对性训练。筛选典型例题，发挥这些典型例题的作用，是培养和提高能力的最佳途径，也能更明确学业水平测试命题的导向。适当进行几次模拟测试，以提高实战能力。

（八）进行考试技能专项训练

首先要重审题训练，引导学生学会审题，学会字斟句酌，抓住关键词，提取有效信息，让学生带着任务阅读题意，避免答非所问，避重就轻；其次要重表述规范性，要使规范答题成为学生的习惯，强调学生尽可能用书本上的词句、学科专业术语答题。

生物学业水平考试知识点总结 篇4

1.糖类C、H、O组成构成生物重要成分、主要能源物质种类：

①单糖：葡萄糖(重要能源)、果糖、核糖&脱氧核糖(构成核酸)、半乳糖

②二糖：蔗糖、麦芽糖(植物);乳糖(动物)

③多糖：淀粉、纤维素(植物);糖元(动物)

四大能源：

①重要能源：葡萄糖

②主要能源：糖类

③直接能源：ATP

④根本能源：阳光

2.脂类由C、H、O构成，有些含有N、P

分类：

①脂肪：储能、维持体温

②类脂：构成膜(细胞膜、液泡膜、线粒体膜等)结构的重要成分

政治学业水平测试知识点总结 篇5

(1)价值决定价格。①价值是价格的基础，价格是价值的货币表现。商品的价值量是由社会必要劳动时间决定的。单位商品的价值量与生产该商品的社会劳动生产率成反比;与个别劳动时间(个别劳动生产率)无关。

(2)供求影响价格。供>求，价格下跌(买方市场)。供<求，价格上涨(卖方市场)

2、价格变动的意义：

(1)对人们生活的影响：

①价格变动会引起需求量的变动，一般说来，价格上升时，需求量会减少;价格下降时，需求量会增多。

②价格变动对生活必需品需求量的影响比较小，对高档耐用品需求量的影响比较大。

③替代品价格的变动对双方需求的影响是反向的。

④互补品的价格变动对双方需求的影响是同向的。

(2)对生产经营的影响：

①调节生产规模。②提高劳动生产率。③生产适销对路的高质量产品。

3.树立正确的消费观

人们的消费行为受消费心理的影响。主要表现为：从众心理引发的消费，求异心理引发的消费，攀比心理引发的消费，求实心理主导的消费。

学业水平考试经验总结 篇6

一、材料作文的基本样式

第一种是“寓言故事型”材料作文, 就是指作文题目提供的材料由一则寓言故事组成。

第二种是“警句评论型”材料作文, 就是指作文题目提供的材料与写作者道德修养或学习生活的某一方面紧密相关的名言警句评论;或是一段主题鲜明、哲理深刻的论述;或一段或几段突出一个中心的抒情性文字组成。

第三种是“图画型”材料作文, 就是指作文题目提供的主要材料由有一定意义的一幅或几幅图画组成, 而不是文字。

二、材料作文的共同特点

1.题目的综合性。材料作文由意蕴丰富的材料和要求两部分组成, 给材料不给题目, 比命题作文或半命题作文多了一段文字材料, 而命题作文的题目只是简单的一个短语或一个句子, 这就要求考生全面阅读理解材料和提示语, 选择一个侧面、一个角度构思作文。

2.材料的指向性。材料作文要求考生依据材料来立意、构思, 材料所反映的中心就是文章中心的来源, 不能脱离材料所揭示的中心来写作, 只能在材料范围内自主确定角度、立意、文体、标题, 明确要求不能脱离材料中心, 不得套作或抄袭。

3.试题的开放性。材料作文的材料已经把作文的“基本中心”提供给了考生, 取消题目、强化材料, 使试题更具开放性, 更能考查考生的发现能力、判断能力和选择能力。材料作文比命题作文、半命题作文、话题作文更有利于考生发挥自己的写作水平, 考生可以通过自己对材料的解读和理解, 选择适合自己的文体进行写作, 避免了猜题、押题。

由此可见, 写作材料作文, 必须针对其特点, 采取有效的写作策略, 才能更好地写出高质量的中考作文。

三、写作材料作文的注意事项

1.全面把握, 抓住核心。读懂材料、全面把握、抓住核心是写好材料作文的重要前提, 一定要反复审读材料, 整体把握材料内涵。审读的内容一是审材料, 二是审写作要求。读懂材料是为了执行要求;明确要求是为了进一步吃透材料。从材料到要求, 从要求到材料, 整体阅读, 吃透吃深。譬如如下考题:

阅读下面材料, 按要求作文:

大兴安岭火灾过后, 火林带仅剩下一棵棵烤焦的光树干, 它们已被一些林业专家判了死刑。谁料到, 黑的树干第二年又全部绽出新芽。世间的一切生命都无法拒绝挫折和痛苦的造访。但是, 只要我们用笑脸来迎接挫折, 用勇气来对付不幸, 就一定能在风雨过后见到彩虹。

要求: (1) 联系生活实际和自己的切身感受, 自选角度, 自拟题目, 写一篇不少于600字的文章。诗歌除外, 文体不限。 (2) 不能出现校名和师生的真实姓名。

这是一道材料作文题。第一步, 认真审读这则材料, 提取这样一些信息:事件起因———大兴安岭火灾, 火林带仅剩烤焦的光树干且被专家判了死刑。事件结果———第二年又全部绽出新芽。第二步, 整体阅读材料, 不难发现“战胜困难”是这则材料的核心信息。第三步推敲要求———“联系生活实际和自己的切身感受, 自选角度, 自拟题目”, 就可以根据核心信息进行横向或纵向思考来提炼观点。在这则材料中可以找出哪些角度呢?从林业专家判了树木的“死刑”来看, 如:看问题不要轻意下结论;从烤焦的树干来看, 如:勇于战胜挫折, 经历风雨可见彩虹等。

若没有读懂材料, 审清要求, 必然会模糊作文, 以致出现偏题或者离题的现象。读懂材料必须全面把握、抓住材料核心, 切不可断章取义, 执其一端, 全面把握材料和理解材料, 要抓住材料中的关键词语或语句, 如上题可抓住:“世间的一切生命都无法拒绝挫折和痛苦的造访。但是, 只要我们用笑脸来迎接挫折, 用勇气来对付不幸, 就一定能在风雨过后见到彩虹。”可见, 深刻理解其本质意义, 把握材料的中心, 是写好材料作文的前提。

2.仔细推敲, 把握关键。对不同类型的材料要善于抓住其关键。对寓言故事型材料, 关键是要理清情节的发生、发展与结局, 且紧扣结局寻根究底, 准确理解其寓意, 紧扣寓意立意、构思、拟题、写作。对警句评论型材料, 关键是准确理解其哲理, 围绕哲理写作。对图画型材料, 关键是要在画面内容与现实生活的关联点上把握画面的主旨。

高中生物学业水平考试复习的启示 篇7

合作学习小组的组建

合理分配小组成员 合理分配每个小组的成员是进行小组合作学习的前提和基础。每个合作小组以4人至6人为宜，按照“组内异质，组间同质”的原则进行分配。首先根据学生的学习成绩、组织能力、表达能力、兴趣爱好、性别等各个方面进行综合评定，然后公平、平均地分配到每个小组，以确保组内各个成员相互之间的差异性和互补性，以及组间的公平性。

明确小组成员责任 分配完每组成员后，要明确每个成员的工作任务，这样才能够确保每位同学都能参与教学活动，使教学活动面向全体学生，避免一些学生无所作为。关于任务的分配，要根据每位学生的特点进行合理分配。比如，让有一定组织能力、号召力的同学担任组长，负责对组内人员进行分工，组织组员进行自主学习、讨论交流、问题探究，并协助教师督促本组成员进行学业水平考试复习等活动；让书写较快且工整的同学担任记录员；让口头表达能力较强、声音宏亮的同学担任汇报员；让做事认真细心的同学担任检查员，负责对小组成员的课堂笔记、作业和默写的订正情况进行检查等等。教师要让学生明确“分工不分家”，小组是一个统一体，各组员间彼此要相互协作，共同完成学业水平考试的复习任务。对于每个组员的不同分工可以根据学习情况进行适当调整或者轮换，从而调动学生的学习积极性。

团队磋商小组名称 明确了小组成员和各自分工后，并不代表可以进行小组合作学习了，还要让每组成员集思广益，发挥团队的力量，共同磋商各小组的名称。通过这样的过程，有利于学生形成团队精神、建立小组共同的目标。

小组合作学习的实施

利用小组合作学习，完成基础知识复习课 在生物学业水平考试复习过程中，学生表现出明显的参差不齐，教师如果从头将知识点重新讲授，复习时间明显不够，而且显得没有重点，所以笔者首先向学生明确本节课的复习内容在学业水平考试中的考点和要求，然后让学生自主学习导学案中的知识点梳理，并让学生完成相关知识点的填空，随后让学生在组长的带领下进行组内讨论、交流答案。通过学生知识互补，基础性的问题可以得到有效的解决。随后，教师让每个小组反馈较为不清晰的内容，老师再进行有针对性的讲解。节省了复习时间，也提高了复习的有效性。

利用小组合作学习，完成试卷讲评课 在生物学业水平考试复习过程中，模拟试卷的练习是必不可少的，尤其在临近考试的一个月左右的时间里，这就涉及到教师要上好试卷讲评课。在学业水平测试中题目的难易程度比值为7：2：1，基础题占到了70%，并且在满分100分的试卷中客观题占了70分，所以教师在紧张的复习时间里每题都讲评是不合适的，但也要考虑到少数过关较困难的学生，这时候教师可以充分地利用小组合作学习的方式完成对试卷的讲评。先让组内成员在组长的带领下完成对试卷答案的分析和讨论，尤其针对电脑阅卷时统计数据显示正确率较低的题目进行讨论。这个过程中，对于一些过关困难的学生可以得到组内其他成员面对面的帮助，一些常见的基础题他们可以得到充分地解析。然后教师随机请出个别组的代表对正确率较低的题目进行分析，其他小组的学生在倾听的过程中可以提出不同意见，共同交流与分享，老师认真倾听，并适时给出评价意见。最后由教师做出必要的讲解和提醒。这样使每个学生在试卷中存在的问题都能得到妥善的解答。

利用小组合作学习，完成课外学习活动 对于学业水平考试科目的任课教师一般都授多个班级的课，任务量大，所以让教师利用课余时间对每个班的学生进行辅导是很难达到的，也可以充分发挥小组合作学习的功能。其他课外学习活动包括课间、自习课和晚自习，学习小组可以进行作业互查互纠、知识点的相互默写、组员结对帮扶等学习任务。

小组合作学习的评价

教师评价 对于小组合作学习，教师必须及时给予评价，这样才能充分调动学生的学习动力。在教师评价时，应该以小组的总体成绩为依据，让学生意识到小组是“利益共同体”，这样有助于学生形成集体主义观念，使学习较好的同学为了本小组总体成绩自愿帮助学习较差的同学。教师鼓励学生的方式可以是口头表扬、鼓掌祝贺、授予荣誉称号等形式，充分调动学生的学习积极性。

学生自评、互评 在教师评价的同时，还要定期地让学生进行自评和互评，这样有利于学生形成主体性意识，提高自我管理能力。根据学生的评价，组内分工也可以做出适当的调整。

小组合作学习的方式节省了高中生物学业水平考试复习的时间，提高了复习的有效性，发挥了学生的主体性意识，有效帮助了过关较为困难的学生。在此过程中，依然有些学生参与的主动性不强，笔者将在以后的教学工作中继续探究、积极改进，努力将小组合作学习的方式更好地应用在高中生物学业水平考试复习中。

学业水平考试经验总结 篇8

2、民法部分理论难度加大，导致学习不扎实的人根本觉察不到陷阱反而感觉简单，同时也让扎实复习的人更加觉得时间不够。但民法确实太难提高，因此主要的拉分部分还是诉讼法及理论法学类，对比必须牢固。

3、减少传统重点比重，逐步增加细枝知识点的考察(感觉出题偏的原因)，导致未来复习内容大幅增加，需要更多时间，更加考验记忆力。

4、据称所谓考偏的内容在三大本中都有，因此需要更加重视三大本。但个人认为三大本也仅是基础，它只解决了面的问题，可以应付偏。但深的问题却实在困难，唯有更多时间地深入学习。

5、知识点的掌握必须很精准，这对记忆力也是残酷的考验，

6、对重要新法及解释，必须详细掌握，超纲完全可能(民诉修正案还没有生效却通过另外的方式考了)。

7、高难度、低通过率(是开端)使得在职考生越来越难通过，唯有加倍地努力。

8、据说K哥今年没有命题，而是权哥操刀的，因此侧重人身犯罪而轻财产犯罪，从而凤科大帝不如拨浪鼓(未加考证啊)。

总的启示：靠旧经验来复习、靠短时间的突击来准备，将希望寄托在培训班老师的身上的做法将越来越不现实了。未来的司考要求扎实的功底、准确的记忆，即便改变不了选拔考试的局导致通过的人将具备较为扎实的理论功底，以及与实务结合的能力。苦的是未来的考友，但这其实也是司法考试的应然状态。

期中考试经验总结作文 篇9

总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，让我们抽出时间写写总结吧。总结一般是怎么写的呢？下面是小编为大家收集的期中考试经验总结作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

期中考试已圆满结束，我在本次考试中获得七年级组第一名。成绩的取得与学校的栽培和老师的教育是分不开的，同时也是对我努力的肯定、付出的回报，更是我奋起勃发的动力。成绩只是定格现在，已属过去，而我，更应以饱满的热情，百分之一百二十的努力投入到新的学习中去。

首先，我们要养成提前预习、按时复习的好习惯。提前预习，有助于我们梳理、了解知识内容，形成对知识的初步认识。不会的地方做出标记，上课时结合预习内容和疑问去听讲，自然能够起到事半功倍的效果。而按时复习则可以让我们巩固当天所学的知识点，准确掌握知识，并能够在熟悉中举一反三，温故而知新，拓展更多的知识。

其次，课下认真完成作业，严格要求自己，不抄袭，按时按质按量完成。老师一般都会根据当天所讲的知识而布置作业，可以起到帮助我们复习和消化所学知识的作用。如果做作业遇到不会的问题一定要和老师交流商讨，而不能抄袭，最好不要让自己在作业上留下疑问。

再次，史地生政四科需要背诵的内容都很多。而很多同学不认真背诵这四科，致使总成绩较低，拉开名次。所以我们不仅要多背，而且要用合理的`方法背诵，比如遇到较长的段落要背诵时，我们可以把一段分割成各小点，这样有助于我们记忆；还比如有些简短的句子可以只记住关键词，这样比较省时省力。在考试中，我们也要审好题并善于把问题转化为自己脑海中的知识，灵活掌握，不死记硬背。

最后，我们要以认真的态度面对待每次考试，全力以赴，不马虎，经常有同学因马虎而丢掉各种意想不到的、不该丢掉的分数，造成许多遗憾。从小妈妈就告诫我“踏实，是学有所成的根本，马虎，是求知的大敌”。今日，我也同样把这句话送给在座的所有同学们，希望我们共勉，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，勤奋学习，不留遗憾，不虚年华。

学业水平考试经验总结 篇10

根据28题的阅卷情况，学生出现的问题如下：

1.基础比较差的学生没有思路.

学业水平考试经验总结 篇11

一、剖析命题精神,明确考查方向

2011年6月,第一次上海市历史学业水平考试“试水”,在10月份的学业考试评价会上,上海市教委和上海市教育考试院充分肯定了这份试卷的质量,并称将在今后继续延续这份试卷的整体风格。因此,每一位历史教师都应仔细研究这份试卷,提高教学的有效性。

1. 关于试题的广度

整张试卷的分值分布上,世界古代史占7分,中国古代史占33分,世界近现代史占32分,中国近现代史占26分,史学方法占12分,其他10分分布在内容交叉的大跨度题目。

从题量和分值分布来看,横跨了整个高中两年历史课程中世界古代史、中国古代史、世界近现代史、中国近现代史以及基本的史学方法论的内容。这样的分配比例,将在今后一段时间内保持下去。

2. 关于试题的深度

对比学业水平考试手册与历史学科教学基本要求,我们不难发现考试手册中的学习水平要求整体要低于教学要求。如“楔形文字”的学习水平,前者要求只需要A,后者却达到了B。以C级目标为例,历史学科教学基本要求规定的六个分册总共71个学习要点,在考试手册中缩减为9个。

从试卷命题本身来看,它严格基于基本的教学目标检测,着重考查的是某个阶段,或者某个地区最具历史特征的核心知识。如非选择题第3题考查中国古代史六个时期不同的时代特征;第4题中,提供时间、地点、人物、事件中的三项作为试题背景,要求考生填出另外一项即可。笔者认为,学业水平考试的整体难度并不高,基础性的题目占据了绝大多数。

3. 关于试题的跨度

近年来,大跨度的考题一直是高考历史中的热门题型,如2007年的“1860年代的诞生”题,2011年的“工业年代”题等。在历史学业水平考试中,也出现了大跨度的题目,如非选择题的第6题,围绕启蒙思想,考查在英法美三国中的具体表现;第7题则围绕工业革命,将中国和英国进行对比等。

笔者认为,在今后的考试中,大跨度的题型依旧会是考试的热点,特别是在非选择题中,将不可避免地出现。

二、把握客观学情,提高复习效率

1. 夯实基础,突出重点

在去年的考试中,出现了将历史陈述进行史实性陈述和观点性陈述分类的题目。因此,教师不仅要落实教学目标和考试要点,更要考虑如何细化相对模糊的基本目标,将它们真正分解到位,这也是衡量一个教师教学功底的重要标准。

从对试题广度和深度的分析来看,可以说,学业水平考试更强调的是广度,而非深度,这也和考试性质——非选拔性考试相符合的。笔者认为,针对学业考试这一特点,在教学中落实考点的同时,也并非一定要面面俱到,注重的更应该是某一时期或某一地区历史发展过程中最具代表性的内容,也就是教材中的核心知识。

2. 关注变化,针对解决

每年考试手册的变化,在与其对应的当年试题中都势必有所体现,这就要求我们必须关注变化,针对变化作出相应的教学策略。

(1)关于“区分原始材料与第二手材料”

原始材料又叫原始史料或第一手材料,是指接近或直接在历史发生当时所产生,可直接作为反映该历史事件的史料;第二手材料又叫转手史料,是指经过后人运用原始史料所作的研究及诠释,在很多情况下,它也能作为佐证历史的证据之一。

一般情况下,研究同一历史事件,原始材料相对第二手材料价值更高,更具可信性。但需要强调的是,原始材料和第二手材料的分类是相对而非绝对的,要看利用该材料具体研究什么。如司马迁的《史记》,如果用来研究商朝历史,因为其并非当时(商朝)产生,所以只能作为第二手材料;但如果要研究中国古代文学,它却可以作为西汉文学作品的代表,成为原始材料了。

(2)使用历史语汇和历史术语

历史语汇是指具有历史学科特点的语句或固定短语等,历史术语是指表示历史学科概念的约定性称谓。学生在平时答题中,会习惯性地出现一些口语化的句子,或者是感情色彩明显的语句,不能区分语文作文和历史答题之间的区别,无法体现历史学科的特征。

那么,怎样让学生的答卷有“历史的味道”呢?首先要让学生能够运用史实来回答,也就是要把记忆的知识内容运用到答题中去,而不能空发议论或者抒发感情。其次要注意培养学生的逻辑论证能力,观点、结论、影响、评价等都要借助史实,适当推理,科学论证,在答题中能体现出“证由史来,论从史出”的历史思维。

(3)关注考试内容增加的部分

今年的考试手册中,帕特农神庙、万民法、大学的兴起是新增的内容,学习水平的要求仅达到最低要求的A就可以,这三个知识点在教材中都有,应找到对应的内容,仔细阅读理解。需要强调的是,不能让学生单一地去背诵知识点,而应当在其相对的主题中整体把握。如万民法这一名词,不仅要知道什么是万民法,还要知道随着疆域的拓展和帝国的发展,罗马境内非罗马人口数增多,国内经济交流频繁,为了适应经济发展和政治管理的需要,在公民法的基础上,又制定了万民法。万民法的出现,正是罗马人追求法治的表现,特别是后来卡拉卡拉皇帝的赦令,进一步消除了罗马境内罗马人与非罗马人的界限,更是罗马人追求法律面前人人平等的突出体现。

3. 纲要体系,注意梳理

近年来高考和学业水平考试中大跨度试题的流行,要求教师决不能一课一课,一个知识点一个知识点孤立地传授给学生。笔者认为,在每一个大的时期,特别是教材中一个单元结束或者开始前,教师要有意识地把这一阶段的历史特征、各知识点之间以及各课题之间的逻辑关系帮助学生梳理好。如往年试卷中出现的古代疆域的问题,教师如果没有专门讲授过,学生很难有意识地去自主进行有效整理,更难完成最后一问,即通过地图的变化概括出中国历史发展的特点。

在进行知识梳理的时候,教师不仅要关注考纲中要求学习水平C级的内容,有些B级要求集中或者B级与C级能串联起来的知识,也是教学的重点。譬如近代中国不平等条约、世界格局的变化等。在深刻理解历史内涵的基础上,可以选择一些有跨度的经典题目进行训练,拓展思维。

(1)有的放矢,科学训练

由于历史学科学业水平考试刚在起步阶段,相关资料还不够完备,基层教师手上缺乏针对性的习题来进行训练。笔者认为,在目前条件下,我们可以采取两种对策,一是将已有习题,根据学业考试的要求适当降低难度,提供给学生;二是将初中学业水平考试中的经典题目,根据高中生的能力要求进行调整,再提供给学生练习。

需要强调的是,在选择练习的时候,教师不应进行题海战术,而应研究题型示例,如在“对材料提取信息能力”的测量目标下,示例提供的有文献材料、考古材料、数据材料、漫画材料四种不同类型的材料,教师在训练的时候对这四种类型的材料要密切予以关注,总结解题技巧。

(2)提前防范,做好应变

去年的试卷命题,有一些地方出乎常规。如选择题不是按从第一分册到第六分册知识点顺序来进行排列,特别是第一题,学生普遍会认为肯定是世界古代史的内容,马上就错误选择了原始社会或者奴隶社会的选项。再如非选择题部分的第3题和第4题,试卷上选项的排列与答题卡上的位置是不对应的,如果不仔细对照,很容易在填写时填到了错误的位置上。我们无意责怪试题命制的不科学,从某种程度上看,能否打破固定思维,提高应变能力,这也是对学生的一种检测。

二建考试当中那些经验总结 篇12

作为第一次参加二级建造师考试的“菜鸟”，无论是从时间精力角度出发还是从考试经验角度出发，保险起见，我还是参加了二建考试培训辅导课程，和很多考友一样，作为有家有业人士，我并没有那么多的空余时间参加面授辅导，于是远程教育培训成为了我的首选。下面，向大家介绍一下自本人参加103网校二建辅导保过班之后的几点变化和经验： 第一，考试信息和考试动态可以有一个正确的渠道进行了解了；

第二，远程视频课程更加方便快捷。起初还在担心，即使报班之后也没有过多时间和过多精力进行学习，但是远程教育能够使我将每一个小的时间利用起来，无论是公交车上、地铁上、上班间隙、甚至是做饭打扫的时候都能够充分利用这些时间进行学习，真的是工作生活学习三不误，这是我远远没有想到的地方。

第三，复习更加有节奏有效率了。老实说，我的二建基础知识并不算牢固，记忆力也是马马虎虎，开始还在担心学习上会吃力，但是通过一段时间的学习，我发现老师给安排的课程基础知识讲解的非常细致，每堂课的训练试题也能够很好地对我的基础进行巩固，边学边记边用，结合我自己的一些课下努力，效果真的能够使我梦里都偷着笑。

第四，疑难问题有很好地解答渠道。考试复习中遇到疑难问题是在所难免的事情，这时好的答疑渠道是相当重要的。可以帮助考生更好地进行考点的学习。

会计职称考试经验总结（模版） 篇13

尾后,我十分庆幸自己挑选了南京安通学校,假如出有安通学校小生的辅导,没有安通学校教师的耐烦问信,战安通学校的最初模仿题,全体通过估量也悬!由于学材是3月份才拿得手,事先口外有正点发窘,究竟合测验借有不到三个月的光阴了,自己借报了三门,放到书之后,正是也看功几眼书,但是和没瞅好未几,果为慢于念迟点放到会计生证书,也顾不了这么少了,口念:拼了!

然先我依据自己的学习光阴给自己制订了一个大致的学习思绪,没有降真到字里,只是正在大脑外功了一遍,我个己以为自己的自造力仍是很弱的,假如自造力不弱的己最佳把规划降真到纸里上,监视自己的学习,天天依照方案完败学习.我的思绪大致是这样的:

看教材、听临时班课件、做习题、瞅学材、听习题班课件、做模仿试题、串道班课件、测验.我下面用箭头的本示,我感到这些步骤都是相联系关系的,假如不会做题,就要查书,查完了书再交灭做题,分之,学习是不能脱合课原的,该然不是学材的每个外容都看,没有这么多的时间,重要看教员上课提醒的沉点、易点战考点.详细的进修进程能够做如上的分解:

1、后把书通读一遍(忘住看不懂别研讨,防止挨打自信念,先搁下,再前面听课或者做题的时分,有时会有念道)

2、在通读书的同时后听临时课件,课件听完把通读时不懂的处所当真研讨上,假如借不懂在听课件,其实不懂的上答疑板发问)

3、通读完,听完临时班课件,再归头把书粗读一遍,然先开端做习题,做习题的进程外碰到不会的答题,再查书,问信板下发问,曲到皆弄会!该然不是一切的习题都做,要做教师沉正点弱调的,小目出有请求的知识面,相干的习题不要做,挥霍时光!(那样所学的知识再大脑中便有了详细的框架战小部门外容了)

4、等候习题班启课了,然先再把书望一遍,每瞅完一章便再把相干的学问面的习题望一遍,出无思绪的要再研讨一上,恐固所教学问.那个进程非很速的,基础下非扫一遍,不必再沉旧盘算.(对于了,辅导书没有要购太少,一原脚够!人以为正在危通学校报辅导课,做危通学校的随堂训练实的很不对,问信比拟便利!)

5、忘住当负的知识点仍是须要负住的.6、考后一个礼拜做试舒,增添自未的信念!必定要给本人划定时光,依照考场的光阴请求自人,绝质正在每科规订的时间外做完.主要的一面,非各科要部署佳进修时光,人是天天三门皆要教习的,这样否以调理小脑,没有至于分学一门使自己思想生硬!该然,那也要一视同仁,无己爱好一门一门的学习,学完一门再学另一门,不管怎样学,只需自人以为本人的学习效力很下,所学的学问正点可以触类旁通,可以晓得皆会考什么样的试题,便能够了.

学业水平考试经验总结 篇14

一、课内文言文阅读

原题展现

(大理等州市2012年)考题:阅读文言文柳宗元[唐]《小石潭记》完成问题。(选文略)

1.解释下面加点词的意思。

①斗折蛇行______②以其境过清______

2.请把下面的句子翻译成现代汉语。

①隔篁竹,闻水声,如鸣佩环。

②潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。

3.请从第②段中选择你喜欢的句子,作简要赏析。

4.作者游小石潭的心情由乐而悲,你如何看待他这种以物喜,以己悲的忧乐观?

命题分析

云南省初中学业水平考试文言文阅读材料大部分选自教材,多为传统名篇;初中学业水平考试说明中拟定考查的主要题型包括:文学常识;默写重要语句;语句的停顿和朗读节奏的划分;常见的文言实词(①一词多义;②古今异义词;③通假字;④词类活用);翻译句子;整体把握;鉴赏评析;迁移开放。

2012年学业水平考试的考题中,课内文言文的考查主要涉及对课文重点字词的准确理解、重点句子的准确翻译、主要内容的把握、写法的理解、主旨的体会等考点。

备考指导

考生复习重点词义的理解时,可以采用对重点课文进行归类总结的方法,具体包括书下注释中的重点实词或虚词、通假字、古今异义、词类活用、一词多义等几项内容。如上例中,第一题“蛇行”意为“像蛇爬行一样弯曲或像蛇那样蜿蜒前行”;“清”意为“冷清,凄清”。

对文言文特殊句式的准确把握,归纳总结时可以重点把握省略句、判断句、被动句、宾语前置句、状语后置句等类型。翻译题应采用“增”“删”“换”“调”的方式来进行,第二题答案示例:①隔着竹林,听到水流的声音,好像人身上佩戴的玉佩玉环相碰撞发出的声音。②潭中的鱼大约有一百来条,都好像在空中游动,没有什么依托似的。

对文本的准确理解,其考点一般会涉及把握作者的写作思路、重点段落内容、关键语句作用、作者写作目的、表达的思想感情、塑造的人物性格、分析人物典型的语言动作、揭示哲理启示、全文写作方法、重点语句赏析等内容。第三题选择句子赏析,答案示例:“潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。”实写鱼,虚写水。鱼在水中游动好像“无所依”,且一眼可大致看清鱼的数量,侧面烘托出潭水之清。第四题是评价作者的悲喜观,解答示例:我认为作者的这种忧乐观是不可取的。我们应该心胸豁达,乐观向上,积极面对生活中的困难和挫折。

能力提升

阅读文言文《曹刿论战》(选自《左传》),完成问题。

(1)解释下列句子中加点的词。

①小惠未徧,民弗从也()

②小信未孚,神弗福也()

③公将鼓之()

④衣食所安,弗敢专也()

(2)下列句子中“之”的含义与其他三句不同的是()。

A.肉食者谋之,又何间焉?

B.忠之属也,可以一战。

C.公将驰之。

D.彼竭我盈,故克之。

(3)翻译下面的句子。

①小大之狱,虽不能察,必以情。

②夫战,勇气也。

(4)根据要求默写句子。

①战前鲁庄公在曹刿启发下,采取取信于民的措施是:

“___,_____,______。”

②曹刿在齐军三鼓之后才下令鲁军发动进攻的原因:

“__,________。”

③曹刿在齐军败退后不立即下令追击的原因:

“_,___,______。”

(5)下列说法有误的一项()。

A.曹刿和鲁庄公在战前的三问三答,足见鲁庄公的“鄙”。

B.用对话的方式记载历史事件,叫做“记言”。《曹刿论战》就是采用的这种方式叙述历史事件的。

C.《曹刿论战》中的“论”字,指的是曹刿与鲁庄公讨论问题。

D.“长勺之战”的特点是以劣胜优,以弱胜强,常被历代军事家所引用。

(6)读了这篇短文,鲁国获胜给你启示最深的一点是什么?请联系生活实际简要谈谈你的看法。

参考答案:(1)①跟从,支持②赐福,保佑③击鼓进军④养独自专有;(2)B;(3)①大大小小的案件,即使不能一一明察,但一定要依据实情处理。②作战,(是靠)勇气的;(4)①小大之狱,虽不能察,必以情.。②一鼓作气,再而衰,三而竭。彼竭我盈。③夫大国,难测也,惧有伏焉;(5)C;(6)鲁国获胜的主要启示有:取信于民,获得人民的支持;战争中要善于分析敌情,把握战机;统治者应善于听取并采纳群众的意见。

二、课内外文言文对比阅读

原题展现

(昆明2012年)考题:阅读[甲][乙]两段文言文,完成问题。

[甲]黔之驴

黔无驴,有好事者船载以入。至则无可用,放之山下。虎见之,庞然大物也,以为神。

蔽林间窥之,稍出近之,慭慭然,莫相知。

他日,驴一鸣,虎大骇,远遁,以为且噬己也,甚恐。然往来视之,觉无异能者。益习其声,又近出前后,终不敢搏。稍近益狎,荡倚冲冒,驴不胜怒,蹄之。虎因喜,计之曰:“技止此耳!”因跳踉大,断其喉,尽其肉,乃去。

[乙]当止不止

有樵者,山行遇虎,避入石穴中,虎亦随入。穴故嵌空而缭曲,辗转内避,渐不容虎,而虎必欲搏樵者,努力强入。

樵者窘迫,见旁一小窦,仅足容身,遂蛇行而入。不意蜿蜒数步,忽睹天光,竟反出穴外。乃力运数石,窒虎退路,两穴并聚柴以焚之。虎被熏灼,吼震岩谷,不食顷,死矣。

此事亦足为当止不止之戒也。

(选自纪昀《阅微草堂笔记》)

注释:①樵:打柴。②故:通“固”,本来。③嵌空:深陷的样子。④缭曲:曲折缭绕。⑤窦:孔穴。⑥不意:没想到。⑦窒:堵住。⑧并:一起。⑨不食顷:不到一顿饭工夫。

1.解释下列加点词的意义。

(1)稍出近之()(2)益习其声()

(3)技止此耳()(4)遂蛇行而入()

2.选出下列加点词意义、用法相同的一项()。

A.虎因喜/罔不因势象形

B.驴不胜怒,蹄之/聚柴以焚之

C.尽其肉/其如土石何

D.以为神/其印为予群从所得

3.用现代汉语解释甲文中画线的句子。

黔无驴,有好事者船载以入。

4.用原文词句填空。

甲文中,驴最初出现时,是一个“A”,最后被虎吃掉,是因为它“B”;乙文中,樵者最初遭遇老虎,处境“C”,最后用“D”的做法战胜了老虎。

5.甲乙两文中的老虎形象各有什么特点?

命题分析

2012年考试说明中已有课内外结合的试题示例,相比前几年来说有升温的趋势,应引起高度关注并适当进行拓展训练,对比阅读试题主要考查学生在具体情境中运用所学知识与技能解决问题的能力,考查学生的情感、态度与价值观。将学生的思考焦点由课内文本迁移到课外文本,由具体文本迁移到实际生活中,让学生在文本与文本之间、文本与生活之间寻找契合点,激发、启迪学生提出自己独到的见解。

课内文段与课外文段的比较阅读,主要考查课内外文段在主题、文章体裁、写作方法及观点材料上的异同点,它可以变换阅读角度,拓展思维空间,还可以看出学生的思维广度与深度。

备考指导

课内外文言文比较阅读一般会选择内容上有联系的两篇文章,或侧重内容的比较,或侧重形式的比较。值得注意的是比较作品之间常有某种相同、相近或相反之处,有某种可比较、对照的地方来相互关联,否则就无从比较。其主要比较点有:内容和形式两大类。内容方面包括:题材、人物、事件、环境、主题、情感等;形式方面包括:体裁、结构、线索、人称、表现手法和语言等。阅读中要善于研究,发现材料之间的细微差别,找到联系,分析鉴别。

能力提升

文言文对比阅读,完成问题。

(甲)环滁皆山也。其西南诸峰,林壑尤美。望之蔚然而深秀者,琅琊也。山行六七里,渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者,酿泉也。峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。作亭者谁?山之僧智仙也。名之者谁?太守自谓也。太守与客来饮于此,饮少辄醉,而年又最高,故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。山水之乐,得之心而寓之酒也。

(节选自欧阳修《醉翁亭记》)

(乙)修之来此,乐其地僻而事简,又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间,乃日与滁人仰而望山,俯而听泉。掇(掇:(duō)拾取,采取。)幽芳而荫乔木,风霜冰雪,刻露清秀,四时之景,无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成,而喜与予游也。因为本其山川,道其风俗之美,使民知所以安此丰年之乐者,幸生无事之时也。夫宣上恩德,以与民共乐,刺史之事也。遂书以名其亭焉。

(节选自欧阳修《丰乐亭记》)

(1)解释下列句中加点的词。

①有亭翼然临于泉上者()

②遂书以名其亭焉()

(2)翻译下列句子。

①醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。

②乃日与滁人仰而望山,俯而听泉。

(3)甲文中用______衬托游人之乐,又以游人之乐衬托______。

(4)甲文中“前者呼,后者应,伛偻提携,往来而不绝”描写的是滁人出游的场面。通过这个场面,你能感受到什么?

(5)乙文中,作者为什么要取亭名为“丰乐亭”?(用文中词语回答)

(6)从《醉翁亭记》、《丰乐亭记》中,你能体会出作者的一种高尚情怀,这种情怀可以用《丰乐亭记》中的四个字加以概括:______。

参考答案:(1)①像鸟张开翅膀一样②命名;(2)①醉翁的心意(情趣)不在酒上,而在山光水色之中(秀丽的山水之间)。②于是每天和滁州的人(一道)抬头观看山景,低头倾听泉水声;(3)禽鸟之乐,太守之乐;(4)围绕“滁州百姓生活安乐,太平,富足;太守治理有方”回答即可。(5)乐其岁物之丰成;安此丰年之乐;(6)与民共乐。

三、课外文言文阅读

原题展现

(昭通2012年)考题:阅读文章《食喻》,完成下列各题。

国朝尚书刘南垣公①,告老家居。有直指使②者,以饮食苛求属吏③,郡县患之。公曰:“此吾门生,当开谕之。”

俟其来款④之,曰:“老夫欲设席,恐妨公务,特留此一饭。但老妻他往,无人治具,家常饭,能对食乎?”直指以师命,不敢辞。

自朝过午,饭尚未出,直指饥甚。比食至,惟脱粟饭、豆腐一器而已。各食三碗,直指觉过饱。

少顷,佳肴美耘,罗列盈前,不能下箸⑤。公强之,对曰:“已饱甚,不能也。”公笑曰:“可见饮馔原无精粗,饥时易为食,饱时难为味,时使然耳!”

直指谕其训,后不敢以盘飧⑥责人。

[注释]①刘南垣公:指曾任明朝尚书的刘麟。②直指使:官职名。③属吏:部下。④款:款待。⑤箸:筷子。⑥飧(sūn):本指晚饭,这里指饭食。

1.解释下列句中加点词语的含义。

(1)俟其来款之俟:______

(2)无人治具治具:______

(3)自朝过午朝:______

(4)直指谕其训谕:______

2.下列对文章理解不正确的一项是()。

A.刘南垣公曾在朝中担任尚书,后告老还乡,当他听说自己的一个学生做官以后常因饭菜不合口味而责难部下时,他就出面开导,让其知错而改。

B.直指使食甘餍肥、挑剔饮食是因为他没有挨过饿,刘南垣公让他饿了一个上午,才拿出粗食给他吃,他照样吃得很香甜。

C.本文人物描写非常精彩,运用语言、动作、神态、心理等手法,寥寥几笔就将刘南垣公的老成持重、直指使的年少轻狂刻画得栩栩如生。

D.这篇文章启示我们,从来没有吃过苦的年轻人,应该有意识地把自己放在艰苦的环境里锻炼,这样有利于提升自己的道德素养。

3.把下面的句子翻译成现代汉语。

(1)以饮食苛求属吏,郡县患之。

(2)饥时易为食,饱时难为味,时使然耳!

4.请用简洁的语言说说刘麟教育学生的过程及结果,并对他的教育方法进行评价。

过程:______结果:______评价:______

命题分析

选自课外的文言文,增加了相应的注解,内容浅易,考点均为迁移性的知识,有课内知识做依托,从难度上并没有增大。课程标准对文言文阅读的要求是:阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。

学业水平考试考的课外文言文内容上一般比较浅显,并不深奥难懂,命题上常常表现出以下特点:选文篇幅短小,浅显易懂,选文大多为叙事类小故事,这类故事通常能给人以启示或表达某个道理。课外文言文常见题型——字词解释、句子翻译、篇章理解、主旨把握;考点上虽然课外文言文的选文来自课外,但遵循的却是“题在课外,答在课内”的原则。

备考指导

面对课外文言文考题,从心理上不应惧怕。考生只要在课内复习中不断积累与提升解答课外文言文所需要的知识与能力,面对课外文言文阅读,还怕什么呢?在解题技巧上要注意:答题之前要结合注释,疏通文义,读懂语段。不能仅读一遍就匆忙答题,在时间允许的情况下,在能简单复述故事情节下才能开始做题目。

具体答题时,要本着“因题而异”的原则——词语解释题,应本着“题在课外,答在课内”的原则,课内的文言实词和几个常用的虚词解释要牢记在心,因为课外语段中的解释与课内的解释往往是相同的。句子翻译题,从整体来看所翻译的句子要通顺流畅,可以将省略的部分补足,甚至可以添一些辅助性的词语让语句更合理通畅;遇到一些特殊的句式,翻译的时候要将他们调整成现代汉语的语序。内容理解题,大多采用填空或简答的形式,题目针对故事情节或人物发问,目的是考查考生是不是读懂了故事,对语段理解无误,回答这类题目就不存在难度。回答这类题的步骤通常是:读文章——审题干——找内容。这类题目的答案基本都能在原文中找到,但找答案不是盲目的,要看看题目问的是哪方面的内容,然后再有的放矢地去找。若要用自己的话表述,那么找到原句之后还要将原句转化成现代汉语的方式表述出来。主旨理解题,要在读懂语段的基础上完成,与内容理解题不同的是这一题的答案不再能从文章中找到,但这些文章涉及的主题不外乎三种:为人的道理、处世的方式、科学哲理。

能力提升

阅读文言文《马价十倍》,完成下列问题。

人有卖骏马者,比三旦立市,人莫之知。往见伯乐,曰:“臣有骏马欲卖之,比三旦立于市,人莫与言。愿子还而视之,去而顾之,臣请献一朝之贾。”伯乐乃还而视之,去而顾之。一旦而马价十倍。

(1)加点的词语解释相同的一项是()。

A.比三旦立市比肩继踵而在?

B.人莫之知人之立志,顾不如蜀鄙之僧

C.愿子还大府召是儿,幼愿耳

D.去而顾之魏将庞涓闻之,去韩而归

(2)选出下列句中的“之”用法不一样的一项()。

A.臣有骏马欲卖之B.愿子还而视之

C.去而顾之D.臣请献一朝之贾

(3)加点的字读音判断正确的一项是()。

A.愿子还而视之(huán)

B.臣请献一朝之贾(gǔ)

C.臣请献一朝之贾(zhāo)

D.阴霞生远岫,阳景逐回流。(jǐng)

(4)省略的部分补充正确的一项是()。

A.人莫与言(骏马)

B.(余)乃重修岳阳楼

C.此人一一为具言所闻(之)

D.一鼓作气,再(鼓)而衰

(5)对文章意思判断有错的一项是()。

A.本来是一匹劣马,但是由于请到了伯乐来故弄玄虚,因此“马价十倍”。

B.卖马者为了请到伯乐,允诺给他一天的报酬。

C.伯乐其实并没有发表什么评论,他“还而视之,去而顾之”,无非是在暗示这匹马被自己看中了。

D.这匹马其实也算得上是一匹好马,但只有请到了伯乐,人们才意识到了,表明了人们迷信权威的社会现实。