大学生如何有效利用暑假?

大学生如何有效利用暑假?（通用12篇）

大学生如何有效利用暑假? 篇1

大学生如何有效利用暑假?

1、明确自己的定位：考研?出国?工作?

这个很重要，在大三之前应该就要想清楚未来的方向。如果想要直接工作，就尽量拿到一些敲门砖证书，实习经验也很重要，不仅仅是履历的问题，更多的是了解自己对什么样的工作更感兴趣，也是试错的过程。

如果想要考研，尽早确定要报考的学校和专业，联系导师，准备考试。这里有个建议：考研也是未来能找个好工作，最好是有了目标之后再决定自己是否需要考研，如果你的院校背景太差，无法达到目标行业的职业要求，那你可以根据目标行业的要求去选择院校和专业;如果本身自己的学校不错，也是目标行业的Target School，其实就不用继续考研，这个可以自己去斟酌。

如果打算出国，那就要打好GPA，雅思GMAT准备起来，学校选择也很重要，如果去了一所国外没排名的大学，那回国求职也会非常难。

2、准备一两门证书考试

关于考证，建议一定要一鼓作气。如果你不是学霸，突击就能n门全过的那种，那么你一定要沉下心来，给自己定一个短期计划，从学习到巩固到刷题冲刺，这样一轮下来通过率肯定不在话下。

考证也会遇到瓶颈期，难到怀疑人生，但是想想初衷，一定要坚持下去，专注当下。

大学四年必考证书汇总：

3、发展兴趣爱好

兴趣爱好能让生活丰富多彩，不那么无聊，好的兴趣能让心态变得积极乐观。大家可以利用暑假去学一些平时没空学的东西，比如舞蹈、乐器、摄影、Office软件技能学习等等，这些都是很受用的，以后可以写在简历上。

4、读书

读书算是一种修行，跨越了时间和空间，借着别人的文字去看另一个世界和别人的故事，你会发现你是在另一个世界寻找另一个自己。读书会让你变得想象力丰富、知识渊博，成为一个更有趣的人。

暑假可以计划至少读完5本书，什么类型的都可以。

5、旅行

抽出一周时间，约上三五好友或陪父母去看看世界。现在有不少同学在大学时就开始制定自己环游中国or世界的计划了，这可以说是人生终极梦想了。

6、健身养生

运动或跳舞不仅能够锻炼身体，提高身体素质，对于身材和气质都是非常加分的。坚持跳舞几个月，能跳掉身上的赘肉，身板挺拔，感觉个子都长高了。反正，你假期不做任何运动，整体躺吃睡，那你就很容易含胸驼背，身材也没型。

同时，不要觉得年轻就可以不养生了，每天熬夜吃垃圾食品和宵夜，这样身体免疫力也会变得越来越差，注重养生，才能越变越美，内外兼修。

以上，给同学们立了六条建议，大家可以根据自己的时间去安排这些计划，即使不能全部做到，能完成几个计划也是进步，一定要利用暑假好好充电哦!

大学生暑假该怎么过

1、做兼职，赚外快

做兼职，是一项很好的方式，你既可以学到社会上的知识技能，又能赚取外快，增加自己的小金库，做兼职要注意，广而范，可以尝试不同的兼职，感受多个角色，感受自己在哪些领域做得更好，为自己以后就业打好坚实的基础，这样会更好地认清自我，做自己想做的事情。

2、学好专业知识，为就业铺路

大学，就是大不了自己学，老师在课堂上讲述的课程必定有限，如果想学好，必定在课下多学习相关的内容才能学到真正的精髓，在平时上课没有时间学习，那么在假期正好是查漏补缺，深入学习专业知识的时间。要想做得好，就必须努力付出。该图片由注册用户“创部落”提供，版权声明反馈 3、进图书馆，饱览经书俞敏洪曾在北京大学读书时，四年时间读了300多本书，他今天的成就，与他每天泡在图书馆相关，如果你是个爱学习的学生，又有积极向上的有为青年，那么泡在图书馆再适合你不过了，多读书，读好书，这是对你的忠告。

4、有计划的旅行

人生就是一场旅行，在大学期间，有很多的时间，虽然金钱有限，在假期中，旅游是一项很好的方式，读万卷书，不如行万里路，旅游同样的会给你的世界观，人生观带来新的血液和活力，让你树立的志向会更远大，历练的更多，学到的更好!

5、培养自己的兴趣爱好

高中的闭塞让你喘不过气，到了大学，终于可以吸一口新鲜的空气，这时，你就可以培养自己的兴趣爱好，比如学吉他、打篮球、打乒乓，跳街舞、学轮滑等等，都会给你的生活增加色彩，为你的以后的生活增加与众不同的生活方式。准备资格证考试暑假时间漫长，可以趁暑假准备英语四六级，计算机一二级等考试，对于英语，单词记忆尤为重要，暑假正是记忆的好时间，可以购买相关英语考试资料，在暑期努力弯道超车，开学才能实现蜕变!

6、运动锻炼身体

比较弱，或者想要减肥的同学，可以好好利用假期来锻炼身体，达到减肥瘦身的目的。跑步、跳绳都是很棒的减肥方式，多锻炼身体，对自己的健康也是有好处的。

7、写网络小说

虽然说写网络小说已经为人所众知，但是写的好的话，这的确是一条出路，不去尝试的话你也不知道自己是不是适合，所以在暑假的时候去尝试一下是可以的。

8、在家陪伴父母古人说，父母在，不远游，暑假是难得的可以陪伴父母的时间，可以煮煮饭，打打其他下手，以后工作了就没有这么好的机会，人生在世，懂事以后其实跟父母真正在一起的时间真的很少。

大学生如何有效利用暑假? 篇2

关键词：网络信息,大学生,思政教育

一、利用网络信息的大容量性丰富思政教育的素材

当前我国互联网技术发展迅猛, 网站数量和上网人数都在不断地增加, 网络的应用越来越普及。在互联网还不发达的时代, 新闻和信息的传播速度很慢, 距离事件发生地很远的人们往往需要几天甚至是数个月才知道, 但是互联网的兴起不但加快了信息的传播速度, 还扩充了处于传播中的信息数量。高校在进行大学生思想政治教育时, 不能只局现在课本上的知识, 还要根据时事进行扩充, 让学生的视野更加开阔。扩充的知识可以依靠网络迅速获得, 只需在搜索引擎中输入相关的主题, 就可以在数秒内得到成千上万条的结果, 然后由思政教师筛选, 最终确定可以使用的素材。

二、有利于思政教师及时了解大学生的思想状态

大学生处于青春期的成熟阶段, 已经有了自己看待外界变化的想法, 虽然这种想法并不是特别的成熟, 但是却被大学生们深信不疑。因此, 他们在思想上遇到疑惑时很难想到去和教师进行沟通, 教师也就无法及时掌握学生的思想动态, 这对思政教育来说就如同蒙着眼睛走路, 不知道教育的效果如何, 也不知道未来的方向在哪里。现在, 网络对于大学生来说是生活必不可少的组成部分, 他们利用电脑和手机来上网, 习惯在聊天、微信和微博平台上记录日常生活和思想的状态。思政教师正可以利用这一特点, 在网络上与大学生进行交谈, 拉近彼此之间的距离, 从通过网络平台所发布的动态中了解学生的思想状态, 从而为接下来的思政教育活动打下基础。

三、利用网络改革思政教育模式, 加强教师队伍的建设

思政教育的内容大都是理论知识, 比较枯燥, 大学生很难在整堂课上都集中注意力, 因此, 如何才能提高大学生学习思政课程的兴趣, 这也是每个思政教师应该认真去考虑的问题。首先, 思政教育模式要从封闭式转向开放式, 学生接触思政知识的途径不再是只通过教材, 其它书本和网络可以呈献给学生更广泛和直接的思想, 因此, 教师在进行思政教育时, 可以制作一些视频和PPT, 从而提高课堂的趣味性和增加学生的学习兴趣。其次, 思政教育模式要从灌输式变革到启发式, 大学生已经具备了自己的思维, 如果一味地进行填鸭式教育, 很容易引起学生的反感, 因此教师应该以启发和诱导为主, 引导学生独自思考, 突出学生课堂主体的地位。最后, 在思政课堂上教师和学生不应该只是单向授予模式, 而应该是在一个交互式平台上彼此交流, 共同进步。

大学生思政教育效率的提高有两方面的影响因素, 一方面是学生学习状态的好坏, 另一方面就是教师教学质量的高低。以往教师想要提高自身的职业素质, 只能不断地钻研课本, 或者是聆听本学校其他优秀教师的课程, 渠道局限而且单一, 有些教师甚至已经工作了很多年, 但是讲课水平却提高不多。网络将世界所有的地区都联系在了一起, 教师可以很轻松地在网络上找到提升自我的渠道, 当教师在日常教学中遇到困难, 可以在网上发帖求助, 集众家之长来帮助自己克服阻碍。除此之外, 广阔的计算机网络资源还有助于教师及时了解时政新闻, 不断思考国家和世界变化的原因, 从中获得政治思想的发展规律。当前大学生受网络的影响比较大, 教师如果能够熟练地运用和掌控网络, 这样才能够解决学生在网络上遇到的各种问题。

四、积极开发信息资源, 建立优秀的思政资源网站

虽然网络给思政教育带来了广阔的资源, 但是网络上的信息良莠不齐, 如果让学生独自在网络上寻找思政资源, 那么学生会很容易被一些看似美好但实际很糟糕的信息所迷惑, 从而对自身原本正确的人生观和价值观产生怀疑。因此, 高校要承担起为学生滤过不良信息的责任, 倡导教师在网络上搜寻有价值的思政信息, 并积极创办思政教育网站, 将网络快捷、生动和便利的特点发挥出来, 使学生能够真正通过浏览网站而学到知识和加强思想建设。教师除了在网络上搜索和过滤信息, 还可以将自身对思政教育的理解和日常进行思政教育的经验发表到网络上, 能够让学生了解到老师讲课的心情, 从而拉近学生和老师之间的距离。

五、加强学生的素质和道德教育

高校想要通过网络来提高思政教育的效率, 其中重要的一点就是要保障学生学习思政知识的主动性, 但是当前一些不良分子正在利用网络传播反动信息, 目的是使大学生等收到高等教育的人才放弃接触思政知识。因此, 网络时代的思政教育不仅仅是要加强学生政治素养的建设, 还要提高学生的道德水平, 让学生知道网络并不是一个完全美好的空间, 这样学生的基本素质才会得到保障, 在面对不良思想诱惑时也能够自觉抵制,

总而言之, 随着网络技术的不断普及, 大学生在享受网络所带来的便利的同时, 也在承受着网络消极文化所带来的冲击, 这种矛盾的现象在不停地影响着他们的思想, 一些能够明辨是非的大学生会更加坚定自己的政治信仰, 但是有些大学生则会迷失自我。高校在利用网络进行大学生思政教育时, 要以更加广阔的心态来接受网络带来的挑战, 积极采取措施来提高思政教育的效率, 从而使大学生的思想水平得到提高、政治观念得到坚定。

参考文献

[1]尹黎.浅谈互联网在高校思政教育中的运用[J].经营管理者, 2011 (09) :301.

[2]赵兰君.利用网络媒体创新高校思政教育工作[J].中国报业, 2015 (02) :95-96.

大学生如何有效利用暑假? 篇3

【关键词】自主 兴趣 心理教育

语言知识是人类之间进行相互沟通、相互理解的法门,是人类文化渊源流传的传承的依据,也是现代社会所有学科的基础,而我们农村的孩子因为条件的限制在这方面有很大的差距。农村的孩子见过的市面比较少,没有多媒体,没有网络传播,大多数信息都来自书籍和电视,孩子们很多时候都是想着玩,对学校的教育和家长教育产生逆反心理、对立情绪,不愿意接受家长和老师的引导,养成了很多的坏习惯,加上很多孩子是留守儿童,他们在心理上不完全健康,缺乏爱护和监督,使他们的性格胆小,内向、整天闷坐着,不和别的小朋友一起学习玩耍。很多孩子们只有课本,课外书籍几乎没有,课外知识知道的可怜,而电视传播的知识并不全是健康的,加上孩子们喜欢看的都是动画片之类的娱乐节目,看过就没有什么记忆了。

生活在农村的孩子没有主动学习的习惯,学习积极性差,与人沟通的感到害怕和胆怯,有的孩子根本不愿意和别人说话,这就是我们农村孩子存在的共同特点也是我们农村小学语文教学现状。我们老师要尽力帮助孩子们从这些困难中走出来,成为爱学习的好孩子。

一、了解现状,关爱学生生活状况

农村的孩子生活面单一,生活视野比较封闭,个性心理内向、害羞,教师应以更多关爱、用爱心去打开每个学生的心。暑假到了,我们老师要尽可能的联系和自己住的比较近的学生,让他们组织和联系其他能联系到的孩子,特别是那些留守儿童,要给予他们充足的关爱,和这些孩子们见面进行交流和沟通,把老师的爱给他们,同时指导他们学习,了解他们心声,对待他们有如对待自己的孩子一般,让他们感受到社会的温暖,感受到老师的良苦用心。

二、创设机会,培养学生学习兴趣

农村的孩子在暑假期间,玩心较重,没有自主学习的意识,最主要的原因就是他们没有学习的动力。许多孩子在家没有事情做,家长也都有自己的事情,就让孩子们自己安排事情,或者让孩子们帮助他们做事,我们老师通过见面给孩子们布置一些任务,比如将孩子们组织起来,进行《三字经》背诵比赛,看谁背的最多,最准,而且要让孩子们自己去思考《三字经》所写的内涵;比如,可以让孩子们给他们的父母写信,让他们把自己心里想说的话写出来,写好下次见面交给老师审阅,能帮他们解决的就尽量帮助他们解决,同时当面指导他们写作方法,这样就加深了孩子们和我们老师的关系,也知道了孩子们的心声,在不知不觉中帮助孩子们提高了写作方法,也培养了他们学习语文的兴趣,让他们每天都有进步,每天都自主学习。

三、创造环境,加强学生说话沟通能力

由于大多数的农村孩子内心封闭,害羞,不敢在外人面前展现自己,我们老师可以趁暑假期间创造适合他们表现的环境来加强他们的说话沟通能力。

许多孩子在校期间不够积极,不爱表现自己,但在暑假期间,周围的人都是好伙伴,关系也比较好,他们在一起没有顾虑,也能把自我表现出来。我们老师可以在每周的某个固定时间将孩子们聚在一起谈谈心说说话,比如问问他们平时看什么电视,喜欢那些人物,讲讲喜欢的理由,然后让他们自己扮演他们喜欢的角色表演给大家看,如果有很多人喜欢同一个角色,就让他们轮流扮演,看谁扮演的好,比如最近电视上放映的的《包青天》让孩子们选角色,展昭,包拯,公孙策等让大家都过过瘾,等大家都玩高兴了,之后我们老师给大家讲解这段大宋历史,告诉他们是非好坏,将来怎么做人。孩子们在高兴中也学到了课本以外的知识。

四、建立图书室,提高学生阅读能力

农村孩子见识少,课外书少的可怜,如果没有书籍,他们更加不了解外面的精彩世界。因此我们老师可以讲自己手中的故事书拿出来,再向学校借一些孩子们感兴趣的书籍,选择一个离孩子们都比较近的地点建立一个图书室,让他们平时都来借阅,但要求每次看完书的时候写一些笔记,让孩子们养成看书记笔记的好习惯。

对于一些中外有影响的名著,更加要让学生们仔细阅读,虽然他们尚不能完全了解书中所讲的社会背景和人物心理,但也能提高孩子们学习语文知识的兴趣。如在阅读《三国演义》时,要尽力让学生们了解诸葛亮的睿智,了解项羽过五关斩六将的勇猛,了解张飞以一敌百的英雄气概;在阅读《钢铁是怎样练成的》时,让学生们学习保尔·柯察金不畏病魔侵扰和不怕命运挫折的百折不挠的革命精神,让学生们明白“人最宝贵的生命,生命属于每个人只有一次。人的一生应当这样度过。回首往事,不应虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧。”的真正含义。

总之,暑假我们老师应该想办法提高孩子们自学能力,提高他们的阅读能力,写作能力,认识事物的能力,尽量缩短我们农村孩子和城市孩子的差距,请不要说我这是加重学生负担,我只想让我的学生和城市的学生缩短差距,让他们在暑假中能懂得更多,学到他们感兴趣的东西,希望他们都能早日成才,这是我作为老师的最大心愿。

参考文献:

[1]陶学忠编著.《创新能力培育》.海潮出版社出版.

如何利用暑假时间学好英语 篇4

暑期英语学习，查漏补缺，预科衔接，快速记忆词汇，吃透语法必考点，提升作文写作技巧，开学成绩快速提升，暑期是学员集中补习英语知识漏洞，预科领先新知识的关键期，例如词汇量不够、语法不好、阅读理解不好、作文成绩低等问题都可以利用暑假进行专业的集训突破，以免开学后差距越拉越大。如何利用暑假时间学好英语呢？郑州捷登教育英语教研组李老师从以下几个方面为大家指点迷津：

一、根据达成目标，合理制定学习计划

郑州捷登教育英语教研组李老师说：英语作为一门语言学科，有其特殊的学科特点，同学们在暑假补习英文时，要特别注重结合与自己对接的教学目标。对于英语的学习，首先要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力；郑州捷登教育的老师在教学过程中会更强调语言的综合运用，注意学生能力的培养，突出对学生学习兴趣的激发，重视知识的灵活扩展，真正将英语教学的目标落实到实处。

二、有效学习树立良好习惯

郑州捷登教育英语教研组李老师指出，学生的学习重点之一是增加词汇量。针对这个问题，学生在暑假期间，不妨以增加英语学习的基础词汇量、养成记忆单词的良好习惯为主。通过有效的课外活动如夏令营，培养对英语及英语学习的兴 趣；在复习日常交际用语时，更易联系实际，学用结合，培养语言运用能力，进而主动地培养自觉学习英语的兴趣及能力。在暑假期间要加大英语的学习，将英语学习渗透到生活的每一个角落，与朋友、同学、亲人在日常交流中锻炼口语能力，不断地累积词汇量。

三、假期补充 细节多多注意

家长在督促孩子在暑假学习的同时，还要注意不要给孩子带来过重的课业负担和精神负担。郑州捷登教育的老师说：保证孩子有充足的休息时 间和游玩时间是对下一个学习目标更好的冲刺。既然是假期，在经历了一个学期紧张忙碌的学习之后就要放松，当然在放松之余再加以学习就更好了。不要因为假期 就放弃了在学校养成的良好的学习习惯，必要的晨读、单词记忆都能够很好的改善自我的学习状态和情绪。

如何有效的利用大脑 篇5

很多人有过这样的经历，熬夜不但不累，工作效率反而更高。这其实是大脑的功能之一。诸如此类关于大脑有趣的事实还有很多，美国商业杂志《Fast Company》(《快公司》)近期对此做了个小结。

◆大脑疲劳时适合做创意性工作

大脑疲劳时会处于某种“混沌”状态，关注焦点会扩散到平时不在意或忽略的地方，从而在处理问题时能提供更多的选项，做出更多的解释，更容易激发灵感。所以，在这种情况下，最适合做创意性工作。

◆压力会令大脑体积缩水

不少研究发现，长期有压力会对大脑产生长久的不良影响。对小鼠施加慢性压力的实验显示，小鼠大脑与记忆相关的海马区域就明显缩小了。研究人员据此推测，在人身上也可能出现类似现象。

◆大脑无法同时处理多重任务

研究显示，人脑无法像电脑那样能同时处理多重任务。有实验特意测试人脑同时处理两件任务，结果显示：失败率超过50%。原因是同时处理两件任务时，脑内脊髓中的灰白质会被一分为二地使用，导致大脑工作效率大降。法国国立保险医学研究所的研究显示，让受试者同时操作多项电脑任务，他们总是会忘记其中一项任务，任务完成的失败率也是操作单项任务的三倍之多。

◆午睡能提高大脑工作效率

有实验测试睡眠与记忆力的关系：让受试者看一组扑克牌，之后将他们分成两组，一组人可以午睡40分钟，另一组不能休息，随后让两组人一起回忆扑克牌的花色，结果午睡过的那组人回答正确率达到80%，另一组仅65%答对。研究发现，午睡时左脑处于休息状态，右脑则活跃工作，可以把记忆从短期记忆转化成长期记忆，从而提高了记忆力。

◆大脑会优先处理视觉感知

有研究显示，人耳听到的信息三天后再回忆，其正确率只有10%。如果配上照片的话，正确率可以上升到了65%。所以带有多幅插图的小说会比纯文字小说给人的印象更深刻。这是由于大脑会优先处理视觉感知。照片或插图的视觉信息会延伸影响到大脑的其它领域，尤其是与记忆有关的海马区，从而提高了记忆力。

◆内向者和外向者的大脑回路不同

如果把大脑想象成一座城市，那么我们观察并思考问题时的流程就像城市里的街道，会有交错纵横的联系，也一定会有排序的先后。研究发现，内向者和外向者的大脑回路便不同。内向者的大脑回路是经由与记忆、计划、解决问题有关的领域;外向者的大脑回路是经由处理味觉、触觉、视觉、听觉的领域。所以外向者能轻松处理突发状况和意外事件。

◆大脑不喜欢完美事物

民间有句俗话：“再漂亮的女人看久了也会厌。”我们的大脑似乎并不喜欢完美的事物。一项测试“好感度”的实验中，受试者听到两种同一场合下的录音，一段是正常录音，另一段加入了调羹敲击咖啡杯造成的杂音，后者明显更能获取受试者的“好感”。

◆冥想能让大脑得到休息

大脑进入冥想状态20分钟后，会大大降低我们的不安和思维混乱程度。有研究发现，冥想能提高工作效率以及回忆速度，并有助脑内灰白质的增加。

◆锻炼能“重启”大脑

锻炼后大脑分泌的BDNF(脑源性神经营养因子)，它有帮助调整大脑神经元的作用，同时会令大脑释放出“快乐激素”内啡肽，帮助减轻压力，所以人锻炼后会感觉身心畅快。

◆干新鲜事，大脑会感觉时间过得缓慢

美国“生活黑客”网站称，人脑不是按接收到信息的先后顺序来处理问题的，而是会迅速及早处理用惯了的信息。所以，当处理大脑平时不熟悉的信息时，我们才会感觉时间过得缓慢。

如何利用游戏有效开发孩子的智力 篇6

陕西社会科学院青少年问题研究中心主任方海韵认为，现在“右脑开发”的一些内容实际上在多年前的幼儿教育培养实践中早已被采用，对培养孩子的形象思维能力有一定帮助。但是没有证据表明必须经过专门机构或“专业”的右脑开发训练才能发掘孩子的潜能，通过正常的幼教和生活训练基本就可以满足幼儿的心理需求。

“给孩子讲童话故事时，让孩子不由自主地随着情节的发展想象故事中的人物、场面和情景，这对右脑的图形思维能力有很好的促进。”方海韵说，在日常生活中家长可以和孩子做些简单的互动也可以促进右脑开发，比如孩子把头稍向右偏转观察事物，如在楼房屋顶或交叉路口让孩子用左视野观察大街上的车辆等;或者鼓励孩子随心所欲地作画等等，这都是潜移默化的智力开发。

更聪明开发智力的方法2、智力开发过程给孩子快乐比结果重要

很多智力培训机构常常标榜自己的学员能在多长时间背上百首唐诗宋词，但是就算是一首广为传诵的唐诗，一个三岁的孩子是否能读懂其中的优美意境呢?一些家长掏了大把金钱让孩子进行智力开发，但是这些望子成龙的家长往往只重视孩子的学习结果，却忽略了孩子在学习过程中是否获得了快乐。

“其实，快乐比结果更为重要，孩子从学习过程中获得的感受以及建立的相应的态度，比孩子所学的具体结果更重要。也许，孩子没学多少东西，但是在学习的过程中得到了快乐，喜欢学习、喜欢知识，这种态度比什么都重要。”方海韵认为，能结合孩子兴趣培养，并配合身心发展阶段特点相适应地进行早期智力教育活动，对孩子的智力潜能的开发、良好和个性心理特征的形成都是有益的。

这个“适当”指对每一个孩子而言，其早期教育的内容应该和他(她)身心发展特点和需求相一致，3岁孩子的学习教育内容不应该按照5岁孩子的学习材料组织;“ 适度”指学习时间，学习强度要适可而止，按照幼儿心理发展规律进行，比如每次时间较短，学习类型和内容要有变化等。最重要的是应该结合孩子的兴趣，要针对孩子的兴趣爱好进行引导，否则会造成“南辕北辙”。

更聪明开发智力的方法3、家长应多关注孩子自然的兴趣

一个人在一生中能否取得成就，除了依靠智力水平，还要取决于情商，甚至情商的影响要超过智商。对于两三岁的婴儿而言，看到比看懂重要，听到比听懂重要，感官知觉是智力的先导，即使孩子不能理解，或者记住的东西很快忘记了(比如背唐诗)，背过本身是重要的，这个过程已经会对孩子智力的发展起到很大的促进作用。

西安大康心理保健院专职心理咨询师兰岚认为，早期智力开发是有一定道理的，儿童的智力和大脑功能是可以通过训练得到改善，但是如果孩子没有得到科学和系统的智力训练,右脑记忆，反而会影响大脑神经皮质发育，智力得不到提高反而有所下降。当然，人的认知能力和情商培养是一个立体，教会孩子爱心和责任心，懂得分享，诚实勇敢的品质甚至比智力开发更为重要。

另外，方海韵建议家长，进行智力开发要以孩子内心的和谐为前提。对于幼儿，我们不应该有特别刻意的学习目标和计划，对孩子的教育要量力而行、循序渐进、有的放矢，而不要造成揠苗助长、适得其反的效果。要对孩子自然的兴趣和自发的表现给予足够的支持和关注，当我们不去刻意追求的时候，结果往往是意外的收获。

适合幼儿智力开发的亲子游戏

开发智力的游戏1、跳彩格

将颜色各异的小块彩色纸或彩色地垫对孩子的视觉都具有一定的冲击力。爸爸妈妈们可以按照一定间距将这些彩纸或彩色地垫铺在地上，让孩子根据您口中所说的颜色，在不同颜色的纸上或地垫上跳来跳去。这个游戏除了能够促进孩子对颜色的认识，锻炼手脚协调能力，对于智力开发也是很有好处的。

开发智力的游戏2、自制望远镜

爸爸妈妈们可以给孩子准备一张纸，让孩子把它卷成圆筒形状当做望远镜，将其放在眼睛前来观察物体。这个游戏主要开发孩子的推理能力，因为孩子的视野部分被望远镜遮挡，它们要想知道事物的全貌以及究竟是什么事物，就有赖于它们开动大脑好好思考了。

开发智力的游戏3、看画册

画册色彩饱满，内容丰富，准备一些画册和孩子一起看，在看的过程中，让孩子讲一些与画册上的图画有关的话题，或者让孩子进行自由联想，这不仅可以提高孩子的表达能力、智力和想象力，增加词汇量，而且可以很好地促进亲子感情。

开发智力的游戏4、剪纸

爸爸妈妈们可以给孩子准备一些纸张和一把安全剪刀，让他们根据自己的想象随意剪。在开始之前，您还可以先手把手教孩子剪一些形状，并告诉孩子这个形状的名称，培养孩子的认知能力。然后就让他们自己剪，并询问他们剪的是什么。

剪纸可以增强孩子手部的力量，促进手眼协调能力的发展，还能够在孩子剪纸想象的过程中，锻炼他们的想象能力，开发他们的智力。

开发智力的游戏5、认日期和时间

在日常生活中，爸爸妈妈们应该有意识地帮助孩子建立日期和时间的概念。您可以教会孩子看时钟，记住一些节日。譬如：“今天是五月一日劳动节，劳动最光荣，我们都要做爱劳动的人”等。这个游戏主要是帮助孩子增强记忆力，开发智力。

开发智力的游戏6、敲水杯

大学生如何有效利用暑假? 篇7

一、大学图书馆电子资源利用中存在的问题

( 1) 电子资源缺乏分类整理。随着信息技术的快速发展,大学图书馆中电子资源不断增加,适应了广大师生的多样化需求,但是还存在管理不完善的问题,没有对各种电子资源进行分类,使广大读者在进行查阅时的步骤和操作比较烦琐,降低了读者的兴趣,导致他们对图书馆中的电子资源不能有效利用。

( 2) 读者对信息的了解程度较低。在利用电子资源的过程中,读者对信息的了解程度以及对电子资源的兴趣和自身的知识结构对有效利用电子资源具有较大的影响。虽然大学图书馆对电子资源的检索设计了多种方式,但是由于使用者对信息的掌握程度不同,使这些方式不能有效为读者服务,降低了电子资源的利用率。

( 3) 计算机硬件设备落后和网络环境对电子资源的有效利用起到了抑制作用。随着信息技术和网络技术的发展,读者可以通过网络查阅更多的知识,满足对电子资源的需求。这在很大程度上影响了大学图书馆中电子资源的利用率。

二、优化高校图书馆电子资源的管理,提高利用率

1. 对电子资源进行分类整理

对大学图书馆的电子资源进行分类整理时,需要管理员做以下两方面的工作: 一方面要对电子资源进行充分了解,并把相同类别的电子资源进行整合,建立在一个目录体系下,并把相关的目录和电子资源进行链接,同时还要把相关的电子资源之间建立链接,方便读者查阅。另一方面,图书管理员要对网上的资源进行有效分类整合,通过建立简洁、方便的检索页面,使广大师生能够有效运用检索来寻找想阅读的电子资源。

2. 提高电子资源的查准率

大学图书馆在对电子资源进行分类整理之后,为了让读者有效阅读,需要对电子资源的数目进行控制,使学生通过索引查阅时,能够快速地找到需求的资源,为读者提供方便、快捷的查阅方式。

3. 对学生进行电子资源查阅的培训

为了让读者对电子资源进行有效利用,需要让他们尽快了解和掌握图书馆建立的各类检索方式和软件的运用,为他们的阅读提供方便。这就要求图书馆对广大师生进行如何使用电子资源,如何查阅电子资源的培训,让他们通过学习和实践快速地掌握检索软件的使用,使丰富的电子资源得到有效利用。

4. 丰富电子资源的形式,提高电子资源的有效利用

在大学图书馆电子资源不断增多的过程中,为了提高其利用率,图书管理员可以运用专业技能把网页设计成具有较强的视觉感受的画面,来激发教师和学生对电子资源的兴趣。大学图书馆主页是对外服务、宣传、用户了解和使用图书馆电子资源的重要窗口之一,因此,通过图书馆网页进行电子资源利用的宣传报道是一个十分有效而又极为便捷的途径。在图书馆主页设置各种电子资源链接,并提供多种查询方式,网页设计在保存原有功能的前提下,应凸显生动活泼,突破和走出传统的设计方式,把图画及幽默带进网页,让读者进来后有耳目一新的感觉,吸引读者的兴趣。同时,开展教师和学生“有奖励电子资源评价”活动,使教师和学生参与到电子资源评价中来,从而达到培养读者关注和学会使用图书馆电子资源的目的,不断改进网页设计方案,网页每隔一段时间要变换界面,这样读者每次进来就有新鲜的感觉,如条件许可还可配音,可选择同步语音提示或语音文献阅读,增加其趣味性和视觉听觉效果,让不想查阅资料的读者都愿进来看看,从而带动和吸引一部分无需求或是盲目进来的读者,进来后找到或发现他们的需求,由被动转变为主动进行文献的查询检索,使电子资源得到有效利用。

5. 提高图书管理员的素质,有效地开展工作

由于大学图书馆面对的读者呈多样化的趋势,他们的爱好和需求不同,对电子资源查阅也呈多样化,图书管理者对图书馆的原有认知结构和服务已经不能满足电子资源快速发展的时代。为了提高电子资源的利用率,图书管理者需要不断提高自己的职业素质和技能,为读者提供有效的服务和帮助,使读者能够快捷方便地查阅需求的资料。

大学生如何有效利用暑假? 篇8

关键词：有效结合 多媒体技术 课堂教学

中图分类号：G434文献标识码：A 文章编号：1673-1875(2009)04-087-02

一、研究背景和意义

对英语教学现状的分析，现行的英语教学主要存在四个问题：

（1）教学方法、模式单一陈旧，主要以单向的灌输式教学为主，教师在课堂中仍占统治地位，学生的主体地位没有得到充分发挥。

（2）教材内容展示的方法过于简单，不能抓住学生的特不能激发他们的学习兴趣，课堂教学变得枯燥乏味。

（3）教学资源缺乏，教师现代教育技术的使用能力不高，不能有效地利用教育技术手段获取信息、进行教学设计和语言情境的创设。

（4）由于教材承载的信息较大，教师很多时候是“满堂灌”，学生进行语言操练的时间不多，所操练的内容在没有让学生贴近生活的题材下进行语言交际。

（5）多媒体技术在英语课堂上使用的不科学，引发许多问题有待解决。

随着教育改革的不断深入，教育现代化的不断推进，教育媒体纷纷“触电”，以计算机技术和网络技术为核心的现代教育技术已在课堂教学中广泛使用，并将产生无法估量的作用，它必将引发一场从教育观念、教育内容、教育方法、教育手段到教育模式、教育过程等的全方位的深刻变革。现代媒体进入课堂，超越了教育、教学的传统视野，使课堂冲破了时空限制，丰富了教学内容，增加了教学的密度和容量，能创造出使知识、学问来源多样化的文化教育环境，为学生个性、素质的发展提供了无限广阔的天地。缺乏现代科技素养的教师将越来越不受欢迎，甚至会失去教坛的立足之地。

但是现在多媒体技术似乎成了观摩课、评优课的专利，或者教师用CAI贯穿教学始终，越来越多的“人机对话”淡化了甚至替代了教师与学生、学生与学生之间的感情交流，致使学生从头至尾见到的都是大屏幕的图像，听到的都是音箱发出的各种声音。以人为主体的教学活动不再有人与人之间的交流，教师人格力量的感染熏陶对学生已不再有影响。虽然一节课的教学内容增多了、密度加大了，但学生笔记本上、头脑中留下的东西却越来越少了。再者，辅助课件只是一种预先设定好的在特定的情况下显示相应内容的过程，计算机不可能根据实际情况对学习内容进行调整，更不可能有针对性地向学生提出问题。那么，如何使多媒体技术与英语教学更有效地结合起来呢？

二、理论基础

按照信息论的观点，人们学习和掌握新知识的过程要经过几个不同的程序，即感知（信息的输入）→理解（住处的加工处理）→记忆（信息的储存）→运用（信息的输出）。英语课件设计及多媒体的使用必须符合学生的认知规律，人类的学习行为如果是在外部刺激和认知主体的内部心理相吻合的情况下，就能激发学生的学习兴趣和求知欲望，使教师传授的知识内化为学生的知识。因此多媒体使用的整体设计上不仅要考虑教学内容的呈现方式，而且还要使课件的展示过程符合学生的认识规律，这已成为多媒体使用的一个基本原则。课堂中运用多媒体技术的目的在于增强课堂刺激的新颖性，激发学生强烈的求知欲和学习兴趣。在课程的学习活动中有机地结合使用多媒体技术，能更好地完成课程目标。但它强调在利用多媒体技术之前，教师要清楚多媒体技术的优势和不足，明确多媒体技术在哪些方面能提高课堂教学效益。

（一）研究过程

关于多媒体技术与课程事例的问题，笔者对我院大专专业二年级作了一份学生问卷调查，有93%以上的学生都喜欢课堂上使用多媒体技术，而且学生对英语多媒体教学提出了很多有价值的建议：

通过对学生的调查以及教师和学生对多媒体教学的反馈，可以总结出多媒体教学的优势和弊端。了解到这些优势与弊端后教师可以清楚在今后的教学如何把多媒体教学与英语课堂教学更好地结合在一起。

（二）优势

1、多媒体有着极其丰富的表现力，可以跨越时空限制，信息量大，课容量大。

2、形象直观生动，易理解，有利于激发学生的求和欲和学习兴趣。

3、美观、清洁无粉尘污染，省去老师板书的时间。

（三）弊端

1、不利于师生交流；

2、学生被动听课、动手动脑，动嘴机会相对减少；

3、课容量虽大，但记不下笔记，不易课后复习；

4、老师查资料，做课件时间多，对教学内容不易吃透教材，影响对课本内的理解与掌握，影响教学质量。尤其是新教师如果一味地忙于做课件势必会影响教学业务的提高。

四、研究结论

1、在英语教学中讲授新语法知识时不易使用多媒体展示。因为学生对新的语法知识接受力差，不易理解，适当

板书可以帮助学生更好地吸收新知识。但是在语法复习时大容量的习题或总结用多媒体展示可以节省大量的时间。而且有助于学生通过多方面的测试题来掌握该知识点。例如复习“定语从句”时把涉及到的知识要点及练习都可通过幻灯片展示，同学们也能一目了然，在头脑中有一个清晰的思路。

2、对于科技文章或抽象枯燥的话题，针对内容制作成动画或幻灯片可以帮助学生更好的理解文章内涵。例如课文中出现“卫星”“弗兰克林的实验”等内容枯燥或难以理解的文章时，教师可把相关内容flash或从网上下载更多的有关资料，避免只是就文章讲文章的缺点，这样可以极大地调动了同学们学习英语的积极性。

3、对于学生不了解领域，教师应适当从网上下载更多的有关资料开阔学生们的视野和知识面；或采用其它的电教手段让学生对该话题有更充分的了解。在介绍音乐领域的知识时会涉及很多音乐形式，比如：R&B、blues、hip-hop等音乐形式不是每个学生所了解的，因此可使用音频的形式给学生展现各种音乐形式让他们了解其特点。学到珊瑚时用视频的课件向学生展示珊瑚的种类、生活习性，这对于生活在远离海边的学生来说开阔了视野并受到了良好的教学效果。对于人物传记等题材的文章也适宜通过音频或图片等形式介绍一些与课文有关人物的生平介绍。

4、在语篇教学中课件设计要紧扣教材内容，突出阅读理解的重点，并注意遵循学生的思维规律，对学生的阅读理解过程可进行由表及里，由浅入深的引导和点拔。针对各层次学生的实际水平设计引导性的问题，给学生提供充分的时间进行大量的语言实践，培养学生阅读技巧，激活其思维，发散学生的创造性思维能力和表达能力。

5、在一般的英语教学中，一周内应把课堂使用多媒体节数限制在总课数的一半以下，而且每节课使用课件的时间不宜超过半节课，否则学生会感到视觉疲劳和心理疲劳，学生的注意力难以保持长久，甚至产生厌倦心理。当本节课需用长时间的课件时，中间需加入师生沟通或板书等形式来协调。

6、教师可利用E-mail和QQ与学生沟通，让学生及时反馈教学中的问题是一个非常好的决策。因为有好多学生并不愿当面给老师指出不足；有的学生比较内向，有困难时羞于向教师提问，这种网上交流可使老师了解到许多学生的内心世界。

7、多媒体课件的制作要避免过分追求声像效果而使学生无法专心于视听媒体所蕴涵的教学内容。对多媒体技术的运用也有个“量”和“度”的问题。教师在制作多媒体课件时应注意以下几点:

（1）界面友好。课件在屏幕上所显示的内容应清晰明了，页面结构应简洁明快，色彩搭配应协调自然，视觉效果应舒适美观。若想收到良好的界面效果，应对以下几个要素予以考虑：

①文字清晰、准确；字体大小、数量和颜色适中。材料数量太多、字体太小或强调形式太繁都会使学生产生视觉疲劳或注意力分散等负面影响。

②色彩搭配不能太花哨，背景色应多用中性色调，文字与背景宜用互补色，以突出教学内容。如果图片和录像材料较多时，一般不宜用图案背景，应多采用不易引起视觉疲劳颜色作背景色，如蓝色等。

③选用图形数量应适中，插图应避免干扰学生的注意力。

④必须确保给学生输入声音流畅、语音标准和表达规范的目的语。背景音乐应尽量柔和，以使学生产生愉悦的情绪。

⑤所制作的动画应真正起到辅助教学的作用。有的教师忽视学生的注意规律，在多媒体课件中常装饰一些与教学内容无关的动画，比如在呈现的文字两边分别有飞动的物体、闪烁的灯，或装饰一些不停转动和变化的图形等，这些都会对学生的学习注意力产生干扰。

（2）应采用非线形的交互方式，即不能将教学内容用一条“直线”上下串联起来，而应多预留分支程序，呈树状结构，以适应不同层次学生的需要。

（3）应易于操作、便于跳转，在适当的时候应有操作提示。

多媒体的运用有利于发展学生的形象思维，但运用不当则会制约学生抽象思维的发展。教师在制作课件时，应在充分考虑学生个体差异的同时，尽量设计一些分析、推理和归纳等思考性的问题，以培养学生的抽象思维能力。

多年的教学实践表明并不是所有的教学都能够做成相应的课件，也不是所有能制成课件的教学内容都必须通过多媒体来呈现。多媒体教学虽然具有多方面的优势，但它仅是为教师建构新的教学模式一个有力的工具，要想取得理想的教学效果，还需要用科学的教学理论为指导，合理地运用多媒体技术，因为我们所追求的是教育的先进性而非技术的先进性。教师在使用多媒体技术时，不求“多”，但求“精”。只有用的恰到好处，不滥也不哗众取宠，教学效果才会更好。课堂上教师的授课激情，对学生的鼓励与表扬，以及适当的板书都是促进学生进步的重要情感因素。师生双向，多项交流能更大程度的发挥学生的潜能。只有对课堂教学进行精心设计，让多媒体发挥它最佳的优势，我们的英语教学才会更有成效。

参考文献：

[1]袁昌寰.计算机辅助英语教学[M].人民教育出版社，2002

[2]粟梅珍,杨岳.大学英语精读多媒体课件设计策略[J].外语电化教育,2005(5)

[3]罗伟,孔维斌,刘佳.大学英语多媒体教学法[J].外语电化教育,2002(5)

[4]韩戈玲.关于多媒体课件辅助教学的思考[J].外语界，2003(4)

大学生如何有效利用暑假? 篇9

摘 要：幼儿家长从事各行各业，职业、阅历、特长对幼儿园来说是一笔丰富的教育资源，通过开展有效的家长助教活动，能够拓展家长工作的范围，深化家园合作的内涵，家园双方在信任和尊重的氛围中可以互助互补，形成教育联盟，进一步增强了幼儿教育的合力，实现家园互动，达成家园共育，提高教育质量。

关键词：幼儿园；家长助教；措施

一、家长助教在幼儿园教学中的意义

家长助教，就是家长走进课堂，直接参与教学活动，为幼儿的成长提供帮助。《幼儿园教育指导纲要》指出，教师和家长是幼儿社会学习的重要影响源，模仿是幼儿社会学习的重要方式。教师和家长的言行举止直接、间接地影响幼儿，构成他们学习的“榜样”。幼儿的社会性培养需要家、园、社会保持一致、密切配合。

1.助教活动能丰富教学资源

家长是幼儿教师的合作伙伴，他们从事各行各业，如警察、医生、消防队员、气象局人员、发型师、西点师、花店老板、模特等，他们都是各个领域的专业人才，身上蕴含着丰富的教学资源，教师可以采用家长进课堂的形式，弥补幼儿园教育资源的不足，利用家长擅长的专业知识，让幼儿更好地了解各行各业，满足幼儿强烈的求知欲望。

2.助教活动能增进家园联系

开展助教活动大大增进了家园联系，家长与幼儿园的联系密切了，能帮助家长了解幼儿园的教学工作，变家长被动配合为主动参与，发挥家长参与教育活动的积极性，唤起家长的主人翁意识，使家长真正成为幼儿教师的合作伙伴。

3.助教活动能促进亲子关系更加融洽

家长的积极参与，会令幼儿感到非常自豪，能够增强幼儿的自信心。通过开展活动，会让幼儿更了解父母的工作，为父母的工作感到骄傲，特别是那些平时很忙碌，很少接送孩子，或很少来园参加亲子活动的家长，能够抽空来开展助教活动，绝对能令自己的孩子感到高兴，从而大大促进亲子关系的融洽发展。

二、开展家长助教活动的措施

1.仔细了解本班家长的情况，招募家长助教志愿者

在学期初的家长会中，幼儿园可以提出家长助教活动计划，让家长了解这项活动，得到家长的理解及支持。同时，请家长互相介绍自己的工作，招募家长助教志愿者。

2.制订一个学期的助教活动

根据本班家长的教学资源，围绕幼儿园的各种活动及教学主题，制订好本学期的助教活动。教师可根据实际情况制订出每月的助教内容及助教家长名单。

3.与家长助教制订教学内容及组织方式

结合本月的主题，根据家长的职业特长，制订相应的教学内容。如在大班主题活动“花花世界”中，可让做花店老板的家长展示插花艺术，让幼儿欣赏怎样把一支支不同的花变成一盆插花的奇妙过程，然后让每个幼儿尝试插花。

4.协助助教家长完成教学任务

在助教家长开展活动时，教师要密切配合工作，先给幼儿做好思想工作，使他们乐意接受助教组织的活动，预先让幼儿知道是某个小朋友的家长来上课，让该小朋友充满自豪感，也让其他小朋友充满期待。在活动过程中，给予恰当的协助，让助教活动能顺利完成。

5.与本班家长分享助教活动，激发其他家长的参与热情及信心

把家长助教的活动通过图片或视频呈现给家长，对家长教学的过程和幼儿的表现做鼓励性点评，让其他家长看了能够从中得到鼓舞，促使其他家长能够更加积极认真地参加助教活动。

三、培训家长，使之成为好助教

1.要让助教家长了解本班幼儿的年龄特点

（1）做好心理上的?时浮Ｈ眉页ち私獗景嘤锥?的年龄特点，把握好每一个活动的组织时间，如果遇到一些特别好动好问的幼儿或不受控制的情况，给家长一些处理建议。家长要有一定的教育能力，要从幼儿的角度出发设计和组织活动，结合适当的语言、肢体动作吸引幼儿的注意力，设置动静交替的活动，调动幼儿的学习兴趣。

（2）做好知识上的准备。对于所助教的教学活动，教师可预先给出教学目标、重难点等，帮助家长设计教学过程。也可以先让家长自己设计整个教学过程，再与教师一起商议具体措施。家长事先储备所需知识，熟悉教学活动的程序，充分考虑活动执行中可能出现的状况，想好应对之策。

（3）做好物质上的准备。制订好教学方案后，家长要认真准备活动需要的材料，包括助教本人要示范的、幼儿要操作的等，考虑是人手一份还是分组进行，保证每个幼儿都有机会操作，避免因材料准备不充分而令幼儿玩得不开心，达不到教学目的。准备的材料还要考虑安全性、可操作性、环保性等。

2.要让助教家长了解幼儿园组织活动的特点

第一，开展开放日活动，邀请家长到园观摩幼儿的半天生活，其中包括教师的组织流程，让家长有初步的认识。

第二，建议家长从网上搜集一些教学视频，也可提供之前组织得较成功的助教教学视频，让家长从中学习，增加信心。

大学生如何有效利用暑假? 篇10

摘 要：随着现代网络和通讯技术的发展，大家迎来了信息大爆炸的时代，这对于语文教学既是机遇也是挑战。语文教师要善于利用网络通讯技术的优势，通过网络平台与学生进行有效的互动，与家长交流，也可以指导学生通过网络寻找学习语文的资源，这对于提高语文教学效率，促进学生语文综合素养的提高，具有重要意义。

关键词：语文教学；互联网技术；学习效率

互联网技术的成熟和发展给语文教学带来了许多影响。语文教师应当如何引导学生正确运用网络，如何引导学生从纷繁复杂的信息中选择正确的、积极的、健康的语文知识与思想呢？如何将沉迷于网络小说和“鸡汤”中的学生的注意力转移到经典著作中来，吸收经典名著的营养呢？接下来笔者结合自己多年的工作经验和对学生的学习水平以及身心发展规律的了解，就这些问题谈谈自己的看法和研究思考，希望能对读者有所裨益、有所启发。

一、善用网络通信平台进行在线互动阅读

现代网络通讯技术给学生的?W习和生活带来了极大的改变，教师要善于运用这些平台改进教学手段与教学方法，创新教学模式，辅助教学。例如，教师可以组建一个语文阅读交流群，在线为学生推荐书单、书评，定期给学生布置任务，让学生通过微信扫描二维码、签到阅读、打卡监督等形式，促进学生持之以恒地进行语文阅读。接着再让学生读完某一篇文章或一本书之后，在微信交流群里发表自己的感想，并提出自己读书时的困惑，教师及时给予解答。俗话说：“德高为师，身正为范”。中学生有很强的向师性和模仿性，如果教师能够定期向学生展示自己的阅读成果，学生定会在老师的带领下自觉地进行阅读。例如，学生可以利用微信的阅读功能进行朗读，然后发到群里，让同学和老师给出意见和建议，督促自己朗读能力的提高。通过定期的阅读和朗读，学生不仅提高了语文素养，学习到了语文的知识，体会到文学作品的思想，还锻炼了持之以恒的精神，培养了坚持不懈的意志和耐力。这些品质会迁移到其他科目的学习上，长此以往，学生的综合素质必然会得到有效的提高。这也是新课程理念下对于教学目标的要求。

二、开展各类综合活动，提高学生实践能力和运用语文的能力

“实践是检验真理的唯一标准”。语文教学的终极目的不是让学生死记硬背文章诗篇，而是通过课内外的语文学习，延伸至社会实践，学会去读社会、读人生。因此，教师不仅要利用现代网络教会学生语文的基础知识和基本思想，还要培养学生的语文实践能力。可能许多人认为语文是一门纯文科性质的学科，怎么进行实践活动的开展呢？实则并非如此。语文来源于现实生活，与学生的实际生活息息相关。教师通过举办各种语文实践活动，让学生认识到语文就在身边，培养对语文的学习兴趣。例如，可以举办各种的演讲比赛、语文竞赛，举办“阅读活动月”“朗读活动月”；让学生在特殊的节日，如中秋节、春节、重阳节等中国传统节日，自己运用语文知识制作手抄报、黑板报等；还可以带领学生参观各种名胜古迹等，培养学生的爱国主义情怀。

教师还要将课堂进行广泛延伸，而不能局限于教室里的“小课堂”。让学生将社会作为语文的学习对象，进行辨明美丑和善恶，做出正确的价值判断。可以在班级中举办辩论赛，针对社会中发生的热门话题进行辩论，提出自己的看法和思考，教师再进行及时的总结，引导学生形成积极向上的价值观念。这种情况下，语文的学习就不仅仅是一篇白底黑字的文章或是一本薄薄的教科书了，而是丰富多彩的社会文化和社会事件。同样，这也是帮助学生在多元的网络媒体中，保持清醒的头脑，做出正确的判断。

总而言之，中学生正处于青春期，情绪起伏波动较大，容易在纷繁复杂的网络世界迷失。语文教师需要帮助学生正确地利用网络，在网络中引导学生守住本心，不被错误信息干扰，而是学习到有用的知识。教师可以通过以下几个手段利用互联网进行教学。一是阅读是语文教学的重难点，教师要善用网络通信平台进行在线互动阅读；二是“理论来源于实践”，教师要开展各类综合活动，提高学生实践能力和运用语文的能力。教师要与时俱进，通过“互联网+教育”，不断地更新自己的知识体系，丰富自己的教育教学理论，提高教育教学实践能力，为学生从复杂的网络中选出适合学生语文学习的材料和信息，辅助自己的语文教学，提高学生的语文综合素养。学生也要正确利用网络进行语文的学习，经常与教师进行在线的交流，提出自己语文学习的疑难，努力提高语文

素养。

参考文献：

浅析如何有效利用错误 篇11

小学数学错误利用教师学习活动学生作为生动的教学主体，他们的智力发展、思维水平、理解程度各有不同，在学习的过程中出现错误是不可避免的。但是很多小学数学教师在学生出现错误的时候，往往采取的消极的应对措施，使得很多学生不敢犯错、害怕出错，这种恶性循环大大降低了教师的课堂教学效率，影响学生的学习，也不利于学生以后的发展。其实，学生学习过程中不出错是不可能的，这是必然的，也是学生进步的必经之路，作为教师不应该回避这一问题。教师应该针对学生产生的错误“将错就错”，有效的利用错误，通过正确的引导和积极的态度让学生学会纠错，学会从错误走向正确的方法。这才是教师应尽的责任和义务。那么具体来说，教师应该从哪些方面入手，帮助学生有效的利用错误呢？

一、营造宽容和谐的学习氛围

1.学生不能怕出错

教师是教学活动的组织者，参与者也是学生的学习路上的引导者。教师自身就要树立正确的“错误观”，才能帮助学生正确的面对错误，利用错误，改正错误。如果教师自身就没有明确的错误观，自己也怕错，那么这种畏惧错误的心里自然而然的就会传导给学生，学生也会越发的怕出错，并且有调查显示，随着年级越高，学生年纪越大，自我意识越强，这种怕出错的心里就越严重。教师和学生的这种怕出错的心理压力就营造出了一个出错等于出丑的严苛的学习环境，这样的环境会大大降低学生的学习兴趣和学习效率。要想从根本上改变这种情况还得从教师入手。首先教师要明白，教学活动的主体是学生而不是自己，不能再以自己为中心，其次教师在课前准备的时候就要充分预设到错误的发生，避免因为临时产生的错误而影响自己的教学进度，甚至让课堂失去控制，最后教师要不断提升自身的能力，在学生出错的时候能够及时的对症下药。

2.不能躲避错误

教师如果从心理上害怕出错，那么在进行教学的时候一定就会出现躲避错误的行为。教师在在躲避错误的时候一般会通过两种方式表现出来：一种是批评学生的错误。只要学生犯错，教师就立刻指出并加以批评，这种现象一旦持久就会让那些经常受到批评的学生不在愿意回答老师的问题；另一种就是忽视学生的错误，有的老师比较温和，遇到出错的学生不会直接指出，而是让别的同学来给出正确的答案，他们以为这样是给学生留面子，其实不知道这是对学生的变相否定，对于学生的心里也会造成不同程度的打击，其实教师应该让学生说出自己的理解思路和方式，让学生给自己辩解说出心里的想法，这样学生才不会觉得憋屈。其实避错行为的出现根本原因还是教师没有对教学主体——学生，给予足够的尊重，无论是批评学生还是冷落学生都是不正确的行为，教师在遇到错误的时候一定要懂得去聆听，尊重学生的想法。

3.“珍惜”错误

教师在树立正确错误观的同时，要明白错误资源是非常珍惜的。对于学生出现的错误一定要巧妙利用，追就错因。教师对于错误的处理方式对否往往决定一堂课的教学效果高低。教师明白错误资源的珍惜，让学生也明白错误并不可怕，关键是遇到错误该如何处理和应对。这样就会营造出和谐宽松的教学环境，学生不怕错误，老师珍惜错误，这才是教师对待错误的最高境界。

二、学会利用错误资源

1.让学生在引入处“试错”

学生错误具有真实性，是学生能力和学习交流活动实际反映和自然流露，作为一种学习资源，比教师提供的材料更贴近学生实际。一般来说，学生对贴近自己的学习材料更具有学习探究的兴趣。根据错误资源的真实性特点，教师在设计新课导入时，可以尽量让学生试错，教师面对学生已出现的错误应该换位思考，不斥责、挖苦学生，而要利用学生的“错误资源”激发他们数学学习的兴趣，培养学生逐渐形成实事求是的学习态度和敢于克服困难的坚毅性格。教学中出现的有价值的“错误资源”是可遇不可求的。虽然说“错误资源”是动态生成的，但有经验的老师往往是在备课中就会设想到，这种设想是建立在对知识断层和学生学习困难的掌握上。对于错误资源的不同认识，就会有两种不同的设计思路：一种是采用“缓坡”策略，教学进程尽量降低难度，尽量避免错误的出现，在教师的引导下逐步深入；另一种是采用跨越策略，利用知识断层有意引出错误，学生在解题受阻后，思维一旦激发，产生顿悟，更激发学生探索的动机。

2.让学生在疑难处“辨错”

教学中的错误资源具有“隐秘性”，这种隐秘性一方面体现在错误资源对错的辨别上，另一方面体现在错误资源教学价值的判断上。不是所有的错误都具有教学价值，有些错误是个体性的，就进行个别说明，有些错误具有浅层次，可以让别的学生解决。而对于那些有疑难的问题，往往具有十分重要的教学价值，可以引导学生进行比较讨论，甚至可以以此作为整个教学过程主线展开。

3.让学生在关键处“纠错”

教学中的错误资源具有代表性。这种代表性也体现在两个方面，从学生的个体角度来看，错误可能反映了学生知识结构的主要问题，对学生的学业水平具有代表性。从班级全体学生的角度来看，这些错误可能反映了所有学生的的共同问题，具有典型性。因此，在课堂教学中，引出错误、辨析错误之后，还要引导学生有效纠正错误。教学中要细心分析每个学生的错题特点，对症指导培养习惯，引导学生根据题目的要求，启发学生学会分析错题的方法，认真反思错题中的具体过程。既要让学生弄清错在哪里，还要让学生了解为什么会错，更要让学生掌握怎么纠正。同时利用变式，来判断学生是否真正纠正了错误。根据错误资源代表性的特点，教师还要对问题的价值进行及时准确的判断，不是所有的问题都需要在课堂上进行详细纠正的。教师要有分类处理学生错误的预案，只有对那些具有典型性的，而且对今后学习会产生重要影响的错误进行重点纠正与分析，才能有效提高数学课堂教学的有效性。实际上，对学生的个别指导也是同样的道理，教师要从学生众多的错误中寻找到关键的错误，进行有效指导，才能收到事半功倍的效果。

三、学会防错

1.用错题记录本“摘错”

防止学生再错是利用错误的重要环节。可以让学生准备一本错题记录本，把做错的原题在错题本上抄一遍或剪下来贴在错题本上，并在下面留有一块空白，按正确的思路把原题做一遍，以加深印象并逐步形成解题能力。

2.用数学周记“梳错”

数学周记，顾名思义就是让学生通过写周记的形式把作业中的一些难题、易错题完整地记录下来，并作为师生复习、研究自身薄弱环节的第一手资料，在很大程度上相当于学生的“错题档案”。

3.用自编试卷“防错”

小学数学教学中利用错误的最后落脚点是“要让学生不要犯同样的错误”。检验学生有没有发现错误的原因，有没有有效解决还是要依靠测试。让学生把每个月解题时所犯的错误进行归类整理，再把这些错题分类，编制成试卷，能起到事半功倍的效果。同时，教师把学生平时出现较多的错题，也整理成错题集，再编制成复习试卷，让学生测试，使学生在复习过程中对症下药，避免以前那样做重复的题目，减轻了学生的学业负担，极大地提高了复习效率。

参考文献：

[1]林秀丽.善用错误资源促进有效学习——小学数学教学中“错误”资源的有效利用[J].小学数学教育，2014，（10）.

教师如何有效利用课程资源 篇12

关键词：有效教学,课程资源,实践,手段

课程资源的开发与利用是新课程改革提出来的一个重要命题,纵观几年来的化学教改之路,这个命题已经逐渐从概念转化为老师们日常教学中的自觉行为,然而开发利用的效果却不尽如人意。本文从教师要形成课程资源开发与利用的素养入手,结合教师要重视建构个人教学资源库,来谈一谈教师有效开发利用课程资源的实践手段,以期为一线教师选择和利用课程资源提供借鉴。

一、教师要形成课程资源开发与利用的素养

教师的课程资源开发意识、课程资源开发与利用的取向和教师的创造性,是影响教师课程资源开发与利用的重要因素。因此,教师应加强这些方面的素养,在课程资源开发与利用过程中确立强烈的课程资源开发意识,注意课程资源开发与利用的取向并创造性地进行课程资源的开发与利用。

1.确立强烈的课程资源开发意识。

教师开发与利用课程资源,首先要确立强烈的课程资源意识和课程资源开发意识。教师确立强烈的课程资源意识、课程资源开发意识,有助于教师形成课程资源开发与利用的能力,更好地开发与利用课程资源。课程资源开发意识的确立需要教师在头脑中形成课程资源概念,就课程资源对课程教学的意义有深刻的认识。因此,教师应学习课程资源的相关知识,加深对课程资源的认识。

2.注意课程资源开发与利用的取向。

课程资源的开发与利用并不是价值中立的,也并不是客观的,而是具有极强的主观性与个性色彩。教师如何开发与利用课程资源和教师的教育观念、课程教学观及教育价值取向等密切相连。具有不同教育理想、教育价值观念的教师在开发与利用课程资源时所倾向的课程资源不同,不同取向的课程资源开发与利用对课程教学的影响也不同。因此,教师开发与利用课程资源时要注意课程资源开发与利用的取向。

3.创造性地开发与利用课程资源。

开发课程资源是利用课程资源的前提,利用课程资源是课程资源开发价值的实现。要创造性地进行课程资源的开发与利用,就必须解放思想,打破束缚,坚持创新。因循守旧、缺乏创新、没有个性,也就没有突破、没有发展。思想上辞旧迎新是行动上发展的前提。因此,教师要确立生活中处处有课程资源的观念,确立用课程资源教学的思想,通过创造性地开发与利用课程资源,使课程教学不断呈现出新的面貌。

二、教师要重视建构个人教学资源库

有效教学的追求从最初的“规模教学”到“模式化教学”,再发展到今天“教学理念”的指导下系统“设计”教学过程。教师对课程资源的开发不仅包括对教材和学生背景性知识的合理选择与充分利用,也包括课后对资源利用效果的反思,并在此基础上建构个人课程资源库。一般来讲,教师个人教学资源库以图片、声音、文字等形式表现,具有鲜明的个性化特征。它不仅是教师教学的后备力量,也是教师教学反思和自主专业成长的园地。个人教学资源库的建立和完善是教师开发与利用课程资源的有机构成。有效建构个人教学资源库的基本策略如下:

1.分门别类建立各级目录。

建立各级目录要分两步:(1) 确立资源库的构成项目;(2) 根据个人教学需要确定每个项目的次级目录 (或次级文件夹)。教师要对课堂教学各阶段所得到的素材以及平时阅读、同行交流、网络所获得的资料进行及时加工,把资料保存到相应文件夹内,集腋成裘,逐渐形成教学资源库。

2.充实与创新资源库。

建立分类清晰的各级目录只是保存教学资料的第一步,个人教学资源库的建设还需要教师对其进行不断更新、完善。一方面,教师应将日常教学中或从网络和报刊中发现的优秀教案、课堂实录、学生活动设计及研究等整理后添加到资源库中;另一方面,教师还应利用资源库开展专题性或综合性研究,以进行教学创新。

具体而言,教师在充实教学资源库过程中通常要做两项工作:一是针对某个课题或单元教学资源使用效果、教学设计的合理性等进行分析;二是在每次课后反思的基础上将自己每个学段使用的教学资源、所做的教学设计、案例学习的结果与其他教师的思考和做法进行比较分析,审视自己在教育教学观念、思路、实践操作方面的特点,寻根探源,进行理论透视,构思出改进教学的新举措。

3.“盘活”与维护资源库。

对资源库的管理应贯穿于充实与利用资源库的过程中,不仅包括对资源库的建立与充实,还包括对个人资源库的“盘活”与维护。“盘活”的渠道是交流,不仅可通过与专家、同事、同行共享资源,切磋开发利用课程资源的技艺,还可参与论坛、博客进行跨时空的交流。资源库的维护是指对个人资源库进行日常化的整理、更新与备份,既要使资料存放有序、检索方便,还应预留路径及接口以便添加新资源。