科学组下半年教研活动工作计划

科学组下半年教研活动工作计划（通用12篇）

科学组下半年教研活动工作计划 篇1

高中数学组下半年学科教研活动计划

1、以普通高中新课程实验为中心，积极稳妥开展人教版新课标实验教材的试教实验，探索新课标实验教材的教学模式，改变以往主要是按学时备课的方式，加强学期备课和学段备课，以适应模块整体性的特点，开展研究性学习和探究式教学，促进学习方式和教学方式的改进，以适应新课标实验教材的教学要求。

2、认真研究2009年高考试题特点，以高中课改、高考改革精神，改革和评价课堂教学。发挥温州市高考学科研究指导小组的作用，认真总结分析06年高考数学备考经验，加强对07年高三数学复习备考工作的指导。

3.发挥课改学科指导小组的作用，认真组织普高新课程的学科全员培训，深入温州市课改校本校，开展与高中数学课程标准实施相适应的理论学习和实施课例研究，充分发挥教师个人，教师集体和教学专业人员的作用，促进教师努力学习和积极反思，增强研究意识，促进教师集体之间专业切磋，为教师提供协调合作、互相学习、分享经验交流的平台，加强校本教研制度建设。

4、加强高中数学青年骨干教师队伍建设，组织好温州市第三届高中数学青年骨干教师研修班的学习、交流活动，有计划、有主题地开展专题性研究，5、加快高中数学课堂教学信息化进程，成立温州市高中数学教师“几何画板爱好者”协会，探索信息技术与数学课程整合的途径和方法，充分运用现代信息技术有效地改进数学课堂教学。

6、组织好全国高中数学联赛，做好数学家摇篮工程基地建设工作，抓好数学特长生的培养。

二、教学调查的内容和方法

通过集体调研、教学视导、听课、座谈、访谈、教学研讨会等活动，了解全市高中数学教学的基本情况和存在问题；探讨师资队伍建设和提高教学质量的对策。收集、整理、编辑优秀教学案例，组织、开展以校为本的教研活动。

三、学科教学研究的课题

高中数学新课程课堂“再创造”教学的实践与研究

教 研 活 动 表

周次 时间 活动内容 活动地点 参加对象

8月中旬 高中新课程实验学科全员培训高一教师08.28～09.3 各县（市、区）教研员会暨业务培训教研员等09.4～09.10 市直高中数学教研组长会议 市教研院 教研组长09.11～09.17 高中数学研修班活动 另定 研修班学员09.18～09.24 高中教研室新课程实验集体调研 教育院附校 教研员09.25～10.1 市课改样本校活动

市新课程学科研究指导小组活动 样本校 学科研究指导小组成员10.2～10.8 国庆节10.9～10.15 2009年高考数学分析会

2009年全国高中数学联合竞赛 另定

温州中学 高三数学教师

部分学生10.16～10.22 市直高一教研活动 另定 高一数学教师10.23～10.29 高中数学骨干教师研修班活动 另定 研修班学员11.6～11.12 全国高中数学课堂教学评比 温州中学

瓯海中学11.13～11.19 期中考试

2007届温州市高考学科研究指导小组第一次会议教研院

高考学科研究指导小组成员11.20～11.26 高中教研室新课程实验集体调研高中教研员11.27～12.3 市直高三教研活动 另定 高三数学教师12.4～12.10 温州市高中新课程实验课堂教学研讨会 样本校 高一教师 16 12.11～12.17 市直高二教研活动 另定 高二数学教师12.18～12.24 高中数学骨干教师研修班活动 另定 研修班学员12.25～12.31 元旦1.1～1.7 高中数学骨干教师研修班活动学员1.8～1.14 2007届温州市高考学科研究指导小组第二次会议（一模审稿）21 1.15-1.21 高

一、高二期末数学试卷审稿 市教研院 命题组成员1.22-1.28 市课改样本校活动

市新课程学科研究指导小组活动 样本校 学科研究指导小组成员2.5-2.11 期末考试、学期总结

省高中证书会考阅卷

科学组下半年教研活动工作计划 篇2

一、主题规划

试卷讲评是常态教学的基本形式之一, 也是当前各学科、各年级的共性疑难问题。“如何命题”“如何进行试卷分析”“如何上好试卷讲评课”是与“试卷讲评教学”这一主题紧密相关的三个子问题。为此, 我们科学教研组分三个备课组分别有侧重地承担三个子问题的研究任务, 并以“如何上好试卷讲评课”为中心展开教研组、备课组滚动式课例研究。

二、研究流程

(一) 一度研究

备课组针对子问题开设研究课, 找出常见问题的症结所在, 并预设解决问题的策略。如初三备课组就“如何上好试卷讲评课”由一教师执教试卷讲评研讨课, 初步提出了“有准备、有鼓励、有侧重、有互动、有拓展、有总结、有反思”七方面的策略。

(二) 二度研究

教研组开设研究课, 备课组针对子问题分角度进行课堂观察, 教研组内筛选、增设解决问题的策略。

1. 研究课教学预设

(1) 组内纠错 (5分钟) , 意在通过个人的分析、小组的交流纠正部分错解, 强化自主纠错、合作纠错的意识; (2) 典型剖析 (20分钟) , 这是落实教学任务的黄金时段, 意在针对典型错题进行剖析, 帮助学生突破解题难点; (3) 释疑归类 (10分钟) , 意在通过学生自主提问转化教学方式, 同时将分散在不同试题中的知识点进行梳理; (4) 体系再现 (5分钟) , 意在展示知识点之间的联系, 再建知识体系; (5) 自我反思 (5分钟) , 意在留给学生自我反思的时间和空间, 让学生学会整理、学会学习, 养成自我管理的学习习惯。

2. 课堂观察视角设计

三个备课组分别从“试卷讲评课对学生学习的指导”“由试卷讲评课看命题的有效性”“从试卷讲评课看试卷分析的科学性”三个视角进行课堂观察。为了使课堂观察更具有针对性, 我们又设计了五个观察量表:课堂教学环节时间安排观察表、教师典型试题剖析观察表、师生纠错行为统计表、教师评价类型观察表和学生自我反思统计表。

3. 观察交流

一位教师进行试卷讲评公开教学, 教研组组织各备课组运用观察量表进行有主题、分视角的观课。课后, 用半小时左右的时间进行组内自主交流、整理记录、数据分析、及时诊断;然后, 先由各备课组结合量表观察分视角评析———再由总评组全方位点评;最后, 每位教师进行教学 (或观课) 反思, 上传到博客交流共享。如《科学》 (八年级下) 第三章的试卷讲评教学, 最后的评析和建议如下。

(1) 试卷讲评课对学生学习的指导

【评析】教师共分析了2道典型试题, 较好地体现了6个评析点 (如表1所示) ……

【建议】对于试卷讲评课的任何一个教学环节, 教师要始终将课堂研究的重点落实在如何对学生进行学习指导上。 (1) 评错解。教师在讲评中要指导学生进行考点分析, 即思考试题都考查了哪些知识点, 这些知识点在理解时有哪些注意点, 本题是怎么考的, 解题的突破口在哪里, 解题的最佳途径如何, 即分析问题的思路要规范。 (2) 评优解。既要肯定常规性的基本思路与正确解法, 更要赞扬那些简捷明快的优解, 及时讲评其巧妙的构思, 以激发和培养学生的创新思维能力。 (3) 重反思。教师要注重运用错题订正、变式练习等形式获得试卷讲评的反馈信息, 用以指导后续的教学。同时, 积极引导学生对错误进行归因, 促进其在平时学习中有意识养成良好的学习品质。

(2) 由试卷讲评课看命题的有效性

【评析】原预设20分钟的“典型剖析”, 教师花去22分钟却仅讲评了两道题, 主要原因是第二道题难度过大。这是一道中考题, 也是一道公认的好题目, 但是初二学生的分析能力、综合运用能力都远不如毕业班学生, 所以命题时应该对原题进行修改以降低难度。试卷中知识点的覆盖面合适, 为此在“释疑归类”环节, 教师能契合学生自主提问, 通过点拨释疑以点带面地对知识进行归类, 较好地展示了本章的知识体系。

【建议】新课程理念下的测试是一种发展性评价方式, 我们的命题工作也应该以学生的学习状况为起点, 以学生的后续发展为目标。 (1) 诊断型。要基于对学生错因的预设去设计环环相扣的问题, 从而根据答题情况对学生的学习状况进行诊断。 (2) 训练型。要针对自己学生的知识缺陷进行选题, 做到训练的针对性和有效性。 (3) 导向型。要经常研读学业考试中的知识、能力的考查要求, 确保试卷的题型、试题的难度能对学生进一步的学习有积极的导向作用。

(3) 从试卷讲评课看试卷分析的科学性

【评析】教学中, 生生互动纠错15次, 指导性评价11次, 均达到了师生纠错总数和教师评价总数次的1/2以上 (统计结果如表2、表3所示) , 突出了学生的主体性地位。教师能通过“再读一次题目, 找一找有哪些关键词”指导学生仔细审题, 引导学生在生生纠错中“解析命题意图、问题的设置、问题的陷阱, 分析思考试题与知识切入的整合点”。值得大家学习的是教师在教学中能脱口而出:“××同学, 你的卷面是这样回答的……你觉得自己错在哪里?哪位同学能帮他找找出错的原因?”这不但显示了教师组织学生自我纠错、生生纠错的教学艺术, 更可见教师课前的试卷分析已经深入到每一位同学。可想而知, 当学生深深感受到老师对自己的学习如此关注时, 他们的学习动力是巨大的。不足之处是, 当学生提出独特见解时, 教师评价语稍显吝啬。

【建议】为了更客观地了解学生的学习情况, 我们在试卷分析时要注意定性和定量相结合。 (1) 分析错因。教师要全面了解学生的错误原因, 如审题不细、概念模糊、规律不清、不能顺畅地运用数学工具、解答问题不规范等, 还要分析自身教学环节上出现的问题, 如知识点的复习遗漏、题目的类型没讲过、关键之处强调不够等。 (2) 统计错面。教师要明确学生的错误是个别现象还是普遍现象, 是偶然性错误还是典型性错误。 (3) 关注新题。教师要摸清试题的新颖之处 (新知识、新情景、新构思、新题型) , 把握其中的解题步骤, 体会解题的切入点, 预感可能出现卡壳而容易出现差错的地方, 做到心中有数。

(三) 三度研究

备课组针对子问题在常态课上实施、检验解决问题的策略。如初三备课组各教师在试卷讲评课中实施了五步教学策略后认为:“组内纠错”与“自我反思”环节对促进学生自主学习很有必要, 在初一年级初期有必要在课内进行, 教师指导可重在方法与习惯的养成, 提高学生对学习活动的自我判断和调控能力;在初二、初三可改为在课前和课后由学习小组组织实施, 以便留下更多的课内时间保证另三个环节的有效实施。

(四) 四度研究

教研组内开设试卷讲评展示课, 专家教师结合本系列课例进行“试卷教学”专题讲座, 组内教师共享具有实效性和可操作性的命题策略、试卷分析策略、试卷讲评策略。

三、研究启示

试卷讲评课是一种特殊的复习课, 它是以命题测试为途径、以试卷分析为手段对学生的学习状况进行客观分析, 并以此为基础进行的一种更有针对性的复习教学形式。提高试卷讲评课的实效, 要以“提高学生学习能力”为目标开展命题、试卷分析等工作, 并且注重评后反思与教学跟进。

科学组下半年教研活动工作计划 篇3

关键词：科学探索活动；小组合作能力；培养策略

中图分类号：G61文献标识码：A文章编号：1005-5843(2009)04-0080-02

科学探索活动是《幼儿园教育指导纲要》规定的重要课程，更是幼儿最喜欢的活动之一，幼儿在科学探索活动中观察、发现、记录、交流，提出问题、解决问题，身心得到生动活泼、积极主动的发展。随着幼儿年龄的增长，尤其到了大班年龄，科学探索活动的群体性愈加明显。如果教师在活动中有意识地对幼儿施加一定的教育影响，对增强他们的合作意识、提高他们的合作技能有很大的积极效果。目前，许多教师虽然意识到幼儿学会合作的重要意义，但对合作的真正含义了解不够，对幼儿的指导也欠科学性。本文试从科学探索活动中的小组合作能力人手，对幼儿教师的自我观念和教学策略研究做一个尝试。

一、概念界定

幼儿的小组合作是把一个教学班的幼儿按均衡组建原则分为由3-7名幼儿组成的若干学习小组，根据老师提供的系列学习任务，展开充分讨论和交流，积极主动地参与教学过程，充分发挥集体智慧的一种教学方式。

幼儿的科学探索活动是指幼儿在教师的指导(包括直接引导和间接引导)下，通过自身的活动，对周围的自然界(包括人造自然)进行感知、观察、操作、发现以及提出问题、寻找答案的探索过程；幼儿在探索的过程中。发现丰富的具体事实，获取广泛的科学经验、技术经验，主动建构表象水平上的初级科学概念；学习科学方法和技能、发展智力；发展好奇心，感受到自己的能力，并得到愉快的情绪体验，产生学习科学技术的兴趣，以及对自然界(包括人造自然)的关注和爱护的情感态度。

二、结果分析与讨论

(一)教师转变教育观念，幼儿逐步养成合作分享的品质

通过观察研究发现，老师逐渐转变了教育观念，充分认识到“培养幼儿从小就有合作与分享品质”的重要意义，能积极为幼儿创设良好科学探索的物质环境。师生间也能建立起一定的合作与分享关系，彼此的距离也愈来愈近，师生共为主体，平等和谐共处。

合作与分享的品质在幼儿身上有着比较明显的体现。在集体的科探活动、科探区域活动中，幼儿愿意与同伴协商、谦让或合作，他们知道许多事情只靠一个人的力量是不够的。同时，他们也愿意将自己家中的百科全书、上网查询到的相关信息带到幼儿园与同伴分享交流，当同伴生病或有困难时，愿意伸手相助。连个别自我观念比较强的幼儿，也在合作与分享中渐渐融入了集体。

(二)探索出了在科探活动中培养幼儿合作能力的有效策略

据调查发现，大班幼儿的“自我中心”意识占主体地位，因而在科学探索活动中往往是各自为阵、互不相干，合作行为在这样的情况下产生的概率就比较低。如何挖掘科学探索活动的特点和优势因素来引发幼儿的合作行为，需要老师的细心观察与有效处理。

1老师之间的合作为幼儿树立榜样。老师在幼儿心目中有很高的威信，老师的言行举止潜移默化地影响着幼儿。老师之间的合作行为会为幼儿提供积极的行为榜样。假如老师之间出现某些不合作行为，那么必然会对幼儿产生消极影响。因此，老师要时刻注意自身的行为要为幼儿树立正面的榜样。另外，幼儿同伴之间的榜样作用也很重要，老师应对有合作行为的幼儿进行表扬鼓励，这样会激发其他幼儿向他们学习的动机。

2为幼儿创造合作的机会。大班主题活动“我要入小学”中的教学活动“整理书包”中，让幼儿合作开一个小小文具店，通过开文具店活动，培养幼儿合作协商和初步评价的能力。于是，在第一个环节交流各自收集的文具中，老师提出了问题：文具如何摆放有序?标价怎样才合理?如果大家意见不一样时怎么办?活动开始前幼儿就讨论起来：“我们用猜拳来决定听谁的”、“我们是少数服从多数的”、“这次先听你的，下次再听我的……”活动中，一组幼儿开始对分工有争议，大家都想去拿文具进行摆放；一组的幼儿协商后，有的摆文具、有的写价格、还有的整理文具……

在科学探索活动中，幼儿同伴之间一起发现、学习、探索的机会是很多的，老师可以利用多种办法为幼儿创造合作交流的环境(开展需要幼儿合作才能完成的教学活动等)、提供与同伴合作学习和探索的机会(组织幼儿讨论、协商等)，让幼儿在探索活动的实践中学会合作。

3教给幼儿合作的方法。在科学探索活动“合作垒高”中，幼儿自由结伴，三人合作将二十块积木垒高，比一比，看哪一组垒得高。活动后，通过让幼儿互相介绍成功的经验，教幼儿合作的方法。当幼儿再一次进行合作垒高时，笔者观察到，曾经失败的那组幼儿开始商量分工了，其中一个幼儿在垒高，另一个幼儿做起了记录，笔者问他为什么做记录时，他说：“我可以记住他是怎么搭的，万一倒了，我可以看着记录继续垒高。”可见，通过操作、失败、再操作，幼儿自己积累了合作的好方法。

幼儿可能不会在需要合作的情景中自发地表现出合作行为，也可能不知如何去合作。这就需要老师教给幼儿合作的方法，指导幼儿怎样进行合作。老师让幼儿分享成功的经验，实际上是在教给其他幼儿成功合作的好方法。教给幼儿当遇到矛盾时，可以三人协商、也可引导全班小朋友一起想办法出点子；当玩具或游戏材料不够用时，可相互谦让、轮流或共同使用；当同伴遇到困难时，要主动用动作、语言去帮助他；当自己遇到困难、一人无法解决时，可以主动找小朋们协助……通过这些具体的合作情景，帮助幼儿逐渐懂得合作的方法策略。

4让幼儿体会到合作的积极效果。幼儿之间的合作常常会带来积极愉快的结果：活动成功，事情做成，增进友谊，这对幼儿巩固、强化合作行为进而产生更多的合作行为是极为重要的。在幼儿小组合作设计公益广告过程中，笔者观察到，幼儿的设计思路是宽广的，有的小组合作表演做牙刷的广告、有的小组四人合作做保护树林的广告、还有的小组五人合作i~i-I-了关心老人的广告等。但幼儿自己常常不能明显感觉到合作的积极效果，因此老师应该积极引导幼儿感受合作的成果、体验合作的愉快、激发幼儿进一步合作的内在动机，使合作行为更加稳定、自觉化。如：在集体中分小组表演各自的公益广告，让每组都在集体中进行表演，老师和幼儿运用不同的语言赞美成功的合作，如：“太棒了”、“你们是我的好榜样”等，让幼儿感受合作能带来的愉快，尤其是比较这次合作的成功与上次不合作或不能很好合作的不成功，更能使幼儿体会到合作的快乐与意义。

5及时对幼儿进行鼓励和引导。在科学探索活动“设计环保棋类游戏”时，幼儿用猜拳的方式四个自由结伴玩。笔者发现其中一个幼儿在走棋时，常常多走一格，其他幼儿会提醒他“你多走了，退回去”之类的语言；这时老师用赞许的目光、微笑的面容、肯定的语言说道：“你们俩配合得真好!”当幼儿做出的合作行为能达到积极的同伴合作效果时，老师及时地给予肯定、鼓励，能使幼儿受到极大的鼓励，因而进一步强化合作的动机，使幼儿愿意更多地、自觉地做出合作行为。

三、思考

1教师对幼儿合作能力的培养不仅仅局限于科学探索活动中，幼儿的日常生活都蕴涵着教育的契机，教师应在日常生活中渗透合作教育，强化幼儿的合作行为。要善于抓住每一个契机，通过暗示、表扬、鼓励等方式引导幼儿主动合作、学习合作的方法、体验合作的快乐。

2合作能力是一个人综合能力的反映，它涉及到一个人的个性、品德、认知能力、操作能力和审美能力等许多方面。培养幼儿的合作能力要在全面发展的思想指导下进行。因为这些方面的发展影响了幼儿合作能力的发展，同时幼儿合作能力的发展也将对各方面能力的发展起到积极推动作用。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部，幼儿园教育指导纲要(试行)，北京师范大学出版社，2001

[2]陈帼眉，学前心理学[M]，人民教育出版社，1989

[3]陈帼眉，学前儿童发展与教育评价手册[M]，北京师范大学出版社,1994

[4]王志明，学前儿童科学教育[M]，南京师范大学出版社，2000

[5]王志明，幼儿科学教育，江苏教育出版社,1998

[6]孙云晓郑新蓉，21世纪教师与父母必读[M]，北京出版杜,1999

[7]王坚红，学前儿童发展与教育科学研究方法，人民教育出版社,1991

[8]钱君秀，钱芬，沈爱珍，开展小组合作培养幼儿交往技能，学前教育研究，1999，(6)

科学组教研工作总结 篇4

一、抓实平时教研活动，提高堂教学的质量。

1．结合每月教研活动，以课堂教学为关注点，以“课前精心设计、课中灵活处理、课后反思落实”为研究思路，开展研课活动，不断完善丰富“课前预设性研讨――课中比较性研讨――课后反思性研讨”的教研活动模式，力争使教研活动的开展达到“常态、规范、有效、创新”八字目标，并将提高“学生学习习惯培养的有效性”的研究工作融入常规教研活动之中，打造出一些有效课堂示范课。

2．以师徒结对、每月教研等活动开展为契机，注重培养好教研组内4位新教师的课堂设计、课堂执行能力。

经过一个学期的努力，教研组成员共听课130节，开出校级公开课8节，区级公开课1节。年轻教师在反复研课磨课过程中对教学设计、课堂生成等方面有了新的提高。

二、加强专兼职互助，促进合作与共享。

1.通过合作学习，做好五精教学工作。

在制订好教研组计划及个人教学计划后，本组在按计划进行各种教学、教研活动的同时，定期检查各成员的教案，严格要求每一位成员认真备好每一节课、每一个实验及每一次活动，便于充分调动学生的积极性，充分落实课堂教学目标，努力提高课堂教学效率。

2. 发挥专职作用，为兼职教师提供帮助。

⑴做好作业本答案整理、期末复习资料整理印发、课件资料整理等相关工作，为兼职教师的教学提供相应帮助。

⑵开设了兼职教师实验培训活动。通过梳理各册重点实验，花费大量时间和精力准备实验材料，为兼职教师提供培训活动。并在课外及时提供材料及操作技能的帮助。

3．重视抓实实验开出率，进一步促进规范进程。

本学期进一步关注学生实验操作能力的培养，在平时注重实验的开设和质量的提高，对平时实验活动的督促和帮助，也使为数众多的科学兼职教师尽量开足开好实验，科学教师实验登记认真及时，对学科教学质量起到一个督促提高的作用。

三、认真开展课外活动，丰富学生科技体验。

在本学期中，结合学校“科技视角”活动，在各年级中开展丰富的趣味活动。

1.三月份：六年级“显微镜DIY比赛”

2.四月份：三、四年级“快乐亲子热线”

3.六月份：五年级“科学搬运工”

另外，六月份还配合校长室在3-6年级中开展了“珍惜资源 真爱地球――北海小学教育集团20xx年节能活动方案。

在历次活动中，学生参与热情高涨，报名人数众多。科学组注重统筹、合理安排，从活动的策划、实施，到最后的评比、总结，一切有条不紊，在活动中体现了很强的团队合作。

科学组下半年教研活动工作计划 篇5

在过去的一学期中，我校始终贯彻实验教学的基本要求努力提高我校的实验教学质量。

1：树立正确的教学思想和态度

我校充分认识到了小学科学教育在国民素质教育及民族生存与发展中的重要意义，组织教师深刻理解“科学启蒙”的含义，要求每一位教师扎扎实实的上好每一堂实验课，努力提高实验课的教育教学质量。

2：确立了全面、具体、明确的教学目标

我校按照科学性、启蒙性、教育性相结合的原则，依据教学大纲，参考教材内容，针对学生实际，研究确定了全面、具体、明确的教学目标。

3：优化了课堂教学结构

我校努力实现教师为主导，学生为主体的教学结构。要求每一位教师精心设计课堂教学，引导学生经历科学探索的过程，通过学生动手、动眼、动脑、动口、观察、实验、讨论等形式，积极主动的向自我学习靠近。

4：研究和设计恰当的教学方法与手段，积极进行改革与创新。本学期做到了组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发了学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

5、以分层作业为突破口，开展了分层教学。我们以闯关的形式,将作业设置为基础性题目，中等难度的题目，提高性的题目。鼓励学生根据自己的实际情况和所学知识的掌握程度自主选择所闯的关数。教师在每次作业批改时，要把学生做容易出错的题、错误率高的题摘记到作业批改记录上。教师在教完一个系列的教学内容后，把这些平时作业中易错的题印发给学生，在让学生操练，然后教师逐项讲评。这不仅是一次公开批改作业的过程，而且又是指导学生如何摆脱困境的过程，对提高教学质量起到事半功倍的效果。

5：注重联系当地实验实际进行教学。

实验探究是科学教学的重要内容,在本学期中,我们把实验教学作为一项重点工作来抓,使科学实验的开出率达到了100%,极大的提高了学生的动手能力和实验探究能力.通过一学期扎扎实实的实践和努力，我校的实验教学在全县的实验抽测中取得了可喜的成绩。

科学组下半年教研活动工作计划 篇6

一、教育组2012年上半年教育总结

从今年1月起，原镇内所的公办加中小学都收归到区教育局直管。虽然中心的管理职能也有所变化，但仍会积极配合区教育局，加强镇教育工作的管理。下面是上半年的工作情况总结。

（一）积极做好中小学转交区属的工作

按区教育局收管镇属学校的要求，积极做好各项配合工 作。安排了专人指导、协助各学校处理固定资产的转交工作，加强联系原村办小学的行政村，理清学校固定资产的权属关系。

（二）抓紧校安工程建设，确保校舍质量

1、成立工作机构。为加快完成我镇校舍安全工程项目建设工作，根据我镇各校舍的实际情况，2011年7月成立了黄阁镇校舍安全工程建设领导小组，由镇党委副书记、镇长担任组长，由负责城镇建设的副镇长和负责教育工作的副镇长、教育文体中心主任担任副组长，成员由镇财政所领导、各校领导和建设办、教育文体中心人员组成。

2、工作按计划有序地推进。

（1）有序推进各项工作的开展。我中心一方面积极和镇建设办取得联系，着手准备抗震检测及改造加固工程的招投标等工作，另一方面中心成立内部工作小组，安排专人负

责档案整理、资料上报、合同签订、情况汇报等相关工作，保证校安工程各项工作的顺利推进。

（2）加快推进改造加固工程的招投标工作。改造加固工程的造价为300多万，拟采用资格后神方式公开招标，但考虑到任务重，时间紧，我中心积极和工程交易中心取得联系，争取缩短了招标、备标时间。

（3）提前做好施工建设的各项准备。招投标工作结束以后，我中心立刻和中标单位取得联系，组织施工单位和学校到现场进行勘查，提前做好强电、弱电、排水、进场安保、周围居民的告知等等工作，缩短了和施工队的磨合期，保证进场后立刻可以进行全面施工。

（4）全程跟进现场施工工作。在工程期内，我中心积极和施工队保持联系，对于现场的一些情况，及时跟进处理。如和周围民居因为噪音和灰尘的调解，追加设计变更的工程款、督促学校的清场搬迁等等，以保证工程顺利进行

（三）加强幼儿园的管理，促进幼儿教育的提高

1、积极配合区做好幼儿园标准化规范化建设改造工作 在2011年11月份区开展的整顿不规范幼儿园行动中，我镇共有4家幼儿园被要求整改、申领办学许可证。镇教文体中心按文件要求，积极协调配合，严格要求不规范幼儿园迅速行动，并加强检查监督工作。

2、依法治园，重视安全教育，强化学前教育管理

（1）牢牢树立“安全工作责任重于泰山”的思想，切实加强校车、园舍、设施、活动过程、卫生和餐饮的安全管理。教育组建立监督检查管理机制，经常性、不定时性到幼儿园开展安全检查工作，建立了幼儿园校车资料档案，开展了校车安全排查专项整治工作，不断加强幼儿园教职员工的安全意识，预防为先，消除隐患。做好传染病防治工作。根据市教育局、市疾控中心有关文件精神，要求各幼儿园做好消毒、晨检工作，出现手足口病、病毒性流感等传染病，及时做好隔离工作，并上报区教育局和疾控中心，防止流行病蔓延。

（2）进一步规范各类幼儿园办园行为，严格按照幼儿身心成长规律开展保教工作，严禁“小学化”教学，3月份，配合区开展防治和纠正幼儿园“小学化”现在专项检查工作，对检查中发现的小学化教学现在勒令幼儿园整改，并持续后期监督检查，强化管理。

（3）严格考核，规范年检

为促进民办教育健康发展，对到期进行年审的幼儿园进行年度检查。教育组根据民办学校年度检查细则，深入各幼儿园，采取听取汇报、查阅资料、实地查看检查，并对检查情况进行梳理、分析、总结，在此基础上进行资料审核批准。

3、大力发展镇属公办幼儿园

（1）制定和完善镇学前教育三年工作计划。根据区学前教育“三年行动计划”，制定和完善我镇学前教育三年工作计划。计划2012年成立1所公办幼儿园，2013年完成2所公办幼儿园的建设和改造，达到全镇公办幼儿园占我镇幼儿园总数的30%的目标。

（2）规划高标准建设1 所能容纳1000名幼儿的综合性公办幼儿园。为整合、优化资源，适应未来幼儿园的发展要求，给幼儿提供更优良的环境，已初步选址，（3）加大人力、物力投入，发展学前幼儿教育。结合我镇中心幼儿园申报省一级幼儿园复评工作的契机，加大投入，完成镇中心幼儿园硬件建设，重新修补和装修镇中心幼儿园，更新设备设施。同时，把中小学收归区属后的教育管理力量集中到学前教育管理、监督上来。做到加大投入，集中力量，办好学前教育。

二、下半年工作计划

（一）继续完善校安工程的建设，跨进后期校舍的修复工作；

（二）协助区教育局加强对镇内学校和幼儿园安全、卫生等工作的落实；

（三）重点围绕幼儿园的管理开展工作：、1、逐步规范幼儿园的管理工作；

2、加快镇一幼儿园转公办的工作；

3、联系镇内相关部门，促进镇新中心幼儿园的建设。

（四）在区教育局的指导下，解决镇内相关的教育事务问题。

科学组下半年教研活动工作计划 篇7

初二年级数学2013-9-1

一、指导思想

1、以《数学课程标准（实验）》为指导，充分关注新课程理念，注重夯实学生的基础知识、基本技能，逐步渗透基本的数学思想方法，实现真正的数学理解；注重激发学生学习数学的兴趣，使学生树立学好数学的自信心，形成实事求是的科学态度和锲而不舍的钻研精神；努力追求科学性、针对性和有效性，扎扎实实地在培养学生数学素养上下功夫，促进学生的全面、持续、和谐地发展。

2、继续开展创新教育与课堂教学实践研究活动，深化课堂教学改革，实现教师教学方式与学生学习方式的转变，创建符合数学学科特点的课堂教学模式，加强信息技术与课堂教学整合的研究，培养学生学习兴趣与积极性，进一步提升教学质量。

3、积极推动我校“三动五自主”课堂教学模式，严格执行学校的各项教学制度，认真完成各项教学任务，切实提高课堂教学效率，提升数学教学质量，大力加强教研活动，深入挖掘备课组内的教学潜力，加强备课组建设，以继续争创优秀备课组为动力，发挥优势，改进不足，聚集全组老师的工作力和创造力，努力做到教学严谨、科学、务实，努力为学生服务，着力打造一个团结协作、教研氛围浓烈、科学高效的优秀数学备课组。

二、组内工作目标

1．认真学习课程标准，提高教师自身素质。

2．加强集体备课，确保完成学校提出的各项指标，形成具有特色的数学教案。

3．认真搞好听评课活动，努力提高本组教师的理论水平和专业素养。

4．实施“三动五自主”课堂教学模式，让学生轻松学数学。

5．积极开展数学课题研究，提升本组教师科研能力。

6．人人参与青蓝结对，互相促进，共同提高。

7．积极撰写教育教学论文并积极参加各种的评比活动。

8．加强信息技术与课堂教学整合的研究，制作符合校情的课件。

三、具体的工作措施

1．加强教师管理：在新课程的背景下，教师既是学生学习的引领者、促进者，更是教育教学的研究者。因此，备课组必须加强对本组教师的管理，统一思想，明确目标，加强研究，按章行事，努力提高有效教学。

（1）统一思想，形成共识。每位教师的教学行为必须符合课改精神和我校的“三动五自主”课堂教学模式，必须按照备课组的统一步骤进行，防止随意性。

（2）钻研课本，构建体系。每位教师必须钻研课本，熟练把握课本的知识体系，通过通过教学使学生形成完整的数学知识链。

（3）充分准备，精心备课。实行三级备课制度：①每周三的集体备课，主要是布置工作，统一思想，统一教学进度，粗略讨论一周的教学内容；②每天晚办公，由中心发言人谈对第二天上课内容的构思、设想，然后由其他人作补充、完善。要求每人备课前必须参阅相关资料，准备发言材料，提供典型题目以供参考；③课前、课后聊，在上课前或许每人又有新的想法和灵感，课后又会有新的收获和发现，因此，我们课间及时聊课，以备他人借鉴。

（4）听课评课，教学相长。学校每学期都有计划地安排集体听课，备课组每周再安排一节集体听课，要求本组内所有教师必须参加，且当天组织集体评课，互相学习，取长补短。

（5）案例研究，科研促教。走教学探究模式的研究和反思性教学，科研是最重要的，备课组本学期努力努力开展教学科研和反思性教学活动，备课组自己力争有课题。

（6）把现代信息技术作为学生学习数学、探索数学规律的重要工具。树立新的课程观，用好教材、活用教材，可对教学内容进行适当的重组、补充和加工等，创造性地使用教材。指导学生在理解算理和掌握基本计算的基础上，利用计算机的直观形象及其数形结合的便捷性探索和发现数学规律。多媒体辅助教学要使用得当。

2．加强学生管理：义务教育旨在全面提高学生的基本素质，使学生具有一定的数学素养。初中学段的数学素质，不仅包括基础知识、基本技能、数学基本思想和方法，还有数学语言的掌握、个性品质的养成。因此，在数学教学中，要时时体现一个“严”字，只有严格要求，才能使学生掌握基础知识、基本技能。

（1）狠抓学生学习习惯的培养。“上课专心听讲，课后及时复习，课下抓紧订正，课余适量练习”，任课老师在本学期要反复习强调这四点。要做到落实到位不放松。

（2）课堂记笔记，课外做错题集。鼓励学生巩固发扬这一良好的习惯，使“错题集”成为学生的良师益友。

（3）要引导学生自主探究、小组合作、归纳建构、小结梳理；要让学生真正体验和经历数学的过程；要对双基目标实行当堂检测，当堂反馈，做到“堂堂清”。

（4）统一课堂、课后作业，贯彻“三精作业”，减轻学生作业负担，提升教学质量。

（5）让学生充分展示解决问题的思维过程。在学生解决问题的过程中，不单纯关注问题解决与否，答案对与错的结果，更要关注学生是怎么思考的，要追问“你是怎么想的？”解题教学要留给学生充分的思考和交流的时间和空间，在此基础上教师引导学生进行解题分析、解题示范、解题反思。

（6）引领学生对学习过程的自我评价。对学生在练习或考试中出现的共性或典型错误，要引导学生分析错因，并精选两个以上的题目或变式题目进行有针对性的巩固练强化训练。关注学生对解题思路的回顾和自我纠错能力的培养，要给学生自我纠错和相互启发纠错的时间和空间，让学生在自我反思及辩论中理解、掌握和运用数学。

（7）尊重个体差异，实施分层辅导和要求。教师要给数学学习有困难的学生更多的关心、帮助和鼓励，要为他们设计合适的数学问题，要用发展的眼光评价他们的学习，由此激发他们的数学学习兴趣和信心。对学有余力且有数学爱好的学生，要为他们设计进一步学习探索的问题和具有一定挑战性的问题，帮助他们获得更好的发展。要关注学生在数学学习中的情感因素，让学生自信地学习，平等地交流，在成功中感受、领悟和欣赏数学。

（8）创造条件，组织学生进行学科兴趣小组活动，让学生在生活、活动中愉快的学习数学。

3．其它方面。

（1）做好单元复习检测工作。教师要对学生的单元测试情况进行评价、反馈、矫正与补救，对未达到要求的学生要帮助其分析原因，弥补缺漏，对极个别学习困难生要进行个别化的矫正教学，使全体学生都达到单元教学要求。

（2）加强信息搜集，拓宽教学视野。

（3）按照学校和教研组的要求，做好教案和课件的上传工作。

陈秀珍

科学备课组工作计划 篇8

2009年下学期

一、指导思想

以党的十七大精神为指导，贯彻胡锦涛总书记提出的科学发展观，依据新颁布的《义务教育法》，全面推进素质教育，学习教育教学理论，查阅相关资料，提高本组教师的专业基本功和教学科研水平。以课堂教学为阵地，以实验教学为重点，培养学生实验操作能力与创新精神，确保优良率是科学教学的主要任务。

二、工作重点

本学期以实验教学为中心，以培养学生的实验操作能力为重点，探索新的教学方法，提高课堂教育教学效果，全面提高教学质量。

三、主要工作任务及措施

1.更新教育观念，寻求新的教学方法。

社会的发展已带来观念的改变，教师必须树立新的教学思想，坚持教学面向全体学生，全面提升学生的科学素养，促进我校科学教学适应新形势的要求。因此，教师必须寻求适合科学教学的方法。哪里有生活，哪里就有科学，只要把有限的文本材料与无限的生活载体结合起来，才能把科学这门课学好、教好。

2.结合新课程标准，扎扎实实抓好集体备课

科学课是一门综合性的学科，而且在不断的更新中，我们每一位教师都需要在教学过程中加强研究学习，取长补短，才能有所提高。备课活动要从传统的备教材转换到备教法，备学法，加强说课制度的落实，一人主备，充分发挥实践共同体的作用，群策群力提高教学质量。具体的做法是：组织集体备课活动，集体备课时要注意是在个人准备的基础上，定内容、定中心发言人，教师间相互听课、评课。

3.以实验教学为主，培养学生的实验操作能力。

科学教学中应以《科学新课程标准》为依据，以科学探究为课堂的中心，帮助学生在探究中构建科学概念。科学概念是抽象的，它必须通过具体的探究过程与方法才能得到落实，而这种过程与方法就是实验。因此培养学生的实验操作能力、观察能力与创新精神成为课堂教学的重要环节。

4.关注课堂教学，促进教学质量提高

开展课堂教学研究及教学比武活动，探讨知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的整合途径与方法。与教师一起建构教学模式，优化教学过程，提高课堂教学效益。

四、主要活动安排

1.专题讲座：加强实验教学，提高教学效果。

时间：1-2周责任人：邓银华

2.科学课集体备课

时间：3-4周责任人：刘涛

3.教师科学实验创新比赛

时间：5-6周责任人：黄君

4.第三届校园科技节

时间：7-8周责任人：刘涛

5.小院士论坛活动

时间：9-10周责任人：黄君

6.教研课

时间：11-12周 责任人：黄君

7.开展小课题研究 时间：13-14周 责任人：邓银华

8.学生科技制作比赛 时间：15-16周 责任人：刘涛

邓银华

科学备课组工作计划 篇9

本备课组共有7人，5男2女，2位高级职称，4位中级职称，还有1位年轻女教师，研究生刚毕业分配。我们备课组成员团结和睦，工作踏实认真，互相合作。

学生现状分析：

九年级学生将面临学业考试，是巩固基础、拔尖提高的重要时期。为了做好各方面的工作，我们九年级备课组决定从以下几个方面做好实事：

一、面向全体学生，注重科学素质教育。

二、以学生为主体，尊重学生个体差异。

三、重视实验教学，倡导体验与参与。

四、开发课程资源，拓展学用渠道。

1、主要措施：认真研究教材和新课程标准，精心备课，认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。加强每次集体备课，发挥集体智慧，认真钻研教材，改进教法，创高效课堂，有交流才有进步和提高。 我们共同研究教法，进行组内互听互评，在不断提升自身业务水平的同时，将以往实效性强的工作经验传授给组内教师。

针对新教材的特点，备课组全体成员继续进行一体化教学案的设计与创新工作，加强集体备课，资源共享，每位教师要做到精心备课，吃透教材，根据每个单元各自特征和学生的实际能力，制定出不同教学设计方案，以此实现因材施教。根据教学内容设置的不同，用不同的教学模式进行教学，温故知新，灵活运用。在平时的常规课堂教学时，力求教学明确目标，突出重点，抓住关键点和难点，充分调动学生的积极性，发挥学习主动性。

2、围绕提高均分、合格率和优秀率，降低低分率的目标，制定切实可行的培优和补差计划，严格按计划实施，注重过程，注重效率，注重效果。争取做到“顾两头，抓中间”。每一位教师具体分析每一个目标学生的实际情况，稳定优生人数，狠抓中间段。实行分层次教学，继续利用课余时间对学习有困难的学生进行补差。挖掘潜力，查找弱项，有针对性的进行补差工作。争取缩小差生范围，把优生比例扩大。根据上学期成绩，制定出培优扶差的目标生，分层次辅导，分层次练习，分层次要求，使不同程度的学生都能有所提高。

3、进一步培养学生良好的学习习惯,教会学生如何去学科学。

4、多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，及时改进教学中存在的问题和不足。

5、组织好实验教学，做好每一次演示实验和分组实验，提高学生兴趣。

6、充分利用现有的现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。

7、合理利用课外资料及网络资源，重点题要重点练习、重点讲解，做到主次分明，讲求实效。

科学组工作总结 篇10

21世纪是知识经济的时代，而知识经济的基础是知识，关键是人才，核心是教育。这个学期是我校教育改革继续深入的一年，我们科组将以教育组《2018年教育指导中心工作意见》为指导思想，以认真、积极、负责的态度，抓好各项常规教育教学工作，提高课堂教学效益，争创教育品牌，充分发挥各科教研组的作用，在上级有关部门的正确领导和支持下，以全面贯彻党的教育方针，继续推行素质教育，全力推进教育信息化，加大教育科研工作的力度。

一、加强思想政治工作，加强教师队伍建设。

“教师是人类灵魂工程师”,不仅要教好书,还要育好人,教师的以身作则,率先垂范,直接影响学生灵魂的塑造。我们科组以师德、教风建设为重点，深入贯彻实施《小学教师职业道德规范》，对教师进行职业道德、职业纪律、职业责任、职业贡献等教育，引导教师树立正确的价值观、质量观，增强教书育人，以身立教的社会使命感，加强尊重学生、爱护学生、保护学生的责任意识，展现教师敬业爱岗，严格自律，努力学习，精通业务，团结合作，宽厚待人的师表形象。

二、落实常规,狠抓科组建设。

1、坚持集体备课和个人备课。要求严格规范，可以充分发挥教师个人的风格和特点。学校对每位教师的每一个教案都有定期或不定期的检查。

2、我们还积极参加学校组织的“一人一课”评优课活动，集体听课评分，对教师的教学水平与能力有一定的提高。科学教师每人都订阅了相关理论报刊以提高专业理论水平和业务素质，认真阅读每期《科学课》杂志，学习新精神，了解新动态。

3、我校科学科组每个学期都定期开展有益于培养学生综合素质的学科竞赛，如：科学小论文比赛、航空模型比赛、乐创空间、我行我秀活动。本学期结合番禺区的发明创新比赛、广州市建筑模型比赛、航空航天模型比赛和车辆模型比赛进行赛前培训辅导，学生的动手能力和科技素养得到了进一步提高。

三、取得了优异的成绩。

在我校的三——六年级开展了一系列的比赛，培养了一部分的精英学生，培养他们的科技创新意识，发现有创意的新点子。因而这个学期取得的成绩不错呢！

学生获奖：

廖润敏、蔡梓君获得番禺区“乐创空间、我行我秀”科技主题实践活动成果评比一等奖。学生参加石碁镇“乐创空间、我行我秀”科技主题实践活动成果评比获7个二、三等奖。

老师获奖：

唐敏老师获得石碁片区新教师培训二等奖；2.冯绮玲老师获得石碁片区新教师培训二等奖；简侃珊和凌绮娴的科技实践项目获番禺区创新大赛二、三等奖；

3.邬玉燕老师先后成为石碁镇小学科学科组中心组成员和番禺区小学科学科组中心组成员。

四、努力方向

1、在课堂教学方面，如何在四十分钟课堂内提高教学时效，优化课堂教学结构，我们各备课组应当在下学期作为重点进行研究。

2、继续做好“一帮一”结对子活动。老教师要诲人不倦，新教师要学而不厌。其它教师也要积极地帮助青年教师，在科组内形成一种“学、比、赶、帮“的良好学习气氛。

科学组集体备课工作计划 篇11

一、指导思想：

根据新课程理念、教研室要求，以学校工作计划、教务处教研计划为指导，着眼于教师队伍的专业发展。扎实有效地开展构建“高效课堂”工作。活动形式以备课组公开课活动和校级公开课活动，并加以整合。加强本组教师的课堂教学研究，努力打造一支业务精、能力强的高素质教师队伍，营造一个热烈开展业务研讨的良好氛围，以课堂教学为主阵地，营造一个科学、民主的教学环境，全面提高教育教学质量。

二、工作措施：

1．加强学习，树立起现代教育的理念。充分利用学校已有的图书资料和现代网络资源，组织教师学习课改等现代教育理念，使教师进一步端正教育思想，转变教育观念，促进课题研究和教育、教学的发展。

2、加强教学研究、互相取长补短。观摩名师教学视频、多访“教学信息网”，了解教学最新动态，聚焦理论前沿，揣摩其中落实课程标准的精神和要求的策略，对其进行理性的分析，不断革新自己的教学方法和策略。

3、严格规范教学常规。本学期要继续加强备课中动态生成式的研讨，关注如何有效地提高学生的学习水平；严格要求学生操作的规范性。

4、认真开展集体备课。充分发挥备课组的作用，组织集体备课，研究如何将新课程标准的精神落实到教学过程中去，转化为可操作的教学常规，注重活动过程的实效性。细化集体备课的过程指导，本学期以学科组为单位，要求每位教师争取上一节研究课，安排好周次，定好内容，集体备好课后再延伸到上课、评课，使集体备课不是只停留在“备”字上，而是真正做到备课是为了更好地为课堂教学服务。着重围绕“转变学生学习方式、培养学生解决问题的能力、挖掘学生创新潜能”等一系列问题展开讨论研究，以进一步增强教师为学生学服务的意识，探索出一条学生“能学、会学、学得主动、学得扎实、学得有情趣”的有效途径，努力做到每节课成为每位学生自主学习和发展的广阔天地。

5、重视现代信息技术在学科教学中的作用，强化信息技术与学科的整合，利用已有的多媒体课件或尝试制作课件，努力为教学服务，并认真做好备课组资料积累和总结工作。

三、活动安排：

1、固定时间（每月单周五下午最后两节课）、地点（六年级办公室）、人员：所有科学教师，进行集体备课，备课组长做好有关记录。

2、在集体备课中固定各次备课内容：为了减少盲目性，开学初组织一次教材整体梳理集体备课，主要讨论各年级本学期的教学方向、重点研讨内容、教学时间的调配等宏观性的问题，再根据教材编排体系，制定集体备课计划，并安排好备课内容和中心发言人，让每个教师都心中有数，使每次集体备课都有目的性、针对性、实效性。集体备课时，主要讨论下周上课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等，大家互相帮助，踊跃发言，不管是经验丰富的老教师还是青年教师，都自觉把个体纳入到群体中去，集思广益，让个人素质得到充分的展现与提高。

八年级科学备课组工作计划 篇12

一、加强学习，进一步确立新课程标准的基本理念。教学理念的切实转变，基本理念的真正确立，不是一朝一夕就能解决的，所以，本学期仍然要学习《课程标准》，进一步确立新课程标准的基本理念和课程目标：动手实践、自主探索和合作交流是。利用业余时间多看些教育、教学或其他方面的有关书籍，加强业务学习，不断充实自己，将理论与实践结合起来，让学习成为一种习惯。组内互相听课，共同研讨，逐步明确本年段的教学目标，并取长补短，互相学习。认真围绕“有效课堂”“合作学习”开展读书研讨活动，结合教研组推荐书目：学习1-2本书，写下心得并交流。结合课改，学期末每个教师写一篇课题小论文。

二、加强备课，重视教师间的合作交流；加强课堂教学后的反思，工作计划《八年级科学备课组工作计划》。遵循“个人主备-集体研讨-个性备课”的模式。组内每人主备一单元，主备人备课前要认真钻研教材，认真分析教材内容与学生的实际接受能力，吃透所教内容在整个知识体系中的地位以及其与前后知识的内在联系。然后在教学这一单元前一周，主备教师先对这一单元的教材、教法、重点、难点等进行集体研讨，以便组内教师准确把握教材，采取适当教法，融合集体智慧。接着，每位教师结合自身的教学习惯、班级学生的学习实际，进行独立的备课、修改。最后，及时撰写教后感，记录这堂课的得失。教学后记的撰写从正反两方面分析教学中的得与失、原因分析、改进对策等，每个单元分工负责备课：第一章由徐金伟老师负责，第二章由胡泽云老师负责，第三章由谭育红老师负责，第四章由应少叶负责

三、上课。以“聚焦有效教学”为重点，努力追求真实、高效的课堂。在课堂教学中，创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的学习环境。让学生具有自主探索、合作交流、积极思考和操作实践的机会。积极参加组内的磨课，课前钻研教材，试教后评课作修改补充，利用“同课异构”方式，强化反思。每节课后及时以课堂学生学力情况分析、教学措施实施情况及修改意见为主做好反思，总结经验得失，留下足迹。

四、重视作业、平时练习的质量：课堂上要保证学生有一定的作业时间，培养学生良好的完成作业的习惯。每月底进行检查，检查的重点：作业习惯、书写整洁、正确率、批改正确率等。平时的练习由朱晓伟老师负责组卷，由应少叶老师一人审阅，这样能保证练习的质量以免知识点的重复。组内统一，要将减负增效工作落到实处。根据学生的实际情况布置作业，作业要精心设计，要有层次性。既要设计有利于学生巩固和内化新知的基本题，又要设计有助于学生思维、能力发展的拓展题；练习要做到多种题形相结合、笔头与口头相结合、书面与操作相结合，以提高学生准确、灵活应用所学知识解决问题的能力为设计练习的出发点。另外，要根据学生的实际严格控制练习的量，布置给学生的作业教师必须及时批改，并及时向学生作评讲，指导学生订正、并批改。

五、按时开展培优补差活动：拟每周进行一次培优和补差，培优主要以提高这部分学生的能力为主，包括实验观察能力，分析推理能力及综合概括能力，使他们在提高成绩的同时学会自主学习，主要由各班的任课老师负责；补差的第一个目的是要增强他们的学习兴趣和积极性，其次使他们准确掌握一些基本的知识，使这部分学生的学习成绩能够有所提高。培优和补差要做到内容、练习统一，减小随意性，保证取得良好的效果。

六、质量监控。单元练习(2周一次)的轮流设计，要根据每单元的教学内容，抓主要知识点，帮助学生更好的理解、掌握、巩固。建议每位老师可以建立本班学生的错题集，然后根据本班学生的实际学习情况，自主的进行小型的补充练习，哪个知识点掌握的不够好，可以强化训练。同时，也可以充分利用组内各位老师的资源和自身的人际脉络，收集一些优秀的练习，希望能形成本组的题库。