朝阳小学排名

朝阳小学排名（精选7篇）

朝阳小学排名 篇1

朝阳区重点小学：1.芳草地小学2.白家庄小学3.芳草地国际学校4.花家地实验小学5.朝师附小6.首师大附属实验学校7.陈经纶中学嘉铭分校8.呼家楼中心小学9.朝阳实验小学10.劲松四小

小编今日给大家整理了朝阳区学区房的最新信息，随后也陆续整理其他区域的学区房划片信息，朝阳区的妈妈快来看看，为了孩子还不快点恶补下学区房知识~

朝阳区重点小学：

1.芳草地小学

落户要求：孩子户口落户，户口和房本一致；学区名额：一房一名额。对口小区：远洋天地

2.白家庄小学

落户要求：孩子户口落户，户口和房本一致；落户年限：3年。对口小区：富力爱丁堡

3.芳草地国际学校

电话：59642495；落户要求：父母均非北京户口；学区名额：一房一名额。对口小区：远洋万和城

4.花家地实验小学

落户要求：孩子户口落户，户口和房本一致；落户年限：5年。

5.朝师附小

入学条件：年龄满六岁的儿童；适龄儿童及全家的户口本和实地居住地证明。

6.首师大附属实验学校

首师大附属实验学校现有在校生2300余人，学校现有教职员工共300余人。

7.陈经纶中学嘉铭分校

落户要求：家长双方须有一方为北京户口；户口和房本一致。

8.呼家楼中心小学

落户要求：孩子户口落户，户口和房本一致；学区名额：无名额限制。

9.朝阳实验小学

落户要求：孩子户口落户，户口和房本一致；落户年限：5年。

10.劲松四小

落户要求：家长双方须有一方为北京户口，户口和房本一致；落户年限：3年。

朝阳口碑学校排名：

1.北京市呼家楼中心小学

落户要求：孩子户口落户，户口和房本一致；学区名额：无名额限制。2.实验小学

落户要求：家长双方须有一方为北京户口，户口和房本一致；落户年限：3年。3.芳草地国际学校

电话：59642495；落户要求：父母均非北京户口；学区名额：一房一名额。4.星河实验小学

欧式风格的建筑，有一个很大的花园，操场不算大，硬件很不错。5.北京市朝阳师范学校附属小学（朝师附小）

入学条件：年龄满六岁的儿童；适龄儿童及全家的户口本和实地居住地证明。6.白家庄小学

落户要求：孩子户口落户，户口和房本一致；落户年限：3年。7.花家地实验小学

落户要求：孩子户口落户，户口和房本一致；落户年限：5年。8.陈经纶中学嘉铭分校（小学部）

落户要求：家长双方须有一方为北京户口；户口和房本一致。9.北京市第二实验小学朝阳学校（实验二小朝阳分校）

本校一校三址，分别为建东苑分校、北辰分校、建材院总校。10.北京师范大学奥林匹克花园实验小学。

落户要求：孩子户口落户，户口和房本一致；学区名额：无名额限制。

2014年朝阳区小学学区划片

1.芳草地国际学校:东大桥路、芳草地西街、东大桥东里、日坛北路2号院。2.大望路小学:华贸中心（华贸中心一期、华贸中心二期）、红庙西里、光辉里小区、南郎家园住宅小区。

3.慧忠北里第二小学 :慧忠北里。4.朝阳外语小学:风林绿洲。

5.南湖东园小学:南湖东园一区、南湖中园一区、望京西园二区。6.安慧里中心小学:光大名筑、安慧里二区、安慧里一区、安慧东里、加利大厦。7.垂杨柳中心小学:乐成国际、世桥国贸、天之骄子、怡馨园。

8.永安里小学:建外SOHO、双花园南里一区、双花园西里、双花园南里二区。9.呼家楼中心小学:向军北里、呼家楼北街、关东店北街、向军南里。10.星河实验小学:朝阳雅筑、雅成二里。

11.劲松第三小学:华威北里、华威西里、潘家园东里、百环花园、潘家园南里。12.安慧北里第二小学:安慧北里逸园、安慧北里安园。

13.北京师范大学奥林匹克花园实验小学:奥林匹克花园三期、奥林匹克花园四期、奥林匹克花园一期、奥林匹克花园二期。

14.武圣庙小学:美景东方、松榆西里、农光南里、芳林苑。

15.垡头第二小学:金蝉北里、金蝉里、垡头西里二区、格林莱雅。

16.酒仙桥中心小学 :酒仙桥三街坊、驼房营南里、酒仙桥四街坊、酒仙桥一街坊。

17.枣营小学:伯宁花园、海悦名门、富丽华园、三全公寓。18.田华小学:华瀚国际、紫南家园、世纪东方城远景。19.安华里第一小学:安贞西里、安华里、安华西里。

20.北京市望京实验学校:望京西园一区、望京西园三区、望京新城、南湖东园一区。

21.安贞里第二小学:安贞西里、裕中东里、鼓楼外大街、裕民路3号院。

22.定福庄第二小学:定福庄西街、定福庄东街、定福庄南里3号院、定福庄北里2号院。

23.驹子房小学:朝阳新城、高杨树小区、高杨树南里、东坝驹子房。24.安慧北里小学:安慧北里逸园、安慧北里安园。25.光华路小学:光华西里、光华东里。

26.花家地第二小学:花家地西里二区、花家地西里三区。27.精诚实验小学:和平街十三区。28.高家园小学:银河湾、高家园。

29.酒仙桥第二小学:晶都国际、瞰都一期。

30.张家店小学:海户屯、尊爵府别墅、天尊苑。

31.劲松第一小学:劲松二区、都城心屿、劲松一区、垂杨柳东里。

32.黄胄艺术实验小学:光熙门北里、西坝河西里、西坝河中里、西坝河南里。33.南磨房中心小学:南新园、双龙南里、松榆东里、磨房南里。34.望花路小学:望花路西里、西八间北里。

35.金色摇篮全程实验小学:慧忠北里、安立花园、中灿苑。

36.芳草地国际学校双花园校区:富力城A区、富力城C区、富力城B区、双花园南里一区。

1、花家地实验小学：北京市朝阳区花家地实验小学

学校特色：花家地实验小学位于朝阳区花家地小区18号楼。学校建于1994年，初创阶段以公办民助的形式办学；1996年转为朝阳区教委直属的公立小学。首任校长陈卫是教育学博士，现在教育部就职。现任校长为魏俐，毕业于西南师范大学。

花家地实验小学是集寄宿、走读、半封闭于一体的一校两址学校。现有学生1365人，37个教学班；正式教职工97人，其中本科以上学历58人，占59%；一线教师100%具备大专以上学历。

学校大力开展双语教改实验，编写了《双语教学用语集》、《优秀论文集》、《优秀教案集》等，造就了一支复合型的双语教学骨干师资队伍；率先开展了“三礼”教育的改革实验，形成了“教材、活动、评价一体，学校、家庭、社区（基地）联动”的育人工作模式；坚持国际化的办学方向，创新“一班一国”的奥林匹克教育活动模式，促进学生健康、和谐、全面的发展。

报名时间：4月初 家长点评：

原来是民办，1996年改成公立，一校两址，80%左右进入市区重点中学，综合实力很不错，在朝阳区非常难得。

赞助费3万。寄宿部全市招生。

2、芳草地国际学校：北京市朝阳区芳草地国际学校

学校特色：芳草地小学是一所中学建制的兼收中外学生的完全小学。学校始建于1956年，时为外交部子弟小学。柬埔寨西哈努克亲王的两位王子曾来校就读。1973年，随着和我国建交国家的增多，在周恩来总理的亲切关怀下，学校开始大规模接收驻华使馆人员的子女和外籍及港澳台学生入学。五十寒暑走过，芳草地小学以辉煌的办学业绩，成为享誉海内外的京城名校。

为满足社会的需求，今日芳草地小学已形成集团化分址办学的规模，设有本部、二部和远洋分校三部分。美丽的校园，宽敞的教室，温馨的人工草皮足球场和塑胶跑道，先进的教学设施，使学生享受着健康成长的快乐。

有中国和外国的小孩，对英语很有帮助的。可以考虑寄宿制学校，学校条件不错。

赞助费中国籍5万，外籍1万美元，在远洋天地有分校，不过分校的质量一般。

3、朝阳师范学校附属小学（朝师附小）：北京市朝阳师范学校附属小学 学校特色：朝师附小是朝阳区教委直属小学，目前拥有和平街、太阳星城、望京分部三个校区。语文教学是特色和最强项。

这个学校艺术教育突出，每年96%的学生有考级率。毕业生大多进入清华附中、人大附中、北师大附中、北京五中、北京八中、八十中。赞助费3万。

4、白家庄小学：北京市朝阳区白家庄小学

拥有一校四址：白家庄小学本部北校、本部南校、白家庄小学望京新城校区（含寄宿部），白家庄小学望京科技园校区。

报名时间：2009年6月13日

关于户口今年以下几种情况都可以就近入学：房产属于父母，孩子和父母一方户口在服务范围内，不过户口与房产姓名要一致；房产属于爷爷奶奶，孩子和父母任一方的户口在片区内。白家庄小学也要求户口在片区内三年以上。入学面试内容：1.自我介绍；2.知识及能力测试（展示几幅图片，让孩子回忆，以考察孩子的记忆力；做几组算术题）；3.体能测试（跳绳和拍皮球，任选一项）。

5、呼家楼中心小学：北京市朝阳区呼家楼中心小学

学校特色：北京市朝阳区呼家楼中心小学始建于1962年，是一所集寄宿、走读于一体的具有四十余年深厚历史文化积淀的示范学校。目前一校两址。

课外活动很多，教学上压力不大。

课后有半寄宿，就是在校吃三餐但不住宿。包括晚餐。

6、劲松第四小学（劲松四小）：北京市朝阳区劲松第四小学

学校特色：北京市朝阳区劲松第四小学位于朝阳区劲松小区南侧,是1983年建校，是一所公办走读与寄宿两制学校。目前学校有29个教学班，900名学生，70名教师。学校实施小班教学，每班不超过35人。报名时间：6月初～6月中旬

招生范围：劲松七区、八区、方丹苑一期（潘家园36#——39#）派位中学：劲松四中 今年招收寄宿生25人,插班寄宿生不限.这个学校艺术水平超好，培养特长生在北京都是一流，如果按照特长生择校，这个学校有特长的学生会被“抢购”一空。

7、新源里第四小学（新源里四小）：北京市朝阳区新源里第四小学 学校特色：新源里四小始建于1952年，座落于三元桥畔。是一所规模较大的城市小学，两址办学。现有26个教学班，学生700余人。

1北京市朝阳区星河实验小学 10 2北京市望京实验学校 10 3花家地实验小学 10 4北京市朝阳区三里屯小学 10 5北京市朝阳区张家店小学 9 6北京市大望路小学 9 7朝阳区呼家楼中心小学 9 8垂杨柳中心小学 8 9劲松三小 8 10朝阳区实验小学润泽校区 8 11朝阳区南湖东园小学 8 12康乐园小学 8 13北京市朝阳区西直河小学 8 14安慧里中心小学 8 15北京朝阳外语小学 8 16北京市朝阳区华严里小学 8 17曙光里小学 8 18北京市朝阳区团结湖第二小学..8 19北京市朝阳区芳草地国际学校 8 20朝阳区白家庄小学 8 21北京市朝阳区光华路第二小学 8 22酒仙桥中心小学 8 23北京市朝阳区高家园小学 8 24北京市朝阳区精诚实验小学 8 25北京市朝阳师范学校附属小学 8 26北京市朝阳区实验小学 8 27劲松四小 7 28北京市朝阳区酒仙桥第二小学 7 29北京市定福庄第二小学 7 30首师大附属实验学校小学部 6

2014年朝阳区小学学区划片（点击小区名查看小区详情及对应学区房）：

1.芳草地国际学校:东大桥路、芳草地西街、东大桥东里、日坛北路2号院。

2.大望路小学:华贸中心（华贸中心一期、华贸中心二期）、红庙西里、光辉里小区、南郎家园住宅小区。

3.慧忠北里第二小学 :慧忠北里。4.朝阳外语小学:风林绿洲。

5.南湖东园小学:南湖东园一区、南湖中园一区、望京西园二区。

6.安慧里中心小学:光大名筑、安慧里二区、安慧里一区、安慧东里、加利大厦。7.垂杨柳中心小学:乐成国际、世桥国贸、天之骄子、怡馨园。

8.永安里小学:建外SOHO、双花园南里一区、双花园西里、双花园南里二区。9.呼家楼中心小学:向军北里、呼家楼北街、关东店北街、向军南里。10.星河实验小学:朝阳雅筑、雅成二里。

11.劲松第三小学:华威北里、华威西里、潘家园东里、百环花园、潘家园南里。12.安慧北里第二小学:安慧北里逸园、安慧北里安园。

13.北京师范大学奥林匹克花园实验小学:奥林匹克花园三期、奥林匹克花园四期、奥林匹克花园一期、奥林匹克花园二期。

14.武圣庙小学:美景东方、松榆西里、农光南里、芳林苑。15.垡头第二小学:金蝉北里、金蝉里、垡头西里二区、格林莱雅。

16.酒仙桥中心小学 :酒仙桥三街坊、驼房营南里、酒仙桥四街坊、酒仙桥一街坊。17.枣营小学:伯宁花园、海悦名门、富丽华园、三全公寓。18.田华小学:华瀚国际、紫南家园、世纪东方城远景。19.安华里第一小学:安贞西里、安华里、安华西里。

20.北京市望京实验学校:望京西园一区、望京西园三区、望京新城、南湖东园一区。21.安贞里第二小学:安贞西里、裕中东里、鼓楼外大街、裕民路3号院。

22.定福庄第二小学:定福庄西街、定福庄东街、定福庄南里3号院、定福庄北里2号院。23.驹子房小学:朝阳新城、高杨树小区、高杨树南里、东坝驹子房。24.安慧北里小学:安慧北里逸园、安慧北里安园。25.光华路小学:光华西里、光华东里。

26.花家地第二小学:花家地西里二区、花家地西里三区。

27.精诚实验小学:和平街十三区。28.高家园小学:银河湾、高家园。29.酒仙桥第二小学:晶都国际、瞰都一期。30.张家店小学:海户屯、尊爵府别墅、天尊苑。

31.劲松第一小学:劲松二区、都城心屿、劲松一区、垂杨柳东里。

32.黄胄艺术实验小学:光熙门北里、西坝河西里、西坝河中里、西坝河南里。33.南磨房中心小学:南新园、双龙南里、松榆东里、磨房南里。34.望花路小学:望花路西里、西八间北里。

35.金色摇篮全程实验小学:慧忠北里、安立花园、中灿苑。

36.芳草地国际学校双花园校区:富力城A区、富力城C区、富力城B区、双花园南里一区。

朝阳小学排名 篇2

2014年12月, 笔者来到四川省成都市双流县东升小学进行采访。初见唐弘容校长, 就被她温文尔雅、从容大气、内敛睿智的气质所折服。通过几天来的采访, 笔者越发深切地感受到, 唐弘容无疑就是这样一位成长中的教育家。朝阳东升, 霞光万道。东升小学这所百年老校, 正是在她的带领下, 通过践行“阳光育人”的教育理念, 释放出优质文化滋养蓬勃生命的巨大魅力, 让每个生命尽享教育的阳光。

教之道

从小时候记事时起, 唐弘容就对学校、对教育有着一份特殊的情感。唐弘容的父亲毕业于四川省广汉师范学校, 从教40多年、当了30多年校长的他, 甚至面对“劳模”这样的荣誉都婉言谢绝, 坚持把机会让给了年轻人;唐弘容的母亲当了多年的民办教师, 后来担任了一所村小的负责人, 虽然每月只有8元的工资, 还要种地, 但身体柔弱的她, 硬是以超出常人的坚韧, 把学校管理得井井有条。正是由于父母的影响, 唐弘容才义无反顾地选择了双流师范学校, 把教育作为自己终生追求的事业。

教之道, 贵以专。从1986年师范学校毕业进入教坛, 唐弘容在教育战线摸爬滚打了20多年。从学校的大队辅导员、教导主任、德育主任到进入双流县教育局德育科工作, 再到九年一贯制的双流县黄龙溪学校校长, 她一路前行一路经历着多个岗位的历练, 用心探索着教育的真谛。

2009年4月, 唐弘容就任东升小学校长。在被中国人民大学书报资料中心编印的《中小学学校管理》转载的《学校教育规划主题的选择与历练》一文中, 唐弘容这样写道:“学校发展到一定时期, 很可能出现发展的瓶颈, 突破瓶颈亟待变革。或者说, 前阶段的规划目标已完成, 需要拟定新一轮发展规划来支持学校新的发展, 解决当前和今后发展中的教育热点、难点问题。因此, 学校教育规划特别是学校发展战略主题的选择与历练, 决定着学校发展的方向、质量、特色和未来, 更决定着学校发展的成败。”

每所学校都有自己的文化积淀, 只是厚度与特质不同。学校教育发展需要文化传承, 更需要在文化扬弃中创新、丰富和提升。唐弘容说, 东升小学体育特色“阳光足跑”曾获全国总冠军。从上世纪90年代学校迁建现址, 到新建“托起明天的太阳”雕塑, 东升小学师生与生俱来的阳光淳朴都在积淀阳光的文化, 诉说着阳光育人的故事。因此, 学校在重新制定教育规划时, 经全校教师调查、讨论、提炼, 在弘扬学校传统文化主旋律的基础上, 把“阳光育人”确定为学校教育规划的战略主题。其要义是:阳光是万物生长的源泉。人的生命需要阳光, 学生身心健康成长需要阳光, 学校团队和谐发展需要阳光。

围绕“阳光育人”的主题, 东升小学提出了“朝阳东升, 生机勃发;乐于进取, 志在创新”的核心文化理念, 以培育“阳光少年”和“阳光教师”为目标, 以培育全面发展、健康成长、人格健全完整的人为价值取向, 以尊重生命, 尊重学生人格、个性、差异、发展权利为前提, 不断追求“让学生快乐、尊严地成长, 让教师有效、惬意地工作, 让学校持续、和谐地发展”的办学目标, 使学校自信而坚实地走向精品化特色发展之路。

学校教育变革是学校发展的必由之路, 任何变革都会遭遇阻力和干扰, 有时还要牺牲眼前利益和抗拒名利诱惑, 它需要不断强化精神内部的执行力量, 坚持固化新的思维和行为模式。唐弘容说, 我校“阳光育人”主题历练的首要任务就是“缩小班额, 有效控制办学规模”。当时, 学校的部分班级已经达到了80多个孩子, 所有的功能室都用来装学生了, 所以我说学校成了只是善于装许多人的地方, 让任何一个教育名家来教都是教不好的。任务提出来后老师们很支持, 但有领导认为这只是一句口号, 一些社会人士也认为我校学位紧张而不理解, 再后来也有一些老师不理解了, 认为“没学生选我校了、学校走下坡路了”。作为校长, 当时我压力很大:一方面这会导致学校公用经费减少, 一方面学校教师需求却还在增加。是坚持还是退缩?我和学校班子反复研究, 决定学习“坚持就是胜利”的红军精神。事实证明, 这次坚持是正确的。几年后的今天我们已走出瓶颈, 师生、家长、各级领导、各界人士都认同了我们的选择和坚守。

唐弘容有一个观点, 教师的人力资源是一种生产力。为了壮大这种生产力, 东升小学搭建了很多平台:一是同读一本书, 让人心灵敞亮, 拥有智慧人生。目前老师们已经读了《思维方式的批判》、《幸福的方法》和《第56号教室的奇迹》等书。二是实施扁平化的项目管理, 体现果敢与幸福的担当、民主与包容的魅力。老师们自主成立了特色社团“三人行”、“伙伴学会”和“谏言团”, 这些社团通过承办全国赛事、参加各类展示活动等, 让老师们阳光自信地走到前台。三是专题论坛、学术年会, 成就阳光学习典范。通过走出去、请进来, 鼓励老师们与大师对话, 吸取《论语》和《道德经》等中华五千年文化的精髓;引导老师们到大学中去, 体验心灵幸福的保健, 排除职业倦怠的困扰;启迪老师们放眼世界, 与名校名师结对, 体验从专业到人格的修炼。四是树立每一个教师的主人翁意识。让老师们参与学校重点工作的实施和重要改革方案的制定, 从激烈的辩论到智慧的结晶, 使“阳光育人”的战略主题有效转化为每个成员的奋斗目标和实际行动。

育人深处是文化。在东升小学庄重、典雅的红色校门一侧, 有一组古朴的浮雕, 上面雕刻着“德、忠、孝、礼、义、信、仁、智、学”九个古色古香的隶书字。唐弘容说, 这是我们将中国传统文化思想与现代教育理念相融合, 提出的九字课程要义。在这一核心理念引领下, 学校开发出“国之魂”、“蜀之韵”和“人之行”等特色课程, 不是基于应试和考评, 而是着眼于孩子的健康快乐成长和终身幸福。因为, 学生的生命成长和发展才是学校发展的最大成果。

国之魂

“满园金桂飘芬芳, 一地落花仍留香。今夜明月为谁悬?只为游子思乡情, 慈母念儿速速归。团聚月夜桂树香。”您可能难以相信, 这首语调凄美且对仗工整的《浣溪沙》, 竟是出自东升小学一位六年级学生之手。那么, 究竟是怎样的教学理念, 能让孩子们从小就能填词写诗?又是怎样的校园环境, 能够滋养出孩子们如此深厚的文化底蕴?

国学浸润人生, 经典传承文明。在开展“国之魂”特色课程探索的过程中, 东升小学的老师们一直在思索:中华文明源远流长, 国学经典瀚如烟海, 选择什么内容, 以怎样的形式呈现, 才最适合小学生诵读呢?教导处副主任吴明渠抱来一大摞版本不一的教材介绍说, 我校开展国学经典诵读已经有十余个年头了, 为了让孩子们通过有序诵读经典, 达到文化熏陶、智能锻炼与人格培养的目的, 我们一直在寻求编写一套紧扣语文教学、贴近学生实际、易于社会传播的国学校本教材。您看, 这是2006年的版本, 这是2008年的版本, 这是2010年的版本, 这是2014年7月由唐弘容校长主编、北京师范大学出版社出版的《小学生经典诵读》读本……全国语文教学大师于永正老师在审阅了这套读本后激动地说:“教材是一杯茉莉花茶, 而这些国学的东西才是母乳, 中国的孩子要喝母乳。从国学系列校本教材到《小学生经典诵读》, 东升小学的老师们真的是做了一件功德无量的事!”

翻开这套《小学生经典诵读》读本, 真称得上是体例新颖、形式活泼、内容丰富。这套读本一共六本, 每个年级一本。每本按每学年32周设定章节, 分上下学期。在编排体例上, 他们从儿童的视角出发, 注重趣味性、系统性, 以“每日一诵读”、“每周一大家”和“每月一名著”的方式, 引导学习者步步深入、循序渐进地进行学习, 做到时时处处都有经典的伴随。“每日一诵读”就是每天选择一个适合本年段学生诵读的内容让学生每日诵读;“每周一大家”就是每周给学生介绍一个古今中外的大家;“每月一名著”就是每一个月选择一本适合本年段学生阅读的文学作品。比如在一年级的第一周, “每日一诵读”的主题是“诗中数字”, 有《冰雪诗》《秋浦歌》《夜宿山寺》《悯农 (一) 》等;“每周一大家”介绍的是老子, 有关于他的简介、名言以及“紫气东来”的小故事;“每月一名著”介绍的是《新编儿歌365》, 配发有作品简介、阅读指导、阅读分享、推荐阅读等内容。吴明渠说, 在六年的学习中, 孩子们将积累古诗232首、宋词47首、成语1200个、名句640句、古文32篇, 认识192位中外大家, 分享48~200本中外名著。

课堂是教学的主阵地, 为了保证国学课程的有效开展, 学校规定每周三下午第一节为全校统一的国学课时间, 老师引领孩子们沉浸在中国传统经典文化的大餐之中。每天早上8:20~8:40是全校统一的国学晨诵时间, 孩子们熟读、背诵诗文, 校园里到处是朗朗的读书声。每周一下午第一节是全校统一的写字时间, 一二年级写铅笔字, 三四年级写钢笔字, 五六年级写毛笔字, 孩子们一边写经典诗文, 一边练习书法。每周一三五中午13:30~14:00, 是校园电视广播时间, 孩子们收看经典诗文故事, 收听悠扬动人的古乐。每周一次的“国学大讲堂”时间, 授课老师为外聘专家和学校各年级优秀语文教师, 三百名名师生齐聚一堂, 共享国学盛宴。

丰富的课外活动也为国学特色课程打开了一片广阔的天地。每周一的全校升旗仪式上, 分年级进行的国学诵读, 气势磅礴, 震撼人心。学校每个年级都成立了国学社团, 每年的六一、元旦都会在全校进行汇报演出, 还积极参加市县国学诵读比赛。学校每个学期都要分年级举行一次国学周活动。12月11日下午, 笔者正赶上东升小学第五届课外阅读暨国学才艺展示活动的举行。孩子们一个个精神饱满, 声情并茂, 有诗歌朗诵, 有课本剧表演, 有演讲等等。“诵读经典, 使我们的灵魂高贵起来, 使我们的生活快乐起来!”一个孩子演讲中的一句话令台下的无数人动容。

在国学课程开发过程中, 教师不再被动地作为课程的消费者和实施者, 而在某种程度上成为课程的生产者和主动的设计者, 几乎全校所有的语文教师都参与了国学校本教材的编写工作。有的老师说, 我们不仅在教课, 也在文化升值。吴明渠、覃敏、唐玉兰等语文教师, 均在全国赛课中获一等奖。作为国学教育特色学校, 东升小学先后被评为全国书香校园、中华文化经典教育先进单位、成都市首批国学经典诵读试点学校, 并承办了三次全国古诗文课堂教学大赛和“名师汇”全国新颁课标背景下小学习作教学研讨活动。

国学课程的开展, 最受益的就是东升小学的孩子们了。朗朗上口、韵律优美的传统文学经典作品让孩子们喜读喜背、爱不释口。在东升小学, 不论是教室还是走廊, 不论是校门口还是操场, 你都可以听到孩子们朗朗的诵读经典的童声。他们不仅积累了大量的国学知识, 更在中华传统文化熏陶、浸润下启智明理, 懂孝道、守诚信、行仁爱, 让人看到了在他们身上表现出的那种来自灵魂深处的变化, 那种“腹有诗书气自华”的品质。从某种意义上来说, 一些古典名句已成为孩子们衡量自我的道德标杆。

东升小学还连续举办了十多场家长讲座, 从国学的博大精深一直讲到孩子们接受国学教育的益处, 在家长中引起极大的反响。家长们不再是国学课程的旁观者, 而是成为热烈的支持者、积极的参与者, 不仅认真督促孩子的国学学习, 甚至和孩子一起同读同背。随着传统文化的熏陶, 家长的家教观念、言行举止都在悄然地发生着变化, 家长们的综合素养得到了不断的提升, 优秀传统文化也逐渐在校内外开花结果。

蜀之韵

2014年4月, 东升小学少儿川剧社团受中央电视台戏曲频道邀请, 赴京参加“希望之星——少儿戏曲欢乐季”活动。孩子们表演的《滚灯》、《别洞观景》和《变脸》等少儿川剧节目在现场引起轰动, 得到戏曲专家和观众的一致好评。其中《滚灯》获得最高荣誉五星宝贝奖, 《别洞观景》获得四星宝贝奖, 《变脸》获得三星宝贝奖。

川剧作为四川本土的传统文化, 是我国戏曲宝库中的一颗光彩照人的明珠, 有着丰富的地方色彩和浓郁的生活气息。唐弘容说:“作为四川人, 我们传承川剧文化有着先天的语言优势、资源优势和地理优势, 我们能准确地理解它的幽默、诙谐传达的意思, 能从它火辣、寓庄于谐的表演中感受到四川人特有的生活态度。”为了弘扬川剧文化, 传承巴蜀人文精神, 东升小学从2010年开始把川剧引入校园, 开展“蜀之韵”特色课程探索, 着力在学生心中播下川剧文化的种子, 激发孩子们热爱川剧的情感, 提高他们的文化艺术素养和欣赏美、鉴赏美、创造美的能力。

2010年3月, 东升小学与成都市川剧研究院签订合作协议, 成为该院的少儿川剧基地校, 并成立了少儿川剧艺术团, 聘请著名川剧艺术家晓艇、陈巧茹等名家进校辅导, 对学生进行专业知识和技能的指导, 同时协助排练适合少儿演出的剧目, 教授川剧经典, 创编川歌经典。东升小学还成功申报了教育部十二五规划重点课题“非物质文化遗产校园传承研究”的子课题“小学教育中传承川剧文化的实践研究”, 成为全国首批非物质文化遗产校园传承研究骨干校。学校以课题研究为抓手, 开展川剧文化“进校园、进课程、进课堂”的“三进”研究, 开拓了一条全新的传统文化传承之路。

2010年6月1日, 少儿川剧艺术团成立两个月后, 孩子们表演的节目首次公开亮相:诙谐幽默的川剧绝活《滚灯》, 川剧与国学经典《三字经》结合的川剧歌舞, 在学生和家长中引发了不小的轰动。唐弘容说, 《滚灯》本来是表现一个家庭悍妇如何管教“耙耳朵”丈夫的剧情, 创编之后的剧情则表现了在一个家庭里妈妈管教孩子时, 从孩子展示川剧绝活特长中, 促进了家长育人观的转变, 使之成为一出家长与孩子共同传承文化、共同成长的“现代校园剧”。这充分体现了传统文化传承与创新必须要“去其糟粕、取其精华”的核心要求, 这样巧妙地将传统文化与现代教育观有机结合的活动过程, 就是文化创新。同时, 我们将川剧的演唱韵律与国学经典《三字经》进行结合, 形成了富有地方特色的少儿川剧戏歌《三字经》。通过创新的《三字经》体现了童真童趣和便于传承的特征, 进一步激发了学生传承川剧文化的好奇心, 形成了全校学生人人传唱戏歌《三字经》的文化氛围。

在随后短短的几年内, 从双流县到成都市, 从四川省到全国, 东升小学少儿川剧艺术团的节目获得了越来越多的奖项, 赢得了越来越多的观众的肯定。为让更多有特长、有兴趣的孩子进入少儿川剧艺术团, 学校近两年开始采用“海选”的方式招收新学员。海选海报一贴出, 实际报名人数达到计划招收人数的4倍。如今少儿川剧艺术团已有5个经典节目, 近200个对川剧有兴趣浓厚的孩子在传承川剧艺术的实践中, 大大促进了自身的全面发展。“以前我是一个调皮的男孩, 自从学习川剧后, 我成为了懂事、善良、爱学习的阳光小明星。无论遇到什么挫折, 我都不会退缩, 一次次排练磨砺了我, 一场场演出成就了我。经过长期不懈的努力, 我收获了快乐和幸福, 是川剧造就了现在阳光、自信的我!”表演川剧绝活儿《变脸》的李茂森同学说。

为了让更多的学生接受川剧文化的熏陶, 东升小学通过多种途径, 让川剧走进课堂, 培养大批川剧文化的了解者、爱好者和对川剧表演懂行的观众。

在音乐课程的“戏曲知识介绍”的章节中增加川剧知识的内容, 引入学校开发的两本川剧校本教材, 根据学生的年龄特点分年段讲授川剧的有关知识;在音乐 (艺术) 乡土教材的教学中融入川剧唱腔的训练, 将确定的川剧经典唱段作为教学内容之一, 确保川剧教学每学期不少于8课时。

在美术课程的“绘画”课堂上融入川剧脸谱绘画及泥塑川剧人物造型等内容, 让学生感受到川剧艺术中的色彩和造型美;在“手工制作”的课程中融入川剧道具制作的内容, 让学生懂得川剧道具的制作和用途。学校举行的以川剧为主题的美术作品展赢得了众多专家的高度评价, 学生制作的川剧脸谱泥塑近日还被送往联合国教科文组织总部进行展览。

学校还在语文、品德与生活等人文学科关于家乡、民俗、节日、音乐等主题的教学中融入川剧文化的内容, 既丰富和拓展了教材, 又加深了学生对身边传统文化的了解, 从而培养了学生热爱家乡的情感。

近几年来, 东升小学先后获得成都市川剧艺术特色学校、四川省艺术教育特色学校、全国非物质文化遗产校园传承研究骨干校、全国优秀传统文化进校园首批试点校等殊荣。由于学校在川剧文化校园传承方面的成效显著, 唐弘容受邀在成都市纪念振兴川剧30周年座谈会上作了主题发言, 成都市委宣传部专门发文表彰东升小学在川剧文化传承方面取得的突出成绩。2014年10月, 在北京举行的中国教育学会小学教育专业委员会第七届学术年会暨第二届中国小学国际教育论坛上, 唐弘容作了《传统文化进课程, 传承创新显品质》的发言, 介绍了东升小学以传承川剧文化为核心的“蜀韵课程”的文化创新方法和路径, 赢得了与会代表的广泛赞誉。

人之行

阳光是万物成长的需要, 万物因为有了阳光而具有了生长的动力, 一缕阳光铺就一条金色的大道。近年来, 东升小学以培育“阳光少年”和“阳光教师”为目标, 努力做到让学生快乐、尊严地成长, 让教师有效、惬意地工作。

唐弘容认为, 现代教育不能只关注到学生试卷上的分数, 而缺少人格教育。为此, 东升小学把“塑造阳光少年实践研究”作为重点课题进行深入探索, 即在以人为本, 尊重每一个学生, 承认每一个学生都具有可塑性的前提下, 通过校本教材、课堂渗透、活动体验、民主评价等渠道, 着力培养全面发展、健康成长、人格健全、积极进取、豁达友善、诚实守信、独立自主、心中有爱的“阳光少年”。

——校本教材。学校根据学生的年龄特点, 编撰了两套校本教材, 其中“阳光少年活动手册”包括《萌芽初生》、《阳光浸润》和《花蕾绽放》等校本课程, 生活技能类包括《彬彬有礼》和《小鬼当家》等校本课程。这些校本课程的开发和使用, 对学生的多元发展、民主意识的养成、个性差异发展、实施差异教育等都起到了积极的促进作用。

——课堂渗透。各学科的教师注重在课堂上渗透品德教育, 发挥学科课程育人功能。在语文、国学经典、品德与生活 (社会) 等课程中加强“阳光少年”品格塑造, 为学生的终身发展、综合发展、创新发展、实践创造奠基。同时, 每周班 (队) 会、晨诵午会及放学前安全一分钟教育课程, 围绕学校德育工作计划开展主题性的教育活动、评价活动和评选活动, 做到天天有评价, 周周有主题, 月月有评选。

——活动体验。学校以常规活动、主题活动、家校活动、实践活动、社团活动为载体, 不断提高活动体验课程的吸引力和感染力。结合环境育人、路队行进、健康运动、快乐十分钟、文明午餐、升国旗仪式、阳光电视台等“阳光少年”一日常规活动, 让学生养成文明、有序、专注的习惯。利用孩子们的压岁钱以及校园义卖所得建立了“爱心银行”, 为地震灾区、身患白血病的儿童、脑血管畸形的学生以及家庭经济困难的同学献出浓浓的爱心。亲子游戏、信息平台、家长培训会、家长开放日阳光体育亲子活动等家校活动, 让家长了解学校教育、支持学校教育, 当好孩子的第一任教师。我与大自然有个约会、军营生活体验、国 (境) 外游学、环保体验等实践活动, 培养了学生的生活热情以及尊重生命、谨慎勇敢、勤劳智慧等品格。烹饪、刺绣、泥塑、川剧、奇妙的心理、校园礼仪、校园小交警、阳光小记者、阳光国旗队、阳光志愿者等形式多样的社团活动, 充分尊重学生自主选择课程的权利, 培养了学生良好的心理品质, 提高了学生的综合素质和能力。

——民主评价。在日常的学习生活中, 学校注重对学生过程性的评价, 结合各学科教师对学生每天进行品格教育的综合性评价, 并记录在《东升小学阳光少年品格成长手册》上, 每周由班级对每个学生进行小结评价。一月后, 对学生进行总结性评价, 并根据本月品格培养主题活动, 为表现优秀的学生储存专注币、有序币、友善币、感恩币、诚实币等。一学期后, 储存的品格币越多, 就有机会参与学校塑造“阳光少年”的竞选活动。活动中, 学校通过对“诚信、自理、仁爱、智慧、艺术、健康、环保”等七个方面品质的培养和评选, 采用自主报名——初赛——决赛程序, 融入学生评价、教师评价、家长评价等方式, 以带趣味性的公平、民主的海选形式, 变学生的被动参与为主动参与, 变学生的被动提高为主动提高。同时利用“星级阳光少年”评选为学生提供螺旋发展的巨大空间, 45%的学生被评为“阳光少年”的各类称号, 全面提升了学生的素养, 使其身心健康快乐成长。“阳光少年”胡佳琦同学说, 我是一个爱好广泛、阳光自信的女孩……在绘画的道路上, 我将不懈追求, 用画笔描绘美好生活, 用热情抒写精彩人生!

“阳光少年”的成长离不开“阳光教师”的引领。东升小学把“阳光教师”的内涵定义为:心态阳光——热爱教育事业, 能正确认识职业生涯中的成功和失败, 愿意为自己职业生涯的不断完善而不懈努力;精神幸福——能够在教师职业中体验到强烈的自我价值感, 体会到作为教师的幸福感;教法精湛——因为心态阳光精神幸福而愿意在教师职业生涯中持续发展, 不断锤炼, 因此阳光教师的教法必然精湛。可以说, “阳光教师”的培养过程, 就是一个唤起教师创新觉醒, 促使个体自我实现的生命成长过程。

经过几年的摸索提炼, 学校创新了教师培养方式, 形成了一系列依托“团队互助”、激励“个人进取”的教师培养新途径——自主定位、协商发展, 多类培训、自主成长, 研训结合、重在实践, 多元评价, 激励发展。一大批心态阳光、精神幸福、教法精湛的“阳光教师”脱颖而出, 成为学校发展的中坚力量。语文教师吴明渠, 四川省吴明渠名师工作坊、双流县名教师吴明渠工作室领衔人, 获全国赛课一等奖;数学教师王梨, 获全国赛课一等奖;英语教师黄丹, 获全国赛课一等奖;美术教师白茹, 获全国十城市小学水墨画教学研讨会一等奖;科学教师魏娜, 获成都市赛课一等奖;信息技术教师孙建成, 获双流县新秀杯赛课一等奖……

心之融

从2011年开始, 东升小学每学期会根据不同的主题, 出一本图文并茂、印刷精美的校刊——《朝阳东升》。翻开刚刚编印出来的第七期, 笔者发现在前六期分为“思、智、润、行”四部分的基础上, 专门增加了一部分“融”。而在几天的采访中, 笔者欣喜地发现, “融”不仅体现在东升小学最新的校刊中, 而且已经渗透在师生融合、双青融合、国际融合等多个层面。

12月11日下午, 笔者来到东升小学雅居乐校区采访。近年来, 伴随着城市进程的加快, 越来越多的农民成为新市民, 成为城市发展中必不可少的一员。由于雅居乐校区所处的特殊地理位置, 在其2014年新招的一年级8个班的学生中, 有5个班属于新市民的子女。为此, 学校有针对性地开展了“融合”教育, 引导教师走进学生的家庭, 走进学生的内心, 让每个孩子健康快乐成长。

吴小强老师说, 由于一年级新生的来源比较复杂, 为了尽快掌握每个学生的家庭情况, 以便有针对性地开展教育, 我们根据学校的统一要求认真开展了家访工作, 平均每周家访3~5家, 一学期下来要全部家访一遍。在家访中, 我们与家长平等沟通, 促进了家校的教育融合。在一 (5) 班教室的后面, 画着一棵绿色的成长树, 树上张贴着许多名字, 两边各画着一个美女头像。林艳老师说, 我们班的学生全部是新市民的子女, 树上是全班每一个孩子的名字, 旁边是我们两位带班老师, 表示在我们的精心呵护下, 他们每一个人都在茁壮成长。周净怡同学说, 老师对我们可好了, 就像我们的妈妈。王璟怡同学说, 爸爸经常出差, 妈妈每天都要忙到很晚, 我觉得这里就像我的家一样!

12月12日, 笔者来到距离东升小学70公里之外的青白江区华严小学采访。唐弘容说, 虽然两校不属于同一个县区, 但那里是东升小学这个大家庭中的一个新成员, 您一定要去看一看。2014年8月, 在成都市“圈层融合发展”、“成都区域教育均衡和优质并举”和“双青教育融合”的背景下, 双流县教育局与青白江区教育局签订了双青托管领办协议, 东升小学正式领办青白江区华严小学, 并派出教导主任陈霞、国际部主任李霞分别担任华严小学的校长和副校长。陈霞校长介绍说, 华严小学始建于1941年, 现有27个教学班, 学生1298人, 教职工83人。在“融合、变革、创新、发展”的领办思想引领下, 短短几个月时间, 华严小学在许多方面都在悄然发生着可喜的变化。

唐弘容说, 教师是教育的生命线, 教师发展是学校发展的关键因素。针对华严小学教师平均年龄45岁、整体素质偏低的实际情况, 她不顾自己工作的繁忙, 多次抽出时间到华严小学为教师作专题讲座和调研指导。9月26日, 东升小学外籍教师Colin正式到华严小学开始上课, 他那诙谐的课堂给孩子们带来了别样的欢乐。10月14日, 在东升小学与华严小学师徒结对仪式上, 华严小学的17位教师与东升小学的9位名师结为师徒, 双方代表表示将加强互动交流, 携手发展。东升小学吴明渠语文工作室、覃敏语文工作室和吴君数学工作室成员也先后来到华严小学, 为老师们指导教育教学工作。短短几个月的时间, 东升小学骨干教师赴华严小学开展送教、听课、讲座活动达50多人次。华严小学的老师们说, 他们的到来, 无论是从思想上还是专业上都使我们受益匪浅, 让我们在耳目一新的感觉中逐步提高了教育教学水平。

中午时分, 在华严小学校园里“诵读经典, 传承文明”的宣传版面前, 笔者看见一个可爱的小姑娘抱着一本书蹦蹦跳跳地走过来, 就蹲下来问她, 你是几年级几班的?叫什么名字?你拿的是什么书呀?你最喜欢书中的哪篇文章呀?她说, 我叫李佳雯, 是二 (1) 班的, 我拿的是一本《安徒生童话》, 我最喜欢书中的《海的女儿》……陈霞校长说, 在华严小学和东升小学的融合交流中, “诵读经典, 以文化人”是其中的重要一环。我们以东升小学编写的《小学生经典诵读》读本作为校本教材, 通过有计划的日积月累的品读活动, 将这些承载着中华传统文化基因的经典诗文和故事根植进孩子的血液中, 为未来的社会主义接班人打上民族的烙印, 为未来中国的公民铸就爱国的灵魂。前不久, 我还应邀参加了成都市委宣传部组织的培育和践行社会主义核心价值观座谈会, 并且作了《诵读经典, 以文化人》的典型发言。

读万卷书, 扬国之魂;行万里路, 吟蜀之韵。为了推进学校的国际交流, 东升小学于2012年3月成立了国际部, 并先后与马来西亚八打灵精武华小、培才华小、育才华小等学校结为友好学校。近年来, 师生们先后走向美国、澳大利亚、新加坡、马来西亚等国家, 带去了川剧戏歌《三字经》、川剧情景剧《滚灯》和国学诵读节目《满江红》等。同时, 学校也相继聘请了来自美国、英国、波兰、挪威等国家的优秀教师到校任教, 提升了学生的英语水平, 拓展了师生们的国际视野。马来西亚八打灵精武华小、培才华小等学校也相继对东升小学进行了回访。精武华小校长李锦妹女士赞赏地说:“你们学校传承了中华优秀的艺术文化, 我很欣赏只有适合的教育, 才能让学生在校园里生活得更加幸福, 更有尊严;只有崇尚生命课堂和幸福生活的教师才能在有效工作中真正得到满足。东升小学是在实实在在做教育事业!”

朝阳小学排名 篇3

一、 问题的提出

朝阳区作为北京市对外交往的重要窗口，“十二五”期间着眼于建设“开放多元国际教育实验区”，积极开展教育国际化探索，启动教育国际化系列行动研究实验项目。2010年10月，朝阳区开辟了与澳大利亚合作的“澳中之桥”项目，拟在区域学生交流、教师互派等方面开展交流与合作。但是，目前朝阳区中小学英语教师整体教学水平还不能满足区域教育国际化的要求。

二、研究的设计

本研究结合英国剑桥大学提供的英语教学能力证书考试（TKT）的内容，即《语言及语言教学背景知识》、《课程计划制定及教学资源使用》、《课堂教学组织与学习过程管理》，对我区部分英语教师进行了教学能力试测。参加《语言及语言教学背景知识》试测的教师共121名，分别来自小学、初中、新教师和工作站；参加《课程计划制定及教学资源使用》内容试测的教师共155名，分别来自小学、初中、高中、新教师和工作站；参加《课堂教学组织与学习过程管理》内容试测的教师共33名，均来自高中。

三、调查结果及原因分析

1.语言及语言教学背景知识。主要包括评价、语言接触和语言功能等14个单项。其中词汇教学总体平均分最高，依次是语法术语、语法使用、语言功能、语音和学习策略。其他各项总体平均分均低于及格线。语言技能和微技能总体平均分仅为33.96；之后分数递长依次为：学习者的需求、教学方法和方式、学习者特征、语言接触、评价、学习者常见错误和课堂呈现技巧。

可见：词汇、语音和语法方面教学，中小学教师均比较擅长，关于学习策略部分仅仅是及格水平；而教师的课堂呈现、学习者常见错误、评价、语言接触和学习者特征都相对欠缺，最为不足的是教学方法和方式、学习者需求和语言技能、微技能部分。另外，表中的数据还表明：新教师的试测结果大部分明显高于中小学教师和教师工作站

原因分析：目前中小学英语教学中，中高考的导向作用仍然非常明显。这就导致广大中小学英语教师在日常的教学活动中比较重视词汇和语法部分，而对于语言的功能性作用不够重视。但实际上，语言的学习除了应对考试以外，实际应用才是最重要的。

2. 课程计划制定及教学资源使用。在课程计划制定及教学资源使用部分中，高中教师的大部分试测项目得分要相对高些。其中，明确教学目标和撰写课堂教学设计排在最前边；使用教学参考资源、使用辅助教学手段、教学设计构成要素得分最低；而补充教材、教材使用和教学评价活动的介于中间水平，但基本上都处于不及格水平。

原因分析：在日常的教育教学管理工作中，教案检查必不可少，所以明确教学目标和撰写课堂教学设计英语老师得分最高。但是教学参考资源和辅助教学手段的使用，不在教师考评范围之内，很明显广大英语教师做的远远不够。其实，英语课堂还可以补充一些相关文化背景的内容。

3. 课堂教学组织与学习过程管理。在针对高中教师的课堂教学组织与学习过程管理试测中，教师角色得分率最高，为72.73；错误分类次之；最薄弱的试测项为课堂管理，总体平均分仅为30.74；学生分组总体平均分为42.42；第一/二语言的指令使用频率为52.38；纠正错误总体平均分为54.11；得体程度总体平均分为61.36，处于刚及格水平。

原因分析：广大英语教师的教学理念并没有与时俱进，这主要体现在教师角色突出，在课堂中仍然占主体作用。而在新课程理念中，倡导任务型的教学模式，采用活动途径，倡导体验参与。让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。

四、相关建议和对策

1. 及时更新英语教师教学理念。怎样培养中小学英语教师的教学能力，使其与国际标准顺利接轨，及时更新教学理念首当其冲。教师应充分重视学生的要求，有的放矢，在课堂教学中利用一切可行方式激发学生的兴趣，引发其想像力与创造力，有效地组织起生动活泼的课堂教学活动。

2. 教师培训要分层次分内容进行。从调查结果中可以明显看到：新教师在语言及语言教学背景中优势明显；而高中教师在课程计划制定及教学资源使用中相对突出些。所以在以后的教师培训中，最好采用分层次分内容的方式进行，针对不同教师群体的最为薄弱点进行有针对性的培训。

3. 针对学习者需求加强语言技能和教学方法培训。针对学习者的个人需求和学习需求，加强英语教师的语言技能和教学方法培训。语言技能主要体现在提高语言听说读写四项技能所采用的活动方式；教学方法主要指课堂呈现技巧和导入活动：即教师导入和教授新的学习内容时使用的方法。

4. 加强课堂管理和学生分组活动的培训。教师主体的教学状况还没有完全改变，这牵扯到课堂教学管理的方方面面，包括教师如何根据不同的课型和不同的语言技能培养要求实施课堂管理，如何变换课堂角色，如何纠正学生错误和如何对学生的课堂表现给予反馈，以达到课堂教学和学生学习的积极效果。教师需要根据教学目的不同，以不同的方式引导和组织学生，形成多种生生、师生的交互方式，活跃课堂气氛，提高教学效率。

5. 建立和完善英语教学资源库，为英语教师提供教学支持。调查显示英语教师使用教学参考资源、辅助教学手段、教学设计构成要素方面能力相对薄弱，这就有必要在以后的教师培训中，组织各级骨干教师建立和完善我区英语教学资源库并实现区域资源共享，为我区英语教师提供有力的教学支持。

五、结语

朝阳小学“星级学校”汇报材料 篇4

一、学校概况

朝阳中心小学位于朝阳镇政府所在地。辖朝阳、南陈、徐沟三个行政村及镇直单位，人口8000余人，我校始建于1997年，学校占地面积13323.4平方米，建筑面积4817平方米，现有15个教学班，专任教师33人，其中小教高级15人，学校现有学生658人，适龄儿童入学率100%，辍学率为0，毕业生合格率100%，教师学历合格率100%，校长培训合格率100%。

二、星级学校达标情况

我校学校领导组把继续改善办学条件，全面推行素质教育，创办星级学校当做大事来抓。学校努力营造一个乐园式的和谐育人环境。积极推进教学改革，狠抓师德师风建设和思想品德教育，为全面提高教学质量，推进素质教育的健康、快速发展奠定了一个良好的基础。现将具体工作汇报如下：

【一】德育工作（1）指导思想

以创建“星级学校”为载体，以民族精神教育，理念、信念教育为重点，切实加强珍惜生命教育，心理健康教育和法制教育，营造良好的育人氛围，努力构建“和谐德育”，做到有计划、有落实、有总结。

（2）工作目标

1、加强德育队伍建设，营造全员育人环境。

加强校园德育环境建设。加强对班主任的管理与指导。提升全体教职工德育管理水平。推进德育课程改革提高学科德育功能。抓好“三结合教育”促进学校发展。

2、常规教育

抓好行为规范教育，积极开展小公民教育。抓好学校的各项常规，创建优良校园。抓好“班队”德育主阵地，上好每一节班队课。加强班级文明建设，营造良好班级氛围。以活动为载体，开展丰富多彩的德育活动。抓好德育宣传阵地建设。加强对后进生转化。法制教育紧抓不放。探索尝试心理健康教育，形成健全人格。把德育工作渗透到各学科之中。

【二】安全工作

学校把安全工作当做头等大事来抓，认真落实“安全第一，预防为主”的方针，以对人民负责的高度认识，把安全工作纳入学校重要议事日程，采取措施，保障学校安全工作落到实处。

1、成立领导组。（组长：姚青松 副组长：王晓辉 组员：叶慧茹 梁晓玲 张万行及各班班主任）

2、加强教师安全防范的责任主体意识，教育学生，增强自我保护意识，与教师签订安全管理责任书。

3、对校舍进行定期检查，及时排除隐患。

4、加强学生交通安全教育。

4、加强校内学生活动安全。

5、聘请司法部门人员担任校外辅导员，定期来校做报告。

6、举行安全演练。

7、设置安全应急预案。

【三】校园建设

1、因地制宜，合理布局。依据校园独特地缘特点，将学校建设

与周边环境相互融合。

2、以人为本，服务教学。根据学生的心理和行为特点，研究各种空间层次与校园学习、生活的关系，对校园进行合理的功能区分。

3、绿化、美化，环境育人。努力建设一个高品位、功能全、环境美，适合学生生活和成长的和谐校园。

【四】校园管理

学校经过认真研究，制订了切实可行的《朝阳小学校园管理制度》，并要求师生认真遵守执行。

【五】教学管理

教学管理是学校的重中之重，关系到办学方向，教育质量，培养社会主义合格接班人的大问题。这一点，马虎不得。学校领导班子对这项工作做了认真细致的研究，制定出了切实可行的管理方法，健全了常规管理制度。如：工作计划、备课、上课、作业批改、辅导、考试评价、质量目标等方面均有明确要求。努力做到“面向全体学生，面向学生的终生”，为祖国的现代化建设培养高素质的全面发展的人才。

【六】师生管理（1）教师管理

加强对教师的政治思想教育和职业道德教育。认真贯彻落实岗位责任制，绩效工资制。对教师的各项工作，实施行之有效的量化考核，奖惩分明。积极组织教师参加各种教研和专业技能培训，努力提高教师的业务水平。（2）学生管理

加强对学生的思想品德教育。认真组织学生学习《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，要求学生会背并认真落实。认真开展“两争两创”、“校园新星”、“三好学生”、“学习标兵”等活动，使学生有榜样，有方向，取得了很好的教育效果。充分利用少先队组织，对学生进行民族精神、理想信念、心理健康和法制教育。营造和谐的师生关系。

【七】后勤管理

1、健全后勤组织。徐照辉具体负责图书的保管、借阅，仪器、体、音、美、电教设备的保管和使用。

2、建立健全各项管理制度。如：图书管理制度、仪器管理制度、电教管理制度等。

3、财务管理坚持“月结公示制度”，增强收支透明度。

4、建立固定资产专帐。

5、要求师生注意个人及环境卫生，养成良好卫生习惯。

6、加强卫生健康管理，预防流行病、传染病的发生。

【八】依法治校

1、定期组织教师认真学习有关法律、法规、文件。

2、聘请派出所所长史小辉为我校法制副校长，定期召开法制报告会，增强了师生的法律意识，维护了师生的合法权益。

3、设置固定的法制教育宣传版面，开展多种形式的法制教育宣传活动。

4、加强与公安、工商等部门的配合，加大对学校周边环境的治理，取得了显著效果。

我校自办校以来，无校园暴力和违法违纪现象，无教师体罚、变相体罚学生行为。我校严格执行收费政策和标准，无乱收费现象。

【九】体、卫、艺工作

1、三月底举办运动会，六一举办文艺汇演，元旦举办迎新年朗读比赛等，以此来展示学生的个性特长。

2、平时我校乡村少年宫开设华杯赛、书法、绘画、小制作、舞蹈等课程。

3、坚持上好“上午下午大课间一小时的体育活动”，并有严格的检查评比制度。

4、认真上好体育课，认真开展体育达标活动。

5、卫生工作有专人负责，卫生区责任明确，有严格的评比检查。

【十】教学质量

教学质量是学校的窗口，是学校生存的根本保证。我校在抓好德育工作、安全工作等各项工作的同时，一直把如何提高教学质量当头等大事来抓。在朝阳镇历年来组织的质量检测中，我校的成绩一直是名列前茅。1~6年级各科及格率均在95%以上，得到了群众，村委会及上级领导的一致好评。

三、存在问题

我校在星级学校创建方面虽然做了大量的工作，取得了一定的成绩。但和上级要求相比，还存在一些问题，四、意义及建议

朝阳小学综合实践活动计划 篇5

（2008——2009学年第一学期）

一、指导思想

综合实践活动课的研究和活动的开展，将继续以《基础教育课程改革纲要》为指导，充分体现综合实践活动的整体性、实践性、开放性、生动性、自主性的特点，以实践为核心，以活动为载体，以培养学生创新精神和实践能力为重点，深化素质教育，提高综合实践活动 的实效性。

二、综合实践活动课程目标

１、情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。

２、知识目标：了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。

３、能力目标：使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。

４、过程目标：初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验求证的方法。

５、人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

三、工作任务

1、各年级组的综合实践活动课的组织和实施，要根据学校的工作安排，结合班级和学生实际，制定出班级综合实践活动课活动计划。

2、各年级综合实践活动课要灵活操作，可集中安排也可分散使用，必须做到有计划、有课时、有教师、（组织）、有活动设计、有活动记载、有活动评价、有作品等。

3、综合实践活动课可以把校内与校外课程结合起来，积极鼓励学生利用双休日、节假日开展综合实践活动。

4、上综合实践活动课的教师要重视每次活动的设计和组织，注重发挥学生主动参与意识，积极倡导学生亲身体验的学习方法，逐步达到学生自主选择和主动实践。教师要对学生的活动加以有效地指导，5、每堂综合实践活动课要集中大家的智慧，互帮互助，全员参与，鼓励个性张扬，做到人人得益。

6、本学期任综合实践活动课程的老师，应按照学校规定的活动主题开展活动，其它时间安排劳技教育、社会活动等

7、学校主题活动安排:①一年级“我爱家”；②二年级“我爱校园”；③三年级“我爱家乡”； ④四年级“绿色环保”； ⑤五年级“好书伴我成长”； ⑥六年级“阳光少年”。

四、实施策略

1、组织教师继续认真学习《基础教育课程改革纲要》、《新课程解读》、《综合实践活动课程设计与实施》、《小学综合实践活动指导与示例》等，通过学习、讨论、交流体会，使教师及时了解课改动态，明确综合实践活动的内涵。通过教育观念的改变，使教师能积极主动、创造性地投入到综合实践活动中来。

2、在实施综合实践活动中，按“主题----方案----实施----总结----拓展”的步骤进行。在具体的操作过程中，将体现“以实践为中心”、“以探究为主线”，培养学生自主、合作、探究的学习能力。

综合实践活动的时间已排入课程表中，必须上足上好。在操作中，既可以整块使用，也可以分散，作灵活处理。任课教师如果要外出活动必须提前一周将活动方案交组长和教导处。

3、明确师生任务：

教师要求：（1）搞主题活动须认真写好《告家长书》，务必让每个家长明白活动的内容和活动的目的，争取家长的支持配合。（2）根据选定的研究内容制定具体的实施计划。（3）合理组建合作活动小组。（4）活动过程中扮好指导者、激励者、支持者角色；（5）作好活动过程记载、撰写指导心得、个案分析等工作。（6）活动过程中的材料要及时收集、整理，以便存档。

学生要求：在开展每次活动时，都必须完成“三个一”：（1）学写一份活动记录；（2）评价一位合作伙伴；（3）展示一份活动成果作业（记叙活动过程、收获，展示活动过程中收集的各种资料）。

4、开展好教研活动。

坚持每月一次的例会活动，及时分析总结工作中的得失，对研究过程中出现的问题查漏补缺，不断完善提高。

认真上好每一节课。这一学期，安排一节综合实践活动课的教学研究，老师观摩、评议共同探讨，共同提高。认真进行总结和评价。精心准备一堂课，写出活动详案，在教研活动时交流、讨论、修改。认真写好一篇教学反思、一篇教学论文。

5、丰富综合实践活动中学生活动的方式

综合实践活动的实施要倡导学生学习方式的多样化，促进学生学习方式的变革。在每一项活动主题的实施过程中，要求学生尽可能多

地进行活动设计、资料搜集、调查、考察、参观、访问、实验、测量、服务、制作、社会宣传、演示、表演、总结、交流、答辩、反思等学习活动。通过学习活动方式的多样化，促进综合实践活动各领域之间的整合。

6、做好综合实践活动过程中的评价工作。

综合实践活动课程评价的目的是为了激发学生对本课程学习的兴趣和积极性。评价应以形成性、发展性评价为主，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新的意识。评价应注意多样性和可选择性，可自评、生评和师评相结合。综合实践活动课程不采用书面考试的方法，可采用作品（手工、劳技、科技作品、调查报告、研究性学习小论文等）评价、展示与交流、成果汇报活动、技能比赛等多种方法进行。

五、预期的效果

朝阳中心小学教育工作总结 篇6

教育工作总结

本学期,我校坚持以中国特色社会主义理论和科学发展观为指导，在县教育局和校中心校的正确领导下，用科学发展观统领教育工作，加强教育管理，强化质量意识，锐意创新，开拓进取，工作扎实，成绩显著。现将我校本学期教育工作回顾总结如下：

一、创建平安校园，狠抓安全教育管理。

1、增强安全意识，进一步完善安全制度。科学而健全的规章制度，得力实用的措施是做好安全工作的重要保证。本学期，我们根据学校师生的学习、生活、锻炼、交通、校内建筑等情况，进一步制定和完善安全工作实施方案、2011秋冬季传染病防控预案、教师午休值班制度、突发事件应急处理工作预案、预防自然灾害应急预案等。严格实行封闭式管理，各班配备了安全委员，每天、每周安排安全工作值日教师，每天安排学生上下楼梯值日教师，并做好当天安全情况记录。这些制度的建立和落实，使学校形成了一套行之有效的校园安全网络化管理机制，促使了教育教学工作的顺利开展。

2、加强安全教育，全面提高学生自我保护和生存能力。学校利用校会、旗下讲话，少先队利用队会、红领巾广播站，班级利用班会多渠道、多层次地对学生进行各种安全知识教育。本学期我们分季节、分月对学生进行了以秋季开学安全教育、防交通事故、防毒品等专题教育。2011年12月13日，成功进行了全校师生紧急疏散演练。可以说，我校安全教育工作做到了内容广、密度大、要求严，全校师生安全防范意识得到了进一步增强，有效杜绝了各类安全事故的发生。

3、突出重点，做好寄宿部安全及食品卫生管理。安全工作是寄宿制学校管理的一大难题，我校对安全教育是警钟常鸣、常抓不懈，并制定了一系列安全防范措施。如开学后用一月时间作为学校安全规范月。学校组织全体教师及员工多次召开安全会议，各班建立安全监督小组。值日实行“校干、班主任、生活教师”三重保护制，且值日期间有记录，确保了校园、宿舍安全。同时，指定专人检查校园安全隐患，并及时处理。平时利用晨跑、课间操等师生集中时间，对部分学生的不安全行为予以纠正。由于责任到人，常抓不懈，本期未出现任何安全事故。学校安排专人负责寄宿部食堂管理，做到24小时监督不松懈，食堂环境整洁卫生，饭菜美味可口，得到社会广泛好评。

二、构筑温馨爱巢，提升寄宿部管理水平。

我校在办学一年的基础上，2011秋季寄宿部共开设八个班级，在校寄宿生348人。我们本着“高起点 高标准 高要求”的原则，积极借鉴学习兄弟学校成功经验，1

总结完善各项管理细则，扎实做好各项工作，得到了上级领导与广大干群的一致好评。

1、逐步完善各项制度，让孩子养成良好的学习生活习惯。“没有规矩，不成方圆”。我校本着“以人为本，创设和谐校园”的原则和“内强素质，外塑形象，全面育人，争创名校”的工作目标，制定了一套严格的规章制度，如：《寄宿生日常行为规范》，《寄宿生物品放置要求》、《内务管理制度》、《卫生管理制度》、《寄宿生作息制度》等。抓好两大检查，一是班级常规管理检查，从纪律、学习、卫生、广播操等十来个方面进行量化检查，每日两次，日统计，周公布。二是制定出宿舍检查评分细则，从室内卫生、床铺整洁、洗漱用品摆放等方面明确提出要求，每天检查两次，次日早操公布。通过这一举措，我们强化对学生的学习习惯、行为习惯及生活习惯进行全面地规范。学生经过这一学期的训练后，现已逐步形成了良好的风气，寄宿生活井然有序，学习质量、活动质量稳步提高。

2、完善设施，提升管理水平，逐步建好留守儿童之家。本学期，我们认真落实市教育局教基函【2011】23号《关于印发〈宿州市农村留守儿童之家建设和管理考核办法〉的通知》精神，在原有的基础上，投入资金近两万元，购置器材，在明德楼三楼精心布置了留守儿童之家舞蹈室、书画室、棋艺室和阅览室。四口教室近300平方米，让全校300余名留守儿童欢欣不已。2011年10月26日，宿州市教育局督导室樊主任，在县教育局王亚科长、李华主任等同陪同下，莅临我校督查调研留守儿童之家创建工作，给予我们高度评价。同时，建立留守儿童档案和联系卡制度，实施教师结对帮扶留守儿童制度。让留守儿童在教师同学的集体中成长，以对他们缺乏家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

3、狠抓质量，促进学生综合素质提升。针对寄宿生成绩参差不齐，基础较差的现状，我校注重平时课堂教学管理，积极做好月考和期中、期末检测工作。在2011年11月的期中检测和2012年1月期末检测中，我校寄宿部和英语教学质量进步喜人，赢得了学生家长的一致好评。同时，我校积极开展兴趣小组以及各种比赛活动，丰富了留守儿童的课余生活，促进孩子综合素质整体提升。

三、突出教学中心，推进教育改革管理。

1、坚持以教学为中心，完善教学流程管理制度。本学期，我校修订完善了教师教学计划、备课、教学、批改、辅导、复习、测试、成绩评定等教学规范要求，做到严格要求，严格管理。同时提出具体的改革设想，以达到教学管理系统的整体优化。坚持教学常规督查制度，促进学校教育教学管理水平不断提升。

2、加强校本培训和校本教研工作。我校认真组织教师参加了第三轮中小学教师继续教育，围绕“命好题”这一专题，扎实开展校本培训工作。为此，我们制定出

专门的规章制度和实施细则。各教师均能认真参学，并积极运用于教育教学实践。从整体来看，我校教师的参学率、合格率和优秀率均位居全县前列，深受师训办和县教师进修学校领导的好评。

3、积极开展听评课及外出学习观摩交流活动，夯实课堂教学。近年来，我校认真落实听课评课制度。教师不仅在校内互相听课外，还外出听课听讲座。2011年11月份，我校先后选派骨干教师赴马鞍山雨山中心小学、浙江金近小学学习观摩。听课活动的经常化、随堂化使课堂更开放、更有效，同时还给教研活动提供无尽的资源，加上听课后教师之间正式或非正式的评议活动，促使了群体间的相互学习，共同提高。由于此活动常抓不懈，我校教师课堂教学水平显著提升。2011年10月15日，我校赵传红、鲁伟、陈蓉等多名教师参加“朝阳校中青年教师说课大赛”，成绩显著。

4、开展专题研究，鼓励教师及时总结，撰写教育教学论文。本学期，我校教研专题《“自主习作”教学策略探究》得到了县教育局立项批复，教学研究工作得到稳步推进。全校教师教研热情空前高涨，多能业余自研自修教育教学理论刊物，及时反思总结撰写教研论文。据不完全统计，一年来我校教师有50余篇教育教学论文在各级各类报刊上发表或论文大赛中获奖。

四、实施素质教育，扎实推进质量工程。

1、切实加强学生思想道德建设，丰富校园文化生活。我校积极贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《灵璧县加强青少年学生思想道德建设实施意见》精神，创新德育体系，结合学校实际，特别是针对农村留守儿童大量出现的实际，建立健全了学校、社会、家庭“三结合”的有效工作机制。

2、扎实开展阳光体育运动和大课间活动，提高学生身心素质。我校认真落实《中共中央关于开展阳光体育运动增强青少年体质意见》精神和县教育局开展大课间活动要求，制定出教师和学生具体要求，组织全校师生积极开展大课间活动，保证师生每天锻炼时间不少于一小时。在2011年11月20日开展了小学生第三套广播操比赛； 12月9日，成功举办了朝阳校第二届小学生运动会。这一系列活动的开展，使全校各校出现了人人热爱运动的局面，有力促进了师生身心健康发展。

3、加强质量监测，推进考试评价制度改革。我校认真贯彻省市县《关于加强农村小学教学质量管理工作意见》精神，以教育教学质量为中心不动摇，长抓不懈。积极做好小学教学质量的抽测和期末检测工作，每次检测都制定周密的检测方案，要求严格，认真督查，确保检测结果的客观、真实。学期初，校长与各教师签订教学质量监测目标责任书，努力探索和完善了学生、教师和学校多元化、科学化评价

体系，有力地促进了全校教育教学质量的提高。

五、创设育人氛围，推进校园文化建设。

1、点面结合，加强校园建设规划领导。我校高度重视校园文化建设工作，认真上级文件精神，结合全校学校布局调整的实际，制定出五年校园文化建设规划，确定每年度重点工作，保证了校园文化建设有序开展。

2、加大投资，加强校园物质文化建设。本学期，我校多渠道筹措建设经费，改建西校园文化墙，布置新教学楼走廊、教室、办公室，安装“雅言传承文明，经典浸润人生”铜字等。学校文化氛围日益浓厚，处处洋溢着勃勃生机。

3、精心组织，积极开展校园文化活动。本学期，我们积极开展了“我心目中的好老师”演讲比赛（2011.9.8）、与经典同行习作竞赛（2011.10.25）、班级文化专项检查评比（2011.11.2）、第五届校园吉尼斯文化艺术节（2011.12.21）等活动，大大丰富了全校师生的校园文化生活。

六、抓特色创品牌，加强特色学校建设。

学校特色建设是全面推进素质教育，建设适应社会变革与发展的教育体系，实现教育优质均衡发展的需要；也是提高办学效益，深化课程改革的重要举措。建设学校特色就是为师生进步、学校发展提供多种可能。我校高度重视学校特色建设，在本学期初多次召开教师及校委会，确立了“特色兴校，质量强校”办学思路，以中华经典诵读为抓手，促进学校特色发展。

1、健全机构。学校成立了由主管教学张素芹主任组长，语文教研组教师为成员的古诗文活动领导小组，具体负责活动方案的制定与落实，活动形式的开发与组织，活动过程的检查与督导，活动经验的总结与交流等工作。.制定具体的实施办法，完善评价制度。让经典诵读活动更加规范，更有秩序。

2、明确诵读内容。一年级学生诵读五言绝句，二年级学生诵读七言绝句，三年级学生诵读律诗，四年级学生诵读宋词，五年级学生诵读元曲，六年级学生诵读诸子散文。同时，一至六年级学生还分段诵读《三字经》。我们积极利用台塑集团王永庆先生捐赠的《中华经典读本》和县教育局印发的《中华经典读本》，为了弥补学生用书的不足，我们还发放图书室内其他中华文化经典读本，同时鼓励有条件学生购买一些中华文化经典读本。

3、活动时间及形式。我们采取上午预备后课前读和家庭诵读相结合的方式，每天坚持诵读时间不少于30分钟（上午课前读 20分钟，家庭读不少于10分钟）。每班确定一名辅导老师，学校定期组织对辅导老师进行古诗文的读音、停顿、语调、语感等方面的培训。

为了保证诵读活动的有效落实，我们结合学校实际采取了多种形式。①班班开

辟“每日必读”、“我为古诗配幅画”等诗文专栏。班班各具特色开办专栏，让古诗文名言警句随时可见，使学生的思想行为在潜移默化中得到熏陶感染。②校园广播网开办“古诗文赏析”栏目，每周介绍一篇优秀古诗文，使学生加深理解，增进记忆。同时，以年级组为单位设立“古诗文诵读”擂台赛，方法上采取先报名后比赛，每周选拔背诵篇目多的同学为擂主，在广播上为全校学生背诵。③开展一举多得的“古诗文手抄报”比赛，培养学生编辑、绘画、书写能力。④开展经典诵读系列比赛活动。我们通过背经典、荐经典、写经典、画经典等形式，激发学生诵读兴趣和热情，逐步提升学生文化知识和诵读水平。

4、通过校园墙壁文化，创设古典文化氛围。我校在本年度投资10余万元，布置了东西校园文化墙，并在在明德楼一楼布置五言绝句18首，二楼布置七言绝句18首，三楼布置律诗18首；在希望楼一楼布置宋词9首，二楼布置元曲18首，三楼布置诸子散文9篇；在新教学楼布置文化圣贤画像16幅。“雅言传承文明，经典浸润人生”，学生在潜移默化之中受到传统文化的熏陶。

以上从五个方面简要回顾总结了我校本学期的工作。由于我们工作扎实，在2011年12月30日县教育局年终评估中获得好评。当然，在实际工作中我们也发现了存在的一些不足之处，如：寄宿部配套建设任务还很艰巨；教学点发展不均衡，教学质量不高，管理工作有待于进一步加强等。在以后的工作中，我们会再接再厉，奋力拼搏，努力建一流学校，创一流成绩！

朝阳小学排名 篇7

一、引言

在我国, 中小学教师的入职教育, 除了由师范院校开展短期集中培训外, 由初任教师所在学校或学区实行师徒结对式指导, 即安排一名有经验的指导教师对初任教师实行“传、帮、带”也是非常重要的一种方式。它有助于初任教师学习优秀教师的教学经验, 从而帮助初任教师尽快适应教师职业。本研究以北京市朝阳区的中小学教师为调查对象, 探究师徒结对的方式有哪些, 在结对过程中初任教师与师傅存在怎样的关系, 在结对过程中初任教师获得了怎样的专业成长, “师徒结对”实施中存在哪些问题。以期通过回答这些问题, 为“师徒结对”模式的进一步完善提供实证支持与建议。

二、研究方法

(一) 研究方法

本研究采用问卷调查的方法。在问卷调查之前, 结合教师的教龄、学校层级等因素, 预先对北京市朝阳区的8名初任教师进行了个别访谈, 在预调查基础上又对问卷进行了修订。调查的内容包括师徒结对方式、有经验的教师指导初任教师的内容、主要的指导方式、师徒关系类型、师徒任教科目与年级、师徒结对的效果、师徒结对中存在的问题。主要运用描述统计的方法对数据进行分析。

(二) 研究被试

本研究调查对象为北京市朝阳区中小学初任教师 (教龄在1～4年) 。随机选取了在北京教育学院朝阳分院参加进修的100位初任教师。发放100份问卷, 回收100份, 有效问卷93份。有效教师被试的基本信息见表1。

三、结果分析

(一) 师徒结对的活动形式

1. 师徒结对的方式

目前师徒结对的方式主要有三种:一对一, 即一名有经验的教师指导一名初任教师;多对一, 即多名有经验的教师指导一名初任教师;一对多, 即一名有经验的教师指导多名初任教师。从调查来看, 一对一占到69.9%, 多对一和一对多分别为10.8%和14.0%。可见, 在朝阳区的中小学中, 一对一是师徒结对的主要方式。

2. 师徒关系的类型

哈贝马斯 (J.Habermas) 把人类社会生活分为三个基本要素:工作、沟通和权力。相应地, 人类的认识兴趣就有技术的、实践的和解放的三种。[1]本研究以此理论为基础, 将师徒之间的指导关系分为三种:一是权威型, 即是一种支配与被支配的关系, 师傅在关系中居于权威地位, 只强调师傅的教导作用, 而忽视了徒弟的反作用;二是平等、民主型, 即是一种真正平等的、民主的师徒关系, 师傅和徒弟均是学习的主体, 两者互惠、共同发展;三是批判反思型, 即徒弟在专业成长过程中, 对于师傅给予的指导随时进行反思、审慎判断、批判性分析, 同时师傅对自身的教育教学行为也不断进行批判反思。从调查的数据来看, 平等、民主型的师徒关系类型所占比例为62.4%, 反思型所占比例为25.8%, 权威型所占比例为8.6%。

从根本上说, 指导教师和初任教师都有基于个人阅历的缄默知识, 而且作为成人, 他们都有学习的自主性, 因此最理想的师徒关系应该是批判反思型。但现实中, 有些指导教师年龄较大, 有着丰富的教育教学经验, 对初任教师来说, 他就是权威, 而且他对初任教师的指导非常具体、有效, 对于急需获得指导的初任教师来说, 这种权威是他们愿意接受的。在这种情况下的单项教导也具有肯定的意义。再加上人的思维可能会发生延时反应, 指导教师对初任教师的指导, 在很短时间内初任教师未必就很快地接受, 而是需要更长的时间来消化, 所以表面看起来权威型的指导, 事实未必就是, 而要辩证地思考这一过程。

3. 师徒之间任教科目与年级的关系

从调查的数据来看, 师徒任教同级同科所占比例最大, 为61.3%, 其次是同科不同级, 所占比例为28.0%, 同级不同科和既不同级也不同科所占比例分别为3.2%和4.3%。可见, 在师徒结对中, 师徒同级同科是最主流的形式, 这便于师徒之间基于共同语言进行交流。

4. 指导方式

师徒结对中, 师傅指导初任教师的方式有集体备课、说课、课后评课、相互听课、提供资料、办公室讨论、协同教学、指导研究、教案翻阅等。从调查的数据来看, 最主要的指导方式是相互听课、办公室讨论、课后评课、集体备课、说课、提供资料, 所占百分比分别为73.1%、68.8%、68.8%、55.9%、40.9%、40.9%。

(二) 师傅对初任教师指导的内容

在师徒结对中, 有经验的教师对初任教师指导的内容包括课堂教学、班级管理和教育活动、生活技能。从调查数据来看, 有59.2%的初任教师认为师傅对他们的课堂教学经常进行指导, 有52.7%的初任教师认为师傅对他们的班级活动和教育活动经常进行指导, 有33.3%的初任教师认为师傅在生活方面对他们经常进行指导。可见, 在中小学师徒结对中, 指导教师较重视在课堂教学、班级管理和教育活动方面指导初任教师, 而在生活方面的指导相对较少。

(三) 师徒结对的效能情况

本研究中将师徒结对促进初任教师发展的效能分为三个大的方面, 即课堂教学能力的提高、班级管理和教育活动能力的提高, 以及生活技能的发展;课堂教学能力的提高又分为四个小的方面, 即加深对学科的理解、加深对学生的理解、加深对教学方法的理解、课堂管理能力的提高。

由于问卷中的每个项目均采用5分反向评分制, 故取3为参照值。从表2可以看出, 初任教师在各个维度上的得分均低于3分, 属于较好程度范围。可见, 通过师徒结对, 初任教师在课堂教学、班级管理和教育活动方面都获得了较大的进步。

从调查中看出, 初任教师在班级管理和教育活动、生活技能方面发展的幅度比较大;而在对学科的理解上, 相对来说, 初任教师在对学生的了解、对教学方法的理解和课堂管理方面的进步幅度比较小。尽管从前面的分析可以知道, 指导教师对初任教师在生活技能方面的指导少于在课堂教学、班级管理和教育活动方面的指导, 但由于初任教师作为成人, 他们具有学习的自主性, 会主动地从同事或其他教师那里寻求帮助。因此, 展现在指导教师前面的初任教师在生活技能方面也获得了相对较好的发展。

(四) 师徒结对中存在的主要问题

1. 师徒之间交流时间不充分

造成师徒之间交流时间太少的原因主要有两个:一个是指导教师和初任教师的日常工作都比较繁重;另一个是学校重视度不够, 未能安排师徒之间专门的交流时间和场所, 甚至有些学校的师徒结对仅是形式。

2. 师徒之间交流形式太少

师徒之间主要的交流形式是相互听课、办公室讨论、课后评课、集体备课、说课、提供资料等。这些形式并没有满足初任教师的需求, 他们更渴望师徒之间有更多的交流形式, 如座谈会、研讨会等。这些活动可以增强师徒之间的交流, 增进他们之间的感情, 将一对一的师徒扩展成一个新老教师沟通交流的共同体。

3. 师傅对徒弟指导的计划性不强

接受调查的初任教师在承认师徒结促进他们发展的同时, 也指出师傅对他们的指导比较零散, 没有计划性。造成这个问题的一个很重要的原因, 是虽然几乎每所中小学都在实施师徒结对, 但实际上没有形成一个统一的实施计划或方案, 如师傅选拔的资格、对初任教师的考核、师傅的权利与义务、师徒交流的时间和场所等。

4. 缺乏监督、激励机制

从被试教师所反映的情况来看, 多数学校在实施师徒结对的过程中, 缺乏监督、激励机制, 如对初任教师和指导教师的考核、对指导教师的激励等。

四、结论及建议

(一) 结论

从师徒结对的活动形式来看, 通过问卷调查发现, 在北京市朝阳区的中小学初任教师专业成长中的“师徒结对”实施中, 师徒结对的方式主要还是一对一的形式, 即一名指导教师指导一名初任教师;从师徒关系的类型来看, 平等、民主型是最主要的师徒关系类型, 其次是反思型, 权威型所占比例较小;从师徒之间任教的科目与年级来看, 师徒同级同科是最主流的形式;从师徒结对中指导教师的指导方式来看, 最主要的指导方式是相互听课、办公室讨论、课后评课、集体备课、说课、提供资料等。这些指导方式还未满足初任教师的需求, 他们渴望更多的交流时间和交流形式。

从师徒结对中师傅对初任教师指导的内容看, 主要包括课堂教学、班级管理和教育活动、生活技能, 而且指导教师较重视在课堂教学、班级管理和教育活动方面指导初任教师, 而在生活方面的指导相对较少。

从师徒结对的效能来看, 初任教师在师傅的指导下, 在课堂教学、班级管理和教育活动、生活技能方面都获得了较好的发展。但师徒结对在实施的过程中还存在一些问题, 如师徒之间交流时间不充分, 师徒之间交流形式太少, 师傅对徒弟指导的计划性不强, 缺乏监督、激励机制等。

(二) 建议

为进一步提高师徒结对实施的效能, 基于调查的数据, 本文从指导教师、初任教师、任职学校等方面提出建议。

对于任职学校来说, 要在重视教师专业发展的基础上, 选拔合格的指导教师, 针对师徒结对制定清晰的职责, 确立结对形式的多元化, 设计丰富的师徒交流活动, 并保证师徒交流的时间, 且进行阶段性总结与评价, 在此基础上对师徒给予相应的激励。对于初任教师来说, 要加强学习的主动性、自主性、反思性, 并注重实践。对于指导教师来说, 要升华自我教育教学经验, 注意指导的系统性, 加强指导的针对性, 给徒弟实践的机会。同时, 初任教师、指导教师、任职学校之间要加强沟通和交流, 丰富活动形式和内容, 实现师徒之间的互动性学习。

参考文献