初中体育安全结合论文

初中体育安全结合论文（精选11篇）

初中体育安全结合论文 篇1

认真回顾《初中体育教师如何结合学生年龄特点教授运动技术》这门课，结合你的教学实践，从学生生理变化特点，如：身体比例、肌肉力量等方面，简述教授运动技术时怎样区别对待？ 改变传统的教学方法和组织形式，为学生创设协作学习的条件。学生的学习方法是教法中的一部分、学生的“学”法是各异的。通过学生经常的讨论与交流，相互借鉴能纠正和补充自己错误的、片面的认识，不断完善自己的学习方法，这是在协作学习中最大的好处，在教授技巧时，教师先做一套规定的技巧组合动作，然后让学生分成几人一组讨论、协作、做出不同技巧动作的造型。学生讨论的很认真，造型也很奇特，课堂气氛非常活跃。同样技巧项目学习也让学生展示了各小组的创作“作品”，进一步培养了学生的积极主动学习的愿望。但是，正如我们在实践中看到的那样，我们还应注意根据他们不同年龄的特征，分别采用一些与他们生理特点、心理特点相符合的教法，来启发他们的学习动机。按照老一套的教学方法，教师集中讲解、示范、练习，提出重点、难点。在高低山羊器械上选择需要的对象。低山羊练好了可转化为高山羊，高山羊练习又困难，可再返回低山羊，让学生有更多的机会在高与低、远与近的距离中寻求动作技术的突破口。避免了以往教师教，学生按部就班去练习的坏习惯。不仅个性得不到发展，而且也打消了一部分技术素质过硬，勇于创新的优等生。通过学生体验、交流、互帮互学逐渐形成“自我设疑、自我析疑、自我发现、自我释放”的创造性的自主式学习方式，技术上有了不同层次的提高，有的学生加长了踏板距离；有的在掌握提腰背的基础上，干脆双脚踏跳越过障碍；正如同一个残缺的健儿失去了上肢，凭毅力和勇气战胜困难；还有的双脚踏跳后做出腾空提腰背，快速推手前空翻的高难动作。可见学生们的想象力和创造力是何等丰富。正因为这样，才使得他们的主动性和创造性得到飞跃。体育教学不仅要培养学生主动性、创造性的学习能力，更需要不断吸收先进的教育思想和教育方法，结合教育教学实际，在教学中开发学生智力，发展学生个性。通过体育，增强体质、增进健康、培养品质，促进学生的身心和谐发展，同时勇于大胆尝试，精心设计，不断总结，锐意创新，努力培养出更多全面发展的跨世纪的合格人才

初中体育安全结合论文 篇2

体育教学中加入游戏内容, 在发挥出游戏灵活变通、易于接受特长的同时, 也可以利用体育游戏竞技性的特质, 激发学生不断进步、勇于突破的希望和信心。

一、体育游戏的特点

初中体育教学的游戏活动可以不受器材、场地、人员等条件的限制, 便于教师实地开展。它使学生在愉悦和谐的气氛中展开竞争, 并通过拼搏进取提高学生争做第一的坚定信念。融入了游戏活动的体育课堂, 学生会有主动参加的热情。

需要指出的是, 体育游戏的组织有一定难度。在体育教学中进行游戏活动需要作规则的讲解和内容的示范。初中学生的性格特点多为活泼好动, 他们在游戏中往往无视课堂纪律, 加上其好胜心强, 往往会因为争胜而引起意外事件。对此, 教师必须予以重视。

二、体育游戏的作用

(一) 能增强学生的体质

初中体育课堂进行的体育游戏同其他类型的体育活动一样, 都是身体运动。好的体育游戏既能增强学生体质, 又要鼓励学生积极参与。为了满足内心探索的愿望, 学生一般都会自觉自愿地参加游戏, 并在游戏中增强体质。

(二) 能增强学生的适应能力

体育游戏的开展经常要分小组进行, 小组内部成员只有积极配合才能取得好成绩。小组成员在游戏开始前都要商讨顺序、制订游戏策略, 这有助于培养学生的团结协作能力、增强适应能力。

(三) 能促进学生的心理健康

体育游戏要按照相应的规则进行, 同时也会设定相应的奖励政策, 这可能会对成绩落后的学生产生一定的心理影响。只要教师在奖励优胜学生的同时做好其他学生的心理安抚工作, 引导学生产生学习优秀、争做第一的学习精神, 就能提高学生的心理接受能力, 促进学生的心理健康。

(四) 能提高学生的活动技能

体育游戏也有提高学生基本活动技能的作用。由于体育游戏有较强的娱乐性和趣味性, 学生在主动参与的过程中能够实践所学的基本活动技能。

三、结合游戏进行体育教学的实验研究

体育教师要想在教学中合理运用游戏, 必须要在课前做好充足的准备, 将各种细节考虑周全, 以保证在取得良好教学效果的同时没有意外情况的发生。为验证游戏在体育教学中的作用, 笔者就自己所带的两个班级进行了实验研究:实验班学生接受游戏教学, 对照班学生接受传统教学。

(一) 实验前测

教学实验开始前 (即学期开学时) , 笔者对两个班级的学生进行了常规体质测试, 主要测试内容有:耐力跑、实心球、立定跳远、排球前臂垫球。同时, 笔者口头访问学生对体育学习的态度 (积极热情/消极低落) 。通过数据的分析, 笔者发现实验班学生和对照班学生在体质方面没有明显差异 (如表1、表2所示) , 他们的体育学习态度均表现出不热情、不积极。

(二) 教学方法设计

在实验班的教学中, 笔者重新设计了教学流程 (如图1所示) , 主要是增加了“从游戏过渡到教学”的环节, 如在进行专门的耐

力跑游戏后过渡到耐力跑的教学, 在进行跳跃练习后过渡到立定跳远的教学, 在进行投掷类游戏后过渡到实心球的教学, 在进行排球娱乐后过渡到排球双手垫球的教学。依据课堂教学内容合理设计和选择游戏, 能够为接下来的教学作好铺垫, 同时

也可以让学生达到热身的效果。

(三) 教学内容确定

1援在耐力跑教学中的游戏

【游戏名称】你追我赶

【游戏目的】简单测验学生短跑耐力, 发现学生跑步中的不规范行为, 提高学生的兴奋度, 活动身体。

【游戏方法】学生4人一组在足球场内进行接力比赛:每组1、3号学生在A球门, 2、4号学生在B球门;1号学生同2号学生击掌, 2号同3号击掌, 3号同4号击掌, 4号学生回到A球门。

【游戏规则】学生之间必须击掌, 最先完成的组为获胜组。

2援立定跳远教学中的游戏11

(1) 游戏1

【游戏名称】双人弹跳

【游戏目的】培养学生团结协作能力, 激发学生兴趣, 检验学生弹跳力, 活动身体。

【游戏方法】学生两人一组, 互相搭肩, 左侧学生抬起左脚, 右侧学生抬起右脚, 在教师发出起跳信号后, 各组同时跳向目的地, 距离为20m。

【游戏规则】抬起的脚不可落地, 最先达到目的地的组为获胜组。

(2) 游戏2

【游戏名称】边跑边跳

【游戏目的】活动身体, 锻炼反应能力、身体协调能力, 提高兴奋度。

【游戏方法】在篮球场的中间用粉笔并排画4个圆圈, 里面放置跳绳1根。将班级学生随机分为4组, 每组按序号排列。第一位学生在听到开始信号后跑到对应的圆圈内, 用跳绳跑跳到对面篮筐下, 再跑跳返回到圆圈内, 放下跳绳再跑回来与第二位学生击掌, 以此类推。

【游戏规则】必须到达对面篮筐下才可以返回;自第二位学生开始, 必须击掌后才允许出发。

3援实心球教学中的游戏

【游戏名称】射击实训

【游戏目的】测试学生的上肢力量, 检验学生的投掷准确度。

【游戏准备】在操场上立3个靶, 前向10m处设置红色线, 放置3个沙包和红、黄、绿三种颜色的粉。

【游戏方法】将学生分为3组。每组学生依次用沙包沾不同颜色的粉向靶投掷, 根据靶心的环数计分, 完成后捡起沙包交与后一名同学。

【游戏规则】每组进行分数累计, 得分最高的组为获胜组。

4援排球垫球教学中的游戏

【游戏名称】排球来啦

【游戏目的】增强学生对排球的认知, 锻炼学生的身体协调能力, 提高兴奋度。

【游戏方法】将班级学生分为3组, 每组分一个排球。每组学生都在篮球场地线外站好, 在听到开始信号后, 第一名学生用双臂夹紧排球向前跑, 到对面篮筐下后返回, 再把排球交给第二名学生, 以此类推。

【游戏规则】学生在跑步过程中排球不可落地, 最先完成的组为获胜组。

(四) 授课执行

上课地点为学校操场、篮球场, 实验班和对照班都由笔者教课。实验班按照上述设计上课, 对照班按照传统教学模式上课。

(五) 结果分析

在学期末, 按照国家标准对两个班级的学生进行考核 (内容包括课上所学的耐力跑、立定跳远、实心球、排球垫球) , 并由专业人员进行监督。学生成绩如表3、表4所示。

经过一学期的教学, 笔者发现实验班与对照班学生的体质都有了较为明显的提高。其中, 实验班男生体质各项指标的提高幅度均大于对照班;实验班女生在立定跳远、实心球以及排球垫球等项目上进步明显, 耐力跑两个班级没有较大差距。

游戏型教学与初中体育的有效结合 篇3

关键词：游戏型教学；竞争性；趣味性；约束性

游戏的吸引力无论是对于大人还是孩子来说，其威力是无比强大的。鉴于游戏的这种特点，将其引进到体育教学的课堂中，运用另一种学生感兴趣的教学方式去提升学生的身体素质，会起到意想不到的教学效果。因此，适当把握游戏教学的分寸，将游戏型教学与初中体育教学课堂高效结合，使教学质量呈上升趋

势，是每一个教育工作者的基本职责。

一、结合了“游戏”的初中体育教学的特点

1.竞争性的合理利用

根据现代社会的发展特点，当代学生所具有的特点是喜欢一些具有挑战性的事物，例如，野营等等挑战自我的活动都是体现当代初中生喜欢竞争的个性特点。针对这一点，体育教学引进的游戏式教学恰好符合学生的癖好。例如，体育教学任务中的羽毛球教学或者乒乓球教学中，改掉传统教学模式中老师进行枯燥的讲解比赛过程中的规则或是一些技巧，相反，让学生以组为单位，让两两学生进行一场比赛，在比赛过程中，老师再进行技巧和规则的指点。那么，在这种竞争状态下，老师所教授的技术学生定会运用在比赛上，从而去赢得比赛。这种游戏与体育教学的结合，就是充分发挥了学生潜意识中的竞争意识，使得教学质量有一个突破性进展，更使学生的身体素质从本质上真正有所提高。

2.趣味性的有效利用

教育这个神圣的行业之所以会将“游戏”这个生活化的名词引入课堂教学中去，就是希望通过游戏本身的这种趣味性来吸引学生高效学习的眼球，从而达到优质的教学效果。通过这种教学方式告别传统课堂的枯燥性，再通过一些趣味性比较强的游戏，让学生肢体和心理都得到相应的锻炼，完成教学任务的同时，也使学生不再受体育课上强制性机械地跑或者老师枯燥的讲课。

二、“游戏”应用于初中体育教学课堂时的约束性

虽然将游戏引入体育与教学课堂对学生的兴趣有所帮助，但是具体实施的过程中，也不能任由学生的兴趣随意发展，对学生放任自流。初中生还是少年，许多世界观和价值观都不成熟，所以，不能只对自己所感兴趣的想怎么样就能怎么样。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”任何地方包括教学这个领域，都要有一定的教学原则来约束学生，让其在教师的正确引导下，在自身兴趣的督促下，在一个正确的轨道上高速行驶。例如，学生只对打羽毛球感兴趣，而对跑步、跳远等等一点都不感兴趣，每节课只是不断地打羽毛球，老师也只是让其自由选择，不加任何限制，结果会导致学生心肺等身体上各种器官的抵抗力下降以及学生意志力方面的薄弱，因为只关注羽毛球而长期忽略了跑步对身体的益处。因此，教师要在游戏引进课堂中的时候，恰当地运用一些严肃方法对学生进行约束，从而使教学效率达到更高。

三、游戏型教学中具体新方法

即使是体育教学，教师也应该做充分的课前备课工作，针对今天的教学任务进行游戏的编制，如锻炼学生的身体素质和团队协作能力的时候，教课当中就需要插入一个掷沙包的游戏，分为两个团队，老师作为裁判，让学生在欢乐中体会到团队协作能力。再例如，两人合作的仰卧起坐，让一个人帮忙按住另一个学生的腿，两人互帮互助的同时又起到互相监督的作用。防止一些同学趁老师不留神而偷懒，起不到全面的教学效果。

四、游戏型教学与初中体育所结合的作用

体育课也是一门培养学生综合能力的学科，它在锻炼学生的基本身体素质的基础之上，也在潜移默化地提升着学生各个方面的能力。例如，每一次以团队合作所进行的游戏，都需要一名队长来进行组织和指挥，那么这样锻炼全体学生的集体意识的同时，个别同学的组织能力和指挥能力也得到了相应的锻炼。而且最重要的一点是此时的初中生正直身体发育阶段，所有这些跑动的灵活游戏对学生自身的肢体间的协调和思维灵敏的转换起着至关重要的作用。

总之，古话说：“身体是革命的本钱。”良好的身体素质是建设祖国的未来的基础。所以，提升初中体育教学的质量也就是为祖国辉煌的明天在打基础。新课改就是针对传统教学对学生身体素质的忽略以及学生自身对体育的不感兴趣，提出了游戏型教学这一挑战性教学模式。

参考文献：

[1]唐立锋.浅谈体育游戏在中学体育教学中的运用[J].中国科教创新导刊，2010（15）.

[2]冉北航，戴冰.体育游戏对大学生心理健康的作用[J].体育科技文献通报，2010（5）.

[3]魏鹏.体育游戏在中学体育教学中的运用[J].中国校外教育，2010（7）.

初中体育教学的安全教育途径论文 篇4

初中学生年龄在12至15周岁之间，在以实际操练为主的体育活动中，他们通常只会关注怎么模仿教师的体育动作，自我保护的安全意识极其薄弱。那么，如何培养初中生的安全意识呢？初中生如何在学校体育活动、体育锻炼中全方位地做好安全防范呢？

一、建立安全立体管理模式

学校体育安全工作应摆在日常教学管理工作的重要位置。为此，学校应建立安全立体的管理模式，具体措施有：①成立以学校领导为负责人的体育安全管理工作机构，具体负责指导学校体育安全工作的开展；②以每个年级组为一个单位，设立年级体育安全工作监督小组，参与监督和管理各年级学生开展体育锻炼的情况，并及时纠正学生不安全的行为；③每班选出两名安全小卫士，协助班主任开展安全锻炼的宣传、检查、评比等工作，并每周进行安全小结。

二、营造安全教育的氛围

首先，学校应不定期利用《国旗下讲话》、学校广播站、学校网站等不同途经，对全校学生进行生命教育；其次，教师应通过讲解具体案例，列举体育锻炼和体育竞技中因不注意安全、没有安全意识而导致自己或他人出现安全事故的例子，明确学生要有安全意识，要学会自我保护及学会保护他人，让学生懂得生命的价值和意义。另外，教师可以设计并开展形式多样的、学生喜闻乐见的体育安全教育活动，培养学生体育锻炼的安全意识。具体措施有：①开展《体育安全》小海报设计比赛，由学生构思作品、创作作品、修改作品，使学生在潜移默化中接受体育安全的教育；②利用家长、社区资源，邀请体育界的专家、学者甚至家长进入校园、进入课堂，对学生们进行培养体育安全意识重要性的教育；③开展“体育安全知识知多少”的知识问答比赛，经过班级赛、年级赛、校级赛三个不同等级的比赛，让体育安全教育覆盖到校园每一个角落、每一个学生。

三、普及运动锻炼中的安全防范知识

锻炼的目的是为了保持身体健康，如果在运动中出现了伤害事故，就违背了锻炼的初衷。因此，教师必须做好保障学生运动锻炼的安全工作。从教师层面看，第一编写《运动安全防范知识》小册子，内容要图文并茂、浅显易懂，适合学生阅读；第二，请体育专家为全体教师举办《运动安全防范》的专题讲座；第三，请专业医生对全体教师进行运动外伤简单处理的操作培训。从学生层面来看，第一每月组织学生学习《运动安全防范知识》小册子；第二，期末举行“运动安全防范知识”考查；第三，利用专题讲座，教会学生发生运动伤害时的处理方法与步骤。

四、保证体育锻炼的场地安全

学校要按照国家体育安全标准，建设符合初中生安全锻炼的场地，及时添置体育活动设施。作为体育安全的直接责任人，体育教师要有高度的责任感，认真监督学校有关体育场地设施的安全建设及质量。首先，在体育场地的设计开始，体育教师就要介入建设过程，参与监督，确保场地建成后符合安全要求；其次，体育教师要定期做好体育场地的安全检查，及时发现隐患、排除隐患；第三，必须在体育活动设备（天梯、爬杆、单杠）旁附上安全使用的`文字说明；最后，及时更换不符合安全要求或老化的体育器械设备。教师应抓紧一切时机对学生进行安全教育，强化学生安全锻炼的意识。首先，在每次体育锻炼进行前，教师要清晰简洁地讲清楚安全纪律及要求；其次，在锻炼的过程中，教师一旦发现有违反安全锻炼的现象，必须马上叫停，对学生进行教育讲解，纠正错误；第三，播放有关安全锻炼重要性的视频给学生看，让学生更直观形象地接受教育；最后，教师把学生分成若干个学习小组，收集安全锻炼的资料做成手抄报，通过手抄报的校园分享活动，对学生进行体育锻炼安全教育。

五、发挥以身作则的榜样作用

初中体育安全结合论文 篇5

安全工作应急预案

为建立健全中招体育考试安全事件应急机制，形成“信息畅通、反应快捷、指挥有力、责任明确”的应急处理制度，有效预防、及时控制和消除安全事件的危害，保障广大考生的身体健康和生命安全，维护中招体育考试的秩序，根据岑巩县教育局工作会议精神，特制定本预案。

一、组织机构与职责

学校成立体育中招工作领导小组，负责落实体育中招的安全事件防控工作。

组长：王永

副组长：杨敏

成员：杨明建、龚昌云、初三年级各班主任

主要职责：根据岑巩县教育局、招生办的安全事件防控工作预案，制定本校的安全工作应急预案。建立健全安全事件防控责任制度，并将责任落实到人；认真落实安全事件防控措施。组长、副组长及成员是安全的直接责任人，要把“安全第一”放在首位，重点落实。

二、工作原则

1、预防为主，常备不懈，把防止、避免安全事件的发生作为主要任务。根据历年对考场安全事件的预测和分析结果，有针对性地采取预防措施。加强应急机制建设，提高应急处理能力，确保在安全事件出现时，能及时、有序、高效地开展应急处理工作；

2、以人为本，依法规范，坚持把考生的身体健康和生命安全放

在第一位。

3、及时应对，果断决策。若遇安全事件发生，应当积极、主动、及时反应，立即会同考场医务组了解情况、组织处理，把安全事件的危害降到最低限度。

三、防控措施

（一）教育动员

1、加强学生纪律教育，明确考试纪律的严肃性，使全体考生对

违纪产生的后果有充分的思想准备。2013年教育局提出，体育科作弊，按国家考试的处罚意见执行，取消本科成绩，并不得参加文化科的全部考试；

2、考前将有关考试的相关内容及要求，发布告家长书，并提醒

家长：考前发现孩子身体不适，可申请缓考；

3、要求考生统一规范服装，备好防晒防雨用品、饮用水和食品

等；

4、考试当天要求考生按规定时间到达学校，组织学生、清查人

数，及时联系迟到的学生；

5、学生考试时，班主任负责保管本班学生贵重物品（如手机、身份证等），待本班学生考试完毕、清点人数后方可组织学生离开；

6、如考生对考试成绩有异议，应通过学校上报教育局；

7、在体育考试期间如遇异常天气，根据气象台公布气象情况和

招考办调整的补考时间，作出应急响应。

（二）应考指导

1、教育考生积极备考，认真参考，确立考试的信心；

2、特别是对考生如何顺利完成各项考试要进行技术和心理指导；

3、带领学生做好准备运动，预防运动受伤。观察学生身体状况，发现学生身体不适，应要求学生办理缓考手续；

4、第一时间处理当场次考生突发事件，办理临时伤、病学生缓

考手续；

5、对于在考试中出现的技术问题，及时安抚考生情绪，不与裁

判争论、吵闹，及时向招考办反映并妥善处理；

6、科学指导学生考后休息。

（三）后勤总务

1、对车辆要进行一次全面检查，在考试时间内保证随时待命；

2、司机当天应保证身体健康，正常执行任务；

3、请车必须是正规的有资质的营运公司，并有证件和保险；

4、准备一些饮用水等必备物品。

（四）卫生保健

1、对学生考前身体状况要排查并逐个学生审核，确保学生以健

康的状态参加考试；

2、对学生考前的饮食进行指导，避免传染病、急性病的发生；

3、做好学生防暑降温工作，准备防暑降温和治疗创伤的药物；

4、指导学生考前自带保健用品，及时补充体育活动中消耗的水

分；

5、与考点医务组保持密切联系，考场上如有学生突发疾病、身

体不适、伤害，及时办理有关手续。

（五）安全保障

1、教育学生注意赴考途中交通安全，考前、考中训练安全；

2、坚守工作岗位，加强管理，及时发现问题，及时报告；

3、负责考生突发性安全事件的医疗救治组织、协调工作；

4、一旦突发安全事件，立即请校医到现场进行初步诊断，对一

般意外损伤和轻度中暑患者实施现场救治；对病情较重或危及生命安全的考生，一边进行抢救，一边立即与考点医务人员和医院联系，将病人送到医院进行救治，并配合医院做好相关救治工作，同时和家长取得联系，并报告教育局中考工作领导小组。

大有中学

初中体育安全结合论文 篇6

随着教育体制的改革，教育模式的不断创新，教师上课形式各异，特别是体育课堂教学。体育课堂教学的好与坏，将直接影响到学生身体健康和心理健康，因此作为教师应当让体育课堂焕发艺术的光彩，让学生融于快乐的体育课堂中来。

让体育课堂焕发艺术光彩体育，是力量的角逐，是智慧的较量，是健美的展示。它的精神意义和崇高境界正是现代社会所提倡和弘扬的；艺术，是心灵的跳跃，是情感的流淌，是和谐的体验。它特有的魅力滋润着人类的心灵，为人类提供了一个多姿多彩、令人心驰神往的世界。体育和艺术宛如孪生兄弟，体育与艺术的结合会使体育课堂更精彩；艺术和体育好比同胞姐妹，让艺术走进体育，艺术特好比同胞姐妹，让艺术走进体育，艺术特有的感染力会使体育教学具有更神奇的魅力。

百年大计，教育为本。在实施素质教育的今天，语文、数学、英语不单单是学科中的重头大戏了，而音乐、体育、美术等学科也成为不可以忽视的科目。总而言之，学校各门学科都在教学中具有举足轻重的地位。但是由于传统的教学模式的影响，体育课比较难上，学生还是喜欢那种“放羊式”的教学模式，喜欢怎么玩就怎么玩的教学方法，而对新授课的教学内容始终不感兴趣。经验和现实告诉我们，那样比较呆板的陈旧的教学方法将要被淘汰。这就需要我们不断的创新，改进我们以往的教学方法，让体育与音乐、美育结合起来，使体育课堂变的更精彩。

体育与艺术的结合有利于激发学生学习的热情，有利于开发学生的智慧，有利于满足学生学习的兴趣，有利于调节学生的身心健康。体育课堂是陶冶学生的艺术素养、增强学生对体育的体验、鉴赏和创造能力，体育与艺术的结合是一种切实可行的有效教学手段。音乐的感染力是无穷的，它可以增强学生的节奏感，激发学生学习的热情，启迪智慧，开阔视野，丰富想象力，培养学生的创新能力。

一、学生在音乐中求学，有效的激发了学生学习的兴趣。在体育课堂教学中，教师应该根据学生特点、学生学习的教材内容，教材性质、教材特点来选择教学方法，比如1-3年级的小学生的年龄比较小，喜欢在有音乐播放的情况下做游戏，我就选择一些适应儿童的音乐融如到课堂中来。让学生在快乐的音乐中进行学习，4-6年级的学生的年龄相对大一些，直觉观察能力比较强，结合技术动作的录像片断或学生示范动作，配以音乐，能使整个练习过程充满激情、活力，呈现出良好的学习氛围。特别是在内容较枯燥，运动量较大的耐久跑及身体素质练习中适当地听些激昂的音乐曲调，学生就会随着音乐的旋律活动，能提高学生的兴奋性，转移注意力，运动欲望高涨。使学生达到训练中获得快乐，在快乐中得到锻炼的效果。剧烈运动后在课的结束部分听些轻柔的音乐，学生可以随着音乐的旋律轻歌曼舞，身心得到调节与放松，同时也沉浸在兴趣回味之中。而整个体育课也就在那节奏变化、旋律起伏的音乐声中迸发出体育的旋律，达到身心和谐发展的教育目的。

二、让学生的体育课堂在美育中焕发艺术的光彩，体育中表现出的身体美、运动美和精神美是人类文明的结晶。正因为美在体育中的存在才能使体育运动充满活力、充满魅力。学生正处于身心发展的关键时期，他们对美的追求较为迫切、强烈，这为体育教学中运用美育开展活动提供了积极有利的条件。在课堂中，充分发挥小组长的作用，给他们创造展示的空间，让小组长把优美的动作展示给大家。把学生简单的形体美转化为对美的追求，以此来带动其他同学来展示自己的美。从而把学习的技术动作做的更美更标准。在做这些动作时要求学生边做边用优美的语言表达出来，这样更有利于提高学生感受美和塑造美的能力。使学生达到在练习中求的快乐，乐中求练的统一。在体育室内课教学中，运用现代教育媒体和现代教育手段，开设多媒体体育教学课，让学生感受体育教学中美的艺术。利用雨雪天的课外活动时间或室内课，有目的有组织地让学生观看精彩的比赛录像，如结合体育教学实践、校内体育比赛及高水平运动比赛录像片断，使学生通过具体、形象、生动的感知逐渐提高对体育美的塑造能力。另外，也可展示本校运动员在比赛中的优美表现和潇洒发挥以及介绍训练的过程。让学生认识到美的享受是需用辛勤和汗水来交换的，每一份成绩都是经过刻苦学习、训练而取得的，激发学生学习的自觉性和主动性。

在体育教学中，合理、科学安排融音体美于一体的教学法进行优化教学，让体育课堂焕发艺术光彩，不但可以让学生掌握技能、增强体质，而且能使学生同时受到艺术和体育的熏陶，在运动中陶冶情操，优化品质，促使人心理平衡、情操高雅、身心健康，甚至能使学生们

初中体育安全结合论文 篇7

初中体育教学中所出现的伤害事故主要分为意外事故和过错事故两类,其中,意外事故的发生是由于一些不可避免的因素造成的无意过失,只能提高学生自身的安全意识,多加注意。而过错事故则是人为造成的。造成这种伤害事故的原因有很多,主要可以概括为以下几个方面:①学校未能对学生进行有效管理,例如,教师上课不负责任,对学生没能做好组织安排及监管。②学校对学生安全意识方面的教育不到位,例如,学生上体育课没穿运动服,身上有尖锐的配饰,教师在上课之前没能对学生认真检查,从而导致安全事故的发生。③学校的体育器材没能及时更新,这样很容易造成事故的发生。④体育教师自身教学不当,对学生在体育运动的时候监管不够,在学生发生危险的时候也没能及时采取相应的措施,从而造成伤害事故。⑤有些学生不遵守课堂纪律,或者在体育活动过程中为了“耍帅”,喜欢做一些难度大且十分危险的动作,因为控制不当,造成了意外伤害。

二、培养学生在体育学习中的安全意识

1. 树立学生体育运动的安全意识

杜绝体育安全隐患最好的方式就是让学生具有体育安全意识。中学生本身贪玩好动,而且对一些高危险动作的认识不足,从而造成在上课的过程中出现安全问题。所以,教师在体育教学的过程中,要对体育安全事故进行经验总结,然后对学生进行安全知识教育。培养学生在体育运动中的安全意识,使其严格按照教师要求规范运动,同时教师还要让学生充分了解一些高难度危险动作可能引起的重大后果,从而避免一些伤害事故的发生。

2. 加强学生自我保护能力

在体育教学中教师要做到让学生规范体育动作,提高学生的自我保护能力。例如,学生在进行体育动作的练习时,要让学生注重保护关键部位,如头部和胸部。还有在进行一些动作较大的活动时,要组织学生保持和同学之间的安全距离,以免发生碰撞、擦伤。让学生在体育运动中时刻保持安全警惕性,适时对一些安全教育进行实践模拟。教师可以设定一个情境,让学生进行安全演练,并在演练的过程中给学生讲解这么做的原因。例如,在应对火灾时,因为烟会向上飘,所以学生在逃生的时候应该匍匐前进,避免被烟呛到,训练学生逃生的安全技巧。这样,在安全事故真正发生的时候,学生也能够更好地做出应急准备。同时,教师还要格外关注学生对安全问题的态度,时刻给学生灌输正确的思想,让学生明白安全意识的重要性,这对提高学生体育安全意识有着很重要的作用。

3. 提高体育教师的专业水平

学校体育安全意识薄弱很大一部分原因是学校对体育安全教育没有引起足够的重视,对体育教学的认知不够。所以,学校要加强学生体育安全教育,改善体育教学方法,提高体育教师的专业水平,并且时刻在课堂教学中给学生渗透安全意识。体育教师在教学的过程中,为学生示范动作的时候要规范、优美,让学生主动对教师的动作进行模仿学习。同时,教师还要注意和学生进行交流,把握学生的心理,并针对学生实际情况设计一些情境的演示,把一些体育运动中可能会出现的危险展示给学生,然后教学生怎样避免这些危险的发生,以及出现问题该如何采取有效的应对措施。组织学生实践活动的时候,要时刻对学生进行监管,发现学生哪些动作不够标准或者有潜在的危险就及时帮学生进行更正。培养学生上课的积极心态以及体育课堂学习的纪律性,并把这种安全意识带到日常生活中。

三、结语

安全体育是有效体育教学的前提和保障,重视且推进体育教学中的安全意识培养不仅有利于初中体育教学工作的展开,帮助学生更好地学习,而且这种意识还会伴随学生的一生,成为学生受用一生的宝贵财富。因此,学校要对学生进行体育安全教育,培养学生的安全体育意识,从而促进学生身心的健康成长。

摘要：体育教学的内容包括对学生体育理论的传授,以及通过体育运动的参与让学生树立良好的运动习惯。然而,在现今中学的体育教学中,由于学生缺乏体育安全意识而引发各种安全事故,从而使体育课程的安全问题逐渐为人们所重视。文章主要就如何培养初中学生体育学习的安全意识进行论述,从而提高体育课程的安全性,让体育教学能够顺利进行。

关键词：体育教学,安全意识,初中体育

参考文献

[1]吴金秀.浅谈初中体育教学中的安全问题及解决策略[J].新课程(教师),2013,(9).

[2]岳彪.浅析如何在体育教学中落实安全教育[J].科学与财富,2014,(11).

初中体育教学要注重安全教育 篇8

关键词：初中体育 安全教育 具体策略

学生的安全是一切教育教学工作的基础，是学生健康成长的保障。随着素质教育的普及和深入，学校的体育教学活动越来越丰富、越来越多样，对体育课的安全措施也有了更进一步的要求。但是不少教师和学生没有意识到新增加的某些运动项目需要有相应的保护措施，在课堂教学中忽略了一些细节问题，然而有可能正是这些细节问题会带来一些危害，或者存在着安全隐患。因此，作为新时期的初中体育教师，应当高度重视安全教育，使广大学生能够健康快乐地成长，避免一些不必要的伤害给学生、学校、家庭带来不应有的损失。下面笔者根据自己的教学实践和研究，对如何提高初中体育课的安全性谈几点粗浅的看法。

一、加强安全教育，引导学生树立安全意识

在初中体育教学中，不仅教师自己要具备高度的安全意识，更大的任务是教育和引导学生树立“安全第一”的思想和意识。中学生活泼好动，在课堂上容易张扬个性，所以我们体育教师要切实加强安全教育和警示，要充分利用课堂中的一切机会对学生进行安全教育，使他们在思想上认识到安全在体育活动中的重要性和必要性。比如，有的学生调皮贪玩、不遵守课堂纪律，站队列时故意推撞其他同学，把握不好力度和分寸，再加上有的学生的身体平衡、协调能力较差，被推撞后很容易摔倒，进而使身体受到伤害。针对课堂上这种常见现象，体育教师不能因为是学生的打闹而忽略不管，而应当迅速制止他们这种行为，并给予学生适当的批评，使他们认识到这种行为不仅是错误的，还会引起不良的后果，进而使每个学生都意识到这是一种不安全的行为，要杜绝此类事件再次发生。这样，通过一些事件对学生进行及时的教育，加上教师的随时提醒，学生就会时时保持清醒的安全意识，不做有危险的事，他们认识到位了，自然会和老师积极配合，也就可以有效地避免安全事故的发生。

二、教师要认真组织教学，合理安排运动负荷

作为一名合格的初中体育教师，要把安全意识渗透到教学中，在教学过程中，教师先要带领学生做好准备活动，除了一些一般性的准备活动，还要做一些专项的准备活动，适当地加大上肢、肩部、腰部等大关节部位活动。在安排教学步骤时，教师要向学生传授正确的动作知识、技能、技巧，采用科学的教法，使学生正确地掌握动作要领，明确动作规范。另外，体育课中学生身体要承受一定的运动负荷，但是，运动负荷的安排是否合理，将对体育课的质量有直接的影响，负荷过小学生得不到锻炼，而负荷过大会给学生的身体造成伤害。作为初中体育教师，应能及时观察课上学生的状况，做到张驰有度，既让学生得到锻炼又不能伤害学生身体，要有利于学生的健康发展，切不可随意地安排学生的运动负荷。

三、注意场地、器材安全使用及布置

（一）场地的设置，加强安全预防

场地是学生进行体育运动的主要场所，也是安全事故最主要的外部环境。在上课前，体育教师要仔细认真地做好运动场地的安全检查，如果发现安全隐患，要及时排除，待排除后再组织教学。比如，在进行篮球、足球、排球训练时要保证场地的平整，及时清除小石块，防止学生踩到后扭伤脚踝，或者摔倒后造成不必要的伤害。再如，在跳远训练之前，教师要先翻松沙土，拣出沙坑中的石块、砖头等。

（二）对体育器材的检查与管理

器材是体育教学的基本设施，是学生进行体育锻炼必不可少的工具，但是若不注意，体育器材也会危及学生的安全。比如，学校的单杠、双杠、篮球架等常年在室外放置，受雨淋日晒，时间长了就会生锈、腐烂，如果学校平时不注意保养和维护，体育器材很有可能在学生进行体育训练时发生断裂，进而导致学生受伤。因此，我们体育教师一定要在上课前对体育器材进行检查，排除安全隐患。再如，有些体育器材是需要搬运的，如标枪、铅球、铁饼、跳高杆等，若学生在搬运中不注意，导致器材不慎跌落，很有可能砸到他们。另外，如果这些器材随便摆放在操场上，且无人看管，学生可能会随意玩耍，很容易引起一些安全事故。所以，体育教师要教导学生，在搬运器材的过程中不能打闹嬉戏，而且一些具有危险性的器材也不能随意摆放在操场上，更不能随意玩耍，使用完毕后要及时送还保管室。

四、教师要掌握常用的急救方法，正确对待已经发生的安全事故

虽然防患于未然是体育安全教学所追求的目标，但是我们教师不应该只把精力放在防止安全事故的发生上，因为在实际的体育课堂中，或大或小的安全事故难免会出现，这就要求体育教师要掌握常用的急救方法，在最短的时间内对学生的伤病进行救治，防止伤情的进一步恶化，给学生的身体健康带来严重的影响。因此，作为初中体育教师，应当掌握学生出现扭伤、脱臼、抽筋、骨折等状况的一些急救方法。倘若学生发生的安全事故已经超出了自己的施救能力范围，教师应当沉稳冷静，尽快通知学校，联系医院，采取有效合理的处理措施，切忌手忙脚乱。另外，教师还要积极与家长联系、沟通，以正确的态度来参与事故的善后处理，最大限度地消除安全事故带来的负面影响。

总而言是，对于初中体育教学中出现的安全隐患、安全事故，不管是教师还是学生，都应当从客观的角度分析和看待，并且要以积极的方式进行反思，探索预防和杜绝安全事故发生的有效策略。相信只要广大师生树立了安全意识，时刻保持谨慎的态度，我们的体育教学就能够减少安全事故的发生，学生就能够在安全的环境中顺利、科学地进行体育锻炼，进而获得强健的体魄。

参考文献：

[1]吴顺魁.对体育课安全隐患的分析[J].新课程：教育学术，2010（9）.

[2]陈娟.浅谈中学体育教学安全问题及建议[J].体育科技文献通报，2012（1）.

小谈音乐与体育教学的结合 篇9

一、在准备活动中，音乐是调味品

平时教学时，教师带领学生做准备活动，往往采用慢跑、徒手操来达到热身的效果。这种方法平淡、实在，然而随着次数的增多，学生一听是慢跑就唉声叹气，之后的练习情况，明白人猜也能猜到。俗话说：良好的开端是成功的一半。如果引入音乐，学生只要合着音乐节奏练习，教师在一旁指导，随着音乐节奏动起来，一下子点燃了学生的激情，调动了课堂气氛，为后面的学习做好了铺垫，为整节课内容的完成做了很好的铺垫。

二、在基本活动中，音乐是很好的催化剂

在学生的练习过程中，尤其是在中长跑的时候，由于距离比较长，很多学生两圈下来就感到很累，有的学生干脆就不跑了，这时候如果加上一些音乐伴奏，使学生能随口就唱的一些经典老歌，学生的劲头上来了，即使再加一些距离也可以完成。我授课的时候试过一次，教学生四个一组抓住一根绳子跑，放的音乐是《众人划桨开大船》，学生不光是绳子没有丢下，一个拉着一个跑，互相帮助，而且没有学生说不跑的，在跑的过程中，有些学生干脆唱了起来。

三、音乐可以调节学生的情绪

在学习和巩固技术动作的过程中，学生由于不能达到目标或要求，致使其自尊心与自信心受到伤害，使他们产生紧张、烦躁、焦虑等不良情绪。音乐的力量对人们精神世界的影响凝重而深远。当一个人的情绪低落时，忽然听到雄壮的音乐(例如《国际歌》《义勇军进行曲》等)，由于受到感染，他的情绪会慢慢地高涨起来;当心情紧张烦躁、焦虑时，听到优美的音乐，他的情绪会逐渐安定下来。

四、音乐能有利于消除上课给学生带来的疲劳感

一堂课快结束的时候，学生身体比较疲劳，机体内积存了大量乳酸，如果不及时有效地消除疲劳，练习的效果不但会大打折扣，也会影响学生对下节课的学习。为了让学生机体从高度兴奋状态过渡到相对的安静状态，使疲劳尽快地消除，促进学生身心良性发展，可选用轻柔、舒缓、恬静的轻音乐伴奏，进行放松练习，在听到柔和的音乐时，机体会分泌一种使人镇静的化学物质内啡肽，使学生在欣赏音乐的同时，身体机能迅速恢复到正常水平。

五、音乐进入体育课堂要注意的问题

1.要选择合适的音乐

音乐作品琳琅满目，优秀作品层出不穷。体育课中引入音乐，体育教师必须严格把好音乐质量关。(1)音乐内容必须是健康的，且符合本堂课教学实际需要的;(2)所选音乐必须是师生熟悉易懂的，且符合学生的审美习惯;(3)在选择音乐乐曲时要根据各个部分的不同内容来具体选择。

2.要合理运用音乐伴奏

对音乐基础较差或从未利用音乐伴奏进行练习的学生，有过渡、适应阶段，以培养乐感。即在一些对音乐要求不很高的练习中，如游戏、准备部分的慢跑等活动中放一些节奏欢快的.轻音乐，让学生对体育课中的配乐练习有所适应。体育课引入音乐的目的是提高课堂效率。在教学过程中，师生都要有一颗平常心，不能操之过急，提出不切实际的要求。教师在组织、指导、参与上要做到“形散而神不散”。在教学中，多选用一些军旅和《运动员进行曲》甚至于通俗歌曲，这样才更能引起学生的共鸣，强化他们的练习兴趣。

音乐进课堂已成为体育教学中不可缺少的部分，合理运用有利于加强体育教学中的美育，促进精神文明建设，发展潜能的个性，但不是所有的体育项目都适宜音乐伴奏，不要背离体育教学的基本规律搞形式主义，更不能把体育课上成音乐课。

总而言之，音乐的导入，为体育教学效果的提高，内在文化素养的提高注入了新的血液，使学生活动起来精神饱满、情绪高昂，使课堂更富有活力，为全面提高学生的综合素质夯实了基础。

参考文献：

[1]龚斌。略论音乐对运动员的心理影响[J]。常德师范学院学报：自然科学版，(02)。

[2]胡敬蕾。浅谈兴趣在职专体育教学中的作用[J]。新课程：下，(05)。

[3]王国林。学生学习动机与对策探析[J]。体育教学，2000(01)。

[4]陈祥宝。体育教师要善于抓住学生的心理需要施教[J]。中国学校体育，(01)。

[5]吴华芳。体育教学活动中的学生乐学研究[J]。时代教育：教育教学版，(01)。

小学体育课四结合教法的探讨论文 篇10

一、问题的提出

7-8岁儿童从学前游戏为主要活动形式的生活转向系统的文化学习，这是一大转折。怎样才能使他们适应学习，并能天真活泼健康地成长，小学低年级的体育教学有着非常重要的作用。

体育教学要达到促进学生健康，增强体质的目的，其教学的层次、内容、系统和要求，应与儿童发育迅速、活泼好动等生理、心理发展的特点，身体素质和支持能力的现状及发展需求相适应。7-8岁儿童心理发展的基本条件和学前儿童相比，发生了明显的变化。首先感知觉的无意性和情绪性比较明显，注意不够稳定，时间不长，容易被新奇异的刺激所吸引;情感容易外露，自制力较差，经常带有情绪色彩，这种情感是很不稳定的;意志还比较薄弱，容易受暗示，喜欢模仿别人;思维的过程是由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡;集体意识初步形成，自我意识发展较明显等。要根据学生的这些心理发展变化的规律，调动其主观能动性，使自身的心理有节奏地循序渐进地从低级形态向高级形态发展，体育教学就必须发挥其作用。究竟体育教学在儿童心理发展中起什么样的作用?怎样才能把学生吸引到体育教学过程中来?使体育教学做到生动活泼呢?我认为教学方法是关键。在实践过程中，我结合体育教学的特点，在教学中采用“形象、竞争、游戏、音乐”四结合的教学方法，寓思想教育、三基教学、身体锻炼于生动活泼的体育活动之中，使课的内容、结构更加符合儿童身心发展的水平(如图所示)。

(附图{图})

二、研究的对象与方法

根据“一切事物或现象都存在于数量之中”的原理，我选择了“注意、情绪、意志”这三个心理活动过程的个性特征，作为评价学生心理表现的内容。把体育教学中不同的教材内容、方法、手段、时间、密度、强度等，对学生心理状态所产生不同效益的变化，用相应的量或范围表示出来，如心理状态表现评分表(见表1)。它是通过教学中的各种手段在学生心理活动过程及个性特征表现中反馈出来的心理状态，依据各种特征表现，分别排列相应强度层次，用5、4、3、2、1、-1、-2、-3、-4、-5十个分值表示。

根据心理状态表现评分标准，我采用了自然观察法和比较法对小学一二年级学生进行了测试研究，并在二年(1)班进行了两种不同类型的、有代表性的课例比较。以包括上、中、下三等级学生在内的12人为测试对象，男女对半，在一节课中，每两三分钟测记一次。把启示下来的三项指标中的对应分值用公式计算出来。即：单项心理状态表现强度指数=测试总分值/测试总次数综合心理状态表现强度指数=三项指标测试总分值和/三项指标测试总次数和

通过采用指标评定方法，可以得出学生在体育课中心理状态的基本情况，了解学生对课的内容、方法、手段所采取的态度及心理活动过程。其变化较客观地反映体育课教学对学生心理活动的影响以及所起的作用。

当然，除此三项主要指标外，造成学生在体育课上的心理状态表现的因素还有很多，如：生理特点、教材特点、教师心理、运动能力等，只作为综合分析的参考因素，同时，在测试过程中，由于是靠人的观察，难免出现误差。

三、实验结果

在二年(1)班，我进行了两种不同类型A课、B课的比较。A课代表传统式教学法，B课代表“四结合”教学法，其测试结果是明显的。

全课12个同学综合指数的均值：A课1。06属中下水平，B课3。83属中上水平，B课比A课提高了2。67。

四、讨论与分析

从两课例对照表中不难看出，B课对下等生更具有转变提高价值，它能在A课的基础上提高3。04。是什么原因呢?下面剖析两课例，则可得出正确结论。

A课例采用传统式教学法。教材内容：30米快速跑和接实心球，从开始、准备、基本、结束四个部分都是按步就班，缺乏儿童化。因此学生兴趣不大，干劲鼓不起来，甚至有些贪玩的学生还盼望下课可以自由活动。从整堂课来看虽生理指标基本符合要求，课的任务也能完成，但由于所采取的教学手段较呆板，或较成人化，这就限制了学生个性的发展，身心得不到愉快的锻炼。从12个被测者来看，四个上等水平的学生心理状态表现的综合指数是1。8，被评定为中下水平。而四个下等水平学生的指数就更被评定为下等水平。因此，这种成人化的教学，对儿童身心发展是很不利的。

表1心理状态表现评分表

(附图{图})

表2两课例对照表

(附图{图})

B课例是一改过去成人化的教学，以小学低年级学生的生理和心理特点，采用较新颖的组织形式和情景教学，运用“形象、游戏、竞赛、音乐”四结合的教学方法，以欢快活跃的课堂气氛，吸引学生的注意力，培养学生对体育的兴趣，从而达到预期的教学效果。B课例的教学内容是：学习跑几步，一脚踏起跳区起跳，双脚落入沙坑，搭配身体素质练习。使学生初步掌握助跑跳远的基本动作，全面锻炼学生的身体，陶冶美的精神情操和培养果断、勇敢顽强的心理素质。在教学中，我创设情景，使学生产生动作意念，通过“踏石过河”的游戏练习巩固学生踏跳的技能，又以“勇敢跳过小河”的活动来进行新知识的教学，并把踏跳区假设为小河的边缘，这样才能更有保证跳过小河，使抽象的动作概念赋于有生活气息的“具体环境”中。运用“跑几点，一脚踏起跳区起跳，双脚落入沙坑”这一知识技能来“跳过小河”，克服假设中的自然环境困难。在身体素质练习中，我根据量力性和可接受性的教学原则以及小学生喜欢新奇异的心理，大胆尝试用小哑铃实心球配以立卧撑和纵跳内容来进行身体素质的循环练习，以四个同心圆的新颖组织形式，在动作编排上形象似一朵盛开的鲜花，配上节奏感强且轻快的音乐，使学生象在美丽的花中进行身体锻炼活动。形象中的教学，游戏中的竞赛，音乐中的陶冶，使学生兴趣盎然，干劲十足，个性得到较好的培养，注意力也能随目标的不断转移而提高注意的稳定性。从对照表中看出，B课例学生的心理状态表现的综合指数为3。83，高于A课2。67，被定为中上水平。下等级学生的一览表更为突出，高于A课3。04，这说明B课是成功。从注意特点、情绪状态、意志品质方面，对学生在两种不同教学条件下体育课的行为表现进行的`观测和对比分析，充分体现了采用“形象、游戏、竞赛、音乐”四结合教学方法的合理性和优越性。运用四结合法能调动学生的主观能动作用，较好地把全体同学吸引到教育过程中来，达到了以学生为主体，教师起主导作用，增进学生健康，促强体质，培养个性和创造能力的最佳教学效果。

四结合教学法之所以能达到最佳教学效果，是因为它能充分利用学生的积极因素，使自身的心理活动过程达到较高水平。认识、情感、意志是人的心理活动的重要方面，它们的发生不是彼此孤立的，而是在密切联系中进行的，三者是统一而不可分割的。注意是认识、情绪、意志的特点和开端，是一切实践活动的必要条件，是贯穿全课的一种心理表现。“四结合”教学法，就是通过各种手段来影响学生自身的意识倾向。通过形象直观的教学，生动有趣的语言，变化多端的组织形式，给了学生充分的思维和积极活动的机会，使无意注意转换成有意注意，从而激发了学生的求知欲，并成为意志的强大动力。

五、结论

实践证明，根据儿童心理发展的特征，采用“形象、游戏、竞赛、音乐”四结合的教学方法，并按照教材内容灵活地运用，是有利于调动学生的学习积极性和发挥学生的主观能动作用，使学生个性能得到较好的发展，从而达到“促进学生健康，增强体质，让学生在德育、智育、体育、美育等诸方面都得到生动活泼的发展。”“四结合”教学方法在儿童心理发展的过程中起着积极的作用，它能较好地把学生吸引到体育教学过程中来，是符合7-8岁儿童心理发展水平的。“四结合”教学法是使体育教学生动活泼、完成教学任务、提高教学质量的一种行之有效的方法。

浅谈初中体育课的安全教育 篇11

在体育课中，学生的肢体运动较多，更容易发生一些安全事故。因此，作为学校和体育教师，应该在组织开展体育教学活动中，尽量把各种影响学生安全的因素考虑得周密一些，尽可能地杜绝体育课上的安全事故。但是，强调学生安全固然重要，如果做过了头未必就是好事。学生的安全不仅是在校期间的安全，而是一辈子的安全，让孩子学会规避危险的知识，锻炼他们的身体素质以增强抗危险和保安全的能力，才是最根本的。这里就如何预防体育教学中安全事故谈几点看法。

一、安全意识是基础

在一堂体育课中，学生学到一定的技术技能很重要，能锻炼他们的活动技巧，增加体质，产生良好的运动兴趣，体育课的根本目的就是让学生成为一个体质健康的人。然而，安全比这一目的更重要。在体育教学中，教师不仅自身要具有高度的安全意识，同时也有责任和义务教育学生树立安全第一的思想。如在一场足球比赛中，当在用头顶的一刹那，对方同学的腿也想踢这个球，那么该同学应该立即停止顶球。在这件事中，不仅仅让欲踢球的学生明白这是错误的行为及其可能发生不良的后果，同时要使每个学生都意识到这是不安全的行为，杜绝同类事件再次发生这样，还要特别表扬这位意识到危险而及时停止头顶球的同学。通过一些事件及时教育和随时提醒，使学生在思想上引起重视，才能时时保持清醒的安全意识，不做有危险的事，促使学生形成高度的安全意识，防止安全事故发生。

二、规范体育教学活动程序，预防安全事故发生

每次课前，活动场地安排合理。课中，教学内容要科学合理，动作难易程度要得当，要始终加强课堂组织纪律，教育学生做好准备活动，在练习中教师除讲明动作要领外，还要采取科学有效的保护措施，对学生不合理的或者错误的动作要及时纠正，避免学生意外受伤。

三、教师在体育课中应注意帮助学生树立好安全意识

在体育教学中，教师不仅自身要具有高度的安全意识，同时也有责任和义务教育学生树立安全第一的思想，如：有的学生上课调皮，站队时相互推撞认为好玩，他们根本也不知掌握力度和分寸，另外加上有的孩子本身平衡协调能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身体损伤等安全事故，为此教师就应在迅速制止的同时给予适当的批评教育不仅仅让学生明白这是错误的行为及其可能发生的不良的后果，同时要使每个学生都意识到这是不安全的行为，杜绝同类事件再次的发生。这样通过一些事件及时的教育和随时的提醒使学生思想上引起认识和重视，才能时时保持清晰的安全意识，不做有危险的事。促使学生高度的安全意识得以形成，防止安全事故发生。

四、精心组织是关键

体育活动都需要一个组织者，在体育课上的组织者是老师，在社区的组织者是辅导员，自发的活动也会有一个组织者，所以组织者的安全意识至关重要。体育活动的质量在很大程度上要看组织者的能力，活动组织到位，危险系数就会减小到最低。 1.活动前

活动前应选择合适的场地、安全的器材、学生的服装，体育教师还要认真备课，认真做好活动前的准备。我们经常看到学生在课外活动、或者课间活动时从没有做热身活动，一开始就进入了高强度的运动，这很容易发生关节损伤事故；也有的学生不注重运动着装，穿着牛仔裤活动，从而使人体活动范围受限；还有的是活动场所不规范，在教室门前踢球，给其他同学的安全带来威胁，这些做法都存在很大的安全隐患。 2.活动中

活动中要有安全措施的落实，教学内容的安排、场地、器材的利用一定要合理。体育教师要做到课前提前沟通，协调好各种环节，处理好班与班、教学内容与场地之间的关系，使两者之间的课程井然有序，相互不干扰。

3.活动后

活动后的安全不可忽视。首先要做好充分的放松工作，按照运动负荷的大小，适当选择放松时间，使肌肉松弛、心率平缓下来。另外还要正确处理活动器材的收回，并保证学生安全离开活动场地。

五、深入了解学生情况，掌握常见的病症和损伤的急救和处理方法

在体育教学中，教师不仅仅要熟知中学生的生理和心理特点，另外必须要细致了解他们的病史状况，以便合理安排这类同学的体育教学内容，防止因体育教学安排不当而导致病症出现，引发事故。另外教师还注意掌握一些运动医学常识和简单处理方法，如运动中暑、抽筋、脱臼、急性损伤、等情况的应急处理。