《教师要修炼九颗心》读后感

《教师要修炼九颗心》读后感（精选2篇）

《教师要修炼九颗心》读后感 篇1

读《教师要修炼九颗心》有感

今天有幸拜读了展更豪老师关于教育教学工作的文章《教师要修炼九颗心》，让我获益良多。

展老师文中提到“做一名好老师，一个人的智力和能力固然重要，但更要在精神层面上加强修养，即所谓的“修心”。的确作为老师就应该在精神层面上去修炼，我作为一名中学的美术老师更应如此去提升自己的精神境界，正如画一幅画一样即使你里面表现了许多的绘画的技巧，但是你没有去表现你画的精神或是你要传递出来的信息，那也就失去了画本身的意义和“灵魂”，所以“灵魂”=“心”。下面是我对教师“修心”的一点愚见。

第一颗心是“诚心”。就是要真诚，要投入，每份工作都需要用真诚的心去投入，何况是教师这个行业，教师这个行业就像是园丁，而学生就是花蕊，只有全心地投入的打理才能开出美丽的花朵，既然决定做教师，就要全心地投入，就要拿出自己的全部热情。

第二颗心是“甘心”。从做教师那一刻起，就知道我们要肩负起教育学生的责任。其实学生就像我们自己的孩子，父母为自己的孩子做任何事都是心甘情愿的，而我们也在为自己的孩子做努力，我们乐在其中，能够跟他们一起成长，一起学习本身就是一种幸福与享受。

第三颗心是“耐心”。我们知道,工人面对的是机器。如果机器出了问题，锤锤打打，就能使问题迎刃而解。而作为老师，面对的不是机器，而是活生生的人。如果学生有了问题我们也像修理机器那样锤锤打打那肯定是不可行的，此时，就需要老师的耐心，耐心的从源头找起，做到“对症下药”，最终才能保证“药到病除”。

第四颗心是“恒心”。经常能听到班主任老师说：“你看这些孩子，上一阶段卫生方面表现的还很好，最近没叮嘱又变成老样子！”是啊，犯冷热病是孩子的天性。这就需要我们老师为其制定一个长期计划并采取一定的措施如采用“个人积分评比制”，如果卫生不合要求就扣１分，非常好就奖１分。我相信“锲而不舍，金石可镂”。

第五颗心是“细心”。细心就是用心细密，做事细心，就会认真周密地考虑各种问题，精益求精地办把事情做好。我们老师的细心体现在日常工作中处处留心，做有心人，对全班同学要仔细观察、详细了解。如某一学生突然缺课，某一位学生迟到，某一学生近阶段上课精力不集中，突有变化等等。细心注意学生才能真正地了解他们，从而正确在引导他们。

第六颗心是“爱心”。我们知道爱孩子是母鸡都会做的事情，更何况我们老师呢？我们老师应该用真诚的爱心，无私奉献的精神去打动学生，以极端负责任的精神接受他们，深入到他们中去，关心他们，跟他们交朋友，全心全意地为学生服务，把整个心灵献给学生。但爱要有度，要有原则，不能溺爱，不迁就，不放纵。

第七颗心是“童心”。我们老师要知道我们不仅是指导者，我们还要作孩子的朋友倾听他们的心声，欣赏他们的淘气，甚至与他们一起玩。我们不仅向书本学习，还要向我们的工作对象------学生学习，因为他们的天真无邪能纯洁我们的心灵，他们的大胆想象能激发我们创新的勇气„„我们在与他们相处的过程中了解、理解他们，也有了更多的机会利用孩子们感兴趣的方法来引导他们。因此教师的童心，除了一颗拳拳爱孩子的心，还要加上必要的“孩子气”。

第八颗心是“静心”。教师需要静心修行，就是作为教师不要满脑子想的都是功名利禄，摈弃这些私心杂念，心里真正装着学生，我们就会真正静下心来，研究一下怎么才能让学生学会知识，怎么才能引导学生热爱学习，怎么才能教育学生学会做人。

第九颗心是“安心”。学生安心，家长安心，社会安心。自己安心。

我觉得这九颗“心”，“心心相扣”有“心”才有好教育，才能是我们的社会“欣欣向荣”。

《教师要修炼九颗心》读后感 篇2

一要有“同情心”。要有悲悯的情怀。对待家庭困难和成绩较差的学生, 要站在对方的立场上设身处地地思考。教师要将这种同情心转化为实际行动, 在生活上关心, 在学习上帮助, 在心理上疏导。以身作则, 并带动全班同学形成一种氛围, 让大家感受到“家”的温暖。

二要有“耐心”。教师要有诲人不倦的精神。对待学习困难的学生要有耐心, 人的智力有差异, 理解问题有先后, 教师要帮助学生找出问题所在, 给学生希望, 使其树立信心, 迎头赶上。对待屡犯错误的学生要有耐心, 要给其改正错误的时间, 不能寄希望于一下子就改好, 要有一个过程。

三要有“公正心”。教师要有公正无私的胸怀。班级虽然是最小的组织单位, 但老师也会经常遇到诸如排座、选班干部、评选先进、课堂提问、学生犯错误等问题, 这就需要教师公正、民主地处理这些事情。不能“看人下菜碟”, 对有权有势家长的孩子高看一眼, 对平民百姓和调皮捣蛋的孩子另眼相待。学生会很在意教师在这些问题上的做法, 观察教师是否“偏心”, 教师一旦处理不当, 会对学生产生很大的消极影响。

四要有“包容心”。教师要有仁爱宽容的气度。肖川博士曾说过:“学校是学生可以犯错的地方, 在孩子离开父母之后仍然可以淘气、顽皮、打闹、追逐和嬉戏的地方;是与同伴产生冲突, 并可以学习解决冲突的地方, 是孩子可以每天都能见到自己喜欢的同伴的地方。”学校是每个人生命历程中的驿站, 处在成长过程中的学生, 违反纪律、犯点错误是正常的, 要允许学生犯错误。教师要用一颗包容之心教育引导学生, 而不是歧视、体罚和变相体罚学生。