药物化学考纲

药物化学考纲（共7篇）

药物化学考纲 篇1

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无机化学三考纲

江苏自学考试无机化学

（三）教材大纲 02911

南京医科大学编（高纲号 0681）

一、课程性质及其设置目的与要求

（一）课程性质和特点

《无机化学

（三）》课程是我省高等教育自学考试药学专业（独立本科段）的一门重要的专业课程，其任务是培养药学专业的应考者系统地学习《无机化学》的基本知识、基本理论和基本技能，培养高素质的药学专业的人才。

现代无机化学是对所有元素及其化合物（碳氢有机物化合物除外）的制备、组成、结构和反应的实验测试和理论阐明。本课程的内容分为两大部分：基本化学原理（第二章到第十一章）和元素化学（第十二章到第十四章）。基本化学原理包括稀溶液的依数性（第二章）、动力学（第三章）、热力学基础（第四章）、四大平衡：化学平衡（第五章）酸碱平衡（第六章）、沉淀平衡（第七章）、氧化还原平衡和配位平衡（第八章）、原子结构（第九章）、分子结构（第十章）、配合物结构（第十一章）。课程用现代的化学理论和观点阐述基本化学原理，精心收集

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反映本学科的前沿内容和发展趋势，同时将基本化学原理渗入到元素化学部分。

通过本课程的学习，应考者应掌握和熟练掌握《无机化学》的基本化学原理，领会元素的主要性质。在学习过程中要理论联系实际，勤于思索，流利地回答问题和解答习题。

（二）本课程的基本要求

通过本课程的学习，应考者应达到以下要求：

1、掌握稀溶液的依数性，熟练掌握溶液的渗透压；

2、熟练掌握动力学关于影响化学反应速率的因素；热力学关于反应热的计算、用吉布斯能变判断反应进行的方向；

3、熟练掌握四大平衡：酸碱、沉淀、氧化还原和配位平衡，及其相关的计算；

4、熟练掌握原子结构的量子力学模型，掌握多电子原子结构，认识电子层结构和元素周期表的内在联系；

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5、熟练掌握分子结构的现代价键理论、杂化轨道理论和分子间作用力；

6、熟练掌握配合物的组成和命名，掌握配合物的价键理论。

（三）本课程与相关课程的联系

在研修本课程前应具有一定的中学化学基础：元素及元素周期表、原子、分子及化合物命名和性质的知识，掌握物质的量、摩尔的概念，电解质和非电解质的区别，溶液浓度的计算，会进行数学中对数、反对数、开方及指数运算和计算器的使用。本课程为后续有机化学、药物化学、生物化学、药物合成等后继课程打下坚实的基础。

二、课程内容与考核目标

第一章 绪论（不作考试要求）

第二章 溶液

（一）课程内容

1、溶液的浓度；

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2、稀溶液的依数性 ；

3、电解质在水中的存在状态。

（二）学习目的与要求

掌握溶液的浓度的表示方法和计算，熟练进行计算和各种浓度之间的换算；掌握难挥发非电解质稀溶液的依数性，熟练掌握渗透压；了解电解质溶液依数性“反常”的内在原因。

（三）考核知识点与考核要求

1、领会：电解质和非电解质、电离度、强电解质溶液理论——离子氛、活度和活度系数、离子强度的概念；

2、掌握：质量分数、摩尔分数、质量摩尔浓度、质量浓度、物质的量浓度；难挥发性非电解质的稀溶液的蒸气压下降和Raoult拉乌尔定律；溶液的沸点升高与凝固点降低，会利用凝固点降低法测定小分子物质的摩尔质量；

3、熟练掌握：溶液的渗透现象、渗透现象产生的条件、净渗透

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方向、渗透压和van‘t Hoff范特荷甫定律；渗透浓度；等渗、高渗和低渗溶液；萎缩和溶血，会利用渗透压法测定大分子物质的摩尔质量。

第三章 化学反应速率

（一）课程内容

1、化学反应速率的表示方法；

2、反应速率理论；

3、影响反应速率的因素。

（二）学习目的与要求

理解影响化学反应速率的内在因素——活化能，和外界因素——浓度、温度、催化剂，会进行相关计算。

（三）考核知识点与考核要求

1、领会：化学反应速率的表示方法：平均速率、瞬时速率；会

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进行用不同物质浓度变化表示的反应速率之间的换算；基元反应、复杂反应、反应分子数、反应级数等概念；可逆反应中正反应的活化能Ea 和逆反应的活化能Ea‘与反应热ΔrH的关系；酶催化；能看懂根据实验数据或反应机理写出的反应速率方程式；

2、掌握：化学反应速率的碰撞理论——活化分子、有效碰撞的2个条件；过渡态理论—活化络合物；活化能的概念及其与反应速率的关系；催化剂对化学反应速率的影响——改变反应历程，降低了活化能。

3、熟练掌握：浓度对化学反应速率的影响——质量作用定律、反应速率方程式、反应速率常数、反应级数；温度对化学反应速率的影响——温度对化学反应速率影响的主要原因、能根据实验数据写出速率方程式、阿仑尼乌斯方程式的理解和应用，作图法求活化能；

第四章 化学热力学初步

（一）课程内容

1、热力学第一定律；

2、化学反应的热效应；

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3、吉布斯能和化学反应的方向。

（二）学习目的与要求

通过学习化学热力学的初步知识，理解化学反应伴随的能量变化规律，同时学会判断化学反应的方向。

（三）考核知识点与考核要求

1、领会：热力学常用术语——体系和环境、状态和状态函数、过程和途径和基本概念——内能、热和功、等容反应热、等压反应热和焓变、热力学第一定律；热化学方程式、标准状态；

领会熵的定义，会计算反应的熵变

2、掌握：标准摩尔生成焓ΔfHym的定义，会利用各物质的ΔfHym计算化学反应的反应热ΔrHym；会根据盖斯定律计算化学反应的热效应（反应热）；会利用吉布斯-赫姆霍兹方程式△rGym，T = ΔrHym－TΔrSym进行有关计算，并正确判断在恒压情况下，温度对反应自发性的影响。

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3、熟练掌握：吉布斯能G和标准生成吉布斯能ΔfGym的定义，会利用各物质的ΔfGym计算化学反应的标准吉布斯能变△rGym，判断反应进行的方向；

第五章 化学平衡

（一）课程内容

1、平衡常数；

2、化学平衡的移动。

（二）学习目的与要求

理解化学平衡的意义和特征，正确书写标准平衡常数Kcy和Kpy，并由此计算化学反应的标准自由能变△rGy，判断反应进行的方向。理解浓度、温度、压力对化学平衡的影响。

（三）考核知识点与考核要求

1、领会：可逆反应、化学平衡的意义和特征；浓度、温度、压力引起化学平衡移动的方向。

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2、掌握：标准平衡常数Kcy和Kpy的表达法；

3、熟练掌握：标准平衡常数和标准自由能变的关系式：△rGy =-2.303RT lg Ky，会熟练计算，并根据反应商Qc或Qp与标准平衡常数的相对大小，判断反应自发进行的方向。

第六章 酸碱平衡

（一）课程内容

1、酸碱理论；

2、水的质子自递平衡；

3、弱酸弱碱电离平衡；

4、缓冲溶液。

（二）学习目的与要求

学习酸碱理论，明确酸、碱、两性物质的定义、强度的相对性，精心收集

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学会计算溶液的pH值；理解缓冲溶液的组成、机理、计算和配制。

（三）考核知识点与考核要求

1、领会：酸碱理论的发展；盐效应；缓冲溶液的组成及缓冲作用机理；人体pH值的维持和调控；

2、掌握：通过水的离子积Kw计算溶液的酸、碱度；正确判断两性物质水溶液的酸碱性；同离子效应；根据需要选择和配制（计算）缓冲溶液；

3、熟练掌握：酸碱质子理论；弱电解质的电离平衡和Ka、Kb、Kw的意义及相互关系；计算一元和二元弱电解质水溶液中的[H+]和[OH-]或pH值。

第七章 难溶电解质的沉淀溶解平衡

（一）课程内容

1、溶度积原理；

2、难溶电解质的沉淀和溶解平衡。

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（二）学习目的与要求

掌握判断沉淀生成和溶解的原理。

（三）考核知识点与考核要求

1、领会：沉淀转化；

2、掌握：分步沉淀，判断沉淀的先顺序、各离子是否能完全分离；

3、熟练掌握：难溶强电解质的溶度积常数Ksp的表达方式，溶度积和溶解度s之间的换算；会应用溶度积规则判断沉淀的生成和溶解。

第八章 氧化还原

（一）课程内容

1、氧化还原反应的实质；

2、电池的电动势和电极电势；

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3、氧化还原平衡；

4、影响电极电势的因素。

（二）学习目的与要求

以氧化还原反应为基础，理解电极电势这一重要概念，明确影响电极电势的因素，熟练使用Nernst能斯特方程，根据电极电势判断氧化还原能力、氧化还原反应的方向和氧化还原反应进行的程度（平衡常数）。

（三）考核知识点与考核要求

1、领会：氧化值的概念，依此理解氧化、还原、氧化剂、还原剂、氧化还原反应的实质；

2、掌握：原电池的组成、半电池、电极、电极电势、电动势的概念，写出电池符号；

3、熟练掌握：标准电极电势，物质本性、温度、浓度（包括氧化态、还原态和介质的浓度、酸度、沉淀剂）等因素对电极电势的影

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响。熟练应用Nernst能斯特方程式。应用电极电势判断氧化还原反应进行的方向和程度及相关计算。

第九章 原子结构

（一）课程内容

1、玻尔的氢原子模型；

2、氢原子的量子力学模型；

3、多电子原子结构；

4、电子层结构与元素周期表；

5、元素基本性质的周期性。

（二）学习目的与要求

学习现代量子力学理论在解决核外电子运动状态问题上的重要结论：能量量子化、波粒二象性、测不准原理、波函数等概念，明确多电子原子的结构，能从原子结构理解元素周期律的实质。

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（三）考核知识点与考核要求

1、领会：氢原子光谱、能量的量子化、光子学说、玻尔的氢原子模型、微观粒子的波粒二象性、物质波和测不准原理；等价（简并）轨道；元素某些性质的周期性——原子半径、电负性；

2、掌握：波函数[Ψ（x，y，z）、Ψ（r，θ，φ）]、原子轨道；四个量子数的取值规定；s、p、d原子轨道的角度分布图和电子云的径向分布函数D（r2R2）~r图。

3、熟练掌握：屏蔽效应和钻穿能力、多电子原子的能级、多电子原子核外电子排布三原则、原子结构与元素周期表的关系、电子组态和元素的分区。

第十章 分子结构

（一）课程内容

1、共价键；

2、分子结构与物理性质；

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3、分子间作用力。

（二）学习目的与要求

学习分子内部原子间强的作用力——化学键中共价键的理论：现代价键理论、杂化轨道理论、价层电子对互斥理论、分子轨道理论；研究和预测分子的几何构型及分子的极性和磁性；理解分子间力。

（三）考核知识点与考核要求

1、领会：现代价键理论理论要点——共价键的本质、形成条件和特点、共价键的类型、极性和键参数；能用价层电子对互斥理论推测ABm型分子和离子的空间构型；分子轨道理论的基本内容，能写出第二周期同核双原子分子的轨道能级及电子排布，解释分子的磁性和稳定性；

2、掌握：离子键的形成与特点；范德华力的分类及对物质性质的影响；

3、熟练掌握：杂化轨道理论的基本要点、杂化轨道的类型——sp、sp2、sp3、等性杂化和不等性杂化，能写出中心原子杂化示意图、说明分子成键情况、键角、分子构型；氢键的性质和特点及其对

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物质性质的影响。

第十一章 配位化合物

（一）课程内容

1、配合物的组成、命名和异构现象；

2、配合物的化学键理论；

3、配位平衡；

4、生物体内的配合物和配合物药物。

（二）学习目的与要求

学习配合物的基本知识，包括配合物的组成、命名、结构和配位平衡，掌握配合物的化学键理论。

（三）考核知识点与考核要求

1、领会：配合物的异构现象；生物体内的配合物和配合物药物；

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2、掌握：配合物的基本概念：定义、组成：中心原子、配体（单齿配体、多齿配体）、配位数、内界、外界。配合物的分类、命名和配位键的本质；

理解配合物的晶体场理论：八面体场中d轨道的能级分裂、分裂能、高自旋配合物、低自旋配合物、晶体场稳定化能：能判断配合物的磁性、相对稳定性、颜色；

掌握配位平衡：配位平衡常数；熟悉酸碱平衡、沉淀平衡、氧化还原平衡和其他配位平衡对配位平衡的影响，会进行配位平衡的相关计算；

3、熟练掌握配合物的价键理论：中心原子的杂化特点、内轨型配合物、外轨型配合物、磁矩和中心原子d轨道单电子的关系，能根据实测磁矩判断杂化类型

第十二章 非金属元素（不作考试要求）

第十三章 金属元素（不作考试要求）

第十四章 过渡元素（不作考试要求）

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三、有关说明和实施要求

（一）关于“课程内容与考核目标”有关提法的说明

在大纲的考核要求中，提出了“领会”、“掌握”、“熟练掌握”三个能力层次，它们之间是递进等级关系，后者必须建立在前者的基础上，它们的含义是：

领会：要求应考者一般性理解和记忆课程中规定的有关知识点的主要内容，属于泛读以扩展知识面的内容。

掌握：要求应考者清楚理解、牢固掌握课程的较重要的知识点。

熟练掌握：要求应考者必须透彻理解、牢固记忆、灵活运用、融会贯通课程中的最重要知识点。

（二）自学教材

本课程使用教材为：《无机化学（第4版）》，许善锦主编、姜凤超副主编，人民卫生出版社，2003年。

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（三）自学方法的指导

本课程作为一门专业基础课，内容多，难度大，应考者在自学过程中应注意以下几点：

1、学习前，应仔细阅读课程大纲的第一部分，领会课程的性质、地位和任务，熟知课程的基本要求以及本课程和有关课程的联系，使以后的学习能紧紧围绕课程的基本要求。

2、在阅读某一章教材内容时，应先阅读大纲中关于该章的考核知识点、自学要求和考核要求，注意对各知识点的能力层次要求，以便在阅读教材时做到心中有数，有的放矢。

3、阅读教材时，应根据大纲要求，要逐段细读，逐句推敲，集中精力，吃透每个知识点，必须深刻理解基本概念，牢固掌握基本原理。阅读中遇到个别细节问题不清楚，在不影响继续学习的前提下，可暂时搁置，留待以后解决。

4、学完教材的每一章内容后，应认真解答教材中的习题和思考题，这是加深对内容的理解、消化和巩固所学知识、增强分析问题解决问题的能力的重要环节。

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（四）对社会助学的要求

1、应熟知考试大纲对课程所提出的总的要求和各章的知识点。

2、应掌握各知识点要求达到的层次，并深刻理解各知识点的考核要求。

3、对应考者进行辅导时，应以指定的教材为基础、以考试大纲为依据，不要随意增删内容，以免与考试大纲脱节。

4、辅导时应对应考者进行学习方法的指导，提倡应考者“认真阅读教材，刻苦钻研教材，主动提出问题，依靠自己学懂”的学习方法。

5、辅导时要注意基础、突出重点，要帮助应考者对课程内容建立一个整体的概念，对自学应考者提出的问题，应以启发引导为主。

6、注意对应考者能力的培养，特别是自学能力的培养，要引导应考者逐步学会独立学习，在自学过程善于提出问题、分析问题、做出判断和解决问题。

7、要使应考者了解试题难易与能力层次高低两者不完全是一回事，在各个能力层次都存在不同难度的试题。

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（五）关于命题和考试的若干规定

1、本大纲各章所提到的考核要求中，各条细目都是考试的内容，试题覆盖到章，适当突出重点章节，加大重点内容的覆盖密度。

2、试卷对不同能力层次要求的试题所占的比例大致是“领会”20%：“掌握”40%：“熟练掌握”40%.3、试题难易程度要合理，可分为四档：易、较易、较难、难，这四档在各份试卷中所占的比例约为2∶3∶3∶2.4、本课程考试试卷可能采用的题型有：判断题、单项选择题、填空题、简答题、计算题等类型（见附录）。

5、考试方法为闭卷、笔试，考试时间为150分钟。评分采用百分制，60分为及格。

附录 题型举例

一、判断题

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如：将HAc-Ac-缓冲溶液稀释一倍，溶液中的[H+]就减少为原来的1/2.二、单项选择题

如：某反应的速率方程为υ = k c（A）c的0.5次方（B），可以判断该反应为（）

A.0.5级反应 B.一级反应

C.复杂反应 D.反应分子数为1.5

三、填空题

如：催化剂改变化学反应速率的原因是：

（20）。

四、简答题

如：医学上等渗溶液液的渗透浓度范围是多少 /mmol·L的-1次方？

五、计算题

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如：已知 [Cu（NH3）4]2+ 的Ks = 1.12×10的13次方，Cu（OH）2的Ksp =5.6×10的-20次方，NH3的Kb=1.79×10的-5次方。在含有0.2 mol·L的-1次方 NH3，0.1 mol·L的-1次方 NH4Cl 和0.20mol·L的-1次方 [Cu（NH3）4]2+ 溶液中，（1）溶液的pH值是多少？（2分）

（2）溶液中的[Cu2+]为多少？（2分）

（3）能否有Cu（OH）2沉淀生成。（1分）

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药物化学考纲 篇2

1.《考纲》要求。

(1) 《考试说明》对诗歌鉴赏的总体要求:能力层级E。 (1) 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 (2) 评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。

(2) 《考试说明》对古代诗歌鉴赏的要求主要有以下五个方面的具体阐释: (1) 理解诗歌中词语的含义。 (2) 概括诗歌的中心思想。 (3) 分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向。 (4) 鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。 (5) 评价文学作品的思想内容。

2. 考题的变化 (1997～2008) 。

(1) 2002年之前均为选择判断题, 2002年后变为主观题。

(2) 题量变化, 2001年之前的选择题均为2题, 2002～2004年为一题两问, 2005年后为两题两问。

(3) 分数由2004年之前的6分变为2005年后的8分, 加大对思维能力和表达能力的考查。

3. 考查内容的变化 (1997～2008) 。

(1) 共同点: (1) 朝代:1997～2008年12年中均考查唐诗宋词。唐诗考题均是盛唐和中唐, 宋诗词均为宋的中后期。 (2) 作者:均是每个朝代每个阶段中有名的诗人或词人。

(2) 变化: (1) 朝代作者:1997～2008年12年中, 7年考唐朝, 5年为宋代。1997年至2001年五年中的判断选择题多为考唐诗, 只有2000年考宋诗;2002年改为主观题后, 七年中考宋诗词的有4年。附:1997年 (唐) 刘禹锡《望洞庭》、1998年 (唐) 贾岛《题李凝幽居》、1999年 (唐) 杜甫《漫成一首》、2000年 (宋) 赵师秀《约客》 (诗) 、2001年 (唐) 韦应物《赋得暮雨送李胄》、2002年 (唐) 李白《春夜洛城闻笛》、2003年 (唐) 王维《过香积寺》、2004年 (宋) 晏几道《鹧鸪天》、2005年 (唐) 白居易《邯郸冬至夜思家》、2006年 (宋) 黄庭坚《题竹石牧牛》 (诗) 、2007年 (宋) 苏轼《望江南超然台作》、2008年 (宋) 潘大临《江间作四首 (其三) 》 (诗) 。 (2) 体裁:2001年之前的判断选择题均考诗, 2002年改为主观题后还是以诗为主, 只有2004年和2007年考词。 (3) 考点:2001年之前在此不做研究, 侧重2002年后的主观题。每年的考查点均有所变化, 2002年为关键词“折柳”, 2003年为诗眼“咽和冷”, 2004年为句 (主旨句) , 2005年既考句意又考写作手法, 2006年考内容的概括分析和评价, 2007年既考表达的感情又考写作手法, 2008年既考诗眼又考所言之志。

4. 蠡测2009命题。

(1) 2009年考纲应延续2008年的考试大纲要求。

(2) 朝代、体裁。2009年应首选唐诗, 2004年后五年时间里主要考宋朝的诗词, 只有2005年考唐诗, 为此要引起注意。当然其他的也要注意, 因为按照2004～2008年出题规律:04宋词～05唐诗～06宋诗～07宋词～08宋诗, 2009年应为诗, 但也不能不关注宋词。

(3) 作者。12年高考中所出的诗歌均是每个朝代每个阶段中有名的诗人或词人。 (1) 唐诗中所出的均是盛唐和中唐的诗人, 每年都不相同, 所以我们要注意没有出现过的并且在这两个阶段中有名的诗人的作品。 (2) 宋诗词在12年中出了五次, 但其中四次高频率出现在2004～2008年的四年中, 所出的均是北宋中后期的词人, 为此要注意这个阶段的其他词人。 (3) 从2008年出题的发展趋势看, 还要注意跟课文相关的作者。2008年出了潘大临 (约1057～1106) 的诗:字邠老, 黄州 (今湖北黄冈) 人, 善诗文。曾随苏轼同游赤壁。这就要求高三老师学会扩展迁移所学的课文, 真正做到以课本为纲。

(4) 考点。综合2002年改为主观题后的设题变化, 我们对比分析后就可以发现每年的考点均与去年不一样, 因此可以这样判断, 2009年的考点应与2008年不同, 但考时不外乎涉及到关键词 (诗眼) 、主旨句、内容概括分析、主题的把握、写作手法这几个方面。

5. 复习建议。

(1) 从理解诗歌语言特殊性入手, 从而理解诗歌内容。诗歌语言与其他文学样式的语言相比, 更具抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性;古代诗歌语言采用的是文言文, 因此就具有文言文语法特点, 在语法上主要表现为:改变词性、颠倒词句序、省略句子成分等等。

(2) 全面理解各种表达技巧的概念和运用, 在平时训练中加以巩固。

(3) 学会扩展迁移所学的课文, 真正做到以课本为纲。

(4) 根据历年考题变化扩展鉴赏, 设置考点。

考纲指导下的高三化学备考策略 篇3

一、引入新官能团

（一）引入碳碳双建或碳碳三键

卤代烃与强碱的乙醇溶液共热，卤代烃中的C—X键及卤素原子邻位碳上C--H断裂，

例如：环己烷 1，3环己二烯

取代 消去 加成 消去

合成路线：环己烷 一氯环己烷 环己烯 1，2—二氯环己烷 1，3—环己二烯

（二）引入羟基

卤代烃在强碱的水溶液里共热，卤代烃的C—X键断裂，引入羟基官能团，例如由

取代 水解

1，2，3-三氯丙烷经取代反应制取丙三醇，再如由苯制取苯酚，思路是苯 氯苯 苯酚。

（3）引入醛基、羧基

一般情况下，两个羟基连在同一个碳上不稳定，容易自动脱去一个水分子，生成碳氧双键结构， 例如CH3CHCl2 CH3CHO； 再如：CH3CCl3 CH3COOH

二、改变官能团的位置 加成 消去

（一）改变双键的位置，例如：1—戊烯制备2-戊烯，思路是1-戊烯 2-氯戊烷 2-戊烯。

（二）改变卤素原子的位置， 消去 加成

例如：1-氯丁烷制备2-氯丁烷，思路是1-氯丁烷 1-丁烯 2-氯丁烷

（三）在指定位置上引入卤素原子，进而引入其它官能团

在有机反应中，反应物相同而条件不同时，可得到不同的主产物，如下式中—R代表烃基，副产物均已略去。条件不同，H和Br所主要加成的位置不同。如

例如： HBr，加成 CH3CHBrCH3

CH3CH=CH2

HBr，加成 CH3CH2CH2Br

H2O2

三、改变碳骨架的结构

（一）增长碳链

1.格氏试剂法 例如：CH3CH=CHCH2Cl+CH3CH2MgCl CH3CH=CHCH2CH2CH3+MgCl2

2.碱金属法R1Br+2Na+ R1Br→R1-R2+2NaBr；

3.烷氧基取代法 例如：CH3CH2Br+CH30Na CH3CH2OCH3+NaBr

4.氰基取代法 例如：CH3CH2Br+NaCN CH3CH2CN+NaCN

（二）形成碳環

例如：由乙烯制备1，4-环氧乙烷的合成路线

加成 取代 消去

CH2=CH2 CH2BrCH2Br CH2OHCH2OH 1，4-环氧乙烷

英语考纲 篇4

英语学科考试说明

一、命题范围与原则

1、命题范围

绥化市2011年初中毕业学业考试英语学科命题的范围是《英语课程标准》之“内容标准”中五级目标的内容、要求及相关的附录，同时参考三级和四级的内容和要求。考查内容以仁爱教材暨《Project English》为准。

2、命题原则

（1）着重考查学生的综合语言运用能力

命题要以全面、准确考查学生的综合语言运用能力为宗旨，真正落实“考查学生用英语做事情的能力”的评价指导思想，通过各种形式考查学生综合语言运用能力。

（2）充分考虑学生的实际生活和身心发展水平

试题所选择的语言素材和创设的语言运用情境,要充分考虑学生的生活实际、生活经验及当地社会发展状况。试题素材的选择和题型的设计要与学生的身心发展水平相适应。

（3）选用真实、地道的语言素材，根据语言实际情形命题

在选择语言素材时，尽量使用真实、地道、典型的当代英语素材，尽可能提供语义相对完整的语境，尽可能使试题任务接近或类似现实生活中语言使用的实际情形。

二、考查内容

1、语言知识的运用能力

语言知识的运用能力主要考查学生在一定的语境中运用语音知识、语法知识、词汇知识、语用知识的能力。对知识的考查不是孤立地考查某些知识点，更不是机械地考查对知识的记忆情况。

2、阅读技能

2011年绥化市初中毕业学业考试英语学科把阅读技能作为主要考查内容之一，着重考查学生理解各种题材和体裁的书面材料的能力以及从各种材料中获取信息的能力。适当选用一些实用性的语言材料作为试题的素材，如广告、告示、说明书、指令等。

3、写的技能

写的技能指运用所学语言知识与技能，以书面的形式进行信息沟通、再现生活经历、描述周围事物、发表意见和观点的能力。着重考查学生以书面形式表达真实意义或传递信息的能力。

三、试题长度与难度

1、英语学科考试采取书面笔答闭卷的方式，考试时间120分钟，满分120分。

2、试卷采用16开8页布局，由大约82个小题组成，难度按易、中、难划分，比例为7：2：1。

四、题型与赋分

题号 题型 题量 分数

Ⅰ Multiple choice Choose the best answer from A,B or Caccording to the meaning of the sentence30 30

Ⅱ Cloze test Choose the best answer to complete the passage.15 15

Ⅲ(A)Choose the best response from A to F according to the sentences given.Each choice should be used only once 5 5

(B)Complete the dialogue with proper words or

sentences5 10

ⅣA)Choose the best topic from A to F according to the meaning of the passage55

(B)Judge the following sentences true or false according to the passage5 10

(C)Choose the best choice from A,B,or Caccording to what you read 5 10

(D)Fill in the blanks according to the passage ,only

one word for each blank 5 10

(E)Answer the following questions according to the passage 5 10

V Writing(A)

A short passage about a card, a note ,or an

announcement and so on.(B)

Write a passage according to the given material, 80 words at least.110

2012绥化中考英语考试说明大纲

五、复习范围

（一）词汇

1.掌握《初中英语课程标准》中的词汇。

2.了解构词法的基本知识及常用合成词与派生词的词性和用法，例如：help—helpful，easy—easily，like—dislike。

3.掌握教材中所出现的常用短语和习语；正确辨析及使用其中比较常见的短语和习语。

4.理解兼类词，例如：hand（n.）—hand(v.)stop(n.)stop(v.)。

（二）语法

（1）名词

1.正确使用可数名词和不可数名词。

2.掌握可数名词复数形式的构成。

3.掌握名词所有格的基本形式及一般用法。

（2）冠词

理解定冠词、不定冠词的基本使用规则和常见用法。

（3）代词

1.掌握人称代词主格、宾格形式及其用法。

2.理解形容词性物主代词与名词性物主代词的形式及其主要用法。

3.掌握常见不定代词的一般用法。

4.掌握指示代词的一般用法，并了解其在上下文中的指代用法。

5.掌握疑问代词、连接代词的基本用法。

（4）数词

1.理解基数词和序数词的区别及其用法。

2.掌握年、月、日、时的基本表达方法及其与之相应的介词搭配。

（5）形容词、副词

1.掌握比较级和最高级的一般构成规则。

2.掌握比较级和最高级的不规则变化形式。

3.掌握比较级和最高级的基本句型及其用法。

4.掌握形容词作表语、定语、宾语补足语的用法。

（6）动词

1.掌握和理解系动词be，look，sound，feel , get, become，smell，turn，keep等的基本用法。

2.掌握一般现在时、现在进行时、现在完成时、一般将来时、一般过去时、过去进行时的基本用法。掌握动词的现在时第三人称单数、过去式、过去分词和现在分词四种形式。

3.掌握助动词do，have，Shall，will的基本用法。

4.掌握情态动词can,may,must,need，have to，should这些词的基本用法。

5.掌握一般现在时、一般过去时、一般将来时和带有情态动词的被动语态的结构形式及其基

本用法。

6.掌握句子主谓一致的基本规则。

7.掌握动词不定式作主语、定语、宾语、宾语补足语及状语的基本用法。

（7）介词

掌握教材中常用介词及其词组的主要用法。

（8）连词

1.掌握并列连词and，but，or,so 的主要用法。

2.掌握常用从属连词的基本用法（when,before，after, because,as soon as，until，since）。

（9）句子

1.掌握陈述句、祈使句的构成形式及基本用法。

2.掌握一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句、反意疑问句的构成形式及基本用法。

3.掌握感叹句的构成形式及基本用法。

4.掌握宾语从句、状语从句、定语从句的基本用法。

（三）语言技能分项细目及要求

（1）阅读理解

能独立阅读理解所学语言知识范围内的材料，生词率不超过3%，阅读速度为每分钟50—70个词。

1．能把握所读材料的主要逻辑线索。

2．能根据上、下文理解作者的态度和观点。

3．能根据不同的阅读目的，运用简单的阅读方法获取信息。

4．能理解故事情节、预测故事情节的发展和可能的结局。

（2）书面表达

要求学生能运用所学词汇、语法、句子等综合知识完成小大两篇作

文：

1．应用文。

包括英文通知、启事、感谢信、假条、贺卡、邀请函、留言条、校规内容。

2．话题作文。

话题主要包括教材所示的健康、饮食、运动、兴趣与爱好、学校生活、人口、环境、英语学习策略、情感等方面内容。

（3）语言话题

1、社会交往：问候；介绍；告别；感谢；道歉；邀请；请求；祝贺与祝愿；提供帮助；约会；打电话；就餐；就医；购物；问路；天气；语言交际困难；提醒注意；劝告和建议。

2、态度：同意和不同意；喜欢和不喜欢；肯定和不肯定；可能和不可能；能够和不能够；偏爱和爱好；意愿和打算；希望和愿望；表扬和鼓励；责备和抱怨。

3、时间和日期。

4、空间：位置；方向；距离。

5、特征：形状；颜色；材料；价格；规格；年龄。

深圳教师招考 考纲(初中) 篇5

第一部分 教育政策法规

一、中华人民共和国教育法

二、中华人民共和国教师法

三、中华人民共和国义务教育法

四、中华人民共和国未成年人保护法

五、中华人民共和国预防未成年人犯罪法

六、国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010一2020年）

七、深圳市中长期教育改革和发展规划纲要（2011一2020年）

第二部分 教育基础理论

一、初中教师的教育素养

（一）教育目的观

（二）初中教育的性质和作用

（三）教师的角色和素质修养

（四）初中的师生关系

二、初中德育的实施

（一）初中生思想品德的特点

第1页

（二）初中德育的基本原则

（三）初中德育的实施途径

（四）初中德育方法的运用

（五）德育网络的建设

三、初中班主任工作

（一）班主任工作的意义

（二）班主任的角色和职责

（三）初中班主任的工作的基本内容

（四）初中班主任工作的方法

四、初中课外校外教育活动与少先队、共青团工作

（一）初中的课外校外活动

（二）中学课外校外教育工作

（三）初中少先队和共青团组织

五、初中生的认知发展

（一）感知 ．初中生感知、发展的特点 ．感知活动规律在初中生教学中的运用

（二）记忆 ．初中生记忆发展的特点 2 ．遗忘规律在教学中的运用 3 ．初中生记忆力的培养

第2页

（三）想象 ．初中生想象发展的特点 2 ．初中生想象力的培养

（四）思维 ．初中生思维发展的特点 2 ．初中生创造性思维的发展 3 ．初中生良好思维品质的培养

（五）注意 ．初中生注发展的特点 ．注意规律在初中教学中的运用 3 ．初中生良好注意品质的培养

（六）认知差异性 ．智力及其分布特点 2 ．智力在学业成就中的作用 3 ．初中生能力的不同发展及表现 4 ．教学中的因材施教问题

六、初中生的情意发展

（一）情绪情感发展 ．初中生情绪情感发展的特点 2 ．初中生常见的情绪情感问题 ．情绪情感辅导及常用的情绪调节方法

（二）意志发展

第3页

．意志的品质 ．初中生行为控制方面的常见问题 3 ．初中生良好意志的训练与培养

七、初中生的人格发展

（一）自我意识 ．自我意识的构成、发展特点及功能 2 ．初中生自我意识发展中容易出现的偏差 3 ．初中生良好自我意识的培养

（二）学习动机 ．学习动机的主要类型 ．学习动机在学习中的作用和影响 3 ．初中生学习动机的培养与激发

（三）品德心理 ．品德的结构 ．初中生品德发展的特点 3 ．初中生常见的品德心理问题 ．初中生常用品德心理辅导与教育方法

（四）人际关系 ．初中生人际关系发展的特点 2 ．初中生常见的人际心理问题 ．初中生常用人际心理辅导与教育方法

（五）人格差异性

第4页

．气质的类型及其表现 ．气质在教育教学实践中的意义 3 ．初中生异常人格的预防

（六）心理健康与心理健康教育 ．心理健康的主要标准 2 ．初中生常见的一般心理问题 ．学校心理健康教育的主要内容和途径

八、心理发展的影响因素

（一）遗传和生物因素 ．遗传与生物因素对身心发展的影响 2 ．教师应如何对待初中生的遗传差异

（二）家庭因素 ．家庭教养方式对初中生心理发展的影响 2 ．父母素质对子女成长的影响 ．教师应如何对待来自不同家庭背景的学生

（三）学校因素 ．同学对初中生心理发展的影响 2 ．班级集体对初中生心理发展的影响 3 ．教师期望效应对初中生心理发展的影响 4 ．教师人格特征对初中生心理发展的影响 5 ．教师极端行为对初中生心理发展的影响

（四）社会因素

第5页

．社会因素对初中生心理发展的影响 2 ．帮助学生识别与对待不同的社会影响

第三部分 教师职业素养

一、中小学教师职业道德规范

（一）爱国守法

（二）爱岗敬业

（三）关爱学生

（四）教书育人

（五）为人师表

（六）终身学习

二、教师教育课程标准

（一）基本理念

（二）中学职前教师教育课程目标与课程设置

（三）在职教师教育课程设置框架建议

三、教师的心理素质

（一）教师的心理素质 ．教师的素质结构 2 ．教师的一般心理素质 3 ．教师的职业心理素质

（二）教师的自我意识

第6页

．教师自我意识及其特点 2 ．教师教育效能感及其作用 ．教师自我意识与教育效能感的培养

（三）教师的人际关系 ．教师人际关系及其形成 2 ．教师威信及其形成 3 ．教师威信的维护与发展

（四）教师的心理健康 ．教师的心理问题及教师心理健康的标准 2 ．教师心理问题的矫正 3 ．教师心理健康的自我维护

（五）教师的认知 ．教师认知问题的类型 2 ．教师认知问题的成因 3 ．教师认知问题的调适

（六）教师的情绪 ．教师情绪问题的类型 2 ．教师情绪问题的成因 3 ．教师情绪问题的调适

（七）教师的人格 ．教师人格问题的类型 2 ．教师人格问题的成因

第7页

．教师人格问题的调适

（八）教师的行为 ．教师行为问题的类型 2 ．教师行为问题的成因 3 ．教师行为问题的调适

第四部分 教学实施要求

一、中学教师专业标准

（一）基本理念 ．师德为先 2 ．学生为本 3 ．能力为重 4 ．终身学习

（二）基本内容 ．专业理念与师德 2 ．专业知识 3 ．专业能力

二、教学设计技能 ．教学目标编制技能 2 ．教学设计编制技能

三、课堂教学技能

第8页

．导入技能 2 ．讲授技能 3 ．提问技能 4 ．板书技能 5 ．课堂小结技能 6 ．教学管理技能

四、教学评价技能 ．课堂教学评价 2 ．学生评价技能 3 ．教学反思技能

人力资源实务考纲 篇6

单选题：

我国相关法律、法规规定，国家实行带薪年休假制度。劳动者累计（）年以上的，可享受带薪年休假？

2008年1月1日，新的《劳动合同法》实施后，试用期的工资不得低于合同约定工资或者本单位同岗位最低档工资的（）。

哺乳假期内，且婴童未满一周岁，女职工的工资发放标准是（）

对劳动合同的无效或者部分无效有争议的，由（）或者人民法院确认。

根据《劳动合同法》第二十四条规定，在解除或者终止劳动合同后，竞业限制服务期不得超过（）年

根据《劳动合同法》第三十七条的规定，劳动者在试用期内提前（）天通知用人单位，可以解除劳动合同。

根据《劳动合同法》第四十七条规定，计算经济补偿金的月工资标准是（）。

根据国家有关规定，职工个人缴费达到最低年限的，才能享受养老保险待遇，这一年限为（）。

国家实行劳动者每日工作时间不超过8小时，平均每周工作时间不超过（）小时的工时制度。

集体合同签订后应当报送劳动行政部门，劳动行政部门自收到集体合同文本之日起（）内未提出异议的，集体合同即行生效。

集体劳动合同是各用人单位根据自己的实际情况与（）签订的，是和一般劳动合同不同。

假设张某在试用期内经常发生错误，给公司造成了很大损失，后经了解，张某的司法考试证书是伪造的，实际上是高中毕业。请问下列说法正确的是（）

劳动关系是指（）之间在运用劳动者能力、实现劳动过程发生的关系。

劳动合同确认无效后，用人单位按照（）支付劳动者劳动报酬。

劳动者不能胜任工作，经过培训或者调整工作岗位，仍不能胜任工作的，用人单位可以依法采取的处理方式是（）：

劳动者应当向用人单位支付违约金的情形有（）。

李某1996年1月1日加入A公司从事车间主任工作，月薪2000元，2006年1月1日与公司签订无固定期限劳动合同，从2007年1月起，李某担任厂长，月薪6000元，2009年5月31日双方解除劳动合同，如因为公司客观情况发生变化而双方解除劳动合同，公司需要支付李某（）经济补偿金。

如果员工工资是1600元/月，5月1日加班1天，加班费为（）。

尚未建立工会的用人单位，集体合同由（）指导劳动者推举的代表与用人单位订立。

实行计件工资制的，用人单位确定、调整劳动定额或者计件报酬标准应当遵循科学合理的原则；确定、调整的劳动定额应当使本单位同岗位（）以上劳动者在法定工作时间内能够完成。

王某累计工作年限13年，2009年7月5日加入A公司，王某可享受的年休假天数是多少：（）

王某月工资为3000元，加班费的计算基数为月工资的70%，5月1日劳动节加班1天，加班费为（）元。

我国劳动法律规定，女职工的产假为（）天：

我国劳动法律规定的最低就业年龄是（）周岁：

我国社会保险项目中，用人单位缴费比例最高的是（）。

下列不能作为最低工资组成部分的有（）。

依据《中华人民共和国劳动法》及《中华人民共和国劳动合同法》的规定，劳动合同可以约定试用期，试用期最长不超过：（）

婴儿满周岁后，经医疗单位诊断为体弱儿的，可延长哺乳期，但以不超过（）为限。

用人单位对已经解除或者终止的劳动合同文本，至少保存（）年备查。

用人单位为劳动者提供下列哪种培训，方可设置服务期和违约金（）

用人单位未在用工的同时订立书面劳动合同，与劳动者约定的劳动报酬不明确的，新招用的劳动者的劳动报酬按照集体合同规定的标准执行；没有集体合同或者集体合同未规定的，实行（）。

用人单位延长加班时间的时限是（）。

用人单位直接涉及劳动者切身利益的规章制度违反法律、法规规定的，由劳动行政部门（）；给劳动者造成损害的，应当承担赔偿责任。

用人单位自用工之日起满（）年不与劳动者订立书面劳动合同的，视为用人单位与劳动者已订立无固定期限劳动合同。

有不满一周岁婴儿的女职工，用人单位在每天上班劳动时间内需要给予的哺乳时间是：（）。

袁某与某公司订立了1年的劳动合同。合同约定：严重失职，营私舞弊，对公司利益造成损害的，公司可以解除合同。袁某任职期间，其负责完成的工程出现重大质量问题，给公司造成了较大经济损失。下述表述中正确的是（）。

在解除或者终止劳动合同后，竞业限制的人员到与本单位生产或者经营同类产品的有竞争关系的其他用人单位的竞业限制期限，不得超过（）。

张某累计工作年限12年，2009年6月6日加入A公司，张某可享受的年休假天数是多少（）。

针对因生产特点、工作特殊需要或职责范围的关系，无法按标准工作时间衡量或需要机动作业的职工所采用的工时形式是（）致使劳动合同终止的情形包括：

多选题：

《关于工资总额组成的规定》第4条指出，工资总额由下列哪些部分组成（）

《就业服务和就业管理规定》第十一条第二款规定，招用人员简章应当包括（）。

不定时工作制是根据（）原因，无法按照标准工作时间或需要机动作业的职工而采用的一种工时制度。

从业人员在下列哪些情形下，应当认定为工伤：（）

根据《劳动法》以及相关法律法规的规定，我国目前采用（）工时制度。

根据《劳动合同法》第三十八条的规定，用人单位有（）情形的，劳动者可以解除劳动合同。根据《职工带薪年休假条例》第四条的规定，职工有下列情形之一的，不享受当年的年休假（）。关于非全日制用工的下列说法中正确的是：（）

奖金是指支付给职工的超额劳动报酬和增收节支的劳动报酬，包括（）企业职工与用人单位通过协商，可以就（）等事项订立集体合同。特殊情况下支付的工资包括（）。

提出工伤认定申请应当提交的材料是（）

下列（）情况下，劳动者提出或者同意续订、订立劳动合同除外的，应当订立无固定期限劳动合同。

下列关于无固定期限劳动合同的说法中错误的有（）

下列哪些情况下，用人单位解除劳动合同，需要支付经济补偿金：（）下列情形中，劳动者可以随时通知用人单位解除劳动合同的是

（）下列争议不适用《劳动法》的是（）

一般来说,企业人力资源管理费用包含的基本项目是（）.用人单位可以代扣劳动者的工资的情况为：（）最低工资标准的确定和调整原则是（）

判断题：

《劳动合同法》第二十四条规定了竞业限制的期限由用人单位与劳动者协商，但是不得超过3年。（）

非全日制用工是指以小时计酬、劳动者在同一用人单位平均每日工作时间不超过5小时，累计每周工作时间不超过30小时的用工形式。

（）根据《劳动合同法》第三十七条的规定，劳动者在试用期内提前7天通知用人单位，可以解除劳动合同。

（）

工伤员工住院治疗的，由单位按照因公出差伙食补助标准的80%发给住院伙食补助费。（）

怀孕七个月的女职工，可以享受在劳动时间内1.5小时的休息时间。（）

集体劳动合同法律效力高于劳动合同的法律效力。

（）

集体劳动签订后应当报送劳动行政部门，劳动行政部门自收到集体合同文本之日起15日内未提出异议的，集体合同即行生效。

（）

借调一般存在三方主体：被借调员工、原用人单位、借调单位。

（）

劳动合同法的具体履行原则是指确定劳动合同的要素应当是依据劳动合同具体履行过程中所变更后形成的状况，而不应看最初劳动合同的约定。（）

劳动合同期限是劳动合同的必备条款。

（）

劳动者达到法定退休年龄时，尚不能依法享受基本养老保险待遇的，用人单位不可以终止劳动合同。（）

劳动者升职不可以约定试用期。

（）

赔偿金适用于用人单位依法解除劳动合同，经济补偿金适用于用人单位违法解除劳动合同。

（）

三年以上的固定合同和无固定期限的劳动合同试用期不得超过三个月。

（）

享受九个月医疗期的职工，如果从1995年3月5日起第一次病休，那么该职工的医疗期应在1995年3月5日至1996年5月5日。（）

医疗期是指企业职工因患病或因公负伤停止工作治病休息而不得解除劳动合同的时限。

（）

因用人单位支付劳动报酬、拒绝依法缴纳社会保险费、计算劳动者工作年限，而发生劳动争议的，由用人单位负举证责任。

（）

用人单位拒绝录用“乙肝病毒携带者“是可以的。

（）

用人单位为劳动者提供专项培训费用，对其进行专业技术培训的，可以与该劳动者订立协议，约定服务期。

（）

用人单位在工资清单中未列明相应的加班报酬且无法举证已支付的，视为未支付相应的加班报酬。（）

用人单位自用工之日起满1年不与劳动者订立书面劳动合同的，视为用人单位与劳动者已订立无固定期限劳动合同。

（）

在试用期内不能拒绝为劳动者缴纳社会保险费。

（）

最低工资标准一般采取最低工资标准和月度最低工资标准的形式。

（）

禁止用人单位招用未满18周岁的未成年人（）

劳动合同是用人单位与劳动者确立劳动关系，明确双方权利和义务的协议（）

以完成一定工作任务为周期的劳动合同或者劳动合同期限不满三个月的，不得约定试用期。（）

保密津贴一定要支付（）

保密条款不能等同于竞业禁止条款（）

规章制度、集体合同、劳动合同中的相关约定冲突时，效力原则简单描述为：集体合同大于劳动合 同大于规章制度（）

简答、案例分析、操作题：

工伤的定义，请列举工伤认定的情形分类（包括视同工伤类型）？

《劳动合同法》第三十六条规定：“用人单位与劳动者协商一致，可以解除劳动合同。”协商解除劳动合同主要有哪几个特点？

请概述加班的分类并制定相应的加班操作流程？

请论述招聘条件和录用条件之间的区别，并分析在工作运用中两者存在的风险。

请您用图标编写一份清晰的工伤处理流程图。案例分析

某企业执行翻班工作制，按劳动合同约定，小奚每月工资为6500元，2010年10月份，10月1日

正好轮到他上班，10月9日（星期六）加班一天、10月14日（星期四）加班2小时、10月15日（星期五）加班2小时，其他时间正常上班。如果企业不打算安排调休，请你计算小奚在10月份应得到多少劳动报酬？（请详细写出计算步骤）

“2001年12月初，朱先生应聘进入某分公司工作，双方先后签订了4份劳动合同，最后1份劳动合同约定合同期限自2008年2月29日起至2011年2月28日止，朱先生担任维保部部门经理，工资为每月14098元。合同约定公司可根据生产、经营及管理的需要调整他的工作。2009年2月16日，某上海分公司将朱先生的工作岗位调整为维保销售主管，薪资调整为每月7000元，并当月进行工资发放等，但遭到朱先生反对。3月15日，公司又借故解除了他的劳动关系。双方对支付工资差额及解除劳动合同赔偿金有争议，朱先生向劳动仲裁委申请仲裁，公司是否可以按劳动合同有关约定调动朱先生的工作，并降低他的工资标准？ 如果要解除劳动合同，请问公司应向朱先生支付多少赔偿金最为合理？”

“A公司2008年4月经当地劳动部门审批对公司发货员等岗位执行不定时工时制。2008年8月，王某到A公司任发货员。双方订立劳动合同约定王某执行不定时工时制，月工资1500元。2009年5月23日，王某以个人原因提出辞职，一个月后王某办理了离职手续。2009年7月16日，王某以公司经常按照其加班加点，却未向其支付加班工资为由向当地劳动争议仲裁委员会提起劳动仲裁，要求A公司支付加班工资20412.16元；支付解除劳动合同经济补偿金1500元；额外经济补偿金750元。

试分析：（1）本案争议焦点是什么?

（2）劳动争议仲裁委员会将如何作出裁决?”

“上海某公司招聘销售主管，录用条件之一是诚实说明相关情况，王先生前往应聘，在填写公司制作的应聘人员工作履历表时，王先生填写了曾经在某家企业担任过销售主管的工作经历。公司对王先生的工作经历表示满意，即与王先生签订了为期三年的劳动合同，其中试用期六个月。试用期间，公司发现王先生的销售业绩始终不佳，销售计划难以完成，于是对王先生的工作经历产生了怀疑。经过调查，公司发现王先生虽然在某家企业从事过销售工作，但从未担任过销售主管职务，于是即以王先生在求职时提交虚假工作经历为由，解除了王先生的劳动合同。

解除合同后，公司要求王先生立即移交销售单据和客户名单等资料，否则不予办理退工手续;王先生则表示没有什么工作资料可以移交，要求公司立即办理退工手续，双方由此进入僵持状况。此后，双方虽进行了多次的联系，但均未取得结果。半年后，公司准备为王先生办理退工手续，却发现王先生的劳动手册从未交公司人事部门，招工登记备案手续尚未办理，于是通知王先生尽快将劳动手册交给公司协助办理招、退工手续。王先生则认为公司长时间未退工已造成自己很大损失，而公司对退工损失却只字 4 不提，因此拒绝前往公司协助办理退工手续。此后，双方再次进入了僵持状况。又半年后，王先生向劳动争议仲裁委员会申请仲裁，要求公司赔偿自解除合同至今不能就业的经济损失。试分析：本案该如何依法处理?

法律根据是什么?”

“未婚先孕的女青年丽丽(化名)，因反悔与公司解除劳动关系，申请劳动仲裁获得裁决恢复劳动关系，由某医药设备检测公司支付她各类经济损失万余元。

经审理查明，丽丽是在2008年8月16日经诊断确诊为怀孕，又在同年10月18日登记结婚。但在2008年8月27日，医药检测公司与丽丽办理了工作移交，丽丽填写的移交单清楚反映双方劳动关系解除情况和方式。公司还在非发薪日支付丽丽当月工资，丽丽也领取了补偿金并工作至该日，次日公司又开具了退工证明。

请问怀孕女职工可否与公司恢复劳动关系？

应该如何处理这件事情？”

“胡某与某私营皮革制造厂签订了五年期劳动合同。其中约定：劳动过程中出现伤残，责任自负。2008年8月，胡某在操作机器时，因皮带断裂而砸伤左手，住院治疗20多天，需交住院费、手术费、医药费等人民币共计52760.80元。出院时，该厂只支付治疗期间工资，医疗费用全部由职工自理。为此，胡某向当地劳动争议仲裁委员会提出申请，要求该厂支付其全部医疗费用。

试分析：

（1）本案该如何依法处理?法律根据是什么?（2）劳动合同中规定“伤残责任自负”条款是否有效?为什么？

（3）劳动争议仲裁委员会应如何作出裁决?”

小王是某公司员工，2006年3月1日他与该公司签订了2年劳动合同，但当劳动合同期满后，公司未提出与小王续签劳动合同。小王是一个比较内向的员工，不善交流，故也没有向公司提出续签，就这样过了7个月，2008年10月的一天，公司突然告知小王第二天不要来上班了，并支付小王劳动合同终止前的经济补偿金，您作为小王，应该如何为自己争取应该所得？公司为此应该承担哪些补偿呢？ 员工张某，她们单位每个月基本工资为700，岗位津贴是100元，奖金是150元，并且单位每个月凭公交月票充值发票发放交通补贴100元。其中社会保险扣除了115.5元，也就是张某每月的收入是934.5元，而且单位没有加班，也没有住房公积金。于是张某问这是否符合上海最低工资标准规定？（请写出推倒过程）

某企业执行翻班工作制，按劳动合同约定，小汪每月工资为6500元，2009年10月份，10月1日正好轮到他上班，10月10日（星期六）加班一天、10月15日（星期四）加班2小时、10月16日（星期五）加班2小时，其他时间正常上班。如果企业不打算安排调休，请你计算小汪在10月份应得到多少劳动报酬？（请详细写出计算步骤）

“ 2009年1月，汽车销售公司向社会公开招聘销售部经理，张某前去应聘并被公司录用。公司与张某签订了试用期合同，约定试用期为6个月，试用期间工资5000元，转正后工资为8000元，试用期满经考核合格后双方签订劳动合同，公司为劳动者缴纳社会保险费和住房公积金。3月25日，公司下达销售部二季度销售目标计划，张某代表销售部在计划书上签字，但在规定期限内没有完成任务。6月底，公司以张某未完成公司销售定额、不符合录用条件为由决定解除与张某的劳动关系，且不支持经济补偿。张某同意解除劳动合同，但要求公司支付经济补偿，并主张由于公司违法解除劳动合同，还应支付赔偿金。双方协商不成，张某向当地劳动仲裁部门提出申诉。

试分析：本案该如何依法处理?

法律根据是什么?”

“ 胡某与某私营皮革制造厂签订了五年期劳动合同。其中约定：劳动过程中出现伤残，责任自负。2009年6月，胡某在操作机器时，因皮带断裂而砸伤左手，住院治疗20多天，需交住院费、手术费、医药费等人民币共计38760.80元。出院时，该厂只支付治疗期间工资，医疗费用全部由职工自理。为此，胡某向当地劳动争议仲裁委员会提出申请，要求该厂支付其全部医疗费用。

试分析：

（1）本案该如何依法处理?法律根据是什么?（2）劳动合同中规定“伤残责任自负”条款是否有效?为什么？

（3）劳动争议仲裁委员会应如何作出裁决?”

“吴先生在某塑料制品公司（一下简称“塑料公司”）担任销售经理，已经工作了7年，在来塑料公司工作之前，吴先生在某国有企业工作了5年。因表现突出，吴先生与塑料公司签订了无固定期限的劳动合同。2007年5月，吴先生因肝病入院治疗，因正值塑料公司销售旺季，吴先生的入院使得塑料公司销售人员群龙无首，无法制定相应的销售政策争夺市场，在此情况下，塑料公司管理层经过讨论认为，吴先生的病情太重，恐短期内很难痊愈，且其病具有传染性，短期内也很难回到原岗位工作，而销售工作又不能因此受到影响，于是在2007年8月中旬，塑料公司一纸通知发给尚在住院的吴先生，撤销其销售经理职务，并任命吴先生为工会副主席，薪资待遇不变。吴先生认为企业太不尽情理，自己辛苦工作了多年，业绩突出，在销售经理的岗位上工作出色，塑料公司的市场大部分是自己代人开拓的，难道生病治疗的权利都没有吗？现在刚一生病就将自己职位解除，安排一个在他看来完全没有实权和用武之地的职位，太不公平。于是，病中的吴先生聘请律师提出仲裁。

试分析：（1）本案该如何依法处理?法律根据是什么?

（2）劳动争议仲裁委员会应如何作出裁决?”

论述题

2007年9月，刚满20岁的小吴到某公司工作，从事仓库管理员一职，并向其发聘用书，聘用书上记载了其薪资结构、报到时间等。公司每月支付小吴1200元工资，后调整为1650元。2008年9月，因小吴连续两天迟到一小时左右，公司以“违法公司纪律”为由将其辞退，结束了双方之间的劳动关系。请问企业哪些做法是不合法的？请说明您的理由，并对双方分别做一个点评？ 请论述解除劳动合同与终止劳动合同的区别。

请论述招聘条件和录用条件之间的区别，并分析在工作运用中两者存在的风险。

“ 刘小姐于2008年3月入职A公司并担任人事经理一职，每月正常工作时间工资为5000元。后因其孕期反应强烈而自2008年12月1日起，经常请假而未能为A公司提供正常劳动，后A公司于2009年1月10日以刘小姐旷工达三天以上为由对其作出违纪辞退处理。刘小姐对此不服并在接到辞退通知后向当地劳动争议仲裁委员会提出仲裁申请，并以A公司违纪辞退行为无事实和法律依据为由主张A公司构成违法解除劳动关系，并要求A公司赔偿其孕期、产假期间的工资损失及支付解除劳动关系之经济补偿金等合计65000元。

在庭审过程中，A公司称刘小姐没有办理请假手续而构成旷工，刘小姐称其向公司总经理口头请假但被公司当庭否认。最后，仲裁机构认定：刘小姐旷工时间为13天。同时，A公司于法庭上出示其考勤制度（其规定：员工旷工达3天以上可视此为严重违纪而辞退），但刘小姐称：其在职时并无此制度，其也不知A公司的前述考勤制度，A公司对刘小姐的此项抗辩无证据证明此考勤制度已向刘小姐公示。

试分析：（1）劳动争议仲裁委员会将如何作出裁决?法律根据是什么?

（2）请分析本案对于我们工作中的启示。”

“[案例材料]某家电零售企业现有职工近600人，由于经营不善，2009年下半年以来业务持续下降，企业陷入严重亏损状态。2010年，由于竞争激烈，自身经营不善，亏损状态持续恶化，预计2011年仍将继续亏损。为控制人工成本支出，遏制亏损状况，公司董事会决定2010年12月底裁减300名职工，并初步形成了被裁减人员名单，其中李先生也被列入裁减人员之列。李先生于2007年1月1日进入该公司工作，签订为期3年的劳动合同，期满后又续签3年。合同约定工资标准为8000元/月（税前）。2009年初，李先生曾在上下班途中发生机动车事故受伤，全身多处骨折，被认定为工伤。2009年底，李先生工伤医疗终结，经劳动能力鉴定属于部分丧失劳动能力。2010年初，李先生恢复上班后，该公司考虑到李先生身体状况，为其调整安排了一个工作量较轻的新岗位，工资待遇不变。裁员方案公布后，李先生提出异议，认为自己不符合法律规定的被裁减人员的对象范围，向公司提出要求纠正，公司明确表示拒绝。李先生遂向企业所在地的劳动争议仲裁委员会提出仲裁申请。【提问】

该公司实施裁减人员行为之前，根据《劳动合同法》第四十一条规定，需履行哪些必要的程序？ 根据《劳动合同法》第四十一条规定，该公司在实施裁减人员过程中，应当优先留用哪几类人员？ 李先生是否符合被裁减人员的条件？为什么？

李先生认为既然已经与公司之间存在明显分歧，再要求与公司恢复履行劳动合同已无信任基础，决定在解除劳动合同的经济补偿或赔偿方面实现利益的最大化。请你为李先生提起的仲裁申请涉及的解除劳动合同经济补偿或赔偿的数额予以计算。”

实际操作

请您用图标编写一份清晰的工伤处理流程图。

解读“考纲”密码　提高应试能力 篇7

破解文言实词的对策：首先要明确题干的要求，再根据所列选项找到实词所在的文句，然后联系上下文，充分利用自己的知识储备，利用解释词语的基本方法（比如，借助字形、字音来判断词义，借助对文、互文来推断词义，利用反义词来解释词义，借助成语来推敲词义，通过分析语法关系来确定词义，通过分析修辞方法来把握词义，借助古代文化常识来确定词义，等等），以此来确定选项。由于文言实词绝大部分具有多义性，因而实词的释义要贯彻“词不离句，句不离篇”的原则。

破解文言虚词的对策与破解文言实词的对策有许多相通之处。需要指出的是，文言虚词的差别有时很细微，解题时需要格外小心。要准确把握虚词的意义和用法，要注意以下几点：一是借助语境。理解一个虚词，不仅要看它所处的句子，还要看它的上下句，有时甚至要看全文的思路和脉络。同时，还要看它在句中的地位和作用（如“乎”、“也”、“焉”、“者”等在句中的位置不同，意义和用法就有可能不同），从而确定它在文中的意义和用法。二是对考查的某个文言虚词的常见用法，要做到心中有数，要熟知课文中的句子，善于整理归纳，要分清虚实，要注意特殊用法，要善于与现代汉语作比较。另外，文言虚词的“意义”是缘“用法”而生的，我们在辨析其异同时，应该遵循先“用法”后“意义”的原则。只有这样，才能化繁为简，绕开误区，准确快速作答。

破解文言句式类题，应该是针对不同的题目，采取不同的对策。一般来说，辨析文言句式其实就是与现代汉语的一般句式作比较，从而掌握各种文言特殊句式。判断句和被动句要从结构特征上去掌握，省略句则要联系上下文去推敲省略的部分，倒装句要掌握宾语前置、定语后置、主谓倒置的规律。进行文言翻译时，注意遵循现代汉语习惯译出特殊文言句子的句式特征来。

分析综合篇

（一）分析综合类试题的解答技巧

1．形成文言文阅读的整体意识。

高考文言文阅读材料，不管是一篇还是一段，都有一定的独立性和完整性。应考时，我们要树立整体意识，在疏通字词的基础上，首先从内容上分辨是记人、叙事，还是写景，抑或议论；然后由整体到局部分析文章所写的内容，通过概括筛选信息，浓缩全文，化繁为简，从而在整体上把握文章的内容要点、脉络结构和作者的思想感情。树立整体意识，还应将字、词、句、段和注释等作为一个有机的整体，把语段与试题当成一个互相联系的整体。

2．既要有整体意识，又要抓关键语句。如文章的中心句、段落的起始句、作者评述性的文字等。

3．把握文体特点，依其性质概括中心。

如文言记叙文，要能根据不同的文体，分析理解文章主旨，看文章写了什么人物、什么事件、什么问题，分析、理解整体与部分、部分与部分之间的关系，分析了解作者的思路及在文中所表现的思想感情、主旨。

近几年高考题主要选取人物传记（文言记叙文）片段作为文言文的阅读材料，突出考查了人物的言行、经历及形象特点。而对“文章内容的分析”，考题选项则往往是对原文内容的概述，或符合原文或不符合原文，需要考生准确分析文章的内容，仔细体会，反复推敲，作出正确的选择，并要注意句子间的关系。

4．分析题目、尾注，掌握文章的出处、作者情况、时代背景、社会背景及作者写作动机，然后再结合有关的文学、历史知识分析、概括、评价。

（二）文言文阅读的方法要领

1．读要有“序”。

完成文言阅读题要运用三步阅读法：第一步粗读文章，概览全文，明白文中的时、地、人、事和作者的看法；第二步，排除“死”字（不需译的人名、地名、朝代名、官职名、时间名词等），分析关系（比如记叙文段中人与人、人与事、事与事之间的关系），弄清孰主孰次，理解文段的中心思想；第三步，扫清障碍（文中加点的字、画线的句子一般都是难字难句，是理解的障碍，也是文后的命题依据），筛选概括，准确答题。以上“三步法”告诉我们，阅读不只是读文，还要会读题。

2．“想”要有“据”。

文言语段、题目设置和手头知识，是思考的三大依据。对字词义及字词用法的辨误求正，唯有从与之相关的语句、语段出发来分析，才能准确无误，而理解句意（译句）判别对错，要以句中某些关键字词翻译的是与非为衡量标准。同时还要善于利用题与题之间的关联搭配来思考。

3．“根”要讲“理”。

文言文阅读试题所选的文言语段中包含的“理”既有情境事理，也有逻辑事理。在文言文试题的解答过程中，无论是判断字词的意义和用法，还是判断句意，表述的是与非，都应分析文中语境本身形成的关系之理和较为普遍的人之常情、事之常理。

4．“选”要讲“系”。

文言文阅读试题的语段及每道选择题是相对独立完整的，不过，其中“题”与“文”，“题”与“题”之间也表现出多种相互联系的特点，这就需要在对备选项进行筛选并作出选择的时候，始终注意发现、关照、利用这些联系。

鉴赏评价篇

解答本考点类的题目时，要注意运用适当的方法，即析意图、看写法、抓关键、查语境。

析意图。有关历史的文献，大多有明显的倾向性，归纳起来有三种说法：其一立场说，如晋代陈寿作《三国志》，明显是尊魏国为正统；其二借鉴说，如宋神宗认为《资治通鉴》的写作是“鉴于往事，有资于治道”；其三家谱说，如梁启超认为“二十四史非史也，二十四姓之一家谱而已”。可见，有关历史的著作或多或少都带有作者或时代的烙印，其写作意图当然影响作者在文中的观点态度。而文中的有关注解、人物、朝代等信息，对我们理解意图、把握内容会有帮助。

看写法。“写法”就是写作方法。一篇历史文献材料，作者在选材上有什么特点？是怎样安排行文顺序的？在表达上有什么特点？议论，用了什么论证方法？看这些写法，抓住文章形式上的显著特点，由表及里、由形式到内容、由现象到本质地分析文章内涵，这样有利于从整体上把握一篇文章的观点态度。

抓关键。古代历史文献中，大多有对人物的评价语、对人物行事的归结语以及一些点到即止的抒情议论语等。抓住这些围绕中心分散在各处的关键语句，是我们体会作者观点态度的重点手段之一。

查语境。语境即具体的语言环境。阅读要做到词不离句，句不离篇。由于词语的多义性、句子的多元性，单独看某句话是一层意思，但服务于某个中心，把它放入全文又是另外一层意思。要分析作者在文中的观点态度，就要从语境的角度去考虑，切忌孤立生硬地理解。

1．分析文章思想内容，要注意文中已给的有关内容，如题目、作者、时代、注释，结合自己所掌握的知识，知人论世，力求全面分析。分析时，要注意以下几个问题：①看文章表达中对待劳动人民的态度；②看对待统治阶级的态度；③看作者的阶级、历史的局限性；④看作品在历史上有无进步意义；⑤看作品在今天的现实意义。

2．分析评价艺术特色：艺术特色主要体现在结构特点、表现方法和语言三个方面。①结构特点：重点看写作顺序、开篇结尾、起承转合、波澜跌宕、抑扬开阖、繁简详略等。②表现方法：主要有托物言志、借景抒情、比拟象征、渲染烘托、举譬设喻等。③语言：主要看句式长短，对称对仗、骈散结合、平仄韵律、和谐整齐等。

本考点是《考试大纲》规定的重点内容，由于阅读材料的局限，常常难以设置考题，所以在历年的高考试卷中涉及不多，但并不是不考此项内容，尤其是非传记性的古代散文多有涉及。随着语文教材改革的逐步深入和对学生能力考查的加强，今后的高考还会像2003年全国卷和2004年、2005年湖南卷一样，重新加考此项内容。

3．评价文言作品的思想内容和作者的观点态度。

对文章的思想内容和作者观点态度进行评价，也就是要达到新课标中“理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代的观念审视作品，评价其积极意义与历史局限”的要求。要达到这样的要求，可以从两个方面入手：

①抓住文章写作的背景和主旨进行评价。

要评价文章的思想内容和作者的观点态度，首先就应抓住文章写作的背景和主旨。只有把握了这些，才能对文章的思想内容和作者的观点态度提出自己的看法。