大班五以内加减法教案

2024-10-15

大班五以内加减法教案（共10篇）

大班五以内加减法教案篇1

大班教案6以内的加减法

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大班教案6以内的加减法活动目标: 1(幼儿通过操作探索学习知识，充沛体验学习数学的兴趣。2(培养幼儿的分析推理能力、知识的迁移能力和笼统思维能力。

3(引导幼儿学习6的第三、四组加减，掌握算式:1+5=6+4=6+3=6+2=65+1=6活动准备;物质:教具:课件幻灯片两张，写有6的第三、四组加减算式，小奖品若干。

学具:每人一个数字卡片活动过程:

一、导入:出示礼物，增进感情，引起兴趣。

师:小朋友今天老师真高兴，特意为你们准备了一份特殊的礼物，这是专门用来奖励爱动脑筋、积极回答问题的小朋友的奖品。小朋友不要担心，只要你们大胆动脑筋考虑问题，就一定能够拿到大奖，你们有信心吗，二、展开: ,(组织幼儿进行游戏，复习6的第一、二组加减。

师:”你们听，老师朗诵儿歌了”新年到，放鞭炮，你一炮，我一炮，快快乐乐放鞭炮。”哎～鞭炮在哪里呢,快找找呀,找到了打开看看，上面写的什么,原来是加减算式，怎么放鞭炮呢,假如小朋友能够洪亮完整的念出算式和 1 / 9 精品文档得数，就会听到”嘭啪～响炮”的声音，假如念错了，就会听到”嘶哑炮”。谁第一个来,请幼儿拿着自身的算式到前面来读，读完后站在幼儿面前。依次请其他幼儿前来参与游戏。

引导观察问:”这些都是与几有关的算式,”小结:对，刚才游戏中的算式是6的一局部加减算式，今天老师来教小朋友用一种新方法学习,的另一局部加减算式，你们赞成吗,好，我来问你们一个问题，你知道,的加减算式是怎样得来的吗, 2(引导幼儿观看课件二:探索发现组成式与加减算式的关系，明确加减算式中的交换率和逆运算。

师: 请看这里，,，5,6、，，6，，5、,5，这是小朋友学过的6的一组成式，我们一起来读一下:6能分成1和5，1和5和起来是6。引导幼儿说出:”1和5是局部数，6是总数”，两个局部数合起来是总数，合起来就是”加”的意思，因为1和5合起来是6，所以，我们得出了算式:1+5=6;再根据加号两遍数交换位置得数不变的规律，我们又推出了5，，6，这就是加法算式的由来;那么，那么减法算式是怎么得来呢,在组成式中，6是一个比较大总数，,和5是小的局部数，总数去掉一个局部属等于另一个局部数，去掉就是”减”的意思，所以，我们得出减法算式6，,5，这就是减法算式的由来。2 / 9 精品文档

在减法算式中有这样一个规律:等号两边的数交换位置，算式仍然成立。用数的组成式来学习加减算式，这就是王老师今天要交给你们的巧方法。问:”一个组成式能推出几个算式呢,”几个加法,几个减法, 小结:一个组成式能推出四个算式，两个加法，两个减法。你们明白了吗,现在我就来考考你们。,(播放课件三，幼儿进行自我操作探索，教师进行巡回指导。师:你们看，引导观察组成式，使幼儿明确总数和局部数。根据这个组成式，能推出几个加减算式呢,请小朋友快快用你的笔写出来吧，比一比谁写得又对又快又多。预备开始: 幼儿利用新的组成式推理算式，教师进行巡回指导，注意个别辅导，照顾个体差别。提醒速度快的幼儿可以互相交流，小声读出自身的所摆得算式。,(集中幼儿，归纳总结。

问:”谁来念自身的算式,”“为什么2+4=6呢,”小结:因为2和45合起来是6所以，2+4=6加号两边的数交换位置得数不变，得出4+2=。6是总数，总数6去掉局部数2，就等于另一个局部数4，所以6-2=4，6-4=2。以同样的方法学习3+3=66-3=3。在归纳时，注意引导观察，”这次，你推出了几个算式,为什么只有两个算式呢,”因为在这 3 / 9 精品文档

个组成式中，两个局部数是一样的，交换位置后结果还是相同的。注意随时为幼儿的胜利颁奖。

5(概括6的第三、四组加减算式: 1+5=6、5+1=6、6-1=5、6-5=1、3+3=6、6-3=3，引导幼儿集体读出算式。小结:今天小朋友表示的很棒，积极动脑，回答问题，寻找规律，书写算式，人人都是”智慧之星”，为自身鼓掌祝贺～ 6(游戏”小商店”复习加减。

刘老师为了向小朋友表示祝贺，为你们准备了许多喜欢玩的玩具和用具，介绍:在3号区有小汽车玩具，4号区有毛毛玩具、2号区有铅笔盒、6号区有书包，请小朋友凭卡领取，在小筐里有若干写有6的三、四组加减算式卡片，每人用一张卡片领取物品，要求是:得数是几，就到几号区领取，领取后可以去告诉身后听课的老师，你从几号区领取的玩具，为什么，三、结束:引导幼儿，到户外去观察，自然结束: 师:”小朋友～咱们抱着自身的收获，到楼下和其他班小朋友一起来分享我们的收获好吗,自然结束～

幼儿园大班数学教案:7以内数字的加减法活动目标:

1、学习7的加减，能根据花朵颜色的不同列出加、减法算式并进行7以内数的加减运算。4 / 9 精品文档

2、进一步巩固对加、减法算式及其含义的理解。

3、爱动脑筋，能积极参与加减运算活动。活动准备:

1、经验准备:幼儿有看图列组成式的经验，学习过6以内各数的加减和7的组成。

2、物质准备:，--教具:图片一张--学具:《幼儿用书》，幼儿人手一支笔。活动过程:

1、看猴子去。

--教师:还记得《7只小猴去旅行》的故事吗,小猴们旅行回来了，我们去看看它们吧。--教师:小猴在哪里?它们都在干什么?--请幼儿说一说每个小猴子的位置，以及它们正在做什么?如:1只小猴子，6只大猴子„„„--教师:你能用一道算式来表示吗?--引导幼儿列加法或减法算式，并说一说每个数字表示什么意思。如:1+6=7表示1只小猴子和6只大猴子合起来是7只猴子。再如:7-1=6表示7只猴子中，有一只小猴子剩下的都是大猴子。--继续引发幼儿的思考:你还能列出和刚才不一样的算式吗?

2、幼儿操作活动。5 / 9 精品文档

--看图按特征标记列算式。请幼儿观察画面上的实物有多少,它们的颜色和其它特征是怎样的,然后，列出7的第一组加法或减法算式。--观察连续的三幅图，讲述图片的含义，列出加减算式。

--带领幼儿分别打开《幼儿用书》第12、13页，引导幼儿练习7的第二组、第三组加减运算。与算式之间的内在联系。培养幼儿建立图与算式之间的双面联想。养成幼儿爱动脑筋并能积极参与加减运算活动的好习惯。

三、说活动准备

材料的准备:6以内的数字、加号、等号卡片每人一套，红、黄、绿纸棒每色不少于6根，白纸、铅笔每人一样，6张花的图片。

知识经验的准备:在幼儿学习了2-6的分解组成和5以内的加减法的基础上进行教学的

四、说教学重难点

本着对《纲要》的理解和幼儿学习基础情况的分析，在充分理解活动内容的基础上，根据教学目标，我把活动重点定为:让幼儿初步掌握6的加减法。

把难点定位:根据教师所创设的情节，幼儿依据要求摆出有关6的加减法并能积极参与教学活动。6 / 9 精品文档

五、说教法本着坚持“以幼儿为主体，以教师为主导”的原则，根据幼儿的心理发展规律，我采用了幼儿参与程度较高的游戏法。在教学中为了突出重点，突破难点，我还在活动中采用情景创设法、操作法等教学方法。

六、说学法

我们常说:“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学活动中，我特别重视学法的指导。在本次教学活动中我采用了动手操作法、提问法、交流讨论法等教学方法。

七、说活动过程

教学活动是幼儿数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统的规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。首先我根据学习内容，把活动内容融入故事情境，本节课教学内容是在幼儿学习了6的分合的基础上进行的。

1.“兴趣是幼儿学习最好的老师”，通过变化多样的花的图片，让幼儿积极的根据花的颜色、叶子、花瓣的不同进行分类，并引导幼儿进行6以内的加法。2.教师总结所有有关6的加法算式。教师的总结有助于幼儿对于6的加法有一个初步的印象，在脑海中留下有关 7 / 9 精品文档

于6的加法的基本概念。3.为了调动幼儿学习的主动性和积极性，我在这里设计了一个“看算式、取纸棒”的环节。通过教师出示的图片，让幼儿依据图片上的算式来摆小棒。从而巩固幼儿对于6的加法的掌握

4.通过创设“小猫咪送花朵”的情景，让幼儿在初步学习6的加法后，进行6的减法的学习，增加了活动的趣味性。

5.教师总结所有有关6的减法算式。由于幼儿的逆向思维较差，在这里采用了总结法，让幼儿对于6的减法有一个初步的概念。

6.再次使用“看算式、取纸棒”的环节，增加了教学活动的趣味性，让幼儿在积极参加活动的过程中，巩固有关6的减法的知识。

7.以幼儿在之前所学的“开火车”的问答形式来巩固幼儿在本次教学活动中所学的有关6的加减法的知识。

8.以“小猫咪要告别”的情景结束教学活动。

整节课教学设计努力遵循教师为主导、学生为主体、情境为主线、活动为中心”的原则，让幼儿积极主动地参与教学的全过程，通过“看算式，取纸棒”、“小猫咪送花朵”、“ 开火车”等活动，让幼儿在玩中学，学中玩，使幼儿学得轻松、学得愉快，幼儿的积极性、主体性得到充分 8 / 9 精品文档的表现，真正成为学习的主人。朱云娜 9 / 9

大班五以内加减法教案篇2

1.知道椅子和凳子的区别。

2.了解椅子和凳子不同的用途。

3.初步了解其特性。

4.在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话

重点难点：

1.了解椅子的凳子的区别。

2.明白凳子和椅子各自在生活中的优缺点。

教学准备：

儿童经验基础：幼儿有认识彩虹的经验

环境准备：制造“彩虹”的材料：镜子、浅盘透明的圆珠笔笔杆、水等

教学过程：

一、出示椅子

你们看，这是什么?

二、出示凳子

那这又是什么?

三、比较凳子和椅子

1.揭示正确说法：凳子、椅子

2.你们看看凳子和椅子有什么区别?

四、凳子和椅子在生活中的用途

1.你们想想看我们在什么时候坐过凳子?什么时候坐过凳子?

2.坐过的椅子多还是凳子多?

3.你喜欢做凳子还是椅子?为什么?

4.你们看看凳子和椅子有什么区别?

5.你们想想看我们在什么时候坐过凳子?什么时候坐过凳子?

大班关于5以内的加减教案篇3

1.让幼儿来理解加法减法的含义

2.让幼儿掌握5的加减法

3.使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步析问题的能力.

活动准备：

苹果卡片4个、动物卡片：狮子、老虎、大象、斑马各5张

活动过程：

一、谈话导入，引起孩子的兴趣。

①看看今天老师给你们带什么来了?(出示3个苹果)

②再出示一个苹果问：3个添上1个，一共是几个?3个减去一个，又是多少?

③引导幼儿说出加减法的含义以及3以内的加减法算式

二、复习5的组成

①让幼儿回忆5可以分成几和几

②幼儿边说教师边往黑板上写

三、出示直观教具

1.：狮子王要给所有的狮子开会，先来了3个狮子(出示1个狮子图片) 过了一会又来了2头狮子(出示4个狮子图片)

问①3头狮子再添上2头狮子是几头?

②为什么3+2=5?写出算式3+2=5

③、可是开舞会的时候有2只先回家了，那么还剩几只?

为什么5-2=3?写算式5-2=3?

③依次出示老虎、大象、斑马表示加减法算式(方法同上)

五、引导幼儿口述5的加减法应用题

1.教师举例，讲清口述加减法应用题的要求

2.让幼儿任意选一道5的加减法进行口述应用题

3.教师进行表扬和鼓励，对有错误的幼儿给予启发和帮助

六、玩“谁最快”游戏

1.每组做一道必答题(5的加减法)

2.教师出示加减法算式卡片每组进行抢答，哪组最快哪组胜利

七、书写算式

1.让幼儿书写加减法算式

2.教师检查，对书写有错误的幼儿给予帮助

大班五以内加减法教案篇4

活动目标：

1、复习5以内的加减法，继续学习加减法算式。

2、理解加法题中用“一共”表示合起来，减法题中用“还剩下”表示少了的意思。

3、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

5、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

活动准备：

幼儿人手一份操作纸，图片若干

活动过程：

一、小老鼠买面包圈。

1、师：小老鼠去给大老虎买面包圈当点心，我们看看它买了几个面包圈。出示三幅图，引导幼儿逐一观察并说说每幅图的意思：第一幅图——小老鼠买了1个面包圈;第2幅图——小老鼠又买了4个面包圈;第3幅图——小老鼠一共买了5个面包圈。引导幼儿了解“一共”表示把两次买的面包圈合起来的意思。

2、教师：你能用一道算式表示小老鼠买面包圈这件事吗?鼓励幼儿尝试列加法算式。

3、引导幼儿看算式说说数字与符号的意思，判断算式是否正确。

二、大老虎吃点心。

1、老师：大老虎可喜欢这个点心啦，瞧它吃得多开心。出示三幅图，引导幼儿观察并讲述每幅图的意思：第一幅图——大老虎有5个面包圈;第二幅图——大老虎吃了1个面包圈;第三幅图——大老虎还剩下4个面包圈。引导幼儿了解“还剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。

2、老师：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈这件事吗?鼓励幼儿尝试列减法算式。

3、引导幼儿看算式说说数字和符号的意思。

三、小组操作活动。

1、看图列5的加减算式。引导幼儿仔细观察操作纸上三幅图的变化，并学习运用“一共”和“还剩下”的词语，大胆讲述3幅图的含义。“快思老师.教.案网出处”鼓励幼儿根据画面含义列出5的加减算式。

2、看图形记录图形特征。看算式进行5以内的加减运算。

3、看算式写得数。读一读算式，并用雪花片演示算式数量变化过程，写出得数。

教学反思：

要使幼儿正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。我积极提倡算法的多样化，为幼儿提供了数学交流的机会，目的是促进幼儿的数学思维活动，提高幼儿的数学思维能力。由于提倡算法的多样化，不同的幼儿有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。这些算法都是幼儿根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。

大班五以内加减法教案篇5

1、感知序数的方向性，初步使用序数词来表示物体的位置。

2、体验数学游戏的快乐。

3、让幼儿体验数学活动的乐趣。

4、让孩子们能正确判断数量。

活动过程：

一、故事导入，激发幼儿的兴趣。

教师：森林里有很多小动物，想开心的玩，看，它们玩的可开心了，这时候突然“咚”的一声。天气暗了下来，小动物们很是着急，不知道怎么办才好，这时候黑暗里传来了声音，听：小动物们，你们好，你们需要齐心协力完成闯关任务才能赶走黑暗，继续游戏，一共有三关，努力吧，于是小动物就开始闯关了。

二、左右序数。

教师：小朋友看，这是第几关?(第一关)看，小动物代表队已经排着整齐的队伍来到了第一关的闯关场地，我们先来看看小动物代表队有几只小动物?(5只)一起数一数。接下来该完成闯关任务了，你们愿意帮助他们吗?我们来听一听：本关有三个任务需要完成，我们先来听听任务一是什么:从左向右第5个小动物是谁?再来听一听任务二：从右向左第5个小动物是谁?任务三：某某在什么位置?我们完成任务了吗?听：恭喜闯过第一关。

三、上下序数。

教师：该第几关了?(第二关)小动物进入了第二关的闯关场地，这次的队形和刚才的一样吗?(不一样)这次排着纵队来了，我们听一听这关的任务，听：本关有三个任务，我们来听一听第一个任务：从上往下谁是第四?任务二：从下往上某某排第几?任务三?某某在什么位置?听：恭喜闯过第二关。

四、空间序数。

教师：小朋友真棒已经帮助他们闯过了前两关，接下来该进入第几关了?(第三关)听一听第三关的闯关任务：欢迎进入第三关，在您面前的就是一座漂亮的房子，请根据我的要求找到相应的房间，任务一：某某住在第二层第一间，请进入你的房间。任务二：某某住在第一层第5间，请住进房间。任务三：小花住在那个房间?听：恭喜闯过第三关。闯关成功。

五、操作活动。

小朋友太棒了，为小动物做了这么多的事情，你们看，黑暗赶走了么?黑暗赶走了，他们又再快乐的游戏了。小动物们非常感谢中一班的小朋友，于是给你们每个小朋友都带了两个礼物，想要么?我们看看是什么礼物，( )为了让你们的礼物也有一个家，老师给每小朋友准备了一座城堡，看，现在就请小朋友把礼物送进城堡里，首先我们先把送进去，送到第二层第五间，第二个礼物小朋友可以把它送到你喜欢的房间里，谁能告诉老师你送到了那个房间?举手回答，四个组的小朋友可以互相说一下一下自己把礼物送到了那个房间。

活动反思：

我本来想达到这样的目标，让孩子主动发现ABAB和ABBABB的排序规律，于是我依据中班孩子的年龄特点，我设计了这样的一个教学活动，以“小动物召开运动会”为线索，巧妙地渗透各种具有规律排序的事物，让孩子在运动会布置的会场和动物排队进场的规律，让孩子去发现其中的规律，达到教学活动的目标。

进行实际的教学过程时，发现孩子们对今天的教学内容非常感兴趣，这可能利用课件与情境的设置和层层递进的环节有关系，而且孩子们也发现了其中的规律，但在让孩子操作这个环节中也存在着一些不足：

1、“孩子操作”的环节，应该有一个明确的要求，要根据项链上的规律继续往下穿。

2、老师提供的材料过于单一，都是穿的，可以是贴的等。

大班五以内加减法教案篇6

【活动目标】

1.学习10以内的加减法,运用加减法解决生活中的问题。2.了解加法与减法互为逆运算的关系, 【活动准备】

材料投放：写有5以内加减法算式的桃子卡片若干(大约是幼儿人数的两倍)，图片（图上有2个小西瓜、4个大西瓜),贴有数字1~8的篮子,若干组数量在10以内的实物,记录纸,电话玩具(1~9的按键被10以内的加减算式代替),笔，骰子两个。【活动过程】

一、游戏“桃子找家”,复习5以内的加减法。

（一）师：果园丰收了,我们一起去果园帮忙采摘水果吧!瞧,这么多的桃子散落在地上,请小朋友们根据桃子上的加法或减法算式,算出得数,然后把桃子放进贴有数字的篮子里。

（二）幼儿自选桃子放进篮子里,同时鼓励幼儿互相检查、纠错。

二、学习看图列算式,初步感知加法与减法互为逆运算的关系。

（一）出示图片,引导幼儿观察图片中有6个西瓜(2个小的、4个大的)。

师：果园的叔叔阿姨请我们吃西瓜。看,有几个西瓜?这些西瓜有什么不同？叔叔阿姨要考考我们,你们能根据这些西瓜列出算式吗?能列出几道算式？

（二）三四个幼儿组成小组,分小组讨论,每组一张记录纸,将列出的算式记录下来，说算式表示的意思。

（三）师幼分享与梳理。

1.师：你们列出了几道算式?这些算式表示什么意思?还能列出不一样的算式吗? 2.鼓励幼儿介绍本组列出的算式；引导幼儿说明算式表示的意思。例如：“2+4=6”，表示2个小西瓜和4个大西瓜,合起来一共是6个西瓜。当有幼儿列出“4+2=6”时，引导幼儿说出两道算式的异同,复习加法交换律.3.当有幼儿列出“6-2=4”“6-4=2”时,请幼儿说说算式中每个数字和引导幼儿发现加法算式中的三个数将位置变一变,可以列出减法算式,即得数减去加号两边其中一个数,会等于另一个数。

三、分组操作活动,学习列式并进行10以内的加减运算。

（一）第一组“超市统计员”：提供若干组数量在10以内的实物,引导幼儿根据物品特征,在记录纸上列出4道加减法算式并计算。

（二）第二组“破译电话号码”：提供电话玩具(1~9的按键被10以内的加减算式代替)记录纸、笔,引导幼儿算一算电话拨号键上的算式,按算式的顺序填在记录表的格子里并填上答案,电话号码就被破译了

（三）第三组“骰子游戏”：两人一组游戏。引导一个幼儿同时掷两个骰子,另一个幼儿根据掷出的两个点数列出4道算式,并记录下来。如掷出的两个点数合起来超过10则重新掷骰子。掷骰子的幼儿检查,然后互换角色继续游戏。

（四）第四组：提供操作材料《小鸟找家》,引导幼儿沿着得数是6的路走迷宫,帮助小鸟找到家。【活动延伸】

《10以内加减法复习》教案篇7

科目：数学班级：一年级上学期数学第4章第6节

教学目标：

1、在实际情境中初步理解加减法的含义，并能正确口算１０以内数的加减法．

２、初步学会根据实际情境提出问题，并能运用所学的１０以内加减法解决简单的实际问题，提高学生用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的密切联系。

教学重难点：理解加减法的含义。运用所学知识解决生活中简单的实际问题，根据情景图正确列式计算。

教具准备：投影

课件链接：无

教学过程：

一、激情导入：

师：小朋友们，今天是小猫咪咪的生日，家里来了许多客人可热闹了。下面咱们也去凑凑热闹，好不好？

二、复习加法：

1、复习加法含义：

师：请小朋友们注意看，第一位来咪咪家做客的是谁呢？那第二位呢？

（教师贴出2只小狗，3只小猪的图片）

师：哪个小朋友能根据刚才老师演示的情景来提出一个数学问题？

生提出问题。

师：谁能帮这位同学解答？

生：2+3=5（只）

师：你能说说为什么要用加法吗？

引导学生说出：因为是把两部分合起来，求总数，所以要用加法

师评价：说的真不错。

2、复习连加：

师：小猪和小狗们刚坐下，看谁又来了？

（贴出一只小兔的图片）根据这幅情景图谁能提出一个数学问题？

生提问题。

师：该怎样解答？

生：2+3+1=6（只）

师：这次是把几部分的数合起来，求总数？引导学生得出：像这种把几部分数合起来求总数的问题，我们要用加法来解决。（板书：加法）

3、复习特殊的加法问题：

师：小朋友们真了不起，提了这么多的数学问题。老师这儿也有个问题想考考大家，你们有信心吗？小狗汪汪特别懂礼貌，到咪咪家来做客时还带了一篮子苹果，（教师利用简笔画的形式展示一篮子苹果）被小动物们吃掉6个后，篮子里还剩4个，请问篮子里原来有多少个苹果？怎样解答？

生：６＋４＝１０

师：为什么要用加法来解答呢？引导学生了解把吃掉的和还剩的合起来就是篮子里原来的苹果数。所以用加法计算。

4、列举生活中的加法问题：

师：小朋友们，想想在你们的生活中，有没有像这种用加法来解决的问题？以小组为单位说一说。

学生小组交流。

全班交流。

三、复习减法：

1、复习减法含义：

师：客人们都来了，咪咪拿出了自己的生日蛋糕来招待大家，请小朋友们数数一共有几块蛋糕？（教师贴10块蛋糕的图片）注意看，发生什么事情了？（拿走了6块）谁能根据刚才发生的事来提一个数学问题？

生提出问题。

师：该怎样解答？

生： 10—6=4

师：为什么要用减法计算？引导学生说出：吃掉了，也就是去掉了，所以要用减法，板书：减法

2、复习连减：

师：在咱们做题时经常会遇到这样的算式：10—2—3=这种算式有个名字，谁还记得？（连减），哪位同学能根据这个算式中的数字提一个连减的问题？指生提出几个连减问题并解答。

4、学生列举生活中的减法问题：

师：在生活中还有许多要用减法解决的问题，谁能举出几个？

指生边提问题边解答

四、综合练习：

师：刚才有许多同学都没有机会发言，特别着急，没关系下面就给每个人一次锻炼的机会，以小组为单位，互相说说你在生活中遇到了哪些加减法的问题？再请小组内的其他同学解答，小组长要记录好你们组一共提了几个问题，一会儿咱们比比看哪个小组提的问题最多。

五、课堂小结：

大班五以内加减法教案篇8

（二）第2节减法【第三课时】

解决问题

一、教学目标

1．能结合具体情境进行加法的估算，掌握估算的方法，利用所学知识解决生活中的实际问题，体会解决问题策略的多样化，会用估算的方法解决问题。2．逐步提高估算的能力，逐步形成估算意识，从而提高运算能力。3．在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。

二、教学重点

选择合理策略解决问题，逐步形成用估算解决问题的意识。

三、教学难点

正确运用选择方法合理解决实际问题。

四、教学具准备

课件

五、教学过程

（一）情境导入

1．（课件出示）口算下面各题。

26-18=

76-64= 340-70= 550-20=

2.请你在练习本上笔算下面各题。

（板书：212+98= 246—168= 400—279=）

3.找学生到黑板上板演，请2名同学说一说计算过程。4.通过前面的学习，我们在进行三位数笔算加减法的时候要注意些什么呢？重点板书：数位对齐，从个位减起，满十向前一位进1，不够减时要向前一位借一当十，十位是0向百位借1，点清退位点，哪位被借完以后要少一进行计算。

5.今天这节课，我们就利用所学的知识，解决生活中的问题。（板书：解决问题）

（二）探究新知

1．寻找信息，提出问题

（1）同学们这是一张销售清单，你从这幅图上获得了哪些信息？

（2）你能根据这些信息提出一些数学问题吗？谁能列式？

2．生活中的精算

（1）收银员应收多少元？

（2）怎么列式？你为什么用加法计算。（3）小结：要求应收多少元就是求什么？（4）学生列式解答，集体订正答案。

（5）在黑板上反馈学生的算法，你是怎么计算的？

（6）小结：要想求收银员应收多少元，就是求小朋友一共花了多少元。生活中，收银员收银要准确，所以要精确计算。

3．生活中的估算

（1）小红的爸爸应准备多少钱呢？怎么解决？你是怎么想的？

（2）面对这道题，我们还需要精确计算吗？为什么？

（3）小结：要准备多少钱？生活中我们不需要精确的计算出结果，只需要按照需求估算即可。

那到底需要准备多少钱合适呢？如何列式？

4．总结：看来我们在解决问题时，要具体情况具体分析，再灵活选择解决问题的策略。

(三)拓展延伸 1．

（1）谁能读题说说你知道了什么信息？

（2）要想求园内有多少位游客我们怎么分析？I（3）自主列式计算。

5以内数的口头加减法教案篇9

一、活动目标

1．能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。

2．发展表象思维。

二、重点与难点

1．重点：理解加减法的意义。

2．难点：用语言表达运算过程。

三、材料及环境创设

1．材料：塑料小动物，雪花片等物品。1-5的数字卡。加减法图意的图片卡。印章。

2．环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆弄，进行探索和复习巩固活动。

四、设计思路

口头加减法是幼儿学习加减运算的开始，活动的重点让幼儿认识加减法的意义。教学中要避免使幼儿形成错误的思维定势，即题目中有“一共”就是加法，有“还剩”就是减法。设计时可以通过图示或直接演示让幼儿接触不同的表述方法，如加法，一种是把两个部分数“合并起来”，另一种是在一个部分数的基础上“增加几个”。又如减法，一种是从总数中去掉一部分，求剩余部分，另一种文档仅供参考

是已知总数和剩余的部分，求减少的部分。用具体形象的方法帮助幼儿把合或分的心理运算活动与加减运算相结合，使幼儿真正理解加减法的意义。

本活动的另一个目标是发展幼儿的表象思维。因为，表象是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的中介，幼儿掌握加减法要经过操作摆弄、运用表象进行计算。最后才能达到对抽象数字的计算。所以，设计时首先要让幼儿积累丰富的表象，然后通过解答口头应用题促使幼儿运用表象进行运算。此外，要求幼儿将计算过程用语言表达出来，也是提高幼儿表象思维水平的一种有效方法。但开始时幼儿

会有一定的困难，教学中可以适当出示直观教具，帮助幼儿理清思路。

五、活动流程

操作体验—>讨论理解—>复习巩固

1．操作。

（1）实物操作。让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进行加减运算，并用相应的数字卡表示计算结果。如计算三只小白兔与二只小灰兔合起来是几只小兔？

（2）看图计算。让幼儿根据图意进行加减运算。要求幼儿先讲述图意，然后再计算结果。

注意：提供的图意要有不同的加减法的表述方法。如加法，有的是计算两个盘子里的水果合起来是几个。有的是几个小孩在玩，又走来了几个，……。

2．讨论。

（1）出示直观教具帮助幼儿理解加减法的含义。

（2）教师口编应用题，幼儿用表象计算，并说出计算过程。

（3）幼儿口头编应用题。

3．复习。

幼儿用动物、水果等印章制作加减法的图片卡，并解答同伴制作的卡片上的加减题。

爱心手语

活动目标：

1、初步学习用手语关爱聋哑人，体验爱与被爱的情感交流。

2、知道通过手的不同动作可以表达多种情感，感知他们他们的非言语交往和表达方式。

活动准备：电脑一台、课件活动过程：

一、看手语图片，引入活动T：小朋友，今天老师要和你们一起学习一样新的本领，看，图片上的阿姨在干什么？对了，这个阿姨是在做手势，你知道这手势是做给谁看的？小结：聋哑人和我们一样也需要交流，他们听不到、也说不出来，只好用手势做手语和别人交流。

二、初步认识手语你们会做手语吗？老师做几个让你们猜一猜。（教师示范：你、我、他、哭）今天老师还帮你们请来了一位小熊教授，请他来教你们做手语。播放小熊FLASH学习：你好、早上好、我爱你、等等

三、讲述故事，有帮助聋哑人的想法教师配乐讲述：出现小女孩的图片（有一个天生失语的小女孩，爸爸在她很小的时候就去世了，她和妈妈相依为命。妈妈每天很早出去工作，很晚才回来。每到日落时分，小女孩就站在家门口，充满期待地望着门前的那条路，等妈妈回家。妈妈回来的时候是她一天中最快乐的时候，因为妈妈每天都要给她带一块年糕回家。在她们贫穷的家里，一块小小的年糕就是无上的美味了啊！有一天，下着很大的雨，已经过了晚饭的时间了，妈妈却还没有回来。小女孩站在家门口望啊望啊，总也等不到妈妈的身影。天，越来越黑，雨，越下越大，小女孩决定顺着妈妈每天回来的路自己去找妈妈。她走啊走啊，走了很远，终于在路边看见了倒在地上的妈妈。她使劲摇着妈妈的身体，妈妈却没有回答她。她以为妈妈太累睡着了，就把妈妈的头枕在自己的腿上，想让妈妈睡得舒服一点。但是这时她发现，妈妈的眼睛没有闭上！小女孩突然明白：妈妈可能已经死了！她感到恐惧，拉过妈妈的手使劲摇晃，却发现妈妈的手里还紧紧地撰着一块年糕......她拼命地哭着，却发不出一点声音......）T：如果你遇到这个小女孩，想不想帮助她？你想怎么帮助她？可她是个聋哑人，听不到你们说的话，对了，我们可以文档仅供参考

用手语来和她交流，谁先来？（幼儿用自己想出的手语动作将自己的话语表达出来。）

5以内的减法教案篇10

执教者：韦芳夏

教学内容：人教版小学一年级数学上册教学目标：

1、通过操作、演示，使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。

2、使学生经历5以内减法的算法过程，提高学生参与数学活动的意识和兴趣。

3、培养学生看图列算式的能力。教学重点难点：

知道减法的含义，并能列出减法算式。教学过程：

一、复习5的组成。（手指游戏）

1、师：我出1，2、生：我出4，1和4组成5。

3、这样从1依次轮复习5的所有组成。

二、情境导入(猜动物引入)1.小朋友，今天来了这么多客人老师，开心吗？（开心）韦老师告诉你们一个好消息，还有一位客人要来做客呢。看！它来啦。（模仿兔子动作）它是谁呀？（是兔子）我们来看看是不是兔子呢？（出示兔子头饰），对了，是兔子。大家好！我叫小白，很高兴认识小朋友们，今天是我的生日，我想准备一个生日会，可是我怕在准备的过程中遇到困难，如果我遇到困难了请小朋友们帮忙好不好?(好)。

2.小白开始筹备生日会了，它先蹦蹦跳跳地来到蛋糕店，蛋糕店的柜台上有很多很多的蛋糕，（出示课件）小朋友，一共有几个蛋糕呀？（4），于是小白就买走了1个蛋糕，还剩几个蛋糕呢？（3）你们是怎么知道的呢，用什么方法来算呢?（1）小组交流讨论。

（2）请个别小组代表说说讨论结果并在黑板上列出算式。

3、小结：蛋糕店里的柜台上原来的蛋糕用数字几表示（4），小白买走的蛋糕用数字几表示（1），就是从原来的（4个）里面去掉（1个）要用减法计算，用“—”号表示去掉或买走，买走后还剩下多少用数字几表示(3),也就是得数用“=”表示。板书：因而得到算式：4－1=3。（教学生读两遍）

4、小白买到蛋糕以后，很开心，它拿着蛋糕又蹦蹦跳跳地回家去啦，小白回到家后就给它的五个好朋友：小猫、小鸭、小鸡、螃蟹、小马打电话，（出示课件）邀请它们来它家过生日。小猫、小鸭、小鸡、螃蟹4个朋友一接完电话很快就来到了小白家，还剩几个朋友没有来呢?（1个）你们是怎么知道的呢，用什么方法来算呢?（1）小组交流讨论。

（2）请个别小组代表说说讨论结果并在黑板上列出算式。

5、小结：小白一共邀请的朋友我们用数字几表示（5），已经来到小白家的朋友我们用数字几表示（4），就是从原来小白邀请的5个朋友中去掉4个，要用减法计算，用“—”号表示去掉。去掉后还剩下多少用数字几表示，（1），也就是得数用“=”表示。板书：因而得到算式：5－4=1。（教学生读两遍）

6、还没来的那个朋友因为临时有事不能来了。小白和来的那4个朋友就自己过生日了，小白打开了碗柜，碗柜里有3个盘子（出示课件），小白拿出2个盘子来装水果，碗柜里还剩几个盘？（1个）你们是怎么知道的呢，用什么方法来算呢?（1）小组交流讨论说出题意，并且列式计算。（2）请个别小组代表说说讨论结果。

7、小结：柜子里原来有的盘子用数字几表示（3），小白拿走的盘子用数字几表示（2），就是从原来的（3个）里面去掉（2个）要用减法计算，用“—”号表示去掉或拿走，拿走后还剩下多少用数字几表示（1），也就是得数用“=”表示。板书：因而得到算式：3－2=1。（教学生读两遍）

8、好啦，现在一切都准备好了，小白要开始过生日咯，买蛋糕的时候，蛋糕叔叔送给小白很多很多蜡烛，（出示课件）小朋友，一共有多少根呀?(5根)小白今年3岁，点了3根，还有几根呢?你是怎么知道的呢?用什么方法算?

（1）小组交流讨论说出题意，并且列式计算。（2）请个别小组代表说说讨论结果。

9、小结：蛋糕叔叔送给小白的蜡烛用数字几表示？（5），小白点了的蜡烛用数字几表示？（3），就是从原来的5根蜡烛里面去掉3根，要用减法来计算，用“—”号表示去掉，去掉后还剩多少用数字几表示？（2），也就是得数用“=”表示。板书：因而得到算式：5－3=2。（教学生读两遍）

小结：从一个数中去掉一部分，求还剩下多少，都用减法计算。

三、巩固练习：

1、小白顺利地开完了生日会，它很开心，它想感谢一下小朋友们，想奖励给小朋友礼物，礼物就是请小朋友把水果算式列出来，看谁最棒！（教师出示水果课件图，生根据水果课件图分别列出：5－1=4，5－2=3，4－3=1，4－2=2，3－1=2，2－1=1等算式。）

2、请学生拿出自己准备好的5根小木棒，你能用这5根小木棒，摆出几种不同的减法算式吗？摆摆试试，看谁摆的多。

3、想一想在生活中有哪些可以用减法来计算的，说一说好吗？