四年级作文指导及训练

四年级作文指导及训练（共12篇）

四年级作文指导及训练 篇1

四年级语文阅读训练及答案

四年级语文的阅读训练就是一个教学的学习重点，各位同学，下面就是岔路失羊的文章及答案，请看：

四年级语文阅读训练及答案

岔路失羊

扬子的邻居跑丢了一只羊。这个邻居把他的亲友都找来，又请扬子家里的人一起去追羊。

扬子说：“丢了一只羊，为什么这么多人去追？”

邻居说：“因为岔路多。”说完，他也急忙追羊去了。

过了一会儿，那些追羊的人都回来了，扬子问他们：“追着羊了吗？”

邻居说：“岔路本来就多，每条岔路之中又有岔路，我们不知从哪条路上去追，所以就都回来了。”

扬子听到这个情况，闷闷不乐，整天不说一句话。他的学生很奇怪，就问他：“一只羊不值几个钱，又不是老师您的，为什么您这么不高兴呢？”

扬子说：“我哪里是为了这只羊啊！我是因为这件事想到了我们求学。如果我们求学的人不肯专一，老是东一榔，西一棒槌（chuī）的，不也像岔路上找不到羊一样么？”

1、结合句子给带点的字选择正确的`解释，把序号填在括号里。

老： A、陈旧的B、年岁大C、经历长，有经验D、跟“嫩”相反

E、长久F、经常，总是G、极，很H、加在称呼上

（1）又不是老师您的 （2）老是东一鎯头，西一棒槌的。（）

（3）革命老干部是国家的财富。（）（4）这是一座老房子了。（）

（5）他老远就和熟人打招呼。（）

2、画出文中的一个反问句，并把它改为陈述句。（意思不变）

3、读句子，回答问题。

扬子听到这个情况，闷闷不乐。（“闷闷不乐”是什么意思？为什么 “闷闷不乐”？）

4、“如果我们求学的人不肯专一，老是东一鎯头，西一棒槌(chuī)的,不也像在岔路上找不到羊一样么？”结合学习实际，谈谈读了这句话你想到了什么？

5.这则寓言告诉我们一个什么道理？

【参考答案】

3、闷闷不乐：心里不高兴。扬子“闷闷不乐”是因为他从众人岔路追羊这件事，想到了求学也是一样的道理：学习不专一，就不会有收获。

5、学习必须专一，精益求精，才能真正学到知识，如果不专一，就会一无所获。

四年级作文指导及训练 篇2

一、引导学生热爱生活

热爱生活的人，才有阳光明媚的人生，才有写作的源泉和动力。老师要引导学生热爱生活中的美好，承受生活中的困难和挫折，丰富自己的情感。小学生的生活是比较单调的，主要还是局限于家庭、学校和有限的社区活动，但这并不防碍他们对生活的热爱。要引导学生享受生活，在平淡的生活中享受爱的温馨，享受友谊的温暖;要引导学生学会承受生活，要勇于面对困难，面对挫折;要引导学生认识生活，认识生活中的人与事，学会与不同性格的人相处，学会发现问题和处理问题的办法。

比如，母亲节到了，我提醒孩子们用自己的方式表达对妈妈的关爱。孩子们有的送礼物，有的送上写着自己祝福的卡片，有的给妈妈洗脚，一些没有零用钱的农村孩子就帮妈妈剪手套、叠被罩(他们的妈妈在家靠做手工活缝制手套、被罩等挣钱)……孩子们在送出爱心的同时也感受到了妈妈的欣喜、获得了妈妈的拥抱等。一个热爱生活的人，就会乐于表达生活，习作中就会“有话可说”、“有内容可写”，就会更容易做到“自由表达”。

二、教会学生从读书中积累

从会读到会写，这是一个渐进的过程。读书，不能急功近利。老师不能限制孩子们只读作文选之类的书，要引导学生多读文学性和科普性的书刊报纸。要训练学生从书中间接认识生活，丰富情感体验和积累语言。通过读书，使学生可以体验人生的丰富多彩和大千世界的奇妙。比如，农村的孩子可以通过书报认识城里生活，城里的孩子可以通过书报认识农村生活……比如，在阅读革命故事中体验正义感、崇高感;在悲剧性文章中体会怜悯为怀;在阅读科普著作中体验科学感，体验大自然的奥秘感……

我在平时的阅读教学中，注意引导学生学会略读与细读，注意引导学生品味重点词句，感悟理解课文内容，并根据一个单元的内容建议孩子们读一些与这个单元相关的课外书，把课堂上学到的方法运用到实际读书中。

三、写好小练笔和日记，打好习作基础

小练笔、日记给足了“自由表达”的机会。在写小练笔和日记的时候，老师要做到使学生“写作目的自由、选材自由、应用表达方法自由”。教师如果坚持长期系统地引导督促孩子们写日记、小练笔，可以帮助学生积累丰富的写作材料，需要时就可以随手拈来，从而分解作文的难度。另外，日记、小练笔的篇幅短小，形式活泼多样，可以消除学生害怕作文的心理。通过日记和小练笔，还可以使学生长期沉积在头脑中的感知记忆得以复苏，尽情表达。因此，日记和小练笔可以起到减缓习作训练难度的作用。

比如，我在教授《我的伯父鲁迅先生》一课时，当学到“饱经风霜”这个词时，有些同学不能正确理解这个词的意思。我是这样引导的。请大家想一想，那位拉车的饱经风霜的脸是一张什么样的脸?大家积极发言，你一言我一语，在描述着生活中他们看到的那些“饱经风霜”的脸。然后我给大家起个头：“那位拉车的才三十多岁——”请同学们接着写。同学们根据刚才的讨论学习，把车夫饱经风霜的脸生动细腻地刻画了出来。熟能生巧，练得多了，自然就能做到“自由表达”了。

四、在习作指导课和讲评课上，要适当加强规范指导

习作指导的途径有学习课文时随堂写法指导、指导课的指导、讲评课的指导、面批时指导等。作文指导课，除了激发写作兴趣外，要进行取材指导、开拓学生选材的思路，比如可以用例举法，例举写作材料，激发学生通过联想从记忆仓库中提取写作材料。

构思指导，要引导学生想明白要告诉别人什么意思，哪些内容写具体，那些内容少写甚至不写，要按照什么顺序写才能把意思说明白等;起草环节的指导，学生在起草过程中，老师要巡视，发现共性问题，要及时在班上做集体指导;面批时指导，要把批改作文的过程作为有效指导的过程，一次作文可面批几个到十几个同学，习作中有不足的，要让他们明白缺陷在哪里，写的好的，要让他们明白好在哪里，可以让他们谈谈感受，这么好的作文这么好的句段，是怎么想出来的;讲评课的指导，教师浏览过学生的习作后，对选材、主要意思的表达，写作的顺序等发现共性问题后，以典型案例具体指导修改。

随课文学习习作的表达方法，是课标对阅读教学的一个重要要求，也是提高学生写作能力的一个途径。可以一课一得，或模仿课文的立意选材，或模仿课文的句式、细节仿写，或表达自己的阅读感受。我以一个单元的习作指导来谈谈我的一点做法。比如，我新接的这个班级，孩子们的习作能力普遍都比较差，大部分学生根本不知道习作如何下笔，更何况“自由表达”呢?所以我把每个单元的习作分成三步进行教学：

我以一个单元的习作为例来谈。有一个单元的习作是写自己的发现。这个单元的第一篇习作我手把手地教学生写。上课时我发给每个同学一张十元的新版人民币，引导学生去观察十元钱中藏着的秘密。然后我引导学生说出(老师板书)其中的一个发现(对着光看纸币中藏着一朵花，并写出由这个产生的联想)。有了这样一个片段范例引导，孩子们在写其他的发现时采用并行段的形式，就很容易去组织语言了。这个单元的第二篇习作我让学生多看作文书，找到作文书上和自己发现类似的文章，让学生仿照例文去习作，同样也降低了写作的难度。这个单元的第三篇习作再让学生去独立习作，有了前两篇的基础，大部分孩子可以顺利完成了。授之以鱼，不如授之以渔，在习作指导中学生掌握了好的方法，在“自由表达”时就能有章可循了。

如果把习作比作一座高塔，热爱生活与读书、积累就是高塔的根基，就是垒砌高塔的一块块方砖，老师的习作指导就是那一纸设计。高塔的建筑根基夯实了才能垒起万丈。在教学中老师只有抓住根本，广泛训练，才有可能实现学生习作的“自由表达”。

摘要：如果把习作比作一座高塔, 热爱生活与读书、积累就是高塔的根基, 就是垒砌高塔的一块块方砖, 老师的习作指导就是那一纸设计。高塔的建筑根基夯实了才能垒起万丈。在教学中老师只有抓住根本, 广泛训练, 才有可能实现学生习作的“自由表达”。

作文冲刺训练及点拨四 篇3

天地悠悠，过客匆匆，潮起又潮落

恩恩怨怨，生死白头，几人能看透

红尘滚滚，痴痴情深，聚散总有时

留一半清醒留一半醉

我在梦里把你追随

我拿青春赌明天

你拿真情换此生

岁月不知人间多少的忧伤

何不潇洒走一回

你会唱这首曾经风靡一时的歌曲吗？你唱这首歌时有什么感受？你是如何理解“潇洒”的？你对这首歌流露出来的人生观、价值观有什么看法？你有过“潇洒走一回”的经历吗？你听说过类似的“潇洒走一回”的故事吗？

请以“潇洒”为题，写一篇文章，文体不限（诗歌除外），不少于800字。

潇 洒

陶园园

何为潇洒?潇洒便是放下心中的包袱坚持自我，在人生道路上留下光辉一页的表现。

为何要潇洒？为何要潇洒走一回？

三国时期，一代风流郎——周瑜。可谓是才貌出众，赢得很好的赞誉。然而，在赤壁之战中，当人人都在为伐曹费尽心计时，他却想着如何处死处处比他聪明的诸葛亮。他的思想包袱太重了，一心想着与他人一较高下，比不过别人，便心生诡计，这怎能不导致他含恨悲惨地在死前大呼：“既生瑜，何生亮！”的感叹！在我们看来，也许他的形象有些不令人满意，但他那才貌出众，具有好的军事才能的事实却没能使他坚持自我，放下心中的包袱！我想说，他为何不选择潇洒走一回，为何不放下包袱，也许这样，他可能会留给世人一个更完美的周瑜的形象！相反，他却给世人留下“小人”的印象。

当然，历史上也有潇洒走一回的例子。

陶渊明，放下仕途的包袱，坚持自我，一样在田园之中潇洒生活着；贾宝玉，放下封建思想的包袱，大胆表达出心中所爱，潇洒地走了一回！又如西方的牛顿，伽利略等，他们放下教会权威的包袱，坚持自己的想法，照样潇洒地度过一生！

他们有的成就是千古美名，有的为社会做出了巨大贡献！但在他们眼中，也许这些都不重要，重要的是他们都能放下心中的包袱，坚持自我，在人生的道路上潇洒地走了一回！敢问，你有过这样的经历吗？有过这种不悔此生的感叹吗？

那么，我们如何才能潇洒地走一回呢？

其实很简单，正如蜘蛛织网一样，如果你总是把结了网又被风吹散了的思想包袱放在头脑中，如何会结成呢？所以我们就应该向蜘蛛一样，放下思想或其它类型的包袱，坚持自我，相信自我，潇洒地完成自己的使命，潇洒地走一回。

又如即将面临高考的我们，不要再让家长老师，同学的期望当成包袱，我们要坚持自我，相信自我，潇潇洒洒地走过高考，创造自己的辉煌！

朋友，放下心中的包袱吧！坚持自我，相信自我，定能潇洒走一回，创造出人生道路上光辉的一页！

观点：放下包袱，坚持自我，潇洒走一回！

思路：①潇洒的定义；②为何要潇洒走一回；

③如何才能潇洒；

④呼吁人们放下包袱，坚持自我，潇洒走一回！

点评

文章思路清晰，大的框架结构不错，但说理不够充分。主要问题是理论语汇不够丰富，绕来绕去，重三倒四只是那几句话：包袱，自我之类。其实，周瑜是个好例子，从他外表的潇洒和内心的“放不开”入手，进行矛盾分析，完全可以写作出有独到见解的好文章来。（得45分）

潇 洒

邵梦莎

古往今来潇洒通常是形容男子的，但我认为如今能顶起半边天的女人，也很适合潇洒这个词。

一个潇洒的女人能有自己特立独行的做事风格，在职场上，她们精明；在家庭里，她们温婉，在感情上，她们独立。因此潇洒的女人，并不只定义于白领，她也能是一位母亲，一位初入恋爱的少女。

一个女人往往懂得拒绝，她们拒绝无端的蔑视和可疑的目光，凭自己的双手和头颅立于性别之林，因为她们懂得天下无数繁杂的道路，自己只能走一条，若条条都走，苦的必将是自己。

一个潇洒的女人是需要勇气的，因为她要承受男人对于她的压力，当她们不如一个男人时，她们会宽宏大量的帮助他们；当她们超过一个男人时，她们便会格外认真的对抗男人。虽不知这是潇洒女人的幸还是不幸，但一个潇洒的女人，要敢于在黑暗中独自唱歌走路，要敢于与男人对抗。

一个潇洒的女人是经得起时间的推敲的，潇洒的女人青年时像白桦一样蓬勃，她们自由自在；中年时像麦穗一样端庄，她们相夫教子；老年时像河流的入海口，平静而安详。

当然，一个潇洒的女人，自然是善良的，善良是潇洒的基础，如果一个女人不善良，当然她称不上潇洒，之所以把善良说的那么重要，是因为这个世界太过残酷，权利场，金钱的情场，钱场……到处弥漫着硝烟，在温文尔雅的背后，潜伏着杀机，而善良就像明矾一样，使世界变得澄清，她们才能不被那些外物所羁绊的。

最后，也是至关重要的是，一个潇洒的女人拥有属于自己的信念，她不会因为恋爱、婚姻、家庭而会改变自己的信念，甚至可以说当恋爱、婚姻与家庭与自己信念相冲突时，她们一定会断然选择放弃前者，她们跟随着自己的信念，自由自在的生活，感受生活，享受生活。

当然，我所说的潇洒并不是那些倚门卖色的流莺，而是那些真正懂得自己、爱护自己的女人。

时代的发展，让潇洒不再成为男人的专属名字，我们女人也可以活得很潇洒。

点评

切入论题的角度新颖、独特，这种构思在众多人同写一题的考场作文中很容易脱颖而出。可惜具体的展开落入了俗套，未能写出真正属于自己的独到的见解。（得48分）

题2 阅读下面的材料，根据要求作文。

尊敬的袁隆平院士：

在您八十寿辰之际，谨向您致以诚挚的祝贺和崇高的敬意。

您是我国杂交水稻事业的开创者，是当代神农。50多年来，您始终在农业科研第一线辛勤耕耘、不懈探索，为人类运用科技手段战胜饥饿带来绿色的希望和金色的收获。您的卓越成就，不仅为解决中国人民温饱和保障国家粮食安全作出了贡献，更为世界和平和社会进步树立了丰碑。您是中国的骄傲，也是世界的骄傲。

您热爱祖国，一心为民、造福人类的崇高品德，与中国共产党肝胆相照、同心同德的思想风范，与时俱进、勇攀高峰的创新精神，不畏艰险、执著追求的坚强意志，严以律己、淡泊名利的高尚情操，是当代中国人学习的楷模，更是新世纪呼唤的时代精神。

祝您生日快乐！健康长寿！

贾庆林

2010年9月2日

根据你对袁隆平事迹的认知和感悟，以一个中学生的身份（你自己），选一个恰当的角度，给袁隆平写一封信。

要求：1. 你自己的姓名和你所在地区的地名、校名用“XXX”代替。2. 符合书信的格式规范。3. 不少于800字。

题3 以“我劝天公重抖擞”为题写一篇文章。

要求：角度自选，立意自定，文体不限，不少于800字。

题4 阅读下面的材料，根据要求作文。

鲁迅先生在1934年9月25日写的《中国人失掉了自信力了吗》一文中说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。”

要求：全面理解材料的含义，选择一个适当的角度，以“脊梁”为题，写一篇800字左右的文章，除诗歌外文体自选，立意自定。

题5 阅读下面这首诗，按照要求写一篇文章（诗歌除外）。

珍 珠

蚌壳里的夜有多长？

不再思量，不再思量，

我已摆脱苦闷和忧伤。

如果被昔日的泪水淹没，

我的生命不会闪光。

请根据这首诗蕴含的哲理，写一篇文章。要求：题目自拟，角度自选，文体自定（诗歌除外），不少于800字。

题6 阅读下面的文字，根据要求作文。

清代李密庵在他的《半半歌》中说：“看破浮生过半，半字受用无边……饮酒半酣正好，花开半时偏妍，半帆张扇免翻颠，马放半鞭稳便。”

星云大师说：“世事都是一半一半的：白天一半，黑夜一半；陆地一半，河海一半；好人一半，坏人一半；贫穷一半，富有一半……随着时移世迁，一半一半虽然互有消长，却无法使这一半全然统治那一半，然而就因为如此，人生才有无限的希望。

德国哲学家尼采说：“别在平野上停留，也别去爬得太高。打从半高处观看，世界显得最美好。”

全面理解以上材料的意思，选一个恰当的角度，以“半”为题目写一篇文章，文体不限（诗歌除外），不少于800字。

（南京师范大学 高朝俊提供）

四年级作文指导及训练 篇4

一、(35分)

________

春天的阳光特别地温暖，天地间的万物都苏醒过来了。天刚亮，树林里就传出了鸟儿的欢叫声。傍晚，青蛙都从冬眠中走了出来，在田野里叫个不停。昆虫们都纷纷地行动起来了。

春来了，青青的小草长得也很特别。在阳光下，草儿快乐地挺直了腰，分布在广州市区的绿地上，像一块块柔软的地毡；郊外绿油油的一大片，一眼望不到边。小区的墙角下也长出了小草，新生的绿草笑眯眯地站立在地上，像是在和低着头的蒲公英说着绵绵的情话。

春来了，树木长得更加茂盛了。枝头上吐出了细嫩的叶子，连一片黄叶都看不见了。风雨吹洗过的莽莽林海翠浪翻卷，千枝万叶洁净无尘。

春来了，火车站里人山人海。他们提着旅行袋、背着行装，川流不息，原来是南来北往的打工族。他们一个个精神饱满，回到自己的工作岗位上。学生们都背着书包上学去了，他们穿上了色彩鲜艳的校服，一个个兴高采烈地走进鲜花盛开的校园。

春来了，面对着这一派生机勃勃的景象，我豪情满怀，情不自禁地挥笔疾书“一年之计在于春，一日之计在于晨”。

1．请给短文加个恰当的题目。(5分)

2．联系上下文解释词语。(10分)

(1)川流不息：____________________________________________

(2)情不自禁：____________________________________________

3．在短文中，作者主要描写了______、______等景物。(14分)

4．用“——”画出文中的一句格言。(6分)

二、(27分)

三个猎人

一只狼正在追一只小羊，眼看就要追上了，情况很危急。

正好有两个猎人路过这里，见到这一情景，他们决定射狼救羊。

一个猎人说：“我看咱俩先射狼的眼睛。我射左眼，你射右眼。狼瞎了两只眼睛，羊就得救了。”

另一个猎人说：“不，我看还是先射狼的前腿。你射左腿，我射右腿。狼没了前腿，羊就得救了。”

第一个猎人说：“不，要不然咱俩就一起射狼张大的嘴巴。”

这时候狼已经追上了小羊，张开大嘴就要吃羊。突然，“嗖”的一声，不知从哪里飞来一支利箭，恰好箭中狼头，狼一下子就被射死了，羊也得救了。

又有一个猎人走过来，对他们俩说：“你们俩要是再争论一会儿，那只羊就被狼吞掉了。”

1．查字典并填空。(9分)

“射”用音序查字法，应查大写字母()，音节是()，是()结构。

2．到底是谁救了小羊？他的话说明了什么？(10分)

______________________________________________________________________________________________________________

3．读了这个故事，你受到什么启发？(8分)

______________________________________________________________________________________________________________

三、(38分)

吐鲁番盆地

在每年的六月到八月期间，我国的旅游胜地——新疆吐鲁番盆地的气温都高于40℃，最高可达47℃，而地表温度则高达75℃，这里有“火洲”之称。百余公里的火焰山横贯整个盆地，那殷红的山石，褶皱的地貌，远远望去，真像跳动的火苗。盛夏，在强烈的阳光照射下，满山像烧起了大火，热浪灼人。假如此时你来到这里，就可以带一些生鸡蛋，不用锅，不需生火，把它们埋在沙坑里，很快就可以吃上喷香的熟鸡蛋了。

吐鲁番盆地平均每年要刮七十多次风，每次都卷起漫天风沙，因而这里还有“风库”之称。这里的大风和酷热()考验了人，()锻炼了人，使吐鲁番人的智慧和创造力像金子一样耀眼、闪光。他们植树造林，变沙漠为绿洲。其中有一位县委书记，他带领当地人在吐鲁番通往交河古城的地段上，建了一条林荫路：两侧的树分为三行，一行钻天白杨，一行桃树，一行李子树。昔日无遮无挡的沙漠路，今日却成了遮天蔽日的桃李园。走得又热又渴的游人都会惊喜地扑向这清凉的树荫，大口大口地吃着酸甜解渴的水果，内心无比感激这些不知名的种树人！

1．短文中，新疆吐鲁番盆地被称为________和________。(10分)

2．读读短文中画“——”的句子，这句话写出了吐鲁番盆地____________的特点。(10分)

3．选择恰当的关联词语填在短文中的括号里。(4分)

4．短文中使用的说明方法有：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。(至少写出两种)(8分)

5．“吐鲁番人的智慧和创造力像金子一样耀眼、闪光”具体体现在什么地方？(6分)

______________________________________________________________________________________________________________

参考答案：

一、1.春来了

2．(1)形容人来人往连续不断的样子。(2)形容不能控制自己的情感。

3．小草　树木　4.一年之计在于春，一日之计在于晨

二、1.S　shè　左右

2．是第三个猎人救了小羊。说明争论是救不了小羊的。

3．遇到事情，及时采取恰当的行动才是最重要的。

三、1.火洲　风库　2.气温高

3．不但　而且　4.列数字、举例子

四年级作文阅读能力每周训练 篇5

一、我会帮“zhù”找朋友。10分

（）址帮（）（）虫（）册（）子（）守（）福（）名构（）（）就

二、正确答案，我会填。

1.改正下列成语中的错别字。8分

娇阳似火（）南猿北辙（）搬门弄斧（）不计其数（）

左故右盼（）暗渡陈仓（）迫不急待（）坐无虚席（）

2.填写反义词近义词，组成成语。（8分）

弃（）投（）取（）补（）（）材（）用将（）将（）

花（）巧（）（）朋（）友调（）遣（）风（）云（）

3.选词填空。（5分）

（1）他从小就养成了一种（）书籍的习惯。（爱惜珍惜）

（2）老师来了，教室里立刻（）下来。（安静平静）

（3）他老是（）别人对他不尊重。（埋怨抱怨）

（4）他买了一些学习上（）的用品。（必须必需）

（5）（）的工作，累得他更加消瘦了。（沉重繁重）

4.根据意思，填上恰当的词语。（5分）维持保持坚持预宁预定

（1）使现有的状况继续存在下去。（）

（2）指坚决保护、维护或进行。（）

（3）指维持原状，使之不消失或减弱。（）

（4）指预先规定或约定。（）（5）指预先订购。（）

5.请将下面的字各添上一笔，使它变成另外一个字。（10分）

田（）止（）日（）刀（）乌（）

哀（）己（）白（）斤（）万（）

三、我会按要求完成句子。（10分）

1.扩写：（）春雨（）下个不止。

2.缩句：老师转过身向同学提出同样的问题。_________________________________________________________.3.仿照“翠鸟像箭一样掠过水面”这句话的写法，用一句话来描写一种动物的动作。

_____________________________________________________________________________________________________________

4.用“胸有成竹”这个词来写一句话，表达自己做事情很有把握。

_______________________________________________________________________________________________________

5.用第三者转述：同桌对我说：“我真比不上你！”_________________________________________________________

四、我会积累，我会运用。(12分）

1.每逢佳节，我们会给远方的亲人写信或发电子邮件，可以引用

“________________________________________________________”这句诗表达自己的思念之情。

2.要写好作文，不光要看书，还要多参加实践活动，正如古人说的那样：

“_________________________________________________________。”

3.小明读书不认真，班长想帮他，他却对班长说：“你别狗抓耗子（）”，真是“狗咬吕洞宾（）”气死人。

4.我国古代四大发明：_________________________________________________________

5.我知道珍惜时间的名言警句：（写一句就行）_________________________________________________________

6.我会写关于理想的名言警句：（写一句就行）_________________________________________________________

五、阅读

饮茶的好处真多。盛夏喝上一杯凉茶解渴消暑吃了饭以后喝杯热茶可以帮助消化看书倦了呷几口清茶既清醒

头脑又保护视力

1、给这段话加上合适的标点符号。4分

2、用“___”划出这段话是围绕哪句话写的。2分

3、读读划线的句子，用加点的关联词写一句话。3分

既……又……_________________________________________________________

4、说说这段话是从哪几个方面来说明饮茶的好处多的。3分

___________________________________________________________________________________

六、创意写作（20分）

四年级暑假作文：鼓号乐队训练 篇6

一直忍到今天的我已经是忍无可忍了，我便叫上爸爸、妈妈，让他们和我一起加入打蚊子的大战中。

到了傍晚，我们开始全家动员，分工合作。我来找蚊子，妈妈打叮在墙上的蚊子，爸爸打高处的蚊子。

一切准备好，就开始行动了。我便环顾四周，雪白得墙壁上我一下就发现了一个小黑点，我蹑手蹑脚地走了过去，生怕惊动了它，走近一看，呀!一只大蚊子，我连忙小声的叫妈妈过来帮忙，只见妈妈小心地走了过去，还没等妈妈动手，可狡猾的蚊子就扇动着翅膀飞走了。这时站在一边的爸爸早做好了准备，一巴掌拍过去，蚊子躲闪了过去，妈妈又来了个三连拍，一声声击掌声响亮无比，可蚊子早已逃之夭夭。第一回合，我们已失败告终。

“它会去哪儿了呢?”我便开始寻找起来，“哼，小蚊子，你是躲不过我锐利的眼睛的。”找了好一会儿，也没看到蚊子的踪影，我便垂头丧气了，就在我绝望地望向天花板时，惊喜地发现在天花板的角落里有只蚊子，我兴奋地叫道，“蚊子在那，蚊子在那。”说着便把手指向蚊子的方向。爸爸闻声赶来，急忙拿来椅子，轻手轻脚地站上去一伸手就结束了它弱小的生命。后来妈妈在窗帘盒的地方还找到了大大小小六个蚊子，把它们全部消灭掉了。第二回合，我们大获全胜。

高中作文训练中的“四结合”原则 篇7

一、作文训练与学生日记、周记相结合

不少学生谈作文而变色, 有“作文作文儿, 难死小人儿”之叹, 原因之一是学生面对作文题目无话可说。于是第一个要解决的问题就是让学生有话可说, 畅所欲言, 而写日记、周记就成为学习写作的一个重要前提和必要补充, 它是多数学生过渡期的台阶。日记、周记的难度较小, 范围较宽, 既可以长篇大论, 也可以三言两语, 降低其起步的难度, 就会感到入门成功的快感, 进而提高学生写作的积极性。在学生写日记、周记的过程中, 教师要和学生一起讨论大家共同关心的话题, 共同关注的事件, 逐步引导学生在字数上、在话题上不断进步, 不断提高。高一、高二可以把日记、周记作为提高作文能力的一个重要途径, 但因为日记、周记的写作比较自由, 不大注意其规范性, 所以在高三就要把训练重点转移到适合高考需要的大作文上, 我们相信, 有高一、高二写作日记、周记的基础, 高三的规范作文也一定会精彩无限, 大放光芒。

二、作文训练与学生生活实际相结合

(一) 联系校内生活, 抓住机会, 引导学生积极写作, 发表自己的看法

学生在校时间较长, 对校内生活较熟悉, 出现一些热门话题实属必然, 抓住学生耳闻目睹的事件展开讨论, 可以畅所欲言。教师“掌舵”, 学生“开船”, 除作语法修辞方面的更正外, 教师不作大的改动, 观点上更是不能过早地站出来下“定论”, 有些问题可以永不下结论。这样就不会闭塞学生的言路, 束缚学生的思想, 教师只需不时将敏感、新颖的话题提出, 引起兴趣, 起到“一石入水, 泛万层涟漪”之功效。在审阅学生习作时, 出现不足、缺陷是正常的, 指出这些问题时可用“减法”, 而及时发现并充分肯定每一位学生观点中的合理因素, 则是保护学生发表意见积极性的至关重要的一点。针对每一位学生的情况, 主要在写作技巧、言语分寸等技术方面给予由浅入深的指导, 使学生不仅敢说敢写, 而且会说会写。如2010年秋季, 学校举行了趣味运动会, 由于比较新鲜, 在热火朝天的比赛结束后, 学生情绪激昂, 抓住这个机会展开讨论, 两个教学班的学生共写出与此相关的包括引发学校教育问题思考的文章的近100篇, 大大拉近了每位学生与作文的距离。再如, 学生的值日问题、损害公物问题、早恋问题、师生关系问题等等, 教师均可与学生共同探讨, 但要注意导入的新颖、问题的适宜、讨论的及时、话语的新鲜等事项。

(二) 联系丰富多彩的社会生活, 以“润物细无声”的方

式和学生共同讨论一些社会热点话题, 引导学生关心社会发展

今日学校的学生, 明日的社会栋梁, “两耳不闻窗外事, 一心只读圣贤书”的学生, 在任何时代、社会都不能算是真正优秀的学生。可以以《中国青年报》为主窗口, 以班级为主要舞台, 使学生在写作中受教育, 在受教育中锻炼写作, 形式多种多样:甲方乙方辩论对抗赛形式, 小品表演形式, 班内、校内征文形式等等。话题可以是《电脑聊天之我见》、《社会公德法庭开庭》、《父母离异对孩子的影响以及我们的对策》、《孝敬父母, 中华美德》、《交通规则, 城市文明的保障》、《我看贪污腐败》、《国际风云变幻, 风景这边独好》、《偷菜之“偷”》等等。问题不要堆砌, 欲速则不达, 教师须把握教育时机, 点击问题的要害, 逐步使学生对社会、社会问题有个正确的看法, 这对学生世界观的形成很有好处。

三、作文训练与课本内容相结合

教材是对学生实施教育的主要依据, 教材的思想内容对学生会产生深刻的影响, 作文训练与课本相结合是语文教学的一个有机组成部分。

(一) 结合课文培养学生联想、想像能力

联想是由甲及乙的联系、对比, 其侧重点是抓甲、乙事物间的异同点, 分为相同联想和相异联想;而想像则是对甲或乙这一事物或概念的具体化, 也就是学生对于不在眼前的事物想出它的具体形象的过程, 亦即心理学上在知觉材料的基础上, 经过新的配合而创造出新形象的过程。其侧重点是合理和创造。在学生学过《项链》之后, 可以续写, 也可以写《我眼中的“马蒂尔德”》;学过《故都的秋》, 可以仿写《古城的秋》;学过杜牧名篇《阿房宫赋》后指导学生写一篇展开联想想像的文章《我游阿房宫》;在学了一系列有关秦与六国得失问题的讨论文章后, 引导学生展开想像, 写一篇《我与苏秦谈合纵》的文章;《项羽之死》之后, 联系《垓下之围》及《高祖本记》中刘邦与诸将讨论汉兴楚亡原因的名段, 参之苏轼、李清照对项羽的评价写一篇《我眼中的项王》或《给项王进一言》的文章。总之, 教师应抓住课文中敏感、有趣的话题, 及时给以指导, 让学生张开联想、想像这一对翅膀, 在作文王国里自由翱翔。

(二) 结合课文中古今中外名著名段, 引导学生阅读名

著, 从而提高对问题的洞察透视能力, 从根本上提高学生的作文水平

长期以来, “学生腔”困扰着语文教师的作文教学。怎样才能使学生语言尽快脱离“学生腔”呢?则当首推古今名著的耳濡目染。可指导学生就指定的名著书目中选择一二研读, 并开展专题分析讨论会, 定会受益匪浅。高考作文《赤兔之死》、《孔明是怎样失业的》、《最后的战役》、《孙悟空悟理, 花果山传经》便是阅读古典名著《三国演义》、《西游记》并汲取营养的成功范例。

四、结合世界观、人生观, 使作文训练发挥更大的育人作用

“情感态度价值观”是新课标的三维目标之一, 作文训练在培养学生正确的世界观、人生观问题上, 发挥着越来越重要的作用, 无数作家成才的事实也说明了作文与成才的密切关系。我的做法是紧密结合学校德育工作的主题, 诸如“爱国主义”、“集体主义”、“助人为乐”等, 命题“我爱国, 我刻苦”, “我是大海中的一滴水”, “我是雷锋”等。

摘要：中学作文训练需要做到与日记、周记相结合, 与生活实际相结合, 与课本内容相结合, 与世界观、人生观相结合, 以不断提高思想品位和作文水平。

四年级阅读训练材料 篇8

阅读级别：★★★★

题目设计：魏丽丽

荷兰小英雄

荷兰的绝大部分国土低于海平面.只有依靠海堤的阻挡才能使陆地免受海水的侵袭。为了保护自己的家园，几个世纪以来，荷兰人民一直在加固这些海堤。即使是孩子们也知道这些海堤必须时刻得到看护，哪怕指头大小的一个小洞，也会引起灾难性的后果。

许多年前，在荷兰有一个叫彼得的男孩。

彼得8岁那年，一个秋天的下午，母亲招呼正在玩耍的彼得。“来，彼得，”她说，“你穿过海堤把这些饼给你的盲人朋友送去。如果你走快点，不停下来玩耍，在天黑前就可以回到家里了。”

这小男孩非常乐意去做这件事，他带着快乐的心情上路了。

在回家的途中，当他走过运河边的时候，他注意到雨水使水面上涨了，波浪冲刷着海堤。看。海堤上有一个小洞，一小股水流正通过它渗进堤内。

荷兰的每一个孩子一想到海堤的裂隙都会感到恐惧。彼得立刻意识到了危险。一旦水流在海堤上穿出一个小洞，它很快会将小洞变成大洞，最后将淹没整个国家。他马上意识到自己该干什么。他扔掉手中的花束，爬下海堤，用手指堵住了洞眼。

水流停止了。

“嘿！”他对自己说，“愤怒的水这下被挡回去了。我用手指把它们挡回去了。只要我在这儿，荷兰就不会被淹没。”

开始的时候，一切都不错，但是不久天就黑了，也变冷了。小男孩拼命喊叫：“来人哪！来人哪！”但是没有人听到他的叫喊，没有人来帮助他。

天更冷了，他的两臂酸疼，又僵又麻。他再一次呼叫：“没有人来帮我吗？妈妈！妈妈！”

太阳下山以后，他的妈妈已经焦急地用目光在海堤上搜寻了好多次，但是现在她关上了农舍的门，因为她想她的小男孩一定留在他的盲人朋友那儿过夜了。未经她的允许就在外边过夜，明早她一定要好好训诫他一顿。

彼得想用口哨引起别人的注意，但是天冷得他的牙齿直打颤。他想着他的正躺在温暖的被窝里的弟弟和妹妹，还有他亲爱的爸爸、妈妈。“我不能让他们被水淹死，”他想，“我必须一直待在这儿，直到有人来帮我，即使我得整夜待在这里也不能退却。”

小男孩蹲坐在海堤边的一块石头上，月亮和星星向下看着他。他的头低下了，眼睛闭上了，但他并没有睡着，他不时地用另一只手揉一揉那只抵挡着愤怒的大海的手。

“无论如何我一定要坚持住。”他想。他坚守了整整一夜，把海水挡在堤外。

第二天一早，一个从堤上走过的赶路人听到了孩子的呻吟声。他从堤边往下探看，发现一个小男孩紧靠在海堤上。

“发生什么事了？他喊道，“你受伤了吗？”

“我在阻挡海水，”彼得叫道，“告诉他们快来人！”

警报传开了。人们带着铁锨赶来，洞口很快修复了。

他们把彼得带回家，交给他的父母。不久整个小镇都知道了他如何在那天夜里救了大家的命。直到今天，人们还深深铭记着这位勇敢的荷兰小英雄。

阅读提示

什么是真正的英雄？小彼得的事迹帮我们找到了答案。原来，那些为国为民甘于奉献、英勇无畏的人就是不朽的英雄。

读后实践

1.对号入座。

（1）（堤提）（ ）坝（ ）包（ ）岸（ ）高

（2）（名铭）姓（ ）（ ）记（ ）刻（ ）声

（3）（蹲尊）（ ）重（ ）下（ ）着（ ）敬

（4）（渗参）（ ）透（ ）军（ ）加（ ）入

2.好朋友，手牵手。

轻松的 土地

焦急的 奔跑

美丽的 被窝

拼命地 搜寻

温暖的 心情 飞快地 喊叫

3.“小男孩蹲坐在海堤边的一块石头上，月亮和星星向下看着他。”这

一句用的修辞手法是（ ）

A、借代 B、比喻 C、拟人 D、对比

4.我能给加点字选择正确的解释。

（1）坚固A、结实，牢固B、坚决地；坚定地 C、本来，原来（ ）

（2）焦急 A、焦炭 B、着急，烦躁 C、物体受热后失去水分，呈现黄黑色并发硬、发脆（ ）

5.文中“无论如何我一定要坚持住！”这句话应该用什么语气读？（ ）

四年级作文指导及训练 篇9

1.阅读《春》、《济南的冬天》、《夏》中的三段文字，观察用黑体字标识的词语，思考这类词使用的好处，将你思考的结果写在文后的横线上。

A雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农民，披着蓑，戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

B天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冰上;况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。

C夏天当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色，收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗、那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时他们已不是在春风微雨中细滋漫长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后冲刺。

2.上述三段文字使用了什么描写方法?有怎样的表达效果?分别表述。

二.写作实践

请同学们也运用修辞手法描写一段景物，行文中尽可能也用上“看”或者“你看”这类词语，所写对象可以是春夏秋冬，也可以是日月星辰，内容不限，将你的练笔写在下面横线上。

三.阅读教师下水作文《心的绽放》，注意划线句子，并作相应的积累。

心的绽放

秋来了，凄凄秋风，潇潇秋雨也跟着来了。虽然我知道，秋风、秋雨已将天地滋染的冷落凄凉，但我还是愿意，愿意让自己寞然中开放。

滴答滴答的雨声，唱着宁静而安然的歌，似从遥远的天际，又似从幽幽峡谷中传来，纯净着动听，安恬着沉醉。屋檐下的雨滴迅疾一些，从聚水的管子倾泻而下，仿佛在倾诉、发泄着什么，狠狠地砸在水泥地上，发出震耳的响声。这迅猛急促的雨声像极了威风阵阵的鼓，心中所有的惆怅、寥然都会在这响亮的声音中淹没，再寻它不着。装着满腹愁情的心啊，就像惊醒了一样，顿然过后，宁静平和。

雨后的一草一木，青翠欲滴，干净、清亮，直逼你的眼。看吧，秋意未深，草儿还是一眼的绿光，草尖上挂着水珠，晶莹剔透，闪闪发光，眨巴眨巴眼睛，撇一撇嘴唇，如同淘气的小丫。柳树的枝条随意伸展，宛若曼妙的舞女衣袂翩翩。柳叶儿上轻染的雨滴澄澈清亮，仿佛少女莹然的泪珠从脸颊滑落，楚楚动人。虽然不久就要凋零，却依然跳动着最美最亮的容颜，韵味十足。

争奇斗艳的花儿，告别了魅力自己的季节，零落成泥碾作尘，只有香如故。只是花儿依傍的枝条，陪衬花儿的叶子，一如既往地和着最后的旋律，唱着动听的尾音。仔细听来，不是茫然若失，不是萧索满怀，更不是凄凉孤独啊!若非如此，他们为什么还在秋雨的淅沥中伫立凝望，也许是等待，也许是告别，可所有的情怀，竟然都是那样的坦然与安详!来的来着，去的去着，得得失失，又有什么相干，何必徒添烦恼，给心儿增加负担呢?

鸟儿们闷坏了，瞅着空隙舒展舒展筋骨，抖擞抖擞精神，亮一亮引以为傲的嗓音。你听，雨住的时候，总能听见它们在树枝，在屋檐呕哑嘲哳，呼朋引伴，乐此不疲。天上还有雨星，打在脸上凉凉的，秋雨的寒意在风中瑟缩，可鸟儿们似乎毫不在意，伸开臂膀，飞的飞，唱的唱，演奏着昂扬向上的乐曲，沉浸在自己的世界中，歌唱着属于自己的歌!

那么，亲爱的朋友，你会惧怕寂寥的秋意吗?你会不安无边的落寞吗?你会裹挟茫然的惆怅吗?你会坦然切实的遗憾吗?那么，请问问这风雨中的生灵吧!也许，从它们身上，我们会找到心儿安歇的家，会找到稳然跌落的从容。

心儿会像清雅的兰，飘逸的菊，傲洁的梅，那样悄悄绽放，且无风无雨，我信着，未来，也会信着……

四年级作文指导及训练 篇10

如何避免病句？

1、写短句，话一句一句的说。

2、生僻的词或拿不准的词不用。

3、写完后要检查，及时纠正因为丢字漏字造成的病句。

简明

一、删改一下陶渊明的文章

蔡裔有勇气，声若雷震。尝有二盗偷入室，裔拊床一呼，二盗俱陨。．．．．．．

——东晋陶潜《搜神后记》

二、判断下面三个句子哪个最简明

（1）……在他的旁边，坐着一位阿姨，看样子是他的妈妈了。……“停下！”他妈妈突然暴怒起来，“都教你多少遍了，怎么还拼错?”……

（2）旁边坐着的可能是他的妈妈。……“停下！”他妈妈突然暴怒起来，“都教你多少遍了，怎么还拼错?”

（3）……坐在他旁边的妈妈突然暴怒起来，“都教你多少遍了，怎么还拼错?”

生动

1．叠词：亲切、俏皮 ——《春》

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的……风轻悄悄的，草软绵绵的……

2．口语：亲切、真诚 —— 《济南的冬天》

就是下点小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气了……

3．词语：简明、传神 —— 《我们家的男子汉》

他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧，我有点后悔起来。

4．修辞：生动、形象

例1：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了……——鲁迅《社戏》

例2： 大考的早晨，那惨淡的心情大概只有军队作战前的黎明可以比拟，像《斯巴达克斯》里奴隶起义的叛军在晨雾中遥望罗马大军摆阵，所有的战争片中最恐怖的一幕，因为完全是等待。——张爱玲《小团圆》 方法实践：

一、比较分析：

（1）儿时的我在不知书为何物的时候，竟会被那纸订成的书所吸引。

儿时的我在呀呀学语尚不知书为何物的时候，竟会被那印满美丽的汉字、用一张张浸满墨香的纸订成的书所吸引。

总结：增加修饰成分，使原本干瘪的句子变得丰满而有韵味。

2）杭州的春天是美丽的，瑞士的夏天也是美妙的，济南的秋天是凉爽的。

上帝把美丽的春天留给杭州，将艺术的夏天赐给瑞士，而把凉爽的秋天送给济南。1

3）夏夜人们不约而同地来到小溪旁，在轻柔的夜风中纳凉，在炎热中小溪给人们消暑，在干旱时小溪赐予人们甘霖，家乡人民感谢你，小溪。

古老而年轻的小溪啊！用怎样的魔力把全村的人召集到膝下？不是动听的言语，也不是诱惑的微笑，只是默默地敞开温柔的胸脯，在炎热中给人们消暑，在干旱时赐予人们以甘霖，以无限的爱心庇护着劳苦而淳朴的家乡人民。

总结：讲求句式的变化，可以使句子由呆板变得生动活泼，摇曳多姿。

5．情趣

五味杂陈学英语

我还算比较喜欢英语，可这26个字母却不领情。当天新近账的单词，偷偷地趁我熟

睡之时溜出去，防不胜防。第二天，若是不管它们，就又要跑掉几个，背单词为什么这么难呢？……

例文欣赏《考试的》

读罢全文，便是一乐。读文章岂不比读题有趣的多？若是有幸，读得佳文妙句，心底里还要喊声“好”，再批注一番方才满意。

读题之后，便得二乐。看看出题人如何发难，也实在是有趣的很。若题目刁钻，不难想象其出题过后的洋洋得意，甚至一脸坏笑。接着，自己都免不了坏笑一下，誓把此题拿下，方能称快。

答题的过程，便是这第三乐。细读文章，寻找联系线索，留意蛛丝马迹，而后茅塞顿开，知晓作者用意，达成共鸣。若领会其中妙处，还要叹声“妙哉”，也不知是给作者还是留给自己，实乃人生一大享受。而在享受过后，分数也收入囊中，一举两得，又是一乐。

完成阅读，考试刚刚过半，后面还有作文等待你去享受，此四乐也。先审题，再构思，搜索枯肠找题材，各种往事似电影一般依次闪过，重温旧事，岂不乐哉？而后落笔行文，有时突发奇想，灵感闪现，写出妙句，自己都忍不住要乐一下。亦或文思枯竭，笔风不顺，陷入山重水复疑无路的绝境。之后纵览上文，梳理思路，却也来得柳暗花明又一村的豁然开朗。如此一波三折，也不失为一种乐趣吧。写到顺手处，文思泉涌，笔下生花，心中所想尽数跃然纸上，酣畅淋漓，连自己都想哼段小曲，那才叫享受啊！

《考试的》

谁说考试只能在教室里进行，在操场上也能进行。在前几天的投铅球考试以及补考中我光荣的加入了不及格的行列，只能抱怨我早上为什么没有多吃点，多吃点，再多吃点。更往前的素质训练更加惨无人道，直接导致我们在接下来的几天里拖着两条腿上厕所，上课起立比平时慢了一分钟，被灌以“娇小姐”的“美称”。可是娇不娇真得试试才知道。更更往前的800米测验，我终于从不及格跑出了3分31秒毕生难忘的成绩，兴奋以及快吐血的在地上趴了30分钟。格外可怜的班主任看到我们的体育成绩后痛心疾首，让我们在放学后跑完4圈。于是我在既有体育课又有冬季跑操还有放学后跑圈的一天中跑出了我人生的新记录——3500米。

大考小考，道出了考生们的艰辛与汗水——努力，考试，失败，再努力，再考试，再失败，再再……直到有成功的一天，哇，恭喜，你毕业了。

高中作文训练中的“四结合”原则 篇11

关键词：中学；作文；教学；结合；原则

中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2012）02-0033-02

作文教学是中学语文教学中极为重要的任务，教会学生能写内容翔实、言词畅达、文质兼美的文章是其核心。为此语文教师做了不懈的努力，笔者不揣浅陋，提出“四结合”教学原则，以求大家指正。

一、作文训练与学生日记、周记相结合

不少学生谈作文而变色，有“作文作文儿，难死小人儿”之叹，原因之一是学生面对作文题目无话可说。于是第一个要解决的问题就是让学生有话可说，畅所欲言，而写日记、周记就成为学习写作的一个重要前提和必要补充，它是多数学生过渡期的台阶。日记、周记的难度较小，范围较宽，既可以长篇大论，也可以三言两语，降低其起步的难度，就会感到入门成功的快感，进而提高学生写作的积极性。在学生写日记、周记的过程中，教师要和学生一起讨论大家共同关心的话题，共同关注的事件，逐步引导学生在字数上、在话题上不断进步，不断提高。高一、高二可以把日记、周记作为提高作文能力的一个重要途径，但因为日记、周记的写作比较自由，不大注意其规范性，所以在高三就要把训练重点转移到适合高考需要的大作文上，我们相信，有高一、高二写作日记、周记的基础，高三的规范作文也一定会精彩无限，大放光芒。

二、作文训练与学生生活实际相结合

（一）联系校内生活，抓住机会，引导学生积极写作，发表自己的看法

学生在校时间较长，对校内生活较熟悉，出现一些热门话题实属必然，抓住学生耳闻目睹的事件展开讨论，可以畅所欲言。教师“掌舵”，学生“开船”，除作语法修辞方面的更正外，教师不作大的改动，观点上更是不能过早地站出来下“定论”，有些问题可以永不下结论。这样就不会闭塞学生的言路，束缚学生的思想，教师只需不时将敏感、新颖的话题提出，引起兴趣，起到“一石入水，泛万层涟漪”之功效。在审阅学生习作时，出现不足、缺陷是正常的，指出这些问题时可用“减法”，而及时发现并充分肯定每一位学生观点中的合理因素,则是保护学生发表意见积极性的至关重要的一点。针对每一位学生的情况，主要在写作技巧、言语分寸等技术方面给予由浅入深的指导，使学生不仅敢说敢写，而且会说会写。如2010年秋季，学校举行了趣味运动会，由于比较新鲜，在热火朝天的比赛结束后，学生情绪激昂，抓住这个机会展开讨论，两个教学班的学生共写出与此相关的包括引发学校教育问题思考的文章的近100篇，大大拉近了每位学生与作文的距离。再如，学生的值日问题、损害公物问题、早恋问题、师生关系问题等等，教师均可与学生共同探讨，但要注意导入的新颖、问题的适宜、讨论的及时、话语的新鲜等事项。

（二）联系丰富多彩的社会生活，以“润物细无声”的方式和学生共同讨论一些社会热点话题，引导学生关心社会发展

今日学校的学生，明日的社会栋梁，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的学生，在任何时代、社会都不能算是真正优秀的学生。可以以《中国青年报》为主窗口，以班级为主要舞台，使学生在写作中受教育，在受教育中锻炼写作，形式多种多样：甲方乙方辩论对抗赛形式，小品表演形式，班内、校内征文形式等等。话题可以是《电脑聊天之我见》、《社会公德法庭开庭》、《父母离异对孩子的影响以及我们的对策》、《孝敬父母，中华美德》、《交通规则，城市文明的保障》、《我看贪污腐败》、《国际风云变幻，风景这边独好》、《偷菜之“偷”》等等。问题不要堆砌，欲速则不达，教师须把握教育时机，点击问题的要害，逐步使学生对社会、社会问题有个正确的看法，这对学生世界观的形成很有好处。

三、作文训练与课本内容相结合

教材是对学生实施教育的主要依据，教材的思想内容对学生会产生深刻的影响，作文训练与课本相结合是语文教学的一个有机组成部分。

（一）结合课文培养学生联想、想像能力

联想是由甲及乙的联系、对比，其侧重点是抓甲、乙事物间的异同点，分为相同联想和相异联想；而想像则是对甲或乙这一事物或概念的具体化，也就是学生对于不在眼前的事物想出它的具体形象的过程，亦即心理学上在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新形象的过程。其侧重点是合理和创造。在学生学过《项链》之后，可以续写，也可以写《我眼中的“马蒂尔德”》；学过《故都的秋》，可以仿写《古城的秋》；学过杜牧名篇《阿房宫赋》后指导学生写一篇展开联想想像的文章《我游阿房宫》；在学了一系列有关秦与六国得失问题的讨论文章后，引导学生展开想像，写一篇《我与苏秦谈合纵》的文章；《项羽之死》之后，联系《垓下之围》及《高祖本记》中刘邦与诸将讨论汉兴楚亡原因的名段，参之苏轼、李清照对项羽的评价写一篇《我眼中的项王》或《给项王进一言》的文章。总之，教师应抓住课文中敏感、有趣的话题，及时给以指导，让学生张开联想、想像这一对翅膀，在作文王国里自由翱翔。

（二）结合课文中古今中外名著名段，引导学生阅读名著，从而提高对问题的洞察透视能力，从根本上提高学生的作文水平

长期以来，“学生腔”困扰着语文教师的作文教学。怎样才能使学生语言尽快脱离“学生腔”呢？则当首推古今名著的耳濡目染。可指导学生就指定的名著书目中选择一二研读，并开展专题分析讨论会，定会受益匪浅。高考作文《赤兔之死》、《孔明是怎样失业的》、《最后的战役》、《孙悟空悟理，花果山传经》便是阅读古典名著《三国演义》、《西游记》并汲取营养的成功范例。

四、结合世界观、人生观，使作文训练发挥更大的育人作用

“情感态度价值观”是新课标的三维目标之一，作文训练在培养学生正确的世界观、人生观问题上，发挥着越来越重要的作用，无数作家成才的事实也说明了作文与成才的密切关系。我的做法是紧密结合学校德育工作的主题，诸如“爱国主义”、“集体主义”、“助人为乐”等，命题“我爱国，我刻苦”，“我是大海中的一滴水”，“我是雷锋”等。

【责任编辑 牛宾国】

中年级段式作文训练之我见 篇12

一、段的内容形象化

段式作文教学, 不仅要引导学生扩大观察:由观察画面到观察生活, 由观察静态的物件、景色到观察动态的人、事、活动等以认识生活、积累生活;同时, 更要为学生提供形象鲜明、内容有趣的生活片断, 尽量让学生接受客观事物的刺激, 丰富感性认识, 做到“有感而发”。两年来我们搞了贴图作文教学, 即:在教师的指导下, 学生独立选择自己喜爱的图画, 剪接拼贴涂色, 再根据新组合的画面, 运用学过的段知识进行段式训练, 充分体现了作文课堂向现实生活延伸的形象化, 恰到好处地促使学生身临其境, 深入其境地参与生活、体验生活、再现生活, 初步形成了“做—想—说—写”的课堂教学结构, 从而为写段训练开辟了广阔的天地。

二、构段训练序列化

构段内容的形象化是解决“言之有物”的问题, 构段训练方式的序列化是解决“言之有序”的问题。分析中年级教材的结果表明, 段大致有五种方式: (1) 总分式构段; (2) 时序式构段; (3) 事序式构段; (4) 空间式构段; (5) 关联式构段。我们的构段训练序列化是:

1. 一课一得, 模仿构段。

就是在阅读教学训练的同时授予构段规律, 之后要求学生据此仿写一段话。如教学《课间十分钟》, 重点学习第四段“丢沙包”, 同时授给构段方式, 告诉学生:这个活动写得具体是采用了“总分式”构段法, 并且分述中既有层次, 又有所侧重。学生理解后, 趁机设计情境:让两个学生做“踩气球”游戏活动, 要求大家仔细观察, 再把这个情景仿照例文写法, 按“攻击、躲避、踩破”的顺序有层次有重点地写成一个片断。由于学生有话可写, 又把住了表达方法, 段式训练取得了“短而快”的效应。

2. 先扶后放, 迁移构段。

指导学生分析段落范例, 认识构段规律, 读中仿写, 这是“扶”;要求学生掌握读段知识, 按照构段方法举一反三, 这是“放”。先扶 (指导学生从构段的内容上学习写段) , 后放 (学生综合运用构段方法写段) , 构成了知识迁移, 半独立构段能力得到了训练。

3. 由内到外, 独立构段。

小学生获得知识的能力有两个层次, 一是“由师导通”, 二是“无师自通”。一篇教材, 一组教材, 一册教材的段式训练在课内“由师导通”地“内化”下来, 学生对带有规律性构段方式的认识, 便转化为自身写段的“新质”。有了这“理性”的“内质”, 再有阅历地逐步丰富, 情感的不断升华, 思维的渐进发展, 学生对教师意识化要求的训练, 加上自己“有感而发”的场景, 就会独立地“我化”某个段落, 这就是“无师自通”了。

三、段篇综合整体化

作文教学是具有整体性的。没有部分的整体, 结构不明的整体以及没有整体的部分, 系统不清的部分, 都不符合整体原理。中年级段的训练是重点, 是实现低年级写话向高年级写篇的过渡, 因此, 应当在练段的同时进行初级的篇章训练, 以使段的训练不至于“孤军作战”, 而是为篇章训练序列的需要服务, 为实现作文整体性教学目标服务。其方式有:

1. 扩段成篇。

就是把完整段扩展为内容具体的篇章。

(1) 把段落写具体。如果说言之有物, 言之有序是作文训练的第一阶段, 那么, 由言之有物到言之有情理, 要求学生在立意上下工夫, 由言之有序到言之有文采, 要求学生在表达技巧, 锻炼语言上下工夫, 就是作文训练的第二阶段了。

(2) 补充续写。就是对完整段进行必要的充实和延伸, 使之成为立意深刻、情节起伏的篇章。

(3) 添头加尾。就是对完整段添加必要的开头和结尾, 使之结构完整。如开头加上起因或时间地点, 结尾添上结果或感想启发, 使段成为结构完整的篇章。

2. 组段成篇。

就是把两个或两个以上意思相对独立, 又有某种密切联系的段加工组合为一个整篇。这是从段的外部联系而言的。

(1) 据序综篇。 (1) 片断构篇。一个篇章是一个有机有序的整体。教学中我们先引导学生“化整为零”, 把每部分当成一个相对的独立段进行训练, 然后按其各部分顺序构合成篇。如写《石梅湾参观记》, 我们先引导学生进行《踏滩》《远看石梅》《海边见闻》的练段, 再按“空间式构段”顺序, 将以上段落构合成篇章。 (2) 乱段构篇。这是在训练学生乱句组段能力基础上的深化和提高, 实质上训练构段组篇的逻辑思维能力。 (3) 依纲作篇。先指导学生围绕习作目标, 共同讨论提纲, 做到层次清楚, 结构完整, 并注明详略, 再要求学生按照提纲顺序写成篇章, 开头、结尾要简单写, 中间部分要分层次写, 做到重点突出, 过渡自然, 文通意达。