探讨汉语言文学的应用性教学探究

探讨汉语言文学的应用性教学探究（精选12篇）

探讨汉语言文学的应用性教学探究 篇1

探讨汉语言文学的应用性教学探究

【论文关键词】汉语言文学 应用性教学 新方法

【论文摘要】汉语言文学专业作为一门波及面积广、涉及范围多的人文学科，教师在教学的过程中习惯将重点放在文学理论知识上，因而很少对学生进行实践培训。而随着社会经济的不断发展，学科复合型人才的欠缺，汉语言文学专业的学生要想在今后的社会竞争中立足，就需要其专业教师在原有的基础上创新教学观念，注重学生对学科间融会贯通的能力的培养。在此，本文针对汉语言文学的应用性教学中的相关问题，做以下论述。

一．汉语言文学的教学重要性

二．

随着我国教育制度的不断完善，汉语言文学专业作为我国传统的人文学科，不仅承载着我国传统文化与民族意识，同时还是我国传统精神文明的根本体现。而作为当前汉语言文学专业的大学生，在学习汉语言文学各科知识的过程中，除了体会其中的理论知识外，还应学习其中的精神知识。只有这样才能健全自己的人格体系，才能在今后的学习生活中，陶冶自己的道德情操。

随着当前就业压力的不断增加，大学生在就业的过程中，经常会遇到用人单位的“刁难”。面对大学生数量的不断增加，用人单位在招聘人才的过程中也逐渐趋向于复合型人才。而这些则使汉语言文学的教学工作面临着极大的挑战。如何在汉语言文学教学中进行有效的改革，将学习理论与实践活动结合，成为教师教学中的首要难题。此外，针对汉语言文学专业的特殊性，我们应正确看待汉语言文学专业的实用价值，即所谓的社会效益，即在潜移默化中培养良好的道德品质、爱国思想、社会公德等。由此就需要教师在教学的过程中能够正确看待汉语言文学专业的社会价值及应用价值。

二．汉语言文学的教学新方法

随着社会经济的迅速发展，汉语言文学作为理论性较强的学科，单纯的理论教学已无法适应我国社会的发展需求。由此就需要教师在教学的过程中，能够不断创新汉语言文学的教学方法，使其能够将理论与实践相结合。而在其创新的过程中，主要包括以下几个方面：

（一）汉语言文学专业的教学内容

语言文字是人类思维和交际的重要工具，人类文化的重要组成部分和表现形式。汉语源远流长，承载着整个国家的辉煌文化的传承和发展。然而现实生活中对汉语语言文字的应用总有偏差，由于历史、文化、区域差异，错字别字、不规范用语的现象屡见不鲜。汉语言文学专业课程包含《现代汉语》、《古代汉语》、《中国现当代文学》、《中国古代文学》等十余门课程，针对上述出现的问题，笔者认为有必要从以下三个角度对课程进行优化：精简课程内容，每门课都要根据对本领域最新知识结构的分析来设计教学内容，强化核心内容；优化课程结构，按照学科发展的当下高度来考虑学科基础，设计课程内容体系；整合各课程之间的内容，避免内容交叉重复，如写作学和文学概论中的文体学知识。

（二）实践应用能力的强化

强化汉语言文学的实践应用能力，不仅能从根本上提高学生的就业水平，同时还能帮助学生在扎实的专业基础上具备过硬的实践操作能力，使学生在就业的过程中具备较强的优势。而结合汉语言文学专业的就业方向，其核心在于“读”“写”“说”这三个方面。由此就需要教师在教学的过程中能够对其进行强化。而汉语言文学的专业优势在于写作能力、口语表达能力以及信息分析能力。例如：教师在教学的过程中，可以模拟招聘情境，锻炼学生口

才：自我介绍、面试问答„„。因为口才并非单纯的能说会道，它是一个人德、才、学、识的综合体现，是用人单位在较短时间内最快获取对应聘者的能力的一种综合检测手段。教师在模拟招聘或面试结束后对学生的各个环节进行具体的指导，使学生能够在原有的基础上对自己进行完善。“腹有诗书气自华”，通过实践，拓展学生的知识面、增强学生的口语表达能力及培养良好的心理素质。这样，单纯的诗词鉴赏等理论教学就与学生的才思泉涌、妙语连连的实际运用能力结合起来了。

（三）理论与德育实践相结合汉语言文学作为理论性较强的一门学科，在教学的过程中，若一味的强调理论的重要性则违背了我国“应用型人才教育”的倡导。由此就需要在汉语言文学专业教学的过程中，既要力争“实践、创新、应用”还要遵从我国传统的“传道、授业、解惑”将汉语言文学推向更广的社会层面，尤其是发挥“文以载道”的传统思想。例如：2011年4月1日，上海浦东机场一名留学生因学费问题与来接机的母亲发生争执就拿出行李中水果刀刺伤母亲。这虽是个案，但也要引起重视。教师教授先秦诸子散文孔子的《大学》：“为人子，止于孝”时可将“孝”作为一个专题。让学生认识到符合孝道，是为人子女的最基本的要求。不爱父母焉能爱他人？不爱家庭焉能爱祖国？以此类推，将“爱国”、“礼仪”等美德也作为专题，既学前人文才，又品思想，使学生受到“润物细无声”的道德教育。

随着社会经济的迅速发展以及我国教育制度的不断完善，汉语言文学专业作为本科院校以及大专院校中不可缺少的专业，不仅是我国传统文化承载的核心专业，同时也是国家或民族高等教育结构中的主流专业。汉语文文学专业教育，不仅关系着我国人民人文素质的提升，同时还关系着我国民族道德素养以及思想品质的形成。由此就需要教师在教学的过程中，能够不断的创新教学模式，同时能够采取相应的教学措施，将汉语言文学中的理论教师与实践结合起来，只有这样，才能培养出复合型人才，才能为其今后的就业奠定结实的基础。

参考文献

[1]陈永春.关于高等院校汉语言文学专业开设少数民族文学课的建议——以内蒙古民族大学教学实践为例.民族教育研究, 2010,(5): 43-46.[2]苏晓芳.汉语言文学专业双语教学初探.安阳工学院学报, 2005,(1): 144-147.[3]阎秀萍.谈谈中学语文教学中文学鉴赏能力的培养.河北师范大学学报(教育科学版), 2002,(3): 57-60.[4]周维德.中文教学内容和课程体系的改革研究.彭城职业大学学报, 2003,(4): 48-51.

探讨汉语言文学的应用性教学探究 篇2

关键词：汉语言文学,应用性,改造,理论,措施

引言

汉语言文学专业是我国的一个基础性专业, 发展历史较为漫长, 文化底蕴极其丰富, 很多职业都是从此专业发衍生出来的, 例如作家、语言学家等。然而, 社会的发展, 对人才也提出了更高的要求, 希望学校注重提高学生的实践性和创造力。为了适应社会需求, 与社会对接, 保证学生就业, 专业应用性改造已经成为必然趋势。应用性改造, 需要立足我国当前的社会现状, 注重学生实践能力和创新性的培养。

1. 进行应用性改造的理论基础

专业的改革是一个较为复杂的综合性工作, 不是简单增设或删除一些课程就能实现的。专业应用性改造涉及观念上、教学方法上、体系上等方面的综合完善。因此, 改革需要从认识角度出发, 转变观念, 在理论体系的指导下进行。

1.1 马克思主义实践观奠定了本体论基础

马克思主义认为社会生活本质上具有实践性, 问题可以在实践中得到解决。学生的认识是从具体的实践中来的, 在实践中不断学习, 积累相关知识, 厚积薄发, 提高解决问题的能力。在具体教学里, 学生可以积极主动参与教学活动, 便于了解自身, 了解社会现状, 进而, 得到思想上的升华, 完善世界观和价值观, 最终为实现人生价值奠定基础。

1.2 新知识观念奠定了认识论基础

学科知识论是指导学习的较为基础的理论, 认为无论什么类型的知识都对人们的实践具有指导作用;职业能力体现着将知识用到实践中。因此, 首先要学习相关知识, 为之后的实践提供科学指导。在具体设定课程的时候, 应该将基础课程和专业课分时段进行合理的安排。在具体实施中, 注意循序渐进, 开始时学习简单的理论, 之后逐步进行实践, 进一步夯实理论基础, 并且提高运用的能力。

2. 专业应用性改造的具体措施

对汉语言文学专业进行应用性的改造, 需要从社会对人才的需求出发, 在理论指导下进行综合性改革, 才能少走弯路, 实现符合社会需要的人才培养目标。当前, 专业实践性改革处在探索和不断完善的时期, 需要不断总结之前的经验, 发现其中的问题, 为之后的改革提供指导, 促进改造朝着预期的方向发展。

2.1 确定专业定位, 完善专业培养方案

汉语言文学专业进行应用性改革, 首先需要重新对专业进行定位, 进一步完善专业的培养方案, 为培养应用性改革奠定基础。具体实施步骤上, 需要在之前的学科设置上, 进一步调整定位, 以培养符合市场需求的人才为出发点, 注重实现将学校培养与社会需求进行对接, 为学生的就业发展奠定良好的基础。

2.2 注重人力资源建设, 夯实师资力量基础

教师是学校实现教学目标的关键, 是连接学校教学与学生培养重要纽带。对汉语言文学专业进行应用性改造, 首先要对教师队伍进行完善。从当前的师资力量上看, 学校教师的学历与职称情况比较完善, 但是教师的实践经验与实践能力相对欠缺, 这样不利于培养学生的实践能力。因此, 需要注重人力资源建设, 完善相应的教师结构, 着重提高教师的实践能力, 夯实师资力量基础。

2.3 根据培养目标, 改革教学方式

要实现具体的培养目标, 还需要对教学方式进行改革, 以便学生更易于接受相关知识。汉语言文学专业应注重培养学生的综合能力, 注重写作、沟通、学习、应用等多方面能力的提高。前文已经提到, 现阶段汉语言文学专业的课程设置上, 主要有综合课、专业课和选修课, 并且涉及一定的实践课的内容。因此, 需要利用现有的课程设置优势, 根据调整后的培养目标, 调整相应课程设置, 并且对现有的教学方式进行改革, 更加注重培养学生的实践能力。

2.4 完善实践基地, 注重提高实践能力

传统观念认为, 汉语言文学专业的投入局限于简单的师资力量建设方面, 却忽略了与社会对接的实践能力培养方面的投入, 这不利于学生能力的综合提升。应用性改造需要注重学生实践能力的提高。因此, 需要完善实践基地, 为学生参与社会实践创造条件, 让学生接触到具体的应用性的工作, 在实践中不断学习和夯实相关知识。

总结

综上所述, 汉语言文学专业的应用性改造, 是适应社会需求基础上产生的, 也是专业发展的必然趋势。在改造中, 需要在完善的理论指导下进行。专业应用性改造的具体措施中, 需要从多角度综合进行, 要确定专业定位, 完善专业培养方案, 学校要注重人力资源建设, 夯实师资力量基础, 教学中要根据培养目标, 改革教学方式, 注意完善实践基地, 注重提高实践能力。

参考文献

[1]方习文.“应用性”观念下汉语言文学专业改造的思考[J].文教资料, 2010 (023) :161-163.

[2]何梦涵, 王书圻.关于有效提高汉语言文学专业应用性的若干思考[J].剑南文学 (经典阅读) , 2013 (4) .

探讨汉语言文学的应用性教学探究 篇3

养。在此，本文针对汉语言文学的应用性教学中的相关问题，做以下论述。

【论文关键词】汉语言文学 应用性教学 新方法

中国分类号：I045

一.汉语言文学的教学重要性

随着我国教育制度的不断完善，汉语言文学专业作为我国传统的人文学科，不仅承载着我国传统文化与民族意识，同时还是我国传统精神文明的根本体现。而作為当前汉语言文学专业的大学生，在学习汉语言文学各科知识的过程中，除了体会其中的理论知识外，还应学习其中的精神知识。只有这样才能健全自己的人格体系，才能在今后的学习生活中，陶冶

自己的道德情操。

随着当前就业压力的不断增加，大学生在就业的过程中，经常会遇到用人单位的“刁难”。面对大学生数量的不断增加，用人单位在招聘人才的过程中也逐渐趋向于复合型人才。而这些则使汉语言文学的教学工作面临着极大的挑战。如何在汉语言文学教学中进行有效的改革，将学习理论与实践活动结合，成为教师教学中的首要难题。此外，针对汉语言文学专业的特殊性，我们应正确看待汉语言文学专业的实用价值，即所谓的社会效益，即在潜移默化中培养良好的道德品质、爱国思想、社会公德等。由此就需要教师在教学的过程中能够正

确看待汉语言文学专业的社会价值及应用价值。

二.汉语言文学的教学新方法

随着社会经济的迅速发展，汉语言文学作为理论性较强的学科，单纯的理论教学已无法适应我国社会的发展需求。由此就需要教师在教学的过程中，能够不断创新汉语言文学的教学方法，使其能够将理论与实践相结合。而在其创新的过程中，主要包括以下几个方面：

（一）汉语言文学专业的教学内容

语言文字是人类思维和交际的重要工具，人类文化的重要组成部分和表现形式。汉语源远流长，承载着整个国家的辉煌文化的传承和发展。然而现实生活中对汉语语言文字的应用总有偏差，由于历史、文化、区域差异，错字别字、不规范用语的现象屡见不鲜。汉语言文学专业课程包含《现代汉语》、《古代汉语》、《中国现当代文学》、《中国古代文学》等十余门课程，针对上述出现的问题，笔者认为有必要从以下三个角度对课程进行优化：精简课程内容，每门课都要根据对本领域最新知识结构的分析来设计教学内容，强化核心内容；优化课程结构，按照学科发展的当下高度来考虑学科基础，设计课程内容体系；整合各课程之间的

内容，避免内容交叉重复，如写作学和文学概论中的文体学知识。

（二）实践应用能力的强化

强化汉语言文学的实践应用能力，不仅能从根本上提高学生的就业水平，同时还能帮助学生在扎实的专业基础上具备过硬的实践操作能力，使学生在就业的过程中具备较强的优势。而结合汉语言文学专业的就业方向，其核心在于“读”“写”“说”这三个方面。由此就需要教师在教学的过程中能够对其进行强化。而汉语言文学的专业优势在于写作能力、口语表达能力以及信息分析能力。例如：教师在教学的过程中，可以模拟招聘情境，锻炼学生口才：自我介绍、面试问答……。因为口才并非单纯的能说会道，它是一个人德、才、学、识的综合体现，是用人单位在较短时间内最快获取对应聘者的能力的一种综合检测手段。教师在模拟招聘或面试结束后对学生的各个环节进行具体的指导，使学生能够在原有的基础上对自己进行完善。 “腹有诗书气自华”，通过实践，拓展学生的知识面、增强学生的口语表达能力及培养良好的心理素质。这样，单纯的诗词鉴赏等理论教学就与学生的才思泉涌、妙语

连连的实际运用能力结合起来了。

（三）理论与德育实践相结合

汉语言文学作为理论性较强的一门学科，在教学的过程中，若一味的强调理论的重要性则违背了我国“应用型人才教育”的倡导。由此就需要在汉语言文学专业教学的过程中，既要力争“实践、创新、应用”还要遵从我国传统的“传道、授业、解惑”将汉语言文学推向更广的社会层面，尤其是发挥“文以载道”的传统思想。例如：2011年4月1日，上海浦东机场一名留学生因学费问题与来接机的母亲发生争执就拿出行李中水果刀刺伤母亲。这虽是个案，但也要引起重视。教师教授先秦诸子散文孔子的《大学》：“为人子，止于孝”时可将“孝”作为一个专题。让学生认识到符合孝道，是为人子女的最基本的要求。不爱父母焉能爱他人？不爱家庭焉能爱祖国？以此类推，将“爱国”、“礼仪”等美德也作为专题，既

学前人文才，又品思想，使学生受到“润物细无声”的道德教育。

随着社会经济的迅速发展以及我国教育制度的不断完善，汉语言文学专业作为本科院校以及大专院校中不可缺少的专业，不仅是我国传统文化承载的核心专业，同时也是国家或民族高等教育结构中的主流专业。汉语文文学专业教育，不仅关系着我国人民人文素质的提升，同时还关系着我国民族道德素养以及思想品质的形成。由此就需要教师在教学的过程中，能够不断的创新教学模式，同时能够采取相应的教学措施，将汉语言文学中的理论教师与实践结合起来，只有这样，才能培养出复合型人才，才能为其今后的就业奠定结实的基础。

参考文献

[1]陈永春. 关于高等院校汉语言文学专业开设少数民族文学课的建议——以内蒙古民族大学教学实践为例. 民族教育研究， 2010， （5）： 43-46.

[2]苏晓芳. 汉语言文学专业双语教学初探. 安阳工学院学报， 2005， （1）： 144-147.

[3]阎秀萍. 谈谈中学语文教学中文学鉴赏能力的培养. 河北师范大学学报（教育科学版）， 2002， （3）： 57-60.

探讨汉语言文学的应用性教学探究 篇4

当今时代发展日新月异，需要教育工作者，站在时代发展的前沿并根据学生自身的实际情况选择科学合理的教学模式，更新教学内容。教师更新教育理念，建立平等的师生关系，增强学生学习兴趣，提高教学质量，进而培养符合时代要求的高素质人才。

3.2完善教学体制改革

首先，学校可以为学生选择合适的教材，为学生的知识来源提供保障。其次，学校应加强对学生实践能力的训练，可以通过辩论赛等形式的活动提高学生的语言表达能力，为学生的全面发展打下良好基础。因为，教学工作能够顺利进行并取得成效与完善的教学体制是分不开的。

3.3培养学生思维创新与实践运用能力

汉语言文学专业要求学生具备丰厚的文化底蕴，这样才能为灵感提供充足的来源，对文化作品进行创新，而写作能力和口语交际能力是汉语言文学专业学生提高学生自身的专业能力的两个主要方面。所以，教师就要有意识地提高学生写作的效率并培养语言表达习惯并采取一定措施，提高学生的思维创新能力、写作能力以及语言交际能力。这样才能有效的培养学生的文学素质和内涵，具备进入社会所需要的基本能力。

4结语

探讨汉语言文学的应用性教学探究 篇5

一、汉语言文学的特征。

(一)汉语言文学概念。

汉语言文学，顾名思义，是涉及到人文社会方面学科内容的一个专业概念。我国历史文化悠久，自文字产生到如今已经传承了数千年，语言也在漫长的时间下不断演变进化，最终形成了我国通用的语言--汉语，并形成了专门的汉语言文学学科，拥有着其他专业学科所难以比拟的深厚内涵以及积淀。汉语言文学是我国自公元前年代的生活记载以及思想传承的精华，深刻内化了贯穿族群的灵魂精神，这也就是我们现如今所常常提到的人文精神。汉语言文学本身也肩负着重大的历史使命和民族使命，贯彻深化民族精神以及进一步扩大汉语语言文化的影响范围的责任与宗旨是其产生的意义以及最终目标。

汉语言文学的精华内容以及思想原则深刻体现在我国的教育目标上，众所高校开设的汉语言文学专业都是属于国家或者是省市重点培养学科项目。在大部分情况下而言，汉语言文学的主要研究内容包括：古代文学、现代文学、古代汉语、近代文学以及外国文学等传承至今的经典中外文化。汉语言文学学科的研究意义主要聚焦在对于人生价值的理解以及如何更好地生存这几个命题之上。这种立足于社会以及历史时代制高点的责任感以及使命感，让汉语言文学这门学科跨越了民族、跨越了文化意见的距离和差异，成为了对世界范围内有意义的、可研究的国际化学科。汉语言文学的这种情怀以及深刻的研究意义，使该学科衍生出了许多更多优秀的文化作品，展示了国家与民族的变迁与发展，并逐步得到国际的承认以及赞扬。比如我国着名作者莫言就成为了我国获得诺贝尔文学奖第一人，成为了汉语言文学发展的又一个里程碑，将汉语言文学的影响力扩大到国际范围。

(二)汉语言文学的特性。

汉语言文学，顾名思义就是研究相关汉语语言方面的一门专业学科，与广泛意义上的中国汉语文学以及在国际上普遍承认以及传播的华文语言文学相比，汉语言文学在汉语语言以及文学方面都有着更极深刻的研究以及分析，所涵盖的领域内容也更加丰富，所研究的方向也更为多元化，整体学科呈现出了科学性、兼容性以及客观性等明显的特征。这些所呈现出来的特征也就使该门学科拥有了兼容国家、超越文化以及语言等其他学科所无法比拟的优势。

汉语言文学主要是由汉民族文学、中国汉语文学以及华文语言文学三大基本领域内容组成。首先，汉民族文学的内涵主要是指汉民族文化在五千多年的漫长历史的发展过程中逐渐形成体系和系统的文学，生动鲜明地再现了我国民族发展历史的过程以及民族精神和特性，是我国汉民族文化的主要载体。而中国汉语文学的意义在范围上主要是从汉民族文学扩散到五十六个民族的民族文学，是将各民族的特色文学汇总起来所进行的概念定义。华文语言文学的意义主要涵盖了我国的民族文化在世界范围内所传播体现的手段和方法，主要表现形式就是我国在各个国家所设立的“孔子学院”进行汉语言文化文学的传播。

二、古代汉语言的审美探究。

(一)是对于生活的高度概括。

创作都是来源于生活的，古代汉语言也是如此。古代汉语言以诗歌为例，诗歌当中的意象是诗人经过对现实生活中的事物的分析观察，然后再加以想象的加工，最后呈现给我们的就是诗人所描绘的世界。经过诗人艺术化的表达不仅仅让我们对某些事物有了更加深刻的印象，而且很多诗歌往往蕴含了深刻的哲理，给我们以独特的体验。在宋代诗人苏轼关于庐山的那首诗下，我们感受到了庐山的独特面貌，而且这首诗也有着深刻的哲理，给我们以独特的人生体验，告诉我们局外人往往看得更清，反而是自身处在那个环境中往往才会被蒙蔽。我们从这首诗中感受到了很多，这就是古代汉语言文学的魅力，寥寥数语就能让你体验到一个纷繁多彩的世界，而且给予读者特别的人生体验。

(二)能够表现诗人的内心世界。

古代汉语言可以表现出作者丰富的内心世界，运用各种修辞手法以及表现手法丰富作品，让人身临其境感受到作家所处的环境。

本来作者和我们相隔了较远的时代，我们对于作者所处的环境很难理解，但是由于作者的细致描述使得我们能够理解作者想要表达给我们的内容。他笔下的情景，他所描绘出的人物在我们的脑海中栩栩如生。比如说杜甫先生曾经在他的笔下描绘了很多的人物，现在我们都印象深刻，杜甫写过《蜀相》，其实对于诸葛亮我们都很熟悉，而且很多诗歌都在写诸葛亮，但是至今印象最深刻的还是杜甫写的那句出师未捷身先死，让我们对诸葛亮这个鞠躬尽瘁的精神感动不已。这就是汉语言的魅力，让我们感受到杜甫作为一个作者对于诸葛亮的尊敬。

三、新传媒时代的汉语言文学审美与感知。

汉语言在古代时期所产生的审美观念以及核心内容随着时间的推移、环境的变化必定会产生演变以及发展。在如今的新传媒时代，价值观念、物质条件以及文化理解都产生了较大的改变，因此汉语言文学的表达手段也出现了变化。文学的创作者是作家，作家又生活在特定的社会环境，必然受到社会环境的影响，也将对于社会环境的感知以及认识最终形成自身文学的产生，因此新传媒时代的汉语言文学的审美观念也就意味着新传媒时代我们的主流审美观念。

四、汉语言文学美的表现。

(一)语言的美。

基于汉语言文学的学科特色，所培养的学生有很高的文学修养，所以在语言的运用这方面也较为出色。我国拥有全世界第一的人口数量，占地面积也居于世界前列，而且在我国存在着56个民族，语言就相应的比较丰富。就比如在我国很明显的南北方语言的差异，南方人很多读音都分不清，较为明显的是n和l,而越往南的地区普通话就越不是很标准。北方的很多省份人民对于卷舌也不是很能发出来，所以说普通话也不能说很好。我国还有很多的少数民族，这些少数民族很多都有自己的语言，有些甚至有自己的`文字，比如说朝鲜族。受到本民族语言的影响，少数民族人民的普通话发音也不是很标准。在一个省份的不同市区，语言也有所差异，甚至于是同一个市区的不同乡镇也存在着差异。我国的语言如此丰富，但是普通话作为国家的标准用语，汉语的审美还是要以普通话为标准。

(二)文字的美。

中国古代的诗歌将文字的美体现的淋漓尽致，中国古代的诗歌一般都注意使用一些手法，比如说对偶、白描等等。运用一些美好的意象，以及留给读者很大的想象空间，这样呈现在读者眼前的就是一个如诗如画的世界。还有一些诗歌运用良好的修辞手法，读到这些诗歌的时候不由得惊叹这些作者的文笔。一些诗歌有好的意境，还有一些诗歌寓意很深，或者是给我们一些深刻的启示，又或者是揭露无情的现实等等。不同时代有着不同的诗歌特色，但是这些遗留下来的文字都让我们感受到汉语独特的魅力。汉语文字的美还体现在从甲骨文到楷书等一系列的演变，中国的书法艺术到现在还影响很深，被后代很好的继承下来。汉字的美是从外在的字形到内在的意境的美的统一，汉字的楷书工工整整，行书如行云流水，让人赏心悦目，而且从古代开始我国的汉字就有丰富的外在形态。

至于意境方面，那更是自不必说。诗歌当中很注意字的使用，一个字都值得被推敲好久，诗人们希望通过不多的几个字让他们所要表达的深切的情感完美的表现出来。

五、结语。

汉语言文学作为中国独有的值得我们将注意力更多的放在这个上面，它在不同的时代表现出了不同的特征，对于汉语言文学的审美在不同的时代也有着不同的标准。我国关于汉语言文学方面的研究还需要更多的内容，这有助于扩大中文的影响力，是我国的国际地位有所提高。希望在未来汉语言文学的影响力不仅仅在国内，在国外也可以看得到。

参考文献：

[1]李静。浅谈中高阶对外汉语审美教学[D].广西大学，.

[2]朱元英。汉语言文学审美问题初探[J].青年文学家，,24.

探讨汉语言文学的应用性教学探究 篇6

一、汉语言文学意义

汉语言文学作为传统的人文学科，是传统文化和民族意识的有机载体，代表着中华民族源远流长的精神文明，同时也是后现代人文关怀的重要体现。

传统的汉语言文学教育注重学生的精神文明建设和理论建设，出发点是为了建立健全学生的道德体系。汉语言文学的专业价值不在于创造多少经济效益，而在于创造无法用数字统计出来的社会效益，我们应看到的是社会对汉语言文学专业的特定期待。

汉语言文学是文学、文化的遗产，是通过人们对过去的各种认识来进行当前社会现象分析的过程，汉语言文学的教学效果是毕业后的学生在各种工作和生活中都不可缺少的部分，是一个社会发展过程中最为普遍的教学模式。当代我国汉语言文学专业主要开设的课程有：现代汉语，古代汉语，外国文学，当代文学，现代文学，古代文学，文学概论，语言概论，影视概论，美学概论，写作学等课程。

教学要培养学生的人文素养，首先要使用当前社会发展的过程和流程，通过对社会发展的认识来加深教学过程中的各个趋势问题。对于汉语言文学的教学来说，出现应用性改革是当前教学发展的前提与基础。

二、汉语言文学教学现状

2.1教学模式陈旧

在汉语言文学教学中，许多教师仍采用灌输式，学生多是“上课记笔记、下课抄笔记、考试死记硬背”的教学模式。使学生被动地接受知识，导致“教”与“学”的效率难以提高。久而久之，在枯燥、乏味的课堂教学中，学生学习的积极性和主动性被逐步削弱，甚至出现厌学情绪。无法实现汉语言文学教育的真正目标，不利于培养现代社会需要的人才素质。

2.2教学手段单一

以往教师在进行汉语言文学教学时，基本采用的都是填鸭式的教学手段。由于教学手段过于单一，从而严重影响了学生学习汉语言文学的兴趣，加之教学中欠缺现代化教学手段的运用，导致教学效果不佳。

三、汉语言文学优化教学

3.1更新观念、多种手段教学

传统汉语言文学实践教学进程中，教师被视为整体课堂的操纵者与控制者，而学生则只能处于被动地位，接受教师传授的各类知识，学生的主观能动性被埋没，仅能成为被动吸收者，丧失了学习的主体地位。传统教学模式忽略了师生双向的教学互动过程，没有将教师主导与学生主体完善结合。为改变这一不良现象，教师要在汉语言文学教学中全面掌握心理学、教育学等相关教学理论，充分了解基础课程教育改革状况，激发、鼓励教师深入教学一线全面了解实践教学改革进程、状况，才能真正促进教学思想的革命性、根本性变革。

我们可充分的利用现代教学手段汲取传统形式课堂教学优势，发挥教师科学引导作用，激发学生学习主体性。定期聘请汉语言文学专家来校开展学术系列讲座、知名学科专家交流讲学，在全校营造良好的学术氛围，引导师生科学探索汉语言文学教研、学习之道，提升全员文化素养。另外，还可在校内定期举办演讲、朗诵、征文、书法、等丰富多彩的比赛和社会实践活动，充分调动学生积极性与学习热情，进而令其产生强烈的学习动机，全面提升汉语言文学学习水平。

3.2利用网络资源，激发学习兴趣

利用网络技术合理支撑汉语言文学教学，促进学生完善构建知识体系、提升学习效率、挖掘学习潜能，充分满足各类个性化、自主化学习需求，形成学习实践的良好主观能动性。利用网络教学平台搭建名著书库，令学生通过自主网络化学习汲取文学精华，合理拓宽知识面、激发阅读兴趣，全面提升研究与文学鉴赏能力。

3.2渗透审美教育

文学作品是汉语言文学教学中不可缺少的养分。大家都知道，文学作品的阅读和欣赏本来就是一种美的享受，因为收录在汉语言文学教材中的作品一般都是享誉中外的名作，完美浓缩了各国名家的思想和人品，有利于学生艺术审美能力的培养和整体素质的提高。

在汉语言文学的教学程中，必须充分注意文学作品的艺术境界审美因素的挖掘，这需要我们在引导学生鉴赏课文所描绘的美的同时，积极引导他们对其内部结构的情感渗透以及外部结构的表现形式加以分析，不断使学生的审美感知能力得到培养，真实的去体会作品的.境美。

3.3加强汉语言文学教学的实用性

汉语言文学教学要以学生的就业为指向，增强实用性。汉语言文学的学生就业岗位大多集中在政府机关、教育科研、新闻出版、企业公司等单位，还有少数人涉足律师、房地产、金融外贸等新兴行业。由此可见，汉语言文学具有较宽的职业适应性，但同时，由于相关行业存在文秘、新闻、广告、公共管理的毕业生，造成了对他们较大的冲击力，因此汉语言文学教学要注意实用性。实用性教学应体现在培养学生古今各种文体的阅读能力;现代各类文体的写作能力;口头表达能力;语文教学能力;信息调研能力等五项能力培养上。

学校和教师必须精心设置课程体系，安排教学内容，形成本课程的应用模块，通过系统的应用技能课程的设置，以保证学生在学校能够提高这五个方面的能力，获得将来从事语言文字工作的应用能力成为汉语言文学的应用型人才。

四、结束语

探讨汉语言文学的应用性教学探究 篇7

关键词：汉语言文学；复合应用型人才；实训实习

汉语言文学专业曾被誉为“万金油”，是一种应用广泛，就业开阔的专业。然而，随着人力资源管理、行政管理、新闻、公共事业管理等专业的出现，其就业门路不断被蚕食。如今的汉语言文学本科专业，几乎成为了中小学语文教师、办公室文秘、公务员以及科研预备人才的专用摇篮。然而，随着社会的变化，汉语言文学专业的就业门径又燃起了新的希望。市场上出现了相当一部分就业空白和缺口。比如，对编辑和计算机应用有双重要求的互联网新闻编辑，比如能编辑会制作的现代广告人，专业影视编剧人，漫画绘本的文字创作者，甚至流行歌曲填词人等，一定程度上都可以可由汉语言文学专业人才来填补和抢占。然而，以汉语言文学专业目前的培养模式，绝难培养出相应的人才。如何调整汉语言文学专业的人才培养模式以适应当下的市场新变？这是一个很值得思考的问题。总结一些高校汉语言人才培养方面做出的尝试、调整以及个人的实验项目结果，大体来说，汉语言人才培养可以尝试走复合型应用人才的培养之路。复合型人才是指具有两个（或两个以上，但一般是两个）专业（或学科）的基本知识和基本能力的人才，又称为综合型人才和交叉型人才。[1]应用型人才是指具有一定的复合型与综合性特征的技术（包括经验技术和理论技术），能将专业知识和技能应用于所从事专业的社会实践的一种专门的人才类型。[2]总体而言，汉语言文学复合应用型人才培养有以下着手之处：

一、人才培养目标的扩充

汉语言文学的人才培养，应顺应市场需求，倾向于加强学生的应用能力和跨学科素质。因此，除了培养传统的教学人才，事业机关单位的文员、功底扎实的传统新闻编辑之外。我们可以抓住汉语言文学专业在文学与语言文字方面的优势，为学生补充相关的知识，从而使其可以进入其他领域，迅速上手，乃至可以成为多种自由职业者。经市场调研，汉语言文学专业的本科人才培养目标可以归纳为下：

（一）培养具备扎实的文学写作功底，能够从事自由文字创作的文学写作人才。如网络原创，剧本写作，剧本改编人。

（二）培养具备较深厚的相关专业知识，并能够从事相关文学文字创作的人才。如绘本文字写作，歌词写作，旅游景点介绍写作等才华的人才。

（三）培养具备扎实的应用写作功底，能够熟练从事各类公文写作，并具备相关专业知识的人才。如：企业策划写作、广告文案写作、公务公文写作等人才。

（四）培养具备深厚的汉语言文学知识、中国文化知识和较强实践教学能力的教育型人才。

二、理论课程设置的调整

目前部分院校在开设汉语言文学专业课和校级公选课之外，也设置了少量跨学科专业课。如师范院校的汉语言文学专业大多设立了心理学、教育学、教学法之类课程。综合性院校的汉语言文学专业有的开设了部分新闻专业课，有的开设了公文写作课。根据上述人才培养目标的设定，汉语言文学专业可以在课程体系上尝试小班上课，细分方向。通过对学生的问卷调查，明确学生的选择方向。从大二开始开设系列专业知识方向课。如旅游专业的基本知识类课程，广告策划类的基本知识、企业文化、政务知识等相关课程。当然，现实情况是，有可能出现教学资源有限和学生选课不足的情况，导致无法开课或开课成本太大。那么更简单有效的办法是通过跨学科听课并参与考核计入学分的方式来获得教育效果。比如，让中文专业的学生插班去听旅游类、艺术类、新闻类、政治类、计算机类等相关专业课程，并将其学习成绩正式计入学分。当然，中文专业的课程也可以对其他系学生开放，并相应的给予学分。这个问题涉及到的时间安排较为复杂，因此最好在新生入校后即进行方向选定，并根据其他专业的课程情况来进行本专业课程的协调和安排。实在无法协调的课程，还可以应用网络课程学习的方式弥补。因此，在实践操作上，这种方法是具备一定可行性。

三、实训实习项目的强化

在目前的汉语言文学教学中，实习实训大多处于短板状态。要培养学生较好的应用能力，一方面要充分利用校园内的各种资源，组织各种实践活动给学生提供练手机会。另一方面要积极开掘社会资源，为学生的社会实践提供机会。

就校内而言，单纯依赖课下作业来培养学生的各种实际写作能力远远不够，可以考虑多搭建跨学科学生合作的平台。比如，通过系部协商，由广告社会专业的学生和汉语言文学专业的学生组建小组，合作创作完整的广告产品。由广播电视编辑专业的学生和汉语言文学专业的学生组建小组，合作创作完整的微电影微电视剧。由动漫制作、美术专业的学生和汉语言文学专业的学生组建小组，合作创作完整的漫画图册、绘本、动漫剧的完整制作。由旅游专业的学生和汉语言文学专业的学生组建小组，合作完成地方旅游景点的宣传定位、策划包装的项目设定。由新闻专业、计算机专业和汉语言文学专业的学生组建小组，完成小型新闻网站建设及网络新闻发布的工作等，如此类推。这种合作既可以提高学生的动手能力，又可以培养其团队协作精神。同时，小组合作的成果还可以作为学生的能力验证，增加其就业筹码，运气好的话，或许可以实现小组成员的团体就业。此外，这种实践方式另一显著好处就是可以通过项目实践，会倒逼学生主动加强理论学习，补充和完善知识，以应对实践中遇到的各种问题。

就校外而言，系部要积极开拓多种渠道，借助各种社会关系，和汉语言文学专业可能就业的各类别相关企事业单位建立联系，尽可能多的拓宽实习渠道。例如，通过网络搜索，直接电话联系对方单位洽谈实习基地建立问题；和创业校友的自创公司建立实习关系；通过往届毕业生联系其就业单位；通过其他院系的相关实习单位，搭载本专业学生进行实习等等。

四、教学体制和考核体制的改革

为适应理论课程的调整和实习实训的强化，汉语言文学专业在教学体制和考核体制方面也须大刀阔斧地改革，教学方式和考核方式应更加灵活。

一方面，不能一味死守课堂教学，要重视和提高课外教学质量。通过多样化教学实现学生知识、技能的提高。既可以在经费、师资、教学时间有限的前提下，充分借助网络教育平台来弥补正常课堂理论教学的不足，也可以通过促成跨学科学生合作实践项目，开拓多种实习单位来提高学生的实践能力，并实现差别化人才培养。同时，这些课堂外教学必须纳入正常的考核范围。比如，通过承认学分，发放奖励证书，抵消相关课堂考试等方式认可学生的课外学习。

另一方面，课堂教学的教学和考核模式也应更加灵活。课堂教学中可适当加入学生讨论、发言、讲课、自由辩答的环节。考核方面，除了传统的作业成绩，考试成绩，课程论文成绩，还可以将学生的讲课表现、辩答表现、发言讲课等环节都算作一定的分数比例，以提高学生课堂参与，课下努力的热情。

参考文献：

[1]魏 晓.高校复合型、应用型人才培养模式构建[J]黑龙江教育.2008（11）.

探讨汉语言文学的应用性教学探究 篇8

摘要：随着现代经济的不断发展，物欲横流，高校功利主义思想也越来越严重，盲目扩招，注重专业教育，忽视人文教育，尤其审美教育。高校审美教育的缺失，不利于促进大学生全面发展，不利于培养创新型人才，不利于推进高等素质教育改革。因此，为培养高素质创新型人才，高等院校应强化人文教育与审美教育，注重培养大学生学科核心素养，培养大学生人文素养与审美素养。审美教育是人文教育的重要组成部分，而高校汉语言文学蕴含丰富的人文精神，汉语言文学也就成为人文教育最重要的学科。所以，审美教育渗透于高校汉语言文学教学，有利于提高培养大学生人文素养，有利于提高大学生审美素质。本文将通过了解审美教育的相关概念，分析汉语言文学教学中审美教育的案例，探讨汉语言文学教学中如何渗透审美教育。

探讨汉语言文学的应用性教学探究 篇9

关键词：中职；汉语言文学；问题；应对策略

1中职汉语言文学的教学特殊性分析

中职汉语言文学教学有其特殊性，体现在其更侧重于培育学生的人文素养，强调的是对学生精神取向以及社会观念的影响，同时注重培养人才所产生的社会效益。在就业压力日趋加大的今天，社会需要的是实用型的人才，因而教学实用主义备受推崇。在这种背景下，中职汉语言文学教学也应顺势进行革新，从而实现人才培养与社会需求的有效对接。

2当代中职汉语言文学教学存在的问题

2.1教学方式单一，教学效果不佳

汉语言文学在传统教学上较为死板和单一，教学方式是填鸭式的。学生被动接受，学习经济学无法得到调动。同时，由于汉语言文学的内容大多以理论或文学类著作为主，多是比较枯燥和难于理解，因此教师如果不能在教学方式上加以创新，就无法鼓励学生积极参与到教学实践中来，教师在课堂中讲得再多也没有用，学生就会如听天书一样觉得很茫然。

2.2教程内容滞后，缺乏与时代接轨

中职学生群体的特点在于年轻、充满青春活力的。他们喜欢的事物是那些充满时代气息和创新的。但汉语言文学的课本长期以来都没有进行创新，无法与时代接轨。其陈旧的内容往往要求学生要死记硬背，使学生觉得缺乏创新，不能发挥他们的主观能动性进行实验或练习，也无法调动他们参与课堂的热情。同时，考试形式也主要是强调对知识的记忆，更忽视了对学生个性及创造性的培养。

2.3教学目标的确定不合理

专业教学的目标，不仅仅是使学生活动知识，更重要的是使学生获得知识以外的附加值，如文学素养等。由此看来，目前中职汉语言文学教学目标确定并不合理。学生对汉语言文学知识的把握和应用，以及文学素养的建立应该都是汉语言文学教学所追求的目标。然而，人文素养这个本应成为汉语言文学专业教学目标的重要素养，却并没有渗透到知识的传授过程中，也未成为专业学生培养目标的组成部分。

3中职汉语言文学教学的改进和优化策略

3.1合理选择教学手段，提高课堂的有效性

汉语言文学的学习形式多种多样，如文学作品、文章和文字等，所以在实际教学中，应该根据教学目的的不同而选用不同的学习形式，比如是选择现代化的多媒体进行欣赏还是选择传统式的诵读等。

对传统教学手段我们不应一味地批判，而是应该有所取舍，一些教学形式还是很有存在的必要性的。在具体教学中应该进一步培养学生的语言技能，考试不能仅以分数论成败，而是要让学生将这种技能应用到实际生活中。根据汉语言教学的特征来确定教学方法以及教学手段就成为教师的首要职责。

3.2创新专业教学内容，构建学生创新思维

随着社会的发展，现实需要有所改变，基于此应改变和重组教材，不断注入新鲜血液，不应该只注重知识的记忆，而应该加强对专业技能的培训。教师在备课及授课时应加强对最新知识的把握，在讲解过程中，无论是现代文学、古代文学还是作文都应该加强课程结构的优化，课程体系应用发展的科学理念加以优化。

此外，教学中，教师应关注学生创新思维的培育。一方面，教师本身一个具有一定的创新意识，要有开拓进取的创新精神，能够提出一些较为独特和有效的教学方式，同时行为上应善于探索，不断实验、不断总结。另一方面，要做到勤于思考，勤于行动，进一步发展创新思维。教师拥有丰富的知识，以此为背景，教师在教学中应不断提出新的观点，激励学生去思索、去探讨。

3.3用实用性理念指导专业教学

就汉语言文学教育专业来讲，人文精神和科学精神并举是学生创新的必备素质。人文精神可以从两个方面来进行加强。

第一，基本的人文素质。基本的人文素质包括的涵义比较广泛，如人权、人性和人道意识，学会生存的自我保护和发展意识，积极乐观和向上的良好心态，要有正义感，宽容大度且有爱好和追求，有气质，善于展现自我和发扬个性等。

第二，人文主义教学理念。人作为学习的主体具有能够发展自我的潜能，应尊重学生的这种主体地位，使学生培养起积极向上的价值观和自我概念。应进一步强调学生自我指导和自我教育的能力，进一步认识到价值观、动机及感情对学习效果所产生的影响。要培养学生敢于质疑和具有独到见解的民主学习精神等。只有如此，汉语言文学在未来的教育中才不会死板和僵硬，这有利于激活语文课堂，有利于人文教育和创新教育的实施。

结语

总之，汉语言文学的教育要想提高效率，适应时代发展要求、紧跟时代步伐是必不可少的，汉语言文学教育应不断提高实用性，教学方法应不断得到提升，学生的社会实践能力也应得到进一步提高。

参考文献

[1]邹红霞.中职学生规范使用汉语言文字的现状及对策[J].现代语文（学术综合版），2012，05：153-154.

[2]徐景春.论中职院校的汉语言文学教学[J].黑龙江史志，2013，11：267.

[3]候凤民.论有效激发中职汉语言文学学生的学习兴趣[J].现代商贸工业，2011，19：223.

探讨汉语言文学的应用性教学探究 篇10

外国语学院 魏新强

本人任外国语学院院长主持行政全面工作，在校党委和行政的正确领导下，在院领导班子和全体教职工的支持下，紧密团结领导班子，紧紧围绕“坚持以教学为中心，不断提高教学质量；保持学生工作稳定，不断提高毕业生就业率；秉承“根扎外语，花开工商”的教学理念加强专业建设，不断拓宽专业类别；加强学科建设，积极准备申报英语硕士点”这一发展思路开展工作。现把2012年的工作总结如下：

一、思想政治方面

1、本人认真贯彻执行党和国家的各项方针、政策，用科学的理论武装头脑，不断提高政治思想素质。重点学习了胡锦涛在党的十八大上所作的报告，《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》、我校《关于构建新型和谐师生关系的指导意见》等重要文件精神，2、认真贯彻民主集中制。团结院领导班子成员，坚持遵守《党政联席会议事规则》、《党总支中心组学习制度》、《党总支党风廉政建设制度》等规章制度，重大事项集体讨论，实行了集体领导、共同决策、分工负责、团结协作的工作机制，确保了学院各项工作的顺利开展。

3、廉洁自律方面，认真贯彻《关于实行党风廉政建设责任制的规定》、《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》，坚持廉政勤政。

二、行政工作

1.明确学院发展目标，加强学院内涵建设

积极筹备召开学科建设和内涵建设发展研讨会。经过精心组织和筹备，隆重召开了外国语学院发展与内涵建设研讨会。本人代表学院做了《突出发展主题，加强内涵建设，不断推动外国语学院的改革与发展》的工作报告，总结学院近年来取得的各项工作成绩和经验，分析当前学院发展过程中存在的困难与问题，研究传达今后一段时期加强我院各项工作的主要思路和主要任务。这是我院创建以来召开的第一次改革发展研讨会，是一次凝心聚力、团结奋进、务实发展的大会。

2.重视专业建设。组织参与申报西班牙语专业和英语专业二学位的申报工作，重视其他各专业内涵建设。

3.重视学科建设。参与组织二级重点学科申报收集、整理、填报材料，全面了解了我院在教学、科研和师资队伍的情况，明确了差距和不足，为今后我院申报硕士点找到了方向。参与我校培育学科英语语言文学的建设工作。

4.重视科研激励机制，积极营造科研氛围。参与修订完善了《华北水利水电学院外国语学院科研资助奖励办法》，调动了教师从事科研的积极性。积极组建学术机构，打造科研团队。研究成立5个科研学术团队，为我院学术梯队的建立和科研环境的改善创造了条件。积极邀请国内外专家、博导、教授等来院的学术报告会6次，营造了学术氛围。5.积极支持学生学术专业学术类竞赛。支持学生参加了河南省人民政府外事侨务办公室和河南省翻译协会共同组织的2012年河南省翻译竞赛并取得优异成绩，获得一等奖9人，二等奖19人，三等奖28人，优秀奖20人，获奖人数共计76人，一等奖、二等奖获奖人数以及获奖总人数在所有参赛单位中都位居第一。支持组织 “21世纪杯”英语演讲比赛华北水院校园选拔赛，产生校级奖项，推荐2名同学参加省级比赛。支持学生参加磐石杯竞赛、挑战杯等竞赛。

6.重视教师发展：参与组织专业老师的技能比赛取得历史最好成绩；鼓励教师积极参加各类教学和学术会议，今年共有36人次参加学术教学研讨会；鼓励教师参加国内外进修学习；重视青年教师培养工作，积极想办法改善教师教学科研条件。

7．重视人才引进，师资结构日益改善。不断加强师资队伍建设。今年引进博士2名，硕士4名，专业涉及到英语、法语、西班牙语和朝鲜语4个语种，丰富了我院的二级学科，优化了师资结构，为我院今后申报硕士点打下了良好基础。目前我院在册教职工总数已达115人。目前我院有教授6名，比例为5.2%，副教授19名，比例为16.5%，具有博士学位的教师有8名，所占比例为6.9 %，硕士97人，比例为84.3%，师资队伍的结构正逐步改善，发展趋势良好。

8．重视教学工作。积极推进我校大学英语教学改革分级教学工作，鼓励教师进行教学改革，多次组织召开二本和三本各专业教学计划的修订。组织召开了2013届毕业生的毕业论文工作专题研讨会，就导师遴选、学生选题、过程监控、答辩等环节进行研讨。

9.重视加强社会服务职能。围绕着“抓共建机遇、促科学发展”，进一步挖掘省部共建的平台优势，经过积极筹划，多方联系，承办了中国水利水电十一局的出国外语培训等项目，制订了“实用为主，理论为辅，沟通至上”的教学策略，取得了良好效果，增加了办学效益，拓展了学院服务社会的职能。指导完成了英语翻译专业专助本项目申报工作。

10.完善校友会建设。组织完善了外语校友会的机构、章程和人员等，补充了校友信息资料，为充分利用校友资源开拓就业渠道、开展服务培训奠定了基础。

11.加强文化建设。参与组织了我院院训征集活动的策划、征集、评审及材料整理工作，聘请专业公司对我院的整体形象和标识等进行了设计并完成了初步方案，努力营造学院良好的外在形象。

12.加强对外沟通联络工作。先后组织了到中国水利水电十一局的交流回访、到山西大学外语学院的学习交流等，邀请接待了校领导、党办、组织部、研究生处、教务处、实验室与设备管理处等部门的指导、调研、交流。

13.重视实验室和资料室建设工作。积极争取学校实验室和教学设备投入，配合学校完成了语音室设备的申报、审批和招标工作，2012年学校投入160万元投资建设4个语音室，使我院总体语音室达到22个，教学仪器设备总值增加到近800万元，为大英分级教学改革和专业课教学提供了设备保障。加强学院的资源统筹调配和综合利用，加大了对阅览室、学术研究中心、博士教授工作室、教研室、教工之家等的办公设备投入和基础装修，学院整体的办学条件不断改善。

三、个人教学和科研工作

1、教学工作 本人承担着对外汉语专业《英语语法》1的教学任务，2012届毕业生毕业论文的指导工作，2012级研究生英语，联合指导一名研究生等教学工作共计142.8学时。

2、科研工作

主持完成了1项省级课题的验收工作；成功立项一项河南省教学改革项目，在国内外学术期刊发表6篇论文，参与编写教育部十二五国家级规划教材一部，获得厅级科技成果奖一等奖3项。

四、存在的问题与不足

总结一年来的工作,虽然取得了一些成绩，但离领导和教职工的要求还有很大的差距。今后要逐步提高认识水平。特别是对工作中可能出现的问题和困难，要注重从总体上把握，增强工作的预见性，同时要注意防止头脑发热，处理事情简单化，时刻保持强烈的忧患意识。二是要防止急于求成。对工作的部署和要求，要充分尊重现实，体现层次性，区别对待，循序渐进。请各位领导、老师对我的工作不足之处及时提出批评指正。

探讨汉语言文学的应用性教学探究 篇11

一、高校汉语言文学教育专业教学现状

近些年大学生数量不断增加，就业率却在降低。当今社会，很多学生选择专业的根本目的是利于就业，好就业成为学生选择高校专业的重要目标之一，更多学生愿意选择好就业的理工科学习，这使得汉语言文学教育现状并不景气。同时，部分教师的汉语言文学教育教学工作缺乏技巧性，且汉语言文学教育是一门社科类学科，其内容广泛，专业性强，对其感兴趣的学生并不多，甚至部分学生对汉语言文学产生厌学情绪。长此以往，就使得汉语言文学教育专业逐渐成为教育学科中的一个弱势专业。另外，在汉语言文学教育专业教学中，很多年轻教师没有认清汉语言文学的发展方向，对汉语言文学教育理念理解得不深，导致汉语言文学教育事业停滞不前。

二、高校汉语言文学教育专业教学中存在的问题

在高校汉语言文学教育课堂中，教师的素质直接影响着学生对汉语言文学的学习，影响着学生的学习水平。然而，当前的汉语言文学教育中存在着教师素质与课程结构不匹配的现象，这对汉语言文学教育造成了很大的阻碍。同时，汉语言文学教育课程缺乏明确的教育理念和教学目标，因此课程不够系统化，教学效率不高。由于专业方向不明确，没有明确的思想作为依托，所以汉语言文学教育课程教学过程中也存在着教学不明确的现象。在教学过程中，教师的教学死板，没有特点，使学生在学习过程中感到困惑和迷茫，没有明确的方向。因此，学生对汉语言文学的学习兴趣不高，学习效率低。

三、高校汉语言文学教育专业课程改革对策

1.培养更高质量的教师团队教师是教育的关键，培养更高质量的教师团队，可以从根本上提高汉语言文学教育课程的教学质量和效率。俗话说得好，没有教不会的学生，只有不会教的教师。所以，在教学过程中教师要不断提高自身素质，提高教学能力，从而满足时代的需求，跟住时代的步伐。首先，要注重提高教师的思想素质。让教师全身心地投入到教育教学工作中，用自己的一言一行去影响学生，无私奉献，兢兢业业。其次，要注重提高教师的业务素质。

汉语言文学教育专业教学要着重学生的专业培养，尤其要重视对汉语言文学基本功不扎实的学生的专业培养。教师在教学中发挥主导作用，因此教师要与时俱进，努力提高自己的业务水平，在教授学生知识的同时，要掌握各项技能，努力钻研本专业。为此，教师要不断创新，有自我提升的意识，勇于抛弃原有的落后观念，更新教育理念，不断探索丰富自己专业知识储备的新途径。同时，高校要定期对教师进行培训、督导，让教师之间相互探讨，或者与学生进行沟通和交流，共同寻求更好的教学方法，从而推动汉语言文学教育专业教学的改革。

2.改变传统授课方法教师要勇于、善于改变传统授课方法，推陈出新，革故鼎新。随着教育事业的发展，教育模式也在发生改变，一张嘴、一支粉笔的时代早已过去。教师要依靠现代教学设施开展教学，从而提高教学效率。如将多媒体技术与课堂教学进行完美结合，可以有效提升教学质量和效率。多媒体教学比传统教学更加生动具体，能够吸引学生，让汉语言文学学习不再乏味。多媒体的融入，能够更好地激发学生的兴趣，拓展学生的思维。在汉语言文学课程中，有很多教学内容远离学生的实际生活，学生学习起来、理解起来十分困难。而多媒体教学能够将难理解的教学内容以生动形象的方式呈现在学生面前，从而激发学生的学习兴趣。

同时，多媒体教学能够帮助学生获取更多的知识，让学生对汉语言文学有更加直观的感受，激发学生的思维，培养学生的能力。在课程讲授过程中，为了突出教学重点和难点，教师可以依靠多媒体抛出问题，引导学生自主寻找问题的答案。这样，不仅可以激发学生主动思考，提高学生的思考能力，还能促进教师与学生之间的交流、合作，调动学生对汉语言文学的学习积极性。在教学中，教师要有目的地培养学生的质疑精神，提高学生的质疑能力，引导学生进行探究性学习。同时，教师要与学生们一同探索，不能死板地教学，而是要采取引导式的教学方法。

3.引导学生自主学习俗话说，师傅领进门，修行靠个人。汉语言文学学习要求学生有丰富的知识储备，所以学生不能只靠教师课堂上讲授的内容来提高自己，更要在课后进行自主学习，查找资料。学习好不如会学习，学生只有善于自主学习，才能不断提高专业素质。学生在学习汉语言文学的过程中，应该有自己的学习目标，制订自己的学习计划，再根据自己的特点选择适合自己的学习方法。首先，目标是学生在学习汉语言文学过程中的指南，其对学生的近期学习，乃至整个大学期间的学习都起着引领作用。因此，要想让学生自主学习，教师就要引导学生制定学习目标，克服学习困难，向目标不断努力。其次，要制订学习计划。

有了目标后，学生就要结合自身学习特点，制订短期、长期的有针对性的学习计划。计划要既包括学习内容，又包括学习时间。这样，才便于学生严格执行，确保目标能够实现。最后，要选择合适的学习方法。每个学生的性格和习惯不同，存在着个体差异，他们如果采取相同的学习方法进行学习，可能会使结果适得其反。所以，学习方法要因人而异，教师要引导学生寻找适合自己的`学习方法，从而提高学习效率。高校的培养目标是培养全能型人才，而培养学生的自主学习能力，不仅能使学生成为全能型人才，还能促使学生在以后就业过程中能够有效利用社会资源，不断提升自我。

4.进行专业应用性改革近年来，随着社会的进步和发展，社会对人才的要求越来越高，呈现多样化形态。因此，高等教育也要不断改革，跟上时代的步伐。教师应努力改变教学模式，培养应用型人才，为社会培养更多综合性人才。针对汉语言文学教育专业越来越被忽视的现状，许多专业人士提出了专业应用性改革，以适应社会的需求。要以马克思主义实践观为理论指导，再与新观念相融合提供认识理论基础，最后依靠先进的理念指导为专业应用性改革打下基础。高校要结合学校实际、专业情况与社会需求三个方面，明确汉语言文学教育专业的定位，围绕汉语言文学教育专业核心能力培养，对教学方法进行改革。在教学过程中，汉语言文学教育专业教师不能只重视传播理论知识，还要重视培养学生的实践能力和创造能力，提高学生的人文素质，提高学生的就业能力。同时，高校应该增设与汉语言文学有关的选修课程，以供学生学习更多的知识，增加知识储备。高校还应该加强学生的实习基地建设，改变传统的汉语言文学教学模式，培养大批应用型人才。实习基地的建设，可以为学生搭建实践平台，促进学生对社会的了解，让学生在实践过程中提高综合能力，帮助学生更好地融入社会。

四、结束语

汉语言文学教育专业教学改革是一个不断探索的过程，高校及教师要遵循教育教学发展规律，并结合实际情况，不断开拓创新。在汉语言文学教育专业课程教学改革的过程中，高校要依托实际情况，努力培养更多高素质的优秀教师，使汉语言文学教育专业教学改革更有意义，促进汉语言文学教育专业的不断发展。

参考文献：

[1]姚锦莲.面向新课改的汉语言文学教育专业课程改革之研究[D].广西师范大学,.

[2]姚锦莲.高校汉语言文学教育专业课程改革探略―――基于语文新课改的视角[J].钦州学院学报,2014(03).

[3]蒲晓华.大学汉语言教学改革趋势探讨[J].语文建设,(35).

[4]覃志鸿.汉语言文学专业应用型人才培养存在的问题及对策研究[J].柳州师专学报,2014(03).

探讨汉语言文学的应用性教学探究 篇12

【关键词】少数民族学生 汉语言文学 教学

这里的汉语教学是指在少数民族学生中开展汉语语言的教学，其中汉语教学包括教授汉语课程和利用汉语语言教授其它专业课程。自开展汉语教学活动以来，本人谨根据自己的教学实践谈谈少数民族学生的汉语教学问题。

一、改善少数民族汉语言文学教学水平

1.提高师资水平。师资水平的提高一方面要提高民族老师的汉语水平，主要通过（1）对在职教师汉语水平的再培训，提高教师汉语水平的实力。（2）开展汉语文化活动，让民族教师更多地了解汉语文化的背景、底蕴，了解汉语文化的意境，增强民族教师的软实力。（3）对于教授汉语语言老师的资格进行严格把关，选用优秀老师。另一方面实施汉语老师援助少数民族汉语教学，让汉语老师作为“外教”给民族学生授课，注重提高民族学生的汉语发音，以及汉语用语的语境选择。此外，少数民族汉语教师在教授知识的过程中还要注意表达方式，要注重口头语与书面语的结合、与姿态手势的结合，这就要求教师们“民汉”兼通。讲解内容时要用简洁，条理清晰的书面语言，而在具体事理如描绘景，启发诱导时要用生动、自然的口语表达，以增强感染力。

2.教学结构的改善。汉语语言博大精深，语法结构复杂多变，字形相近，相似者甚多，教与学都存在一定困难，所以教与学都要抓重点，而不是全部灌输，对于音节一定要一次性通过，即第一次教授时就要求学生准确发音，一旦一次发音不准，以后就很难纠正，这是因为学习具有惯性式“原始记忆”第一次错，一旦形成惯性想改都改不了；对于语法，不宜讲过多，过繁，讲的太多反而会扰乱学生对语法的记忆，以前掌握的都可能变的模糊不清。语法教授不在于多，而在于精。把日常生活中及写作中常用语法知识讲通即可，也就是语言知识的讲授一定要精要好懂，让学生学后有实际用处；对于字形相近者采用区别法即找出不同点，通过比较字形的不同来加以记忆。

3.使用新颖的教学方式。在教材选材合理的基础上，再适当应用多媒体教学将最现实、最实用的汉语生活语言带到课堂，提高学生学习语言学以致用的能力。由于汉语语言方式灵活，同时又具有很强的语言环境性，不同场合、环境都可能造成语意的变化。所以一定要让学生在多媒体信息中如身临其境般的亲自体验汉语言的应用。例如：充分利用语言学习资源，在新疆地区汉族人数几乎占半，这给少数民族汉语教学提供了良好的语言环境，在我校也有不少汉民同宿，所以同学之间可以很方便地交流，以促进民族同学汉语言水平的提高，因此在少数民族汉语教学中可以尽可能的采用民汉同宿、同习，促进民汉学生的语言交流，以实践来提高民族同学的汉语水平。

4.培养学生的自学能力。在教学过程中，还要注重教授学生学习方法及学习习惯，让学生掌握汉语语言学习的规律，培养学生的自学能力。

知识性、学习化社会的到来，对学习者的要求也随之提高，不仅要求他们掌握大量的知识信息， 还要求他们掌握一定的学习技能，以便利用这些技能自主学习，为适应这个“终身学习型社会”打下基础。而培养学生自学能力的重点就是培养其阅读习惯及写作习惯，通过大量的阅读，让学生掌握阅读方法及技巧，在惯性阅读中让学生逐渐摸清汉语语言的规律，这些都是少数民族汉语教学中不可或缺的内容。

二、具体授课方式上要把握以下几点

1.全面系统地讲解汉语语法知识。语法是语言构成的重要因素之一，揭示了语言结构的组合规律，通过语法知识的讲授和训练可以使学生更加自觉地、能动地认识和把握汉语语言的内在规律。汉语语法体系不仅丰富多彩，而且别具一格，与其它类型的语言，特别是表音文字类语言的语法体系有很大的不同。因此，在教学过程中，要进行全面系统地讲解，并充分运用实例来阐明汉语语法的规律和特点，必要时还可开设现代汉语讲座来辅助教学，使学生对汉语语法有一个完整的把握和深刻的理解。

2. 加强汉语语法知识的应用训练。学习是为了应用，并在应用中进一步得到提高，学生对汉语语法知识的掌握也要通过作业练习来进行检验。作业练习包括记忆练习和能力练习，应以能力练习为主，让学生在作业练习中直接体验和把握汉语语法的知识要点，辩认各种词类和词组，正确分析句子成分和判断语句的正误。老师则通过作业讲评对学生进行启发和指导，提高他们的汉语语言修养和表达能力。

3.在抓好少数民族学生汉语教学的同时，进一步促进他们的母语及其它科学文化知识学习，将汉语教学与他们的母语及其它科学文化知识学习有机结合起来，例如老师可以指导学生将汉语与母语的语法及修辞特征进行对比，通过对比分析克服母语负迁移，并深化对汉语语法规则和修辞技巧的认识和理解。只有这样才能保证少数民族学生的文化素质和认识能力得到全面提高。