英语四级重要吗

英语四级重要吗（共15篇）

英语四级重要吗 篇1

语法不好有什么弊端?

拿几个主流英语考试来举例：

初、高中阶段：填空、改错题型丢分严重;作文分数也许能看，但绝不体面。

大学阶段：四、六级考试，低分飘过，甚至差一分没过。

考研英语：长难句惨不忍睹。

雅思考试：口语、作文难以跨过5.5的门槛。听力、阅读，再跨一分难比登天。

看到没有?在所有的测量你英语能力的考试中，如果你想有突破，都会看到一层明晃晃的天花板——语法不好!

语法好的好处有哪些呢?

1.首先各类考试、通关什么的，简直不要太easy!但是前提是你的语法好，不是你以为的“好”。掌握语法就是掌握自学英语的方法，对日后的英语自我提升会有所帮助。

2.大部分人在学习语言时最想提高的一项能力就是口语，但是口语是否出色、地道，评判的标准不只是语音、语调，最重要的是内容。只有符合语言规则的口语，才能从内容上征服别人。

教你和英语语法难题say goodbye

明确基本概念

很多同学写作时会暴露出很多语法问题，其中之一就是基础知识不过关，be动词与人称的对应关系搞不懂，名词和形容词尚且分不清…诸如“Exercise is good for our healthy.”的句子层出不穷。

这就需要同学们在学习之初明确最基本的概念，什么是名词、动词、形容词、副词、介词等，它们各有什么特点和作用。例如名词多作主语，动词常作谓语，形容词主要作用是担任定语等等。这些基本概念理清之后，可以有效防止同学们犯低级错误。

牢记特殊情况

英语语法可以概括成一条条规则来记，但是我们会发现许多特殊情况，例如动词变过去式多为直接加-ed，但辅音字母y结尾的需要变y为i再加ed;feed的过去式是fed，删去了一个字母;甚至put等动词的过去式没有任何变化。

这些语法特例，没法去理解为什么要这样，也没法总结成可以大规模扩展使用的规则，在多次接触之后，仍不能掌握时，就只能专门想办法去记忆。例如每见到一个特殊情况，就随时记录下来，再把相同的例子整理在一起，逐渐地，在特殊情况中也能发现规律。

创设实际情景

明确基本概念，也牢记特殊情况了，但是用的时候还是经常用错怎么办呢?首先大可不必惊慌，这是正常现象。要想随时脱口而出正确的句子，那必定是已然烂熟于心的，因此最后的突破点在于多用。有些语法知识，能成规则，更多需要的是理解，比如说时态语态的格式、人称代词/物主代词/反身代词的用法、从句的引导词等等。这些语法知识，在积累足够数量的语言输入以后，就能够被总结成规则，然后把规则扩展到新的学习和应用场景中去。经常去使用，才能发现某一语法点最合适的情境是什么、应该怎样使用。

注重思维导图

在这里强调思维导图的重要性，实际上就是想提醒大家注意知识的“逻辑”，当我们顺着思维导图来学习语法知识的时候，其实就是顺着这个语法的逻辑，从它的基础，到核心，到拓展，帮助我们系统地来理解某个语法知识。同时，它还可以帮助我们给不同的语法知识分类，让我们能够比较有条理、有逻辑地去学习语法知识，少耗费时间做无用功。

英语语法学得好不好，主要不是看你读了多少语法书，记了多少条语法规则，而是要看你在实践中能否正确掌握所学的这些语法规则——能听懂、说得好、写得好、理解得好、翻译得准确。要达到这个地步，除了在必要的语法理论指导下进行大量的语言实践以外，是没有什么速成的办法的。

英语四级重要吗 篇2

偶尔迷茫的王老师(以下称王老师):前段时间北京市出台了新的高考改革方案,您知道吧?都是这次改革惹的祸。

周博士:远在北京的改革怎么也波及您了?

王老师:您知道,北京市的改革往往是全国改革的风向标,所以虽然福建省目前还没有出台类似的改革政策,但对我们的影响却已经提前到来了。

周博士:说来听听,有哪些影响?

王老师:比如说,北京市这次高考改革的举措之一,是高考语文加分,英语降分,这导致有的学生认为英语分值降低说明英语不那么重要了;再比如说,这次改革倡导高考命题打破学科边界,今年北京英语高考作文题目是“用英语介绍自己喜欢的历史人物”,试图考查学生语文、历史等方面的综合人文素养,这导致语文、历史等学科的部分教师认为,英语成绩的高低,最终还得取决于学生的语文功底和历史积淀,因此,他们不断向学生宣传自己任教学科的重要性,甚至贬低英语学科的价值;物理、化学等学科的一些教师认为,英语学科不实用,与学生的衣食住行都没有关系,所以才会被“降位”。种种这些,导致许多学生不再像以前那样认真听课了,对英语作业应付了事的现象也开始增多。

周博士:那您自己的看法呢?您觉得英语学科到底重不重要呢?

王老师:我觉得英语学科还是很重要的,这与在考试中占多大比例没有必然联系。英语学科的重要性主要体现在两个方面:一方面,英语学习能够提升学生的人文素养。英语课本中的故事、谚语、异域文化等,能够对学生人文素养的提升产生潜移默化的影响。另一方面,英语打开了学生认识世界的一扇窗口。许多学生没有走出过国门,英语课能够在语言之外给他们带来世界上其他国家和地区的信息,包括政治、经济、历史、风俗文化等多个方面。英语绝不仅仅是一门语言课,在语言教学中,涵盖了文化的内容。因此,通过学习英语,学生不但掌握了一门语言,同时也对世界有了更多的了解和认识,开阔了眼界。

周博士:我同意您的看法,英语课对学生来说的确很重要。英语学科的价值不同于物理、化学学科传授的实用性知识,英语学科的价值看不见、摸不着,但带给学生的是全方位、潜移默化的提升。英语也不同于语文、历史对学生人文素养的提升,它意在打开学生“开眼看世界”的窗口,带来的是异域风情、多元文化、特色民俗,语言魅力,这是语文课、历史课不能代替的。

王老师:既然如此,为什么北京市要采取分值调整、学科贯通的政策来削弱英语的重要性呢?

周博士:我倒不觉得这是在削弱英语的重要性。比如说,语文加分、英语降分这一措施,只不过是对分数杠杆的一种运用,以此来调节学生学习语文和英语的时间和精力。

王老师:这个怎么理解?

周博士:英语学科的确很重要,但英语毕竟是外语,其重要程度不能超越我们的母语。但是,英语学科在高考中的分值不但长期与语文等同,甚至许多学生在英语学习上花费的时间远远超过语文,个别学生英语表达非常流畅,但中文表达却歧义迭出、病句连篇。报名参加英语培训的学生比比皆是,但主动提升自己语文水平、中文修养的,却少之又少。可以说,人们对英语的重视有些过头了,“英语热”的确该降降温了。所以,北京市运用分数杠杆的目的不是降低英语的重要性,而是要调节这种过分的热度,让广大学生能够把花在英语学习上的一部分时间用到语文学习上来,能够更多地关注传统文化,关注自己的中文水平。

王老师:这还不是说明英语已经没有以前重要了吗?

周博士:不,英语的重要性一直在那里,不增不减。以前我们过分重视英语,并不意味着英语的重要性增加,这只是大家对英语的一种略显偏激的狂热;现在我们运用分数杠杆调节这种偏激的热情,只是希望大家对英语的关注回归到正常轨道上来,并不是要降低英语的重要性。

王老师:听起来似乎有些道理。

周博士:至于学科贯通这一条,更不能理解成降低英语学科的地位。如果说用英语介绍历史人物,就说明英语没有语文和历史重要,那么,用英语介绍一位科学家,是不是说明英语没有物理和化学重要?如果是用英语介绍一位运动员或艺术家,是不是说明英语没有体育、音乐、美术重要?按照这个逻辑,所有学科都比英语重要了。北京的高考改革体现出学科贯通的趋势,目的是“倒逼”学生在日常的学习过程中注意提升自己的综合人文素养,是希望学生在各个学科、各个方面都能有所进步,这与学科地位的升降无关。

王老师:我明白您的意思了,看来我有些多虑了。各个学科的教师都应该正确认识不同学科的意义。谢谢您帮我解答疑惑。

周博士:您客气了,我们多交流。再见!

英语四级重要吗 篇3

“乡村教师进名校”活动，是市里为了落实“十百千万”（打造十个义务教育均衡发展区、市县；建设百所办学特色学校；培养千名骨干校长和万名名优骨干教师）教育发展工程的一项重大举措，依惯例每逢开班式，上级领导都要亲临现场以示重视与慰问。按照分工今天我去了其中的一所小学基点校，作为区教师进修学校主管师训工作的副校长，我大都是作陪，说陪坐亦可，讲话那是领导的事，一般轮不到我头上。今年情况有所不同，由于去年市财政没有把专项经费拨付到位，致使此项工作被耽搁了整整一年。这样，两年的培训任务就扎堆、挤到一起来了，启用的基点校较以往自然要多一些，可领导并没有那么多，不能保证每所基点校都有领导参加。这样一来，我反倒成了到场的“脑袋”最大的人。何谓也？头号大脑袋者，首脑也，这就叫“矬子堆里拔大个”吧。

会前女主持人一再让我讲话，哪怕讲几句也行，为了说服我，她摆出了一大堆理由：什么临时更改会序显得不太严肃呀，什么领导不讲话会让参加研修的乡村教师觉得不受重视，云云。她很善讲，口才不错，有一种不达目的不罢休的韧劲，可谓“具师矣”。就是不能肯定倘若坐在她对面的不似我这般的“知天命”者，而是一名“独生子女”中小学生或“新生代”青年教师，会收不到好的教育效果。我一来没做讲话准备，二来没有讲话习惯，真的不想讲，但为了不冷场，也是不想浪费时间，最主要的还是对女性的尊重，我只好硬着头皮应承下来。

“下面进行最后一项，请区教师进修学校贾书建校长做重要讲话，大家欢迎！”当听到女主持人宣布由我做“重要讲话”时，我差一点笑出声来，才多大的一点事，还“重要讲话”？我首先声明了一点，我不是区教师进修学校“校长”，而是“副校长”。有人说你这个人是不是太过于较真了。该较真时当较真，“校长”与“副校长”虽然仅一字之差，但职务与职责是完全不一样的，也容易引起不必要的误会，没有组织部门的任命书这个“副”字是不能随便拿掉的，特别是在一些正式场合。我就有过这方面的深刻教训：那还是在基层学校当副校长期间，我代表学校接受了一家电视台的采访，播出时字幕上打出我的职务是“××中学校长”，把那个“副”字偷偷地给“贪污”了。结果许多人见面就祝贺我这个“贾（假）校长”升官了，而在碰到“真”校长时就问“您啥时候退下来的？”弄得校长老大的不痛快，还以为贾书建这小子怀有“篡班夺权的狼子野心”了呢。

这不能怪女主持人，“官本位”思想在中国社会可谓根深蒂固，“会议文化”就是在这种背景下现实存在着中国所独有的政治文化生态。我国的会多是举世闻名的，不仅会的次数多，而且会的名堂多，这个大家都有切身体验。

林林总总、大大小小的会基本上是围着领导转的。领导到会，表明会议的规格；领导讲话，体现上级的重视，主办者也倍儿有面子。开不开会，何时开会，得看领导有没有时间、有没有兴趣，领导没时间、没兴趣这会就开不得，勉强开了也无益。开会时间到了，主要领导没到这会也不能开；如果领导本来答应来届时又没有来，骑虎难下，硬着头皮非开不可，主办方会很失落、很受打击。我曾参加过一个大会，原定早8：30开会，要求与会者提前20分钟入场，时间都过去了一个半小时，主要领导还不见影，四百多人干耗着，正值盛夏，酷暑难耐，哪还能坐得住。这可急坏了主持人，就看这老兄红头肿脸，汗流如注，一刻不停地打电话，不知为啥就是联系不上领导。盼星星，盼月亮，总算盼来了领导。会场顿时放光芒。会议马上开始，“由于堵车，故此刚才领导在路上耽搁了一会儿……”主持人本想耍个小聪明，替领导打个圆场，不成想领导根本不领这个情，抓过麦克风说：“不是因为什么堵车，而是这几天工作太忙，我把今天开会的事给忘了，特此向大家致歉！”此举出乎所有人的意料之外，弄得主持人很尴尬，我却由衷地钦佩这位领导的坦诚，起初心里的那点不愉快随之消弭了。

开会干什么？时下的许多会就是做做样子专供领导“观赏”的，只有领导在会上当众表态叫一声“好！”那才是真好，不好也是好。如果赶上领导气不太顺溜，从嘴里冒出个“不”字来，那么大家就算白忙活了。这种事少之又少，领导一般不会这样做，哪个领导是白给的？人家能当上领导、当上大领导，想来定是有学养、修养加涵养的，但也不是绝对没有。日前一位在外地当中学校长的大学同学跟我大吐苦水：九月十日第三十一个教师节，县里隆重召开庆祝暨表彰大会，他任职的学校被授予“业绩突出先进集体”荣誉称号，并获得数万元奖金，这本是一件令人振奋的大喜事，谁也没有想到县长在会上讲话时，讲着，讲着就讲歪了，点名大批特批起了他的学校，把校班子和老师都给捎带上了，结果“庆祝会”变成了“批斗会”，你说窝火不窝火、憋气不憋气。

开会领导非得到场不可吗？未必。就我参加过的许多会议来看，尤其是一些事务性的会议领导实在没有必要参加，具体工作由业务人员在会上布置就行了，真不需要劳烦领导大驾，领导应该有更重要的事去做。某些领导之所以把开会当成事、当成大事，逢会必亲临，亲临必讲话，一方面是要向人们传递诸多“信息”，诸如这里是我的“领地”，这里我是“老大”，我是“存在”的，我是“安全”的等，官场的事太复杂，我实在说不太清楚；另一方面是工作作风上的问题，在某些领导那里大会一开、文件一发，工作等于做了、就完事大吉了，至于是否真正落实了，鬼才知道！

会上领导非得讲话不可吗？也未必。有的领导讲话有瘾，是逢会必讲，不讲话他会浑身不自在，会坐不住板凳，不让他讲都不行，若不让他讲话，他会认为你不会来事，你眼里没有领导；再者说，领导能到会讲话是主办方求之不得的，这不只是工作上的事，而是面子上的事。有的领导不讲正好，一讲就多，讲起来没完没了，收不住闸，想拉都拉不住；讲多点还不算啥事，要命的是一讲就跑题，从山南跑到海北，再从地北跑到天南，直讲得昏天黑地，直把人讲得晕头转向。有的领导官气十足，盛气凌人，天大地大都没有他的嘴大，讲起话来嘴巴自然没有把门的，没有政策性，没有原则性，没有逻辑性，再加上没有人情味，想讲什么就讲什么，满嘴跑火车，吹胡子瞪眼睛，拍桌子打凳子，骂人就像骂自己的儿女，损人就像损他家的孙子，这我都是见过的。听了这样的讲话，会折损寿命的，人心早就凉快了，用老百姓的话说，那是拔凉拔凉的，就别提干工作了。

领导的“重要讲话”真就那么重要吗？真是未必。领导的讲话稿大多是由会务人员事先写好的，都是些官话套话，会上只需领导例行公事照稿念一遍即可，这差事也不容易，念错字的、看串行的都有，由此闹出的笑话也不在少数，你说这样的讲话意义又有多大？也有的领导讲话是不用讲话稿的，这可能更糟！我们这些常在外面开会的人，最怕某些领导出现在主席台上，只要看到他们的影，大家就眼晕，就甭说听他讲话了。尤其是碰到某些外行领导，面对台下坐着的一大群专业人员，讲什么不好，非得大讲特讲专业性很强的话题，再能讲，又能讲到哪去？再有水平，能讲过专业人员吗？不张嘴正好，一张嘴反倒露了馅，这就叫“关公门前耍大刀”。有一回我主持一个会议，该轮到领导讲话了，我发觉领导双眼紧盯着给他备好的讲话稿讲了半天，一个字也不是稿子上的，好在没有太走板。会后领导对我说，稿子上的字太小，忘了戴老花镜，一个字也看不清，只好临场发挥了。依我看，领导的“重要讲话”大多是“重要”的废话。

那位说了，难道领导就不能参加会议，就不能在会上讲话了吗？绝不是这个意思。如果领导能在百忙中挤出一点时间参加基层的一些会议，也是好事，能体现上级对工作的重视，能密切同群众的联系，能起到鼓舞人心的作用。但一定要拿捏好这个度，“物以稀为贵”，自古就是这个理，如果领导露脸过于频繁，势必引起审美疲劳，人们也就不觉稀罕了。许多时候领导能到场就是对下属最大的支持，真要讲话，那就讲点鼓励的话，表扬的话，暖人心窝子的话。当然，讲讲要求，提提建议也是可以的。

英语语法真的很重要吗 篇4

重要。

但真正问出这个问题的人，肯定不会满足于这样的一个最为直接的的回答，因为他们还想继续问下去：

为什么?

2.为什么语法很重要?

要回答这个问题，我们首先要明确一点：英语学习的最终目的是学好英语，如果一项知识或能力对于学好英语不可或缺，那么这项知识或技能自然是重要的。而语法正是这样一种知识。

我们使用任何一门语言都要遵守一种约定俗称的规则。拿我们熟悉的汉语来说，你想表达「我喜欢你」这个含义时，句子当中这几个字的顺序必须排列。用术语来说，必须按照「主语-谓语-宾语」的顺序，如果你说我就不按照这个顺序来，我要按「谓语-主语-宾语」的顺序来写作，我相信没有人能明白你真正想表达的意思，不信请看：

喜欢我你。

英语也是一样(不信的话，可以试着按照刚才的做法改写一下 I love you 这个句子)。而我们使用语言时遵守的这种规则其实就是语法。

也就是说，如果我们不按照语法来表达，我们将最终无法说出或写出人类能理解的句子，反过来说，如果我们不能理解约定俗称的规范(语法)，我们也无法听懂或读懂这门语言的承载的信息。既无法听说，又不能读写，这应该是语言学习最悲惨的状态了吧。

至此，我们已经明白的语法的重要性。但我想你心中也会慢慢浮起另一个阴魂不散的问题：

你说的这些我明白了，但我从来没有学过汉语语法，依然可以熟练使用汉语，我也有一些美国朋友，他们也没有学习过英文语法，但依然可以运用自如。这是不是意味着，语法虽然重要，但不需要专门去学呢?

3.要不要专门学习语法?

这个问题的答案稍稍有些复杂，但如果你能够顺着我们刚才的思路去想，也不难得出自己的结论。首先，我们都必须承认：

大部分人并没有针对母语进行过系统性地语法学习和训练，却依然可以熟练使用。

根据我们刚刚得出的结论，如果不能掌握一门语言的语法，你便不可能熟练使用一门语言。

根据这两点，我们能推出一个结论：

对于母语来说，我们不需要专门学习语法也可以熟练掌握。

关键就在于加粗的这几个字。我们每个人都掌握自己的母语，因此我们其实每个人都有丰富的语言学习经验，但是学习母语的学习经验是否能够直接套在学习外语上呢?或者我们说得具体一点，我们没有专门学习过母语语法，是否就意味着我们不需要专门学习外语语法呢?

答案也很简单：

如果你选择和学习母语一样的方法来学习外语，那么你大可套用你学习母语的经验，不必专门学习语法。

但是，这一点对大多数人来说是不现实的。想想我们是如何学习母语的：

我们从出生开始，周围的人都在拼命教你说话;在我们成长的过程中，环境中充斥着母语的声音和文字;在我们求学生涯中，有专门针对母语的语文课程，此外，除了外语教材，绝大多数教材都用母语写成;在我们有意识地使用外语阅读之前，我们的闲暇读物也基本上也是用母语写成……

以上这个过程大概持续了二十几年， 如果你不出国的话，还将长期持续下去。事实上，我们之所以可以在不专门学习语法的情况下掌握语言规则，正是因为这种对母语大量的接触，以至于我们可以下意识地总结出周围人能听懂的法则。从这个意义上来讲，我们每个人都是自己母语的语法专家。

但对于一个外语学习者来说，想要复制上述过程几乎不可能。因此，如果我们寄希望于通过大量的接触自行总结语言的规则是一项效率非常低下的活动。那么应该怎么办呢?既然自行总结不可能，何不学习别人已经总结好的语法呢?所以，结论是：

分数重要吗？ 篇5

分数重要吗?这个问题困扰着我很长时间，不过，我觉得，分数有时重要，有时不重要。

前几天，我和妈妈坐在电视机前，一起观看奥运比赛。我们看的是射击比赛，有的选手因为比别人高几环而获得奖牌，有的选手则因为分数太低而无缘奖牌……这时，妈妈发话了：“王健啊，你看人家分数高的拿到了奖牌，分数低的就被淘汰，你看分数重不重要?”我不假思索，脱口而出：“不重要!重要的是他们这种参加奥林匹克运动会的精神!重要的是他们这种敢于拼搏的勇气!分数不重要!”妈妈听了，顿时哑口无言。

还有一次期末考试，我考试考砸了，没有进前三十名，我在家大哭了一场。妈妈走过来，劝我说：“好了，别哭了，这回你知道分数的重要性了吧?”我大吼一声：“不重要!”吓得妈妈差点跳了起来。“为什么?”妈妈疑惑地问。“不为什么，”我滔滔不绝地说，“因为考试本来就很没意思，而考试时只要那个人努力了，考的好不好也没关系!”我的一席话把妈妈说地张口结舌、目瞪口呆，我见了，破涕为笑。

不过，分数有时也是重要的。我的邻居方伯伯和楼上的潘伯伯，他们都在一个单位工作，可是每月发工资的时候潘伯伯总是比方伯伯多领一千多元。这是为什么呢?原来，潘伯伯和方伯伯考公务员的时候，潘伯伯的分数达到了标准以上，而且他也觉得分数差不多够了，于是，他当上了公务员。那方伯伯呢?他虽然只差几分就考上了公务员，但在以后的日子里，一月1000元、一年1元的.巨额，就因为这几分而消失了……由此可见，分数是重要的。

还有，我听妈妈讲过，有一个初中生，他学习非常认真，上课也认真听讲，作业也认真完成。终于有一天，要考大学了，这个初中生考试的时候非常认真，一点也不马虎。可就在他正在写一道应用题时，忘记写上末尾的一个句号，就以0.1分的差距与名牌大学失之交臂……我听了，深有感触，想到：“0.1分就与名牌大学失之交臂，而且也不能通融，并且还要一千多元才能进入这所学校，看来分数有时真的很重要!”

成绩真的那么重要吗？ 篇6

我似乎已经感觉到了“成绩单来时就是我的葬日”，天啊，我不想死！

我拿着那封所谓的信（成绩单）发呆，我应该打开它么？

刚刚我可以把自己想像成小说中最具有人气的大英雄，成绩单来时，就把我从那个美妙的梦境拉回现实。我不想面对，我怕面对现实，无论是什么事情，轮到我时我都回毫不犹豫的选择逃避，可是现实由不得我逃避。最后，我在全家人的希望中打开成绩单，可是换来的是全家人满载的失望。成绩好么？原来拿前三名都轻而易举的小朋友，老师眼里的好学生，家长眼里的好孩子，已经十名开外了。考试前，老师还把我叫到她的跟前，笑眯眯而又满怀信心地对我说“徐昌玲，你一定要全班第一哦，老师对你有信心哦！！”

一番语重心长的话，激励着我不得不前进，我努力，我要第一，我不要老师失望，我做提纲，我拼命地做，每一个小小的题目我都不要放过，尽管我知道它考到的机会不大。朋友们在玩得开心的时候，一个小女孩还在一旁背老师总结出的必考要容。

可是，结果总是令人失望的，面对自己所付出的努力没有得到一丁点回报，而且并平时不努力时考得还要差一千倍，我难受，我痛苦，没有人能理解我。我终于明白了朋友所说的那句话：“雪中送炭的.人没有几个。”是啊，在我最需要安慰的时候，我最好的朋友，我亲爱的父母，还有我那些明事理，知人情的好亲属，在帮助我吗？没有。他们嘲笑我，讥讽我，怒视我，使尽一切方法让我难堪。成绩单发下来了，如果照我以前自尊心很强的样子，我一定回抱着这成绩单哭个不停，直到我下次考好，我才停止心中的哀惧和怒火，但这时，我没有掉一滴眼泪，面对他们的嘲笑，讥讽和怒视，我没有一点伤心。

人生那么长，我为什么只把自己的人生目标放到学习上呢？

我曾经给自己定过好多好多的目标，它们在我的努力下多实现了，可是，付出的代价太大了，有的连我自己也难已置信。

是啊，人生那么长，我至于为这一点小事，生命中的一滴灰尘而哭泣而叹息吗？不值得！

英语四级重要吗 篇7

在这个过程中, 每个人都知道英语是一门语言, 是以交际为目的的语言学习。当我们还是孩子的时候, 就只会听父母以及其他人的发音, 然后, 经过很长时间的练习, 才能说出来那些汉语, 就是我们经常说的语言。所以, 英语的学习也是需要多听的, 如果不多听, 只是单纯的学习教材 (杨国兰、张正会、赵小平2014) , 那么学习到的英语就是一种做题的工具, 而不是用于交流的工具, 学英语就是为了能够更好地理解外国语言, 从而有更高的能力去理解那些外国的知识。所以, 本文就英语语音教学对于英语能力的培养的重要性进行了简单的分析。

一、语音在英语学习工程中重要性

在学习英语的时候, 很多人都会有这样的感觉, 就是当看一些美剧或者听一些英语歌曲时, 经过很长时间的潜移默化的练习, 英语成绩就会有一定的提高, 这就类似于学生做题的时候出现的语感。语音是学习一门语言的基础。英语教学有英语听力课程, 这就是为什么听力课程一直存在, 并且放在非常重要的位置的原因。

有位教授说过:“语言是有声的, 因此, 一开始就需要把语音的基础打好, 只有发音正确, 才能让别人听得懂你的话, 同时, 也方便你自己通过‘听’来学习更多的新的知识。”所以, 如果教师想让学生学好英语这门语言, 就需要更多地进行英语语音的教学与训练 (刘莹2012) 。

二、目前进行语音教学过程中存在的问题

在现阶段, 英语教学过程中存在的最为普遍的问题就是“哑巴”英语。我们通常说的“哑巴”英语就是学习英语的学生习惯性地用视觉, 不出声地通过书本上的文字进行英语的学习 (翁乔丹、魏巍、任雨2012) 。在这个过程中忽略了语音对英语学习的必要性, 这就导致学生说出来的英语连自己都不懂。形成这样状态的原因一方面是长期以来教师对英语语音教学上的认识不够到位, 或者是教师自身的语音的素质就是不到位、不标准。语言的学习是需要听、说、读、写的, 这样才能够全面的发展, 让自己能够全面的掌握一门语言。另一方面是教师进行的单音的教学, 教师一旦进行完了单音的教学, 那么语音的教学学习也就随着教学的停止而停止了。教师没有意识到句子的重音、节奏、声调等语言的技巧对于语言的传播相较于文字更加具有表现力 (熊慧2013) 。或者有些教师意识到了这种问题, 但是并没有将这种知识教给学生以训练学生的英语能力。

某些教师在教学过程中, 片面地要求学生进行单词的记忆, 使学生特别得看重单词的记忆, 导致学生大部分的时间都在背诵单词, 没有进行句子的学习和听力练习, 所以学生的英语语音练习得不到很好地加强, 最终导致了大部分学生学到的是“哑巴”英语。在现阶段英语教学过程中, 这种现象非常严重, 教师只教会学生单词, 将做题的技巧传授给学生, 但是没有教会学生如何去读出来, 如何去运用自己学到的英语知识。英语是一门语言, 是需要说出来的, 如果没有办法说出来就是不合格的, 那么英语这门课程的教学也是不达标的, 因为没有真正培养出具备英语交流能力的人才, 只培养出了会做英语题的学生。

三、英语语音教学过程需要教师搞好单音教学, 同时要重视语流、语调教学

在英语的教学过程中, 语音教学一直贯穿于所有英语的学习过程之中。首先, 英语教学要从学生的实际出发, 让学生能够先学好单音, 然后通过单音的练习突破拼读关, 通过这样的练习让学生快速地掌握一个适合自己的拼读的技能。通过这样的练习, 一方面能够使学生避免用汉语式的发音进行读英语, 减少读单词的误差, 能够确保学生的大脑形成正确的读音, 然后形成好的发音;另一方面, 可以使学生的学习效率大大地提高, 让学生学习英语的热情高涨。

教师通过上面的教学方法对学生进行训练, 学生读英语单词的方法就会有所改善, 在这个情况之下, 教师需要对学生进行语流、语调的教学, 众所周知, 在汉语中的说话方式上, 本是同一句话, 说出来的语气不一样, 那么产生的效果也是不一样的。英语是一门语言, 在英语语音的教学过程之中, 教师需要把语流、语调的方法教授给学生, 这样学生说出来的话才能够有感情, 能够表达出不同的意思, 这也是教师教学中最值得去教会学生的东西。在上面的练习过程之中, 教师可以让学生练习发音, 使其在读英语句子时能够掌握句子的重音、节奏、声调以及语流和语调的方面的技巧。让学生掌握读句子的方式和方法, 这样才能够把句子的读音和意义联系起来, 增强学生的英语能力。通过这样的练习, 就会慢慢地培养出学生英语语感, 进而增强学生的英语能力。

总之, 在英语教学的过程之中, 教师需要注重学生的英语语音教育, 让学生多进行英语语音的练习。只有这样, 才能让学生将说的内容和语音联系起来, 增强自己的语感 (陈栩2014) 。通过对学生的英语语音进行系统的、有计划的、有目的的教学, 使得学生不仅学会了做题, 而且能够说得一口流利的英语。由此可见, 英语语音的教学对于学生的英语能力的提高是非常重要的。

摘要：英语语音教学在教学过程中占据着十分重要的地位, 英语作为一门语言, 进行听说的教学并用于交际是其必然属性。然而, 在现实的教学过程中出现一些问题也是必然的。鉴于此, 就英语语音对于提高英语能力的重要性做了简单的介绍。

关键词：英语语音,英语能力,重要性

参考文献

陈栩.2014.英语专业《基础英语》教学的实践与感悟[J].考试周刊, (A1) .

刘莹.2012.浅谈高职英语专业学生语音语调的学习[J].英语广场 (下旬刊) , (10) .

翁乔丹, 魏巍, 任雨.2012.丽水地区农村英语语音教学现状与对策[J].教育界, (3) .

熊慧.2013.浅析中小学英语教学中语音语调的重要性[J].课程教育研究 (新教师教学) , (29) .

钱比命重要吗 篇8

我们点的菜有弟弟爱吃的脆皮鱼,有爸爸爱吃的手抓排骨,有我最喜欢吃的金沙玉米,还有我从没见过的菜,真是应有尽有啊!

我迫不及待地把每个菜都品尝了一遍,比美味佳肴还好吃!外公、爸爸和姨父兴致勃勃地喝酒,外婆则忙着为我和弟弟夹菜,我和弟弟都吃得津津有味,开心极了!如此开心的聚会怎能没有祝福呢?于是我站起来端起饮料杯子大声说:“祝外公外婆身体健康,万事如意!”“那我祝你学习进步,天天向上!”外公高兴地回应到。弟弟见了也学起我的模樣,向外公外婆敬起酒来。此后,爸爸、妈妈、小姨、姨父也向外公外婆敬起酒来,表达他们美好的祝愿。大人一边吃一边说笑,我和弟弟在一旁互相出谜语给对方猜,大家的脸上都是笑呵呵的,大家的心里都是乐滋滋的。我和弟弟吃完以后就打起皮球来。我往左边一打,弟弟没接着。弟弟来个调虎离山之计,我也没接着。我手脚并用地打了一个高球,弟弟险些接到。最后我以10比7的比分赢了他。此时,大人们也刚好吃完饭准备走了,我们依依不舍地互相告别。

回家路上,我还想着那让我度过欢乐时光的饭店,以及刚才聚餐的情景。因为平时大家都很忙,能聚在一起很不容易。下次欢聚不知道要等到什么时候?我如果能留住刚才那一刻,那该有多好!我把我的想法告诉了爸爸妈妈,爸爸妈妈说:“我们以后一定多抽时间聚在一起,一大家人开开心心地玩个痛快!”

点评:

托福口语发音重要吗 篇9

其中，变动比较大的几项是：满分由667分改为120分;新增在线口语考试取代了原有的语法考试;考试时 间由3个半小时改为4个小时;一天内可以完成听、说、读、写四项考试;听力考试时允许记笔记;考试成绩可以在考后15天在线查询，等等。

ETS项目负责人AlexandraWoodford女士介绍，“托福网考”将同时接受在线、电话和邮寄报名，成绩有效期为2年，费用暂为140美元，不包括口语考试。新的托福考点和考试具体安排将于今年11月在ETS网站上公布。

备受中国考生关注的口语考试，共有20分钟、分为独立口语和综合口语两大类的6道试题。其中综合了阅读和听力材料进行的“综合口语”项目，旨在考查考生听、读、说、写的综合能力。

据介绍，考试时考生戴上耳机，先进行材料阅读或听力测试，再用话筒对相关问题进行回答，考生的回答经过数码录音，传送到ETS的在线评分系统，进行人工评分。

ETS测评专家MauriceHauck博士表示，口语考试有0～4分五个档次，考生对话题的展开程度、口语的流利程度与发音的清晰程度，以及回答内容与话题的切合程度是评分的重点，这些测评标准比是否有地道的英语口音更重要。“把听、说、读、写融合在一起是托福网考的最大特色”，北京大学英语教师张薇认为，“托福网考”更侧重考生的实际交流能力，其目的是帮助考生到达北美校园后，能顺利地进行学习交流。包括在听力中增加美国俚语、“言外之意”对话、融合听读的综合写作等新要求，都是为了培养考生的综合交际能力。

门当户对重要吗 篇10

阅读精选(3)：

门当户对很重要!不对等的感情走不远

老一辈的人经常说门当户对。在现代社会婚姻中，无论你承认或者不承认，门当户对的感情总是比较容易走一些。因为，不对等的感情走不远，门当户对意味着两个人在思想上可能更容易沟通。

外在条件造成感情的不平等

老一辈常说，要找一个门当户对的人。可能很多人对这个说法嗤之以鼻。但是不可否认，门当户对的两个家庭出来的子女，在感情路上会更容易牵手走下去。

门当户对是婚姻幸福的基础，却是感情发生的绊脚石，如果两个家庭背景相当，财富相当，学识和潜力相当，相貌相当的人在一齐了不管你们多恩爱，如何厮守一生，是不会被写进书里，被当做感情来传颂，因为这世上的人大多都是遵循这个原则，我们所认为的感情都是要经历千辛万苦，不离不弃的，因为大家都认为真爱并没有那么容易碰到。

我想这也是为什么普天下的大多数的人，年轻时都会做“薛仁贵这样的穷小子最后娶了相府三千金”“灰姑娘这样普通的姑娘最后嫁给了集财富和权利于一身的王子”的梦。故事所呈现的重点，是要让男人正直勇敢，让女人勤劳善良，然后就会有一位相府千金嫁给你或者一位王子娶你，然后我们就会不自觉的往自己身上套，我正直勇敢，我勤劳善良，所以我必须会娶到心目中的女神，或者嫁给心目中的男神。

当然长大后，我们就发现自己被骗了，正直勇敢有担当不必须能够娶到相府千金，因为你连见到她的机会都没有，勤劳善良也不必须会有位王子来娶你，因为你压根就碰不到他。

然后我们就服从了门当户对，认为只有两个人家庭背景，学识，潜力，地位等等外界因素相当，在一齐才能够幸福，我们把起初那些不切实际的幻想收起来，安稳的找个人过日子，当然最后不忘记感慨一句，真爱就像鬼一样吗，谁都听说过没见过。这些都是从外在条件来决定门当户对这个标准的。

门当户对也讲究精神层面

有些人说，很多家庭差异巨大的两人，在一齐也很幸福啊。除了在外在条件上门当户对，在其他方面，能够门当户对吗?

这个故事可能在很多地方发生过很多次。一个穷小子和一个家里条件小康的女孩在一齐。身边的朋友都不看好，女方家里人强烈反对。甚至连男人心里都忐忑不安。只有那个女孩，坚定地对他说，我觉得你很好，我觉得我们能够在一齐，我相信你。最终，就在大家都认定他们不可能的时候，他们在一齐了。

这个故事最让我感动的不是两个人差异的巨大但最后走在了一齐，而是在所有人都不相信男孩的时候，女孩的父母，他的朋友，甚至连他自己都不相信自己的时候，还有一个人在相信他，那就是女孩。

而且我们这些朋友看着他们一路走来，女孩从没有把自己放在高高在上的位置，从不因为自己的条件优于对方，就觉得男人做什么都是就应的，就觉得自己嫁给了男孩是自己亏了。

感情需要建立在平等的基础上

我们总是想要对等的感情，你有样貌，那么我就要有足够的财富来匹配你的样貌，不然我就要对你足够好，把你供到天上去，来弥补我欠缺的那部分。

所以很多穷小子和公主结婚以后，都不忘记补上一章，他之后透过自己的努力，飞黄腾达了，最后让自己的女人过上了好日子。

其实两个人在一齐，没必要和别人交代，最终两个人的物质条件怎样样或者必须要贴合世俗的要求。为什么会有最后一章?那是要证明，穷小子是一个在一群丑小鸭里的白天鹅，富家女眼光独到，一下子就挑中他了。这样的说法，是不是很世俗?是的，最终，我们都不能脱离，凭借两个人或者两个家庭的外在条件评价两个人的感情。

很多人爱上一个人，都会自动变得卑微，对方莫名其妙的就被捧到了天上，被捧的享受这种感觉，忘乎所以，觉得理所当然，捧人的短时间享受被虐待的快感，还美其名曰我这是在爱，时间长了就忍受不了，爆发出来，当最后闹到分手的一步，都不明白始作俑者是谁。

其实就是长期的地位不对等造成的。

门当户对也能够是精神上的般配

梁山伯和祝英台，薛仁贵和王宝钏，司马相如和卓文君，罗密欧与朱丽叶，王子与灰姑娘，无论古代还是现代，中国还是外国，这些感情故事其实都是一个模式，无非两人家庭背景差异巨大，被世俗的眼光所阻，他们或者打破了世俗规则，成就一段佳话，或者被世俗规则打败，成就一段凄美的感情。

那些被人们歌颂的那些感情故事，仅仅只是两个人的家庭背景差异巨大，但他们本身却是很般配的，比方说男的能够没地位，但必须要有才华，正直勇敢有担当，女的能够不是闭月羞花，但必须要勤劳善良有气质。

张爱玲说：初见他时，我变得很低很低，低到尘埃里，但心里却是满心欢喜的，因为在尘埃里开出花来。

我从来不觉得爱是卑微的，也许我条件没有你优秀，没你长的好看，没有你的学识，没有你的地位，没有你的财富，很多很多地方都不如你，但你既然选取了和我在一齐，那么我们就是平等的。如果有一方一向觉得自己是施舍了某种恩惠给另外一方，这种心理，到最后只会磨损掉两人的感情。不平等的感情，会让两个人的感情埋下隐患，不明白什么时候，这个隐患会变成炸药包。

钱有那么重要吗 篇11

我说我不太清楚，她想了想，接着说：“如果她没有很多钱的话，就不会买这么多点心给你了。”

我不知道她为什么会有这种想法，只好对她说：“其实不用花很多钱，重要的是这份心意。就算她只给我一块饼干，我也觉得很开心，因为她惦记着我啊。”

这段对话让我想起了不久前的一件事。当时，我和小学堂的其他老师自制了一种薰衣草油漆，将教室重新粉刷了一遍，在春天开课时，着实让孩子们惊叹了一番。有个六年级的男生跑过来问我：“老师，你们找人来刷的油漆吗？”我不无得意，拍拍胸膛说：“是老师们自己漆的，而且我们选了没有毒性的环保油漆哦，这样才不会危害大家的健康。”

“是哦！”男生推推眼镜问我，“多少钱？”我有点惊讶，这不是他第一次关心“多少钱”这个问题了。上次我们换了空调，他问“多少钱”；更早一点，我们搬家，重新装潢，他也问过“多少钱”。我说：“你只关心多少钱吗？不关心老师的用心吗？”“可是，钱很重要啊！”他很认真地回答。

我当然知道钱很重要，但在这个世界上，应该有比钱更重要的东西吧，尤其是对这些还没社会化的孩子来说，一定有比钱更重要、更值得关心或憧憬的东西吧。

天下父母心，谁不希望孩子“无灾无难到公卿”，于是许多家长在陪孩子做选择，甚至替孩子做选择的时候，往往将职业发展、前途未来等作为关键词，孩子的喜好反而成了次要的。

财富真的排第一位吗？子曰：“富而可求也，虽执鞭之士，吾亦为之；如不可求，从吾所好。”

意思是，富贵如果可以以合乎道的方式追求的话，就算担任给官员执鞭的下人，我也愿意去做；如果不能以合乎道的方式追求，就去做我喜欢的事。

孩子们喜欢钱、爱谈钱，大都是受了父母的影响。而作为父母，如果为了追逐所谓的财富而让孩子抛弃爱好与梦想，又有何意义？

（张秋伟摘自传送门微信公众号）

英语四级重要吗 篇12

英语短文的长度不断增加,难度系数不断增加,对学生阅读速度的要求越来越高,所有这些都说明强化学生阅读能力的紧迫性和必要性。延伸课堂教学,充分调动学生的积极性,开展课外原版英文名著的阅读活动,将对提高学生的阅读能力和文学修养产生极大影响。文学修养是一个民族文化素质的体现。文学名著是前人文化的精华,是人类文明的结晶。每一个民族、每一个时代精神的精华都凝聚于其中,人类最美好的精神创造都汇集于此。通过课外读书活动,我们希望学生了解西方文化,了解人类文化,成为融中西方文化为一身、具有良好修养的一代新人。

由此看来,学习和阅读英文原著对于英语专业学生是一门必修课,英语原著是提高英语能力的途径,它不仅有利于中西文文化的融洽交融、学生综合素质的培养,最重要的是能提高英语专业学生的创新能力。让学生更注重英语原著学习,能够给他们营造宽松和谐的学习氛围,使得学生主动积极学习,在学习本专业知识的同时,各种能力及素养都得到潜移默化的熏陶和培养。

二、英语原著的特点

英文原著从多个方面展示了以英语为母语的人们的社会状况、宗教信仰、文化教育、生活方式及民族风情等,让我们在欣赏文章的同时,置身于真实的语言环境中,受到西方文化的熏陶,为我们提供了学习、生活和工作的新思路,从而培养起英语思维的能力。不同的作者多样写作风格及风格迥异的写作手法都将带给学生更多借鉴及影响,提升文化素养,提高英语能力。

三、英语阅读原著的选择

(一)原著题材的选择

对于英语专业的学生,可以先从中短篇入手,推荐18世纪以来的作品。太早的像莎翁的作品难度稍高,词汇和文化背景都不好理解。马克·吐温的经典中短篇较好,另外《了不起的盖茨比》和《老人与海》文章长度适宜。对戏剧感兴趣的话,还可以看看剧本,王尔德、萧伯纳、尤金·奥尼尔、田纳西·威廉姆斯的戏剧都是经典之作。此外,欧·亨利的短篇小说语言流畅,文字简单,比较适宜。书虫系列也是可以选择的类别。

(二)原著的研读方法

1. 阅读适合自己水平的作品

根据上面的阐述,古典作品难读现代作品易读这样的思想观念是不正确的。无论古典还是现代、言情还是神话,阅读的驱动力主要还是兴趣和成就感。前者依赖于个人的口味,而后者则与小说的正确选择有很大的关系。因为要保证良好的阅读效果,不同级别的英语学习者就需要阅读与自己水平相适应的文学作品,太难和太易都不能激发学习的动感。

2. 思维模式的学习

要懂得方法,重点学习,学习作者的遣词用字,考虑作家的用词模式,看看作者如何将语言灵活运用于情境之中,还要学学他们展现在语言上的幽默和思维逻辑。很多作家创造了独特的文学形式与艺术流派,能够领略一二并付诸实践,实属不易。

3. 阅读技巧和方法

为了避免复杂的句子和生词影响到阅读的进程,在阅读时要熟练掌握略读、跳读、研读三类阅读方法,并将其紧密结合应用在阅读之中。通过日常积累的生活常识,及人文知识,应用相关的阅读技巧,解决这一实际性困扰。

四、原著推荐

英语的学习及英语阅读能力的提高并不是一蹴而就的,它需要大量时间,一步一步地积累提高,因此,我们可以分阶段学习英语,同样的,在不同的阶段我们可以利用不同的英文原著来学习。

在考虑读者英语基础的情况下,初级选择《芒果街上的小屋》、《麦琪的礼物》、《爱丽丝梦游仙境》等作为原著素材是比较不错的选择;中级选择《大卫·科波菲尔》、《傲慢与偏见》、《呼啸山庄》等既不费力,又能更深层次的学习作家独特的写作方式;需要更深层次学习的学生可以选择《圣经》、《神曲》、《十四行诗》等古典著作。

五、结语

英文原著能创造最佳的英语学习环境,有利于我们掌握英语语言风格,丰富语言文化知识和言语技能。因此,看原著是提高我们阅读及表达能力非常好的工具,我们应该充分利用这一工具,在课余休闲时间,在英文原著带给我们精神盛宴之余,更能好好地锻炼我们的写作能力,学习西方原汁原味的语言风格。

摘要：在英语学习中,阅读是最基本的能力,是英语专业学生的基本功,提高英语阅读水平的方法有很多种,看英文原声原著便是其中之一,英文原著将英语的古典用法展示得淋漓尽致,向读者尤其是英语专业学生再现国外悠久深刻的历史,及源远流长的文化。培养英语传统的思维模式,感受外国的文化氛围,由此提高英语专业学生的综合能力与英式思维模式,对英语学习及个人修养产生巨大影响。本文分析如何通过看英文原著提高英语专业学习能力。

关键词：英语原著阅读,专业影响,英语能力,英语修养

参考文献

[1]王冰晶.如何激发我们学习英语的兴趣[J].池州专学报.

[2]吴友富.外语与文化研究[M].上海:上海外语教育出版社.

[3]应若平.农业院校本科专业双语教学的探究与实践.

[4]赵文昌.双语学年总结.

门当户对重要吗 篇13

感情里的“门当户对”真的很重要！

中国人讲究“门当户对”。但“门当户对”真的是那么重要吗？在感情里，是的。但这种旧观念不应只反映在物质上，它更多的是涉及到恋爱双方的精神层面的匹配。而感情幸福与否，最终也是体此刻双方在心理上是否平等。这是“门当户对”在感情里的重要性。若一方自傲一方自卑，如此不对等的感情，即便是物质上门当户对了，精神上也无法做到般配。

物质上门当户对的感情阻碍更少

首先，我们“肤浅”地谈一下大家日常理解的门当户对。

老一辈常说，要找一个门当户对的人。可能很多人对这个说法嗤之以鼻。但是不可否认，门当户对的两个家庭出来的男女，在感情路上会更容易牵手走下去。他们有着相似的价值观和生活方式，受到来自外界的压力（长辈的不认可、他人的非议等）会更少，所以在生活中的不如意和分歧会更加少。

所以门当户对就是最好了吗？门当户对是婚姻幸福的基础，却是感情发生的绊脚石，如果两个家庭背景相当，财富相当，学识和潜力相当，相貌相当的人在一齐了不管你们多恩爱，如何厮守一生，是不会被写进书里、被当做感情来传颂。

因为这世上的人大多都是遵循这个原则。这也是为什么普天下的大多数的人，年轻时都会做“薛仁贵这样的穷小子最后娶了相府三千金”、“灰姑娘这样普通的姑娘最后嫁给了集财富和权利于一身的王子”的梦。

故事所呈现的重点，是要让男人正直勇敢，让女人勤劳善良，然后就会有一位相府千金嫁给你或者一位王子娶你，然后大部分人就会不自觉的往自己身上套，觉得自己正直勇敢，勤劳善良，所以必须会娶到心目中的女神，或者嫁给心目中的男神。

当然长大后，他们就发现自己被骗了，正直勇敢有担当不必须能够娶到相府千金，因为可能他们连见到相府千金的机会都没有，勤劳善良也不必须会有位王子来娶你，因为你压根就碰不到他。

然后大多数人就服从了门当户对的思想，认为只有两个人家庭背景，学识，潜力，地位等等外界因素相当，在一齐才能够幸福，把起初那些不切实际的幻想收起来，安稳的找个人过日子。当然最后不忘记感慨一句，真爱就像鬼一样，谁都听说过没见过。

但……精神层面上门当户对的感情更深刻

有些人说，很多家庭差异巨大的两人，在一齐也很幸福啊。除了在外在条件上门当户对，在其他方面，能够门当户对吗？

这个故事可能在很多地方发生过很多次。一个穷小子和一个家里条件小康的女孩在一齐。身边的朋友都不看好，女方家里人强烈反对。甚至连男人心里都忐忑不安。只有那个女孩，坚定地对他说，我觉得你很好，我觉得我们能够在一齐，我相信你。最终，就在大家都认定他们不可能的时候，他们在一齐了。

这个故事最让人感动的不是两个人差异的巨大但最后走在了一齐，而是在所有人都不相信男孩的时候，女孩的父母，他的朋友，甚至连他自己都不相信自己的时候，还有一个人在相信他，那就是女孩。

而且看着他们一路走来，女孩从没有把自己放在高高在上的位置，从不因为自己的条件优于对方，就觉得男人做什么都是就应的，就觉得自己嫁给了男孩是自己亏了。

很多人总是想要对等的感情，她有样貌，那么他就要有足够的财富来匹配她的样貌，不然他就要对她足够好，把她供到天上去，来弥补他欠缺的那部分。

所以很多穷小子和公主结婚以后，都不忘记补上一章，他之后透过自己的努力，飞黄腾达了，最后让自己的女人过上了好日子。

其实两个人在一齐，没必要和别人交代，最终两个人的物质条件怎样样或者必须要贴合世俗的要求。为什么会有最后一章？那是要证明，穷小子是一个在一群丑小鸭里的白天鹅，富家女眼光独到，一下子就挑中他了。这样的说法，是不是很世俗？是的，最终，谁都不能脱离，凭借两个人或者两个家庭的外在条件评价两个人的感情。

而感情幸福的最终关键是精神层面上的般配

很多人爱上一个人，都会自动变得卑微，对方莫名其妙的就被捧到了天上，被捧的享受这种感觉，忘乎所以，觉得理所当然，捧人的短时间享受被虐待的快感，还美其名曰自己这是在爱，时间长了就忍受不了，爆发出来，当最后闹到分手的一步，都不明白始作俑者是谁。

其实就是长期的地位不对等造成的。

梁山伯和祝英台，薛仁贵和王宝钏，司马相如和卓文君，罗密欧与朱丽叶，王子与灰姑娘，无论古代还是现代，中国还是外国，这些感情故事其实都是一个模式，无非两人家庭背景差异巨大，被世俗的眼光所阻，他们或者打破了世俗规则，成就一段佳话，或者被世俗规则打败，成就一段凄美的感情。

那些被人们歌颂的那些感情故事，仅仅只是两个人的家庭背景差异巨大，但他们本身却是很般配的，比方说男的能够没地位，但必须要有才华，正直勇敢有担当，女的能够不是闭月羞花，但必须要勤劳善良有气质。

张爱玲说：初见他时，我变得很低很低，低到尘埃里，但心里却是满心欢喜的，因为在尘埃里开出花来。

爱不就应是卑微的，也许你的另一半条件没有别人优秀，没别人长的好看，没有别人的学识、地位、财富，很多很多地方都不如别人，但自己既然选取了和对方在一齐，那么你们就是平等的。如果有一方一向觉得自己是施舍了某种恩惠给另外一方，这种心理，到最后只会磨损掉两人的感情。不平等的感情，会让两个人的感情埋下隐患，不明白什么时候，这个隐患会变成炸药包。

每个人的感情都是真挚无价的。没有一个人的感情低于另一个人之说。两情相悦是感情产生的基础，但如果想长久的维持下去，务必建立在大家是平等的这个平台上。

感情，只有两个字。门当户对，亦只需两颗心。

教育感悟：坚持真理真的重要吗 篇14

今天和儿子一起阅读《弟子规》，“谏不入，悦复谏”对我的印象很深。这是在告诉自己的正确的谏言需要时间的成长，但更需要接受者的成长。只要是我们没有看别人笑话的心去面对，就不会被人误解。但更多的时候，很多人都会是走在看似坚持“真理”的道路上，却死在错误的道路上，甚至是宁死不屈。这不叫坚持，而是叫不懂自然规律。不接受他人的长处是最大的短处，但这需要大胸怀的人，懂理解的人来完成，不然就是小肚鸡肠，心胸狭窄。

面对老师和家长，在孩子面前也有可能犯错，但我们犯错了却因为面子而不让孩子说话，甚至是说孩子的不懂而被成人强制驳回。这是不应该的，也即是说成人需要用平等的眼光来看待孩子，看待每一位人。其实，这个道理人人都懂，但在自己身上却很实现而已。

今天就想记录一下这句话：我们坚持真理，但请不要死在错误的道路上。

高职空乘专业英语课程的重要意义 篇15

一、空中乘务专业英语教学现状及问题

(一)生源的综合素质不高,外语基础薄弱

我国高职教育是高等教育的重要组成部分,高职院校一般都是本科院校入取以后,高职院校才开始录取,生源的整体素质不高。高职院校发展好的院校,入取分数能达到300多分,很多院校高考入取分数线200分以下,因此学生整体英语水平偏低,部分学生分数都达不到50分,因此外语基础薄弱。空中乘务专业对学生的英语水平要求比较高,因此要加强学生英语的专业英语水平,符合空中乘务专业英语的要求,符合现代企业发展需要。

(二)学生管理体制不规范

空乘专业成立的比较晚,一般没有自己独立的院校,很多院校都开设艺术系,管理体制与艺术专业一样管理,不符合空乘专业管理体制,学生管理制度不规范,不符合空乘专业学生发展的需要。

(三)英语方面的课程设置缺乏系统性、规范性,不能适应市场需求

现在公共英语设置不适应空中乘务专业学生发展需要,不能满足航空企业发展对学生的要求,要提高学生整体英语水平,必须开设空中乘务专业英语,开设的内容要具有科学性,系统性、规范性,具有针对性,符合现代空中乘务专业发展需要。空中乘务专业英语教学的根本目的不是传授语法理论,而是应注重培养交际能力。长期以来,我国大学的英语教学都以传统语法为基础,重视范文的阅读、理解和分析。教学以教师为主导,由教师对课文进行详细、深入讲解。教师把大量信息灌输给学生,课上学生很少有实践活动。传统授课对于巩固语言基础是有一定效果的,但是学生听说能力比较薄弱。听不懂、说不出,又何谈为他人服务。空中乘务专业英语开设,必须加强学生听说能力训练,对于空乘专业学生来说,听、说能力是工作中需要的主要能力,主要是能与乘客进行英语对话,能满足客户需求。

(四)师资队伍缺乏实践性、教学评估体系不完善

师资是教师的关键,空乘专业学生需要实践技能强,提高学生实践技能,教师的实践技能必须加强,是提高学生实践技能的根本。提高教师实践技能,是高职院校发展需要,也是高职院校教学特色需要,高职院校就是培养应用型高级人才,教师起着主导作用,教师必须有过硬的实践技能,教学评估体系要科学,能适应高职院校发展需要,教学评估体系需要在运行过程中不断完善,不断提高,以适应空中乘务专业学生发展需要。

二、空中乘务专业英语教学改革的几点措施

(一)注重生源的外语水平

随着空中乘务专业越办越好,现在社会认可度不断提高,在高考过程中,可以对外语水平有一定要求,可以单独考试英语的听与说能力,分数需要达到一定水平,才允许学生报空中乘务专业,这样能提高学生英语水平,这个措施不适合所有高职院校,对于一些发展好的高职院校是可行的,不具有普遍性。

(二)以市场为导向科学合理设置英语课程体系和教学评估体系

市场现在是经济发展导向,现在高校开设专业要以市场需求为标准,市场需要哪方面人才,高校就应该培养哪方面人才,适应社会发展需要。根据目前国内外民航业整体发展现状,空乘专业需重点培养学生的职业能力,包括航空运输企业服务能力和英语应用能力等等。空乘专业的课程设置应从职业岗位群及社会职业发展需要出发,根据职业岗位的特点及职业发展的趋势设置相应课程。课程内容强调应用性,教学过程注重实践性。应主动根据市场需求培养适需人才,不断深化课程体系改革,开设更多实践性、开放性课程,突出技能培养。高校开设专业市场说的算,开设的课程企业说的算,要打破高校垄断,打破传统模式,以前的教学模式以及不适应社会发展需要,必须改革,以适应社会发展需要,培养企业需要的高级应用型人才,为区域经济发展服务。

总之,空中乘务专业是我国民航事业快速发展的要求,高职院校以培养学生实践技能为主,空中乘务专业主要是服务的,但随着我国改革开放深入,现在外国游客日益增多,要求航空乘务人员必须懂英语。能为外宾服务,提高我国民航服务人员基本素质,提升服务水平,让客人满意,展现我国空乘人员良好风貌。

摘要：空乘专业最近几年发展比较快,现在航空企业很需要空乘专业的实用性人才,高职院校主要负责为社会培养高级应用型实践人才。空乘专业对人员的英语有一定的要求,只有学公共英语是不能满足航空企业人才的要求,必须学空乘专业的专业英语,对提高学生专业知识很好补充,能对专业知识更好的理解,能为航空企业培养实践型应用人才,满足航空企业需要,提高学生实践技能,是高职院校培养人才目标。

关键词：高职空乘专业,专业英语,重要意义

参考文献

[1]李婷雯.空乘专业学生英语词汇学习策略研究[J].新课程学习(中),2013(09).

[2]梁梦婕.基于学习需求理论的空乘专业大学英语课堂教学模式构建研究——以广西空乘专业大学英语教学为例[J].英语画刊(高级版),2014(05).

[3]苏海花.基于就业导向的高职空乘专业英语口语教学改革路径初探[J].海外英语,2013(13).

[4]李婷雯.空乘英语教育与空乘工作之间的关系[J].语数外学习(英语教育),2013(07).