七年级美术下册第2课黑白世界教学设计

2024-10-28

七年级美术下册第2课黑白世界教学设计（共12篇）

七年级美术下册第2课黑白世界教学设计篇1

第2课黑白世界

1教学目标

能力目标:能够从临摹中初步学会木刻的一种刀法,进行基本的黑白木刻艺术实践。能够运用版画的黑白表现形式,有意思地进行画面不同的黑白处理。认知目标:说出版画的基础知识和木刻版画的基本制作过程。

情感目标:通过欣赏、分析及制作版画,获得艺术感知、欣赏和评价的能力,体验视觉、听觉、动觉等活动带来的愉悦,丰富审美经验,提高学生的审美素养;通过设计画稿、制作木版画活动,发展个人潜能,培养学生的动手能力、创造能力,锻炼其毅力和意志品质,健全人格。2学情分析

教材的编写以符合学生心理特点及发展趋势的理论为主线,改变了过去以画种为主线的编法,拓展了美术的文化情感背景。教材的灵活性很大,教师可以大胆把教材进行处理能详能略,灵活机动、有的放矢。当我上到《黑白世界》这课时,我在处理教材时突出了“以育人为本,以学生发展为中心”的教育理念,注重培养学生的创新精神和解决问题的能力及对学生美术活动的表现性评价的有机统一。让学生在开放、宽松的环境里,饶有兴趣地去体验美术活动的乐趣,这即避免走进传统教学模式的机械、枯燥的绘画技能练习圈套,又能充分挖掘学生自身潜能与现年龄段好玩爱动的特点结合,激发学生学习和创作的主动性。3重点难点

教学重点:动手练习黑白版画的制作过程,体会黑白版画的韵味。教学难点:用合理的刀法去体现作品内容,提高艺术作品的审美能力。4教学过程

活动1【导入】教学导入

在处理《黑白世界》一课时,注意到这节课是以“造型﹒表现”为主结合作品欣赏的综合课型,如果不认真分析教材与现代学生的心理特点,很容易在课堂上进行绘画技法的灌输,使学生被动、枯燥地接受。这既违背新课标的理念,又不能充分调动学生学习的积极性,影响学生正确的审美情趣的形成,所以我对这节课进行了新的处理与尝试。随着上课铃声响起,在师生问好之后,展示鲁迅的版画肖像: 师问:鲁迅是个什么样的人物? 生答:文学家、散文家、革命家、教育家。

师:鲁迅是中国现代伟大的文学家、思想家和革命家,是新文学的奠基人。师问:这是什么画?说出特点? 生答:黑白画,对比强烈,不柔和。师:今天我们一同学习——版画(板书)。

师讲:鲁迅先生对中国现代版画的兴起,起到了引领与指导的作用。介绍当时的国情,鲁迅如何发起用版画的形式唤醒民众反抗压迫,中国现代版画是鲁迅先生直接倡导下从1931年发展起来的。

师:鲁迅是中国现代伟大的文学家、思想家和革命家,是新文学的奠基人。师问:这是什么画?说出特点? 生答:黑白画,对比强烈,不柔和。师:今天我们一同学习——版画(板书)。活动2【讲授】讲授知识

师:什么是版画?版画的概念被确定为:“它是使用刀或笔等工具在各种不同材料版面上刻画,直接印出多份原作的一种绘画形式”。黑白版画具有强烈、明快、单纯、质朴的特点,以简洁的黑白对比和刚劲有力、丰富多变的刀法,形成自己的艺术魅力。

师问:上学期我们学习了剪纸,书中《自画像》与《初春》哪个是阴刻法?哪个是阳刻法? 生答:《自画像》是阴刻,《书屋》是阳刻。师问:请说出你们手中的刻刀名称。生答:圆口刀、斜口刀、平口刀、三角刀。师问:《初春》中大面积的空白适合用何种刀? 生答:平口刀。

师问:《自画像》适合什么刀? 生答:斜口刀、三角刀。师问:说说你们用刀的感受。

生答:不能太用力了,不然会刻坏图形,平刀适合刻大面积,三角刀刻线条更方便等。欣赏《童年》与《文学作品插图》,仔细、观察、体会、黑白处理和刀法运用上的不同处理。师讲:

1、黑白版画的创作对造型与黑白关系的处理要求概括、集中、运用取舍、夸张、装饰、变形的手法,不拘泥于写实。

2、构图要饱满、简洁、突出主题、单纯、鲜明。师问:黑白版画的制作过程? 生答:先画图、拓画、刻版、拓印。师讲:版画的制作步骤:

1、构思画稿——注意画面构图、形象和黑白处理。

2、上版——大画转移到刻版上。方法有复印、转印和直接画在版上。

3、刻版——注意发挥刀的特点,自由随意,力求刀法生动活泼。

4、印刷——在刻好的版上用胶滚细心滚上油墨,把纸平放到版上,均匀磨压直到全部印上满意为止。

活动3【练习】练习

完成一幅文学插图,要求构图饱满,黑白处理具有黑白版画的特点。活动4【活动】教学活动

当介绍完版画的知识及制版过程后,学生就迫不及待的拿出材料(橡皮),选择他们喜欢的插图开始了小组合作制作。

在巡视辅导过程里,看到平时什么都不愿做的学生,也参与到学习中来。课堂学习氛围活跃起来,大家在宽松愉快的环境中,进入到自主、合作的交流学习当中。看到做的较好的学生,及时给予肯定鼓励,使他们感到成功的喜悦。有一位爱说话又不常做作业的学生,刻了一个简单的鱼的形象,问我刻得好不好看?我帮学生拓印到纸上,拿给同学们欣赏,学生们发出了一片笑声,“笑的什么呀?”“太简单了。”这时我及时纠正学生的看法,肯定这位同学的学习态度是积极的,表扬他的学习精神,让同学们拍手给予鼓励,相信他会做出更好更出色的版画习作。然后他低着头有些不好意思,坐回座位又从新整理画面效果。同学们看到这样的作业都能获得老师的表扬,有位学生说我刻得比他好,我就让他自己拓印到纸上,他看到拓印稿后,发现有几处刻得不太理想,老师这里刻得没连接上,那片太黑了有点闷,得再修整修整,你看这样处理效果好不好?我提出了一些建议,这位学生又兴致勃勃地投入到学习中。针对做的较完善的学生,加强引导他们的创新精神,提高对画面效果的整体处理能力及思想情感的表现。对合作完成作业的学生,向他们提出应注意的环节,连接处的处理,要有整体效果等。以点评一位优秀学生作业结束本节课时,有位学生着急得说,老师我的作业差一点就做完了,等做完了肯定比他的更好。我说那我们将期待着你的作品问世,在下节课时让我们一同欣赏你的大作好吗,一节课在意犹未尽中结束。

七年级美术下册第2课黑白世界教学设计篇2

本节课是六年级下册过去式单元的复习课, 由于本单元在前一段时间已经学过, 所以本节课主要是通过导入复习、练熟词句、交际运用、巩固提高四个阶段让学生熟练掌握和运用过去式的句型, 并能在实际情景中灵活运用。

教学目标

1. 基本目标

(1) 词汇:能较好的掌握本单元过去式的动词词组:took the pictures, climbed mountains...

(2) 句型:能在实际情景中灵活运用所学句型:What did you do?Where did you go?How did you go?并初步运用英语进行交流。

2. 能力及情感目标

培养学生能够自由表达过去所做的事情, 并借此增进学生之间的友好感情。

3.本课时为单元复习课

教学准备:录音机、录音磁带、词卡、幻灯片演示。

教学流程与设计意图

StepⅠ:导入复习

1.Let’s chant. (五年级下册P2)

T:I often do housework on the weekend.And I usually take pictures too.What do you do on the weekend?Can you ask him/her?Ask and answer one by one. (通过chant, 引出一般现在时态句子并对话练习)

2.T:Look at the phrases.Can you read them? (练习一般时态词组take the picture...)

3.T:You know, I often take the pictures on the weekend.Look!Last weekend, I tookthe picture.Is it beautiful? (拿出卡片, 领读take the pictures, took the pictures) Can you spell take?And took? (板书take, took) I often clean the windows.Last weekend, Icleaned the windows. (引导学生把所列词组用一般现在时态和过去时态表达出来。)

设计意图

通过一般现在时态句型的对话练习导入到过去时态知识的复习。教师运用句型Ioften take the pictures on the weekend.和Last weekend, I took the picture.的鲜明对比再次让学生一目了然的理解了过去时态的意义, 通俗易懂, 为后进生的知识掌握和大部分学生的能力提高做了有效的铺垫。

StepⅡ:练熟词句

1.T:Next, Let’s play a game.I say the verbs.You say the past tense. (通过教师说动词, 学生说动词过去式来巩固单词的过去式。)

2.T:Take out your paper.Finish the Exercises 1.Let’s check. (落实书面练习)

3.T:Let’s chant. (六年级下册P41.) Can you read them? (引出本课重点句Where did you go?What did you do?How did you go?) “

4.T:Please read and write them twice!Who’d like to write on the blackboard.a

(借学生活动板书重点句) Your handwriting is very good.

设计意图

教师通过师生互动和书面练习的方式, 进一步巩固重点词句以达到熟练掌握, 并为下一阶段的交际运用作好了充分准备。

StepⅢ交际运用

1.T:Look!I took another picture on my holiday.Would you like to ask me some questions? (展示教师出去游玩的照片, 引导学生用Where?What?How?提问。)

2.T:Did you have a holiday?Please make a dialogue in pairs. (运用重点句, 做对话练习)

3.T:Just now, We reviewed and practiced the words and sentences.Next, let’s do the Exercises 2 and Exercises 3.

设计意图

教师运用了启发式的教学方法, 启发学生主动向老师发问提问, 进而引导学生之间进行自由对话练习。既尊重了学生的主体地位和主动思考的欲望, 又培养了学生的口语表达能力。

StepⅣ巩固提高

1.Exercises 2:Listen to the tape, write“T”or“F”。

(听录音, 判断正误) Check!

2.Exercises 3:Listen to the passage, and choose the answers.

(阅读对话, 选择正确答案) Check!

3. (板书简笔画) Look at the pictures.It’s you.Can you talk about your holiday.According to the pictures, write yourholiday on the paper. (看图说话, 并书面表达。) Check!

4.How many stars did you get? (课堂评价总结)

设计意图

教师通过Exercises 2 and Exercises 3对学生进行了听音判断和阅读选择的训练, 培养了学生的听音判断能力和阅读分析能力。通过看图进行书面表达, 培养了学生的书面表达能力。并运用学生自我评价的方式, 激发了学生的学习热情。

StepⅥ家庭作业

1.Finish the activity book of unit 4.

2.Please write a letter about your last holiday to your friends.

设计意图

通过家庭作业的方式, 把课堂学习延伸到课后, 把课堂语言能力的提高延伸到生活中去, 让学生体会学以致用的乐趣。

板书设计Revision Unit 4 My holiday

Where did you go?

What did you do?

How did you go?

教学反思

七年级美术下册第2课黑白世界教学设计篇3

1.知识与能力

①通过自主学习、创设情境，引导学生探究、归纳认识明太祖加强君权的措施；通过观看视频了解建文帝和明成祖加强君权的措施。②培养学生用联系的观点进行综合分析、对比史实的能力；能初步运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点客观评价历史事件的能力。

2.过程与方法

①引导学生自主梳理知识，提高学生自主学习能力。②阅读课文、史料，观看视频，正确地提取有效信息，培养学生独立获取信息，提炼、处理信息的能力与方法。③采用创设情境，启发式与比较法相结合，感悟内化，激励践行等教学方式落实课标要求。

3.情感态度与价值观

通过本课学习，使学生认识到：明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。

【教学重点与难点】

重点是明太祖加强君权的措施，难点是八股取士。

教具学具准备：利用多媒体技术辅助教学。

【教学过程】

1.导入新课

教师用多媒体播放电视剧《朱元璋》的主题曲，直接点明主题。

2.落实课标

（1）明朝的建立

播放动画评书版的《明朝那些事儿》。学生看动画评书，总体认知朱元璋。

师：说说评书中朱元璋给你印象最深的是什么·

生积极发言，了解朱元璋虽出身贫寒却终成大业建立明朝，并掌握明朝建立的史实。

师：创业不易，守业更难！朱元璋是用什么措施来巩固明朝统治的·

（2）明太祖加强君权的措施

第一，自主探究。出示学案引导学生标注知识点。

第二，初试身手。让学生用最简洁的语言概括朱元璋加强君权的措施，抓重点词总结归纳并展示成果，之后用多媒体出示答案。

第三，创设情境。走近明朝一位官员的生活，了解一下明朝那些事儿。

第四，举一反三。教师出示秦朝封建专制主义中央集权示意图，学生根据秦朝示意图小组合作制作明太祖加强君权的示意图。教师引导学生解读明太祖加强君权示意图。学生看图回顾明太祖在地方和中央的各项措施，认识到其一步步把军政大权集中到自己手中，加强了君权。

第五，图说历史。展示“秦始皇、汉武帝、唐太宗、武则天、元世祖、明太祖”图片。说说他们为巩固统治分别采取过哪些措施·学生选择一位自己最熟悉、印象最深的皇帝，說说其统治措施。先组内分享，再展示。

（3）明成祖统治的措施

出示“靖难之役”视频，了解朱元璋的继承人如何加强君权的。学生认真观看视频，结合课本知识归纳总结：①视频中介绍了哪几位皇帝·②建文帝为加强君权采取了什么措施·后果怎样·③明成祖采取了哪些措施·

3.反思完善

（1）“朱”联璧合。出示本课学习的明朝三位朱姓皇帝及其采取的加强君权的措施，让学生连线使皇帝与其措施结合，巩固明太祖、建文帝、明成祖的统治措施。

（2）知识整合。出示课件，引导学生总结概括，形成结构。学生根据课件内容，先自主回顾明朝统治者对各个阶层采取的措施，再小组交流，然后在老师引导下回顾各项措施，形成结构，加深印象。

（3）重点提示。明初统治者的措施加强了封建君主专制统治。八股取士、厂卫特务机构是明朝统治者为维护其统治采取的“非常”手段，是明朝君主专制空前加强的一种表现，也是中国封建制度走向衰落的表现，给明朝的统治埋伏了危机。

4.巩固拓展

（1）自主闯关。让学生自主选题，集体动脑，完成练习，巩固知识。学生根据自己的意愿自主选题，检查学习情况。

（2）感悟历史。温家宝总理在十一届全国人大五次会议的工作报告中指出：“要把保障和改善民生作为政府工作的重要任务，”同时要“加快推进政府改革，扩大社会主义民主，依法实行民主选举、民主决策、民主管理、民主监督，保障人民的知情权、参与权、表达权和监督权。”结合所学知识说说你认为怎样的社会环境才有利于国家的发展·

七年级美术下册第2课黑白世界教学设计篇4

1教学目标

情感态度与价值观：学生通过本课学习，使学生关注学校的形象与建设，增强主人翁意识和荣誉感

知识与技能：学生通过运用新的设计理念和设计知识，对自己所在的校园的环境进行有针对性地研究，并进行设计的尝试，同时对学校提出建设性的意见与建议

过程与方法：学生通过此课题的探究过程，初步体验研究式的学习方式，使他们提高调查研究、综合分析、解决问题的能力，综合运用已有的知识、经验的能力 2学情分析

情感态度与价值观：学生通过本课学习，使学生关注学校的形象与建设，增强主人翁意识和荣誉感

过程与方法：学生通过此课题的探究过程，初步体验研究式的学习方式，使他们提高调查研究、综合分析、解决问题的能力，综合运用已有的知识、经验的能力 3重点难点

教学重点：使学生能正确运用所学的知识设计我们的校园。教学难点：图画能显示自己的设计创意。4教学过程活动1【导入】情景教学导入

活动2【讲授】讲授新课校园建设的新理念

我们的校园文化有哪些环境设计可以体现我们自己的特色？在校园设计中如何体现文化特色、人文特色、绿色特点，突出校园设计的审美功能和实用功能。

1、图片展示校园建筑和各种的设施,如:电话亭、休闲椅、体现学校育人理念的宣传长廊和方便学生在校生活的设施等。

2、教师和学生探讨如何设计、用什么材料精心制作，来实现设想。活动3【活动】实践要求小组讨论 1.小组讨论、分工承担一项任务，准备自己制作所需的材料。活动4【练习】制作要求制作要求：

每组任选1项，合作完成。例如:校园一角效果图设计，如：休闲角、科技角、英语角、艺术角、雕塑、宣传展板、涂鸦墙等；也可以选择班级的一角进行设计；还可以对整个校园进行整体设计

学生可以用彩色颜料等材料进行效果图设计制作。3.学生实践教师辅导

5、课堂展示：

学生展示自己的作品，谈自己的创作体会，阐述本组学生作品的设计思想。谈自己对学校文化建设的畅想。

6、教师总结：

七年级美术下册第2课黑白世界教学设计篇5

1教学目标

1.知识与技能：学习建筑和环境，模型设计的制作知识和技能。

2.过程与方法：利用组合、插接、垒积的方法，以小组为单位合作策划、绘制校园规划图，开拓学生的三维立体想像空间，训练立体造型的创意和动手制作能力。

3.情感、态度与价值观：培养学生以主人翁的态度美化校园环境、创设人与环境的自然和谐的情境，激发学生热爱生活、热爱学校的情感，奉献学生的智慧与热情，为我们的生活增添色彩 2学情分析

1.情感态度与价值观：学生通过本课学习，使学生关注学校的形象与建设，增强主人翁意识和荣誉感

2.知识与技能：学生通过运用新的设计理念和设计知识，对自己所在的校园的环境进行有针对性地研究，并进行设计的尝试，同时对学校提出建设性的意见与建议

3.过程与方法：学生通过此课题的探究过程，初步体验研究式的学习方式，使他们提高调查研究、综合分析、解决问题的能力，综合运用已有的知识、经验的能力 3重点难点

教学重点：使学生能正确运用所学的知识设计我们的校园。教学难点：图画能显示自己的设计创意。4教学过程

活动1【导入】游戏导入，创设情景

1、猜一猜，认一认

师：同学们，今天老师想和同学们做一个小游戏，你们同意吗？教师出示四幅学校建筑图片

2、问题呈现：

通过刚才的欣赏你有何感受？这些学校的建筑有何特点？学生欣赏并猜一猜学校的名称 3.学生讨论分析：

不同校园建筑各有不同建筑特点 4.设计理念

以学生游戏的形式导入教学，激发学生参与教学的兴趣，通过猜一猜、认一认学生身边比较熟悉的学校建筑，考察学生的留心观察生活的能力活动2【讲授】研究性学习

欣赏分析国内著名高校的建筑特点和校园环境。〔课件演示〕例如： 1.清华大学问题呈现：

清华大学的建筑造型有何风格和特点？

教师小结：清华大学是中国著名高等学府，是中国高层次人才培养和科学技术研究的重要基地之一。在建筑造型上体现中西合璧，科技与传统之结晶。置身于水木清华，荷塘月色，玲珑剔透的教学环境，令多少执着青年着迷深圳大学

问题呈现：你对校园环境色彩设计有何感受

教师小结：深圳大学是我国新兴的开放式大学园区，在色彩的搭配上，蓝天白云、朝霞夕落，与自然景观和谐辉映，充满时代气息。北京大学

问题呈现：北京大学的校园建筑体现了什么校园文化气息？

教师小结：北京大学为民族的振兴和解放、国家的建设和发展、社会的文明和进步做出了不可代替的贡献，威严的石狮、高挂的红灯体现了千百年来中华民族的文化特色，进步、民主、科学的传统精神和勤奋、严谨、求实、创新的学风在这里生生不息、代代相传。学生针对校园色彩的搭配进行分析 2.通过分析对比发现存在的问题出示本校与高校的对比图片

问题呈现：通过这样的对比你有何感受和想法？

教师小结：通过对比我们不难发现中学校园环境建设还需完善和提高。我们中学的校长想通过今天我们的活动征集校园建筑设计方案。〔出示课题〕

学生体会校园建筑设计的人文理念.学生结合建筑造型、色彩、人文理念谈一谈自己的想法。设计理念

通过对建筑欣赏、分析、讨论，认识建筑设计的形式美感。通过反差对比，激发学生强烈的创作热情，培养学生强烈的主人翁意识。活动3【活动】设计制作与实践出示招标广告

征集学校园建筑设计方案。要求体现校园文化，主题鲜明，设计新颖，构思巧妙，配套设施完善；

活动4【活动】参与校园建设之中 1.出示我们中学校园规划图

2.学生在黑板上写出自己想设计的主题

3．教师作品展示：今天，老师也想和大家一起参加这次活动，老师也做了几件作品给同学们看看，我们共同分析一下采用的是哪些表现方法？

4．提出作业要求：今天我们来发挥自己的想象力和创造力，选择自己喜欢的方法进行设计。大家可自由组成设计小组或独立完成，然后经小组同学的讨论，完成后谈谈作品的设计理念和创意（可以从造型、色彩、人文等方面进行阐述）。学生选择建筑的位置和构想设计的内容 5.学生作业、教师辅导

学生分析教师作品利用组合、插接、垒积的方法，进行创作。设计理念

培养学生的设计意识和立体思维能力，通过构思制作过程，体现什么是创造，在创造中发现问题，解决问题，在创造中注重局部与整体的关系，以及造型与功能的关系，从中体会创造的乐趣。

活动5【练习】讲评与研讨下面各小组说说自己的设计理念。

结束语：同学们这节课的表现很精彩，由于时间关系，老师相信大家一定还会有更好的设计方案和创意。同时，我们的作品也需要进一步的改进和完善，下节课我们继续探讨、研究，下课。设计理念

七年级美术下册第2课黑白世界教学设计篇6

一、教材分析

本课内容属于综合•探索学习领域。

本课以《簪花仕女图》为切入点，探究中国古代的服、妆、饰文化。教材给予了教师们美术各门类之间的连接点，使学生从服饰与生活、服饰与审美、服饰与社会等多角度赏析中国传统的服、妆、饰文化，从而了解古人的生活，也读懂了经典作品。

1.教学目标

认知目标：了解中国传统服、妆、饰文化，感受精湛的制造工艺，体会吉祥纹饰表达的美好寓意。

技能目标：根据身边的材料设计、制作一件饰品，培养学生的设计、审美及动手制作的能力。

情感目标：激发学生热爱民族服饰艺术，形成良好的审美素养，提升民族自豪感。

2.教学重点、难点

教学重点：中国古代装饰文化的特征。教学难点：中国装饰文化的发展与继承。3.课时建议

依据内容本课应分为两课时：

（1）第一课时为中国传统服、妆、饰赏析，学生通过小组讨论，了解中国传统饰物的种类、运用，形成健康的审美意识；

（2）第二课时围绕饰物的个性设计、材料运用、制作等方面进行探究，发展学生创造美好生活的愿望和能力，更好地体验成功的愉悦。

4.教学准备

教学课件、彩色胶泥、彩色卡纸、铜丝、串珠等其他易得物品。

二、教学过程 1.新课导入

展示《簪花仕女图》

问：你见过这幅画吗？它的名称是什么。

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揭示课题：《仕女·簪花》。2.新授课程（1）欣赏解析

《簪花仕女图》给你的印象是什么？在观察中你发现了哪些别致的妆饰？仔细观察《簪花仕女图》，会发现仕女眉毛位置均明显高于普通人的双眉，且呈蚕蛾的形状。“蛾眉”是当时上层社会贵族妇女流行的画眉方式。“簪花”仕女发髻上插着硕大的花朵，展现盛唐时期的审美──富丽、丰腴。

（2）分析理解

簪花者──牡丹花──玉簪（那珍珠流苏似乎不停摇晃，加强了整个人物的动感）──金花子──斜格纹样朱色长裙、朱色披帛。

簪花者──凤鸟金步摇──团花的朱色长裙。簪花者──莲花──发簪──红格子纱衫。

簪花者──海棠花──金质云团纹项圈──朱红披风。簪花者──芍药花──赭褐色纱衫、紫色团花的朱色长裙。（3）分析小结

学生小组分析，教师板书小结。纹饰图案内容相当丰富，团花、二方连续、四方连续等，变化多端。饰品中的吉祥纹样则代表了人们幸福美满的愿望。

学生尝试勾一勾吉祥纹饰。（4）讨论分析

中国传统饰物的种类有哪些？

中国古人的饰物独一无二，巧夺天工，美奂绝伦。

古代的工匠具有丰富的想象力和非凡的创造精神，并花费数月乃至数载琢磨一器，使作品独具个性，浑然天成。

中国传统饰物按照功能大致可以分为：发饰、耳饰、项饰、手镯、戒指等。发饰：在古代，女性的发饰品种繁多、工艺精湛、插戴数目多样。簪──古人用来插定挽起的头发的发具。中国的古簪有着非常深厚的文化底蕴，我们的祖先使用发簪已经有4000多年的历史了。中国殷商时期出土的文物中，发簪就已经显现了它的远古的身影。制作发簪的材质可以分为角、骨、金、玉、象牙、竹、木等。而从制作工艺上分，也有镂刻、累丝、镶嵌等。

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古人对发簪还有多种的叫法，如钗、扁方、步摇等。簪在古代是男女通用的，杜甫有诗“白头搔更短，浑欲不胜簪。”皇帝在节日里赐给大臣的礼物通常是簪。古代时规定罪犯不许带簪，就是贵为后妃，如有过失，也要退簪。簪还象征着等级与尊严。

步摇──《释名》曰：“步摇，上有垂珠，步则动摇也”。以黄金为首，如桂枝般相缠，下垂以珠，行则动摇，凸显行步动态之美。

（5）示范分析

耳饰：不同形态的耳饰可以调节人们的视觉，达到美化形象的目的。教师分析人物的脸型，示范耳饰造型带给人们的视觉变化。（6）审美体验

运用铜丝你可以制作什么饰物，选择哪些制作工艺？选择缠绕，学生让一圈圈铜丝成为了独特的发饰。

可以看到，中国传统服、妆、饰的辉煌成就，离不开手工艺者的精湛工艺。加工工艺有：雕刻、累丝、琢玉、镶嵌、焊接等。

3.学生作业（1）作业内容

a.仔细观察《簪花仕女图》，找一找图中的饰品； b.先在纸上构思饰品设计方案，造型别致，色彩和谐； c.用身边易得材料，试着制作一件饰品。（2）基本要求

运用彩色胶泥、筷子，完成一只发簪的设计、制作。（3）个性要求

饰物的形状和装饰应巧妙结合，展现你的美好愿望。4.展示评价

举办年级饰品展览会，将年级饰物共同展示、点评。过程性评价与展示性评价相结合，帮助学生树立优雅的审美意识，运用饰品大胆表达自己的设想，并与同学分享学习制作饰品的乐趣。

5.课后拓展

画面在人物身后，穿插了一些并不起眼但却十分重要的背景。有仙鹤、小犬、3/5

湖石、花草。仙鹤与小犬的描绘，毛发渲染与梳理十分周到。仙鹤通体皆白，仅颈上间以一丝黑墨，鹤翅排列从虚到实，由内向外，显出画家运用线条的手法既简单又准确。考虑到中晚唐花鸟画已经萌起，周昉对仙鹤、走兽描绘得如此丝丝入扣，似乎有花鸟画兴盛伊始的征兆。

美术爱好者探究中国花鸟画的兴盛历史及特征。

三、相关链接

周昉（生卒不详），字仲朗，又字景玄，京兆（今陕西西安）人。主要活动于公元763～804年（唐代宗和德宗时期），出身显贵，先后任越州、宣州长史。能书，擅画人物、佛像，尤其擅长画贵族妇女，容貌端庄，体态丰腴，色彩柔丽，为当时宫廷士大夫所喜爱。他是中唐时期继吴道子之后而起的重要人物画家。早年效仿过张萱，后来加以变化，自创一体，有“周家样”之称。传世作品有《簪花仕女图》卷、《挥扇仕女图》卷、《调琴啜茗图》等。

《簪花仕女图》是稀世珍品。

开卷第一位贵妇，体态丰硕，发髻高大，头上插着一朵牡丹花，髻前饰玉簪，那珍珠流苏似乎不停摇晃，加强了整个人物的动感。她头上的髻发和短鬓，茸茸地分披在丰满的额前和耳边，显得那么青春年少，圆润的面庞，浮起淡淡的红晕，蝶翅形的黛画短眉，浓淡适宜地斜峙在饱满的粉额上，眉间金花子点饰如豆大小，双眼细长，眼波似乎在看着身旁的小犬，侧身做出向右倾斜的姿态。外披紫色纱衫，朱色长裙上画有斜格纹样，朱磦色披帛从肩后绕过双臂，垂于胸前。淡紫色花纹的白色衬裙，长过纱衫，拖曳到地上。她的右手似乎在无意地摆向前侧，左手执拂前伸，逗引小犬，而小犬对着拂穗张嘴晃尾，做出扑跳的动作，从而使情节显得生动活泼。第二位贵妇与第一位相呼应，构成了戏犬这一段落。不远处侧立着执长柄团扇的侍女，团扇上彩绘盛开的牡丹，红花绿叶，相当耀眼。侍女的打扮与其他几位迥然不同，表情默默若有所思，对于贵妇们的戏犬、看花、扑蝶，仿佛有些茫然。在她右前方有一位髻插莲花，身披红格子纱衫的贵族妇女。她的右手略向上举，反掌拈红花一枝，目光凝视花枝，似乎在遐思。在她右侧远处姗姗而来一位身材娇小的贵妇，身着朱红披风，脖上戴着饰有金质云团纹项圈，纱衫下透出的白裙上绣着紫色团花，显得十分娇艳。发髻上的海棠花含娇欲笑，随着妇人的脚步向那丛辛夷花踱过去。

4/5

此卷的最后一位贵妇髻上插芍药花，身着赭褐色纱衫，朱色长裙上有紫色团花，显得雍容华贵。她的右手举着刚刚捕到的一只凤蝶，左手玉指捏着白色披帛，似乎要迎接向她跳跃而来的小犬，在给人以丰硕健美之外，又平添了窈窕婀娜之态，使人觉得分外娇娆。

在整个画卷尽头，树立着一簇盛开的辛夷花，粉红色的花朵，陪衬着少许绿叶，还有脚下的一丛绿油油的青草，一起点缀在视野广阔的空间，给人以一种回到当时现实生活中的感觉，使整个画面和谐而又富有生趣。

初看此画，似乎人物之间无论从体态、服饰上并无太大区别，但仔细观察会发现，她们通过白鹤、花枝、蝴蝶这些媒介，把各自孤立的个体有机地连接在一卷完整的画面上，使整个画面的构图和情节气韵贯通、一气呵成。

七年级美术下册第2课黑白世界教学设计篇7

恐龙世界

学习领域：造型•表现

课时：二课时

教材分析：

本课属于造型•表现学习领域的一个内容。

“恐龙”是孩子们很感兴趣的话题，他们喜欢玩有关恐龙的玩具，看恐龙的连环画，听恐龙的故事……通过本课的学习，在观察、记忆、表现恐龙的过程中，培养学生热爱科学、关注环境，训练他们的观察、记忆、表现能力。

教学内容与目标：

1.显性内容与目标：

应知：了解恐龙的相关知识。

应会：学习表现不同特点的恐龙以及生活环境，培养学生的造型能力和想像能力。

2.隐性内容与目标：

引导学生学会探究、学会交流。通过学习活动，培养学生热爱自然、勇于探究科学奥秘的精神，以及对美术学习活动的兴趣。

教学重点与难点：

重点通过对恐龙观察、分析，了解恐龙的特点，学习如何表现不同特点的恐龙。

难点：不同恐龙的特点及情节的表现。

学习材料：

恐龙资料、玩具、彩笔、蜡笔……

教学过程：

一、视频导入

1、请同学们一边看一边思考视频中有什么动物？（恐龙）

2、它们在做什么？

3、说的非常好。这节课，就跟老师一起学习《恐龙世界》。

师：恐龙在几万年前就神秘的消失了，但是今天老师把它请到了我们学校，信不信？。

二、学习新课

4、看谁来了？

生：霸王龙

师：是霸王龙来了，又称暴龙，是恐龙家族里典型的肉食性恐龙。

恐龙家族非常庞大，种类众多，有像鸡蛋大小的肉食性恐龙，一直到身穿盔甲的庞然大物，人类已经发现了几百种恐龙，但你知道除了霸王龙外还有已经被发现的哪几种恐龙？它们都是哪些恐龙？这些恐龙它们有哪些外形特征呢？

生：三角龙，头上有三只角、翼龙，有翅膀、~~~~~~~~（学生回答，教师奖励相同恐龙的贴纸）

5、（出示图片剑龙、三角龙、霸王龙、翼龙、腕龙）今天老师也把它们请来了。

师小结：这些恐龙生活在侏罗纪阶段白垩纪，所以它们有的脖子长长的如腕龙、有的身披荆棘如剑龙、有的头上长三角如三角龙、还有的有翅膀如翼龙。

6、出示图片（森林龙、鱼龙、游龙、异齿龙）

师：至今还有的是考古学家未曾发现的，正是因为它们有恐龙的身体特征，所以它们的生活习惯、生活环境各不相同。有的在天上飞、有的在水里游、还有的在地上跑。今天老师都把它们请到学校里来。（幻灯片制作恐龙来学校）

师：厉害吧！

生：厉害

师：可是恐龙们遇到了一个难题，它们不知道怎么根据牙齿来进行分类？我们班的同学们能不能帮帮它们呀？

三、探究恐龙

1、根究恐龙的牙齿，可以把恐龙分成哪些种类？

生：肉食恐龙、植食恐龙

2、请你和同学讨论一下植食、肉食恐龙的特点。

师：霸王龙属于哪类恐龙呢？它有什么特点？

生：头巨大、牙齿锋利

前肢短小、后肢强壮

尾巴粗而短。

师：腕龙属于哪类恐龙？它有什么特点？

生：头小、脖子长。

四肢行走

尾巴长

3、无论是植食、肉食恐龙，它们又有哪些地方是相同的呢？（板画）

生：从头到尾的脊柱呈流线、大多有粗皮，无毛或少毛。都有花纹。恐龙的身体表面是什么样的？

生：有花纹

师：现在刘老师就教你们表现恐龙身体表面的花纹的秘诀。

4、添加背景

师：通过刚才的学习我们已经了解了恐龙的一些知识，那么，恐龙生活在一个怎样的环境里？和谁在一起？（在恐龙时代，气候温暖湿润，雨水充沛，到处都是茂密的森林，位恐龙提供了充足的食物，它们就在这里繁衍生息）

（出示几张原始环境的图片）

5、教师小结绘画方法及步骤

6、学生作业欣赏

四、艺术实践

师：你们觉得他们画得好吗？你们有没有信心画得比他们还好？现在伴随着音乐，开始你们的创作吧！

五、评价

争当恐龙小勇士，到前面来介绍一下你的恐龙朋友，其他学生给与评价和建议。你们都喜欢谁的作品？说说为什么？

（1）是否突出了恐龙的主要特征？

（2）线条疏密安排的美吗？色彩搭配、有无环境添加，整体效果如何？

六、小结

七年级美术下册第2课黑白世界教学设计篇8

（一）看图（或出示多媒体课件），揭示课题。

1画面上有些什么景物？

2板书课题，齐读课题。读出课题的语气。

（二）初读课文，整体感知。

1借助拼音，试读课文，要求学生读通句子。

2边读边画出本课生字，反复读，发准字音。

3提问学生：世界美丽吗?

(三)细读课文，感悟理解。

1指导学习第一段。

1)指名读。思考：这节写了什么?

2)小鸡看见了什么?他是怎么想的?

3)指导朗读。

2指导学习第二段。

1)齐读。思考：这段讲的是什么?

2)小鸡看到了什么?那时他的心情怎么样?

3)小鸡是怎么从蛋壳里出来的?让学生做“用力一撑”的动作，来理解词语的意思。

4)指导学生朗读，看图理解。

3指导学习第三段。

1)范读。

2)世界是什么样子的?

3)指导朗读。

(四)练习有感情地朗读课文。

(五)复习巩固生字词。

1读生字卡，识记生字。

2读读“词语花篮”中的词语，再选择喜欢的词语填在空花朵上。

(六)指导学生写字。

指导学生在《写字》本上写字。

指导学生认识、书写“立字旁”“鸟字旁”“提土旁”“穴宝盖”“点横头”

(七)学习用“许多”“美丽”说话。

《语文同步读本》指导

七年级美术下册第2课黑白世界教学设计篇9

第二课

画中的线条

课型

设计应用

课时

时间

学习目标

1、了解线条是一种重要的绘画语言；2、从古至今的绘画作品中探究认识绘画的线条魅力，了解艺术来源于生活，学会发现和总结生活中的线条规律；3、让学生体会艺术与生活的统一，线条有着曲直、疏缓、粗细等千万种变化，可以表达不同形象以及画家的不同情感。

重点难点

了解棋的种类，并能绘制一张完整的游戏棋盘

学法指导

临摹

示范

课前准备

课件、水彩笔、颜料、毛笔、画纸等

学习过程

一、导入新课：

播放2种音乐，学生根据音乐的旋律画2种线条，观察线条的动感和语言性，学生口头表述。教师：点、线、面的绘画元素知识。进入新课。

二、新授：

1、课本作品欣赏：出示《放牧图》、《黄河逆流》、《八十七神仙卷》三副课本范画，学生描述绘画中线条的感受，你好像听到什么，看到什么，播放3中背景音乐，学生选择搭配。（教师总结、着重讲解《八十七神仙卷》中的千丝万缕的线条运用和绘画成就）

2、出示大自然图片和绘画作品进行对比，回答：为什么自然中的线和绘画作品中的线不一样呢？（为学生创设宽松的交流空间，同学之间师生之间交流）

3、课件图片：植物中、动物中、人类都市中的线条，（教师总结区别）

4、欣赏中外美术名作，了解线的运用，画家在作品中运用的线条风格有什么不同？（教师总结）

5、课件出示六组画家作品和实物的对比照，问题：绘画作品中的线来源于生活但与生活中的线一样吗?为什么？

从线条的曲直、疏密、粗细变化多角度进行分析探讨

（艺术作品中的线洒脱、自由、飘逸、任性、来自对生活的感受，遵循艺术技法要求、线条的个人主义美感强烈；生活中的线

规律、统一、匀称、变化有序、有章可循给人整齐划一或变化的美）

教师：解析人物画和风景画的线条运用（画人物线条多采用曲线，线条细密流畅，粗细变化，脸部线条少；景物画中的线条种类多而复杂，根据物体特点，有粗有细，有交叉有折叠。）

总结：艺术来源于生活而高于生活

三、理解巩固，临摹：

1、临摹

2008

奥运会的项目标识

要求：抓住人动态特征，注意身高和四肢长度比例、运用曲线须流畅，粗细均匀。

2、教师巡回指导，引导完成临摹。

四、交流评价

1、欣赏同学临摹的作品。

2、你认为哪位同学画的得最漂亮？说说你原因。

五、延伸

鼓励学生进行课后去发现身边的线条，都有什么有趣的线条让你感兴趣，试着跟同学、朋友说一说并画下来。

当堂训练

临摹

2008

奥运会的项目标识

板书设计

第二课

画中的线条

直线、曲线、交叉线、折叠线

教学反思

七年级美术下册第2课黑白世界教学设计篇10

姓名：学号：

一、字词（10分）

丑lòu（）shàn（）笑jí（）妒zǎo（）泽延Mián（）Shùn（）息荒草qī（）qī（）来势xiōng()xiōng()

二、病句（4分）

1、中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。

2、王芳同学到现在还没有来，大家断定她大概是生病了。

三、古诗默写（4分）

1、山际见来烟。，云从窗里出。（《山中杂诗》）

2、，弹琴复长啸。深林人不知。（《竹里馆》）

四、古文阅读（32分）

金溪民方仲永，世隶（）耕。仲永生五年，未尝（）识书具，忽啼求之。．．

父异（）焉，借旁近与（）之，即书（）诗四句，并自为（）．．．．

其名。其诗以养父母，收族为意，传一（）乡秀才观之。自是（）指物作诗立就．．．（），其文理（）皆有可观者。邑人奇（）之，稍稍（）宾客．．．．．．．（）其父，或以钱币乞之，父利（）其然也，日扳（）仲永．．

环谒（）于邑人，不使学。．

余闻之也久，明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作（）诗，不能．

称（）前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉，曰：“泯然（）众人矣。” ．．．

王子曰：仲永之通悟（），受之天也。其受之天也，贤（）于材人（）．．．．．

远矣。卒（）之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之．

人，且为众人。今夫不受之天，固（）众人，又不受之人，得（）为众人而．．

已邪？

1、解释加点词（25分）

2、方仲永的变化经历了哪三个阶段？（3分）

3、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？（2分）

4、从方仲永的经历你懂得了什么道理？（2分）

七年级美术下册第2课黑白世界教学设计篇11

【教材内容分析】

本文选自《聊斋志异》中《狼三则》的第二则。写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。全文分两部分。前一部分是叙事，写屠户与狼相斗的故事，环环相扣，紧张曲折。后一部分是作者的议论，点明故事的主题，说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧所战胜。

本文篇幅短小，结构紧凑，情节曲折，语言简洁生动，主要通过动作、神态描写来刻画屠户和狼的形象，展开双方的矛盾和斗争。在文中，故事的发生、发展、高潮和结局交代得很清楚。随着情节的波澜起伏，生动地表现了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性以及屠户心理、行动的变化。

【教学目标】

1、知识与技能：

（1）了解蒲松龄及其《聊斋志异》。

（2）积累文言词汇：止、敌、顾、前、去、犬、意、洞、隧等（3）理清情节结构，体会其中蕴含的道理。

2、过程与方法：

（1）揣摩动作描写和心理描写，学习在叙事基础上发表议论的写法。（2）通过讨论探究，自己解决生难字词，自己感悟课文，教师适时点拨。

3、情感态度与价值观：

学会勇敢机智地与邪恶势力作斗争。

【教学重点】

积累词汇，理解文意，体会道理。

【教学难点】

怎样理解文章的主旨。

【教学方法】

诵读法、合作探究法、点拨法

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

同学们，有谁能够说出带“狼”字的成语？（学生抢答，如：狼心狗肺、狼狈为奸、狼子野心等）的确，狼历来是狡诈、残忍、贪婪的代名词，以谈狐说鬼著称的《聊斋志异》中就记录了有关屠户与狼斗智斗勇的三则故事。今天，我们就一同走进短小生动又意味深远的寓言故事，去感受一屠杀两狼的智勇。

二、作家作品蒲松龄及《聊斋志异》

蒲松龄（1640~1715），清文学家。字留仙，一字剑臣，别号柳泉，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。早岁即有文名，深为施闰章、王士禛所重。19岁应童子试，以县、府、道三考皆第一而闻名籍里。补博士弟子员。后屡应省试，皆落第，年七十一岁始成贡生。为生活所迫他除了应同邑人宝应县知县孙蕙之请，为其做幕宾数年之外，主要是在本县西铺村毕际友家做塾师，舌耕笔耘，几近40年，直至70岁才撤帐归来。

蒲松龄一生怀才不遇，家境贫困。坎坷的遭遇和长期艰辛的生活使他能够接触底层人民生活，并加深了对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解，为文学创作奠定了基础。

《聊斋志异》是蒲松龄一生心血的结晶，也是他文学创作的最高成就。“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。《聊斋志异》有短篇小说491篇。题材大多来自民间和下层知识分子的传说。多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活。鲁迅先生在《中国小说史略》中说此书是“专集之最有名者”；郭沫若为蒲氏故居题联，赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一等，刺食刺虐入骨三分”。

三、整体感知，把握文意

1、学生初读课文，结合注释识记重要字词。

2、教师范读，学生听读后试读，注意体会诵读的语气节奏。

诵读提示：第一段首句交代背景，宜读得平缓；次句才是情节开端，略带紧张语调；第二段首句“投以骨”，有试探阻狼缀行意，可稍停，看效果如何。第二、三句说效果，无妨读得平缓些。至“骨已尽矣”，则顿呈紧张，并一直保持到第三段“奔倚其下”，这是情节发生转折之处，再改用比较平缓的语调读——此刻，屠户已由完全被动状态转入半主动状态，形成了相持局面。第四段首句是制造悬念，可用设疑语气轻声调——其实是为高潮蓄势。“暴起”以下是高潮，要加快节奏，至“亦毙之”止。末两句是结局，颇有喜剧色调，可读得轻松些。

多媒体显示：

用“/”标示句中语气停顿。（1）后狼止而前狼又至（2）其一犬坐于前（3）场主积薪其中

指名学生回答，教师明确：（1）后狼止/而前狼/又至（2）其一/犬坐/于前（3）场主/积薪/其中

3、学生分组诵读，并结合注释梳理文句，把握课文大意。教师点拨要点：（1）缀行甚远：缀，连接，句中是紧跟的意思。紧跟着走了很远。

（2）投以骨：即“以骨投之”，意思是把骨头扔给它。语序与现代汉语不同，（3）“止有剩骨”句中的“止”通“只”，副词。“一狼得骨止”中的“止”但现在还有“报之一笑”之类的说法。是动词，停止。

（4）“后狼止而前狼又至”句中的“后”与“前”为时间副词，表时间或顺序的先后，所以正确的理解是：后得到骨头的狼停下来了，先得到骨头的那只狼却又追上来了。

（5）“弛担持刀”句中的“弛”本指把弓上的箭放松，句中用的是引申义，“卸下”。（6）“意暇甚”句中的“意”指神情、态度。“意将隧入”中“意”指内心的盘算。（7）“其一犬坐于前”，“前”为方位名词，面前。“犬”名词用作状语，像狗一样。应理解为：其中一只狼像狗似的蹲坐在屠户面前。现代汉语中“鱼贯而入”“狼吞虎咽”中的三个名词均属这种用法。

4、学生用流畅的现代汉语翻译全文。

四、练习背诵

分段，抓住屠户与狼斗争的过程由事情发展的先后结合关键词的方法练习背诵，自己先背，教师再组织男女生分别背，最后齐背。

五、布置作业

1、一词多义：(1)止

同“只” 止有剩骨停止一狼得骨止(2)意

神情意暇甚

想意将隧人以攻其后也

2、词性活用：

洞：名词用为动词，打洞。一狼洞其中。

隧：名词用作状语，从隧道。意将隧入以攻其后也。犬：名词用作状语，像狗一样。其一犬坐于前。

3、虚词的用法： ⑴之：

代词，它，指狼又数刀毙之助词，的。禽兽之变诈几何哉

助词，调整音节，不译，久之助词，位于主谓之间，不译。而两狼之并驱如故

(3)敌

攻击恐前后受其敌敌方盖以诱敌(4)前

前面恐前后受其敌向前狼不敢前。⑵以：

介词，把投以骨介词，用以刀劈狼首

连词，来意将遂人以攻其后也连词，用来盖以诱敌 ⑶“其”的含义： ①恐前后受其敌。（指狼）②场主积薪其中。（指打麦场）③屠乃奔倚其下。（指柴草堆）

第二课时

一、检查作业

二、分析课文

1、独立思考：按开端、发展、高潮、结局的故事情节，归纳第一至四段的意思。⑴开端：遇狼。⑵发展：惧狼、御狼。⑶高潮和结局：杀狼。

2、独立思考：课文中哪些语句写出狼的什么本性？

⑴贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止，一狼仍从；后狠止而前狼又至；而两狼之并驱如故。

⑵狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意将遂入以攻其后也。

3、讨论：文章如何刻画屠户的形象？（要求从人物描写方法并找出课文中的例句并就例句进行分析）

⑴心理描写：

惧──投骨避狼。／大窘──骨尽狼仍从。／恐──前后受其敌。／悟──刀劈两狼。一开始，屠户采用“投骨”之法，试图摆脱狼的跟从，说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想，一再妥协退让，结果失败。他有刀不敢斗，因狼有两只，而自己孤身一人，“恐前后受其敌”。发现麦场积薪后，急忙“奔倚其下”、“弛担持刀”，抢占有利地形保护自己。后来“一狼径去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住时机，当机立断，奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕性高，又转视积薪后，杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，这才悟出狼的狡诈阴险。

⑵动作描写：

“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼，结果无效。

④一狼洞其中。（拾柴草堆）⑤意将隧人以攻其后也。（指屠户）③屠自后断其股。（指狼）“顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词，写屠户迅速抢占有利的地形，保卫自己，准备反击。

“暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去，一狼假寐的有利时机，当机立断，奋起杀狼，取得胜利。

“转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕，果断出击，再获全胜。这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。

4、自由发言：文章结尾一段的议论有什么作用？

归纳：文章结尾的议论，是作者对所写的故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。

5、片断写作练习：《狼》一文给我们什么启示？（１００字左右，抽查三人）要点：对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。

三、作业

1、完成课后练习第一、三题。

2、完成《基础训练》。

【板书设计】

狼

蒲松龄《聊斋志异》

情节：遇狼、惧狼、御狼、杀狼屠夫：机智、勇敢恶狼：贪婪、凶狠、狡诈

寓意：对恶势力要敢于斗争、善于斗争

七年级美术下册第2课黑白世界教学设计篇12

（一）一、教材分析：

本课的教学设计强调学生自主的学习行为，注重培养学生的自学能力。从课前收集的飞机材料，到网上查阅图片；从小组欣赏到全班交流，畅谈未来飞机的发展；作后完整地将飞机的外形、比例、结构以及不同飞机的特点表现出来。教学中通过欣赏感受----审美认识----自主表现----讲述评价的过程，使学生在掌握知识的同时掌握一定的绘画表现技能。

二、教学目标：

认知目标：通过欣赏飞机画面与实物等形式，引导学生探究飞机的起源、外形、种类等相关知识。

操作目标：学会理解飞机的基本构造与外形特点，掌握有简到繁的绘画方法。情感目标：通过绘画去体会人类发明飞机的伟大成就以及自己一的感受，培养学生热爱科学的情感。

三、教学重难点：

重点：了解飞机的发展历史及各种飞机的发明、种类，畅谈飞机的特点。难点：理解飞机的基本构造与外形特点，掌握由简到繁的绘画方法。

四、教学准备：

师：共同收集飞机模型、图片资料。生：同上。彩笔。

五、教学过程：

1、交流导入

由风筝的启示导入本课教学。你知道有哪些种类的飞机吗？

能谈谈你乘过的飞机的感受吗？引导学生将民用飞机与军用飞机两大类飞机的特性进行对比、交流，大胆表述自己的感受。

2、欣赏评述