节能减排我的金点子小学作文（通用3篇）
节能减排我的金点子小学作文 篇1
节能减排我的金点子小学作文
现在的环境越来越不好了，我们生活的环境越来越差，我们得想办法让环境变好。
首先，得让水质变好，要让世界上的江河湖海溪池都变干净。但那有些不大可能，因为有些人非常不自觉，常常把垃圾扔进江河湖海溪池或在江河湖溪池边“小号”。我想，把江河湖海溪池隔一段距离就为一个圈，造一堵墙，把水排在圈外，垃圾都扔进圈里，因为垃圾桶已经没什么大用了。你还会问：“小号”怎么解决？我早就想好了，在圈圈后面再造一个WC,尽量美观一些，最好造得像木房一样，并且要自动冲洗的，因为有些人有上厕所不冲的`坏习惯。好了，就这样，纯净水越来越好取了。
接着，要控制香烟。有两个地方要控制：商店和吸烟者。政府应控制商店的售烟量：一个人一月最多买三包香烟，必须是0岁以上的男性才算。如果超过，商店罚款多卖出的香烟价格乘40，买家罚多买进的香烟价格乘0。还要控制吸烟范围，就像香港一样，若在规定范围外吸烟，罚款500元/根。我就不信还会香烟泛滥。
水、香烟控制好了，该让食品添加剂收收了。去年八九月份，牛奶、奶粉里出现了三聚氰胺，搞得人心惶惶，不敢喝牛奶。最近又发现了面粉里有铝，又弄得人心惶惶。现在食品添加剂一会儿这个有，一会儿那个有，到最后，全都有了，我们还吃什么呢？政府应该采取措施：凡是在食物里加添加剂的，全部罚款0000000元，并且付因为吃他的食物而生病的人的医药费。食品添加剂该消失了吧！
就等着环境迅速好转吧！
节能减排、环境保护的创意和点子 篇2
环境是人类生存的基础，越来越多的事实证明环境的恶化给人类的生活带来严重的灾难。世界文学大师雨果说：“大自然既是善良的慈母，同时也是冷酷的屠夫。”当代社会，人类由于对经济增长的片面追求而忽略了环境的保护，滥伐森林，滥排乱放，生态环境遭到了严重破坏，各种环境问题接踵而至：森林退化，温室效应，水土流失，酸雨，赤潮，光化学烟雾，臭氧空洞„„这些无一不是人类发展面临的新的瓶颈，而且是人类自己?自己套的瓶颈，总是以生物之灵自称的人类却陷入了自己设下陷阱，真可谓作茧自缚，搬石头砸自己的脚。
所以，节能减排保护环境是一项迫在眉睫的艰巨任务，在查阅各种有关资料并结合自己平时的学习，我认为要更好的解决资源环境问题需要动员全社会包括政府各级部门、企业和每个公民的力量。
下面是我个人的几点小建议：
一、加强节能减排、环境保护的宣传力度
在社会上还有许多人的节约资源、环境保护意识薄弱，甚至连这 个概念都没有。这就需要我们的政府部门加强宣传的力度，将保护环境的理念传到各个角落，让大家都具有保护环境的意识，加强大家的社会责任感，这样才能真正地调动起大家的力量，也就有了打赢环境保护这场没有硝烟的战斗的根本保证。
企业是这场战斗的精锐部队，所以企业应该有主人公的意识，自觉履行节能减排保护环境的义务，不能因为追求自身经济效应而拒绝环境保护。
二、学习有关知识，充分认识当今世界面临的环境问题
由于个人的认识不足或者忽视，总觉得环境污染问题离自己很遥远，不是自己的事情。由于这个错误的认识，导致了社会上的许多不良现象：不关水龙头，不关电脑，随地吐痰，乱扔垃圾......。或许一个水龙头，一个电脑，一口痰，一个垃圾造不成多大的问题，但要是全世界的人都没有这个意识，五十亿人都这么做，那将多少水龙头在滴水，多少个电脑在工作，多少口痰被吐出，多少个垃圾被扔掉？那么这还是个小问题吗？
三、积极参与公益活动，努力促进环境改善
四、自觉参与环境保护的监督管理
五、做好宣传工作，唤起全社会对环境保护的关注 节能、减排一直就是环境保护的重要课题，要保护环境须得由生活与工业生产方面入手。
对于生活方面，尽管一些高科技节水设备已经面世，但要从根本上节能减排、保护环境，仍得靠众人的对环境保护的自觉性。所以在生活方面搞环保，提高民众素质，养成公民良好环保意识，让民众形成良好的世界观，人生观，价值观是首要问题。
工业生产方面就不同了，一个大的企业是不可能靠每个员工每天节约一度电，一滴水达到节能减排的。必须有一套完整而完善的方案来对工厂进行约束。我在这里提出自己的几点建议，虽然想法拙劣，但不忌提出以怡笑大方。
政府须出台一项完善的政策以向企业推行环保。众所周知，企业大部分都以其盈利为首要目的，而要做到节能减排，保护环境，就得花费很多的资金去购买一整套的节能环保装置。这就直接导致了企业环保措施的不力。因此，政府作为管理者，有责任与义务去强制令企业加强环保措施。当然，法规推行的体制要合理。在不同的城市要根据其不同的情况制定不同的方法，且在实行时，要将统一、集中的总体规划分行业，分部门进行，而形成长期的体制。对于企业的综合治理，必须在横向和纵向上衔接好，在体制上有突破。政府还可以建立一个有各方面参加的小组，设立精干强大的环保机构。而且，强制在企业推行环保是一切后续工作的首要前提。人民的工作者们应当在制定完相应的法规后，认真的保证它的完全实施。政府也要检查自己的思想，秉承自己的宗旨，检查自己的廉政，剖析自己的思想。当然这会有很大的阻力，然而为环保大业的成功，国家的复兴，这些阻力必然会被克服。金点子一：
我们所关注的环境问题：
植物是地球最宝贵的财富，我们学生的用纸浪费现象很严重，造纸的原料很多都来自于植物，会导致对生态平衡的破坏。一些生活中的木制易耗品也要注意恰当使用。我们认为可以改进的方法：
1、将旧练习本中未用完的纸张装订起来，做草稿本，2、收集用过的草稿纸和旧作业本及试卷，找到合适的途径，送到
造纸厂重新加工成可以使用的纸张。
3、节约用纸，把草稿纸写满，不要只写几个数字就扔掉。
4、尽量节约用纸，无论是手纸还是餐巾纸，能用手帕代替的就用手帕代替。
5、在废报纸上练习写毛笔字和画国画。
6、有些包装纸，可以做成手工艺品，美化生活。
7、尽量不用一次性碗筷。
8、方便筷或竹签使用后可以回收利用，做成工艺品。
9、不要用机械的方法破坏、损害树木。
10、多种植植物。
11、把装修中剩余的木头、木屑送去造纸厂，减少砍伐树木的数量。
12、和日本人一样，珍爱自己国家的每一棵树，用法律来规范人们的保护意识。
我们的改进方案所面临的问题：
1、大家没有重视对植物的保护。
2、用过的废纸没有恰当的去处。
3、同学们有大手大脚的坏习惯。
金点子二：
我们所关注的环境问题：水资源的紧缺
我们认为可以改进的方法：
1、可以把用过的但相对比较干净的水冲马桶、擦地板或者浇花。
2、用水间歇可以把水龙头关上，避免不必要的浪费。
3、少量的衣服用手洗，避免洗衣机洗时使用大量的水。
4、洗澡时，将开头空房的冷水积蓄起来，可以洗衣服或别的用场。
我们的改进方案所面临的问题：
1、等待二次使用的水平时放在哪里。金点子三：
我们所关注的环境问题：电资源的节约使用 我们认为可以改进的方法：
1、没人或没必要的时候，不开灯、不使用空调。
2、离开房间后随手关灯。
3、同一个房间，在采光情况良好的情况下，不用开两盏灯。
我们的改进方案所面临的问题：
同学们有认识上的误区，认为只要我付得起电费，让自己舒服一点，多用点电有什么关系。
金点子四：
我们所关注的环境问题：塑料袋的使用
我们认为可以改进的方法：
1、不随便扔塑料袋，对大自然有害。
2、超市里的塑料袋可以当垃圾袋。
3、买菜时少要塑料袋，或自备布袋或篮子。
我们的改进方案所面临的问题：
大家图方便和美观，不愿意使用布袋或篮子。金点子五：
我们所关注的环境问题：节约汽油，保护环境
我们认为可以改进的方法：
1、能坐公交车上下学的，就不用专车接送。
2、去很近的地方办事，就步行或骑自行车去。既环保又锻炼身体。
我们的改进方案所面临的问题：
1、学习太紧张，时间不多。
地理学习评价的金点子[范文] 篇3
欢城二中 王平2011年8月5日 11:15 孙宜谦于11-8-5 11:21推荐我们的确需要借鉴这样“金点子”。
地理学习评价的金点子，你需要吗？——切实可行的学生地理学习效
果评价方案
老师们，你想通过地理学习评价发挥评价的教育功能，帮助学生上进，发展能力，使学生形成自我意识、自我教育和自我进步的能力吗？你想帮助学生认识自我，建立自信，进学生在原有水平上的发展，最大限度地挖掘出学生自身的潜能吗？你想全面反映学生一般能力和地理学习能力（包括地理自学能力、创新能力、运用地图能力、地理分析能力、动手能力、语言表达能力等）的发展程度，情感、态度、价值观的形成状况吗？你想公正、合理、全面地评价每一位学生，给学生以公平、公正的评价结果，同时从地理学习评价中获得较全面、可靠的反馈吗？笔者制定了一套切实可行的学生地理学习效果评价方案——地理学习评价的金点子，你需要吗？下面敬请参阅，笔者的几点拙见：
1.过程性评价（口头评价）与终结性评价（书面评价）相结合
过程性评价（口头评价）即是在学生平时的学习过程中随时对学生的学习各方面情况进行评价，这样，可以使教师随时得到学生各方面发展程度的反馈信息，可以使学生随时发现自身存在的问题，并及时加以改进，口头评价要求教师适时适度地对学生进行激励性的口头评价，让学生看到自己在学习中取得的进步和成绩，主动参与学习过程。教师不能用静态和停止的眼光去评价学生的阶段性学习质量，更不能根据考试成绩对其进行“对号入座”，必须着眼于学生的动态发展，应以博大的情怀去认真寻找并精心呵护每位学生的细微变化和潜在的发展。口头评价是课堂教学中用的最多的，如果学生在教学活动过程中表现出了学习的主动性，创造性和积极性，地理教师不应该禁锢学生思维，提倡“阳光思维”，尽量寻找其“闪光点”，因此，教师在评价上就应该积极化，这是激发学生学习本学科兴趣的最有效的途径。
最后再对学生各方面的发展作一个终结性评价（书面评价）。书面评价包括试卷测试和操行评语。组织考试试卷时，不仅要考查学生对书本知识点的识记程度，更要综合运用多个知识点解决现实地理问题的能力，设计的问题应该是开放性的，必须经过学生自己的综合思考、融会贯通才能抓住解题的要害，以考查学生的思维和联想能力。对学生答问题的总体要求既要用书本知识来指导对现实问题的观察与思考，又要联系实际问题深化对书本知识的理解与运用，真正做到学以致用，理论与实际紧密结合。在试卷的设计上，可以将一套地理试卷分为考查方式不同的两种试卷类型：客观题（第一卷）和能力考查题（第二卷）。客观题注重学生阶段性过关考试，能力考查题则注重选拔性考试，主要考核学生的理解力、分析力、综合力、应用力和评价力，对于学习比较困难的考生，可以对第二卷放弃答题。也可以适当增加开卷考试的内容，让学生边考边学，以达到培养学生收集、分析、整理资料和得出相关结论的能力。操行评价时教师的评语应以鼓励为主，来调动每个学生的学习积极性。
2.定量评价与定性评价相结合
在地理学科中，定量评价比较适合于评价学生的基础知识、一般技能的掌握程度，但很难评价学生在平时学习中的态度表现、习惯养成、意志品质、自信心和自尊心及在实践活动中的参与程度、合作精神等。而这些可以用定性评价来衡量。定量评价与定性评价相结合有利于对学生地理学习效果进行综合、全面的评价。采用定量评价，对于学生的学业成绩的评定与处理，可实行等级制，用以淡化分数。定性评价方面，可采用档案袋评定法，实行个性化关注学生的成长过程，让学生自己判断自己的进步。可让学生自己保留学业档案袋，档案袋里应装入学生所学知识取得的成就，包括他人的评语、自己的反思、最满意的个人制作、最好的个人收集整理的地理信息、书面测试成绩最高的试卷等。
3.采用观察法，注重评价学生在地理学习中所形成的情感态度和价值观。
促进学生的心理发展是地理教学的基本目的，学生的情感态度与价值观是学生心理发展的主要内容。要注意观察学生在日常行为和学习活动中的表现，搜集评价信息，为进行有针对性的评价提供依据。教师在平时的教学中，要及时有效地对学生进行书面评价，并将评价结果用书面形式载入学生的学业档案，制定具体的评价方式和操作要领，做到客观、公正、公平，使用的评语也以激励性为主，鼓励学生使情感态度和价值观得到更进一步的发展。
4.学生自我评价、他人评价、教师评价相结合