一校一品特色学校

一校一品特色学校（通用11篇）

一校一品特色学校 篇1

龙泉小学“一校一品”特色活动实施方案

一、指导思想：

为了丰富校园生活、促进师生积极参与体育锻炼，达到强健体魄、全面发展的目的，我校结合学生的实际情况，经研究将“田径运动竞赛项目”确立为我校“一校一品”体育特色项目。

二、健全组织

1、领导小组

组 长：刘守其

组 员：张小持及全体班主任

三、基本内容及对象

1.各年级主要利用体育课开展田径教学。2.利用活动课在各年级开展田径训练。

3.在四至六年级各班组建田径队，开展校级田径运动会。

4.在四、五、六年级组建校级田径队，开展田径训练工作，提高学生的田径竞技水平。

四、实施原则

（一）牢固树立“健康第一”的思想和终身体育理念，根据健康发展的需要和学校体育锻炼的需要，设计能切实提高学生运动技能和锻炼能力的内容与方法体系。

（二）根据学校的实际和学生的身心发展特点，按高、中、低段确立适宜的内容。

五、实施计划

（一）第一阶段：

1．召开师生动员会，明确目标，全员参与。

2．组织开展“田径”训练活动，组织学生每天利用体育课、课间休息、活动课等学生课余时间进行田径练习；

（二）第二阶段：

1．组织开展“田径”训练活动。2．开展校级竞赛活动。

（三）第三阶段：

1．做好“一校一品”特色创建活动的总结工作。2.将“田径运动”打造成为龙泉小学的亮点活动。

五、实施办法

（一）加大宣传力度、营造良好氛围。

通过各种形式的宣传让老师、家长和学生都了解体育锻炼的目的、意义、内容及标准要求，引导学生积极参加“田径”活动。

（二）制定田径课堂教学实施内容

推进体育学科特色建设，搞好田径教学，课堂教学是基础。课堂教学是学生获取田径知识。根据不同年龄阶段的学生身体发育的特点，对1—6年级教材中的一些田径教学选学内容进行适当选择和调整。

学校体育课每学期开设田径兴趣班教学，统一规划授课时间，体育教师按照既定课程开展教学。田径课堂教学要求要明确。

1.教师以培养和发展学生的参与兴趣入手，把与田径相关的游戏贯穿于教学之中。2.教师对田径竞赛教学，跑的摆臂动作等的姿势要正确。3.切合小学生的实际情况进行教学，遵循循序渐进原则。

4.促进练习有效性，将田径教学内容列入期末考核内容中，作为对体育教师考核的主要内容之一。

（三）有效开展课外活动

1.构建以比赛为动力的活动模式，利用中午休息时间或活动课时间开展班级田径比赛，促进课外活动的开展。课外田径比赛活动是学校田径特色建设的重要组成部分，课堂教学、课余比赛是互为联系和互为补充的，它可以弥补同学们在课堂上的不足，寻找教学的突破点，巩固课堂教学，更好地促进学科项目教学。

一年级项目： 20*50M往返跑接力 二、三年级项目： 20*100M往返跑接力 四、五、六年级项目：20*200M往返跑接力

2.开展年级接力竞赛活动，学校每期开展一次竞赛及学生个人一年级一组、二三年级一组、四五六年级一组，开设50米、60米、100米200米400米项目分男女以时间计算成绩。在裁判员老师的判决下进行的成绩有效，全校张榜公布前三名的姓名及竞赛成绩。

（四）抓好田径队伍建设

以校田径队为突破口，加强年级和班级田径队建设，普及与提高相结合，在普及基础上提高田径竞技水平，促进田径基地建设。

1.校级田径队建制为20人，五、六年级12人，三、四年级8人。选人由校队队长和教师共同完成。

2.建立班级田径队，三至六年级各班级均组建班级田径队，培养学生积极参与意识，丰富学生课余活动，为年级、校队输送田径队员。

3.任课教师抓好田径基本功教学，及早发现田径苗子，为班级、年级、校田径队提供可选拔的人才，做好田径梯队建设。

4.校田径队由专人带训（张小持），教师制定训练计划，按计划落实训练。校田径队训练时间为每周二、四下午活动课，每周三下午三四节课时间兴趣班等。

（五）完善考核评价机制

1.进行班级考评时，学校把田径开展情况纳入班级考核，实行一票否决制。（1）没有建立班级田径队的；（2）活动课时没有参加田径项目的；（3）没有参加“成长杯”田径赛的。（4）达级考核中，成绩较差的班级。以上四项有一项没有达到的，班级取消先进班级评比资格。

2.加强对田径教学的考核。学校设立考核小组，考核人员对各班进行交叉考核。考核内容见下表（根据实际教学情况适当增减考核项目）。

一校一品特色学校 篇2

目标明确,模块设计,保障培训实施效果

为了提高项目的实施效果,项目团队为培训活动制订了总体目标和具体目标, 并通过模块化的设计有序推进,有效地保障了培训活动取得实效。本次培训活动的总体目标是:以体育特色活动设计、体育特色活动实施、体育特色活动展示与评价为基本内容,推动“一校一品”体育特色活动设计与实施;通过“特色挖掘”、“特色提炼”、“观摩学习”及“经验分享”四个阶段,提升体育教师体育特色活动设计、实施与评价能力。在此基础上,为了保障培训活动的顺利实施,找准突破口和落脚点,项目团队将总体目标细化为3个方面的具体目标予以落实:一是了解体育特色活动的内涵、价值、意义和在学校体育文化中的地位;二是掌握体育特色活动设计、组织、实施的基本方法和策略;三是通过“特色挖掘”、“特色提炼”、“观摩学习”、“经验分享”四个阶段,提升特色活动设计、组织实施能力及评价能力。

在目标的统领下,项目团队立足师德与专业知识和专业技能、体育特色活动的内涵与形式、特色体育活动的组织与实施三个维度,设计了相应的三个模块内容:一是体育教师的专业修养、体育活动及体育特色活动的价值研究;二是课程标准下体育活动的特点,体育活动的特色提炼及特色活动设计;三是体育特色活动的组织与实施。同时,对于参训的所有学员,项目团队要求每个教师要完成一份“体育特色活动设计方案”,完成一篇体育特色活动相关的研究报告或论文(效果通过学生呈现);并要求以四人小组进行特色活动设计的组织形式、实施策略、评价方案及活动效果的研究和分析,最终形成报告。

传承文化,特色鲜明,形成典型示范效应

近几年,香山小学立足对民族体育资源的开发和利用,建设形成了独具特色的体育教育教学资源。在各项创新成果中,尤其以“八旗龙旗阵”为代表,已经形成了独具特色的“旗营文化”,从内容与形式上都做到了使学生乐于参与,从体育目标上实现了使学生体魄强健,从文化传承上帮助学生体验先人对和平的追求。

作为本次观摩和研讨的主要内容之一,香山小学司常水校长指出:“学校把该阵法作为学生锻炼身体的运动项目,一是为了传承,二是为了健体强身。在阵法的演练过程中,运动量适中,学生的身体素质、协调性、合作性、整体性、大局观等均可得到有效训练,且符合体育课程标准的理念,能够体现体育课程的价值。”

香山小学民族体育校本课程总设计编导、特级教师关槐秀老师对香山小学的成绩也给予了高度肯定:“通过‘八旗龙旗阵’活动的开展,能够让学生了解历史文化知识,并获得身体的锻炼,达到健体育心的目的,这是香山小学挖掘传统文化并进行创新与发展的成果,也是把学校体育教育融入到学校素质教育当中的一种体现。”

在本次观摩与展示中,观摩教师对于 “八旗龙旗阵”的教育、锻炼价值等给予了肯定:“阵法演变气势恢宏,队形变化新颖独特,学生积极主动,富有激情”;“学生的组织纪律性强,能够有效培养团队意识和坚强的意志品质”;“有一定的文化内涵, 能让学生了解历史文化,同时又有一定的运动量和运动负荷,锻炼效果显著”等等。从参训学员的反馈来看,大家普遍认可“八旗龙旗阵”的教育价值和锻炼价值,能够从观摩中获得启发,对于自身能力的提高和思路拓展具有良好的效果。

专家引领,交流共享,拓展思路实现提高

正如关槐秀老师所说,“学校体育教育在于改革,改革在于创新,创新在于学习”,北京教育学院体育与艺术学院的“一校一品”体育特色活动的设计与实施培训项目,通过现场观摩与培训相结合、专家讲座与互动交流相结合、参训学员与学校校长和学校教师交流相结合,有效地为一线优秀体育教师搭建了一个良好的开阔视野、拓展思维的学习与发展平台。

在观摩与研讨活动中,关槐秀老师作了题为“‘一校一品’体育特色活动与实施策略”的讲座。从师德教育出发,以香山小学针对学校作为满族学校的背景及现状进行分析、开发特色活动为例,立足活动设计的原则、思路的创编、运动量的控制、器材的开发运用、活动安全的保证等不同方面, 对特色体育活动的设计和创编进行了全面地指导。

在活动中,关槐秀老师特别强调了活动设计的原则问题,她指出“体育活动设计要具备的‘五个观’”,即:1.要有价值观。一是要让所有的孩子都能够参与;二是所包含的知识与技能要全面;2.要有文化观。体育属于文化范畴,开发的内容应该包含一定的文化,而这又决定于体育教师的科学素质和人文修养;3.要有生态观。体育活动的内容设计应关注不同地域、民族的特色,注重对来源于当地的生活、生产劳动中总结出的身体练习的挖掘;4.要有实施观。开发的内容,要考虑到师生的兴趣与积极性,以及可接受度; 5.要有政策观,即内容的开发要符合当前课程开发的理念。

讲座内容从设计理论到实践操作,从具体问题到解决方案,为参训学员厘清了思路也提供了方法;而参训学员也抓住与专家“零距离”接触的机会,针对实际教学与活动中的困惑进行了积极提问,充分体现出本次培训活动真正做到了“接地气”, 切实帮助参训体育教师拓展思路、解决实际问题,促进了参训体育教师教学能力的提高和专业素养的提升。

一校一品特色学校 篇3

关键词：一校一品；阳光体育；体育特色学校

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2014）09-0068-02

近年来，高台县不断强化素质教育，树立“健康第一”的教育理念，把“为学生全面发展奠基”作为教育追求，积极开展特色学校快乐校园创建活动，积极组织实施《学生体质健康标准》，以大课间、快乐星期三、123工程为载体，按照“教育引导与养成习惯相结合、普及与提高相结合、校内与校外相结合、活动与安全相结合、实施阳光体育运动与中考体育考试相结合”的原则，积极探讨开展学生阳光体育运动的模式，组织开展形式多样的阳光体育健身活动，努力提高学生体质健康水平特别是耐力素质水平，充分展示学生的体育才能和积极向上的精神风貌，积极推行学生体质健康测试制度，实施中小学毕业升学体育考试制度，调动了学生参加体育锻炼的积极性。注重因地制宜与因地创新发展学校特色体育，不断挖掘校本课程研发。精心组织抖空竹、太极功夫扇、花样跳长绳、杂耍、竹竿舞、轮滑、滑板、武术操、江南STYLE等特色活动，促进教师专业化发展，满足学生个性化健身需求，丰富多彩的大课间活动和每天锻炼一小时绘制了学生多彩的校园文化生活，阳光体育运动覆盖到了每一个班级、每一个学生，做到了“人人有体育项目、班班有体育活动、校校有体育特色”，学校的每一个角落都焕发出了阳光体育的生命活力。

一、科学安排“一校一品”体育特色活动内容

高台县坚持“以人为本，注重发展”的办学理念，树立“健康第一”的指导思想，努力加强“一校一品”的体育特色建设，各学校根据自身特点，在继续继承发扬学校传统体育的基础上，以“教师教有特点、学生学有特长、学校办有特色”为办学目标，遵循“以人为本，为学生终身发展奠基”的办学理念，恪守“自信、自立、自强，求真、求实、求美”的育人宗旨，积极推进“以体艺教育为主体、素质教育为主线”的办学模式，将体艺教育作为兴校强校的切入点和学校可持续发展的支撑点，形成了“人无我有，人有我优”的发展格局，让学生快乐学习、让家长满意放心、让教师幸福生活、让社会高度认可。不断探索实践，大胆改革创新，使学校体育工作突出其优势并形成一定特色。通过体育课、课外活动，利用学校已有的有限场地和器材开展篮球、排球、乒乓球、羽毛球等球类体育活动；充分利用校园及操场等开阔场地开展轮滑、跳绳、踢毽子、打沙包、跳皮筋、滚铁环等随意性活动；组织一些器材简单、场地要求低、趣味性强、易于操作的健美操、跳绳、武术、太极功夫扇、竹竿舞等项目为主的体育活动团体，初步形成了我县“一校一品”的体育特色活动规模。

二、根据师资、场地现状体现因地制宜与因地创新

校园“阳光体育”和“一校一品”体育特色建设的开展，需要对学校体育硬件、软件的大力投入，为此，县政府将学校场馆建设列入年度为民办实事项目，大力改善全县中小学校的基础设施建设，为学校发展创造了良好的硬件环境，有力地推动了我县学校体育设施、场地器材的建设。目前，全县城区学校都有不同规格的塑胶跑道和田径运动场，有篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球等专门的球类场地及配套设施。

除了硬件投入之外，软件投入同样不容忽视。目前，全县体育教师结构合理，有专职体育教师67人，学历全部达标。为使“校校有特色，班班有品牌”，还聘请了体育专家对全县100名教师进行了专业培训。同时，县教体局将“一校一品一特色”活动开展情况纳入各学校的年度考核范畴，每年都举行体育教师基本功考核和评比，保障学校体育特色活动建设的顺利开展。

三、搭建活动载体，展现体育育人特色

1.“规范+特色”让每一个孩子爱运动

一直以来，坚持“规范+特色”是高台县学校体育发展的策略，县教体局要求各学校精心安排，确定体现本校特色的项目，努力形成学校的体育品牌。全县中小学群众性体育项目“百花齐放”，高台一中的篮球运动全县闻名，高台三中的跳绳比赛花样翻新，国庆小学的“轮滑神州校园行”独具特色，南华初中的太极功夫扇刚劲优美，还有各中心校的竹竿舞、跆拳道、健美操……这些活动开展得有模有样、有声有色，已初步实现了“人人有体育运动技能、校校有体育特色项目”的目标。

全县各学校已广泛开展适合学校情形的群体性体育运动，从热门的足球、篮球、排球、羽毛球到冷门的毽球、定向越野、棒垒球等多种运动项目同时开展，每到大课间，操场上都会呈现“师生共舞”的壮观场面，校园内生龙活虎，师生共同健身，效果良好。据悉，我县目前参与校园足球活动人员超过两千人，极大地调动了学生人人参与“阳光行动”的兴趣，真正做到了“学生喜欢，家长放心”。

为了切实落实“每天锻炼一小时”的工作要求，高台县建立了“一校一品”大课间特色活动、早晚间常规锻炼、午间和课后阳光自主活动、大型群众性运动以及丰富多彩的校园体育文化建设相结合的工作制度。体育管理目标延伸到社区，延伸到家庭。通过社区活动和寒暑假体育作业的形式，向学校提出体育锻炼的目标任务和要求。

2.以学生健康为核心开展体育锻炼

处于不同年龄段的学生，需要开展不同形式的体育锻炼。各学校根据各自学生的特点发展各自特色的体育项目。小学阶段学生在大课间和课外体育活动时间以集体性、趣味性体育游戏为主；初中阶段更注重发展学生的耐力和力量素质，努力提高学生的心肺功能；高中学校重在缓解学生的学习压力，培养学生体育特长，为终身体育打下基础。此外，在活动内容上，充分尊重学生意见，让学生自己挑选喜欢的运动项目，小学高年级的学生还参与到游戏的创编和设计中。游戏项目由学生编，规则由学生讲，组织由学生带。各学校的音乐老师也为大课间和课外体育活动制作、剪辑了学生喜欢又适合体育活动使用的音乐，欢快、愉悦的音乐使阳光体育活动充满了艺术性。

经过多年探索，阳光体育活动的发展从最初的早操、课间操和课外兴趣小组，发展到现在以大课间、课外体育活动以及体育社团三种不同形式相结合的新模式，学校特色体育活动得到广大师生的好评和积极参与。

3.健全完善竞赛机制，校园体育充满活力

一校一品特色学校 篇4

王集小学“一校一品”特色建设方案

背景与思路：

王集镇中心小学现有六个年级，42个班级，在校生2155人，教职工113人，其中体育专职教师12人。学校近年来一直秉承“依法治校，质量立校，科研兴校，特色强校”的办学方针，特别是在“特色强校”上，加大投入，努力创新，做大做强，争创品牌。体育方面近年来取得成绩裴然；田径队连续五年获得“泗阳县中小学生田径运动会团体总分第一名”，2次获得宿迁市阳光体育联赛第二名，还多次代表泗阳县参加“江苏省小学生田径夏令营”比赛,取得了丰硕成果；足球队2次获得宿迁市阳光体育联赛第二名，4次第四名；篮球队多次获得县第二、三名的好成绩；男、女生排球队、羽毛球队、乒乓球队、象棋、围棋队等体育社团都多次在县举办的各类活动中获奖。体艺“2+1”活动开展效果显著，在师生中形成了“人人爱体育，个个有特长”的精神面貌。因此，在学校以“灵动”文化为主体的背景下，经校长会研究决定建设“依托体育特色，塑造灵动学生”的“一校一品”特色方案。通过丰富多彩的体育活动开展，培养“灵活、勇敢、健康、活泼”的王小学生。

一、工作目标：

1．以丰富的体育项目为依托，完善体育社团建设，构建体育社团特色活动课程体系；

2．以丰硕的体育活动成果为依托，营造“爱体育、爱锻炼”的体育文化氛围；

3．通过开展丰富多彩的体育活动，营造“人人爱体育、个个有特长”的校风校貌，力争让每一个学生通过体育锻炼，达到“动作灵活、身体健康、性格活泼、心灵阳光”。

二、组织领导

为了加强对“一校一品”特色建设活动的组织领导，保证创建效果，推动特色建设发展，特成立“一校一品”工作领导小组。

1．领导小组

组 长：石云龙

副组长：石志达 杨冬梅 王 原 付以军 连 军

成 员：庄永陆 刘亚芹 张紫虎 各年级主任 各功能室负责人。

2．职责分工

组长石云龙总体负责，副组长协助组长，协调、统筹各项具体工作。各位成员在组长、副组长的领导下，负责各项具体工作的调研、设计、规划，落实和检查督促。

3．具体分工

（1）硬件建设：王 原负责（2）校园文化建设：杨冬梅负责（3）师资队伍建设：石志达负责（4）社团建设、校本课程开发：连军负责（5）后勤保障：付以军负责

（6）特色拓展与提升：张紫虎、刘亚芹负责

三、实施途径与措施

（一）氛围营造 1．室外环境布置

校门墙上竖立“足球”标志，校门东面墙上书写“江苏省培养足球的后备人才重点学校、洋河集团梦之蓝足球俱乐部”名称；校内“灵动”文化长廊一面悬挂各项体育知识介绍，增加学生对体育知识的了解，一面悬挂学校各体育社团参加活动和比赛时的剪影和介绍，增强学生荣誉感，激发参与感；操场东面的围墙上书写“每天锻炼一小时，健康生活一辈子”运动标语、绘画各种体育运动图标。

2．班级环境布置。

各班的环境布置中，要求专门设计一个“我是体育小明星”的版面，在班中定期评选那些积极参加“阳光体育锻炼和体育社团”活动并取得一定成绩的学生，通过“我是体育小明星”的评比，激励更多的学生热爱体育、参加体育运动。

3．楼道文化展现特色。

利用学校教室分布，展现学校体育特色。前后两幢教学楼东面楼梯的墙上均以学生参加的各种体育社团和体育比赛剪影为主，设有“阳光体育”和“今天小明星，明日大明星”两版块。“阳光体育”版块主要展示体育活动和社团的丰富多彩，激发学生参与的热情。“今天小明星，明日大明星”版块既给学生树立校内的榜样，又为学生寻找知名偶像，激发特长生内在的体育潜能。

（二）丰富社团建设

1．校级社团建设。以专职体育老师为主，成立田径、足球、篮球、羽毛球、乒乓球、排球等10余个体育项目的校级社团，明确要求，责任到人。

2．年级社团建设。在组建校级社团的基础上，再以年级为单位组建社团，学校要求在以年级为单位的社团组建中，必须设有1--2个体育社团项目供学生选择。

3．时间保障：每周一下午第三节课为各年级和校级的社团活动时间；每天上下午的1小时体育大课间为全校师生体育活动和校级体育社团的活动时间。

4．师资培训：学校在每学期开学初会根据各年级社团建设情况基础上，安排专业教师对非专业体育教师进行培训和考核，以便能更好的开展校本体育活动课程。

（三）搭建多种平台。

1．每学期定期举办“年级足球赛”、“秋季田径运动会、”“春季体育节”、“跳长绳比赛”等活动，张扬学生个性特长，培养热爱运动兴趣。

2．每学期开展“我是体育小明星”、“体育特长生”等评比活动，展现“灵动”学生特色。

3．开展“我心中的体育明星”征文、绘画比赛。

一、二年级以“绘画”为主，三至六年级以“征文”方式举行，寻找身边的或心目中的体育明星，以榜样为目标，激发学生热爱运动潜能，培养坚持运动习惯。

（四）开发校本课程

为了持续建设好我校的“一校一品”校园文化特色建设，学校安排体育组教师依据校情、学情，精心设计我校的“体育校本课程”，让学校的体育特色有“本”可依，有“本”可教。

（五）制度保障与评价机制

1．学校先后制订《学校体育社团考评制度》、《年级各社团检查评比制度》以及《校级社团参赛奖惩制度》等规章制度，加大奖惩力度，纳入教师考核，提高每一位社团教师的责任感和使命感。

2.为了进一步建设好体育特色校园文化，激励广大教师用心、精心布置好各室、楼梯等关键性窗口的体育文化氛围，学校将各教室、各楼梯分别指定到相关人员，要求明确，责任到人。同时开展评比制度，奖惩结合，将评比结果纳入到教师个人考核中，提高每一位教师的责任心，努力将体育文化氛围建设的更完美。

（六）合理规划，加大投入

学校安排专人负责校园文化建设的规划，统筹安排，合理布局，力争让“每一面墙都能说话”，从校门到校内围墙，到“文化长廊”，到教室、楼梯，每一面墙都有 “体育”主题。在经费上确保及时的投入，做到不因经费紧张而使校园“一校一品”特色文化建设滞后。

五、工作行事历

2014年10月：1．制订并上报《王集小学“一校一品”校园文化特色项目》；

2．制订具体工作方案；

3．分别成立校级和年级各体育社团； 4．外出观摩、学习。

2014年11月：1．室内、室外文化氛围建设； 2．校园长廊、围墙体育文化氛围设计、建设、完善。3．各种“足球”、“羽毛球”体育比赛； 4．加大各项硬件投入。

2014年12月：1．开展“体育节”系列活动，推动“体育特色工程”。

2．开展“我心中的体育明星”绘画、征文活动。2015年元月：1．开展校级“体育”小明星评比； 2．开展冬季三项锻炼活动；

3．进一步完善室内外的体育文化氛围建设；

2015年2月：1.全面总结“一校一品”校园文化特色建设工作。2．整理各种资料入台账。2015年3月：1．制定新学期社团计划；

2．组建、完善各社团建设。

2015年4月：迎接县校园文化建设专项评比。

2015年5月：1．结合县评比结果，进一步充实、完善校园文化建设；

2．开展“春季田径运动会”。

一校一品特色学校 篇5

一、指导思想

创建“一校一品”特色学校，是新形势下全面贯彻教育方针，深入实施素质教育，深化教育教学改革的一项重要工作，是优化管理、丰富内涵，提升学校品位的重要举措。如果说学校是百舸竞发的船的话，那么每一所学校的特色恰如迎风林立的帆。学校，只有尽早扬起特色建设的帆，才能乘风破浪去远航。为落实特色学校创建，推动学校内涵建设，提高教育教学质量和办学效益，逐步形成学校个性化、特色化发展格局，实现学校的可持续健康发展，坚持以人文精神培养为核心，以精神文化为重点，以服务教育教学为宗旨，以素质培养为目标，从校情出发，突出特色，通过校园文化建设活动，促进校园文化基础设施建设，创新校园文化活动内容，拓展校园文化活动领域，为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境，使学校成为师生身心愉悦的成长乐园，从而提高学校综合办学水平，全面推动学生、教师和学校三位一体的和谐发展，形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化，努力创建平安、健康、文明、和谐校园。

二、工作目标

特色学校创建以“四化”建设为载体，以国学为底色，充分发挥育人作用，打造信息化和绿色校园，努力做到“一校一品”。

三、活动范围 全镇各小学

四、实施阶段

第一阶段：2014年——2015学方案制度等建立阶段。

各校成立组织，明确思路，确定目标，制定方案，校园文化初显成果。

第二阶段：2015年——2016学各校的方案推进到第二阶段，校园文化建设特色明显。

确定学校特色，形成鲜明的办学风格和文化特色，彰显育人的校容校貌文化、制度文化、精神文化、活动文化等。

第三阶段：2016年——2017年校园文化已形成鲜明的办学特色,打造出学校的特色品牌。

构建和谐、人文内涵、丰富的校园文化，办特色学校，将鲜明的办学风格拓展成与众不同的办学个性，形成学校特色，学校通过挖掘提特体现时代要求的办学理念，培养优良的校风，教风，学风形成学校的精神文化；形成尊重差异，彰显个性的课堂文化，课程文化等，努力建设独具特色的现代学校文化体系，使学校朝着个性化，人文化，艺术化的方向发展。

中心校将根据各校的特色文化方案和评价细则进行检查。

五、检查评比方法

现本学期各校应推进到第二阶段

1、各校3、4月对照各校制定的《校园文化建设特色方案》和《校园文化建设实施评价细则》进行自查、整改。

2、中心校于5月末到6月初，组织有关人员对各校校园文化建设进行阶段检查、验收、评比。方式为：听、看、查、访（听汇报、实地看、查资料、师生座谈）。

3、以《细则》为标准。将阶段评价等级纳入学校考核，分优秀、合格和不合格三等。

4、选出典型学校组织现场交流会。

五、奖惩办法

1、经检查验收，由中心校统一考评，为校园文化建设典型学校给予资金支持与奖励。

2、经检查，对校园文化建设工作重视不够，管理混乱，校风校貌差的学校，限期整改，整改后仍不合格的学校，将进行通报批评。

六、具体要求

（一）加强校园环境建设，营造特色氛围。各学校要根据自身特点对学校的校园文化作出统一部署，整体优化学校的校园环境，使校园文化成为学校特点的显性标志。

1、走廊内（无走廊的学校自行设计展示区域）开辟作品栏，悬挂学生的美术、书法等作品，展示学生的小制作、小发明，让学生在特长展示中充分表现自己的思维和想象，为他们提供展现才华、张扬个性、实践创新的平台。

2、教学区布置著名科学家和学者画像，治学和教育的名言警句，书写催人奋进的标语，如校训、校风等内容，体现严谨治学、勇攀高峰的文化主题。

3、主要的体育活动场所，塑造以体育运动为主题的雕像、标语、壁画等。

4、做好校园的净化、美化和绿化工作，时时保持校园环境的整洁、美观，确保良好育人环境。

（二）强化内部管理，构建保障机制。建立规范有序的学校管理制度，是搞好校园文化建设，实现创建特色学校目标的必要保障。各学校要进一步修订完善各种制度，把校园文化建设和特色学校创建任务纳入分级目标管理体系，同教学科研工作一起部署，一起落实，一起检查，确保与学校其他工作同步进展。

1、要充分发挥学生的作用，结合少先队建立校园文明监督岗、红领巾广播站等，增强学生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的能力，在此基础上构建完善的保障机制。

2、要建立“人人关心、个个参与特色和校园文化建设”的局面，引导师生把创建工作作为各自的大事，形成导向机制。

3、要组织开展有关活动，以活动为载体，促使氛围浓厚、特色凸现，特别是要尽可能地把学生兴趣活动、研究性学习等与特色学校建设活动有机地整合起来，形成活动机制。

4、要建立特色文化建设、特长教师、特长生的评估和奖励制度，对在校园文化建设和特色创建中成绩突出的教师，给予精神和物质奖励等，激发教师学生的积极性和创造性，形成激励机制。

（三）优化师资，挖掘资源，建设校本课程。各学校要加强师资队伍建设，发挥教育科研作用，培养一批具有强烈的事业心、高度的责任感及先进的教育观念、广博的知识修养和一专多能的优秀教师。学校要用他们的开拓意识，创造性思维去培养学生的能力，使学生鼓动起智慧的双翼。每一所学校都或多或少拥有自己的教育资源和文化传统。各学校还要把校本课程建设与校园文化、特色创建有机地结合起来，充分挖掘校内外教育资源，建设校本课程。

（四）加强校园“三风”建设。学校校风、教风、学风建设是学校文化的核心，体现着一个学校的精神风貌，是学校特色建设的内在动力。好的校风能激发和凝聚学校成员的内在动力，催人奋进。校风最集中的体现是学风和教风。教风应坚持以教师发展为本的教育理念，以师德师风建设为核心。“学风”建设应坚持“育人为本”，把加强和改进未成年人思想道德建设放在素质教育的首要位置。要持之以恒对学生进行爱国主义、集体主义、民主法制、心理健康教育，坚决纠正重智育、轻德育的现象，纠正重课堂教学轻社会实践的现象，绝不能让学生“学习成绩提升上去，道德品质降落下来”。

（五）进一步提升理念、增强执行力。创建特色学校，是一项周期较长的复杂的系统工程，我们计划用三年至五年的时间，倾心打造一批精品特色学校，今年的5月末将对各校特色工作进行阶段检查。做到思想重视、大胆探索、不断实践、及时总结，使我镇的特色学校创建工作跃上新的台阶。

（六）完善责任机制

1、督导，中心校各督学跟踪督查，及时指导，既确保特色学校建设工作顺利进行，又能更好地使全镇工作步调一致。

2、纳入考评，特色学校创建是我镇本学年的重点工作，为了此项工作的顺利开展，将特色学校创建纳入期末检查考评。

洋河中心校

“一校一品”特色建设实施方案

一校一品特色学校 篇6

二零一七年九月

翟庄小学“一校一品”特色活动实施方案

一、指导思想：

为了丰富校园体育文化、促进师生积极参与体育锻炼，达到强健体魄、全面发展的目的，我校结合学生的实际情况，经研究将“写好字”确立为我校“一校一品”特色项目。

二、健全组织

1、领导小组

组 长：张福红

副组长：张培祥 王伟

成 员：薄永 薄文山 李标

三、基本内容及对象

实施“写好字”，就是让每一个学生能在小学阶段打好基础，掌握多种技能，为学生的全面发展奠定良好基础。

活动对象：全体学生。

四、实施原则

根据学校的实际和学生的身心发展特点，按高、中、低段确立适宜的内容。

五、实施办法

（一）加大宣传力度、营造良好氛围。

通过各种形式的宣传让老师、家长和学生都了解“写好字”的目的、意义、内容及标准要求，引导学生积极参加“写好字”活动。

（二）科学设置基本动作、倡导个性发展。

“写好字”的活动力求符合学生的身心发展特点，满足学生的个性发展。

（三）认真组织落实、彰显学校特色。

制订详细的工作计划,编制课外活动安排表,定时间、定地点、定教师，确保活动安全有序高效。

（四）注重实验研究、确保活动实效。

科研先导，结合实验研究，多出理论成果。

六、实施要求

根据活动内容和活动时间，采用分工负责、责任到人的措施。各班班主任为活动的具体带班组织者，语文教师为活动的指导者，领导小组成员为活动的检查者。在每次活动时，要确保既有组织者的全程带班，又有指导者的适时指导，还有检查者的必要督促，以真正提升活动的质量，促进学生的发展。

七、具体实施计划

2017年9月-2017年12月：分年级，根据学生的特点练习写字基本方法；

2018年1月-2018年6月：高、中、低段一起训练，每月开展一次书法比赛，展览优秀作品；

一校一品特色学校 篇7

【關键词】高职院校 一校一品 必要性

【中图分类号】G807.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0201-02

十八届三中全会把学校体育作为全面深化改革的重问题提出，说明中央高度重视学校体育教育。对此，教育部体育卫生与艺术教育司王登峰司长提出学校体育所要达到的三个层次的目标分别为体质健康水平、运动技能和健全人格。学校体育“一校一品”特色活动，既为学校重视开展体育健康教育提供了有力的“抓手”，又为学校全面实现体育目标开创了有效途径。

目前，学校体育“一校一品”工作在中小学全面推广，并取得了优秀经验和积极效果。然而，在高职院校却没有得到应有的重视。为增强学生体质、培养学生体育技能，深化体育教学改革，培养学生的体育爱好、运动兴趣和技能特长，高职院校体育工作同样需要实施“一校一品”。

一、“一校一品”的内涵

所谓“一校一品”，是指学校结合自己的师资、地域、学生实际等特点，在体育工作中设立专项体育教学内容，要求所有学生掌握该项运动技能，并将其延伸到大课间活动，组织校内联赛，创建一个属于自己的体育工作品牌，形成自己的体育工作特色，拓展阳光体育活动和大课间活动，促进学校体育工作更实、更壮、更强、更亮。

学校体育工作“一校一品”的指导思想，就是坚持常规教学与校本特色教学相结合、基础运动项目与特长培养相结合、校本特色教材与阳光体育活动相结合，密切联系家庭和社区，引导学生积极参与、科学锻炼，让每位学生能较好地掌握一到两项健身锻炼的体育技能，并通过竞赛、课外训练等途径培养学生健全的人格。

二、高职院校体育工作“一校一品”的必要性

1、高职院校体育工作“一校一品”是推进体育教学改革的需要

深化体育教学改革，需要坚持“两个凡是”原则，即“凡是能够提高学生参与体育课、课外锻炼、体育活动兴趣的，凡是能够提高学生体质健康水平的，百无禁忌”。体育课最基本的目标就是提高学生健康水平以及参与体育锻炼的兴趣。

《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健”，要求我们要坚持学校体育“三位一体”的目标：提高学生体质健康水平、提高学生的运动技能、培养学生的健全人格。而要实现“三位一体”的目标，就必须改革原有的课程体系、原有的教学模式，坚持“一校一品”的指导思想。

2.高职院校体育工作实施“一校一品”是实现体育教育目标的重要途径

通过实施“一校一品”，学校有针对性地推出具有自身特色的体育项目，并选择该特色体育运动项目作为体育教育的另一部分内容，这样既可以兼顾体育课标要求的内容，又可以增强体育教育的吸引力，引导学生广泛参与该特色项目，从而提高全体学生的运动技能和体质健康水平。

3.高职院校体育工作实施“一校一品”是综合利用办学资源的需要

“一校一品”可以集中学校有限的人力、物力、财力发展重点体育项目，形成学校体育工作的独特品牌。“一校一品”可以变普通为特色，使得各校能够有的放矢地选择切合学校实际并容易开展的工作，为学校体育工作创设自主创新的环境。“一校一品”可以变分散为集中，集中资源，强力打造，获得理想的体育教育成效。“一校一品”可以变单一为多元，各校可根据本校学生的专业特色开展与之相适应的体育项目，使得项目的种类趋于多元化，不仅办学资源得到充分利用，而且社会办学资源也得到综合利用。

4.高职院校体育工作实施“一校一品”是培养团队精神的需要

今天是一个团队至上的时代。所有事业和成就都是团队精神的一种反映。任何人离开了团队就很难在某一领域取得很大的成就。体育竞赛非常讲究团结协作，只有信任队友、了解队友，每个人无私地互相协作，才能提高全队的战斗力。围绕“一校一品”开展的系列竞赛恰好给学生们提供了一个互相交流、尊重、齐心协力去争取胜利的锻炼机会。它可以培养学生的团队精神、合作意识，使自己的思想、情感和行为与集体和谐一致，并相信集体努力的成果要比个人努力的成果重要得多。体育竞赛对学生体质的增强、运动技能的掌握、团队精神的培养有着积极的作用。

5.高职院校体育工作实施“一校一品”是提高职业体能的需要

我们把不同职业对人体素质的不同要求，称之为“职业体能”。目前我们的职业劳动者获得的职业体能基本都经过长期的重复劳动而被动产生的。高职教育作为职业教育的最后一站，担负着培养高素质技能型人才的重任，其中的“高素质”，包括身体素质，尤其是以体力劳动为重要特征的高职人才，各专业具有明显的指向，毕业后基本从事该专业的一线工作。最近教育部出台的《高等职业教育创新发展三年行动计划》（2015-2017）明确指出，今后高职院校要推行分类考试招生，意思是，今后高职院校的专业设置将相对统一，专业特色更加鲜明。因此推动“一校一品”活动的开展十分必要。在体育活动中融入职业体能锻炼项目，让学生具备从事该岗位工作需要的身体体能，将大大提升学生的竞争力以及综合实力，同时也是校园文化建设的一个亮点。

三、结语

高职院校学校体育特色的创建对学生体质健康水平、运动技能和体育学习兴趣的提高具有非常好的促进作用。根据学校专业设置特点及校本实际，推进“一校一品”活动的开展必将成为学生就业与从业竞争力提高的助力之一。

参考文献：

[1]中共中央关于全面深化改革若干重在问题的决定〔S〕.2003.11-12

一校一品特色学校 篇8

“一校一品”及大课间活动工作总结

我校自开始“一校一品”及大课间活动以来，认真学习上级有关文件精神，向全体师生进行了广泛宣传动员，将“一校一品”与大课间活动相结合，不断摸索、总结经验，经过“前期筹备—实践活动—总结不足—不断改进”的长期实践活动，到现在已经形成了具有我校特色的活动。现将我校开展“一校一品”及大课间活动工作总结如下。

一、统一思想，提高认识

组织教师认真学习《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》及市、县教育局关于开展“一校一品”及大课间活动的文件精神，提高对开展“一校一品”及大课间活动重要性的认识，明确了开展此项活动的指导思想和相关的理念：坚持“我运动，我健康，我快乐”的指导思想，发展阳光体育运动，提高学生参加体育锻炼的荣誉感和自觉性，鼓励学生走向运动，走进大自然，走到阳光下，形成学生体育锻炼热潮，增强终身体育意识，养成坚持锻炼的习惯。学校切实抓好每天一小时的体育锻炼，保证学生体育锻炼的时间和质量，并以“一校一品”及大课间为契机，全面推进学校素质教育。

二、健全机构，明确分工

学校为确保“一校一品”及大课间活动扎实开展，成立了以李校长为组长的领导小组，由分管学校教学管理的副校长亲自抓，形成了学校行政、各班班主任、跟班教师、体育教师齐抓共管工作机制，明确各自的职责。校长、行政办公室成员到操场亲自参与活动，同时了解情况，发现问题及时解决，并提高全体师生对大课间活动的重视程度。体育老师：（1）负责班级活动场所及进退场的安排；（2）组织大课间活动的全过程；（3）负责技术指导。班主任：组织本班学生按时、按要求参加活动，培养学生体育兴趣，正确引导并以身作则，指导学生活动。跟班教师：按照学校的规定，配合班主任组织本班学生按时认真参加大课间活动。

三、齐抓共管 不断推进

（1）学校为了创设出适合我校学生喜欢爱好的“一校一品”及大课间活动，根据我校地理的优势，召开了全体教师会，让老师们畅所欲言小时侯的游戏项目，谈谈自己对“一校一品”及大课间活动推进的看法。调查学生，让他们畅谈喜欢玩的游戏项目和对大课间活动的要求。然后根据学校实际情况，在大课间活动的设计上力争做到合理、创新、有特色，设立了全校统一性项目和班级特色性项目等两大块内容。“一校一品”内容主要有跳绳、长跑。班级特色性项目中，我们以参与面广、趣味性浓、活动量适度、安全性高为 原则，我们选用了踢毽子、跳长绳、短绳、跳橡皮筋、掷布沙包、丢手绢、街舞、拍皮球等孩子们喜欢的各种游戏活动。（2）分步实施求实效。为确保“一校一品”及大课间活动的顺利开展，扎实推进，学校制订了“一校一品”及大课间活动的实施方案，学校把活动分为前期筹备“一校一品”训练、班级特色项目训练、整体磨合、会操评比五个阶段进行实施。在训练时间上，采取集中训练一分钟跳绳的技巧和方法，分班级训练各班特色项目，在开展“一校一品”及大课间活动中，要求做到“四定”，即定时间、定地点（每个班级的活动区域有固定）、定项目、定负责人。不断规范大课间活动的开展，做到组织严密、内容丰富、形式多样、注重实效。

四、高度重视，初见成效

１、我校“一校一品”及大课间大课间活动由于学校的重视，全体教师的共同努力为“一校一品”及大课间活动的正常开展提供了保证。“一校一品”及大课间活动，使孩子们身心愉悦，精神饱满，真正体验了快乐与健康。活动让师生走得更近，老师和学生一起活动，使师生在锻炼中得到了交流，得到了放松。对教育教学工作的协调发展起到了积极作用,学校学生体质健康达标率大大提高，真正做到了以“达标争优，强健体魄”的目标。我们欣喜地发现，体育“一校一品”及大课间活动开展以来，学生的身体素质方面均有 不同程度提高，不论是在升旗仪式上，还是在学校集体大会中，学生头晕、脸色苍白等身体不适的现象明显减少；另外，学生近视状况也有所改善，学生的运动参与性、身心健康、集体荣誉感等方面均有所加强。教师们的积极参与，也感觉到精神状态有明确的改善，工作效率也有所提高。

２、学校为了检验各班对“一校一品”及大课间活动的开展情况，学校因地制宜特决定在“元旦”前夕开展趣味性动会，其主要项目有一至九年年级一分钟跳绳，３０米迎面接力;三至九年级立定跳远和拔河比赛等项目来丰富校园生活和打造精品。

五、存在问题

1、学校缺乏开展“一校一品”及大课间活动的室内外场地。体育设施单一，器材较为匮乏。

2、“一校一品”及大课间活动我校还处在一个摸着石头过河的阶段，没有与外界展示交流的机会，制约了“一校一品”及大课间活动进一步的发展。

3、学校学生活动场地不但不足而且存在着一定的安全隐患。场地部分不平整，高低不平，不宜于开展学生集体性体育活动，更是无法不能开展田径类体育活动。为此，学校安排大课间活动场地时仅能让学生在较小的场地内活动，这样就不可避免地出现相互之间的干扰，如毽子踢出界、跳绳甩到同学身上、人员跑动减速不及等都会干扰到邻近的班 级，影响到相邻班级的正常活动。

4.对大课间组织教师缺乏必要的专业技能培训，包括体育技术动作、活动组织方法、安全预见性的培训，使活动安全顺利地开展。

总之，开展“一校一品”及大课间活动，我校现在只是一个起步，今后我们将不断总结实施过程中的经验和教训，与外界交流，吸收兄弟学校的先进经验，勇于创新和不断完善活动项目，在体育大课间活动中引入更多的具有地方文化特色内容供学生选择练习，进一步发挥教师的积极性和创造性，尊重呵护学生的自主创新意识，师生共同努力，呈现出更多丰富多彩的特色活动项目。让学生在大课间活动中学会学习、学会合作、学会锻炼、学会舞蹈、学会欣赏，真正实现了“我运动、我健康、我快乐”的美好愿景。

喜神九年制学校

一校一品体育建设 篇9

我校在教体局打造世纪阳光大体育的指导下，大力推进体育艺术2+1活动，即让每位学生每年至少掌握两项体育技能，一项艺术特长。本学年在体育方面重点落实了以下活动：

一、活动项目

1、全校普及性跳绳项目；

2、分年级球类竞赛活动；

尤其对全校性跳绳项目从运动器材、运动场地、专业教师的指导、时间保障、跟班教师的人员安排、以赛促训安排多种形式的竞赛活动等多方面全力以赴扎实推进了此项活动的开展。

二、项目的执行情况

1、课外活动中的有关内容

学校每周二、三、四、三天下午两节课后，安排一节全校性的二课及体育课外活动，以课程的形式固定下来。规定1---2二年级为跳短绳活动；3---6年级为花样跳长绳活动；而且不同年级跳绳的花样与难度不同。在确保都会跳的基础上，增加运动强度及运动难度。

2、师资情况

活动分年级以班级为单位，每个年级安排一名专职体育教师负责课内外技能指导，另外，每班安排两名任课教师负责班级活动中的组织管理工作。

3、场地情况

学校采取分年级及班级划定活动区域的方式，把现有的篮球

场、足球场、排球场、以及已硬化的场地充分利用起来，基本满足了活动对场地的要求。

4、器材情况

学校采取让条件好的家庭的在自愿的基础上学生自己买一点，大部分由学校出资购买。同时，随着阳光大体育的开展，赢得了社会及广大家长的认可，部分群团组织及个人积极捐助，现1—2年级短绳人手一根。3---6年级长绳每班中每小组一根。

5、校内联赛或比赛情况

（1）在日常活动中首先在班级内开展小组间竞赛活动，并选拔优秀选手。

（2）在学期末开展班级间优秀小组的竞赛活动。

（3）每学年组织一次趣味运动会，把此项活动做为重点项目组织落实。

三、困难与建议

1、困难

体育课内课时不够，不能确保课内对学生技能的训练。

2、建议

（1）上级部门加大体育课课时，分学段在课内安排对学生竞技类项目基本功的训练。

（2）加大对体育教师有针对性的外出集中培训的力度。

二****小学

一校一品汇报材料 2 篇10

“一校一特 一校一品”汇报材料

爱国主义是我国各族人民共同的精神支柱，是推动我国历史前进的一种力量，是一面永不褪色的旗帜，也是实现中华腾飞的思想基础和强大动力。我校“一校一特 一校一品”以“爱国主义国学教育”为主题，让学生通过诵读经典诗词感受我国传统的博大精深，同时结合我山区学校优势，深入开展爱国主义教育，引导学生依法理性表达爱国热情，把爱国热情转化为树立志向、勤奋学习、全面发展的实际行动。不断提高学生的综合素质和爱国主义情怀，让经典诗词更好地引领少年儿童健康成长。就国学爱国主义教育这一主题开展，这学期我们做了如下工作：

一、领导高度重视，建立长效机制，使之常态化。

我校首先召开了爱国主义国学教育专题会，成立了以校长为组长，教学主任为副组长，各班班主任为成员的国学教育领导小组，制定了切实可行的国学感恩教育工作计划和实施方案，为学生购买了国学教材，全体师生每人一册，做到人人都有教本上课。规定全体科任教师和班主任都必须参与其中来共同开发研究这一宏大的工程。一是充分发掘学校有利条件，最大限度的开展国学特色。茅塔乡中心小学是一所革命老区示范学校，离东沟教育基地比较近，有着浓厚的爱国主义教育氛围和地理优势。并且学校有自己精编的教材《红土地》，讲述这一片热土的红色历史和英雄故事。我校将着重发掘《红土地》中爱国精神，同时结合古代先贤的爱国诗词，如岳飞的《满江红》、杜甫的《春望》等，对学生进行爱国主义教育。二是利用早读课时间，对学生的国学阅读活动进行必要的指导与帮助，如：阅读指导、阅读推荐、阅读积累、阅读互动、阅读欣赏、阅读汇报；三是指导学生充分利用课后时间或双休日、节假日分散阅读。方式可以根据学校实际情况自主选择，但必须保证每周在校学习时间不少于40分钟。

二、开展丰富的活动调动学生学习爱国主义国学的热情。

国学爱国教育，最重要的是让学生在生活中学以致用。老师们进行教学研讨，积极探索国学教育新思路、新方法，将小学国学从简单的要求学生背诵，引入到教学与教育活动相结合、理论与社会实践相结合的多种教育方式上来，丰富多彩地开展小学国学教育。

这学期我校各年级相继组织 “我爱国学，我爱中华”手抄报活动，“读国学，讲故事”、“读千篇美文，做博识少年”等形式各样的活动。除了这些校内学科活动，学校也举办了大型节日的主题活动：重阳节的主题班会让学生了解我国传统节日的深厚文化底蕴激发孩子们的民族自豪感；感恩节的主题班会引导提高学生的思想品德。以及每天课间操之后的全校性集体诵读，集诵、唱、动一体，寓教于乐。

此外，我们每学年都会进行一次德育专题活动，带学生到东沟教育基地接受艰苦奋斗的革命传统教育，学习革命先贤的爱国精神。虽然路远且阻，但我们每年春季坚持步行数小时到基地去进行德育学习。

这些精彩活动无不营造了爱国主义国学教育的氛围，有利于我校“一特一品”的建设。

三、师生从爱国主义国学教育活动中受益。

通过学校开展国学爱国教育，家长们反馈孩子变得懂事明理了，并且表示对我们的这项工作大力支持。学生在国学中徜徉，从国学中吸取营养。通过开展国学教育等系列活动，引导学生塑造独立完整的人格，通晓为人处事的道理，培养对祖国与社会的主人翁意识和责任心，提升精神境界和生命质量，从而促进学生全面成长。

除了对学生进行国学教育，学校也经常组织教师们对经典的某一章进行集体学习讨论。上学期，教师们就举行了《论语》学习讨论会，会上各位老师畅所欲言，发表自己对论语的见解。教师们普遍反映，2 学习了《论语》后，对生活工作有了更积极的认识，心态上也有了很大进步。

四、本校开展“一校一特，一校一品”的优势与不足。

优

势：

（1）学校办学理念较先进，办学目标明确。

（2）拥有一支师德高尚、勤恳敬业、乐于奉献、求真务实的教师队伍。

（3）学校管理有序，办学质量在逐年提高，社会声誉日臻上升。

(4)教育教学质量管理制度和方法比较成熟，有序有效，取得较理想成绩。不

足：

（1）学校办学特色有待进一步凸现。

（2）缺少学科领军人物，优势学科有待进一步培育。

（3）由于地处农村，教育教学资源较匮乏，信息较闭塞，教师课堂教学手段略显单一，教学方法还未完全摆脱传统模式的影响，教学创新思维和教学效率有待进一步增强和提高。

（4）由于生源基础薄弱，学生主动学习、主动探究、全面发展的意识和能力有待进一步加强。

五、本学期开展“一校一特，一校一品”的实践和思考。

本学期我校 “一特一品”工作取得了初步成效，但受各方面因素影响，进度较缓慢。通过反思，我们认识到要把“一校一品”做好，在未来工作中，我们要牢牢把握五点：一是独特性。“一特一品”是针对本校实际，挖掘、利用本校显性或隐性资源，着眼学校传统积淀、现实挑战和未来发展前景基础上做出的战略性选择，体现自己的个性。离开了学校实际，“一特一品”就失去了存在的意义和价值。二是优质性。优质性是品牌的本质要求，学校在“品、特”的选定、培育、提炼 和升华上精心着力，将其打造成优势项目和强势特色，为他人、他校所认同，甚至成为学校的代名词，具有一定的美誉度。三是广泛性。“一特一品”不是学校少数人的“专利”，获得的成果也绝非供少数人“享用”，它要成为全校师生认同的发展目标，注重激发全体师生的参与热情和积极性，让尽可能多的师生成为德育之“品”的建设者和受益者。四是稳定性。“一特一品”的形成非一朝一夕之功，需要时间的延续，经验的积累，文化的积淀，一旦形成，相对稳定才能“可持续发展”。五是持恒性。坚持把简单的事情日复一日地做好了就不简单；坚持把平凡的事情坚持不懈地做下去就不平凡。“一特一品”的确立需要持恒性。

一校一品实施方案 篇11

一、加强组织领导。

学校成立“读好书、做好人”领导小组，具体组织、实施学校“读好书、做好人”行动工作。

“读好书、做好人”行动领导小组

组长：吉裕建

成员：陆军杨正和

二、确定活动内容。

（一）、“认认真真读好书”活动。突出抓好丰富多彩的阅读活动：每一学期，读书班的老师必须要阅读一本教育书籍，每个月写阅读心得。每位学生每个月必须要阅读一本书，读好后完成一份读写绘，内容包括：作者简介、作品主要内容、人物分析、读后感四大块。另外，学校还设立了读书漂流馆，每个星期让学生轮流去借书阅读。

（二）、“堂堂正正做好人”活动。

1、上好思想品德课，充分利用思品课时间进行传统美德教育，围绕“激发兴趣，引入新课――学习课文、讲清观点――补充故事、突出传统――指导行为，强调意义”四个环节进行教学与研究。同时与其他学科相结合，使美德教育和其他学科知识教育结合起来。

2、充分挖掘传统美德教育资源。

3、搞好习惯养成教育，采取必要措施下大力气抓好学生的学习习惯、行为习惯等的培养与训练。

（三）、主抓八个结合，做好结合文章，力争厚基行动实效。

（1）活动与德育教育相结合。

(2)与学科教育相结合。

（3）与“风华少年”“科技小能手”两大系列活动相结合。

（4）与社区活动相结合。

(5)与课前五分钟演讲相结合。

(6)与小组多元合作相结合。

（7）与特色学校建设相结合。

（8）读好书、做好人两项活动相结合。

三、实施步骤。

1、宣传发动。

（1）、召开教师会、学生会进行宣传发动。

（2）、通过召开家长会，家长座谈会，家庭教育活动等形式使家校教育形成合力。

2、组织实施。

按照活动内容，分步实施。

四、保障措施。

1、实行班主任、任课教师包靠责任制度。

2、为活动提供必要的良好的条件，如加大图书室、语音室、书法教室、美术教室、德育教室等功能室的建设和使用，建设好班级图书角等。

3、重视教师的培训工作，要让教师以身作则，起到榜样作用，教师要和学生一起阅读经典美文，适当开展教师演讲比赛、课文诵读比赛等活动；教师要加强自己的道德修养，谨言慎行，在学生中树立良好的道德形象。

4、积极开展各项活动，如定期举行读写绘评比活动、举办阅读图书节、评选故事大王、评选书香学校（班级）等。

5、开展作品展览，营造积极的活动氛围。开展师生同读一本书、同写读书笔记活动。评选“读好书、做好人”行动标兵，下发喜报，并在学校光荣榜展出，为师生树立榜样。

6、通过“师生同读一本书”、“师生争做一个好人”等一系列活动，在校园内兴起了勤读之风、文明之风，陶冶了师生情操，锻炼了师生技能，为师生的人生走向成功，奠定了坚实的基础。