学校“一校一品”特色活动实施方案

学校“一校一品”特色活动实施方案（通用12篇）

学校“一校一品”特色活动实施方案 篇1

龙泉小学“一校一品”特色活动实施方案

一、指导思想：

为了丰富校园生活、促进师生积极参与体育锻炼，达到强健体魄、全面发展的目的，我校结合学生的实际情况，经研究将“田径运动竞赛项目”确立为我校“一校一品”体育特色项目。

二、健全组织

1、领导小组

组 长：刘守其

组 员：张小持及全体班主任

三、基本内容及对象

1.各年级主要利用体育课开展田径教学。2.利用活动课在各年级开展田径训练。

3.在四至六年级各班组建田径队，开展校级田径运动会。

4.在四、五、六年级组建校级田径队，开展田径训练工作，提高学生的田径竞技水平。

四、实施原则

（一）牢固树立“健康第一”的思想和终身体育理念，根据健康发展的需要和学校体育锻炼的需要，设计能切实提高学生运动技能和锻炼能力的内容与方法体系。

（二）根据学校的实际和学生的身心发展特点，按高、中、低段确立适宜的内容。

五、实施计划

（一）第一阶段：

1．召开师生动员会，明确目标，全员参与。

2．组织开展“田径”训练活动，组织学生每天利用体育课、课间休息、活动课等学生课余时间进行田径练习；

（二）第二阶段：

1．组织开展“田径”训练活动。2．开展校级竞赛活动。

（三）第三阶段：

1．做好“一校一品”特色创建活动的总结工作。2.将“田径运动”打造成为龙泉小学的亮点活动。

五、实施办法

（一）加大宣传力度、营造良好氛围。

通过各种形式的宣传让老师、家长和学生都了解体育锻炼的目的、意义、内容及标准要求，引导学生积极参加“田径”活动。

（二）制定田径课堂教学实施内容

推进体育学科特色建设，搞好田径教学，课堂教学是基础。课堂教学是学生获取田径知识。根据不同年龄阶段的学生身体发育的特点，对1—6年级教材中的一些田径教学选学内容进行适当选择和调整。

学校体育课每学期开设田径兴趣班教学，统一规划授课时间，体育教师按照既定课程开展教学。田径课堂教学要求要明确。

1.教师以培养和发展学生的参与兴趣入手，把与田径相关的游戏贯穿于教学之中。2.教师对田径竞赛教学，跑的摆臂动作等的姿势要正确。3.切合小学生的实际情况进行教学，遵循循序渐进原则。

4.促进练习有效性，将田径教学内容列入期末考核内容中，作为对体育教师考核的主要内容之一。

（三）有效开展课外活动

1.构建以比赛为动力的活动模式，利用中午休息时间或活动课时间开展班级田径比赛，促进课外活动的开展。课外田径比赛活动是学校田径特色建设的重要组成部分，课堂教学、课余比赛是互为联系和互为补充的，它可以弥补同学们在课堂上的不足，寻找教学的突破点，巩固课堂教学，更好地促进学科项目教学。

一年级项目： 20*50M往返跑接力 二、三年级项目： 20*100M往返跑接力 四、五、六年级项目：20*200M往返跑接力

2.开展年级接力竞赛活动，学校每期开展一次竞赛及学生个人一年级一组、二三年级一组、四五六年级一组，开设50米、60米、100米200米400米项目分男女以时间计算成绩。在裁判员老师的判决下进行的成绩有效，全校张榜公布前三名的姓名及竞赛成绩。

（四）抓好田径队伍建设

以校田径队为突破口，加强年级和班级田径队建设，普及与提高相结合，在普及基础上提高田径竞技水平，促进田径基地建设。

1.校级田径队建制为20人，五、六年级12人，三、四年级8人。选人由校队队长和教师共同完成。

2.建立班级田径队，三至六年级各班级均组建班级田径队，培养学生积极参与意识，丰富学生课余活动，为年级、校队输送田径队员。

3.任课教师抓好田径基本功教学，及早发现田径苗子，为班级、年级、校田径队提供可选拔的人才，做好田径梯队建设。

4.校田径队由专人带训（张小持），教师制定训练计划，按计划落实训练。校田径队训练时间为每周二、四下午活动课，每周三下午三四节课时间兴趣班等。

（五）完善考核评价机制

1.进行班级考评时，学校把田径开展情况纳入班级考核，实行一票否决制。（1）没有建立班级田径队的；（2）活动课时没有参加田径项目的；（3）没有参加“成长杯”田径赛的。（4）达级考核中，成绩较差的班级。以上四项有一项没有达到的，班级取消先进班级评比资格。

2.加强对田径教学的考核。学校设立考核小组，考核人员对各班进行交叉考核。考核内容见下表（根据实际教学情况适当增减考核项目）。

学校“一校一品”特色活动实施方案 篇2

目标明确,模块设计,保障培训实施效果

为了提高项目的实施效果,项目团队为培训活动制订了总体目标和具体目标, 并通过模块化的设计有序推进,有效地保障了培训活动取得实效。本次培训活动的总体目标是:以体育特色活动设计、体育特色活动实施、体育特色活动展示与评价为基本内容,推动“一校一品”体育特色活动设计与实施;通过“特色挖掘”、“特色提炼”、“观摩学习”及“经验分享”四个阶段,提升体育教师体育特色活动设计、实施与评价能力。在此基础上,为了保障培训活动的顺利实施,找准突破口和落脚点,项目团队将总体目标细化为3个方面的具体目标予以落实:一是了解体育特色活动的内涵、价值、意义和在学校体育文化中的地位;二是掌握体育特色活动设计、组织、实施的基本方法和策略;三是通过“特色挖掘”、“特色提炼”、“观摩学习”、“经验分享”四个阶段,提升特色活动设计、组织实施能力及评价能力。

在目标的统领下,项目团队立足师德与专业知识和专业技能、体育特色活动的内涵与形式、特色体育活动的组织与实施三个维度,设计了相应的三个模块内容:一是体育教师的专业修养、体育活动及体育特色活动的价值研究;二是课程标准下体育活动的特点,体育活动的特色提炼及特色活动设计;三是体育特色活动的组织与实施。同时,对于参训的所有学员,项目团队要求每个教师要完成一份“体育特色活动设计方案”,完成一篇体育特色活动相关的研究报告或论文(效果通过学生呈现);并要求以四人小组进行特色活动设计的组织形式、实施策略、评价方案及活动效果的研究和分析,最终形成报告。

传承文化,特色鲜明,形成典型示范效应

近几年,香山小学立足对民族体育资源的开发和利用,建设形成了独具特色的体育教育教学资源。在各项创新成果中,尤其以“八旗龙旗阵”为代表,已经形成了独具特色的“旗营文化”,从内容与形式上都做到了使学生乐于参与,从体育目标上实现了使学生体魄强健,从文化传承上帮助学生体验先人对和平的追求。

作为本次观摩和研讨的主要内容之一,香山小学司常水校长指出:“学校把该阵法作为学生锻炼身体的运动项目,一是为了传承,二是为了健体强身。在阵法的演练过程中,运动量适中,学生的身体素质、协调性、合作性、整体性、大局观等均可得到有效训练,且符合体育课程标准的理念,能够体现体育课程的价值。”

香山小学民族体育校本课程总设计编导、特级教师关槐秀老师对香山小学的成绩也给予了高度肯定:“通过‘八旗龙旗阵’活动的开展,能够让学生了解历史文化知识,并获得身体的锻炼,达到健体育心的目的,这是香山小学挖掘传统文化并进行创新与发展的成果,也是把学校体育教育融入到学校素质教育当中的一种体现。”

在本次观摩与展示中,观摩教师对于 “八旗龙旗阵”的教育、锻炼价值等给予了肯定:“阵法演变气势恢宏,队形变化新颖独特,学生积极主动,富有激情”;“学生的组织纪律性强,能够有效培养团队意识和坚强的意志品质”;“有一定的文化内涵, 能让学生了解历史文化,同时又有一定的运动量和运动负荷,锻炼效果显著”等等。从参训学员的反馈来看,大家普遍认可“八旗龙旗阵”的教育价值和锻炼价值,能够从观摩中获得启发,对于自身能力的提高和思路拓展具有良好的效果。

专家引领,交流共享,拓展思路实现提高

正如关槐秀老师所说,“学校体育教育在于改革,改革在于创新,创新在于学习”,北京教育学院体育与艺术学院的“一校一品”体育特色活动的设计与实施培训项目,通过现场观摩与培训相结合、专家讲座与互动交流相结合、参训学员与学校校长和学校教师交流相结合,有效地为一线优秀体育教师搭建了一个良好的开阔视野、拓展思维的学习与发展平台。

在观摩与研讨活动中,关槐秀老师作了题为“‘一校一品’体育特色活动与实施策略”的讲座。从师德教育出发,以香山小学针对学校作为满族学校的背景及现状进行分析、开发特色活动为例,立足活动设计的原则、思路的创编、运动量的控制、器材的开发运用、活动安全的保证等不同方面, 对特色体育活动的设计和创编进行了全面地指导。

在活动中,关槐秀老师特别强调了活动设计的原则问题,她指出“体育活动设计要具备的‘五个观’”,即:1.要有价值观。一是要让所有的孩子都能够参与;二是所包含的知识与技能要全面;2.要有文化观。体育属于文化范畴,开发的内容应该包含一定的文化,而这又决定于体育教师的科学素质和人文修养;3.要有生态观。体育活动的内容设计应关注不同地域、民族的特色,注重对来源于当地的生活、生产劳动中总结出的身体练习的挖掘;4.要有实施观。开发的内容,要考虑到师生的兴趣与积极性,以及可接受度; 5.要有政策观,即内容的开发要符合当前课程开发的理念。

讲座内容从设计理论到实践操作,从具体问题到解决方案,为参训学员厘清了思路也提供了方法;而参训学员也抓住与专家“零距离”接触的机会,针对实际教学与活动中的困惑进行了积极提问,充分体现出本次培训活动真正做到了“接地气”, 切实帮助参训体育教师拓展思路、解决实际问题,促进了参训体育教师教学能力的提高和专业素养的提升。

学校“一校一品”特色活动实施方案 篇3

关键词：一校一品；阳光体育；体育特色学校

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2014）09-0068-02

近年来，高台县不断强化素质教育，树立“健康第一”的教育理念，把“为学生全面发展奠基”作为教育追求，积极开展特色学校快乐校园创建活动，积极组织实施《学生体质健康标准》，以大课间、快乐星期三、123工程为载体，按照“教育引导与养成习惯相结合、普及与提高相结合、校内与校外相结合、活动与安全相结合、实施阳光体育运动与中考体育考试相结合”的原则，积极探讨开展学生阳光体育运动的模式，组织开展形式多样的阳光体育健身活动，努力提高学生体质健康水平特别是耐力素质水平，充分展示学生的体育才能和积极向上的精神风貌，积极推行学生体质健康测试制度，实施中小学毕业升学体育考试制度，调动了学生参加体育锻炼的积极性。注重因地制宜与因地创新发展学校特色体育，不断挖掘校本课程研发。精心组织抖空竹、太极功夫扇、花样跳长绳、杂耍、竹竿舞、轮滑、滑板、武术操、江南STYLE等特色活动，促进教师专业化发展，满足学生个性化健身需求，丰富多彩的大课间活动和每天锻炼一小时绘制了学生多彩的校园文化生活，阳光体育运动覆盖到了每一个班级、每一个学生，做到了“人人有体育项目、班班有体育活动、校校有体育特色”，学校的每一个角落都焕发出了阳光体育的生命活力。

一、科学安排“一校一品”体育特色活动内容

高台县坚持“以人为本，注重发展”的办学理念，树立“健康第一”的指导思想，努力加强“一校一品”的体育特色建设，各学校根据自身特点，在继续继承发扬学校传统体育的基础上，以“教师教有特点、学生学有特长、学校办有特色”为办学目标，遵循“以人为本，为学生终身发展奠基”的办学理念，恪守“自信、自立、自强，求真、求实、求美”的育人宗旨，积极推进“以体艺教育为主体、素质教育为主线”的办学模式，将体艺教育作为兴校强校的切入点和学校可持续发展的支撑点，形成了“人无我有，人有我优”的发展格局，让学生快乐学习、让家长满意放心、让教师幸福生活、让社会高度认可。不断探索实践，大胆改革创新，使学校体育工作突出其优势并形成一定特色。通过体育课、课外活动，利用学校已有的有限场地和器材开展篮球、排球、乒乓球、羽毛球等球类体育活动；充分利用校园及操场等开阔场地开展轮滑、跳绳、踢毽子、打沙包、跳皮筋、滚铁环等随意性活动；组织一些器材简单、场地要求低、趣味性强、易于操作的健美操、跳绳、武术、太极功夫扇、竹竿舞等项目为主的体育活动团体，初步形成了我县“一校一品”的体育特色活动规模。

二、根据师资、场地现状体现因地制宜与因地创新

校园“阳光体育”和“一校一品”体育特色建设的开展，需要对学校体育硬件、软件的大力投入，为此，县政府将学校场馆建设列入年度为民办实事项目，大力改善全县中小学校的基础设施建设，为学校发展创造了良好的硬件环境，有力地推动了我县学校体育设施、场地器材的建设。目前，全县城区学校都有不同规格的塑胶跑道和田径运动场，有篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球等专门的球类场地及配套设施。

除了硬件投入之外，软件投入同样不容忽视。目前，全县体育教师结构合理，有专职体育教师67人，学历全部达标。为使“校校有特色，班班有品牌”，还聘请了体育专家对全县100名教师进行了专业培训。同时，县教体局将“一校一品一特色”活动开展情况纳入各学校的年度考核范畴，每年都举行体育教师基本功考核和评比，保障学校体育特色活动建设的顺利开展。

三、搭建活动载体，展现体育育人特色

1.“规范+特色”让每一个孩子爱运动

一直以来，坚持“规范+特色”是高台县学校体育发展的策略，县教体局要求各学校精心安排，确定体现本校特色的项目，努力形成学校的体育品牌。全县中小学群众性体育项目“百花齐放”，高台一中的篮球运动全县闻名，高台三中的跳绳比赛花样翻新，国庆小学的“轮滑神州校园行”独具特色，南华初中的太极功夫扇刚劲优美，还有各中心校的竹竿舞、跆拳道、健美操……这些活动开展得有模有样、有声有色，已初步实现了“人人有体育运动技能、校校有体育特色项目”的目标。

全县各学校已广泛开展适合学校情形的群体性体育运动，从热门的足球、篮球、排球、羽毛球到冷门的毽球、定向越野、棒垒球等多种运动项目同时开展，每到大课间，操场上都会呈现“师生共舞”的壮观场面，校园内生龙活虎，师生共同健身，效果良好。据悉，我县目前参与校园足球活动人员超过两千人，极大地调动了学生人人参与“阳光行动”的兴趣，真正做到了“学生喜欢，家长放心”。

为了切实落实“每天锻炼一小时”的工作要求，高台县建立了“一校一品”大课间特色活动、早晚间常规锻炼、午间和课后阳光自主活动、大型群众性运动以及丰富多彩的校园体育文化建设相结合的工作制度。体育管理目标延伸到社区，延伸到家庭。通过社区活动和寒暑假体育作业的形式，向学校提出体育锻炼的目标任务和要求。

2.以学生健康为核心开展体育锻炼

处于不同年龄段的学生，需要开展不同形式的体育锻炼。各学校根据各自学生的特点发展各自特色的体育项目。小学阶段学生在大课间和课外体育活动时间以集体性、趣味性体育游戏为主；初中阶段更注重发展学生的耐力和力量素质，努力提高学生的心肺功能；高中学校重在缓解学生的学习压力，培养学生体育特长，为终身体育打下基础。此外，在活动内容上，充分尊重学生意见，让学生自己挑选喜欢的运动项目，小学高年级的学生还参与到游戏的创编和设计中。游戏项目由学生编，规则由学生讲，组织由学生带。各学校的音乐老师也为大课间和课外体育活动制作、剪辑了学生喜欢又适合体育活动使用的音乐，欢快、愉悦的音乐使阳光体育活动充满了艺术性。

经过多年探索，阳光体育活动的发展从最初的早操、课间操和课外兴趣小组，发展到现在以大课间、课外体育活动以及体育社团三种不同形式相结合的新模式，学校特色体育活动得到广大师生的好评和积极参与。

3.健全完善竞赛机制，校园体育充满活力

学校“一校一品”特色活动实施方案 篇4

一、指导思想：

为了丰富校园体育文化、促进师生积极参与体育锻炼，达到强健体魄、全面发展的目的，我校结合学生的实际情况，经研究将“校园集体舞”确立为我校“一校一品”体育特色项目。

二、健全组织

1、组 长：吴习畅

副组长：王智英，吕智东

组 员：张青青、朱梅娣。全体班主任

三、基本内容及对象

实施“校园集体舞”，就是让每一个学生能在小学阶段掌握多种技能，为学生的全面发展奠定良好基础。

活动对象：1-6年级全体学生。

四、实施原则

（一）牢固树立“健康第一”的思想和终身体育理念，根据健康发展的需要和学校体育锻炼的需要，系统的设计能切实提高学生运动技能和锻炼能力的内容与方法体系。

（二）以广播体操集体舞为基础。

（三）根据学校的实际和学生的身心发展特点，按高、中、低段确立适宜的内容。

五、实施办法

（一）加大宣传力度、营造良好氛围。

通过各种形式的宣传让老师、家长和学生都了解“校园集体舞”的目的、意义、内容及标准要求，引导学生积极参加“校园集体舞”活动。

（二）科学设置基本动作、倡导个性发展。

“校园集体舞”的活动力求符合学生的身心发展特点，满足学生的个性发展。

（三）认真组织落实、彰显学校特色。

制订详细的工作计划,编制课外活动安排表,定时间、定地点、定教师，确保活动安全有序高效。

（四）注重实验研究、确保活动实效。

科研先导，结合实验研究，多出理论成果。

六、实施要求

根据活动内容和活动时间，采用分工负责、责任到人的措施。各班班主任为活动的具体带班组织者，体育教师为活动的指导者，领导小组成员为活动的检查者。在每次活动时，要确保既有组织者的全程带班，又有指导者的适时指导，还有检查者的必要督促，以真正提升活动的质量，促进学生的发展。

七、活动安全预案

1、活动中，组织教师要树立安全第一的思想，注重安全教育，时刻关注学生活动情况，及时发现安全隐患，及时处理偶发事件，重大事件及时汇报。

2、为保证学生进场、退场的安全、有序，加强楼道的安全管理，要在活动前后监督好学生的上下楼梯。

八、具体实施计划

2016年2月-2016年6月：分步训练，基本动作方法达标。2016年9月-2017年6月：高、中、低段一起训练，整体效果达标。

2017年9月：“校园集体舞”特色将成为星华学校的亮点活动。

一校一品特色办学施实方案 篇5

一、背景分析

1.学校基本情况分析

我校是一所农村小学，到现在已有100多年的办学历史。学校现25个教学班，学生996人，教职工142人。2009年秋，学校实现了校园的整体搬迁。新校园占地22000平方米，建有一个250米环形跑道运动场、二个水泥篮球场、一个水泥排球场。在通过省标准化先进学校工作中，学校又增添了大量的体育教学设备。

近年来，在学校体育活动的组织管理过程中，我们充分认识到，只有充分利用学生所喜闻乐见的活动资源和活动形式，开展符合自己校情的“特色体育活动”，才能收到更好的体育教学效果。因此，我校体育组以高立蛟老师为负责人，积极开展了以《农村小学校本课程的开发与实践研究》为题的课题研究活动，对挖掘农村乡土体育资源，开发体育校本课程，开展学校特色体育活动工作奠定了一定的基础，积累了一定工作经验。

2.学生基本情况分析

（1）在农村，有许多优质的农村乡土体育活动资源正在慢慢地被“遗忘”。

在我们农村，有着大量优质的乡土体育活动资源。如：跳皮筋、迷藏、踢毽子、打陀螺、跳绳等等，都是最受孩子欢迎的农村传统体育游戏项目„„

然而，在现实的生活中，为了让孩子们更“安全”，为了让孩子们“更好地学习”，孩子们逐渐远离了本该可以为他们带来无比快乐的那些体育游戏。

（2）在农村，孩子们的体质状况也慢慢地与城镇学校一样，出现了逐渐“虚弱化”的趋势。

随着农村孩子的家长对孩子们的“安全”问题以及“学习”问题的逐步重视，学生们过的大都是“在家圈养”的生活。他们大部分时间是做大量的练习资料、看电视、玩一些商店里买来的小玩具、玩电脑小游戏（条件较好的家庭）等等。“圈养”的结果，是大量的孩子的身体状况变得越来越虚弱。

3.教育教学工作需求分析

为了切实减轻学生的学业负担，黑龙江省教育厅、县教育局相继下达了关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知，通知规定各有关学校必须认真组织实施学生大课间体育活动和课外集体体育锻炼制度，确保学生每天到少一小时的体育活动时间。

根据全县教育事业发展的实际情况，县教育局向全县各校提出了开展“一校一品”创建活动的要求。

二、项目确定

综合分析学校情况、学生实际情况以及学校教育教学工作的实际需求这三方面的情况。我校在广泛征求全校师生意见的基础上，经校务会议研究决定，我校的“一校一品”特色建设的项目从长期看，可着眼于“农村乡土体育活动”的组织与开展这一方面；从近期看，根据以点带面的原则，为了确保特色建设项目的顺利实施，确定2014年3月至2015年8月这个阶段，以“踢毽子”这一活动的开展作为学校“一校一品”建设的项目。

三、实施目标

1.编制出一套比较完善的“踢毽子特色活动”学校课程教材，用于各年级学校课教学时使用。

2.使学生基本了解“踢毽子”的历史渊源、健身功能、毽子制作方法等基本知识。

3.使学生基本掌握单足内侧踢毽的基本方法和技能，部分学生初步掌握磕、盘、拐、绷、挑、侧踢的多种毽子的踢法。

4.通过踢毽子活动的开展使学生养成锻炼身体的习惯，磨砺学生意志品质，培养集体荣誉感和个性的发展；

5.挖掘“毽子”文化内涵，在“踢毽子”活动中加入“艺术”元素，编排出有学校特色的“毽子游戏”、“毽子操”、“毽子舞”等，在校园中打造出丰富的校园文化氛围。

五、领导小组机构及其职责

（一）“一校一品”特色建设领导小组组成及各成员职责 组长：*****（负责以“踢毽子”活动为内容的“一校一品”创建总体领导工作。）

副组长：****（负责“踢毽子”活动为内容的“一校一品”创建的具体管理工作。）

组员：*********************（负责“踢毽子”活动的具体落实。）

（二）领导小组职责

1.认真组织开展贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》文件及省、县关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知精神，切实加强学校体育教育工作，促进学生全面发展。

2.确立学校体育工作的总体思路，结合以“踢毽子”活动为主要内容的“一校一品”学校特色的创建活动，拟订学校体育工作的整体目标和规划。

3.加强班主任及各任课教师的工作职能教育，使全校教师都能积极参与学校以“踢毽子”活动为主要内容的“一校一品”学校特色的创建活动，发动学生积极、有序、有效地参加“踢毽子”等体育活动。

4.定期组织教师开展政治理论学习和业务培训活动，提高全体教师有关“踢毽子”等方面的基础知识和基本技能，以促进学校“一校一品”特色创建工作的深入开展。

5.各领导小组成员认真履行自己的职责，发扬团结协作精神，以“既分工，又合作”的态度，做好学校“踢毽子”特色的创建工作。

六、实施步骤

（一）第一阶段：2014年3月——2015年8月 阶段目标：

1.编制出一套比较完善的“踢毽子特色活动”学校课程教材，用于各年级学校课程教学时使用。

2.使学生了解“踢毽子”的历史渊源、键身功能、制作方法等基本知识。

3.学习踢纤维毽子，20%的学生能达到校踢毽子考核评价标准五级水平（64个以上）。并尝试达六级目标。

4.组织学生学唱毽子童谣、画毽子等活动，培养学生创新思维和审美情趣。具体工作：

1.2014年3月成立“一校一品”特色建设领导小组，讨论、设计、制定学校“一校一品”特色建设方案。

2.2014年4月召开师生动员会，明确目标，全员参与。

3.2014年5月完成“踢毽子”学校课程教材的编写工作，供全校学生利用学校课程开展“踢毽子”知识学习；同时组织开展全校性学踢“纤维毽”活动。

4.2014年6月开始，继续组织开展“踢毽子”训练活动，组织学生每天利用早操、课间休息、文体活动等学生课余时间进行踢毽练习；每月抽一时间开展“踢毽子考级”活动。

5.每学期定期举行踢毽子比赛，通过比赛培养学生坚强意志品质和奋勇争先的精神。

（二）第二阶段：2014年9月——2015年1月 阶段目标：

1.初步掌握单足内侧踢毽技术动作、2人传踢毽技术动作和学习4人传踢毽等动作要领。

2.初步掌握抱毽、金钱眼、磕踢、顶踢毽子和跳短踢技术动作。3.大部分学生学会自编的“毽子游戏”、“毽子操”、“毽子舞”等。具体工作：

1.学习抱毽、金钱眼、磕踢、顶踢毽子和跳短绳技术动作。2.学习“毽子游戏”、“毽子操”、“毽子舞”等。3.依据比赛制度组织一次多种形式的踢毽比赛。4.组织感恩学生制作毽子比赛活动。

5.继续开展“踢毽子考级”等活动，激励学生掌握更高的“踢毽子”技能。

6.修改“踢毽子特色活动”学校课程教材，使之更加符合教学实际需要。

7.打造校园“毽”文化氛围。

（三）第三阶段：2015年3月——2015年7月 1.做好“一校一品”特色创建活动的总结工作。

2.向县教育局提出“一校一品”特色建设的验收工作申请。

七、实施原则

（一）安全第一的原则

器材、场地经常检修保证安全，教师检查组每天进行检查，班主任对学生进行安全教育，体育教师对锻炼进行正确的指导，防止运动损伤，随时做好处理突发事件准备。

（二）全员参与原则

全体师生要遵守执行体育特色工作方案要求，积极主动参与组织活动，明确职责。

（三）因材施教原则

在创建体育踢毽特色同时，对学生要区别对待，调查了解学生的身体状况，及时把握学生思想动态。

（四）合理使用器材的原则

教育学生要爱护自己使的器材，不破坏公共财物。

（五）合理分配时间的原则

全体师生要科学合理系统安排自己的教学和学习时间，不迟到，不早退。

八、组织保障措施

（一）时间保障

大课间活动和课间活动由班主任或跟班教师组织，组织学生进行踢毽活动。并向学生宣传踢毽活动的意义。

（二）组织保障

1.课间操大课间由班主任负责组织根据情况安排踢毽活动，各任课教师协调配合组织，体育教师巡视指导。

2.课堂教学中，体育课由体育教师讲授踢毽子技术，学校课程有学校课程教师教学“踢毽子”基础知识。

3.课间由当堂任课教师和班干部组织，提示学生进行活动。4.每天由学生检查小组检查，做好记录，教师检查组随机抽查。

（三）场地器材保障

1.体育教师在操场划分区域，负责分配场地。

2.学生所用器材由体育教师负责协调配备和学生自备相结合。

（四）物力资金保障

由学校体育特色领导小组统一协调配备。

（五）制度保障 对教师的要求

1.领导小组成员要经常督查踢毽活动情况，保证活动质量。2.教师要明确自己的责任与任务，按时组织活动，保障活动有效果。

3.体育教师要经常从技术上要求和指导体育教师开展体育活动。4.踢毽活动，要面向全体学生，又要有针对性的个别辅导。5.踢毽活动时间，教师不能迟到、早退和“放羊式”组织活动。6.班主任要始终负责学生的思想、安全、纪律教育，保障活动正常开展。对学生的要求 1.除雨天（地面潮湿）和放假时间外，没有非常特殊的情况，全校学生都要参加课外体育活动。2.学生必须严格按照安排开展活动，未经同意不能随意参加其他的活动项目。3.各班每天活动前后均要集合，清点活动人数，不得迟到、早退和不参加活动。4.体育委员活动前后，必须向本班班主任汇报参加活动人数、活动开展情况，组织部分学生归还体育器材。5.爱护公物，不能损坏体育设备，对故意损坏者，视其情节轻重，给予批评教育、赔款等处分。6.活动中发生意外，应立即报告班主任，尽量减少器材的损坏和人员的损伤程度。

九、评价与奖励

（一）成立由教师和学生共同组成的检查小组，每天督促学生进行踢毽练习，并做好踢毽子成长记录，在周一升旗仪式后公布成绩。

（二）一二年级单脚内或外踢达到15个奖励毽子一个，三四年级单脚内或外踢达到30个奖励毽子一个，五六年级单脚内或外踢达到40个以上奖励毽子一个。

（三）每个学期末评选踢毽先进班级和个人若干，由学校统一嘉奖。

2014年3月

学校“一校一品”创建工作总结 篇6

为了推动“一校一品”工程的实施，中心校成立了领导小组，把“以党建引路，创建‘四美’学校”作为创建目标，作为我们学校的一种文化涵养的教育，利用生态美创建来彰显学校品味，自主美创建来陶冶个人情操，阅读美创建让书香飘满校园，运动美创建提升学校活力。四美创建既独立又密不可分，将四美糅合，让它们既有独自的魅力，又有相互映衬而形成的风景。

我校发挥当地生态优势，大力宣传全域生态文明建设的重大意义，教育引导师生自觉树立环保的理念，大力弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的精神。每周五下午集中开展积极环境卫生整治活动，组织少先队队干清扫树叶，美化校园环境；每周开展了以生态美为主题的国旗下讲话，开展生态美活动为主题的专题班会；每天组织红领巾广播站小记者和播音员积极搜集生态美相关稿子进行广播。本学期邀请县实验小学副校长朱晓玲来我校进行生态道德教育宣讲报告并让学生写一写听后感。组织开展中小学生守则和小学生日常行为规范知识竞赛活动，并给获奖选手颁发奖状和礼品。全校同学都已经行动起来了，从小事做起，从身边事做起，在整治和美化校园环境中勇当生力军。

为了体现自主美，我校实行人人有事做，事事有人管的班级管理模式，为各个层次的学生提供适合的发展舞台，在班级里建立学生自主管理制度，班级所有的事都有学生自主决策，并由学生自我监督执行，每天班级卫生让学生自主完成，互相监督，互评打分，这样学生们都会主动参与进来，争夺流动红旗。学生自己阅读一些有意义或自己喜欢的课外书，自主到学校图书馆借阅与学习有关的书籍，自己找习题做，自习课上不必老师要求，自己知道该学什么，自己查找对自己有用的学习资料。大课间根据自己的爱好，自主参与课间活动，不断提高学生学习兴趣,学校还安排书写比赛、朗诵比赛、经典诵读、好书漂流等活动,活动参与面广,尽可能为每一名学生提供参与的机会,让每一个孩子都能感受到参与活动的乐趣。正在筹备的体育节学生们自编自创一些文艺节目。教师自主备课，开展丰富多彩的教研活动,努力提高教师队伍整体素质,促进教学质量全面提高。我校开展教研活动主要有:各学科教学研讨课，让教师在同伴互助中提高素养;新教师汇报课、示范课,让教师在专业引领中不断成长。自主备课是教师提高教学水平的一个重要过程就是教师要独立完成备课，要有自主分析和挖掘教材的能力。“青蓝工程”、校内公开课等各种赛事，提高了个人素质，全面提高教师队伍的整体素养。

xx中心学校体育改革工作正如火如荼地开展着，并初步取得成效，本学期受赠了近2万元的体育用品。学校开展了小学生喜闻乐见的趣味运动会；制定了师生体育技能培训活动方案，提高了学生课外体育锻炼中体育技能；制定了大课间体育活动方案，并围绕方案开展了丰富多彩的大课间有特色的体育活动；校园足球训练活动氛围浓厚，参加xx县首届校园足球联赛取得不俗成绩。学校体育组教师自编的《韵律操》替换了《广播体操》，动感的音乐、时尚的舞蹈、全校学生跳得津津有味、韵味十足。《跑操》的声势浩大。饱满的精神面貌，整齐的步伐和队列培养了学生的团队与谦让精神，洋溢着我校学生青春的热情，极大的提升了班级凝聚力。跑操的气势和场面能感动在场的每个人，震撼着每个师生的内心深处，撞击着每个在校生的心灵，感受到积极向上的蓬勃朝气。分区域开展四项体育技能健身活动：《花样篮球》作为一种运动时尚，诠释着开放、自由、创造性等最纯正的篮球文化，学生也能玩得趣味横生。《啦啦操》是一项深受广大师生喜爱的、普及性极强，学生跳得有声有色，乐在其中。《健身气功五禽戏》学生也练得有模有样。《足球技法》复杂多变的技术动作是足球运动的主要内容，学生们练得认真。xx中心学校荣获荣获2018xx县第二届校园足球小学组“体育道德风尚奖”，2018年xx县首届中小学生跳绳比赛比赛中花样跳绳取得通级赛第六名好成绩。

我校有目的，有计划，有组织的开展了系列“阅读美”相关的主题教育。暑期受赠了福彩中心的价值5万元的书籍，十月份开展了“我是新时代好队员”分享会，十一月份，我校邀请团县委 “国学”送教下乡来到我校进行授课，每周红领巾广播站也安排了阅读分享这一板块。另外近期我校即将制作一份读书笔记，三到六年级的学生人手一册，要求每个学生每周必读一本书，并做好读书笔记，每月进行一次评选，评出每月的“阅读之星”。阅读将是我校紧抓的常态教育，相信通过系列活动，全校师生阅读必定能蔚然成风。亲近书本，喜爱读书，学会读书，热爱书籍，博览群书的好习惯定能逐步养成。

xx乡地广人稀，中心校学生数少，学校经费严重不足，各项活动的组织与开展得不到很好的保障。四美特色建设中，需要充分发挥家校共育的作用，引导家长重视学生培养，提升学生的综合素质。

学校“一校一品”特色活动实施方案 篇7

[摘 要]劳技综合实践活动课程资源的校本开发需要因地制宜、突出特色。“一校一品”的校本开发项目，重在打造“一校一品牌”的特色活动课程。从本地人文资源与自然资源入手，开发校本课程，既能凸显地方特点，又能推进劳技综合实践活动的运行。

[关键词]劳技 综合实践 一校一品 校本开发

[中图分类号] G627 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）03-080

《国家基础教育课程改革纲要》在课程与教材的管理中指出：“学校在执行国家和地方课程的基础上，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发和选用适合本校的课程。”为此，我们通过挖掘本地人文资源与自然资源，结合地方经济文化特色及学校特点，建立起一套既凸显地方特色，又突出劳技综合实践活动特点，符合小学生身心发展的“一校一品”课程运行机制。

一、确立“一校一品”校本开发项目

因地制宜，突出特色，是开发校本活动课程的关键。为此我们查摸本地特色，挑选既有地方特点，又有开拓价值，更能适应学校课程开发的乡土资源进行论证，从而确定了“一校一品牌”的校本特色活动课程。

1.中心小学：变废为宝制作特色

中心小学靠近小集镇，许多工业废料和生活中的各种废料既污染了环境，又影响了卫生，所以“一校一品”的项目定为：变废为宝制作特色。分别与劳技、科学、美术、综合实践及班队课程结合，开展皮料、布料、树叶粘贴制作，废弃塑料瓶、纸盒等劳技制作，以及废品回收利用等的调研。

2.万星小学：竹编、塑编开发特色

万星村的万家片是一个竹编之村，这里的农户几乎家家户户都做竹器活。但是随着经济的发展，竹器品与日俱落，所以传承这一手艺，开展科学开发就十分有意义。因此，万星小学的项目定为：竹编、塑编开发特色。进行竹制品工艺创作，开展竹编手艺的过去与未来的探讨以及竹编工艺的创新研究等活动，塑编由于有类似特点，也纳入项目中。

3.华丰小学：“庆云千张”豆制品特色

华丰小学坐落在华丰村，该村是一个豆制品的加工之村，在朱家兜每家每户均有豆腐作坊，是“庆云千张”豆腐皮的发源地。“庆云千张”不光本地人喜欢，连杭州、上海人都喜欢，故华丰小学的项目确定为“庆云千张”豆制品特色。要求从它的来历，到制作，到产销进行探究。

4.光明小学：蔬菜种养、酱菜加工特色

光明村是一个蔬菜种植和加工的“酱菜之村”，该村的两大蔬菜加工龙头企业在海宁和嘉兴都很有名望。如何继承和发展这一特色，成了光明小学综合实践活动开发的首选项目。他们将进行本地蔬菜的种养活动，以及与蔬菜种养、加工有关的项目探究。

5.路仲小学： “捏面人” 传统手工艺特色

路仲是一个历史悠久的古镇，而“捏面人”又是一项十分古老的传统手工艺。在这里便有一位老人，一直以来还在孜孜不倦地保留着、延续着这一门手工艺。于是，传承发展民族文化和民间工艺，成了路仲小学的研究项目。

二、落实“一校一品”校本开发的措施

首先，制定综合实践活动项目开发纲要和印发项目开发的工作日志，确定开发时间表，指导和督促各校制订开发计划，挑选特色课程开发的一线辅导教师及外聘“乡土专家”，建立起“一校一品牌”的开发实践活动运行机制，吹响乡土品牌开发的号角。

其次，把“一校一品牌”的乡土综合实践活动特色开发与劳动技术教育、地方课程、班队课、美术课等进行协调重组和合作，组成一定的课时，作为课程实施的保障。

再次，根据劳技综合实践活动课的实践性、操作性、研究性的特点，我们采取了“五小、四主”行动。

1. 建立了“五小”实践基地

我们建立了校园小农场、家庭小作坊、班级小生物角、小展示台、民间小传承点五个实践基地。

2.开展了“四主”实践行动

一是课堂主渠道引领，二是家庭主干线传承，三是基地主平台学习，四是课外主战场实践。

三、搭建“一校一品”校本活动平台

“一校一品”劳技综合实践活动，只有让学生通过深入生活，亲身体验、实践，才能让学生掌握基本的知识与技能要领，形成自己的能力，养成良好的素养。所以，我们在中心小学本部建立了“我能行小制作博物馆”和“小农夫种养园”，在路仲小学建立了“民间面人制作场”“蔬菜五子园区”，在万星小学建立了“红领巾竹器工作坊”，华丰小学建立了“‘庆云千张豆制品研究社”。 开展每周一次的兴趣小组活动和每月一次的见习、实习活动，以及每年一次的成果展示。具体做法如下。

1.开展“手拉手”传承、传播活动

（1）大手牵小手，“一校一品”进课堂

乡土手工艺大都源于百姓的生活实际，存在于民间。 为了架起传承的桥梁，我们的做法是：邀请有乡土手工艺特长者进课堂讲艺、传艺；教师先拜师学艺后再传承；定期上门拜师学艺；家庭式学习传授；兴趣小组活动探究；学生间互帮互学；网络学习传承等。这就使民间手工艺和地域特色的乡土科技得到了多途径、多渠道、多层面的传递。

（2）小手牵大手，科技传播进社区

一边学知识与技术，一边进行探究创新，一边开展传承传播，是我们校本开发活动的又一特点。

如光明小学乡土种养活动中，为解决本地春季雨水多、倒春寒严重等影响春黄豆早播的现象，开展了“黄豆播种调查与早播比较实验”的小课题研究。师生们把实践探究中获得的经验：“沙泥土混合式育苗、草木灰泥土混合育苗和农户房屋边零星沙堆简易育苗”等“春播简易小暖棚育苗方法”写成了宣传单、编写成儿歌传唱进家庭、社区，指导家庭的春播，用学到的知识直接为家庭服务，为农业服务。

2.学以致用，“四服务”活动

为了让学生体验到成功，我们开展了“学以致用、服务学习、服务家庭、服务生活、服务社区”的“四服务”活动。

如中心小学五六年级学生在用“彩塑纸”制作“环保时装”时，不光利用废弃塑料袋、纸品制成了多彩多姿的环保时装，同时把乱丢塑料袋造成的十大危害印发给同学们，让全体同学带回家告诉父母和乡邻，并在寒假里开展了全校性的“少拎一只塑料袋，多添几分环保情”的调查劝导活动。在“世界无烟日”前夕，三四年级学生利用废弃的纸盒制成“禁烟劝告宣传卡”，开展了回家送亲人，社区送邻里的活动，引起了社会的强烈反响。

四、形成“一校一品”校本评价体系

乡土化综合实践活动课程的教育评价，应树立促进学生发展为目标的评价观，着眼于对学生兴趣的激励，对学生参与过程的肯定，探索评价指导的多元性，使评价方法趋于多样化，让学生成为评价的主体。评价将个人评价与集体评价相结合，主要分三个方面：一是课堂学习、制作探究评价；二是课外实践探究评价；三是期末“星级乡土小能手”评价。

1. 评价内容

2.评价方式与方法

注重过程性评价、多样化评价并举，自评、互评、教师评、家长评相结合。以评价促进学生的参与及制作、种养的热情，促进学生动手能力与情感、态度、价值观的提高，促进地方劳技文化的发展。

一校一品创建方案 篇8

根据《XX县教育局关于开展学校美育“一校一品”创建活动的通知》精神，我校充分挖掘学校的传统优势，充分利用本校现有的资源，以学生行为习惯养成教育为突破口，致力于做好学校的特色教育工作，特制定本方案。

一、指导思想

在推进教育现代化的进程中，建设学校自身的教育特色，是繁荣校园文化、实施素质教育的重要途径，一所学校教育特色的形成，离不开学校长期发展过程中积累的校园文化底蕴、区域文化的熏陶和学校自身的人才优势，只有充分挖掘，使三者有机结合，才能出特色、出成效、出品牌。

二、基本情况分析

我校现有在校学生346人，在岗教师28人，全部为大专以上学历。学校现有的社团多与文化课内容相近，美育方面的不多，各社团活动多数还以兴趣小组形式为主，真正达到社团标准的几乎没有。老师们的学历虽然都达标，但是专业的、有特长的、能够带社团的人才太少，因此给我校开展美育“一校一品”工作带来极大的困难。

三、创建思路

1、成立领导小组，组长由XX（校长）担任，成员有XX、XXX、。领导小组负责对“一校一品”活动进行管理，主要包括制定相关计划、制度、分工，进行措施保障，完善考核与奖励机制等。

2、拟定内容及形式 书法是中华民族的独特艺术，它不仅具有完美的艺术形式，还有很深的文化内涵和丰富的人文信息，更主要的是它蕴含着无穷的精神力量。因此，习练书法是我们每个中国人继承传统文化的很好形式。

我校拟定以全校师生共同练习中国书法，作为创建美育“一校一品”的主要方向，并辅以文艺类（如戏曲、舞蹈、乐器等）、美术类（如绘画、剪纸、根艺等），以此来进一步提升校园文化品味，增强传统文化氛围，形成优良的育人乐园。为培养学生文明向上的学习与生活态度，乐观自信的人生观打下坚实的基础。

四、工作管理

1、由XXX主任负责制定计划、制定（材料另作）。

2、分工。软笔书法：待定。

硬笔书法：各班主任（觉得自身书法功夫差者，可邀其他科任老师协助）。

文艺类：XXX 美术类：XXX 体育类：XXX、XXX 要求自行选生组建社团，统一活动时间，活动形式、学习内容自定。

五、措施保障

学校“一校一品”特色活动实施方案 篇9

创建一校一品特色学校是全面贯彻党的教育方针、进一步落实《义务教育学校办学标准》、深入实施素质教育、深化教育教学改革的重要举措。为使全县各中小学有计划、有步骤地推进“一校一品”建设，形成我县教育品牌，制订本实施方案。

一、指导思想

以党的十九大精神为统领，以人民满意教育为宗旨，以现代化教育办学理念为先导，以素质教育、课程改革与信息技术的有机整合为主线，以发展性教育评价体系为保障，按照“优势项目—学校特色—特色学校—品牌学校”的发展轨迹，分步推进“一校一品”建设，并以此为突破口，影响和带动学校的整体发展，进一步丰富学校内涵，提升学校品位，创办人民满意的教育。

二、工作原则

推进“一校一品”建设应围绕以下五项原则。

（一）优质原则。

优质性是教育特色的本质特征，而教育特色是教育品牌的具体呈现形式。学校要在特色项目的选定、培育、提炼和升华上多下功夫，将其打造成优势项目和强势特色，在全县、全市、全省乃至全国范围内形成一定知名度。

（二）个性原则。

独特性是学校办学的独特个性，表现为独特的办学思想、独特的办学内容和独特的办学策略。学校要在一般学校共性的基础上，体现出自己的个性，树立“人无我有，人有我优，人优我特”的办学理念。

（三）人本原则。

群体性表现为教育品牌的建设要成为全校师生共同认同的发展目标、师生的全员参与和共同受益。要坚持以人为本，关注教师的专业成长，把办学理念转化为师生的实际行动，激发广大教师的参与热情和工作积极性，让每位学生成为学校品牌建设的最大受益者。

（四）稳定原则。

稳定性表现为办学的优质性和独特性不断地保持与发展，能经受住时间的检验。要充分考虑和分析“五客观”：即学校的客观基础、社会的客观需要、办学的客观需要、办学的客观条件、教育的客观规律。明确学校发展的优势，依托优势，在传统和现代的结合点上谋求发展。要与时俱进，认真研究当今教育改革趋势，着眼于未来人才需求，保证办学理念和特色发展目标的先进性和前瞻性。

（五）持久原则。

持久性表现为学校品牌的形成不是一蹴而就的。树立现代教育观，在学校长期积淀的基础上，科学规划学校发展，循序渐进，稳步推进品牌建设。

三、组织领导

为切实推进“一校一品”建设工作的组织领导，教育科技体育局成立建设工作领导小组，统一部署、指挥、协调全县创建工作。组长由教育科技体育局党委书记、局长担任，副组长由副局长担任，成为由机关各科室主任。领导小组下设办公室，办公室设在局基础教育室。办公室具体负责工作情况的整理、上报，工作协调以及工作督查。

四、工作措施

（一）确立先进办学理念。

打造“一校一品”，依据党的教育方针、《义务教育学校管理标准》等确立现代化的办学理念和鲜明的价值追求，做到与传统文化、党建文化等深度融合，形成现代化学校制度，并且这种办学理念和价值追求必须渗透到学校的各个方面、各个环节，形成与之高度吻合的学校文化和精神内涵。学校要坚持以校为本和以人为本的办学理念：以校为本，就是要明确自身的主体地位，确立科学的办学目标和清晰的工作思路，发挥学校在树立教育品牌工作过程中主体性、能动性、创造性作用，基于自我发展需要而进行自我反思、挖掘和提升；以人为本，就是要树立依靠广大教师办学的思想，把师生作为服务的对象，在深化内部管理体制改革的基础上推进人本化的管理模式，尊重教师个体的专业成长，以教师个体的进步来促进学校整体的发展。

（二）制定科学实施规划。

各个学校要在认真学习、广泛征求意见、积极开展调研和充分研讨论证的基础上，从教育发展趋势认真审视本校办学的特点和优势，制定出科学可行的“一校一品”实施规划。规划应由如下三部分组成:背景分析、领导小组、实施步骤、保障措施、创建项目、预期成果等。

（三）具体目标。

构建科学的目标体系是形成学校教育品牌的重要途径。目标的明晰性和正确性，都将直接影响品牌打造的结果，按照“建项目、创特色、树品牌”要求，分步设定具体的目标，达成目标的工作措施，成果的体现方式等。可行性论证，学校教育品牌建设可行性论证主要围绕目标所采取的措施，可包括组织领导、师资现状及其建设、保障机制的建立等。

（四）依托校本教研引领。

教育科研是“一校一品”建设的内在动力。实施课题带动，围绕学校教育特色和品牌发展方向确定学校的主课题。开展特色项目建设和拓展研究，充分发挥教育科研在特色项目建设中的先导作用、促进作用，使学校特色项目建设上档次、上水平。加强与外界的学术交流，密切与科研院校、教研部门、教育专家的联系，借助教育专家和教研人员的专业引领，确保学校教育特色和品牌的发展方向。

（五）开发特色校本课程。

学校课程建设应充分利用本校本地的传统文化和非遗文化教育资源，坚持“面向本校、来自本校、服务本校”，充分体现学校特色和课程内容的先进性。学校要建立与特色

项目建设相适应的校本课程体系，构建显性与隐性并行的课程，探索综合实践活动课程。要因地制宜，利用丰富的地域文化资源，以开发校本课程为突破口，以特色教育和特色学校创建为抓手，致力做精做优特色教育品牌。

（六）营造和谐校园文化。

校园文化是一种持续的教育力量，包括现代化学校制度、学校传统积淀、文化氛围、办学理念、校风、教风、学风等要素。它来自学校群体，是学校成员智慧、经验、精神、作风的积淀和提炼，优秀的校园文化就等于卓越的品牌。各校应抓住有利的资源，按照全面推进素质教育的要求，以社会主义核心价值观为导向，以全面建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，推动形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文化风尚，使学生在日常学习、生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，促进他们的全面发展和健康成长。

（七）培育精良师资队伍。

教师队伍是“一校一品”建设的主体力量。要深化“名师名校长”工程，打造一支推进学校教育品牌建设的“名师群”。校长是“一校一品”建设的第一责任人，要加强学习，提高自身综合素质，以先进的办学理念、扎实的工作作风、务实的治学态度、科学的管理方法和高尚的人格魅力来影响人、团结、引领人。加快教师培训培养，通过名师结对、外派挂职等途径，努力培养一批名师、优秀教师、骨干教师、学科带头人。学校要鼓励和引导广大教师特别是青年教师在不断提高专业技能的基础上，练就一两项专长“绝活”，努力追求适合自身特点的教学风格，形成自己的教学特色，提高特色育人的本领。

（八）构建科学评价机制。

教育评价是“一校一品”建设的导向、激励机制。各校要根据“一校一品”实施规划，每学期确立发展性目标，确定工作任务，提出工作举措，推进自主发展评价。教育科技体育局将围绕此项目建设、科研成果、校园文化、师资队伍、课程建设、特色成果等方面内容组织督导评估，确保“一校一品”建设有序推进。

（九）发挥区域整体优势。

全县要围绕“全面启动、示范引导”的工作思路，发挥优势，整体推进“一校一品”建设。

组织开展特色项目、特色教育、特色学校以及全县“一校一品”建设活动，通过组织参观、现场观摩、交流研讨等活动，加强校际之间相互学习，优势互补，总结提高，示范引导，以此把“一校一品”建设向纵深推进。

五、实施步骤

（一）制定科学可行的发展规划。

 2021年

4月-2021年8月，为进行规划论证的起步阶段。各中小学、幼儿园要在认真学习、广泛征求意见、积极开展调研和充分研讨论证的基础上，提高对学校特色发展的认识，通过分析比较找到学校优势所在，初步制定出切实可行的“一校一品”建设方案。

（二）打造优质强势的特色项目。

 2021年9月-2021年12月，为进一步规划论证、打造学校优势项目的发展阶段。学校要从实际出发，广泛研究社区环境以及家长、学生和社会的需求，选准创建工作的切入点，可从单一目标入手，进而整体推进；也可围绕一个中心，齐头并进，确定多样化的特色目标。要制定出“目标”和“学期目标”，增强创建工作的计划性和连续性，有目的、分步骤地来组织实施特色学校的创建工作。

（三）创建特色发展的名优学校。

2022年1月-2022年6

月，各个学校要在“一校一特色”的基础上，充分发挥特色项目的辐射带动作用，坚持把办学特色渗透到学校工作的各个方面，深化学校整体的教育教学改革，最终形成一种独特而有影响力和感染力的校园文化，推动学校整体办学水平的提高。

（四）树立整体发展的教育品牌。

2022年7月以后，各个学校要坚持品牌发展战略，制定出一个长远发展规划，按照“学校特色-特色学校-品牌学校”的发展轨迹，全力提升学校的办学层次和品位，对外树立起我县教育的良好形象，各种特色百花齐放，龙头学校优势明显，每所学校个性突出，城乡教育齐头并进”的教育品牌。

六、工作要求

1、加强领导。各中小学要切实加强对“一校一品”建设工作的组织领导，要成立“一校一品”建设领导小组。在人力、物力、财力及制度上给予充分保障，形成能保证特色学校建设顺利、深入、持久开展的有效管理机制。营造氛围。各中小学要广泛宣传特色学校建设的意义，在全校师生中逐步形成共同的价值取向，营造良好氛围，调动全体师生积极参与，明确加强特色学校建设的重要性。

2、狠抓落实。各中小学校要根据本校实际确定特色创建目标，并将特色学校建设列入学校发展总体规划；要根据本校师资、生源和社区资源具体情况，制定切实可行的创建方案;创建方案内容要注意科学性、针对性和可操作性，阶段目标要明确，措施要具体可行，要制定工作计划，月月有活动，学期有展示、学年有评比。

3、强化督查。教育科技体育局将对“一校一品”建设工作进行跟踪指导，强化过程管理；建立台账和信息报送制度，及时交流“一校一品”建设工作中的先进经验与做法，建立特色展示评选制度，开展特色论坛、特色点评、特色评选等活动，促使“一校一品”建设工作深入开展。

深入开展一校一品工作方案 篇10

实 施 方 案

汪清县蛤蚂塘乡中学

2017年３月

深入开展“一校一品”创建工作实施方案

我校已经提出了“一校一品”创建工作的主题：阳光校园，快乐排球。经过一个阶段的工作，在“一校一品”校园文化建设，阳光体育活动开展及排球的体育训练方面取得了一定成绩，初步形成了自己的特色。根据县教育局关于深入开展“一校一品”创建工作的新要求，我校在原有工作成绩的基础上，根据现阶段学校实际情况，特制定此方案。

一、明确“一校一品”创建工作的内涵和实施原则。

1、深入理解“一校一品”的内涵，即“品”的本质不仅是品牌或特色，而更是学校品性和品行，是以实现学生发展为终极目标而引领教师发展，进而推进学校发展的内外驱动。

2、我校以“阳光校园，快乐排球”为主题的“一校一品”创建工作，是以“排球”这一体育运动项目为媒介，通过排球体育训练，学生、教职工排球活动，排球文化建设，排球精神的挖掘传播等外在活动的开展，促进学校“健康、快乐、拼搏、合作”等内在品格的形成。

3、深入“一校一品”创建工作，必须为提高教育教学质量服务。

二、强化“一校一品”创建工作的领导，明确职责，认真落实各项工作。

4、成立新的创建工作领导小组。组长：王勇

校长 全面负责“一校一品”创建工作 副组长:齐宝财

副校长 负责具体工作的落实 组员：

杨殿明

教务主任

负责教师教学中相关“校品”精神的渗透，带领体育教师开展排球为主的“阳光体育”系列活动及校排球运动队的训练工作。

高亚军

工会主席

负责师德师风教育中“一校一品”内容的学习，组织全体教职工开展以排球为主的各项文体活动。

刘娜

政教主任

负责班级“一校一品”文化建设活动，指导班主任开好班会，深入挖掘排球精神，对学生进行相应德育教育。

刘云凤

团委书记

负责组织开展各项以“一校一品”为主题的读书，征文，演讲比赛等社团活动。

许晓红 教导处副主任 负责协助开展教学工作中“一校一品”工作，负责相关档案整理工作

5、各领导小组成员要认真学习领会“一校一品”创建工作的相关要求，加强对班主任及各任课教师的工作职能教育，使全校教师都能积极参与到学校 “一校一品”创建活动中来，发动学生积极、有序、有效地参加各项活动。要认真履行自己的职责，发扬团结协作精神，以“既分工，又合作”的态度，做好学校“一校一品”创建工作。

三、实施步骤

一)第一阶段（2017年3月）

1、组织师生动员会，明确新任务

2、开展“一校一品”班级文化建设

3、组织班会，深入挖掘排球运动精神 二）第二阶段（2017年4-８月）

1、结合体育课、大课间开展排球训练

2、组建校排球运动队

3、组织师生排球活动

4、各部门组织以“排球精神”为主题的各项活动 三)第三阶段（2017年９月-12月）

1、形成活动习惯，例行开展各项活动，逐步深入挖掘“一校一品”内涵，促进师生内在精神的升华

学校“一校一品”特色活动实施方案 篇11

一、彰显活力的篮球操。“以球促德、以球增智、以球健体、以球审美”的篮球特色文化。我校不仅将“篮球”作为一项体育运动项目，还从大健康教育观出发，培植和开掘学校特色资源，使这一特色从“强体”走向“强心”。我校积极成立组织机构，每天下午课外活动三到六年级轮流练习、展示让每个学生都动起来。

二、动感十足的课间活动

学校“一校一品”特色活动实施方案 篇12

全椒县古城小学“一校一品”体育特色建设汇报材料

古城小学近年来以手球运动为抓手，以体启智，以体育德，将手球运动与学校文化融为一体。学校根据教育局的发展目标，围绕学生全面发展的办学思想，积极组织开展群体性手球活动，以促进学生体质和综合素质的提高。目前学校已初步形成了自身的办学特色。对照滁州市特色学校要求，我们回顾近几年来的工作，作如下总结：

一、学校基本情况

古城小学创建于1908年，襄水还清，百年老校。学校现有18个教学班，在校学生970多名，教职工58人，专职体育教师3人（都是本科学历）。近两年来，在县政府、县教育局的重视和扶持下，我校办学环境和设备设施逐步得以改善。学校现配置有932平方米水泥手球场两个；塑胶手球训练场地一个（代建中，资金已下拨）。学校认真贯彻落实每天锻炼一小时体育运动，广泛开展群众性“阳光体育”活动，常年坚持手球训练，以此增强学生体质，提高身体素质。

2010以来，四次代表全椒县队参加滁州市小手球特色学校的比赛，2012年获得市第四名的好成绩，2013年获得第五名，并荣获道德风尚奖。近年来，为滁州体校和省体育职业学院输送4名优秀队员。陈建宇、刘涛先后被安徽省体育职业学院录取。

今年的全省、全国比赛中，我校输送的队员熊家倩、刘涛、曾鸣均作为滁州代表队的第一主力参赛，顽强拼搏，共获八枚金牌。

在2013年举行的全椒县首届小手球联赛中，我校女子代表队获得第二名，男子队获得第四名的成绩。

二、落实组织领导，确保手球运动的蓬勃开展。

1、学校成立以校长为组长，体育分管领导为副组长，各处室领

导、体育教师和各班班主任为成员的小手球特色创建领导小组，具体负责小手球特色的规划和实施。

2、加强制度化管理，建立一系列的小手球运动管理制度，保证学校小手球体育特色项目的正常开展。每年都认真制订工作计划，每学期制订具体实施计划，并及时记录好各项活动的开展情况，每学期、每做好总结回顾和反思。

3、加大体育设施硬件的投入，为更好的开展小手球运动奠定基础。学校每年增添部分公用小手球，保证课堂教学和训练的需要；及时修补现有场地，确保学生安全的活动；及时添置其它常用体育器材，如实心球、比赛用球，以保证小手球运动的正常开展。

5、学校统筹解决校小手球队队员的训练时间、服装和其他相关训练条件问题，保证训练正常进行。

三、做好小手球运动的基础教育和普及工作

1、抓普及。高年级（四、五、六年级）各班成立 6 — 10 人的小手球运动小组，每小组有两个以上小手球（学校提供），利用课余时间经常参加活动。班主任老师做好分组、辅导和组织活动等工作。

2、抓基础。利用体育课、大课间活动等时间进行小手球基础教学活动。将大课间活动课的内容重新进行编排，让学生开展以小手球运动为主的体育活动。

为培养学生终身进行体育锻炼的习惯，学校坚持开展体育课外活动。课外活动都做到场地、器材、时间三落实，并保证师生全员参加。如每天三十分钟大课间体育活动，就是学校体育工作的亮点。学校每年定期开展校级手球运动会和冬季运动会，通过活动开展旨在培养学生手球运动的兴趣和集体观念，并在竞赛中发现和挑选手球“苗子”。

四、举行班级之间的小手球比赛和小手球特色周为了给学校增添更浓的小手球氛围，给学生更多的比赛机会，每年的校学生小手球赛采用联赛的形式，由四、五年级各班组织训练参加比赛的项目为五对五全场比赛。

2013年6月20日——21日，我校举行首届小手球比赛。四五年级学生按男女组别分年级分组进行，共有12支球队参加，以分组循环积分角逐名次，共计12场比赛。比赛中，在各参赛队教练员积极组织，认真负责，全力支持，以及裁判和工作人员，公正执法，认真工作下，比赛获得圆满成功。

五、努力提高校小手球队的素质和竞技水平

1、学校成立小手球兴趣小组，利用每天兴趣小组活动时间开展训练，每周训练时间不少于3课时，严格管理规范训练，从中及时发现培养人才，充实到校小手球队中。

2、学校成立男、女小手球队，每周坚持科学训练。教练组制订

好训练计划，做好训练记录，及时探讨研究训练情况，提高训练质量。建好运动员档案，保证资料的完整性。

在手球训练和手球竞赛活动中，学校行政高度重视，手球场上能看到行政的身影，为教练员和运动员加油呐喊，极大的鼓舞了球队学生的士气，并做好后勤保障，让运动员和教练员无后顾之忧。手球运动工作也得到全体班主任老师的积极配合，为保障训练队学生学习成绩，老师们利用休息时间给学生补课及辅导作业，关注学生思想动态，督促学生按时参加体育锻炼。班主任成为学校手球工作发展和壮大的幕后英雄。球队学生家长对学校手球训练的开展给予了支持和重视，经常来校观看孩子们的训练，配合教练共同关注学生成长。

3、搞好学校小手球队的梯队建设，成立学校小手球二队，主要由三四年级的学生组成。着重抓好队员的身体素质、基础技能和基本功的训练，为进入校小手球一队做好准备。

4、学校小手球兴趣小组成员优先选用为校队队员，学校积极做好学生的思想工作。对于选上无故不参加者取消三好学生、优秀队员的评选资格，取消参加校小手球联赛的资格。

5、经常与兄弟学校开展互访性的小手球交流比赛，提高球队的比赛经验和战术素养。认真组织参加各级各类的小手球比赛，做好比赛的一切事务，力争取得较好的成绩。

六、开展小手球运动的教育科研活动促进特色创建工作

1、鼓励全校教师开展小手球运动的教学研究和科研探索活动，尝试、实验多种可行的教育教学和训练指导方法，及时总结反思，经常探讨研究，交流科研成果，推动学校小手球运动向纵深发展。

2、尝试体育课堂教学的改革创新，选择编排适当的小手球内容插入体育课中，积极开发体育教学校本教材，形成体育教学特色。

3、2013年，学校申报了滁州市课题研究，体育课题《小手球特色学校校本课程开发与研究》获得滁州市教育局立项，今年起开始实施，他将推动我校小手球工作再上新的台阶。

我们将以“特色学校”创建为契机，今后学校将努力营造具有体育特色浓厚的校园文化环境，制定出适合体艺特色学校的管理制度和运行机制，培养一支会训练的特色师资队伍。

学校将全面实施手球校本课程研发工作，加大教师培训力度，广泛动员教师及学生全员参与，做到大课间及课外活动师生人手一球，促进学校手球群体活动的普及和发展。我们相信：有各级政府的保障，有社会各界的共同关注，古城小学将在广阔的教育舞台上续写新的篇章！

全椒县古城小学“一校一品”体育特色建设

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发挥体育优势打造品牌学校