表达方式和记叙顺序练习

表达方式和记叙顺序练习（精选7篇）

表达方式和记叙顺序练习 篇1

记叙文中表现手法、表达方式和写作手法的区别

表现手法: 写景抒情 叙事抒情 借物喻人 直抒胸臆 欲扬先抑 顺叙 倒叙 插叙 对比 衬托 卒章显志 象征 用典 想象 联想 照应 寓情于景 反衬 烘托 托物起兴 渲染 虚笔 虚实结合 侧面描写 正面描写 直接抒情 间接抒情

表达方式：

记叙、描写、抒情、议论、说明.夹叙、夹议

写作手法：

写作手法属于艺术表现手法。悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正侧面结合、比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生

表达方式和记叙顺序练习 篇2

第4课时 小数的计数单位和数位顺序表综合练习（2）教学内容：练习课。教学目标：

1、知识与技能：进一步理解、巩固小数的意义。

2、过程与方法：使学生认真掌握小数数位顺序表，知道数位、计数单位和相邻两个单位之间的关系。

3、情感与态度：训练学生思维灵活性，培养学生热爱数学的品质。教学重点：数位顺序表、计数单位及之间关系。教学难点：计数单位的理解。教学过程：

一、基础练习：

1、下面每个图形都表示整数“1”，涂色表示下面小数。

2、填一填。（1）

（2）0.08的计数单位是（）；12.3的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位。

（3）小数点右边的第二位的计数单位是（）。

3、选择。

（1）5.234的小数点右边第一位是（）位，A．十 B．十分 C．个

（2）一个小数，十位上是6，百分位上是5，个位和十分位上都是0，这个小数是（）。

A．60.5 B．500.6 C．60.05（3）小数的计数单位和数位（）。

A．不同 B．相同 C．无法确定（4）在0.505中，左边的5是右边的5的（）倍。A．1 B．10 C．100

二、综合练习：

4、判断。

（1）0.1是整数部分是0的最小的一位小数。（）（2）千、个、十分之

一、百分之一都是数位。（）（3）小数和整数一样，每相邻两个计数单位间的进率都是10。（）（4）0.9里有9个0.01。（）

5、用数字8、7、0、9和小数点组成符合下面要求的小数。（1）最大的两位小数。

（2）最小的三位小数。

三、总结

通过本节课的练习，你又学到了些什么？

四、作业

表达方式和记叙顺序练习 篇3

掌握记叙文的多种表达方式的综合运用。教学时数：

2课时 重点难点：

通过多种表达方式表现人物性格，表达思想感情。教学过程：

一、文章表达方式

１．基本表达式——叙述

叙述是记叙文的基本表达方式，它的特点是陈述过程。一篇记叙文必须清楚地交代事件发生的时间、地点和事件涉及的主要人物、次要人物以及事件发生的背景缘由、发展经过、高潮、结局、尾声等要素。只有这样，读者才能对文中事件的来龙去脉一目了然，对人物性格准确把握。当然，一篇文章中，并非每一要素都要提到，而应根据情况注意详略安排，将最能体现题意、表达中心的详写，将次要的略写或不写。

２．精雕细刻式——描写

描写，是把描述对象的状貌、情态描绘出来，让读者能够直接感受的一种表达方式。从不同的角度，可将描写分为不同的类型：根据描述对象的自然属性划分，可分为人物描写(语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写)、景物描写和场面描写；根据描写的角度划分，可以分为正面描写和侧面描写；根据描写对象存在的状态划分，可以分为静态描写和动态描写。运用好描写，可以使文章生动、形象、感人。

要提高描写能力，首先要提高观察能力，要抓住人们容易忽视的但又反映事物本质的东西。其次，必须具备较强的语言表达能力，要力求用精当的语言把观察到的事物的特征表达出来，还要善于提炼，要把自己的经验和感觉融入观察的事物中，发掘其独特的美。

３．画龙点睛式——抒情

抒情，就是抒发和表达作者的情感。写记叙文表面看来只是客观地叙述人物、事件，实则饱含了作者的爱憎态度。倘能在叙述的过程中适时地插入抒情句，将能起到画龙点睛之功效。抒情方式比较灵活，既可直接抒情，又可间接抒情，要视其需要选择抒情方式。要提高抒情能力，首先要有一颗“多愁善感”的心，要善于发现写作对象那激动人心的美丽。其次要讲究语言的运用。可选用排比句、感叹句等句式，也可选用排比、反复、比喻、等修辞方法。不管选用怎样的抒情方式，关键在于作者要有真情。作者具备了真情，表达时就少了矫情、虚情，多了柔情、挚情。

４．锦上添花式——夹叙夹议

夹叙夹议，就是在叙事过程中穿插议论的成分，即在叙述人物、事件时，针对所叙述的人物或事件发表自己的看法。这种边叙述、边议论的表达方式，可以适时地表达作者的心声。作者恰当的议论，还有导读作用，可以引导读者领会其意图，从而品味出文章的思想内容。

夹叙夹议的表达方式，仍是以记叙为主，议论只起提示和表达作者观点及态度的作用，不影响记叙的展开。议论是为记叙服务的，千万不可喧宾夺主。如果能在记叙的过程中适时地加入一些议论，好似锦上添花，将会收到更好的表达效果。

二、记叙文中表达方式的运用

1．记叙文中的描写可分为人物描写和环境描写。

写作方法之记叙的顺序 篇4

插叙只是顺叙中的一个片断，不是全文中心事件的一部分;而倒叙所叙的内容是整个事件中的一个组成部分或一个环节。如鲁迅的《故乡《中有两处插叙。一处是当“我”的母亲谈到闰土时，作者用“这时候，我的脑海里忽然闪出一幅神异的图画来。”引出对少年闰土形象的插叙。另一处是对杨二嫂形象的回忆。这两处插叙使闰土、杨二嫂过去与现在的不同形象及不同生活境况形成鲜明对比，充实了文章内容，深入开掘了主题思想。

插叙的内容应能对中心内容起补充、解释或衬托作用，根据中心内容的需要可长可短，但不能超越表现中心思想的范围，否则会喧宾夺主、繁琐累赘。使用插叙时，要安排好与中心内容的衔接，使过渡自然，内容贯通一气。

5、小数的数位顺序练习课 教案 篇5

教学内容：小数的数位顺序练习课 教学目标：

认知目标：

1、通过练习，熟练掌握小数的数位顺序表的数位计数单位以及它们之间的进率。

2、掌握带小数、纯小数的组成。

能力目标：

1、能根据小数、分数间的关系熟练互化。

2、会根据数位顺序表正确写出小数的组成。

情感目标： 培养学生在认真审题的基础上仔细分析,正确解答。教学支点：

德育点： 培养学生在认真审题的基础上仔细分析,正确解答。

拓展点： 用小数组成的方法根据规定数据按要求写出小数。教学重点：复习数位顺序表、计数单位。教学难点：小数的组成以及进率。教学过程：

一、填空：

1、49 用小数表示是()，29 用小数表示是()。1000 10002、128个0.01是()，48个 1 是()。10003、7个千，2个十，3个百分之一，5个万分之一组成的数是()。

4、4.3里面有()个0.1，0.18里面有()个0.01。

5、1里面有()个0.01，有()个0.0001。

6、在3.08，0.14，54，30.3，0.009这些数中，纯小数有()，带小数有()。

7、11.01里面有()个0.001。

8、在4.044这个数中，从左往右看，第一个4在()位上，它表示()，第二个4在()位上，它表示()，第三个4在()位上，它表示()。

9、50个0.01是()，360个0.001是()。

10、千位上，个位上，百分位上，万分位上都是5，其他数位上都是0，这个数是()。

二、判断题:

1、小数点右面第三位是千分之一。

2、小数没有最低位。

()()()

()

3、纯小数一定小于带小数。4、40个百、6个十分之一，5个千分之一组成的数是4000.605。

5、10个 1 是0.01。

1000 6、0.1是1是十分之一，是0.01的十位。

7、小数比整数小。

三、选择题:

1、千分位上的计数单位是()。A、1000 B、千分位

C、0.0001

D、0.001

()

()

()

2、把百位是6，百分位是7，其他各位是零的，写成小数是()。A、600.07 B.6.07

C、600.007

D、6.7000

3、在下面数中，是纯小数的是()。A、0 B、10.1

C、1001

D、1.01

E、0.1

4、在小数中，个位上的10个单位，想当于百分位上的()。A、1000个单位

B、100个单位

C、10个单位

D、1个单位

5、在4.285中，“8”所在数位的计数单位是()。A、百分位 B、十分之一

C、百分之一

D、千分之一

6、小数点右边第二位是()。A、十位数 B、十位

C、百位

D、百分位

E、百分之一

7、十分之一是小数的()。

四、动脑筋:

1、用0、3、6、7分别组成1个2位小数，3位小数。

2、用0、2、4、9组成一个小组，使2在十分位上。3、0、4、5、7组成一个3位小数，并说出它的组成。

五：作业布置： 练习册P9 A、分数 B、数位

C、数位顺序

表达方式和记叙顺序练习 篇6

eat breakfast 吃早饭

have … class上……课

play sports 进行体育运动

exercise 活动;运动

do morning exercises 早锻炼

eat dinner 吃晚饭

clean my room 打扫我的房间

go for a walk 散步

go shopping 去买东西;购物

take 学习;上(课)

take a dancing class 上舞蹈课

when 什么时候;何时

after 在(时间)后

start 开始

usually 通常地;惯常地

Spain西班牙

late晚;迟

a.m. 午前;上午

p.m. 午后;下午

why 为什么

shop 去买东西;购物

work 工作

last 上一个的;刚过去的

sound 听起来好像

also 还;也

busy忙的

need 需要

play 戏剧;剧本

letter 信

live 居住

island 岛

always 总是，一直

cave 山洞;洞穴

win 获胜

1.When do you get up ?

你什么时候起床?

2.I often get up at 7o’clock.

我经常7点起床。

3.What do you usually do on the weekend?

你周末通常做什么?

4.I usually watch TVand play ping-pong.

我通常会看电视和打乒乓球。

Unit 2

spring 春天

summer 夏天

autumn 秋天

winter 冬天

season 季节

picnic 野餐

go on a picnic 去野餐

pick 摘;采集

pick apples 摘苹果

snowman 雪人

make a snowman 堆雪人

which 哪一个

best 最好地

snow 雪

good job做得好

because 因为

vacation 假期

all 全，完全

pink 粉色;粉色的

lovely 可爱的;美丽的

leaf 叶子

fall 落下;【美】秋天

paint 用颜料绘画，日常安排

1.Which season do you like best?

你最喜欢哪一个季节?

2.Autumn./I like autumn best.

秋天。/我最喜欢秋天。

3.What do you often do in summer?

你在夏天经常做什么?

4.I often go swimming.

我经常去游泳

Unit 3

January 一月

February 二月

March 三月

April 四月

May 五月

June 六月

July 七月

August 八月

September 九月

October 十月

November 十一月

December 十二月

plant 种植

contest 比赛;竞赛

year 年

few 一些

a few 一些

thing 事情

meet 集会;开会

sports meet运动会

Easter 复活节

trip 旅行

national 国家的

National Day 国庆日

American 美国的

Thanksgiving 感恩节

Christmas 圣诞节

1.When is Tree Planting Day?

什么时候是植树节?

2.It’s in March.

它在三月。

3.When is the school trip this year?

今年的学校旅行是什么时候?

4.It’s in October.

它在十月。

Unit 4

first (1st)第一的

second (2nd)第二的

third (3rd)第三的

fourth (4th)第四的

fifth (5th)第五的

twelfth (12th)第十二的

twentieth (20th)第二十的

twenty-first (21st)第二十一的

twenty-third (23rd)第二十三的

thirtieth (30th)第三十的

fool 蠢人;傻瓜

special 特别的;特殊的

kitten 小猫

diary 日记

still 仍然;依旧;还是

noise 声音;响声(尤指)噪音

fur (某些动物的)浓密的软毛

open 开着的

walk 行走

1.There are some special days in April.

四月份有一些特别的日子。

2.When isApril Fool’s Day?

什么时候是愚人节?

3.It’s on April 1st.

在四月一日。

4.When is your birthday?

什么时候是你的生日。

5.My birthday is on April 4th.

我的生日在四月四日。

Unit 5

mine 我的

yours 你(们)的

his 他的

hers 她的

theirs 他们的;她们的;它们的

ours 我们的

climbing (climb的-ing形式)(正在)攀登;攀爬

eating(eat的-ing形式)(正在)吃

playing(play的-ing形式)(正在)玩耍

jumping(jump的-ing形式)(正在)跳

drinking(drink的-ing形式)(正在)喝(水)

sleeping(sleep的-ing形式)(正在)睡觉

each 每一;各个

other 其他的

each other 相互

excited 兴奋的;激动的

like 像……那样的

1.Whose dog is it?

它是谁的小狗?

2.It’s mine.

它是我的。

3.The yellow picture is mine.

这个黄色的图画是我的。

Unit 6

doing morning exercises(正在)早锻炼

having … class(正在)上课

eating lunch(正在)吃午饭

reading a book(正在)看书

listening to music(正在)听音乐

keep保持某种状态

keep to the right靠右

keep your desk clean 保持你的课桌整洁

talk quietly 小声讲话

turn 顺序

take turns 按顺序来

bamboo 竹子

its它的;他的(指事物、动物或幼儿)

show 引导;指引

anything 任何事物

else 另外;其他

exhibition 展览

say 说;讲

have a look 看一看

sushi 寿司

teach 教

Canadian 加拿大的

Spanish 西班牙的

1.Look at the pandas.

看看这些熊猫。

2.What are they doing ?

他们正在干什么?

3.They‘re eating lunch.

他们正在吃午饭。

4.I can show you the English books.

我可以给你指出英语书(在哪里)。

 

---

表达方式和记叙顺序练习 篇7

一、激发写作兴趣。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 在写作中，应让小学生写熟悉的内容，以“趣”激趣。紧紧围绕他们所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发小学生的习作兴趣，消除他们的畏难情绪，使他们感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。如根据他们的思想情况，可以命题为《××，我想对您说》。又如根据他们最喜欢做游戏的特点，我们可以自己精心设计游戏内容，在游戏中，让他们留意游戏的过程，注意同学的言行和表情。游戏后大家一起说过程，讨论从游戏中懂得的道理。他们玩得兴高采烈，自然就会说得兴致勃勃，写起来就不难了，而且有兴趣了。

二、从读学写，读写结合。

阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的基础，小学生从阅读中汲取营养，积累优美的词句，学习好的写作方法，这有利于他们从读学写，促进写作能力的提高。

1、联系课文，适当摹仿，仿中求创。

中外作家历来强调创造，但在写作中可以适当摹仿。模仿是小学生的天性，是创作的基础，模仿绝不是呆板复制，模仿应是从此物到彼物间的“支撑点”。模仿要根据小学生的思维发展，从机械模仿到变通模仿，最后发展成创造性模仿，沿着仿造——改造——创造的轨迹，推陈出新。

2、加强朗读背诵训练，培养语感。

常言道：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。其中就道出一个深刻道理：文章源于积累。只有语言积累到一定的程度，才可能文思泉涌，笔下生花。否则，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。古代的一些文人学士，如韩愈、苏东坡……他们压根就没学过语法，修辞、逻辑，但能写出千古流传的好文章，其奥秘在于他们熟读乃至背诵过大量的优秀作品，形成了敏锐的语感。所以语言的积累，语感的形成，有懒于多读多背，实践证明，运用语言文字，写作能力的的形成，也需多读多背，课内多读，课外也需多读多背。因而，必须加强小学生的朗读训练。要求他们正确朗读好词好句，读时做到眼到、口到、心到，还要适当增加背诵的量。通过读、背把课本的语言转化为自己的语言储备起来，提起笔来就不会难了。

3、做读书笔记。

读书笔记指的是人们在阅读书报时所作的一些文字记录。写读书笔记是一种很好的读书方法，写读书笔记可以提高小学生的思维能力和写作能力，养成良好的读书习惯。要提高小学生的写作能力就要认真做好读书笔记，要做好课内课文的读书笔记，还要大量阅读课外读物，并作好读书笔记。具体的方法在阅读时摘录书中的优美词语，妙语妙句，精彩片段……并反复吟诵，只有经过长期积累，语言才会丰富，写作时大量生动的语句就会涌向笔端。

三、激活思维，树立创新意识。

爱因斯坦曾说，“想象比知识更重要，知识是有限的，而想象力概括着世界

上的一切，没有想象就不可能有创造，想象是创造的前提。”

1、同中求“异”，不断拓宽写作思路。

小学生作文常见的毛病是人云亦云，千篇一律。对于小学生来说，主要是抓不住事物的特点，这就很难写出新意。要改变这种状况，就需要提高他们认识问题与分析问题的能力。另外，要想使文章有新意，还要学会变换角度看问题，从逆向思维和发散思维两方面入手，学会同中求“异”，通过已知求得未知，从旧知导出新知，从而发现新意，增强创新意识。如他们在写作文《课间十分钟》时，就可以从不同的角度进行观察。这样，他们的作文，就不再是单一的“课间活动丰富多彩”，而出现了各种富有新意的主题，如，“助人为乐好风尚”、“课间打闹不应当”、“关心集体的好品质”等。

2、改中来“佳”，不断提高表达能力。

小学生作文普遍存在的问题是内容不具体、不生动，这除了选材不当外，主要是他们只会概括叙述，不会具体描写，而要想将人物和景物写得生动，就必须学会认真观察和具体描写。如有一篇关于写升旗仪式的作文，教师在指导同学们互评时，要求同学们找出作文中至少一处优点和一处毛病，然后具体提出好在哪里，毛病应如何改。这样，在改作文中，努力引导同学们发现别人作文中的闪光点，在修改中求“佳”，从而不断提高表达能力。又如大家熟悉的《泊船瓜洲》这首诗是宋代大诗人王安石的作品。诗文中第三句“春风又绿江南岸”中的“绿”字曾经过了多次修改。最初用“到”，后改作“过”，又改作“入”，再改作“满”，这样一改再改，最后才选定这个“绿”字。