英语里时间的表达方式

英语里时间的表达方式（共15篇）

英语里时间的表达方式 篇1

电影实践：时间与空间的表达方式

科讯网信息中心牛文杰 编辑

2011年09月15日

一位电影创作者或电影理论家选用什么样的术语，是他对电影认识的重要反映。法语术语decoupage technique（分镜头技巧）或简称decoupage（分镜头）及其若干有关的含义，就是这个问题的一例。在日常实践中，decoupage是指剧本的完成形式，其中包括任何技术性信息，只要导演感到有必要写下来，使摄制组能理解他的意图，并找到完成这一意图的技术手段，有助于他们按他的意图来进行设计。在同样的日常实践工作的层面上再稍加扩展，decoupage也指在开拍前把叙事动作分成单个的镜头和段落的或多或少精确的芬麻

（breakdown，即分镜头）。当然，不仅是法国电影创作者对这一工序使用这个术语。讲英语和意大利语的电影创作者对这一剧本的完成形式也各自使用类似的术语，英语叫

“shootingscript”（拍摄剧本或导演剧本），意大利语叫“copyone"，尽管他们总是说“写作”它，或“建置”它。由此，这些字所说明的这项工作在他们的思想中并不比一部影片的制作过程中的其它工序更为重要。法语decoupage的第三种含义却没有英语的同义语。尽管很明显是从分镜头的第二个含义中演变出来的，但是它却和第二个含义有相当大的差别，它不再指拍摄前进行的那种工序，或是指具体的技术操作，而是强调了完成片的结构。

从形式上来说，一部影片是由取自时空连续体的一系列片断组成的。Decoupage按法语的第三种含义是指，当空间的片段，或者更准确地说，在拍摄过程中摘取出来的一连串的空间片段，和时间的片段（其持续时间在拍摄过程中可能大致确定下来，但其最终持续时间只是在剪辑台上才能确立）汇合的结果。在decoupage这一术语中所蕴含的辩证的思想，使我们得以确定，因此也得以分析一部影片的具体形式，它在时间与空间中的实际的展现。Decoupage作为一种结构的概念，它所涉及的一种合成是纯法国的思想。一个美国电影创作者（或电影评论家，因为美国电影评论家只对电影技巧感兴趣）对一部影片的构思看作是只包括两个连续的和分阶段的工序：摄影机位置的选择，然后是对拍下来的影象的剪接。讲英语的电影创作者或评论家从来没有考虑，这两项工序是来源于同一个基本概念，这就是因为他们没有这样的一个词汇来表示这个概念。如果说，在近15年电影的许多最重要的形式突破发生在法国，部分来说，这可能是语汇的关系。

研究decoupage的两个部分，一个是时间，另一个是空间，结合起来创造一个统一表达的形式织体的实际方式，就能使我们进行这样的分类，即可能用几种方式把两个连续的摄影机位所描述的空间连接起来，以及把两个时间情境连接起来的各种不同的方式。这种在两个镜头之间的时空表达的可能形式的分类，乍看起来象是学究工作，但是据我所知，以前还没有人尝试过做这样的分类，我深信这可以打开某些十分重要的新视野。

把做“标点符号”用的“溶”和“划”排除在外，它们可能被看作是直接切换的变化而已。在任何两个可能组合的镜头之间可以分出五类时间的表达方式。首先，两个镜头可以是绝对连续的。从某种意义来说，这类时间连贯性的最明了的例证就是，从一个说话的人的镜头切至某人倾听的镜头，对话在画外继续，没有中断。当然，这正是任何时候出现一个镜头接一个反拍镜头的情况所发生的事。

英语里时间的表达方式 篇2

关键词：时间,空间,隐喻

一、隐喻观

当代隐喻认知理论认为:隐喻不属于纯语言的范畴,而属于认知的范畴,隐喻是通过人的认知和推理将一个概念域映射到另一个概念域的结果,抽象性的概念主要以空间概念为基础隐喻而成。我们在日常语言中见到的隐喻表达法不过是隐喻概念系统的浅层表现。隐喻是我们理解抽象概念、进行抽象思维的主要途径。

二、时间表达与空间隐喻

时间作为构成世界的维度对于人类的重要性是不言而喻,但时间是抽象并且难以表述的。人们在认识世界的过程中,当遇到抽象或难以言说的概念、体验时,往往借助于熟悉的概念来对新事物进行描述。这便产生隐喻。蓝纯指出: “空间隐喻是一种意象图示隐喻,即以空间概念为始原域, 构建其它非空间性的目标域。”时间隐喻是指用隐喻的方式来表征时间,即将别的范畴里的概念、表达、关系映射到时间范畴中,从而获得对时间的理解和表征。

三、时间是空间隐喻的具体体现

王寅在《认知用语言学》中提到:“我们通过身体的感知逐步理解现实的空间。在此基础上人类逐步形成了一个空间意象图示结构,与此同时也获得了一个内在的空间逻辑, 在通过人类的理性思维和想象力,便能发展出若干新的概念意义和语言表达。比如,许多原来表示空间的词语,包括名词,动词,副词,介词可延伸来表达若干其他语义域。” 并且早就有学者论述过时间的表达是空间的延伸,即时间是空间的隐喻。Lyons和Jackendoff认为英语中几乎所有表示空间的借介词也可以表示时间,不仅表示空间的介词可以表示时间,许多表示空间的动词也可以用来表示时间。所以本文将从名词,动词,介词和副词角度寻找语言例证,研究英语是如何通过空间概念来表征时间概念的。

1.名词的时间隐喻。Haster曾说,如果仔细研究每一个词的词源我们都可以从中找出隐喻的影子其中心意义是任意的,非中心意义是有动因的主要通过隐喻延伸而来。一些名词起初是用来表示空间概念的,随着人类表达时间需要的不断发展,逐渐赋予他们表达时间概念的功能。笔者查阅了21st Century Thesaurus中time的同义词,词典中一共列出了51项同义词,出去一些常见的时间表达词汇,笔者发现还有一些耐人寻味的同义项如,bit,continuance,extent,instant, interval,juncture,point,shift,space,span,spell,stage, stint, stretch,tide 。笔者逐项查找了On line Etymology Dictionary,的确,这些词开始都是表示空间范畴的词,然后逐渐的发展出描绘时间概念的功能。这是因为时间概念是抽象的,所以时间必须借助其它一些为人所熟悉的、具体的范畴的词语通过隐喻表述。例如:

The battle had reached a crucial juncture.

Many people suffer from mental illness at some point in their lives.

They had achieved a lot in a short space of time.

This project must be completed within a specific time span.

A spell of warm weather;

People tend to work hard at this stage of life.

He did a two-year stint in the navy.

通过查词源字典我们可以知道Juncture最初在14世纪的意思是指“a place where two things are joined,”borrowed from Latin word “Junctura”.然后在17世纪中叶才有“point in time”的意思。Span最开始的意思是“distance between the thumb and little finger of an extended hand”(as a measure of length,roughly nine inches),所以span是测量长度的单位,逐渐衍生出“distance between two objects,”的意思,直到16世纪末才衍生出“length of time”的用法。

同理,通过查词源字典我们可以得出类似的结论是space,spell,stage,stint等词最初的含义都是指空间的一段范围,然后才逐步延伸出表示时间范围的抽象意义。

2.动词的时间隐喻

(1) 一些动词也被赋予表述时间概念的功能。既可以单独使用也可以和介词或副词一起使用来隐喻人或物体在时间中的运动,甚至隐喻表示时间自身的运动。时间虽然是抽象的概念,但人们通过感知发现时间具有与自然界里的物质相类似的特性,就将物质所具有的特性投射到时间范畴,所以英语中经常把时间视为一种实体,通过实体来理解时间,就可以对时间做出物质性的描写,使其带上某种物质上的特征。 例如:

Time hangs/lies heavy on someone’s hands

Ten years have passed/ elapsed since I last heard from her..

The town’s history stretches back to before 1500

I’m not going to spin this out

I think we should space our meeting out a bit more.

No more frittering time away

Consume most of somebody’s time/Apportion one's time,

这些例子都是将时间看成一个实体,通过空间动词来隐喻时间是有重量的,时间可以像物体一样消逝,时间可以像物体一样延展,时间可以像手里的金钱一样被挥霍掉。时间还可以被贮存、消费、分配。

(2)尽管时间看不见摸不着,无始无终,但人们却将时间设想是有边界,能进能出的。英语中一些表示趋向性的空间动词如:come/go/enter/leave/ascend/descend/return/pass/rise/ approach等表示人或物体在空间中移动的词,可以用来隐喻人或物体在时间中的移动。

We are going into the new century with hope

He was famous by the time he entered his early thirties.

He filled in the time of waiting by reading a magazine.

Ascend into the prehistoric period

Her mind returned to the year of 1940.

这些例子中,go into,enter,fill,ascend这些词都具有一定的趋向或者位移意义,所以大多可以用来构成时间隐喻的表达方式。

(3)人通过自身对时间的体验,除了赋予时间与自然界的物体相似的实体和空间特性外,还赋予其人一样生命。时间仿佛有自己的思维、判断、感情和力量。

This last year seems to have slipped away.

Time works great changes.

W e must catch /take time by the forelock.

The rainy season will be coming around soon.

Kill some time.

Fleeting youth never returns.

Time and tide wait for no man.

这些例子把时间比喻成人,时间不但具有空间物理特性,还具有人一样的情感思维,他可以像人一样溜走,像人一样工作等。

3.介词的时间隐喻。Lakoff曾经指出,由于人类对于时间没有直接的生理体验,所以借助于对空间的体验来感知时间的存在,这一点可以从介词的使用来加以证明。介词的“空间”意义是人们最先认知的也是介词最初获得的义项,所以每个介词的空间语义是一个原型范畴,通过隐喻手段将其空间概念映射到时间或者其他概域,从而使得介词获得抽象的隐喻义。在许多语言中经常用具有明确空间意义的介词来表示时间概念,而英语中几乎所有表示空间范畴的介词都可以用来表述时间概念。例如:

It’s a quarter to four by my watch.

In the middle of March the flowers will be in bloom.

I will have time after next Sunday.

It won’t last beyond midnight.

The meeting extended from2:00 to 6:00.

The meeting went on for two hours

By the time we get home this pizza will be cold.

这些介词或介词短语都是概念隐喻认知的结果。介词通过空间概念映射到时间概念,派生出了时间域的引申意义。 王寅教授曾对英语介词AT-ON-IN通过意象图式进行分析,发现他们在表示地点时基本遵循着点面体的规律,这一规律被大致映射到时间概念域中。如:At表示“空间的某一点,指示较小的地点,表示零维度的空间概念,用来标志时间点, 所以是at the moment而不能用in the moment,in the moment用法虽然存在,但其表示的是另一种含义。On表示一个平面附着在另一个平面上。表示二维空间,所以on标志一件事附着在一个相对具体的时间段上,如on Monday,on your birthday。In表示处于三维的空间之中,可以视为表示“体” 的三维概念。三维空间介词in和within用于时间概念,通常表示处于某一段时间之中,人必须穿过或经历这段时间,如in a day, within a week,应为时间不具体,所以不能用at或on。

4.副词的时间隐喻。和介词类似,英语中副词的隐喻主要体现在一些方位副词上。运用诸如上下,内外,前后,远近, 深浅,中心-边缘等表达空间的概念来组织表达时间概念。英语的方位副词既可以与动词搭配也可以单独构成时间隐喻表达方式。它们在词义上明显带有“位移”与“指向”的意义。 如: forward/backward/ahead/front/back/up/down等。如:

I look forward to your reply.

A new life lay ahead of him.

This town dates back to Raman times.

The custom may be traced up to the medieval times.

A story that has come down from medieval times.

All school matches will be held over until the exams are finished,

Time marches on.

From adolescence upward he was interested in music.

We will study hard and run toward the splendid tomorrow together.

人在头脑中构筑了一个时间模型,一方面人类认为自己在时间中的位置是过去在后,未来在前。所以,相对于未来的事情,我们从后向前移动,所以表述过去用back,表述未来用forward;另一方面从宗教角度看,人类认为过去的人更纯粹,和神更接近,而越现代的人越迷茫越堕落,所以人类认为过去在上,现在在下,提到古代时期的人事,就会怀有一种崇敬的态度,所以用trace up to描述古代,hand down描述从古代时期流传下来的东西。

四、结论

英语里时间的表达方式 篇3

中国大学生的生活是以校园为中心的，一日三餐都在学校食堂解决，住在学校收费低廉的宿舍里，这是中国大学生的典型生活方式，对于像我这样的日本人来说这非常新鲜。我的中国同学一般在晚上9点以后回到宿舍，11点熄灯睡觉。北大的本科生一般住在4人一间的宿舍里，在这里已经谈不上私生活，更像是相互监督。而对大部分大学生来说，最大的“私”应该是谈恋爱。

睡觉的地方既然不再是私密空间，于是，学生们只能去外面恋爱，比如在校园的某些角落营造雙方的浪漫空间。他们在有限的时间和空间里表达爱情的高调姿态着实令人钦佩：恋人们会尽量选修同一门课，然后一起上课，一起下课；在没课的时候，两个人会找个空教室一起看书，而且基本上每顿饭都在一起吃；在公共场所，两个人会始终自在地牵着手，甚至拥抱亲吻。青春的灿烂，美好的时光……

中国人开放的爱情表达方式不仅发生在北大校园里，在北京的街头、公交车、地铁、商店、电影院等公共场所也很常见。这个国际化的大都市里，过着忙碌有序生活的人们毫不隐藏私人感情，看不出任何害羞之情，他们会大胆地拉手、拥抱和亲吻。作为一个日本人，因为害羞和内向的民族性格，我实在无法模仿中国人的恋爱行为。

英语里时间的表达方式 篇4

请您在方便是时候来找我。

Please call on me anytime suits you.

请在任何您方面的时候来找我。

Any time you say.

您说什么时候都方面。

Any time between three and five.

3 点到 5 点之间的任何都可以。

I’m free after three o’clock.

3 点以后，我就有空了。

I’ll be out of town tomorrow, but almost anytime after that would be fine with me.

明天我将出城到外地去，不过之后的任何时间， 我几乎都方便。

I’m expecting some visitors tomorrow morning.

明天在上我要等几个访客来。

I’m afraid I’m busy all day tomorrow.

恐怕明天一天我都在忙。

I’m sorry, I have an appointment.

抱歉，我有个约会。

约定拜访时间

I’d like to meet you at three o’clock in the afternonn.

我想下午 3 点的时候和您见面。

I’d like to see you tomorrow if you have time.

如果您有时间，我想明天去见您。

How about tomorrow at ten?

明天 10 点怎么样?

How about the day after tomorrow ?

后天怎么样?

How about eleven o’clock in my office?

11 点在我的办公室怎么样?

Could we make a tentative appointment for, say, Thursday at two o’clock?

我们能不能暂时约在。。恩，星期四 2 点?

Are you free next Tuesday at two o’clock?

下星期二 2 点您有空吗?

Is that time convenient for you ?

那个时间您方便吗?

期待访客光临

We’ll be expecting you.

我们期待着您的到来

We’ll be waiting for you.

我们将等着您来。

I’m looking forward to meeting you

我期待与您见面。

See you soon.

再见!

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英语里时间的表达方式 篇5

写作方法，也叫表现手法，是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧。包括：对比、象征、托物言志（托物喻人）、欲扬先抑、衬托（烘托）、夸张讽刺、借景抒情、前后照应等。

修辞手法，也叫修辞方法，是指在写作过程中，对所使用的语言进行修饰、加工、润色，以提高语言表达效果的方法。包括：比喻、排比、拟人、对比、夸张、借代、反问、设问、对偶、反复等。

表达方式

记叙（narrative composition）

记叙是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代，在写事文章中应用较为广泛，主要是把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。详情可参考词条记叙文。First-person narrative, third-person narrative, omniscient narrator

描写（descriptive composition)

描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来(包括心理描写、语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、细节描写、环境描写、场面描写等），再现给读者的一种表达方式。用生动形象的语言把人物的形态、动作或景物的状态等具体特征描绘出来。一般分为人物描写或景物描写。它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。在一般的抒情、议论、说明文中，有时也把它作为一种辅助手段。描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。A good description can make the thing or person it describes lifelike and vivid 抒情(lyric prose)

抒情就是抒发和表现作者的感情。具体指以形式化的话语组织，象征性地表现个人内心情感的一类文学活动，它与叙事相对，具有主观性、个性化和诗意化等特征。作为一种特殊的文学反映方式，抒情主要反映社会生活的精神方面，并通过在意识中对现实的审美改造，达到心灵的自由。抒情是个性与社会性的辩证统一，也是情感释放与情感构造、审美创造的辩证统一。它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。

议论(argumentative composition)

议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。通过讲事实、说道理等方法对人物或事情发表自己的观点、看法，通常带有较强的主观色彩.它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。在议论文中，它是主要表达方式；在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。

说明(expositive composition)

说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。这种被解说的对象，有的是实体的事物，如山川、江河、植物、文具、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等。

写作手法

英语里时间的表达方式 篇6

1、当表示整岁的时候，可直接用基数词或者year

例如：

He is twenty.

He is twenty years old.他20岁。

2、当表示“在某人几十多岁”时，可用“in ones+基数词复数形式”

例如：

He is in his seventies.他七十多岁。

She is in her fifties.她五十多岁。

3、当表示“快满多少岁”时，用进行时或将来时

例如：

He is getting on for eighteen.

英语交际中的语言表达方式研究 篇7

一、英语交际中语言表达方式的原则

对于英语交际中语言方式原则的研究, 我们要以语言学理论为依据, 以英国文化特点为基础进行分析, 总结出以下几条原则:

1.策略性原则。所谓策略性原则就是最限度的增加他人的有益指出, 尽量避免或者减少他人的付出, 这样会显得更加礼貌、得体。在实际英语交际中, 此种原则可用在相别人发出请求时。通过此种语言表达方式的原则, 可得出两个在实际应用中的结论。

(1) 向别人发出请求时, 我们可以用到两个词汇, 一个是request和offer。如果按照策略性原则, 向被人发出请求时, 通常会用offer。因为offer一词更倾向于汉语中“提供”, 而request则更倾向于汉语中“要求”。所以说用offer相对得体、礼貌。例如, 在实际交流中通常不会用clean up the floor这种方式来表达, 而是要用have some more cake这种方式表达。

(2) 在向别人发出请求时, 一般会选择稍微婉转的方式, 而不是直接的方式。所以在实际交际中, 向别人提出请求一般不会直接用祈使句, 而是会用疑问句。并且如果是普通疑问句, 那么还要在其之前加一个“我可以向你提出请求吗”之类的疑问句。

例如:set the table.

Can you set table?

Can Iprobably ask you to set table?

从上述三句话中, 所提出的请求可以看出, 其礼貌程度在逐步加深, 请求意味却越来越浅, 给别人充分的空间来拒绝你。

2.慷慨原则。所谓慷慨原则就是最大限度的增加自身所付出的代价, 将自己的有利之处减到最小。这一原则使用与, 在实际交际中, 我们向他人提供性动作时, 必须要保障慷慨。例如, 在实际交际中, 如果我们发出提供性动作时, 应该这样:

Let me wash the dishes.

I was wondering if l could possibly wash the dishes.

3.谦虚原则。所谓谦虚原则最大限度的增加对自身的贬低, 最小化的对自己进行赞扬。在实际英语交际中, 其可以分为夸大式和否定式。

例如:You did birllantil.

此时, 我们可以回答well, I thought did not too badly或者回答Yes, did I?切不可直接回答自己做的有多优秀。

从上述原则中可以看出, 在英语交际中, 语言表达方式上尽量保持社会距离尺度、选择性, 把握好损益程度。

二、英语交际中语言表达方式文化背景

不同的背景产出不同语言文化, 语言文化不同, 其相应的文化准则也就不同。每一个国家语言文化都具备自己独有的特点。但是, 其中语言表达方式都是有规律可循的。下面以英国社会背景、文化背景依据, 对语言表达中几个主要方面进行总结:

1.称呼。称呼是在实际的英语交际中不可避免的, 下面对其进行总结: (1) 在交际中, 如果我们称呼陌生人, 首先要以excuse me作为开头。 (2) 英语中, 比较常用的称呼用词包括:madam和sir。这两个词如果利用在美国, 其表达的是对陌生人的一种称呼。如果在英国其表达的是对店员或者顾客的一种称呼。 (3) 称呼的用词还包括:nurse和doctor等等之类的职业称呼。在汉语中, 如果我们直接称呼其职业似乎也未尝不可, 但是在英语中尽量避免此种职业身份的称呼, 稍有一些不礼貌。 (4) 在交际中, 如果遇到自己的熟人或者朋友, 一般会用特殊的问候方式, 以表示亲切、礼貌。

2.道歉。在实际的英语交际中, 道歉的场合也是难免会出现。在英语中, 道歉是有复杂和简单之区别。在实际应用中, 一定要注意。例如: (1) 如果你所道歉的对象具有一定的权威性, 那么我们道歉的语气就应该稍微重一些。 (2) 一般在道歉之前, 要加入道歉的原由, 这让会更加得体, 使被道歉者更加舒服。

3.致谢。致谢在实际英语交际中必不可少的, 总结出两个方面: (1) 感谢语句的长短可以根据感谢对象为你提供帮助的大小来酌情处理。对你帮助越大, 你的感谢程度也要随之加深。 (2) 在英国, 如果别人对你做出了微不足道的事, 也要给予感谢。如果是在美国, 其会认为没有这个必要。然而, 一般美国英语里认为要说you are welcome., 但是英国人, 却认为没有这个必要。

总结:在实际的英语交际过程中, 要想得体的、准确的将自己所想内容表达出来, 就必须懂得其语言表达习惯、表达方式, 什么地点、情形下利用什么样的词汇、语句, 都需要我们掌握了解, 从而达到交际的目的。本文主要针对英语交际中语言表达方式的原则以及文化背景进行研究。希望对英语交际能力的学习与提高起到借鉴作用。

参考文献

[1]徐翰.本科英语专业技能化口译教学的实证研究[D].上海外国语大学, 2011.

[2]何举纯.英语动词时态非范畴化研究[D].华中师范大学, 2014.

英语里时间的表达方式 篇8

[关键词]口语 评价方式 行动研究

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）30-050

在语言交流的过程中，口语表达能力在其中占据着重要部分。所以，在小学英语教学中，培养学生的口语表能力是首要任务。但是，受到传统教育理念的影响，在培养学生口语能力中存在很多问题。为了提高学生的英语学习能力，改善目前的教学手段势在必行。

一、课题研究的背景

教师和家长都已经意识到口语表达能力在英语教学中的重要性。但是其作为一项重要的语言能力，却没有完善的评价体系。为了适应时代发展，英语教师应该采用有效的教学方式，促使小学英语学科评价体系能够更加完善和科学化。通过口语评价，提高教师对英语口语训练的重视，从而促进学生综合语言能力的发展。

二、 课题研究的目标

本次课题研究的主要目标是对小学英语口语评价体系的方式进行研究，并提出相应的解决措施。通过研究，打破传统的教学理念，提高教师教学的质量，改善现代的教学环境，提高小学生英语口语表达能力。

三、课题研究的方法

1.文献资料法

通过对相关教学的资料、网络平台及杂志等途径，对本课题研究做好准备，同时吸取先进的教学理念，并严格遵守相关的教学原则，提高教师的职业素质。

2.问卷调查法

通过问卷调查的方式，对学生、教师以及家长进行问卷调查，并将调查的结果作为本课题研究的依据。通过分析对学生学习中存在的问题以及教师教学的苦难程度进行研究，并采取及时的解决措施进行调整。

3. 总结经验

在实施课题研究过程中，教师之间需要进行相互的沟通和交流，并开展定期的总结大会，将教学成果和教学方式进行归纳和总结，最后形成完整的经验总结。

四、 课题研究的成果

1.激发学生学习的兴趣

兴趣是培养学生学习的重要因素。教师在教学的时候需要从学生的角度出发，采用有效的教学方式，激发学生学习的兴趣，如游戏教学、情境教学等。

2.实现主体多元性原则

在英语口语表达能力评价中，教师需要根据学生的个体化差异实施评价，不能采用统一标准对每个学生一概而论。其评价的标准和方式也应该因人而异，具有灵活性、多样性和客观性。

3改善教学环境

教师应该改善目前的教学环境，创设情境教学，培养学生英语语言的实际应用能力。例如：在学习《英语》第七册Module10 Unit 1 《Dont talk in the library》一文中，教师可以将学生以小组的形式分开，运用所学句型“Please … ”“Dont … ”等进行相互交流。从而创造出其他句型：Dont park here. Dont eat in the classroom. Please listen to the teachers. Dont make any noises in the library. Dont play with fire in the library.

4.形成性评价与终结性评价的有效结合

在对英语口语表达能力进行评价时，需要坚持以学生为主体的理念，实施终结性评价与形成性评价的有效结合，充分培养学生的口语表达能力和持续发展的能力。同时，评价不应该只看重结果，应该注意评价的过程，从而使学生的学习结果与学习过程相互协调发展。

5.建立学生口语表达能力档案

培养学生口语表达能力是一个长期的实验过程，所以需要对学生的个性化差异进行分析。教师可以采用建立档案袋的方式对学生进行评价，其具体内容如下：首先，教师需要设立英语内容，并设立评分标准；其次，由学生进行口语朗读笔试，并由其他学生和教师进行评分；最后，将学生口语评价的结果建立成档案资料，时间为每月一次。这样不仅培养了学生朗读英语的习惯，还能帮助学生树立自信心，促进口语表达能力的发展。

综上所述，培养小学生英语口语表达能力的过程具有持续性和复杂性。教师需要改善教学环境和教学方式，建立完善的评价体系，从而提高学生的综合素质，达到实际运用英语的能力。

表达心情快乐的时间名言 篇9

二、痛苦来临时不要总问：“为什么偏偏是我?”因为快乐降临时你可没有问过这个问题。 ——韩寒

三、他的心就像久旱的苗儿喝倒了水!

四、一阵醉人的快乐浸透了她的心!

五、兴奋和激动，如同决了堤的洪水,浩浩荡荡,哗哗啦啦地从他的心理倾泻了出来,他再也无法隐藏他的那份斯文了，他手舞足蹈，欢呼雀跃。

六、一个从不回头的人，未必是因为勇敢，也许是怕被识破脸上的泪痕。一个时刻微笑的人，未必是因为快乐，可能是怕被看穿心底的叹息。真实，是件很难的事。人总怕被生活轻视，拼命活出一副坚硬的样子。久了，就离自己越来越远。要有多强大，才终于学会不掩饰。一生中最有分量的一个字，原来是——真

七、听到这个好消息，姐妹俩手拉手跳着，笑着，花裙子迎风摆动，活像一对活泼、愉快的花蝴蝶。

八、小欢脸上露出了得意的笑容，心里比吃了蜜还甜。

九、喜得小强本来就细眯眯的眼睛，像是指甲掐出来的，成了两条弯弯的细缝儿。

十、在辽阔的世界面前，一个人有多谦卑，他就会有多快乐。 ——刘瑜 《送你一颗子弹》

十一、“要和一个男人相处的快乐，你应该多多了解他而不必太爱他;要和一个女人相处的快乐，你应该多爱她，却别想要了解她!”------ 莎士比亚 ——莎士比亚

十二、心里喷射出灿烂而快乐的火花!

十三、当劳动是种快乐是，生活是美好的;当劳动是一种责任时，生活就是奴役。 ——高尔基 《名人名言》

十四、如果各国领袖晚上睡觉时，能多做美梦，少做恶梦的话，这个世界将充满更多快乐。

十五、她微微一笑，白嫩的脸上露出了羞涩的红晕，更加娇羞可爱。

十六、成长的快乐似天空的繁星，似乌云下的雨珠，似大海中的鱼儿一般数不清。现在我要问----说自己没有成长快乐的人，你们的成长真的没有快乐，还是你们无知得没有发现快乐的踪影。

十七、分享是心与心的交换;分享，是情与情的传递;分享，让我们从此多了一个世界，多了一份爱;多了一份情;让我们分享快乐;分享情;分享这个美好的世界吧……

十八、爸爸同意了她的要求，她顿时心花怒放，喜悦飞上眉梢，两只眼睛眯得像两个小小的月牙儿。

十九、我劝你早点归去 你说你不想归去 只叫我抱着你 悠悠海风轻轻吹冷却了野火堆 我看见伤心的你 你叫我怎舍得去 哭态也绝美 如何止哭 只得轻吻你发边让风继续吹 不忍远离 心里极渴望 希望留下伴着你 风继续吹 不忍远离 心里亦有泪不愿流泪望着你 过去多少快乐记忆 何妨与你一起去追 要将忧郁苦痛洗去 柔情蜜意我愿记取 要强忍离情泪 未许它向下垂 愁如锁眉头聚 别离泪始终要下垂 我已令你快乐 你也令我痴痴醉 你已在我心 不必再问记着谁 留住眼里每滴泪 为何仍断续流默默垂 ——张国荣 《风继续吹》

二十、快乐对于有的人是彩虹，而对于有些人只是白云。

二十一、上帝一直都知道，没了你我照样能活得很快乐。

二十二、感念以前我们满口的粗话土语，背后是满满的友情，简单而快乐，可现在我们都说着所谓文明的语言，心里却不知打着什么样的小算盘，复杂而劳累!

二十三、水凉了还可以喝，心凉了连说快乐都显得落寞。

二十四、奔跑，奔跑，奔跑!他欢欣鼓舞，心花怒放，他的欣喜若狂已经不能用我们浅薄的语言来表述，似乎他身上的每一根汗毛都跳动着扬眉吐气的欢畅。

重要节日的英文表达及时间 篇10

Sping Festival

春节---阴历正月初一 Lantern Festival

元宵节---阴历正月十五 Valentine’s Day

情人节---二月十四 Women’s Day

妇女节---三月八日 Easter Sunday

复活节---三月二十一 Fool’s Day

愚人节---四月一日 Tomb Sweeping Day 清明节---四月五日 Labor Day

劳动节---五月一日

Mother’s Day

母亲节---五月的第二个星期天 Children’s Day

儿童节---六月一日 Dragon Boat Festival 端午节---阴历五月初五 Mid-antumn Festival

中秋节---阴历八月十五 National Day

国庆节---十月一日 Double Ninth Festival 重阳节---阴历九月初九 All saints’

Day

万圣节---十一月一日

Thanksgiving Day

感恩节---十一月的第四个星期四 Christmas Day

圣诞节---十二月二十五日 New Year’s Eve

英语里时间的表达方式 篇11

包含文化隐义的词和表达方式在英语, 汉语中都可以找到。这些词涉及到了动物, 花草, 颜色等。

为了引导学生正确理解这些词和表达方式, 老师应该解释这些词语, 并将其与英语文化进行比较, 以便学生了解其在两种文化中的异同。如, “蝙蝠”在西方通常与不良品质相关

联, “He is a bit batty, as blind as a bat, have bats in the belfry”

就具有典型的否定关联。更有甚的是, 提及蝙蝠通常会引起西方人对丑陋, 凶残, 吸血动物的想象。这在英语文化者心中引起的情感和猫头鹰在中国人心中引起的情感一样:恐惧, 厌恶。而在英语文化中, 猫头鹰被认为是智者的象征, 正如在“He is as wise as an owl (他像猫头鹰一样聪明) ”中所表达的意思一样。在汉语文化中, 蝙蝠代表好运, 幸福和所有肯定意义。人们只所以这样联想可能是因为其发音与“遍福”相同。而在传统的图案设计中经常把“蝙蝠”和“鹿”放在一起, 取“蝠鹿”音同“福禄”, 隐含着好运, 幸福, 富裕和地位之意。

同一个词在汉语和英语文化中人们会有不同的关联。在古代中国, 传统的帝王标志是龙和凤。龙代表了国王或皇帝, 凤代表了女王或皇后。这些传统的形象常出现在中国的设计中, 作为吉祥物能给人们带来好运。龙凤之说使中国的父母亲都“望子成龙”或“望女成凤”, 即希望自己的子女能出人头地, 取得成功。在汉语文化中, “凤凰”被认为是鸟中之王, 因而在中国人的名字中“凤”多用于男性, “凰”多用于女性。然而, 对于西方人来说, 龙是邪恶, 凶残的怪物, 他们毁灭一切因而要被毁灭。而凤凰在西方文化中, 与再生相联。有一次我让学生听写句子, 其中的两个是:“Danny's girl frienf is total a fox”“The mere mention of his hated cousin's name was like waving a red flag in front of him”.在这两个句子中虽然没有一个生单词, 学生们发现没有对“fox”“to wave a red flag in front o him”这两个有文化隐义的词的了解, 很难理解句子的真正含义。中国学生可能会将第一句理解为“Danny's girl friend is very sly”. (丹尼的女朋友很狡猾) 。这明显是受中国文化中“狐狸”一词意义的影响。这句话在英语文化中应被理解为“Danny's girl friend is very charming” (丹尼的女朋友很迷人) , 但几乎没有一个学生了解它的文化含义。在第二个句子中, 大多数学生将此句理解为“在听到他憎恨的表弟的名字时他变得很兴奋”。因为在英语文化里一些表示颜色的词与人们的情感有关, 而红色常有尴尬, 焦虑不安, 负债的隐义, 例如:

1) Was my face red when I discovered I haven't broguht enough money with me and couldn't pay for the bill?当发现没带

足够的钱付账时我的脸红了吗? (尴尬)

2) When he started criticizing my fault, I really saw red.当

他开始批评我的过失时我的脸红了。 (焦虑不安)

3) We will soon be out of the red.我们很快就会不负债了。 (负债)

但在汉语文化里, 红色代表革命, 幸福, 好运和浪漫。比如,

1) 美国记者爱德华·斯诺把她关于中国革命的书命名为“Red Star over China”《红星照耀全中国》。

2) 另一种现象亦可说明红色在汉语文化中的意义。在结婚时, “红双喜” (Double Happiness written in Red) 在新房里, 在婚宴上, 在送给新人的礼物上, 在与新婚有关的地方随处可见。所有这些都表达了新人的父母, 亲戚, 朋友对他们的祝福, 希望他们幸福, 好运。

3) 红色在“做了个红色的美梦”中则代表了浪漫。

以上这些表达方式有了教师的进一步解释, 学生就能更好的推测出有文化隐义的词或表达方式的意思。缺乏对文化隐义词或表达方式的了解, 可能会导致在交际中以尴尬而结束。

为了引导学生正确理解它们, 教师需要了解两种文化, 并做一些对比以引起学生注意:英汉词语之间没有绝对意义等同的词。因此, 只给出目的语的汉语意思学生是不可能对有文化隐义的词和表达方式有准确理解的。英语的文化因素往往会影响其在中国的英语教学。要解决这个问题, 外语教师应该经常给学生讲解两种文化的异同点。只有学生对两种文化都熟悉了, 他们才能完全理解和欣赏他们所学的语言。

摘要：不同的民族有不同的文化, 而具有文化隐义的词和表达方式是文化的重要表达形式。在英语学习的过程中, 学生往往在没有任何语言障碍的情况下很难理解文章和母语者, 甚至与母语者发生文化冲突。为此, 英语教师在教语言的同时, 要尽量给学生传授相关的文化知识。

关键词：文化隐义,英语学习,文化差异,学习障碍

参考文献

[1]罗成培.语言与文化[M].北京:商务印书馆, 1950.

[2]梁淑珍.美国成语故事[M].天津:天津人民出版社, 1994.

[3]H G Widddowson.The Teaching of English as Communication[J].English Language Teaching, 1972.

埋在时间里的美好作文 篇12

窗外不知何时飘起了春雨，那轻柔细腻、温暖的雨丝，淋浴着高大的树木，呵护着娇嫩的迎春花，滋润着破土而出的小草，无声无息，在那旁边的我，脸上显出稚嫩而严肃，双手有力地指挥交通，用哨子吹出井然有序的声音。

在那夕阳下，奶奶拿着旗子，来回舞动，和着我的节拍，大声念着安全须知。我们相对而视，奶奶双眸露出温暖而祥和的眼神。那年我与奶奶当志愿者，第一次体会到社会实践的美好。

过了几年，映照着瓦蓝瓦蓝的天，丝丝缕缕的轻云如烟般缭绕，夕阳的光辉洒满田间，万条金光接天浮动，玫瑰色的光彩，映在绿得发黑的菜上，叶面上像抹了一层油，闪闪发光。我来到奶奶家的田地劳作，奶奶让我收割白菜，看着这些晶莹剔透的白菜，我还有点下不去手，小心翼翼地扯菜叶，可我又想一鼓作气把菜连根拔起，又怕把菜弄坏了!哎，情急之下我恼羞成怒，大力往地上坐。奶奶望了我，如同早已预料到这一切，慢悠悠地走过来扶我。她一遍遍地教我，耐心示范，嘴中念念有词。把手掌放在菜边，手指抓住菜根，大力向旁边到，把菜折断，再把菜轻轻拔起。我照着奶奶说的做，还真是轻松。我笑眯眯地看着她，她的眼神不禁让人感到春风和煦。这是我与奶奶最美好的回忆!

那一晚，乡村夜色惹人醉。我仰望天空，月儿发出微黄色，深蓝的天空悬挂着无数个忽明忽暗的星星。船在动，星也在动，他们是如此飘摇。渐渐的我双眼模糊，海上的星是柔和的，是寂静的，是梦幻的。这时，我忘记一切，在星星的拥抱中微笑着睡着在奶奶的怀中。这是我时间深处最美好的夜景。

又是那个夏天，心中有些无奈，迈着沉重的步伐行走在黑夜里。我的身体瑟缩着，微微颤抖，心也跟着抖动。我看不清前方的路，我该何去何从，感觉很迷茫，胸口有些闷，我环视四周，街上很冷清，感到整个世界都将把我抛弃，脚步彷徨之间，泪早已掉下。为什么有风有雨却没有你的双眸?为什么有可口的饭菜与田地，却没有你醉人的怀抱。这些给我本就苦闷的心增添几分寒意。

时间里作文 篇13

十年前的你，现在的我，十年后的他，我们都是同一人，只是外貌和心理上有了一定变化。

十年前的你，正是接受知识和道理的年纪。心中所想亦十分简单，要的只是一个简单幸福的家庭和一个可玩可学的校园。不会有现在的学习压力和以后的工作压力，那些鸿鹄之志与我毫无干系，不会刻意去深究自己的想法以及别人的看法，更不会怀着愤世嫉俗的心态去打量这个社会。那时的你，觉得一切都美，只是单纯的笑。

现在的我，有时连自己都捉摸不透。在长辈面前显得乖巧，而骨子里，却渴望着一场桀骜不驯的叛逆。在学校里，我们总是打着“学习不是唯一的出路”的幌子让自己去偷闲、放松。而事实上，谁也不知道，真没有那满腹墨水，我们的出路又会在哪里?也有一些人正努力着，为将来的他铺造一条完美的路。

十年后的他，也许，已经是一位职员，穿梭在繁忙的求职人群中，为自己创造一定的物质基础。社会的重担渐渐地压在他们的肩头，从前这一切，会有家庭长辈承担。而现在，他们成了顶梁柱，也在慢慢体会着这个社会的真实。我们在回忆着过去，或者欣慰，或者悔恨。

你说：没有过多的欲望、追求，简简单单的生活，天真单纯便是我的姿态，这样才幸福。我说：毫无追求，毫无压力，毫无动力，那些想法幼稚而无聊，终究不会持续。而现在，努力也好，叛逆也罢，一切将会在某天得到证实。他说：成长，是慢慢进行的，我们不会停滞在某一阶段。而每一段时期，我们都有着一定的心态，由简单到复杂。路终要靠自己走完后，才有更贴切深刻的体会。我们不会永远享受着他人的庇护，适时，待我们懂得，也该学会承担责任，去完成属于我们的任务。

表达时间流逝个性签名 篇14

2. 少年易学老难成，一寸光阴不可轻。

3. 人寿几何?逝如朝霞。

4. 一切经济最后都归结为时间经济。

5. 节省时间，也就是使一个人的有限的生命，更加有效，而也即等于延长了人的生命。

6. 你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间构成生命的.材料。

7. 只要紧紧地地跟着时间的步伐，幸运之神就会永远跟着你。

8. 时间的锐齿能啮尽一切，只是对真理无能为力。

9. 勿谓寸阴短，既过难再获。勿谓一丝微，既绍难再白。

10. 莫等闲，白了少年头，空悲切 岁月是无情的萤火，在离开时总不忘带走寂寞的灵魂。

11. 尽可多创造快乐去填满时间，哪可活活缚着时间来陪着快乐。

12. 时间是不可占有的公有财产，随着时间的推移，真理会愈益显露。

13. 已去之浪不回流，已去之时不再来。

14. 浪费时间是所有支出中最奢侈和最昂贵的。

在时间里留下微笑 篇15

世上最美好的事便是遇见了。初遇你的那天，是高一开学，细节一概记不清了，只是记得你最在座位上一脸恬静，不急不躁，在那个燥热的午后，你就想远处飘来的一缕清风。后来你告诉我：相遇的缘分看来是注定的，看到我的第一眼就感觉很有眼缘，想以后应该会是好朋友的。

我没有强烈的期望过时光会带给我怎样的惊喜，但你，真真切切对我而言是一个惊喜。因为你，我不相信距离产生美，因为互为同桌的我们，零距离相处。你我之交淡如水，是的很淡。如一只墨笔勾勒我生活的点点滴滴，细腻的笔触是你，轻描不可言传之意。那些傍晚在学校后山小径上的谈笑声都被山鸟偷听了吧；某天阳光明媚的下午，我俩趴着对视，阳光淌过树梢，透过玻璃，辗转在你的脸上忽明忽暗，知道你扑哧一声笑了，细碎了阳光，那个傻乎乎的样子我还记得呢；回寝路上，你拉着我的手。慢悠悠的走着。那盏昏黄的路灯把我们的身影拉的细长，你总是羡慕影子；雨天的伞下也独有一片小天地的，脚边捡起的水花伴着你咯咯的笑声。我说你笑声轻灵，点亮了四面的风。

当初这么亲昵，绝不会想到日后也会有隔阂。

不知道你什么时候学会不咸不淡的冷漠，那就像寒夜的风吹着那些还未痊愈的伤痕——生疼。有一天忽然就厌弃下雨天了，忧伤的心情是经不起雨天的折腾的，连绵的雨像窗户流着的一股细狭的水痕，看着让人难过。久之，雨天成了快乐的祭奠。我不喜欢，不想要天空的灰沉；看不见天的蓝，阳光的灿。做一朵向日葵吧，即使沮丧也要向着太阳。

眼泪带着青春的负重，就更易滑落。当我们某天因为互相的冷落而各自神伤的时候，才发现自己都是那么珍惜对方的。你说：毕竟相遇不容易，请你珍惜，你最珍贵。是的，你最珍贵。就像那骄阳下的一片云彩，能为我当去些许伤害；就像黑夜里的月光，不曾闪耀，却能陪我度过某夜的孤单；就像雨中报亭，能许我片刻安宁。珍惜你，看春花烂漫，能共行共赏；枫林尽染，能且叹且殇。珍惜你，如夏花灿烂的笑，如冬日化雪的暖阳。时间太过仓促，高一转眼即过。即便分离，就算不忆，也不曾、不会忘记。