中专基础英语教案

中专基础英语教案（共8篇）

中专基础英语教案 篇1

英语第二册上册教案

2016年5月23日

Unit 2Study

一、教学目标

1、知识与能力

（1）学习六种良好的学习习惯如：Plan specific times, try to study at the same times each day, set specific goals and so on.(2)掌握握一些词汇和短语：accomplish, apply, assignment, apply to, come up, distract from and so on.(3)能运用该单元新知词汇进行造句练习。(4)学习英语中如何表达acceptance&refusal

2、过程与方法

通过教师的讲解和学生的课堂语言实践，提高学生的语言应用能力。

3、情感态度与价值观

学会小组合作学习；了解正确的学习方法，培养学生高效的学习方法，纠正不良的学习方式和态度。

二、教学重点

1.掌握握一些词汇和短语的用法：goal, interrupt, regular, routine, related to ,turn off and so on.2.掌握英语口语中如何表达接受和拒绝。

3.语法板块学习构词法之合成词的构成方式。常见的合成词有：合成名词，合成动词，合成形容词等。

三、教学难点

用英语简单进行接受和拒绝别人邀请的对话。

四、教学方法 研讨、探究与实践

五、课时：共需要大概10课时，其中讲授用8课时，复习和讲解练习用2课时 课型：新授课

六、教学准备：多媒体课件

七、教学过程 第一二课时 Step1 lead in 教师提出问题： 1.How do you study? 2.Do you have some good study habits? 学生回答上述问题。

教师进行自己学习经历和方法的介绍和分享。

说明:分享个人学习经历激发学生热情，活跃班级气氛，进行有效导入。

Step2 Presentation 教师展示ppt课件中的各个学科图片，让学生说出自己已知学科的英语名称 T: What does this subject？ S: It is Chinese.说明:学生熟悉各科英语名称，为后面的进一步引入新知做准备 Step3 Practice in class 1.教师讲解词汇和短语的用法：

（1）The teacher explains the usage and pronunaciation of the new words.（2）The students read the words and phrases.(3)The students make the sentences with the wors and phrases.2.教师留给学生5分钟左右的课堂预习课文时间。要求学生找出文章中主要的学习方法，并将生词，新知短语等标示出来。

说明：锻炼学生快速阅读的能力，培养其良好的学习习惯，为后面课文的讲解做好准备。Step4 Teacher explains the text.（1）教师对课文进行逐句的讲解，讲授新词和短语的意思并引导学生自己翻译句子的意思，给予必要的指导。

（2）对于简单的句子要求学生自己朗读并翻译，教师指导个别单词发音。

（3）课文讲解完，进行师生短语英汉互译活动。并抽查部分学生新词的音译。（4）课堂练习。Task 2,3,4。并进行讲解。

说明:锻炼学生英语口语能力，翻译能力。使学生参与到课堂当中，敢于张口说英语。进行及时的课堂练习帮助学生巩固新知，加深记忆。Step5 Homework

1.Read and write the new words and phrases.2.Pre-view the text of speaking& grammar.说明：为学习新课打基础，促进学生自主学习

第三四五课时

Step1 Speaking 板块的学习

（1）PPT 展示一组关于邀约的英语对话或听力片段。

（2）Question：What are they talking about？ Step2讲解Speaking 部分的实用口语表达。

（1）对其中的新用法表达就其读音意思进行重点讲解。（2）让学生进行读句子接龙活动。

说明：让学生参与课堂，调动其学习注意力，鼓励多开口练习英语。Step 3 Grammar 部分讲解

（1）对Grammar部分的单词构成法—合成词进行讲解。主要通过讲解合成词两部分各自的意思以及合成词的意思进行解释。（2）学生读新知合成词。

说明：通过讲解，进一步扩充学生词汇量，既复习了简单的旧知词语，同时学习了合成词，让学生知道合成词的词义多数是由两部分词的意思合成的。Step 4 课堂练习Task 1&2 课堂练习

说明：趁热打铁，检测学生课堂知识掌握的如何。Step5：Writing板块学习

(1)讲解作文例文，对其中运用的比较好的句子和短语进行讲解，要求学生进行课下归纳，整理，以备以后作文写作需要。

(2)对本单元Describing Your Spare Time 主题的论文写作进行结构指导。

三段式;a.开头简述自己业余时间的活动。b 中间重点讲一两种自己的业余活动。

c 结尾总结业余活动对自己的好处，简述喜欢某种活动的原因。Step 6：随堂练习

说明：进一步巩固作文板块的短语，句型用法。Homework：写一篇作文描述一下自己的业余活动。第六课时

第六课时对前面所学进行一个小结和复习。重点复习生词短语和语法点。

对学生进行生词短语文章的输出操练，以抽查和小组分组的方式要求反复对新知进行读练，英汉互译。第七八课时

讲解Reading More 板块。

该板块教师引导性讲解，学生自学为主。小组讲解段落重点内容为主，同时教师加以总结，引导；

说明：通过学生自己小组讲解的方法，培养小组合作学习，进一步锻炼学生的口语表达，和总结知识点的能力，由此让学生学会学习，给学生适当压力督促学生课下将预习工作进行到位。第九，十课时

（1）对本单元的练习册进行讲解。（2）抽查课文熟读情况（3）进行短语和单词的听写。第

八、板书设计

Unit 2 Study

Words and phrases

Accomplish v.完成 Apply

v 应用 Assignment

n.功课 Distract

v.转移 Make sure 确定 Related to 与相关的 Apply to 应用

九、课后反思与建议

刚刚接手新的班级，对学生学习情况不太熟悉，有些教学板块的讲解偏快，语速有些过快，下次讲课调整语速。同时加强课控。除此之外，在课堂趣味性方面有待加强。

中专基础英语教案 篇2

关键词：中专基础英语,语音教学,问题,措施

一、引言

语音语言的基本表达形式,也是掌握一门语言的基础,只有保证语音的正确,才能促进语言的顺利传播,表达正确的思想,实现语言情感交流。在中专基础英语教学中,语音是其中一个关键的教学环节,它与英语语法和词汇密切相连,而且对英语听、说、读、写等方面技能的培养都有着直接的影响,最终会影响整体的英语水平以及英语的实际运用能力,于是本文就对中专基础英语语音教学进行了简要分析。

二、中专基础英语语音教学存在的问题分析

1.中专学生的语言习惯问题。在中专基础英语语音教学中,不难发现很多学生习惯用汉字来标注相关的英语单词, 不仅严重影响了英语发音的准确性,还闹出不少笑话,比如将“family”标记为“伐木累”,将“capital”标记为“开辟头”等等。而且,受汉语母语用于习惯的影响,有些学生还喜欢任意的在/p/、/b/、/t/、/d/、/k/、/g/、/m/、/n/等辅音后常常加上一个元音/з/的发音。同时,很多中专学生还把握不好英语单词的重读音节,在朗读英语句子的时候,判断不出哪些单词应该重读,相关的朗读语调也不准确。诸如此类的的问题,都是受中文用语习惯的影响,所以这是中专英语教学面临的最大问题和挑战。

2.中专基础英语语音教材问题。尽管当前我国中专基础英语语音教材种类不很多,但是总体来说都缺乏综合性,英语语音教材要么侧重于语音知识讲解,要么侧重于应试教育,没有适合中专学生职业发展实际需求的综合型的语音教材。而且, 中专基础英语语音教材普遍缺乏针对性,一般都是全校采用统一的教材版本,没有考虑到不同学生的实际英语水平,教材知识单一而又死板,严重降低了中专学习英语的积极性,影响学习效率,不利于学生英语口语能力的提高,使得英语学习与实际运用脱节,无法适应不同岗位的人才需求。

3.中专基础英语语音教学环境问题。我国的中专基础英语语音教学环境还是受到中文交流用语的大环境的影响,很多学生不敢大声朗读英语课文,甚至是不愿意去学习和模仿英语语音的具体发音、音调等,总认为与社会整体环境格格不入,害怕当众出丑被同学笑话,所以不愿意配合英语语音的学习。而且,很多中专基础英语语音教学环境都仅仅是局限在课堂上,组织学生集体进行语音的学习,或者指定同学起来朗读英语课文,缺乏课内外语音环境的融合,导致中专学生学习英语语音之后得到不实际锻炼,仅仅局限在理论知识层面,实际运用能力有限。

三、中专基础英语语音教学的相应完善措施

1.培养中专学生学习语音的良好习惯。良好的英语语音习惯离不开的老师的正确引导,中专基础英语语音教学老师需要不断的提高自身的教学素质,完善自身的英语语音知识和教学技能。首先,需要重视英语语音中的单音教学,全面系统的传授每个音的发音口腔部位和方法,并结合中专学生常犯的语音错误进行详细的分析和讲解,及时的纠正学生的不良发音习惯,对于一些比较困难的多重发音需要重点强调,而且还需要总结归纳一些发音的特殊规则,便于学生理解和接受,比如如,当一些清辅音如 /t/ /k/ /p/ /tr/等出现在 / s / 音后且该音节是重读音节时,这些清辅音要浊化成相对的浊辅音,即 /d/ /g/ /b/ /dr/。在英语语音课堂教学中,除了注重每个音节的发音、重读音节识别的教学外,还要引导学生在听、读英语课文的时候,注意把握整个语句的重音以及语调,便于表达不同的情感,传递正确的信息。当然,良好的英语语音习惯,离不开日常的锻炼积累,所以需要老师引导学生多读、多听、多说,在实践中取得不断的进步。

2.创新和发展中专基础英语语音教材。创新和发展中专基础英语语音教材还是要结合中专学生的英语实际水平以及职业发展需求,坚持以人为本和实事求是的基本原则,在实践探索者取得不断的进步和发展。具体来说,中专学校可以根据专业设置的实际情况,依据不同岗位的人才需求,开发有针对性的校本教材,同时在教材的边拍摄,可以融入相关的语音材料、 电子文本、视频以及专业实例知识等,丰富语音教学内容,增强学生学习英语语音的热情和积极性,并辅助以相关的职业知识拓展,使得学生的英语语音知识的学习与职业发展需求更加匹配,提高中专基础英语语音教学的效率。

3.改善中专基础英语语音教学的环境。改善中专基础英语语音教学的环境,需要将课内外学习环境有机结合起来, 在课堂上老师可以通过组织小组合作,设置语音教学情境模式,并充分的运用多媒体教学手段,鼓励学生积极参与到课堂教学中来,促进同学之间的交流合作,及时的反馈相关的问题,营造一种浓厚的语音学习环境,提高中专学生整体的学习效率。在课后,老师可以组织相关的英语语音实践活动,比如举办英语演讲比赛、英语角活动等等,为学生提供英语语音知识的实践锻炼机会,在参与活动的过程中,不断的提高中专学生的英语口头表达能力和实际运用能力。

中专基础英语教案 篇3

【关键词】中职中专 航海专业 基础英语 教学改革

【中图分类号】G71【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0107-01

一、行业特点

随着建设海洋强国目标的提出，国家对航海人才的需求日益增加，如何促进中职中专的航海人才的培养也引起社会各界的广泛关注。航海专业特别是的对外航线，体现人类向未知进发的精神，对海员要求高，除了良好的身体心理素质，还要求具备一定的天文，水文，地理，人文，历史，文化等知识，还要有较强的语言沟通能力。

二、对英语的要求

由于历史发展原因，航海先进技术掌握在以对英语通行语的西方国家手中，我国航海技术的进步要借鉴国外的先进经验，就要求广大的航海从业人员要重视英语学习。熟悉专业术语，看清读懂专业术语，使用术语进行报告，传达任务，交接班，实现语言的执行功能，这些都离不开对英语知识和技能的良好掌握。对中职中专学生来讲，他们将成为未来的水手，能读懂航海基本专业数据，看懂先进的设备仪器显示英文的参数，要求他们在英语基本技能方面要过关。特别在远洋船舶上，听和说是执行任务的关键，任务的执行都是要求使用英语，英语基础薄弱就失去了在涉外船只上或者向远洋船只的工作资格。

三、学生的特点

中职中专学生虽然英语基础参差不齐，理论学习没有很好养成良好习惯，对学好英语缺乏信心；但是學生活泼好动，动手能力强具有很强的可以塑造性，只要教师加以悉心引导，改进教学方式和学习的方法，学生英语学习状况应会有改善。

四、改革的重点

加强和专业教师交流，加强对航海专业基本知识的学习，力图在课程设计体现实践要求对知识和技能的利用。结合学生喜欢鲜亮活跃的信息输入等学习特点进行课件的制作，结合英语知识同时融入专业的见解。

1.英语基础复习阶段也要和专业知识介绍链接。例如复习字母阶段，把26个字母认识和重要的术语联系起来。例如，国际海事组织（IMO），国际消防安全系统规则（FSS Code） 紧急求救信号（SOS ）等，增强专业学习意识。

2.结合航海海事案例，进行情景学习。模拟学生日后工作场景，让学生扮演其中角色，船长，政委，大副，二副，水手长，轮机长，水手等，学习相关单词，进行简单英文对话。这对教师提出较高的要求，教师要努力学习教授专业的理论知识，请在职海员拍摄相关的视频资料，风光片等，地理人文篇章，工作操作成为学生学习的良好素材。有可能的话参与其专业的训练，转化为教学的力量，在教学中起到更好的作用。

3.教书育人，知识传播不忘职业思想教育，让学生热爱本专业，转化为学习英语动力。利用相应的人脉力量，收集更多的学习资料为学生提供更好的教学素材。例如采访已经毕业的学生，询问其在船上的生活工作的安排，遇到的困难以及是如何解决的。列出他们对新生们的期望。用同龄人的知识和经验来教育比简单的说教应该有更大的教育作用。

4.研究航海学生日后工作使用的知识和技能，结合英语课程内容调整教学，强调在做中学，培养学生的动手能力。例如，学习绘制海图，复习熟悉世界地理知识和各国家名称；制作船舶模型，加深学生对船体结构的认识，并给其名号，提升职业荣耀感；制作消防和救生的标识，提高安全生产意识。

5.利用校园环境设计好相关的活动，促进学习。例如结合时事“马航MH370失联”我国实施海难搜救事件，增强学生未雨绸缪意识，充分利用学校的地形地貌，寻找地点设立信息储存点，将上课实训的信息藏匿在其中，让学生按图索骥，组成团队去实现，增强实践对任务执行能力培养。

6.介绍中外航海文化优秀影视作品，陶冶情操，提高素质。引进历史上有名的航线发现，著名的航行，远到明朝的郑和下西洋，南海一号，南海二号的发现；麦哲伦环球旅行，哥伦布发现新大陆，到现代的个人环球航行。航海是勇敢者的旅行，是智慧者的旅行，是开拓者的旅行，是对未知的挑战，是对潜能的开发，是人类不朽精神的体现。

总之，在航海专业基础英语课教学中，教师也要拿出专业精神，加强对其所教专业知识的系统学习，例如了解航海学，气象学，天文学，仪器和海洋学，值班水手业务等方面的相关知识，才能更好理解专业，设计教学，将基础英语在航海专业中的基础工具性发挥到淋漓尽致。

参考文献：

[1]王根兴， 谭万成， 邵山， 张晋莒， 肖宝家. 对部属有关航海院校航海专业学生英语水平测试结果的分析报告[J]. 航海教育研究， 1997， （1）.

中专基础英语教案 篇4

Unit3名师点津（新人教版必修四）

Ⅰ.单项填空

.—Doyouletyourkidstravelaloneatnight?

—________！

A.Forgetit

B.Goahead

c.Absolutelynot

D.Atanytime

解析：选c。Forgetit表示拒绝别人的请求，Goahead表示同意别人的请求，Atanytime表示在任何时间。选项A、B、D均为答非所问。“Absolutelynot”表示决不同意，符合题意。

2.Thosewhoarenot

________withtheprogresstheyhavemadewillworkharder.A.proud

B.afraid

c.popular

D.content

解析：选D。本题考查becontentwith的用法，beproudof“以„„为豪”，beafraidof“怕„„”，bepopularwith“受„„欢迎”。句意：那些不满意自己的进步的人，会更努力工作。

3.—youarelateagain，Tom?

—Sorry，butIgot________aheavytrafficjam.A.caughtin B.takenin c.putoff D.heldby

解析：选A。be/getcaughtin是固定搭配，指“突然碰上；突然遭受”，多用于被动结构。

4.Asafilmstarshewasasuccess，butasawifeshewas

________failure，sotheirmarriageendedin________failure.A.不填；不填

B.不填；a

c.a；a

D.a；不填

解析：选D。failure表示“失败的人或事”时，是可数名词；表示“失败”时，是不可数名词。第一空指“失败者”，所以用a；第二空指“以失败告终”，所以不加冠词。

5.ourteacherlookedhereandthereonourplayground________lookingforsomething.A.eventhough

B.evenif

c.asif

D.onlyif

解析：选c。根据前面的lookedhereandthere判断，我们的老师“好像”在找东西，所以用asif。

6.—I’mgreenateverything.—Don’tworry.________yougetolder，youwillgetmoreexperience.A.As

B.Till

c.Unless

D.Since

解析：选A。句意：随着年龄的增长，你会获得更多经验。7.Inasportsteameachplayerhasaclearrole，andtherearefewoccasions________membersareconfusedoruncertainabouttheirroles.A.whose

B.that

c.when

D.which

解析：选c。考查定语从句。when引导的定语从句修饰occasions。occasion意为“时刻，„„的时候”，关系副词在定语从句中作时间状语。

8.mr.Brownthoughtitwouldbeagoodideatohave________fromhisworkerstoimprovehisplan.A.summaries

B.admissions

c.comments

D.connections

解析：选c。考查名词辨析。comment评论，议论，意见。句意：Brown先生认为，为了改善自己的计划，听听工人们的意见会是一个不错的主意。summary“总结，概要”；admission“承认，允许进入”；connection“连接，关系”。

9.Besidestelevision，theInternetisnowanothermajorwayofcommunication________ustoseeaswellastoheartheperformer.A.permitted

B.havingpermitted

c.beingpermitted

D.permitting

解析：选D。考查非谓语动词。way与permit之间构成逻辑上的主动关系，故用permitting作定语。

0.youmayfeelit________thatsuchalittlegirlcanspeakthreeforeignlanguagesfluentlyinthissmalltown.A.surprising

B.surprised

c.tosurprise

D.beingsurprised

解析：选A。考查非谓语动词。此句中it作形式宾语，真正的宾语是that引导的从句，surprising作宾语补足语，表示这件事情“令人惊奇的”。surprised感到惊奇的。

Ⅱ.完形填空

Aftermymotherpassedaway，mydadtriedevenhardertostayhealthyandactive.Eachmorningheswaminthepool，andnomatterhowhefelt，hewould__1__swimonemorelapthanthepreviousdayjusttoprovetherewasalwaysroomfor__2__.Byhislate70s，inspiteofhisswimming，hisstrengthandenergyhadnoticeably__3__.Byage81hewasinpoorhealthbecauseofheartproblemsandarthritis.Hepretendedhedidn

’t__4__toleanheavilyonmeforsupportaswewalkedslowly，Ipretendednotto__5__andnaturallyheldhim.onedayhesaid“

Incaseofanemergency，，’Idonot__6__tobekeptalivebyanymedicalmeans.Ivemadeanofficialwillforthat__7__.”

Amonthlaterhehadaheartattack.Intheemergencyroom，__8__，hetoldmehiswish.Hewas__9__withintensivecare，buthestillhadhissenseof__10__，askingme，“Doesthismeanwecan’tkeepourlunchdatetomorrow？”Thenheturnedtowardthewallnexttohisbed，and__11__tolookatme.Therewasamiserablesilencebetweenus.Thenhesaid，“

Idon

’twantyouto__12__measahelplessoldman.__13__youwon’t，darling！Andpleasegonow.”

Thoseweremyfather

’slast__14__.Ihadregrettednotholdinghishandandtellinghimofmyloveashehadpassedon，__15__adreamsetmefree.myfathercametovisitmeinthedreamandtoldmehis__16__ofthestory： I

’

mtellingyouthetruth，mydarlingdaughter.I__17__youlovemeasIloveyou.AndIdidnotwantyouthere__18__mydeath.Thatwaswhatyouwanted，notwhatIwanted.mydeathwas__19__justthewayitwas.Therearetwosidestoeverything__20__death.，－

【解题导语】 个性要强的父亲在晚年仍然坚持锻炼身体，即使在他最后遭受病痛折磨、弥留之迹，也不想让女儿看见他痛苦的样子。

.A.never

B.seldom

c.occasionally

D.always

解析：选D。根据前面的“nomatterhow”，可知这里强调父亲总是坚持每天多游一圈。

2.A.success

B.activeness

c.improvement

D.feeling 解析：选

c。只有

c

项符合前文“onemorelapthanthepreviousday”的语境。

3.A.decreased

B.increased

c.recovered

D.protected

解析：选A。根据前文“inspiteof”，可知A为正确答案。

4.A.like

B.dare

c.need

D.expect

解析：选c。根据上文的“poorhealth”，可知父亲是需要依靠“我”的；再根据“pretended”，可知这里表示：他装作不需要。

5.A.accept

B.notice

c.mention

D.believe

解析：选B。根据后文的“naturallyheldhim”，可知“我”假装没有发现父亲的伪装。

6.A.pretend

B.order

c.believe

D.want

解析：选D。这里选want与下段的“wish”对应。

7.A.situation

B.decision

c.condition

D.subject

解析：选A。这里指上文提到的“emergency”这种“情形”。

8.A.instead

B.again

c.besides

D.moreover

解析：选B。这是父亲第二次提到他的意愿，即“not__6__tobekeptalivebyanymedicalmeans”。

9.A.curious

B.satisfied

c.uncomfortable

D.unfamiliar

解析：选c。根据前文父亲不愿意使用医药手段保命，以及后文的“but”，可知c为正确答案。

0.A.reasoning

B.purpose

c.humor

D.direction

解析：选c。从下文父亲所问的问题可推知，此处是说他仍旧保持着幽默。

1.A.failed

B.refused

c.tended

D.intended

解析：选B。从上文的“heturnedtowardthewall”，可知此处是“父亲不想看见我”。

2.A.remember

B.treat

c.recognize

D.accept

解析：选A。根据上文及最后一段，可知父亲不想让“我”记住他现在这个样子。

3.A.Promise

B.Permit

c.Forbid

D.Try

解析：选A。这里是祈使句。病重的父亲请求“我”不要记住他现在无助的样子。

4.A.lessons

B.suggestions

c.awards

D.words

解析：选D。“Those”指上文提到的父亲说的话。

5.A.unless

B.if

c.until

D.because

解析：选c。“我”一直感到懊悔，直到一个梦将“我”解脱。

6.A.ground

B.side

c.step

D.line 解析

：

选

B。

上

文

提

到的“holdinghishandandtellinghimofmyloveashehadpassedon”，只是“我”的看法；下文将会是父亲的看法。side在这里表示“立场”。

7.A.doubt

B.imagine

c.know

D.require

解析：选c。前文提到“我”后悔没有告诉父亲“我”对他的爱，因此这里表示父亲告诉“我”他知道“我”对他的爱。

8.A.before

B.after

c.at

D.without

解析：选c。at在这里表示某事正在发生时。

9.A.perfect

B.incredible

c.amazing

D.imaginable

解析：选A。根据后文的“justthewayitwas”，可知父亲对他的死法很满意，认为那个样子就很好了。

20.A.mostly

B.nearly

c.even

D.ever

解析：选c。该句意思为：每个事物都具有两面性，即使死亡也是如此。

Ⅲ.阅读理解

A

Itwasmolly

’sjobtohandherfatherhisbrownpaperlunchbageachmorningbeforeheheadedofftowork.onemorning,inadditiontohisusuallunchbag,mollyhandedhimasecondpaperbag.Thisonewaswornandheldtogetherwithstaples.“

whytwobags？

”

herfatherasked.“Theotherissomethingelse，”mollyanswered.“what’sinit？”“justsomestuff.Takeitwithyou.”

Notwantingtodiscussthematter,heputbothsacksintohisbriefcase,kissedmollyandrushedoff.Atmiddayheopenedmolly

’sbagandtookoutthecontents:twohairribbons,threesmallstones,aplasticdinosaur,atinyseashell,asmalldoll,and13pennies....Thebusyfathersmiled,finishedeating,andsweptthedeskcleanintothewastebasket,mollysstuffincluded.Thatevening,mollyranupbehindhimashereadthepaper.““““where’

smybag？

”“

whatbag？

”””

shesaid.’TheoneIgaveyouthismorning.Ileftitattheoffice,mydear.Iforgottoputthisnoteinit，”“And,besides,Daddy,thethingsinthesackarethethingsIreallylike.Ithoughtyoumightliketoplaywiththem.youdidn’tlosethebag,didyou,Daddy？”“oh,no，”hesaid,lying.“Ijustforgottobringithome.I’llbringittomorrow.”whilemollyhuggedherfather

’sneck,heunfoldedthenotethatread.“Iloveyou,Daddy.”mollyhadgivenhimhertreasuresallthata7­year­oldhelddear.Lovewasinapaperbag,andhemissedit

——notonlymissedit,buthadthrownitinthewastebasket.Sohewentbacktotheoffice.justaheadofthenightjanitor，hepickedupthebagfromthewastebasket.Heputthetreasuresinsideandcarriedithomecarefully.Thebagdidntlooksogood,butthestuffwasallthereandthatswhatcounted.Afterdinner,heaskedmollytotellhimaboutthestuffinthesack.Ittookalongtimetotell.Everythinghadastoryoramemory.“SometimesIthinkofallthegreattimesinthissweetlife，”hethought.we

’’

shouldallrememberthatit’snotthedestinationthatcountsinlife,butthejourney.Thatjourneywiththepeopleweloveisallthatreallymatters.Itissuchasimpletruthbutitissoeasilyforgotten..whydidmollygiveherfatherasecondbag?

A.Shedidn’twanttokeepthethingsinthebag.B.Shehopedthosethingswouldbringhappinesstoherfather.c.Shewantedtoremindherfatherofthestoriesbehindthethings.D.Sheenjoyedplayingwithherfather.解析：选B。根据第五段可知，小女孩以为自己喜欢的那些东西，父亲一定也喜欢，并会给他带来快乐。因此B项正确。

2.HowdidFatherdealwiththebagafterheopenedit?

A.Hekeptitinthedrawer.B.Hetookitbackhome.c.Hethrewitintothewastebasket.D.Heputitonhistable.解析：选c。根据第四段最后一句可知，父亲将女儿的东西丢进了废纸篓。

3.AfterFatherheardwhathisdaughtersaid,hefelt________.A.regretful

B.surprised

c.sad

D.satisfied

解析：选A。由第六段可知，父亲很后悔自己轻率的行为。

4.whichofthefollowingisthemostsuitabletitleofthepassage?

A.AnImportantjourney

B.TwoBags

c.FatherandDaughter

D.LoveinaPaperBag

解析：选D。小女孩将自己心爱的东西装在纸袋里，希望它能给父亲带来快乐，其实她是将自己对父亲的爱装在纸袋里面了。因此D项正确。

B Stopwastingyourtimethinkingofreasonsforyourfailuresandshortcomings.Instead,realizethattheseedsofsuccesswereplantedwithinyouwhenyouwereborn.onlyyouhavethepowertomakethoseseedsgrow.Theseedsandthepowertogrowthemarecontainedinthehumanmind.Successisachoicebutnotachance.youcanbeasuccessifonlyyoumaketherightchoice.youcannotbesuccessfulwithoutfirstdevelopingyourself­esteem.yourlevelofself­esteemisalwaysbasedonthedegreeofcontrolthatyouareabletoexerciseoveryourself,andthusoveryourlife.Peoplewithlowself­esteemdonotbelievethattheyhaveanypower,orresponsibilityfortheirlives.Theyareleavestossedbythewindsofchancebroughtaboutwithanysuddenchangeintheweather.youcanexercisecontroloveryourlifeonlytothedegreethatyoubelievethatyouareresponsibleforwhateverhappensinyourlife.Failuresthinkthateverythinghappensbyaccidentwhilesuccessfulpeoplerealizethattheyareresponsible.Everythinghappensasaresultofsomething.Ifwecanidentifythecause,wecancontroltheeffect.weareresponsibleforwhatweconsciouslychoosetoacceptandbelieve.Thoughtsandbeliefscauseeverything.ourattitudesandactionsarearesultofhabitsingrainedinusoveraperiodoftime.onegenerallyrisestothelevelthatoneexpects.weareresponsibleforsettingourexpectations.oursuccessdependsuponourlevelofconfidence.weareresponsibleforeitherreinforcinggoodhabitsorkickingbadhabitsandconsciouslyreplacingthemwithconsistentlypracticedgoodhabits.Ifyouassociatewithpositive­thinkingpeople,youaredefinitelygoingtoachievesuccess.onthecontrary,theoppositehappens.weareresponsibleforfinding,planting,andnurturingtheseedsthatcontainfuturevictory,bornfromsetbacks.Inshort,inallareasofyourlife,whethertheybefinancial,physical,emotional,orspiritual,youareresponsible.onceyourecognizethis,acceptit,andfirmlybelieveit,youareontheroadtosuccess.5.Loserswouldthinkthat________.A.successistheresultofhardwork

B.workinghardwillleadtosuccess

c.theyfailonlybecauseofbadluck

D.theydon’tmakeeffortstosucceed

解析：选c。推理判断题。根据的第四段可知，失败者总是认为事情的发生都是偶然的，因此他们会把自己的失败归因于时运不济。

6.ItcanbeinferredfromParagraph5that________.A.whetherwewillsucceeddependsonourattitudes

B.developingconfidenceisthekeytofuturesuccess

c.thoughtsandbeliefsaretheresultofcreativemind

D.settingourexpectationsisessentialbeforetakingaction

解析：选A。推理判断题。第五段讲述成功的秘诀：人们的思想和信念决定一切。走向成功需要对自己充满期望和自信。

7.Thelastparagraphservesas________.A.theproofoftheauthor’spoint

B.theconclusionoftheargument

c.anintroductiontoanothertopic

D.acomparisonbetweentwoviews

解析：选B。最后一段开头的短语Inshort暗示本段为的结论部分。

8.whichisthebesttitleofthetext?

A.Successisachoice

B.Thesecretsofsuccess

c.Developourconfidence

D.Howtoachievesuccess

中专化学教案 篇5

1.了解原子的组成和原子核外电子的排布规律。

2.了解元素周期表的结构，理解元素周期表中元素性质的递变规律及应用。〖教学重点〗

1.质量数（A）和的含义，以及原子核外电子的排布规律。2.元素周期律和元素周期表的结构。〖教学难点〗

1．质量数与相对原子质量概念的理解。

2．元素周期表中元素性质的递变规律及应用。〖课时安排〗： 2课时（90分钟）〖教法建议〗

借助课件，组织学生复习初中化学课本中有关原子的内容，以此导入新课，使这些知识成为新知识的生长点，温故而知新，使学生较为系统地了解构成原子的粒子间的关系。在此基础上，引导学生探索原子结构与元素性质的关系。〖教学内容〗

引言：丰富多彩的物质世界是由一百多种元素组成的。在初中化学中，我们已初步认识到物质在不同条件下表现出来的各种性质，都与它们的化学组成和微观结构有关。例如，用来刻画玻璃的金刚石和用作铅笔芯的石墨，它们都是由碳组成的，但前者碳原子呈立方体结构，后者碳原子呈鳞片形层状结构；还有我们平时食用的食盐——氯化钠晶体，呈立方体结构等。本章我们将在此基础上，进一步学习和了解原子结构和元素周期律的基本知识，理解元素性质与原子结构之间的关系，并从氧化、还原的角度认识物质所发生的变化。新授：

第一章物质的结构及变化 第一节物质的结构

一、原子结构 1．原子的组成 在初中化学中，已经学过原子是由居于原子中心的带正电荷的原子核和核外带负电荷的电子构成的，原子核是由质子和中子组成的，电子在核外空间一定范围内作高速绕核运动。每个质子带一个单位正电荷，中子呈电中性，所以原子核所带的正电荷数即核电荷数等于核内质子数。每个电子带一个单位的负电荷，原子核所带的正电荷数与核外电子所带的负电荷数相等。因此，原子作为一个整体不显电性。核电荷数（Z）＝核内质子数＝核外电子数

由于电子的质量约为质子或中子质量的1/1836，所以原子的质量主要集中在原子核上。质子和中子的相对质量都近似为1，如果忽略电子的质量，将核内所有质子和中子的相对质量取近似值加起来，所得的数值叫做质量数。质量数（A）＝质子数（Z）＋中子数（N）

例如，知道氯原子的核电荷数为17，质量数为35，则中子数＝35－17＝18。

归纳起来，如以代表一个质量数为A、质子数为Z的原子，那么，原子组成可表示为： 原子（）

2．原子核外电子的排布 在含有多个电子的原子里，电子的能量并不相同，在离核较近的区域内运动的电子能量较低，在离核较远的区域内运动的电子能量较高，这些不同的“区域”称之为电子层，按从内到外的顺序分别用n＝1、2、3、4、5、6、7或K、L、M、N、O、P、Q来表示。核外电子总是尽可能地先从内层（能量最低的第1电子层）排起，当第1层排满后再排第2层，即按由内到外顺序依次排列。

原子核外电子的排布规律：（1）各电子层最多容纳的电子数是2n2个（如n＝1，即K层最多容纳的电子数为2×12 ＝2个）。

（2）最外层电子数不超过8个（K层为最外层时不超过2个）。

（3）次外层的电子数不超过18个，倒数第三层的电子数不超过32个。

二、元素周期律元素周期表 1．元素周期律

随着科学技术的发展，人们发现的元素种类也在不断地增加，在这些众多的元素中是否存在着内在的联系或是某种规律呢？

元素周期律是指元素的性质随着原子序数的递增而呈周期性的变化。该规律是由俄国化学家门捷列夫于1869年在前人工作的基础上总结出来的。2．元素周期表

把电子层数目相同的元素，按原子序数递增的顺序从左到右排成横行；把不同横行中最外层电子数相同的元素，按电子层数递增的顺序由上而下排成纵列，这样就得到一个元素周期表。元素周期表是元素周期律的具体表现形式。（1）周期

元素周期表中，每一横行称为一个周期，共有7个周期。每一周期中元素的电子层数相同，周期的序数就是该周期元素具有的电子层数，即： 周期序数＝电子层数

第一周期最短，只有两种元素；第二、三周期各有8种元素，这三个周期所含元素较少，称为短周期；

第四、五、六周期所含元素较多，分别为18、18、32种，称为长周期； 第七周期还未填满，称为不完全周期。（2）族

元素周期表中有18个纵列，除第8、9、10三个纵列为一族外，其余每个纵列称为一族，共有16个族，即7个主族、7个副族、1个零族和1个第Ⅷ族。

其中，由短周期元素和长周期元素共同构成的族叫主族，分别用ⅠA、ⅡA„„ⅦA表示。周期表中，主族的序数就是该主族元素的最外层电子数，即： 主族序数＝最外层电子数

完全是由长周期元素构成的族叫副族，分别用ⅠB、ⅡB„„ⅦB表示。由稀有气体元素构成的族叫零族，用“0”表示。由第8、9、10三个纵行的元素构成的族叫第Ⅷ族，用“Ⅷ”表示。

3．元素周期表中元素性质的递变规律

金属性通常用元素的单质跟水或酸起反应置换出氢的难易程度，以及形成最高价氧化物对应的水化物的碱性强弱，来判断元素的金属性的强弱。非金属性通常用单质跟氢气生成气态氢化物的难易程度，或形成最高价氧化物对应的水化物的酸性强弱，来判断元素的非金属性的强弱。

同一周期的元素，从左到右随着核电荷数的递增，金属性逐渐减弱，非金属性逐渐增强。因此，金属元素的最高价氧化物对应的水化物的碱性逐渐减弱，如NaOH>Mg(OH)2>Al(OH)3；非金属元素的最高价氧化物对应的水化物的酸性逐渐增强，如H3PO4

同一主族的元素，从上到下随着电子层数逐渐增多，非金属性逐渐减弱，金属性逐渐增强。因此，其氧化物对应的水化物的碱性逐渐增强，如LiOHP，因此，其最高价氧化物对应的水化物的酸性HNO3>H3PO4。4.化学键

（1）化学键：相邻的原子间强的相互作用叫化学键。

（2）化学反应中物质变化的实质：旧化学键的断裂和新化学键的形成。

2、化学键的类型

分析：HCl 分子的形成过程（1）共价键：

定义：原子间通过共用电子形成的化学键，叫做共价键。共价键形成条件：一般在非金属元素原子之间易形成。

成键原因：微粒由不稳定结构通过电子转移共用电子后变成相对稳定结构。成键微粒：原子。共价键的类型：

①极性共价键：不同的非金属原子之间或非金属与金属原子之间。②非极性共价键：相同的非金属原子之间形成的共价键。知识拓展：用电子式表示HCl 分子的形成过程。分析：NaCl的形成过程用.。（2）离子键：

定义：阴、阳离子之间通过静电作用形成的化学键，叫做离子键。

离子键形成条件：活泼金属元素原子与活泼非金属元素原子之间易形成。成键原因：微粒由不稳定结构通过电子得失后变成相对稳定结构。成键微粒：阴、阳离子。总结归纳： 课后作业：

第二章第一节 〖教学目标〗

1.理解物质的量及摩尔质量

2.理解溶液物质的量浓度的表示方法。3．掌握物质的量浓度溶液的配制。〖教学重点〗

1.物质的量浓度的表示方法。2.物质的量浓度溶液的配制。〖教学难点〗

物质的量浓度溶液的配制。〖教法建议〗 借助课件，组织学生复习初中学过的有关溶液配制的内容和上一堂课学习的有关物质的量的内容，以此导入新课，使这些知识成为新知识的生长点，前后联系，使学生正确理解溶液物质的量浓度的概念和表示方法。在此基础上，引导学生学习掌握物质的量浓度溶液的配制及其简单运算。〖教学内容〗

一、物质的量

1.物质的量是一个物理量，符号为 n，单位为摩尔(mol)。

2.1 mol粒子的数目是0.012 kg 12C中所含的碳原子数目，约为6.02×1023个。3.1 mol粒子的数目又叫阿伏加德罗常数，符号为NA，单位mol－1。

物质的量只规定了所含粒子数目的多少，但并没规定粒子种类，所以，使用摩尔时应注明所指粒子是哪种。在初中化学中，已经学过溶质的质量分数的概念和配制一定质量分数溶液的方法和步骤，上一节课又学习了质量浓度的概念，物质的量、物质的摩尔质量及相关换算关系。本节着重讨论溶液的物质的量浓度，以及配制一定物质的量浓度溶液的方法。练习：判断正误，说明理由。

A.1 mol氢×没有指出是分子、原子或离子 B.1 molCO2

√

C.1 mol小米×小米不是微观粒子

4.使用摩尔时，必须指明粒子的种类，可以是分子、原子、离子、电子等。练习：根据摩尔的有关知识，进行计算。

（1）1.204×1024个H2含多少摩尔氢分子？（2）5 mol O2中有多少个氧分子？（3）NA个水分子的物质的量是多少？

教师引导学生总结得出：粒子数目、阿伏加德罗常数、物质的量三者的关系为： 5.N=n·NA 练习：

（1）0.5 mol H2O中含有个水分子。

（2）2 mol H2O中含有个水分子，个氢原子。

（3）1 mol H2SO4中含有个H2SO4分子，个硫酸根离子。

（4）1 mol HCl溶于水，水中存在的溶质粒子是什么?它们的物质的量各是多少?（5）1个水分子中有个电子，1 mol H2O中呢?

二、摩尔质量 1.定义：1 mol任何物质的质量，称为该物质的摩尔质量。用符号M表示，常用单位为g·mol－1 ［问题解决1］

参考下列解题方式，完成下列计算：

（1）9.8 g H2SO4的物质的量

。（0.1 mol）

（2）10.6 g Na2CO3的物质的量

。（0.1 mol）

（3）0.25 mol CaCO3的质量

。（25 g）

（4）2.0 mol H2O的质量

。（36 g）新授：

三、物质的量浓度

以单位体积的溶液中所含溶质的物质的量来表示的溶液浓度，叫做物质的量浓度，用符号“c”表示，单位为mol/dm3 或mol/L。其数学表达式为： 即 〖例题1〗将1.2g NaOH溶于水中，配成300mL溶液，计算该NaOH溶液的物质的量浓度。解：1.2g NaOH物质的量为

则

答：该NaOH溶液的物质的量浓度为0.10 mol/L。

〖例题2〗将25mL 2 mol/L硝酸溶液稀释至0.1mol/L，则所得溶液的体积为多少毫升？ 解：已知c1＝2 mol/L，V1＝25 mL，c2＝0.1 mol/L 则

答：所得溶液的体积为500 mL。

〖例题3〗中和40mL 0.10mol/L NaOH溶液，用去某盐酸溶液25mL，计算这种盐酸溶液的物质的量浓度。

解：根据化学方程式

NaOH＋HCl ==== NaCl＋H2O 1 mol mol 即

n(NaOH)＝n(HCl)

c(NaOH)·V(NaOH)＝c(HCl)·V(HCl)则

答：这种盐酸溶液的物质的量浓度为0.16 mol/L。在实验室里，可以直接用固体或液体试剂配制一定物质的量浓度的溶液。如果要求比较精确，就需使用容积精确的仪器——容量瓶。现以配制0.5mol/L NaCl溶液100mL为例：（1）计算配制所需NaCl固体的质量

n(NaCl)＝0.5 mol/L×（100×10-3）L＝0.05 mol m(NaCl)＝n(NaCl)×M(NaCl)＝0.05 mol×58.5g/mol＝2.92g。（2）根据计算结果，称取NaCl固体。

（3）将称量好的NaCl固体放入烧杯中，加适量蒸馏水，用玻璃棒搅拌，使之溶解。

（4）将烧杯中的溶液，沿玻璃棒小心注入100mL容量瓶中。用少量蒸馏水洗涤烧杯内壁和玻璃棒2～3次，洗涤液按同法也转移到容量瓶中，轻摇，混匀，如下图所示。

中专基础英语教案 篇6

1. 表情感的动词分词形式变来的形容词的用法

~ed: “感到…的”， 一般指人(bored/tired/puzzled/frightened/scared/astonished/moved)

~ing: “令人…的”,一般指物或事(boring/tiring/puzzling/frightening/ astonishing/touching)

（1）It is ________(frighten) to see the terrible accident happen.

（2） I have never spent a more __________(worry) day.

（3）The _____(puzzle) look on her face suggested that she hadn’t understood the ______ question.

2. at ease: 安逸,自在 with ease=easily uneasy: 心神不安的, 不自在的

3．be used to do sth：被用来做… be/get used to sth / doing sth:习惯于做…

used to do sth: （过去）常常做… There used to be…(以前有…)

3． Pay attention to doing sth (to为介词) Look forward to doing sth

4. do用来加强语气“的确/确实”, 有时态变化，其后接动词原形。

I do like eating dessert after meals. Tom did enter the bank last night.

5. “一…就…”的表达

(1) on/upon sth/doing sth Upon finishing his studies , he started to work in a company.

On his arrival at London, he came to see me.

(2) the moment/second/minute+从句 I’ll tell them the good news the moment I see them.

(3) immediately+从句 I heard the phone ring immediately I opened the door.

6．状语从句中的“主语+be” 的省略

情况一：主从句主一语一致时 When/while doing sth:在做…的同时

Even if invited, I won’t go to her party.(=even if I am invited)

If disturbed by noises, the animals will act strangely.（=if the animals are disturbed…）

情况二：if/when (it is)possible/necessary; if (it is) so/not

You should look the new words up in the dictionary when necessary.

7．下列词用作系动词的用法

注意：系动词一般接形容词不接副词， 不接宾语，无被动，无进行时

He remains weak in English

stay slim/young/ fresh/cold/clean/healthy

go missing/unpunished/hungry/mad/wild/bad/wrong/red/pale

His idea proved (to be) impractical.

8． get+ done: 可看作一种被动语态get done/finished/turned upside down/dressed/changed/married

9． marry sb: 嫁给/娶某人（短暂动作） get married:成婚（短暂动作）

be married to sb:与某人结婚（延续状态）

10． “提供” 的表达 比较： Supply sth to sb / provide sth for sb; Supply/provide sb with sth

Offer sb sth=offer sth to sb:主动提出（帮助/建议等）

11．as if/though+从句: “好象” (根据情况选用陈述语气或虚拟语气)

Even if/though+从句： “既使”

12． “可是/然而”的表达: but:并列连词，只能放在分句之前，无“，”

however:副词，位置灵活，其后有“，”

though: 一般置于句末时，才用作此意. The film is moving. It is a little long, though.

while:侧重表“对比” She was busy preparing supper, while her husband was watching TV.

13．manage to do sth:设法做了某事(强调结果) = succeed in doing sth

try to do sth:尽力做某事 try doing sth:试着/图做某事

15． 注意下列名词一般只用作不可数名词

Fun: Fishing is great fun. It sounds fun.

Advice: He gave me lots of useful advice on how to learn English well.

A great deal of information

He has made such great progress that we all envy him.

2 pieces of evidence, 3 pieces of equipment

16. clothes: 一般看作复数(an article of clothes ) Cloth:布匹

Clothing: “着装”的总称an article of clothing Clothing and food are our daily necessities.

17．“参加/加入”的表达

Attend a meeting/a lecture/school/classes(开会/上学/听讲座)

Take part in the Olympics/after-school activities(参加一些大型的正式的活动)

Join in our talk/discussion(参加一些日常的活动)

Join sb in sth/doing sth:加入某人一起活动

Join sb/ a club/the army/a group(参加组织/团体)

18．“因为/由于”的表达

Because/since/as/now that/for+分句

Because 最正式， 可回答“why…?”

as: “由于”，表示一种“客观”原因 语气较because 弱

Since/now (that): “即然”，表示一种“双方皆知的/理所当然的”原因

Now that you have finished your work, let’s go out to play football.

For: 表示“补充/推断”的原因，一般放在主句之后

They can’t have gone, for the light is still on

Because of/owing to/due to/thanks to+词/组

20．With sb/sth doing sth(在做) / to do(要做) / done(已被)

There be sb/sth doing/to do /done(同上)

21. hear/see/find( 感官动词) sb/sth doing sth(正在做) / do sth(做了) / done(被)

被动式：be heard/seen doing sth / to do sth（被动需加“to”） / done

The missing boy was last seen playing by the river.

Tom was heard to open the door and enter the room.

The boy was seen bitten by a dog.

22. (1) have sb do sth = let sb do sth 比较： get sb to do sth

Who would you rather have post the letter for you?

(2) have sb/sth doing sth:听任/任由某人/物…; 听任某人/物长时间地…

We won’t have that happening again.

The workers have the machines running day and night.

(3) Have sth done: 让某事/物被… get sth done

The machine that they had had repaired went wrong again.

The people living by the airport often have their hearing harmed.

23. leave/keep sb/sth doing sth（主动） / done（被动）

I’m terribly sorry to leave you standing outside so long.

They went out to playing leaving the work unfinished.

Leave sb/sth+介短: “把…忘在…” I’m sorry that I have forgotten your book in the park.

25. earn money/a living, earn sb sth （His success earned him great respect from others）

27. prepare lessons/supper(备课/烧饭) prepare for the coming exam prepare sb for sth

be (well/poorly) prepared for sth: 为…作好了准备

make preparations for sth=prepare for sth， in preparation for…为...准备

28．develop an interest in; develop a good habit (培养/养成)

29．regret to do sth:遗憾要做某事; regret doing sth:后悔做了某事

30. inform sb of sth→be informed of sth; inform sb that +从句

32. require sb to do sth→be required to do sth; require that…(should) do sth

require sth of sb We did all that was required of us.

33．act in a play/film; act the part of Zhou Enlai ; act as:作为/充当

34. be in charge of…/take charge of…：负责…; be in the charge of…:由…负责

Charge (sb) money for sth/doing sth（收费）; free of charge=for free

35. bring…under control，lose control of…

比较：be in control of…:控制… ; be in the control of…:由…控制

36. the reason for sth/doing sth the cause of…: …的起因

The reason why+从句 is that…从句 For the following reasons / no reason;

中专基础物理实验教学的新尝试 篇7

关键词：物理实验,教学框架,尝试

1 交叉体系的建立与具体策略

对于中学物理实验, 很大程度上不是物理实验中的每个因素的简单累加。从物理实验的课内到课外物理实验的教育包含课堂上的教学、实验的教具的制作、学生的自主实验、小课题小项目的推行、物理实验的竞赛、前言知识专题讲座。这六个主要的因素, 是物理实验教学的主要有机组成成分, 各个因素之间也是密不可分的。这个六个分别的印祖中, 各个部门也各自具有独立性和单独性。在实际中, 他们之间是互相联系的直接或者间接的综合体现出来。举例来说, 我们在进行浮力的教学实验的时候, 可以先让学生自己制作自己的教学用具, 可以使用若干块形状互不相同的模板, 结合一块铁皮。

物理实验教学中, 老师一般情况下都是利用实验演示, 使得学生主动积极, 最实验内容更加的感兴趣, 并且在教学过程当中利用问题来引导学生思考, 和设计实验。比如在引入浮力验证实验的时候, 老师可以拿着一块铁皮, 向同学们发问:“同学们, 我们把这块铁皮放在水中会发生什么情况呢?它一定会沉底吗?”“还有如果我们把一个木块放在水中, 或者放在油中会有相同的情况发生吗?”等等的问题。

在课堂上我们提出具体的类似的问题后, 然后鼓励学生使用自己制作的实验道具进行对刚刚提出的理论进行实验验证, 证明或者否定刚刚提出的假设和猜想。中专学生自己通过验证试验验证自己的猜想, 或者纠正自己的猜想, 让学生很有成就感, 同时也培养了他们对基础物理试验的兴趣, 也加强了学生们对物理实验的信念。知行结合, 受益终生。再进一步, 可以向学生发问:“同学们, 大家想想浮力在日常生活中, 在哪些地方有体现呢?半升水会使两公斤中的重物浮起来吗?”浮力在生产中有没有具体应用呢?”等等具体的问题。然后呢让学生自己去用自己设计的实验去验证这些问题, 在这个过程中, 学生可以很好的把理论和实践结合起来, 一方面掌握了很多物理知识, 同时也在生产生活中得到了好的体现, 为这些物理知识在生活生产中的应用奠定了基础。同时培养了他们解决实际的工程问题的实践能力。通过这样的不断引导, 培养学生的提出问题和设计实验解决问题的能力, 而不是仅仅依靠实验演示来向学生灌输知识。而是通过引导式的教学, 激发学生的主观能动性, 培养他们独立思考、独立发现问题和独立解决问题的能力。

2 加强实验教学, 推广趣味实验

为了达到最优的目的, 就需要协调学校的各个部门, 让他们运行顺利。其关键点在于在实验课课堂上, 要激发学生的学习的兴趣。培养学生的兴趣需要寻找多种途径, 并且要结合多种方式来实现。作为重要的实验科学门类, 中等专科学校学生物理实验教育值得深入研究, 其基础在于要将物理规律解释清楚, 同时每个验证实验需要添加一些趣味性。举个例子, 为了解释水的传热效率比较低的实验的时候, 我们可以将一条小金鱼放置在一个试管的底部, 接着从试管的顶部位置加热水以至沸腾, 但是没有发现小金鱼发生变化, 很多学生感到非常惊讶。这样就很强烈的激发出了他们的学习兴趣, 也调动起了他们学习的积极性。使得中专学生的主观能动性得到很好的调动。在课堂上可以叫几个学生参与课堂趣味演示实验, 也就使得这几个同学在实验上得到很好的培养, 在后续的实验教学中这些同学可以成为实验的骨干学生。这样一去一来的演示实验, 学生会非常认真, 有很好的教学效果。

3 学生实事求是的科学精神培养

兴趣实验和趣味演示实验可以说很大程度的提高学生的积极性, 让学生们积极参与这样的实验活动。然而在课堂上其实时间是非常有限的, 只允许少数的学生参与演示。其主要目的在于引起学生对实验的重视程度, 其实在教学实践中, 学生一方面要认真完成教程上的学生验证实验, 同时还要独立自主的制作教具和学具, 这样锻炼了学生实验设计的能力, 也锻炼了他们实际动手解决问题的能力。

比如可以让学生自己设计浮力大小的演示, 验证电流电压关系实验设计等等。在实验的进行中, 不但要求学生有科学的精神, 还要有实事求是探求真理的科学态度。还要求学生完成试验后的实验报告, 让他们认真重视这一项目。实验教学的老师可以加强对学生的监督, 让他们实验的目的更明确, 帮助他们恰当正确的理解物理原理。学生在细心的设计实验步骤, 详细的记录实验数据和结果, 分析实验结果的过程中培养他们实际的操作能力。还有就是在实验出现问题后, 要参与实验的学生互相讨论和研讨, 分析实验失败的原因, 培养他们的科学精神和认真做事的态度以及分秒不差的严谨学风。

4 组织多样的课外时间活动, 参与各种竞赛活动

实验课使学生们的兴趣得到了很好的施展, 学生也学会了一些实验操作的技能, 而且培养了一些基本的科学精神。更进一步, 可以组织一些课外活动拓宽视野, 这些活动应该是配合实验教学的。同时要基于教材特点, 结合中专学生的心理特点, 细心设计这些课外活动。活动要确保趣味性, 同时应该和课堂教学互相呼应, 应该具有很好的内在联系。更要注意的是, 要狠抓落实, 在每个学期开始前确定这些活动的内容, 建立起这些课外活动的小组。让课外活动长期化, 也规范化。还可以举行一些专题讲座, 科技信息活动等等, 鼓励学生进行一些小制作小发明的创作。

可以进一步组织一些实验竞赛, 鼓励学生申请一些学生小项目参加一些校级或者更高级别的科技竞赛。培养他们的竞争意识, 让物理知识更加趣味性、群众知识性和科学性等等。这样也可以很好的巩固课堂实验的教学效果, 提升实验教学的吸引力。而且在实际操作中, 每个学期进行定期的实验竞赛, 培养学生的实际项目操作能力和实际解决问题的能力。

参考文献

[1]李潮锐, 吴深尚.创新性《基础物理实验》教学模式[J].

[2]中易红.高校实验教学与创新人才培养[J].实验室研究与探索, 2008.27 (2) :1-4.

[3]董有尔, 唐晋娥, 张天喆.近代物理实验教学改革的探索与实践[J].实验技术与管理, 2001.18 (6) :79-82.

[4]李冬萍, 洪波, 栾小宁.发掘基础物理实验的创新空间[J].实验室研究与探索, 2009.28 (10) :99-101.

中专基础英语教案 篇8

一、激发学生的学习兴趣，加强专业学习的思想教育

(一)做好新生入学前的专业思想教育

刚入学的中专生基本是初中毕业，普遍缺乏对会计方面的感性认识和实践经验，对专业课非常陌生。在新生八学后的第一堂课。教师就要做好激发学生兴趣，准备工作。一方面邀请已走上工作岗位的往届优秀毕业生返校与新生进行交流。介绍自己在校学习的切身体会，经验，增强学生学习专业课的信心。另一方面带他们去参观实习基地、会计事务所等实习单位，增强学生的新奇感，并不失时机地将会计在现代经济管理中的地位和功能向学生一一说明，变好奇感为求知欲。

(二)成立学习小组，营造学习氛围

成立学习小组，一方面便于学生之间互帮互学，对学习中的问题随时展开讨论；另一方面在今后的案例教学、分组讨论、分岗住实训操作中都以学习小组为单位进行。这样有利于培养学生的团队协作精神，营造良好的学习氛围。通过课前的教学准备。使学生对会计专业有了一个粗略的感性认识，进而激发了学生的学习热情，也就为学好《基础会计》课程奠定了良好的基础。

二、认真研究教材，编写适合本校学生学习特点的教材

(一)以前《基础会计》教材的不足

1多年来，会计专业的教材没有多大革新，在教材的编排上，仍然以制度和准则加解释为主，学生一开始就陷入对会计处理的具体描述之中，只知其然，而不知其所以然。基本上是理论制度的阐述，忽视了实践内容，教材上没有做到理论和实践相结合，不利于学生熟练掌握各个岗位的业务内容，也不利于强化学生对整个会计核算组织程序的现解。

2未将职业道德教育增加到课程建设中来

在我所授的会计专业课程当中，除了《审计》外，其余均很少涉及职业道德问题。而近几年来的一系列会计丑闻，深刻地揭示了丧失正直、不讲诚信所产生的巨大经济损失和人力成本。我们的学生就是明天的初、中级会计人员，其职业道德的好坏关系到整个会计业的诚信问题。而目前会计专业课程建设中却缺少这一培训、教育。我们有理由认为，会计人员水平越高，若其职业道德缺乏的话。给社会造成的危害将越大。

(二)改革现行教材的局限性

1在编写《会计基础》校本教材的过程中，我们重点突出了以下几个方面。一是对教学的目的，教学的重难点、教学任务都有了明确的规定。二是对教材进充实和完善，不断补充新的会计政策，新的会计制度，在吸引新观点，时做到对保规定内容进行准确更新调整。三是按会计岗位工作项目合理安排模块结构，增加会计认知，实践操作和案例内容，缩减不必要的空洞理论和重度。

2在入门课程《基础会计》中加入“职业道德”一章内容

“不做假账”是会计从业人员最基本的职业道德和行为准则。这也就是说，会计行业它本身的性质决定了所有会计人员必须以诚信为本，操守为重，遵循准则，不做假账，保证会计信息的真实、可靠。因此，作为中职学校应尽快加强学生的职业道德教育，培养出事业以诚信为基、做人以踏实为本的会计专业人才。

三、改革教学方法与手段

(一)做好课前预习，培养学生的自学能力

由于基础会计课程内容较复杂、理解较困难、课时较少，要想让学生掌握基本的会计知识，不能仅靠教师在课堂上讲授，还要引导学生自主学习教材，思考、分析问题。笔者曾尝试过预习自学法。每次课后，把下一次课的知识要点提出来，让学生根据笔者所提出的伺题进行预习，并在下次课上课前根据预习的结果进行解答，让学生提出问题，笔者可根据学生的预习情况以及发现的问题进行讲解。对于比较简单易懂的章节可以完全让学生自学。根据自学的结果提出问题，这样有利于师生的沟通、了解。

(二)课堂教学要用启发式教学方法代替传统的“讲授式”教学，化被动为主动

打破平铺直叙的授课方式，使课堂教学动静相生、起伏有效，改变过去“上课听讲义，下课背讲义”的学习方法，注重学生综合能力的提高。充分调动学生学习的积极性。使培养的学生由“知识型”转变为“素质能力型”，“授人以鱼，不如授人以渔”，只有帮助学生找到实际生活中必要的思维技能，才能使学生从事将来的工作得心应手。

(三)提高对会计实习课的重视。增强教学的五动性

《基础会计》操作性比较强，要求学生在掌握基本知识的同时，具备一定的动手能力，通过模拟某种真实的企业环境，对学生进行分组，既可以从采购到生产、销售直到利润分配分设不同的岗位。明确不同的责任，从各类原始凭证的到得到对开始凭证的审核、筛选、汇总、装订、登记账簿及填到会计报表，使他们熟练掌握各个岗位的工作职责、工作内容及其操作法和技巧。

(四)运用多媒体，采用现代教学手段