常规教学检查反馈2010-1

常规教学检查反馈2010-1（共10篇）

常规教学检查反馈2010-1 篇1

2010-1江桥镇民办庆宁小学教学常规管理制度

为了进一步规范教师的教学行为，开展校本教研，实现有序、规范、科学的教学管理，有效的提高教育教学质量，使全体教师教学工作步入秩序化、规范化轨道，依据我校的实际，制定该常规检查制度。

一、常规教学管理内容

（一）、备课基本要求

1、备好课是上好课的前提，不备课不得上课。

2、备课必须根据教材内容、课程标准的要求和学生实际确定教学目标和教学的重点、难点，做到切实可行，操作性强。

3、各学科提倡实行超前一周备课并写好教案，内容包括：教学目标，重点难点、教法学法、板书设计、教学步骤、练习作业、时间安排等，课后要有教学反思。

4、个人备课要做到“五备”。备课程标准，教案必须符合课程标准要求；备教材，三个层次结合：学期备课、单元备课、课时备课；备学生，做到三个了解：了解学生的学习态度，了解学生的知识、智力水平，了解学生的学习方法；备方法，做到教法、学法两同步。应根据教学任务，教学目标、教材特点以及学生年龄特点、知识水平，精心设计教学方法。学法应与教法同步，在备教法同时，应围绕如何使学生积极主动地学好基础知识，发展智力，培养能力来指导学法；备教具，根据学科特点和教学内容要求，从实际出发自制教具（一月一件）。

5、备课（写教案）必须在课前备好。学期备课要在开学上课前备好；单元备课要在教本单元新课前备好，课时备课要在上新课前备好。

6、教导处将在每学期期中期末会同教研组长定期检查备课、作业；平时根据需要做不定时检查。

(二)、上课基本要求

1、按课表上课。课程调度权属教导处，教师不得擅自停课、私自调课、代课。

2、教学目标要明确，教材处理要科学，教学方法要新颖、切合实际，教学手段灵活多样，千方百计提高课堂教学效率。

3、做好上课前的准备工作，上课前十分钟应准备好教材、资料、备课本、书写工具、演示仪器、教具等。教师一经进入教室，不许中途出入，不许在课中令学生出堂为教师提取教学用品。

4、举止文明，穿着大方，仪表端正，在教室里不准抽烟，不坐着上课，不挖苦讽剌、体罚学生，手机、小灵通等通讯工具在课堂上不响、不接听。

5、教师必须严格执行课堂规则，教学行为规范。到点上课不迟到，按时下课不拖堂。

6、认真组织教学（英语课尽量用英语组织教学），严格课堂记律。

7、每一堂课要达到下述基本要求；①目的明确；②讲授正确；③重点突出；④难点突破；⑤讲练结合；⑥效果落实。

8、教师上课要面向全体学生，要做到“三个为主”：即以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线。同时要做到培优辅差相结合，尤其要重视差生辅导，大面积提高教学质量。

9、精要讲授。讲授坚持启发式，废止注入式，满堂灌。讲授范围，详略依课程标准、教材而定，依教学目标而定，依学生学情而定。讲授的主旨在突出重点，突破难点，解决疑点。讲授的语言做到精要，明白，易懂，必须用普通话教学，并做到教法与学法同步进行，做到“从教中授法，以法导学”。使学生在积极主动地学好基础知识，发展智力，培养能力的同时，学到学习方法，终身受用。

10、板书设计要精练，字迹清晰，教态要自然，课堂教学气氛要协调、和谐。

11、加强练习。课堂练习一般应15分钟左右。练习题要精心选择和设计。课内做练习时，教师应当巡视，检查督促和辅导学生，掌握典型错误，当堂评讲。

(三)、听课的基本要求

1、明确听课目的。听课是为了了解教学情况，指导课堂教学，同时，也是互相学习，取长补短的好做法。因此，听课首先要熟悉课程标准、教材、教法，还要了解当前教改动态，做到有的放矢地听课。

2、规定每学期听课节数。为达到听课目的，各级人员听课必须有一定的数量要求。校长、教务主任每学期听课不少于二十节，其他领导不少于十五节，教研组长十五节以上，其他教师不少于十节。

3、做好听课记录。为了达到听课目的，听课时要认真做好听课记录，为做好评课分析和指导教学提供依据。

4、及时评议反馈。为了达到听课目的，听课后必须及时评议。评课要根据教材、课程标准的要求，对教学任务和教学目标的落实，教学方法的优劣教学手段的先进与落后等方面进行全面分析、评价，既要肯定教学成绩，又要指出存在问题，既要评教师又要评学生，既要评教法，又要评学法，帮助授课教师总结经验、教训，改进教学方法，提高课堂教学效率。

(四)、作业布置和批改的基本要求

学生作业是课堂教学的一个组成部分，是加强训练，加强实践，使学生掌握、巩固知识、发展智力、培养能力和进行思想教育的好方法。

1、作业布置的原则和目的。作业布置要既能使学生掌握、巩固知识，发展智力，培养能力和进行思想教育，又要考虑减轻学生过重负担。因此，要围绕教学目标，紧扣教材内容布置有启发性的作业，防止无思考性的机械重复，甚至惩罚性作业。

2、作业形式要多样化。作业类型一般有课内，课外作业，有动脑、动口、动手作业。课内、课外作业中应以课内作业为主；动脑、动口、动手作业中应以动脑、动口作业为主。无论哪一种作业，均应根据实际需要，做到种类多样，题型多变，灵活选用，训练严格，书写规范，不合规范要求的要重做，未做的要补做补交。

3、凡按教学计划开设的课程，都要精选习题，适量布置课外作业。思品、自然等学科要当堂消化，课外只允许布置少量的作业，音乐、美术、体育、劳技等技术课程可不布置课外书面作业。语文要按教材要求完成背、默等课后练习，英语每节课既要布置课外书面作业，也要布置15—20分钟的口头练习。语文、数学、英语等数要布置适量的回家作业

4、控制作业数量，平衡作业负担。布置作业要有全局观念，考虑学生的时间和各科的全面发展，不要用大量作业去占用学生节假日。

5、作业检查、批改要认真、及时。按要求布置的课外作业（包括作文）要全批全改，其中大作文要全批精批，小作文要查阅或抽改。周记、日记不作统一要求。对补交和重做的作业要细致批改。每次作业要给予评分，不得发生只给分不批改，或既不给分又不批改只写一个“查”、“阅”等不负责现象。批改后写明批改日期，要保证在下节课上课之前把作业本发给学生。

6、要让学生自己订正，修改作业错误之处，养成自我检查和自我订正的习惯，有能力改正的，要求他们自己改正，估计无能力改正的，重点知识题老师要面批，然后让学生自己去改正，改正后的作业一律再交回批阅。

7、教师批改作业时应作摘记，特别是对解题有独创性和错误有代表性的应予详细记录，以作讲评和辅导的依据。

8、学校对教师作业的批改情况每月至少查一次，并进行不定期抽查。

(五)、辅导的基本要求

1、辅导要贯彻因材施教的原则，既要有课内辅导又要有课外辅导，既要有集体辅导又要有个别辅导。

2、辅导要有计划。定对象，定内容，定时间，定方式。每位老师要有两位重点辅导学生。

3、辅导要突出重点。辅导的重点是差生，其次是缺课、旷课的学生。对于优生可采取参加兴趣小组，组织学科竞赛的办法发展特长。

4、辅导要讲求实效，教师要做到热心，耐心，有信心。要加强学法指导和课外阅读指导。

(六)、考查、考试的基本要求

1、检查教学效果应采取考查、考试两种形式。课堂提问，随堂测验，检查作业，单元测验，属于平时考查。期中、期未考试，属考试。考查由科任教师组织，考试由学校统一组织。

2、按教学计划开设的课程都要进行考试或考查。音乐、美术、体育、信息等课程可以搞随堂测验和期未考试，时间可提前进行；其它各科均应按规定组织好测试。

3、学期成绩总得分=平时成绩×30%+期中考试得分×３０%+期末（或升学）考试得分×40%，学年成绩=第一学期成绩×40%+第二学期成绩×60%。

4、期中、期未考试后，学科教师要进行全面质量分析，成文交教导处备案。

5、严肃考纪考风，严禁弄虚作假。

6、期中、期末考试的试卷均要发放家长签字后收回来保管存档一年，以备检查。

(七)、教学计划及总结的基本要求

1、教学计划包括学校教学工作计划，教研组工作计划，个人教学计划。

2、教学计划每学期制订一次，学校教学计划于开学前全体教师宣布，其它计划开学后一周交教导处，教导处组织审定，然后交有关人员执行。

3、教学计划要具备以下内容：

(1)学校教学工作计划，教研组工作计划和学科课外活动计划内容一般要具备：目的要求；主要工作任务；措施；活动安排。

(2)学科教学计划内容包含：学习方法，学生双基、能力、学习方法和非智力因素的基本分析；主要教学任务与目标；主要教法、学法和提高教学质量的措施；教具和资料；教学进度安排（包括周次，起止月日，课题或教学内容，课时执行及调节情况）等。

4、每学期学校、教研组、教师要写好学期教学工作总结。教学总结必须结合各自实际，突出主要经验或存在问题，找出经验或教训的原因；学校和科组教学教研工作总结一般宜作综合性总结，但也要有所则重，突出主要成绩和经验；科任教师的教学总结一般宜作专题性总结，应根据学科特点选择自己体会最深刻的一个侧面作总结。教师的总结要存入教师的业务档案，总结可以是一般性总结或专题总结，提倡写专题总结。

(八)、学习笔记

1、教师要认真、主动学习教育理论，不断提高自己的业务水平。每人每学期学习笔记不少于5000字，书写必须规范。

2、教师要不断总结自己的工作经验，撰写教育教学论文、案例，及时向报刊杂志投稿。

3、本学期每人撰写教学反思不少于8篇（包括课堂反思和阶段性反思）上交1篇以上给学校进行评选。上交的不少于800字，平时不少于300字。

4、结合教师个人实际情况，教师要有一定数量的学习笔记、心得体会等。

(九)、评教评学

1、教务处、教研组及时了解教与学的情况，语文、数学、英语学科每单元需有章节测试与分析，所有学科期中期末要进行考试质量分析，并详实记载。

2、平时要定期或不定期的开展评教评学活动。评教评学活动可采取座谈会、问卷调查等形式（主要从教学双方了解教师贯彻五认真的情况，学生贯彻学习常规的情况）

3、教务处每学期应至少有一次全校范围内的评教评学，将评教评学情况及时反馈给有关方

面和教师本人。

二、常规教学检查措施

（一）不定期巡查、抽查。

1、教务处对教师岗勤随时抽查，检查教师到岗情况、上课情况、体罚学生现象等，并作好记录。

2、值周领导带领值周教师每周巡查课堂两次，检查上课教师是否带教案、是否使用普通话教学、是否迟到、早退，是否接打手机、是否体罚和变相体罚学生现象，每次检查均要有记录，并及时处理。

3、年级主任检查本年级教师各教学环节运转情况，检查教案、作业、辅导情况等每月不少于一次，使全体教学人员始终如

一、严肃认真的执行教学有关规定和制度。

4、教务主任、教研组长每月不定期抽查2-4次，深入课堂听课、检查作业、调查学生、反馈检查信息，进一步规范教师教学行为。

5、校长每周对体育、音乐、美术、微机、安全及实验教学进行一次检查。

（二）定期检查

1、每学期由常规检查小组定期进行教学常规检查每月一次，由教务处组织全面检查。并制定量化细则表做好记载。

2、检查形式：①随堂听课，听各年级每位教师的课。②备课。③辅导情况。④考评。⑤作业批改。⑥各项笔记。⑦参与教研活动情况。⑧计划和总结。

3、教学检查情况反馈：在检查结束后，整理检查材料，作出检查结论，将结果上报和存档，向教师反馈检查结果，肯定成绩、指出不足，提出整改方案。

三、组织保证

为保证我校教学常规检查落到实处，学校建立以校长负责，教务处具体督察，教研组长参加的检查评比小组，教研组长主要负责检查落实本组教师执行常规的情况，并对检查结果做好记录备查。

常规教学检查结果将直接与教师评优和奖励工资挂钩。

四、检查考核评分

常规教学管理年终综合评分：

第一部分：教师岗勤抽查占20%（以教务处、值周领导、校长抽查记载为准）

第二部分：教学常规检查占60%。

第三部分：教师组织开展和参与教学教研活动情况占20%，以上按各项比例核算教师总积分，以奖金的形式兑现给教师。

附：检查数量标准：

备课：按照教师上课总节数的百分之四十计算。如：某位教师是每周15节课×40﹪×4=24

节。

作业：语文：每篇课文（含语文园地）两次；作文每月两篇；低年级听话写话两篇；回家作

业每天一次；单元每单元一次，统计好分数。

数学：每节课课堂练习一次；每月错误习题练习两次；回家作业每天一次；单元每单

元一次，统计好分数。

英语：除一年级根据情况适当安排以外，其他年级每节课课堂练习一次；回家作业每天一次；单元每单元一次，统计好分数。适当安排听写、默写内容。

上课：按照课表规定的节数-请假的节数。

辅导：每月不少于记载两次。

听课：每月不少于两次。

一、检查办法

学校将以不定期抽查与定期全面检查相结合的方式对各教研组及每位教师的常规工作进行督导检查，量化记分。各级部每周检查一次备课，每月检查一次作业，并将检查结果及时上报教导处。

二、各类计划检查（百分制）：

每学期学校均对各类计划进行检查，依据计划项目填写是否齐全详实，内容是否具有科学性、可行性、可操作性，是否有利于实现教学目标，是否对教学实际工作的开展具有指导意义。根据教学计划制订的优劣实行一次性等级量化计分，分A、B、C、D、E五个等级，具体等级分值为：A级95——100分，B级90——94分，C级85——89分，D级80——84，E级80分以下。无计划得零分。

三、备课检查标准（百分制）

1、备课数量、项目（20分）：

备课课时数量应超前一周计算，数量充足，项目填写齐全。备课数量每少一课时减2分，项目每缺一项减1分，该项得分减完为止。

2、备课质量：

备课质量等级要参照阶段任务、教学手段、教学内容、主体参与、板书设计、教学后记等内容是否详实，是否具有可操作性、科学性等进行评价。

3、无备课不得分。

四、作业检查标准

1、交作业人数：任课教师应要求每位学生认真完成作业并及时上缴，每班交作业人数每少1人扣2分，扣完为止。

2、作业次数和批改次数：每位教师应以学校规定的作业设置、量标和集体备课商定的作业内容认真指导学生完成作业，并及时批改。作文（含低年级听记写话）每缺1次扣4分，语文作业（含低年级三线田字格、田字格）每缺1次扣2分，数学作业每缺1次扣2分，美术作业每缺1次扣4分，英语作业每缺1次扣5分，扣完为止。

3、学生书写质量、批改质量、错题纠正情况、批改记录使用情况。

民办庆宁小学教导处

2010年10月14日

教学常规检查反馈总结 篇2

针对这次的检查，我个人提出我的一些想法，如有不正确的地方或不妥的地方，希望老师们能给我多提宝贵意见。没有其他目的，在不影响老师们的工作量的情况下，在不增加老师们的负担的情况下，我们有一个共同的目的就是培养学生良好的学习习惯，提高学校的教学质量。

1、教学设计要体现个性，修改意见不要为了修改而修改，要根据班级学生的实际情况而修改，教后反思要写得实在而有针对性。

2、借鉴人家的东西要联系自己的实际情况，认真舍取，而不能照搬照抄。

3、课后反思要有一定的数量，也要有一定的质量，每次上完课要认真总结反思，以改进自己的教学，为今后自己更好的教学积累一笔财富。

4、在批阅学生作业时发现学生有错误，要少打“×”，圈出来或划出来，让学生订正后再批。

5、创建一本典型错例本很有必要。

6、数学教案要多备一点练习。练习量要足、练习题型要多层次。

教学常规检查反馈小结4 篇3

一、检查概况：

4月26日下午，教导处和各教研组长老师对本组老师进行第二阶段的教学常规工作检查。此次检查主要涉及备课、作业、课本批注、试卷分析、听课几个方面。总体来说，绝大多数教师的工作成效是令人欣喜的。

二、主要成绩：

㈠、教案编写情况：

⑴实效大。大多数教师编写教案能根据学情，课型，紧靠《课标》，重点突出，体现特点，落实目标，渗透理念，教学环节清晰合理，富有针对性和实用性，每个老师的课本批注都很详尽、清晰。

⑵“余粮”足。大部分的教师能精心准备，认真撰写，数量足够。

⑶形式活。教案呈现方式多，课本批注都较详细等（如老师的备课详案，认真细致，每课时有教学反思）。

⑷有反思。每位教师都能及时地在教案后面写上自己的教学感受，体验，思考，顿悟，内容丰富，形式灵活。

㈡作业布置与批改：

⑴作业布置有广度：大多数教师能践行学校就作业布置的具体要求，做到“堂堂有作业，课课有练习”。有一部分教师还从时间，类型，要求等不同层面上做“细活”。

⑵设置作业有维度：多数教师能根据学情与教材特点，从夯实基础，落实目标，提高能力，发展潜力等多重目的出发，自设了形式多样，富有成效的综合作业。

⑶批改作业有效度：教师们都能及时，认真，细致，准确地批改作业，做到：符号规范，反馈及时，重视矫正。充分发挥评价的激励作用。存在问题

1、个别教师教案编写简单空洞，缺乏实用性；有的教师使用旧教案或集体备课的教案，但没有个人增减，缺乏主见性；

2、一部分学生的作业习惯差和作业矫正效果差仍是“顽疾”；

3、作文批改比较粗糙，缺乏针对性和实效性。

四、整改意见：

1、重视教学常规工作的过程性管理，提高科组工作的整体效益；

2、培养学生良好的作业习惯，提高矫正的有效值；

3、开展“作文批改”专题研讨，实现师生“双赢”。

2013.4！

小学教学常规检查反馈小结

为了认真落实学校教学常规管理制度，全面提高学校的教学质量,根据学校教务处工作安排，结合我校的实际教学情况，我校教导处6月份进行了教学常规工作检查，现将检查情况通报如下：

一、备课方面：

总体上看，老师们在备课方面都倾注了大量的时间来学习课标和钻研教材，课前都考虑到学生的情况，教案真实有效，注重因材施教。大部分教案目标明确，重难点突出，课前准备充分，教学环节清楚，并有自己的反思。其中大部分老师的教案详实、实用，针对性强；魏政芸、魏晓丽、魏冬梅、马兴阳等老师的教案充分体现了学生的主体性，教学环节的设计科学，教学后记详细，有一定的经验借鉴性，后记中融入了大量的思考，并且有一定的深度；王慧荣老师工作严谨、踏实，双科均能写详案，备在教案本上，课后小记详尽。大多数教师能根据所任学科教材及所教班级实际，认真制定好学期教学计划，安排好教学进度。语文老师每篇课文按课时备课，每课时根据学生实际定好教学目标，确定教学重、难点，有一定的教学准备，教学过程较清晰。教师能按规定备课，备课有超前意识；个别的教师的备课书写字迹清晰端正，设计合理，过程详细，教学目标明确，重难点把握准确到位，体现教法、学法，教学过程清楚，作业设计格式统一，练习层次分明，图文并茂，练习量适当，有详细的板书设计，课后反思及时、详细、深入、能根据实际情况有感而发，单元质量检测分析表填写详细。

个别教师没有按要求备，有些教师的教案单元级组备课只有教材简析，没有写清楚本单元的教学重难点和课时安排、个别教案的重难点把握不准；，个别教师没有板书设计和课后随笔或时有时无；撰写不及时，少数老师的教学随笔和反思停留在形式化，针对性不强，对以后的教学无多大的帮助。不能很好地起到反思——调整——改进的作用；个别老师没有单元质量检测情况分析表；部分老师作业设计较少，作业形式单一，二、作业情况 在检查中发现大多数老师能按照要求去布置作业，课后作业、作文，周记，写字、练习册能及时认真地批改，批改有日期、等级和少量激励性评语，学生能按照老师的要求去订正，大部分老师有进行第二次的批改，批改质量有了大幅度的提高。绝大多数能引导学生开展课外阅读，并督促学生做好读书笔记。同时也发现一些老师在批改中不够细致，没有撰写激励性评语。作业种类单一，没有设计适量的补充作业，有些老师缺少读书笔记本，有的没有周记本，作业封面不完整，内页格式不正确，如没有课题，没有顶格抄写题目。作业本标注不明，质量分析缺少基本数据，少数低年级作业本不整洁。周记的数量不够。部分语文老师的作文批改不及时，评语寥寥草草一行字。

三、改进意见

1、希望老师更加注重学生作业本上激励性评语的撰写和运用。将作业本开发为进行班级管理的又一阵地，成为家长、老师、学生情感沟通的桥梁。

2、建议老师对学困生要多采用面批形式。

3、教学设计要体现个性，教后反思要写得实在而有针对性，要有有理论性的东西，不能只言片语。施教前必须将教案仔细阅读，认真修改。认真钻研教材，不断转变自己的教学观念，备课时要备教材，也要备班级的学生的学习情况。

4、借鉴人家的东西要联系自己的实际情况，认真舍取，而不能照搬照抄。

5、课后随笔既要有一定的数量，也要有一定的质量，每次上完课要认真总结反思，以改进自己的教学，为今后自己更好的教学积累一笔财富。

6、要重视学生的阅读积累，要求中高年级学生每周必须阅读一至两本课外书，并做好读书笔记。

7、要加强对写字课的指导。严格要求学生的写字姿势、运笔顺序，养成良好的写字习惯。

8、三至六年级一般不用铅笔做语文作业.。

中窑小学教导处 2013.年6月

教学常规检查反馈总结

11月11日下午，学区对我校进行了一次教学常规检查。检查运用听（听课、听介绍）；查（查阅教师的备课及教学反思，教师的听课记录、教研活动记录、学生作业及教师批改记录，学生单元检测试卷及分析等）；调（学生调查问卷）；结（将检查情况向学校主要领导反馈）等多种形式，对学校的教学常规管理情况进行全方位的督查和指导。从检查情况看，本学期我校的教育教学工作变化大，绝大多数教师的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同时也存在一些问题，有待进一步整改。

主要成绩：

一、教师备课情况：大部份教师都能做到提前备课，并有一周以上的储备课。教师对备课工作都较认真，教案以集体备课为主，个人增减，结合班中实际情况认真修改，比较详细。大部分教师都能及时地在教案后面写上自己的教学感受，体验，思考，顿悟，反思及时有针对性。

二、教师听课情况：大部分教师主动听课、评课的积极性有所提高，并把精彩的瞬间记录下来，记录过程基本上能体现出授课教师的课堂情况，学生对所学学科的兴趣如何。能做到“五有”：有时间观念；有详细记录；有虚心态度；有评语；有目的性。

三、作业布置与批改：大多数教师能按作业布置的具体要求，做到“堂堂有作业，课课有练习”。教师们都能及时，认真，细致，准确地批改作业，做到：符号规范，反馈及时，重视矫正，作文批改注重面批面改。充分发挥评价的激励作用。

四、考试考核：大部分教师能认真做好平时的单元检测，形成良好的习惯。老师对试卷的评改较为认真，有批也有改，重视语言激励，个别老师连部分考试作文都附上了批语。大部分教师都能重视对考试、检测后的质量分析。

存在问题：

1、有存在把写教学反思看作是一种负担,敷洐了事的现象。

2、少数教师的作业布置分量偏少，缺少精心设计，未能有效地达到巩固和提高的目的。

3、少部分教师作业批改后学生的错题没有及时订正，有的没有及时批改；学生的书写还没有引起教师足够的重视；个别教师批阅学生作文的评语过于简单，缺乏针对性的指导，从所有作业批语看，鼓励性语言仍有待于探索。

4、个别教师对听课评语不重视，评课语言组织不完整，甚至出现应付检查现象，匆忙补评。

5、教研组活动欠却专题研究活动。

6、要大力改进教学方法，提高教学艺术，使教师在教学中不断提高教学效率。

努力方向：

1、加强学习培训，提升教学意识。

一是加强业务理论学习。要抓好业务学习，立足校本培训，积极探索校本培训的途径和方法，以进一步提高业务素养。二是抓好教学反思。让教师反思自己的教学实践，反思自己的教学行为及教学效果，更新教学观念，改善教学行为，提高教学水平，使教师真正成为教学和研究的主人。要求经常对自己的读书笔记、教案、教后小记、工作总结等进行反思，在继承的基础上有所创新，在总结的基础上提高。

2、严格教学常规，重视管理创新。

教学常规的管理，是教学管理中一种相对稳定的管理形式，也是教学管理中最基本、最经常的管理活动。要认真抓好备课、上课、作业布置与批改、辅导、课外活动、考核等教学工作的各个环节，规范教学行为。要采取多种形式，认真加强教学常规检查，全学期普查不少于三次，每月开展一次“四查”（查备课、上课、作业批改、听课笔记）工作，检查后要及时进行反馈，并将检查结果与教师工作量化评估及奖惩挂钩。

3、抓好校本教研，深化教学改革。

教师作为校本教研的主体，是课程改革的实践者和研究者，案例研究要以新的课程理念为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，重点研讨课堂教学和课程实验中教师面临的各种具体问题，把学习、设计、行动、反思贯穿始终。教师应当在案例研究中研究学生、反思自己，既要自觉地调整自己的教学行为，又要借鉴、分享他人的经验，互相切磋，共同提高。专题研究要从本校实际出发，重点针对教学中遇到的有代表性和探讨价值的问题来进行研究和实践。

通过本次的常规工作检查，使我们发现了存在的问题和不足，找到了今后努力的方向。我们将针对这些问题和不足，下大力气进行整改，使教学常规工作给教学质量的提升添上腾飞的翅膀。

2013年11月 教导处

小学十二月教学常规检查反馈小结

本月教导处、各教研组、检查了教师的备课、上课、学生的作业批改情况，总得来看质量有所提高。上个月出现的一些问题得到了纠正，现将本月的检查情况做以下总结：

学生的作业，教导处根据上月出现的问题，重点检查了上月书写不规范学生的作业。这个月这些学生的作业有了明显的进步，不仅书写规范了许多，而且作业也整洁了。这是教师严格要求、悉心指导的结果，下个月我们还将抽查这些学生的作业，要将书写质量作为检查的一个要点，让学生养成写规范字的良好习惯。

作文的批改次数和本数作为本月的检查重点，总的来看，学生作文的本数很齐，基本做到了每名学生都有作文，但批改次数不一，三年级最多的批六篇，最少的批五篇，四年级、五年级、六年级最多的批五篇，最少的批四篇。批改进程慢的班级，要加快速度，在2012年元月中下旬，所有班级的作文都要批完。各科的作业也要保证本数齐，批改及时，书写工整。

老师们都能认真钻研教材，努力提高自己的教学观念，备课时要备教材，也要备班级的学生的学习情况，写好详细的教案；借鉴人家的东西能够联系自己的实际情况，认真舍取，而不是照搬照抄；每次上完课认真总结反思，以改进自己的教学，数量多，质量高；

在批阅学生作业时尽量能做到面批面改。

第二次教学常规检查反馈 篇4

2014-6-20 本人在6月20号对任教信息技术的老师进行了本学期第二次教学常规检查。现将检查情况汇报如下：

基本情况：信息技术课程均已按照学校要求在规定的时间内完成，老师们能够认真备课、上课，教学工作做得比较细致，听课次数达到学校要求。

备课方面：三位老师均是电子备课，教案项目基本齐全，能保证课时总数，教学目标具体明确，有相应的教学手段来支持教学目标，每个单元后面有教学反思，但是反思不够深刻。

作业方面：设计类课堂均能够当堂收集学生作品，因此收集到的作品资源很丰富，如果各位老师能够把优秀的学生作业及时整理出来，在课后加以辅导，添加一些好的创意，就是一个很好的参赛作品。

教育教学常规工作检查反馈报告 篇5

2014年第五周星期一至星期三，在校领导的督促与领导下，学校教导处联合各教研组对小教部和特教班共25位教师第一学月教育教学常规工作——教案、听课记录、政治业务笔记及学生作业等进行了全面细致的检查，以及教研组的工作开展情况也进行了检查，现将检查情况反馈如下：

一、表现亮点

﹙一﹚关于教师的备、教、批、辅。

1、大部分教师都能合理安排教学进度安排，认真组织教学，做到了超前两或一节备课。

2、强化了对单元知识的梳理归纳。检查中发现，绝大多数教师都有教学计划，对一单元的知识点进行或简单或详细的分析整理。期中杨爱侠、赵润先、张润雅等教师单元分析的内容详尽具体，涵盖了教材分析、目标分析、单元教学重难点、学情分析，还对单元课时进行了统筹分配，有的甚至提出了具体的教学方法。

3、课时教案的撰写进一步规范化。绝大多数教师能认识到备好课是上好课的前提，是教师常规工作的重要组成部分，撰写的课时教案将结果性目标、程序性目标和体验性目标进行了互动整合，能将教学反思做为课堂教学改革的突破口，在教学各环节上注重学法的指导。如王芳、赵润仙、张燕、裴国燕、刘晓燕等教师等撰写的教学反思侧重于自己课堂教学后的切身感受，既有“得”的归纳，也有“失”的梳理。

4、从随堂听课的情况来看，教师对课堂教学有了新的认识，教

学观念发生了较大的变化，新的教学理念在教学中有所体现，一种自主探索、师生互动、合作交流、平等对话、民主教学的课堂氛围正在形成，传统的满堂灌注入式或一问一答式的教学法在逐渐消失。

5、阶段性检测得到进一步的重视。检查中，我们发现阶段性检测得到教师的高度重视，不少教师通过阶段性检测来考核学生的知识点的掌握情况，衡量教师的教学实绩。包括试卷分析、学生答题情况分析、成绩数据分析、错误原因及改进措施等。

6、及时批改作业，对巩固知识，提高教学质量是行之有效的。本次检查发现绝大多数教师作业布置适量、适度，均能及时批改作业，并对作业的批改情况作了较为详细的记录，能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。赵润仙、赵凤侠、刘小燕、李延会等在作业批改中时有激励学生的语言，重鼓励，重沟通，读来令人振奋。

﹙二﹚听课记录详实，书写认真，评价客观，具有针对性。如赵润仙、杨爱侠、曹洁、张艳等教师。

﹙三﹚政治业务笔记均已达标。

二、存在问题。

1、少数教师教学计划 “教学计划”上课的学生数、课时数始终未填写，教学没进度安排，教案批阅登记不按时。

2、个别教师备课过于简单，对具体的教学过程只是一种提纲挈领式的概括性书写，教案中实用的语言欠缺，存在应付检查的现象。要认识到教案备写的重要性。

3、少数教师课堂教学的随意性很大，学生学习活动的组织过于形式化，学生分组讨论缺乏明确的分工和目的性，流于形式，教师提出的问题缺乏启发性和思考性，停留在浅层次的水平上，同时学生回

答问题普遍是在课本上找出整段现成的句子，不加归纳和总结，缺乏思维力度，不利于学生分析问题、解决问题能力的培养。

4、一些教师撰写的教学反思内容比较单一，侧重于总结自己一堂课运用的方法、收到的预期效果，而对于课堂生成的一些问题，甚至是学生的突发奇想，或者是教学不到位的地方未能进行剖析。

5、作业设计方面：教案设计中有分层，但作业分层体现不够明显，一些教师对阶段性检测工作不够重视，对检测中学生出现的问题未作深入分析，不能用以指导自身的教学。

6、作业批改方面，仍有用分数评价，半错半对现象出现。

三、整改措施

1、对存在的问题，在一周以内必须做好整改。

2、各教研组长要认真检查，做好登记。

3、继续做好政治业务笔记的学习与记录。

桥山镇东区小学教导处

常规教学检查反馈2010-1 篇6

情况反馈

为进一步提高我县教学质量，促进教风与学风建设，推进教学常规管理制度的完善与落实，县教育局一行8人于11月30日组成检查组对我乡的教育教学工作进行了检查评估。本次常规检查主要采用听汇报、查档案、召开座谈会以及个人访谈等形式，检查内容涉及十个方面。检查组按照听、查、谈、反馈的程序对我乡的教育教学工作进行了详细、客观的评价。现将本次检查组检查情况小结如下：

听课情况;本次检查组在乡中和乡小共听课6节，通过听课，检查组充分肯定了讲课教师的优点：

1、教师素质高，教态大方，教学组织严谨；

2、教师均采用现代化教学手段上课，所听6节课中有五节采用电子触摸屏或电子白板。设计课件针对性强，拓展宽，容量大；

3、教师上课分析透彻，白板运用熟练。同时，又指出了教师上课的不足：

1、教师把课件的展示纯粹当成幻灯片，无圈画和旁批；

2、教师新课改理念缺乏，讲得过多，学生学习空间少；

3、课堂模式陈旧。

教案情况：检查组指出了我乡教师教案中的优点：

1、教案有统一要求，项目齐全，内容详实，书写规范；

2、二次备课认真，自己的见解多，反思实在，中肯到位。不足是个别教师教案上没有备课要求，数量偏少，反思笼统，有备大课现象。

作业情况：优点是：

1、学校检查记录总结性强（乡中）；

2、作业批改认真，评语得当，有优劣，学生书写认真。不足主要是个别作业书写潦草，次数过少。

学校常规检查记录方面：优点是：

1、教学管理制度健全，特别是乡中，达30多项，合乎实际，可操作性强。

2、学校设计有个人自查表，有检查总结，很有特色。在乡小抽查作业时，未有发现作业上有学校的检查印记。

图书室仪器室及电子白板使用方面：检查组在查看相关学校后特别对乡中提出表扬，指出乡中好在：

1、图书室使用经常，从阅览室、使用册、记录等可以看出图书室实实在在的发挥了作用；

2、乡中仪器室及电子白板使用使用率高，电子白板的使用记录详细，使用课件存档，预填上课登记表，专人管理，专业人员指导。确实发挥了白板的使用功能。

培优补差方面:指出：乡中的培优补差记录最规范，详细；乡小的项目全，检查组在肯定成绩的同时也指出了问题：一是学校无计划无措施；（乡小）二是优差生培优补差效果不明显，说不清。

常规教学检查反馈2010-1 篇7

一、主要成绩

部分学校能进一步强化措施，注重加强教学管理，把提高教学管理水平和教学质量作为最重要的工作来落实，具体表现在：

（一）学校教学管理日益规范

1、领导责任意识明显增强

部分中小学领导责任意识明显增强，在学校管理中能明确自己的职责，为构建有效课堂，能够深入一线抓教学。本学期校领导推门听课落实较好的有：县二小叶芬玲听课85节，东买里乡中学贺斌听课34节、姚立芸听课42节，塔斯托别乡中学于海军听课32节、唐仪听课47节、卓燕听课49节，县第二中学黎武智听课30节等。

2、教学管理制度不断健全

大部分学校能够不断健全教学管理的各项规章制度，以保证教学管理有序进行。部分学校建立了周查、月结制度，学校领导形成合力对常规教学的各环节进行全方位视导，提高了管理的有效性和针对性。整体上看：城镇学校优于农村学校，乡镇中学九年一贯制学校优于农村小学。乡镇学校管理上相对突出有：塔斯托别乡中学、东买里乡中学、牛场中学、阿尕尔森镇阔什阿尕什小学等学校。管理逐步上行的学校有提克阿热克乡中学、库尔德宁镇中学等。

（二）教学常规要求基本得到落实

1、规范备课。一是基本做到超周备课，多数教师备课认真，内容详实，能够突出重点、难点，部分教师注重学法的设计，增强备课实效。二是部分教师备课课型全面，复习课、试卷讲评课、练习课教案内容详实，增强了授课的针对性。三是大多数教师能及时撰写教学后记，以便借鉴。

2、提高课堂效率。一是新课改理念得到体现。视导中我们发现部分老师从课标出发，注重创设情境及学法设计，并能及时给予学生激励性评价。二是课堂注重教学方法的灵活运用。部分教师能根据教学灵活选择适合本班学生实际的教学方法，选择学生感兴趣的教学方法，发挥学生的主体性。三是现代教学手段应用率显著提升。部分教师能够利用多媒体等现代教学手段丰富教学内容，活跃课堂气氛，拓宽学生视野。四是提升了复习课、试卷讲评课效率，部分教师复习中注重归类讲解、拓展迁移，授予学生方法，教学效率较高。

听课中较突出的课有：吉尔格郎乡中学孔延芝，阿尕尔森镇中学玛尼哈、萨依拉西，阿尕尔森镇头道湾学校刁秀瑾、王苗苗，阔什阿尕什小学孙铮铮、王茹燕，东买里乡中学王金花、吴秀萍，塔斯托别乡中学杨彩霞、哈力买买提、阿迪拉、佟红岩，塔斯托别乡升长小学古斯玛依、买尔哈巴，塔斯托别乡中心小学哈利玛、古丽扎帕尔、木亚沙尔、沙丽曼，提克阿热克乡中学吐尔汗别克、马倩茹、赵远梅、李春梅，阿克吐别克镇中学吐尔逊乃（小），阿克吐别克镇中学曙光教学点古丽江，牛场中学李唯伟、杨永丽、陈桂芳，羊场小学茹扎、苏小云，县一小张雪琳、夏薇、田新晖、热西旦、迪拉热、夏米西努尔、孜毕努尔、买丽克努尔、沙吉旦、马婷婷，县二小李梦杰、迪力奴尔、孟浩、张永飞，县二中杜永朝、秦艳蕾、哈丽旦、吾拉太、马秀花、马东庆、康娜、李梅梅、韩婷、张媛、努尔比、玉山江等。

课堂教学评价反馈见附件《2014年12月中小学课堂教学视导课堂评价汇总表》

3、作业批改及时。一是部分教师注重作业的批改，基本做到了“三个及时”，即及时布置、及时批阅、及时讲评修改，有效的促进了堂堂清的落实。二是部分教师将作业作为师生交流的桥梁，给予学生鼓励性评价，增强学生学习兴趣和信心。三是部分学校学生作业书写规范，干净整洁，可以反映出教师平时注重学生养成教育。

（三）教师专业素养整体得到提升

1、教研活动日益丰富。大部分学校能认真落实青蓝工程，发挥优秀教师引领、辐射作用，通过学校骨干教师示范课、青年教师汇报课、优秀教师教学经验交流等形式带动年轻教师成长。部分学校注重丰富教研活动内容和形式，增强教研实效，如：塔斯托别乡中学实行“挂牌”课，即开展名师挂牌示范的同时对课堂效率不高的教师也实行一周挂牌跟踪，学科全体教师帮扶成长；牛场中学开展教师论文大赛、说课比赛等，以赛促学；县二小开展青年教师的“磨课”交流，即对青年教师课堂进行反复打磨指导，以促进成长。另外，学校注重丰富学生活动，促学生全面发展，部分学校已凸显特色，如：县一小举行维汉各学科学生基本素养闯关赛；县二小开展丰富多彩的学生社团活动；塔斯托别乡中学、东买里乡中学、牛场中学举办了学生作文竞赛、演讲比赛、音标听写比赛、画展等各类学生活动。

2、校本培训工作有所推进。

部分学校能立足学校实际，围绕教师的理论薄弱点确定校本培训内容，有有计划、有步骤的实施。如：牛场中学开展的教师摘抄与评论（自身学习）、教材解析培训，阿尕尔森镇中学、吉尔格朗乡中学的做题大练兵，东买里乡中学、提克阿热乡中学的电子白板、教学常规培训等。另外，有部分学校积极争取校际交流，如：塔斯托别乡中学、塔斯托别乡中心小学、三乡中学、牛场中学等学校组织教师赴其他学校交流学习。

3、以科研促教研逐渐深入。部分学校的教科研工作已在不断深入，调动教师积极参与课题研究，学校教科研氛围日益浓厚。如县一小立项课题由国家级2项，区级1项、州级1项、县级7项，县第二小学立项课题有 国家级1项、区级3项、州级6项、县级8项，县第二中学 立项课题有区级6项、州级5项，牛场中学有立项课题国家级2项、区级3项、州级2项，县级3项，东买里乡中学有立项课题区级2项、县级8项，塔斯托别乡中学立项课题有区级3项、州级3项、县级3项，东买里乡大营盘学校立项课题有区级1项、州级5项等。

（四）部分学区工作有效开展

阿尕尔森镇学区开展了教学常规检查、班主任工作交流、学生现场作文竞赛等较丰富的教研交流活动。

二、存在问题

（一）学校教学管理方面问题

1、教学常规管理缺乏精细化。一是部分学校常规检查不全面，对教学管理过程性检查不到位，未及时督查教研组对教师备课、作业布置与批改的检查。二是学校教务处、教研组对教师的教案签批流于形式，只有签批日期和签名，没有评价，未能发挥检查导向功能，这是较为普遍现象。三是部分学校教学常规管理检查随意，缺乏规范，忽视材料收集和整理。四个别学校领导任课量严重不足，如：阿克吐别克镇中学副校长每周仅任2节课（副校长课量每周应在6节以上），学校领导不能发挥教学引领作用。

管理总体较差的有：库尔德宁镇阿勒玛勒小学，吉尔格郎乡中学、牧业小学，阿尕尔森镇阿克塔木学校，东买里乡奥依塔木小学，塔斯托别乡光辉小学、中心小学、升长小学，阿克吐别克镇中学、其那尔小学。

2、推门听课工作落实不力。

部分学校领导未能很好的落实推门听课工作，不能深入一线及时了解教育教学动态，对教师教学中存在的漏洞未能及时发现和整改，也是致使课堂效率低下的一个原因。如：一些学校领导一学期听课未达到20节，这与《巩留县“推门听课”实施方案》要求学校领导听课达到40节以上有很大差距。另外，部分学校领导的听课记录有抄袭现象。

（二）教学常规落实方面问题

1、备课 教师不注重备课的实用性，导致课堂效率低下，学生学习效果较差。部分教师备课教学过程简单，甚至提纲式，体现不出教学重难点与师生活动过程；备教分离现象十分严重，多数被听课教师教案与课堂教学不一致或关联不多等，教案对课堂无指导意义，造成课堂效率低；部分教师不注重复习课、试卷讲评课的研究，无复习课、试卷讲评课、习题讲评课教案。部分教师教学后记粗浅，针对性、实用性不强，不能很好地起到反思调整和改进的作用。

2、课堂教学 从课堂教学视导中可以看出，低效率课堂仍然较多，主要表现在：一是在课堂教学中仍有不少教师教学观念陈旧，课改理念落实不到教学中，课堂上仍旧采用以教师讲授为主的传统教学模式，以教师的分析、讲解代替学生的学习，缺乏对学生学习状态的关注，学生的主体地位得不到体现。二是教材研究不深，不能充分利用现代教育媒体，课堂教学容量小，缺乏有效的拓展和迁移，课堂问题缺乏设计。甚至个别学科教师课前准备不充分，对教学内容、教学重点、难点把握不到位，教学目标把握不准。三是仍有部分教师缺乏对复习课、试卷讲评课等的认真设计，许多复习、练习课仍旧随意、低效。四是教师对学困生关注不够，部分课堂未做到面向全体学生，不能使每个学生都参与到教学活动中来，只顾自己讲授，或者只照顾到部分优秀学生，多数学生没有学习兴趣，学习的效果差。五是大部分学校领导和教师仅重视语数外等必考课程，而轻视其他课程，有部分教师对综合实践、地方等课程仅体现在课表上或只备课不上课，个别学校期末考试前一个月将音体美、综合实践课程停课等现象，忽视学生身心的全面发展。

3、作业布置与批改 一是部分教师不注重学生的养成教育。在视导抽查中发现部分学生的作业脏乱且有错不及时更正的现象。二是教师的激励性评价少。三是存在作业布置过多和太少的现象，特别是县城学校作业普遍过多。四是汉文部语数外三科练习册种类太多（国家配发小练习册、同步解析大练习册等），练习册的有效利用率不高，同时也造成学生和教师负担过重。

（三）提升教师专业素养方面问题

1、教研活动落实力度不够。一是大部分学校教研活动次数少且形式单一，主要局限于听评课活动，流于形式。二是学校各教研组工作计划详细，但未很好落实。未发挥教研促教师专业成长的作用。

2、校本培训与校本教研仍然薄弱。大部分学校领导和教师对校本教研、校本培训工作认识不足，缺乏系统规划，计划笼统，校本教研、校本培训未真正落到实处，特别是许多学校校长管理理念滞后，有计划组织教师培训交流少，大部分学校教师专业水平提升缓慢。

三、几点建议

1、管理措施要进一步强化。各学校要切实将教学常规管理措施落到实处，教研室下一步也将加大对教师的推门听课力度，并进行量化，把量化的成绩作为监督学校落实教学常规的依据，进一步提高教师的规范意识，努力提高教学常规落实的精细化水平，促进教学管理教学质量的提高。

2、教学理念要进一步转变。各学校要组织教师加强交流学习，不断反思，努力更新教学理念。

3、课堂效率进一步提高。要规范教师的备课行为，加强备课实用性研究，努力提高备课的实用性；要通过集体备课、推门听课、周查月结等措施督促教师落实，努力构建有效课堂。

4、教师素质要进一步提升。丰富教研活动，加大培训力度，落实青蓝工程，促教师专业化成长。

附件：2014年12月中小学课堂教学视导课堂评价汇总表

常规检查反馈总结 篇8

经过紧张忙碌的两天期初常规检查，发现我们的教师大部分都能很好的完成常规工作，但在取得成绩的同时，也出现许多不足，现将检查情况做如下总结：

1、暑假培训心得上交数量全，字迹工整，书写认真，认识深刻，教师们都能够从自身的教学经历中来谈对学习的认识，不但找到了自己教学的差距，还找到了今后教学的方法。

2、通过检查各任课教师的备课情况，发现教师们备课特别认真，表现为学期备课、单元备课（教学目标、重难点、教材分析、措施、课时分配），课时备课环节齐全，符合流程，教案实用性强，书写认真，有实用价值，并且都能跟上教学进度。

3、教师的教学工作计划内容充实，分析透彻，措施科学，有可操作性。

4、暑假培训笔记：书写认真、规范、全面，都有专用的笔记本，部分教师书写内容不全，部分教师不能及时上交材料。

5、所有教师的听课笔记数量达到标准，但听课笔记的内容填写不全，评议流于形式，没有实质性，甚至有作假情况。

6、教师对布置的作业都能及时、准确的批改，并且达到量化标准。

7、有暑假作业的教师都能认真的批改，有检查、有教案、有讲评、有总结。

向阳中学

2012年9月2日

2013—2014学上学期

向阳中学教师九月份常规检查反馈总结

经过紧张忙碌的一个月的工作，我校对全体专任教师进行了认真细致的常规检查，发现我们的教师大部分都能很好的完成常规工作，但在取得成绩的同时，也出现许多不足，现将检查情况做如下总结：

1、教师学习培训方面：

部分教师学习培训的内容的数量不足，时间没有标明，政治、业务学习没有简要的学习体会。

2、备课方面：

有的教师没有标明总课时数、授课时间，个别教师的教案师生双边活动不够突出，教学后记过简，才一两行，教案的书写过于潦草。教案书写比较好的教师有：牛素军、赵志英、刘振华、隋占华、刘艳玲、王亚会、刘竹青。

3、集体备课：

大部分教研组的教师都能积极参与的集体备课活动之中，但集体备课的发挥的作用不大，流于形式，只是为了积累材料。

4、听课笔记：

部分教师的数量不足，听课内容不真实，有抄听课笔记的现象，听课记录不全，如时间、学校、教师姓名、科目、课题、节次等项目填写不全，与实际不相符，评议的内容多是些奉承话，缺少一些共性的内容和一些经验、方法的评议，没有达到真正评议的目的。

5、教师反思：

月反思内容不深刻，没有达到反思的目的，只是为了上交材料，反思应从一个月来的教育教学方面的成绩及本月的一些不足和今后的一些打算入手。

另外，部分教师因为种种原因，在规定的时间里，没有及时地准备出所要检查的项目资料，以致出现影响检查进度的现象，希望各位教师在下次检查时必须按照检查人的意见在规定的时间内将所有的材料准备齐，否则将按未检查处理，记零分，在此多谢各位老师的对我们工作的支

向阳中学

2013年9月28日

2013—2014学上学期 十月份常规检查反馈总结

经过紧张忙碌的一个月的工作，我校对全体专任教师进行了认真细致的常规检查，发现我们的教师大部分都能很好的完成常规工作，但在取得成绩的同时，也出现许多不足，现将检查情况做如下总结：

1、备课方面：

有的教师没有标明总课时数、授课时间，个别教师的教案师生双边活动不够突出，教学后记过简，才一两行，教案的书写过于潦草。教案书写比较好的教师有：刘振华、王德友、宋晓丽、赵飞飞、宋广州、赵立新、杨春梅、富聪敏、裴玉香

2、作业方面：

部分教师作业的数量不足，没有按时批改，缺少鼓励性语言，作业批改记录不够详实，实用性不高，学生作业面不够整洁，学生的书写有待于进一步加强。

4、集体备课：

大部分教研组的教师都能积极参与的集体备课活动之中，但集体备课的发挥的作用不大，流于形式，只是为了积累材料。

5、听课笔记：

部分教师的数量不足，听课内容不真实，有抄听课笔记的现象，听课记录不全，如时间、学校、教师姓名、科目、课题、节次等项目填写不全，与实际不相符，评议的内容多是些奉承话，缺少一些共性的内容和一些经验、方法的评议，没有达到真正评议的目的。

6.政治和业务笔记：个别教师字迹不工整，要进一步规范。另外，部分教师因为种种原因，在规定的时间里，没有及时地准备出所要检查的项目资料，以致出现影响检查进度的现象，希望各位教师在下次检查时必须按照检查人的意见在规定的时间内将所有的材料准备齐，否则将按未检查处理，记零分，在此多谢各位老师的对我们工作的支持！

向阳中学

2013.10

2012—2013学下学期 四月份常规检查反馈总结

开学已经过半，为了今后更好的从事教育教学管理，及时地发现不足之处，发挥其优势，我校对全体专任教师进行了认真细致的常规检查，发现我们的教师大部分都能很好的完成常规工作，但在取得成绩的同时，也出现许多不足，现将检查情况做如下总结：

1、备课方面：

有的教师没有标明总课时数、授课时间，个别教师的教案师生双边活动不够突出，教学后记过简，才一两行，教案的书写过于潦草，大部分教师的教案的书写并不是按照指导中心下发的教学流程，还是传统的书写方式。

2、作业方面：

部分教师作业的数量不足，没有按时批改，缺少鼓励性语言，作业批改记录不够详实，实用性不高，学生作业面不够整洁，学生的书写有待于进一步加强。

3、公开课：

部分教师没有很好的参加本教研组内的公开课活动，还有个别教研组不能及时地按行事历开展公开课活动，材料的积累过少，不够详实。

4、集体备课：

大部分教研组的教师都能积极参与的集体备课活动之中，但集体备课的发挥的作用不大，流于形式，只是为了积累材料。

5、听课笔记：

听课记录不全，如时间、学校、教师姓名、科目、课题、节次等项目填写不全，与实际不相符，评议的内容多是些奉承话，缺少一些共性的内容和一些经验、方法的评议，没有达到真正评议的目的。

部分教师家访记录的内容填写不全，时间与实际不相符，家长没有进行签字手续，家长姓名未填写，效果未填等现象的发生，还有个别教师未达到每周一次的量化标准。

总之，希望各位教师认真学习，争取在尽快的时间里将出现的问题解决，已达到精益求精。

向阳中学

2013.4

2012—2013学下学期 五月份常规检查反馈总结

开学已经过半，为了今后更好的从事教育教学管理，及时地发现不足之处，发挥其优势，我校对全体专任教师进行了认真细致的常规检查，发现我们的教师大部分都能很好的完成常规工作，但在取得成绩的同时，也出现许多不足，现将检查情况做如下总结：

1、备课方面：

有的教师没有标明总课时数、授课时间，个别教师的教案师生双边活动不够突出，教学后记过简，才一两行，教案的书写过于潦草，大部分教师的教案的书写并不是按照指导中心下发的教学流程，还是传统的书写方式。

2、作业方面：

部分教师作业的数量不足，没有按时批改，缺少鼓励性语言，作业批改记录不够详实，实用性不高，学生作业面不够整洁，学生的书写有待于进一步加强。

3、公开课：

部分教师没有很好的参加本教研组内的公开课活动，还有个别教研组不能及时地按行事历开展公开课活动，材料的积累过少，不够详实。

4、集体备课：

大部分教研组的教师都能积极参与的集体备课活动之中，但集体备课的发挥的作用不大，流于形式，只是为了积累材料。

5、听课笔记：

听课记录不全，如时间、学校、教师姓名、科目、课题、节次等项目填写不全，与实际不相符，评议的内容多是些奉承话，缺少一些共性的内容和一些经验、方法的评议，没有达到真正评议的目的。

部分教师家访记录的内容填写不全，时间与实际不相符，家长没有进行签字手续，家长姓名未填写，效果未填等现象的发生，还有个别教师未达到每周一次的量化标准。

总之，希望各位教师认真学习，争取在尽快的时间里将出现的问题解决，已达到精益求精。

向阳中学

2013.5

2012—2013学下学期 期末常规检查反馈总结

总结过去三个多月工作，取得了一定的成绩，及时地发现不足之处，发挥其优势，我校对全体专任教师进行了认真细致的常规检查，发现我们的教师大部分都能很好的完成常规工作，但在取得成绩的同时，也出现许多不足之处，现将检查情况做如下总结：

一、存在问题

1、校本培训方面：极少数教师校本培训的书写是用圆珠笔书写的过于潦草，没有学习体会或学习体会过简。

2、备课方面：极少数教师授课时间与实际不相符，教学反思过简、实用性不强，可参考的价值不高。

3、作业方面：部分教师作业没有按时批改，缺少鼓励性语言，作业批改记录不够详实，实用性不高，学生作业面不够整洁。

4、辅导方面：部分教师辅导记录的记录的项目不完整、不及时。

5、公开课：极少数教师不能及时地按行事历开展公开课活动，材料的积累过少，甚至有些不真实作假现象。

6、集体备课：部分教研组集体备课的发挥的作用不大，流于形式，只是为了积累材料。

7、听课笔记：听课记录评议的内容流于形式，个别教师有抄袭听课笔记的现象。

二、改进措施：

1、加强检查监督的力度，对个别教师进行必要的辅导。

2、不断提高教师的业务素质，达到提高教育教学质量的目的。

3、强化教师的迎检意识。

总之，成绩都取得是全体教师付出了艰辛的劳动的收获，希望各位教师今后认真学习，争取在尽快的时间里将出现的问题解决，已达到精益求精。

向阳中学

二月份常规检查反馈小结 篇9

检查反馈小结

本周我们对全校数学教师的教案、作业本、长江作业方面进行了一次全面细致的检查，大多数教师都比较重视，检查内容完整、全面。现将检查情况总结如下：

具体检查情况如下：

一、教案检查情况：

（一）主要优点：

1、实效大。大多数教师教案能根据学情，课型，重点突出，教学环节完整、清晰、合理，富有针对性和实用性。能紧扣教学目标设计形式多样的巩固练习题。

2、大部分的教师能精心准备，认真撰写，课时数量达标，教师都能做到先周备课。课时数最多的是毛秀莲老师13课时，李显顺老师12课时。

3、教学后记书写及时。大部分教师都能及时地在教案后面写上自己的教学感受，体验，思考，顿悟，内容丰富，形式灵活。

（二）主要不足：

1、个别教师教案教学过程简单，缺乏实用性，批注少。

2、少数教师教后记没有针对性，个别教师书写不认真、不及时。

二、作业布置与批改：

⑴作业布置有广度：大多数教师能践行作业布置的具体要求，做到“堂堂有作业，课课有练习”。

⑵设置作业有维度：多数教师能根据学情与教材特点，从

夯实基础，落实目标，提高能力，发展潜力等多重目的出发，自设了形式多样，富有成效的综合作业。

⑶批改作业有实效：教师们都能及时，认真，细致，准确

地批改作业，做到：符号规范，反馈及时，错题有订正、有回批。充分发挥激励性评价的作用。

（二）存在问题：

1、少数教师的作业布置分量偏少，缺少精心设计，未能有效地达到巩固和提高的目的。

2、个别教师作业批改，无激励性批语；激励性评价语言是单一。

3、部分学生的作业书写习惯差和作业本不够整洁。

4、部分后进生错题订正不够及时，教师的回批不够及时。通过本次教学常规的检查，一方面发现了教师工作中的优点，同时也找出了我们的工作中的不足，更能促进我们教学常规工作的进一步落实，改进我们的教学工作，使我们的教学工作再上一个新台阶！

数学教研组

常规教学检查反馈2010-1 篇10

12月24日下午，我校数学组进行2014秋第三次常规检查。检查内容包括教学计划、备课、上课、作业批改、辅导、学业调查、听评课。总体来说，大多数教师的工作成效是令人欣喜、值得肯定；但同时也存在一些问题，有待进一步整改。主要亮点：

教学计划：教材分析、学情分析教学措施和方法等明确实用。

备课情况：大部分的教师能精心准备，认真撰写。及时地在教案后面写上自己的教学感受，体验，思考，顿悟，内容丰富，形式灵活。

作业布置：大多数教师能践行作业布置的具体要求，做到“堂堂有作业，课课有练习”。多数教师能根据学情与教材特点，从夯实基础，落实目标，提高能力，发展潜力等多重目的出发，自设了形式多样，富有成效的综合作业。

作业批改：教师们都能及时、认真、细致，准确地批改作业。做到：符号规范、反馈及时、重视矫正。充分发挥评价的激励作用。