中学生优秀作文：年绣（精选14篇）
中学生优秀作文：年绣 篇1
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中学生作文，指的是指初/高中学生根据所给定命题或半命题作出的文章。文章的文体常有记叙文、议论文、叙事/议论散文等。初中学生作文字数约600字左右，高中字数在800字左右。初/高中时期的作文训练对青少年语言运用能力的提高具有无可替代的重要作用，这一时期的作文训练是整个人生中语言修为的拔高过程，是在语言运用中必不可少的一部分。
中学生包括初中生和高中生。
初中生
初中是九年义务教育的最后三年（目前中共为各省推行九年义务教育、采限定省制），包含第7到第9学年，原先称作初
一、初
二、初三，现在开始称作七年级、八年级、九年级。初三结束有一次会考，成绩只有A.B.C.D，通过了会考，才可以拿到初中毕业证。读完初三后会有以升入高中的中考，成绩上线者可以进入高中或中等专科学校。
高中生
高中则是第10到第12学年，称为高
一、高
二、高三。高三结束有一次会考，成绩只有A.B.C.D，通过了会考，才可以拿到高中毕业证。读完高三后会有以升入大学的高考，成绩上线者可以进入本科或高等专科学校。
作文（composition）是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。作文分为小学作文，中学作文，大学作文（论文）。小学作文分为，一般3年级的作文字数大约有200字左右。
4、5年级的作文350~450左右，6年级的作文500~550左右。作文体裁包括：记叙文、说明文、应用文、议论文。
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你拍一，我拍一，写清时间记在心；你拍二，我拍二，要写地点莫忘记；你拍三，我拍三，写活人物是关键；你拍四，我拍四，事情经过写具体；你拍五，我拍五，开头原因要写清；你拍六，我拍六，结果一定不能丢；描写语言多积累，好好学习天天上；用好作文的要素，阳光作文快快长
写作方法
1.开头的写法
开头的写法：万事开头难，写作文也是如此，但文章的开头很重要。常用的方法有以下几种：(1)背景法：说明事件发生的时间、地点、情景等背景。(2)人物法：交代文章所要描述的主要人物或有关人物。(3)主题句法：提出一个观点或论据作为文章要阐明或论述的主题。(4)问题法：用提问的方式来引出文章的内容，以引起读者的注意力。(5)惊语法：用令人感到惊奇的句子开头，激起读者的兴趣。(6)
故事法：以讲故事的形式作为文章的开头，在此基础上展开文章。多用于记叙文，也可用于议论文。(7)数据法：引用已经被证实的数字来引起话题。(8)引语法：引用名人名言或常见习语、谚语等作为文章的开头。(9)定义法：常见于对标题下定义，然后通过举例、逻辑推理等方法加以详细说明。（10）夸张法：以一个绝对不可能发生的为前提，吸引读者（11）侧面转折描写：从另一个方面来烘托文章主题，引出下文。
（12）设置悬念：激起读者的兴趣，文章格调升华。
中级水平的学生写作主要存在以下一些问题:
1、词汇量有限,不能细致地进行表达:例如“我的妈妈是个好妈妈,她不但对我很好,她对每个人也都很好。她真是一个好妈妈。”简单重复的词语明显地限制了语言的表现力。
2、表达能力有限,难以组织一篇结构完整语气连贯的文章。由于学生还不太熟悉汉语的思维习惯和表达习惯,当他从写单句过渡到组织一篇文章,用汉语进行连贯的表达时,就常常会显得力不从心,写出来的文章常常是支离破碎或辞不达意。
3、自己不知道自己的文章里写的是什么。这是一种很特殊的现象,多发生在华裔孩子身上。看起来文从字顺的一篇作文,但它的作者却不会读它。为什么?因为作文是在家长帮助下写出来的,遣词造句反映的是家长的思维。这样的作文练习根本起不到练习的作用。
4、畏惧写作文。有些学生在读书和默写甚至造句方面都表现不错,但由于害怕写作文,几乎放弃坚持了几年的中文学习。在这样的教学对象面前,只讲解怎样审题,怎样组织材料似乎是远水不解近渴。因为在动笔写作之前,他们还有一连串的障碍需要逾越,如果不帮助他们越过这些障碍,那么写作只可能是纸上谈兵。在教学实践中我发现把写作程序由“想——写”变为:“想——说——写”,是帮助学生逾越这些障碍的有效途径之一。这个变化意味着,此时对于这个特定群体的教学重点不能仅放在“写”上,而应该首先做好前两步:“想”和“说”,即写前的准备和指导。由于这些活动环节是建立在以学生为主体的基础上,所以,我们也可以称之为“写前预练”。
中学生优秀作文：年绣 篇2
前苏联教育学家捷普洛夫指出, 心理与活动是不可分离地联系着的, 它是在人的行动中表现的。学生之所以怕写作, 主要原因是觉得生活太枯燥无味, 没什么值得写。另外, 没有明确的观察目的与任务, 缺乏观察的计划性和良好的观察习惯等等, 也会使学生缺少对第一手材料的积累, 这样, 导致了学生在写作时没有东西可写, 久而久之, 便产生了一种厌恶情绪。其实, 从学生心理来看, 他们喜欢表现自己的创造力和想象力, 当他们在写作中无法施展这种才能时, 就很快把兴趣转向别处。不少学生一部接一部地看武侠小说等, 这些小说强烈的悬念吸引着他们, 使他们欲罢不能, 是因为有许多新奇的内容打动着他们。这些现象说明, 学生的求知欲和新奇感是特别强烈的, 关键在于教师如何引导。
其次, 学生害怕写作、厌恶写作还在于情感因素。情感是对人的身心各个方面有着广泛而深刻影响的强大精神力量。作文的情感来自学生对作文的兴趣和老师的鼓励, 有些学生因作文成绩不好就认为自己没有写作才能, 由心灰意冷发展为自惭形秽。如果在此时, 再受到老师的冷遇和严厉地批评, 学生就会产生自暴自弃的心理。
再次, 学生对作文的畏惧还在于写作能力因素。要写好一篇作文有好多因素, 写作能力是不可或缺的重要因素。有些学生不知如何选材, 如何确定中心, 不会布局谋篇, 不会遣词造句, 这些都是写作能力不高的表现。这样, 最终结果是不知怎样写, 有话写不出, 因而害怕厌恶作文。
针对以上学生作文中的心理表现, 老师们应认真研究, 要用极大的努力, 培养学生对写作的兴趣, 让作文教学有的放矢。
人的心理意识是依赖着他在社会中的生活条件与活动发展起来的。学生的心理特点是在一定的学习环境和生活条件中产生和形成的, 老师应了解学生的学习、生活、思想等情况, 揣摩透学生的心理, 并在此基础上给作文命题。这样, 针对性强, 学生的写作积极性也会相应提高。例如, 军训对学生来说是一次有意义的思想教育, 许多学生既感到新奇又有些畏难。在军训之前, 笔者布置了《军训散记》这篇作文, 讲明要求, 让学生注意观察, 写出自己真实的思想感情。对这篇作文, 学生都有亲身体会, 感到有东西可写, 因而写成的文章有血有肉, 丰富多彩。
当学生感到生活简单枯燥的时候, 老师可通过各种活动来充实他们的生活。如:召开主题班会、组织学生参加社会实践活动、开展学习竞赛、书评等等。同时, 老师还要积极地引导学生注重积累写作素材, 使学生的作文有“源头活水”。首先, 教师要指导学生学会观察, 通过观察获取第一手材料。指导学生观察可从以下几方面入手:明确观察的目的;坚持眼、耳、鼻、舌并用, 多角度观察, 并充分用脑进行思索、联想、想象;抓住特征, 细致观察, 观察要全面、完整, 不能“一叶障目”;按照一定的顺序进行观察;观察要反复进行, 争取每一次观察都有新的发现。其次, 教师要教育学生养成留心周围事物的习惯, 使他们能从生活中寻找写作材料, 分析各种社会现象, 体会生活的实际意义, 以改变有些学生“视而不见, 听而不闻”的习惯。再次, 要把学生从课内带到课外, 释放学生心理压力, 激发写作兴趣。比如:要写春天的景色, 可以带学生去春游;要写放风筝, 可以组织一次放风筝比赛;要写家乡的变化, 最好让学生去看看家乡的真实面貌。这样, 才能丰富学生的写作素材, 才能“下笔如有神”。
从心理学角度来说, 在师生感情融洽的情况下, 学生对老师所教的这门学科往往比较喜爱。我国著名的教育家夏丐尊先生认为, 教育不能没有情感, 没有爱, 如同池塘之不能没有水一样, 师生有了共同的情感, 共同的语言, 便能心心相印。笔者也发现, 学生大都害怕当着全班同学的面受到老师的批评, 尤其是作文写得不好的学生, 更是如此, 他们更希望老师平等待人。笔者还发现, 每当学生写的作文受到表扬赞许时, 往往会引起学生满意和快乐的心理, 因为他们的自尊心得到了充分保护, 从而更相信老师的正确性和可靠性。因此, 作文教学中应注意以鼓励、表扬为主。不管学生的作文是好是坏, 都有各自的特点, 再好的作文也有缺点, 再差的作文也能找出优点。教师所要做的就是找出优点, 指出不足, 以肯定为主, 给学生更多的“正能量”。这样一来, 一些长期作文不好的学生自信心也会增强, 写作欲望也会激发出来。再者, 评作文批语必须具体而有说服力, 切忌扣帽子、打棍子。如果评语笼统、空泛或指责过多, 学生便会无所适从, 不知该怎样写、怎样改, 因而就会对写作产生恐惧厌恶心理。碰到此类问题, 最好找同学个别谈心, 在肯定成绩的基础上, 诚恳地指出不当之处, 越具体越好。然后再让学生加以修改。一般同学都很重视老师的意见, 积极修改。修改后, 可让这些同学在班上朗读, 他们就会有成功的体验, 其写作的积极性就会得到激发和调动。
利用学生读作文,指导学生写作文 篇3
学生为什么会有这么浓厚的作文兴趣?为什么会有这么高的作文水平?为什么会有这么多真情实感的话说出来?就连平时老师和同学认为很腼腆和不善表达的张春新同学也流利地读出了自己的作文。这是不可想象的。而且，这些同学的作文，听其言、观其文确属自己亲笔所做，绝非抄袭而来，因为文中的语言非常质朴，具有真情实感。事后间口之余，不仅引起了我对这个问题的深入反思。经过反思使我认识到，究其根本原因就在于一个“读”字。
第一，读可以激发学生自身作文积极性
经常组织学生在全班学生面前朗读自己的作文，借以展示其小有的才华，进而产生成就感，自豪感，觉得自己进步了，会写作文了，因而产生对作文的兴趣，知道了自己在全班同学中的价值和地位，自然地产生了作文的积极性，同时也增强了朗读的的胆量，由不敢读到敢读，同时也转变了自身的性格，有内向变成外向。写作文由不爱写变为爱写作文。由不会写变为会写，由被动变为主动，相比之下觉得自己也不比别人差。这次你写的作文比我强，下次我要超过你，比你还强，进而推动学生作文积极性越来越高。回过头来冷静一想，如果不让学生自由去读自己的作文，不展示他们的作文，不给他们展露才华的机会，只是老师“暗箱操作”，挖空心思写评语，上课评课，言语写得再华丽，讲译的再深刻、再全面也无济于事。因为学生根本找不到那种兴奋的感觉，学生彼此不相知别的同学的作文水平如何也找不到自己的长处和短处，心中没有谱，所以也就不能产生怎么高的积极性。所以说这种作文积极性不是评出来的，而是读出来的。
第二，读作文可以使学生感悟到；取人之长，补己之短
学生通过公开面向全体学生读自己的作文，一方面提高了自己的朗读能力，另一方面在朗读过程中会发现自己的文中句子不通顺，用词不恰当，字迹不公正事情说的不明白的地方，从中很自然地感觉到毛病，进而得到改正，同时在听取别人的作文时，会感悟别人作文的优点和不足之处，借以弥补自己的不足，找出别人的不足。就可以在自己的作文中不犯类似的错误，使自己的作文不断得到充实和提高。学生通过读自己的作文和听取别人的作文，进而更加认识了自己，也更认识了别人。从中自然产生了“什么是好作文，什么是不好的作文”的心理评价标准。提高了评价的能力，明确了写好作文的目标和思路，为写好作文开拓了一篇全新的绿地。
第三，组织学生分别在全体学生面前朗读自己的作文，起到了典型引路带动全体的作用
目前，在作文教学中多数教师仍然大讲所谓作文的方法，作文的步骤可所谓费劲千言万语；讲得头头是道，结果学生听得糊里糊涂，写起作文来仍然很费力，无话可说，无事可讲，无普可寻。有的老师为了指导学生写作文引路子做样子，还给同学大写所谓“下水文”，可算功夫下尽，结果收效甚微，结果怎样呢?形成了千篇一律拘于一格。
通过教学实践使笔者认识到这样让学生作文比较好的同学首先在全体学生面前朗读自己的作文，利用典型思路，利用典型学生的典型文章做“下水文”这是指导学生作文的最有效最捷径的方法。老师自做的“下水文”，往往拘于一格，有时高不可攀，脱离学生生活实际，学生模仿起来比较难，而典型学生的作文来自于学生的生活实际，贴近学生生活，贴近学生的思维和表达能力。来自学生，指导学生，恰中其伤，学生是作文形成式多样化，内容广泛化。学生模仿起来比较容易上路，内容会出现不同的角度，作文有话可说，有事可讲。
第四，读可以开拓学生作文思维空间
一个班几十名学生都个性特长，兴趣爱好不尽相同，喜怒哀乐也不一样，由此对身边事物观察角度不一样，所选定题材不一样，听了不同学生的作文选题，大大丰富和扩大了每个同学的观察视野以及作文选材和思维空间。客服了以前选材单一化，抽象画，及无材可选、无事可写的弊病，使学生感到，大千世界可写的东西太多了。万事可由笔，无处不文章。
第五，读可以激发学生创作灵盛
学生听了别人读的作文，特别是后进生听了先进生读的作文，从中受到多方面的启发和诱导，丰富了自己的写作方法，积累了词汇，提高了写作技巧。从而产生创作灵感，写起作文得心应手，一个个优美的词汇，一段段动听的话语脱口而出，这个创作灵感哪里来，不是靠老师评出来的，而是学生读出来的。
第六，读可以增强学生写作文的信心
通过听别人读的作文。因为是同龄人，所写的内容更贴近自己的生活，产生了共鸣，得到了心灵的启迪，从而觉得写作文并不难，他能写的我也能写，由写简单的食物到复杂的食物，这样一步步升级。从而是写好作文的信心大大的增强了。写作文的能力大大地提高了。写作文的信心不是评出来的，而是读出来的。
中学生优秀作文：父爱 篇4
在我今天上午的第二堂课后，我和谢恩一起出去了教室。谢老师携带三本书Sophie的世界观看，没有一只草会对最后一个学生羞愧。我们谈到了苏菲的世界，这本书在主要情节穿插了从古代到目前为止着名的哲学家和他们的学校和思想。谢说：这本书其实很难理解。我说：当我读这本书，只是读了故事，并为他们无法阅读的哲学。我说，“每天晚上我读你两两章，我们一起学习，理解”所以......谢谢老师点头：他每天都会读你。我啊哭了，我父亲开始读一年级的故事，开始读一些小故事，后来读了整个绿色仙女，慢慢读了这本书更多了：什么四个着名，哈佛中国五千年，简史的历史记录，这些书都很厚，和字典有一个比例，他已经完成阅读;有诸如民间故事，小豌豆罗宾逊漂移的窗......我父亲给了我读了很多书！现在想想它只是一点点 难以置信。谢老师笑了：你父亲太大了哦。刘怡亭的童年就是这样，你和她喜欢它！我听了很高兴。
回到卧室，我一直在想。瘦计数，我父亲告诉我很多故事，看了很多书。如果是我，我可以坚持六年的劝阻每天晚上读一些故事吗？妈妈和爸爸真的好，坏！为了给我创造一个良好的学习氛围，每天晚上，然后花时间为我读一点。虽然我会挑衅我的父亲生气，会是生气的父亲，但没关系，我还是爱我的父亲。人们说父亲爱山，现在这山，变成一块土，每晚都进故事。这样，每天晚上我可以和一个小小的父亲分享那种深爱。
晚上，随便拿起一本书，回忆起我父亲读我的时间的故事。那些爱进沙漏，随着时间的流逝，一滴水，滴在心里，温暖我的心。
夏季中学生优秀作文 篇5
温暖平和，热情似火，衰败惆怅，寒冷浪漫。就像人生的四个阶段。春季的小孩，秋季的中年，冬季的老年，而夏季最像现在的我们充满了激情和憧憬。
夏季，热情似火，仿佛有使不完的.劲。夏季似乎是在无穷无尽的奔跑中度过的。即使大汗淋漓，筋疲力尽也不愿意停下。
夏季是我们这个年龄的真实写照。也是属于我们的季节。我们习惯了在满头大汗之后躺在草地上仰望星空，嘴里叼着一根奶油雪糕，等到全身凉透之后洗个凉水澡，即使感冒、发烧、流鼻涕也在所不惜。
当然有时我们也会累，会停止奔跑，这时我们会抬头看着头顶上这一片海蓝的天空，心无杂念，只是单纯的享受着，享受着。
夏天也不是永远都是晴空万里，也会打雷下雨。有时侯，跑着跑着，倾盆大雨就倾泻下来，一懊恼、烦躁、尴尬占据大脑。我们停下奔跑的脚步，无奈地任凭风吹雨打，当我们失望的时候悄悄地露出两只眼睛，阳光普照，一道彩虹挂天边，正所谓“山头斜照却相迎“不一会那股厌烦的情绪就随着身上水汽的蒸发一起消失了。
人生也一样会遇到各式各样，大小各异的困难。有时我们也很沮丧，眼里含着泪，念念有词地睡着了，早上醒来还是一片阳光灿烂，似乎什么也没发生，昨日的一切被抛之脑后。我们坚信会迎来那道属于自己的曙光。它会为我们照亮满是荆棘的道路，点亮终点的灯，等待我们到达。
因为我们知道“盛年不重来，一日难在晨，及时当勉励，岁月不待人。”所以我们不会停止；因为我们知道“人生于天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。”所以我们珍惜；因为我们知道“人的生命似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起的浪花”所以我们不怕困难。
夏季，充满生机，充满，也充满刺激。
我们奔跑在平坦大桥，阳光之路，崎岖山道。我们义无反顾地接受雨打风吹，因为我们心底有个声音在呐喊”在困难面前不可屈服，而应更加地正视它“。
感恩中学生优秀作文 篇6
花朵知道感恩太阳，因为太阳给予它阳光;小草知道感恩雨露，因为雨露滋润了它成长;小鸟知道感恩大树，因为大树让它有了居住的地方;雄鹰知道感恩蓝天，因为一望无际的天空供它展翅翱翔.......从小到大，我要感恩的人有很多很多，但此时此刻，我却更想大呼，带着抑制不住的激动大呼一声：感谢党!!
三年前的那次灾难带来的记忆与伤痛我永远也不会忘却。在一场地动山摇之后，我们的生活已发生了太多改变。学校里，操场上，已找不到往日的欢声笑语;教室里，黑板上，老师书写的例题还未擦去，课桌上的笔记本摊开着，却再也没有一个伏在课桌前奋笔疾书的身影。很多人失去了亲人，无家可归;很多小孩失去了学校，无法上学。就在大家万念俱灰的时候。这时，有一个人站了起来。那，就是党!
是谁?在人们因为家园千疮百孔而失声痛哭的时候安慰他们!是谁?在孩子们被埋在废墟下时竭尽全力营救他们!是谁?在冒着余震的危险下出入地震灾区前线指挥工作!是谁?在简朴的避难所和灾民们一起规划新生活的蓝图!那，就是党!
当你遥望北川县城的`时候，那眼神里面流露出的，是深深的悲伤。我看到了，你眼眶逐渐湿润，却始终不让一滴泪落在这片炽热的土地上;当你站在山坡上对着营救官兵训话时，那口中说出的，是坚毅的话语。我听到了，你语气中包含着的坚定的信念与决心，以及你对你的儿女们的关怀!那一瞬间，我突然明白了，你不是一个人，在你的背后，还有千千万万个和你一样有着忧国忧民之心的人。你们都拥有一个共同的名字，那，就是党!
党已经给予了我们太多的关怀和支持。就拿我们学校来说吧，那就是无数个党员捐的党费修建的。每当我迎着朝阳走向学校时，眼前最先浮现的总是那块牌匾上的大字：七一学校。我怎么能忘呢，我怎么可能会忘呢?正是你们，才让我们有了新的学校，有了新的教学环境，有了新的教学设备。看吧，那正在乒乓球台边对打的男生们，他们会记得;那正在舞台前踢毽子的女生们，她们会记得;那正在多媒体教室观赏图片视频的学生们，他们会记得。所有七一学校的莘莘学子会记得，所有地震灾区的人民会记得，所有中国人会记得：党曾经给予了我们多么大的帮助，带领我们走过了多少泥泞，用多少代价才换来我们今天幸福的生活!
中学生优秀作文：年绣 篇7
一、审清题意
审清题意, 是写好一篇作文的“第一部曲”。初中阶段的作文以命题作文为主, 命题作文的第一步是审题, 因此要准确理解命题意图, 正确判断文题所规定的体裁、选材范围、中心思想和表现方法以及探究命题的依据和出发点。如果命题对文体有明确要求, 就务必按要求写作文, 如《我爱老师》重点写“我”对老师的爱;《我的老师》就重点写老师是怎样的人;《我和老师》重点写“我”和“老师”的关系。如果命题对文题无明确要求, 就要注意文题中表明文体的标志性词语。如题中含“记”、“忆”、“访”、“纪事”等字眼即为记叙文;题中含“赞”、“颂”、“歌”、“抒怀”、“畅想”等即为抒情散文;题中含“说”、“议”、“论”、“谈”、“驳”、“评”、“感”等词, 即为议论文;题中含“说明”、“解说”、“介绍”、“方法”、“自述”等即为说明文, 遇到没有标志词的文体, 可通过试加标志词的办法辨明文体, 也可以文题的含义发现它对文体的要求。对不限文体的文题, 尽量充分分析可以运用的体裁。
二、立意创新
古人云:“意者, 一身之主也”。作文的选材、结构和语言的运用都要受主题的约束, 所以写文章首先要立意。确立了主题, 正如射箭有了靶子, 登山有了目标。立意的优劣, 直接关系到文章的成败。立意要力避“人云亦云”, 做到人无我有, 人有我新, 多角度立意创新, 创造出不同的新“意”来。如写《晚饭时的争议》这篇作文, 有些学生就以“开发大西北, 退耕还林”为主题;有些学生以“当前农村推广有线电视”为主题, 写出一家三代人的不同看法, 这样就做到了“意新”, 唱出了与众不同的曲子。
三、素材取舍
素材取舍是根据文章中心思想的需要, 对早已积累占有的大量素材进行整理、选择、集中、提炼并写入文章之中, 用于表达文章主题, 其目的在于看该素材能否为文章的中心服务。选取素材应真实, 必须是客观存在的, 要能反映事物的本质和规律, 选择具有较大的说服力和表现力的典型材料, “以一当十, ”努力突出“精”和“严”, 还要舍旧取新, 舍大取小, 去粗取精, 体现“主旋律”。
四、联想和想象
联想是对头脑中已有事物的再现, 想象是一种再创造, 具有虚构性。在写作中训练学生的联想和想象能力是培养具有创新能力人才的需要, 对启迪学生思维、发展学生智力是十分重要的, 可根据需要采用适当的联想和想象方法。如《谁是最可爱的人》一文中, 作者把战士们在朝鲜战场上的奋不顾身和同一时刻祖国人民的和平安宁生活联系起来;《天上的街市》中, 作者由“天上有一个美丽的街市”, 想象牛郎织女在天街自由地闲游, 表达了对自由幸福生活的向往……因此, 要建立或理解联想、想象的“智力结构”知识体系, 从日常听说读写等语文实践中有意识地、经常地分析、运用联想和想象, 就会使作文变得饱满、细腻, 变得耐人寻味、余音绕梁。
如何指导中学生作文 篇8
一、引导学生关注生活，体验真情
叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们生活是“写实”作文之本。学生的生活实践活动是学生认知、情感、行为发展的基础，无论是学生思维智慧的发展，还是情感、态度、价值观的形成，都是通过主体与客体相互作用的过程实现的。而主客体相互作用的中介正是学生参与的各种活动。因此，作文来自生活。只有来自生活，作文才是真实感人的。
因此引导学生写“写实”作文首先是要引导学生关注生活，做生活的有心人，学会观察和思考。
1.引导学生观察生活
写作教学必须“寻源取材”，让学生有内容可写，这是克服作文空话假话的关键。观察生活是获取感性认识和积累写作素材的重要途径。平时，教师要诱发学生有意注意的兴趣，多观察周边的景、物、人、事，把听到的、看到的、感悟到的及时写下来，做生活的有心人。要重视指导学生学会观察生活的方法，如全面观察法、定时定点观察法等，让学生在多角度的观察过程中，逐步形成对周围事物保持一种敏锐的观察力，在平凡中见非凡，在平淡中显新奇。一旦学生养成了观察生活的好习惯，非但不会害怕作文，而且会经常产生写作的冲动。
2.带领学生参与生活
作文来源于生活，学生自己听到的、看到的或亲身经历过的生活场面，内心才会有触动，才能抒发真情实感。因此教师要带领学生多参与生活实践活动，以丰富他们的生活经历和情感世界。可以让学生把随意性很强的日常生活中的大小事撷缀入“生活拾贝”采真集中，成为第一手大容量的写实作文素材，可以组织开展贴近学生生活、引发学生探究式的专题式活动，如社会小调查、为家长写广告语等，赋予写实作文很有价值的素材；也可以经常开展以发明、创造、想象为主题的活动让学生参与，来挖掘学生的创造潜质，激发学生的创造欲，满足学生的表现欲，为写实作文提供素材并赋予创意。
3.引导学生体验生活
体验，是由自己亲身经历、感受和体味得来的生活经验。应告诉学生，在生活中蕴藏着一个取之不竭的习作题材的宝库。学生在体验生活的过程中，有所思，有所感，有所悟，对自己新观察到的事物做出正确的判断，分辨出美与丑，善恶与真伪，自然就会发出借助笔来表达的愿望。同时，教师还应该为学生创造想象的空间，在想象中创造生活。
二、引导学生认识生活，表达真情
“写实”作文课堂教学要唤醒学生丰富的生活积累和知识积累，使之活跃起来并转化为生动、形象，具有真情实感的习作。我们是这样思考和操作的：
1.营造“写实”作文教学氛围
改变“一言堂”为“群言堂”，解放学生的嘴巴、头脑，激发其说真话、抒真情的热情和兴趣。提倡学生之间的相互讨论与合作，引导学生在合作中探究，在交流中进行资源的整合，让智慧在相互交流中碰撞，不断丰富、平衡每一个学生的生活储备、知识储备和情感积淀，营造生动、活泼的作文课堂教学氛围。只有这样，才能使习作成为学生乐于表达、易于表达的方式，让他们爱写，想写，敢写。
2.命题中求真务实
作文源于生活，又还原于生活。作文离开了生活，就会成为无源之水、无本之木。要想让学生做生活的有心人，教师必须先做学生的知心人，知道学生心里想什么，喜欢什么，熟悉什么，哪些材料是他们能写的，爱写的，从而命出学生愿意写又有所写的题目来。叶圣陶先生说过：“训练写作的人只须平心静气地问问自己……平时出给他们的题目是不是切近他们的见解、理解、思想等等。总而言之，是不是切近他们的生活，借此培植‘立诚’的基础。”因此我们命题要尽可能贴近学生真实的生活，尽可能地调动起学生的写作兴趣。
3.构建“写实”作文教学范式
作文课难上，教师、学生都不愿上作文课，这是普遍存在的问题。传统的“知识型静态作文教学”中，即使学生作文理论烂熟于胸，提笔却仍然写不出文章，究其原因，是学生没有经历过观察活动和情感活动，真可谓“巧妇难为无米之炊”。所以改革作文教学，构建“写实”作文教学范式尤为重要。
我们坚持读写一体，常常利用语文教学中的“空白”，有意识地培养学生说真话、抒真情。如利用插图观察说，抓住情节复述，放飞想象续写等，同时结合阅读课内、课外的优秀读物指导学生写读后感。
现场体验式、开放式、阅读感悟式三种作文教学是相辅相成的，它们的共性都是“求真”，与社会、与生活相通，很好地处理了作文与生活源头的关系，将作文材料的积累与表达紧密结合了起来。学生从生活中获取写作材料，从作文中表达真实情感，作文、做人达到了完美的统一。
三、引导学生阅读积累，感悟真情
语言是思维的外壳，离开了丰富的语言就无法表达自己的真情实感。而我们的学生缺乏的就是丰富的语言，他们的作文往往因为语言的贫乏而使自己表达的情感失去了光泽。只有加强对学生课外阅读指导，引导学生自主积累语言，感悟文章真情，才能为“写实”作文教学打下坚实的基础。
1.培养阅读兴趣，教给阅读方法
向学生推荐的书目充满真情，能够引起读者的共鸣，使其爱不释手，产生强烈、持久的学习动机和学习兴趣，产生强烈的内化欲，以实现高效自主的语言积累。我们选用了《美文赏读》、《语文拓展阅读》等书，利用活动课及午间指导学生阅读、交流、积累，使整个校园充满了浓浓的书香味儿。
2.借鉴他人文章之精华，引导学生自主摹仿
“摹仿就是学习，摹仿是孩子的天性，摹仿是孩子发展的基本途径之一，摹仿可以使孩子由不自觉到自觉，由无意识到有意识”。这是著名语文专家朱作仁教授对作文摹仿的论述。所以我们让学生有充裕的时间读书，读好书，“和高尚的人谈话”，“品生活之味”，学习他人对生活的领会、表达，以此丰富他们的生活和精神世界。帮助学生从阅读中借鉴他人观察事物、选取材料及表达技巧上的成功经验，学习他人的思考方法，从而不断充实胸中的积蓄，从而达到“情动辞发”的境界。
中学生优秀作文：清明 篇9
烟缕袅娜地飘起在清明的雾景里，今天是清明节。
墓在山头，爬上那个地方可以俯视全村。这天没有雨。雾朦胧着，我知道不会有人有心思去观望山下梯田分明而云蒸霞绕的村景。因为一路上姑姑始终低着头，脸色阴沉，没有人说话。奶奶的墓爷爷常来光顾，没有野草蔓生，一派清明之景，在雾里也仿佛闪起了微淡的光亮。
姑姑上了香，我和父亲烧纸钱。我始终盯着姑姑整日反常的样子。或许是时间太久了，亦是我的无情，我已记不得曾痛失奶奶是如何的滋味。但姑姑身上却有着熟悉的`影子。香烟缕缕如白丝，袅娜地飘起在清明的雾景里。姑姑一起身，烟散开了。紧而新生的烟又一次密聚起来。他走到墓旁拨弄着土，一切仿佛可有可无。
纸钱燃烧放出的黑烟似乎能把云雾都驱散了。山下的村景愈发地清明起来，一切清澈可见。父亲招呼我走到路边去看这片山景。我顿感诧异。今天的日子，父亲如何会有心赏景呢？山茶流红，梯田染绿，再往下老家是被大片大片的金黄油菜包裹。放眼望去，这景成了一个红与黄与绿的调色盘，层次分明的而又互相些许混杂起来。露珠结在叶上，明净、透明、清明。
“她以前很爱这片地的。”父亲用手指向了一片油菜地说：“那片最茂盛的油菜就是她曾经种出来的呀。”我知道她是奶奶，奶奶生前爱土如命。她花了大半辈子与那片土壤打交道。她是全村村民的耕种好手，而我之前不知道罢了。不知她爱这片以“清明”之景有名气的村子，爱她脚下的土壤。那些爱仅次于我们，这些她毕生牵挂的后辈。
父亲脸上的表现复杂极了，那对于我是极陌生的。我担心父亲会哭出来，我不敢揣摩父亲的心思，转身向墓走去。我清楚地看见姑姑捧着一g土，有一颗晶莹闪光的泪珠，划破了一切清明，径直落向红得发黑的土地中。我仿佛可以依稀记起一幕似曾相识的情景：奶奶在菜园子里，佝偻着捧起了一g土。那样子近乎像捧起满手的流金，眼里神采飞扬。
中学生优秀作文范文汇编 篇10
【篇一】中学生优秀作文范文
四季里我深爱秋天。也许是爱的缘故，每每秋天来临，心中便惶惑不安，既渴望秋的到来，又担心秋的离去。
秋天收敛了往日的燥热，变得宁和、悠远。它像一曲舒缓、优美、教人身心宁静的古典音乐，又像观达的智者在天地间悠闲往来，更像生命里的友谊，让你时时感到一种温情，却不火烈。火红的枫树在绿色的树丛中炫耀着自己红色的身姿.远远忘去红枫就像一丛丛的火海在熊熊地燃烧着让人觉得一阵阵的温暖.走进一看火红火红的枫叶随着微风摇晃着就像一双带着红手套的小手向我表示欢迎呢！红色多美啊！正当我如痴如醉时，一阵微风吹来，枫叶徐徐地飘了起来。哦，它在与微风嬉戏。但枫叶毕竟是弱小的，赶不上微风。风抖然间消失在茫茫的世界里，而红枫缓缓地飘落，飘落。终于飘落在地上。
秋天是人的心灵与自然最为贴近的季节。这个季节，秋风似歌，落叶似蝶，踩着秋叶散步，恍若走进一幅画里。在自然的怀里，我们渐渐敞开久闭的心扉，又一次成了孩子，又一次领悟自然对人生的某种启示。我非常喜欢美国诗人罗·弗罗斯特的《未选择的路》，每至秋天，我的心便无数次的穿越时空的藩篱，跟随诗人在大洋彼岸的乡村林间漫步，感受阳光的暖意、落叶的舞蹈、鸟儿的鸣唱和晨风吹过秋林的气息。
秋天有果实压弯枝头的喜悦，也有秋风瑟瑟、秋雨绵绵的哀怨，更有“盼望果子成熟，成熟了又怕掉下来”的无奈。绿色的树叶已经很少了，但它们还是紧紧地抓住树叶不让冷冷的秋风吹走吹到大地的怀抱里。它们是想度过秋天和冬天见到春天的阳光吗?然而风又加了一把劲吹来了。桂树、枫树、常青树，带着苍郁和深沉的格调和各具特色的气质，展示着风采，金子般的黄，玛瑙般的红，翡翠般的绿，宛如画家精心绘制的画卷。鸟儿为迁移忙碌着，蚂蚁正在收集冬天的口粮。雏菊、一串红、矮牵牛，一眼望去遍是的：橘黄的，紫红的，争奇斗艳，铺在花坛里，像地毯，还迎着秋风微笑呢！
最动人是秋林映着落日。那酡红如醉，衬托着天边加深的暮色。晚风带着清澈的凉意，随着暮色浸染，那是一种十分艳丽的凄楚之美，让你想流几行感怀身世之泪，却又被那逐渐淡去的醉红所慑住，而情愿把奔放的情感凝结。晚秋时节的雨夜，熄灯静坐，听风卷落叶、雨打窗扉，体味那种缠绵凄婉的美。这种情景像读一首古诗，听一曲旧歌，像隔世的相思交织着苦涩与恬美。我的生命季节似乎是夏秋之交，有绿变黄的过渡时期。这时，花还芬芳，叶还浓绿，秋还生在夏里。
【篇二】中学生优秀作文范文
久久的安详在夜幕来临之际，若同浓墨浸染一汪清水。不徐不疾的显得唯美而令人深思，心思敞怀，双眸凝视，那一霎，心灵的悸动一蹴而就，深沉皎白的轮月在云雾朦胧间，洒出的柔柔微光与枯枝泛出点点的绿意相交辉错。
小小的绿芽在死寂般沉默中点燃生命的希望，寒秋不约而来，点点的绿却在灰色格调中装出惊艳的色彩。不由地激励心灵为其生的欲望而坚定积极的面对萧条残景的伟大碰发出一次次崇敬的心声！
春花秋月，夏日冬雪，岁月极好，点点的叶芽在一次次风雨的洗礼，日月的照耀下已焕新焕发，硕大的绿阴在炽热的烘烤下微送惬意凉感。静静安坐于叶网之下，时起时落的叶儿，使聒噪不安的心沉静了。渐渐凝视盎意的生命在世俗喧嚣中以淡然平静的心态滤去外界的干扰与纠纷。
看久了，内心也渐渐明清些许，心态也平衡些许，不由感叹：“叶的宁静淡泊是灵魂再度升华！
雨嗒嗒地打在脸间，云气突变，一声声嘶声狂叫即将降临，雨势愈猛，狂风愈烈，一片片树叶也在危迫之下摆渡着弱小的身姿，在与死亡的到来做着最激烈的抵抗。她，不屈于此，她，在强烈呐喊，唾弃一切的懦弱，自暴自弃，而以乐观豁达的姿态去承担自我生命责任——庇护弱小的草儿，花儿。尽管枝条或许弯了，折了，但也遮挡不住其最美舞者袭击之后挂缀的晶莹水珠与缕缕阳光折出倾羡动人的辉煌！
人生路长，道阻且趄。为何不以叶临危难的顽强、坚定去面了，为何不以叶因强烈使命感而不放弃自我的信念去面对呢?若如此之为，寒风袭后，枯乏单一的心房已在不知不觉中渐渐浮去，狰狞面目之下已绘画出倾羡的色彩，于生命的旅途中成就最美的风景线。
花的凋零，枝条的憔悴也暗暗预示着叶的年华即到尽头。褪去艳妆仍不失生机的在清风柔柔地陪伴下，摇曳着妖娆的舞姿。叶在编织着一生高仰却不炫耀的亮丽蓝图，飒飒的声诉，诠释着生命的启程与结束的价值，给予人的一生也应有如此华丽壮举与崇高的精神文明！
雨丝失落眼帘，揉揉浑浊双眼，新意的绿点缀其纤细枝条上，一场生于死的拼搏·不羁的生命强烈地诉说即将清澈映在明亮的眼眸，我又将在那一瞬，思海狂潮，静静聆听一片树叶静述的凄美人生！
【篇三】中学生优秀作文范文
大海，是孕育生命的地方。这里有千奇百怪的事物，等待着人类们去探索，发现。我这次出海，便是为了揭开大海的神秘面纱，一睹她那美丽又神秘的面容。
“出发”一声令下，我们便开启了出海之行。浅海清辙见底蓝绿色的海水波光粼粼，保护着海中的生物：绝美的珊瑚，可爱的小鱼，形成了一幅让人无法自拔，令人陶醉的神奇画卷！
快艇后面，便是一朵朵白色的浪花，它们在空中飘逸，飞舞，有时又像害羞的小女孩一样扑向我们的脸庞，凉丝丝的，可舒服了。在浪花之下，便是翻滚的白线，它们好像是这艘快艇的忠实卫士，保护着我们的安全。进入深海，更是一番别有洞天的格调：在海面上，凉凉的风吹过，带着海洋的气息扑面而来。俗话说：无风不起浪，有风浪三丈。在这迅疾的大风的带领下，波浪如同千军万马，奔腾而来，使这宁静的大海增添几分狂野的气息。
出海，看鱼是必不可少的。我们看的可不是普通的鱼，而是坐享“海中精灵”美誉的海豚！
在深海，我们看到了这样一幅奇观：一艘鲨鱼船上，一个人在不停地跺脚，而海豚则争先恐后地簇拥着鲨鱼船。原来，跺脚的声音和海豚发出的超声波很像，可以引来这些海豚。
这些海豚身上是灰色的，流线型的身体让他们十分矫健，乌溜溜的大眼睛不停地眨着，嘴尖尖的，倒像一把矛，十分可爱！
突然，一只海豚飞跃而起，旋转着身体和尾巴，那优美的姿势，像一名舞者，展现着自己优美的身姿。我们看呆了，仿佛我们的心，也随着它们前往那大海的深处了。
中学生优秀作文：年绣 篇11
一、教育学生写真话
鼓励学生说真话。让学生写真情实感,说真话,说实话,说心里话,不说假话、空话。把自己亲眼看到的、亲耳听到的,亲身经历的写出来。我给它们归纳成“三亲”。如:教学《课间十分钟》一文时,刚给学生讲完场面描写和人物的动作特点,就下课了。等上课铃响时,我马上让学生观察“从上课铃响到开始上课”这短暂的1分钟时间里场景中的人和事,并写出来。结果出乎我的预料,大多数同学写的形象生动。有一名学生是这样写的,课间光想着玩了,上课铃一响,哎呀!还得上厕所呀,怎么办?还得去呀!别无选择,只好以百米冲刺的速度向厕所冲去,一不小心从台阶上摔了下来,差点落了个空中翻,幸免受伤,躲过这一关,又急急忙忙冲向厕所。刚跑到厕所门口又与从厕所里出来的同学撞上了,也顾不得说声对不起。等上完厕所,来不及系裤带,只好边跑边系。当喘着粗气跑到教室门口时还是晚了。同学们看到我这副狼狈的样子,不禁大笑。短短的二十分钟后,一篇篇行文流畅、语言生动、感情真挚的文章跃然纸上,接着请同学们当堂朗读交流讲评。学生就这样不知不觉地上了一节愉快的作文课,没有谁觉得这篇作文很难写,相反还显得意犹未尽,待下课了还拿着自己的习作四处交流。我认为作文教学中应注重引导学生感受生活体验情感。这正如叶圣陶老先生说的:“生活如泉水,文章如溪水,泉水丰富而不枯竭,溪水活泼地流个不歇。”
二、写作教学过程中,激发学生的创作情绪也许比教导学生的写作技巧更为重要
作文确需“规则”和“技巧”,但在怎样的时间、地点和条件下把“规则”和“技巧”教授给学生,使他们不至于被这些戒律束缚而疏离了对作文表达思想感情的亲和力,却是一种重要的作文教学艺术。对于接触作文不久的初中、小学生来说,这些作文的“清规戒律”是以少说或略说为好。即使非说不可,也最好在非常形象的前提下进行。作文是一种带有极大心理诱导作用的课程,千万不要因强调那些“规则”和“技巧”而妨碍了学生的写作积极性。
三、引导学生课外阅读,解决学生“写什么”的问题
在写作教学本体中,教学生“写什么”这一问题,长期以来就始终困扰着我们的教育工作者,同时也对写作教学方式作过许多探索,得到公允的开展课外活动的阅读是一条切实可行的措施。大量的事实证明,阅读是增长知识的有效办法之一。要提高写作水平,培养能力,发展智力,光靠教材的阅读是远远不够的。在课外阅读方法上,可以采取自由阅读和定向阅读相结合。自由阅读,由学生根据自己的兴趣、爱好,自由地选择阅读作品,教师一般不加限制,但要讲清目的和要求,一个课时能认识一个事物便达到了目的。定向阅读,由教师根据教学大纲的规定以及某一写作单元的目的和要求,确定阅读作品目录。教师还应要求学生每个学期背诵一定数量的古诗词,要求学生在的阅读中摘抄妙文佳句,多做一些笔记和卡片,这对增强学生的词汇量,激发思维,丰富语言,大有好处。
四、创造素材,增加写作兴趣
常言道:“巧妇难为无米之炊”。学生作文无素材,就等于愚妇无米,炊就更难了。怎样才能让学生有丰富的作文素材呢?这就得深入生活、广开文源。小学生有着强烈的求知欲和喜新求异的思维定势,引导他们进入多彩的生活,不仅能开阔眼界,增加其知识的积累,而且能活跃其思维,激发其提笔表达的欲望,因此我除了要求学生在日常生活中处处细心观察外,还有计划地组织开展各种活动,创造写作素材,为“愚妇”找到大量的“米”。如元旦节,我便组织学生开展“新年大联欢”的活动;3月5日,毛主席题词“向雷锋同志学习”的纪念日,开展“我们要做活雷锋”系列活动;清明节,开展“弘扬民族精神”的活动;母亲节,开展“我送妈妈一件礼物”的活动;教师节,开展“老师,我想对您说”的活动;国庆节,开展“祖国妈妈,我爱您”诗歌朗诵活动。我还组织学生开展“读书笔会”活动、“寻找春天”的活动、“优秀诗文背诵擂台赛”活动等,布置学生利用假日搞烧烤、登山、探险等活动。经过这些活动,学生的亲身经历多了,视野扩大了,积累的写作素材就丰富了,拿起笔来就有大量的内容可选择,改变了过去看到题目皱眉头、咬笔头,无话可写摇着头的状态,从而培养了学生写作的兴趣。
中学生作文点滴谈 篇12
一、明确目的, 引起重视
必要的语文写作目的及其意义的教育, 能使学生充分认识到写作的重要性, 也是激发学生写作兴趣的重要手段。在日常教育教学中, 对于作文指导, 要做到“随风潜入夜, 润物细无声。”从七年级开始, 就认真贯彻落实《义务教育语文课程标准》, 特别是针对学生较普遍存在的“害怕作文, 甚至重理轻文”的倾向, 充分利用语文课堂教学、课外兴趣小组活动、班会总结、优秀日记交流等各种机会, 通过生动活泼的形式渗透学好语文、写好作文的重要性教育, 使学生明白语文学科是学习其他各门学科的基础, 要“全面发展, 文理并重”更离不开语文基础知识和良好的作文写作功底。
二、广泛阅读, 博闻强记
学生写作文, 遇到的最大难题是什么?最常见的问题就是提笔在手, 思路打不开, 无话可说。深究其原因主要是对作文写作的素材缺少必要的量的积累。如何弥补上述缺陷呢?最有效的方法就是广泛阅读。
鲁迅先生在《致颜黎民》的信中曾这样说道:“只看一个人的著作, 结果是不大好的:你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样, 采过许多花, 这才能酿出蜜来。倘若叮在一处, 所得就非常有限, 枯燥了。”这给了我们有益的启示:在教学中, 除了语文系统知识的学习, 还要引导学生多读书, 有目的、有计划、有步骤地把学生引进书籍的广阔天地, 让学生多读书。这里多读书主要有包括以下两点意思:一个是多读语文教材, 一个是多读课外书籍。对教材来说, 强调精读活学, 博闻强记;对课外书籍来说, 强调泛读积累, 而且要持之以恒地读。例如, 《初中生语文新课标必读》所指定的书目, 古今中外一些名著、优秀作文选等, 并要求学生养成写读书笔记的好习惯。中学生的校园学习生活是丰富多彩的, 但活动空间毕竟又是有限和狭小的。如果不注意引导他们从课堂上, 尤其是要在课外阅读中大量地汲取前人的思想和一定的文化, 获得间接的知识, 怎么会做到杜甫所说的:“读书破万卷, 下笔如有神”呢?因此, 必须理解鲁迅先生的至理名言:“读书要眼到、口到、心到、手到、脑到。”要牢记“跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪, 每日不断, 注入思想的大河。” (苏霍姆林斯基语)
三、贴近生活, 积累素材
日常作文, 总有学生抱怨:生活太平淡, 尽是些平常琐事, 这些材料无法捕捉, 更不能成文啊……其实, 这是一种片面的认识和理解。法国大雕塑家罗丹曾经这样说过:“生活中不是没有美, 而是缺少发现美的眼睛。”俗话说得好:“巧妇难为无米之炊。”如果没有认真观察和真实的生活体验, 手中和脑海中没有足够的写作素材, 临时搞突击, 胡乱构思、瞎编乱造是无法写出具有真情实感的作文的。这就要求平时要做生活的有心人, 不妨用眼睛去看, 用心去思考, 用笔去记录, 这可以和平时的教育教学活动结合起来, 给学生创造“观察积累”的条件:诸如口头小作文比赛, 组织春游秋游, 清明扫墓, 学习雷锋、继承先烈遗志、安全教育月、课间操评比、近视眼防治、欢度校庆, 节日游园等活动, 每次活动前都向学生布置观察要求, 活动后即以活动内容写日记, 命题或自由命题写周记或者作文, 把作文教学与各项有意义的活动紧密地结合起来。
“贴近生活观察积累”, 能够拉近学生和大自然、家庭生活和校园生活、社会生活乃至师生、同学之间的距离, 为写作素材由量的积累到质的变化架起沟通的桥梁。诚如培根所言:“书并不以用处告人, 用书之智不在书中, 而在书外, 全凭观察得之。”
四、系统练习, 不断提高
根据不同年级的作文训练要求, 扎实有效地开展作文写作训练, 不断解决学生“怎么写的问题”:诸如材料的选择取舍、结构层次的安排、主题立意的确立、构思角度的新颖、表达方式的运用、考场作文和课堂作文的区别和练习等等。比如, 八年级上学期 (北师大版) , 以“简洁之美”“细致之美”“平易之美”“思想之美”“情感之美”“恰当之美”为中心, 对学生进行作文分阶段的写作训练。根据一定的要求, 借鉴课内外经典文章和若干范例, 通过写片段、写局部, 来达到一定的训练目标。九年级上学期第一单元 (北师大版) 作文训练, 以“合理想象和虚构”来说, 要求学生参照《项链》《珠宝》等名篇的写法进行小说写作训练。让学生依据小说的特点去构思命题写作, 在构思过程中, 要多问几个“怎么样”“为什么”。要注意小说三要素的有机结合、点与面的结合, 要采用多种方法刻画人物形象, 语言则尽可能贴近小说的语言。学生有章可循, 有范例可学, 就容易写出一些较好的作文。
摘要：从四个方面谈了让学生喜爱作文, 激发其兴趣的做法。
中学生优秀作文：感恩细节 篇13
可是《不要让爱你的人失望》这本书却让我感觉到自己想法的不切实际与可笑。《不要让爱你的人失望》中的一部分内容介绍了作者的父亲身患绝症后，作者跑访了无数的名医，花费了二十几万元也未能挽回挚爱的父亲的生命。痛苦之中，他回忆起了自己以前庸俗而可笑的想法：父母的日子还多着呢，现在重要的是好好工作，感恩的事儿先搁着，日后再做也不迟呀。他的这种想法就与我的相似，也可以说是与大多数人的想法一样。但作者错误的想法已付出了惨重的代价，因为他将一辈子背负着不孝子的心理重担，活在惭愧与后悔的阴影中，更令人痛苦的是一位为家庭辛苦一生的父亲仅在病魔冷酷的缠绕下得到了儿子的一点点温情就这样满足地离去了。
有了如此深刻的前车之鉴，我的想法脱胎换骨了：感恩，得提早做起，从小事做起，从细节做起!虽说我的想法回归正路了，可在与父母的相处中，我还是觉得要把细节把握好是非常困难的。首先，要了解细节指什么?端茶送水是不错的方式，节日送小礼物也能够表达感恩的情谊，但更重要的是让父母在精神上拥有快乐。再进一步来说，快乐又如何给予?我觉得，父母最关心的是我们，我们的品质、心情、学习成绩是关系到他们精神是否愉快的最大因素。这一点，前几日我从与父亲的通话中更深地领悟到了。那几日，我与同学的关系陷入了异常严重的僵局，平时关系一般的同学尚且不谈，就连以前亲密无间的好兄弟也很少搭上几句话，整日徘徊在一个人的路上，心中充满了种种的不适应与孤独，甚至觉得除了上课，校园生活真的一点儿意思也没有了。好不容易周末逃避到家中放松放松，却发现唯一的玩伴——表弟也是一整天在邻居的小朋友家中玩，跟我这个看似成熟的哥哥已经没有任何兴趣相同的地方了，自然，话也少得不能再少了。当时，父亲听到我的情况后，语气变得略微焦急了，他一向是个冷静的人，着急的态度清清楚楚地表明：他十分担心!
父亲一遍一遍地开导我，但不知为什么，还挺懂事的我这一次却顽固地保持自己自卑而又冲动的情绪，我一一列举班上哪些自己看不顺眼的事情，恨不得要与父亲一吵为快。父亲叹了口气，他也许头一次见到我如此冥顽不灵，无奈之下，不善表达的他竟对我说出自己隐藏在心里多时的话："你是个自觉性很强的孩子，所以你的成绩我也从不去担忧，别人谈到你时，我一定会自豪地夸奖你，可是我最担心的是你的性格，你太过于在乎一切了，所以总是不高兴，你不要以为我和你妈生活在上海，似乎不怎么关心你，和外人谈论时也满口你的好，但你有没有发现我一有空就会打电话回来问一问你的情况，那是因为作为父母，我们无时无刻不惦念着自己的孩子。
总之你要记住，只要你过得快乐我干多苦的活儿也会觉得乐滋滋的，相反，你一闷闷不乐，我们的心就会揪得紧紧的……。父亲的这一通话长达半小时之久，它毫无遮掩地表达了一位父亲对儿子发自内心的期盼。我的父亲是一位普通得不能再普通的汽车修理工，夏天，在如火的骄阳下任凭肮脏的汽油滴满被汗水浸湿的衫衣;冬天，在似刀的寒风里忍受冰冷的机器接触红中带紫的皮肤，有时在艰苦劳动了半天后还得厚着脸皮向那些腼着大肚子、傲慢冷漠、斤斤计较的老板们多要点儿报酬……
中学生优秀作文800字 篇14
“小宇啊，你爸在吗，你哥哥被车撞了，现在躺在医院里呢，叫你爸赶快过来看看。”听着电话那头急促的讲话声，我有点懵了，赶快叫爸爸去了医院。毕竟是至亲，我于是也跳上了车岁爸爸赶到医院。
进入病房，立马看见了窗台上哪生长得郁郁葱葱的吊兰，但却仍感觉病房里面死气沉沉。然后，我看见了他，他果然是躺在病床上，头上缠着纱布，腿上还打着石膏，看上去还挺严重的，父亲翻开病例，只是皮肤擦伤，小腿轻度骨折，再没别的事了，父亲这才松了一口气：嗨，你这臭小子，怎么搞的。“
接着，映入我眼帘的，是一位六旬老人，白发苍苍，脸上细纹密布，活像一张被揉的不成样的一张黄纸，据说是的了癌症，日子不久了。突然，他叫了两声：“慧慧。”原来，在病床了另一头，还有一个女孩，头发特别凌乱，浓浓的黑眼袋还有那憔悴的面容，足以证明她劳累了很久了。
“怎么了，爷爷。”她声音很细，但却很急促，仿佛自己也走近了死亡的边缘。老人答道：”慧慧啊，累了就回家休息吧，爷爷一个人没事的。”在我听来，这话的、说得确实有点勉强。来看望病人的大人也全到：“小姑娘，回家休息吧，我们帮你照顾爷爷，看你也累了这么些天了。她看了看表，说：“没事，我自己能行的。”于是就出去了，一些人以为她确实累坏了，连说话做事都糊里糊涂的了。但不一会儿，她又回来了，手上拎了东西——午饭。她走到爷爷的病床前，拿起勺子，一口饭，一口菜的喂爷爷吃饭，尽管饭菜都是那么的简单，但爷爷却吃得格外香甜，就这么吃着，眼角就下了泪。
“慧慧啊，你吃饭了吗?”
“没，没有。”说话间，她拿起一个苹果，就当做是午饭了。”
晚上，11点左右，医院的走廊上空无一人，隔着窗户向外望去，整座城市仿佛也睡着了。而她，那个叫慧慧的女孩，却仍忙碌着。她端着盆子，在洗手间里给爷爷洗衣服，那动作，是那么娴熟;那表情是那么专注。