本科生毕业论文标准

本科生毕业论文标准（共12篇）

本科生毕业论文标准 篇1

普林斯顿大学本科毕业生标准：

1、具有清除的思维、谈吐、写作的能力；

2、具有以批评的方式系统的推理的能力；

3、具有形成概念和解决问题的能力；

4、具有独立思考的能力；

5、具有敢于创新及独立工作的能力；

6、具有与他人合作的能力；

7、具有判断什么意味着彻底理解某种东西的能力；

8、具有辨识重要的东西与琐碎的东西，持久的东西与短暂的东西的能力；

9、熟悉不同的思维方式（定量、历史、科学、道德、美学）；

10、具有某一领域知识的深度；

11、具有观察不同学科、文化、理念相关之处的能力；

12、具有一生求学不知的能力。

哈佛大学文理学院为通才教育制定了五项标准：

1、必须能够清晰而明白的写作；

2、应该对认识和理解世界、社会和我们自身的方法具有一种判断鉴别的能力；

3、必须对自己的文化和其它文化有一个广阔的视野，并在这样的考虑之下安排自己的生活；

4、了解并思考过道德和伦理问题，在做道德选择时具有正确判断的能力；

5、在某些知识领域应当具有较高的专业水平。

本科生毕业论文标准 篇2

一、机械类本科生毕业设计面临的新问题

近年来, 随着市场对人才需求的变化, 尤其是在当前经济危机影响下, 就业形式越来越严峻, 为了解决就业问题, 各教学单位都采取各种措施, 利用各种途径, 发挥全员优势, 抓就业, 促就业, 保就业。但按正常教学计划, 毕业实习及毕业设计期间正是学生考研和找工作的时间, 学生为了考研和找工作, 主要精力和心思并不在毕业设计上, 尤其是已经考取研究生的学生, 前期复习比较辛苦, 一旦考上, 普遍都有一种放松和懈怠的情绪。况且目前很多院校对考取研究生的学生的本科毕业设计成绩并无必须是“优”或“良”的要求, 这也导致这些学生放弃了对自己的更高要求, 觉得差不多能毕业就行。对于已经找到就业单位的学生来说, 如果毕业设计题目与将要从事的工作没有关系, 学生也不会重视, 认为没有必要投入过多的精力受罪挨累, 差不多能过关及格就行。而对于那些久经招聘“沙场”却迟迟不能签约的学生, 则无暇顾及毕业设计, 只求最后能够突击过关。

以上种种现象, 都反映出毕业实习、毕业设计和就业 (考研) 之间存在着一定的冲突和矛盾[1], 顾此失彼, 保就业可能就保证不了毕业实习和毕业设计的质量, 保毕业实习和毕业设计, 可能就保不了就业。然而毕业实习和毕业设计作为本科高校人才培养方案中的最后实践性教学环节, 如果其质量不能得到保证, 就实现不了专业培养目标, 那整个人才培养方案就是虎头蛇尾。毕业设计质量不能得到保证, 学生的四年大学生活就不能算是画上圆满句号, 也就是说我们培养的学生不合格或质量低, 而这样的学生企业也必然不愿意要, 即使接收了, 由于其能力不行, 上手慢, 很难适应企业的需要, 最终也可能被企业淘汰, 从而降低我们培养的学生的成功就业率。成功办学的根本, 或市场衡量高校办学是否成功的标尺恰恰是就业率。因此, 要想提高就业率, 就必须提高我们所培养的学生的质量, 而培养质量的高低, 毕业实习和毕业设计是最后的关键环节。既然在新形势下, 如果毕业实习和毕业设计环节人才培养质量不能得到保证, 将影响就业及就业率, 那我们就必须进行改革, 对毕业实习和毕业设计在时间、内容、形式上作出调整, 有必要在这方面下大力气, 研究如何在保证毕业实习、毕业设计质量的前提下最大限度地提高就业率, 并通过毕业实习、毕业设计环节促进学生就业。

二、运用“三大”教育理念指导机械类本科生毕业实习和毕业设计

“三大”教育理念即黑龙江科技学院“大工程、大德育、大实践”教育理念, “三大”教育理念内涵是人才培养特色内涵[2]。

(一) 从毕业设计题目和毕业实习地点的选择上体现“大工程”意识

“大工程”中工程内涵是指工科院校整体性而言, 但应用于具体毕业实习和毕业设计环节则体现在毕业实习地点和毕业设计题目的选择上。黑龙江科技学院的前身是黑龙江矿业学院, 机械设计制造及其自动化专业机械设计方向的前身是矿山机械专业, 专业改造之后, 仍然没有脱离矿山这个主体, 而这也恰恰是学院所培养出来的学生与省内其他高校相同专业学生的不同之处, 省内高校也只有黑龙江科技学院能为矿山和煤机行业培养对口人才。找到了这个切入点, 实际上也就是为学生就业找到了突破口。为了有针对性地进行培养, 在选择毕业设计题目和实习地点时, 尽量结合学生的就业单位或就业志向来进行选择。对于那些已经提前找到就业单位的学生, 如2004届签约到上海创立集团的学生, 因为将来主要从事采煤机的设计, 所以我们给学生安排有关采煤机设计方面的题目并安排学生到上海创立集团去实习;而2005届签约到上海创立集团的学生, 将来主要从事掘进机的设计, 因此我们给学生安排掘进机设计方面的题目并安排学生到上海创立集团去实习;对签约到郑州四维机电设备制造有限公司的学生, 因该单位主要生产液压支架, 因此给其安排液压支架设计方面的题目, 并安排其去鸡西矿业集团第一机电总厂液压支架分厂进行毕业实习;对于2005届签约到霍林河煤业集团的学生, 则分别给他们安排了有关矿山机械方面的毕业设计题目, 并安排他们到霍林河煤业集团去实习。对于那些尚未签约但有就业志向的学生则根据学生的志向安排毕业设计题目和实习地点。而对于那些既没签约又没志向的学生则根据所学专业布置矿山机械或工程机械方面的毕业设计题目, 并到黑龙江省四大矿业集团及东北相关煤机加工企业或工程机械加工企业进行实习。对于那些准备考取研究生的学生, 则根据学生的兴趣和爱好由学生自主选择毕业设计题目并选择相应地点进行实习。

通过这种合理安排毕业设计题目和实习地点, 让那些提前签约的学生提前了解企业, 提前熟悉将来的技术工作, 从工程设计的角度认识自己将要从事的工作, 为将来更好地胜任本职工作打下良好的基础;而对于那些尚未签约但有就业志向的学生, 有针对性的毕业实习和毕业设计, 则为他们后续按志向成功就业创造了条件;那些既没签约又没志向的学生, 由于毕业实习地点及毕业设计题目选择恰当, 对相关企业及相关专业知识有一定的知识积累和储备, 在后续相关企业的招聘中也都陆续成功就业。而那些考取外校研究生的学生, 由于其自身工程意识和动手能力强的优势, 同样受到导师的认可和欢迎。

(二) 在毕业实习和毕业设计指导过程中体现“大德育”意识

根据学院的“三大”教育理念, 我们将“德育”贯穿到毕业实习和毕业设计的各个环节, 有针对性的“德育”收到了很好的实际效果。在毕业实习过程中, 学生针对题目深入一线, 亲身体验到了企业文化, 或为煤矿工人吃苦耐劳、甘于奉献的精神所感动, 为我国新的能源企业的崛起和现代化矿业的发展所震撼, 或为我国煤机企业现代化设计、制造水平和能力以及先进的管理理念所折服。这些无疑都是生动的没有说教的思想教育课, 必定会对学生产生积极的激励作用。在毕业设计过程中, 则注意在每一个细节中体现“大德育”意识。就拿毕业设计文件的规范性来说, 有很多学生并不理解, 甚至觉得教师的要求有些可笑。指导教师则耐心地开导学生:“如果到单位, 领导第一次安排你写一份材料, 而你上交的东西错字满篇, 格式也不规范, 你想想, 你给人家留下的是什么印象, 毕业设计文件的规范化要求, 就是培养大家怎么撰写技术文件, 为将来走上工作岗位打好基础, 少走弯路, 尽早进入角色。”在机械制图环节, 我们则一贯坚持按最新国家机械制图标准及企业加工要求来绘制设计图纸, 以求与企业接轨, 让学生提早熟悉企业技术工作。正是这些看似不起眼的工作, 我们做到细微处, 时时用未来工作岗位要求学生。同时以学生为本, 加强对学生就业观、择业观的正确引导, 注重培养学生的团队意识, 鼓励学生要树立先做人、后做事的观念。不仅要求学生具有扎实的专业知识、较强的实践动手能力, 更要具有完善的人格和创新精神, 具有极强的使命感与责任感。

(三) 在毕业实习、毕业设计、就业一体化统筹中体现“大实践”意识

“大实践”是黑龙江科技学院“三大”教育理念的核心, 直接反映了学院的办学特色, 即创新教育的人才培养模式。“大实践”之“大”是广义的实践[3]。

毕业实习和毕业设计是很好的理论联系实际的实践性教学环节, 学生在毕业实习和毕业设计过程中可以应用所学知识为企业服务, 更重要的是通过毕业实习和毕业设计环节, 能够提高自身能力和综合素质, 从而提高就业能力。即通过毕业实习和毕业设计环节, 培养和锻炼学生应用所学知识解决工程实际问题的能力, 培养学生科技文献撰写能力, 培养学生严谨求实的工作作风和良好的职业精神。学生在实践中锻炼, 在实践中提高, 到单位后无疑会很快适应岗位需要, 受到企业欢迎, 缩短企业用人培养周期, 降低企业用人成本, 从而达到学校、学生、企业三赢的目的。

“大德育、大工程、大实践”是体现黑龙江科技学院“一高一强” (思想道德素质高、工程实践能力强) 的应用型人才培养特色的教育理念[4]。基于“三大”教育理念指导机械类本科生的毕业实习和毕业设计符合高等教育规律, 符合当前市场经济形势下的人才市场需求。通过毕业实习和毕业设计环节, 进一步加强了对学生做人素质和做事本领的培养, 使学生在大实践环境中增强自身适应企业需求的能力, 为成功就业奠定了坚实的基础。

参考文献

[1]孙政荣.大学生毕业设计与就业之间的矛盾分析[J].宁波大学学报 (理工版) , 2005, (4) .

[2]赵国刚.树立“三大”教育理念改善应用型工科人才培养[J].中国高等教育, 2006, (23) .

关于本科生毕业论文改革的探讨 篇3

关键词：教育；改革；探讨

一、有没有必要

关于本科生毕业论文的必要性存在两种截然相反的看法：有必要，没必要。各有其理。

（一）有必要

认为本科生在毕业前有必要做毕业论文的理由是：做毕业论文对学生有好处。可以将四年所学的知识，在做毕业论文时得到复习、巩固和利用，同时，可以学到一些科研的方法，学习论文写作的知识，为以后的工作奠定一定的基础。

（二）没必要

认为本科生在毕业前没必要做毕业论文的理由是：

1、部分学生以后的工作与自己的专业没有关系。有不少学生对自己的专业根本就不感兴趣，当初，仅仅是为拿大学毕业证而读书，读书也仅仅是为了应付考试而已。在上学期间就试图改行，如考公务员、考选调生、考跨专业研究生、做中小学教师、开发软件、开商店……也有的学生在上大学之前工作就已经有了着落。对于这些学生，别说毕业论文与其工作无关，就是平时的专业课程与其工作也无关。专业课程本来就没学好，让他（她）们做毕业论文不是赶鸭子上架吗？他（她）们能好好做吗？能做好吗？不是浪费时间吗？

2、部分学生将来从事本专业的生产或营销。这部分学生利用现成的知识就差不多了，并且到工作单位之后还要接受工作培训，对于“试验”、“研究”、“探索“等根本不感兴趣，也用不上，没有必要。

上述两种情况是造成学生不愿做毕业论文的主要原因。

3、部分学生考取了本专业的研究生。有的学生考取了本专业A方向的研究生，可是本科毕业论文的内容是B方向，不感兴趣。也有的学生认为，以后还要接受研究生的课程学习和硕士毕业论文，对于本科的毕业论文不在乎，认为应付一下即可。

在这种情况下，可以想象学生的积极主动性能达到什么程度，其毕业论文能做成什么样。

4、部分论文没有多大的价值。有的老师出的论文题目是试验性质的，学生跟着做实验，一方面给老师帮个忙，同时也学习一些相应的知识，可以写试验性质的毕业论文，这样的论文还有一定的价值。而对于没有试验的老师，所带的学生只能写综述性质的论文。学生喜欢选择写综述性质的论文，因为这类论文“好写”（实际上，真正写好综述性论文是不容易的），认为复制、粘贴即可，所以自己都认为此类论文的价值不大。

5、部分学生对自己的毕业论文没感情。过去的学生很重视自己的毕业论文，很认真，毕业后留着做纪念，一留就是很多年。可是现在有多少人还保留自己的毕业论文？有的学生一毕业就将毕业论文从电脑上删除了。也有的头天论文通过答辩，第二天就从电脑上删除了。有不少人答辩后不久连自己的毕业论文的题目都想不起来。

可以想象，毕业论文对学生要多大的意义。

6、社会对本科生做科研活动不感兴趣。在过去，我国的研究生招生数量极少，本科毕业生就是科研活动的主力军。所以，本科生在毕业之前做毕业论文，学习一定的科研方法，是有必要的，可以为毕业之后的科研活动奠定一定的基础。可是随着本科生招生数量的不断增加，研究生的招生数量也在不断地增加，毕业数量自然也在增加。政府和大型企业的科研资金数量是有限的，同样的情况下，科研项目给具有研究生学历的人而不会给仅是本科生学历的人，甚至有些研究项目的申报条件中就明文规定只给具有硕士及以上学位的人，低学历者不得申报。所以，具有研究生学历的人逐渐成了科研活动的主力军，本科毕业生在科研活动中的作用在逐渐降低。既然这样，本科生学习科研方法又有何用？

7、老师对本科生毕业论文的批改难度大。有些学生做毕业论文还比较认真，而有些学生做毕业论文则敷衍了事。导师对学生不断地催促，对论文不断地修改，告诉学生，应该如何如何。可是学生领情吗？认为老师是与他（她）过不去，认为是老师折磨他（她）。有的学生就说：老师，行了吧，将来我又不从事这一行，写这些东西有什么用？也有的学生说：老师别这么认真，糊弄糊弄就行了。也有的学生说：老师，我不要什么优、良，给我个及格就行，我已经参加工作了，很忙，只要别花费我的时间就行……

每篇论文的字数都好几千字，有的达到上万字，对于认真的学生的论文修改两三遍就行了，对于那些不认真的学生的论文要批改七八遍甚至十多遍，再加上其他班级的教学工作，自己的论文等，教师的工作量非常大，一般都工作到深夜。对于某些学生，导师气得肚子疼，怎么办？作为论文导师，能看着自己带的学生在众人面前出丑吗？能让学生的论文不通过吗？学生实在写不好，导师就代写一部分。

有不少老师就说：如果学生重视自己的毕业论文，真正想学习知识，老师再累再苦也高兴，因为这是我们的工作，体现我们的价值，可是学生不重视，老师瞎忙活，有什么意思？

8、答辩的意义不大。只要论文查重通过了，有谁的论文不能通过答辩，大家都心照不宣。

对于本科生的毕业论文，绝大多数论文导师是很认真的，可是这些付出能收到怎样的效果，有没有必要改革？如何改革？值得深思。

二、改革设想

针对目前的情况，本人认为采取“都必须做毕业论文”或“全部取消毕业论文”的“一刀切”的方式是不合适的，应该分别对待。

（一）愿意做毕业论文的学生

对于这类学生，就按照传统的方法对待，认认真真地做，认认真真地批改，严格要求。

（二）不愿做毕业论文的学生

对于这类学生，就用毕业考试的方式为毕业画上句号。当然，毕业考试的试卷不是仅仅包括哪一、两门课程的内容，而是包括多科目的内容，或者是以某几门主要专业课的大题为线索而涉及到其他专业基础课程。

（三）异地审核

大学本科毕业论文标准格式 篇4

学 号：(××××××××三号黑体)

指导教师：(××××××××三号黑体)

专业：(××××××××三号黑体)

年 级：(××××××××三号黑体)

学 校：(××××××××三号黑体)

4.2论文摘要：摘要是论文内容不加注释和评论的简短陈述，应以第三人称陈述。它应具有独立性和自含性，即不阅读论文的全文，就能获得必要的信息。摘要的内容应包含与论文同等量的主要信息，供读者确定有无必要阅读全文，也供文摘等二次文献采用。

摘要一般应说明研究工作目的、实验研究方法、结果和最终结论等，而重点是结果和结论。摘要中一般不用图、表、公式等，不用非公知公用的符号、术语和非法定的计量单位。

摘要页置于封面页后。

中文摘要一般为300汉字左右，用5号宋体，摘要应包括关键词。

英文摘要是中文摘要的英文译文，英文摘要页置于中文摘要页之后。申请学位者必须有，不申请学位者可不使用英文摘要。

关键词：关键词是为了文献标引工作从论文中选取出来用以表示全文主题内容信息款目的单词或术语。一般每篇论文应选取3～5个词作为关键词。关键词间用逗号分隔，最后一个词后不打标点符号。以显著的字符排在同种语言摘要的下方。如有可能，尽量用《汉语主题词表》等词表提供的规范词。

4.3目次页：目次页由论文的章、节、条、附录、题录等的序号、名称和页码组成，另起一页排在摘要页之后，章、节、小节分别以1.1.1、

1.1.2等数字依次标出，也可不使用目次页

5.主体部分

5.1格式：主体部分的编写格式由引言(绪论)开始，以结论结束。主体部分必须另页开始。

5.2序号

毕业论文各章应有序号，序号用阿拉伯数字编码，层次格式为：

1××××(三号黑体，居中)

××××××××××××××××××××××(内容用小四号宋体)。

1.1××××(小三号黑体，居左)

浅谈本科毕业论文评分的标准 篇5

常见毕业论文评分标准具体要求如下：

五个等级标准

一、优秀

1.选题：选题有现实意义，有新意;命题确切、恰当、简明、能概括全篇内容

2.论文结构：论文结构严谨，逻辑性强，内容翔实 ,表达准确、流畅。层次清楚，文字通顺

3.结论：富有创新性，有较高的学术水平或较大的使用价值，理论分析透彻，解决问题方案恰当，结论正确。

4.论文写作态度：论文写作过程态度认真，治学严谨，能按时、全面、独立地完成与毕业论文有关的各项任务。

5.论文格式：图表清晰，布局合理，尺寸规范，文字注释准确

二、良好

1.选题：选题有意义，命题确切，能概括全篇内容

2.论文结构：论文结构合理，符合逻辑，文章层次分明，语言通顺、准确，层次比较清楚

3.结论：理论分析得当，结论正确，有一定独立的见解和学术水平或实用价值

4.论文写作态度：态度比较认真，组织纪律较好，能按时、全面、独立地完成与毕业论文有关的各项任务

5.论文格式：论文写作格式规范，符合有关规定。

三、中等

1.选题：选题有一定的价值，命题基本确切，尚能概括全篇内容

2.论文结构：论文结构比较合理，内容较充分，层次尚清楚，文字还通顺

3.结论：观点正确，理论分析无原则性错误，分析问题较为一般，理论尚能联系实际

4.论文写作态度：学习态度尚好，遵守组织纪律，能在教师指导下，按时和全面地完成与毕业论文有关的各项任务

5.论文格式：论文写作格式规范，符合有关规定。

四、及格

1.选题：选题有一定的价值，但论文中自己的见解不多，无新意

2.论文结构：论文结构尚合理，论证基本清楚但不严密、不完整，文字还通顺

3.结论：观点基本正确，分析问题不够深入，内容比较贫乏，解决问题的方案有一定的参考价值

4.论文写作态度：学习不太认真，组织纪较差，有拖延现象，但最终完成了任务书规定的工作量

5.论文格式：论文写作格式基本规范，基本符合有关规定。

五、不及格

1.选题：选题不当，命题不确切或有抄袭、剽窃等问题

2.论文结构：论文结构混乱，内容空泛，层次不清楚，文字表达不清

3.结论：结论不正确，分析问题肤浅，理论脱离实际

4.论文写作态度：学习马虎，纪律涣散，在教师指导下，仍不能按时和全面地完成与毕业论文有关的各项任务

5.论文格式：论文写作格式不规范，文中使用的概念有不正确之处，栏目不齐全，书写不工整。

本科生标准简历 篇6

有些很有成就的人偶尔会没有工作，这种情况每年在劳动人口总数中占1/5。其实这更本不是什么难看的事，很多老板自己就有这样的经历，然而传统上仍要将此隐晦过去。有种技巧是在简历上写“19**至今”来表示你最近的一份工作，这样看起来，你似乎仍在职。这么做有时是可行的，但也有可能在刚开始不久的面试中，要你解释这个问题时，这种自欺欺人可能给人以较坏的第一印象，最终可能根本不是帮你。

因此，如果你目前没有工作，就写明你最近离开那份工作的月份，或可添上在过度期所做的.事，如自行经营。即使那只是临时办公，或做零工，也要比欺骗来的强。要知道很多雇主自己也有这样的亲身经历，理解你的程度远远超乎你的想象。

在简历中没有必要写为什么离开原来的工作，除非他们是有利的，对你有利的，如，离开原来的工作，接受具有更大挑战的工作。一般被开除，不是因为工作表现问题，通常是因个人矛盾的原因。那就是很平常的事，也不说明你会在新工作中有机会碰到同样的问题。

以下是yjbys小编和大家分享的本科生标准简历模板，更多内容请点击(/jianli)。

姓  名	yjbys	性  别
生  日		民  族
学  历	本科	婚姻状况	未婚
毕业院校	xxx大学	户  口
专  业		政治面貌
联系电话		电子邮件	/jianli
主要课程
技能证书	CET-4,英语写作能力优良． 熟练掌握office软件操作，熟悉internet CAD制图操作
实习经历	2012.09— 参加学院组织的认知实习(熟悉了无机四大材料:陶瓷、水泥、耐火材料、玻璃的基本概况和生产工艺流程) 2013.06— 参加学院组织的在江西龙发实业股份有限公司的生产实习(熟悉了耐酸砖、管、板，化工填料，耐磨瓷球等产品从泥料 配方到成型烧成的整个工艺流程)
个人经历	2010-2011— 在院宿管部任委员，院啦啦队队员，寝室长. 2011-2012— 在体育部任副部，多次参与组织学院篮球赛和足球赛等活动，并任院啦啦队副队，多次参加院里大型晚会，班级组宣委员，组织班级石燕湖活动 2012-2013— 任班级团支书，组织多次班级活动，还有一次院材料系乒乓球赛。并成功转正，成为一名正式的中共党员 2013-2014— 任13级新生助理班主任(代行班主任职责，积极耐心地做好新生的大学启蒙教育)
个人奖项	2011年 :  获院优秀共青团干 2012年 :  获校优秀共青团员 2013年 :  材料杯乒乓球赛中获女单第二，混双第一
自我鉴定	本人兴趣广泛，喜欢体育活动，多次参加乒乓球比赛和羽毛球比赛，喜欢游泳. 擅长与人交际 喜欢唱歌、读书、下棋、跑步.学习态度好。具备较强的逻辑思维和判断能力，对事情认真负责。独立性强，且不乏良好的团队协调和合作能力。吃苦耐劳、待人和睦、善于与人交往、能与人协调工作、有很强的上进心和持久的工作热情.

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本科生毕业论文标准 篇7

关键词：高校本科生,毕业实习,实践教学改革

1 我国高校本科生毕业实习现状

很多高校本科生自己并没有意识到毕业实习对于他们来说是一次非常珍贵的接触职场的机会, 而是抱着“玩票”的心态去校外转一圈, 无论在实习中还是在实习后都不去思考在工作岗位上经历的事情, 白白浪费了时间和实习机会, 毕业阶段实践教学的效果几乎为零。

很多单位都不喜欢接收高校本科生来进行毕业实习, 最重要的原因无外乎是两点。其一, 担心这些学生毕业后不会进入到自己的公司, 会产生一种为竞争对手培养人才的心理;其二, 毕业实习不同于招聘, 接收的学生可能不适合本单位的要求, 担心学生进入到公司实习会带来一些“麻烦”, 出于怕麻烦的心理, 索性就不接收学生进行毕业实习。

2 毕业阶段实践教学问题的思考与对策

其一, 重视不足, 毕业阶段实践教学实施方案制定过久, 方案体系有待完善。在我国大多数高校中, 高等教育重在传授知识, 而指导学生解决实际问题的能力比较欠缺。学校各方面的条件有限, 加上重视不足, 导致很多高校的毕业阶段实践教学实施方案制定年限过久, 不能适应当今社会需求和人才培养的要求, 毕业实习管理的方案体系需要进一步更新完善。

其二, 毕业阶段实践教学应急反应机制不健全, 不能针对学生毕业实习出现的问题迅速做出应对措施。我国高校的学生工作管理体系虽然相对健全, 但是很多高校却没有专门的毕业实习管理部门, 让学生工作者在繁杂的各项工作中分拨出大量的时间和精力来管理毕业实习的效果并不理想, 往往出了事情后, 再去了解情况, 不能够迅速做出应对措施。

其三, 缺乏联系, 无法及时在毕业生和实习单位之间进行客观中立的沟通、协调。对于与实习单位定期的日常联系, 许多高校做得不是很到位, 无法在学生、实习单位以及学校之间及时进行三方的沟通和协调。这样一来, 学校也就不能随时调整学生个体培养的方式方法, 制定最佳的学生个体培养方案。

3 毕业阶段实践教学改革实施方案

其一, 成立综合管理和协调部门, 实施统一有效的管理, 兼顾全局和个人。在高校中以学院为单位成立专门的毕业实习综合管理和协调部门, 设置专人统筹管理本科生毕业实习的各项工作, 在对本学院的应届毕业生实施统一宏观管理的基础上, 针对不同问题提出不同对待和解决方式的管理模式。这样既可以掌控毕业阶段实践教学的全局, 又可以兼顾个人能力培养的需要。学校与每个实习单位都要建立良好畅通的联系渠道, 根据学生在毕业实习中的表现, 提出有针对性的培养意见。能够提示学生蕴含在实践中的各种观念、原则和技能, 并以此为依据来认识其自身的实践能力和修正实践行为中的不足。

其二, 建立高校本科生毕业实习监督保障体系, 全面控制毕业实习中出现的各种情况, 持之以恒。建立高校本科生毕业实习监督保障体系十分必要, 该体系除了可以对学生实践教学效果进行监督外, 还能够对高校本科生在毕业实习中出现的一系列问题及时介入, 能够对因此产生的纠纷进行协调, 避免或减少学生的利益受损。这就需要在本科生毕业阶段实践教学活动中, 及时掌握本科生毕业实习的动态, 并且对于相应的法律和规章制度有全面的了解, 还要做到持之以恒, 保证该项工作不间断。

其三, 构建毕业实习实践教学效果评估体系, 定期开展评估, 不断更新、完善毕业阶段实践教学的实施方案。构建毕业实习实践教学效果评估体系是检验高校本科生实践教学整体质量的重要方式方法之一。教育理论必须从实践开始, 实践原则必须经受实践检验, 并且实践原则必须依据正确的知识和价值观来辨别。在教育理论原则指导的基础之上, 制定适合各大高校自身情况的毕业实习实践教学效果评估体系, 并进行定期的效果评估、总结归纳。只有这样, 才能够不断地发现问题、解决问题, 进而对高校本科生毕业阶段实践教学进行深化改革, 制定更加贴合实际情况、更加完善的毕业实习实施方案。

4 结语

高校本科生在毕业阶段进行的毕业实习活动, 是让他们提前获得接触职场的机会, 对他们的能力培养有着积极作用。对毕业阶段实践教学的实施方案进行改革, 使其不断适应人才培养要求和社会工作需求是非常必要的, 也是促进学校整体教学质量提高的一种方式方法。因此, 随着市场的变动、人才需求的变化, 不断调整更新高校本科生毕业阶段的实践教学实施方案有着重要意义。

参考文献

[1]杨丹丹.浅析当前我国高校毕业实习工作现状[J].中国科教创新导刊, 2012, (26) :189.

[2]杨定安.高校实践教学改革的探索与思考[J].黑龙江教育 (高教研究与评估) , 2006, (01) :13-14.

本科生毕业论文标准 篇8

一、学生自身

（一）学生对毕业论文不重视。学生对毕业论文不重视，思想认识不到位，认为毕业论文就是走过场，内容可以ctrl+C与ctrl+V，不知道如何利用知网或硕博论文的数据库，资料从百度等搜索引擎而来，随便应付一篇，最后答辩就是照着PPT念5分钟就OK。对论文的不重视体现在以下四个方面：部分学生对学校布置的要求、进度不以为然，临到答辩匆忙应付一篇;部分学生确定论文选题后，也不主动和指导老师联系沟通，导致本就不充裕的时间被浪费;部分学生对指导教师提出的修改意见不认真对待，能应付就应付;部分学生认为论文只要及格就行，成绩的好坏不影响其获取毕业证书和学位证书，对是否找到工作也没什么影响。因此学生对毕业论文的写作不够重视。

（二）学生平时缺乏写作训练。目前， 在传统教学模式的影响下， 大学生在校学习的方式还是被动教学，几乎没有对毕业论文的写作训练，尤其是理工科教学绝大部分是忽视了对学生写作能力的培养，即使有也很少从科研的角度要求学生，因而多数学生语言表达欠缺，功底薄弱，对文章的构思、材料组织、结构安排等方面感到陌生， 没有形成基本的感性认识， 致使相当部分学生的毕业论文表达不够准确、清楚， 所列举论据不能很好地为论证和阐明观点服务。另外有很多学生，即便是自己写出来的论文，也存在语句不通，内容不连贯、表达不清楚等问题。

（三）学生的计算机综合能力达不到要求。绝大多数学生论文格式不能满足学校对毕业论文的相关要求，比如字体、字号、大小写、标点符号、加粗、段落间距、图表等。另外学生不知如何收集和整理资料，学校有购买相关数据库的文献，互联网和校园网为学生提供了资源，但学生却不知道如何筛选出自己所需的信息，并通过分析，吸收到自己的论文中。出现这些问题一方面是学生态度，另一方面则是学生的计算机应用等综合能力达不到本科毕业生应达到的要求。

二、指导教师

（一）教师投入的精力不足。随着高校扩招，多数论文指导教师一边面临繁重的教学任务，科研压力也很大，另一边指导学生人数较多，一名中级职称的指导教师往往指导8名学生，工作量较大，精力有限，不可能在指导毕业论文上投入太大的精力， 只当完成任务而已，学生论文的质量可想而知。另外指导教师都有自己的研究方向，而学生往往希望自己的毕业论文与自己的兴趣相关，在论文指导过程中，如果某些内容超过了指导教师的研究领域，教师不愿意花费更多时间进行指导。

（二）教师的责任心不够强。目前，教师中普遍存在重视课堂教学，轻视指导毕业论文，主要表现在指导学生毕业论文的过程中等待学生主动来找， 学生不找也不管不问。在论文指导过程中，将学校要求的论文规范对学生把关不严格，有时学生交来的论文一遍就过，没有反复修改的过程。有些指导教师认为学生临近毕业， 不想为难学生， 毕业论文全部通过，允许其参与答辩，这在一定程度上也助长了学生的偷懒行为。

（三）教师评定成绩主观性较强。按照教育行政部门的规定，学生的毕业论文成绩需通过“审阅”、“评阅”、“答辩”三个环节来综合评定。但由于各环节目前尚没有相对统一的评定标准，教师在给学生“审阅”打分时主观性较强。在“评阅”时，相互教师为了自己的学生分数高，也会给对方的学生在打分时偏离实际分数水平。在“答辩”时，答辩教师碍于情面，会给对自己指导的学生打人情分，使毕业论文的成绩评定难以实现公正、公平和公开的原则。

三、学校管理部门

（一）毕业论文写作时间安排不够合理。学校将本科毕业论文设计的时间一般是安排在大四第二个学期，而这个学期又是学生考研复试、以及找工作的时间，使得在这个学期学生会同时面临这些。学生这时对找工作或者考研复试最为看重，无心撰写论文，很多都是等快到论文答辩的时候，应付了事，难以保证毕业论文的质量，多年来，质量较高的毕业论文出现几率很少。

（二）毕业论文考核无标准。目前，学校确实制订了毕业论文管理办法，规定了从关于毕业论文（设计）的选题、指导教师及其职责、答辩及成绩评定等各项内容，并给出了长江大学工程技术学院本科生毕业论文（设计）任务书、封面、封底等格式。但这些内容对教师的指导过程和学生做毕业论文的过程没有硬性的考核标准，无奖惩措施，使得部分责任心不强的教师对学生放任自流，任其简单修改就定稿。

（三）缺乏有效的院、系两级管理制度。当前，高校毕业论文的管理主要是由各系部分散进行的， 学院仅要求各系部提交毕业论文的各阶段完成时间的，缺少院、系对毕业论文指导的监督检查标准。另外各系由于指导教师职称及数量有限，又会将学生分配给外聘教师进行论文指导，从而在系部管理缺乏对指导教师的相关考核，致使毕业论文水平的高低主要取决于指导教师的主观认定，很难保证毕业论文的质量。

四、毕业论文答辩委员会

（一）论文答辩流于形式。由于毕业论文的撰写时间及过程十分仓促，质量难以保证，因此答辩过程难免走形式，给人情分现象普遍存在。部分指导教师和学生认为既然答辩都已通过，碰到答辩委员会的其他教师提出的修改意见，疏于修改或者修改不到位。

（二）论文答辩教师组成不合规范。毕业论文答辩委员会一般由学科组中具有副高以上职称或具有硕博学位的5人组成，答辩组长一般由学科组中资历较高的老师担任，答辩秘书则有学科组中具有较高责任心的年轻教师担任。但由于系部教师缺乏，答辩委员会的组织确实由学科组中资历较高的老师担任，但答辩秘书有时选择辅导员或者学生来担任。另外，指导教师也作为自己指导学生的答辩委员会成员参与学生的答辩过程，可能会影响其他委员打分。

作为培养大学生总体素质的重要途径，毕业论文有着举足轻重的作用。基于此，本文通过分析毕业论文存在质量问题的原因，希望寻找具有操作性的手段和措施，解决高校毕业论文质量下滑的问题，从实际出发，因地制宜实施各种教学教改措施，真正发挥本科毕业论文在高校人才培养中的作用。

作者简介：陈勇，籍贯：湖北荆州，学历：硕士研究生，职称：讲师，工作单位：长江大学工程技术学院，研究方向：油田化学;

本科生毕业实习总结 篇9

一、实习目的

1.将所学专业知识运用于实践，并在实践中学习、检验与巩固理论知识，增强动手能力;

2.熟悉图书馆与信息服务机构的工作流程，掌握各岗位的业务技能，尤其是熟练地运用计算机等现代化手段从事信息组织、信息检索、信息分析与评价以及信息资源开发与利用的能力;

3.培养良好的职业道德、强烈的责任感、集体主义精神与协作精神;

4.接触社会，了解社会，进一步培养人际交往的能力;

5.逐步培养对图书馆与信息服务机构的组织与管理的能力。

二、实习分组情况及实习内容

根据我班同学的实习意向，最后按实习单位和实习地点的不同分成了3个实习小组。第一小组是实习单位为中科院武汉文献情报中心的小组，该小组共有我班程婉瑾等8名同学，第二小组是实习单位为东莞图书馆的小组，共有我班赵静、王思敏2人，第三组为自行联系实习单位的单独实习，共有杜鑫等20人。

我班同学所在实习单位种类多样，但大多以信息服务机构和图书馆为主。除了10名在学习的2个实习基地图书馆实习外，其他20人中有很多也在图书馆或相关的信息服务机构实习，涉及到了公共图书馆、高校图书馆和科研机构图书馆以及档案馆等。也有少数同学在其他非信息服务机构中，同学们普遍工作在信息服务相关的科室部门，如企业或行政部门的人事档案科，并从事信息处理等关工作。

三、实习收获与成果

根据同学们在实习期间的交流、反馈以及实习结束后实习单位出具的考核、评定意见，总的来说，在实习期间，全部同学在实习单位表现良好，体现了较强的专业素养和学习能力，普遍受到实习单位的欢迎和肯定。我们也传承和体现了武大学生、信管学生的优良传统和优秀素质，为我们的学校和学院赢得了良好的社会声誉，不仅仅圆满完成实习任务，锻炼了自己，也深深感受到作为一名武大人和信管人的光荣和自豪。

同学们每天坚持写实习日记，记录自己的实习内容、心得体会，实习结束后又撰写了实习报告和小结，三个小组的组长也完成了相应的小组小结。

在实习的过程中，同学们学习到了课堂内外无法学到的东西，也用这次宝贵的实践机会运用、检验和巩固了自己几年来所学到了图书馆学专业知识和公共基础知识，通过实习同学们积累了丰富的工作经验，了解了图书馆等相关机构在工作中的具体方式方法，为今后自身发展规划提供了宝贵的信息，是一笔宝贵的财富。

本科生毕业论文标准 篇10

一、对于学生

（一）提高对毕业论文重要性的认识。提高学生对毕业论文的认识，需要使学生明确毕业论文的重要性。毕业论文不仅仅是一个实践教学环节，也是实现人才培养目标的重要手段，是学生四年所学知识的深化与升华的重要过程，是对学生进行科学教育、培养探求真理精神，提高学生科研训练能力、分析问题和解决问题能力的有效途经，也是培养学生优良的思想品质、责任感、使命感和进行综合素质培养必不可少的教学环节，是学生毕业前的综合训练，是学生走向社会的准备。

（二）日常教学加强对毕业论文的写作锻炼。毕业论文是一门学问，学生不仅要了解论文的撰写要求，还要加强写作训练。在平时的日常的教学过程中，教师要指导学生阅读高质量学术论文，使学生了解什么是学术论文。尽量多结合教学内容布置小论文的写作， 使学生经常受到论文写作的训练， 并在一定范围内发表和讨论，使学生可以积累资料和经验。建议高校多举办学术讲座，请著名专家学者作学术讲座，介绍学术前沿和治学方法，开阔学生视野。只有通过多种形式的有关论文知识的储备，才能保证毕业论文的质量。

（三）建立学生和指导教师的双向选择机制。鼓励学生积极参与科研。学生介入教师的科研课题是提高毕业论文质量的有效措施。鼓励学生参与教师承担的各级各类科研课题，进行一些基础性的研究工作，熟悉相关知识和资料，在教师的指导下进行论文写作；设置学生科研立项，鼓励学有余力、富有钻研精神的学生积极申报课题；或者可以通过“大学生科技创新活动”等课外科技活动加强学生的科研训练，促进科研意识的养成。通过学生相当长一段时间的科研能力培训，学生动手能力得到一定程度的提高，为顺利开展毕业论文工作打好基础。

二、对于教师

（一）实行指导教师责任制。指导教师和学生如愿双向选择以后，教师应该切实负起责任来，相当多学生是非常愿意跟着老师做自己喜欢的课题，指导教师既是学生的论文的指导者，更是学生人生的指导者，指导教师应该身体力行，做学生的表率，如果指导教师自己做事总是拖拖拉拉，没有时间观念，学生也非常容易不守时；学校主管部门应该组成督导组，对指导老师的工作质量进行检查督促，及时发现存在的问题，比如明确指导教师的工作量，如某个阶段每周至少与学生见面几次，指导多少学时等，使这些成为能够量化的指标。

（二）联系地方企业，开发导师资源。通过聘请校外科技人员来校担任指导教师或教师下企业学习，以改变指导教师队伍结构组成，与企业科研技术人员共同指导学生毕业论文的尝试，无疑是挖掘丰富导师资源的良好基础。通过大力利用校外指导教师，或教师与企业科研技术人员组成联合体，安排部分优秀学生到企业直接参与企业技术开发，解决企业存在的一些问题，完成毕业论文。这样，一方面可以改善地方高校导师资源紧张的状况，另一方面达到资源共享，促进产学研发展，发挥了地方高校的优势。另外，能激发学生的工作热情和主动性，还有利于学生就业后尽早地进入工作角色。

（三）加强教师的责任心。实践证明，教师的责任心直接影响到教师的工作热情、投入程度和工作质量，所以要充分调动教师的工作积极性和主动性。学校对认真积极、指导工作出色的导师应给以表彰和宣传，并给予一定的物质奖励，从而带动更多的教师以高度负责的态度做好指导工作。另外，学校安排教学任务时，兼顾考虑教师指导毕业论文的工作量，适当减轻指导学生人数多的教师的教学任务。

（四）确保指导教师的专业知识水平。指导教师拥有的专业知识数量和质量在很大程度上制约着指导老师对毕业论文的评审所能达到的水平与精度。专业知识数量的影响主要表现为指导老师专业知识面的宽与窄，知识的多与少，是直接知识还是间接知识。专业知识某一方面的欠缺往往造成指导老师在这一方面的专业知识“盲区”。专业知识的质量影响主要表现为指导老师对专业知识研究的深度、进度、正确程度。

三、对于学院

（一）对毕业论文的时间安排做合适调整。对高校本科生毕业论文的时间宜选择在大学三年级的下半学期开学时， 即比原来的论文选题提前半年布置。此时，学生已经完成了三年半的学习，对研究内容、研究方向等知识有了一定的储备和积累，对社会经济的热点问题及前沿理论也有了一定的了解，这时将毕业论文的选题布置下去，有益于引起学生对知识学习的兴趣和对社会经济问题的关注。同时， 随着学习的深入，使学生能有自己对这些问题的思考，也具备了论文写作所需要的资料积累的时间保证，从而为提高论文写作质量做了必要的准备。

（二）完善毕业论文的质量监控体系。毕业论文的考核制度校毕业论文质量监控体系分为院、系、教研室三级，由学院负责监控毕业论文全过程，系部成立毕业论文指导小组，定期召开工作会议，指导毕业论文工作。

初期、中期、后期检查相结合。首先是在学生根据教师的指导完成毕业论文的选题后，系部、教研室要对学生的论文选题、可行性等进行初期检查；其次，在学生毕业论文的写作中期，采取教研室普查、学院抽查的形式，对学生毕业论文工作的执行情况进行中期检查；最后，学生毕业论文完成后，学院对学生毕业论文的答辩情况进行后期检查，以保证论文答辩的质量。

（三）给答辩委员会自主权， 避免流于形式。高校为了毕业率，要求答辩组组长尽量让同学全部通过，而这样的论文答辩往往就流于形式。有时候，学生的毕业论文达到了优秀等级，为了控制比例，不得不降为良好，而有的学生毕业论文不合格，却由于毕业率、就业率、招生率等一系列问题及格了。这样操作，违背了公平公正的原则，也违背了科学的原则，好学生觉得自己冤，差学生又存在侥幸心理，觉得反正做好做坏都一个样，而这样的想法对以后提高本科生论文质量都极为不利，为了创造更好的育人环境，应该给答辩委员会充分的自主权，实事求是，避免流于形式。

（四）加大硬件投入力度。学院能提供给学生比较充分的从事论文研究工作的场所，有利于学生集中精力、提高效率，便于教师随时深入学生及时交流、发现问题、解决问题；保证实验室有充分的开放时间、开放范围，以满足学生撰写毕业论文的需要，对提高学生论文质量产生积极作用。发挥实践教学基地作用，安排科研能力强的学生到有条件的企业去完成毕业论文。

本科生毕业论文标准 篇11

1 护理专业本科生毕业论文撰写过程中存在的问题

1.1 学生基础不扎实, 实践能力较差

学生在实习前完成了计算机应用基础、医学文献检索、护理研究等课程的学习。但是部分学生对这些课程的重视程度不够, 认为考试过关就万事大吉, 以后的事以后再说, “考完忘完”, 等到大四需要查阅文献、写论文时, 又后悔当初学习不扎实, 练习太少。

1.2 学生综合能力较差, 科研意识有待提高

1.2.1 医学知识掌握不牢固

护理专业学时少, 学习时间较临床医学专业少, 导致学生对医学专业知识掌握不牢固, 对某些疾病的病理、病因及治疗措施不清楚, 在进行健康教育和实施整体护理时, 不能正确把握。

1.2.2 选题不当, 缺乏新意

部分学生虽然学习了如何选题, 但是在实际应用时, 往往不知所措, 主要表现在2方面: (1) 选题涉及面过广且不易深入探究。如以疾病为中心, 提出某疾病的护理———糖尿病的护理、骨科的护理等。这是教材的写法, 非毕业论文能完成。 (2) 不考虑实际。如样本选择不切实际, 样本量过分求大。如有的学生在论文写作中出现了“30例股骨骨折伴糖尿病的高龄病人的整体护理”的题目。实际上, 学生论文撰写时间只有1年, 收集资料最多4～6个月, 一家医院不可能在短时间内出现这么多该病例。

1.2.3 科研意识不强

部分学生的课题设计不够科学、严谨, 研究对象和方法的选择手段有待提高, 科研意识值得增强。如设立对照组时, 缺乏整体护理观念和伦理意识, 对一组研究对象实施心理护理, 另一组不实施。虽然在教学中反复强调, 但是仍然有学生犯类似错误。

1.3 毕业论文撰写时间安排与实习、就业等相冲突, 学生重视程度不够

毕业论文撰写时间是大四一年, 而护理专业学生临床实习、找工作、考研等也在大四完成。因此, 学生认为撰写毕业论文只是一种形式, 随便应付了事, 而找工作、考研才是重点。加上2008年新出台的《护士管理办法》指出护理本科生在大四要参加护士执业资格考试, 加重了学生的学习负担, 使其对毕业论文更不重视。

1.4 指导教师时间和科研能力有限

一般要求学生在临床实习期间完成毕业论文的撰写, 因此学生多在实习的临床科室寻找指导教师。而护理专业发展较其他专业滞后, 教师学历层次和科研能力有一定差异。另外, 教师在完成本身临床工作及带教任务的同时, 还要抽时间指导学生撰写毕业论文, 压力较大, 指导效果也不同。

2 对策

2.1 利用教学资源, 加强理论和实践教学

利用学校多媒体教室、图书馆的电子阅览室和馆藏图书, 提高计算机应用能力和文献检索能力。同时, 鼓励学生上网了解更多的论文写作知识, 提高论文写作水平。

2.2 增强科研意识, 明确选题方向

选题要具有新意、实用性和可行性。临床护理是选题的方向之一, 护理教育、护理管理等也可以作为选题方向。鼓励学生在大二学习完医学文献检索后, 多查阅一些专业文献。大三开设护理研究课程, 让学生在大量阅读文献的同时, 结合专业课的学习, 尽快确定选题方向。为提高学生的实践能力, 设有开放实验室项目和大学生创新实验项目。也可鼓励学生参与教师科研课题, 使其学习科研方法, 培养科研能力。

2.3 加强毕业论文宣教

在平时的教学中, 强化学生的科研意识, 强调毕业论文的重要性。大四学习任务较重, 因此, 建议学生尽早选题并完成毕业论文的撰写。找工作固然重要, 但是科研能力的锻炼也非常重要。完成一篇高质量的毕业论文, 对于就业和考研是一大砝码, 从长远的眼光来看具有举足轻重的意义。

2.4 加强学校与实习医院、学生的联系, 定期检查

应通过电话、邮件等形式经常与实习医院的教师和学生联系, 了解学生实习及毕业论文的撰写情况。 (1) 与实习医院联系, 明确毕业论文指导教师任职资格和职责。 (2) 派教师前往实习基地进行阶段性检查。学生6月开始临床实习, 可以在9月检查学生开题情况。对于选题不恰当者进行指导, 调整其选题思路和方法, 合格后准予开题。实习次年3月进行第2次检查, 以学生毕业论文撰写质量为重点。5月统一收集毕业论文, 进行初评, 合格者予以答辩资格。

通过几年的不懈努力, 学生毕业论文质量有了明显提高, 每年均有文章被评为院级优秀毕业论文, 同时在国家核心期刊或统计源期刊上发表。

关键词：护理专业,毕业论文,质量控制

参考文献

本科生毕业论文 篇12

一般来讲，发展中国家在经济起步阶段的要素禀赋结构的特点是非熟练劳动力相对充裕，而资本相对稀缺。

与此相对应，其比较优势在劳动密集型产业和资本密集型产业的劳动密集型环节。

通过借鉴发达国家的经验，这些产业已经相当成熟，但企业规模一般较小，且缺乏标准的财务信息。

小规模融资、缺乏标准财务信息更符合中小银行融资业务的特征教育，因此，这个阶段的最优金融结构就是中小银行占主导地位。

此阶段属于工业化初期①，主要依靠丰富低廉的生产要素发展比较优势产业参与国际竞争，

产业技术层次低、较先进的产品设计和技术主要通过外商直接投资获得，外商提供大多数的进入国际市场渠道，本国企业很少直接与外国消费者建立关系，属于要素驱动阶段。

随着这些劳动密集型产业的发展，该发展中国点发生了变化，熟练劳动力和物质资本相对充裕。

与此相对应，其比较优势在物质资本密集型产业。

因为该发展中国家与发达国家先进技术的差距减小，需要投入更多的资源加强研发和创新，并承受由创新所带来的不确定性风险。

由于物质资本密集型企业规模一般较大(融资规模也较大)，推进财务信息标准化既可以提升管理水平又可以满足资本市场对其信息透明、公开的要求，同时，其雄厚的财力也使它有能力购买专业金融机构的财务和审计服务。

由于大规模融资、财务信息标准化更符合证券市场和大型银行的融资业务特征教育，因此，这个阶段的最优金融结构就是证券市场和大型银行占主导地位。

此阶段属于工业化中期和工业化后期，国际竞争优势以国家及其企业的积极投资意愿和能力为基础，企业具有吸收和改进外国技术的能力，属于投资驱动阶段。

随着这些物质资本密集产业的发展，该发展中国家人力资本和物质资本不断积累，要素禀赋结构特点又发生了变化，管理人员、创新人员、专业人员及物质资本相对充裕。

与此相对应，其比较优势在人力资本密集型产业，即生产性服务业。

因为该发展中国家将要进入了发达国家的行列，其技术水平已经处于先进水平，为了维持自己的竞争优势必须投入更多资源用于研发和创新并承受巨大的不确定性风险教育。

此时，证券市场的优势就凸显出来，一方面，分散化的证券市场和标准化的财务信息，使这些企业可能从证券市场获得资金支持;另一方面证券市场为风险资本提供退出市场的选择，从而支撑风险资本投资于高风险的创新型和资本密集型企业的早期发展阶段。

而且，一旦风险资本投资项目获得良好的初期收益使项目的高质量得到证明，银行也可以跟进提供多阶段投资。

因此，这个阶段的最优金融结构的特征就是一个庞大、活跃的证券市场辅之于大型银行。

此阶段属于后工业化时期。

前半阶段国际竞争力依靠技术创新实现企业不断技术升级，并通过市场化、网络化实现科技与经济的一体化，形成产业聚集，从而推动经济的发展，属于创新驱动阶段;

后半阶段，企业创新动力、创新能力均出现下降，开始失去竞争优势并回避竞争，金融投资逐步取代实业投资，属于财富驱动阶段。

综上所述，金融结构内生于产业结构，而产业结构又内生于要素禀赋。

当要素禀赋由劳动力密集→物质资本密集→人力资本密集升级，产业结构沿劳动密集型主导→资本密集型主导→生产性服务业主导演进，

金融结构也应沿着中小银行占主导地位→证券市场和大型银行占主导地位→庞大、活跃的证券市场辅之于大型银行的路径变迁。

当金融结构的变化趋势和产业结构转型升级要求相适应的时候，就能促进经济增长方式转变，实现可持续的包容性发展。

二、经济金融化影响产业转型升级的机理及负面影响

(一)经济金融化对产业转型升级的作用机理

经济金融化的好处显而易见，如增加流动性、分散风险，降低交易成本，投资者和消费者得到个性化的产品和服务，导致经济效率和消费者福利的提升。

随着经济金融化的深入，金融市场结构由银行主导型向市场主导型转型，将有利于创新型、科研型产业的发展，从而进一步促进产业转型升级。

首先，随着经济金融化的深入，利率市场化机制逐渐形成，银行间竞争将日趋激烈。

一方面，银行要通过提高存款利率、提供个性化的金融产品和服务、提高服务品质来吸收存款;另一方面，银行要通过降低贷款利率、提供个性化的金融产品和服务(促进金融创新)、提高服务品质来增强自身的竞争力，把资金投到具有竞争优势的产业(项目)上去。

与此同时，贷款利率市场化之后，银行会给优质客户创造更多收益，而使那些质量不高的客户收益下降，风险较大且信誉度低的客户将退出信贷市场。

由于金融效率的提高，引起竞争优势产业的融资成本降低，从而有利于优势产业的快速发展,而那些没有竞争优势的产业将因为得不到金融支持而逐渐萎缩，从而实现产业结构的优化与转型升级。

其次，随着经济金融化的深入，金融市场更加开放、金融市场准入门槛降低。

一方面，由于外资银行进入和民营银行兴起，多元化的银行主体形成并降低银行业中国有经济的比重，由于这些非国有银行是完全按“市场规则”行事的市场主体，可以避免当前国有银行仍然存在的“政策性负担”和“预算软约束”，

从而避免资金流向低效率的国有企业以及落后、剩余产能，从而有利于产业转型升级;

另一方面，多元化的银行主体、中小银行将快速发展，金融机构采取了差异化的利率策略，可以降低企业融资成本，

提升金融服务水平，加大金融机构对企业，尤其是中小微企业的支持，融资变得多元化，促使金融更好地支持实体经济发展，也有利于经济结构调整，促进经济转型升级。

最后，随着经济金融化的深入，金融结构将从银行主导型向市场主导型转变，从间接融资向直接融资转变，这将有利于科研型、创新性产业的快速发展。