本科生毕业指导论文

本科生毕业指导论文（精选12篇）

本科生毕业指导论文 篇1

毕业实习和毕业设计是本科人才培养方案中最重要的实践性教学环节, 也是学生离校前必须经历的最后一个实践性教学环节。目前, 绝大多数本科院校的毕业实习和毕业设计均安排在大四的下学期, 并在大四的上学期期末下达毕业设计任务, 学生利用寒假收集相关资料, 进行调研, 为毕业设计做好前期准备工作, 大四下学期开学初根据毕业设计题目要求选择合适实习地点进行毕业设计调研。实习结束后, 学生要撰写实习总结、开题报告并制订个人工作计划, 经开题答辩或开题审核合格后方可正式进入毕业设计阶段。根据国家教育部本科教学工作水平评估质量标准中关于毕业设计的评估要求, 毕业设计管理要规范, 毕业设计文件要规范, 质量符合本专业人才培养目标要求。

一、机械类本科生毕业设计面临的新问题

近年来, 随着市场对人才需求的变化, 尤其是在当前经济危机影响下, 就业形式越来越严峻, 为了解决就业问题, 各教学单位都采取各种措施, 利用各种途径, 发挥全员优势, 抓就业, 促就业, 保就业。但按正常教学计划, 毕业实习及毕业设计期间正是学生考研和找工作的时间, 学生为了考研和找工作, 主要精力和心思并不在毕业设计上, 尤其是已经考取研究生的学生, 前期复习比较辛苦, 一旦考上, 普遍都有一种放松和懈怠的情绪。况且目前很多院校对考取研究生的学生的本科毕业设计成绩并无必须是“优”或“良”的要求, 这也导致这些学生放弃了对自己的更高要求, 觉得差不多能毕业就行。对于已经找到就业单位的学生来说, 如果毕业设计题目与将要从事的工作没有关系, 学生也不会重视, 认为没有必要投入过多的精力受罪挨累, 差不多能过关及格就行。而对于那些久经招聘“沙场”却迟迟不能签约的学生, 则无暇顾及毕业设计, 只求最后能够突击过关。

以上种种现象, 都反映出毕业实习、毕业设计和就业 (考研) 之间存在着一定的冲突和矛盾[1], 顾此失彼, 保就业可能就保证不了毕业实习和毕业设计的质量, 保毕业实习和毕业设计, 可能就保不了就业。然而毕业实习和毕业设计作为本科高校人才培养方案中的最后实践性教学环节, 如果其质量不能得到保证, 就实现不了专业培养目标, 那整个人才培养方案就是虎头蛇尾。毕业设计质量不能得到保证, 学生的四年大学生活就不能算是画上圆满句号, 也就是说我们培养的学生不合格或质量低, 而这样的学生企业也必然不愿意要, 即使接收了, 由于其能力不行, 上手慢, 很难适应企业的需要, 最终也可能被企业淘汰, 从而降低我们培养的学生的成功就业率。成功办学的根本, 或市场衡量高校办学是否成功的标尺恰恰是就业率。因此, 要想提高就业率, 就必须提高我们所培养的学生的质量, 而培养质量的高低, 毕业实习和毕业设计是最后的关键环节。既然在新形势下, 如果毕业实习和毕业设计环节人才培养质量不能得到保证, 将影响就业及就业率, 那我们就必须进行改革, 对毕业实习和毕业设计在时间、内容、形式上作出调整, 有必要在这方面下大力气, 研究如何在保证毕业实习、毕业设计质量的前提下最大限度地提高就业率, 并通过毕业实习、毕业设计环节促进学生就业。

二、运用“三大”教育理念指导机械类本科生毕业实习和毕业设计

“三大”教育理念即黑龙江科技学院“大工程、大德育、大实践”教育理念, “三大”教育理念内涵是人才培养特色内涵[2]。

(一) 从毕业设计题目和毕业实习地点的选择上体现“大工程”意识

“大工程”中工程内涵是指工科院校整体性而言, 但应用于具体毕业实习和毕业设计环节则体现在毕业实习地点和毕业设计题目的选择上。黑龙江科技学院的前身是黑龙江矿业学院, 机械设计制造及其自动化专业机械设计方向的前身是矿山机械专业, 专业改造之后, 仍然没有脱离矿山这个主体, 而这也恰恰是学院所培养出来的学生与省内其他高校相同专业学生的不同之处, 省内高校也只有黑龙江科技学院能为矿山和煤机行业培养对口人才。找到了这个切入点, 实际上也就是为学生就业找到了突破口。为了有针对性地进行培养, 在选择毕业设计题目和实习地点时, 尽量结合学生的就业单位或就业志向来进行选择。对于那些已经提前找到就业单位的学生, 如2004届签约到上海创立集团的学生, 因为将来主要从事采煤机的设计, 所以我们给学生安排有关采煤机设计方面的题目并安排学生到上海创立集团去实习;而2005届签约到上海创立集团的学生, 将来主要从事掘进机的设计, 因此我们给学生安排掘进机设计方面的题目并安排学生到上海创立集团去实习;对签约到郑州四维机电设备制造有限公司的学生, 因该单位主要生产液压支架, 因此给其安排液压支架设计方面的题目, 并安排其去鸡西矿业集团第一机电总厂液压支架分厂进行毕业实习;对于2005届签约到霍林河煤业集团的学生, 则分别给他们安排了有关矿山机械方面的毕业设计题目, 并安排他们到霍林河煤业集团去实习。对于那些尚未签约但有就业志向的学生则根据学生的志向安排毕业设计题目和实习地点。而对于那些既没签约又没志向的学生则根据所学专业布置矿山机械或工程机械方面的毕业设计题目, 并到黑龙江省四大矿业集团及东北相关煤机加工企业或工程机械加工企业进行实习。对于那些准备考取研究生的学生, 则根据学生的兴趣和爱好由学生自主选择毕业设计题目并选择相应地点进行实习。

通过这种合理安排毕业设计题目和实习地点, 让那些提前签约的学生提前了解企业, 提前熟悉将来的技术工作, 从工程设计的角度认识自己将要从事的工作, 为将来更好地胜任本职工作打下良好的基础;而对于那些尚未签约但有就业志向的学生, 有针对性的毕业实习和毕业设计, 则为他们后续按志向成功就业创造了条件;那些既没签约又没志向的学生, 由于毕业实习地点及毕业设计题目选择恰当, 对相关企业及相关专业知识有一定的知识积累和储备, 在后续相关企业的招聘中也都陆续成功就业。而那些考取外校研究生的学生, 由于其自身工程意识和动手能力强的优势, 同样受到导师的认可和欢迎。

(二) 在毕业实习和毕业设计指导过程中体现“大德育”意识

根据学院的“三大”教育理念, 我们将“德育”贯穿到毕业实习和毕业设计的各个环节, 有针对性的“德育”收到了很好的实际效果。在毕业实习过程中, 学生针对题目深入一线, 亲身体验到了企业文化, 或为煤矿工人吃苦耐劳、甘于奉献的精神所感动, 为我国新的能源企业的崛起和现代化矿业的发展所震撼, 或为我国煤机企业现代化设计、制造水平和能力以及先进的管理理念所折服。这些无疑都是生动的没有说教的思想教育课, 必定会对学生产生积极的激励作用。在毕业设计过程中, 则注意在每一个细节中体现“大德育”意识。就拿毕业设计文件的规范性来说, 有很多学生并不理解, 甚至觉得教师的要求有些可笑。指导教师则耐心地开导学生:“如果到单位, 领导第一次安排你写一份材料, 而你上交的东西错字满篇, 格式也不规范, 你想想, 你给人家留下的是什么印象, 毕业设计文件的规范化要求, 就是培养大家怎么撰写技术文件, 为将来走上工作岗位打好基础, 少走弯路, 尽早进入角色。”在机械制图环节, 我们则一贯坚持按最新国家机械制图标准及企业加工要求来绘制设计图纸, 以求与企业接轨, 让学生提早熟悉企业技术工作。正是这些看似不起眼的工作, 我们做到细微处, 时时用未来工作岗位要求学生。同时以学生为本, 加强对学生就业观、择业观的正确引导, 注重培养学生的团队意识, 鼓励学生要树立先做人、后做事的观念。不仅要求学生具有扎实的专业知识、较强的实践动手能力, 更要具有完善的人格和创新精神, 具有极强的使命感与责任感。

(三) 在毕业实习、毕业设计、就业一体化统筹中体现“大实践”意识

“大实践”是黑龙江科技学院“三大”教育理念的核心, 直接反映了学院的办学特色, 即创新教育的人才培养模式。“大实践”之“大”是广义的实践[3]。

毕业实习和毕业设计是很好的理论联系实际的实践性教学环节, 学生在毕业实习和毕业设计过程中可以应用所学知识为企业服务, 更重要的是通过毕业实习和毕业设计环节, 能够提高自身能力和综合素质, 从而提高就业能力。即通过毕业实习和毕业设计环节, 培养和锻炼学生应用所学知识解决工程实际问题的能力, 培养学生科技文献撰写能力, 培养学生严谨求实的工作作风和良好的职业精神。学生在实践中锻炼, 在实践中提高, 到单位后无疑会很快适应岗位需要, 受到企业欢迎, 缩短企业用人培养周期, 降低企业用人成本, 从而达到学校、学生、企业三赢的目的。

“大德育、大工程、大实践”是体现黑龙江科技学院“一高一强” (思想道德素质高、工程实践能力强) 的应用型人才培养特色的教育理念[4]。基于“三大”教育理念指导机械类本科生的毕业实习和毕业设计符合高等教育规律, 符合当前市场经济形势下的人才市场需求。通过毕业实习和毕业设计环节, 进一步加强了对学生做人素质和做事本领的培养, 使学生在大实践环境中增强自身适应企业需求的能力, 为成功就业奠定了坚实的基础。

参考文献

[1]孙政荣.大学生毕业设计与就业之间的矛盾分析[J].宁波大学学报 (理工版) , 2005, (4) .

[2]赵国刚.树立“三大”教育理念改善应用型工科人才培养[J].中国高等教育, 2006, (23) .

[3][4]赵国刚.“三大”教育理念与工程人才培养体系[J].高等工程教育研究, 2009, (4) .

本科生毕业指导论文 篇2

根据《江西师范大学本科生毕业设计（论文）实施办法（讨论稿）》，结合学院实际制订学院实施办法。

一、毕业设计（论文）目的

毕业设计（论文）是人才培养的重要环节，是检验学生掌握知识程度、提高分析问题和解决问题基本能力的综合性训练，是理论联系实际的重要体现，在培养学生的创新精神、锻炼学生社会适应能力、增强社会责任感、进行科学研究基本训练、提高综合实践能力等方面，具有不可替代的作用。

二、毕业设计（论文）选题

1.坚持一人一题，避免学生间的重复。

2.选题要突出专业性、学术性、新颖性，加强创新应用，将毕业设计（论文）与实习、创新创业训练计划项目、行业企业合作等有机结合，提升毕业设计（论文）的实际意义与应用价值。

3.选题不宜过大，也不宜过小，否则难以按期完成，或达不到实际效果。

三、指导教师配备

毕业设计（论文）的指导教师原则上由本校讲师以上职称的教师担任。助教不能指导毕业设计（论文）。取得硕士学位未评聘为中级职称的教师可协助指导，但不能超过3篇。鼓励高级职称教师多指导毕业设计（论文），但总数不能超过8篇。指导教师应具备以下条件：

1.有高度的敬业精神、认真的工作态度和良好的业务素质； 2.有较丰富的理论教学和实践教学经验； 3.有一定的科研(设计)能力或管理经验。

四、答辩

1.答辩小组组成。原则上实行全员答辩制度。论文答辩由学院毕业设计（论文）领导小组委托答辩小组主持，答辩小组由3-5位中级以上职称成员组成。

2.认真评阅。毕业设计（论文）应由答辩组一位以上成员详细评阅，写出评阅意见，并根据课题所涉及内容和要求，准备好基本概念、基本理论、设计结果分析等不同难度的问题，以备答辩时选用。指导教师不能兼任所指导学生的毕业设计（论文）评阅人。评阅教师必须具有中级以上职称。评阅意见应有针对性，不能空泛，评分应准确、合理。

3.严格答辩。严格答辩程序，逐个进行答辩。答辩时既要质询设计（论文）中关键问题，又要考查学生掌握基本理论、基础知识和基本技能的情况，以及分析、解决问题的能力。答辩时间一般为30分钟。先由学生讲解，讲解应简明扼要，再由答辩教师提问（不少于4个问题）。答辩时应允许其他人员旁听。答辩应有记录，答辩结束后，答辩小组成员要在记录上签字，记录要保存。

五、毕业设计（论文）的成绩评定

评定毕业设计（论文）成绩是对学生毕业设计（论文）进行全面检查、考核的一个必不可少的环节，不仅可以反映学生的学习质量，在一定程度上也反映了学校的教学质量。因此应认真组织好毕业设计（论文）成绩的评定工作。

毕业设计（论文）成绩按优秀、良好、中等、及格、不及格五级记分制评定，具体标准如下：

优秀：学生有较强的独立工作能力，能综合运用所学知识分析、解决实际问题，高质量地完成毕业设计（论文）任务书中规定的全部任务，内容正确并有一定的创见或实用价值。

良好：学生有一定的独立工作能力，能运用所学知识分析、解决实际问题，较好地完成 毕业设计（论文）任务书中规定的全部任务，内容正确。

中等：能运用所学知识分析、解决实际问题，能完成毕业设计（论文）任务书中规定的任务，内容基本正确。

及格：毕业设计（论文）的主体部分内容正确，其他部分有非原则性错误，基本上达到毕业设计（论文）任务书中所规定的要求。

不及格：毕业设计（论文）工作不认真，拖延不交，不能完成任务书中规定的基本任务，毕业设计（论文）质量较差，主体部分有原则性错误，未达到基本教学要求。

毕业设计（论文）成绩采用记分加评语的办法评定成绩。百分制和五级记分制的当量关系为：优秀,90-100；良好,80-89；中等,70-79；及格,60-69；不及格,60以下。优秀率原则上控制在15%以内，优良率不超过75%。

成绩评定分四部分：

一、指导教师评分；

二、评阅教师评分；

三、答辩小组评分；

四、学院毕业设计（论文）领导小组评定。学院毕业设计（论文）领导小组根据指导教师评分、评阅教师评分、答辩小组评分及意见等情况确定评分等级，报教务处核准后，再向学生公布。学院毕业设计（论文）领导小组不能更改指导教师、评阅教师和答辩小组的原始评分，在核定评定成绩时原则上不得更改加权评分档次。

六、奖惩措施

1.评选优秀指导教师。实行优秀指导教师评选表彰制度。学院按指导教师总数的10%评选优秀指导教师，学校将给予适当奖励。

3.毕业设计（论文）教学事故的认定。根据《江西师范大学本科毕业设计（论文）工作实施办法(试行)》，对指导、评阅及答辩等环节存在不认真、不规范的现象，在《江西师范大学本、专科教学事故处理办法(试行)》中予以相应的教学事故认定。

4.质量责任追究。实行毕业设计（论文）重大差错责任追究制度。毕业设计（论文）如存在重大错误、抄袭或剽窃他人成果的，学生按舞弊处理，如已授予学位，则追回学士学位，同时追究指导教师的责任。

5.质量考核应用。本科生毕业论文质量是指导教师教学质量考核、职称评定、评优评先的重要依据。凡因本科生毕业论文质量与规范等问题影响学院教学常态监控和核心指标考核的实行当年学院教学评优一票否决制。

七、日程安排

XX年9月6日

毕业论文写作布置大会； XX年9月 10日

学生提交个人选题；

XX年9月11日

确定指导教师、学生选题；

XX年9月15日

进行“如何写作毕业论文”讲座

XX年9月19日

与指导教师见面，确定题目，制定论文写作计划；； XX年9月22-27日

拟出毕业论文写作提纲，举行开题报告会； XX年10月9日

收集资料，作调查实验研究，开始论文写作； XX年3月5日

写出初稿； XX年3月17日

修改初稿；

XX年3月30日

毕业论文中期检查

XX年4月15日

交正式稿给指导教师，并由指导教师写出评语； XX年5 月8日

论文答辩。

江西师范大学教育学院 教育学院本科生毕业设计（论文）基本规范要求

本科生毕业设计（论文）工作是学生综合运用所学知识和技能，理论联系实际，独立分析、解决实际问题，从事科学研究工作基本训练的过程。毕业设计（论文）指导教师要指导学生按照基本规范要求认真完成毕业设计（论文）。

（一）内容基本要求

1.概念准确，层次清楚，内容正确，格式规范。2.字体工整，字迹清楚，行文流畅，无错别字。

3.有关于课题的条件、技术、经济等方面的可行性分析。

4.查阅一定数量的期刊和报告等中外文献资料，外文译文应是毕业设计（论文）课题相关的内容，并在文中参考引用。

5.参考文献在文中一定要标明引用序号，参考文献格式按照中国学术期刊（光盘版）（CAJ-CD）检索与评价数据规范（1999）标准执行。

（二）图纸、图表要求

1.图表布局合理，图面整洁，线条粗细均匀，尺寸标注规范，文字注释准确，使用工程字书写，要统一为SI制。

2.图纸必须按国家规定标准或工程要求绘制。

3.工程图纸作为毕业设计（论文）的附件资料，可另册装订与毕业设计（论文）一起存档。

（三）软件、硬件课题要求

1.软件课题应附学生参与编制的软件开发有关文档、软硬件资料（如设计说明书、使用说明书、测试分析报告等）和有效的程序载体，并作为毕业设计的资料，同毕业设计（论文）、过程管理手册、译文一起存档。

2.硬件课题对于仪器所测得的数据等要有必要的曲线图或照片。

（四）译文要求

1.用词恰当，准确表达原意，行文流畅。

2.译文和外文原文装订成册，与毕业设计（论文）一起上交，作为毕业设计（论文）成绩考核的一部分。

（五）书写和字数要求

毕业论文（设计说明书）使用Microsoft Word软件进行文字处理，并用A4（210mm×297mm）幅面纸输出，不少于7000字。

（六）参考文献内容要求

参考文献原则上不能低于15篇，最近1-2年的比例不少于7篇，同时需要外文资料。

（七）编辑格式要求

学院毕业设计（论文）文本编辑请参照如下。正文字号为小四号，字体为宋体，行间距为固定值20。一级标题：

一、……（题序和标题间加顿号，用三号黑体字）二级标题：

（一）……（题序和标题间不空格，不加标点，用四号黑体字）三级标题：1．……（题序和标题间加圆点，用小四号黑体。）四级标题：（1）……（题序和标题间不空格，不加标点，用小四号宋体）

（八）毕业设计（论文）结构要求

毕业设计（论文）结构一般由封面、声明、中文摘要、外文摘要、目录、正文、参考文献、附录、主要符号表、后记（致谢）、封底等部分组成，装订亦按此相应顺序排列。以下说明中打*号的为可选部分。

1.封面

封面应包含毕业设计（论文）的基本信息。

（1）题目：含中文题目、外文题目。题目应能概括整个毕业设计（论文）最重要的内容，简练、明确、醒目，控制在25字内；同时要译成外文。

3（2）学生基本信息：含学生姓名、学号、所在学院、所学专业。（3）指导教师基本信息：含指导教师姓名及职称。

（4）完成时间：毕业设计（论文）定稿并提交答辩的时间。2.声明

对毕业设计（论文）内容原创性作简要说明。3.摘要

摘要是毕业设计（论文）的缩影，文字要简练、明确，字数一般为200－400字。

（1）中文摘要：内容应包括研究目的、研究方法、成果和结论。要突出本毕业设计（论文）的新见解，语言力求精炼。除科学考察报告外，摘要中不应有第一人称的语句出现。

为便于文献检索，应在摘要之后另起一行列出3－5个与内容关系最紧密的关键词，各关键词的顺序按与毕业设计（论文）内容紧密的程度排列。关键词不要求和毕业设计（论文）的题目有直接的联系，也可以不是题目中出现的词。中文摘要编辑版面限一页。

（2）外文摘要：另起一页，内容应与中文摘要相同。英文“摘要”单词统一为“Abstract”,英文“关键词”词组统一为“Key words”。

4.目录

目录要按毕业设计（论文）的结构顺序和层次编目，目录也是毕业设计（论文）组成部分的小标题。每个目录后面应标明所对应的页码，便于读者阅读。目录独立成页。

5.正文

（1）引言或前言：主要包括写作背景及缘由、所研究问题的理论意义或实用价值、所涉及问题国内外研究现状及其依据来源资料、所要得出的主要结论及意义。

（2）内容：是毕业设计（论文）（设计说明书）的主体，要着重反映学生自己的工作，要突出新的见解，例如新思想、新观点、新规律、新研究方法、新结果等。内容根据实际需要，分成若干部分来撰写，每部分都应有自己的标题。

内容要求论点正确、推理严谨、数据可靠，文字精练，字图表清晰、整齐，计算单位采用国际统一标准。各类单位、符号在毕业设计（论文）中的使用必须统一，外文字母必须注意大小写、正斜体。引用他人研究成果或结果必须明确加以说明。在毕业设计（论文）的行文上，要注意语句通顺，达到科技论文所必须具备的“正确、准确、明确”的要求。

*（3）结论：是理论分析和实验结果的逻辑发展，是整篇毕业设计（论文）的归宿，是在理论分析、实验结果的基础上经过分析、推理、判断、归纳的过程而形成的总观点。结论必须完整、准确、鲜明，突出与前人不同的新见解，认真阐述自己的创新性工作在本领域中的地位、作用和意义，使人只要一看就能全面了解毕业设计（论文）的意义、目的和工作内容。

6.参考文献

参考文献放在毕业设计（论文）结论后。明确注释与参考文献的区别，参考文献是作者创作设计时所参考的文献书目，集中排列在文末；注释是对正文中某一特定内容的进一步解释或补充说明，排印在该页地脚。参考文献序号用数字外加方括号标注，注释用数字外加圆圈标注。

参考文献按照中国学术期刊（光盘版）（CAJ-CD）检索与评价数据规范（1999）标准执行。参考文献按在正文中出现的先后次序排列于文后，以“参考文献：”（左顶格）作为标识，参考文献的序号左顶格，并用数字加方括号表示，与正文中的指示序号格式一致，每一条参考文献条目的最后均以“.”结束。

（1）参考文献著录项目主要包括以下几个方面：

①主要责任者。主要责任者指专著作者、论文集主编、学位申报人、专利申请人、报告撰写人、期刊文章作者、析出文章作者。多个责任者之间以“，”分隔，责任者列至第三位，余者写 “，等”或“，etal.”。主要责任者只列姓名，其后不加“著”、“编”、“主编”等责任说明。

②文献题名及版本。第一版时版本可省略。

③文献类型及载体类型标识。参考文献类型 专著 论文集 报纸 文章 期刊 文章 学位 论文 报告 标准 专利 文献类型标识 M C N J D R S P 对于专著、论文集中的析出文献，其文献类型标识建议采用单字母“A”；对于其他未说明的文献类型，建议采用单字母“Z”。

对于数据库（database）、计算机程序（computer program）及电子公告（electronic bulletin board）等电子文献类型的参考文献，建议以下列双字母作为标识：

电子参考文献类型 数据库 计算机程序 电子公告 电子文献类型标识 DB CP EB 电子文献的载体类型及其标识：对于非纸张型载体的电子文献，当被引用为参考文献时需在参考文献类型标识中同时标明其载体类型。建议采用双字母表示电子文献载体类型：磁带（magnetic tape）—MT，磁盘（disk）—DK，光盘（CD-ROM）—CD，联机网络（online）—OL。下列格式表示包括了文献载体类型的参考文献类型标识：

[文献类型标识/载体类型标识] 如，[DB/OL]—联机网上数据库（database online），[DB/MT]—磁带数据库（database on magnetic tape），[M/CD]—光盘图书（monograph on CD-ROM），[CP/DK]—磁盘软件（computer program on disk），[EB/OL]—网上电子公告（electronic bulletin board online）。

以纸张为载体的传统文献在引作参考文献时不必注明其载体类型。④出版项。包含出版地、出版者、出版年。⑤文献出处或电子文献的可获得地址。⑥文献起止页码。

⑦文献标准编号。指标准号、专利号等编号。（2）各类参考文献条目的编排格式如下： ①专著、论文集、学位报告、报告

[序号] 主要责任者.文献题名 [文献类型标识].出版地：出版者，出版年.起止页码（任选）.例：

[1] XXX.决策支持系统及其开发[M].北京:清华大学出版社, 2000.12-15.[2] XXX.基于多元智能(MI)的个性化学习研究[D].南昌：江西师范大学，2003.②期刊文章

[序号] 主要责任者.文献题名 [J].刊名，年，卷（期）：起止页码.例：

[3]张朝晖,陆玉昌,张钹.利用神经网络发现分类规则[J].计算机学报,1999,(1):108-111.[4] OU J P，SOONG T T，etal.Recent advance in research on applications of passive energy dissipation systems［J］.EarthquackEng,1997,38(3):358-361.③论文集中的析出文献

[序号] 析出文献主要责任者.析出文献题名[A].原文献主要责任者（任选）.原文献题名[C].出版地：出版者，出版年.析出文献起止页码.例：

[5] 钟文发.非线性规划在可燃毒物配置中的应用［A］.赵炜.运筹学的理论与应用--中国运筹学会论文集［C］.西安：西安电子科技大学出版社，1996.468.[6] Yang Hong-wei and Li Guang-jie.An adaptive ICI self cancellation scheme to compensate the frequency offset for OFDM system [A].Vehicular Technology Conference,2003.VTC 2003-Spring[C].The 57th IEEE Semiannual, 2003,4,22-25.④报纸文章

[序号] 主要责任者.文献题名[N].报纸名，出版日期（版次）.例： ［7］谢希德.创造学习的新思路［N］.人民日报，1998-12-25（10）.⑤国际、国家标准

[序号] 标准编号，标准名称[S].⑥专利

[序号] 专利所有者.专利题名[P].专利国别：专利号，出版日期.⑦电子文献

[序号] 主要责任者.电子文献题名[电子文献及载体类型标识].电子文献的出处或可获得地址，发表或更新日期/引用日期（任选）.例：

［8］王明亮.关于中国学术期刊标准化数据库系统工程的进展［EB/OL］.http://,2002-06-05.⑧各种未定义类型的文献

[序号] 主要责任者.文献题名[Z].出版地：出版者，出版年.*7.附录

以下内容可放在附录之内：正文内过于冗长的公式推导，方便他人阅读所需的辅助性数学工具或表格，重复性数据和图表，不便于放入正文内的绘图，毕业设计（论文）使用的主要符号的意义和单位，程序说明和程序全文，调查问卷等。

*8.主要符号表

如果毕业设计（论文）中使用了大量的物理量符号、标志、缩略词、专门计量单位、自定义名词和术语等，应编写成注释说明汇集表，放在末尾（参考文献和附录之后）。假如上述符号和缩略词使用数量不多，可以不设专门的汇集表，而在文中出现时加以说明。

*9.后记或致谢

向给予指导、合作、支持及协助完成研究工作的单位、组织或个人致谢，内容应简洁明了、实事求是，避免俗套。毕业设计（论文）所依托课题研究的经费来自某科学研究基金资助的，亦应加以说明。

江西师范大学教育学院教育学院本科生毕业设计（论文）学生守则

根据《江西师范大学本科生毕业设计（论文）守则》，制订此守则。毕业设计（论文）是学生综合运用所学知识和技能，理论联系实际，独立分析、解决实际问题，从事科学研究工作基本训练的过程。学生应遵守以下规定：

1.毕业设计（论文）是在指导教师的指导下，进行科学研究的基本训练，学生要充分认识此项工作的重要性，以高度的自觉性和质量意识，按时完成毕业设计（论文），争取优异成绩。

2.在选定毕业设计（论文）题目后，认真阅读领会毕业设计（论文）任务书中规定的任务、要求，结合毕业设计（论文）题目在毕业实习等实践中进行调研，并大量查阅相关领域知识资料。在充分调研和论证的基础上，撰写开题报告，主要内容包括选题的意义、当前国内外研究现状、研究方法、研究内容框架、预期目标、研究重点难点、主要参考资料、进度安排等。

3.虚心接受教师的指导，发挥主观能动性，严格要求自己，根据任务书及开题报告内容开展工作，按期完成毕业设计（论文）。

4.有完整的毕业设计（论文）进展情况记录，做好阶段总结，并定期向指导教师汇报工作进展情况，主动接受指导教师的检查和指导。做好答辩前的各项准备工作，精神饱满地参加答辩。

5.论文格式规范，用A4幅面纸输出，总体整洁清爽；装订好的论文必须按期交给指导教师，拖延不交者按成绩不合格论。

6.毕业答辩结束后，应将毕业设计（论文）所有材料(过程管理手册、论文（设计说明书）、图表、调研资料、电子文档等)交指导教师，由指导教师整理后交学院存档。

7.独立按时完成规定的工作任务，不得弄虚作假，不准抄袭他人作品，抄袭他人作品一经发现，学校将按“考试舞弊”论处。

8.要严格要求自己，树立严肃、严密、严谨的科学态度，按时按规定完成毕业论文。9.毕业论文不少于7000字，读书笔记（手写）不少于20000字。论文正式稿必须有中英文摘要。

10.答辩后，学生应交回所有资料（包括初稿、修改稿、正式稿、正式稿电子版、读书笔记、毕业论文过程管理手册等6项）给指导老师。认真做好毕业设计（论文）科研训练经历的总结。

本科生毕业指导论文 篇3

【摘要】本文通过对大众化教育阶段化学类本科毕业论文指导模式中存在问题的分析。提出本科毕业论文分类一联合指导模式。并阐述了分类—联合指导模式的内涵以及该模式在本科毕业论文拟题选题、指导、过程管理及监督、评价与考核上的创新。

【关键词】化学专业本科毕业论文分类—联合指导模式

毕业论文作为高校本科教学的重要环节。当前存在着许多亟待解决的突出问题。本文从指导模式的角度出发，对现阶段化学类本科毕业论文指导过程中所暴露的一些问题进行剖析，并提出本科毕业论文分类一联合指导模式。

一、现阶段本科毕业论文指导模式存在的问题

现阶段本科毕业论文指导模式是在部分继承传统毕业论文指导模式的基础上逐渐形成的，主要以导师负责制为基础。包括教师拟题－学生选题－导师全程指导－论文答辩－成绩评定五个环节。该指导模式在师资力量充足。指导教师学识渊博、经验丰富，学生规模不大的情况下，对学校的人才培养发挥了积极的作用。但是，随着高等教育大众化改革的深入进行，该模式暴露出了许多问题。就化学类本科毕业论文指导而言，主要表现在以下几个方面：

(一)拟题选题存在的问题

1拟题选题难度与毕业生知识能力结构不相适应，部分拟题与科研任务结合较紧，定位较高。从学生基本情况来看，大众化教育背景下，高校学生的构成发生了较大变化，个体之间的差异扩大。而现阶段本科论文指导中对全体学生使用统一的培养目标，采取统一的方式进行拟题选题，致使题目的难度与学生的知识能力结构不相适应。从指导教师与学校的角度来看，当前青年教师比例增大，优质教学资源相对匮乏，学校对毕业论文教学环节投入的经费有限。在科研管理“产业化”、“效益化”的背景下，教师拟题时会自觉不自觉地与科研任务相结合。将题目指向学科的前沿，导致拟题定位较高，难度较大。另外，也有部分教师由于教学经验缺乏或知识陈旧，所拟题目难度与工作量把握也不甚合理。2教师缺乏对学生的选题指导。师生在题目的理解和认识上存在偏差。随着信息获取方式(图书、期刊、网络等)的不断丰富，学生思维的活跃性不断增强，学生对毕业论文教学环节的教学目标、教学要求有不同的认识和理解。对论文选题也有自己的见解和主张，不愿将选题局限于指导教师所拟题目。例如。有的学生喜欢选择与生活实际联系紧密的应用性题目，有的学生选择解释自然现象的理论分析性题目等。在导师负责制下，题目由指导教师统一拟定，教师很少对学生进行选题指导。这导致一方面学生正确的、合理的想法得不到适当的肯定与指导，影响了学生参与毕业论文的积极性与主动性；另一方面，即便是教师所拟题目，学生选题时也仅能从字面上进行推测。对课题缺乏基本的认识和理解，对研究内容所涉及的深度和广度不甚了解。

(二)论文指导及过程管理存在的问题

由于高校连年扩招，学生数量大幅增长。出现毕业生就业压力急剧增大和师资力量相对短缺的现象。本科毕业论文时间安排在第八学期．正好与学生就业和研究生复试时间相冲突，许多学生每天奔波于招聘会、人才市场和复试考场，写作毕业论文的时间得不到保证。与此同时，多数指导教师还要承担大量的教学和科研任务，在毕业论文教学环节上投入的时间、精力非常有限。因此，指导教师与学生之间的交流时间和空间受到了极大限制。在导师负责制下，指导教师与学生实行“一对一”指导，这种时空的限制就更加显得突出。指导不及时、不到位，管理不力，甚至脱节的现象时有发生。另外，导师负责制指导模式下，教师之间交流沟通相对减少，也不利于发挥老教师对青年教师的“传、帮、带”作用。不利于学术思想的活跃等。

(三)成绩评定存在的问题

现阶段毕业论文成绩评定大都是采取指导老师、评阅人和答辩组三方面成绩按一定比例进行综合，这种评定方法简单易行，基本能够反映学生毕业论文的质量和水平。但在各部分成绩评定中也存在考核评价标准可操作性不强、成绩随意性大的问题。就指导教师成绩而言，导师负责制下，学生毕业论文的考勤、实验工作量、实验进度等工作的执行情况完全由导师决定。由于教师在认识、指导、管理和考核上存在的差异，经常出现衡量标准不一致、不统一的现象。同时，指导老师或评阅人的人情分、对论文的不客观评价也很难排除。即便是答辩成绩的给定，主要依据也是学生对论文的口头陈述。实践显示，部分学生实验做得很少。论文语句连贯性、逻辑性很差。但口头表达能力较强，成绩很高；反之，有些学生实验认真、论文撰写规范，然而口头表达能力较差，成绩却偏低。凡此种种，影响了学生对论文工作的积极性与主动性。

二、分类－联合指导模式的实践

(一)分类－联合指导模式的内涵及操作方法

针对上述化学类本科毕业论文中存在的问题，结合笔者所在院系近年来在本科毕业论文指导过程中的改革尝试，本文提出了对学生进行分类—联合指导的培养模式。1该模式的分类包括学生的分类和毕业论文题目的分类两部分。对于学生，根据其知识结构、毕业后的就业或深造意向情况，在学生自愿的基础上，将学生分为两种：完成教学培养方案型，简称“达标型”；创新人才培养型，简称“创新型”。对于论文题目，指导教师依据学生的分类情况，结合自身教学、科研经验，将毕业论文题目按照合适的比例进行拟定。分为“综合型”和“研究型”两类。其中，“综合型”题目旨在锻炼学生，以完成人才培养任务为目标，而“研究型”题目旨在完成人才培养任务的基础上，协助指导教师完成科研任务。

2该模式中的联合是指教师在论文选题指导、“达标型”学生论文指导及“创新型”学生答辩考核中采取的联合。在论文选题上，指导教师通过联合进行题目拟定、选题指导；在“达标型”学生指导过程中通过联合实现对学生的实时指导与过程管理；在“创新型”学生评价上通过联合进行考核。3选题和指导过程中，原则上限定“达标型”学生选择“综合型”题目，“创新型”学生选择“研究型”题目。针对“达标型”学生制定联合指导方案，由3—5名指导教师组成导师组(由不同职称结构、年龄结构或学缘结构组成)，负责指导一组学生的毕业论文，管理记录学生的考勤及平时表现。导师组教师之间通过合理的分工，采取以时间为序(或以实验进程)的方式对学生进行轮流指导。如某位教师专门负责小组内毕业生的开题指导，另一位教师专门负责技术疑难问题的解答。同时，将有限的毕业论文经费向选择“综合型”题目的“达标型”学生倾斜。

4成绩评价中，对“达标型”和“创新型”学生分别采取与之相适应的成绩评

定与考核评价标准。“达标型”学生多为基础较差或实验积极性、主动性不强的学生，可采用过程考核为主的方式进行(约占总成绩的60％～70％)。针对该类学生制定细化的过程考核指标，由导师组联合负责评价，主要考察其阶段性目标的完成情况，具体指标可以是实验时数必须达到多少，测定多少实验数据等。“创新型”学生基础较好，实验积极性、主动性较强，则采用结果考核为主的方式进行(约占总成绩的60％～70％)，而相对放松对过程的考核(约占总成绩的30％～40％)。针对“创新型”学生制定明确的结果考核指标，由答辩组联合负责评价，主要考察其论文的学术性、创新性等。

(二)分类—联合指导模式的特点及创新

1拟题选题上的创新。采取“综合型”和“研究型”题目各占一定比例的方法，使毕业论文题目与本科生的知识结构和能力水平相适应。一方面满足了学校对人才培养的基本要求，使基础较差的学生能够得到一个综合的训练，增强这些学生的实验信心，避免照方抓药、杜撰数据、照搬照抄、蒙混过关等现象的发生，培养学生良好的学术道德；另一方面也为学有余力的学生提供了一个展示自我、提高自我的机会。此外，在分类—联合指导模式实施过程中，将有限的论文经费用向“综合型”学生倾斜，可避免教师“挪用”科研经费或“自掏腰包”的现象，调动指导教师的积极性。2指导及过程管理上的创新。对“达标型”学生采取联合指导的方式进行，通过联合，降低教师的重复工作量，并给予学生合理的、实时的指导和评价，既使学生的问题得到了及时的解决，又节约了指导教师的时间，可在保证教学效果的前提下，使学生与教师各取所需，全部学生完成培养方案，达到培养目标。而“创新型”学生也可在科研上得到进一步的提高和锻炼，并协助教师完成科研任务。

3评价体系上的创新。对“达标型”学生和“创新型”学生分别以不同侧重点进行考核与评价，有利于从不同层面上激发各类学生的学习兴趣。一方面可消除“达标型”学生的畏难情绪，增强做好毕业论文的信心。另一方面可激发“创新型”学生的创新思维与创新意识。

本科生毕业指导论文 篇4

1毕业论文指导工作的重点:选派得力的指导教师

我校的成人学历教育都是与别的高校联办的, 如与常州大学、江苏工学院等, 论文的最终终审权在联办学校, 联办学校对指导教师的要求是具有中级职称以上技术职称的, 富有经验的老师。而文经类毕业论文指导工作包括毕业论文写作指导、毕业论文评阅、毕业论文答辩三个具体环节, 这三个环节, 哪一项都必须要求指导教师亲历亲为, 履行指导教师职责。所以选定认真负责, 专业能力较强的老师来担任论文指导教师是学生能顺利完成论文写作的重要保障之一。

2毕业论文指导工作的难点:联系学生难, 与学生互动难

我校的学历教育大多是业余学习, 学生的学习形式是以自学为主, 脱产面授为辅, 所以平时教师难得与学生见面。而且, 我校学生有的在长庆、山东参加石油会战, 有的是在武汉工作、上海工作, 这样的实情, 使得指导教师只有靠学生报名时留下的电话联系, 电话打不通是常有的事, 所以, 教师联系上学生难。有的虽联系上了, 但由于距离远, 不能当面指导论文写作, 只能通过手机短信、电子邮箱和QQ聊天来指导, 而一些年龄大的学生网络技术水平差, 导致指导教师与学生互动难, 指导效率低。

3关于做好毕业论文写作工作三环节的措施

毕业论文指导工作一般包括毕业论文指导、毕业论文评阅、毕业论文答辩三个环节, 每一环节都要求教师落实到位。

3.1做好毕业论文指导环节的措施

(1) 把好选题关——标准是有新意、有学术价值和实用价值。

主题是文章的灵魂, 所以, 毕业论文的选题至关重要, 题目选得好, 就等于论文成功了一半。由于撰写毕业论文是学习过程的一个步骤, 它不仅是为了传播学术信息, 推进学科发展, 更重要的目的还在于梳理、总结学习成果, 反映学生对本学科的基础理论知识及其它专业知识的掌握程度, 因此, 每一篇论文具有独创性是不可能的, 再加上有的学生有实际工作经验, 有的没有, 不可能每个学生都会做到理论联系实际, 所以, 我们对学生选题甄选的要求是:与所学专业相关、有新意、有些理论价值和实际应用价值。

(2) 把好材料关——标准是有必要的、充分的材料。

形式逻辑的四大规律之一就是充足理由律, 它要求我们论证一个观点的成立, 必须有充足的理由。而论文写作中这些充足的理由就是要有必要的材料和充分的材料。因为材料是文章的血肉, 只要有了材料, 文章才丰满。

①指导学生筛选必要的材料。

必要材料就是指说明问题或证明论题必不可少的材料。如在纵深式文章中, 其结构形式一般是现状——问题——原因——对策, 那么, 在现状、问题这两大论点中举些事例表明现状和问题确实存在, 那么这个事例就是必要材料, 而且, 后面的对策与前面的问题是相对应的, 前面有问题几个, 后面对策也应有几个, 那么对策的表述及数量的确定就是必要的材料。在并列式文章中, 一般运用的也是必要的材料。如教育管理论文“高职学生军训的作用探析”一文中, 军训的作用有:提高国防意识的作用、提高综合素质的作用、养成良好行为习惯的作用。在每一作用中都需要有适当的理论论据和事例论据, 这些只能是必要材料, 因为我们不可能穷尽所有材料, 我们只能采撷必要的典型的能说明作用是存在的必要材料来佐证观点。

②指导学生筛选充分的材料。

顾炎武说, “孤证不立”, 这就需要安排充分材料。充分材料从数量上来说是要有足够的材料来说明问题, 一般来说从正反两方面来组织材料就可在数量上算充分了;从质量来说, 每一份材料都能充分发挥效用, 富有说服力。这类有质量的充分材料通常有哲理小故事, 先进的典型事迹, 名言警句, 著名的心理学试实验, 名人趣事等。如在纵深式结构论文中的原因分析板块, 这一板块一般是充分材料。因为要把引起问题的原因分析全面了, 人们才信服这些原因足可以导致前面的问题产生。如行管论文“关于人事腐败的治理”, 法学论文“预防青少年犯罪措施探析”等论文中的原因分析就是充分材料, 这些原因无非就包括了主观原因、客观原因、偶然原因、直接原因、根本原因等, 这些原因的存在, 足可以、充分可以导致人事腐败、青少年犯罪。

(3) 把好结构关——标准是纵深式、并列式, 纵横交错式结构。

结构是文章的骨骼, 骨骼有了, 文章的架子就搭起来了。文章结构一般有三种, 即纵深式、并列式, 纵横交错式, 学生可采用其中任何一种结构形式进行论文写作。从工作实际来看, 学生采用纵深式结构的居多, 因为这种结构易于把文章拓宽, 使论文字数能达到写作要求。

3.2做好毕业论文评阅环节的措施

评阅工作主要是要求教师写论文评语。一般地说, 评阅学生论文, 主要从文章主题、材料、结构、语言、表达形式、文面格式这六大方面着手。具体来说是:评价文章主题是否有新意, 是否有理论价值和应用价值;评价文章材料是否恰当运用充分的必要的材料, 是否有理论论据和事例论据, 文章材料是否陈旧, 一般来说不是近五年的材料都可算是陈旧的材料;评价文章结构安排是否符合逻辑, 是否完整;评价语言是否通顺, 简洁;评价文章表达是否围绕中心展开, 观点是否正确、鲜明, 重点是否突出, 是否过渡自然, 前后内容是否照应, 条理是否清晰;评价文面格式主要看, 文章序号是否安排符合常用规范, 格式是否符合联办学校的要求。要特别指出的是, 教师在写论文评语时要着重写出学生论文的特点和优点, 缺点要略写。

3.3做好毕业论文答辩环节的措施

毕业论文答辩的流程是:学生自我介绍;论述自述;回答问题。在论文自述环节, 指导教师要指导学生准备五分钟的自述材料, 材料内容包括:论文标题、主要观点、论文写作目的、论文的价值、论文的创新点。回答问题环节主要指导学生对与论文论题相关的领域、相关的内容进行拓展思考, 延伸文章主题涵盖的内容, 甚至对文章论题的发展趋势进行前瞻性展望。

总之, 在毕业论文写作中, 教师要以前瞻的视觉, 发掘学生论文习作的价值, 耐心细致地, 不打折扣地完成毕业论文写作指导工作。

摘要：毕业论文是大学各专业本科学生在毕业前夕对所学专业的基础理论和专门知识进行初步研究探讨, 在教师的指导下, 独立撰写的一次综合性并有一定心得的文章。撰写毕业论文是全面落实教学计划的重要环节, 是系统考核、综合检查教学质量的重要手段, 是培养学生研究能力的有效途径。因此, 我们要选定认真负责, 专业能力较强的老师来担任论文指导教师, 把好学历教育文经类本科生毕业论文写作的指导关、评阅关和答辩关。

本科生毕业指导论文 篇5

毕业论文指导老师评语

本科毕业论文指导老师评语

对论文的评价与建议应该怎么写 一、毕业论文评阅成绩的标准根据有关规定，毕业论文的评阅成绩一般可分为优秀、良好、及格、不及格四档。

现将中央党校函授学院对毕业论文的具体标准抄录如下，供参考。

（一）优秀 1.能正确地体现党和国家的有关方针政策，能很好地综合运用所学的理论与本专业的有关知识。

2.能密切联系本系统、本部门、本单位的工作实际。

分析问题正确、全面，具有一定深度或有所创见，对实际工作有一定的指导意义。

3.中心突出，论据较充足，结构严谨，层次分明，表达能力较强。

4.材料丰富，数据可靠，能运用科学方法进行加工整理。

（二）良好 1.能正确体现党和国家有关政策，能较好地运用所学理论与专业有关的知识。

2.能较好地联系工作实际，分析问题比较正确、全面，对指导现实工作有一定的参考作用。

3.中心明确，论据较充足，层次较分明，文句通顺，有较好的表达能力。

4.材料比较丰富，数据基本可靠，能较好地进行加工整理。

如何评价点评学术论文？老师要求我们自己仔细研究一篇论文然后上去...当老师辛苦，当语文老师尤为辛苦，这其中尤以作文评改为甚。

可现实是老师们辛辛苦苦地批改作文，认认真真地写作评语，学生们却未必领情。

究其原因：与老师们作文评语缺乏个性不无关系。

因此，强调写作个性化评语便显得十分必要了。

首先、作文评语要注入情感，满含人情味。

心理学中有一种“自己人”效应，它告诉我们要使对方接受你的观点与评价，你必须同对方保持“同体观”关系。

也即在对方看来，你和他是“自己人”，这样一来彼此的心理距离就拉近了。

教育心理也表明：师生之间的心理越是沟通，它的教育效果也就越高。

可事实上我们的许多语文老师在写作评语时，常常以尊者自居，带着一种训人的口吻在给学生说教，面目可憎。

久而久之，学生对老师们所下的评语便失去了那份期待。

由于教师的作文评语在情感上与学生的心灵隔膜，无法激起“共鸣”，因此，也就无法从内心深处唤醒学生的写作欲望。

为此，笔者以为教师在给学生作文下评语时务必情之先行，只有以己之真情感动学生，学生的写作欲望才有可能被激发起来。

有一回，学生写了一篇题为《谈男女生的交往》的文章，我给下了这样的评语：说起男女生的交往，老师那一辈人真的十分羡慕你们。

想当年老师与异性同学的交往，中间始...当老师辛苦，当语文老师尤为辛苦，这其中尤以作文评改为甚。

可现实是老师们辛辛苦苦地批改作文，认认真真地写作评语，学生们却未必领情。

究其原因：与老师们作文评语缺乏个性不无关系。

因此，强调写作个性化评语便显得十分必要了。

首先、作文评语要注入情感，满含人情味。

心理学中有一种“自己人”效应，它告诉我们要使对方接受你的观点与评价，你必须同对方保持“同体观”关系。

也即在对方看来，你和他是“自己人”，这样一来彼此的心理距离就拉近了。

教育心理也表明：师生之间的心理越是沟通，它的教育效果也就越高。

可事实上我们的许多语文老师在写作评语时，常常以尊者自居，带着一种训人的口吻在给学生说教，面目可憎。

久而久之，学生对老师们所下的评语便失去了那份期待。

由于教师的作文评语在情感上与学生的心灵隔膜，无法激起

“共鸣”，因此，也就无法从内心深处唤醒学生的写作欲望。

为此，笔者以为教师在给学生作文下评语时务必情之先行，只有以己之真情感动学生，学生的写作欲望才有可能被激发起来。

有一回，学生写了一篇题为《谈男女生的交往》的文章，我给下了这样的评语：说起男女生的交往，老师那一辈人真的十分羡慕你们。

想当年老师与异性同学的交往，中间始终横亘着一条不可逾越的“三八线”，至今回想起来都倍感荒唐可笑。

可如今却大不相同了。

同学们的交往自由宽松，彼此的友情纯洁真挚。

这是一种极致的情感，珍藏它吧！那将是人生的一笔财富。

评语以己之情引导学生正确对待男女生之交往。

学生面对这样的评语，应该会有自己的思考吧！

巴尔扎克说：“一个常人拥有了感情，比得上任何一个伟大的艺术家。

”同样，一句评语注入了情感，比得上几千几万遍概念化了的套语。

在评语中注入情感，不仅学生受到陶冶从而激发写作欲望，教师本人也将受到陶冶，其效益是显而易见的。

既然如此，那么就让我们用深情的笔去唤醒那些伟大的心灵吧！

其次、作文评语要以激励为主，多说好话。

说到激励，让我想起了伟大文学家茅盾先生在念小学的时

候，老师给他的一篇习作下的批语：“好笔力。

好见地。

读史有眼，立论有识。

小子可造。

其竭力用功，勉成大器。

”事实上小作者的习作水平未必有这么高，但是，你能怀疑这样的评语对后来成为一代文豪的茅盾先生会没有影响吗？根据“罗森塔尔效应”受老师关注特别是被鼓励的学生容易取得成功。

世界著名钢琴演奏家福斯先生，在学生时代，曾经钢琴演奏成绩很不理想，他一度对自己都失去了信心。

在一次上课时，钢琴师听完了他的演奏，热情地吻了他一下，并赞扬他演奏得真好。

福斯的眼睛一下子亮了起来，这位老音乐家用一个吻把福斯从危机中解救出来，用几句赞扬的话，唤醒福斯生命中沉睡的非凡自信，使福斯终于以惊人的毅力和天才的敏感成为世界级的钢琴演奏家。

因此，教师给学生的评语一定要有激励性，使学生透过语言文字感受到教师在以欣赏的目光关注自己的成长。

这样学生的写作热情才能焕发出来。

可实际情况又怎样呢？老师们的作文批语往往挑刺的多，颂扬的少。

即使学生的习作相对于他那个年龄来说已经是上乘的了，可是我们的老师也非得挑出些毛病来不可。

更有甚者在评语中不肯轻易多说一句颂扬话，惟恐因此而降低了教师的威严。

在一般人看来，也许一则评语的好坏算不了什么，但是，从某种意义上说，一则评语也可能影响一个人的一生。

记得上高三的时候，我写了一篇题为《我看芸芸众生》的随笔文章，老师的评语是：你有相当的写作功底，文章用笔犀利，颇有鲁迅杂文的味道，好好努力，定能在文学上有些建树。

就因为这样的一则评语，从那一刻起，我对写作有了非同一般的热情；也因为这样的一则评语，高考填报志愿时，我毅然决然地填报了大学中文系，而且是青一色的。

此后的许多年间，我的...毕业论文（设计）指导教师评语 评语：本文研究了会计信息失真，对处理会计信息失真有较强的实用价值，提供了新的依据。

作者思路清晰，论述过程严谨，分析合理，结果于实际应用性较强。

论文写作规范，语句通顺，达到了学校对学位论文的各种要求。

评语：论文题与论文的内容基本相符，结构完整，语言比较

流畅。

即或在初稿中除了分段过细外，也没有发现多少严重的语法或拼写错误。

作者试图从列夫？？托尔斯泰和曹禺的作品中寻找其小说中某个人物的关联。

从内容看，作者对原著比较了解，也收集到了相关的资料，如何通过分析资料得出自己的结论这是论文写作应达到的目的，而恰恰在这一点上，作者下了苦功夫。

评语：论文结构完整，各部分基本符合英语论文的写作规范。

论文的选题很好，有创意。

为了写好这篇论文，作者作了一定研究，特别是斯坦贝克的原著。

从作者对原著的引用情况不难看出，作者对原著的内容是相当熟悉的。

语言也非常犀利，论文条理清晰、说理充分，观点具有独创性，有一定的参考价值，不失为一篇好文章。

评语：论文选题有意义，在吸收学术界研究成果的基础上，有自己的心得体会，提出自己的看法，言之成理。

论述观点正确，材料比较充实，叙述层次分明，有较强的逻辑性。

文字通顺、流畅。

行文符合学术规范。

今后要进一步总结经验，对音乐教育模式进行比较，这样可以把音乐教学教得更好。

论文能按时交稿，经过认真修改，已经达到本科论文的要求。

评语：本论文选题有很强的应用价值，文献材料收集详实，综合运用了所学知识解决问题，所得数据合理，结论正确，有创新见解。

另外论文格式正确，书写规范，条理清晰，语言流畅。

今后要进一步总结经验，对德育教育模式进行比较，这样可以把德育教育工作得更好。

论文能按时交稿，经过认真修改，已经达到本科论文的要求。

本科毕业论文答辩评语怎么填 本科毕业论文答辩评语一：优秀（90）该生能在规定时间内熟练、扼要地陈述论文的主要内容，回答问题时反应敏捷，思路清晰，表达准确。

答辩小组经过充分讨论，根据该生论文质量和答辩中的表现，同意评定论文为优秀。

良好（=80

该生能在规定时间内比较流利、清晰地阐述论文的主要内容，能恰当回答与论文有关的问题。

答辩小组经过充分讨论，根据该生论文质量和答辩中的表现，同意评定论文成绩为良好。

中等（=70

该生能在规定时间叙述论文的主要内容，对提出的问题一般能回答，无原则错误。

答辩小组经过充分讨论，根据该生论文质量和答辩中的表现，同意评定论文成绩为中等。

及格（=60

该生能在规定时间内能陈述论文的主要内容，但条理不够明确，对某些主要问题的回答不够恰当，但经提示后能作补充说明。

答辩小组经过充分讨论，根据该生论文质量和答辩中的表现，同意评定论文成绩为及格。

请对一件衣服做出评价,写一论文,急 我叫小红，有一件红衣服，它是我的最爱，每天都穿着它，就像一个跳舞的女子，好看极了，对了，这红衣服是妈妈买给我的，我的生日礼物哦！这红衣服给我带来了好多快乐和好多忧愁，所有男子都向我求婚，但所有女子都对我鄙视，最后被她们毒死了，看我悲惨的命运！好了，言归正传，求你施舍点吃的给我吧，给我这可怜的老太婆吧，哈哈 只要采纳我的答案，就是对我的最好回报，祝你新年快乐，元旦快乐，圣诞快乐（虽然过了）

毕业论文指导教师评语优秀毕业论文推荐表中的指导老师推荐意见...本部门，表达能力较强。

4.材料丰富，数据可靠，能运用科学方法进行加工整理。

（二）良好 1.能正确体现党和国家有关政策、本单位的工作实际。

分析问题正确，分析问题比较正确、全面，对指导现实工作有一定的参考作用、全面，具有一定深度或有所创见，对实

际工作有一定的指导意义。

3.中心突出。

3.中心明确，论据较充足，层次较分明，文句通顺，论据较充足，结构严谨，层次分明、良好、及格。

现将中央党校函授学院对毕业论文的具体标准抄录如下，供参考。

（一）优秀 1.能正确地体现党和国家的有关方针政策，数据基本可靠，能较好地进行加工整理一、毕业论文评阅成绩的标准根据有关规定，毕业论文的评阅成绩一般可分为优秀，能很好地综合运用所学的理论与本专业的有关知识。

2.能密切联系本系统，有较好的表达能力。

4.材料比较丰富，能较好地运用所学理论与专业有关的知识。

2.能较好地联系工作实际、不及格四档 论文点评怎么写选题也比较好，很有新意。

如《抓关键。

才好动笔。

还有人说，不明白文章的主题到底是什么、《尊重知识，毛泽东的《星星之火、《路易·波拿巴十八日》，更是文章高手，他的文和题，极具创造力和个性，但他觉得比较一般化、《科学技术是第一生产力》，x 的《创新是民族进步的灵魂》，文章的题目要令人耳目一新。

如，《融“逗”于数学教学中》。

“文章要好；三是拓展描述，体悟语言的丰富性、很全，尽管有的在“谈”前冠以“浅”字，或者缀以“之管见”，但那都是客套话。

关键是贪的面大，要谈的问题根本没谈清楚。

在实际中；素质教育的创造性；素质教育的渗透性。

有的文章题目好，提质量》一文，明显缺少一个副标题，一看题目。

如有篇《感受古诗语言的精练与优美》的论文，讲了五点，确定论文主题是撰写论文的第一要务.那么，论文的好坏就取决于此。

我们评价一篇文章有没有价值，就看这篇文章有没有新意。

“文贵出新”，要符合新的教育思想和教育观念。

如果你文章讲的仍然是旧的观念，那就完蛋了，也就是说，只有确定好了主题。

如《素质教育浅谈》、眉目清秀是帅哥靓女的“题目”，给人留下的印象是潇洒和漂亮。

文章的题目亦然。

如果第一眼见你的文章题目不行，尊重人才》，但以这“五性”为二级标题，就不贴切；第二，题目要小一些？最关键的就是主题要有新意。

创新是文章的灵魂，怎样的题目才算好呢，远近高低各不同”，讲的就是观察事物的新视角，这些文章可能涵盖的内容多，比较容易写。

殊不知，有不少这类文章，因为没谈清楚而被编辑“枪毙—r。

二看论文的题目是否恰当题目是什么。

因为他们看问题的角度不同。

我们在选题时必须坚持，那就不行了，恩格斯的《反杜林论》、《社会主义从空想到科学的发展》，列宁的《宁肯少些、《素质教育中的数学教育》、《职业教育之管见》、《谈语文教育中的思想教育》、《浅谈创新教育》等。

这些题目的概念外延都很大。

就是说，题目要巧”，论文选题的角度要别具一格。

“一树梅花万首诗”，“横看成岭侧成峰、推理，看不出到底是作者本人的感受，还是别人的感受，不能给人以深刻的印象。

有的论文引用经典和名言过多，缺乏自己的见解和分析。

诚然，恰当地引用经典和名言能给文章起到画龙点睛的作用。

但引用要恰到好处，适可而止，如果过多过滥，则适得其反。

一篇教学论文真正能打动读者、启迪读者的，往往并不一定是经典和名言的力量，而是论文作者对教学领域中某些方面、某些问题深邃而独到的见解和缜密精辟的分析。

因此，教学论文要反映对教育或教学现象的一些真实认识和感受。

只有认识深刻，感受才能新颖；是自己的感受，才能有个性，才能给人以新知。

五看论文的思路是否清晰，结构是否严谨许多中小学教师的论文存在论述欠完整，层次不清，思路混乱，缺乏逻辑性的现象。

这是撰写教学论文最忌讳的。

要克服这一毛病，写论文时就必须重视布局谋篇。

所谓布局谋篇。

就是筹划采用怎样的结构，选择哪些材料，才能有效地表达主题。

布局谋篇，是写好文章的一个重要问题，是必不可少的一个准备过程。

如果说一篇文章的主题犹如人之“灵魂”，一篇文章的材料好比人之“血肉”，那么一篇文章的结构，正恰似人之“骨骼”。

没有灵魂只能是一个躯壳；没有血肉就只剩了一个空架子；而没有坚实、健壮的骨骼，血肉就无所依附，灵魂也无处寄托。

因此，布局谋篇这个工作做好了，就会思路畅通，顺理成章.否则，心中无数，边想边写，就难以写好文章。

为了使一篇文章结构完整，层次分明，条理清楚，必须做好

以下两个工作：一是拟好一个三级提纲。

如文章标题，下面分一、二、三，文章的最大论点；再下面又分（一）、（二）、（三），从属论点；下面又分 1、2、3，以此类推。

提纲的作用是很大的：（1）可以保证思路连贯.文脉畅通，防止相互脱节和前后矛盾；（2）可以保证紧扣中心，突出重点，防止内容分散和跑题；（3）可以保证条理清晰。

防止杂乱无章；（4）有利于材料的选择与安排.防止漏掉重要内容和写进无关内容，并可避免重复；（5）便于瞻前顾后，纵观全局，通盘考虑，协调各部分比重。

因此，花在拟提纲上的时间是值得的，“磨刀不误砍柴工”。

二是安排好层次，划分好段落：层次的安排和段落的划分是非常讲究的，有些人写文章不注意这一点，一篇文章就是一大段。

中心不突出，观点不明朗。

层次不清，思路混乱。

这样的文章，姑且不论它写得如何，一大段看下去，就觉得很累。

还有，有些文章进入主题不直接.显得很罗嗦，讲了好多无关紧要的话才显出主题，这样看起来也很累。

再有，有些文章的各个部分、层次失衡.有些太长，有些又太短。

一般来说，论文层次的安排和段落的划分，按照“提出问题——分析问题——解决问题”这种格式比较多.。

本科生毕业指导论文 篇6

【关键词】地方本科院校；未就业毕业生；就业指导

地方本科院校毕业生是就业力量的重要组成部分，其就业状况受到地方政府以及社会各界的普遍关注。地方本科院校毕业生的就业情况就业质量，将对当地的经济、科技、教育和文化有着巨大的影响。所谓地方本科院校未就业学生，其实就是指在获得本科院校毕业证书之后却还没有找到工作落脚点的毕业生。本科院校对于离校未就业高校毕业生应当给予大力的帮助，使得离校的毕业生实现就业。这不仅有利于学生的未来发展，更有利于社会的稳定发展，具有很强的现实意义。高校作为大学毕业生离校未就业工作重要责任主体，尤其要加强调查研究，积极主动作为，建立长效机制，提升就业服务水平，认真做好离校未就业高校毕业生的职业指导工作。

一、地方本科院校就业指导现状

1、地方本科院校毕业学生未就业情况

近年来，受宏观经济形势影响，企业用人规模缩减，毕业生求职难度增加，部分地方本科院校离校未就业人数呈上升趋势。据麦可思《2014年中国大学生就业报告》显示，从2012年10月29日至2013年4月10日，全国本科毕业生签约率38%，分别低于上届同期17个百分点。据广西壮族自治区数据统计，2013年广西高校毕业生达18.1万人。截至2013年6月30日，广西高校毕业生总体签约率为74.69%，尚有约4.58万名高校毕业生未实现就业。大学生离校未就业已不在是孤立的、个别的、暂时性现象，必须引起政府、社会和教育部门的重视。

2、造成地方本科院校学生毕业未就业原因

中国经济在经过高速发展时代到现在经济增长速度逐渐放缓，但是全国地方本科院校毕业生却有增无减，如今的毕业生的就业形势显现出日趋严峻的局面，大学毕业生就业压力显著增大。笔者认为，大学生离校未就业的情况有很多，本科院校毕业生未就业一般有以下几种情形。

第一，学生就业方向多，并不急于就业。当代学生有想法有打算，部分本科院校学生选择参加公务员、银行、事业单位考试的，这些考试多于5-6月分考试，考试结果一般需要等到7-8月份才能公布，期间部分学生选择等待这些岗位的考试公布，造成短暂性的离校未就业情况。

第二，由于学生自身身体原因导致就业困难的。比如学生有残障情况，或身材矮小，不易找到工作等。

第三，工作达不到学生期望值导致学生放弃就业。比如说学生对于工作的期望值过高，导致自己的能力达不到所期望岗位的条件而应聘失败。

第四，本科院校毕业生在求职过程中缺少技巧性或者由于专业技能较差而导致就业难。比如说在面试表现不佳而被淘汰。

第五，有创业意向或者正在创业中的学生，如开淘宝店的，或正在办理实体店手续的学生等。

第六，由于个人心理原因而不愿意参与工作的学生，如太内向而导致有社交恐惧的学生，此类学生会惧怕人群，惧怕公共场所而导致不敢主动和陌生人讲话，在面试时紧张到无法说话等现象。

3、本科毕业生未就业造成的影响

大学生是极其重要的人才资源。大量离校毕业生未就业现象的出现，一方面“不仅给我国宏观就业日标的实现和经济社会发展带来巨大的压力，而且造成全社会人才资源的闲置和浪费，直接影响我国全面、协调、可持续发展日标的实现”[1]，另一方面他们可能成为新的社会问题的始作俑者或推动者。离校未就业毕业生除了回家“啃老”外，大都愿意选择在环境相对熟悉、生活成本相对低廉的高校（母校）周边生存、生活，成为所谓的“校漂一族”。与其他人群不同，“校漂一族”属于高知群体，他们年富力强、思维活跃且有一定的民主和平等意识，同时，由于他们已毕业不受学校管理，社会或政府因为地缘关系，潜意识中把对他们的管理寄托于学校，家庭监管更是鞭长莫及，因此对离校未就业毕业生的管理出现了盲区。在就业意愿受阻、物质条件窘迫、心理落差存在以及思想政治教育缺失的情况下，他们可能因某一偶发因素，而成为“网络暴民”或“社会愤青”，在高校周边或社会上形成不安定因素。正如一份调研报告所言，“他们的诉求若是变为剧烈的反抗，相信我们的社会是无法抵御的。”[2]

4、地方本科院校就业指导现状

大部分的地方本科院校虽然已经建立了比较完善帮扶为主的毕业生就业市场和就业体系，各个本科院校也都设有就业指导队伍，但是指导的效果不明显，从整个就业指导工作的开展和就业形势的发展这两方面来看，学校的就业指导队伍仍然不能满足学生的指导需求。现阶段的就业指导工作还存在许多的不足，主要表现有：

1、人员编制不足，机构设置层次低

广西本科院校就业指导机构设置，大部分属于学工处内设科级机构，仅有较少部分属于学工处内设副处级机构，目前所了解的只有广西大学、广西师范大学、广西科技大学、广西外语外贸大学等几所舍友副处级机构。此外，90%以上的高校就业指导部门的性质为行政机关。

由于近几年学校的扩招，学生人数增长很快，受到教育编制的限制，专职就业工作人员的增长非常有限。据调查显示，广西高等院校的就业指导工作人员正式编制，少数的高校能都达到要求的专职人员10人以上外，大部分的院校就业指导工作人员仅为4-5人或者更低，这都不符合教育部有关文件规定指出，高校学生就业与服务的专职人员与毕业生比应为1：500的规定，根据目前广西高校的情况来看，大部分高校都存在较大差距。[3]

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2.就业指导经费投入有限，教育经费支出不足

按照相关部门的规定，一般本科院校的就业指导经费投入应该占毕业生4年学费的2%。然而在现实中，各高校的就业指导经费投入未能够按规定指出那样占毕业生4年学费的2%拨款到位。然而目前大部分的高校就业指导经费投入存在明显不足。比较乐观的是由于学生人数的增多，各高校的就业指导工作也渐渐受到重视，每年就业指导经费的投入不断增加。

3.就业指导人员的指导水平不高

就业指导中心属于行政编制，其人员的职能以行政管理为主，非专业的职业指导为为辅，就业指导的专职人员，主要的大部分工作琐碎，如为学生开推荐表、签订就业协议书、提供成绩单、进行就业信息网站建设、组织用人单位专场招聘会和大型校园供需见面会等，专职人员对于学生的就业方向引导和求职辅导等的辅助较少。兼职的就业指导人员以辅导员为主，但是辅导员已经撑到了高校的其他工作，如学生的思想政治教育、管理学生社团等，开展就业指导的工作就少上加少。

二、地方本科院校构建就业指导服务平台

就业指导服务平台的构建，现阶段地方本科院校对毕业生进行就业指导和就业帮扶的主要任务，在关键点上破解，通过构建完善的职业指导工作平台，从根本上解决大学生离校未就业问题。

在本科院校进行深化人才培养机制改革，同时加强科学的职业发展观教育，加强科学的职业发展观教育。在职业实践观教育中，性格、气质、能力及价值观，引导他们进行正确的发展定位，帮助他们确立科学的职业理想和阶段性职业发展目标，对其进行有效的职业生涯规划教育，能帮他们学会用基于职业目标、职业理想、职业发展以及职业价值的视角来思考职业活动中产生的问题，并引导自己以科学、理性的方式解决问题。

积极开展创新创业教育。高校应该有针对性地在大学生中开展创新创业教育，激发他们的创新创业意识，启蒙和培育企业家精神，传授基本的创业方法和技能，提供政策咨询、项目开发、风险评估、创业培训、开业指导、融资服务、创业孵化、跟踪扶持等“一条龙”服务，引导具备条件的大学毕业生走上创业之路。

同时做好离校未就业毕业生的心理咨询工作。充分运用心理学方法，帮助毕业生重新认识环境和个人面临的问题，促进其职场适应和职业发展。其中尤其要做好对未就业毕业生关于职业准备、职业选择、职业适应、职业发展等方面的职业咨询，协助毕业生正确认识自我与社会，发挥自己的才能、特长，不断挖掘潜力，增强挫折承受能力和市场竞争能力。同时开展职业素质测评。开展职业能力再提升计划，建立毕业生就业登记和跟踪回访制度等。

三、就业指导要遵循的原则和注意事项

对于传统的就业指导理念，地方本科院校应当转变态度，逐步调整为以就业指导为工作重心，尽量的减少或甚至避免高校毕业生劳动力资源浪费。通过指导学生通过对自身价值的澄清和自我能力的探索的活动，以促进认识自我、转变就业观念来社会就业的需求等。以下的这些调整，能帮助高校就业指导工作者将重心往学生就业指导工作上移动，具体如下：

第一，本科院校应当开设就业指导工作处。

第二，各个高校应当按照相关规定设置就业指导部门，提高就业指导人员的素质，成立专业化就业指导队伍。

第三，就业指导人员积极帮助学生认识自己、认识社会。

企业招聘人员，一般更倾向选择有工作经验的人员而不是应届毕业生，通过了解，企业给出的解释是高校对学生的培养与企业所需的人才标准不符，高校的教学内容相对古板，培养出来的人才不能适应企业的要求；同时还指出，如今的部分高校毕业生缺乏责任感和职业道德，在这方面，高校改变对学生的培养方法，补充学生的职业能力培养和职业道德的认识，逐步提升大学生的就业能力，使得大学生具有更广泛的职业认知和职业能力，以适应社会的需求。

四、结语

各个本科院校就业指导工作人员应当将毕业生面临的就业问题，就业情况等信息建立就业数据库，以此准确、及时的掌握毕业生的就业情况，同分发挥高校就业信息网络平台的作用，更好的帮助毕业生就业指导。

综的上所述， 毕业大学生的就业问题是贯彻落实科学发展观的重要表现，也是构建和谐社会的基本要求。各高校应重视对地方本科院校毕业生就业指导，同时支持学生创业成才，引导离校后未就业的学生正确认识的就业观，鼓励支持未就业学生通过自身努力，实现就业或创业。

参考文献：

[1]李文静.未就业大学生的思想政治教育研究[J].长春理工大学学报，2011，（7）

[2]陈晓.向下的青春：想往高处走却向低处流[EB/OL][2014-04-18].http：news.qq.com/a/20090914/001688_5.html.

[3]2013大学生就业职业指导现状调查[S/OL].搜狐教育频道.http：//web.gdcvi.net/tumu/web/xyht/jy/008.html.

[4]于乐宝.“校企结合”模式视野下的企业与高校人才之间的供需对接机制研究[J].商场现代化，2010（4）

作者简介：覃秋桃，女，壮族，1981年11月出生，现任河池学院党委组织部干部科科长。主要研究方向：大学生就业及大学生党建。

本科生毕业指导论文 篇7

一、财经类本科毕业论文指导中存在的主要问题

(一)指导任务大量化

指导任务量大量化主要表现在两个方面,一是指导学生量大。尽管大部分院校对每位教师指导学生数都做出了不超过10人规定,但据笔者了解,由于部分专业本科生招生规模过大,造成教师实际指导学生人数超过20,甚至30人。这对于提高毕业论文的质量无疑形成的巨大的阻碍。二是指导内容多样。从目前指导毕业论文的内容上来看,指导教师不仅要指导本科生毕业论文的内容,同时还要把控毕业论文的格式以及是否存在学术不端行为。部分本科生由于基础知识不牢固,研究方法不清楚,更有甚者甚至对计算机文档基本处理操作不熟练,挤占了本来就紧张的论文指导时间,也增加了毕业论文指导的任务量。

(二)指导时间集中化

指导时间集中化主要表现为毕业论文指导任务在短时期内过于集聚的现象。这一问题也主要表现在两个方面,一是指导时间安排过于集中。虽然部分专业将毕业论文的写作安排提前至大四第一学期,但受学生考研、考证及公务员考试影响,毕业论文写作在实际执行中造成压延,真正指导时间仍集中于大四第二学期。二是学生毕业论文指导扎堆。学生在进行毕业论文写作寻求指导时存在一个突出的现象,要么是一段时间里没人找指导老师, 要么是大家一起都来找指导老师寻求论文指导。而且集中指导的时间特别集中于毕业论文开题前及毕业论文提交前,造成短时间内指导任务急剧加大。

(三)指导形式封闭化

目前,在毕业论文指导过程中,大多数教师都能结合实际,通过面谈、邮件、QQ、电话等多种途径进行毕业论文指导。尽管这些方式为学生得到毕业论文指导提供了及时、有效、柔性化的现实途径,但这些途径的点对点方式也将论文指导置于封闭环境中,造成论文指导形式的开放性不足。特别是利用邮件、QQ、电话等指导形式,无法让同期毕业生得到更多的论文写作借鉴信息,也不利于论文写作常识性知识的扩散。

(四)指导内容重复化

指导内容重复化表现在两个层次上,一是同期指导内容重复。在一届毕业生的毕业论文指导过程中, 受指导形式封闭化的影响,有关毕业论文写作的常识性知识常需要多次教导,甚至一个学生毕业论文写作中指导过的问题又发生在另一个学生身上,造成同一届本科生毕业论文指导内容的重复化。二是跨期指导内容重复。在不同届本科生的毕业论文写作指导过程中存在的重复指导问题更为突出。一届本科生毕业论文写作时出现的问题,下一届本科生在进行毕业论文写作时还是时有发生,几乎每一届毕业论文指导过程中都需要多次重复指导。

二、毕业论文指导过程中现存问题的原因分析

(一)现有指导模式忽视写作主动性引导

本科生在毕业论文写作过程中之所以造成指导任务大量化、指导时间集中化,其原因固然有招生、就业、考研等因素影响,但现有指导模式对本科生毕业论文写作的长期规划指导以及非淘汰性竞争压力的缺失,也使得本科生缺乏毕业论文写作的积极性与主动性。长期规划指导的缺失使得本科生难以合理主动安排自己的毕业论文写作计划,造成毕业论文写作进程随大流或严重依赖指导老师的督促。非淘汰性竞争压力的缺失使得本科生常常产生写好写坏一个样,早写晚写一个样的惰性思维,造成毕业论文写作坐等最后时刻的集中突击。

(二)现有指导模式忽视论文写作通识教育

目前,决大部分财经院校对本科生毕业论文都突出强调论文的创新性,使得毕业论文指导教师多采取一对一的针对性指导。但这并不意味着毕业论文写作不存在共同知识,不需要有关论文写作的通识教育。特别是有关毕业论文的行文方式、逻辑结构、内容展开等方面具有很强的知识共性。但从目前毕业论文指导实际来看,部分院校或部分专业的通识指导每届只有一次,甚至是完全缺失。这无疑会使得毕业论文指导教师只能在具体指导过程中加强通识指导,增加了毕业论文指导教师的指导内容与指导工作量。

(三)现有指导模式缺乏互动引导

现有指导模式缺乏互动表现在两个方面,一是师生之间缺乏互动。目前,虽然大多数毕业论文指导教师注重与本科生间的信息沟通,但传统的教师说教指导模式却使得本科生在与指导教师沟通时产生有“等办法、靠老师、要答案”的心态,完全依赖于指导教师的明确指示。二是缺乏同辈本科生之间的互动学习。目前,本科生在毕业论文写作时都把精力集中到自己论文的写作上,忽视了同学间论文写作方法及思路的讨论,从而没有机会从其他同学那里汲取论文写作经验与教训。而这不仅从形式上使得毕业论文指导封闭化,而且还会进一步造成指导任务的大量化及指导内容的重复化。

(四)现有指导模式缺乏跨期指导

目前,本科生毕业论文的指导工作大都按届依次展开。因此,本科生毕业论文的指导任务也就主要集中于应届毕业生的论文写作上。在这种指导模式下,虽然论文指导与纠正在每一届毕业论文指导过程中以单循环纠偏的方式运行,并使得论文质量得以改善。但如将这种毕业论文指导模式置于多期毕业论文指导过程中来看,则或多或少有类似单曲循环播放的意味,加剧了指导任务的大量化以及指导内容的重复化。

三、改进本科生毕业论文指导模式的对策建议

(一)做好毕业论文指导长期规划

一是需要院校引入毕业论文指导的多学年跨度安排。转变大四集中展开毕业论文指导的传统工作模式,联系专业实际,尝试将毕业论文指导安排延展至大三,乃至大二阶段。结合不同时期专业教育计划安排,有针对性地采取先基础后专业的毕业论文指导模式。二是努力实现指导教师的早期指导介入。进一步拓展推动本科生的论文导师制,努力从本科生进入大学阶段便开始介入专业基础教育,积极促进从中学作文写作向专业学术论文写作的转变。

(二)引入非淘汰性竞争压力

一是可以转变毕业论文指导方式。改变原有毕业生与指导教师间一对一的单独讨论,逐步实现课程讲解式毕业论文研究进展汇报,同时汇报进行过程中增加毕业论文研究汇报的规范性及严肃性。最终实现以毕业论文写作的过程性监控强化,来保障毕业论文写作的质量及进度。二是在条件许可的前提下,引入教师团队指导模式。教师团队指导形式将进一步增强本科生毕业论文写作的外部环境压力,而群体指导的方式有进一步有利于正确把握毕业论文写作的研究导向,提高毕业论文指导的效率。

(三)增加毕业论文写作通识教育指导

一是可以在本科教育课程中增加论文写作通识教育课程,重点结合专业学术论文写作特点,系统讲解学术论文写作过程中所面临的行文结构、逻辑展开等基础性知识。二是可以有针对性展开毕业论文写作专题讲座,结合本科生毕业论文写作过程中的突出问题做集中讲解。三是可以安排指导教师针对毕业论文写作过程中所出现的具体的、个性化通识问题做小范围集中辅导。

(四)转型开放式指导,带动同辈学习

一是要有针对性选择开放性通讯媒介,引入QQ群、 网络论坛等公众开放介质集中进行毕业论文写作研讨, 开放指导空间,共享写作经验,实现本科生之间毕业论文写作知识、经验的积累及快速传播。二是要转变指导形式,从一对一的传统毕业论文指导形式转变为一对多的集中指导模式。同时,在指导过程中积极引入开放性讨论环节,利用同辈学习理论促进同期本科生毕业论文写作自主思考、自主学习以及毕业论文写作的自我改进,并进而增强本科生毕业论文写作的主动性。

五、强化跨期指导,实现多届循环教育

跨期指导是指突破毕业论文指导的级届概念,将不同年级本科毕业生同时导入,进行毕业论文集中指导。这里所谈到的跨期指导模式其核心强调两点,一是“跨期”, “跨期”的目的在于实现论文写作知识的跨年级传播。二是“集中”,“集中”的目的在于实现低年级本科生的自我学习及高年级本科生间的同辈学习。但跨期指导并不是忽视不同年级本科生间的专业知识差异。就不同年级本科生的指导内容而言,低年级本科生的指导重点在于通识学习,而高年级本科生的指导重点则在于具体论文内容把控。就跨期指导模式的指导重心而言,低年级本科生侧重于“自我学习+ 研讨观摩”,高年级本科生侧重于“自我完善+ 演练提高”。从而构筑成学生“自学+ 指导+ 演练”的阶段循环学习与教师PDCA论文质量循环控制的双循环运行机制,实现以同辈学习缓解指导内容重复、指导时间集中等问题。

摘要：近年来,部分高校在财经类本科生毕业论文指导过程中出现了指导任务大量化、指导时间集中化、指导形式封闭化及指导内容重复化等问题,其主要原因在于对写作缺乏主动性引导,缺乏写作通识教育,缺乏师生互动引导以及缺乏跨期指导等方面。高校应改进本科生毕业论文指导模式,做好毕业论文指导的长期规划,引入非淘汰性竞争压力,增强论文写作通识教育,转型开放式指导,强化跨期指导模式,实现多届循环教育。

加强本科毕业设计指导的思考 篇8

但是, 本科毕业设计的现状依然不容乐观, 存在一些问题。首先是学生对毕业设计的目的、意义和作用认识不足, 对毕业设计重视不够, 存在消极应付的情况;其次是受就业压力和毕业去向等因素的影响, 学生时间和精力受到占用, 进行毕业设计的时间得不到保证;第三是指导老师所带学生较多, 教育资源分散, 学生兴趣不高, 不能充分得到训练[3]。如果这些问题不能得到有效解决, 将导致学生不能得到良好的训练, 培养质量不过关, 他们进入社会工作时将直接面临实践的挑战, 准备不够充分的结果将直接影响他们的发展, 最终也将影响到国家进步。因此, 认真研究本科教育过程中存在的不足, 加强和改善本科毕业设计指导, 是每一位从事本科教育工作人员的职责。

提高学生的思想认识, 重视本科毕业设计

国家的学位条例要求本科毕业生必须系统掌握本专业的基本理论和基本技能, 完成本科教学计划, 成绩合格, 同时要求具有从事科学研究或担负专门技术工作的初步能力。因此, 掌握知识和具备专业能力对一个合格的本科毕业学生来讲, 缺一不可。课程学习仿佛就是学生在教师带领下穿梭于山谷小道的过程, 他们对课程意义和作用的理解主要停留在纸面上, 只是掌握知识, 是否具备解决实际问题的能力, 还需要通过毕业设计进行综合训练。因此, 毕业设计与课程学习处于并列重要的位置。这一点, 指导老师在学生进入毕业设计开始阶段就要帮助他们认识到这一点。

不仅如此, 还要帮助他们认识到, 大学本科教育是培养学生逐渐养成有理论指导的实践行为方式的一个过程, 它的意义在于经过大学培养的学生能够在未来的工作实践中获得更大的“加速度”, 当他们面临一个未知新领域时, 依然能够利用本科教育形成的能力去解决问题, 因此, 本科教育是一个帮助形成能力的过程, 毕业设计作为训练学生创新能力重要环节, 更不容忽视。

针对学生的思想状况, 指导老师还可以帮助他们问题, 来使学生进一步重视毕业设计。比如, 他们在即将进入社会工作时都会存在着自信心不足的情况, 指导老师就可以帮助他们分析原因。他们通过课程学习后, 只是掌握了专门知识, 对自身的能力还是不甚了解的, 就业压力有很大部分来自于自信的缺乏, 他们就试图多花些时间去准备工作应聘等事宜, 忽视了本科毕业设计, 结果反而丧失了训练解决实际问题能力的机会。这样, 通过帮助学生查找问题的源头, 就能帮助学生在思想认识上重视毕业设计, 对于后期毕业设计开展能够起到很好的促进作用。

加强毕业设计组织管理, 保障设计顺利开展

本科教育规模扩大某种程度上使平均到每个学生上的教育资源减少, 因此, 本科毕业设计过程中更应加强组织管理, 保障毕业设计所需资源有效到位, 提高教育资源的利用率。

在教学计划的指导下, 首先应该限制指导老师指导毕业设计的最大数量, 这样有助于老师有充足的时间指导学生。在设计命题上, 注意从科研实践中分解出一部分题目, 限定纯粹的软件模拟和计算的题目数量, 鼓励硬件和软件综合的题目, 学校应及时合理安排教学实验室和科研实验室开放时间, 并且为每个毕业设计提供一定的经费支持, 改善毕业设计的条件, 同时鼓励指导老师在科研费用中支出部分来支持毕业设计。在选题环节上, 要求指导老师与学生实现相互选择, 这样也有助于提高学生的兴趣。参与毕业设计的学生可通过团队的形式来共同完成较复杂课题, 老师指导学生进行分解课题、设计方案、定义模块、协调实验等科研活动, 帮助学生形成良好的科研协作作风。另外, 也可以考虑配比相应的研究生来辅助指导, 研究生与本科生之间年龄相仿, 在一起进行实验活动时容易沟通, 研究生能帮助指导老师及时了解毕业设计进展, 这也是一种有效补充。

注重毕业设计过程控制, 强化设计的实践性

为保证毕业设计的质量, 毕业设计过程要设计规范。必须注重毕业设计的过程控制[3,4]。

本科毕业设计过程可以借鉴研究生的论文质量控制的过程。首先在命题上, 要求指导老师提交规范的设计任务书, 其中必须明确设计任务的指标, 该设计任务是否发布还需经过条件审查;在设计过程中, 可以考虑开展开题报告的工作, 这样学生有助于明确基本思路, 了解基本研究方法, 减少畏难的情绪, 重视毕业设计工作, 如果学生在该环节没有顺利通过, 指导老师要加强投入帮助学生尽早通过开题;不仅如此, 设计过程中还要设计指导登记表, 该表由学生和老师共同填写, 它可以规范老师指导行为, 保证学生有足够的时间投入, 控制毕业设计的进程;毕业论文完成后, 可以采用交叉评审和盲审的方法, 对不合格的论文实施修改后答辩的手段;在答辩评定成绩的过程中, 要严格控制优秀率和通过率, 对不符合要求的, 要坚决按照不及格处理。只有通过上述环节的严格控制, 本科毕业设计的水平质量才能得到有效提升, 学生也能从中获益。

另外, 为了提升学生综合能力, 毕业设计也需要重视强化实践性。首先, 在毕业设计过程中, 重视培养资料检索和文献阅读能力是突出实践性的一个表现, 当今已进入信息时代, 搜索学习他人长处是创新能力的一个重要基础, 通过毕业设计培养训练学生收集信息的能力是实践能力体现;其次, 重视选择高科技科研实践课题作为毕业设计背景, 让学生随同指导老师一起在科研实践一线活动中摸爬滚打, 锻炼他们的实战能力;第三, 重视设计过程中及时总结报告, 要求形式规范, 数据真实, 这样有助于锻炼培养他们严谨科学态度;第四, 毕业设计的考核可以考虑实物演示, 考评要偏向实践性, 这样有助于学生认真实践, 通过制作获得一种成就感。

结语

本科毕业设计是本科教学计划中非常重要的一个环节, 它对培养提高学生的实践能力, 提高学生的综合素质具有重要的意义。重视和加强本科毕业设计不仅可以保证学生的培养质量, 通过本科毕业设计, 学生的能力得到充分的培养, 而且指导老师在教育理论、课题研究上都有进一步的收获。

摘要：毕业论文是高等学校本科教学计划中的一个重要环节, 根据目前本科毕业设计的现状, 提出了提高学生思想认识、加强毕业设计组织管理、注重毕业设计过程控制和强化实践性等几点思考。

关键词：本科毕业设计,高等教育,教学质量

参考文献

[1]陈华.本科毕业设计的实践与思考[J].广西大学学报 (自然科学版) .2006, 6 (31) :64-66.

[2]田宝香, 李益民.毕业设计:教学计划实施中不可弱化的环节[J].扬州大学学报 (高教研究版) .2006, 10 (16) :88-90.

[3]钱旭, 吴淼, 武晓华.研究型本科毕业设计指导模式的改革与实践[J].高等教育研究学报.2006, 29 (1) :47-48.

本科生毕业指导论文 篇9

一、良好的选题是写好毕业论文的前提

毕业论文的选题可以从多方面进行。兽医专业是一个实践性很强的专业，因而论文选题最重要的是能密切结合生产实际或结合相关的科研课题来选题，使所选的课题具有一定的科学价值或现实意义。离开生产实际的论文是空洞的也是毫无意义的，更重要的是脱离实际的论文更难写作。有相当一部分学生整天转悠，抱怨没有好的论文题目，却不知只要到临床现场去好好观察就能获得好的题目，获得有意义的材料。有些毕业班学生一直没有找到好的题目可做，我就建议他到临床病例表较多的兽医站实习，才几天就把论文题目定好了，而且觉得所选的题目有丰富的材料可用于写作。因而我们每年都会建议一些学生到养殖存栏量比较大的地区兽医站去实习，一方面锻炼提高了临床水平，另一方面也获得了很好的论文素材。有的学生本身对科研试验有浓厚的兴趣，进相关的科研实验室比较早，帮助老师进行了一些科研课题的实验研究，论文选题自然也就很好定了。在我们的实验室，经常有学生从大学二、三年级就进入实验室协助科研实验，同时开始他们的毕业论文。

当然，在进行论文选题的时候也要避免两种情况的发生。一种是眼高手低，一心想做出一番大事来，却不根据自己的能力选择切实可行的课题，不愿从小处着手，从点滴开始做起;另一种是没有主见或惰性很强，一味地跟从别人，看到别的同学做什么自己也跟着写一个，没有任何新意可言。对于前者，我们一定要教育学生结合自己的兴趣及所具备的客观条件来选题;对于后者，要设法调动学生的主动性和积极性，以积极的心态去选好题，写好论文。

二、材料准备是写好毕业论文的基础

材料准备包含两方面的内容。一是论文背景资料的准备，也就是在选好论文题目后，要围绕即将进行的论文研究查找搜集相关的研究背景资料，从而制定切实可行的研究方案。对于这方面的材料，可以引导学生查阅图书馆、资料室的资料，也可以引导学生上网搜索相关的资料，同时要鼓励学生对所搜集的资料进行认真的分析，从而确定进行论文研究的方向、研究采用何种方法，并最终确定一个切实可行的方案。

二是论文试验用病料的采集，要根据不同的病例的特点采集相关病料，在数量上要尽可能多地收集以达到统计学上的要求，使论文质量更上一个台阶;在质量上要注意病料的保存方式，防止在实验开始前就因病料发生腐败而无法进行下去。此外，还要注意的是，病料收集时一定要将病例发生的背景尽可能地详细记录，以利于实验完成后从多个角度对获得的实验结果进行分析讨论，例如采集病料的动物的品种、年龄、性别、来源地、饲养方式等，一旦试验完成就可以从这些不同角度来分析实验数据，比较其中的相关性，在同样的实验结果中获得更多的结论，增加论文内容的丰富度。如果资料收集马马虎虎，定将陷入“巧妇难为无米之炊”的境地，是很难写出高质量的论文的。

三、严格实验是写好毕业论文的关键与保证

由于兽医专业论文的特点，学生在选好题收集好材料后，还必须进行严格的实验或其他操作。在完成实验过程中，要做到以下几个方面。

一是要做好试剂等材料的准备。良好的开始是成功的一半，这一点用在此处应该是非常恰当的。在实验开始前一定要按照预定的试验方案准备试验用试剂等材料，确保试验不因为准备不充分而中途停止。否则常常会因为某个试剂的缺乏而使论文实验进展停顿下来，不能及时地开展下去。

二是要养成良好的实验素养。做任何实验都要努力做到细心、耐心，严格按照试验步骤进行，及时将实验步骤和实验结果记录下来，绝不能等到试验完成后再补实验纪录。俗话说，“好记性不如烂笔头”，后补的实验纪录往往都会失去真实性，使实验数据中掺入人为的因素，或者使整个实验缺乏完整性。本科生在实验过程中多数都会存在这个问题，指导老师应该及时指出和纠正学生出现的问题，使学生养成良好的实验素养。

三是对于学生作出的实验结果应给予严格的验证，防止弄虚作假。当实验中出现异常现象时，要及时进行讨论，适当调整研究内容和研究方向，不能放任，避免学生为了追求预期实验结果而作出不应该的修改。

四、规范写作是写好毕业论文的保障

毕业论文的写作首先要拟定提纲。提纲中要表明论文的题目，主要观点，主要内容纲要。拟定提纲有助于安排好全文的逻辑结构，构建论文的基本框架。

其次要注意按基本格式进行。毕业论文基本格式一般由标题、摘要、正文、参考文献等4方面内容构成。标题要求简明扼要，摘要要简洁、概括。正文作为毕业论文的核心内容，包括前言、材料与方法、结果与讨论三大部分。在写作中要让学生明白前言部分主要说明研究这一课题的理由、意义，要写得简洁，有时要引用前人发表的相关材料写些历史回顾和现状分析，以及有哪些补充、纠正或发展。材料与方法反映了论文试验的可行性，因此一定要用相关术语准确表达所完成的实验研究，让读者和答辩专家读后明白论文结果是否具有可靠性。结果与讨论即表达作者的研究成果，要让学生在写作过程中学会结果的表述并对实验结果进行分析。

最后，指导老师要多花时间和精力对学生协作的论文进行修改。教师通过这一环节，可以看出学生的写作意图是否表达清楚，材料与方法是否恰当，结果与讨论是否有逻辑效果，结构是否完整、衔接自然，句子词语是否正确妥当，文章是否合乎规范。

总之，本科毕业论文写作是一种相对复杂的活动，对于缺乏写作经验的本科毕业生来说，有一定的难度。因此，学生要积极做到理论与实践相结合，虚心向指导老师求教;指导老师要根据实际情况，协助学生进行选题、资料收集、实验研究及最后的写作。在老师与学生的共同努力下，兽医本科论文的质量一定会达到较高的水平。

参考文献

[1]毛飞.本科毕业论文究竟是不是“阑尾”?[J].观察与思考, 2004, (08) :5.

[2]黄春梅.本科毕业论文不宜取消——对武汉四所高校本科毕业论文撰写现状的调查[J].株洲师范高等专科学校学报, 2007, 12 (01) :80-83.

[3]金辉, 卫平民.预防医学专业毕业论文设计中存在的问题及对策[J].西北医学教育, 2009, 17 (01) :105-107.

[4]何静, 张求慧.毕业论文 (设计) 中存在的问题及改进措施[J].北京教育 (高教版) , 2009, (02) :45-46.

本科生毕业指导论文 篇10

一、经管类本科毕业论文存在的问题

(一) 学生方面。

1.学生对毕业论文态度不端正, 不重视。

部分学生认为毕业论文就是个形式, 特别是签了就业协议与考上研究生的同学。同时, 毕业论文写作时间与考研、择业、实习时间上的冲突, 部分同学存在得过且过的思想, 因而毕业论文质量难以保证。

2.学生专业素质严重欠缺。

经管类学生理想的专业素质应该具有较强的逻辑思维能力、勇于选择合适的方法解决问题的能力、专业相关知识的应用能力等。正是这些素质的缺失或不足, 使得指导教师的论文指导工作步履维艰, 指导教师几乎把一半的时间精力放在论文格式的修改、排版的不工整等方面上, 其次是论文的思路、内容前后的连贯和重大的专业性错误, 然后才是涉及专业知识应用等方面的指导。

(二) 教师方面。

1.教师对学生毕业论文教学采取放任态度, 管理不严。

教师对毕业论文不重视, 随便拟定毕业论文题目, 答辩过程过于随意, 成绩评定宽松。同时, 高校教师自身科研、平时教学压力大、责任重, 用于毕业论文指导的时间相对较少。

2.本科教学体系中缺乏对经管学生的写作技巧训练。

好的选题和充分的资料需要熟练的写作技巧才能形成好的论文。由于教学内容安排上没有专门开设毕业论文写作课, 学生论文的写作技巧较差, 不符合毕业论文的要求。

(三) 管理方面。

1.缺乏有效监督机制。

管理部门没有对毕业论文工作情况进行有效地检查监督, 各学院对指导教师也没有提出明确具体的要求, 没有奖惩机制, 缺乏对老师指导过程的有效监控。

2.缺乏论文质量管理体系保证。

学校没有对毕业论文提出全面的质量要求和合理的成绩评定办法, 抄袭现象时有发生, 有的是整段整篇照抄, 有的学生甚至照搬上届毕业论文。另—方面, 由于缺乏统一的论文质量评价标准, 毕业论文成绩的评定中主观随意性较大, 有些指导老师对论文成绩评判较松。

二、经管类本科毕业论文指导方案探讨

(一) 提高论文选题的合理性。

选题是学生写作毕业论文的首要环节, 一个好的论文选题是提高毕业论文质量的基本保证, 甚至关系到论文的成败。

1.选题要有一定的学术性。

毕业论文教学环节的基本目标就在于培养学生综合应用本学科的理论和方法, 发现问题、分析问题和解决问题的初步能力。毕业论文应该聚焦于某个理论问题, 运用所学的专业知识和理论展开分析。

2.选题要具有一定的应用性。

大部分本科毕业生都要走向社会, 参加工作, 因此经管毕业论文在选题时要注重务实, 其研究的对象应当是针对经济、管理中存在的相关问题进行分析。其目的就是通过对现实问题的分析研究, 让学生将平时所学的知识运用到实践之中, 以此锻炼他们分析和解决实际问题的能力。鉴于经管类本科生的知识和能力要求, 在对企业进行调研或实习的基础上, 针对企业经营管理中的问题完成一篇较高质量的调研报告可能比一篇空泛的论文更能培养学生的专业能力。

3.论文选题要具有可行性。

要避免大而空泛的选题, 一方面使得学生有针对性地展开理论分析, 另一方面也使得结论具有可操作性, 培养学生分析和解决具体管理问题的能力。笔者认为, 对于经管专业学生而言, 论文选题以能够运用某一管理理论和模型分析企业经营管理中的具体问题为宜。

(二) 将毕业论文教学融入日常教学。

要想提高论文质量, 仅靠毕业论文写作期间的努力是不够的, 要在日常的教学、课程和考核中培养学生利用基础理论分析问题、解决问题的能力, 向学生传输学术规范和科学精神, 向学生介绍论文写作知识和技巧。 一是教师要在课堂讲授的过程中, 对有关的学术热点和经济、管理学术前沿问题进行介绍, 延伸课堂教学内容, 激发学生探索兴趣, 鼓励学生提出问题, 引导学生从事学术研究。二是教师在授课过程中还要有意向学生讲解学术研究活动应遵循的原则、规范, 论文写作的方法和技巧等, 如布置课程论文时就逐步引导学生按照规范的写作模式来完成论文, 要求学生写注释和参考文献。帮助学生查找论文写作中存在的不足, 如结构框架是否合理、文题是否相符、论证是否充分、资料是否确凿充足、语言格式是否规范等等, 不断提高写作质量。通过这些经常性的论文技巧讲授和写作训练, 不仅有利于提高学生对专业知识的理解和把握, 而且能够循序渐进地培养学生的在专业上的创新精神, 提高学生的专业素养与论文写作能力。

(三) 加强毕业论文全过程质量管理。

毕业论文的写作是一个循序渐进的过程, 包括选题、开题、中期检查、毕业答辩、成绩评定和评选优秀论文等各个环节。要想切实提高本科毕业论文的质量, 就有必要加强各环节的监控, 实行全过程质量管理。一是在论文撰写过程中, 可以定期组织小组讨论和汇报会, 对前期的工作成果和存在的问题进行讨论分析、归纳和总结, 并提出下一步的工作作计划等。二是在毕业论文写作过程中, 论文开题、中期检查和论文定稿是其中的三个关键环节, 在这些关键环节建立质量控制点以有效地提高论文质量。在论文开题环节, 指导教师对学生的开题报告给出指导意见, 对出现的问题及时纠正, 确保以后论文的撰写。在中期检查环节, 指导教师按照毕业论文任务书的要求检查学生工作进度, 对学生论文初稿提出修改意见。在论文定稿环节, 指导教师按照学校毕业论文写作要求, 对论文写作的规范性、学术性进行严格审核。

摘要：本科毕业论文是本科教育中培养学生综合能力的重要的教学环节。本文针对经管类本科毕业论文中存在的各种问题, 从提高毕业论文选题的合理性、将毕业论文教学融入日常教学、加强毕业论文全过程质量管理三个方面对毕业论文指导方案进行了分析和完善, 以期提高本科毕业论文质量进而更好地实现毕业论文环节的教学目的。

关键词：经济管理,毕业论文,论文指导

参考文献

[1].张全争.浅谈新建本科院校教师在毕业论文中的指导作用[J].中国电力教育, 2010, 22:27～28

[2].王志俊.提高本科毕业论文质量与学生综合能力之探讨[J].人力资源管理, 2010, 2:101～102

[3].孙纲.高校本科毕业论文管理体制分析[J].现代企业教育, 2007, 5:131～132

[4].卢忠东.实践导向的企业管理类本科毕业论文指导探讨[J].中国科教创新导刊, 2011, 2:47

如何指导文科生学好数学 篇11

[关键词]文科生 现状 措施

[中图分类号]G633.6 [文献标识码]A [文章编号] 16746058（2015）260020

在高中数学教学中，笔者发现文科生一方面数学基础知识不扎实，对数学学习缺乏兴趣，害怕学数学；另一方面，他们又对学好数学抱有美好的愿望，但下不了决心认真学习，往往学习效果欠佳.我们应认真分析文科生的数学学习现状，从基础知识和基本技能方面对文科生进行有效的指导和帮助，培养他们的数学学习兴趣.这样才能收到事半功倍的教学效果.

一、文科生的数学学习现状

1.知识结构方面.

大部分文科生对数学定义、定理和公式的推导过程缺乏透彻的理解，未能抓住知识的本质.

很多学生上课时似乎听懂了，但课后做题时却不知从何下手.文科生的知识结构除了“肤浅化”外，还表现为“零散化”.文科生不能将高中数学内容和体系系统地联系起来，做题时很难找到条件和结论之间的联系，而且不能灵活运用数学中的重要思想方法.

2.思维形式方面.

大多数文科生在分析和解决数学问题时，对数学中的定义、定理和公式的理解是表面的，他们只会顺用，不会逆用，更不善于变换形式，难以从多角度、多方面去分析问题，寻求解决问题的方法.

3.行为习惯方面.

我们应承认，大部分文科生的数学成绩较差.主要原因有两点：其一，当文理分科时，除极个别学生对文科有特长外，大多数学生是惧怕理科的演算多而选择了文科；其二，数学本身具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，文科生真的很难把握数学的文字语言、符号语言和图形语言三者之间的内在联系，无法从纷乱的数学表象中理解其本质.因此，不少文科生对数学课程的学习表现得较为冷漠，主要反映在上课不专心、思想开小差、打瞌睡等，学生没有养成良好的学习习惯和行为习惯.

二、指导文科生学好数学的具体措施

要改变上述现状，我认为教师应在教学中采取以下措施.

1.树立信心.要让文科生树立学习数学的信心，必须从基础知识方面抓起.教师可通过揭示数学问题的本质，把数学问题生活化、基础化，消除学生对数学的恐惧心理；把数学思维方法自然化、人文化，使学生感到数学就在我们身边；改变传统的“满堂灌”教学模式，师生共同参与教学，拉近师生间的距离；改变传统的“对错”评价，善于发现学生的闪光点，及时地给予肯定和表扬，使学生体验到成功的喜悦，帮助他们树立信心.

2.培养毅力.文科生在数学学习中情绪波动较大，表现不稳定，他们会因为某次测验成绩较高而沾沾自喜，也会因为一次测验不理想而垂头丧气.我们要使文科生正确认识到提高数学学习成绩并非一朝一夕的事情，也不能仅仅根据几次考试成绩来论成败.学习就像挖一道水渠，总共一百米，已经挖通了九十九米，虽然还是不通，但离成功仅一步之遥了.只要坚持，就能够成功！

3.夯实基础.针对文科生的实际，教师在教学中一定要精心选题，做到“三细”，即文科数学的课堂教学要仔细；批改作业、试卷要仔细；备课要仔细.要关注学生的学习情况，从中发现文科生可能遇到的各种麻烦，帮助他们夯实基础.

4.训练方法.教师在注重传授基础知识的同时，还要探索训练方法.一方面，要按知识点对章节进行分类整理，培养学生的归纳与整理能力；另一方面，训练解题方法，提升学生的解题能力，使其学会举一反三.在平时的训练中，要求解题过程规范、简洁，该有的解题过程一定要有，但不能太拖沓、繁琐.

5.发展思维.在平时教学中，很多学生是一听就懂，一看就会，但是一做就错.这是学生的逻辑思维不够严谨造成的.因此，在课堂学习或高考复习中，要让学生多练，特别是探求创新题和能力题，发展学生的思维，使其比较系统地把握学习的思想方法，以不变应万变.

6.应试指导.很多学生平时测验得心应手，正规考试时却困难重重，这里既有心理因素也有考试技巧问题.首先，教师要对学生进行心理疏导.平时对学生要高标准、严要求，但考试时不能过高要求，应指导学生遇到难题不要慌，以减轻心理压力.其次，合理安排答题顺序.对于比较简单的、有把握的题目，可优先解答，做到会做的题目尽量不做错；对于思路较明确，但是演算可能较繁琐的题目，可放在第二轮进行解答.最后，攻克难题.学生在考试中遇到难题在所难免，如果学生在难题上较劲，将会浪费宝贵的时间，导致后面会做的题目来不及做，严重影响考试情绪，对后续科目的考试也会造成影响.

总之，我们要从多渠道收集高考信息和高考命题的新思路，并及时传递给方科生，帮助他们抓住重点，了解热点，还要从知识结构、思维形式、情感态度、行为习惯等方面着手，循序渐进地进行有效的训练，并长期坚持下去，指导他们学好数学，这样才会收到事半功倍的教学效果.

本科生毕业指导论文 篇12

近年来, 高校大规模扩招及本科学生就业形势严峻, 学生为了能在限定的时间内找到一份满意的工作, 就把毕业论文放在了从属地位, 加上用人单位很少关注毕业论文, 更造成了学生对毕业论文的怠慢心理, 致使本科毕业论文质量日趋下降。其中, 经济管理类本科毕业论文的质量更是令人担忧。

一、经济管理类毕业论文指导模式中存在的问题

目前, 在高校毕业论文指导环节中普遍存在一些问题, 主要集中在如下方面:

1.指导时间偏少。

本科生的毕业论文指导工作, 基本上都是从大四第一个学期开始, 有些院校可能提前一点, 也是从大三第二个学期才启动, 而这个学期本科生的上课压力比较大。当他们刚刚对毕业论文有一些想法时, 考试又将他们的想法打断。到了大四, 各种求职、考试等压力扑面而来, 到他们真正安心写作毕业论文时, 距离毕业时间已经不多了。因此, 从大三第二个学期开

如、这样一来、换句话说等的运用, 在以往的教学中重视程度是不够的。高彦德等人编写的《外国人学习与使用汉语情况调查研究报告》中发现连接词的使用率非常低, 很多词使用不恰当、不得体, 有些甚至不会使用。因此, 在今后的教学中教师应通过示范、提示、总结等方法有意识地加强这方面的学习。

(二) 创造条件, 强制使用新知识。

由于中级阶段所学的新知识有其特殊性, 不能像初级阶段那样快速、自然地应用于实践中, 因此教师应该帮助学生在课内外创造使用环境。

以汉语综合课为例, 教师可以用复述课文的方法帮助学生记忆并掌握其中的词语、句式及思维方法。复述之前教师要给出固定格式、连接词、重点词、语法点及必要的实词。在反复复述时可以适当增加难度。如:提高时间要求, 减少给出信息等。如果学生漏掉了重要部分, 教师则应有技巧地侧面提示。

复述训练属于静态习得, 有具体的范围、模式, 给学生们提供了说的内容和详细的模板, 对口语的提高有很大帮助。但仅停留在这个阶段也是远远不够的, 它毕竟在一定程度上束缚了学生的思想, 限制了他们的创造性。因此, 静态习得还得向动态习得转化。

课文仿述就是一个很好的方法。目前我们所使用的汉语教材, 通常每一课都有一个主题。仍以《发展汉语中级汉语 (上) 》为例, 其中《旗袍》一课主要介绍了旗袍的发展历史, 以及不同时期的款式特点。教师就可以以作业的形式让学生在课后模仿课文的结构, 使用相关词语, 介绍自己国家传统服装的发展历史。这样既有模板可依, 又有发挥创新, 还可以大量使用新学知识。作业可跟据实际情况采用口头表述或笔写的方式, 口头形式可以用抽查或分组讨论的方式来检查。

始毕业论文的指导, 已经是比较晚了, 表面看起来还有一年时间, 可实际有效时间不到两个月。这时, 指导教师指导基础较弱的学生, 他们被提升的空间已经很小了。

2. 整体指导的策略。

现行毕业论文的指导模式从指导策略上来看, 属于一种整体指导。这种模式是指导教师从多方面指导本科生的毕业论文, 包括论文的主题、结构、表达和学术创新等。这种指导模式的结果是, 学生自己不努力收集资料进行论文写作, 大部分甚至全部依靠指导教师。这样的指导策略, 使指导教师非常辛苦, 而本科生毕业论文的质量却呈逐年下滑的趋势, 期望学生通过写作毕业论文培养其独立分析与解决问题的能力的目标没有达到。

3. 缺乏奖惩措施。

指导教师指导完本科毕业论文, 答辩委员会打过分之后, 本科生的毕业论文就被束之高阁。某个学生的毕业论文是否真的应得某个分数, 毕业论文有没有抄袭的成分, 也就没有人去关注了。由于没有明确具体的监督和奖惩制度, 指导教师、本科生和有关的管理部门对毕业论文实质上都是不太重视的。在这种情况下, 指导教师对本科生毕业论文的重视程度必然会有所下降。

二、经济管理类毕业论文指导模式的重构

针对上述经济管理类毕业论文指导模式中存在的问题,

(三) 灵活教学, 使各门课都能为口语表达储备知识。

如果说口语表达是“输出”的过程, 那么各门课就是“输入”的过程。只要适当地改变教学方法, 所有科目就都可以更有效地帮助提高口语水平。以中级阶段新增科目为例:报刊阅读课的教学目的虽然是为了提高学生的阅读能力, 但这门课也正是学生接触新词新语, 巩固词语搭配, 学习最具时代感的表达方法的好时机。教师完全可以在课堂总结时以提问的形式引导学生复述重点, 让学生既能看得懂, 又可说得出。还可以根据实际情况设置5分钟课前时势演讲、组织专题讨论等, 这样可帮助学生在巩固新知识的同时提高口语水平。至于写作课, 在初期的简单应用文写作时, 可以让学生练习先说后写。到了命题作文阶段, 教师可以通过范文给出写作常用模式、过渡句及连接词, 并要求学生熟读甚至能够背诵, 以便为中高级的口语表达做积极的“储备”。

通过以上研究我们知道了造成中级阶段留学生的汉语口语瓶颈的主要原因。因此, 教师应该指导学生认清自己的问题所在, 并根据实际情况调整学习方法, 形成更强的自学意识和自学能力, 达到表达更准确、更得体的要求。

参考文献:

[1]张和生.对外汉语课堂教学技巧研究[M].北京:商务印书馆, 2006.

[2]江傲霜.对外汉语高级阶段口语教学浅析[J].蒙自师范高等专科学校学报, 2003, (4) .

[3]孙宁宁.支架式教学法及其在对外汉语中级口语教学中的应用[J].暨南大学华文学院学报, 2004, (4) .

[4]金春花.浅谈中级阶段对外汉语口语教学方法[J].海外华文教育, 2003, (3) .

我国健美操科研论文选题现状的研究

井有英

(陕西省电子工业学校, 陕西宝鸡

摘要:本文作者运用文献资料法、数据统计法对1998年—2007年我国17种体育期刊上发表的健美操论文进行统计分析。结果表明:各年度论文发表数量逐年增加, 但所涉及的研究领域不平衡, 主要体现在:学校体育类研究较多, 运动人体科学类基础应用学科研究偏少, 有关健美操体制改革和市场化等人文学科研究不足;在选题中存在诸如重复选题、选题时代性不强等现象。

关键词:健美操科研论文总量变化趋势类型

前言

健美操的科学研究的目的是为健美操的教学和训练服务, 在一定程度上也为运动员在比赛中提高竞技能力提供有力的支持。

健美操科研的选题是健美操科研的中心, 选题好环直接关系到科研的成败。选订正确的科研课题, 决定着整个科研过程及其结果, 是影响科研全局的战略性问题。客观反映当前我

笔者认为, 应该对经济管理类毕业论文指导模式进行重构, 主要表现在以下方面:

1. 指导教师和学生之间进行“双向选择”。

目前, 大多数高校对毕业论文采用的都是配给制, 即由学院将学生平均分给每个教师指导, 很容易出现学生的选题方向不是指导教师的研究范围, 给指导教师带来困难。如:无法把握选题的意义, 无法判断使用材料的准确度, 无法判断论文有没有新见解, 无法判断论文是否具有实用价值, 等等。这样, 指导教师只能从形式上予以指导, 论文的质量很难把握。因此, 要提高本科毕业论文的质量, 必须打破这种配给制, 实行师生互选的制度, 优化指导工作。笔者认为, 具体操作可以这样:首先, 征集学生的选题或选题方向, 然后按学科方向将学生划分到不同的学科, 由教师来选择学生;教师选定以后将结果反馈给学生, 学生如果对教师不满意, 可以提出来换指导教师。在“经济管理类本科的毕业论文调查问卷”中, 有这样一个问题:你希望毕业论文课题分组应采取的方式?78%的学生反映, 希望教师和学生能够进行双向选择。因为, 无论是教师还是学生都已经对对方有所了解, 尤其是教师, 他在选学生的时候就考虑到了自己能不能指导学生提交的选题。所以, 双向选择是一种优化毕业论文指导工作的方式, 也是提高本科毕业论文质量的一种切实的制度保证。

2. 对学生采用习惯培养的方式。

前已述及, 本科毕业论文的写作一般都安排在第四学年集中进行。这种突击战必须以学生训练有素为前提。因此, 笔者认为, 要提高本科毕业论文的质量与水平, 必须科学安排、强化平时训练、循序渐进、变突击式为习惯性培养式。当我们取消了年度论文的教学方式后, 必须找到一种替代的方式, 平时训练这一环不能少。笔者认为, 可以落实到学科课程的教学中去, 通过加强学科课程平时作业的学术性训练, 既可以在平时的练习中作要求, 也可以撰写学术述评或学科课程论文的形式予以强化。在一门学科课程结束时, 或要求学生就学科课程中的某一问题研究现状进行梳理, 加以评价, 或

国健美操科研选题的现状, 总结健美操科研论文选题现状及存在问题, 对以后我国健美操科研工作者从事健美操研究可以提供一定的借鉴作用, 对促进健美操运动的全面发展有着重要意义。

1.研究对象和方法

1.1研究对象

1998—2007年间《体育科学》《体育与科学》《中国体育科技》《体育学刊》《北京体育大学学报》《上海体育学院学报》《武汉体育学院学报》《西安体育学院学报》《成都体育学院学报》《天津体育学院学报》《广州体育学院学报》等17种体育期刊中有关健美操的论文。

1.2研究方法

文献资料法, 数理统计法, 逻辑分析法。

2.研究结果与分析

2.1论文总量和变化趋势分析

21世纪, 科技正以前所未有的速度和规模向体育领域渗

提交有自己一定见解、符合学术规范的学科论文。这样不仅可以培养学生刻苦钻研、发现和解决问题的能力, 而且可以形成良好的学风。

3. 采取多渠道的指导模式。

所谓多渠道指导模式, 就是以网络指导为主体, 辅之以传统的课堂教学指导和学生课外学术活动引导。具体实施如下:第一, 在正式写作毕业论文之前, 充分利用计算机网络。实行见面与不见面相结合的指导方式, 使师生间的交流渠道变得畅通。通过网络, 可以实现师生适时异地交流, 同时也可通过电子邮件实现异地不同步的及时交流。第二, 将本科生的毕业论文与传统的课堂教学有机联系起来。通过调查我们发现, 现在的本科生毕业论文写不好, 是因为期刊论文读得少, 理论基础薄弱, 因此, 教师在课堂上应多讲期刊论文的前沿动态。同时, 教师要结合自己的课程和自己的论文写作经验, 向本科生谈论文该如何选题、如何查找资料、如何选用相关理论等。第三, 利用各种学术活动激发本科生的学术兴趣和论文写作能力。如, 院系进行教工的学术论文或教研论文研讨会, 邀请本科生参加。

本科毕业论文是学生创新素养与学识水平的一个重要的标志。但这种教学方式是以精英教育为背景的, 它与当今高等教育大众化的情势并不十分贴近。在高等教育大众化的前提下, 必须优化指导、相互协调, 对经济管理类毕业论文指导模式进行重构。从而, 切实提高本科论文的质量, 提升高校的教学水平。

摘要：针对经济管理类本科毕业论文指导模式的现状, 本文提出在高等教育大众化的前提下, 必须在指导教师和学生之间进行“双向选择”, 对学生采用习惯培养的方式及多渠道的指导模式。

关键词：经济管理类本科,毕业论文指导模式,存在问题,重构

参考文献

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