如何抓好学校的教育教学常规 文档

如何抓好学校的教育教学常规 文档（通用10篇）

如何抓好学校的教育教学常规 文档 篇1

如何抓好学校的教育教学常规

学校的教育教学常规是学校提高教育教学质量的重要保证。抓好教育教学常规我们从以下几个方面入手：

一、加强教师的师德教育。

选择了教师这个职业，就选择了奉献。教师这个职业充满荣光的同时包含艰辛。尤其是在当今的社会环境下，要做好教师，要做好远郊学校的教师，要心怀孩子的未来和健康成长，必须要有担当，有奉献精神。作为学校领导，在学校扎实开展两学一做学习教育工作的过程中，加强党章党规、习近平讲话学习，加强党员教师的党性教育，发挥党员的先锋模范作用，以总书记的四有教师引导和教育老师要有理想信念，用好课堂讲坛，用好校园阵地，用自己的行动倡导社会主义核心价值观，用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往。

做好老师，要有道德情操，取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生。做好老师，要有扎实学识，扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。好老师还应该是智慧型的老师，能够在各个方面给学生以帮助和指导。做好老师，要有仁爱之心

爱是教育的灵魂。用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生心田。把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，都享受成功的喜悦。

二、抓好学生良好行为习惯的培养。

建立学校、家庭、社会三级管理网络。学校教务处、少先大队等职能部门，组织班主任、值周教师和学生干部通过各种形式如晨会、少先队活动课、国旗下讲话、各种集会、社会实践活动对学生进行三爱教育和良好行为习惯的教育。切实指导学生发挥学生小干部的作用，培养学生自我组织、自我管理的能力。通过开展各类家庭教育讲座、召开家长会、各种形式的家访等工作，和家长交流育儿经验，争取学校教育教学工作得到家长的支持，和老师一起培养孩子良好的学习习惯和良好的品行。积极争取村委和社会各界的支持，共同营造良好的成长环境，共同实践社会主义核心价值观体系。

三、加强和完善制度建设。

修改、完善吧浪小学教师备课、上课、批改作业、辅导差生、教研组活动制度，和老师们一起学习这些规章制度，让这些制度深入人心，和老师们一起扎实做好教育教学的常规工作，探讨新时期下学生的教育方法，引导老师们在如何提高学生学习兴趣、如何提高学生自主学习、主动探究上多思考，多研究。

四、在做上下工夫。

坚持学校数学课堂的听算、建立语文课堂前5分钟学生轮流展示自我的制度。坚持每天7：50开始的日有所诵教材和优秀诗文的诵读活动，语文教师加大对学生诵读的指导力度。坚持指导学生养成读书的习惯，开设阅读课，教给学生写阅读笔记的方法。切实开展读书交流、推荐等活动。学校领导积极参与，及时检查和指导，和老师交流工作中存在的问题和困难，探讨解决问题的最佳途径。并把这一工作作为考核中层领导的重要依据。鼓励教师利用业余时间和学生同读一本书，互相交流，激励学生养成读书、思考的习惯。加强对年轻教师的备课的方法和内容的指导，不仅要备学习目标，学习重难点，还要备指导青年教师在课堂上多关注学生的学习状态，探索探究式学习的课堂模式，给更多的学生创造更多的思考、表达的机会。教师按学校要求撰写确实能改进自己课堂效率的教学反思，尤其是年轻教师在不断的反思中尽快成长。引导和督促教师认真读好教材、教参、课标，坚持教师每月一次的业务学习心得交流，尽快让教师系统掌握所教学科的知识体系和标准要求，不断提高自己驾驭课堂的能力。切实开展教研组活动，切实开展师带徒工作，让同伴互助发挥作用，加大学校奖惩力度，通过学校教职工绩效考核办法，奖勤罚懒。对教研活动搞的好的组按学校的规章制度集体进行奖励。鼓励有能力、爱思考的教师撰写教育教学论文，进行基于自己教育教学实践中遇到的问题和解决办法的微课题研究。对教学成绩在全区倒数三名者，由主管教学的副校长进行诫勉谈话。学校教学成绩倒数一到三名者，学校校长按学校规定接受处罚。

五、班子团队意识的培养。

加强对中层领导，党员教师的党性教育，树立校兴我荣的意识，在创造性做好自己处室管理工作的同时，关注学校的发展，为了孩子的发展，为了教师的专业成长，勇于和善于向学校领导提出批评和改进意见。在工作中勇于担当，甘于奉献，发挥先锋模范带头作用，共同建设和谐，向上的校园心理环境。

六、争取支持。

希望教育局领导高度重视吧浪小学师资现状，想办法解决吧浪小学结构性缺编严重的问题。

城北区吧浪小学

2016.7

张晓林

如何抓好学校的教育教学常规 文档 篇2

一、培养学生的学习兴趣

学习兴趣是对学生活动的爱好和追求的心理倾向, 它带有鲜明的感情色彩。浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性, 促使大脑处于高度兴奋, 造成获取知识、探究未知的最佳心态。可见, 学习兴趣是促使学生主动参与学习的前提。如何使课堂教学兴趣化呢?新生刚入学, 集合站队成为摆在教师面前的一道难题, 学生的排队意识及位置概念模糊不清, 他们的表现也往往是茫然而不知所措。如何使学生在集合时很快地找到自己的位置是解决这道难题的关键。

1.自我介绍

首先给前后左右的同学介绍自己, 使他们相互认识。举起右手, 放在右边同学的肩上, 记住自己右边同学是谁。在以往的教学中, 让学生记住自己前后左右站的都是谁, 由于一年级学生的年龄很小, 很难记住四个方位的同学, 往往容易记混, 采用这种方法只让学生记住右边的同学就容易多了。

2.小干部

为每排学生选一个小组长, 首先让小组长记住小组成员 (每组4人) , 采用四路纵队队形站位。同时小组成员也要记住自己小组的组长, 发挥小干部的作用。

3.调整队形

站在第一排的学生双手叉腰找位置。后面的学生双手平举对齐自己前面的同学, 双手不能放在前面同学的肩上面, 也不能顶在背上。一年级新生集合站队往往会调整不好自己与同伴之间的间隔, 站队时拥挤在一起, 因此在站队时让他们叉腰和举手找位置, 很好地解决了站队拥挤的问题。

4.小游戏

变换站队方位, 巩固集合站队的能力。在学生初步体会了站队的方法, 明确了自己所站位置之后, 改变原来站队的方位, 进一步巩固站队的方位, 进一步巩固站队的能力。安排一些小游戏将队伍调离原先的位置, 再组织集合站队。

5.儿歌

“进入操场不说话;集合排队听口令;口令清楚横排纵队对整齐”。用儿歌的形式让学生记住课前常规练习, 并结合“找朋友, 接大龙”游戏, 进一步提高学生集合站队的能力。利用儿歌教学使枯燥、单一的教学内容一下变得有生机了, 孩子们的学习兴趣提高了, 课堂活动效率也提高了很多。

6.激励

体育教师在教学中对学生应积极引导, 多进行鼓励。对一些确实因协调性差的学生, 给他们更多的是鼓励。鼓励他们经常锻炼身体, 提高自身的身体素质, 只要付出努力, 就会有收获。给他们创设成功体验, 树立自信心。儿童少年的自信心无论对他们的学习还是人生发展都至关重要, 只有自信的人, 才能在成长过程中既保持不断的创造力, 又保持健康心态。我们体育教师要善于发现各个学生的长处和闪光点, 因势利导, 调动学生的学习兴趣。

二、课堂常规训练, 培养良好的行为习惯

儿童心里学知识告诉我们, 小学阶段学生注意力分为无意注意与有意注意。体育课中出现比较形象、具体的事情容易引起学生注意, 但不稳定, 难持久, 很容易分散。当他们被某些新奇、有趣、突发的事物所吸引, 很容易显露出来。这在心理学中称之为无意注意。小学生无意注意占优势, 但在体育课中这种注意力往往不会长久, 一段时间后注意力又分散了, 低段学生尤为突出。体育课中分散学生注意力主要有以下几个因素:首先是来自体育教师本人。如教师缺乏威信、授课杂乱无章、教学方法不当、师生关系紧张、学生不喜欢某个教师上课等。第二是学生自身。如对体育锻炼不感兴趣、对所练习的动作感到难度大或枯燥无味、身体不适等。第三是外界影响。如操场上其他班级在做游戏和比赛、偶发事件的发生等。教学中教师要灵活地组织教学, 充分调动学生的学习积极性, 最终都离不开平时的课堂常规训练。上课开始时排队、热身等准备活动;基本部分中的讲解、示范、队形变换、练习;结束部分时的放松性练习等。如果没有良好的课堂常规, 教师就不能够顺利的完成每一个环节。例如在基本部分中, 教师在组织传授新技术技能时, 想通过变换队列队形等方式达到新颖、便于传授新知的效果, 如果平时对课堂常规训练不够严格, 训练不到位, 队伍中有个别学生在说小话, 和同学搞小动作, 不认真听课, 教师的讲解、示范就不能够正常的进行, 影响教师的教学, 同时还影响着其他同学学习, 给教学带来不便。因此, 体育教师应了解小学生注意力特征, 教学中充分运用学生的无意注意, 努力培养学生的有意注意, 提高上课自觉性集中注意力上好体育课。

三、结语

抓好课堂常规训练是体育课必不可少的一个环节。教师必须严格认真, 坚持不懈地抓好体育课堂常规教育。小学生自觉性比较低, 尤其是低年级的学生。学生进行课堂常规训练, 养成良好的行为习惯, 让学生在学习中既不感到枯燥, 又让学生乐学。这就要求我们体育教师要开动思维, 积极创新, 抓住学生好强、好胜、爱表扬等心理特点, 组织教学。例如, 在学习立正、稍息、原地踏步走等训练过程中, 教师可以先通过正确的示范、讲解, 让学生初步形成动作概念, 然后发挥小组长的作用进行分组训练、教师巡视指导、小组比赛等方式组织教学, 学生的学习积极性能得到提高, 同时还能培养学生的集体荣誉感;通过及时的评价、激励, 激发学生的学习参与能力。通过这样的训练, 学生不但乐学, 同时也为今后的组织教学打下基础, 还使学生养成了良好的行为习惯。

参考文献

[1]陈梦璋.小学生心理与教育.江苏教育出版社, 1995.

[2]关树文.教师要学一点心理学.内蒙古人民出版社, 1984.

如何抓好学校教学常规管理工作 篇3

一、完善管理制度，落实教学常规，层层量化管理

“没有规矩，不成方圆。”为使教学工作有章可循，管理有条不紊，教导主任要按照学校教学工作的要求，制定和完善《教职工业务考核制度》《优秀教研组考评制度》《优秀班主任考核制度》《优质课评价方案》等一系列教学管理制度，使制度具体化，有可操作性，本着“抽象变具体，无形变有形，有形变可行”的原则，层层量化分解，定出各项翔实可行的量化考评细则。每学期开学初，把修改完善后的各项管理制度和各项量化考评细则印发到各组，利用第一次业务学习时间，专门组织教师学习这些制度和细则，先给后评，让教师明确工作的努力方向，规范教师教学工作。

在常规管理中，重点抓教学常规各个环节的落实、检查反馈、指导改进。教导处可以采用与各组长指导与评价相结合的办法，对每位教师的教学工作的各个环节，按照各项量化考核细则的要求进行检查，量化评价。

二、加强领导，把教学工作落到实处

实行领导岗位责任制，采取分线管理，条块结合的管理模式，保证教学上事事有人管，人人有事做，强化每个人的责任。教导主任应在学校行政会议上积极推行学校领导蹲组制，分配好任务，每位领导负责蹲一个教研组，开展听课、评课等教学研究活动。在活动中，蹲组的领导要率先垂范，集体备课，带头深入教学一线，每学期听课25节以上；带头参加评课活动，做好“传、帮、带”，给年轻教师出点子，指路子，带头撰写教育教学研究论文；帮助年轻教师解疑释惑，使他们茅塞顿开，让他们尝试搞小课题研究，进而达到人人参与，带动整体教风，使学校的教学管理达到一个新的境地。

三、抓好教研组建设，盘活教研阵地

教导主任可把教导处的下属教研机构分设成语文、数学、英语、品德与心理健康、信息与科学、体育与艺术等组，委任好组长，指导各组根据学校教学工作计划精神制订相应的组内教研活动计划，集体备课，落实常规检查、大课间等活动，让各教研组组长成为学校教育教学管理的好助手；要把以研促教，以教促研的教研任务落实到教研组长身上，让他们共同研究教学内容、教学方法和教学手段，做到互教互学，共同提高；力求在各个教学环节有突破，有创新，做到备课有个性，上课有特色，辅导有特点，教研有效益。

四、要将教学常规管理入微到“本子”上

这个“本子”，一个是教师的本子——备课本，一个是学生的本子——作业本。教师的本子，反映了教师的教学思路和教学过程的预设；学生的本子，一方面反映了学生对所学知识的掌握和应用情况，另一方面，则反映了教师对学生作业的态度。在备课方面，教导主任不仅要制定好备课制度，还要为集体备课制定《集体备课方案》。备课制度要求教案做到“三兼顾、四备、一使用”，即兼顾课程标准，兼顾教材和学情；备教法，备学法，备教具，备学具；使用现代化教学手段。备课制度能不能落到实处，关键在于平时是否对教师的本子进行检查。教导主任要采取定期和不定期相结合的形式进行检查，掌握真实情况，及时反馈、评价、总结。

五、加强对教师的管理

学校的一切工作以教学为主，教师在教学中处于主导地位，教学质量的高低归根到底取决于他们，因此，教学管理的一个很重要的方面就是对教师的管理。而对教师的培训、进修与评价则是教师管理的重要内容。在对教师的培训与进修的管理方面，应把教师的校外进修与校内进修结合起来。目前，由于条件的限制，让教师脱产校外进修还存在着不少困难。因此，教导主任应加强校内培训工作，让教师得到更多的培训进修机会，以提高他们的业务素质和技术水平。校内培训进修的形式要多样化，如新任教师进修、以老带新、个别指导、举办讲座、组织教学研究会等。在对教师的评价方面，要建立评价的组织机构，包括校外的和校内的教师评价机构；要制定各种评价标准，使教师评价科学化；要加强形成性评价，使评价真正起到发现问题和提高教师水平的作用。

六、在实践中创新，在理论中探索

江总书记曾经说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新的民族，难以屹立于世界民族之林。”要培养出创新人才，教育者本身必须具有创新精神。教导主任在教学常规管理中要突出三种意识：（1）树立服务意识，即强调师生关系民主化。要求教师尊重学生的人格和权利，解放学生的主体性和创造性，建立一种相互理解、相互信任、相互尊重的新型师生关系。（2）树立人性意识，即做到教育主题个性化，要求教师尊重学生个体的差异性、自主性，依据学生的志趣、特长加以引导，培养个性独立，富有创造性和开拓性的人才。（3）树立发展意识，即做到教学方法多样化，要求教师针对不同的学生，采用多种教学方法与之相适应，运用启发式来激疑促思。

总之，教学常规管理是学校的中心工作，教导主任只要敢想敢做，抓住要点，脚踏实地，开拓进取，就一定能够一步步地走向成功。

如何抓好农村小学常规教学管理 篇4

1、农村听课不必像教研员那样去深层次地分析教学现象和规律，但透过课堂教学现象，必定可以发现学校哪些教学管理制度是合理的，哪些管理制度还需完善。比如，当不打招呼走进了教师的课堂，你可以发现哪些教师做到了课前准备充分，哪些教师又体现了课改思想，其间还有谁没有做到这些？这些没有做到的教师可能是什么原因？学生在课堂上所表现出来的行为习惯是否有利于今后的学习和成长？实行新一轮课改后，学校教师在课堂上有了哪些变化，其变化大不大？凡此种种，只有在听课之后，管理者才能有所思考，学校的教学管理制度也才有可能进一步完善。在课堂教学中去寻求学校的办学特色和办学方向

一个优秀的教师，必定在课堂上是一个成功者。一个将来走向成功的教师，也必定是在课堂上挫磨出来的。要发现这些成功者，就只有走进教师的课堂。同时，只有在课堂上，才能更清楚地看到教师的专业能力和个性特点，从而有效地根据教师的特点调整工作岗位，达到教师队伍的优化组合。也只有这样，才能更有效地调整学校的教学管理方向。

农村小学的管理者由于年龄、学历、资历等各方面的原因产生了很大的差异，又由于所管理的教师差异很大，因此，在教学管理上难度相对加大了。多年来，人们都是摸着石头过河，小心探索。但我认为，这必须得从学校管理者自身做起。做一个懂行的管理者

校本教研作为一个新生儿，自年代末提出到现在，经过艰难的发展历程，已逐步为更多的人所认同。校本教研在学校教学管理及提高教学质量中所发挥的作用越来越被更多的管理者所看重。为此，一所学校的校本教研搞得怎么样，既是检阅教师队伍的关键，也是一所学校教学质量是否稳居上游的生命线。

如今，校本教研在学校已经起步。学校管理者带好头，亲自动手搞教研，就会带动你的学校整体教风的好转！当教师们还在为教研如何才能入门而大伤脑筋时，作为小学的管理者已用自己的行动来证明和指导教师们如何就一个教学问题开展小课题研究和行动研究。那么，教师们自然会豁然开朗，茅塞顿开！从而便会慢慢尝试，静下心来搞自己喜欢的小课题研究。进而逐步达到人人参与，带动整体教风得到根本好转。至此，学校的教学管理自然会达到一个新的境地。

分析教师队伍的特点，在管理上力争做到因人而异在教学管理中，仅靠制度管理是不全面的管理。我认为，民主管理、制度管理与全员管理相结合，才是真正的管理。为此，管理者要像走进学生心灵中那样走进教师的心灵中去。要多接触教师，多和教师们在闲谈中讨论与教学有关的问题。也许，一个新的研究难题就在和教师们的一次闲谈中被解决了。也只有这样，当你和教师们站在一起时，你才会被教师们从心灵深处所认可。至此，教学管理理念也才会被教师们所认同。

如何抓好幼儿园班级安全常规 篇5

《纲要》明确指出：教师要“在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的行为规则，学习自律和尊重他人”，“要建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”所谓幼儿园班级常规，是幼儿园一日生活各种活动中应该遵守的基本行为规则。良好的常规可以使幼儿形成良好的生活习惯，激发幼儿良好的情绪，还可以促进他们对生活及社会知识技能的掌握，增强行为的目的性、意识性，发展自律能力，学习与他人与集体的关系形成。它是幼儿园一日活动质量保证的润滑剂，是保证教学工作顺利进行的必要条件，更是有效提高幼儿园教学质量的一项重要工作。

一、运用音乐的教育情境建立规则

运用音乐的教育情境建立规则，不失为一种很好的暗示方法。如：用轻柔的音乐暗示小朋友要静定情绪，安静地准备上课了；又如：区域活动结束时，先播放一段舒缓的音乐，暗示幼儿可以整理材料，当音乐换到欢快时，暗示幼儿材料就要整理结束。活动结束后，播放一些柔和的摇篮区，暗示幼儿回到座位好好休息等。利用播放音乐的方式，让幼儿随着音乐轻柔或是欢快情境完成自己的任务，由于音乐的渲染力很强，可以避免教师过多的言语指挥，使得幼儿能够较快地稳定情绪，进入到集体活动或学习活动中。

二、树立幼儿榜样，互相学习。及时有效地表扬做得好的孩子，树立幼儿心中的幼儿榜样。在常规教育中，可以将竞争机制引入其中，幼儿同伴间相互激励的评价实效性较强，他们在真实感受和体验的基础上，同伴间以友爱的情感、真诚的语言进行准确富有激励性的评价，这会调动幼儿遵守规则的积极性。要善于抓住日常生活中点滴小事，把握好教育时机，让孩子向孩子学习，孩子教孩子。在常规教育中，教师也应多从正面引导幼儿，树立幼儿的自信心，对孩子正确、良好的行为及时给予鼓励和肯定，久而久之使之巩固、以形成良好的习惯。

三、设立“小组长”职务，调动孩子的积极性

可以在班里设立“小组长”的职务，请能力强的孩子来担任，也可以全班幼儿轮流担任，首先要分工明确，比如有的小组长负责来检查孩子们入厕、喝水洗手等的情况；有的小组长负责验收午休后孩子们叠被子的情况，这样的话就能调动起孩子们认真、主动的积极性，尤其是当天被选为小组长的孩子，首先自己

要先做好，这样才能去检查和提醒其他的小朋友。记得班里每天被选为小组长的孩子，吃饭时既快速又干净，饭后更是自觉的洗手、漱口，然后便自豪地站在门口，来检查其他的小朋友，闻闻小手香不香，看看漱口干净不干净，非常认真，孩子们也越来越自觉，饭后洗手漱口的情况也一直保持的很好。

四、师幼共同制定常规

让幼儿参与常规制定的过程实际上也是引发幼儿思考的过程。有针对性的选择一个话题，大家展开讨论，比如：《户外活动时应该怎样做?》孩子们都很积极地发表了自己的看法，“玩滑梯时应排队，不拥挤。”“不能从下往上爬滑梯。”“要在老师看得见的地方玩。”“不能倒着滑滑梯。”„„孩子们说了很多，有的方面连我都没有想到，孩子们商量好后，老师请能力强的孩子按照顺序给大家示范，加强印象。幼儿参与制定规范，自己出的主意比老师提的意见更有影响，更容易遵守。

五、寓规则教育于环境之中。

幼儿以形象思维为主，在进行常规培养的时候，可以采取幼儿容易接受的方式进行，将对幼儿的要求在一些明显的地方设立图示、标记等，让幼儿参照执行。如在盥洗室张贴洗手的图示，让幼儿按照步骤来洗手；在楼梯上贴上小脚印，提醒幼儿顺一边上下楼梯；在安静的游戏区张贴一个嘴巴前竖着食指(表示“嘘”)的标志，告诉幼儿在游戏时不要大声喧哗，如果发现有不符合要求的，可以指一下标志，孩子慢慢就会适应规则等等。

六、家园密切合作，养成幼儿良好习惯。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：“与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。”在行为习惯的培养上，要做到有效家园沟通，延续幼儿园的某些常规制度，家园配合、协调一致、始终不渝地坚持下去，直到新习惯在孩子身上根深蒂固

抓好教学常规管理 篇6

张玉莲

教学工作是学校的中心工作，教学常规管理是学校教学工作规范有序、顺利开展的保证，是全面提高教育教学质量的基石。我们只有打牢这基石，学生才能学业有成，教师才能日进有功，学校才能蓬勃发展。在此认识基础上，本学期，我校致力于教学常规工作的“两化”与“四重”，力求实现常规管理的科学、实效与创新。“两化”：

一、教学常规管理制度化、人本化

学期初，我们即提出了“让常规成为习惯”的管理理念，着手各项教学常规 的重建与落实工作。常规的制定遵循“以人为本”的原则，采取自下而上的办法，历经“个人制定――组内（段内）共识――全校集约――规范落实”的过程，先后讨论出台了《丰南一小教学管理规程》《丰南一小备课制度》《丰南一小教师上课制度》《关于“作业的设置与批改”的有关规定》《各学科教师岗位职责》《学生书写的有关规定》等项常规制度。由于各项常规的制定都突显了教师的主体参与，让每一位教师都成为了制度的制定者，因此每一项常规的出台过程都成为了教师自我教育与提高的过程。过程教育使每一位教师都明确了相关的常规要求与岗位职责，增强了规范意识，开创了我校常规落实的新局面。

二、教学常规检查常态化

教学常规检查常抓不懈，落实到位。各项常规检查，都狠抓落实、坚持经常，不走过场形式、不搞突击，认真细致，发现问题及时整改，严格执行教导处下发的《教学常规管理制度》。

（1）严格落实《上课制度》，规范教师上课行为。①建立三级查课制度，即教导处干事每天查课2至3次，结合值班领导与各块主管领导每天对教师候课、上课等情况进行巡查，发现问题及时解决。②建立班日志，由学生每天对每节课教师上课情况进行记录，教导处日汇总，发现问题当天解决，绝不拖延与姑息。（2）每月一次教学常规检查（教案、作业等），写出评语，评出等级；及时通报检查结果，对存在的问题进行跟踪负责制，直至问题解决。

（3）建立常规检查档案，将每次的检查结果记录汇总，作为教学能力的一项纳入年终量化考核。“四重”

一、重课堂教学，向四十分钟要质量。

课堂是教学质量的生命线，提高教学质量首先要提高教师的课堂教学水平。本学期我们提出了“有效的课堂教学”理念，学习制定了《丰南一小“有效课堂教学”评价标准》，多次组织教师研讨，并以此为导向，加强教学研究，提高教师把握教材、上课、评课能力，提高每一堂课的效益。具体做法：

1、加强集体备课。由教研组长负责分配备课任务，指派特定的教师分别担任主讲人，主讲人要依据教材进行教学设计，完成课时教学计划（即教案），要重视学情调查，由教什么，怎么教向学生怎么学转变，要重视兴趣激发，重过程疏导，重方法指导，重能力培养。

①集体备课前，要认真钻研教材，领会编写意图，注意单元之间的横向联系，设立集体备课主讲人，主讲提前备课，重在教材分析，学情预测，定准课时目标，优化教学过程，认真设置好集体备课主讲提要，完成个体教学设计。

②集体备课时，由主讲人说教材，说设计理念，说教法学法，说教学过程，说板书设计，同组教师在个人备课的基础上提出改进和补充意见，参与备课的每位教师人手一本备课笔记，记录教学设想与感悟，最后由集体备课主讲人整理完成教学设计。

③集体备课后，依据每个班级学习情况的不同，教学条件的差异，教师教学风格的特点，进行二度设计，形成自己的教案，做到心中有学生，胸中有教材，创造性地用活教案。

2、加强听课研讨。

（1）、本学期加强了听随堂课（推门课）工作的力度。注意做到了如下几点：A、听课时关注教学的预设与课堂的生成，检查课前准备的深入程度；B、进行听课意见反馈，上课教师进行教后反思；C、上课教师在自我反思，听取反馈意见的基础上，对原教案认真修改、完善，上交教导处。

（2）、开学两周内，结合推门课对教师课堂教学能力与水平进行了调研摸底，制定目标，进行针对性听课。①加强对新教师和课堂驾驭能力欠缺的教师的听课指导，以跟踪听课和过关课为主；②对培养对象，以听提高课为主；③对学科带头人和骨干教师，以听研讨课为主。

3、加强评课指导。领导听课，做到一课一评；同组同学科教师参与听课与评课，使评课成为了共同提高的有效途径。

4、强化反思提高。要求每位教师在课后都要认真撰写“教学反思”，将教学中的“得”与“失”、“喜”与“乐”、“思索与实践”记录下来，在反思中使自己的教学经验得到丰富，使自己的教学情感得到升华，使自己的教学能力和水平在不断的“反思与实践”中得到了提高。

二、重视教学质量的检测和评估。具体做法：

1、严把单元关。全面提高教学质量，贵在“恒”，功在“平时”。本学期，我们将单元把关做为了提高教学质量的重要抓手，将各学科各年级的单元把关纳入了学校日常教学工作的重要议程，采取统一命题、统一时间、统一标准、流水阅卷的形式，成绩汇总登统，对于不过关的学生进行补考，直至过关为止。

2、提高“分项考试”的科学性。“分项考试”是我校提高教学质量的成功经验之一。本学期的“分项考试”更趋于科学化，辐射所有学科，历时一个学期。学期初，将各学科的知识点与能力点分解成阶段目标，学校统一下发了“各学科分项考试的有关安排”，使各位教师对本学科本学段的要求了然于胸，使日常教学目标更加明确，也使我们的分项考试更具有了实效性。（以语文的“诵读”为例）

3、加强质量抽测与调研

在单元把关和分项考试的基础上，教导处还不定期对各年级各学科进行质量抽测和调研。如先后进行了“各年级作业量及作业设置”“作文批改的实效性”“单元把关命题的科学性”等项调研，对调研情况进行分析汇总，并对调研中暴露出来的问题及时提出整改建议，责成相关部门和教师采取有力措施，限期改进教学，必要时进行二次跟踪调研，比较和监控整改效果。

三、重质量分析与反思。

每次单元把关、阶段抽测和分项考试之后，教导处都要对各学科进行质量整体分析，然后下发到各学科组，让教师了解自己所教学科在全年级的具体情况，同时督促老师认真科学地做好质量分析工作，紧紧抓住分析、反思、整改三个环节，以促进教师强化质量意识，端正教学态度，反思教学实践，调整教学策略，有效地促进了教学质量的提高。

四、重学科竞赛。学科竞赛也是我校提高教学质量的常规工作与重要手段之一。学科竞赛采取“全员竞赛”与“优生竞赛”相结合的形式，既体现了全员参与，又为优秀学生提供了提高能力与展示潜能的舞台。每次竞赛后，都将成绩优秀的学生张榜公布，隆重表彰，在以示激励的同时，又为广大学生树立了身边的榜样。长年坚持的学科竞赛，有效地提高了教学质量，在今年区教育局举行的“四项”学科竞赛中，我校取得了“五年级数学、科学，六年级英语”三项全区第一和“六年级作文”第四名的好成绩，同时，“勾明阳、穆宇豪”两位同学分获全区数学、科学第一名。

如何抓好学校的教育教学常规 文档 篇7

龙陵县天宁初级中学

2013年12月12日

如何抓好学校思想政治宣传教育工作

天宁中学—李贵康

如何抓好学校思想政治宣传教育工作，是关系到能否把学生培养成为有理想、有道德、有文化、守纪律的新一代，关系到能否实施科教兴国战略，关系到社会主义现代化建设的成败，关系到国家前途，民族命运的一项战略任务，关系到我校教育教学质量的提高。所以我校一直以来都十分重视这项工作，尤其是今年就如何抓好学校思想政治宣传教育工作进行了研究和探索。

一、全校领导和教职工通过认真学习，提高思想认识

思想政治宣传教育工作搞好搞不好，关键在领导，重视不重视。前些年，我校由于受片面追求升学率错误思想的影响，对学生的思想政治宣传教育工作曾一度放松，出现了教师埋头教书，学生埋头读书的实际情况，对此，我们认为，应加强思想政治宣传教育工作，组织广大干部教职工从学习入手，努力提高对思想政治宣传教育工作重要性的认识。

一年来，我们经常组织领导成员和教职工认真学习《关于教育问题的谈话》，《加强和改进教育工作，促进青少年健康成长》，《全面贯彻党的教育方针，抓好青少年思想教育工作》，《十八届三中全会精神》等文章。在学习中，组织大家讲认识，谈体会，引导大家从培养社会主义接班人的角度，深刻认识思想政治宣传教育工作的战略地位；从学生个人的前途命运着眼，深刻认识做好思想政治宣传教育工作的重大责任，通过学习，教师们都深有体会的说，思想政治宣传教育工作关系到学生个人的终生，关系到民族的前途，国家的命运，我们确实应该重视思想政治宣传教育工作，把这一工作抓紧抓好，抓出成效。

在提高认识的基础上，我校领导把思想政治宣传教育工作列入重要议事日程。研究工作，首先研究思想政治宣传教育工作；部署工作，首先部署思想政治宣传教育工作；检查工作，首先检查思想政治宣传教育工作；总结工作，首先总结思想政治宣传教育工作。我校领导班子大家共商校策：教职工入党、提升、评先、晋级、定职称等，都把思想政治情况作为首要考核内容；班级评“先进班集体”、学生评“三好学生”、“优秀学生干部”等，都把思想政治表现作为首要条件。由于我们把提高认识贯彻到思想政治宣传教育工作的始终，促进了大家思想认识的不断深化，激励了全体干部教职工教书育人、管理育人，服务育人的自觉性、主动性，克服了“教学工作是硬任务，思想工作是软任务”的错误认识，从

而加强了对学生进行思想政治宣传教育工作的保证。

二、形成一个以学校教育为主，校外教育为辅的思想政治宣传教育体系

我们认为做好学生的思想政治宣传教育工作，是学校、社会和家庭的一项长期、反复的历史任务，要担此重任，只依靠单方面的力量、建立临时的组织，显然是不够的，必须动员各方面的力量，依靠校内外多种固定的组织，来保证这一工作的顺利进行。

我们建立和完善了学校、社会和家庭三位一体的思想教育组织。

1．学校。我们建立了“一个核心两套队伍”的思想政治宣传教育工作体制，即以学校党支部为核心，在党支部的领导下，学校党政群团组织和全体干部教职工、按照工作性质，组成两套队伍。一套是支委班子、校委班子、团支部组成的队伍，一套是教务处、教研组、年级组组成的队伍，两套队伍都把思想政治教育宣传教育工作寓移于各项教育活动之中，各项管理活动之中，各科教学活动之中。

2．学校成立德育室，设在团支部办公室，由团支部书记任办公室主任，由所有政治教师为成员，组成一个团队。由成员教师定期或不定期的组织召开会议，不定时定点的找不同类别的学生做心理沟通，做思想工作，开展交心谈心活动，拉近了师生关系，取得了良好效果。

3．社会和家庭建立了一个由十人组成的社会监督机构，由县乡人大代表，县乡政协委员，社会各界人士，村社几委班子，部分学生家长共同组成，由监督员代学校向社会、家长以及学生做好思想政治教育宣传教育工作，同时并督促适龄儿童依法入学，督促学校依法执教。

4．搭建了一个思想政治宣传教育工作的综合执法组，由派出所、司法所等相关机构组成，不定时对学生进行相关法律法规的知识宣传教育。

三、团支部、学生会组织全校学生，经常开展一些健康有益、生动活泼的政治活动，是中学生思想政治宣传教育工作的重要途径

我们认为，学生会是学生自己的组织，是学生思想政治宣传教育工作中一支最有生气的力量。我校总务处领导这一学生组织，经常性的开展了一些健康有益、生动活泼的思想政治宣传活动。这些宣传活动，有比较完整的计划性、鲜明的针对性、明确的目的性。每次举行这些活动，我们都力求做到有规模、有声势、有形式、有内容，组织学生谈认识、写体会、出板报、办校刊、做手抄报，订措施，见行动，既轰轰烈烈、又扎扎实实，都收到了良好的教育效果。每年我们重点利

用“五一”、“五四”、“十一”、“元旦”等节假日开展活动。

四、教学、管理、服务等正常工作，是对学生进行思想政治教育的基本途径

我们体会，思想政治宣传教育工作虽然重要但并不能把它凌驾于各项工作之上成为压倒一切的中心，其基本途径是 贯穿于学校各项工作之中，通过教学管理、服务等正常工作去体现。为此，我们做到了两个“寓”：

1．寓思想教育于各科教学之中。各教材之中蕴藏着丰富的思想教育内涵，是思想政治宣传教育工作的“用武之地”。因此，我们要求各科教师充分利用这块阵地，深挖教材的思想内涵，不失时机地对学生进行政治思想教育，履行既教书又育人的职责，根据这一精神，各科教师都能够自觉做到把传授知识与思想教育有机结合起来。政治课教师进一步端正了提高学生政治思想觉悟和认识能力，培养学生共产主义道德品质的指导思想，采取了适合学生年龄和心理特征，紧密联系学生思想和社会实际的教学方法，克服了把政治课单纯的上成知识课，死记硬背，猜题押题等片面追求升学率的倾向。语文、历史、地理等学科教师，利用教材固有的思想性，结合学科特点，有计划的向学生进行爱国主义和共同理想教育，实现了传授知识与转变学生思想的双重目的。就连数学、物理、化学、生物科的教师，也巧妙地将传授知识与思想教育有机结合起来，注意培养了学生实事求是，勇于探索的科学精神，帮助学生树立了辩证唯物主义的一些基本观点。

2．寓思想政治教育于日常管理之中。学生良好思想道德品质的形成，既要靠教育，又要靠管理。为了有计划的落实对学生的思想政治教育，我校团支部制定了一系列相关措施、方案。

总之，思想政治宣传教育工作的实践，我们体会到学生思想品质是在各方面长期教育影响下形成的，学校教职工负重要责任，家庭和社会也有很大的影响。学校领导既要统一这方面对学生的要求，避免互相矛盾，彼此抵消，以增强教育的合力；又要使这种教育影响长期坚持下去，防止前后脱节，有头无尾，以保持教育效果的积累。这样在空间和时间上都使学生处在统一的教育影响下，从而收到良好的思想政治教育效果，今后我们将努力探索新路子，摸索新经验，做出新努力，使学校思想政治宣传教育工作取得新成果。

天宁中学

如何抓好学校教研 篇8

学校的“教导主任”，顾名思义，既要“教”，又要“导”。从角色定位来说，教导主任既要在校长领导之下实施对教师、学生的教育管理，又要全面贯彻校长教育管理理念，全面推进素质教育，培养师生创新精神和实践能力，促进学校教育教学工作上台阶。就某种意义上说，教导主任是学校教育教学工作具体实施的“操盘手”。那么，如何扮演好这个“角色”呢？笔者认为，教导主任应当重点抓好以下几个方面的工作。

一、构建组织网络 实施规范化管理

教导主任在教学管理中，首先应构建健全的组织网络，建立合理的制度，实施规范化管理，形成上下联动的效应机制，确保教学计划的实施。

1、组织落实

建立以校长为龙头，教导处为主体的学校教研工作领导小组，形成“教导处——教研组——参与教研”的教师三级教研组织结构。要尽可能多地让所有教师参加各类教研活动，形成全员参与的生动活泼的局面，对教研工作的考核、评价才能落到实处。同时，相应聘请有关教研专家开设讲座、进行指导，加强联系，提高三级教研组织的研究水平与研究能力。

2、措施落实

根据各学校的实际，制定诸如教研组工作细则，教育科研的选题论证、中期检查、成果鉴定和成果推广的工作规范，教研工作的检查考评意见，教学各部门和有关教学人员参与教研活动的职责要求，教研组长职责，集体备课要求„„等等制度。把教研方面的工作列为学校考核的重要内容，甚至作为评优、晋级和职称评定的主要依据。通过各项制度的建立和措施的落实使教研工作步入正常化、科学化、规范化的轨道。

3、课题内容落实

无论常规教研还是专题课题研究，都必须做到课题内容落实。常规教研一般主要内容有集体学习理论、集体备课等，组织者应有主题、明确中心发言人、安排时间保证、并有活动记录。

专题课题研究，是教研工作向更深层次发展的要求，是学校教研工作水平和能力的体现。各校应因地制宜，确定符合学校实际、有研究价值的总课题，由教研组或教师自主申报承担其子课题的研究，最终确定各子课题的研究人员，以调动教师参与教研活动的积极性和主动性。之后学校教学、教研活动都要围绕总课题的研究来开展。课题研究从一开始就要注意规范化。子课题的申报包括子课题名称、研究的目的与意义、研究的主要内容、方法及手段、研究成果形式等内容要完整。不仅要有实施方案，还要有具体的研究计划，根据计划、方案，定期开展课题研究效果检查，对课题研究中的不足进行修正，对取得的阶段成果要及时进行交流总结，务必使教研工作的过程落到实处。

4、激励措施落实

为促进教师参与教研活动，提高教师的研究水平。可采用多种物质的或非物质的激励措施。例如：创造条件鼓励教师外出学习；进行学校优秀论文评选和教研优秀教师评选；对于各种级别的获奖论文或刊物发表的文章以及完成课题研究任务的教师给予奖励，甚至重奖，并形成制度。对新上岗教师、骨干教师、成熟型教师三种不同层次，可采取不同的目标激励措施。

二、制定可行的教研工作计划

教导主任制定的教学工作计划，涉及内容比较广泛。为将教研工作推向深入，教导主任应根据教研工作的发展趋势，以及学校实际，制定有一定前瞻性的教研工作计划，好的教研计划是教研工作顺利开展的基础，可以收到事半功倍的效果。教研计划要严谨、周密、全面、合理，要具体化，可操作性要强。

三、抓好学科教研工作

学科教研组肩负着学科教研的主要任务，在组织协调教学、教研、教改，实施素质教育，全面提高教育教学质量等方面具有十分重要的作用。因此，教导主任必须将其作为重要工作来抓实、抓好。

（一）召开教研组长会

开学初必须召开一次教研组长会，提出本期（或学）教研工作方向、思路，讨论修订教研工作计划，从期初开始，做到方向明确，胸中有数，避免学科组教研工作出现随意性大、层次不高、形式单

一、内容单调等问题。另外，每月应定期召开一次教研组长会。

内容方面：

一是学习有关条例、制度，以及相关理论、研究成果等；

二是相互交流教研工作中的情况和经验；

三是督促检查学科组教研工作按计划开展的情况；

四是研究后阶段工作。

（二）组织教研组活

教研组活动要做到形式多种多样化和丰富多彩，可采取学科内研究与学科间研究，校内研究与校外参观学习相结合，要讲求实效，避免形式主义。目前教研活动中，容易出现停留在表面，主观意识强，忽视对“教师---教材---学生之间”的客观规律、相互关系、联系手段等方面因素的研究。

教研组活动的内容上要注意三个层次：

1、抓理论学习研究，钻研课程标准和教材

理论学习提高教师认识水平的基础，理论学习内容的选择要注意体现时代性、相关性，确保教师观念紧跟时代节奏。学习要做笔记备查，提倡期终写学习心得。课程标准是教育教学的指南。随着社会的进步，课程标准和教材也随之发生变化，学生也会在发生变化。因此，无论是年轻教师还是老教师，都要认真对课程标准和教材进行研究。并将现代教育思想贯穿于整个研究过程中。对课程标准和教材的研究，着重从四个方面进行：

①对科目的教学目标和要求，学生必须掌握的最重要的理论和技能，教学体系的结构，主要的思路和逻辑主线进行研究。

②对教材各部分在整个学科体系中所处的地位，它们之间的联系进行研究。

③对教材中的基本现象、基本理论、基本技能进行研究。

④对每个部分的具体教学目标、要求，并据此确定教学内容的教学层次进行研究。

以上四方面的研究是动态的，要结合学生的知识水平、能力水平作相应的变通和调整，不能一成不变。

2、抓教学过程研究。

教学过程研究主要是指课堂教学的研究。课堂教学是实施素质教育的主阵地。课堂教学的研究深入与否在很大程度上决定了课堂教学质量的高低。课堂教学的研究一般采取说课、听课、评课的方式进行，要有计划的安排教师全员参与，共同研究，整体提高。说课是基础，评课是关键，要客观的评出问题、评出改进措施、评出努力方向。教学过程研究主要包括：

①教法研究。主要研究教材的处理方法、教学思路设计、课堂结构安排、教学语言设计、提问设计、板书设计、难点突破的方法等等。

②学法研究。主要研究学生学习的方式、方法，介绍学习经验，揭示学习规律，预习、复习和考试的方法等等。

③教学手段研究。主要研究如何利用教学的辅助手段激发学生的学习兴趣，提高教学质量。教学的辅助手段包括自制教具、挂图、投影、录像、电视、CAI（计算机辅助教学）等。

④、抓教育教学研究。

教育教学研究主要指课题研究。就目前各学校的状况而言，由于信息、资料不足，资金有限，因而，课题研究应从实际出发，以应用研究为主，以微观研究为主，以引入研究为主。这是因为在有限的条件下，干什么，研究什么，以应用研究为主利于解决实际问题。利于与学校工作相互促进；以微观研究为主，即课题要小，便于集中精力研究，容易组织资料，也容易取得效果；以引入研究为主，就是引入和借鉴他人的研究成果，经过自己的消化和改造，创造性的运用到教育教学工作中去，取得立竿见影的效果。

另外，要逐步增加资金投入，加大教研组学习交流的力度，鼓励与其他学校教研组的合作研究，积极参加上级教研部门组织的教研学习活动，开阔视野，提高教研工作的挡次。

3、开展集体备课

各教研组可根据实际情况，每学期开展6--9次集体备课活动。集体备课主要是针对重要内容，采取由一位教师主备，其他教师围绕下列问题开展研究：

（1）、学生情况分析（共性特点和本校学生实际）；

（2）、教学目标和教学要求；

（3）、教学的主要内容（包括重点、难点、关键点和发展智力、培养能力方面的要求）；

（4）、采用的教学方法及其理论依据；

（5）、作业、练习的设计理由；

（6）、其他注意事项。

集体备课对于教师相互学习、共同提高非常有益。特别是对于青年教师的培养非常有效。

4、抓教学反思。

教学反思就是通过对整个教学过程进行回顾、分析和审视。反思一般分为三个阶段：（1）课前反思——做好充分准备

课前反思包括：教学目标的确定、教学内容的选择与学生的实际状况是否相符；教学思路和教学策略能否调动学生的积极性等，教师不仅仅要写“教案”，还要写“学案”，即为每一位学生学习准备一套行之有效的方案。“因材施学”让学生发挥出潜能。

在课前反思中，教师不仅要准备教具，而且还要搜集身边教与学的资源，让学生从身边熟悉的事物中发现新的意义，得到新的启示。

（2）课中反思——及时调整教学行为

课中反思就是教师针对课堂教学中出现的新情况、新问题随机作出判断，并及时调整教与学的行为。

课堂中一些学生由于生理、心理或家庭因素方面的原因，表现出异常的行为，与事前准备的“教案”和“学案”不能相适应，需要教师临时做出更改和调整。教师要善于理解学生，不能动辄予以指责，要善于保护学生的积极因素，要及时更换另一种新的措施。

（3）课后反思——发现新的教学契机

课后反思就是教师对刚刚结束的一节课的总结，或者是一阶段教学成果的总结。有两个方面：其一是教师总结自己本节课或阶段的精彩点在何处？有无创新点和让学生看好的“卖点”？以及这节课最大的失败是什么？出乎意料的是什么？为什么事先没有预料到等等；其二是教师在下课或放学后向学生发放简洁的问卷，让学生填写本节课最赞成的是什么，最不赞成的是什么，期望教师作出哪些改进等。

四、进行教研工作评价、考核

为提高教研组工作的质量，促进教研组工作水平的进一步提高，必须及时对教研组的工作进行的评价、考核。

（一）、教研计划目标的实际情况，包括以下指标：

1、学期、学年教研任务指标落实情况。要求任务明确、目标具体。

2、教研课题的选择及教研计划实施情况，要求具体落实，具有学科特点和针对性。

3、每周教研活动内容及具体安排，要求严格考勤，保证时间，有工作效率。

4、组织教师参与情况。要求自觉参与，主动实施教改。

5、教研教改示范课和专题研究课的安排、计划和实施情况。要求有说课、听课、评课记录。

6、学科竞赛及课外活动指导计划目标实施情况。

（二）、教研活动过程评价。主要评价内容：

1、集体学习研究的次数，每次学习研究的记录。要求内容详实。

2、每次集体学习研究的出勤记录。

3、教研活动后记记录。

五、教导主任抓好教研工作要注意的几个问题

1、要多读书、多学习

一是理论学习，二是实践学习。教导主任应该是终生学习的楷模，要养成自觉勤于思考的良好习惯。并在教育实践中记录下你的所思所想，既有对教育的感悟，又有对教育的困惑；既有对教育的思考，又有对教育的探索。只有不断学习，提高自身的理论水平，增强自身素质修养，才能推动教研工作向深层次发展。

2、要善于积累和处理资料、信息

作为教导主任，要能够高速、高效的获取当今世界教育发展的最新信息，包括教育理论新发展，教育实践新动态方面的信息和知识，并且能够对获得的信息加以准确的识别、分类、编码、分析、评估，处理。为个人所用，用以解决教育实践中的问题，且为广大参与教学研究的教师提供相关资料，确保教研工作顺利推进。

3、要善于反思

教导主任要善于总结教研过程中的经验教训，既要总结成功的经验，又要吸取失败的教训，既要前瞻，又要后看。反思虽系点点滴滴，但它来自实践，来自深刻的思考，具有真实性，是一份非常珍贵的财富。我们要在反思的基础上，善于从新的角度和高度去思考问题，创造性地运用已经取的经验和教训，努力达到新的工作高度。马克思说：“在科学上是没有平坦的道路可走的，只有那些不畏艰苦，在崎岖小路上不断攀登的人，才能到达光辉的顶峰”。

如何抓好学校安全工作发言材料 篇9

回看学校安全工作，本人认为存在以下几点问题：

一、对安全问题的认识不够深刻。

应该说，学校办学以来，紧紧围绕“全面实施素质教育，全面提高教师队伍素质，全面实现依法治校、依法治教，努力实现教育发展优势创新、人才培养模式创新、教育管理体制创新”的工作思路，抓住机遇，扎实工作，事业规模快速发展，教育质量持续提高，教育改革不断深化，教育管理更趋规范，教学质量取得了喜人的成绩。但是我们不能不看到在加强学校安全保卫工作，确立良好师生关系，确保校园安全、团结等方面，认识还不够深刻。

二、对学生的思想教育不够深入。

初中生处在世界观、人生观和价值观的形成阶段，辨别是非的能力还不够，容易受到各种社会消极因素的诱惑和影响。在家庭教育中，一些家长缺乏正确的成才观、人才观，重智轻德，教育方法失当；加之离异、单亲家庭增多，也成为影响青少年健康成长的一个重要因素。在这样的社会环境中，学校的思想教育至关重要。几年来，学校潜心研究实施素质教育，把德育作为实施素质教育的首要内容来抓，取得了一些成果。但应该看到，我们的工作还不够扎实，教育形式、方法也较简单，甚至个别老师还存在缺乏爱心、对问题学生态度冷漠现象，因而在不少学生的教育上没有收到预期的效果。

三、存在管理不实、管理不力

加强学校安全保卫工作，必须有健全的规章制度和切合实际的措施来保障。几年来，学校相继制度了各项管理的规章制度，这些制度大多数班级能认真落实，但也有一些班级的制度是写在纸上，挂在墙上，就是不落实在行动上，违反制度和规定者大有人在。

学校安全工作“责任重于泰山”，大家都在抓，大家都在喊，但责任不明确，出现问题互相推诿，班级有问题经常是往年级组一送了之，年级出现头疼的事，往学校上交。毛主席曾用这样一句话来形容有些人抓工作的方法，“伸着巴掌，样子像抓，其实什么也没抓住，抓而不紧，等于不抓。”

再就是管理不得力。我们往往在强调以教学为中心的情况下，忽视了“安全重于泰山”，忽视了人的教育，一手硬，一手软。有些班主任，把德育工作、安全保卫当成一种负担，疲于应付，甚至消极怠工，就是缺乏积极主动性，一心只抓“阿拉伯数字”，只要成绩好，一俊遮百丑。殊不知，学生就是教育的“产品”，有德有才才是正品，无德有才是危险品，有德无才是次品，无德无才是废品。不少同志管理过程中不能发现问题，或发现问题又轻描淡写不去抓，或有违反规定的事和人不敢抓，久而久之，问题成堆就无法抓。

根据目前学校安全工作形势，各年级各班级要进一步加大安全工作力度，全面提高学校安全工作水平。

（一）提高认识，常抓不懈，落实安全目标责任制。

各年级各班级要认真组织全体师生学习《第一初中学生安全教育细则》，以对学生高度负责的责任感，进一步增强做好学校安全工作的紧迫感，真正把学校的安全工作摆上重要的位置。各位班主任、管理干部要进一步提高对学校安全工作的认识，克服麻痹松懈思想，强化居安思危意识，对安全工作常抓不懈。每位同志要“带着感情抓安全，身体力行抓安全”，切实负起“第一责任人”的职责，加大安全工作目标责任制的落实力度，把工作措施落实到人，重点部位落实到人，督促检查落实到人，真正把安全工作落到实处。(思想上重视，行动上坚决有力)

（二）加强管理、明确责任，强化安全防范意识。

学校与各位签定安全目标责任书，不是在分解风险、推卸责任，而是要大家时刻保持清醒头脑，提高安全意识，绷紧“安全”这根弦，扎实地落实好每一项防范措施，做到“管好自己的人，办好自己的事”。回顾过去学校曾经发生的安全事故，我觉得与过程中疏于管理，安全教育不到位和防范意识不高等不无关系。因此，希望各位管理人员始终坚持“安全第一，预防为主”的原则，利用黑板报、宣传栏等载体，要开展形式多样的安全教育活动，要使“怎样才是安全的，如何保障安全、出事时怎么办”人人都知道，人人都遵守。要把安全教育落实到日常管理和教学之中，做到早晚讲、时时讲、处处讲，使全体学生自觉、认真地学习安全知识，积极主动地提高安全防范意识，全面增强自防自救能力。

（三）突出重点，专项查改，防止和消除安全隐患。

我们这里讲要抓好学校的安全工作，这个工作的中心不应是出了安全问题或安全事故，我们怎么去堵，怎么去处理，这样做，充其量不过是事后被动的“亡羊补牢”而已，我们应该把工作重点放在怎样防范于未然，如何提高广大师生的安全意识，如何增强中小学师生的安全知识和自我防范能力上来。这就需要我们坚持“教育为先，预防为主”的以人为本的工作原则，把安

全教育工作列为学校安全工作的重中之重来抓，要抓好抓实。

开展安全教育中，应充分考虑不同层次学生的特点。首先，要针对学生在年龄、生理、心理以及认知能力等方面的差异，确定行之有效的教育活动内容(年级特点)。要针对一些学生心理上的素质上的差异，意志薄弱经不起挫折，听不进批评的情况，注重对学生非智力因素的培养，使学生面对困难、挫折，能有良好的心理素质和思想品质，勇敢坚毅、意志坚强，逐步树立起正确的人生观，促使他们健康成长。其次要针对不同时段、季节，开展安全教育。

安全教育要与教育教学活动相结合，以全面提高学生的整体素质。要人人都来关心并参与对学生的安全教育工作，积极学习安全常识，将安全知识渗透到相关的学科教学中去。还应重视安全文化建设(如班级黑板报安全警示专栏)。通过拓宽学生的知识面，加强实际锻炼，提高生存、生活及自我保护能力，使学生得到全面发展。

要加强法制教育，不断提高学生的法纪观念。切实加强对学生的安全常识和法律知识的培养教育，强化他们的责任感和法制观念，养成遵纪守法的自觉性，坚决杜绝各类伤亡事故特别是那种责任事故的发生。

要针对本年级本班级实行情况，深入开展安全自查活动，(检查内容详见《盐城第一初中学生安全教育细则》)不忽视细节、不留死角。要坚持“教育为重，预防为主，标本兼治，重要治本”的方针，真正做到防患于未然，把事故消灭于萌芽状态，充分保障教育教学需要和师生的生命安全。对自己无法解决的安全隐患，要及时上报，协调有关部门予以解决。对安全工作不重视、自查不细、制度不严、措施不力、有问题隐瞒不报的班级年级，出现了事故就要承担相应的责任。

(四)要协调各方面力量，齐抓共管，建立并形成严密的安全防范体系。

管理中要特别重视与家庭的联系，重视并发挥家长在安全教育中的作用。比如，学生上学及放学回家时间的把握，假日管理，学生骑什么车等均需要赢得家长的积极支持和配合。

让我们牢固树立“安全第一”的思想，密切配合，通力协作，强化管理，狠抓落实，警钟长鸣，加倍防范，常抓不懈，共同筑起安全之堤；让我们为建设“平安校园”“平安一中”，促进学校教育事业健康、持续发展，创造更加安全和谐的环境共同努力吧。

安全是学校发展的前提，“安全是第一质量。”学校安全工作涉及到学校每位师生员工的切身利益，我们切不可掉以轻心。

回看学校安全工作，本人认为存在以下几点问题：

一、对安全问题的认识不够深刻。

应该说，学校办学以来，紧紧围绕“全面实施素质教育，全面提高教师队伍素质，全面实现依法治校、依法治教，努力实现教育发展优势创新、人才培养模式创新、教育管理体制创新”的工作思路，抓住机遇，扎实工作，事业规模快速发展，教育质量持续提高，教育改革不断深化，教育管理更趋规范，教学质量取得了喜人的成绩。但是我们不能不看到在加强学校安全保卫工作，确立良好师生关系，确保校园安全、团结等方面，认识还不够深刻。

二、对学生的思想教育不够深入。

初中生处在世界观、人生观和价值观的形成阶段，辨别是非的能力还不够，容易受到各种社会消极因素的诱惑和影响。在家庭教育中，一些家长缺乏正确的成才观、人才观，重智轻德，教育方法失当；加之离异、单亲家庭增多，也成为影响青少年健康成长的一个重要因素。在这样的社会环境中，学校的思想教育至关重要。几年来，学校潜心研究实施素质教育，把德育作为实施素质教育的首要内容来抓，取得了一些成果。但应该看到，我们的工作还不够扎实，教育形式、方法也较简单，甚至个别老师还存在缺乏爱心、对问题学生态度冷漠现象，因而在不少学生的教育上没有收到预期的效果。

三、存在管理不实、管理不力

加强学校安全保卫工作，必须有健全的规章制度和切合实际的措施来保障。几年来，学校相继制度了各项管理的规章制度，这些制度大多数班级能认真落实，但也有一些班级的制度是写在纸上，挂在墙上，就是不落实在行动上，违反制度和规定者大有人在。

学校安全工作“责任重于泰山”，大家都在抓，大家都在喊，但责任不明确，出现问题互相推诿，班级有问题经常是往年级组一送了之，年级出现头疼的事，往学校上交。毛主席曾用这样一句话来形容有些人抓工作的方法，“伸着巴掌，样子像抓，其实什么也没抓住，抓而不紧，等于不抓。”

再就是管理不得力。我们往往在强调以教学为中心的情况下，忽视了“安全重于泰山”，忽视了人的教育，一手硬，一手软。有些班主任，把德育工作、安全保卫当成一种负担，疲于应付，甚至消极怠工，就是缺乏积极主动性，一心只抓“阿拉伯数字”，只要成绩好，一俊遮百丑。殊不知，学生就是教育的“产品”，有德有才才是正品，无德有才是危险品，有德无才是次品，无德无才是废品。不少同志管理过程中不能发现问题，或发现问题又轻描淡写不去抓，或有违反规定的事和人不敢抓，久而久之，问题成堆就无法抓。

根据目前学校安全工作形势，各年级各班级要进一步加大安全工作力度，全面提高学校安全工作水平。

（一）提高认识，常抓不懈，落实安全目标责任制。

各年级各班级要认真组织全体师生学习《第一初中学生安全教育细则》，以对学生高度负责的责任感，进一步增强做好学校安全工作的紧迫感，真正把学校的安全工作摆上重要的位置。各位班主任、管理干部要进一步提高对学校安全工作的认识，克服麻痹松懈思想，强化居安思危意识，对安全工作常抓不懈。每位同志要“带着感情抓安全，身体力行抓安全”，切实负起“第一责任人”的职责，加大安全工作目标责任制的落实力度，把工作措施落实到人，重点部位落实到人，督促检查落实到人，真正把安全工作落到实处。(思想上重视，行动上坚决有力)

（二）加强管理、明确责任，强化安全防范意识。

学校与各位签定安全目标责任书，不是在分解风险、推卸责任，而是要大家时刻保持清醒头脑，提高安全意识，绷紧“安全”这根弦，扎实地落实好每一项防范措施，做到“管好自己的人，办好自己的事”。回顾过去学校曾经发生的安全事故，我觉得与过程中疏于管理，安全教育不到位和防范意识不高等不无关系。因此，希望各位管理人员始终坚持“安全第一，预防为主”的原则，利用黑板报、宣传栏等载体，要开展形式多样的安全教育活动，要使“怎样才是安全的，如何保障安全、出事时怎么办”人人都知道，人人都遵守。要把安全教育落实到日常管理和教学之中，做到早晚讲、时时讲、处处讲，使全体学生自觉、认真地学习安全知识，积极主动地提高安全防范意识，全面增强自防自救能力。

（三）突出重点，专项查改，防止和消除安全隐患。

我们这里讲要抓好学校的安全工作，这个工作的中心不应是出了安全问题或安全事故，我们怎么去堵，怎么去处理，这样做，充其量不过是事后被动的“亡羊补牢”而已，我们应该把工作重点放在怎样防范于未然，如何提高广大师生的安全意识，如何增强中小学师生的安全知识和自我防范能力上来。这就需要我们坚持“教育为先，预防为主”的以人为本的工作原则，把安全教育工作列为学校安全工作的重中之重来抓，要抓好抓实。

开展安全教育中，应充分考虑不同层次学生的特点。首先，要针对学生在年龄、生理、心理以及认知能力等方面的差异，确定行之有效的教育活动内容(年级特点)。要针对一些学生心理上的素质上的差异，意志薄弱经不起挫折，听不进批评的情况，注重对学生非智力因素的培养，使学生面对困难、挫折，能有良好的心理素质和思想品质，勇敢坚毅、意志坚强，逐步树立起正确的人生观，促使他们健康成长。其次要针对不同时段、季节，开展安全教育。

安全教育要与教育教学活动相结合，以全面提高学生的整体素质。要人人都来关心并参与对学生的安全教育工作，积极学习安全常识，将安全知识渗透到相关的学科教学中去。还应重视安全文化建设(如班级黑板报安全警示专栏)。通过拓宽学生的知识面，加强实际锻炼，提高生存、生活及自我保护能力，使学生得到全面发展。

要加强法制教育，不断提高学生的法纪观念。切实加强对学生的安全常识和法律知识的培养教育，强化他们的责任感和法制观念，养成遵纪守法的自觉性，坚决杜绝各类伤亡事故特别是那种责任事故的发生。

要针对本年级本班级实行情况，深入开展安全自查活动，(检查内容详见《盐城第一初中学生安全教育细则》)不忽视细节、不留死角。要坚持“教育为重，预防为主，标本兼治，重要治本”的方针，真正做到防患于未然，把事故消灭于萌芽状态，充分保障教育教学需要和师生的生命安全。对自己无法解决的安全隐患，要及时上报，协调有关部门予以解决。对安全工作不重视、自查不细、制度不严、措施不力、有问题隐瞒不报的班级年级，出现了事故就要承担相应的责任。

(四)要协调各方面力量，齐抓共管，建立并形成严密的安全防范体系。

管理中要特别重视与家庭的联系，重视并发挥家长在安全教育中的作用。比如，学生上学及放学回家时间的把握，假日管理，学生骑什么车等均需要赢得家长的积极支持和配合。

农村学校如何抓好班子和带好队伍 篇10

魏庄镇学区管委会:王华

2012-12-5

学校如何抓好班子和带好队伍

百年大计,教育为本，建设和谐中国的建设者和接班人离不开基础教育的健康快速发展，作为一名校长真可谓是任重而道远。就目前的基础教育状况看，我觉得校长加强班子、队伍建设势在必行，是校长进行学校管理的首要任务，因此怎样抓班子，如何带队伍应是所有校长需要思考和解决的问题。

一、校长要科学把握班子和队伍的内涵和外延，正确认识班子和队伍在教育发展中的重要作用。目前，不少校长对班子和队伍的概念还不是很清楚，致使很多的工作得不到顺利地开展，教学目标难以实现。其实，班子是学校为完成教育教学工作任务而成立的组织，是为了一个共同的目标而奋斗的集体，它不是几个人的简单拼凑。根据农村学校的实际，校长应创造性地建立班子，像农村中学和中心小学，就应该建立校委会，党支部，团委，少工委，教代会，工会，教务处，教研组等，至于各村小则需要灵活运用了，因为它们普遍单位人员较少，规模较小，班子就应少而精，建立校委会，少工委，教研组即可。各个班子之间要分工明确，有专人负责，班子内部成员要明确各自的权利和义务。班子既要确保相对稳定性，同时又要形成班子的开放性，也就是班子成员要能上能下，也就是说班子成员中要时刻流淌着新鲜的血液，尤其是领导班子。领导班子是各班子的负责人共同组成的，领导班子是一个领导集体，而不是校长一人说了算，一人当家。领导班子是组织的领导核心，勿必选择组织中德才兼备的能够胜任班子工作的人员来组成。需要强调的是不论是班子之间还是班子内部，还是领导班子都必须在统一的办学思想，办学目标的指引下开展工作。

然而，我们看一下目前的班子，不论中学还是小学，不论中心小学还是村小，普遍存在着缺班子，班子松散，无凝聚力，推诿扯皮，无所事事，三心二意的现象，很多的学校领导班子只能是校长一把抓，尽管校长付出了很多的努力，结果还造成很多的工作无法开展起来，只能简单应付，不但影响教育教学的发展，影响师生的健康成长，也有损于班子的形象。

队伍是某地的全部人员，是实现一个目标，完成一项任务的主要力量。一支好的队伍应具有明确的共同目标，合作精神，凝聚力和战斗力。对于农村的学校来说，单位所有的师生员工，包括已退休的同志，鉴于教育的特殊性，我觉得每一个家长都应是你的队伍。其中单位里学生队伍是一支非常特殊的队伍，是一支没有建立人生观，价值观，甚至是没有判断善恶是非能力的可塑性极强数量最多，来自不同家庭环境，情况最复杂的的队伍，应格外地关注。此外，教师队伍和家长队伍也是十分重要和复杂的队伍，校长丝毫不能小看，因为校长的办学理念，办学目标是通过家长和教师而得以实现的，教师和家长执行的好与坏将直接决定着教育发展的成与败。就目前来说，我觉得校长主要可能更重视教师队伍的建设，对学生队伍和家长队伍抓得或者说重视的不够，比较狭隘。所以当前学校的队伍形势不容乐观，表现为没有共同理想信念，合作意识、责任意识不强，凝聚力差，无战斗力。班子之间，班子内部，班子与教师之间，教师相互之间，师生之间，家长与孩子、教师之间，家校之间均有很多的不和谐因素，整体看来是一支无共同目标，思想涣散，纪律松散，凝聚力和战斗力不强的庞大队伍。很多校长在带队伍方面没有方法，不知道带好一支队伍的重要性，有的校长甚至被教师、家长、学生牵着鼻子，完全把个人办学思想和目标抛在脑后。

二、校长在抓班子带队伍中首先要带好自己的头，要与时俱进，保证车头的先进性和权威性。随着社会的发展，分工越来越细，管理这个词越来越被企事业单位所重视，而在行政事业单位，管理一词却渐渐地被服务所代替。从用词的转化可以触碰到现代教育管理正发生着质的变化，对校长的要求逐渐提高。因此，校长务必要成为学习型的领导，勤学善思，勇于实践，与时俱进。有全局意识，整体意识，民主意识，服务意识，有政治，政策和法律意识。努力把自己打造成为具有明显时代特征，具有先进思想和文化，办学目标明确，敢打敢拼，作风硬朗，具有大胸怀，大智慧的领导者形象。然而现实中的我们的校长勤于学习，有教育远见卓识，大胆实践，不断他创新的为数不多！

三、校长在抓班子带队伍时要强化思想政治教育。有了校长的办学理念，办学思想，办学目标之后，还只是万里长征走完了第一步，如何实现你的职业理想和办学目标才是最具意义的的一件事，这需要具备一定的主客观条件，然而校长的管理能力，管理水平却起着举足轻重的作用。谈到管理，我觉得科学的管理说白了就是一句话：实现人财物的效益最大化，达现人尽其材，物尽其用，财尽其值。其中人尽其材是关键，人是生产力的主导因素，如何把不同资历，价值取向多元，人生观念复杂的班子和队伍思想统一到校长的思想中来，应该是校长主要要抓的事。是校长领导工作成败的关键。因此强化思想政治教育尤为重要，校长的管理就是要把不同的声音、观念，统一到校长的办学理念目标上来，说白了就是要给班子和队伍“洗脑”。为此，校长要采取不同的形式，运用各种措施来实现。可以通过召开班子队伍民主生活会，各种形式的座谈研讨会，宣传栏，板报，广播、队会，班会，举办各种集体的活动等等，来达到引领的目的。不过在思想政治教育的过程中，校长应清醒地认识到这一工作的长期性、复杂性和艰巨性，要迎难而上，要有计划分步骤层层推进，点点落实，校长要加强过程性研究，随时发现和解决实践中的突出问题。努力将班子和队伍的思想凝聚起来，把目标统一起来，把行为规范起来。

四、校长在抓班子带队伍过程中要加强制度建设。当今社会，人的价值取向日趋多元化，人的所作所为日渐个性化，社会大环境，也就是国际、国内环境以及科技化、信息化的影响，就学校班子、队伍的整体素质而言，校长在思想政治教育的过程中务必加强制度建设，以制度来规范办学行为，教育教学行为是少不了的。关于制度，校长应注意以下几个方面的问题。第一、制度要规范，要在国家的教育教学法律法规文件的框架下进行，绝对不能同国家的法律法规相抵触。第二、制度要结合校情，要实事求是，坚决反对形式主义和绝对的拿来主义。第三、制度要以人为本。以人为本不是宽泛的人情化，更不是对少数人网开一面，它要求制度既要张显严格的约束力，又要与时俱进，从班子和队伍的和谐发展和教育目标的实现出发。第四、制度要有可操作性，不论什么制度制定后实施是关键，不能实施的制度坚决不要。第五、要确保制度严肃性和公平性，制度面前人人平等，对谁都一样。第六、制度要有一定的稳定性和开放性，既不朝令夕改，也不能一成不变，有一个补充和完善的过程。最后，校长要明确制度只是手段不是目的，它是为了统一班子和队伍的行为和思想，进而实现学校的教育目标服务的，会随着班子队伍的发展变化而变化，理想的办学是无制度或少制度。然而目前不少的校长和上级的领导，管理形式主义严重，为了面子工程，政绩，漫无边际地制定许许多多的制度，制定的制度并不是用来规范班子和队伍的行为，而是面子工程，是给上级领导看的。结果是制度不计其数，劳了财，伤了民，班子和队伍却是无所适从，极大的破坏了教育的健康发展。

五、校长抓班子带队伍应加强班子和队伍的标准化、专业化发展。随着政治、经济、文化的高速发展，社会分工越来越细，人才专业化标准化的需要越来越明显，教育的现代化发展，务必培养和造就一大批德才兼备的专业化的人才队伍才能实现。然而目前农村学校乃至全国学校班子和队伍的标准化、专业化水平都很低。作为校长应该经常反思一下，我们的领导班子专业吗，达标了吗？我们的教师专业吗？达标了吗？我们的学生、学生家长都达标和专业了吗？没有一支专业的教育管理者，没有一支专业的教师和家长队伍，我们孩子能达标，能健康成长吗？所以校长应该充分利用一切可以利用的资源，想尽一切一切的办法来推动班子、教师和家长队伍的专业化进程。班子、教师、家长三者缺一不可。为此，校长要从物质和精神各方面为班子和队全搭建专业的成长平台，提供学习和实践的机会。首先，校长要培养班子和队伍崇高的专业精神素养，或者说要有为教育为专业献身的精神。第二、校长要使得班子和队伍拥有丰富的专业知识。第三，校长要培养班子和队伍形成很高的专业技能。第四、校长要规范班子和队伍的专业行为。在这里，专业精神是专业化的灵魂，专业知识、专业技能是专业化基础和前题，规范专业行为是专业化的保证。

六、校长抓班子带队伍要建立民主监督机制，充分发挥民主监督的作用。学校的办学理念是否正确，目标是否明确，决策是否得当，方法是否科学，均要接受社会、家长、学校、教师、学生的监督。为此校长应坚持从群中来到群众中去的原则，建立一整套的民主监督机制,充分发扬班子和队伍的主人翁精神，认真倾听各方面的声音, 集思广益，以实现教育的健康有序发展。