创新型校长材料

创新型校长材料（共8篇）

创新型校长材料 篇1

ＸＸＸ同志，1959年生人，1975年参加教育工作，1983年加入中国共产党，大学本科学历，中学高级教师专业技术职务，历任济宁市第十五中学数学教师、班主任、团委书记，济宁市第十三中学教导处副主任、主任、副校长，济宁市第八中学副校长，2000年经过济宁市中区全区竞争上岗，被聘为济宁市第十三中学校长兼党支部书记。曾被评为济宁市优秀教师、山东省优秀教师、市中区2002“十佳行业标兵”、2002年济宁市首届“创新型校长”、2003济宁市“十佳行业标兵”、2005年5月被评为“中区劳动模范”、2005年9月被评为中区“首届有突出贡献的专业技术拔尖人才”。她是市中区第九次、十次党代会代表、济宁市第九次党代会代表、济宁市第十届政协委员、山东省第十届人大代表。现任济宁市政协科教文卫委员会教育委员会副主任、济宁市第五届华侨联合会常务委员。

该同志1986年至1997年在十三中任职期间，和学校领导集体创建了首批山东省规范化学校、省电化教育示范学校、省艺术教育示范学校、省初中教学先进单位。自2000年8月任济宁十三中校长兼党支部书记以来，她更加自觉地刻苦学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民同志“三个代表”的重要思想，更加自觉地学习现代教育理论，认真执行党的教育方针，坚持“依法治校、以德治校、以研治校、以诚治校”的办学方向，大胆地开展教育教学改革，全面推进素质教育，全面提高教育质量，带领全校师生创造了济宁十三中再次辉煌的业绩，学校2005年1月被评为首批山东省教学示范学校，在十三中发展史上树立了第二座里程碑，成为山东省知名校长。

一、追求一流，敢于领先

她倡导新的教育理念，主张“尊重、关爱、发展每一个人，让每一个人的优势智慧都得到充分的发挥”，她认为“教育是生命影响生命的事业，是向学生播洒爱的过程。德，是教师的灵魂；才，是教师的根本；而爱，则是教师的实质”。她要求教师“如果这个学生是块金子，我们就让他发出最耀眼的光彩，如果他是一块矿石，我们就把他锤炼成钢铁，如果他是一把散乱的泥土，我们同样有责任把他烧铸成砖瓦。”在这种教育理念指导下，学校确立了“不断提升全校师生的生命质量和生活质量，为学校、教师、学生的更快发展创造更大空间”的办学目标。她提出了“求真、求善、和谐发展”的治校发展思路。她确信，改革增加学校发展的活力，管理增加学校发展的合力，而科研则是推动学校发展的动力。因此要办好学校，必须加大学校教育教学的改革力度，必须加强科学规范的管理，必须抓好教育教学科研的引领。她把“改革、管理、科研”看成改变学校面貌、提高教育质量、提高办学效益的三大法宝。2000年9月，她率先在市中区进行了以“校长负责制、教师聘任制、岗位责任制、结构工资制”为内容的学校内部管理体制改革，建立了科学有效的人事制度和分配制度。之后，她把改革的注意力直指课堂教学，在新课程改革的思想指导下，学校构建了以文化课为主体、实践活动课和艺术课为两翼的“一主两翼”整体课程结构，以实现学生主动和谐发展，培养创新型人才。她提出：把课堂还给学生，让课堂充满生命活力；把班级还给学生，让班级充满成长气息；把学校还给学生，让学校充满勃勃生机。为了提高课堂教学效果，落实课改计划，她提出了教师备课过程要做到“三思”：上课前要“构思”（完成新课改目标的方法与途径）；上课中要“启思”（启发兴趣、启发思维）；下课后要“反思”（反思目标达成度、方法适应度、时空掌握度、效果优良度）。教师教学过程中要做到教学目标“三要求”：一是创建一个民主、平等、和谐、活泼的课堂教学环境；二是采取灵活多样的学生喜欢的教学方法；三是实现知识与技能、过程与方法，情感态度、价值观的全面整合与发展。教学方式“三转变”：一是由注入式转入启发式；二是由传授式转为对话式；三是由听讲式转为互动式。教学内容“三不讲”：一是学生已会的不讲；二是学生自己能学会的不讲；三是学生怎么也学不会的不讲。教学方法上“五还五会”：课堂上把学生主动学习的时间、空间、质疑权、操作权、评价权还给学生；教师应学会尊重和信任，学会商量和对话，学会为学生留空白，学会表扬与激励，学会运用现代教学技术。通过落实课堂教学过程中的以上要求，改变了过去“培养塑造式”的教学模式，形成了“引导生成式”的教学模式。并将自主学习、探究学习、合作学习引进了课堂，极大地调动了学生的学习积极性，大面积地提高了教学成绩。她把建立“科学化、规范化、人文化”的学校管理机制作为工作的重点。

首先，在通过调查研究、讨论分析的基础上，建立完善了学校各项规章制度。在她主持下，把这些规章制度编集成册，出版了《学校管理指南》一书。此书包含教育法律、法规、各类人员岗位职责、各项工作规章制度三项内容，共15万字。其次，抓了这些规章制度的落实，使学校工作走上了“定时管理、定置管理、定序管理、定规管理”的轨道，做到了“人人有事做，事事有人做，人人有责任，事事有规矩”。第三，抓人文化管理，她提出学校要发展必需具备的五种精神：求实的科学精神、求善的人文精神、求美的敬业精神、求乐的奉献精神，求变的创新精神。这就是学校发展的核心精神。学校有了核心精神，才能形成学校发展的核心力量，学校发展才有永恒的动力。第四，她创造了“分层负责、条块结合、上挂下联”和“目标引领、机制激励、评价导向”的创新管理模式。她坚持“学生为本、管理为根、质量为命、创新为魂”的管理理念，对管理模式、管理方法不断总结、创新。管理模式上的创新，带来了学校工作运转的高效率。

二、锐意改革，勇于创新

她向来重视学校的教育科研工作，把教育科研看成学校发展的动力源泉。她制订了“科研兴校、科研兴教、科研促教”的科研方针，并主持了省级“十五”重点课题“分层施教，全面提高学生素质”的实验。实验分为四个子课题，一是“德育课程分类教育，提高学生德育优良率”；二是“学科课程分类教学，提高学科及格率”；三是“活动课程分类指导，提高学生特长率”；四是“社会课程分类辅导，提高学生社会实践参与率”。经过三年的实验，积累了大量的资料，取得了可喜的成果，11月将通过省教科所的鉴定。今年10月学校又承担了中央教科所创新教育研究院主持的全国发展“十一五”计划CEI重点课题“整体构建学校和谐教育体系的研究”实验。在科研强校思想的指导下，教师科研积极性空前高涨，科研氛围空间浓厚，目前，学校现有国家级教育科研课题3个、省级5个、市级9个、区级8个，多项实验论文获省、市、区的奖励。

她提出了在教育教学过程中“双主体”的指导思想，教育以学生为本，以学生为主体，一切围绕学生素质的提高、个性的发展、潜能的开发、价值观的提升做文章。而教学则以人为本，以教师为主体，充分发挥教师的主导主体地位，充分发挥教师的创造性，充分挖掘教师的教育智慧。因此，她一直重视教师队伍的建设，构建教师专业化成长提高、培训的机制，制定了班主任专业化培训计划，把教师和班主任专业化提高与学校发展、评估考核、福利待遇联系在一起，形成学校发展的命运共同体。

她善于学习先进的教育理论和教育思想，乐于走进课堂、走进学生生活进行听课，听取学生、学生家长的意见，及时总结教学中的经验和问题，及时矫正学校管理中的规定和措施。她特别重视教研活动，她认为校本培训是教师专业化成长的最佳途径，是推动教学改革的最有利措施。她提出了并制定了规范教研活动的制度，在教研内容形式上，明确提出了“备课式教研”、“案例式教研”、“专题式教研”、“沙龙式教研”，并对如何进行教研提出了具体的要求。每学期她听课不少于80节，主持教研活动不少于30次，有些观摩课、精品课都是在她主持下，综合集体智慧打磨出来的。

她是学校课程改革的设计者、主持人。在课改中，由于她坚持做到了“树立一种观念”（马克思关于人的全面发展观念），“抓住一个关键”（教师专业化的培训、提升），“突出一条主线”（边学边改，边改边学贯穿于课改的全过程），“坚持一项原则”（求真务实，注重实效），“建立一种机制”（多样化的教学评价机制），使学校课程改革沿着健康的方向发展，2005年10月27日，学校通过了省课程改革调研指导小组的综合检查评估，给予了很高的评价，得到各级领导的赞扬。

三、廉洁自律，率先垂范

她始终以一个共产党员的身份要求自己，遵守着“名利不争、荣辱不惊、一身正气、两袖清风”的格言。“公正、公开、公平”是她处事的原则，而“廉洁自律、率先垂范”则是她做人的准则。为贯彻落实中央关于领导干部勤政廉政的政策，她主持制定了“转变领导作风的十不准”规定，她以身作则，带头执行。她主持制订了校务公开制度：规定凡学校购置建筑材料、桌椅、仪器、设备、办公用品等都必须由工会成员和教师代表组成的采购小组集体讨论决定，保证采购物品公正、公开、公平，防止权钱交易。“心底无私天地宽”，由于她身正垂范，尽管对教师在职业道德方向的要求很严格，教师们也心服口服。广大教师和家长都赞扬她是一位“捧着一颗心来，不带半根草去”的好校长。“金奖、银奖不如群众的夸奖，金杯、银杯不如群众的口碑”，群众的夸奖、评价给她带来无尚的幸福和满足，无愧于党、无愧于3000多名师生，始终是她工作的动力。

四、辛勤耕耘，乐于奉献

她自1975年从事教育工作以来，已经在教书育人的岗位上奋斗了30个春秋。30多年来，默默无闻的尽心尽力地工作着、探索着、拼搏着。多少困难、多少辛苦、多少血汗、多少泪水，伴她成长；多少成功、多少欢乐、多少满足、多少自豪，促她进步。

有人说她是一个不知疲倦的人，也有人说她是一个不懂感情的人。但谁能知道她是为了工作，为了事业才将一个女人的情感深深埋在心底，千方百计去完成一个男子汉成就的大业。在她上任校长之日，也是父亲病情加重之时，她的父亲是一个终身为教育事业付出心血的老教师，因患癌症晚期卧床不起，作为女儿，白天在学校工作，晚上回家照顾病人，身体、心理一直承受多大的压力，一般常人难以想象。2001年7月，父亲病情急剧恶化，转入市第一人民医院治疗。当时正赶上孩子初中毕业迎接中考，加之学校工作繁忙，真使她透不过气来，白天在学校忙，夜里去医院值班，根本就顾不上孩子的生活和学习，作为母亲也盼望孩子升入重点高中，将来升入大学，但自己无论如何也抽不出时间过问孩子的功课，只能遗憾的对孩子说：“对不起，对不起，妈妈实在对不起”。她在父亲卧床不起的8个月时间里，作为小女儿她只有认认真真侍侯了9天，其中包括国庆节假日的7天。她没有忘记父亲病重期间对她的嘱咐 “3300多人的学校担子不轻啊，要多向领导汇报，多和同志商量，把学校办好，不要多担心我！”。2001年10月10日，父亲放心地走了，但她对父亲的内疚却久久刻印在自己的脑海里。处理完父亲的丧事，她顾不上休息就回学校工作。

有人说，她是一位开拓者、一位实干家、一位女强人、一位教育家。但她却认为自己是一位普通的教育者，干的都是普通而又平凡的工作。就是这样平凡而又普通的工作，体现了她不平凡的人生价值。她的事迹曾多次在济宁日报、中区报、“党员风采”栏目里报道，现又编入了“喜迎十六大”《我们身边的共产党员》一书中。她的模范事迹，以《金杯、银杯，不如群众的口碑》为题在《山东教育》杂志2003年5期发表，并以封面人物向全省展示。

五、春满校园，硕果累累

她具有开拓务实的领导风格，以诚待人、以情感人、以德服人；她有刚柔相济的领导艺术，又有锐意改革、科学拼搏精神；她有忘我工作、追求卓越的志向，又有“微尘不染、两袖清风”的高风亮节；她的人格魅力，让她创造了十三中历史上的一个又一个的辉煌。2001年9月学校被评为“山东省教改实验先进单位”；2002年10月学校被评为“济宁市师德建设先进集体”；2002年12月被评为“市遵纪守法光荣校”；2002年12月被评为“济宁市中小学行风民主评议活动先进单位”；2003年4月被评为“济宁市优秀交通安全示范学校”；2003年12月被评为“山东省学校民主管理先进单位”；2005年1月被评为“山东省教学示范学校”，教育教学质量多年来名列城区之首。学校代表山东省、济宁市迎接了多项检查，如全国卫生城检查、全省新课改调研工作检查、全省学校卫生工作检查、全省人防工作检查、全省预防艾滋病宣传工作检查等；代表中区迎接了济宁市的教学管理、学校安全、校务公开检查等；举办了“全市课改开放日”、中区首个“学校管理工作开放日”等活动，受到了各级领导的赞扬。她设计的学校管理的各种用表被市、区多数学校采用。她本人也获得了让人羡慕的殊荣，2002年6月被评为区优秀共产党员；2002年9月被评为济宁市首届创新型校长；2003年11月被评为区优秀青少年工作者；2003年3月被市中区区委、政府授予“十佳行业标兵”光荣称号；2004年3月被评为济宁市“十佳行业标兵”；2005年4月被评为“中区劳动模范”；2005年9月评为市中区“首批有突出贡献的专业技术拔尖人才”。2003年1月被推选为济宁市第十届政协委员，并任政协科教文卫教育委员会副主任；2003年5月被选为济宁市第五届侨联常务委员；2003年3月被推选为山东省第十届人大代表。在2005年党员先进性教育活动中，她被评为“时代先锋”，对其事迹作了专题报道。

几年来，她在工作之余，总结撰写了许多经验论文，发表于各级报刊杂志上。《抓好学校体育工作及传统项目的几点做法和体会》发表于《学校体育》杂志2001年第2期；《加强师德建设，提高教师队伍素质》发表在《济宁教育》2001年第5期；《追求领先——济宁十三中在改革中求发展》发表于2001年3月31日的《济宁日报》；《方舟引渡众学子，素质教育花满园》发表于2002年12月22日的《济宁日报》；《忠诚一片铸党魂》发表于2002年7月5日《中区报》；《让理想插上腾飞的翅膀》发表于2002年7月1日《济宁日报》；《落实＜公民道德建设实施纲要＞，加强和改进学校德育工作发表于《济宁教育》2002年第4期；《金杯、银杯，不如群众的口碑》发表于2003年6月15日的《山东教育》，并做为封面人物向全省展示。《抓好课程改革，推进创新教育》发表于2003年6月27日的《济宁日报》；《加强教学管理，提高教学质量》发表于《济宁教育》2003年第6期；2003年6月撰写的《构建素质教育评价体系，全面提高教育质量》一文获省2003年教育科研优秀论文二等奖。《坚持人本管理理念，构建师生共同发展的精神家园》发表于2004年6月18日《济宁日报》上；《建设学习型学校的实践与探索》发表于《济宁教育》2004年1－2期；《坚持校本培训，提高教师创新素质》在全国中小学整体改革第九次年会上交流；《用科学发展观统领教学工作》经验材料在2005年召开的济宁市初中教学工作会议上进行了大会交流，2005年6月并在《中区报》上全文发表。

在课程改革中，为了开发利用校本课程，她主编了《生活中的交际学》，并根据学校开展的课题实验、综合实践活动、班主任工作经验等，主持编写了《选择·真爱·愿景》、《幸福的流沙》、《与生命同行》四本书，共100万字。

根据以上ＸＸＸ同志的事迹，我校认为她符合山东省创新型校长条件，特推荐她为省创新型校长。

创新型校长材料 篇2

一、对学校未来发展的理想化设想

“设想”是校长希望通过变革和创新所达到的学校未来发展的某种理想化目标。在学校教育创新的过程中, 校长通过为全体教师指明学校发展的理想化目标, 提出一种挑战和变革的动力。当学校变革发展的理想化目标成为教师共同认可的一种观点, 并且学校发展目标的实现将有利于教师个人价值的实现, 那么, 这种理想化的目标与现状之间的差异就会趋向于保持在可接受的范围之内。当一位校长成功地改变了教师的态度, 使教师心悦诚服地接受他所倡导的目标时, 他就成为了一位具有魅力的校长。

二、以非常规的思维方式和行为习惯推动学校变革

魅力型校长通过非常规的方式对学校的发展作出决策。这种革命性表现在对学校发展理想化目标的制定中。更为重要的是, 魅力型校长实现其目标所从事的变革行为同样是超越常规的。它们不是学校秩序的维护者, 而是学校发展的变革者。魅力型校长的计划、变革策略、承担个人风险的英雄主义示范行为以及自我牺牲的行为, 都是新奇的、非常规的、与众不同的。他们的这类行为一旦获得成功, 就必然会带来教师的信服和尊敬。

三、对学校创新环境的敏锐洞察和现实评估

作为整个社会环境的一个子系统, 学校教育的创新是在特定的时代背景下实现的, 因此, 魅力型校长会表现出对环境的敏感性。他们能够敏锐地洞察学校创新变革的社会背景和现实情境, 在对可能影响学校发展目标实现的各种环境资源和条件进行现实评估的基础上, 实施学校发展的改革策略和非常规行动。

四、深厚的教育理论和突出的人格力量

魅力型校长的影响来源于校长的人格力量, 而不是由学校规划制度予以合法化的职务权利。同时, 深厚的教育和管理理论有助于魅力型校长及时洞察学校发展的时机, 做出更有利于学校未来发展的设想和决策。

创新型校长材料 篇3

从本质上看，校长创新是指校长主体顺应时事、切合实际、实事求是、解放思想、主动变革地应对形势和环境变化而积极地探索，创造性地解决各种现实问题，不断图强图优图新的核心发展过程。这一过程表现为在理论基础、信息视野、观念意识、思维方式、领导方式、工作方法、内在构成、体制机制、系列与统筹等许多方面的不断变革与优化，显示出其中的最新思路、对策、战略、方针、政策和动力。

从根本特征上看，校长创新就是由校长主体在实际领导范围内创造出生机和活力，推动进步和发展，引领潮流，务实地进行创新。事实上，这是一种带动、发起、催生和推进其他创新的动力性、核心性创新，体现出最实质的创造性、先进性和光明性。

从领导学原理上看，校长创新就是现代领导的本质属性，领导的本质要求校长必须不断地创新。校长创新与校长领导过程和校长工作业绩息息相关，更与校长领导客体的命运福祉乃至校长本身的成败得失息息相关。

首先，创新校长(校长作为客体)。一是通过职务培训使校长自身素质创新，包括校长的理念创新、知识创新、素质创新、领导方式方法的创新等。二是校委创新。在教育主管部门和教职工的共同努力下，使学校领导班子创新、学校管理制度创新、班子成员工作态度方式方法及领导艺术等创新。三是工作环境的创新。大环境包括党的教育方针政策的创新、上级主管部门业务指导上的创新、学校周边地区的生产关系的创新、社会政治制度和思想文化的创新等。小环境是指教职工对班子的认同感和支持程度、工作的积极性创造性的高低、团队精神、奉献精神、师德师风等。

其次，校长创新(校长作为主体)。一是校长通过創新思想教育方法，充分调动广大教职工的工作积极性、主动性和创造性，完成预期的工作目标。二是通过狠抓校委班子建设、组织建设、制度建设、思想建设、作风建设，促进学校管理层的创新。三是通过校长产生机制、领导体制、管理体制、教工队伍建设等创新，促进良好校风的形成。

再次，校长创新应注意的问题(包括校长主体自身的创新及校长领导活动的创新)。第一，把握创新的思想前提——自觉带头促使教育理念的创新。第二，树立“非创新无以自强、非进取无所作为”的进取观念——坚定创新的信念。第三，强化创新的内在动力——不断提高校长的主体素质。第四，依靠创新的不竭源泉——汲取广大教职工的智慧和力量。第五，抓住创新的关键环节——树立优良的校风、领导作风、教风及学风。第六，优化创新的外在环境——良好的制度和氛围。第七，带动并发挥出最大的创新力量——在教科研方面实现理论突破、应用突破而创造出自己的或原创的知识产权。第八，坚持党的教育方针指导下的全面育人原则——极大地增强自身的核心竞争力和生存发展力。第九，党政方面则更加增强凝聚力、影响力、先进性、创造性和综合力——真正能够站在政治潮流的前头。第十，校长创新是一个非常重要的理念和实践——校长要以自己的强大活力、创造力、开放性、通达性、灵活性、主动性、积极性和适应性来面对校内外的一切。

最后，创新型校长。校长要以新的视野和角度，以新的勇气和胆略，更以新的智慧和创造精神，破除旧的教育思想观念束缚，突破本本，打破常规，超越传统，超越固有的模式、路径和影响，因时切境，灵活应变，提出新的问题，进行新的探索和发现，确定新的目标和思路，探求新的答案和出路，发明并运用新的方法和手段，采取新的措施和对策，进行新的行动与运作，更有成效地应对和解决各种现实问题，创造新业绩，满足新需要，实现新的进步与发展，达到新的教育目标、境界与水平，构建教育的新模式、新框架、新理念、新内容和新形式。

事迹材料：名校长先进事迹材料 篇4

事迹材料是指党政军机关为了弘扬正气，表彰先进，推动工作，对本单位具有突出事迹的集体和个人整理出的文字宣传材料，属于事务公文。先进事迹材料写作属于应用写作范畴。下面是第一文档网为大家整理的事迹材料：名校长先进事迹材料，供大家参考。事迹材料：名校长先进事迹材料xx 县第一小学创办于 XX 年 9 月，是一所县属小学。曹 hg 同志作为首任校长，竭力做好一个好校长必须做好的三件事:狠抓教学质量，对外沟通协调，对内谦和待人。

一、狠抓教学质量，打造育人为本的素质课堂

一是制定课程规划。曹 hg 同志与教导处按照上级文件精神，制定学校课程规划，开齐课程，开足课时，建立校领导每日巡课制度，杜绝私自调课、空堂、占课等课程管理违规行为。二是打造优质课堂。他带领全体教师开展了“同课异构三个一”(说课、上课、评课)等多种形式的赛课活动，还与上海市黄浦区海华小学建立“友好学校”关系，每学期开展送课研讨活动。通过这些活动，很多老师开始崭露头角，如:黄勤林老师获省优质课竞赛二等奖，黎燕等十多位老师分获市教学大赛一、二等奖。三是开展校本研究。校本研究是办学特色的重要标志。他与老师们充分挖掘校本资源，开展校本研究，精心编撰了《诗韵》《灵秀 xx》《同心圆》《安全教育读本》等多种校本教材，扎扎实实开展了“啄木鸟在行动”“灵秀 xx”“地名游艺会”“民族团结教育进校园”等综合实践活动。今年 4 月，黎燕老师在本校举行的市“民族团结教育进校园”观摩会上执教了观摩课，博得了与会的省、市各级领导大加赞赏，因此，央视少儿频道将在六月份前来拍摄专题节目。5 月，邱远副校长在宜春市举办的省首届小学语文综合性学习教学研讨会上执教观摩课，省教研室徐承芸老师指出:其课具有工具性和实践性的特点，值得大力推广。四是提高学生素养。在他的领导下，学校认真开展了“阳光体育一小时”活动，召开了校运会，开办了文学社、音乐、舞蹈等十多个兴趣小组。在今年的六一文艺汇演中，xx 县县长王小林亲临现场观看，称赞第一小学的孩子们多才多艺，综合素养相当高。

二、对外(沟通)协调，构建安全稳定的平安校园

一是优化办学条件。受客观条件限制，第一小学师资严重不足。XX 年暑假，曹 hg 同志多次向教育局反映学校的师资现状，在他坚持不懈的诉求下，上级领导终于为第一小学化解了燃眉之急，并将在今年暑假为第一小学选调教师。二是保障师生安全。为了给学校求创造一个安全的办学环境，他多次向上级部门请示、汇报。工夫不负有心人:交通局在学校门口的主干道两端安装了黄闪灯、警示牌、减速带;交警每天到学校门口维持交通秩序;派出所不定期地在学校周边巡逻;两名专职保安担任学校保卫工作;学校和教育局、消

防大队联合举行了大规模的地震、消防应急疏散演练。三是启动二期工程。第一小学的一期工程所建教室已使用完毕，到 XX 年秋季开学时，学校将面临着无教室上课的严峻局面，而二期工程规划区内的居民又不配合拆迁工作，因此，曹 hg同志多次与拆迁户协商沟通，又向当地镇政府、县拆迁办、县教育局等部门反映汇报，积极争取支持。在他的执着和努力下，日前，学校二期工程的启动已提到县政府的办事日程上了。

三、对内谦和待人，营造温馨和谐的工作氛围

曹 hg 同志以谦和待人的心态与老师们相处共事。因此，老师们不会忘记:XX 年暑假，学校教学楼竣工之际，他和同事们一起整理校园;XX 年 5 月迎接省检时，他和制作宣传片的老师一起熬夜;指导参赛课，与教师磨课到子夜;走访少数民族学生和留守儿童……他以校为家，早出晚归。由于劳累过度，经常头晕耳鸣，疼痛难忍，学校的其他领导、老师力劝他到外地医院诊疗。他总是轻描淡写地说:“不碍事的，如果我走了，一所新学校，这么多的事情，我放不下心啊!还是等到暑假再说吧。”是啊，学校离不开他，但是，第一小学的全体师生更需要他有健康的体魄啊。

曹 hg 同志常说:“一个小学校长，权力不大，责任不小。”他为了这份责任，踏实做事，谦和待人。不到两年的时间，第一小学就获得了国家级“语言文字规范化示范校”、省首

届“平安校园示范校”、市“师德师风示范校”、市“校讯通应用先进学校”、市“小学语文先进教研组”等十多项荣誉称号，并由省教育厅向教育部推荐申请“全国书写特色学校”。在未来的岁月里，他定会一如既往地为 xx 县教育事业浓墨重彩地书写“映日荷花别样红”的华丽篇章。

事迹材料：名校长先进事迹材料自任职以来，xxx 同志充满了对教育事业的赤诚之爱，充满了对少年儿童的赤诚之爱，这爱既滋润了孩子，也成就了他的事业，更升华了他的人生理想，由于工作成绩突出，他先后被授予为全国“优秀教师”、全国“小学十佳新锐校长”、全国“学校管理创新示范校长”、全国“一级星星火炬”奖章获得者、全国“爱国主义教育最佳园丁”、“中华杰出英模人物”、中国教育学会小学语文教学研究会“系统先进工作者”、贵州省第八批“特级教师”;贵州省“五一劳动奖章”获得者、贵州省现代教育技术实验先进工作者、贵州省小继教第一阶段先进管理工作者、贵州省“小学语文骨干教师”、贵州省教育系统“关心下一代先进工作者”、xxx 市“劳动模范”、xxx 市“十大杰出青年”、xxx 市人民教育基金奖

“优秀教师”、全市“关心下一代工作优秀工作者”、市直机关“优秀共产党员”等称号。对于他的业绩，《xxx 电视台》多次在 “乌蒙之星”栏目以《脊梁》为题进行了专题报道。

一、加强研究，提升自我

任教之初，xxx 同志就意识到，毕生心血将奉献给小学教育这份事业。担任校长以来，由于市实验小学规模较大(近3000 名师生)，他虽然没有上课，但一直坚持听课、进行教师培训和课题研究。他现在不仅承担着 xxx 市小学语文教学研究会理事长的任务，还承担着国家教育质量创新管理决策顾问的任务，多次承担市、省、全国小学语文优质课评委的任务及 xxx 市小学高级教师评委的任务。与此同时，不仅完成了国家级课题子课题《开发和利用课件提高课堂效益的研究》任务，该课题并评为全国优秀子课题，其成果荣获全国和省课题研究成果评选三等奖等，主论文被评为省级一等奖和发表，而且现在正承担和实施着市级课题 2 项，参与市级课题研究 5 项。几年来，他发表和获奖的教育科研及管理论文 30 余篇，XX 年以来，《全面加强学校管理 积极推及素质教育》发表于 XX 年《现代校长》第一期;《寻找丢失的羊》发表于《xxx 教育》XX 年第二期;《加强税收文化建设促进税收将康发展》发表于《xxx 日报》XX 年 4 月 28 日第三版;《赞凉都夸实小》发表于《少儿时代报》XX 年 6 月 18 日第八版。《全面加强学校管理 积极推进素质教育》发表于《现代校长》XX 年第一期。课题成果《开发和利用课件提高课堂效益的研究》获全国结题成果三等奖、贵州省基础教育教学科研、教育教学改革试验优秀成果三等奖，论文《浅谈信息

技术手段在优化课堂教学中的作用》获省级三等奖、《全面加强学校管理 积极推进素质教育》获全国二等奖、《浅论课堂教学的有效和有为》获全国、省、市一等奖，并被作为全国第八届学术年会研讨的三个议题中的一个议题，《抓住关键点、找准突破口-新时期德育内容的研究与探索》获省基础教育论文一等奖、《刍议“以学定教”的发展性课堂教学评价》获省一等奖、《课堂应成为学生的舞台》获省一等奖、《充分利用课件优化课堂教学》获省三等奖。

二、加强指导，提升教师

几年来，在他及班子一帮人的积极工作下，学校坚信并一直践行着一个理念:要想教育好学生，必须先教育好教师;只有拥有高素质的教师，才能拥有高质量的教育，才能使学生在德智体美劳诸方面全面并持续地发展，才能把学生培养成“四有”新人。学校实施了常规管理科学化(实行目标管理和量化考评)，科研管理常规化(坚持把科研工作纳入常规管理，做到人人有课题，树立“人出课题，课题出人”的意识)，课程管理强制化(严格执行课程标准，不随意增减课程，让学生全面发展)，品牌建设人文化(以人为本，为学生营造健康成长的和谐环境，使师生共同成长，双向成才)的“四化建设”，并以制度建设为载体(以制度管人，以情感待人)，以科学评价为基础(以能力用人，以实绩评人);以教师专业发展为己任(由“教书型”向“科研型”、由“科研型”向“专

家型”教师方向发展)，以学生健康成长为目标(心智同步，德育为先;能力为首，乐学为先;习惯为主，创新为先)的战略发展计划。

以科研网络为支点，以课题研究为抓手，以奖励条例为杠杆，以课改实践为归宿，开展了扎实有效的教科研活动。学校先后承担了国家级、省市级课题 10 余项。由他承担的全国教育规划重点课题《信息化进程中的教育技术发展研究》子课题被评为全国优秀子课题，该课题同时荣获教育部新一轮贫困地区中小学教师综合素质培训项目、全国教育科学“十五”教育部规划课题结题成果三等奖，贵州省基础教育科学研究、教育教学改革实验优秀成果三等奖等。近年来，学校教师多次在各级优质课评选中获一、二、三等奖，发表教学论文百余篇，50 余人次获全国、省、市劳模、先进工作者、优秀教师等。

在抓好学校教师培训培养、教学研究、学校管理、自身提高的同时，他还注重骨干教师的培养和指导，由他指导、由张蜀南老师执教的语文课《自己去吧》获全国优质课评选二等奖、《小白兔和小灰兔》获省优质课评选一等奖、《棉花姑娘》获市优质课评选一等奖;由他指导、袁野老师执教的作文课《编写动物童话》获全国作文录像课评选一等奖、语文课《口语交际——推荐一本好书》获全省语文优质课一等奖;由他指导、吴明兰老师执教的《一面五星红旗》和《生

命生命》分别获全省语文录像优质课评选二、三等奖。

三、加强管理，提升学校

近年来，学校不断践行科学与民主管理，坚持“三个面向”、“两全方针”，办好有特色的实验小学(办学有特色，教学有特色，学生有特色)，不断完善“三园式”(获取知识的学园、健康成长的乐园、陶冶情操的花园)学校，加强了干部教师队伍建设，狠抓思想、业务素质的提高，坚持政治学习制度化，师德教育经常化，业务学习系统化。开展了以学教育理论、深钻课标、教材、探讨教法与学法为主要内容的“四一”(每期备一节最佳教案;上一节最理想的达标课;每学年探讨一个教改项目;每学期读一本教育理论书籍)活动及“说课”等为主要形式的“校本教研”活动，鼓励各科教师成为教学骨干，教书育人行家。学校坚持 “三个创新”:理念创新——育人为本，科研兴校，教学相长，双向成才。主动发展，和谐育人，一切为了学生的发展后劲，一切为了学生的终身学习。围绕“校风正、治教严、教风硬、学风实、师资强、设备齐、环境美、质量高、有特色、有吸引的合格+特色”的示范性实验小学的目标，为少年儿童编织幸福的童年。管理创新——淡化结果，关注过程。常规管理科学化(实行目标管理和量化考评)，科研管理常规化(坚持把科研工作纳入常规管理，做到人人有课题，树立“人出课题，课题出人”的意识)，课程管理强制化(严格执行课程标准，不

随意增减课程，让学生全面发展)，品牌建设人文化(以人为本，为学生营造健康成长的和谐环境，使师生共同成长，双向成才)。方法创新——以制度建设为载体(以制度管人，以情感待人)，以科学评价为基础(以能力用人，以实绩评人);以教师专业发展为己任(由“教书型”向“科研型”、由“科研型”向“专家型”教师方向发展)，以学生健康成长为目标(心智同步，德育为先;能力为首，乐学为先;习惯为主，创新为先。)由于工作成绩突出，仅 XX 年以来，学校就先后被授予为“国家教育质量管理示范基地”、“全国学校管理创新模式学校”、“全国优秀家长学校”、国家级、省级“语言文字规范化示范学校”、“贵州省精神文明建设先进单位”等。

路漫漫其修远兮。十几年忘情工作，十几年不懈奋斗，沿着教改的道路，xxx 正一步一个脚印地在教育战线上谱写一曲耕耘者之歌……也许，这就是他，作为一名校长所感悟到的幸福和骄傲。

事迹材料：名校长先进事迹材料***担任校长 5 年，他领导的王枫中学连续 4 年蝉联“全县中考教学质量特别优秀奖”;1 年获“全县中考教学质量优秀奖”;连续 3 年获得黄梅县“五四红旗团委”;连续 2 年荣获“红旗党支部”、“道德风尚奖”等几十项荣誉称号和先进单位。

——他是一位爱岗敬业求真务实的校长。***一直把教书育人作为人生的事业

来追求，把自己的生命融入其中，几十年如一日。作为一校之长，众多事务缠身，但他一直坚持在九年级任教，且教学效果突出。每一次教研活动都参加，每一次月考带头组织各学科老师分析问题思考对策。他一有空就深入课堂听课，平均一个学期听课次数多达 30 余节。他亲自参加学校大扫除，参加学生晚寝通宵执勤。亲自只身抓了一次歹徒。在他的带动下，教师们共同努力，学生宿舍近两年未发生过一起安全事故。他在办公室门口挂出校长信箱，每天都会收到许多学生的字条。他逐一查阅、登记，对一些普遍存在的问题，认真思考对策，再在下一次全校教师大会上提出来，与大家共同探讨。十八个班级每天发生的大事小情，他比班主任、年级主任都清楚。他会因为某班一次考试成绩不理想，专门找班主任促膝长谈;会因一节体育课没上好责令体育教师写反思;会因学生作文卷面潦草而提出指导意见;会因一顿饭菜不可口专门找伙食长谈话……一直以来，他以校为家，一心扑在学校工作上，身先垂范，以身作则。“甘将心血化时雨，润出桃花一片红”。正是他这种忘我的工作态度，使他在全镇教师心目中树立了良好形象。

——他是一位以人为本尊师爱生的校长。“校长不是官，是为广大师生服务的”。***不止一次在公开场合这么说。他是这么说的，也是这么做的。青年教师李红枫刚到学校，***就手把手地教他如何上好数学课，经常一起进行晚办公，一

起研究制作课件，反复听试教课。从内容到语言雕琢都不放过，一招一式，一言一行地教。李红枫很快成长起来，成为教学骨干。经过***的培养，一批青年教师迅速成长起来，洪涛、王新蕾等教师分别获得全市优质课比赛一二等奖。戢习中、黄亚明等一批年轻教师在***的培养下迅速成长，纷纷走上了领导岗位。他还极力实施爱心工程。教职工家红白喜事到场，教职工有病住院到场，女职工休产假到场。学校的教师都说，***主持学校工作，像班长;关心教师生活，像兄长。他关爱学生也是出了名的。2009 年一个冬夜，八年级一名学生，因为在家里和奶奶怄气，离家出走，好几天不见踪影。***校长得知后，立即带领学生的班主任，访遍了学生的所有亲朋好友的家，最后意外得知，孩子去了武汉。他又立即赶去，当他把孩子领回来的时候，已经是第二天凌晨3 点，一场大雪几乎把他冻成雪人。***说：“踏进校园门，爱和责任就是我毕生的追求”。为了实现“不让一个学生因贫困而失学”的承诺，***校长总是积极，带头捐款捐物。去年暑假期间，新生招收一结束，他就带领全体党员走访贫困学生家庭，发现有十多名学生存在家境困难，面临失学窘境，于是，***就放弃休息时间，带领教师党员就千方百计筹集了近五千元助学资金，为这些贫困学生解决了后顾之忧。在他的倡导下，全校每个班级都挂起了醒目的“爱心捐款箱”。每天在箱里投放一点零花钱已成了学生的行为习惯。“随风潜入夜，润物细无声”。正是他用自己的耐心和爱心，打造了一支众志成城，团结进取的教师团队，培育了一批又一批乐学善思，踏实勤奋的好学生。

——他是一位理念先行思想出新的校长。当校长之前，他是骨干教师。他教数学，无论是方法还是实效，都是首屈一指的。他曾辅导多名学生，获得全国数学竞赛国家级奖项;曾担任《黄冈中考精典》的撰写编委;10 余篇教学论文在报刊发表和入选县教研室编纂的教学教研论文集。一直以来，该校中考数学在全县总是名列前茅。当校长之后，他更加高瞻远瞩，除了认真研读县教育局提出的创办理想教育和真教育理念，他还订阅了大量的教育理论书刊，坚持每月读一本专著，每周写 2000 字心得体会。他的眼界变得更加辽阔，思想变得更加深邃。他确定了学校的发展目标、办学特色及工作思路，就是要创办一所“高品位校园，高素质队伍，高质量教育，有特色办学”的一流新型名校。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”正因为有他先进的教学理念和前瞻的管理模式，才有王枫中学永葆青春的教学质量。

——他是一位洁身自好清廉自律的校长。“公生明，廉生威。”***任校长以来，两袖清风，清正廉洁，诚信做事，干净做人。他作风民主，学校大大小小的事，让大家知道，请代表参与，使各项工作在“三公开”下操作，让权力在阳光下运行，不搞个人特殊，用自己的人格魅力去折服影响他

人。他从不利用权力乱开支、乱花钱，能节约的尽量做到节约，不该开支的绝不开支，坚持做到公私分明，一尘不染。从不为私事开支学校一餐饭，一盒烟，一趟车费。即使节假日加班，也从不领补助，在福利待遇上基本没超过平均数，在评优评模上是能让的尽量让，能推的尽量推，把这些荣誉全部给一线教师。“正气一身官气扫，清风两袖腐风离”。他用自己的人格魅力去影响他人，从而使整个学校成为一片净土。

校长考核汇报材料 篇5

黄金科

各位领导、同志们：

大家好！

一年来，在各级党政及教育主管部门的领导下，按照县局开展“团结、敬业、奉献，做优秀人民教师”的活动部署，本人能以主动、积极、认真、踏实的作风开展学习和工作，牢固树立“以人为本，爱心至上；追求和谐，享受快乐”的办学理念，以“事事有人干,人人有事干,时时人在干”的管理机制,使学校的各项工作稳中有升，现综合汇报如下：

一、加强学习，提高认识。

我认为要使自己能更好地为党，为人民做好工作和做出应有的贡献，必须有良好的道德行为，爱岗敬业的精神，正确的指导思想，妥善的工作方法。因此，1、我本人坚持学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，学习十七大精神和“三个代表”的重要思想。通过学习不断提高自己的政治思想素质。

2、努力学习党的教育方针政策，学习全国教育会议、省市教育会议精神，学习中小学教师道德行为规范。以党的路线方针政策法规以及各级党政、主管部门颁发的文件为主要内容，认真组织教师学习和钻研，深刻领会其精神，积极贯彻实施方法。

3、组织并开展创优争先活动，提高全体教职工乐于奉献的意识。

4、积极参加各种业务学习，从而提高自己的文化业务水平，增强工作能力，提高工作效率。以良好的道德修养，规范自己的行为，廉洁奉公的态度，勤奋敬业的精神，灵活机动的艺术，真抓实干的工作作风，妥善的方法协调好方方面面的关系，而锐意进取。

二、德育管理

强化德育管理，净化育人环境，由少先大队具体负责班级和学生检查和管理工作，使德育工作得以落到实处，学校校风、学风已步入良性循环轨道。继续加强班主任管理工作，定期召开工作例会，研讨各班教与学的情况，交流各班管理经验，探讨学生的思想动态，总结一周各班成绩及存在的不足。同时要求各班经常对学生进行《日常行为规范》的养成教育，通过不懈的努力，学生的良好日常行为习惯和良好的思想品德得以培养和养成。充分利用各种舆论和宣传阵地加强对学生爱国主 1

义和集体主义教育，引导学生勤奋学习，介绍学习方法和经验，报道各种好人好事。

三、教学管理

抓教学质量首先从常规教学抓起，我们坚持每月检查教案的作法，坚持提前一周备课。我们在课堂教学上进行大胆的创新和探索，把以培养创新和思维能力为主的教学方法，贯穿于教学过程的各个环节中。把“备”的重点放在对学生的了解和教材的分析上；把“教”的重点放在学生的学法指导上，把“改”的重点放在分层要求、分类提高上，把“导”的重点放在学生的心理、思维的疏通上；把“考”的重点放在学生自学能力和创新能力的培养上，因材施教，经常鼓励学生，让每个学生都充满信心，并对每个学生的实际问题，对症下药，让每个学生都能愉快学到知识，都能健康成长。我们一直要求老师对学生作业全批全改，一月一检查一公布，对不认真负责的教师在全体教师会上通报批评。对期中期末考试，实行交叉监考，交叉评阅试卷，严肃考风考纪，促进良好学风的形成。抓教研促教改，培养创新意识，全面提高教学质量。

四、环境卫生和安全工作

全面做好流感及春夏季传染病预防知识的宣传教育活动，使师生和家长流感等呼吸道传染病的传播途径和预防方法，强化防范意识，做到早发现、早报告、早隔离、早治疗，控制疫情的传播、蔓延，保障广大师生的身体健康和生命安全，维护社会稳定。我们狠抓了综合治理和卫生工作，学校对校园的卫生划块承包到各个教学班，定时对教室及校园各卫生区进行检查，一周一汇总，对优胜班级颁发流动红旗。在安全防范上，学校加强了门卫的管理，加强了学生进出校园管理，把安全工作放在了重要地位。

五、财务工作

学校加强了财务“双签”，使学校经费正常收支，财务工作无违纪现象发生。同时，我校规范了校产校物的管理，确保了学校各项工作的正常进行。为教学条件的改善创造了条件。

六、幼儿保教

幼儿保教作为我校一项重要工作来抓，我校从园舍设备的使用与维修列入日常生活的各个环节、消除安全隐患，落实安全措施，加强幼儿安全管理工作，确保师幼人身安全，进一步健全完善制度，提高师德修养和队伍建设，强化责任感和服务

意识，倡导微笑服务，切实做好卫生保健工作，预防好手足口病，确保幼儿健康，我校积极行动，制定了预防手足口病应急预案，积极组织教师学习有关知识，加强卫生消毒工作合检查，有效开展教研活动促进教师成长、提高质量，通过探讨、反思使教师树立了师幼共同成长的观念，尊敬幼儿，面向全体，因才因人施教，努力改进教学方法，为幼儿所接受。

七、业绩成果

1、学校上下团结，齐心协力，人人能把工作做好，没有一人出现违纪事件。

2、学校各项制度更健全。形成了校长负责、全体教师参与的民主治校的管理体制，教师积极性得到充分调动，竞争意识强。学校校务公开,财务制度得到严格执行，合理使用学校每一笔教育经费，无乱收费现象。

3、一支师德高尚、教风优良、基本功较扎实的师资队伍逐步形成。老教师率先垂范，青年教师互学互帮，你追我赶，学校一派正气。

4、课堂教学有所提高，正不断朝着 “情趣、和谐、体验、自主、讨论”的模式发展。

5、学生勤学守纪、文明向上，团结协作意识逐步增强，爱国主义、集体主义精神好。

6、班级管理规范，安全教育常抓不懈，无事故发生。

7、本六年级毕业班全县数学抽考合格率100%。

8、本学期参加县五艺比赛，在舞蹈、绘画、唱歌等方面共获得一个而等奖，七个三等奖。

9、参加镇乒乓球比赛和田运会比赛分获4分和10分，比去年有新的提高。

10、积极向县教育局资源网站投稿，已发表了新闻、论文、心得等20多篇。在今后的工作中，要进一步提高自身素质，加强师德建设，教育老师以良好的教师形象带动未成年思想道德建设走上一个新台阶，加强班风、学风建设，深入组织开展教育教学改革，努力提高教育教学质量，加强校园安全卫生工作，办人民满意的教育，以更好的成绩回报家长，回报社会，回报上级领导，为我镇教育发展贡献自己的一份力量。

宋校长发言材料 篇6

下面，我结合自身工作的实际情况，简要汇报如下：

作为一名基层党员，奋战在一线的人民教师，在“以人为本、执政为民”主题教育中，我明确了科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。这对于教育事业健康、科学发展具有重要的指导意义。学校的发展如何围绕以人为本？如何做到学校协调可持续发展？如何帮助学生实现全面协调可持续发展？这些问题都值得我们去深入思考和探讨。因此，对于广大教育工作者和人民教师来说，必须从科学发展观的角度去思考学校的发展和改革，从人民幸福安康的角度去思考教育、对待教育，坚持以人为本、执教为民，育人为本、德育为先，全面实施素质教育，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办优质、健康、科学的教育，做一名让人民满意的优秀教师，为党的教育事业增光添彩。

通过这次民主生活会的学习和交流，作为一名领导干部如何将落实到“以人为本、执政为民”实践中、落实到工作中、落实到群众中去，这是我们今后工作中必须解决好的问题。我觉得自己在今后的工作中要重点解决以下几个方面的问题。

1、创新问题。一是要创新思维。要坚持以人为本，从教职工的利益出发，以人为出发点来解决关系人民群众切身利益的热点难点问题，充分倾听群众的意见和建议，并以此作为自己工作的重要依据。二是要及时更新知识，使自己的知识结构随着社会实践的发展而不断增长、丰富和提高。不断地把不合时宜的旧观念从现有的知识结构中调整出去，把先进的知识理念付诸新的实践，冲破束缚，突破陈规，用适应于社会发展要求的知识指导自己的工作。三是要创新工作方法，提高领导能力。在思考和处理问题时提高全局观念，用科学的眼光来审视全校工作，为发展创造良好的内外环境。

2、顾全大局。坚持重实干、办实事、求实效，真正做到立党为公、执政为民。

要坚持科学的发展观就应该遵循客观规律，尽力而为，量力而行，避免盲目和急躁情绪。要自觉坚持科学发展观，顾全大局、统筹兼顾。

3、求真务实。坚持求真务实，端正自己的工作态度，把握群众思想的脉搏，以群众满意作为自己工作的出发点和归宿；接受群众的监督，符合群众要求的就坚持，不符合的就加以完善，加以纠正。在想问题、办事情上坚持从实际出发，既积极进取，又量力而行，坚持办实事、求实效；坚持深入实际，察实情，讲实话，不虚报浮夸，不作表面文章。

4、联系群众。群众路线是为群众谋利益的一种科学的领导方法和工作方法，坚持从群众中来、到群众中去，亲自动手，深入思考，真正的到教师和学生中去调查研究。坚持立足本职，深入基层调查研究，用以人为本的理念指导工作,用统筹兼顾的方法解决群众反映强烈的困难和问题。切实解决好教职工最关心、最直接、最现实的利益问题四是进一步加强工作作风建设，坚持求真务实,办实事、求实效,不作表面文章，在熟知民情，集中民智，体察民意，掌握全面、系统、可靠的材料的基础上，根据教职工利益要求不断变化这一特点，认真了解教职工关心的热点难点问题。立足于教职工新的要求，着眼于满足教职工日益增长的各方面需要，把握住他们的意愿，使自己的工作不仅得到党组织的认可，更要得到群众的认可。

5、勤廉履职。

自觉遵守领导干部廉洁自律的各项规定，注意领导干部的形象，努力做到勤政廉政。同时多深入调查研究，多深入基层，看群众最盼什么、最怨什么、最需要解决什么，以勤政换取知民情、顺民意，从而为自己的思考提供有力的基石。平时要加强学习，注重自我理论修养的提高，淡泊名利，筑牢拒腐防变的心理防线，常怀律已之心，严格要求自己，哪怕是小缺点、小问题也决不放过，诚恳听取批评，主动接受监督。

对于存在的问题和不足,我决心加强学习,拓宽思路,努力整改，用以人为本的理念指导工作，促进各项工作顺利开展。

学校体制创新与校长角色的转变 篇7

一、学校体制创新的发展方向

政府职能的宏观管理趋向和学校微观管理职能趋向, 是学校体制创新的基本趋势和方向, 是市场经济发展的社会分工日益细化的结果。学校内部组织机构要向扁平化、专业化和综合化发展, 领导管理机制要民主化, 评价机制要能绩化、过程化和社会化。

1、学校外部决策管理机制的指导性和间接性

学校外部体制是关键的关键。只有政府转变政府职能, 才有利于扩大和完善学校的办学自主权, 真正办成社会的学校, 才有利于学校增强紧迫感、危机感和责任感, 进一步完善学校自我约束机制、自我发展机制, 有利于学校内部机制的搞活, 在竞争中发展自己, 真正实现学校和教师的经济社会价值。

政府职能的转变从微观上要减弱对学校的干预, 但不是对学校宏观管理的削弱。对于学校来说, 尽量减少被动性行为, 增加主动性行为。思想决定着人们的行为模式, 历史的余孽在一定条件下表现出来, 影响人们的思维模式和行为。领导和管理如果被这种思想影响势必制约教育的发展和创新, 并表现为体制模式问题和内部运行机制问题。

社会主义市场经济现在还是一种不成熟的市场经济, 必然存在不健全的市场体制。这种影响是连锁性的, 教育体制也必然是不健全、不成熟的。浓厚的行政干预色彩, 不利于现代学校管理制度的建立。在市场经济条件下, 分解政府职能, 使资产所有权与行政管理权、宏观调控权分离开来, 敢于向学校管理者让渡更多的权利, 使其放心“经营”, 又能实行自我保护是一种有效办法。促进学校不断改进技术, 降低和充分利用各种资源, 开发和创造“新产品”, 和新的教育市场, 进行教育教学和管理过程中的教育技术创新和“产品”的创新, 推动学校主动性竞争和学校内部体制的创新。

2、学校经费体制的多样性与主导性

经费投入体制是学校体制的重要组成部分。要结合各类型学校的特点, 给予相应的投入。学校的培养目标是为社会和经济发展培养劳动力, 其中普通中小学是为高一级院校和技术含量低的行业输送中间产品和劳动力, 他们应该与高一级院校和企业建立一种利益关系, 进行纵向联合, 从资金、技术、信息等方面给予扶持, 这是投资体制改革的一个发展方向。同时由于普通中小学的社会经济效益是潜在的、不明显状的, 当地政府、企业的投资对于他们来说, 是属于消费性投资或者是捐助性投资, 因为人力资源在当前条件的影响下, 中间产品的就业方向和将来的效益性大小是不确定的。政府必须建立宏观投资体制, 即向高一级政府财政对学校的资金统筹过渡。政府对学校教育职能的弱化, 不等于不对学校进行投资或者减少投资, 而只是对部分职能予以下放给学校或者中间性组织, 或者进行宏观控制把该管好的事情管好。

3、学校领导管理机制:民主化

1985年, 中共中央国务院做出了关于教育体制改革的决定。校长负责制、党组织监督和保证、教职工民主参与管理三方面统一是学校内部领导管理机制的基本框架。强化教职工民主参与管理是学校内部管理制度创新的一个重要内容。它对增强民主决策, 完善学校管理的约束机制, 实现民主决策, 加强学校政治文明建设, 也起着十分重要的作用, 也是校长负责制坚实的民主制基础: (1) 加强教职工民主参与管理的基本组织建设, 明确其法律地位, 而不只是群众性组织。 (2) 探索教职工民主参与管理灵活多样的形式、途径与方法。 (3) 加强教职工民主参与管理制度建设, 建立健全民主管理网络, 拓宽民主管理渠道, 完善学校领导与教职工双方的自我约束的机制。

4、学校内部组织机构:扁平化、专业化和综合化

随着教育管理体制的改革, 教育行政部门的权责逐步扩大, 其内部的机构设置也趋向专业化, 并且有膨胀的趋势, 原先的学校内设机构的职责主要是教育、教学管理和一般性服务工作, 专业化强度不高。这势必促使学校内部机构进行改革, 重新定位内部机构的设立与其间的权责关系。

教育思想与教育条件的不断完善, 更加关注每一个学习者的发展。教育体制与教育专业化的发展, 推进了学校教学与管理的专业化, 要求学校各项工作必须以专业化发展为基本原则。于是对学校固有的一个权威提出了挑战, 而学校教育资源的有限性与教育资源管理“公共化”又推动了学校管理专业化的进程。学校管理专业化与管理客体多元化要求学校有多个甚至是更多的各专业方向的权威。由此, 学校内部管理组织机构的设置与效能扁平化、综合化、专业化和学习型方向扩展。学校单元管理将成为学校内部管理发展的一个重要方向。其实质就是学校内设机构或自成系统独立组织的自我管理。学校的每一个班级、每一项工作 (德育、教学、安全、宣传、校园文化、档案等) 都是一个单元, 负责人对该单元进行决策和全方位设计, 充分发挥单元主体的聪明才智, 展现他们的智慧和风格, 目的就是要他们人人都成为某一个领域的权威。在一个单元中, 只有程序上的前后, 没有层次上的高低之分。在单元管理模式的运作中, 更多的提倡和建立双向负责关系, 而不是一级对一级的上下级关系。

5、学校内部评价机制:能绩化、过程化和社会化

学校评价机制的实质还是人员业绩评价问题。学校内部管理评价制度是受基础教育总体评价制度和社会外在评价取向所制约, 但也有自身的相对独立性。传统的学校内部管理评价以目标完成为取向, 对实现目标的过程以及在这个过程中的投入成本顾及较少, 评价方式在性质上是自上而下地以他评为主的被动评价。素质教育改革要求学校内部管理评价要从“注重结果”向“注重过程”转变, 强调以动态的、发展的、积极的眼光关注评价对象的过程性和发展性。

中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定 (中发[1999]9号) “建立符合素质教育要求的对学校、教师和学生的评价机制。地方各级人民政府不得下达升学指标, 不得以升学率作为评价学校工作的标准。鼓励社会各界、家长和学生以适当方式参与对学校工作的评价。”2002年12月27日, 教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知指出“建立以学校自评为主, 教育行政部门、学生、家长和社区共同参与的评价制度。学校应对评价所涉及的各方面进行自我评估, 准确了解学校的发展状况, 针对存在的问题采取及时有效的改进措施。评价学校应注重实证性的考察 (如现场观察、访谈、问卷、听课、座谈、分析学校的原始记录和档案等) 。各级教育行政部门不得以升学率作为评价学校的标准”。

目前中小学校普遍建立了学校办学水平自评制度, 对保证办学方向, 提高自我监督水平起到了明显作用。但是, 也暴露出了许多问题。比如:学校自评制度过于笼统, 只是在学校有关文件中顺及提到, 还没有形成完整的框架体系, 有制度, 无实施细则或实施方案;自评方式显得单一, 主要是学校行政的内部自评, 教师、学生、家庭和社区的参与度不够, 参与意识不强;评价标准过于单一, 有的学校仅限于教育教学内容的评价, 没有建立教师、学生和内部机构服务效能的标准等等。政府教育关注的视点将开始重视和构建家庭、社区教育体系, 对学校自身的压力将不断增大, 因此该制度将越来越发挥其关键性的作用, 也将成为学校内部制度体系中最为关键和核心的制度之一。

二、校长角色的转变

转型期学校体制创新, 必然要求校长的角色必须得发生转变。

1、由依赖型向主动型转变

受计划经济社会惯性影响, 农村不少校长办学依赖现象仍然十分严重, 表现为依赖上级, 依赖教师, 缺乏校长的自主和主动。而校长是学校的灵魂, 教师的标杆。校长不作为, 教师又怎能作为, 怎能办出优质教育?校长只有具备了自主观念和主动意识, 才能主动地研究自己、研究师生、研究环境、研究教育, 研究管理, 制订出适合本校实际的发展目标和措施。

强调“自主和主动”不是目无领导, 也不是追求权力, 而是倡导校长要充分发挥自己的智慧, 发挥自己的主观能动性和创造性, 对上级要求不盲目照搬, 更不能为达成上级要求而弄虚作假, 应结合本校实际, 有选择、有创造性地活用上级的要求, 使上级的要求真正能为本校服务, 能促进本校发展。同样, 强调“自主和主动”不是不依靠教师, 而是要求校长必须有提高教育质量的积极作为, 善于调动教师的积极性。例如, 现在不少年轻教师没有独立设计过教案、试卷和作业。难以准确地掌握教材的知识体系、重点和难点, 更不用说拓展、延伸和二度开发教材了。这就要求学校主动开展校本教研和培训, 低起点、严要求, 有系统地组织教师钻研课标、教材, 研究教法、学法, 为教师提高教育教学水平助力。

校长由依赖型向主动型转变, 首先, 要有责任感, 做一名责任者。校长的责任是一所学校、千百名学生, 要时时事事对学校、对学生、对社会负责。校长要有尽责任的品质, 有落实责任的策略, 有承担责任的勇气。其次, 要能勤业, 肯执著, 做一名勤劳者。主动地、创造性地开展工作。

2、行政型向专业型转变

行政型管理讲求标准化。它对保证学校工作正常运行有积极作用, 但仅此难以发挥教职工的积极性, 使学校真正办出特色。而专业型管理则不同, 它能根据教育专业特点, 遵循教育规律, 注重及时将教育与管理的前沿理论运用到实践中, 促进内涵发展, 提高办学质量和形成学校特色。因此, 校长必须由行政型向专业型转变, 在常规管理、行政管理、法治管理中着力渗透专业性因素。校长既要抓好行政管理, 确保学校秩序、条件、环境良好, 为提高质量创造条件, 更要立足专业要求, 以专业的素养引领教师专业成长、学生和谐发展、学校整体提高, 而不是和过去一样, 沉浸在维持运转、迎来送往的状态中。强调校长要向专业型转变, 不是说行政工作不重要, 而是要求校长要按专业特点和教育与管理的规律来实施领导与管理, 来应对行政性事务, 改善教学管理, 重视教研管理, 完善教师管理, 注重资源管理, 加强服务管理。

要实现向专业型的转变, 需要校长有专业的内在自觉, 提升专业能力, 勇于专业实践。转变观念, 改变作风, 用专业的品质和精神, 将学到的专业理念、知识运用到具体的教育教学与管理实践中, 做到在学习中反思、实践, 在实践中验证理论, 在反思、实践中提升自己。

3、由权力型向人格型转变

在现代学校里, 校长的威信已不是源于官位、权力, 而是源于思想、人格、能力等因素。而现实中因受行政化思想影响, 不少校长反而越来越崇拜权力和官位, 把“以严驭众”、行政命令作为管理的制胜法宝。这种依靠职务权力实施的管理, 其效果只在一时, 不能久远, 当然办不出和谐安定, 高质量、有特色、可持续发展的学校。因此, 校长要淡化权力观, 做教师的首席而不做教师的“首长”, 理解师生, 走进师生的心灵, 用人格力量, 用自己的管理与科研能力感召人、凝聚人、激励人、成就人。

摘要：教育体制改革一直以来都是人们关注的热点, 而教育体制改革的重点就是学校, 学校的体制创新体现着教育改革的成败。学校的体制创新是需要新型的校长来主导, 而校长的角色是要从过去的依赖型、行政型和权力型向主动型、专业型和人格型转变。本文主要探讨了新时期学校体制创新的发展方向和校长的角色转变。

关键词：学校,体制,创新,领导角色,转变

参考文献

[1]李永生.中小学内部管理机制改革和完善的六个基本动向[J].基础教育参考, 2005, 10.

[2]邓小平.邓小平文选 (第2卷) [M].北京:人民出版社, 1983.

[3]杨能生.重视个体差异促进全面发展[J].教育研究, 1998, 3.

探究初中校长学校管理理念的创新 篇8

关键词：初中；校长；管理

什么是校长管理理念？校长管理理念是一种指导实践的思想，有什么样的管理理念就有什么样的管理制度，就有什么样的管理行动，管理理念是管理行动的根基和动力，它必须具备思想性、实践性、优越性和创新性。

校长管理理念是什么？它是用于对学校行政进行管理规范的一种思想，它体现了学校的先进性，也是校长的客观追求和愿望，它是宏观的、内在的。对于学校管理的哲学理念，与平常的学校管理有着不一样的区别，无论在知识、理论、概念上都是有着遥远的差距，它有着逻辑性的严谨界定，校长管理理念是学校管理制度，管理行为客观性的指导思想，它有着理性的认识和主观的要求，校长是学校的决策者、领导者，是学校办学的引导者。从某种程度来说，校长的管理理念直接影响到学校的办学方针政策，影响到中学教育事业的兴衰成败，校长是否具有先进的科学理念，创新的素质教育思想架构，勇于推进教育改革的胆量，是决定学校未来发展的核心动力，所以，一个完整先进的中学校长管理理念就应该具备以下几个条件：（1）理性认识学校的存在。一个称职的校长就应该了解学校的历史、发展，作为学校的决策者就应该清楚学校制度的优劣，从而取其精华去其糟粕，完善管理制度。（2）对教学的理性认识。学校是一个授业场所，同时也是一个教育组织，校长应该认识教育的本质是什么，从而把握好教育的发展规律，认识教育的目的和意义。（3）理性认识教师和学生。学校之所以是授业场所，就是因为它同时存在授业者和被授业者，他们都是学校的主体，教师是校长理念的执行者，是学校的中坚力量，所以，校长要每时每刻都要提升师资力量，这就要保证校长自身管理理念具有优越性。对于学生，它是教育的重要角色，它的成败与否就是校长管理理念成败与否的试金石。一个好的校长管理理念就会有好的学习动向，就会培养到好的知识人才。因此，中学校长的管理理念决定着教育阶段的成败！

虽然理念是一个抽象的内隐，但是却有着广泛的理论与实践。在现今信息化的社会下，人们常常提出“理念领导”，所以，中学校长必须要有不一样的，具有实践性，优越性，变革的校长管理理念。

参考文献：

刘军.学校管理之周期性[J].中小学管理，2001（09）