高考历史学习五种记忆方法

高考历史学习五种记忆方法（共10篇）

高考历史学习五种记忆方法 篇1

一、字头法

抽出核心字(多为首字)，串在一起，押韵更好，然后多念几遍即可。

例1.清朝最后的九个皇帝依次为康熙、雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰、同治、光绪、宣统，记为“康雍乾，嘉道咸，同光宣”。

例2.1842年签定的中英《南京条约》中开放的中国第一批通商口岸广州、厦门、福州、宁波、上海(由南向北)，记为“广厦福宁上”。

例3.“戊戌六君子”谭嗣同、杨锐、林旭、刘光第、杨深秀、康广仁，记为“谭刘林，杨杨康”。例4.1931年中共的土地革命路线：依靠贫农雇农，联合中农，限制富农，保护中小工商业者，消灭地主阶级，变封建半封建的土地所有制为农民的土地所有制。可记为“靠贫联中限富，保中小灭地主”

二、谐音法

基本方法同“字头法”，只不过要精选核心字及其谐音，使其既押韵，又有一定生动的意义。例1.洋务派在中央和地方的代表共八人一-奕訢、曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞、沈葆桢、丁日昌，编为“新(訢)翻(藩)译(李)坐(左)洞审(沈)日昌”。

三、奇特联想法

联想越奇特，记忆越深刻，因人而异，因事而异。

例1.民主革命思想家陈天华有两部著作《猛回头》、《警世钟》，记法为一边想“一个叫陈天华的人猛回头撞响了警世钟，一边做转头动作，同时发出钟声响。”

例2.军阀割据时，曹锟、段祺瑞控制的地盘及其支持者可联想为“曹锟靠在一棵日本梨(直隶)树(江苏)上，饿(鄂--湖北)得快干(赣--江西)了。段祺瑞端着一大碗(皖--安徽)卤(鲁--山东)面(闽--福建)，这(浙江)也全靠日本撑着呀！”

四、歌谣法

以“核心字”为基础，通过反复挑选排列，使之成为对仗工整，合仄押韵的顺口溜，最适于记年代。

例1.中共早期有三次全国代表大会--1921年7月，一大；1922年7月，二大；1923年6月，三大；同期国民党有一次，1924年1月，一大，可编为“一大21、7，二大22、7，三大23、6，国民党一大24、1”

例2.1932年，日本扶持溥仪做傀儡，建立伪满洲国。编为“

32、3傀儡建”

例3.1934年10月至1936年10月，红军进行了长征。编为“

34、10(念壹零)36、10(念壹零)，红军长征，翻山越岭。”

例4.1935年瓦窑堡会议和1937年洛川会议的时间和内容很容易混淆。可编为“瓦早洛(落)后”或“瓦窑堡，制定统战方针；到洛川，提出全面抗战”例5.抗战过程中的几件大事，1937年平型关大捷，1938年台儿庄战役，1940年百团大战，1940年汪精卫成立伪国民政府，1941年皖南事变。可分别编为“

37、9平型关，38、3台儿庄，40春汪伪建，40秋百团战，41初皖南变”。

例6、1950年6月，毛泽东在七届三中全会上提出的争取国家财政基本好转的三个条件可编为：“土改完成，工商调整，经费节省”。

例

7、文革爆发的导火线和全面发动的标志可编为“一个导火线，两会两文件”。

例

8、文革中的主要建设成就可编为“成昆湘黔，二汽十堰，南京长江，胜利油田”。即成昆铁路和湘黔铁路，十堰的二汽，南京长江大桥，山东东营胜利油田。

例

9、新中国成立以来的部分重大科技成就：1957年-武汉长江大桥，1964年和1967年-第一颗原子弹和第一颗氢弹，1965年，世界首次人工合成蛋白质-牛胰岛素，1970年，第一颗人造卫星-东方红一号。可编为“57武汉，桥通天堑；64、67，惊世两弹；1965,牛胰岛素；1970,人造卫星。”

五、排比法

认真分析历史事物，从中归纳提炼出或连续或对仗的“核心词”，作为记忆的载体，有事半功倍之效，此法适用范围很广。

例1.1858年第二次鸦片战争中，列强强迫清政府分别签订了《天津条约》，主要内容有5点，可总结为“三外一赔一开”。“一赔一开”指赔款和开口岸，是近代绝大部分不平等条约都有的内容。“三外”指外国人(可以到内地游历、经商、传教)，外国公使(进驻北京)，外国船(军舰和商船可以在长江各口岸自由航行)。

例2.袁世凯的复辟帝制活动，可总结为“一转正、两解散、三修改”。一转正：1913年强迫国会选举他为正式大总统。二解散：1913年解散国民党，次年又解散国会。三修改：废《临时约法》改为《中华民国约法》；改内阁制为总统制；改总统选举法(改选举为推举，改有限任期为连选连任)。例3.新文化运动的基本内容，可总结为“四提倡，四反对”。

例4.辛亥革命后“实业报国”思潮的代表人物，可总结为“南张北周和二荣”，类似的还有中共建党先驱“南陈北李”(陈独秀、李大钊)。

例5.1927年中共三大起义的意义，可总结为“三个第一”。南昌起义打响了武装反抗国民党的第一枪。秋收起义建立了党领导下的第一支军队。广州起义建立了中国第一个苏维埃政府。

例

6、一五计划经济建设的重大成就可总结为“一桥二铁三公四厂”。即武汉长江大桥；宝成和鹰厦铁路；康藏、青藏和新藏公路；鞍钢无缝钢管厂、一汽、沈阳飞机制造厂和沈阳机床厂。

贵阳一中罗曦

高考历史学习五种记忆方法 篇2

分类归纳记忆方法指的是我们对我们所学的知识点进行筛选、分类、总结, 将相似的知识点进行集中记忆, 总结他们的共同点, 减轻我们的记忆压力。如三次工业革命, 我们就可以把它们放到一起进行记忆。还可以列一个表格, 将它们的时间、代表发明、主要任务、影响、 意义填出来, 看的时候就会一目了然。

(1) 可以减轻 我们的记 忆压力。我们之所以将这些知识点归为一类的原因就是它们有着相似的历史背景或者影响意义。所以, 我们记住了它们的共同点也就意味着我们记住了这一类事情的背景或意义。这会让我们的记忆变得相对简单。

(2) 可以进行比较记忆。通过对这些相似内容的横向比较, 有助于我们加深对知识的理解跟领悟, 比较相似知识点之间的差异跟不同, 思考产生的原因, 分析造成的不同影响, 会加深我们对于知识点的深层理解, 也有助于我们记忆深度的提高。

(3) 有助于我们知识结构框架的建立。其实我们的教材在编写的时候已经有意地将相似的知识点总结到一起帮助我们的学生建立起相应的结构框架, 所以我们运用分类归纳记忆方法可以建立起一个相对比较完善的结构框架, 对知识点的理解做到有张有弛, 理解会更好。

2.形象记忆方法

人的大脑中, 右脑主要负责的是形象记忆和形象思维功能, 形象记忆是人脑中最能在深层次起作用的、最积极的、也是最有潜力可挖的一种记忆力。我们在学习中, 善于创新性地使用形象记忆的方法, 有时候会有意想不到的收获。如: 历史上有些重大事件, 其经历时间相同, 如隋统一全国 ( 581—589年) , 安史之乱 (755—763年) , 抗日战争 (1937—1945年) , 美国独立战争 (1775—1783年) 都经历八年时间, 所以只要记住其开始 ( 或结束) 年代, 就可推算出其结束 ( 或开始) 年代, 善于将复杂的东西简单化、趣味化, 人对这类事物的记忆力会比单纯的知识点要好得多。

3.时时复习的记忆方法

历史课是一门文科的课程, 根据记忆曲线可知, 人的记忆是在短时间内快速下滑的, 如何能够学好历史, 时时复习很重要。在课余时间, 我鼓励学生们在没事的时候多翻翻我们的教材, 不要求他们背诵, 只要求他们能够做到多多回忆, 梳理一下我们在课堂上讲的知识点、重点, 做到心中有数。有时候, 我们并不需要他们每天都学习历史, 毕竟人的精力是有限的, 学生的专业课也需要投入大量的时间, 但是我们希望学生们在课后至少要偶尔看一眼我们的历史书, 以便在下节课之前记住我们的进度, 留下印象, 将来复习的时候也会简单一些。总之, 学好历史, 时时复习的记忆习惯是必不可少的。

4.逻辑记忆方法

逻辑记忆方法是我们在对所学的知识有一定的基础后的一种记忆方法, 我认为可以分为数学逻辑记忆跟思维逻辑记忆两种方法。所谓数学逻辑记忆, 在上文中提到的战争的年份记忆中, 其实就用到了这 种记忆方 法, 是以数字“八” 作为记忆的核心。又比如采用连续正整数进行记忆。如公元1234年蒙古灭金, 公元1798年法国资产阶级革命开始。运用对称记忆。以某个数字, 或以公元元年为对称中心, 前后对称, 具有立体感。

思维逻辑的记忆方法主要是分析事物的内在联系, 找到一件事情内部隐藏的因果关系, 建立相互联系的逻辑框架, 以第一次鸦片战争为例。第一次鸦片战争, 是我国近代史的开端。鸦片战争发生背景是“闭关锁国”, 导火索是林则徐虎门销烟, 真正原因是商品的倾销战争爆发, 造成的结果是双方签订《南京条约》, 中国社会性质发生根本性的变化。这种相互关联的逻辑框架的建立对我们理解教材有着巨大的帮助。

5.结语

在我们的教学中, 学生记忆方法的培养一直是很重要的一点, 可是也往往是我们不够关注的一点。希望通过我对于本问题的一点研究, 以及自己在教学活动中的一点心得, 可以使我们的教学更加轻松, 学生的学习能力得到很大的提高, 使之受益匪浅。

摘要：历史知识中, 有许多需要学生进行记忆的内容, 如果仅仅是单纯的死记硬背, 往往很难收到实效。所以, 在教学中, 可以适当地传授学生进行有效的记忆的方法, 让他们养成联想记忆的习惯, 这不仅有助于学生掌握知识, 更有助于他们进行活学活用。我在教学中, 针对历史学科如何进行记忆有自己的一点体会, 总结出了一些方法, 希望能给大家一些帮助。

关键词：归纳记忆,形象记忆,逻辑记忆

参考文献

[1] 张金虎.浅谈高中历史知识的逻辑化记忆J.吉林教育, 2008 (29) .

高考历史学习五种记忆方法 篇3

【关键词】生理学； 学习； 记忆； 方法

【中图分类号】R783.05 【文献标识码】B【文章编号】1004-4949（2015）02-0117-01

生理学教学过程中，教师指导学生掌握适宜的学习和记忆方法，既是做学问的基础，也是掌握和运用知识的基本途径。

人体生理学作为医药卫生类学生的必修基础课程，对学习内容理解掌握的程度，关乎到后续课程的学习、未来执业过程中的终生学习、执业资格获取等，由此可见其重要性。

鉴于人体生理学具有灵活性、逻辑性、趣味性、抽象性等特点，学生在学习过程困难不少。对此，笔者根据多年的教学经验，推介五种学习与记忆方法，和医药教育界的同仁和学子们商榷。

1 联想记忆法 联想记忆，是利用识记对象与客观现实的联系、已知与未知的联系、材料内部各部分之间的联系来记忆。

例如用联想记忆法记忆钠泵的生理功能，钠泵的生理功能是每分解一个ATP分子，可以使三个Na+移到膜外，同时有2个K+移入膜内。联想记忆为每分解一个ATP，吸（西）二钾（甲）排三钠。西甲（西班牙足球甲级联赛）

再如生理学中红细胞的生理特性包括三个记忆单元 1.渗透脆性 2.悬浮稳定性 3.可塑变形性。记忆时，可以把它串联成一个小故事 就是：我们把一个可以捏成任意性状（可塑变形性）的小球扔到水里，它漂浮在水面上（悬浮稳定性），由于小球是由半透膜做成的，外面的水逐渐进入小球，小球破裂（渗透脆性）

2 谐音记忆法

谐音记忆是通过读音的相近或相同把所记内容与已经掌握的内容联系起来记忆。例如凝血因子Ⅱ、Ⅶ、Ⅸ、Ⅹ合成需要维生素K的参与。谐音可记作“爱吃酒食”。

3 学会应用形象记忆法

形象记忆是指以感知过的事物的形象为内容的记忆 是人脑中，形象记忆是能在深层次起作用的，最积极的也是最有潜力可挖的一种记忆力尤其是虽有一定逻辑性，但内容特别多的知识点，用这种方法记忆特别管用。

例如交感神经和副交感神经功能，大多数学生反映记忆的难度太大，靠理解或归纳等方法都不容易记住 可以假设勇士杀敌的场景，就能形象地把交感神经的功能记住： 勇士上战场时，热血沸腾，怒发冲冠 机体把有限的血液调到运动器官，以保持强劲有力的体魄 敌人已在眼前，来不及考虑吃饭消化和上厕所了 若女兵上战场，无法顾及肚子里的命根子了。

现将这段场景和学习内容联系剖析如下： 热血沸腾，怒发冲冠（ 心率增快心肌收缩力增强瞳孔扩大支气管平滑肌舒张皮肤竖毛肌收缩，汗腺分泌肾上腺髓质分泌血糖升高） ； 把有限的血液调到运动器官，以保持强劲有力的体魄（ 腹腔内脏皮肤唾液腺外生殖器血管收缩，肌肉血管舒张） ；来不及考虑吃饭消化和上厕所（ 胃肠运动受抑制消化道括约肌收缩膀胱逼尿肌舒张尿道内括约肌收缩） ；女兵顾不上肚子里的命根子（ 有孕子宫收缩，无孕子宫舒张） 交感副交感神经的功能相辅相成，记住了交感神经的功能，副交感神经功能自然也就记住了。

4 着力贯彻理解基础上的记忆原则

在积极思考、深刻理解的基础上记忆学习内容的方法，叫做理解记忆法。

凡是理解了的知识，就能记得迅速、全面而牢固。记忆和理解是不可分的，对知识理解越深，记忆就越牢。因此，教师在教学过程中一定要引导學生深入理解学习内容，在理解的基础上进行记忆。只有这样，才能提高效率。个人认为，运用这种学习和记忆方法的内容主要是生理学的概念、原理等。下面，各举一例以供参考。

例如，对受体概念的理解和记忆： 受体是位于细胞膜和细胞内的能与某些化学物质（ 配体） 发生特异性结合，进行信号转导并产生相应生理效应的特殊蛋白质 这一概念，既抽象，又冗长，若不透彻理解，记忆将比较困难。对受体概念进行剖析： 位于细胞膜和细胞内说的是受体的位置；与某些化学物质发生特异性结合，进行信号转导并产生相应生理效应是受体的三大功能； 特殊蛋白质是受体的本质 于是，受体的概念包括位置功能本质三个部分，通过理解，不仅容易记住，而且会记得很牢固

又如，动脉血压形成原理： 足够的血液充盈心血管系统是形成动脉血压的前提； 心脏射血产生的动力和小动脉微动脉的外周阻力是形成动脉血压的两个主要因素； 大动脉管壁的弹性具有缓冲收缩压维持舒张压的作用。剖析： 没有足够的血液充盈心血管系统，不可能有血液对血管壁的侧压力； 心脏射血产生的动力和外周血管阻力是一对矛盾的两个方面，二者缺一不可； 若大动脉管壁没有弹性，必将造成收缩压很高，舒张压很低的结果通过深入分析和理解，可以总结为： 一个前提（ 血液充盈心血管） ， 两个主因（ 心脏射血和外周阻力） ， 一个辅因（ 大动脉管壁的弹性） 这样就容易记住了。

5 归纳记忆法

归纳记忆，是将所记忆内容按不同属性加以归纳，然后分门别类地记住这些内容及其属性。例如糖皮质激素对代谢作用：升糖、解蛋、移脂。又如醛固酮的生理作用： 保钠、排钾、间接保水等。

学习和记忆有法，而无定法 以上所推介的四种学习和记忆方法，乃笔者一管之见，谬误难免 谨希望能激发同道与医学生们的探索实践精神，调动教与学的积极性，在以上所谈学习记忆方法的基础上举一反三，应用于学习实践之中。

参考文献

[1] 汪光宣. 生理学. 第2版. 南京：东南大学出版社，2011.2.

高考历史学习五种记忆方法 篇4

心象法，也叫回忆反思法，是在运用各种记忆原理的基础之上，借助于形象、联想及感觉来重温过去已经学到的知识。大多数人在阅读之后所获得的知识往往并不会深深地镌刻在脑海中，很大一部分将随着时 间的推移而被遗忘。研究表明，学习过后的24小时之内，所学东西的80%都会被忘记。最后留下的必然只是一些零散的信息。由于理解新知识所必需的基本知识已经在头脑中销声匿迹，吸收新的信息便自然困难。在这种状态下，应考者学习起来必然非常吃力，记忆也残缺不全。“整个学习、理解和记忆过程都是枯燥乏味和充满艰辛的。”

这就要求我们勤于复习，在再次阅读或回想过程中随时将原来漏掉的东西补上，以便在学习、理解和记忆三者之间建立一种良性循环，从而使备考过程轻松顺畅地进行。当然，回忆反思不是专注于具体事物和形象，而是靠潜意识来回顾以往的经历和体验。以关键性的记忆形象为中心来构建一个多维的、形象的心象记忆图，将各种各样的知识信息有机地衔接起来。

心象法的运用，没有固定模式，也无需制定一个严格的计划。关键是结合自身情况持之以恒，，反复进行。为了提高效率，每一个应试者都应该搞清楚自身的记忆节奏（即记忆力的高潮与低潮出现的时 间及持续过程的长短）并根据记忆节奏找出整个学习期间那些高效率的时 间段，充分利用这些时 间进行复习。一般来说，学习初期和末期所学的东西以及相互联系的或突出的东西，在人们的头脑中留下的痕迹往往较为深刻，而在学习中段所学的以及那些彼此毫不相干的知识则易于被遗忘。导致这种状况的原因在于人的记忆痕迹彼此之间会互相抑制和逆向抑制，顺向抑制则刚好与此相反它是指人们在连续记忆相似的东西时，后来的记忆抑制原有记忆的现象。两者交互作用，就会使记忆衰退。但是，最先的记忆虽然也要受到逆向抑制的影响，但在它之前没有更先的记忆，因而它便免除了顺向抑制的作用。与此同理，发生在最后的记忆虽然受到顺向抑制的作用，但由于它后面再也没有别的记忆，因而不可以不受逆向抑制的影响。正因为这样，最初与最后的记忆，才会比中间的记忆更深刻，更持久。因此，我们应该把重要的事情放在学习初期或末期来记忆。而且，一个人学习持续的时 间也并非越长越好。应该结合自身的身体状况和习惯来决定。一味地争时 间并不可取。因为，较长一段时 间不休息，不只是增强了应试者的疲劳与困倦，而且还会使他的回想力也越来越弱，前后信息之间的大量联系也因此而被割断。这种做法有时真是得不偿失，远不如稍微增加一些休息的时 间与次数，一来使自己身心不断得到放松，另一方面也有利于提高学习效果。因为休息期间大脑有机会对已获取的信息进行整理和分类，从而使下一阶段的学习具有更为坚实的基础，备考者的理解力以及吸收新知识的能力也因此而得到加强。总之，休息期间对于所学知识的记忆不是比持续学习少，而是更多。

回忆反思法可以在任何时刻进行，通常情况下临睡前的效果最好。备考者首先应该粗略地浏览一下备考内容的主要部分，理出一个大致的框架，在思想上明确彼此之间的联系，然后将相关的内容串联起来，以加深记忆，增强理解。待反思结束以后，最好对照检验一下回忆的准确程度。这样，那些尚未记忆的以及记忆不太确切的信息便会在你的头脑中比平常留下更深的印象。

（二）交替推进法

同一外界刺激持续作用于人脑的程度有一个递减速的倾向。当你一口气记下某一学科的大量知识时，或许自我感觉颇为良好，但事实上效果并不理想。因为，持续记忆类似的内容过久，记忆力会急剧下降。为避免这种状况，备考者应该很好地运用交替推进法，即在备考过程中有意识地控制各门学科的备考时 间，通过各科交*复习的做法来提高备考效率。

国家公务员考试科目较多，仅公共基础知识就分为政治、法律、行政学、行政职业能力测试以及公文写作五个部分。每一个科目都有自身相对独立的知识内容对于备考者大脑皮层的刺激将会逐渐减弱。而且还会引发大脑疲劳以及思维定势的形成，由此导致备考效率的下降。因此，应试者在备考过程中应该注意不同知识内容的调节与搭配，不宜连续学习在内容和特点方面相近似的科目，应使前后学习的内容具有一定的对比差异。比如有的人心理素质较好，能够沉着、冷静地对待外界的各种压力使自己免受各种外在因素的干扰和冲击，整个备考过程能够有条不紊地进行，而有的人则心理素质较差，不仅不能冷静地对待外界各种因素的干扰，而且也不能正确评价和正视自身的实力，往往表现为缺乏信心，情绪变化较快，让自己受制于外界的各种压力。在交替推进的过程中，随心所欲地改变自己制订的复习计划甚至让别人牵着自己的鼻子，因而极为被动。再如，有的人身体素质较好，持续学习很长一段时 间也不觉得疲劳。而有的人则体力不支，复习一会儿便觉得头晕脑胀，昏昏欲睡，头脑里一片混乱，必须停下来休息一会儿之后才能继续。两者交替备考的间隔时 间便有较大的差异。这就要求每一个备考者在运用交替推进法时必须以自身状况为依据，切忌盲目、机械地模仿别人。当然，各门学科之间的备考间隔也并非绝对地固定不变。它应根据身体状以及实际的备考效率等因素来进行灵活安排，不可强求。当自身感到复习效率开始下降时，就应适时地转向复习其它科目，完全没有必要硬着头皮坚持下去。

（三）点面结合法

点面结合法，是指在备考过程中既注意各个知识内容和要点的把握，同时又弄清楚它们之僮的横纵联系，掌握知识内容的总体框架。做到既抓点带面，又以面扶点。但同时也不是主次不分，眉毛胡子一把抓。

备考任何一门学科，都必须处理好点面关系。如果只注重学科知识点的掌握，而忽视彼此之间的相关联系，便会使备考内容成为一盘散沙，导致备考者应变能力下降。在考试过程中，一旦碰到题型翻新，测试的内容以另一种形式表现出来，或者提问的角度发生改变时，考生便会束后无策。面对的试题似曾相识，但又不敢或不能确定。考试成绩当然难如人意。此外，只注重对于学科整体框架的把握，而忽视记忆具体的知识内容的做法也是不可取的。这样虽然能够从知识的关联性以及内容体系的完整性上来掌握备考内容，并且能够使自己具备一定的应变能力。但却很容易使考生所给出的答案走入空洞无物的误区，结论没有基础知识的支持，缺乏说服力，在一定程度上会影响考试成绩。可以这么说，能否处理好点面关系，是考试成败的一个关键性的决定因素。

无论是传统模式的考试，还是新近兴起的标准化考试，都要求正确处理好点与面的关系。当然两者在做法上各具特色。传统考试的准备以考试目标为导向，要求紧紧抓住与之相关的重点和难点，然后旁及与这些难点和重点相关的其它辅助内容，分清主干和枝叶，在把握住重点与非重点的内在关系的基础上来掌握备考的全部内容。标准化考试则与此有所不同。它的考试目标不很明显，通常借助于许多极为分散的测试点来反映，而测试点的分布又以考试科目的知识点和能力点为依据。全部内容组成了一个严密的网络体系，因而要求考生既要把握各门学科教材中的知识点与能力点，又要对它们进行相关分析，力求从整体结构上予以把握。

运用点面结合的方法进行备考，考生应从了解各门学科的知识体系结构入手，以章节目录为线索和依据拟出一个涵盖了各部分内容的整体框架，然后对具体的内容再进行整理和分类。弄清楚它们之间的逻辑关系。当然，这也并不意味着在备考过程中平均使用力气，对于各部分内容的地位和重要性，仍需作出客观的区分。在重点章节和内容上应多花一些时 间和精力，而对于一般的内容则可粗略一些。为了准确把握各门学科的重点之所在，考生可以参照一下考试大纲。当确定了某一科目内容的主体结构之后，就应以这些主干为线索，采取“抓干、摸枝、再及叶”的办法逐层渐进地拓展以公务员考试公共基础知识中的行政学为例，其整体框架由行政机构、行政领导和公务员制度等部分构成。把握了这些主干部分只是复习的第一步，必须由此而进一步深入下去，亦即摸枝及叶。拿行政体制来说，其枝为行政体制的构成和行政体制的构成和行政体制改革等，而行政体制的各个组成部分则是它的一部分枝叶。其它科目也大体可以仿照这种模式进行备考。这样做不仅可以减轻机械记忆的枯燥乏味感，而且还有助于训练自己的应变能力，以形成良好的应式基础。

（四）联想记忆法

在备考过程中，有一些人总是抱怨自己记忆力差，常常丢三落四，甚至出现严重的记忆中断，对于以前学过的东西，很长一段时 间都回忆不起来。为此苦恼不堪。导致这种记忆缺陷与差错的原因主要在于考生在备考过程中没有充分调动自己的思维和想象力，各个器官的协同配合能力较差。注意力分配不均，只是专注于具体知识内容的记忆，大脑皮层总是处于一种被动的受激状态，因而造成记忆模糊或不完全，各种已经贮存的信息之间的联系不时中断。在考试过程中，由于有一个比较明确的时 间限制和要求，心中焦虑感及压力都较强、极易造成答题失误，使得前功尽弃，以至从考场上几下阵来。

其实，这种情形完全可以避免。只要考生能够熟练掌握联想记忆方法，便可以大大减少这方面的失误。联想记忆方法的最大特点是将有关的事项集合起来进行记忆，在头脑里建立起各方面知识内容之间的生动联系，其目的是增强头脑的总体活力。这样做不仅比孤立地记忆某一件事容易得多，而且也能够记忆得更加长久。为了使我们所学习的内容真正成为自己的东西，不仅清楚、深刻地贮存在头脑中记忆的仓库里，而且还在需要时能够自由地提取，我们应该训练自己的放任联想能力，灵活地运用自身的记忆系统。在考试目标以及整体框架的导引下进行备考，加强应考生理机能和心理机能的适应性训练。信息联系发生暂中断时，不要惊慌或焦躁，不防将此问题暂搁置，将注意力投入到下面的试题上去，以免影响对于其它试题的解答，待做完其它试题之后，再回过头来考虑原来被搁置的问题，或许这时候茅塞顿开，问题便迎刃而解了。

（五）自测与互测结合法

考生在备考过程中，往往只注意知识容量的积累，也就是一味地往自己头脑里灌注，追求对于尽可能多的信息量的占有。而很少关注自己是否真的已经吸收、消化了。由于缺乏对于知识的辨别与检验，考生往往不知道自己究竟已经学到了什么东西，对于知识的掌握程度，心里更是没谱，因而在备考过程中不可避免地带有极大的盲目性、并且往往会产生记忆减退，效率下降等不良感觉，畏难情绪随之产生甚至还会对考试丧失信心。

为了避免这种现象的产生，考生可以在备考过程中运用自我测试的方法来检验自己的学习效果，认真分析检测结果，从中发现自己对于知识的掌握情况，以明确自己的优势与不足，达到拾遗补漏，强力长志的目的。自我测试最好能够同自己的备考活动协调一致，其具体的实施依据复习的时 间和内容等因素进行灵活的安排，可以根据自己对于备考内容和目标的理解，大胆推测必考内容，并将这些内容进行整理和分类，通过有意识地为自己设计一些试题，这些试题的表现形式可以不拘一格。然后作答，再与教材相对照，以判明正误。这样就可以为自己以后的复习确立重点，同时也保证了备考内容的全面性和系统性。

自我测试方法的最大优点在于，考生在备考过程中能够不断地体会到备考劳动所取得的成就，由此而使自己的备考信心得到坚定和增强。同时，它又能使考生及时认识到自身的薄弱环节，从而相应地采取补救措施，克短扬长提高自身的备考效率。

（一）心象法

心象法，也叫回忆反思法，是在运用各种记忆原理的基础之上，借助于形象、联想及感觉来重温过去已经学到的知识。大多数人在阅读之后所获得的知识往往并不会深深地镌刻在脑海中，很大一部分将随着时 间的推移而被遗忘。研究表明，学习过后的24小时之内，所学东西的80%都会被忘记。最后留下的必然只是一些零散的信息。由于理解新知识所必需的基本知识已经在头脑中销声匿迹，吸收新的信息便自然困难。在这种状态下，应考者学习起来必然非常吃力，记忆也残缺不全。“整个学习、理解和记忆过程都是枯燥乏味和充满艰辛的。”

这就要求我们勤于复习，在再次阅读或回想过程中随时将原来漏掉的东西补上，以便在学习、理解和记忆三者之间建立一种良性循环，从而使备考过程轻松顺畅地进行。当然，回忆反思不是专注于具体事物和形象，而是靠潜意识来回顾以往的经历和体验。以关键性的记忆形象为中心来构建一个多维的、形象的心象记忆图，将各种各样的知识信息有机地衔接起来。

心象法的运用，没有固定模式，也无需制定一个严格的计划。关键是结合自身情况持之以恒，，反复进行。为了提高效率，每一个应试者都应该搞清楚自身的记忆节奏（即记忆力的高潮与低潮出现的时 间及持续过程的长短）并根据记忆节奏找出整个学习期间那些高效率的时 间段，充分利用这些时 间进行复习。

一般来说，学习初期和末期所学的东西以及相互联系的或突出的东西，在人们的头脑中留下的痕迹往往较为深刻，而在学习中段所学的以及那些彼此毫不相干的知识则易于被遗忘。导致这种状况的原因在于人的记忆痕迹彼此之间会互相抑制和逆向抑制，顺向抑制则刚好与此相反它是指人们在连续记忆相似的东西时，后来的记忆抑制原有记忆的现象。两者交互作用，就会使记忆衰退。但是，最先的记忆虽然也要受到逆向抑制的影响，但在它之前没有更先的记忆，因而它便免除了顺向抑制的作用。与此同理，发生在最后的记忆虽然受到顺向抑制的作用，但由于它后面再也没有别的记忆，因而不可以不受逆向抑制的影响。正因为这样，最初与最后的记忆，才会比中间的记忆更深刻，更持久。因此，我们应该把重要的事情放在学习初期或末期来记忆。而且，一个人学习持续的时 间也并非越长越好。应该结合自身的身体状况和习惯来决定。一味地争时 间并不可取。因为，较长一段时 间不休息，不只是增强了应试者的疲劳与困倦，而且还会使他的回想力也越来越弱，前后信息之间的大量联系也因此而被割断。这种做法有时真是得不偿失，远不如稍微增加一些休息的时 间与次数，一来使自己身心不断得到放松，另一方面也有利于提高学习效果。因为休息期间大脑有机会对已获取的信息进行整理和分类，从而使下一阶段的学习具有更为坚实的基础，备考者的理解力以及吸收新知识的能力也因此而得到加强。总之，休息期间对于所学知识的记忆不是比持续学习少，而是更多。

回忆反思法可以在任何时刻进行，通常情况下临睡前的效果最好。备考者首先应该粗略地浏览一下备考内容的主要部分，理出一个大致的框架，在思想上明确彼此之间的联系，然后将相关的内容串联起来，以加深记忆，增强理解。待反思结束以后，最好对照检验一下回忆的准确程度。这样，那些尚未记忆的以及记忆不太确切的信息便会在你的头脑中比平常留下更深的印象。

（二）交替推进法

同一外界刺激持续作用于人脑的程度有一个递减速的倾向。当你一口气记下某一学科的大量知识时，或许自我感觉颇为良好，但事实上效果并不理想。因为，持续记忆类似的内容过久，记忆力会急剧下降。为避免这种状况，备考者应该很好地运用交替推进法，即在备考过程中有意识地控制各门学科的备考时 间，通过各科交*复习的做法来提高备考效率。

高考历史学习五种记忆方法 篇5

2.比晚法：如第二次世界大战比第一次世界大战晚25年，第一次世界大战是1914年，第二次世界大战便是1939年。再如第二次战争比第一次战争晚16年，第一次战争是1840年，第二次战争便是1856年。

八、推导式记忆法：根据记住的历史年代，经过推导而记准另一个或几个历史年代。只要有一基本数，通过人物、事件之间的历史关系，就可推出历史年代来。可从基点数向前推，向后推，同时向前推，也可互相推

1.前推法：从基点数向前推导。例如知道郭沫若写的《甲申三百年祭》是1944年，往前推三百年，即1644年，李自成建立大顺政权，农民军攻占北京，明亡，清军入关，均在第一年。

2.后推法：以基点数向后推导。例如知道18马克思诞生，思格斯比马克思小两岁，即18诞生;列宁又比恩格斯小50，即1870年诞生。

3.双推法：从基点数向前后推导。如记住了抗日战争开始于1937年，往前推，十年内战开始于1927年，往后推，八年抗战结束于1945年。

4.互推法：几个密切相关的年代可以互相推导，如三国的建立年代，依次相差一年，220年魏国建立，2蜀国建立，222年吴国建立。只要记住其中一个，就可推导出另外两个。

5.干支推导法：用天干地支纪年推算出公元前代。我国古代人一般使用甲子纪年法。近代史上也经常使用，甲子法表示历史事件，如甲午战争、戊戌变法，庚子赔款、辛丑条约、辛亥革命是1911年，辛丑条约是倒转十个天干地支，应是1901年;庚子赔款接着倒转一个天干地支，应是1900年。

历史记忆方法 篇6

记忆要以理解为基础

在理解基础上的意义记忆远优于单纯靠死记硬背的机械记忆。因此在历史学习的过程中要善于对那些本身没什么内在联系、枯燥乏味的历史材料，应抓住其外部的特征，尽量人为地赋予一定的意义和已有的知识经验相联系，在这个过程中不断加深理解，变枯燥的历史知识点为生动形象趣味性强的历史材料。这样不仅较好地记忆了历史知识，而且增添了学习历史的浓厚兴趣。

记忆要学会搭建框架

历史知识点虽然繁多，但是是有其框架体系的。掌握所学历史知识，就必须要建立知识框架体系。要形成知识框架，首先要背好课本的章节目录，这是最粗的线条，也是最基础的内容。

比如初中历史可归纳为三个大框架：

古代的中国和世界;近代的世界与中国;当代的中国和世界。

有了基本的一级框架，再向其中补充相应的二级框架知识点，逐渐细化，以此类推。

最后，书本上的每一个知识点都在框架之中。这个过程量虽然大，但是在绘制填写框架图的过程中，不断加深了自己对知识点的理解。

这种记忆方法逻辑性较强，有利于我们在分析主观题，可以有效确保自己的答题要点尽可能全面、准确。

记忆要多进行联想记忆

空间联想

历史事实之间是相关联的。我们可以对发生在同一地点的历史事件加以引申拓展，跨章节产生联想。

在复习的时候，通过一个知识点，回顾和该地点相关联的知识点。这种记忆方法条理性较强，需要定期做笔记整理，帮助回顾记忆。

例如，南京是一座历史名城，由南京这座城市我们可以联想到历史学科知识点中的有关的知识点：

①近代的第一个不平等条约——《南京条约》。

②1853年，太平天国定都南京，改称天京。

③1937年，南京大屠杀。

④1940年，汪精卫成立了南京伪国民政府。

⑤1949年，人民解放军占领南京，标志着国民党政府在大陆的统治结束。

时间联想

利用事物在时间的先后顺序理顺知识点，由一事物联想到另一事物。我们可以按照事件发生的时间顺序展开联想。

在选择题中，准确记忆历史事实的时间尤其重要，迅速排除干扰选项，可以帮助我们提升做题速度和准确度。

如：1934年10月，第五次反“围剿”失利，开始长征;1935年10月，陕北会师;1936年10月，甘肃会宁会师，宣告长征结束。

我们还可以抓住某一时间，联想到同时发生的几件大事。如：1861年，美国爆发了南北战争，俄国进行了废除农奴制的改革，中国开始了洋务运动。

记忆可以采用比较法

从众多的历史现象中找出它们的共同点和不同点，从共同点中寻求规律性，从不同点中探索出矛盾的特殊性。

例如，对《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》内容作比较，认识到中国社会是如何一步步地沦为半殖民地半封建社会的。还有可把英、美、法三国资产阶级革命的背景和过程作比较，把日本明治维新和中国的戊戌变法进行比较等等。

比如，可以比较古代的中国和西方政体的不同;古代的希腊和罗马的民主政体的不同;古代的民主政体与近代民主政体的不同;近代英、美、法、德政体的不同;现代中外政体的不同等。历史知识点间的不同点与相同点的归纳在选择题与主观题考查频次都比较高。

巧妙利用数字进行记忆

利用数字对知识点条理的简化分析和归纳，也是记住线索和要点的过程。

比如，俄国十月革命的背景，可以归纳为三个“一”：一弱 (帝国主义链条上的薄弱环节)、一强(无产阶级革命性强)、一战(第一次世界大战激化了俄国的各种矛盾)。

对俄国十月革命的经过，可以归纳为四句话：“二月革命推沙皇，《四月提纲》指方向，七月流血抛幻想，十月革命现曙光。”

通过分析，抓住数字的鲜明特征，亦可加深记忆。洪秀全发动金田起义时间是1851年1月11日时间本身正好有五个一。1234年蒙古灭金，是四个最小的连续自然数。383年淝水之战，494年北魏孝文帝迁都洛阳，646年日本大化改新，676年新罗统一朝鲜半岛，都是三位数年代两边相同。1661年康熙帝继位，郑成功率军进攻台湾，1771年渥巴锡率土尔扈特部重返祖国;1881《中俄政定条约》的签订，1991年苏联解体，都是四位数，年代左右的对称。

浓缩记忆

“浓缩”记忆法，即把一些繁杂的内容进行概括、浓缩，提炼成几个要点，使学生能提纲挈领地掌握其重点。而如果将要点扩展，又能呈现出历史内容的原貌。

例一，第一次世界大战，可“浓缩”成如下要点;背景：帝国主义国家在重新瓜分世界的斗争中所形成的两大军事集团，疯狂扩军备战，加剧战争危机。

时间：1914～19。

经过：(1)三条战线。即：东线、西线、南线。(2)五大战役。即：马恩河战役、马祖尔湖战役、凡尔登战役、索姆河战役、日德兰海战。

性质和后果：是帝国主义间掠夺性的、非正义的战争。它给交战国人民带来深重的灾难;出现了第一个社会主义国家—苏联。

其他记忆的土味方法

还有一些土方法，把枯燥的记忆趣味化，或者叫寓记忆于趣味之中。有趣味的知识学生印象就深刻，记得也牢。用谐音等方法，使学生有一种新奇的感觉，以引起学生的兴趣，可提高记忆效果。趣味记忆的方法很多，有时甚至很荒诞，但只要有利于记忆，都无大碍。

谐音记忆法

借汉字的谐音关系，利用其双关性，使历史材料具有双重意义。

比如，《南京条约》开放的五个通商口岸，可以谐音记忆为“光(广州)下(厦门)不(福州)能(宁波)上(上海)”。18戊戌变法，可理解作“一发就发，无需变法，”1771年渥巴锡率土尔扈特部重返祖国，可编为“渥巴锡率土尔扈特部一起起义”就记住时间1771年。

关键词记忆法

比如，《马关条约》的内容，可以记忆为：“一开厂、赔二亿、割三岛、开四口。”再比如，“查士丁尼法典”的内容，同学们总容易混淆，可以记忆为：“历代敕令法典看，人财诉讼总论翻;学说解释在汇纂，查帝又把新敕传”。

歌谣记忆法

就是把历史知识浓缩概括成合辙押韵的歌谣便于朗诵记忆。历史年代、历史朝代、政权名称或某一朝代的封建帝皇等，用一般方法学生也难记住。

有的则可编制成歌谣的形式。如记战国七雄各国的方位可编为：齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩。

东南西北到中间。再如唐之后的五代十国名称则可编为：五代：梁、唐、晋、汉、周，前面加上后。十国：南、北、汉、闽、楚、吴， 南唐南平前后蜀，还有吴越毋疏忽。

我国的朝代歌“夏代商代与西周，春秋战国乱悠悠;秦汉三国晋统一，南朝北朝是对头;隋唐五代又十国，宋元明清帝王休。

字头连缀法

把历史知识点中最重要的字词抽出连读，虽无多大意义，但也琅琅上口，生动有趣地记住了历史知识。

“甲金大小篆，隶草行楷书”就生动牢记了我国汉字书体的变化，即甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、草书、行书、楷书。“

谭刘林，杨杨康”提示记忆了戊戌六君子：谭嗣同、刘光第、林旭、杨锐、杨深秀、康广仁。“

一先一父三画家，但丁彼特达米拉”形象记忆了意大利文艺复兴先驱但丁、人文主义之父彼特拉克，三位著名画家：达·芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔。

清朝晚期中国开始沦为殖民地半封建社会

考点一、鸦片战争??

一、背景——鸦片战争前夕的中国和世界?

1、中国(落后)——经济上：资本主义缓慢发展，自然经济占统治地位。政治上：官场腐败，阶级矛盾缴化。军事上：装备陈旧，营务废驰，纪律败坏。外交上：以“天朝上国”自居，闭关锁国。?

2、世界(欧洲先进)——政治上：主要资本主义国家先后进入资本主义社会。经济上：19世纪上半期，世界资本主义处于上升时期，经济发展迅速，完成了工业革命的英国成了“世界工厂”，法美等西方国家也开始了工业革命。外交上：加紧扩张，掠夺更多销售市场原料产地，英国炮舰和走私船出没中国东南海域，进行骚扰和侵略。?

二、英国鸦片走私和中国禁烟运动?

1、英国走私鸦片——(1)原因：为扭转对华贸易逆差。(2)危害：大量白银被掠夺，危害人民健康，士兵吸食鸦片，战斗力削弱，危害清政府统治?

2、中国禁烟运动——(1)代表人物：林则徐、邓廷桢?(2)禁烟措施：整顿海防;缉拿烟贩;收缴鸦片;虎门销烟。(3)意义：是中国禁烟运动的伟大胜利，它显示了中华民族反抗外国侵略的坚强决心。林则徐是中华民族伟大的民族英雄。

三、鸦片战争经过——1840年6月，英舰驶入广东海面，封锁珠江口，战争开始。1841年，英扩大战争，侵占香港岛。1842年8月，英闯入长江到达南京江面，清政府屈服求和，战争结束。?

四、中国人民抗英斗争：①三元里人民抗英;②清爱国将领抗英?

五、鸦片战争爆发和中国战败的原因——鸦片战争的根本原因是：为夺取更多的销售市场和原料产地，将中国变成英国的原料产地和商品市场。直接原因是英国向中国走私鸦片和中国的禁烟运动。虎门销烟成为导火线。 中国战败的原因：中国政治腐败，经济技术落后、这是中国战败的内因，在战争中的军事指挥不当，策略上的左右摇摆，是中国战败的直接原因。英国是资本主义头号强国，这是中国战败的外因。衰败的封建主义无法抗衡新兴的资本主义，这是中国战败的根本原因。落后就会挨打。

考点二、 鸦片战争的影响?

一、中英《南京条约》?

1、中英《南京条约》——(1)时间：1842年8月。(2)地位：中国近代史上第一个不平等条约。(3)主要内容：割香港岛给英国;赔款2100万银元;开放广州、厦门、福州、宁波、上

海五处为通商口岸;协订关税。?

2、《南京条约》附件——时间：1843年。名称：《中英五口通商章程》、《虎门条约》。内容：英国取得领事裁判权;片面最惠国待遇;通商口岸租赁土地、房屋和永久居住的特权。

二、中美《望厦条约》和中法《黄埔条约》?

1、中美《望厦条约》——(1)时间：1844年。(2)内容：美国除享有《南京条约》及其附件中除割地、赔款外的一切特权，同时还扩大了侵略权益，如美国兵船可以任意到中国通商口岸巡查贸易，美国有权在通商口岸开设医院，建立教堂等。?

2、中法《黄埔条约》——(1)时间：1844年冬。(2)内容：法国享有美国在《望厦条约》中取得的一切特权，同时还规定，允许法国天主教在通商口岸自由传教，修建坟地，清朝地方政府负责保护教堂和坟地等。?

三、鸦片战争的影响——鸦片战争是资本主义英国用武力打开中国大门的一场侵略战争。①社会性质的变化：中国社会由封建社会开始沦为半殖民地半封建社会。②社会主要矛盾的变化：由地主阶级和农民阶级的矛盾开始转变为外国资本主义和中华民族的矛盾及封建主义和人民大众的矛盾，而外国资本主义和中华民族的矛盾，成为各种社会矛盾中最主要的矛盾。③革命任务的变化：由反对本国的封建统治到肩负起反对外国资本主义和本国封建统治的双重革命任务。④思想的变化：“向西方学习”为核心的新思想萌发，“西学东渐”局面开始形成。鸦片战争是中国历史的转折点，是中国近代史的开端，从此中国进入旧民主主义革命时期。

考点三 、第二次鸦片战争?

一、英法发动侵略战争?

1、原因——(1)根本原因：为进一步打开中国市场，扩大侵略权益。(2)直接原因：“修约交涉”失败。(3)借口：英国借口“亚罗号事件”;法国借口“马神甫事件”。?

2、经过——(1)1856年秋，英国军舰炮轰广州城，第二次鸦片战争爆发。(2)1857年底，英法联军攻陷广州，成立联军委员会。(3)1858年英法联军攻占天津，俄、美、英、法四国先后强迫清政府签订《天津条约》，(4)1860年英法联军再次攻陷天津，进而攻占北京，火烧圆明园，强迫清政府签订中英、中法《北京条约》。?

二、《天津条约》和《北京条约》——(1)、《天津条约》内容：·外国公使进驻北京·增开十个通商口岸(汕头、台湾、淡水、九江、汉口、镇江、南京、烟台、营口)·外国军舰在长江口岸自由航行·外国人可以到内地游历经商传教·赔偿英法军费各200万两白银，赔偿英商损失200万两白银。(2)、《北京条约》内容：·承认天津条约有效·增开天津为商埠·割九龙司地方一区给英国·准许华工出国。

三、俄国侵占我国北方大片领土?

1、时间：19世纪50年代末到80年代。?

2、概况——①《瑷珲条约》(1858)：割占外兴安岭以南黑龙江以北60多万平方公里。②《北京条约》(1860)：割占乌苏里江以东包括库页岛在内40多万平方公里。③《勘分西北界约记》(1864)：割占巴尔喀什湖以东以南44多万平方公。④《改订条约》(1881)：割占中国西北部7万多平方公里。

四、第二次鸦片战争的影响——政治上：中国丧失大片领土和主权;中外反动势力开始公开勾结;中国政局发生变化，汉族官僚势力增强。经济上：外国侵略势力扩张到沿海各省，并伸向内地，中国经济日益卷入世界资本主义市场。第二次鸦片战争第二次鸦片战争是第一次鸦片战争的继续和扩大，使中国社会殖民地半封建化的程度进一步加深了。?

考点四、太平天国运动?

一、天国运动兴起的原因——①根本原因：腐朽的封建统治和沉重的剥削导致阶级矛盾激化。②外部原因：外国资本主义的侵略给中国人民带来新的灾难。③直接原因：自然灾害严重。?

二、从金田起义到定都天京?

1、准备——(1)组织准备：1843年洪秀全创立拜上帝教，借此发动组织群众。(2)理论准备：洪秀全把西方基督教义、中国儒家大同思想和农民的平均主义结合起来，撰写《原道救世歌》、《原道醒世训》、《原道觉世训》，号召群众起来推翻清朝统治。(3)实践活动：冯云山在广西桂平紫荆山区组织拜上帝会，发展会员，并逐步形成了洪秀全、杨秀清、萧朝贵、冯云山、韦昌辉、石达开等六人的领导核心。?

2、从金田起义到定都天京——(1)金田起义：1851年初，洪秀全在广西桂平县金田村宣布起义，建国号太平天国。(2)东乡称王：洪秀全在武宣东乡称“天王”。(3)永安建制：1851年秋，太平军攻占永安。整顿建制，分封王爵(东王杨秀清、西王萧朝贵、南王冯云山、北王韦昌辉、翼王石达开)，初步建立政权。(4)定都天京：1853年初，太平军攻占南京，改名为天京，定为都城，正式建立起与清政府对峙的农民政权。?

三、《天朝田亩制度》——(1)颁布：1853年太平军定都天京后颁布的革命纲领。(2)内容：①废除封建地主阶级的土地所有制。②规定土地的分配原则和分配方法，即“凡天下田，天下人同耕”和“无处不均匀”的原则;以户为单位，不论男女，按人口与年龄平均分配土地。③规定产品的分配原则和分配方法，即“天下人人不受私，物物归上主”的原则，每户留足口粮，其余归圣库。目标：建立“有田同耕，有饭同食，有衣同穿，有钱同使，无处不均匀，无人不饱暖”

的理想社会。(3)评价：《天朝田亩制度》是太平天国的革命纲领，它突出反映了农民阶级要求废除封建土地所有制的强烈愿望，是几千年来中国农民反封建斗争的思想结晶。平均分配土地与生产、生活资料统归圣库的规定，违背了社会发展规律，加之当时没有一个安定的环境作保证，因此，根本无法实施。

四、太平天国的全盛时期?

1、北伐——目的：推翻清政府统治。时间：1853年。将领：林凤祥、李开芳。战果，北伐军深入到清朝统治中心地区，牵制了敌人兵力，为太平天国东征、西征的胜利创造了有利条件。失败主要原因：太平天国战略失误，孤军深入，给养和武器供应不足。?

2、西征——目的：巩固天京革命大本营。时间：1853—1855年。将领：赖汉英、石达开。战果：1853年，西征军夺取安徽、湖北重镇，然后进入湖南。1855年，石达开率西征军在鄱阳湖口大败湘军，然后进入江西，攻占了大片土地。?

3、东征——目的：断绝清政府的财源，充实自己的经济力量。时间：1856年。将领：秦日纲。战果：1856年秦日纲率东征军夺取扬州、攻破江北大营，又同石达开会师再破江南大营，解除天京之围。太平天国在军事上达到了全盛时期。?

五、太平天国后期的保卫战?

1、天京变乱——⑴、原因(农民阶级的局限性)：定都天京以后，太平天国领导者被胜利冲昏了头脑，革命的进取心减退，腐朽思想日益滋长，领导集团内部矛盾尖锐。⑵、经过：1856年秋，先是韦昌辉杀了杨秀清，继而韦昌辉被处死。接着石达开率领精锐部队出走，后来在四川大渡河全军覆没。⑶、影响：天京变乱使太平天国元气大伤，由盛转衰。?

2、重建领导核心：洪秀全大胆提拔青年将领陈玉成、李秀成担任军事指挥，先后封他们为英王、忠王;又封洪仁王干为干王，总理朝政。?

3、太平天国的防御战——破江北大营：1858年，陈玉成、李秀成合力打跨江北大营。三河镇大捷：同年，他们在三河镇全歼湘军精锐部队。再破江南大营：1860年，他们又再次合力打破江南大营，李秀成率军东征，一直打到上海近郊。安庆保卫战失败：1861年，安庆陷落，次年陈玉成被俘，英勇就义。

4、太平天国的失败——(1)时间：1864年。(2)标志：天京陷落。(3)失败的原因：从主观方面说，一是农民阶级的局限性;二是战略上的失误。从客观方面说，中外反动势力勾结起来，对太平天国进行联合绞杀。(4)教训：太平天国的失败充分说明由于受阶级和时代的局限，农民阶级不能领导中国革命取得胜利。?

5、太平天国运动意义：太平天国运动是中国近代史上一次伟大的反封建反侵略的农民战争。它的功绩有①加速了清王朝和整个封建制度的衰落和崩溃。②在反封建主义的同时，又担负起反外来侵略的任务。③同中国以往的农民战争相比，在思想上、组织上都高出一筹，是中国几千年来中国农民战争的最高峰。④太平天国后期提出了在中国发展资本主义的第一个方案。⑤太平天国运动同波斯、印尼、印度等国人民的反殖民主义的斗争，相互推动、相互影响，共同打击了西方殖民者。?

考点五、新思想的萌发?

一、新思想萌发的原因：鸦片战争以前，随着民族危机的出现和封建危机的日益加深，龚自珍、林则徐、魏源等封建士大夫中的有识之士，呼吁革除弊端，提倡经世致用，为“向西方学习”的新思想的萌发奠定了思想基础。鸦片战争的失败，使一些爱国的知识分子开始抛弃虚骄自大的陈腐观念，注目世界，探索新知，寻求强国御辱之道。?

二、新思想的萌发——(1)林则徐是近代中国“开眼看世界”的第一人。在广东主持禁烟期间，他设立了译馆，编译的《各国律例》和《四洲志》受到人们的重视。鸦片战争期间，积极仿制西方战舰，提出建设一支新式海军的主张。(2)魏源编写出《海国图志》，书中阐述了“师夷长技以制夷(主要指军事科学技术即主张用外国先进科学技术武装自己，以抵御外来侵略，使国家走上富强道路。“师夷长技”只是手段，御侮图强才是主要目的)”的思想。(3)鸦片战争后，出现了一批介绍世界知识的书籍，其中重要的有姚莹的《康车酋纪行》和徐继畲的《瀛环志略》。

七年级历史记忆方法 篇7

数字归纳记忆是将所记忆内容按不同属性加以归纳，然后分门别类地记住这些内容及其属性。

例如：中国近代史上发生的重大事件即人教版八年级上册第一单元《侵略与反抗》，可归纳为“四三二一”来记忆。即：四次重大战争──鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、中日甲午战争、八国联军侵华战争;三个主要不平等条约──《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》;二次农民运动──太平天国运动、义和团运动;一条主线──中国是怎样一步一步沦为半殖民地半封建社会的。

在“英、法、美早期资产阶级革命”学习中也可用七个“3”进行归纳总结。即：3个导火线：英格兰人民起义(英)、波斯顿倾茶事件(美)、三级会议召开(法);3个革命开始标志性事件：长期关闭的议会重新召开(英)、莱克星顿的枪声(美)、攻占巴士底狱(法);3个重要文件：《权利法案》(英)、《独立宣言》(美)、《人权宣言》(法);3个中心人物：克伦威尔(英)、华盛顿(美)、罗伯斯庇尔(法);3次政变：宫廷政变(英)、热月政变(法)、雾月政变(法)。

关于高考英语单词的记忆方法 篇8

李：只要记住单词，不必考虑记忆方法科学与否?

俞：记单词本身不存在科学问题，能帮助记忆的方法就是最科学的。科学是为人服务的，如果不能为人类服务，这种科学可以不要。刚才你说的fatigue，其实特别好记，前面f-a-t，就是fat胖)，后面的gue可以想象成argue争论)，再加一个i—我。胖，又喜欢争论，可不就把自己搞疲惫了吗?记单词时自己总能想出些办法，人家也在帮你想。每个人记单词的方向感不同，但是不管怎样去想，不可能把所有单词的记忆方法都想出来，所以自我创造力很重要。但是创造要有几个前提，第一个是要知道大量单词的重要途径—记词根、词缀。准备gre和toefl考试的同学记词根、词缀的目的百分百是为了短时间内掌握大量单词。词根清楚了单词就比较好记。比如说，bio这个词根指“生命”，biology的意思是“生物学”，antibiotics的意思是“抗生素”，autobiography的意思是“自传”。这样，抓住bio这个词根一下子就能记住好多单词。这样成组的单词一起记就比单独记忆一个单词容易得多，虽然说记词根、词缀记熟了，记大量单词就会轻松得多。

李：对比较记忆法，别的书可能也有所涉及，但专门提出并且将其升华到一个普遍意义的是民。我印象特别深的有几个词，一个是minnow(小鲦鱼)一个是winnow(吹去杂质)，还有比较经典的daunt(恐吓)、taunt(嘲弄)、vaunt(炫耀)和gaunt(憔悴)。我们新东方学校编的逆序词典就是基于这种比较记忆法吧。

俞：是的，逆序词典把后半部分相近的单词列在一起，这样通过比较记忆法单词就不容易混淆了。打个比方吧，双胞胎分开让你认的话，你常常不知道哪个是姐姐，哪个是妹妹;当她们站在一起时你反而能辨认出来。因此，越是相似的东西，越是要放到一起辨认，分开后有了距离就显不出差别了。我最爱举一个例子：flagrant和fragrant，前一个是“臭名昭著的”，后一个是“芬芳的”。这两个词就差一个字母，前一个是l，后一个是r。学生常常搞错。我就告诉学生，把f想成一朵鲜花，把l想象成掏大粪的长棍子。这样，他们的区别就在比较之中凸显出来了。其它相似的单词也是如此，你刚才提到minnow和winnow是“小鱼”，minnow是“扬谷”的意思，它们的区别是一个是w，一个是m，可以把m想成small，把w想wind(风)，风是用来吹去杂质的，small指smallfish。这样，两个单词就不会混淆了。

小编推荐：史上最强的英语单词记忆法

2俞敏洪记单词的三个方法简单易懂

第一，背单词要与阅读相联系。

第二，阅读文章中单词的难度要与自己的单词量基本接近。如果两三百词的文章中有近一半是生词，那阅读就完全没有乐趣了。

第三，不要前掉大而空，动不动就背一本词典，这么做只是为了炫耀自己，没有必要。要实实在在把所碰到的文章中的单词背出来。阅读要读懂，还有另外一个跟背单词几乎要花同样多时间的事情，就是对于句子结构的解读。如果没有解读句子结构的本领，就是把单词背出来也没用。

对所学的词汇进行分类，有助于辨析归纳整理，有助于词汇记忆和应用。

(1)按语义归类。可分为同义关系、反义关系、类属关系、整体部分关系等，如also besides furthermore moreover为同义关系;catch与lose，miss，release为反义词关系month与January，Febmary，March..为类属关系;head与eye，nose，eai“，hair为整体部分关系。

(2)利用语义场图式。选好中心词，然后向四周辐射建立语义场图式。利用语义场图式记忆单词可以起到“牵”一词而动一“场”的效果，提高记忆效果。

(3)按语音归类。如father/farther，threw/through，metaL/meet，都是同音词;meat，seat，beat，neat都是以“eat”结尾。

高考历史学习五种记忆方法 篇9

期末考不强调综合

历史学科这次高三期末考是南京市第二次考五本书的内容。第一次是在本学期开学初，而即将进行的考试各校的教学进度基本完成。所有知识梳理了一遍，基本知识有了良好的基础，但还没进入第二轮复习。特别提醒考生注意，因为考试说明跟教材的体例顺序不一样，考试说明以时间为线索，鉴于这一情况，且学校普遍没进入第二轮复习，预计此次测试以考基础为主。主要根据五本书的专题内容，以专题复习知识为主。综合性题目可能会比较少，不强调综合性复习。

此次测试主要是检查学生基本知识掌握情况，对教材的基本思路掌握情况，命题从内容来说会严格按考试说明范围。考生要以考试说明为学习的基本依据，以其要求指导复习。基础知识复习不要超出考试说明。

高考历史学习五种记忆方法 篇10

高三数学复习面广量大，不少学生感到既畏惧，又无从下手。同学们如何才能提高复习的针对性和实效性?我认为，应切实有效地做好如下几点。这里要向同学们推荐一个办法在上完课的当天不防做好当天的复习，也就是一分钟的回忆法，这样可以起到事半功倍的效果。

课后一分钟回忆及时复习

数学的基本概念、定义、公式，数学知识点的联系，基本的数学解题思路与方法，是第一轮复习的重中之重。回归课本，先对知识点进行梳理，把教材上的每一个例题、习题再做一遍，确保基本概念、公式等牢固掌握，要扎扎实实，不要盲目攀高，以免欲速则不达。复习课的容量大、内容多、时间紧。要提高复习效率，必须使自己的思维与老师的思维同步。而预习则是达到这一目的的重要途径。没有预习，听老师讲课，就抓不住老师讲的重点;而预习了之后，再听老师讲课，就会在记忆上对老师讲的内容有所取舍，把重点放在自己还未掌握的内容上，从而提高复习效率。同时预习还有利于培养自己的自学能力。

上完课的当天，必须做好当天的复习。复习的有效方法不是一遍遍地看书或笔记，而是采取回忆式的复习：先把书，笔记合起来回忆上课老师讲的内容，例题;分析问题的思路、方法等(也可边想边在草稿本上写一写)尽量想得完整些。然后打开笔记与书本，对照一下还有哪些没记清的，赶紧补完，这样不仅能把当天上课内容巩固下来，而且也能检查当天课堂听课的效果如何，同时也可改进听课方法及提高听课效果。我们可以简记为一分钟的回忆法。

避免会而不对的错误习惯

解题时应仔细阅读题目，看清数字，规范解题格式，养成良好解题习惯。部分同学(尤其是脑子比较好的同学)自我感觉很好，平时做题只是写个答案，不注重解题过程，书写不规范。但在正规考试中即使答案对了，由于过程不完整而扣分较多。还有一部分同学平时学习过程中自信心不足，做作业时免不了互相对答案，也不认真找出错误原因并加以改正。这些同学到了考场上常会出现心理性错误，导致会而不对，或是为了保证正确率，反复验算，费时费力，影响整体得分。这些问题很难在短时间得以解决，必须在平时养成良好解题习惯。

会而不对是高三数学学习的大忌，常见的有审题失误、计算错误等，平时都以为是粗心，其实这是一种不良的学习习惯，必须在第一轮复习中逐步克服，否则，后患无穷。可结合平时解题中存在的具体问题，逐题找出原因，看其到底是行为习惯方面的原因，还是知识方面的缺陷，再有针对性地加以解决。必要时要作些记录，也就是错题笔记。每过一段时间，就把错题笔记或标记错题的试卷复习一遍。在看参考书时，也可以把精彩之处或做错的题目做上标记，以后再看这本书时就会有所侧重。

重视一题多解多题同解

学好数学要做大量的习题，但做了大量的题，数学都未必好，为何会出现这种反差呢?究其原因，是片面追求做题数量，而没有发挥做题的效果。进入复习阶段后，大量的试题铺天盖地而来，这时我们一定要保持清醒的头脑，要有所为，有所不为。学习数学不做题肯定不对，但不能陷入题海不能自拔，要充分发挥教材在知识形成过程中的作用，注意典型例题的示范价值，能够举一反三，重视一题多解和多题同解，做到以一题带一片。要有针对性地做题，典型的题型，应该规范完成，同时还应了解自己，有选择地做一些课外的题;要循序渐进，由易到难，对做过的典型题型有一定的体会和变通，即按学、练、思、结程序对待典型的问题，这样做才能起到事半功倍的效果。

另外，独立思考是数学的灵魂，遇到不懂或困难的问题时，要坚持独立思考，不要一遇到不会的习题就马上去问别人，自己不动脑子，而应该要自己先认真地思考一下，尽量依靠自己的努力克服其中的困难。如经过努力仍不能解决的问题，再虚心请教别人，请教时，不要把问题问得太透。应学会提出问题，提出问题往往比解决问题更难，而且也更重要。

弄清自己错在哪里

每次试卷发下来，要认真分析得失，总结经验教训，尤其是将试卷中出现的错误进行分类，可如下分类：

第一类问题遗憾之错。就是分明会做，反而做错了的题。比如说，审题之错是由于审题出现失误，看错数字等造成的;计算之错是由于计算出现差错造成的;抄写之错是在草稿纸上做对了，往试卷上一抄就写错了、漏掉了;表达之错是自己答案正确但与题目要求的表达不一致，如角的单位混用等。出现这类问题是最后悔的事情。要消除遗憾必须弄清遗憾的原因，然后找出解决问题的办法，如审题之错，是否出在急于求成?可采取一慢一快战术，即审题要慢、答题要快。计算错误，是否由于草稿纸用得太乱等。建议将草稿纸对折分块，每一块上演算一道题，有序排列便于回头查找。抄写之错，可以用检查程序予以解决。表达之错，注意表达的规范性，平时作业就严格按照规范书写表达，学习高考[微博]评分标准写出必要的步骤，并严格按着题目要求规范回答问题。

第二类问题似非之错。记忆不准确，理解不透彻，应用不自如;回答不严密、不完整;第一遍做对了，一改反而改错了，或第一遍做错了，后来又改对了;一道题做到一半做不下去了等等。似是而非，就是自己记忆不牢、理解不深、思路不清、运用不活的内容。这表明你的数学基础不牢固，一定要突出重点，夯实基础。你要建立各部分内容的知识网络;全面、准确地把握概念，在理解的基础上加强记忆;加强对易错、易混知识的梳理;要多角度、多方位地去理解问题的实质;体会数学思想和解题的方法;当然数学的学习要有一定题量的积累，才能达到举一反三、运用自如的水平。

第三类问题无为之错。由于不会，因而答错了或猜的，或者根本没有答。这是无思路、不理解，更谈不上应用的问题。在高三复习的第一轮中，不要做太难的题和综合性很强的题目，因为综合题大多是由几道基础题组成的，只有夯实了基础，做熟了基础题目，掌握了基本思想和方法，综合题才能迎刃而解。在高三复习时间较紧的情况下，第一阶段要有所为，有所不为，但平时考试和老师留的经过筛选的题目要会做，要做好。

名师指导：高考数学创新题型思维方法分析

新课标以来，高考数学中出现了创新题型，以第8、14、20题为主，创新题型是建立在高中数学思维体系之上的一中新数学题型。这种题型按照思维方法可以概括为以下几点：

(一)解析几何中的运动问题

解析几何中的创新小题是新课标高考中出现频率最高的题型，09、10、11年高考数学选择填空压轴题都出现了运动问题。即新课标高考数学思维从传统分析静态模型转变为分析动态模型。因此考生需要掌握在运动过程中对于变量与不变量的把握、善于建立运动过程中直接变量与间接变量的关系、以及特殊值情境分析、存在问题与任意问题解题方法的总结。

在解此类创新题型时，往往需要融入生活中的很多思想，加上题目中所给信息相融合。在数学层面上，需要考生善于从各个角度与考虑问题，将思路打开，同时善于用数学思维去将题目情境抽象成数学模型。

(二)新距离

近几年兴起的关于坐标系中新距离d=|X1-X2|+|Y1-Y2|的问题，考生需要懂得坐标系中坐标差的原理，对于对应两点构成的矩形中坐标差的关系弄清楚就行了。近两年高考大题中均涉及到了新距离问题，可是高考所考察的内容不再新距离本身，而在于建立新的数学模型情况下，考生能否摸索出建立数学模型与数学思维的关系。比如2011年压轴题，对于一个数列各个位做差取绝对值求和的问题，由于每个位取值情况均相同，故只需考虑一个位就行了。在大题具体解题中笔者会详细叙述。

(三)新名词

对于题目中出现了新名词新性质，考生完全可以从新性质本身出发，从数学思维角度理解新性质所代表的数学含义。此类创新题型就像描述一幅画一样去描述一个数学模型，然后描述的简洁透彻，让考生通过此类描述去挖掘性质。新课标数学追求对数学思维的自然描述，即不会给学生思维断层、非生活常规思路(北京海淀区2012届高三上学期期末考试题的解析几何大题属于非常规思路)。比如2009年北京卷文科填空压轴题，就是让学生直观形象的去理解什么叫做孤立元，这样肯快就可以得到答案。

(四)知识点性质结合

此类题型主要结合函数性质、图象等知识点进行出题，此类题一般只要熟悉知识点网络结构与知识点思维方式就没有问题。比如2011年高考北京卷填空压轴题，需要考生掌握轨迹与方程思想，方程与曲线关于变量与坐标的一一对应关系。再比如2009年北京卷填空压轴题，就是对数列递推关系进行了简单的扩展，考生只要严格按照题目的规则代入就可得到答案。此类题型需要考生对于知识点的原理、思维方法有深层次的理解才能够很快做出答案。上面提到的两道题均没有考对应知识点的细节处理问题，而是上升的数学思维方法的层次。

(五)情境结合题

此类题型属于与现实模型、数学特殊模型等相结合的题目。此类题型主要考察学生对于具体数学情境的体会，比如2010年填空压轴题是正方形在坐标轴上旋转的问题，这道题考查考生对于正方形旋转过程中指定点运动拐点的体会。此类题需要考生具有一定的数学思维推理、数学抽象归纳能力。解此类题只需像分析物理模型一样去分析题目所给出的具体情境，即可将原题进行分解。