小学舞蹈室管理制度

小学舞蹈室管理制度（精选8篇）

小学舞蹈室管理制度 篇1

小学舞蹈室管理制度

为加强舞蹈室的管理，使其更好地服务于教学工作，现做如下规定：

一、舞蹈室供以舞蹈训练为内容的教学活动及相关课外活动使用，由专人负责管理。

二、学生必须在老师的组织或允许下才能进入本室听课或活动，不能将易燃物及食品带入室内。

三、凡需使用舞蹈室的，须经本室的管理人员批准。

四、学生要遵守秩序，服从教师的管理。学生进入舞蹈室应遵守纪律，不大声喧哗，不追逐打闹。

五、保持室内清洁卫生，爱护公物，不准在课桌、展柜和墙面上刻画。

六、课后，要切断电教设备的电源，摆齐桌椅，关好门窗，搞好室内卫生。

小学舞蹈室管理制度 篇2

舞蹈是人类八大艺术之一, 是于三度空间中, 以身体为语言作“心智交流”现象之人体的运动表达艺术, 以有节奏的动作为主要表现手段的艺术形式。舞蹈是一门集音乐、美术、雕塑、戏剧等因素于一体的综合因素, 是艺术再现生活的艺术形态的反应。它不仅是用艺术来反映和表现生活, 还是一种能将教育、精神、情感、身心等融合发展的载体。所以, 舞蹈教育在人类社会的发展中, 已经占据了较为突出的位置。

舞蹈教育的目的与一般素质教育的目的是相一致的。素质教育在今天已经引起越来越多人的关注和讨论。而艺术教育是素质教育的重要组成部分, 而舞蹈教育又是艺术教育中十分重要的一项。但是, 我国的小学舞蹈教育比其他学科教育相对落后, 舞蹈教育只是作为音乐课的一个单元, 变为音乐教学的课堂点缀, 极大地影响着舞蹈教育的普及与发展。

在小学开设舞蹈课是非常有必要的。小学生舞蹈的动率非常欢快明朗, 它包括青少儿的“童心”与“童趣”, 蕴含着孩子们对于“真善美”的感受与亲和力。小学舞蹈教育对小学生的成长尤其对小学生的智力发展、道德养成、意志品质的 培养、身体素质的提高、审美能力的培养等, 都具有其他课程所无法代替的积极作用。

在此观点的基础上, 我以问卷调查的方式, 将研究调查的目标, 设定为石河子市总场第四中学的小学生, 调查他们所在学校以及本人对舞蹈的认识, 从中掌握了目前小学舞蹈教育的问题所在, 并探索有效的改善方法。

二、调查研究结果与论证

1.研究对象本人对舞蹈的认识。

根据调查表统计, 在298名调查对象中有51%的学生喜欢舞蹈, 不喜欢舞蹈的占49%。在舞蹈类型选择方面有69% 的学生喜欢街舞, 而喜欢民族民间舞的学生就只占31%。由此可以看出, 小学生已经对舞蹈种类的认识产生了很大的误区。根据统计, 在298名学生中有76%的家庭有经济条件支持孩子在外学习舞蹈, 但只有18%的学生在校外上舞蹈辅导班, 没有上辅导班的学生占82%, 这个比例相差是很大的。可见家长对学生的舞蹈教育是不够重视的。在问到学校如果开设舞蹈课时, 有58%的学生表示愿意参加, 也就是说有58%的学生希望学校开设舞蹈课。并且有87%的学生认为学习舞蹈不会对学习带来影响。根据学生对音乐课程的喜欢程度统计, 有92%的学生表示很喜欢上音乐课, 有63%的学生表示其所喜欢的音乐课不仅仅只是唱歌, 而是载歌载舞的活动课。由此在学生学会唱歌的同时还可以开动学生的想象力。有76%的学生认为学习舞蹈可以给自身带来好处。

2.研究对象所在学校对舞蹈的认识。

通过调查问卷反映该学校对舞蹈教育的认识, 分析调查结果为:在298份调查问卷中, 有94%的学生反映学校没有开设舞蹈这门课, 可以看出有6%的学生把音乐课与舞蹈课化为等号了。因为在小学音乐课上, 老师为了不让学生对音乐课感到乏味, 就加进了对歌曲的舞蹈创编, 让学生边唱边跳。从学校对音乐课的重视程度来看, 有53%学生认为学校是重视这门课的, 而47%的学生认为学校不重视这门课。

根据本人两个学期的观察发现, 小学一年级、六年级的音乐课经常会被主课老师占用, 还有在上音乐课时经常会发现班里有些学生偷写作业的情况。今天, 我国小学教育中推广全面发展的教育, 素质教育是不可轻视的, 因为素质教育与应试教育是不可分割的。所以小学开设舞蹈课是很有必要的。

三、针对上述教育现状结合自身实践 经验所得对策

目前小学还处于应试教育的大环境中, 受到升学压力的影响, 使得学校不得不放弃或减少舞蹈素质教育, 校方总是认为应试教育重于素质教育, 这是亟待需要转变的观念。

在小学开展舞蹈教育, 是素质教育的重要途径之一, 对小学生身心发展的作用是很明显的。可以使孩子变得可爱、活泼、自信, 从而增强了他们的思维能力, 发展了智力;陶冶学生情操, 培养学生对美的感受力;增强学生的学习能力与纪律观念;培养学生的爱国主义精神和集体主义精神, 使之成为具有创新能力和与时俱进的高文化修养人才。

首先, 学校要了解舞蹈教育的重要性和必要性。重视舞蹈教育, 有专业的舞蹈老师带课, 加强教师对舞蹈教育的认识度, 这直接影响着学生对舞蹈的认识。让学生不要把音乐课与舞蹈课划等号, 使之不再成为音乐教学的课堂点缀。

其次, 课堂的设置。教师要考虑到学生们的兴趣所在, 巧妙地将舞蹈引进课堂, 将一贯以唱为主的教学模式, 改变成为有歌有舞的情景课。将舞蹈引入了课堂, 让学生将歌与舞融合在一起。把学生的注意力始终集中在课堂上, 大大提高了音乐课的效率, 让学生从音乐课中感受到舞蹈的魅力所在。

通过本人在学校担任音乐教师的工作体验, 并利用调查问卷的方式进行分析, 了解到从研究对象对舞蹈的认识度及所在学校对舞蹈教育的认识度。根据上述调查研究, 综合以上的结果, 就石河子总场第四中学舞蹈教学现状来看, 各级部门对舞蹈教育重视程度及硬件投入都略显不足。

小学舞蹈室管理制度 篇3

【关键词】 小学舞蹈 第二课堂 重要性 规范性 趣味性 阶梯性

【中图分类号】 G622.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）03-043-02

龙岗区小学舞蹈艺术所取得的成绩

2008年，横岗保安小学舞蹈《播春》，获得深圳市第四届学校艺术展演季暨第九届少儿艺术花会小学组一等奖。

2009年，实验学校舞蹈《绽放》被中华情韵晚会主办方选中，参加央视少儿频道“中华情韵迎新春电视文艺晚会”，列为全国20个优秀集体节目之一。

2009年，横岗保安小学舞蹈《龙腾虎跃》，参加“和谐春晚——全国中小学生才艺电视展演”活动获得舞蹈类最高荣誉“金星奖”。

成绩的取得离不开编导们的精心编排，也离不开同学们的精彩表现。在观看这几个舞蹈的时候，能发现，编排的非常好，同时学生们的表演、表现的也非常的到位。可以看出来基本功非常之扎实，所谓台上一分钟，台下十年功。从这些小演员在舞蹈中所展现的基础来看，我们可以知道她们是非常优秀的舞蹈小演员，这跟老师们平时的训练也是分不开的。

保安小学在各类比赛中都取得了骄人的成绩，这样的好成绩绝对不是来自于偶然。在与保安小学的舞蹈老师叶丽琼交流中我得知她们不仅单独开设了舞蹈课，平时不管是否有比赛每天都会进行舞蹈第二课堂的训练，为学生们的舞蹈表演打下了深厚的基础。在她的博客里，看到了好多关于如何训练舞蹈基础功，如何搞好舞蹈队训练的文章。从这些我们都可以看出，保安小学的舞蹈老师们是非常注重舞蹈队平时的基础训练，从而才能让学生有能力表现好每一个舞蹈。而据我所知，实验学校也同样一直致力于第二课堂的训练。

在舞蹈第二课堂教学中，教师必须有较系统和完善的教学方法和过程，才能取得有效的成绩。首先，要挑选合适的人才。在小学阶段的学生，好动、爱唱、爱跳、模仿能力强。主要是自愿报名为主，或对自身条件比较好的学生进行引导报名学习。再从报名的学生中以乐感、节奏、韵律、模仿、软开度等几方面挑选。尤其重视有舞蹈基础的学生，因为他们可能在以后课堂教学中成为基础较差的学生的样板。其次舞蹈训练出成果，不是一天两天的事情，需要持续有耐心的训练，才会在学生身上看到成果，制定好训练的时间，并坚持有质量有效率的训练。 在几年的第二课堂的训练中我总结出有以下几个方面需要注意。

一、第二课堂舞蹈训练的规范性

对于刚刚成立的舞蹈队，基本功训练每个动作的规范性，必须讲清楚，示范清楚，因为学生的素质不一，有些学生接触过舞蹈，而有一些没有，那些接触过的也有一部分动作并不规范。为了将舞蹈队规范化，也为了让学生们了解老师的教学风格和要求，必须将所有的基本功动作，如最简单的压腿、踢腿、下叉的规范全部重新讲解并亲自示范。对于小学生来说，规范的动作比什么都重要，因为这将形成习惯，影响孩子的一生。在最开始的训练中，不要急于求成，哪怕一个早上只教一个压腿就足已，在教的过程中，可以全自己做示范，再让学生作示范，自己在旁边将其动作规范化，并让其他同学比较与观察。自己得出哪样做更美，为什么那么做。在基本功的练习中，腿的开、绷、直是非常重要的，在学生们自己明白到为什么要这么做后，她们在后面的踢腿、下叉各种动作中一通百通。都明白了腿、身体应该是什么状态。所以说做细致一点，讲解清楚一点是非常之有必要的，也是为了将来自己的省心、省力。学会练习的方法，天天练，这样简单却有效，一方面可以加强学生动作规范性的概念，另一方面可以达到练习的目的，使学生的软开度更好。另外在学会的基础上，要不掉加入新的练习，使学生整个身体得到训练。用了将近一个学期，学生最基本的，下腰、横竖叉、搬腿都能掌握了。

二、第二课堂教学中的趣味性

作为第二课堂，还是以兴趣为导向，要让学生喜欢舞蹈训练，享受在其中。在学生掌握了基本的身体素质练习方法后，要慢慢加入音乐夫，选择一些活泼欢快节奏清晰明朗，小孩子基本能够哼唱的曲子，来根据音乐做基本功动作。舞蹈是看得见的音乐，音乐是听得见的舞蹈。音乐和舞蹈可以丰富人的情感发展人的想像力，增强人的自信心，自豪感，培养人注意力集中，培养人的协调性以及友好合作的品德。在动作设计上，要简单规范但要够新鲜吸引人，学生虽然程度不一样，但编排动作一定要合理，尽量让每个学生基本能够根据要求做到动作。在教授新动作时，用“准确、生动、精练、亲切”的语言来引导启发学生让学生之间进行相互比较，谁的动作漂亮，谁最勇敢坚持到最后，每个学生都会在相互之间进行比赛，从而又在美妙的音乐中快乐的做动作，不会想着痛，也能够磨练一个人的毅志力。

三、第二课堂教学中的管理性

在第二课堂的训练中，有效的管理才能提高训练的效率，使课堂的教学更为顺畅。舞蹈队二十几个人，而老师只有一个，即便发现了学生不足的地方，但全由教师一个人去纠正。所花时间精力过多，为了更快、更好地帮助每一位同学，我在舞蹈队选了很多小帮手，选出一名基础最好，最听话的学生做队长，其他人分成四个小组，每个小组选出一名舞蹈基础较好、管理能力较强的学生作为小组长。队长可以全面代替教师，安排与监督，在老师暂时离开时起一个带头作用。而小组长主要负责组员的动作的规范性与纪律性，这一措施为我节省了不少时间与精力，比如在训练时，学生有的来的早，有些稍晚，这个时候，学生也不能闲着，我会要求组长早点来，带领先来的同学进行基本功训练，我将我的目标与要求告诉组长，每个小组成员必须要压几个腿、下次叉、搬几次腿。于是，在我每次教新动作前，排练厅总是一幅热火朝天的场面，教起来也便事半功倍了。舞蹈组合及成品舞蹈的训练也是如此，每天教了新动作，总会给一些时间小组练习。每天都要表扬表现最好的小组及组长。提高学生们相互学习的积极性。这些小帮手们替我省了不少心省了不少事。更重要的是提高了舞蹈教学的效率。让学生们学得更快、更好。

四、舞蹈第二课堂教学中的阶梯性

教师面对的是全体学生，所谓铁打的营，流水的兵。校园也是如此，学生总是一批批的毕业，一批批的进校。如果培养更多的学生，如何让学校舞蹈队有源源不断的新血液、新生力量。这就在于舞蹈队阶梯性的训练，在一些大校，舞蹈专业老师不止一个，虽舞蹈队有专业的老师负责，但一、二年级会单独再设一个队进行基础的练习，这样才不至于舞蹈队训练教师接手时过于麻烦，我现在所带的舞蹈队，大部分成员都是在她们一年二期的时候选拔出来开始训练的。现在过了一年半的时间，已经三年级了，从舞蹈队的发展来说，还可以继续的发展，但也需要继续培养新的人才，于是我从二年级再招了一部分人，因学生年龄差距不大，分两个队训练在时间和人力和不允许，于是我便将她们编在了一个队伍进行训练，但要求新成员每天要比老成员早到十五分钟，每天教一个老成员学过的练习方法，另外给她们每个人安排了一个专职小老师，负责帮助她们。那些小组长通过我一年多的训练，早就练就了一双“火眼金晴”。在她们的帮助下，那些新来的成员慢慢的成长进步了，经常可以在课间的时候看到小老师在教她的徒弟们，让人心里高兴。而在舞蹈组合学习中，我选择教新的舞蹈组合，这样大家都没学过，在一个起跑线上，即便新成员学的慢些，但本身动作的规范性对每一位同学来说都非常重要，所以都教几遍只会对学生有利无害。

在舞蹈训练中还有其它很多很多有待我努力与提高的地方，希望在以后的日子里，跟其他同行学习，从学生身上吸取好的经验和方法，能研究出更多可行、有效的舞蹈训练方法。

少年宫舞蹈室管理制度 篇4

一、舞蹈室由音乐舞蹈组组长为管理负责人，辅导老师负责日常管理。

二、舞蹈室要严格管理，做到防灰尘、防蚊蝇、防老鼠、防雨水。

三、进入舞蹈室必须更换舞鞋或室内鞋。不得穿室外鞋或光脚进入舞蹈室，防止弄脏地面。

四、禁止携带尖锐物、颗粒物、化学药水和有毒有害物品进入舞蹈室，防止意外伤害事件发生。

五、禁止在舞蹈室吸烟、燃点蚊香、蜡烛和使用火烛。

六、禁止在舞蹈室喝水和吃东西。

七、禁止在舞蹈室吐唾沫、吐痰和扔脏物。

八、禁止脏手和脚在墙壁上触摸，禁止在舞蹈室乱写滥画。

九、禁止碰撞和倚靠壁镜，防止玻璃破碎伤人。

十、禁止在舞蹈室内嬉戏和追逐打闹，防止摔伤和碰伤。

十一、禁止学员触摸电源开关插座和电器，注意用电安全。

十二、每次教学活动结束后，必须清理室内卫生。

十三、教育学员爱护舞蹈室和幼儿园的财产，损坏者照价赔偿。

十四、坚持科学训练，防止学员在训练中受伤。

舞蹈小学作文 篇5

昨天，我学舞蹈的时候，韩老师要求我们：“明天2:00来考级，穿好了舞蹈服，里面不能穿秋衣，外面要穿平常的衣服，拿着肉粉色的舞蹈鞋，把头发盘起来。”我照办了，不过来的晚了一点儿，我发现不是韩老师在教室，就以为我走错了，可是一看是我们班的同学，所以就断定在这里集合。

老师让我喊着，同学们跳，我大声地喊着：“一二三四五六七八二二三四五六七八……”慢慢的，就跳完了3遍。我们正在跳“会跳舞的脚”的时候，韩老师来了，说：“你们多练练‘挽花组合’，这个组合很重要!”于是，我喊着，同学们练了好几遍，她们每一遍都有没做的、出错的、偷懒的，我非常生气，告诉了韩老师，韩老师也非常生气，说：“你们几个考级的时候如果这样，下了台你们就看着办!”接着，韩老师讲了几个重点：“你们在台上的时候，不能晕，可以错动作，但是不能不笑，如果你们不笑，下了台我就收拾你们!看你们还能回家吗?”

过了一小会儿，就到了我们考级，我怀着激动的心情，走进了考场，我发现评委有四个，都是非常慈祥，我想：她们一定跳舞跳的非常棒。我们一个个激动万分，迈着小碎步上了台，有那么优美的音乐给我们伴奏，我就觉得像自由的小鸟儿在天空飞翔，不受猎人的惊扰。在跳舞蹈的时候，我发现我跳错了一个地方，可是，如果我再正确的跳，评委就能看出我错了，如果我继续保持，说不定评委还以为我就是那样跳呢!所以，我按错的跳完了。“收!”我喊了一声，同学们连忙拿起手绢花，向评委深深的鞠了躬，下台了。

小学舞蹈工作总结 篇6

人民路 张源芳

日子过得真快，转眼间，一个学期就要过去了。在校领导和同事们的帮助下，我顺利的完成了本学期的工作。回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。现将本学期的工作做一个小结，借以促进提高。

一、学生的舞蹈意识得到了较大提高，基本功进步很快

通过软开度的训练，学员在韧带的软开度上有了显著的提高。在成品舞蹈的基础练习中，学生对音乐的节拍感，动作的张度，手臂四肢脊椎都有了一定的舞蹈意识，能较明显的表现出老师所想要的舞蹈风格。

二、学生能独立完成组合，而且完成效果较好

本学期按舞蹈计划实施教学，除了一些软开端的训练，同时也给学生们做了一些体能训练，例如一些腹背肌和腹肌以及大腿肌的能力训练。为下个学期学习成品舞蹈奠定一个基础。同时也学习了较多组合，学员能独立完成其中两至四个舞蹈组合，并根据要求尽量动作到位。每学完一个组合，都会组织观摩学习活动，请学生相互学习和展示，师生共评。这样既提高了学生对舞蹈学习的兴趣和欣赏能力，也使学生具备独立完成舞蹈的机会，加强了舞蹈学习的成效。

三、学生敢于大胆展示自我，舞台表现力较好

实践活动的目的就是通过表演性活动交流学习成果，促进学生自信心和舞蹈能力的发展。在集体舞的表演中也培养了学生相互合作的能力，学会与他人一起协调配合。

在工作中我也发现了以下一些问题和不足：

一、舞蹈在校内普及度不够，应该多组织一些活动，活跃校园气氛。

二、展示活动中学生的选择

在展示活动中，有的舞蹈人数要求达不到每人都上，这时教师会选择比较好的学生，剩下的学生就只能在旁边做替补。教师很很明显地感受到学生有受挫感的消极情绪。而有的舞蹈学生全上了，可总有那么几个怎么跳怎么别捏，指导下来问题还是很突出。这时如果是比赛性的演出会因此失分，所以为了成绩是该把这个几个学生刷下来，还是继续留在舞台上？

三、希望能有时间多编一些易学易教的舞蹈教给大家，提高大家参与的兴趣。

小学舞蹈室管理制度 篇7

新课程改革以来,小学音乐教学更加注重学生的主观体验。舞动,作为艺术形式的一种,通过人体艺术来表现音乐的意蕴和情调,展示音乐艺术的生命力。在小学音乐教学中融入舞蹈元素,符合小学生爱动、好奇的天性,而舞蹈综合唱、动、表演等多门艺术教学,对开发儿童智力,提高儿童身体素质与审美能力有着积极的作用。

一、融合舞蹈生活元素,唤起学生学习音乐的乐趣

小学生天性好动,热爱新鲜事物,特别是低年级的学生。小学音乐教学者要善于利用学生此阶段的性格特征进行“对症”教学,让学生在接触一门新课程时,觉得有趣,主动参与到学习活动中。

儿歌音乐难度小,节奏易上口,在教学中配合有趣的肢体动作,学生在唱中舞动,形式活泼生动,既符合学生的爱动天性,又增加了学习的乐趣。

如在教学《快乐的小木匠》时,唱到歌词“嚓嚓嚓嚓刨花儿飞,刨花儿飞,沙沙沙沙大锯响,大锯响,我是快乐的小木匠,嗨嗨,快乐的小木匠”时,教师可与学生一起做出刨木花儿和拉大锯的动作,引导学生在生活中寻找教学元素,与身边的同伴一起,和着音乐的节奏舞动起来。简单的几个动作不仅让学生体会到生活中的乐趣,更让学生在美好的音乐与歌声中感受到真挚的感情,在拉近师生、生生关系的同时,快乐地学会歌曲。

小学音乐教材中有许多以民族文化为基础的歌谣,教师在进行这类歌曲教学时,可根据教材选择具有鲜明特色的民族舞蹈动作和儿童熟悉的歌曲进行舞蹈动作设计,调动学生学习的积极性。歌舞《踢毽子》就是很好的寓学于乐的例子。该舞蹈运用藏族风格舞蹈中的颤膝律动元素,用踢毽子的运动形式让孩子释放天性,在舞动身体的活动中感受舞蹈、音乐的力量。在这一课的教学中,教师利用了大半时间与学生进行踢毽子练习,教导学生在练习颤踏时要提胯拎腰,双脚交替踏地,小腿要主动抬提,毽子要尽量提高。然后,边放音乐边跟着节奏踢毽子,在舞蹈和音乐交融中感受藏族音乐舞蹈的鲜明节奏,民族韵味的纯朴豪放。

二、融入舞蹈审美元素,培养学生艺术素养

在小学音乐教学中,教会学生简单的舞蹈动作以辅助音乐教学只是初步的,更重要的是要学生在音乐舞蹈学习中认同艺术的表现,逐渐了解音乐的世界。教师应该在教学中渗透舞蹈音乐知识文化,让学生了解舞蹈与音乐的密切关系,培养其良好的艺术欣赏细胞和审美能力。

在学习《金孔雀轻轻跳》时,为了吸引学生的注意力,在学习新歌曲之前,教师可先给学生跳了一段有关动物的舞蹈,让学生猜是什么动物。然后,教师再利用多媒体出示孔雀的图片,让学生听着伴奏想象孔雀在音乐中翩翩起舞的意境,产生美的画面。进而,让学生跟随自己学习正确的手势—大拇指和食指捏紧,后面三个手指用劲立起。最后,学生和着节奏跳起孔雀舞,愉快地进行舞蹈游戏。

优美的舞蹈伴着音乐欣赏,让学生第一感觉就喜欢上舞动音乐,提升学生对美的认识和追求。

三、融入舞蹈动作元素,增强学生自信心

在以人为本,全面提升学生的素养为目的的新课程改革中,将舞蹈融入音乐课堂,可以更好地为孩子提供一个表达自我、认识自我、提升自我的舞台。

围绕孩子们好动、好奇的天性进行教学一直是小学教育的教学方向,教师们要善于根据这一天性让小孩子在课堂上动起来,而不是限制他们乖乖地坐在固定的座位上听任说教。给孩子鼓励、信心,他们才敢与你分享内心的情感世界。

《放牛山歌》是首充满地方风味的歌曲,但是节奏和歌词相对其他歌曲较难掌握,如果一味地把教学重心放在教授歌词上,教学效果肯定不理想。教师可以这首歌曲融合舞蹈动作进行教学,即用舞动动作来解释每句歌词,既可以吸引学生的注意力,把枯燥的课堂活跃化,也可以让学生更清楚明了地理解歌词意思。在唱到“太阳出来哟喂,照北哟岩,赶着那个牛儿啥上山来……”教师以身示范,以歌词为依据自编舞蹈,学生看完后进行自我舞蹈编排。学生的表演自信、自然,在获得音乐、舞蹈知识的同时,也大大地提升了学生的自信心和自我表达能力。

四、融入舞蹈情境元素,提升学生创造能力

音乐教学的主要目标是通过情感和多次认知感悟,使学生情感得到陶冶,身心和素质得到健康发展。在音乐教学中,教师应起组织者和引导者的作用,通过设定各种教学情境将音乐作品呈现给学生,通过聆听歌曲、舞动身体让学生感受音乐之美,激发学生的想象力和思维潜能。

在《森林的故事》一课中,教师可采取转化音乐故事的教学方法。教学中提出问题:“森林里有很多小动物在一起玩耍,现在它们遇到了凶残的猎人或者其他动物,它们会去向谁求救呢?”同学们立即七嘴八舌地讨论了起来,有的说小猴子会去向大象求救,有的说孔雀去向长颈鹿求救。教师要求学生运用自己的创意,把“大鹿”的旋律组织起来,改编自己喜爱的动物歌词,于是便有了“兔子快点快点进来”“乌龟快点快点进来”等新歌词。随后,教师给学生派发预先备好的各种小动物头饰,让学生模仿各种小动物在森林的种种行为动作,让学生在最真实的情境中尽情地享受音乐,尽情地发挥自己的艺术天赋。这种方法让学生在“玩”的过程中学会与人沟通,在沟通互动中增强团队意识、合作意识,在合作和竞赛中激发学生的想象力和创造力。

论小学形体舞蹈课程的意义 篇8

关键词：小学形体舞蹈 教学方法 必要性 兴趣 音乐

加里宁曾说：“人只要学会了跳舞，连走路都能更加文雅和美观。”而舞蹈的中介是人体，没有体态的自然美，舞蹈艺术也就失去了其最基本的意义，所以说，形体舞蹈课在小学生素质教育中至关重要，它是在音乐伴奏下，将舞蹈训练变成改善人形体的重要途径，在娱乐中促进人的健康成长，并通过优美的舞蹈动作和语言培养人的审美观、鉴赏力和艺术涵养。

一、小学形体舞蹈课程开展的必要性

小学形体舞蹈有助于培养学生的是非观、善恶观、行为习惯和意志品质。在课堂教学过程中，音乐和舞蹈动作多是从热爱祖国、关爱父母、热爱生活等角度出发的，长期下去就会产生潜移默化的影响，促使小学生养成科学的世界观和人生观。比如说：课堂上的音乐多是《我的好妈妈》、《劳动最光荣》、《小松树》等耳熟能详的童谣，这样能激起学生的情感共鸣，让学生在哼唱和舞蹈的过程中感受歌曲表达的深层情感。

小学形体舞蹈教学有助于提高学生的身体素质，是素质教育的重要组成部分。随着社会经济的快速发展，人们的生活水平提高了，锻炼身体的机会却相对减少了。而形体舞蹈课程则是以促进学生形体健康成长为主旨，在舞蹈训练过程中实现身体素质提高。通过教师的引导，小学生跟着教师的步伐进行一些舞蹈动作的训练，促进自身形体的健康成长。

舞蹈作为肢体艺术，用人体表现出各种优美的姿态、体态、线条等，这样就产生了形体舞蹈。目前小学的形体舞蹈课程主要有芭蕾基训、拉丁舞和民族舞，长期训练下去既有助于提高小学生身体的柔软性和四肢的协调性，也有助于陶冶学生的情操，提升其艺术涵养。在教学活动中，学生通过肢体语言感受动作优美的世界，并逐步在日常生活中规范自己的某些行为。例如，将男孩子培养成刚毅、顽强、沉着、豁达的人，将女孩子培养成优雅、娴静、温和、细腻的人。

二、小学形体舞蹈课程教学方法改革

（一）发现不足，追求完美

小学生在接触形体舞蹈课程时往往对该课程了解不够，许多男孩子认为舞蹈是女孩子学的，所以很难融入到教学活动中去，这样就影响了教学效果。教师则要细心观察，耐心指导每一个学生。采用最合适的方法激发学生的学习兴趣，提高教学效果。比如说利用多媒体工具向学生展示优美的形体照片或是视频，如：走方阵的军人、跳舞的女孩，并让学生在现实生活中寻找美，鼓励每一个小学生做美的代言人，主动在日常生活中改正一些不良习惯，诸如上课趴在桌上、走路歪歪扭扭等，让学生了解到形体舞蹈的重要作用，促进学生的健康成长。

（二）音乐感知，激发每一个学生的学习兴趣

小学形体舞蹈课程上，为激发每一个学生的学习兴趣，教师可以从学生的情感着手，利用音乐让学生产生情感共鸣，创造良好教学氛围。舞蹈是形体艺术，它离不开旋律强烈的音乐，将二者有机结合起来有助于学生更好理解肢体艺术，激发学生的学习兴趣。以一些小学生耳熟能详的童谣为音乐伴奏，学生在练习过程中，往往会不由自主地跟着哼唱起来，将自己想象成歌曲或是舞蹈中的一个角色，想象歌曲中有趣的情景。另外，小学生的理解能力较低，为促进学生更好理解，教师可以让学生放松身心，静心聆听音乐，让学生感受听见的声音和故事，加深学生的理解。然后再在舞蹈基础上让学生聆听音乐，感知每一个细微的舞蹈动作传递的情感，并让学生闭着眼睛去想象舞蹈动作。

（三）制定适合小学生形体舞蹈训练的方法

第一，情趣教学。在教学活动中，将舞蹈训练转变成游戏或是生活化的场景，将形体舞蹈的艺术内涵、背景等实现生活情节转化，使学生主动参与舞蹈训练，激发学生的主动性和积极性。通过多媒体教学优势，让学生聆听来自大自然的各种声音。通过视频教学让学生对形体舞蹈产生良好第一印象。将传统刻板的课堂变得轻松、活泼，让学生在轻松的环境中笑笑、跳跳，让学生主动全身心投入到形体舞蹈教学中。

第二，角色扮演。学生对舞蹈背景有一定了解之后，其对舞蹈音乐也有一定的感知，为营造良好的课堂氛围，教师可以通过角色扮演的方式使每个学生情绪高昂的投入到教学活动中来，发现哪些地方比较有趣，哪些动作更加优美。游戏性的角色扮演能使学生真正爱上形体舞蹈、爱上音乐。

第三，教师和学生的示范。在芭蕾基训和拉丁舞教学中，有许多基本动作需要学生的长时间训练，同时也需要教师的示范和鼓励。在上课前，教师向学生展示舞蹈，让学生在剧烈的视觉冲击下对舞蹈产生兴趣，产生情感共鸣和碰撞，激发学舞蹈的欲望。另外，在具体的动作教学上，教师还可以让某些动作规范的学生示范，营造轻松活泼的教学氛围。在日常教学活动中，多给学生播放舞蹈视频，让学生在欣赏和模仿中逐渐形成自己的观念和见解，培养学生的艺术涵养和鉴赏力。在具体的分步教学中，简化舞蹈动作，让学生循序渐进的掌握动作要领。

三、结语

总而言之，教师要关爱每一个学生，鼓励学生，肯定学生的进步，运用生动、富有童趣的语言激发学生的学习兴趣，让学生在玩中學习舞蹈，调动学生的感官，激发其学舞蹈的欲望。通过舞蹈教学，促进学生身心健康成长。

参考文献：

[1]李森林.四位一体 神形兼备——小学舞蹈教学之我见[J].新课程学习（基础教育），2012，（06）.

[2]王锋.浅谈小学形体舞蹈课程的意义[J].金色年华（下），2012，（11）.