舞蹈室学员规章制度

舞蹈室学员规章制度（共12篇）

舞蹈室学员规章制度 篇1

我来自美丽的海滨城市大连，来自著名的苹果之乡，是一个刚刚走上基层文化站长工作岗位的新兵。虽然我所学专业与文化工作并无直接联系，但就是凭着一种对文化工作的执着追求，让我从政府的宣传干事转到了文化站。我们的基层文化工作的基础十分坚实，因为老站长的突然去世，让我临危受命，也使我的工作压力陡然增加。我想做好文化站的工作，但光凭一身热情还是不行的，于是，我就边干边学。

这次能够参加全国基层文化工作者的舞蹈培训班，也是我非常难得的学习进步的机会。于是，我带着一份执着与虔诚走进了这座英雄的城市，走进了这个有着光荣传统和辉煌业绩的艺术院校。重庆艺术院校，早就耳熟能详，因为那是艺术家的摇篮，那是艺术人才向往的艺术天堂。我来了，我和全国各地的同仁一起，满怀着振兴基层文化工作的梦想走到了这里，走进了我们的人生加油站。

每天，我们和在这里的莘莘学子一起，上课下课，仿佛又回到了曾经的学生时代，徜徉在知识的海洋中，徜徉在艺术的殿堂里。短短的培训班，我相信所有的学员都有了自己的收获。而对我来说，学到的知识不仅仅是书本上的，更是在对我今后的实际工作的具体指导。我把在工作中的一些困惑与各位老师、同学进行了面对面，心贴心的交流与沟通。特别是，在人生中我们又结交了天南地北的同行，看到了各具风格，各具特色的舞蹈。

这次培训，真的让我终生难忘，受益无穷。再见了，重庆，我心中的文化圣地。再见了，老师同学，愿我们从此携手前行。为中华民族的文化振兴，为实现伟大的中国梦而献出我们的聪明才智。

舞蹈室学员规章制度 篇2

跟少年宫普通培训班的孩子不一样的是, 艺术团的学生都是经过层层考核, 通过自身不断努力而进入这个集体的, 所以不用像教学幼儿班的初学者一样得注重培养她们学习舞蹈的兴趣。然而艺术团的活动是大量的, 学习排练是辛苦的, 要求更是严格的, 如何让这些精英学生在高强度、高要求的课堂中还能保持快乐进取之心, 并且保证排练节目质量, 进行了以下探讨。

一、打破常规课堂模式, 让学生在情境中求乐

情境教学法一般会运用在幼儿班, 教师会在课堂开始部分创设一定的情境, 如讲一个故事, 创设一个童话世界, 或是将根据课程设计在教室里营造氛围。然而对于艺术团的孩子, 再用这些情境设置就显得苍白幼稚。所以我打破常规, 带领学生走向大自然, 让他们在大自然的情境中快乐起舞!

我通过春游的形式, 将学生在泰州市园博园集中, 无形中创设了一个天然的舞蹈课堂, 让孩子们在大自然中感受春天的美好, 寻找更多的舞蹈灵感。当时, 我们艺术团正好在教学舞蹈《春晓》, 所以我要求学生去寻找“春”的特点, 仔细观察, 并能用舞姿表现春的美好。孩子们第一次集体参加这种户外活动, 所以显得异常兴奋, 不过学生还是能够在我的启发下仔细观察有关“春”的特点, 并能够与自身专业技能相结合, 进行舞动和思考。在整个过程中, 我觉得总体来说还是比较成功的, 较以往枯燥的课堂模式教学, 我将学生带到了户外, 创设了春的情境, 让学生充分感受了自然的美好, 将实践性教学与课堂性教学结合在一起, 让学生在快乐中体验舞蹈的美好, 在实践中提升舞蹈的技能。但毕竟是第一次尝试这样的教学模式, 在细节方便还有待提高, 如在外组织学生的纪律性, 目的性的明确, 等等。

活动结束后, 我在班上对学生和家长进行了一系列的调查和问题反馈。学生都表示这次户外舞蹈活动非常好玩, 也非常得有意义, 希望老师今后多带领她们走进大自然, 亲近大自然。而家长也纷纷表示这次的活动非常有意义, 孩子们在这次活动后对于舞蹈的学习热情更加的高涨, 今后可以多多开展这种走出去的实践舞蹈教学。但也有个别家长觉得类似于这种户外活动只能定期开展, 不能太频繁, 教师还可以通过开展其他各式各样、丰富多彩地活动来提高孩子们的学习兴趣, 提升她们的舞蹈技能。

二、开展丰富的实践活动, 让学生玩中求乐

按照少年宫活动部布置的任务, 我积极组织本班的学生开展“团结进步, 争当进步之星”系列德育活动。我以一个月作为一轮, 第一周让学生通过书籍、网络搜集一些古今中外人与人讲相互团结的例子, 让后以故事在形式在班级进行分享。我带领学生在班上集体合唱一些军事集体主义的歌曲, 并跟他们讲述在战争年代团结合作的重要性, 并教育学生一定要相互学习、互帮互助, 团结友爱。接下来的几周我还继续渗透一些德育教育, 并于每个月让学生投票选出了班级的“进步之星”。

通过这个活动的开展, 我个人觉得非常有意义。因为现在的孩子多为独生子女, 所以大多以自我为重心, 无论是在生活还是在学生上都唯我独尊。但是当今社会强调的是团结力量大, 所以学生们都觉得通过这次活动, 她们懂得了集体的重要性, 懂得了与他人的协作, 懂得了人多力量大这些道理。所以我觉得开展一系列的德育活动还是相当有必要的。

我们少年宫每学年都有各专业的汇报演出, 如何把这项常规活动做得不常规, 那对于我们舞蹈艺术团来说, 节目的质量就尤为重要。排练的过程是艰辛的, 可是在舞台上的收获却是大大的, 当收获掌声时也许是我和学生以及家长最开心的时刻。通过这次集训, 我在班上进行了调查, 学生都很乐意进行这种短期的集训活动, 因为她们也觉得自己从中得到了很大的提高。家长也都觉得自己孩子的舞蹈水平在集训中较以前有了一个飞跃的提高。

此外, 我还组织我们艺术团的学生参加了我们少年宫面向全市组织的“花儿朵朵向太阳”少儿舞蹈大赛活动。由于这是一次单人舞的比试, 所以要求每个学生都有一个完整的剧目, 这就对我和我的学生提出了更高的要求。由于我也不能分身, 所以我按照班级层次, 分组分时间段对她们进行辅导, 帮她们选好剧目, 能力强的学生就让她们自己先排, 我再来指导, 能力稍弱的学生我则要亲自教学。这样一个阶段下来学生很累, 我也很累, 不过我们班取得的成绩还是不错的。活动结束后, 我让学生自己进行总结, 大家都觉得这是一次非常有意义的实践活动, 每个人在活动中都得到了锻炼, 并且有了长足的进步。我问没有得到名词的学生她们的感受, 她们说:“名次不重要, 重要的是通过这次比赛, 锻炼了自己的心理素质, 舞蹈技艺, 而且我们都是第一次一个人在舞台上表演, 我们满足了。”听到这样的话, 我还是感觉很欣慰的, 觉得通过这样的实践活动, 孩子们每一次都在飞速的成长, 这正是我们需要的, 她们需要的实践平台。

我们还先后组织了学生走进乡村学校, 走进福利院, 孩子们通过一次次的实践活动得到了长足的进步, 不但是技能上, 更重要的是在思想品德上, 她们懂得了团结互助, 懂得了关爱他人, 懂得了敬老爱幼。一次次的活动她们自己都觉得自己在快速的长大, 也希望今后能够多参加这样实践活动。我也希望她们在一次次的活动中感受到生活的美好, 迅速地成长为祖国的栋梁!

三、创设自由想象空间, 让学生思中求乐

舞蹈是一门感性的艺术门类, 任何一个作品的完成都需要创作者不断地学习、积累、通过生活中的点滴, 发挥自己想象力、创编力、运用一系列的编舞技法来完成。作为艺术团的学生, 更不能单纯停留在教与学, 模仿的极端, 一定要锻炼她们通过学习、发挥自己的想象力、培养他们的创编力, 更重要的是把发展的思想落实到具体的行动上, 让学生们在体验中提升道德素养, 让她们在老师的逐步引导下在更多更广阔的舞台上展示自己, 将自己的创编才能充分挖掘并发挥到舞蹈剧目中。

给学生创设想象空间可以分为几个层次。初始阶段, 我在教授舞蹈过程中让学生创编一个造型做起, 提示她们要根据舞蹈的特点, 注意动作的优美, 空间等。慢慢地发展到让学生创编一个舞剧, 我会提示她们注意动作的美感, 空间的变化, 节奏、方向的变化等。现在, 我开始要求学生分小组创编一个舞段, 如我出一个命题“喜怒哀乐”, 让学生运用我讲解的编舞技法进行创编, 三维空间的变化, 直线、圆等调度, 节奏方向的变化, 动作元素加工的运用……

刚开始入门时, 学生会无从着手, 但是在我的引导和讲解下, 她们渐渐开始享受这个过程。特别是分组创编时, 大家群策群力, 充分发挥自身的想象力, 编出来的舞蹈作品有时还会带给我震撼。脱离了常规呆板的教学后, 学生的思维得到了充分的解放, 她们乐在其中, 在思考中收获了更多的技能, 这也为她们今后在舞蹈上的发展打下了夯实的基础。

让孩子们“快乐学习, 快乐成长, 快乐起飞”是我们少年宫的教育理念, 也是我们舞蹈工作者的共同目标。与时俱进、不断学习是舞蹈教育者必须具备的基本素质。针对不同学科, 不同年龄层次的学生, 如何因材施教地让他们真正地做到快乐学习, 是我们需要不断探索和研究的课题。我相信, 只要我们在舞蹈这块肥沃的土地上深挖不止, 勤耕不辍, 就一定会让它喷涌出汩汩的清泉, 凝结出累累的硕果, 就一定会迎来舞蹈艺术繁荣、灿烂的明天!

摘要：“快乐教育”在教育领域由来已久, 自从英国著名哲学家斯宾塞在世界上第一个提出:“快乐教育”的思想后, “快乐教育”就为中外有识之士所实践。“快乐教育”作为一种现代的、科学的教育思想, 其实质是充分调动师生的积极性, 创设乐学的心理氛围, 焕起学生求知的兴趣和欲望。而引入快乐的实践活动, 则更能激发学生的学习热情, 提高课堂效率。

舞蹈室学员规章制度 篇3

关键词:见习连制度 军校学员 领导能力培养

中图分类号:G643文献标识码:A文章编号:1673-1875(2009)11-041-02

军校学员是军队未来的领导者,领导能力是军队领导者的核心能力,领导能力在很大程度上决定着组织目标的实现及实现的程度。培养军校学员领导能力,以服务于未来的军事领导活动,不仅是新形势下部队带兵工作和军队建设

的需要,也是军官未来职业发展的需要。军校学员领导能力从本质上来讲是一种影响力,影响他人、群体、组织从而使之做出预期行为和结果的能力综合。

一、见习连制度对培养学员领导能力的重要作用

只有在一定的领导岗位上锻炼,通过扮演领导者角色,担负领导工作,得到实践锻炼,学员才能提高自己的领导能力。目前,见习连制度正是这样一种提供领导岗位、角色和情境,让学员担负一定的领导职责,从而有效培养学员领导能力的重要途径。其主要做法就是在学员中选拔骨干人选轮流任职,置于班、排、连、营各个领导岗位上,模拟部队生活、学习、工作、训练,在实现学员队日常自主管理的同时,有针对性地培养学员的领导能力。见习连制度是目前培养学员领导能力的重要实践环节,学员在见习连制度下获得领导经验,提升领导信心,形成领导能力,并为未来任职的军事领导过程打下扎实的基础。

二、见习连制度在培养学员领导能上存在的主要问题

当前,见习连制度在培养学员领导能力上发挥重要作用的同时,也还存在不少问题,。如培养目标、实践活动、培养

评估上缺乏联系,制度设计衔接不紧密,在培养环境设置上与部队要求不一致。这些问题很大程度上制约了培养质量的提高,削弱了岗位领导实践的作用。

(一)培养目标不清晰,岗位任职随意性大

培养目标是领导能力培养的方向。培养目标的重要特性是其明显的培养指向性,它具有导向、教育、激励和评价功能。同时,培养目标也是骨干选拔任用时的可靠依据。骨干的遴选必须以培养目标所规定的内容全面考察,择优任用,在此过程中,培养目标及标准无形中就会行成领导能力培养的风向标。如果目标模糊,标准不定,学员就会无所适从,找不到努力的方向,同时由这种模糊标准所选出来的骨干,得不到学员的认同,增大了骨干学员在领导过程中的阻力。

由于骨干遴选缺乏明确的目标及标准规定,通常情况下是靠队干部平时对学员工作的经验性观察与感性认识来对某一学员的领导能力作出初步判断,最终任命权又集中在队干部手上,不可避免地会出现岗位任职的随意性。在个人主观因素和情感好恶影响下,队干部很可能选那些“听话”、“老实”、“中规中距”的学员来当骨干,或是只为了图轻松,完成学员队事务性的工作,选那些“办事得力”的学员,导致从培养学员领导能力的角度来整体上思考、谋划骨干人选时考虑不全面,不细致。

同时,轮流任职的骨干制度的“轮流性”也增大了岗位任职的随意性。“轮流性”的骨干制度有一个积极方面,体现在骨干任职机会上的公平性,但也带来了一个很大不足,那就是削弱了岗位任职的竞争性。缺乏竞争性,必然导致学员对提高自己领导能力没有紧迫感,对岗位锻炼缺乏主动性和积极性。

(二)培养评估与岗位实践脱节,学员对自身领导能力缺乏清醒认识

培养评估是领导能力培养的质量保证。培养评估是对所培养的人才质量与效益作出客观衡量与科学判断,及时进行反馈与调节,以实现和达到培养目标的过程。以见习连制度对学员领导能力培养这一途径来说,就是要通过领导岗位的任职,及时对其履职情况作出评估,明确其优点和不足,真正做到培养过程中的固强补弱,同时让学员清楚地知道自身领导能力所处的水平,找到差距,增强提高领导能力的动力。

当前,在见习连制度构架下,重实践、轻评估,实践与评估“两张皮”现象还相当严重地存在。导致这一情况的根本原因是培养目标不清晰,评估缺乏详细、可靠的依据。同时,在实际的工作中,还存在下列问题:①相关人员思想不重视,没有看到任职评估对学员领导能力培养的重要作用。这在队干部对学员的任职鉴定上表现尤为突出。任职评语粗糙,只有任职经历,没有具体任职评语,只有一般性的能力概括,缺乏具体、详细的能力说明,已成为任职评语撰写的一个普遍现象。同时,任职评估通常在新学期开始时骨干换届前,由于工作头绪较多,许多队干部甚至会忽略任职评估工作。②评估主体单一。在评估过程中,队干部掌握了相当大的主导权,缺少教员、学员的参与,评估过程民主发扬不够,使得评估情况不客观,不全面。③任职评估与岗位晋升没有衔接。由于任职培养评估形式化现象相当严重,使得评估与晋升没有必然联系,使得一部分领导能力强的学员反而得不到岗位晋升的机会,过早地退出了骨干位置。

(三)培养环境营造不积极,学员领导意识薄弱,心理适应能力差

领导能力培养离不开具体环境的营造,因为领导离不开具体的领导环境。所谓领导环境是指制约和推动领导活动展开的各种自然要素、社会要素和心理要素的组合。对于军校学员领导能力培养来说,其指向性就是军官的领导能力。为了顺利实现学员领导能力向军官领导能力的跃升,见习连制度就要尽可能真实地模拟部队的领导环境,让学员在其中进行领导活动的实践,以培养自身的领导能力。

当前,院校在领导环境的营造上存在以下问题:①同年级学员领导同年级学员,使学员很难摆脱领导过程中“同学战友”的关系定位,无法进入领导者角色,领导意识薄弱。在具体领导过程柔性有余,刚性不足,缺乏指挥员和领导者的气质,下部队后往往表现为“文气有余,虎气不足”。②院校整体环境相对安逸,与部队艰苦生活和工作快节奏形成鲜明反差,反映在学员刚下部队后,由于院校部队环境的巨大差异性,而带来了心理上的不适应性,学员有畏苦怕难思想,严重地影响了学员领导能力发挥。③学员缺乏当兵经历,缺少对部队干部战士的认知,自身角色转换困难。学员下部队后,情感上与战士存在一定的隔膜,缺乏对战士行为、心理、情绪的感知能力,无法正确处理与战士的关系。

三、完善见习连制度,改进学员领导能力培养的基本对策

(一)转变培养观念,实现从培养“管理能力”到“领导能力”的思想跨越

学员是未来部队的领导者,必须站在培养“军队领导者”的高度重视学员领导能力培养。目前的见习连制度在人才培养的定位上更加侧重军队基层管理者的培养,岗位实践也更加注重管理能力的培养。管理能力强调理性、控制、服从,以单纯的职位权力来维系组织的运转,忽视人的情感及需要,而领导能力除了具备管理能力的一般特性外,更强调沟通、协调、激励及情感的投入,注重的是综合影响力的运用以实现组织目标及成员发展。可以说,领导能力无论是在内容上、层次上,还是境界上,都高于管理能力。

因此,院校要转变人才培养观念,加强顶层设计,制定见习连制度对领导能力培养的方案,把培养学员领导能力作为见习连制度的的核心宗旨。队干部要尽量减少对学员自主领导指挥系统内部事务的干预,让学员自主进行领导实践活动,锻炼决策部署、组织活动、沟通思想、协调关系、激励部属、关心他人等与领导过程密切相关的能力。

(二)制定培养目标及标准,实现岗位培养有的放矢

制定科学、合理的培养目标是领导能力培养的核心内容,是整个培养过程的起点,也是检验培养效果的根本标准,见习连的岗位培养必须以培养目标为指引,真正做到培养过程的有的放矢。院校应以一个“军队领导者”应该具备什么样的能力素质来全面考虑学员的领导能力培养目标,整合现有综合能力素质培养中直接与领导过程有关的品质、能力、技能等要素,使之明确化、规范化、条文化,进入见习连制度的领导能力培养方案中,在具体制定领导能力培养目标时,应从以个几个角度来考虑:①军队领导者的属性是什么,具备什么样的特质。这包括军人职业价值观、政绩观、权力观、道德感、责任感。②军队领导者的气质、风度以及心理品质。③具体的领导技能。体现在组织、指挥、决策、控制、监督、沟通、协调、激励等方面。

(三)健全评估反馈制度,做到培养实践与评估相一致

在当前,应着力解决学员领导实践活动与培养评估相互脱节的问题,构建学员实践活动与培养评估机制。领导能力评估是为了促进素质的提高,是为了使学员认清自我、扬其所长、补其所短,在发生偏差时及时调整自己的方向,起到学员发展指挥棒的作用。学员领导能力的培养是一个发展的循环过程:学习→实践→评估→反馈和弥补→学习,通过学评互动,使得学员的领导能力不断提高。在领导能力评估上应做好以下三个方面的工作:①评估过程全程化。从学员领导能力生成与发展的规律出发,评估应从学员入学开始到毕业为止。②评估主体多元化。公开、公平、公正地开展评估活动,发扬民主,积极开展学员互评③评估结果公开化。有效形成评估结果反馈制,公布学员领导能力现状及改进方向,激发学员荣誉意识,提高增强领导能力的紧迫感。

(四)改变编组模式,创设与部队相一致的积极领导环境

鉴于目前同年级学员领导同年级学员使学员无法进入角色,严重影响学员的领导意识,院校应打破学员队建制,最大限度地模拟部队的领导管理体制,按照营、连、排、班的模式统管,实行学员混编见习连模式,以老带新,自我管理,轮换任职,严格按照部队模式管理。这样可以使学员在校期间就能得到部队基层各个岗位的实习锻炼机会,得到宝贵的领导经验,为学员领导能力和素质的培养提供更为广阔的平台。同时,加强与部队的沟通交流,增加实习的次数与天数,弥补学员当兵经历,缩短与战士的情感距离,最大限度地认知部队,为学员领导能力向军官领导能力顺利转化打下扎实的心理基础。

参考文献:

[1]冷承槐.美国西点军校学员领导能力培养体制[M].北京:总参军训部,2000．

跆拳道馆学员规章制度（模版） 篇4

跆拳道馆学员规章制度

（一）跆拳道是经过东亚文化发展的一项韩国武术，以”始于礼，终于礼”的武道精神为基础。

礼节篇：

（1）进、出道馆练习场首先向国旗敬礼，再向教练敬礼。

（2）遇见馆长、教练、长辈、高段位学员，要立正问好、并先礼让。

（3）请假、重新进场都须立正敬礼，以示对他人和跆拳道的尊重。

（4）练习中馆长或教练进场，立正问好后继续练习；回答教练问题、立正问好时，不得态度随便。

（5）练习前学员间应相互敬礼，练习后再次相互敬礼；同辈间相互问好，彼此之间互相照顾、对下辈要谦虚、多提携及照顾；虚心向他人学习，感谢教练的辛勤培养，提高练习者的修养。

行为篇：

（1）学员必须穿规定的道服、道鞋参加训练；贵重物品、饰品不得带入场内，若有丢失、损坏，后果自负。

（2）学员之间要注重礼仪，不打架、不骂人，爱护公物、互相帮助，注意道馆的环境卫生。

（3）道馆内练习及休息时，未经允许，不得随地坐、卧及吃东西、打闹嬉戏、大声喧哗。

（4）按照教练的规定训练，循序渐进，讲究科学，以免受伤，影响动作质量。

（5）场内严禁吸烟，学员身穿道服不能吸烟。

（6）爱护公物，若有损坏视情节照价赔偿。

学习篇：

（1）学员入馆必须服从管理，听从安排，严格遵守《道馆学生安全守则》及与学生有关的制度，认真学习，按时完成作业。积极参加道馆组织的与培训有关的比赛、演出、活动。

（2）学员及家长在学习中遇到的问题及困难要及时向道馆馆长、教练及负责人反映，以便道馆及时采取措施予以解决。学员要积极参与晋级考试，避免因级别差异影响学员的自尊心、意志力。确保培训时间和培训质量，按时完成培训计划。

（3）学员有事不能按时上课的，一定要到馆内或家长打电话请假，防止学员借训练为由外出玩耍。

（4）学员必须保证按时上课，请假一月时间内，旷课学费照常计算。

跆拳道馆学员规章制度

（二）跆拳道馆是练习跆拳道技艺的场所，学员应该遵守道馆的制度，制定目的是为了加强学员有效的学习跆拳道，有效的训练个人的意志和身体。

1.学员进入或离开道馆，须向国旗行鞠躬礼、向馆长或教练行鞠躬礼，学员必须竭尽所能遵从跆拳道精神，遵守道馆制度及服从馆长或教练的管理。

2.在道馆内，不论年龄、资历，学员与馆长或教练说话必须礼貌，教练或馆长可对学员训练进行严格的要求。

3.参加本道馆训练必须身着本道馆指定道服，并保持道服整洁，保持道服整洁是武德的基本规范要求，整理道服必须背向国旗，不穿道服者不许进入道馆。

4.未经教练同意，学员不得随意早退，迟到者算旷课一次，迟到要喊”报告”迟到的学员要自觉补做热身活动；训练要严肃认真，嬉闹偷懒者按相应的动作进行体罚，数量强度即定。

5.训练前做好各项准备工作，上课时严禁高声谈话、嬉笑，不准戴手表、项链及眼镜等饰物，手机调到无声状态，不准食用口香糖，道馆内禁止吸烟，在道馆以外不准穿道服和道鞋。

6.饮酒后不能参加跆拳道练习、不许进入道馆。道馆有权终止顽厉学员的上课资格。

7.因身体原因不得不中断训练的学员，可在场地外休息不得进入训练场地或干扰其他学员训练，学员之间要互敬互助，不得恶意嘲弄、谩骂及打架斗殴，违者一律开除。

8.学员在训练前必须摘掉眼镜，并放入自己包内保管，如因摘掉眼镜视力不清，请务必配好隐形眼镜再来上课。学员在训练中因佩带眼镜及无视教练要求自行训练不当造成的损害后果自负。本道馆不承担任何责任！

9.严格按照道馆关于训练卡转让，退卡及有效期说明的各项规定办理学员训练卡；如遇任何争议以道馆训练卡的各项规定为准则并按时缴纳本道馆的训练费用。

跆拳道馆学员规章制度

（三）1.学员必须按时参加训练，不得随意迟到、旷课、早退。

2.学员出入道馆时需应向国旗敬礼，以示对国家的尊重。

3.学员见到教练、长辈、家长、带位高者应主动问好，并行鞠躬礼。

4.学员在向教练、长辈、家长、带位高者请教问题时必须先行鞠躬礼，问题得到解答后再行鞠躬礼以示感谢。

5.在教练、长辈、家长、带位高者在为你指导动作后须行鞠躬礼以示感谢。

6.在互助对练前先互相行鞠躬礼，在交换脚靶前要行鞠躬礼，接到脚靶后再行鞠躬礼，不小心踢到对方要行鞠躬礼道歉。

7.学员之间应相互尊重，互相帮助，不得随意侮辱、谩骂、贬低其他学员。

8.上课、下课、中途休息时都要背对国旗整理道服，训练中不得随意解开腰带。

9.不得在教练、长辈、家长、带位高者面前说脏话、抽烟、喝酒。

10.不得在道馆内吃零食、抽烟、喝酒，要时刻维护道馆清洁，只准光脚或穿道鞋上训练垫子。

11.训练时必须穿道服，不得穿便装训练，换下衣服放到指定位置摆放整齐，否则取消当天训练资格。

12.训练时必须服从教练安排，不得顶撞教练，在未得到教练准许不得随意休息、喝水、上厕所、闲聊等。

13.未得到教练准许不得随意挪动、使用训练器材。

14.不得佩带项链、耳环、手链等饰物，以免在训练过程中弄伤自己或他人；长发者在训练过程中必须装头发束起。

15.在训练馆内不得随意躺卧、追逐打闹、大声喧哗，教练讲课时必须认真听讲，不得讲话、随便依靠、交头接耳，否则取消当天训练资格。

16.不得滥用所学跆拳道欺负弱者，聚众闹事，违法犯纪，否则直接取消训练资格，不退还任何费用。

17.严重违反学员守则不听劝导不思悔改的学员，本馆有权取消所有训练资格，不退还任何费用。

学员请销假制度 篇5

学员请、销假制度

为进一步贯彻国务院《关于大力发展职业教育的决定》及教育部关于加强高职高专教育师资队伍建设的要求，保质保量的完成本次培训任务，特制定本制度。

一、学员因故不能上课、实习及参加其他教育教学活动时，必须履行请假手续，经批准后方可生效。

二、学员有事或有病请第一时间告知班主任，并说明请假的原因和时间。来不及当面请假的请短信或电话联系，事后补出书面假条，病假须附有医院证明。

三、班主任按审批权限逐层报批，请假两天以内由“专业培训小组组长”审批；三天以上报请“学院职教师资培训基地办公室”审批备案。

四、请假时间连续计算，节假日不得间断计算。

五、请假期满，应及时向班主任老师办理销假手续（电话和短信）。

六、请假期满，不能按期销假者，应办理补假手续。补假时间与前期请假时间累计计算时日，按批准权限批准。

七、学员培训期内内若请假超过两次，无论时间长短，均需报请“学院职教师资培训基地办公室”备案。

河北工业职业技术学院

驾校学员管理制度 篇6

一、尊敬师长，虚心求教。在训练中必须听从命令，服从指挥，严格执行教练员安排的训练动作，不得顶撞违抗、我行我素。

二、遵守道路交通安全法规，上车时应调整座位，系好安全带，驾驶车辆注意安全行车，车辆启动或未停稳时不准上下车。

三、在教练员的指导下，认真做好每天必须进行的例保工作及车内外的清洁卫生工作，保持车容整洁，保证车辆性能良好。

四、爱护车辆，不准任意拆装车上的任何零配件，对无故损坏的，视其情节轻重酌情处理。

五、教练员不在场时，不准在驾驶室乱拨、乱动、不准擅自发动车辆，非教练期间，一律不准启动自己教练车辆和其它任何车辆。

六、上车训练时，不准戴有色眼镜、手套，不准穿高跟鞋，短裙、短裤、背心等。

七、教练时，不准在车上看课外书籍，议论与教学无关的内容，严禁开玩笑、打闹、赌博。

八、训练中发生交通事故，应及时向站领导报告，并与教练员一同保护好现场学员不得参与起哄、闹事。

家长学校学员学习制度 篇7

1、积极参加家长学校的授课学习，不无故缺席，不迟到、不早退；有特殊情况须请假。

2、认真听课，认真做笔记，认真完成思考题，按期、按时完成学习任务。

3、应遵守课堂纪律，不得扰乱课堂纪律。如随便讲话、接听手机、抽烟等。

4、尊敬老师（他人），不做与听课、学习无关的事。

5、及时反馈有关学习、家教信息。可与授课教师商讨，研究教育手段、方法的相关问题

6、学习形式实行自学为主，辅导为辅。必须理论联系实际，在实践的过程中不断总结、不断改进，努力提高家庭教育水平。

7、自愿购买家教课本、学习资料。

培训班学员管理制度 篇8

1、上课、上机凭听课证，中心将不定期的检查，无证不得听课上机；

2、点名：每次课由任课教师和辅导教师点名，旷课、请假累计超过3次者，将不允许申请延期学习；

二、机房纪律

1、上机时凭学员证对号入座，以后上机时座位不得调整，不准迟到早退；

2、上机凭听课证，无证不得进入机房；

3、学员须持本人听课证、上机卡上机，若将证件转交他人，取消其上课资格，且不允许延期；

4、机房内不允许抽烟、吃东西，不允许随地吐痰，不允许穿拖鞋，不允许大声喧哗；

5、按照教师布置的上机内容上机，若有问题，请及时向辅导老师提出；

6、如发现学员利用上课时间在机房上网聊天、看电影和看其它和学习无关的网站，则由机房值班教师或辅导教师没收其证件，一周内不允许上机，且不允许申请延期学习。

三、退费

1、原则上不允许退费，学员若因时间关系本期无法坚持完成学习，可申请延期学习；

2、特殊情况在开课前全额退费，开课一周内收取50元的手续及听课费。开课一周后不退费,教材费不退.3、集体报名不能退费，特殊情况者，自己联系转让给其他同学，但必须到培训部办理相关手续。

4、退费时，学员需携带相关听课证、学员本人有效证件，以及本中心所开票据，中心工作人员将据此严格登记有关信息。没有上述三件，不予办理。

5、办理退费时间：周一至周五。周末不办理退费业务。

四、关于申请延期学习

1、申请延期学习需有书面申请，申请中注明延期学习的原因及希望再次学习的时间；

2、申请延期的学员只能申请参加相同培训班的听课,不含上机学习；

3、延期学习的申请须于课程结束前一周内交至培训主管处，由培训主管统一管理。

五、关于证件

1.学员应妥善保管证件，不得转借他人使用；

培训班学员管理制度 篇9

一、组织学员参加入学教育，明确学习指导思想，及时转换角色，端正学习态度，树立良好的学风和班风。

二、成立班委会，加强学员自我管理，指导学员定期开展活动，营造良好的学习和生活环境。

三、引导学员树立正确的学习目的，坚持实事求是、理论联系实际的良好学风，认真完成学习任务。

四、刻苦钻研、勇于探索，努力掌握工作中所需要的专业知识、基本技能和行为规范，提高业务能力。

五、加强学员思想政治工作，教育学员遵守校规、校纪。

六、按时上课，不迟到、早退，要认真听课，记好笔记，自觉遵守课堂纪律。上课时不准随便出入、吸烟、交谈或有影响他人听课的行为。

七、根据市委组织部、市人事局的要求，对参训学员实行学分制管理，达到规定学分准予结业、达不到规定学分的学员转入下期班学习。

八、协调各方面关系，帮助学员解决学习、生活等方面的.困难和问题，做好服务工作。

实训室学员、学生管理制度 篇10

一、按时进入实训室，不迟到、不早退、不旷课，遵守纪律，服从指导教师的管理。

二、进入实训室后，应自觉遵守实训室的各项规章制度和仪器设备操作规范，按照实训指导书认真检查并熟悉仪器设备。未经许可，不得擅自挪用仪器设备。

三、进入实训室后。要讲文明、有礼貌。自觉保持室内安静和环境卫生，不高声喧哗和打闹，严禁吸烟，不随地吐痰，不乱扔废纸杂物等。

四、自觉爱护实训设施、设备，注意节约消耗，如果违章操作，损坏实训设备，根据情节及后果要照价赔偿。

五、实训时应保持安静，禁止打闹和串岗，由此而发生事故的要追究责任。

六、实训中，应听从指导教师及实训室工作人员的安排，在使用精密、贵重仪器时，必须按要求确保设备的安全使用，禁止随意动用与本次实训无关的仪器设备。

七、应认真地进行试验，严格遵守操作规程，按原理图接好线路，应先自行检查，再请指导老师复查后才能接通电源。改接线路，必须先切断电源。

八、观察试验现象，记录测试数据，都要认真仔细，实事求是。不得做本次试验以外的事情，试验后要认真分析实验结果，处理试验数据，认真填写试验报告。

黑龙江科技大学党校学员考核制度 篇11

一、学员考核总成绩是由平时成绩和结业考试成绩两部分构成。平时成绩总分为30分，主要考核出勤情况、课堂纪律和课堂笔记情况。结业考试成绩总分为70分，采取闭卷考试的形式，考题类型主要包括填空题、不定性选择题、改错题、简答题和论述题等。

二、学员总成绩达到60分且平时成绩不为零分者，党校将统一颁发带有编号的结业证书结业，给予结业。

三、学员总成绩在75分以上者，党校将把党课成绩直接转入学校的教务系统，以《大学生党课》成绩计入学员的学习成绩单，学员还将获得公共选修课的1.5学分。

四、凡属以下情况的学员，党校将不发给结业证书：

（一）迟到、早退累计2次者；

（二）因请事假、病假2次者；

（三）无故旷课一次者；

（四）考核不合格者；

（五）不交个人作业者；

（六）冒名顶替者；

（七）学习期间犯有明显政治错误，受党纪、政纪处分或触犯国家刑律者；

（八）不服从班主任管理或不尊重教师者；

（九）考试舞弊者；

舞蹈室学员规章制度 篇12

一、按时作息。按时参加集中培训，按时上、下课，做到不迟到、不早退、不旷课，课中不随便出入教室，无特殊事情不请假。

二、文明守纪。认真听课，做到上课不讲话，不打瞌睡，不接打电话，上课前关闭手机或将手机铃声设为振动模式，不抽烟，不做与上课无关的事等；行为文明，不说脏话；遵纪守法，不赌博、不传谣信谣、不传播淫秽制品、不宣传反动邪教组织、不聚众闹事。

三、努力学习。培训前合理安排工作或家务，保证集中培训时间；培训中，集中精力，认真听课，认真思考，学有所得；培训后认真自学，认真完成作业，力求达成学习目标。

四、爱护公物。爱护教学站公共设备设施，不乱涂抹、乱刻画、乱拆卸、乱搬动，损坏公物一律照价赔偿或恢复原样。

五、讲究卫生。讲究个人卫生，保持公共卫生，不乱丢乱扔，不随地吐痰，保持教学点干净整洁，按照相关要求搞好传染病、流行病的防控。

六、团结友爱。师生之间相互支持，学员之间相互帮助，不称兄道弟、拉帮结派、滋事生非、打架斗殴，制造或传播是非，努力营造稳定和谐地学习环境。