二上语文教学进度表

二上语文教学进度表（共8篇）

二上语文教学进度表 篇1

人教版小学数学二年级上册教学计划

一、指导思想

以科学发展观为指导，以教育创新为动力，以省“减负”精神为宗旨。为打造 “优质均衡和谐教育”而努力。

树立全面、协调、可持续发展的科学发展观，深刻认识新时期新阶段对基础教育工作的新要求，突出重点，提高效率，狠抓落实，大力推进以课程改革为重点的素质教育，促进发展，提高教学质量，促进学生德智体美全面发展。

二、班级分析

执教的班级共有51名学生，二年级的学生在经过一年的数学学习后，基本知识技能有了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助了意识也有了明显的增强，但是学生之间存在着明显的差距。优等生思维活跃，发言积极；中等生课堂上几乎是“默默无闻”；后进生学习方法不得当，对每个基础知识掌握的速度总是慢许多。因此，在这一学期的教学中更多关注后进生学生学习兴趣和学习方法的培养上，并使不同的学生得到不同的发展。

三、教材分析

（一）教学内容

本学期教材内容包括下面一些内容： 100以内的加、减法的笔算，表内乘法

（一），表内乘法

（二），认识长度单位厘米和米，初步认识角，从不同的位置观察物体和简单的对称现象，简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角和数学实践活动等。

（二）教学目标

知识和技能方面

1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌

握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。

2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。

3、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。

4、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。

5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。

6、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。

数学思考方面

1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据

描绘现实世界中的简单现象。

2、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

3、通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步观察、分析及推理的能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。

解决问题方面

1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

2、了解同一问题可以有不同的解决办法。

3、有与同学合作解决问题的经验。

4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

情感与态度方面

1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积

极参与生动、直观的教学活动。

2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成

功的体验，有学好数学的信心。

3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。

4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。

5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

7、通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。

（三）教学的重点、难点

教学重点：100以内的加、减法笔算，表内乘法。

教学难点：100以内的加、减笔算，以及数学实践、数学思维的训练。

四、教学措施

1、要从整体上把握教学目标。不光凭经验，过去怎样提，现在也怎样提；也不能搬课本，凡是课本上的有的内容，都作统一的教学要求，而应该根据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整。要防止加重学生的学习负担。

2、要尊重学生，注重学法渗透。在学习中，教师不要包办代替和以讲代学，要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习。

3、要注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力。要重视学生获取知识的思维过程。

4、要注重培养学生的计算能力和解答应用题的能力，还诮鼓励学生动用所学的知识解答日常生活和学习中的简单实际问题。激发学生的兴趣，培养学以致用的意识。

5、要注意适当渗透一些数学思想和方法，有利于学生对某些数学内容的理解。

6、要注意教学的开放性，培养学生的创新意识和实践能力。课本中的一些例题和习题的编排，突出了思考过程，教师在教学时，要引导学生暴露思维过程，鼓励学生多角度思考问题。

7、要精心设计教案，注重多媒体的应用，使学生学得愉快，学得轻松，觉得扎实。

8、要渗透德育，注重培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。

五、培养优等生，转化后进生措施

我班后进生形成的很大的原因，就是学习习惯差，毅力缺乏，信心不足。他们不能把握学习语言课程的要点，常常不完成听说读写的任务，怕苦畏难，不肯去做认真理解的细致工作，久而久之，他们独立思考的能力下降了，敏锐接受新授知识的能力丧失了，他们不差也变得差了。要转变他们，可以从以下几个方面做起：

1、应以精彩的语言引发话题，及时点拨，准确评价，创设出和谐融洽的思想品德教育氛围，使后进生畅所欲言、主动表达出自己的见解。

2、在日常生活中，应该常常向取得进步的学生竖起大拇指；有时给表现好的同学奖励一本本子；还有时投给学生一缕赞许的目光，伸手亲切地摸摸学生的头，拍拍他的肩膀„„

3、数学是一门具有科学性、严密性的抽象学科，教师应加强教学的直观性，加强直观教学可以吸引后进生的注意力，通过直观教学，能够帮助学生理解概念、性质。

4、教师在布置作业时，要难易适中，加强对后进生的辅导，督促他们认真完成作业。对作业做得较好或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。教师要特别注意克服急躁冒进情绪，如对后进生加大、加重作业量的做法。对待后进生，要放低要求，遵循循序渐进的原则，谆谆诱导，从起点开始，耐心地给予辅导，让他们一点一滴逐步提高。

培养优等生可以从以下几个方面入手：

1、创设竞争的氛围，如优等生他们之间的竞争，挑战难题的竞争等，促使他们的思维处于积极活跃的状态。

2、为他们制定更高层次的目标，在完成一个个既定的目标的过程中，感受到自己的价值，以及增强对学习数学的浓厚兴趣。

3、鼓励他们尽量用多种方法，多种思路解决数学问题，尽量想一想与众不同的方法，提高发散思维能力，促进智力发展。

4、教育他们多帮助需要帮助的其余同学，在帮助人的过程中，体会到成就感，从而培养积极的人生态度。

六、全册课时安排（约60课时）

（一）、长度单位（4课时左右）

（二）、100以内的加、减法

（二）（13课时左右）

1、两位数加两位数„„„„„„„„„„„„„„„„„„3课时左右

2、两位数减两位数„„„„„„„„„„„„„„„„„„5课时左右

3、连加、连减和加减混合„„„„„„„„„„„„„„„4课时左右

整理和复习„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时左右

我长高了„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时左右

（三）、角的初步认识（2课时左右）

（四）、表内乘法

（一）（13课时左右）

1、乘法的初步认识„„„„„„„„„„„„„„„„„„3课时左右 2、2——6的乘法口诀

5的乘法口诀„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时左右 2、3、4的乘法口诀„„„„„„„„„„„„„„„„„4课时左右

6的乘法口诀„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3课时左右

复习和整理„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时左右

（五）、观察物体（4课时左右）

（六）、表内乘法

（二）（13课时左右）

7的乘法口诀„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5课时左右 8的乘法口诀„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3课时左右

9的乘法口诀„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4课时左右

整理和复习„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时左右

看一看

摆一摆„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时左右

（七）、统计（3课时左右）

（八）、数学广角（2课时左右）

（九）、总复习（4课时左右）

七、教学进度

周次

日

期

内

容

8月31日——9月2日

学生缴费、始业教育

9月3日——9月9日

长度单位 9月10日——9月16日

两位数加两位数

9月17日——9月23日

两位数减两位数

9月24日——9月30日

整理和复习我长高了 评估

10月1日——10月7日

国庆放假

10月8日——10月14日

角的初步认识

练习评估

10月15日——10月21日

乘法的初步认识 5的乘法口诀

10月22日——10月28日2、3、4的乘法口诀

10月29日——11月4日

6的乘法口诀

11月5日——11月11日

整理和复习

练习评估

11月12日——11月18日

观察物体

11月19日——11月25日

7的乘法口诀 11月26日——12月2日

8的乘法口诀

12月3日——12月9日

9的乘法口诀

12月10日——12月16日

整理和复习

看一看摆一摆

12月17日——12月23日

统计 评估

12月24日——12月30日

数学广角

练习评估

12月31日——1月6日

单元复习

1月7日——1月13日

单元复习

1月14日——1月20日

总复习

1月21日——1月27日

莲山课件

原文地址：http://web.5ykj.com/xiaoji/36892.htm

二上语文教学进度表 篇2

重难点:能对象形统计图进行抽象的理解, 用方块来表示物体。

过程:

1. 创设情境, 感受统计的需要

师:小朋友们, 小红去了农村奶奶家干活, 她在做什么呢?

生:她在给小动物喂食。

师:仔细观察, 奶奶家养了哪几种小动物? (鸡、鸭、鹅) 各有几只?

2. 象形统计图

师:今天老师把奶奶家养的这些小动物请到了小黑板上, 你能想办法让人一眼就能看出每种动物的只数吗?

生1:先分开, 再数。

生2:分开了, 排一排, 再数。

师:你的意思是说先按照种类分一分, 再排一排, 对吗?谁想上来排一排。

师:他是从哪往哪排的呢? (从下往上排) 我们就在最下面画上一条起始线, 表示从这里开始往上排。 (用直尺画起始线) 如果横着排, 画上起始线后把小黑板旋转一下。你能清楚地看出每种小动物各有几只吗?你还从图上知道了什么?比一比, 你还知道了什么?那最多的是?最少的是?

小结:通过把动物头像先分后排, 我们很快数出了小动物的只数, 还能比较出它们之间的多少关系。这是以前学过的统计。今天老师提高点难度, 其他小朋友也想试试吗?只给你提供一张纸, 请你把统计的结果表示在练习纸上, 你打算用什么方法, 先和同桌说一说。拿出练习纸, 画画看。

【意图】这里的摆动物头像, 学生们本能的反应一种是横着, 一种是竖着。面对此景, 教师没有急于扭转到书本上的竖着摆的样式, 而是放手让学生去试。这出于两方面考虑: (1) 尊重学生自己的想法, 保护自信心和创造欲; (2) 方法本身没有谁优谁劣的区分 (实际生活中的统计图示就有横向和竖向的) , 见识两种摆法, 有助于拓展视野。

3. 方块统计图

师:翟老师收集到了四个小朋友的作品, 想不想看一看?

预设:

(1) 三角、圆、正方。 (先来看一号作品, 教师在纸上标上圈1, 你能看懂吗?如果翟老师给二1 班的小朋友看, 你觉得他们能看懂吗?看不出来是哪种动物, 谁提个好建议)

(2) 三角、圆、正方、动物名称。 (这个建议真不错!他就是这么做的, 看懂了吗?圈2)

(3) 打钩、小动物。 (再来看看这个作品, 他只用了一种符号。圈3, 原来用一种符号也能让大家看出三种动物的只数。只要标注好小动物的名称)

(4) 动物头像。 (圈4, 让我们来看看四号作品, 瞧!他是怎样表示的?大家用的时间都一样, 猜猜他为什么没有完成呢?)

这四种方法你最喜欢哪一种?

小结:其实, 不管是用三角形、圆形、正方形还是打钩的方法来表示, 他们都有一个共同点, 是用一种简单的图形来表示, 一个符号就表示一只小动物。

师:今天, 我们还要学习用一个小方块表示一只小动物的方法来统计。 (边说边贴三个方块, 要从下往上贴) 猜猜看, 这三个方块表示谁的只数? (鹅) 为了说明这表示鹅的只数, 我们需要在下面贴上鹅的头像。你会接着用方块表示其他小动物的只数吗?

师:打开数学书第96 页, 这一列要表示谁的只数? (鹅) 这一列呢? (鸡) 用涂颜色的方式表示它们的只数。

汇报:小鸭要涂几个方块表示, 小鸡呢?课件核对, 请大家看一下, 黑板上表示的对吗?

小结:刚才我们用一个正方形表示一只小动物的方式, 通过分和排整理了每种小动物的只数, 更直观、简便地了解了各种小动物的只数。这就是今天学习的表示统计结果的方法。

【意图】让学生通过发现、质疑, 对不同的统计方法作比较, 既体现新课改中解决问题能力培养要求, 也是学生自我反省的时机, 这种由比较发展到自省的过程是孩子们必须学会的, 课堂中要利用这些机会培养孩子的自省能力, 积累统计的经验。

4. 练习

(1) 走出了农村小朋友的家, 让我们一起走进校园。为了丰富小朋友的业余生活, 校长打算开展四个兴趣小组。一起看看, 你最想参加哪个组呢?

(2) 要想知道参加各组的人数, 可以进行统计。

师:课前已经对每个小朋友做了调查, 我请一位同学来当播音员, 其他同学记录在练习纸上, 你打算怎样记录?

(3) 核对:分别有几人?

(4) 换种方式, 你能在方框里涂色, 把调查的结果表示出来吗?

(5) 展示: (选一个理想的学生作品) 从图上你知道了什么?

(6) 根据结果, 你能给校长提个建议吗?

【意图】为了给予学生充分体验的空间, 在练习环节中依然采用生生互动方式来完成, 由于问题情景贴近他们的生活需要, 使练习显得自然且有指导和借鉴的价值, 为今后的知识运用、实践能力提升打下基础。

5. 小结

二上《识字6》教学设计及评析 篇3

教材简析：《识字6》是义务教育课程标准实验教科书苏教版语文二年级上册的一篇识字课文，本课是排列整齐的几组词语（骏马、秋风、塞北、杏花、春雨、江南、椰树、骄阳、海岛、牦牛、冰雪、高原）连起来，表面上看是不相连的几组词，实则意义上有联系，且押韵上口，便于记诵。这样安排意在使识字与人文教育相结合。这种对传统识字教材呈现形式和古典诗词艺术手法的借鉴，不仅受到学生的喜爱，而且利于识字与认识事物相结合，利于向其他学科辐射，利于相机进行语言表达的训练。

教学理念：教学设计拟结合儿童的生活经验，以“读”为主线，先整体感知，通过读，了解四组词表现了祖国大地不同的自然风光。再借助拼音，读准词语，在诵读中品出词中之语，悟出词中之理，感受词中之情，欣赏词中之景。最后落实生字教学，对要求会认的生字，能读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义，能在口头表达时运用；对要求会写的字要做到会读、会写、会默、会运用。

教学目标：

1？郾学会本课3个生字，理解词语。

2？郾能熟练地运用本课中的词串向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。

3？郾了解祖国大地一年四季的一些自然景观，激发对祖国的热爱之情。

教学过程：

一、情境导入

1？郾播放歌曲《大中国》。

小朋友，学课文之前，老师先给大家播放一首歌曲，仔细听！里面唱的是什么呢？（我们都有一个家，名字叫中国……）

2？郾出示地图，依次呈现四幅画面。

师：瞧，这就是我们的祖国我们的家，我们的祖国地域辽阔，地形各异，有一望无边的——塞北，有桃红柳绿的——江南，有骄阳似火的——海岛，有冰天雪地的——高原。（出示词卡，指名读，贴词卡。）

3？郾师：今天老师和同学们一起“乘飞机”到祖国的这些地方去走一走，看一看，玩一玩，相信你们一定会喜欢。在登机前，让我们先买票吧。

（评析：俗话说，良好的开始就是成功的一半。课始，教师通过课件、音乐及语言描述，创设情境，把学生带入课文的情境之中，激发了学生的学习兴趣。）

二、初读感知

1？郾读词语，读准字音，读通词组。

2？郾在读的过程中，你觉得哪些字音要提醒大家注意的？

指读——全班跟读。你觉得你能读准字音的，站起来读。

3？郾去掉拼音读，分小组读。（个人读、小组读、指名读……会读的学生获得“机票”。）

4？郾师：一行一行能读好了，相信你们全文一起读也能读好，全班齐读。同学们读得真认真呀，每个人都拿到了飞机票，现在，我们可以登上飞机开始旅游了。）

（评析：语文教学倡导多读，读能知意，读能生情。通过不同形式、不同要求的读，使学生能在熟知课文的基础上尽快地了解所要掌握的内容。）

三、精读体会

过渡：飞机起飞了，你们想先飞到哪儿去看看呢？

1？郾学习“骏马、秋风、塞北”。

（1）（出示图画）在这一望无际的塞北（出示词卡“塞北”）草原上，谁是主角呢？（马儿）你们觉得这些马儿怎么样？（强壮、神气、俊俏、跑得快……）对，像这样跑得快的好马就是——骏马（出示词卡），现在，你能看着这些好马，读好这个词语吗？

（2）骏马喜欢在塞北草原上奔驰，不仅因为草原的辽阔，而且还因为有凉爽的秋风迎面吹来！（出示词卡“秋风”）你觉得骏马迎着秋风在草原上奔跑，是什么样的感觉？（欢快）谁来读词串？（指读）

过渡：飞机继续飞行，下一站我们去哪儿？

2？郾学习“杏花、春雨、江南”。

（1）（出示图画）对，来到了我们美丽的江南。能说上一两句吗？相机出示“杏花”。（粉红粉红的杏花开了，多么娇艳！你能美美地读好这个词语吗？）

（2）出示“春雨”。（绵绵的春雨滴在身上，又是什么感觉啊？）

（3）粉红粉红的杏花露出了笑脸，在蒙蒙春雨中显得更加娇艳，装扮着江南美丽的春天。喜欢江南吗？瞧，唐代的大诗人白居易也来到了江南，他还写下了一首赞美江南的古诗，我们一起来欣赏一下。（投影显示）江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？小朋友可以跟着读一读！江南美吗？读词串。女生读、男生读。

（评析：这里顺势引出白居易的诗让学生诵读，虽不做细讲，但让学生读后，进一步感受到江南的美。）

3？郾学习“椰树、骄阳、海岛”。

过渡：走过了半个中国，下一站，我们将来到骄阳似火的——海岛！

（1）海岛就是指——海南岛，你对它了解多少呢？能给大家介绍一下吗？

（2）现在，我们就去领略一下海岛风光。（播放海岛风光）

哎呀，老师发现小朋友去了海南岛，怎么一个个的小脸都变黑了呀？这是怎么回事啊？课文中就有个词说明太阳好厉害，是？（出示词卡“骄阳”）你能读出太阳的厉害吗？（指名读、小组赛读。）

（3）每个小组都读得很好！虽然海岛骄阳似火，可是这儿却有一种植物它不怕热，你们知道是什么吗？（出示词卡“椰树”）你们觉得这椰树怎么样？你了解它吗？

椰树长得很高大，枝叶茂密，郁郁葱葱，如果你去采一个椰果，把它剖开来，还会流出洁白的椰子汁，喝一口，甜甜的，味道好极了！看，不少小朋友都要流口水了，看来你们的心已经被椰树深深吸引了，谁来读好这个词语？试着读好这个词串。（指名读——喜欢海南岛的小朋友站起来一起读！）

4？郾学习“牦牛、冰雪、高原”。

过渡：小朋友，祖国的南部骄阳似火，而祖国的西部却飞雪飘飘，让我们乘上飞机，俯瞰高原！

（1）（出示图片）看图，你有什么感受？（指答）冰雪范围好大呀，谁来读这个词？（指读）高原上覆盖着厚厚的冰雪，看着这样的画面你想到了哪些词语？

（2）（出示图片及词卡“牦牛”）这是生活在高原上的牦牛，你们了解牦牛吗？它全身都是宝，它的毛长长的，黑黑的，可以做绳索，做帐篷，它的奶可以制成酥油，它还是人们耕地运输的好帮手，被誉为“高原之舟”，在那么严寒的高原上，它一点也不怕冷，真了不起！我们一起来夸夸它！

（3）我们走进冰雪覆盖的高原，认识了不怕寒冷的牦牛，让我们带着由衷的敬佩来读好这个词串！

（评析：教师通过“乘坐飞机”且图文结合，生动、形象地让低年级的孩子们感受骏马奔驰的辽阔草原；春雨滋润着娇美的江南；海南椰子的甘甜；冰雪覆盖的高原。另外，伴随教师富有童趣的解说，学生在轻松愉快的气氛中掌握了“骏马、骄阳、高原、江南”的含义。并且串词成句，既让学生认识了事物，又对低年级孩子进行了语言表达的训练。）

四、总结升华

1？郾师：同学们，我们“乘飞机”到了祖国各地。迎着瑟瑟秋风，到了辽阔的塞北草原（教师引读）——（生）：骏马秋风塞北；咱们沐浴着蒙蒙春雨，漫步美丽的江南（教师引读）——（生）：杏花春雨江南；我们又去了炎炎夏日下的海岛（教师引读）——（生）：椰树骄阳海岛；再登上冰雪覆盖的高原（教师引读）——（生）：牦牛冰雪高原。

可无论是塞北、江南，还是海岛、高原，都是我们祖国的一部分，它们都有一个共同的家（板画地图）！那就是——中国！

2？郾喜欢这篇课文吗？请用你喜欢的方式读读这篇课文吧，可以邀请小伙伴和你一块儿读，也可以加上动作来读，先准备一下。（学生自由读，指名表演读。）

（评析：再读，激发学生学习的热情，抒发对地域辽阔的祖国热爱之情，为写句子奠定基础。）

五、学习生字“塞、骄、岛”

过渡：课文学完了，小朋友回头看一看，还有几个生字没有学？

我们先来学习“塞”。

1？郾看看这篇课文有几个生字？你会记哪个字？想想我们学过的记字方法。（指名答。）

2？郾指导识、写。

塞，塞字是怎么来的呢？塞字最早读sāi，表示堵住的意思，（示图）古人房顶漏了缝，就用双手拿着草和泥土来补漏洞。后来用来表示边界上险要的地方，读sài，说明这些地方边远。

你能给“塞”字组词吗？怎样写好这个笔画多的字呢？师范写，学生描红“塞”，再在生字本上写一个。

岛，岛是什么样的？（示图）师讲解：四面都是水，中间有陆地，有许多石山，小鸟在海洋上飞累了，就可以停在山上休息，（板书：岛）有山有鸟就是岛。组词。

有信心写好这个字吗？范写，生说笔顺，学生描红“岛”，再在生字本上写一个。

骄，这个字读哪个音？它是一个左形右声的形声字。组词。

写这个字的时候要注意什么？（马的下边横成了提，撇不要写成横）它在田字格中的位置怎样？（左窄右宽）学生自己描红。

（评析：低年级写好字是关键，老师一定要让学生养成良好的书写习惯，对于笔画复杂、间架结构难以搭配的生字，老师一定要在田字格里范写。）

六、布置作业

今天小朋友跟老师一起游览了咱们祖国，玩得也很开心，现在有一批外国朋友也想游览一下咱们祖国，作为中国的小主人，你准备推荐他去哪个地方呢？为什么？请你任选课文中的三个词语写上一两句！

（评析：本节课根据本文的特点，根据学生的年龄特点，教师把教学的重点放在学生的朗读感悟上。通过自主、合作的方式。架设了文本与学生之间的交流平台，使教学过程成为学生、教师、文本之间轻松、愉快的对话过程。）

总评：

1？郾本节课较好地体现了“学生是学习的主体”的理念，教师在教学中，突出学生主体地位，并尊重学生的阅读感受，鼓励学生表达自己的观点和见解。渗透课文以外的知识，把学生不熟悉的知识通过图片与老师儿童化的语言讲解，使学生容易接受。

2？郾以“悟”为主，落实“读”的训练。朗读感悟是本节课的教学目标之一，也是本节课的教学重点。教学中老师将“读”、“悟”贯穿整个教学过程，学生由“读——悟——读”，经历了反复训练的过程，培养了学生良好的语感，也体会到了词中蕴含的情感。

3？郾信息技术与语文课有机整合。在本节课中，教师充分利用多媒体，将不同的地域、不同的景色、不同的气候直观地展现在课堂中，使学生入情入境，引起共鸣，唤起了他们对祖国大好河山的热爱之情。

作者单位

昆明市五华区璧光小学

二上教学反思 篇4

《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。

在教学中，我主要引导学生运用以读代讲、合作探究的学习方式，激发学生了解植物的知识，探究大自然奥秘的兴趣。

植物传播种子的方法，城里的孩子很难见到，农村孩子也不一定注意过，因此给学生的理解带来一些困难，这是教学的重点、难点。为了更好地突破重难点，我设计了课件（蒲公英纷纷飞行图，小免身上粘满苍耳图，豆夹被太阳炸开图）。在教学过程中恰当地运用课件，让学生对植物传播种子的方法有一个形象、直观的认识，学生不仅觉得新奇而且很快地了解到这些植物传播种子的方法。

为了让学生能用自己的话说说植物传播种子的方法。在学完课文第二、三、四节后，我安排了一个变换角色，训练说话的游戏（假如你是已经长大的植物孩子，请你告诉大家，你怎样按照妈妈的好办法去“旅行”，去“四海为家”。可用书上的话复述，也可用自己的话说）。学生先在下面分小组说，然后点同学到前面戴上头饰一边说一边做动作。学生的兴致很高，抢着说：“我愿做蒲公英妈妈的孩子”，“我要做苍耳妈妈的孩子”„„让枯燥的说话训练在轻松、有趣的游戏中进行，收到了事半功倍的效果。

本课生字要求学生当堂掌握，为了让他们记得牢固，我针对本课生字，对每个字的教学都采取不同的办法。如“旅”重点是右边下面的笔顺，在教学这个生字时，我指导学生与“放”字比较记忆。教“乘”字时，为集中他们的注意力。我问“看谁的眼睛亮，能够发现这个字是由我们学过的２个熟字组成的？”很多同学举起了手，说是由“禾”和“北”组成的。那我接着问“你能写这个字的笔顺吗？”运用不同的方法，让学生牢牢地记住每个生字。《看雪》教学反思

《看雪》这篇课文共11个自然段，讲在冬天，我国台湾省很难看到雪，北京却能看到雪，通过看雪表现了宝岛台湾的儿童与祖国大陆的儿童盼望着祖国早日统一的共同心愿。

本课从内容上来看，理解似乎不难，可是台湾看不到雪，还有两崖儿童盼统一对于孩子来讲都比较陌生。本课教学，通过读、想、写的结合来学习课文。

一、欣赏雪景，走进“雪”的世界

1．板书：看雪（今天继续学习第12课《看雪》）

2．雪同学们应该并不陌生，因为我们这儿每年都下大雪，让我们翻阅往年的照片，感受“雪”的世界。

3． 如果让你用一个词来描写“雪”，你会用哪些词呢？生说：雪花飘飘、大雪纷飞、一片洁白、冰天雪地……。就势我出示六个描写雪景的词语：银装素裹、白雪皑皑、洁白无暇、玉树琼树、粉妆玉砌、雪花飘 飘。学生读起来有滋有味。通过画面，直观感受，再通过积词练习，培养学生的语感。为后面的教学服务，应该说，从课堂的效果来看，达到了教学设计的目的。]

4．台湾的小朋友却很能看到雪，他们只能看在橱窗里的假雪。(齐读课文第一、二段）

5．在课文中，谁与我们一样，看到过真雪？（老师、北京的小朋友）

6．老师在哪看到的真雪？那是怎样的一场真雪？找到文章的段落，自由读一读，标出你最喜欢的地方。（出示：课文描写雪景的那段）

[这段设计，由生活中的“看雪”，回到课文中的“看雪”，在现实与虚拟的空间里，留一条通道——看雪。这算是营造了学生阅读期待的心理。学生在体验台湾的孩子们看的是“橱窗里的雪”和老师看到的“童年玩雪的情景”，情感上就会产生巨大的落差，而这样的落差，正是课文“情”线产生的“源”，牵好了这条线，教学自然水到渠成。]

二、品“雪中景”，体验文字美

1．老师看到的雪景，用了几句话来描写的？每一句写得是什么？第二句呢？ 2．请同学读第一句。说说看，你看到了怎样的雪景？

——雪花、雪毯、银装，到处一片洁白，美吗？谁来读一读。

——不仅是雪花美，也不仅是雪毯美，更不是树上的银装美，还有作者的描写：你看——飘着雪花、铺着雪毯、披着银装，那飘着、铺着、披着就像是唱歌，像音乐一样的美。试着读读。再次指导读。

——飘着雪花，那是“雪花飘飘”，铺着雪毯，那是“白雪皑皑”，披着银装，那是“玉树琼枝”，一片洁白，那是“洁白无暇”，多么美啊。谁再来美美地读读。指导读。

3．第二句写的是雪中的活动，除了堆雪人，打雪仗，你还有那些活动？告诉老师，你在雪中去做这些游戏的时候，心情怎样？用一个词来表示——快乐！

4．将这段话美美地读读。

二、“读问句”，感受乡情。

1．因为很难看到雪，所以孩子们有许多的问题要问，请在课文中找出孩子们问的问题。

2．自由地读读这四句，看看谁能读出孩子们当时发问的心情？

3．读第一问：“您看见过真的雪吗？”孩子们知道不知道老师看见过雪？那孩子问这句话的时候，是什么心情？（试探语气）谁来读一读。

——（教师微笑着点点头。）询问：这里老师微笑着点点头是什么意思？（肯定读得好，赞许的意思）那课文中“老师微笑着点点头”又是什么意思？（是对孩子们问话的回答，表示看过的意思）你能把它用语言表达出来吗？（是的。我看见过真的雪。）

——再读这句，读出试探的语气。

4．读第二句：“你是在哪儿见过的？”

——惊奇的表情说明什么？这里除了惊喜，还有羡慕。谁来读一读。

5．老师是在哪儿见过的？孩子们接着问的问题是什么？“北京离这儿很远吧”

——问这句话的什么，同学们在想的是什么？读出这样的语气。

——出示地图：北京与台湾。相聚不是很远，如果直航，很方便，个把小时 3 就到。可是，近在咫尺，台湾只能看到“橱窗里的人造雪”而北京却能看到“那么美的真雪”，如果你是台湾小朋友，你的里会怎样想？

6．所以，孩子们这样问“什么时候能带我们去台湾看看真的雪呢？”

——指导读。

7．大家都是一样的想法，大家都盼望着去北京看真的雪。你从课文中哪个词看出大家急迫的心情？

——“争着问”，一起读句子。

[本文中的四个问句，是教学的另一个重点。要让学生在学习中，通过朗读，体会出问话时的心情。在引导的时候，注重与学生的交流。将心情的变化，有试探到惊奇，由惊奇到羡慕，由羡慕到盼望。围绕“看雪”在情感上产生波澜。在指导读的过程中，适时地进行语文知识的渗透，表现在三个方面：一是“老师微笑着点点头”在不同的语境中的含义。课文中是回答问题，表示看过真的雪；在课堂上是表示肯定与赞许。二是“争着问”，对学生进行词语积累的教学，认识新的词语。]

三、读诗句，邀请“看雪”

1． 出示台湾岛图，出示诗句：台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。

2、你有兴趣邀请台湾小朋友来我们这儿看雪吗？那就给他们写一封信吧！

3． 读课文，背诵自己喜欢的段落。

[用识字三的诗句：台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。提升渴望祖国统一的思想感情。

《假如》教学反思

作为教师，如何调动孩子内在的情感，达到和作者心灵的相通，激发孩子那颗纯真、善良的心？我在教学伊始给他们绘声绘色的讲《神笔马良》的故事，孩子们听的入神了。接着我趁热打铁诱导孩子们进入诗歌的学习：马良的神笔是多么神奇啊，假如我有一支，该多么好啊。同学们你们想吗？孩子们异口同声的说：好想好想。现在我们来看看，有个叫白冰的人，跟我们有同样的想法，他把自己的想法写成了一首诗歌。让我们一起来读一读。此时我的孩子们读的可投入了，都想弄明白这个小朋友想要一支神笔干什么？孩子们的学习劲头深深的感染了我！我想为了让孩子们真正进入文本，那一定要指导好孩子们精读涵泳，感悟语言。

首先我让孩子们自己读诗歌，自己琢磨诗歌的每一小节应该用什么语气来读？ 再指名读一读，再评议、琢磨琢磨每一小节应该用什么样的语气来读。这一步我充分让孩子们自己去琢磨、体会。当孩子们体会有困难时我才加以指导。如第一 节：“画一个红红的太阳。/让小树在冬天/ 也能快活地成长”孩子们都知道应该用愉快的语气来读。后面两句“不会在寒冷的北风里 /缩着身子，/ 轻轻叹息。” “则要读出温柔的，怜爱的语气，可是孩子们体会不到。我此时用无限温柔、怜爱的语气朗读。我一边朗读一边用手抚摩孩子们的头。孩子们听后能悟出其中的情感。这时我就让孩子们多读，让孩子们悟其它几节诗歌的情感。对于第三小节，孩子们都能体会应该读出对残疾朋友西西的同情、忧伤。为了让孩子们充分理解作者的美好愿望。我让孩子们同桌互读，小组赛读。对于读的好的孩子我让他们上台朗读。孩子们的小手一双双高高举起。上台朗读举行了一轮又一轮，每个孩子都上台了。他们那声情并茂的朗读深深的打动了自己、同学、以及我的心！

孩子们纯真、善良的心灵已经达到了和诗人白冰的融合。我顺势利导让孩子们展开想象，假如你有一支马良的神笔想画什么？没想到此时的课堂沸腾了，孩子们的小手举的是那么高。“老师我说、老师我说„„“假如我有一支马良的神 笔，我要给贫苦的山村孩子画一所漂亮的学校，让他们坐在明亮的教室里学习；假如我有一支马良的神笔。我要给失明的孩子画一双明亮的眼睛，让他们看到五彩缤纷的世界；假如我有一支马良的神笔，我要给四川的小朋友盖特别特别坚固的房子，这样他们就不用再怕地震了；假如我有一支马良的神笔，我要给穷苦的人画好多的金币，让他们有饭吃、有衣穿；假如我有一支马良的神笔，我要人们画一双翅膀，在蓝天下自由自在的翱翔；假如我有一支马良的神笔，我要给敬老院在老人们画好多好多好吃在东西，他们就再也不用受冻挨饿„„”

多么善良的孩子们!多么富有想象力的孩子们!记得一个外国作家说过,每一个孩子都是一个诗人。

《父亲和鸟》教学反思

在朗读过程中，我引导学生读出情：对小鸟、对大自然的喜爱之情；读出形，边读边在头脑中过电影、画画，使小鸟的可爱、小鸟的快乐、父亲的情怀在孩子头脑中活起来；读出神，悟出语言文字的言外之音。如从“我知道父亲这时候也最快活。”“喃喃地说”“深怕惊动小鸟”等词句和父亲的语言中领悟“父亲”的爱鸟，从“我真高兴，父亲不是猎人。”这一句中领会“我”的爱鸟、护鸟之情。

总的来说，我对本课教学的设计及课堂上师生的表现都比较满意，但细细推敲，也有不少遗憾：

1、在学生自读了课文后，让他们说出自己的感受，然后让他们划出课文中描写“父亲”知鸟的语句，不符合低年级学生的学习心理，一些潜能生一片茫然，无从下手，因为课文中没有直接的描写。还好，中上学生已经找出，我不至于措手不及。

2、课时划分不够合理，用一课时时间完成全课教学，学生实难承受。因而，虽“拖堂”

三、四分钟，有些环节仍是浮光掠影、匆匆而过。虽各教学环节都经过精心设计，但因学生没能拥有充分思考、畅所欲言的时间，课堂缺乏“生成的美丽”。

此外，我总在想，如果将“父亲知鸟”、“父亲爱鸟”这两大板块合二为一，先抓结尾，反观全文：课文最后说：“我真高兴，父亲不是猎人。”你知道猎人是干什么的？父亲不是猎人，是怎样的人？（知鸟、爱鸟、爱树林的人）接着读课文领悟情感：你从课文的哪些语句中体会到父亲是个知鸟、爱鸟、爱树林的人？然后逐句研读品味，也许效果更好。学生的自主性更能得到保障，个性更能得到张扬，课堂更能诗情飞扬，美丽流淌！

《活化石》教学反思

本课教材是以爱科学为专题编排的。《活化石》一课介绍了银杏树、大熊猫和中华鲟三种幸存的珍稀生物，知识性与趣味性相结合，学生们学得非常轻松。

教学一开始，我让学生先理解化石，然后从字面意义上了解什么是活化石。在教学“银杏树”时，抓住比喻句进行教学。“银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子。”这个句子除了让学生知道银杏树的叶子很像扇子这一特点外，我还抓住了两个语文知识点。第一个，这是一个比喻句，我让学生模仿句子，进行打比方句子的训练。第二个知识点是，在这个句子中，有两个重叠量词，分别是“一片片叶子”、“一把把扇子”。这是这篇课文的一个重要的知识点。在这里时，我进行了这样的处理。让学生读读上面两个词语，让学生发现有什么物点，学生很快就找出来了。“片”和“把”字重叠了。我让学生对比“一片叶子”和“一片片叶子”、“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同。学生一下子就明白了，“一片叶子”只有一片叶子，“一片片叶子”就是有很多叶子。“一把扇子”就是只有一把扇子，“一把把扇子”就是有很多把扇子。

二上搭配教学反思 篇5

整节课始终用创设的故事情境来吸引学生主动参与激发积极性。首先由密码这个情境引入，唤醒学生已有的知识，再引导学生用二个数字探索排列组合的规律，过渡到引导学生用三个数字探索排列组合的规律。其次为了巩固这节课的重点，又创设了三人合影的问题。

二、提供学生实践操作的机会。

《新课程》强调，教学要给学生留有足够的实践活动空间，让每个学生都有参与活动的机会。为学生创设了3个实践操作的机会：找密码、合影。通过创设找密码中有趣的数字排列，激发了学生解决问题的探究欲望。又如通过创设合影与学生的实际生活相似的情境，唤起了学生独立思考、合作探究解决问题的兴趣。

三、关注学生的生活经验和知识背景。

数学源于生活又用于生活，数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发，向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会。自主、探究、合作学习是新课程改革特别提倡的学习方式。本节课设计时，注意选则合作的时机与形式，让学生合作学习。在教学关键点时，为了使每一位学生都能充分参与，我选择了让学生同桌合作;在学生合作探究之前，都提出明确的问题和要求，让学生知道合作学习解决什么问题。在学生合作探究中，尽量保证了学生合作学习的时间，并深入小组中恰当地给予指导。合作探究后，能够及时、正确的评价，适时激发学生学习的积极性和主动性。

这节课也存在许多不足之处，在今后的教学中，我会注意以下几个问题：另外我在执教过程中发现了以下几点不足和感到困惑的地方：

数学实践活动中，虽然学生意识到了要按规律有顺序地来排，但部分学生在没有提示之前，不知道要按怎样的规律来排，如何促使更多的学生懂得按照怎样的规律来排，促进课堂的效率，是我感到困惑的地方。

二上语文复习资料 篇6

一、读熟记熟

金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金 天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美 五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏

那么 蓝天 望不到 黄澄澄 好像 铺床 旁边 一棵 梧桐 当做 爬上去 催 桂花 飘香 闻闻 地毯 丰收 它们 翅膀

通往 梨子 苹果 篮子 阿姨 猜一猜 旅行 蒲公英 降落伞 娃娃 纷纷 苍耳 铠甲 山洼 豌豆 豆荚 啪的 炸开 知识

（＿＿＿＿）的蓝天（＿＿＿＿）的地毯（＿＿＿＿）的桂花（＿＿＿＿）的稻子（＿＿＿＿）的娃娃（＿＿＿＿）的枫叶（＿＿＿＿）的南瓜（＿＿＿＿）的红枣（＿＿＿＿）的童谣

二、组词（听写100分）

凉爽 直爽 景色宜人 适宜 景色 红色 华丽 华美 山谷 谷子 金色 金黄 尽力 尽情 表层 云层 登山 登高 当做 当铺 梧桐 铺床 铺平爬山 爬行 旁边 身旁 蓝色 蓝天 看望 一望无边 忘却 冷却 枫林 枫叶

阿姨 姨妈 枫树 树木 它们 其它 苹果 花篮 篮球 梨树 梨花 听闻 见闻 甲虫 甲鱼 豆荚 皂荚 纷飞 缤纷 好人 美好 娃娃 女娃 山洼 水洼 旅行 旅伴 炸开 炸弹 降落 下降 知识 认识 于是 关君子 姓刘

小径 石径 残花 菊残 绿色 绿叶 菊花 秋菊 霜花 霜降 寒冷 寒霜 尽力 尽情 用尽 爽快 凉爽 直爽 翠绿 翠竹 青翠 壮丽 壮观 雄壮 华灯 华丽 华美 谷子 稻谷 山谷 登山 登高 登上 层叠 楼层 表层 所以 所有 住所 寒冷 寒冰 严寒

背诵第1、2、3、4课和书1页“读读背背”《秋天到》《赠刘景文》、《山行》需默写

三、近义词，反义词

近义词：壮美——壮丽 丰登——丰收 如果——假如 告别——离别 准备——预备 仔细——认真 反义词：粗心——细心

四、多音字（熟记）行 xínɡ（＿＿＿＿）

hánɡ（＿＿＿＿）

降 jiànɡ（＿＿＿＿）xiánɡ（＿＿＿＿）当 dang(＿＿＿＿)

dang(＿＿＿＿)都 dōu（＿＿＿＿）

dū（＿＿＿＿）尽 jìn（＿＿＿＿）jǐn（＿＿＿＿）为（wei）（＿＿＿＿）

五、照样子写词语。（熟记）wâi（＿＿＿＿）进出(进进出出)许多(＿＿＿＿)高兴(＿＿＿＿）快乐（＿＿＿＿）花绿（＿＿＿＿）说笑（＿＿＿＿）认真（＿＿＿＿）来往(＿＿＿＿)弯曲（＿＿＿＿）

黄澄澄（红彤彤 绿油油 金灿灿＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿）

六、写出带有下列偏旁的字。（熟记）

木（植）（＿＿＿＿）(＿＿＿＿)（＿＿＿＿）（＿＿＿＿）月（脸）（＿＿＿＿）（＿＿＿＿）（＿＿＿＿）（＿＿＿＿）艹（花）（＿＿＿＿）(＿＿＿＿)（＿＿＿＿）（＿＿＿＿）字（宇）（＿＿＿＿）（＿＿＿＿）（＿＿＿＿）（＿＿＿＿）

七、照样子造句

例句：1.小鱼游过去，藏在底下，把它当做伞。

仿句：我把＿＿＿＿当做＿＿＿＿。2.稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子。

仿句：＿＿＿＿＿＿＿＿像＿＿＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿＿＿像＿＿＿＿＿＿＿＿。

八、照样子，去偏旁组词 郊（郊外）-（交）（立交桥）

球（＿＿＿＿）-（＿＿＿＿）（＿＿＿＿）枝（＿＿＿＿）-（＿＿＿＿）（＿＿＿＿）帆（＿＿＿＿）-（＿＿＿＿）（＿＿＿＿）梨（＿＿＿＿）-（＿＿＿＿）（＿＿＿＿）

九、按课文内容填空

1.稻子熟了，（＿＿＿＿）的，像（＿＿＿＿＿＿＿＿）。

2.稻田那边飞来两只燕子，看见树叶往下落，一边（＿＿＿＿）一边（＿＿＿＿），好像在说：“（＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）！”

这草坪在夏天就像是（＿＿＿＿），现在却（＿＿＿＿＿＿＿＿）。草坪边上的枫树开（＿＿＿＿）几片（＿＿＿＿）的落叶，它们像（＿＿＿＿）。啊！原来是（＿＿＿＿＿＿＿＿）。3.远远望去，果林里还有好多“（＿＿＿＿）”在（＿＿＿＿），那是（＿＿＿＿）、（＿＿＿＿）熟了。

蒲公英妈妈准备了（＿＿＿＿），苍耳妈妈（＿＿＿＿＿＿＿＿）豌豆妈妈（＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）。

4.蒲公英靠（＿＿＿＿）传播种子，苍耳妈妈靠（＿＿＿＿）传播种子，豌豆妈妈靠（＿＿＿＿）传播种子

十、口语交际《秋天》（读熟背诵）

秋天是个丰收的季节。

我来到果园，果园里的果子熟了。石榴树上挂了几个红彤彤的石榴，石榴里睡满了小小的石榴籽，晶亮晶亮的，像一颗颗珍珠；绿色的无花果像害羞的小姑娘，藏在巨大的无花果叶后面。仔细一瞧，果实中间还透出一抹绯红，哦，原来是无花果的果肉。我掰开一个无花果，轻轻咬上一口，软绵绵、甜丝丝的，真好吃。葡萄架上也结满了一串串的葡萄，绿的像碧玉，红的像宝石，诱人极了！秋天真美啊！第二单元

一、读熟记熟 练书法 画图画 下象棋 弹钢琴 拉二胡 唱京戏 栽花草 喂鸽子 养金鱼 做航模 学电脑 观天气 一株 安静 小院 唱歌 消除 疲倦 感谢 挂牵 困得 休息 委员 转到 补选 选谁 教室 静悄悄 突然 安宁 亲切 集体 掌声 闹钟 丁零零 哈欠 迟到 叹气 决定 后悔 计算 早晨 冒着 展览馆 紧张 怦怦地 慈祥 握住 操纵 笑容 年龄 普及 兴奋（＿＿＿＿）的小院（＿＿＿＿）的枝叶（＿＿＿＿）的花儿（＿＿＿＿）的梦（＿＿＿＿）的微笑（＿＿＿＿）的笑容 亲切地（＿＿＿＿）怦怦地（＿＿＿＿）高兴地（＿＿＿＿）沉着地（＿＿＿＿）紧紧地（＿＿＿＿）顺利地（＿＿＿＿）仔细地（＿＿＿＿）赞许地（＿＿＿＿）兴奋地（走）

二、组词 胡说 二胡 唱戏 戏文 下棋 象棋 钢笔 钢材 观看 景观 弹琴 弹性 钢琴 琴声 养鱼 养生 甜美 香甜 几株 守株待兔 小院 院子 除法 消除 歌声 唱歌 休息 安息 您好 牵手 牵挂 梦想 梦乡 穷困 困难 委员 班委 员工 成员 安宁 宁静 室内 温室 样子 同样 学校 校园 亲切 急切 响声 响起 班级 班长 谁人 谁家哈欠 欠钱 元旦 元气 笑哈哈 哈气 叹气叹息 闹钟 时钟 闹市 打闹 迟到 推迟 零头 零落 及时 及格 身体 身边 仔细 牛仔 细心 粗细 次品 几次 外面 内外 计算 计划 怦怦 怦然心动 行礼 敬礼 祥和 吉祥 棋盘 棋子 围棋 跳棋 看戏 唱戏 京戏 戏文 航天 航空 航行 航模 钢琴 弹琴 拉琴 口琴 钢笔 钢材 钢铁 钢琴 弹琴 弹跳 子弹 弹弓 养花 养鱼 养鸟 养生

重点背诵《识字2》、第5课、第8课最后一段，园地二读读记记 三横王 草头黄 弓长张 立早章古月胡 口天吴 双口吕木土杜言午许 双人徐 耳东陈 干钩于

三、近义词、反义词

近义词：疲倦——疲乏 挂牵——挂念 突然——忽然 亲切——亲近关心——关爱 非常——特别 后悔——懊悔 和蔼——和气 赞许——赞扬 反义词：安静——喧闹 盛开——凋谢 亲切——冷淡 朋友——敌人 早——晚 紧张——放松 沉着——慌张

四、给多音字组词。（熟记）兴xīnɡ（＿＿＿＿）担 dān（＿＿＿＿）Xìnɡ（＿＿＿＿）d àn（＿＿＿＿）切qiē（＿＿＿＿）背 bēi（＿＿＿＿）Qi â（＿＿＿＿）b âi（＿＿＿＿）弹dàn（＿＿＿＿）宁nínɡ（＿＿＿＿）T án（＿＿＿＿）ìnɡ（＿＿＿＿）转 zhuǎn(＿＿＿＿)zhuàn（＿＿＿＿）

称cheng（＿＿＿＿）Che n（＿＿＿＿）

四、照样子写句子。（熟记，举例。）

小军是我的好朋友。

练习（2）今天的值日生是他。（＿＿＿＿）是（＿＿＿＿）。

五、造句。（熟读，造句。）高兴地 紧紧地 赞许地 沉着地

亲切地：老师亲切地说：“你今天的表现真好！” ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 兴奋地：我兴奋地走在回家的路上。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

仔细地: 我仔细地检查试卷。/我仔细地观察小动物。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 顺利地：我顺利地做完了所有的作业。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

六、形近字组词。

访（＿＿）棋（＿＿）刚(＿＿)状（＿＿）梁(＿＿)弯（＿＿）纺（＿＿）旗（＿＿）钢（＿＿）壮（＿＿）粱（＿＿）湾（＿＿）棋 棋盘（＿＿）（＿＿）（＿＿）戏 看戏（＿＿）（＿＿）（＿＿）航 航行（＿＿）（＿＿）（＿＿）琴 弹琴（＿＿）（＿＿）（＿＿）钢 钢笔（＿＿）（＿＿）（＿＿）弹 弹琴（＿＿）（＿＿）（＿＿）养 养鱼（＿＿）（＿＿）（＿＿）

七、照样子，给下面的字加部首，组成新字，并组词。例：白（白色）－（怕）（害怕）

己（＿）（＿＿）＿）（＿＿）弯（＿）-（（＿＿）－（＿＿）（＿＿）各（＿＿）（＿＿）-)生（＿＿）-（＿ ＿＿）＿＿）－(分（＿＿）－（＿＿）（＿＿））方（＿＿）-（＿＿）虫（＿＿）（＿＿）-合（＿＿）（＿＿）＿＿）（＿＿）青（＿＿）-（＿＿）（＿＿）＿-只（＿＿）－（＿＿）（＿＿）（＿＿）（＿＿（＿＿ 市（＿）（＿＿＿）中（＿＿）－（＿＿）（＿

尤（＿＿）-（＿＿）（＿＿）立（＿＿）-（＿＿）

八、查字典填空。（熟练用部首查字法查字典。）

“算”字先查部首（），再查（）画； “陆”字先查部首（），再查（）画。

“锣”字的部首是（），除去部首有（）画； “箭”字先查部首（），再查（）画。“阔”字先查部首（），再查（）画。

九、读一读

扫地 提水 搬桌子 推车 挑土 抬木头 捕鱼 捉虫 抓小鸡

十、我还会说：

打水 唱歌 写字 画画 跳舞 踢球 弹琴 拉琴 跳高 跳远

十、按课文内容填空

1.离开（＿＿），我（＿＿）走在回家的路上。天，（＿＿＿＿＿＿）；阳光，（＿＿＿＿＿＿＿＿）。

2.绿叶在（＿＿＿＿），那是（＿＿＿＿＿＿），帮您（＿＿＿＿＿＿）。老师——（＿＿＿＿＿＿＿＿），那是（＿＿＿＿＿＿），感谢（＿＿＿＿＿＿）。夜深了，星星（＿＿＿＿＿＿），老师，休息吧，让（＿＿＿＿），那梦啊，准是（＿＿＿＿＿＿）。

十、口语交际《我的想法》

我同意王宁选自己当劳动委员，因为他乐于向别人学习、热爱劳动、关心集体。如果下次班里改选班干部，我也会选自己。因为我是班集体当中的一员，有责任为班集体贡献自己的力量。我要争取当上一名班干部，组织带领同学们做好班集体的各项工作，使我们班成为学校的优秀文明班级。虽然我成绩不是最优秀的，但我有一颗热爱班级、热爱同学的心，我相信我能做好一名班干部。所以我会选自己。第三单元

一、会读词语。（熟读熟记）

我神州 称华夏 山川美 可入画 黄河奔 长江涌 长城长 珠峰耸 台湾岛 隔海峡 与大陆 是一家 各民族 齐奋发 争朝夕 兴中华 欢庆 献上 举起 旗帜 洁白 奏起 乐曲 十三亿 祖国 我国 城市 中央 黄瓦 庄严 宽阔 矗立 纪念碑 绿树成阴 鲜花盛开 四周 似的 拼成 图案 花坛 来来往往 名胜古迹 风景优美 高楼大厦 北京 申办 喜讯 传来 不约而同 聚集 挥舞 锣鼓 高呼 相互 击掌 拥抱 泪水 流淌 江泽民 奥林匹克 台湾省 商店 橱窗 惊奇 故乡 手指 接着 讲起 雪毯 银装 打雪仗 高兴 伟大 金黄的果实 火红的旗帜 洁白的鸽子 欢乐的乐曲 美好的日子 美丽的城市 宽阔的广场 碧绿的草坪 美丽的花坛

欢乐的人群

高高飘扬的旗帜

洁白的棉花 美丽的雪景 勤劳的蜜蜂 绿绿的森林 清清的湖水 辽阔的草原 美丽的大自然 舒服的鸟窝 蓝蓝的天空

二、字音区分（注音，熟读）

2、平舌

音

：

族

祖

奏

泽

1、翘舌音：神 州 川 帜 庄 周 似 厦 传 省 指 仗

3、后鼻音：涌 庆 庄 拥 扬 省 讲 仗

（＿＿＿＿）的果实（＿＿＿＿）的旗帜（＿＿＿＿）的鸽子（＿＿＿＿）的乐曲（＿＿＿＿）的日子（＿＿＿＿）的城市（＿＿＿＿）的广场（＿＿＿＿）的草坪（＿＿＿＿）的花坛（＿＿＿＿）的人群（＿＿＿＿）的旗帜（＿＿＿＿）的棉花（＿＿＿＿）的雪景（＿＿＿＿）的蜜蜂（＿＿＿＿）的森林（＿＿＿＿）的湖水（＿＿＿＿）的草原（＿＿＿＿）的大自然（＿＿＿＿）的鸟窝（＿＿＿＿）的天空

三、组词听写。四川 山川 神州 广州 与其 与会 人民 市民 民族 族长 神气 神奇 海峡 峡谷 涌现 涌出 争气 斗争 一亿 亿万 洁白 整洁 献上 献出 祖国 祖先 红旗 国旗 旗帜 独树一帜 欢庆 庆祝 歌曲 乐曲 中央 央求 公交 立交桥 优美 优秀 树阴 绿树成阴 花坛 坛子 城市 京城 庄园 庄严 中国 国家 图案 拼图 申办 申请 一匹 马匹 相互 交互 北京 京城 攻击 击掌 泪水 眼泪 怀抱 拥抱 拥有 挥手 挥舞 喜讯 音讯 兴奋 高兴 讲台 讲话 手指 指出 接着 交接 惊奇 惊讶 故乡 故事 打仗 仗义 伟大 伟人 银装 着装 神奇 惊奇 雪毯 毛毯 四川 山川 河川 民族 人民 市民 台湾 海

杂 湾 港湾 大陆 陆地 陆军 神州 广州 隔壁 隔离 隔断 背诵《识字3》、第9、10、课和书47页“我会读”《我爱祖国》

四、多音字组词。（熟记）

发 fā（＿＿＿＿）曲 qū（＿＿＿＿）fà（＿＿＿＿）qǔ（＿＿＿＿）铺 pū（＿＿＿＿）似 shì（＿＿＿＿）pù（＿＿＿＿）sì（＿＿＿＿）相 xiānɡ（＿＿＿＿）朝zh（＿＿＿＿）X iànɡ（＿＿＿＿）ch（＿＿＿＿）称cheng（＿＿＿＿）Che n（＿＿＿＿）

五、反义词、近义词。（背诵）反义词：

买－（卖）退－（进）快－(慢)反－（正）危险－（安全）虚假－(真诚)光荣-（耻辱）冷漠－（热忱）复杂-(简单)美－（丑）贫－(富)冷－（暖）恨－（爱）宽阔-（狭窄）近义词:

特别-（非常）有名-（著名）美丽-（漂亮）中心-（中央）洁白-（雪白）欢乐-（欢快）欢庆-（欢度）庄严-（庄重）矗立-（耸立）立刻-（马上）挥舞-（挥动）

六、照样子，写句子。（熟读，区分“！” “。”和“？”的句子。）

1.花坛真漂亮啊！我要把它拍下来。

2.北京真美啊！我多想去看看。

3.这里的风景真美丽啊！我多想把它画下来。

小红正在写作业（）北京真美啊（）你今天过生日吗（）

七、形近字组词。

川（＿＿）抬（＿＿）争（＿＿）忆（＿＿）民（＿＿）欢（＿＿）国（）＿＿ 伸（＿＿）

州（＿＿）台（＿＿）筝(＿＿)亿（＿＿）眠(＿＿)次(＿＿)围（＿＿）申(＿＿)

旗（＿＿）由（＿＿）交（＿＿）旁（＿＿）尤（＿＿）城(＿＿)京(＿＿)族（＿＿扬（＿＿）棋（＿＿）曲（＿＿ 校（＿＿ 傍（＿＿）优（＿＿）诚（＿＿）惊（＿＿）旅（＿＿）杨（＿＿）

八、照样子，写句子。

1.北京有许多名胜古迹，有许多风景优美的公园，还有许多新建的高楼大厦。仿句：天上有＿＿，有＿＿，还有＿＿＿＿＿＿。

2.中华世纪坛人如海，歌如潮。仿句：果园里树如海，实如星。

3.北京立刻变成了欢乐的海洋。仿句＿＿里立刻变成了＿＿的海洋。

九、按课文内容填空

1.北京有许多（＿＿＿＿＿＿）。道路两旁，（＿＿＿＿＿＿＿＿）。北京新建了许多（＿＿＿＿＿＿）。立交桥的四周有（＿＿＿＿＿＿）。各种车辆在桥上桥下（＿＿＿＿），（＿＿＿＿＿＿）。

2.北京有许多（＿＿＿＿＿＿），有许多（＿＿＿＿＿＿），还有许多（＿＿＿＿＿＿＿＿）。站在高处一看，全城到处是（＿＿＿＿），到处是（＿＿＿＿）。

十、口语交际《我们去旅游》

第四单元

一、会读词语。

相得益彰 管中窥豹 一叶障目 泰山 水到渠成 葫芦藤 盯着 邻居枣树 深浅 光秃秃 忍受 好呗 虽然 抽水 继续行驶 无影无踪 责怪 酸甜 葡萄 迫不及待 生硬 泡茶 吃饱 长袍 鞭炮

二、字音区分。

1、翘舌音：彰 障 忍 乘 抽 驶 示 筝 伤 串 茶

2、平舌音：踪 枣 虽 思 责 酸

3、后鼻音：功 藤 乘 筝 硬

三、听写。

寸有所长 取长补短 拔苗助长 徒劳无功 无边无际 自言自语

一串串 落后 词语 相信 所以 徒弟 井沿 抬头 青蛙 错过 口渴 喝水 每天 盯着 回答 还有 每次 治病 一棵 牵挂 好哇 奇怪 快慢 怎么 意思 穿衣服 弯曲 漂亮 好啊 对比 浅海 漂浮 好啊 大夫 表示 口号 汗水 伤心 呼吸 跟踪 极点 兔子 告诉 狐狸 猴子 颗粒 一串 坚硬

四、多音字组词。

转 zhuǎn（＿＿＿＿）还 hái(＿＿＿＿)zhàn（＿＿＿＿）huán(＿＿＿＿)

五、看标点符号写句子。

（1）叶子上的虫还用治？（2）有几个虫子怕什么！（＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）。（＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）。（3）自己的事情还要妈妈去做？（＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）。

六、填上合适的词语。

（1）小猴子爬上葡萄架。（2）我走在回家的路上小猴子(＿＿＿＿)地爬上葡萄架。我(＿＿＿＿)地走在回家的路上。

七、加标点符号。

我做完作业了（＿＿）今天的天气真好啊（＿＿）

你喜欢小白兔还是喜欢狐狸（＿＿）爷爷买的枣儿真甜啊（＿＿）

第五单元

一、会读词语。

移动 计谋 火柴 火焰 搓绳 板凳 粗糙 瞧一瞧 留下 惹人喜爱 铅笔盒 削笔 皱眉头 草莓 争吵 难受 上任 方式习惯 眯眼睛 郑重 铁钉 裙子 裤子 棉袄 疼痛 发疯

二、字音区分

1、翘舌音：柴 折 绳 术 桌 注 皱 抓 吵 受 之 任 式 郑 惹

2、平舌音：搓 刺 糙 扎

3、后鼻音：绳 凳 傍 幸 郑 钉 疼 痛 疯

三、听写。

挑千斤 曲折 移动 计谋 树根 单独 满足 容易 采用 背包

木板 椅子 但是 傍晚 发泄 清晨 消除 由于 吞吞吐吐 美术 铅笔 课桌 关注 景色宜人 拿走 破坏 松树 扎风筝 抓住 祝福 句号 庆幸 带刺 做事 总之 命令 宣布 直线 当然 门第 铅笔盒 难受 草莓 争吵 现在 期中 车轮 马路 眯眼睛 现在 星期 轮流 走路 及第 郑重

四、多音字组词。

漂 piāo(＿＿＿＿)教 jiào（＿＿＿＿）piào（＿＿＿＿）jiāo（＿＿＿＿）吐 tǔ（＿＿＿＿）背 bēi（＿＿＿＿）

tù（＿＿＿＿）（＿＿＿＿）bâi（＿＿＿＿）（＿＿＿＿）干 ɡān（＿＿＿＿）处 chǔ（＿＿＿＿）（＿＿＿＿）ɡàn（＿＿＿＿）chù（＿＿＿＿）（＿＿＿＿）

五、照样子填空 例： 闻了闻

（＿＿＿＿）了（＿＿＿＿）（＿＿＿＿）了（＿＿＿＿）（＿＿＿＿）了（＿＿＿＿）例：一个比一个好

一（＿＿＿＿）比一（＿＿＿＿）一（＿＿＿＿）比一（＿＿＿＿）一（＿＿＿＿）比一（＿＿＿＿）例：神气极了

（＿＿＿＿）极了（＿＿＿＿）极了（＿＿＿＿）极了 例：荡来荡去(＿＿＿＿)来(＿＿＿＿)去

(＿＿＿＿)来(＿＿＿＿)去（＿＿＿＿）来（＿＿＿＿）去 例：立刻喊起来

立刻（＿＿＿＿）立刻（＿＿＿＿）立刻（＿＿＿＿）例： 激动地说(＿＿＿＿)地说(＿＿＿＿)地说 例：你把绿铅笔借给我用一用行吗？

我可以借你的尺子用一用吗？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？例：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。现在可以把你的尺子借给我了。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿吧。

六、填空。一只（＿＿＿＿）一个（＿＿＿）一块（＿＿＿＿）一把（＿＿＿＿）一条（＿＿＿＿）一盘（＿＿＿＿）一双（＿＿＿＿）一份（＿＿＿＿）一片（＿＿＿＿）一句（＿＿＿＿）第六单元

一、会读词语。爱恨 冷漠 雪中送炭 索取 奉献 科利亚 发呆 猜谜语 拴住逗人 缩小 遥远 哭泣 健康 两则 白纱裙 羡慕 布料 两套书 贵州 邮寄 路费 赠送 展翅欲飞 踏歌 潭水 日历 贡献 肯定 扇子 确定 发愁

三、听写。美丑 永远 饥寒 温饱 冷暖 贫富 户口 亚军 如何 汪洋 角落 四周 病床 开始 扬 寻食 哭泣 优良 乘客 音乐 双份 体操 场所 粉笔 昨天 晴空 姑娘 妹妹 读书 小舟 木炭 信奉 逗笑 规定 拴住 猜想 食品 健康 广场 遥远米粉 木料 两则 贵州 乘客 几何 人伦 汪汪叫 偶然 赠品

四、默写《回乡偶书》、《赠汪伦》。

五、多音字组词。好 hǎo(＿＿＿＿＿＿)乐 lâ（＿＿＿＿＿＿）hào（＿＿＿＿＿＿）yuâ（＿＿＿＿＿＿）假 jiǎ（＿＿＿＿＿＿）jià（＿＿＿＿＿＿）

六、造句。可爱的：她是一个可爱的小姑娘。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。高兴地：他高兴地叫了起来。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。假如我有一枝马良的神笔，我要给灾区的小朋友画许多漂亮的衣服。假如我有一枝马良的神笔，我要给妹妹画许多好吃的东西。假如我有一枝马良的神笔，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。假如我有一枝马良的神笔，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

七、词语搭配。秋天的（＿＿＿＿）健康的（＿＿＿＿）绿色的（＿＿＿＿）火红的（＿＿＿＿）心爱的（＿＿＿＿）遥远的（＿＿＿＿）美丽的（＿＿＿＿）羡慕的（＿＿＿＿）快乐地（＿＿＿＿）兴奋地（＿＿＿＿）悲伤地（＿＿＿＿）高兴地（＿＿＿＿）

八、加标点符号。

（1）我在学校捡到一个钱包（＿＿＿＿）（2）你是二年级的学生吗（＿＿＿＿）（3）今天的天气真好呀（＿＿＿＿）（4）老师今天怎么会发火呢（＿＿＿＿）（6）我多想有一枝马良的神笔呀（＿＿＿＿）第七单元

一、会读词语。孔雀 锦鸡 雄鹰 黄鹂 嬉戏 蹦蹦跳跳 蓬松 扑棱棱 鸟巢 崭新 木牌 侧面 卷起 欣赏 石龟 镜子 倒映 幻想 表演 香蕉 跨步 甚至 蒸干 继续 叨念 雾蒙蒙 喃喃 热腾腾 黎明 猎人 浓浓的 父亲 浓浓的 潮湿 快活 容易 气味 时刻

三、听写。

丛林 牢记 拍手 保护 孔雀 动物 母鸡 小猫 羽毛 红领巾 捕捉 理由 活跃 叽叽喳喳 机灵 清晨 消失 觉得 扔掉 眼睛 纸船 永久 在乎 至于 生死 弯腰 捧起 颗粒 棉被 并且 夜晚 喜欢 味道 轻重 时刻 人群 浓浓的 猎人 叨念 沙滩 甚至 幻想 倒映 那边 侧面

3、多音字组词。

卷 juǎn（＿＿＿＿）朝cháo(＿＿＿＿)juàn（＿＿＿＿）Zhāo(＿＿＿＿)中 zhōnɡ(＿＿＿＿)重zhînɡ（＿＿＿＿）zhînɡ（＿＿＿＿）chïnɡ(＿＿＿＿)形声字组词

从(＿＿＿＿)户(＿＿＿＿)记(＿＿＿＿)丛(＿＿＿＿)护(＿＿＿＿)己(＿＿＿＿)

4、填空。

机灵的（＿＿＿＿）快乐的（＿＿＿＿）翠绿的（＿＿＿＿）蓬松的（＿＿＿＿）清澈的（＿＿＿＿）美丽的（＿＿＿＿）漂亮的（＿＿＿＿）诚实的（＿＿＿＿）干净的（＿＿＿＿）精彩的（＿＿＿＿）

5、写比喻句。

（湖水）像（一面镜子。）（＿＿＿＿）像（＿＿＿＿。）（＿＿＿＿）像（＿＿＿＿。）

6、词语接龙。

看见－见面－面粉－粉红－红色－色彩－彩云－云朵

中国－＿＿＿＿－＿＿＿＿－＿＿＿＿－＿＿＿＿－＿＿＿＿－＿＿＿＿－＿＿＿＿ 语文－＿＿＿＿－＿＿＿＿－＿＿＿＿－＿＿＿＿－＿＿＿＿－＿＿＿＿－＿＿＿＿

7、把“把字句”改成“被字句”, 或者把“被字句”改成“把字句”。

（1）他把小鱼扔进大海里。（＿＿＿＿）被（＿＿＿＿＿＿＿＿。）（2）风儿把树叶吹落了。

（＿＿＿＿）被（＿＿＿＿＿＿＿＿。）（3）教室被小明扫干净了。

（＿＿＿＿）把（＿＿＿＿＿＿＿＿。）（4）受伤的燕子被妈妈治好了。（＿＿＿＿）把（＿＿＿＿＿＿＿＿。）

8、用”一边 一边”造句

男孩一边回答，一边捧起一条小鱼送向大海。

＿＿＿＿一边＿＿＿＿＿＿＿＿，一边＿＿＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿一边＿＿＿＿＿＿＿＿，一边＿＿＿＿＿＿＿＿。

9、背诵

识字7 26、27课 P123读读背背

10、写话

保护有益小动物

第八单元

一、会读的词语。

后羿射日 精卫填海 嫦娥奔月 女娲补天 人造卫星 航空母舰 宇宙飞船 运载火箭 浮云 并报 暴躁 灌溉 及其 淹没 毁灭 呱呱叫 好哩 波纹 碰到 返回 舒服 必须 绑住 通过 塑料 咳嗽 挂钩 喷水 设计 淋浴 博物馆 珍稀 熟悉

绝代 肉食 核心 缺乏 袁隆平介绍 培育 大棚 控制 泥土 茁壮 飘浮 灾害 机器 电器 乐器 冲毁 毁坏 毁灭 风暴 暴风雪 顺序 叙说 千头万绪 旭日东升 衬衫 袜子 被褥

二、字音区分

1、翘舌音:射 嫦 宙 舒 珍 肉 史 绍 产 制 拙 设

2、平舌音:载 燥 灾 塑 嗽 孙

3、后鼻音:嫦 碰 绑 通 隆 棚 控

三、听写。

卫星 运动 宇宙飞船 航空母舰 发射 填空 冲洗 冲跑 晒衣服 水池 飘浮 灾害 黑夜 机器 海岸 花纹 山洞 倒影 游泳 圆满 包围 杯子 一件 记住 必须 能量 事物 历史 消灭 千克 化学 古代 儿孙 植树 工厂 生产 介绍 农业 科技 纺织 暴躁 庄稼 淹没 男孩 返回咳嗽 挂钩 淋浴 设计 飘浮 杯子 一件 核心 博士 困乏

四、字词积累

后羿射日 精卫填海 嫦娥奔月 女娲补天 人造卫星 航空母舰 宇宙飞船 运载火箭 各种各样 金光闪闪 秀丽神奇 四海为家无影无踪 川流不息 迫不及待 叫苦连天 自言自语

3、多音字组词。

奔 bēn（＿＿＿＿）没 mãi(＿＿＿＿)bân(＿＿＿＿)mî(＿＿＿＿)倒 dǎo(＿＿＿＿)分 fēn(＿＿＿＿)dào(＿＿＿＿)fân()＿＿＿＿

4、填空。

一片片（＿＿＿＿）一把把（＿＿＿＿）一块块（＿＿＿＿）一条条（＿＿＿＿）一棵棵（＿＿＿＿）一只只（＿＿＿＿）一座座（＿＿＿＿）一本本（＿＿＿＿）一双双（＿＿＿＿）一朵朵（＿＿＿＿）

必 必定＿＿＿＿ 通 通道＿＿＿＿ 钩 衣钩＿＿＿＿ 喷 喷射＿＿＿＿

5、造句。

活－（快活）－鱼儿在水里快活地游来游去。容－（容易）－这次考试太容易了！

读－（＿＿＿＿）－＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。路－（＿＿＿＿）－＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。例句：嫦娥奔月是神话故事，女娲补天也是神话故事

＿＿＿＿是＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿也是＿＿＿＿＿＿＿＿。人造卫星能飞上太空，宇宙飞船也能飞上太空

＿＿＿＿能＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿也能＿＿＿＿＿＿＿＿。

6、写出带有下面偏旁的字。

女:好、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿ 口: 唱、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿ 艹:草、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿

钅:铁、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿ 礻:祝、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿

纟:纺、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿

7、我会选

飘浮 飘扬 云在空中（飘浮），碰到冷风就变成水珠落下来。彩旗迎风（飘扬），广场显得更加美丽。

8、背诵

识字8，30课 P142读读记记

论语言教学系统维护项目进度管理 篇7

关键词：维护项目,进度,管理

语言教学系统主要由语音教学应用软件、计算机网络,服务器、教师机、学生终端等部件组成,主要在语音教室使用。由于高校教学工作和行政工作的特殊性,普遍高校是在开学前一两星期对语言教学系统进行集中维护,在这么短的时间内对多套语言教学系统进行有效维护,是语音室管理人员共同面对的问题。本文根据笔者多年的语言教学系统维护项目进度管理经验,维护项目进度管理主要包括维护项目工作分解、工作排序、工作所需资源估算、工作历时估算、制定维护进度计划及进度控制等维护工作的管理,做好上述各项工作就能在有效时间内完成维护维修项目进度管理,下面对上述语言教学系统维护项目进度管理进行论述。

1 维护项目工作分解

语言教学系统是由各种硬件和软件组成的一种供外语教学的信息系统,在规定时间内保证每套语言教学系统得到有效维护并保证系统性能持久稳定,这是一项非常复杂、难度较大的工作,因此,需要对维护项目进行工作分解,以保证语言系统得到有效维护。从项目管理科学的角度出发,中小型项目通常使用树状结构对项目进行分解,以多间语音室语言教学系统维护项目分解为例,项目第一层可以按语音室分解,各个语音室为项目一级工作单元,第二层可以按组成部分分解,将语音室的供电系统、网络系统、服务器硬件、终端设备、操作系统与应用软件分为项目二级工作单元,第三层可以在第二层的基础上再次划分,最终分解到可以估算维护耗时的工作包,为后期的项目时间估算和进度控制提供基础。

2 工作包排序

工作包排序就是将前面项目分解完成的最底层工作包进行前后顺序安排,对工作包进行排序必须考虑工作包之间有没有强制依赖关系,例如,对语言教学系统项目的工作包进行排序时,必须先完成电源系统维护工作包的排序,因为没有维护好电源系统,硬件和软件维护根本没法进行,所以,必须按照强制工作包顺序进行排序。语音信息系统前后排序分别是电源系统维护工作包、服务器和端终硬件维护工作包、网络系统维护工作包、操作系统和应用软件维护工作包,按照这样的先后顺序完成各个工作包的排序,最终完成整个维护项目的工作包排序。

3 工作包资源估算

工作包资源估算就是估算每个工作包所需要的资源,这些资源通常包括人员、资金、设备材料等。估算工作包资源难度较大,需要一定的工作经验,例如,估算故障语言终端维护需要多少元器件就需要一定的终端维护经验,外行人较难估算。估算工作包资源可以采用公开的估算数据,采取行业专家建议等方法。当每个工作包的资源估算完毕就得到了整个项目资源需求表,可对项目需求的资源进行整合,提高资源的使用率和重复率,可以减少资源的浪费从而节约项目成本,对那些较难获取的资源必须提前安排获取,以免由于这些资源不及时到位从而影响项目进度。

4 工作包历时估算

工作包历时估算就是估算完成每项工作所需要的时间是多少,对每项工作包所需的时间进行合计,得到完成整个项目所需的时间。活动历时估算通常采用三点式估算方法,即最坏情况所需要的时间,最好情况所需要的时间,最可能情况所需要的时间,通常用(2倍最坏时间+2倍最好情况所需的时间+4倍最可能需要的时间)/6得到较准的活动历时时间。在语音信息系统维护项目中,难度最大的估算是语言教学系统的维护,常常对较简单的问题维护起来需要大量时间,因此,对这些较难估算的活动进行估算时,尽量留有一定的空余时间。

5 制定维护进度计划

维护进度计划是为了明确整个维护项目所有维护部件或完成这些维护部件所必须的工作的一份时间进度表,它应明确每个维护工作包的时间要求:计划开始时间、计划完成时间、允许的浮动时间、前置工作、后续工作等。对于制定项目的进度计划,需要完成项目的估算。在项目启动伊始,获取了维护工作的初步范围,完成了维护工作的整体估算之后,便可以制定出维护工作整体进度计划。

维护计划往往是不能做到一步到位、非常详细的,因为很多时候信息尚未获取完全,比如维护终端所需的电源厂家没有及时供应等。这时需要将这些前置条件的时间要求细化进进度计划,并监控这些活动的进度,当这些工作完成时,便应着手细化计划。在进度计划的过程中,需要考虑各方面的因素,如维护工作的紧迫程度(是否需要将部分工作并行进行,同时承担一定风险)、维护人力资源情况、上级领导对部分设备维护进度要求等。那么到底细化到什么粒度才是合适的呢?这个要根据项目各个维护工作的实际情况来判断。首先要明确的是,所做的维护计划都是为了指导维护工作开展,指导进度监控所制定的。

通常高校的语音信息系统维护都是集中在开学前一两星期完成维护的,因此,要在短时间内完成维护项目的制定就必须制定一个良好的进度计划,计划哪些时间段完成哪些事情,这是一个项目进度基准,所有维护人员和投入的财物都围绕这个基准执行,直到项目按时完成为止。通常在进度计划制定时会生产甘特图和PERT图等进度计划图表,维护人员可以通过这些图得知哪些时间段要完成哪些任务,进度计划可以根据项目工期、工作包排序表、工作包历时估算表等要求制定。例如,学校规定多间语音信息系统维护完时间为2周,那么按照工作包排序表和工作包历时来制定进度计划,包括电源系统维护工作包需要多少个小时,规定在多长时间内完成,硬件维护需要多少个小时,规定在什么时间内完成,软件维护需要多少时间,规定在什么时间内完成,这样下去,最终得到一个完整的进度计划。

6 进度控制

进度控制就是根据项目的真实执行情况和计划情况进行对比,当实际进度和真实进度发生偏差时,作出有效的项目进度控制,确保整个项目从开始到结束能在有效的进度计划之内。在进行进度控制之前一般需要对维护项目进行偏差分析,将项目进度现状和计划进行比较,如果进度超前了,可以将维护工作比原来计划的维护标准提高一点,以追求更好的维护质量,同时需要查明原因,也有可能是原来的进度计划时间分配与实际进度相差太大,导致实际结果和原计划存在一定的差异,当维护项目的进度落后于计划时,就需要对维护工作进行加强管理,比如可以适当加班或是增加一些维护人员同时进行维护,以赶上进度,确保实际进度计划和原计划进度相同。进度控制是一个贯穿整个项目的工作,始终在进度偏差检查、原因分析、作出整改计划、执行整改计划、偏差检查这样的工作来回循环。偏差分析一般是将项目某一个检查点和进度计划的甘特图的项目计划进度进行比较,例如,甘特图上面显示语音室电源系统维护时间,是从8月18日开始8月19日结束,历时2天,如果实际维护进度在8月19日下班前还没有完成电源系统的维护工作,表明进度计划与实际存在偏差,8月19日当晚可以安排适当的加班,争取电源系统维护项目工作在8月20日之前完成,避免电源维护的进度计划影响到安排在8月20日的其他工作的进度计划。

7 结语

项目的进度、成本、范围、质量构成项目的四大目标,简而言之,即多快好省。对于这四个方面的管理组成了语音信息系统维护项目管理的核心部分,而进度管理是对于时间的管理,维护成本、维护质量都与时间密切相关。另一方面,维护项目还存在其他一些目标,如老师使用语音室的满意度、领导的认可度等,这些往往也都与项目的进度目标是否达到密切相关。因此可以说,维护项目进度管理是项目目标管理的中心。项目过程中存在或多或少的变化,这些变化往往是导致项目各种各样症结的直接原因。而要想适应这些变化,传统项目管理模式在大部分项目中已暴露出它的缺点,通过进度计划、进度监控、风险应对措施等手段才能更好地应对变化,保证实现项目进度目标。在项目管理过程中,所有计划都不是一成不变的,需要在各个特定的时间点(如面对计划变更、维护人员调整、项目外部环境变化等)上进行调整或细化,这样的计划才是符合项目实际情况的,才是可行的。

参考文献

[1]柳纯录.信息系统项目管理师[D].北京:清华大学出版社,2006.

土卫二上会有生命吗？ 篇8

这些令人惊讶的照片是地球以外星球上存在液态水的最有力证据。一些科学家对此十分兴奋，称应该把土卫二加进有可能存在外星生命的名单之列。科学家一般认为生命出现应该满足两个基本条件：液态水和稳定的热源。但是迄今为止科学家并没有发现地球以外的星球存在液态水的直接证据，只是通过分析岩石成份以及其它数据推断星球可能存在液态水。因此，在土卫二上的发现无疑具有重大意义。

卡西尼探测器虽然没有直接拍摄到液态水，但是科学家相信距土卫二地表很近的地下存在液态水，而南极地区的冰颗粒和水蒸汽喷发正是来自于地表下的液态水。科罗拉多州太空科学研究院的卡西尼项目图像专家卡罗琳说：“我们掌握有力的证据表明土卫二有水。”在美国航宇局喷气推进实验室工作的卡西尼项目科学家特伦斯-约翰逊称，这是人类第一次找到其它星球很浅的地表下存在液态水的证据。

不过科学家指出，如果土卫二上存在生命，那很可能是能够在极端条件下生存的微生物或其它原始生命形式。因为按照地球上的标准，土卫二还是太寒冷了。所谓土卫二南极地区的“热点”的温度只有零下297度，不过要比周围地区温度高20度。美国航宇局的天体生物学科学家大卫-莫里森提醒说，不要急于下结论土卫二上存在生命，科学家认为土卫二地表下的水承受着很大压力，因此形成冰颗粒和水蒸汽喷发。卡罗琳认为喷发至少持续了数千年，表明地下很可能存在一个持续的热源。