英文教案

英文教案（通用6篇）

英文教案 篇1

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一、教学目标

Teaching aims

1，认知目标cognitive objective 2，能力目标 ability objective 3，情感态度目标Affect and attitude objective 二，教学内容

Teching contents

三、教学重点

Important points

四、教学难点

Difficult points

五、教学方法

Teaching methods

六、教具

Teaching aids

七、教学过程

Teaching procedures Step1 lead-in Step2 Presentation Step3 Practice

Step4 Revision step5 Conclude

Step6 Homework assignment

八，教学反思

teaching resonsideration

英文报刊选读教案 篇2

一、教学目的：

1.Students should know the basic knowledge about English newspaper;2.Students should be familiar with the major English and American newspapers;3.Definition of “news”;4.Studying the text from page 1-5;5.Discussing the issue of China’s growth and the world peace.二、课时安排：

September 8:(2 classes)(1)Introduction to English newspaper;(2)Major American newspapers;(3)Definition of “news”;(4)New Words September 15:(2 classes)Studying the text from page 1-3 September 22:(2 classes)1.Studying the text from page 3-5 2.Discussing the issue of China’s growth and the world peace.三、重点难点：

1.Particular names of places, companies, and social economic organizations;2.Characteristics of English news report;3.Basic knowledge on China’s social economic development as well as China’s international influence.四、课程主要内容：

1.Students’ news report on the latest happenings around the world or other news in which the students have interests（8-10 minutes each class）;2.Important English phrases and expressions: economic might set off exclusion from go about flight information center boarding gate check-in counter military muscle inland areas backward industries economic stagnation political lassitude planned economy economic booms and busts economic bubble surmounting the obstacles the Bush administration policy of free trade diplomatic muscle competitive edge linger over acute setbacks 3.Questions testing students’ understanding of the text:(1)How would you compare(2)Compared with(3)What is(4)Is China’s(5)Why has(6)Why do(7)Are the two parties of the US playing politics?(8)What warning

五、教学方法与手段：

1.Student-centered and student-oriented;2.Questioning and answering based on the text;3.Asking students to answer the questions in their own words based on their understanding;China Finds Western Ways Bring New Woes

一、教学目的：

1.Students should know the basic knowledge about the newspaper: USA today 2.Students should be familiar with the westerners’ way of living;3.Students should talk about the traditional Chinese lifestyle in English;4.Studying the text from page 34-39;5.Discussing the issue of the changes that have taken place in China.二、课时安排：

September 29:(2 classes)(1)Introduction to topic;(2)Western lifestyle;(3)Chinese lifestyle;(4)New Words October 6:(2 classes)Studying the text from page 34-39 Learning the notes and related information Discussing the specific influences

三、重点难点：

1.Particular names of food, drinks, and brand;2.The shift from traditional lifestyle to the western lifestyle;3.Basic knowledge on westerners’ way of living.四、课程主要内容：

1.Students’ news report on the latest happenings around the world or other news in which the students have interests;2.Important English phrases and expressions: World’s Fair Show up Health care Market-oriented reforms City-dweller In chronic short supply Assembly line Vitamin-and fiber-rich cereals A change without precedent Sprang up World Health Organization Alcoholism care On the rise Budweiser Glenfiddish Scotch Grand Marnier Cognac Per-capita World’s Fair 3.Questions testing students’ understanding of the text: 1 what did the traditional Chinese lifestyle emphasize? 2 how can this change of lifestyle affect people’s health? 3 how can it influence China’s economic development?

五、教学方法与手段：

1.Student-centered and student-oriented;2.Questioning based on the text;3.Asking students to answer the questions in their own words based on their understanding;Exploding Tourism Eroding China’s Riches

一、教学目的：

1.Students should know the basic knowledge about the newspaper: Los Angles Times;2.Students should be familiar with famous tourist place in China’ 3.Students should learn the harm of exploding tourism;4.Studying the text from page 47-57;5.Discussing the possible ways to preserve the sites of historic interests.二、课时安排：

October 13:(2 classes)(1)Introduction to topic;(2)The development of tourism in the world;(3)The influence of the tourism on the tourist sites;(4)New Words October 20:(2 classes)Studying the text from page 47-51 October 27:(2 classes)1 Studying the text 52-57 2 Learn the notes and discuss the importance of preservation

三、重点难点：

1.Particular names of tourist resorts 2.The root of the problem;3.Ways to preserve the tourist sites.四、课程主要内容：

1.Students’ news report on the latest happenings around the world or other news in which the students have interests;2.Important English phrases and expressions: Ancient Buddhist grottoes Canned performance Carbon dioxide moisture Cash cow Crass commercialism Cultural and natural sites Cultural conservation Ethnic flavor Exploding tourism Hikers and backpackers Historical site Indigenous life The lion’s share Negative effect Non-renewable resource Silk road The tourist authorities Tourist boom UNESCO WHO Account for Wake up to Crass commercialism 3.Questions testing students’ understanding of the text: 1 why is it difficult for the authorities to prevent them from being destroyed? 2 Does the Chinese government value the preservation of those historical and cultural sites? 3 Why did Mr.Neville Agnew say “tourism and conservation are good partners”?

五、教学方法与手段：

1.Student-centered and student-oriented;2.Questioning based on the text;3.Asking students to answer the questions in their own words based on their understanding;Is Harvard Worth It

一、教学目的： 1.2.3.4.5.二、课时安排： November 3:(2 classes)November 10:(2 classes)(1)(2)(3)(4)November 17:(2 classes)

三、重点难点： 1.2.3.四、课程主要内容：

1.Students’ news report on the latest happenings around the world or other news in which the students have interests;2.Important English phrases and expressions: 3.Questions testing students’ understanding of the text:

五、教学方法与手段：

1.Student-centered and student-oriented;2.Questioning and answering based on the text;3.Asking students to answer the questions in their own words based on their understanding;China, the World’s Capital

一、教学目的： 1.2.3.4.5.二、课时安排：

November 24:(2 classes)(1)(2)(3)(4)

三、重点难点： 1.2.3.四、课程主要内容：

1.Students’ news report on the latest happenings around the world or other news in which the students have interests;2.Important English phrases and expressions: 3.Questions testing students’ understanding of the text:

五、教学方法与手段：

1.Student-centered and student-oriented;2.Questioning based on the text;3.Asking students to answer the questions in their own words based on their understanding;Barack Obama: the President-elect of the United States

一、教学目的：

1.Students should know the basic knowledge about American Presidential-election;2.Students should be familiar with the current American political, economic and social situation;3.4.5.二、课时安排：

December 1:(2 classes)(1)(2)(3)(4)December 8:(2 classes)December 15:(2 classes)

三、重点难点： 1.2.3.四、课程主要内容： 1.Students’ news report on the latest happenings around the world or other news in which the students have interests;2.Important English phrases and expressions: 3.Questions testing students’ understanding of the text:

五、教学方法与手段：

幼儿园英文教案 篇3

2.Learn the sentence “I have a...” Preparations: models;cards

一、Greeting 1.Good morning, kids.Are you happy today? 2.Do you have long hair?

二、Warm up

1.Sing the song .T: Do you remember the song ?Shall we sing it together? 2.Review the words “bucket, spade, tricycle, hula hoop”

T: Look, I have some cards(The cards were curded in a circle).Do you know what are they? T: I have an idea.We can look into the hole with one eye, then you will see what’s the card was.Now who wants to try?(Show up all the words one by one.)

三、Practice(Learn the sentence “I have a...”)Step 1:Do you know what I have? T：Now I have some interesting to show you.Listen!Do you know what I have? S：Bucket！

中英文输入法教案 篇4

教学内容：中英文输入法

教学目标：通过本项目的学习，认识键盘的作用，掌握键盘的布局组成。掌握正确的坐姿和正确的指法，了解几种输入法：区位码、全拼输入法、双拼输入法、智能

ABC输入法。掌握五笔字型输入法的使用 教学重点：五笔字型输入法的使用 教学难点：五笔字型输入法的使用 教学时间：二个课时

教学过程：

1、键盘的使用

1.1 键盘的布局和作用

常用的键盘有101、104键等若干种。为了便于记忆，按照功能的不同，我们把这101个键划分成主键盘区、功能键区、编辑键区和数字键区4个区域，如图1-1所示。图中最大的一块区域叫做“主键盘区”，最上面的一个长条区域叫做“功能键区”，最右面的一块区域叫做“数字键区 ”，夹在主键盘区和数字键区之间的一块区域叫做“编辑键区”。

功能键区 编辑键区

主键盘区 数字键区

键盘各部分的组成及功能见上机实训P1。1.2 正确的指法

1.技巧提示：

打字姿势归纳为“直腰、弓手、立指、弹键”。2．正确的指法 母键（基准键）：在键盘上的F和J键上，这两个字母的键面上，各有一个凸起的细短线或圆点。有了这两个标志，操作时不用看键盘就能摸到手指应放的正确位置。基本键：是键盘中排的8个键位，“A”、“S”、“D”、“F”、“J”、“K”、“L”、“;”。

按键的标准姿势：将左手食指放在F键上，其余三指分别放在A、S、D键上，右手食指放在J键上，其余三指放在K、L、；键上，双手的大拇指轻轻放在空格键上。操作键盘进行打字时，十个指头都要充分利用起来，每个手指都有明确的分工。熟练掌握基本键位的指法是学好打字的基础。

键盘指法分区如图所示。

汉字的输入 2.1 输入法的界面

• 打开输入法界面

1.键盘输入的四大方法：

音码输入、形码输入、音形码输入、数字码输入。

2.常用的输入法有五种：

区位码、全拼输入法、双拼输入法、智能

ABC输入法、五笔字型输入法。

2.2 区位码输入法

区位码输入法是利用国标码作为汉字编码，特点主要是没有重码，输入的速度快。

• 1.区位码输入状态

• 2.如输入汉字“冰”，• 区位码是1789。方法是：

a.进入区位码输入状态窗口，键入“178”，如上图所示。

• b.键入数字“9”后，即可输入“冰”字。

2.3 全拼输入法

• 全拼输入法是按汉语拼音的顺序输入全部拼音字母，同音字可用数字键或鼠标在词语选择框中选字。

• 1.全拼输入法的规则

• ① 汉语拼音中的“ü”用西文字母“v”代替，而汉语拼音“u”仍用西文字母“u”表示； • ② 输入时可对提示行中的拼音进行编辑，这样有利于输入长句或短语； • ③ 要求用户必须会使用汉语拼音；

• ④ 按【ESC】键清除拼音码，按【－】或【＝】键可向前或向后翻页。• 2.全拼输入法的使用

如输入汉字“猴”，方法是：

a.进入全拼输入状态窗口，键入“hou”，如图所示；

b.键入数字“7”后，即可输入“猴”字。

2.4 双拼输入法

• 双拼输入法又称声韵双拼，是把汉语拼音的声母和韵母分别用一个西文字母表示，在输入时不超过三键的一种输入方法。

• 1.双拼的键位图

• 2.双拼输入法的使用

在windows的任务栏中单击“输入法”按钮En，弹出输入法选择菜单，选择“双拼输入法”即可进入双拼输入状态，如图所示。

输入汉字“凹”，方法是：

• a.进入双拼输入状态窗口，键入“k”； • b.键入数字“2”后，即可输入

2.5 智能ABC输入法

智能ABC是以拼音为基础输入单字和词组，具有一定智能化功能的输入法。

智能ABC设置了标准和双打两种输入方式。

• 1.全拼输入模式：按汉语拼音输入字或词或完整的声母和韵母。• 2.简拼输入：用词组每个字拼音的第一个字作为输入码，只适用于词组输入。• 3.混拼输入：将简拼与全拼方式同时用于词组的输入，一个词组中有的词用简拼，有的词用全拼。

• 4.笔形输入：将汉字按书写顺序用基本笔画表示。

五笔字型输入法 3.1 汉字的层次

1．汉字的五种笔画

在汉字的3个层次中，最基本的是笔画，为了分析汉字的基本笔画，首先要对什么是笔画下一个较确切的定义。我们把在书写时不间断地一次连续写成的一根线条叫做汉字的“笔画”。按某个笔画书写时的运笔方向作为分类的依据，五笔字型将众多的笔画分为五类，分别是：横、竖、撇、捺、折。

为了便于记忆和应用，并根据它们使用概率的高低，依次用1、2、3、4、5作为代号，代表上述五种笔画，如表3-1所示。

2．汉字基本字根的组成

分析了汉字的基本笔画，一个汉字一般又可以拆成几部分，这每一个部分称之为字根。与笔画一样，我们也可以给字根下一个较明确的定义。字根是由若干笔画单独或者经过交叉连接而成的，在组成汉字时它是相对不变的结构。例如“李”字中的“木”，就是一个字根。

为了便于编码和输入，把这130种基本字根按它们的起笔笔画代号分为五大区，即横区、竖区、撇区、捺区和折区。同时，考虑到键位设计的需要，又把每个区分成5个位，因此，对应于键盘上的每个键就有一个区位号，例如25就表示2区5位的键。这样再把130种字根按规则分配在25个英文字母键上。

3.2 基本字根

1．字根分配

“五笔字型”用了25个字母键，25个字根键位各与一个英文字母对号入座之后，区位号和字母的作用就完全相同了。对应的键盘分区如图所示。

2．字根图

五笔字型优选的基本字根，按照其起笔代号，并考虑键位设计需要，分成5个大区，分别是横、竖、撇、捺、折。每个区又分为5个位，命名为区号位号，以11～55共25个代码表示。其中横为1区，竖为2区，撇为3区，捺为4区，折为5区。所有的字根见教材P318。

3．助记词

为了记忆这些基本字根，五笔字型提供了相应的助记词。每句助记词的第一个字是该键的键名字。键名字共25个，应注意记忆。助记词见教材P319。

3.3 汉字的结构

1．汉字的3种字型（1）左右型（2）上下型（3）杂合型

在汉字的字型中杂合型是最不易区分的一种字型，关于杂合型还有以下一些具体的特殊规定。

• ① 单笔画与字根相连的汉字规定为杂合型，如“自、尺”。• ② 带点的汉字结构归为杂合型，如“术、太、斗”。• ③ 含两字根且两字根相交的汉字归为杂合型，如“东、电、本”。• ④ 带“走之”的汉字为杂合型，如“边、远、这”。• ⑤ 内外型汉字为杂合型，如“母、因、廊”。• ⑥ 包围和半包围结构的字，都属于杂合型。• ⑦ 不能分上下、左右的字，都属于杂合型。

3.4 键名和成字根的输入

1．键面字

在键面上，有些字根本身就是一个独立的汉字。键面字分为两种，一种是每个键位的中文键名，即键名字（最后一个键名“纟”视为一个汉字），这种键名只有25个（比如“王、土、大”等）；另一种是每个键位上除键名以外的那些独立成字的字根，称为“成字字根”，大约共有60余个（比如“文、方、九”等），这里还包括五种基本笔画“

一、丨、丿、丶、乙”。

2．键面字的输入（1）键名字

各键位左上角的第一个字根，叫“键名”。如：王、大、口、金等，共计２５个，它们的输入方法是把所在键连击四下。

王：１１ １１ １１ １１（ＧＧＧＧ）大：１３ １３ １３ １３（ＤＤＤＤ）之：４５ ４５ ４５ ４５（ＰＰＰＰ）言：４１ ４１ ４１ ４１（ＹＹＹＹ）纟：５５ ５５ ５５ ５５（ＸＸＸＸ）

(2)非键名成字字根输入

字根总表中，键名以外、本身即汉字（“亻”、“氵”等有国标码的部首在内）的字根，叫“成字字根”。其输入方法为：

• 先打该字根所在的键一下（报户口），再打该字根的第一、第二及最末一个单笔画，不足4键时，加打一次空格键（“报户口”后一定是单笔画），如：

• 方：41 41 11 51（YYGN）• 石：13 11 31 11（DGTG）• 用：33 31 51 21（ETNH）• 氵：43 41 41 11（IYYG）

（3）5个单笔画

许多人都不太注意，5种单笔画—、|、丿、丶、乙，在国家标准中都是作为“汉字”来对待的。在五笔字型中规定5个单笔画的输入方法是连续输入两次其所在的键，再输入两个Ｌ，如：“丿”是“TTLL”。

例：一：GGLL 丶：YYLL 丨：HHLL 乙：NNLL 丿：TTLL

3.5 汉字拆分原则

① 书写顺序：拆分“合体字”时，一定要按照正确的书写顺序进行。

例：“新”只能拆成“立、木、斤”，不能拆成“立、斤、木” “中”只能拆成“口、丨”，不能拆成“丨、口”；“夷”只能拆成“

一、弓、人”，不能拆成“大、弓”。

② 取大优先：“取大优先”，也叫做“优先取大”。按书写顺序拆分汉字时，应以“再添一个笔画便不能成其为字根”为限，每次都拆取一个“尽可能大”的，即尽可能笔画多的字根。

例1：世：第一种拆法：

一、凵、乙（误）

第二种拆法：廿、乙（正）

显然，前者是错误的，因为其第二个字根“凵”，完全可以向前“凑”到“一”上，形成一个“更大”的已知字根“廿”。

③ 兼顾直观：在拆分汉字时，为了照顾汉字字根的完整性，有时不得不暂且牺牲一下“书写顺序”和“取大优先”的原则，形成个别例外的情况。

例1：国：按“书写顺序”应拆成：“冂、王、丶、一”，但这样便破坏了汉字构造的直观性，故只好违背“书写顺序”，拆作“囗、王、丶”了。

例2：自：按“取大优先”应拆成：“亻、乙、三”，但这样拆，不仅不直观，而且也有悖于“自”字的字源（这个字的字源是“一个手指指着鼻子”），故只能拆作“丿、目”，这叫做“兼顾直观”。

④ 能连不交：

例1：

于：一 十（二者是相连的）二 丨（二者是相交的）

丑：乙 土（二者是相连的）刀 二（二者是相交的）

当一个字既可拆成相连的几个部分，也可拆成相交的几个部分时，我们认为“相连”的拆法是正确的。因为一般来说，“连”比“交”更为“直观”。

⑤ 能散不连：

如：占：卜 口 两者按“连”处理，便是杂合型（3型）。

两者按“散”处理，便是上下型（2型 正确）。

严：一 厂 后两者按“连”处理，便是杂合型（3型）

后两者按“散”处理，便是上下型（2型 正确）。

当遇到这种既能“散”，又能“连”的情况时．我们规定：只要不是单笔画，一律按“能散不连”判别之。因此，以上两例中的“占”和“严”，都被认为是“上下型”字（2型）。

3.6 单字的输入

凡是“键盘表”上没有的汉字，即“表外字”或“键外字”，都可以认为是“由字根拼合而成的”，故称其为“合体字”。可以将合体字分为2到4个字根的情况进行输入。

键外字的编码规则如下：

①汉字有两个字根：首字根码+次字根码+末笔识别码

②汉字有三个字根：首字根码+次字根码+第三字根码+末

笔识别码

③汉字有四个及四个以上字根：首字根码+次字根码+第 三字根码+末字根码 3.7 末笔交叉识别 ①“识别码”的组成：它是由“末笔”代号加“字型”代号而构成的一个附加码。由于教不得法，以前许多人对“识别码”望而生畏。其实，按如下做法，你只要5分钟定能学会：

A、“1”型（左右型）字：字根打完之后，补打1个末笔画即等同于加了“识别码”。

例： 沐：氵木 丶（“丶”为末笔，补１个“丶”）

汀：氵丁 丨（“丨”为末笔，补１个“丨”）

洒：氵西 一（“一”为末笔，补１个“一”）

B、“2”型（上下型）字：字根打完之后，补打由2个末笔画复合构成的“字根”即等同于加了“识别码”。

例： 华：亻匕十（末笔为“丨”，2型，补打“”作为“识别码”）

字：宀子二（末笔为“一”，2型，补打“二”作为“识别码”）

参：厶大彡（末笔为“丿”，2型，补打“”作为“识别码”）

C、“3”型（杂合型）字：字根打完之后，补打由3个末笔画复合而成的“字根”即等同于加了“识别码”。

例： 同：冂一口三（末笔为“一”，3型，补打“三”作为“识别码”）

串：口口（末笔为“丨”，3型，补打“”作为“识别码”）

国：囗王丶氵（末笔为“丶”，3型，补打“氵”作为“识别码”）

② 关于“末笔”的几项说明：

A、关于“力、刀、九、匕”。鉴于这些字根的笔顺常常因人而异，“五笔字型”中特别规定，当它们参加“识别”时，一律以其“伸”得最长的“折”笔作为末笔。

如： 男：田 力 （末笔为“乙”，２型）

花：艹 亻 匕 （末笔为“乙”，２型）

B、带“框框”的“国、团”与带走之的“进、远、延”等，因为是一个部分被另一个部分包围，我们规定：视被包围部分的“末笔”为“末笔”。

如： 进：二刂 辶 （末笔“丨”3型，加“”作为“识别码”）

远：二儿 辶巛（末笔“乙”3型，加“巛”作为“识别码”）

团：囗十丿 彡（末笔“丿”３型，加“彡”作为“识别码”）

哉：十戈 口 三（末笔“一”３型，加“三”作为“识别码”）

C、“我”“戋”“成”等字的“末笔”，由于因人而异，故遵从“从上到下”的原则，一律规定撇“丿”为其末笔。

如： 我：丿 扌 乙 丿（TRNT，取一二三末，只取4码）

戋：戋 一 一 丿（GGGT，成字根，先“报户口”再取1、2、末笔）

成：厂 乙 乙 丿（DNNT，取一二三末，只取4码）

D、单独点：对于“义、太、勺”等字中的“单独点”，离字根的距离很难确定，可远可近，我们干脆认为这种“单独点”与其附近的字根是“相连”的。既然“连”在一起，便属于杂合型（３型）。其中“义”的笔顺，还需按上述“从上到下”的原则，认为是“先点后撇”。

如： 义：丶  氵（末笔为“丶”３型，“氵”即为识别码）

太：大 丶 氵（末笔为“丶”３型，“氵”即为识别码）

勺：勹 丶 氵（末笔为“丶”３型，“氵”即为识别码）

3.8 词语的输入

1982年底，“五笔字型”首创了汉字的词语，依形编码、字码词码体例一致、不需换挡的实用化词语输入法。不管多长的词语，一律取四码。而且单字和词语可以混合输入，不用换挡或其他附加操作，所以叫“字词兼容”。

1．两字词的输入 每字取其全码的前两码组成，共四码。

如：经济：纟 又 氵 文（55 54 43 41 XCIY）

操作：扌 口 亻 （32 23 34 31 RKWT）

2．三字词的输入

前两字各取一码，最后一字取两码，共四码。

如：计算机：讠 竹 木 几（41 31 14 25 YTSM）

操作员：扌 亻 口 贝（32 34 23 25 RWKM）

3、四字词：每字各取全码的第一码。

如：科学技术：禾  扌 木（31 43 32 14 TIRS）

汉字编码：氵 宀 纟 石（43 45 55 13 IPXD）

王码电脑：王 石 曰 月（11 13 22 33 GDJE）

4、多字词：取第一、二、三及末一个汉字的第一码，共四码。

如：电子计算机：曰 子 讠 木（22 52 41 14 JBYS）

中华人民共和国：口 亻 人 囗（23 34 34 24 KWWL）

美利坚合众国： 禾  囗（42 31 22 24 UTJL）

五笔字型计算机汉字输入技术：五 竹 一 木（11 31 11 14 GTGS）

3.9 简

码

为了减少击键次数，提高输入速度，一些常用的字，除按其全码可以输入外，多数都可以只取其前边的一至三个字根，再加空格键，就可以完成这个汉字的输入，即只取其全码的最前边的一个、二个或三个字根输入，形成所谓一、二、三级简码。

1．一级简码字

五笔字型的每个键位上都对应一个一级简码字，共25个。键位和汉字的对照表见教材P319 当需要输入这些一级简码汉字时，只要输入该字所在的键，再按空格键，就可以完成这个汉字的输入了。例如“中”字应按23所对应的Ｋ键，再按空格键。

2．二级和三级简码字

二级简码字是指每个字只输入前两个字根所对应的键，再按空格键就可以完成输入的汉字。

例如：“明”是二级简码字，只要键入“JE”，再按空格键就完成了“明”字的输入。三级简码字是指每个字只输入前三个字根所对应的键，再加打空格键就可以完成输入的汉字。

例如：“根”是三级简码字，只要顺序输入“SVE”，再按空格键就输入了“根”字。

3.重码

五笔字型中出现的重码，和拼音输入法一样，在录入框中选择所需字的序号即可。4.万能学习键

英文教案 篇5

Unit 8 Friendship 英文教案

Unit 8 Friendship (Listening and Speaking) Teacher: *** from ******School Teaching time: ********** Class: ************************ Teaching Objectives: The knowledge aims: At the end of the class, Ss will be able to: 1. recognize and tell the expressions: talk on the phone, chat in the coffee house, sing in karaoke bar, see a movie in the cinema and eat in a restaurant. 2. use some sentence patterns to make dialogues for inviting, accepting and declining invitations. The ability aims: At the end of the class, Ss will be able to 1. decide where the conversations take place according to the key words. 2. use the sentence patterns to invite, accept and refuse invitations. 3. invite, accept and refuse invitations according to the real situations freely and appropriately. The affective aims: At the end of the class, Ss will be aware of politeness when they accept or refuse others’ invitation. Important points: 1. Ss can get the main idea of the conversation. 2. Inviting, accepting and declining invitations. Difficult points: 3. Ss can identify where the conversation takes place. 4. Ss use the sentence patterns and words to invite, accept and decline invitations freely. Teaching approach: Cooperative learning; Task-based method; Situational teaching Design for blackboard: Activities Go shopping Play games Do sports Have a party See a movie Chatting on line … Inviting: Accepting invitation Refusing invitations Would you like to…(with me)? I wonder if you could … Do you want to . . . (with me)? How about Ving…? I hope you could… Yes, I’d like to. Thanks for asking. Yes, I’d love to. It’s very nice of you to invite me. Yes, with pleasure. Yes. That’s a good/ great/ nice idea. I wish I could, but I’m afraid I can’t. Im sorry, but I can’t. I’d love to, but I don’t think I can. Im sorry. I have to work. But thanks for inviting me. Teaching procedures: Step One: Warming-up 1. Ask Ss questions about the activities they do with friends. 2. Show some pictures of different activities and the places where the activities take place. Step Two: Pre-listening 1. Ask Ss to listen and identify where the conversations take place. Play the tape once, and remind the Ss some key words. 2. If Ss cannot understand them, play the tape again. 3. Check answers. Step Three: While-listening 1. First listening ( for the main idea of this conversation ) 1) Before listening, ask Ss to find out the key words in each sentence and ask them to make a prediction. 2) Listen to the conversation between Tom and Mary and ask Ss to finish multiple-choice task. 3) Check answers. 2. Second listening (for the details of this conversation) 1) Play the tape for the second time and ask Ss to find out. 2) Check the answers and correct the mistakes. 3) Second listening is for Ss to get the details of this conversation Step Four: Post-listening 1. Ask Ss the questions about the conversation: 1) Why does Tom call Mary? 2) How does Tom invite Mary? 3) Does Mary accept or refuse? How do you know? 2. Have Ss work in groups to brainstorm the ways to invite and accept invitations. Then, List Ss’ answers on the blackboard. 3. Add several more related sentence patterns on the blackboard. 4. Listen to a short conversation. 5. Have Ss work in groups to brainstorm the ways to refuse invitations. Then, List Ss’ answers on the blackboard. 6. Add several more related sentence patterns on the blackboard. 7. Ask Ss to read the sentence patterns. 8. Work out the steps for inviting, accepting and refusing. 9. Sum up the main points in this lesson Step Five: Speaking 1. Introduce Task 1 for pair work: Work in pairs and complete the dialogues (on the screen). 2. Introduce Task 2 for pair work: Think of an activity you like to invite your partner to do and complete the specific information for the invitation. Then work in pairs. Model the dialogue and make up a new one. Then, exchange the role. Encourage them to use the expressions on the blackboard. 3. Introduce Task 3 for pair work: Choose a situation and make a dialogue. Invite a friend to eat in a restaurant/ sing in Karaoke/ chat in a coffee house/ go shopping/ join in a birthday party/ see a movie Sum up the main points in this lesson. Step Six: Homework 1. Finish the summary work. (Words, phrases and sentence patterns). 2. Invite two classmates and an English teacher to your favorite activity. Asking the way A: Excuse me, sir. Can you tell me the way to Jinling Hotel, please? B: Sure. You can go there by bus. A: Is it a long way from here? B: No. It will take you about 15 minutes. A: Which bus can I take? B: You can take No. 2 bus. A: Where is the bus stop? B: Just go straight. Look, the bus is coming. A: Thank you very much. B: You’re welcome.

英文教案 篇6

牛津英语七年级预备课程Unit3教案

TheFirstLesson [Teachingcontent] Unit3welcomeandListening

[Teachingaimsanddemands] knowledgeaims:

1.learnthenewwords,especially,somepersonalpronounsandsomeusefuladj,likebigandstrong,smallandthin,tallandthin,tallandslim,shortandpretty.2.Ssgettoknowthegrammar:Inasimplepresenttensesentence,whichincludes“be”,whencanSsuse“am,is,are”? Abilityaims:

1.communicativeability,teachstudentshowtogreetsuitablyandhowtoaskone’sages.[Teachingdifficultiesandimportance]

1.Thespellingofsomewords,suchas,classmate,twelve,polite,helpful,England,English,America,Americanandknow.2.Learnpersonalpronouns“we,they,me”

3.Thisisthemostdifficult:Inasimplepresenttensesentence,whichincludes“be”,whencanSsuse“am,is,are”?

[Teachingtools]

ProjectorandStudents’book [Teachingprocedure] Pre-teaching 1.Teachthenewwords Askthestudentstoreadallofthenewwordsbeforeteaching.onestudentreadsfivewords,sothattheteachercancorrecttheirmistakesinphonetics.2.Askstudentstoreadallofthenewwords,sothattheyarefamiliarwiththembeforecomingintothetext.3.Theteacherneedn

’tleadthembyhimself/herself,becausestudentshavealreadylearnedthewordsintheprimaryschool,andtheyareallveryeasyandusualwords.4.Asforthespellingofthenewwords,therearesomeinwhichstudentsalwayshavedifficulty,suchas,classmate,twelve,polite,helpful,England,English,America,Americanandknow.Step1Presentation Haveacasualchatwithstudents,askingthesequestions: Doyouhavefriends?

whoarethey? whoisyourbestfriend?

what’shis/hername? Sothattheteachercanleadtothesubjectofthisunit.Step2welcometotheunit 1.Askthestudentstoreadthedialoguesofthispartfirst,andseeiftheycanreaditcorrectly.2.Askthemtoreadthedialoguesagaintograspthemeaningofit,andanswerthesequestions: what’sthenameofthegirlinapinkdress?

whoisthegirlinayellowdress?

whoisAndy?

Howoldismillie?

Howoldisjill?

Arejillandmillieclassmates?

HowisAndy?

3.Guidestudentstoreplaceallofthenamesinthedialogueswiththenamesoftheirclassmatesandusesomesimilarwordsandsimilarsentencestomakeanotherdialogueoftheirown.Forexample，I’mtwelve=I’m12yearsold,I’m12years.I’mtwelvetoo=I’malso12.Heispoliteandhelpful=Heishelpfulandheispolite 4.LetSsdoPairworkandgivestudentschancestoshowtheirdialogues.Step3

Listening 1.Pre-listening.1）AskstudentstoreadthepairsofwordsinPartA,andtheninstructthemtofindtheoppositewordofeachword.2）Afterwards,askstudentstomakesentenceswitheachwordandeachpair,usingthestructure:

“sb.is…”

“sb.is…and…” 3)

Atlast,theteacherasksquestionslike: whoisbigandstronginourclass?

whoissmallandthininourclass?

whoistallandsliminourclass?

whoisshortandprettyinourclass?

SothattheycanunderstandthewordswellandatthesametimelearntouseEnglish.2.DotheexercisesofPartB.3.Post-listening.Takethechancetoteachstudentsgrammarofasimplepresenttensesentence,whichincludes“be”.主语控制谓语，谓语动词什么时候用am,is,are,要看主语，口诀：

单数is，复数are，I配am，you配are。

（说明：在教一般现在时态的be动词形式时，我要求学生把you和I单列出来特别记忆，而其它形式的主语只要数清个数就行了。我刻意回避“第三人称单数”这个名称，因为我认为，对于基础不好的普通学校学生而言，“第三人称单数”这个概念太复杂了，为了理解这个概念，学生必须弄懂三层含义：“人称”、“第三人称”、“单数”，而口诀简单易学。）

Step4

Summary,furtherlearninganddoworkbook.TellSsthedifferencebetweenslimandthin,thedifferencebetweentallandhigh,andthedifferencebetweenshortandlow.Step5

Homework

TheSecondLesson [Teachingcontent] Unit3

SpeakingandReading

[Teachingaimsanddemands] knowledgeaims:

1.Learnthenewwords.2.knowthetransformationsofasimplepresenttensesentence,whichincludes“be”:theinterrogativeform,affirmativeandnegativereply.Abilityaims:

1.communicativeability,teachstudentstogreetsuitablyandtodescribeone’sfriends’appearanceorpersonality..2.Sswriteanarticleofintroducingone’sfriends.[Teachingdifficultiesandimportance]

1.Inasimplepresenttensesentence,whichincludes“be”,whencanSsuse“am,is,are”? 2.knowthedifferencebetween

“

England

”

and“English”,thedifferencebetween“America”and“American”.3.Hereisthegreatestdifficulty:thetransformationsofasimplepresenttensesentence,whichincludes“be”:theinterrogativeform,affirmativeandnegativereply.[Teachingtools]

ProjectorandStudents’book

[Teachingprocedure] Step1.RevisionandPre-speaking 1.Reviewgrammar.主语控制谓语，谓语动词什么时候用am,is,are,要看主语，口诀：

单数is，复数are，I配am，you配are。

2.Teachthetransformationsofasimplepresenttensesentence,whichincludes“be”:theinterrogativeform,affirmativeandnegativereply.含有be的句子的一般疑问句，肯定回答，否定回答，Areyouhappy?

yes,Iam.No,I’mnot.AmIhappy?

yes,youare.No,youaren’t.Ishehappy?

yes,heis.No,heisn’t.Isshehappy?

yes,sheis.No,sheisn’t.Arewehappy?

yes,youare.No,youaren’t.Areyouhappy?

yes,weare.No,wearen’t.Aretheyhappy?

yes,theyare.No,theyaren’t.3.Askstudentstoreadthemandcopythemagainandagain.Step2Speaking 1.Askthestudentsreadthedialoguemodelsinthispart,andcorrecttheirmistakesinphonetics.2.Directthemtoplaytheroleinordertobefamiliarwiththestructureofthedialogue.3.Guidestudentstoreplacethebluewordsandphrasestomaketheirowndialoguesaccordingthepicturesinthispart,followingthedialoguemodels.4.Pairworkandgivestudentschancestoshowtheirdialogues.Step3Reading 2.Askstudentstoreadthedialogueinthispartbythemselvestwice,andgetreadytoanswerthesequestions: what’sthenameofthegirl?

whoisthewoman?

Howmanynewfriendsdoesjillhave?

whoarethey?

IsSammiagirloraboy? Howoldisshe?

Issheshortandslim?

whereisshefrom?

IssheanEnglishgirloranAmericangirl?

IsPatagirloraboy?Howoldishe?

Isheshortandslim?

whereishefrom?

IsheanEnglishboyoranAmericanboy?

3.Guidestudentstodotheexerciseunderthedialogue.4.Directstudentstousesomesimilarwords,similarsentencesandothernamestoreplacethedialogue,makinganotherdialogueoftheirown.Forexample,thankyou=thanks，she’sshortandslim=she’sshortandshe’sslim，SheisfromEngland=ShecomesfromEngland，SheisEnglish=SheisanEnglishgirl，He’stwelvetoo=Heisalsotwelve，He’sfromAmerica=hecomesfromAmerica，HeisAmerican=HeisanAmericanboy.5.Askstudentstorewritethedialoguedownintheexercisebook,sothattheycanfinishanarticleoftheirown.Step4

Grammar 1.Reviewgrammar.谓语动词什么时候用am,is,are,要看主语，主语控制谓语，口诀：

单数is，复数are，I配am，you配are。

Reviewthetransformationsofasimplepresenttensesentence,whichincludes“be”:theinterrogativeform,affirmativeandnegativereply.含有be的句子的一般疑问句，肯定回答，否定回答，Areyouhappy?

yes,Iam.No,I’mnot.AmIhappy?

yes,youare.No,youaren’t.Ishehappy?

yes,heis.No,heisn’t.Isshehappy?

yes,sheis.No,sheisn’t.Arewehappy?

yes,youare.No,youaren’t.Areyouhappy?

yes,weare.No,wearen’t.Aretheyhappy?

yes,theyare.No,theyaren’t.Bytheway,tellSsthat“yes,Iam.yes,heis.当Iam,heis在句末时，不能合并。”

2.DotheexerciseofPartA.Afterthat,spendsometimeteachingthephrase“Letsb.dosth.”

3.TeachSspersonalpronouns,andguidethemtofillintheformwithpersonalpronounsofPartB,includingbothsubjectformsandobjectsubjectforms.3.Askstudentstoreadtheexerciseagainandagain.Step5

Task 1.Explainwhattheformofthispartisabout,andfirstly,askstudentssomequestionsorallyaccordingtotheform.2.Guidestudentstofinishtheblank-fillingexercise.3.Afterthat,leadstudentstoreadthearticleagainandagain.Step6Summary,andfurtherknowledgeandability 1.weareallchinese.=weareallchinesestudents 2.Englandhasothernames,suchasBritain,Uk 3.Englishmeans“英国的，英国人的，英语”,butitdoesn’tmean“英国人”.SoSscansay“sheisEnglish.”or“SheisanEnglishgirl.”,butcan’tsay“SheisanEnglish” 4.TeachSsthecorrectwordorderofthephrase“fournewclassmates”.5.并列成分的最后一个之前加如:Sheissmall,thinandpolite.Step7

Homework 1.copythetransformationsofasimplepresenttensesentence,whichincludes“be”:theinterrogativeform,affirmativeandnegativer