法制教育的资料

法制教育的资料（共8篇）

法制教育的资料 篇1

第八十二条 现金流量表，是指反映小企业在一定会计期间现金流入和流出情况的报表。

现金流量表应当分别经营活动、投资活动和筹资活动列报现金流量。现金流量应当分别按照现金流入和现金流出总额列报。

前款所称现金，是指小企业的库存现金以及可以随时用于支付的存款和其他货币资金。

（一）现金流量表的定义

（二）现金的定义

1、库存现金

2、银行存款

3、其他货币资金

（三）现金流量表的列报要求

1.现金流量表应当分别列报经营活动、投资活动和筹资活动列报现金流量。2.现金流量表应当分别按照现金流入和现金流出总额列报。

（四）现金流量表的格式和组成项目

现金流量表的项目主要有：经营活动产生现金流量、投资活动产生的现金流量、筹资活动产生的现金流量、现金净增加额、期初现金余额和期末现金余额等项目。

（五）现金流量表的编制 1.现金流量表的编制方法

（1）工作底稿法。

（2）T型账户法。

2.现金流量表项目的填列方法 3.现金流量表项目的填列说明

◆ 经营活动产生的现金流量

（1）“销售产成品、商品、提供劳务收到的现金”项目，反映小企业本期销售产成品、商品、提供劳务收到的现金。本项目可以根据“库存现金”、“银行存款”和“主营业务收入”科目的发生额分析填列。时（2）“收到其他与经营活动有关的现金”项目，反映小企业本期收到的其他与经营活动有关的现金。本项目可以根据“库存现金”和“银行存款”科目的发生额分析填列。

（3）“购买原材料、商品、接受劳务支付的现金”项目，反映小企业本期购买原材料、商品、接受劳务支付的现金。本项目可以根据“库存现金”、“银行存款”、“原材料”、“库存商品”等科目的本期发生额分析填列。

（4）“支付的职工薪酬”项目，反映小企业本期向职工支付的薪酬。本项目可以根据“库存现金”、“银行存款”、“应付职工薪酬”项目的本期发生额填列。

（5）“支付的税费”项目，反映小企业本期支付的税费。本项目可以根据“库存现金”、“银行存款”、“应交税费”项目的本期发生额填列。

（6）“支付其他与经营活动有关的现金”项目，反映小企业本期支付的其他与经营活动有关的现金。本项目可以“库存现金”、“银行存款”等科目发生额分析填列。

第八十三条 经营活动，是指小企业投资活动和筹资活动以外的所有交易和事项。

小企业经营活动产生的现金流量应当单独列示反映下列信息的项目：

（一）销售产成品、商品、提供劳务收到的现金；

（二）购买原材料、商品、接受劳务支付的现金；

（三）支付的职工薪酬；

（四）支付的税费。

◆ 经营活动现金流量的列报方法

通常有两种：一是直接法，二是间接法。

◆ 经营活动现金流量的组成项目及其构成内容：

1、“销售产成本、商品、提供劳务收到的现金”项目。

2、“收到其他与经营活动有关的现金”项目。

3、“购买原材料、商品、接受劳务支付的现金”项目。

4、“支付的职工薪酬”项目。

5、“支付的税费”项目。

6、“支付其他与经营活动有关的现金”项目。

第八十四条 投资活动，是指小企业固定资产、无形资产、其他非流动资产的购建和短期投资、长期债券投资、长期股权投资及其处置活动。

投资的定义：

1、投资活动实质上主要是针对非流动资产的构建和处置活动，当然也包括对外投资。

2、投资活动既包括实物资产投资，也包括非实物资产投资。

3、投资活动既包括对外投资也包括对内投资。

小企业投资活动产生的现金流量应当单独列示反映下列信息的项目：

1、收回短期投资、长期债券投资和长期股权投资收到的现金；

2、取得投资收益收到的现金；

3、处置固定资产、无形资产和其他非流动资产收回的现金净额；

4、短期投资、长期债券投资和长期股权投资支付的现金；

5、购建固定资产、无形资产和其他非流动资产支付的现金。

第八十五条 筹资活动，是指导致小企业资本及债务规模和构成发生变化的活动。

小企业的筹资活动主要包括吸收投资、取得借款、分配利润、偿还借款本息等。

小企业筹资活动产生的现金流量应当单独列示反映下列信息的项目：

1、取得借款收到的现金；

2、吸收投资者投资收到的现金；

3、偿还借款本金支付的现金；

4、偿还借款利息支付的现金

5、分配利润支付的现金。

第八十六条 附注，是指对在资产负债表、利润表和现金流量表等报表中列示项目的文字描述或明细资料，以及对未能在这些报表中列示项目的说明等。附注应当按照下列顺序披露：

（一）遵循小企业会计准则的声明。

（二）短期投资、应收账款、存货、固定资产项目的说明。

（三）应付职工薪酬、应交税费项目的说明。

（四）利润分配的说明。

（五）用于对外担保的资产名称、账面余额及形成的原因；未决诉讼、未决仲裁以及对外提供担保所涉及的金额。

（六）发生严重亏损的，应当披露持续经营的计划、未来经营的方案。

（七）对已在资产负债表和利润表中列示项目与企业所得税法规定存在差异的纳税调整过程。

（八）其他需要在附注中说明的事项。

◆ 附注披露的顺序及内容

（一）遵循小企业会计准则的声明。

（二）短期投资、应收账款、存货、固定资产项目的说明。

（三）应付职工薪酬、就交税费项目的说明。

（四）利润分配的说明。

（五）用于对外担保的资名称、账面余额及形成的原因;未决诉讼;未决仲裁以及对外提供担保所涉及的金额。

（六）发生严重亏损的，应当披露持续经营计划、未来经营的方案。

（七）对已在资产负债表和利润表中列示项目与企业所得税法规定存在差异的纳税调整过程。

◆ 执行中应注意的问题（略）

第八十七条 小企业应当根据实际发生的交易和事项，按照本准则的规定进行确认和计量，在此基础上按月或者按季编制财务报表

第八十八条 小企业对会计政策变更、会计估计变更和会计差错更正应当采用未来适用法进行会计处理。

前款所称会计政策，是指小企业在会计确认、计量和报告中所采用的原则、基础和会计处理方法。会计估计变更，是指由于资产和负债的当前状况及预期经济利益和义务发生了变化，从而对资产或负债的账面价值或者资产的定期消耗金额进行调整。会计差错包括：计算错误、应用会计政策错误、应用会计估计错误等。未来适用法，是指将变更后的会计政策和会计估计应用于变更日及以后发生的交易或者事项，或者在会计差错发生或发现的当期更正差错的方法。

◆ 会计政策变更的内涵及会计处理

一、会计政策的定义，应注意把握以下几个方面：

1、原则

2、甚而

3、会计处理方法

二、小企业常见的会计政策：

1.短期投资、存货、长期债券投资、长期股权投资、固定资产、无形资产，生产性生物资产等资产，取得时按成本计算。

2.发出存货的计价方法，如发出存货成本的计量是采用先进先出法、加权平均法还是个别计价法。3.将土地使用权与房屋分开核算。

4.小企业内部研究开发项目开发阶段的支出符合资本化条件确认为无形资产。5.债券的折价或者溢价在债券存续期间内于确认相关债券利息收入时进行摊销。6.长期股权投资在持有期间采用成本法核算。7.投资者投入的非货币性资产按照评估价值计量。8.资产损失实际发生时予以确认。9.收入确认的原则。

三、会计政策的变更

会计政策的变更，是指小企业对相同的交易事项由原来采用的会计政策改用另一会计政策的行为。

1、法律、行政法规或者本准则等要求变更。

2、会计政策变更能够提供更可靠、更相关的会计信息。

四、会计变更的会计处理

小企业对会计政策变更应当采用未来适用法进行会计处理。

未来适用法，是指将变更后的会计政策和会计估计应用于变更日及以后发生的交易或者事项，或者在会计差错发生或发现的当期更正差错的方法。◆ 会计估计变更的内涵及会计处理

一、会计会计的概念 会计估计，是指小企业对结果不确定的交易或者事项以最近可利用的信息为基础所作的判断。

小企业常见的会计估计有：

1.固定资产的使用寿命。预计净残值的确定，固定资产折旧方法的选择。

2.生产性生物资产的使用寿命、预计残值的确定，生产性生物资产折旧方法的选择。3.无形资产摊销期的确定、无形资产摊销所采用的年限平均法。4.长期待摊费用摊销期的确定。5.建造合同或劳务合同完工进度的确定。

6.债券的折价或者溢价，在债券存续期间内于确认相关债券利息收入的摊销时采用直接法。7.市场价格或评估价格的确定。

二、会计估计变更的内涵

1、会计估计变更的原因是资产和负债的当前状况及预期经济利益和义务发生了变化。

2、会计估计变更的结果是对资产或负债的账面价值或者资产的定期消耗金额进行了调整。

3、会计估计变更，并不意味着以前期间会计估计是错误的，只是由于情况发生变化，或者掌握了新的信息，积累了更多的经验，使得变更估计能够更好地反映小企业财务状况的经营成果。

三、会计估计变更的会计处理

小企业对会计估计变更应当采用未来适用法处理。◆ 会计估计变更的内涵及会计处理

一、会计差错的内涵

会计差错，是指在会计核算时，在确认、计量和报告等方面出现的错误，包括计算错误、应用会计政策错误、应用会计会计错误等。

二、会计差错更正的会计处理

小企业对会计差错更正应当采用未来适用法进行会计处理。

1、当期发生会计差错当期发现。

2、当期发现以前期间发生的会计差错。

三、对账簿记录错误的更正

1、划线更正法。

2、红字更正法。

3、补充登记法。

一、单项选择题

1.资产负债表中的“预付款项”项目应根据（C）填列。A.预付账款总账余额

B.预付账款所属明细账借方余额合计贷

C.应付账款和预付账款所属明细账借方余额合计 D.应付账款和预付账款所属明细账贷方余额合计

【解析】资产负债表中的“预付款项”项目应根据“应付账款”所属明细账借方余额合计和“预付账款”所属明细账借方余额合计之和填列。

2.“应收账款”科目明细账中若有贷方余额，应将其计入资产负债表中的（B）项目。A.应收账款 B.预收款项 C.应付账款 D.预付款项

【解析】“应收账款”明细账贷方余额具有预收性质，应在资产负债表的“预收款项”项目中反映。3.某企业期末“材料采购”科目的余额50万元，“工程物资”科目的余额为100万元，“在建工程”科目的余额为200万元，“在途物资”科目的余额为80万元，“原材料”科目的余额为100万元，“材料成本差异”科目的贷方余额为15万元，“生产成本”科目的余额为60万元。假定不考虑其他因素，该企业资产负债表中“存货”项目的金额为（C）万元。A.80 B.210 C.275 D.570 【解析】资产负债表中“存货”项目的金额= 50+80+100+60-15=270（万元）

4.某企业2006年6月l日从银行借入期限为5年的借款800万元，编制2010年12月31日资产负债表时，此项借款应填入的报表项目是（D）。A.短期借款

B.长期借款

C.其他长期负债

D.一年内到期的非流动负债 【解析】 2006年6月l日从银行借入期限为5年的借款，该项借款到2010年12月31日还有6个月的时间到期，则该项借款应填入资产负债表中的“一年内到期的非流动负债”项目中。5.以下不应在“存货”项目下列示的是（C）。A.材料采购 B.发出商品 C.工程物资 D.生产成本

【解析】工程物资属于长期资产而非存货。

6.某企业“应付账款”科目月末贷方余额40000元，其中：“应付甲公司账款”明细科目贷方余额45000元，“应付乙公司账款”明细科目借方余额5000元，“预付账款”科目月末贷方余额30000元，其中：“预付A工厂账款”明细科目贷方余额50000元，“预付B工厂账款”明细科目借方余额20000元。该企业月末资产负债表中“应付账款”项目的金额为（C）元。A.90000 B.45000 C.95000 D.70000 【解析】资产负债表中的应付账款项目应根据应付账款所属明细账贷方余额合计和预付账款所属明细账贷方余额合计数之和填列，故该企业月末资产负债表中“应付账款”项目的金额=45000+50000=95000（元）7.资产负债表中“未分配利润”项目应根据（D）填列。

A.“未分配利润”科目余额

B.“本年利润”科目余额

C.“利润分配”科目余额

D.“本年利润”科目和“利润分配”科目余额

【解析】资产负债表中“未分配利润”项目应根据“本年利润”科目和“利润分配”科目余额计算填列。8.转让无形资产使用权所得属于（A）活动产生的现金流量。A.经营活动 B.投资活动 C.筹资活动 D.汇率变动

【解析】转让无形资产使用权属于经营活动。

9.以下项目属于投资活动产生的现金流量的是（C）。A.吸收投资收到的现金 B.分配股利支付的现金 C.取得投资收益收到的现金 D.经营租赁支付的现金

【解析】经营租赁支付的现金属于经营活动产生的现金流量；吸收投资收到的现金和分配股利支付的现金属于筹资活动产生的现金流量。

10.以下应在“吸收投资收到的现金”项目下反映的是（A）。A.发行股票 B.发行债券 C.长期借款 D.取得现金股利

【解析】发行债券和长期借款应在“取得借款收到的现金”项目下反映；取得现金股利应在“取得投资收益收到的现金”项目下反映。

11.2013年主营业务收入为100万元，增值税销项税为17万元，2013年应收账款年初数为15万元，期末数为12万元。假定不考虑其他因素，根据上述资料，该企业2013年“销售商品收到的现金”项目的金额为（C）万元。

A.114 B.117 C.120 D.129 【解析】销售商品收到的现金=（100+17）+（15-12）=120（万元）

12.某企业2013发生以下业务：以银行存款购买将于2个月后到期的国债500万元，偿还应付账款200万元，支付生产人员工资150万元，购买固定资产300万元。假定不考虑其他因素，该企业2013现金流量表中“购买商品、接受劳务支付的现金”项目的金额为（A）万元。A.200 B.350 C.650 D.1150

二、判断题

1.资产负债表中的“固定资产 ”项目应包括经营租赁租入固定资产的原价。（×）

【解析】经营租赁租入固定资产不属于企业的固定资产，不能在企业的固定资产项目下反映。

2.如果固定资产清理科目出现借方余额，应在资产负债表“固定资产清理”项目中以负数填列。（×）

【解析】固定资产清理科目出现贷方余额才以负数填列。

3.资产负债表中“预付款项”项目应根据“应付账款”和“预付款项”所属明细账贷方余额合计填列。（×）

【解析】资产负债表中“预付款项”项目应根据“应付账款”和“预付账款”所属明细账借方余额合计填列。4.资产负债表中“长期借款”项目应根据“长期借款”总账科目余额填列。（×）【解析】资产负债表中“长期借款”项目应根据“长期借款”总账科目余额扣除“长期借款”科目所属明细科目中将在一年内到期且企业不能自主将清偿义务展期的长期借款后的金额填列。

5.“应付职工薪酬”项目，反映企业根据有关规定应付给职工的工资、职工福利、社会保险费、住房公积金、工会经费、职工教育经费、非货币性福利和辞退福利等薪酬。（√）6.车船税应在利润表的“营业税金及附加”项目下列示。（×）

【解析】车船税应在利润表的“管理费用”中列示。7.利润表是反映企业在某一日期财务状况的报表。（×）

【解析】利润表是反映企业在一定会计期间经营成果的报表。

8.用银行存款购买两个月内到期的国债投资不会使现金流量表中现金流量发生增减变动。（√）9.转让无形资产所有权收到的现金属于现金流量表中投资活动产生的现金流量。（√）

10.“开发支出”属于资产负债表中的流动资产。（×）

【解析】“开发支出”属于资产负债表中的非流动资产。

法制教育的资料 篇2

一、教师教育研究理念的误区与期刊资料的随意套用

长期以来, 对于中小学教师的教育研究, 人们一厢情愿地提倡“提升理论水平”, 如有人在论述中小学教师教育科研的相关问题时, 这样界定教育科研:“教育科研是指以教育科学理论和科学的方法论为指导, 以教育领域中发生的现象和问题为对象, 以探索教育规律为目的, 以发展教育科学理论和指导教育教学实践为重要价值取向的一种创造性的认识和实践活动。”[1]显然, 这样的要求对绝大多数一线教师来说是不切实际的。教师拥有丰富的教育教学经验, 却一般并没有掌握“科学理论和科学的方法论”, 他们的研究多半也不能“发展教育科学理论和指导教育教学实践”。所以, 这样的价值取向只能导致教师“用相互趋同、彼此接近的教育概念、教育口号想象自己的教学行为”。[2]这反映在教育论文的写作上, 就是刻意为自己的教育实践生搬硬套上一种理论。具体而言, 又有两种情况。一是加一顶热门理论的帽子。如前些年, 随着基础教育课程改革的实施, 多元智能理论成为一个热点, 是各种教育期刊经常出现的热门话题, 于是有的教师在写论文时总爱把多元智能理论作为自己的理论依据, 可是又缺乏对这一理论内涵的正确理解, 如此往往牛头不对马嘴, 甚至闹出笑话。如有一教师写一篇关于化学实验教学的论文, 把让学生观看演示实验的视频冠之以开发学生的空间视觉智能, 把让学生动手做实验冠之以开发身体运动智能, 如此种种, 令人啼笑皆非。二是照抄他人论文的框架, 且仅把他人论文中的例子换掉, 就作为自己的“研究成果”。作为基础教育期刊的编辑, 笔者在大量的来稿中发现, 这样的情况不在少数。因为教育科研的评价要求教师提升理论水平, 教师也以为只有具备一定理论水平的论文才能被承认、被发表, 而自己又不具备这样的能力, 所以最简单的方法就是“借用”别人已经发表的论文作一些浅层次的修改。这样的教育科研是低效的, 甚至是无效的, 它无论是对教师还是对期刊而言都是资源的浪费。

其实, 近年来, 中小学教师教育研究的价值取向已经发生了转移。受实际条件的限制, 中小学教师的研究和专家学者的研究是不可能一样的。由此, 教育专家开始倡导行动研究, 提倡“让教师在自己的教育教学实践中, 为了解决自身所处的环境中的问题, 对自己的工作进行研究”。[3]教师只要对自己在实践中遇到的问题进行研究, 只要研究对解决自己的问题有帮助, 那么研究就是有价值的, 甚至教师只要把自己的“教育故事”叙述出来, 也应该被承认是一种研究。所以, 教师完全没有必要生搬硬套理论或套用他人论文的理论框架。当然, 在现阶段而言, 要真正贯彻这样的教育研究价值取向, 还需要教育研究评价体系的进一步改进和中小学教师期刊办刊理念的进一步突破。但毋庸置疑的是, 这样的转变是大势所趋, 少数理论素养较高的教师能在自己的研究中有理论的提升是值得赞赏的, 但是对大多数教师而言, 则没有必要作这样的要求。

二、网络 (数据库) 资源的良莠不齐与期刊资料的盲目采用

以往, 中小学教师特别是农村教师总是感叹从事教育研究时缺乏资料。有一项关于“语文教师开展教育科研的困难”的调查显示, “缺乏资料”是其中最重要的一个方面。[4]但是, 随着网络的普及和各种期刊数据库的出现, 中小学教师获取资料变得相对容易。以中国知网的“中国期刊全文数据库”为例, 该数据库是目前世界上最大的连续动态更新的中国期刊全文数据库, 收录了国内9100多种重要期刊1994年至今 (部分刊物回溯至创刊) 刊发的论文。而据中华人民共和国新闻出版总署公布的《2009年全国新闻出版业基本情况》数据, 我国当年共出版的期刊总数为9851种。这就是说, 该库收录了占总数92%以上的国内期刊, 其中包括中小学教师期刊。以中等教育为例, 截至2011年8月16日, 该库收录的有关中等教育的期刊文章就有31万多篇。所以, 我们可以说, 在网络条件下, 中小学教师还是可以比较方便地获取丰富的期刊资料的, 加上数据库良好的检索功能, 教师在这些资料中获取自己想要的信息也变得甚为快捷。

但是, 在海量的资料面前, 如果不懂得辨别优劣而盲目采用, 并不能有助于提升中小学教师教育科研的品位。以往, 教师主要通过自己订阅或图书馆查阅的途径获得期刊资料, 而无论哪种途径获得的资料, 都是经过精心挑选的, 其内容的质量相对可以得到保证。而当前, 不用讳言, 我国期刊内容的总体质量并不高, 其中也不乏品位极低纯粹靠收取版面费为生的期刊。同时, 一些期刊数据库在创办之初, 为了扩大文献总量而放低了收录的标准, 从而也导致了数据库资料的良莠不齐。从大量的中小学教师来稿中, 笔者发现, 有的作者引用期刊资料时不加辨别, 无视所引论文自身的质量以及刊载这篇论文的期刊的品位, 只要论文中的只言片语对自己有用就先用了再说, 有时甚至有意识地断章取义。可以说, 论文写作中采用这样的期刊资料非但不能给论文增色, 反而会降低论文的说服力。

那么, 我们在进行教育科研时应该采用怎样的期刊资料呢?一般来说, 我们可选用业内具有一定知名度和影响力的期刊资料, 同时谨慎使用其他期刊资料。而对于一些理论问题的阐述或对一些专业术语的解释, 则最好采用业内认可度较高的期刊中的论文观点, 或专家、学者写的论文中的观点。

三、期刊版本信息的复杂与期刊资料的不规范引用

引用他人的资料就要注明出处, 这既是尊重他人知识产权的表现, 又是提高论文的说服力和可信度的需要。但是, 一直以来, 中小学教师在论文写作中引用他人资料时不够规范的问题比较严重。就期刊而言, 如果要引用其文章的材料、观点, 须注明出处, 包括文章的作者、题目, 期刊的名称、刊期等, 有的还要注明该篇文章所在的页码。虽然中小学教师的论文中往往会忽略这些内容或提供的信息不全面、不准确, 但作为常识, 这本没什么可说的。只是近年来, 中小学教育期刊的发展出现了一些新的情况, 使得这一问题更加突出。

由于中小学教育涉及小学、初中、高中, 且学科众多。为了自身的发展, 近些年众多中小学教育期刊开始细分读者市场。可是由于我国对期刊资源的限制非常严格, 期刊社很难申请到新的刊号, 于是大家只能在原有期刊上衍生出不同的版本:有的分为小学版、初中版、高中版, 有的分为语文版、数学版、英语版, 有的分为教师版、学生版, 有的分为上旬版、中旬版、下旬版, 有的分为A版、B版、C版;还有的组合使用, 如小学版对应A、初中版对应B、高中版对应C等;尤其需要指出的是, 有的期刊原来的刊名中就含有“中学版”“小学版”等字样, 这样再一细分, 情况就更复杂了。凡此种种, 造成了中小学教育期刊版本信息的复杂与混乱。所以, 在论文写作引用期刊资料的时候, 我们尤其要注意标明论文出自哪本期刊哪个版本的哪一期, 否则就会出现版本信息标注的混乱甚至错误的情况。

参考文献

[1]褚远辉, 辉进宇.教育理论素养的提升——中小学教师从事教育科研的主体性条件之一[J].云南教育, 2005 (10) .

[2]刘良华.教师如何讲述自己的教育故事[J].福建论坛 (社科教育版) , 2006 (7) .

[3]方龙云.“研究型教师”与“学者型教师”辨析——行动研究的视角[J].教学月刊·中学版, 2006 (2下) .

法制教育的资料 篇3

简单地说，搜集资料就是借助于一定的研究手段获得所需要的信息的过程。手段即方法。古人说，授之以渔，就是讲方法的重要意义。离开了方法手段，任何目的都不能达成。

一、应用网络的搜索功能来浏览文献。

文献资料是以文字、声像形式记录下来用于传递或保存信息的资料。教育文献可分为三种类型：理论型、文件档案型和事实型。

如何在网上搜集理论型文献？理论型文献是指对教育教学理论进行研究探讨的文章，主要表现为各种专著，发表于教育期刊、杂志和报纸的论文。科研要有所创新，就必须查阅已有相关的教育理论文献，这既可批判地继承已有的研究成果，又可开阔自己的思路。那么，该怎样搜索教育科研需要的理论文献呢？第一，确定文献的范围，有针对性地去搜索资料。比如根据主题从资料的来源和形成时间上加以限制，集中精力在限定的范围内搜集有价值的、具有典型意义的资料。第二，细致查阅与研究问题有关的专著和论文。这就需要查阅有关的书籍、文章。一般可利用图书馆网站来检索。同时也可利用文献信息网来查找。

如何搜集文件档案型文献和事实型文献？文件档案型文献是指从中央到地方关于教育的法规、政策、规划及各种统计资料，学校的各种规章制度、发展规划等。这些文献，可考虑到有关地区的政府网站，研究所网站，学校网站找；统计数据可查找各级各类统计年鉴或各种统计报表。教育的事实型文献是指以记载教育活动、人物、事件为主要内容的文献。主要有学校及班级的工作日志、工作报告、会议记录、节假日活动的录像、录音与摄影；教师的教学计划、教案、工作小结；学生的作业、日记、成绩册等。这些文献，可以考虑到有关学校的网上信息中心查找。

二、利用网上问卷调查来搜集资料

在教育科研中，还有很多资料靠“查”是不够的，比如，学生的实际喜好，教师教学的感受，等等。这就可采用网上问卷的方式来搜集。问卷方式是研究者为了了解某种情况事实或意见，向研究对象分发问卷请其填写答案。

问卷在资料搜集中的优点有：第一，由于问卷是将调查的对象分成若干个变量，然后再编成具体的问题，制成标准化表格。这样就可以获取多因素资料，针对性强、准确性高。尤其是封闭式的问卷更是便于进行科学统计以作定量分析。第二，问卷可在短时间内进行大范围的资料搜集，增加了资料的全面性；第三，问卷方式可以减少回答者的心理压力，凡在谈话时不能直接提问的，均可在问卷上得到回答。有利于搜集到真实的意见和建议。第四，网上问卷还具有快捷，方便，参与人员广泛，成本节约等特点。

问卷一般由标题、前言、指导语、问题及选择答案几部分组成。问卷提问的方式可以设计为开放式、封闭式。两种方式各有所长。以问卷来搜集资料关键的就是如何设计问卷。它直接关系到研究的信度和效度，问卷设计既要做到问卷中的问题能体现研究者的目的，又要使答卷者乐意配合。所以，研究者要很好地掌握制作问卷的技巧。这里只谈谈设计问卷时应注意的几个问题。第一，问卷的内容应有效反映研究课题的要求；第二，问题要精练，易答，并照顾到大部分答卷者的情况；第三，问题采用封闭式，还是开放式来设计应根据课题研究的需要和答卷者的实际情况来确定；第四，要合理安排问卷结构，容易回答的问题、客观存在的问题、人们熟悉的问题或是感兴趣的问题放在前面；等等。

三、通过网上交谈来搜集资料

交谈，是人与人交往最平常不过的形式，又是信息交流最基本、最常用的方式，同时，它也是一种很好的搜集资料的方式。网上交谈更方便快捷，什么人都可以接触到，至于网上交谈的方式有QQ聊天，还有各种网站提供的聊天室等等。查阅文献、问卷等方式都主要是从研究对象或过程的外部着手进行的。教育活动还是主观性活动，在这个活动中主体有丰富的内心世界，研究对象“到底是怎么想的？”、“到底需要些什么？”类似这样的问题只有通过真心相待的、轻松平等的交谈才有可能了解到。比如当课题研究中需要对教育事实进行调查，需要调查对象提供确实知道的一般情况；需要征询调查对象意见；需要了解个体的内心世界和心理动机，以及更为细节和个人的情况和事实时就可以通过交谈来获得。有证据表明，交谈这种手段对于研究儿童的个性，探索其表现的根源，了解儿童的思维过程或思想状况，发现学习上困难的原因；了解儿童的家庭情况和父母对儿童的教育态度，了解教师备课方法以及工作的经验体会；了解人们对某些事物的看法、意见和态度，了解个人的经历、抱负、兴趣、爱好和信仰，等等内心活动都有着重要的意义。

通过交谈来获取资料时应注意的几个问题：第一，根据课题需要选择恰当的交谈形式。一种是比较正式的交谈。这种方式有一定的组织和严格的计划。这样可以在短时间内获得所需要的资料。但是被访者往往会存戒心，谈话留有余地，影响到资料的真实程度。二是比较随意的交谈。研究者和被访者在日常生活环境中进行的谈话，常常能够获得意想不到的宝贵资料，但花时间较多，资料针对性也不强。第二，研究者须持“虚心请教”的态度，采取“共同讨论”的方式。使交谈成为一种平等的对话。第三，选择谈话对象时应考虑对方能否提供有价值的事实资料，是否乐于回答所提出问题。因此研究者要了解被访者的经历、兴趣、爱好等个性特征，以便更好取得被访者的信任和合作。第四，是要善于洞察被访者的心理变化。善于察言观色，随机应变。第五，要掌握提问的技巧。的质量直接关系到搜集到的资料的信度和效度，因此一定要重视。

四、应用计算机进行教育科研统计。

三严三实专题教育资料资料 篇4

为贯彻落实全面从严治党要求，深化党的群众路线教育实践活动成果，中央决定，今年在县处级以上领导干部中开展“三严三实”专题教育。4月21日，中央召开“三严三实”专题教育工作座谈会，对“三严三实”专题教育作出部署，刘云山同志在会上作了重要讲话。5月7日，省委召开“三严三实”部署视频会，夏宝龙书记给全省领导干部上了一次专题党课，对“三严三实”专题教育作了部署。5月12日，市委召开全市“三严三实”专题党课暨专题教育部署会，陈一新书记给全市干部上了一次非常深刻的党课，5月21日，县委马永良书记给我们上了一堂精彩纷呈的党课，这些都为我们开展专题教育提供了遵循。

按照县委的统一部署，今年的“三严三实”活动，各乡镇要在中层以上干部中开展。今天，我们也以专题党课的形式，开始我镇“三严三实”活动，今天的专题会既是一次学习会，也是一次动员部署会，目的是让大家尽快学深、悟透“三严三实”工作精神，确实以严的精神和实的作风推动各项工作落实。下面，我主要讲五个方面的意见。

一、深刻认识“三严三实”的丰富内涵和重大意义 2014年3月9日，总书记在参加十二届全国人大二次会议安徽代表团审议时首次提出，“各级领导干部都要

树立和发扬好的作风，既严以修身、严以用权、严以律己，又谋事要实、创业要实、做人要实。”之后，总书记又在河南兰考调研指导教育实践活动，在视察驻昆明部队和锡兰部队等不同场合，多次对“三严三实”做了强调，特别是在去年10月8日教育实践活动总结大会上，总书记进一步指出“三严三实”要求是共产党人最基本的政治品格和做人准则，在全党、全社会引起高度共鸣，形成了广泛共识。“三严三实”只有短短6句话24个字，言简意赅，却内涵丰富、精辟深刻，是党员干部的修身之本、为政之道、成事之要。我们一定要深刻理解、准确把握、认真践行。

严以修身，就是要加强党性修养，坚定理想信念，提升道德境界，追求高尚情操，自觉远离低级趣味，自觉抵制歪风邪气。作为党员干部，修身正己最主要的就是强化党的意识，牢记自己的

正则不为邪所媚”。习总书记反复强调，我们的权力是党和人民赋予的，是为党和人民做事的，只能用来为党分忧、为国干事、为民谋利。我们要确实做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋，依法行政、秉公用权，确保公权行使不越轨、不谋私。

严以律己，就是要心存敬畏、手握戒尺，慎独慎微、勤于自省，遵守党纪国法，做到为政清廉。我们常说，内因决定事物发展的性质和方向。领导干部能不能经受住错综复杂的考验和形形色色的诱惑，关键靠自省自律，靠节制私欲，靠个人修为，靠自我约束，始终保持对党纪国法的敬畏之心。实际上，人每天自己跟自己都有矛盾，都在跟自己作斗争。所以古人说“吾日三省吾身”，古人还说“当官之法，惟有三事，曰清、曰慎、曰勤”，讲的就是自我修炼，守得住清贫、耐得住寂寞、稳得住心神、经得起考验。我们作为党员领导干部，真的要慎独慎微，不以善小而不为，不以恶小而为之，做到自重、自省、自警、自励，努力做一个高尚的人，纯粹的人，有道德的人，有益于人民的人。

谋事要实，就是要从实际出发谋划事业和工作，出点子、定方案、制政策要符合实际情况、符合客观规律、符合科学精神、符合最广大人民群众的根本利益，不好高骛远，不脱离实际。其本质要求就是求真务实、实事求是。这是我们共产党成功领导人民进行革命、建设和改革开放的一大法宝。

陈云同志曾说过，不唯上，不唯书，只唯实，比较、反复、交换。要做到这一点，首先必须是出于公心，为民谋事，而不是为私谋事，秉持正确的政绩观；其次，身体力行察民意、知实情、接地气，不简单地吃“别人嚼过的馍”；

清白白做官。

前面讲了这么多，可能有人会问严以修身、严以律己、做人要实，讲得不都是修身做人吗？修身完备了，律己和做人不就迎刃而解了，何必重复？假如你有这样的疑问，说明你思考了，开始领悟了。认真思考分析，你就会发现三者的内涵还是不一样的。修身、做人、律己是人的三种不同状态，修身讲得是人与客观世界的关系，是“天行健、君子以自强不息”，是不断创造财富、实现价值、造福社会的能力。做人要实讲得是人与人的关系，“四书五经”里的《大学》这本书循序渐进地列举了从学习到应用的八个环节，分别是：格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下；“严以修身”指的是前五个环节，“做人要实”体现在后三个环节。律己，讲的是自己与自己的关系，是“地势坤，君子以厚德载物”，是调控自己的能力，不错用能力，不滥用能力。修身是铸剑、做人是亮剑、律己是防止剑走偏锋。

顺着严谨的思路往下想，“三严三实”不是彼此孤立的，而是相互联系的有机整体，“三严三实”体现了世界观和方法论的有机统一，体现了内在自律和外在约束的有机统一。对于“三严三实”，我们必须全面而不是片面、联系而不是孤立地理解和把握。

“三严三实”涵盖了修身、用权、律己、谋事、创业、做人等多个方面，开展“三严三实”专题教育，是群众路线教育

实践活动的延展和深化，是共产党人抓自身建设常态化的又一次重要实践，有利于从根本上解决“四风”问题、推进作风建设常态化、长效化，有利于提高干部履职能力、改善党群干群关系、增强党的创造力凝聚力战斗力，有利于我们党健康肌体、巩固政权、继续前进，为协调推进“四个全面” 面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党的战略布局、实现中华民族伟大复兴中国梦提供坚强保障。因此，我们要以高度的责任感、使命感和危机感，充分认识“三严三实”的重要意义；切实增强践行“三严三实”的思想自觉和行动自觉，内化于心、外化于行，自觉把“三严三实”作为一面镜子、一把尺子，照一照、量一量，真正使自己的作风严起来、实起来，做一身忠诚、一身干净、一身担当的好干部。

二、要对照“三严三实”把存在的突出问题查摆到位 到**工作近一个月，我发现我们**的党员干部队伍总体是好的，党性原则是牢固坚定的,党风党纪是优良纯洁的，政治生态是风清气正的。通过近段时间的调研，群众普遍反映，通过这几年的作风建设，特别是去年开展的党的群众路线教育实践活动，**镇干部队伍的思想政治素质有了大幅提高，工作作风有了明显改善，形成了上下同欲、齐抓落实的良好局面。居安思危，我们也必须清醒地看到，“四风”问题树倒根存，“不严不实”的问题还不同程度存在，有的甚至还很严重，主要表现为“六个不”：

（一）不忠诚的问题。有的党员干部在一些重大政治问 题上不明是非，不能与中央和省、市、县委保持一致，党性意识淡薄，有些更是对一些蚕食党执政基础的问题和现象视而不见、装聋作哑、推波助澜。有的政治纪律意识不强，会上不说，会下乱说，甚至口无遮拦、说三道四，私下妄议镇委镇政府的一些重大决策部署，没有与党委政府坐同一张板凳，发同一种声音。有的对上级要求挑三拣四，合意的就执行，不合意的就偷工减料，存在有禁不止、有令不行的现象；有的该请示不请示，该报告不报告，工作日不请假、不报告就擅自离开岗位办私事，组织纪律性差。

（二）不正派的问题。有的党员干部对党纲党纪缺乏敬畏，把制度规矩置之脑后，没有做到严纪律、明规矩的要求。有的贯彻民主集中制不力，拍脑袋决策，搞“一言堂”；有的不讲组织原则，搞“小圈子”、团团伙伙。有的大局意识不强，把管辖的地方、部门作为“一亩三分地”，把分管领域当成“私人领地”。有的喜欢在上，喜欢在群众面前把自己当领导，自以为是、盛气凌人；有的谋人不谋事，热衷于找门路、打招呼、接天线，跑官要官、投机钻营，做事态度不端正；有的在民主生活会上自我剖析信誓旦旦，会下我行我素，睁着眼睛说瞎话，揣着明白装糊涂；有的表里不一，当面一套、背后一套，说一套、做一套，阳奉阴违，答应群众的事没有及时做

到，影响个人及政府的公信力。

（三）不担当的问题。有的在其位却不谋其政，只想揽 权不想担责，只想出彩不想出力，碰到有难度的不想干，推诿扯皮；得罪人的不愿干，有风险的不敢干，没有先例的不肯干，甚至干脆就当甩手掌柜。有的干部，肩膀滑溜、遇事开溜，一点事情都要等会议纪要，一点责任都要领导担，“有的还说这事能不能办找主要领导去”，这是极不负责的；还有的干部喜欢当老好人，你好我好大家好，原则性不强。有的“新官不理旧账”，缺乏咬定青山不放松、一张蓝图绘到底的胸襟和气魄，事不关己、高高挂起，有些干脆一推四五六，推给前任干部，说当时他负责的，具体我也不太清楚，前任干部则说，现在我没负责了，你找某某人经办，就这样互相踢皮球，设身处地地想想，这样给老百姓会造成多坏的影响，这都是缺乏主动担当的表现。

（四）不落实的问题。有的党员干部对上级的新部署、新要求、新精神不传达、不学习、不思考，思想老化、工作老套；有的讲过了就算做过了，材料交了就算完成了，执行上级决策部署大打折扣、层层递减，到基层就没有声音了。有的办事拖拉、不催不办，材料里是马上就办，实际上马都没上；有的是上面推一推、动一动，甚至是上面推了还不动。有的“唱功”好、“做功”差，讲成绩“水分”多，实际工作没有多少进展。有的脱离实际，急功近利，重显绩不重潜绩，甚至

蛮干胡干。

（五）不进取的问题。有的满足于现状，不学理论、不读经典，却热衷研究风水学、厚黑学、“关系学”；有的热衷于迎来送往，心浮气躁，静不下心来学习；有的以干代学，凭经验办事，需要用的时候临阵擦枪；不重学习导致不少干部“坐岛观天”，肚子里没真货，往往对很多事物只知其一，不知其二，看看标题，空喊概念，对于新常态下如何创造性开展工作，缺乏有效思路。有的工作脱离实际，调研走马观花，做事怕麻烦，觉得自己是小乡镇，工作能混得过去就行，缺乏积极进取、勇于创新、力争上游的决心和魄力。

（六）不廉洁的问题。有的党员干部权力观扭曲，胆大 妄为、为所欲为，违反人事组织纪律，插手土地出让、工程招投标等工作，捞取“油水”。有的“只微笑不服务”，甚至吃拿卡要，不给好处不办事，给了好处乱办事。有的生活情趣不健康，热衷于酒局、牌局。有的公车私用，没车下村不调研、不办事。有的生活圈、朋友圈太复杂，喜欢交富商傍大款，待人接物讲排场、要面子，奢侈浪费现象严重。

出现以上这些问题，原因是多方面的，既有个人放纵、自我要求不严的问题，也有权力运行存在体制机制漏洞、外在约束不强的原因，还与一些党组织履行“两个责任”不够，干部监督管理失之于软、失之于宽都有关系。但深究起来，根源上还是个人理想信念滑坡，宗旨意识淡薄，事业心、责

任心不强，如不及时解决，危害极大。因此，我们一定要增强自省意识，认真检查和审视自身存在的问题，认认真真解决好“不严不实”的问题。

三、要把“三严三实”的具体要求践行到位

要从根上解决“不严不实”的问题，关键在于各级领导干部切实把自己摆进去，勇于揪出自己“皮袍下藏着的小”，按照“六查六树”（即查修身严不严，树自省意识；查用权严不严，树规矩意识；查律己严不严，树清廉意识；查谋事实不实，树为民意识；查创业实不实，树担当意识；查做人实不实，树忠诚意识）的要求，努力在自查自纠、立行立改中弄清问题性质和症结所在，真正“严”字当头、落到“实”处，进一步严纪律、强约束、敢担当、务实干，形成风清气正、团结拼搏、廉洁实干的良好政治生态。

（一）加强学习，补足精神之“钙”。一个党员干部，如果平时不学习，空虚无聊，时间久了，难免会被歪风邪气所侵蚀，就会得“软骨病”，就可能导致政治上迷茫、道德上失范、生活上放纵。导致不忠诚、不担当、不廉洁等众多毛病。可以说，学习是提高思想认识的前提，是加强自身修养、提升自身免疫力的有效途径，是筑牢理想信念、补充精神之“钙”的重要基础。

有的同志可能会说，事务太繁忙，没有时间学习，但是我想说这不应该成为借口，学习有没有时间，关键是看有没

有强烈的事业心、责任心！希望同志们见缝插针，每天都坚持学文件、读书、看报、看电视，日积月累，厚积薄发。至于学什么，我的经验是，干什么学什么，缺什么补什么，既重点充电，又广泛涉猎。因为知识多了，也会融汇贯通，让人智慧聪颖。当前，我们最迫切的是抓好以下五方面的学习：一是学习习总书记系列重要讲话精神。要把深入学习习总书记系列重要讲话精神作为这次学习教育的重中之重，领会核心要义，掌握精神实质，做政治上的“明白人”。所以，开展“三严三实”专题教育，可以说是一次习总书记重要讲话精神的系统学习武装，我们一定要原原本本学，逐篇精读，学深悟透，不断坚定共产党人的信仰追求、为民情怀和历史担当。二是学习党章。党章是我们立党、治党、管党的总章程，明确规定党员的权利义务和对领导干部的基本要求。我们一定要好好学习党章，弄清楚自己该做什么、不该做什么，严守党的政治纪律和政治规矩，真正做到对党忠诚、爱党护党。三是学习法律法规。自觉学法尊法守法，善于运用法治思维和法治方式推动发展、深化改革、化解矛盾、维护稳定。四是学习传统文化的精华。习总书记讲，“学史可以看成败、鉴得失、知兴替；学诗可以情飞扬、志高昂、人灵秀；学伦理可以知廉耻、懂荣辱、辨是非”。我们应当从中国浩瀚的历史传统文化中汲取营养，增强我们做人的思想支撑、文化支撑和哲学支撑。五是向革命先辈学，向雷锋、焦裕禄、孔繁森等先进

典型学，激发自己内心的正能量，激发自己人性中的真善美，通过学习，给人以思想净化，给人以心灵励志。总之，通过学习，涵养浩然之气，坚定理想信念，强化党性观念，切实把“严”和“实”的要求立起来，以思想自觉引领行动自觉。

（二）实事求是，勇于担当实干。检验“三严三实”专题教育成效的标准是整改成果，落实整改主要靠实干。实干是对领导干部履职尽责的基本要求。一要实事求是。毛主席曾经说过，共产党人是靠实事求是吃饭的。习总书记深刻指出，坚持实事求是，就能兴党兴国；违背实事求是，就会误党误国；坚持实事求是，最基础的工作在于搞清楚“实事”，关键在于“求是”，这就要求我们在做决策、抓工作时，要在吃透上级精神的基础上，坚持从**实际出发，坚持问题导向，对症施策。二要勇于担当。习总书记说，做人一世，为官一任，要有肝胆，要有担当精神，应该对“为官不为”感到羞耻。只要一心为公、自身过硬、依法行政，不管你职位高低，就有勇于担当拍板的魄力和血性，这样才能一步步在百姓心中树立起威信，也提升了整体工作效率。三要真抓实干。方针政策确定以后，关键是抓落实。习总书记教给我们三招：

些急需解决而又能解决的事，要以一天也不耽误的精神抓紧组织实施，用高效率和高质量赢得发展速度、也赢得民心。

一步巩固路教活动的成果，持续增进干群的鱼水关系。二要牢记干净干事。从踏入队伍的那一天起，我们就要把握好为官做事的尺度，特别是要懂得为官不能任性的道理，搞清楚法律规定领导干部什么事能干，什么事不能干，干了有什么后果，不仅自己要以身作则，筑牢反腐拒变之墙，还要管好身边的亲朋好友，给其他班子成员和工作同事拉一拉袖子，共同推进清廉**建设。三要强化法治思维。我们要秉持职权法定原则，特别是要带头学习计生、综治、土地、规划等方面的法律法规，依法办事，主动把法治的

天独厚的自然生态环境为我们创造了良好的基础。今年，县委提出了工业强县、服务业兴县的两大战略部署。5月29日，我县召开了旅游发展大会，并陆续出台了一系列的旅游发展扶持政策。提出要把发展旅游业作为“服务业兴县”，的龙头产业来抓，着力打造全国知名的特色旅游目的地，力争把中国·**时尚小镇打造成为我县旅游、产业、文化高度融合的新平台，力争在2020年之前把**荡山景区创成国家5A级景区。面对千载难逢的机会，我们一定要把旅游工作摆在更加突出的位置，要辩证认识旅游工作投资大、周期长、见效慢的特点，科学制定**旅游工作规划，一张蓝图绘到底，全力构建具有较强竞争力的旅游产业体系，助推**旅游业转型升级及快速发展。

（二）要把“三严三实”与各项重点工作结合起来，提升工作成效。要大力推进环境综合整治，统筹抓好“五水共治”、“三改一拆”、“四边三化”、美丽乡村建设，形成组合拳，打好攻坚战，力争全部消灭镇域内的黑河、臭河、垃圾河，完成“无违建镇”创建。要确实树立全镇一盘棋的工作理念，正确认识当前几项工作的逻辑关系，以服务群众为根本，以乡镇考绩法为导向，形成互相促进、学比赶超的工作氛围，扎实推进环境革命、招商引资、旅游开发等各项重点工作。要坚守平安底线，时刻绷紧维护平安稳定这根弦，全面梳理当前存在的不稳定因素（如河山、五十丈饮用水纠纷，雁峰房子开裂

纠纷等问题），做到底数清、情况明，严防事态影响面扩大，确实营造良好的发展环境。要进一步加强民生工程建设，大力发展社会事业，提升人民群众的幸福感。

（三）要把“三严三实”与全面从严治党结合起来，不断提高党建科学化水平。我们既要全面领会习总书记从严治党的精神，把“严”字贯穿于党的建设各个方面，切实做到教育严、管理严、执纪严、惩治严、制度严，又要把“实”体现在党的建设各个方面，切实做到载体实、措施实、效果实，进一步增强党的凝聚力、影响力和号召力。要针对**基层基础较为薄弱的不足，深化“红色细胞”、“五星争创”等活动，不断巩固和拓展党的群众路线教育实践活动成果。要全面铺开村民中心建设，有效推进“同心同行·共建和谐”、村务工作者试点等活动，进一步改善基层政治生态，巩固党的执政基础和群众基础，形成大抓基层基础的浓厚氛围。

五、加强领导，精心组织开展“三严三实”专题教育

（一）加强领导、周密部署。抓好“三严三实”专题教育，是一项重大的政治任务。我们一定要认真抓好专题党课、专题学习研讨、民主生活会、整改落实、立规执纪等环节，特别是各位班子领导，要起到表率作用，树标杆、立旗帜，一级做给一级看、一级带着一级干，形成良好氛围，有序推进专题教育活动。

（二）务求实效，严督实导。针对此次活动，县里已经

明确，要按照“两包三挂”的要求，加强对联系挂钩镇（乡）活动的督导，确保活动在基层不失真、不走样。组织部门、纪委、宣传部门将加强督促检查，采取巡回检查、专项调研、随机抽查等方式，了解掌握情况，层层传导压力，激发动力。因此，广大干部一定提高政治敏感性，保留路教活动留下的好的做法、好的经验，真刀真枪，坚决防止形式主义；要做到规定动作到位，自选动作出彩，避免出现“空、虚、偏”和“抄、套、仿”的问题，确保活动实效。

（三）宣传引导，营造氛围。这次专题教育不分批次、不划阶段、不设环节，不是一次活动。不能按搞活动的方式来抓专题教育，而是要与理论中心组学习、周一夜学等活动结合起来，融入到干部经常性学习教育之中。要强化宣传引导，及时反映专题教育的进展和成效，注重总结推广好经验、好做法。要结合重点工作开展，挖掘和推出一批叫得响、立得住、群众公认的“忠诚干净担当”先进典型，营造良好的舆论氛围。

法制教育的资料 篇5

一、水灾：教育学生不到河流、龙潭、池塘、水库等危险地带玩耍、钓鱼虾，捡落入水中的物品，以防溺水事故发生。

二、火灾：冬季取暖要注意安全，要记得更换老化电线，不用后要拔去插头，烧煤和木炭的要注意通风。

三、路灾：即交通安全，上放学路上要走人行道，不在公路上玩耍或追逐打闹，不横穿公路，不追车爬车，不坐三无车辆，进、出校门口都要左右看有无车辆再慢行；不能骑电瓶车、摩托车等机动车辆。以防止交通事故的发生。

四、食灾：即食品卫生安全，俗话说：病从口入，我们不能乱买零食，学会辨别食品，注意保质期和生产日期，不吃变质霉变食品，敢于拒绝不合格食品。

五、人灾：防止他人对自己造成人生伤寒，对有可能伤害自己的精神病人和恶势力时要学会保护自己，提高防范能力、自救能力和辨别是非的能力，防止受骗上当，防止盗窃偷抢，防止出现拐骗事件。孩子外出时要征得家长或监护人的同意，并向家长或监护人告知去向，注意交通、人身、财产等方面的安全。

六、山灾：雷雨交加时，到安全地带避雨，防山体滑坡泥石流，不到悬崖陡坎处玩，防地质灾害。七、一渗透：防邪教组织渗透，不随便轻信他人，不参加迷信邪教活动，不贪图便宜，抵制不法分子和邪教对自己的诱惑和侵害。八、一恐暴：加强安保工作，防恐怖分子突发性闯入校园，对师生人身安全构成威胁；外来暴徒突发性挟持人质；故意纵火，引起火灾，危及师生安全，加强师生安全防范意识，确保全天师生的生命安全和国家财产安全。

九、其他安全

1、不准玩弹弓、棍棒、玩具枪、小刀等易伤害人的管制刀具。

2、防劳动工具或学习用具、体育器械、餐具、课桌凳等物体带来的伤害。

3、不准攀爬树、建筑物，不去险处、高处玩耍，教室在二楼以上的班级拖把等卫生工工具不能晾晒在走廊护栏上，防高空坠落物伤及师生等；

4、不说脏话，不骂人，不打架。

5、不在教室、楼道走廊追奔、打闹和嬉戏。

6、学习毒品知识，认识毒品的危害性，远离毒品，珍爱生命。

十、各班主任的智慧展现

资料补充：职业教育&农村教育 篇6

新闻链接：

职业教育以培养生产一线各种实际工作需要的应用型人才为直接目的，承担着为现代化建设培养高素质劳动者和高技能人才的重任，在经济和社会发展中发挥着越来越重要的作用。我国的职业教育从无到有，逐步壮大，培养了大批技能型实用人才，为促进经济社会发展发挥了积极作用。

但当前我国的职业教育发展仍存在着以下几个方面的矛盾和问题：

一是观念错位，社会上存在着对职业教育的歧视，有些教育政策和制度导向还不利于职业教育发展，职业院校办学条件、办学质量、社会地位远远不如普通高中和普通高校，职业教育被边缘化。

二是职业教育与市场、就业、产业发展之间尚未真正形成良性互动的有效机制。职业教的能力还较弱。

源配置不当、办学效率低、发展不平衡等问题。

成，特别是农村职业教育发展滞后。,六是政策落实不到位。

全社会和关于职业教育现代化的理论、理念和规

1、改革政府对职业教育的管理体制。认真贯彻《国务院关于大力发展职业教育的决定》的精神，强化各级教育部门在职业教育发展中的统筹协调职能，其它政府部门原则上不再主管或主办职业教育，现有的职业教育资源要从主管部门独立出来，成为面向市场、接受教育部门指导和监督的办学主体。

2、改革职业教育办学体制。采取社会化、集团化、民间化、市场化运营方式，推进强强联合、强弱合作，整合资源。着力推进公办职业学校体制改革与创新，探索以公有制为主导、产权明晰、多种所有制并存的办学体制。

3、改革职业院校领导干部管理体制。要打破传统上根据学校隶属部门定级别、定规格的管理体制，以学校办学规模、市场欢迎程度、对社会实际贡献为主确定学校级别和社会地位，改变学校不断跑升格、要待遇的不良导向。

4、改革劳动就业管理体制。对在校学生获取各类职业资格证书制度进行改革，要以教

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育部门为主、有关政府部门参与，对有条件、有信誉的职业学校或专业赋予颁发职业技术资格证的权力，确定为职业技术资格证考级基地。

二、建立完善相关机制，为职业院校自主发展提高质量培育内在动力

1、建立对职业技术院校以就业为导向的质量评价机制。政府和教育主管部门对职业技术院校的管理、评价、评估等要充分尊重职业教育特点，赋予学校更多自主权，努力形成以有利于学生技能掌握、能力培养为重点、全面提高素质的评价机制。

2、构建面向全社会、多层次、多年龄段劳动者的职业培训机制。要根据经济发展目标、资源现状和职业教育现有基础，制定职业教育发展总框架，涵盖全日制职业教育、成人教育、社会化短期职业技能培训等；要将职业院校在校学生、企业职工、待岗人员、下岗失业人员、进城农村劳动力等全部纳入职业教育的服务对象范围；要根据区域经济特点和产业布局状况，合理布局职业院校和相应专业；要明确政府对各类型、励支持政策。

3合作、产教结合，多种形式探索和建立根据市场、企业“量身定做”培养人才。

4机制。教材，鼓励增加实训内容。

5所以政府应

1资金转移到面向农民和农民工的职业教育1500元基础上，进一步扩大

2吸引社会资金以多种形式兴办职业教育。鼓励社会各积极吸引外资支持职业教育事业发展。鼓励支持

3财政贴息机制；支持学校用校产证件抵押贷款，借助金融资本力量加速职业院校改善办学条件。执行好国家对民办职业教育的税收优惠政策，支持职业学校办好实习基地、发展校办产业和开展社会服务。（来源：人民网 全国人大代表、河南省人大常委会副主任储亚平2009年03月11日）

4、加强职业教育经费管理。职业学校按规定收取的学费实行收支两条线管理，严格执行财务管理和审计制度，提高职业教育经费的使用效益。对民办职业院校的经费要加强监管，保证教学质量，维护学生权益。

委员建议：要完善公共财政体制加强农村义务教育

近年来，政府重视农村义务教育，使农村义务教育水平不断提高。但农村义务教育中仍然存在着经费总量投入不足、教师队伍结构与素质差、新“读书无用论”蔓延等不容忽视的问题。在两会上，委员们认为由于经费总量投入不足仍然是制约农村教育发展的突出问题，同时，教师队伍结构与素质跟不上农村教育发展的需要，如果不采取有效的措施遏制，将失去劳动力充足的市场竞争优势，保持经济平稳较快增长的战略将面临严峻挑战。

全国政协委员薛康：去年在对吉林省三个地级市的县以下小学校调查的数据表明：基本办学条件得不到改善。按生均公用经费标准核拨教育经费与农村学校实际办学需要相差甚远，规模小的学校困难更大；90％以上的农村学校缺乏现代教学设备。在某市初中改科任教教师988人，占全市初中教师的24.5％。由于农村办学条件艰苦，一些优秀教师或有条件的教师纷纷进城。

同时，新“读书无用论”蔓延，有的学校辍学率高达16是有书不读，隐性辍学严重。

全国政协委员、吉林省政协副主席支建华：认真研究教育成本构成，并以此为依据，提高义务教育的财政支付重心，实行定额拨款；

法制教育的资料 篇7

一、查阅内容

只要有心, 问题就无处不在。孩子生活在一个充满好奇的世界里, 当他们对事物产生好奇, 感到困惑时, 常常会运动智慧, 去探索、去发现、去尝试, 从而构建新的认知结构。因此, 如何充分发挥幼儿好奇的天性, 如何提高他们发现问题的能力成为我们首要关注的焦点。我们通过以下途径加以尝试, 效果不错。

(一) 利用主题活动, 预成、生成相关问题, 激发幼儿的探究欲望。

素质教育的重点不在于幼儿能记住多少知识, 而在于培养幼儿的求知欲望及自主学习的能力, 在主题活动中, 我们非常注意这一点, 如在主题活动《好吃的橘子》中, 我们让孩子积极主动地运用自己的各种感官感知橘子的特征, 并激发他们想象“橘子一瓣一瓣像什么”。在阿姨收集橘子皮的时候, 幼儿还生成了问题:“橘子皮有什么用?”在《香香的食物》中, 我们让孩子通过看看、摸摸、闻闻等多种方法感知大蒜、芹菜、香菜等多种具有特殊香味的蔬菜的特征, 并引导他们说说还有哪些蔬菜也有特殊香味, 激发他们探索更多特殊香味蔬菜的兴趣, 并鼓励他们与父母一起寻找答案。

(二) 利用自然角、科学区、科发室等设施, 鼓励幼儿细心观察, 提出问题。

自然角、科学区、科发室中, 材料丰富, 幼儿可以在看看、玩玩中学到很多知识, 尤其是一些蕴涵科学原理的自然现象、小制作等, 幼儿在观察、游戏的过程中会生成很多值得研究的问题。如孩子在玩科学小游戏“翻跟斗的小人”的时候, 会提出问题:“为什么圆柱会滚到下面去呢?”“为什么两个圆柱上的小人翻跟斗的速度不一样呢?”在孩子产生这样的疑问的时候, 教师可抓住机会引导幼儿通过查阅资料的方式自己尝试着解答。

(三) 结合幼儿园的各项活动, 进行有主题的专项探究。

幼儿园每年都会有一些传统的、特殊的活动, 我们可以结合这些活动, 让幼儿在浓厚的活动氛围中进行有主题的专项探究。如在幼儿园第三届科技节“奔驰”开展过程中, 幼儿对“车”的兴趣日益骤增, 我们抓住幼儿的兴趣点, 为他们提供各种各样的车进行观察比较, 同时利用日常生活加以引导, 鼓励他们对提出的问题作出解释。如在观察特殊车辆时, 幼儿在了解了警车、救护车、洒水车都有笛音后, 提出问题:“这些笛音有什么用?”“为什么这些车有笛音, 而其他车没有呢?”提出问题的过程其实正是思考的过程;在幼儿园创建绿色学校的过程中, 学校开展了很多有意义的活动, 如进行垃圾分类、废旧电池回收等, 我们充分利用这一机会, 让孩子通过自己思考、和家人一起寻找答案等了解可回收和不可回收的垃圾种类及其原因, 明白废旧电池的危害等, 帮助孩子形成良好的卫生习惯, 增强查阅资料的兴趣。

(四) 利用日常生活中的偶发事件, 鼓励幼儿提出“为什么”。

在日常生活中, 只要有心, 你就会发现问题无处不在。幼儿科学教育的重要方面就是让孩子学会自己发现问题。如在吃饭的时候, 很多幼儿挑食, 不喜欢吃胡萝卜, 我就对他们说:“胡萝卜很有营养, 小兔子最喜欢吃?”孩子就问:“胡萝卜有什么营养?”“小兔子为什么最喜欢吃胡萝卜?”春天来了, 很多孩子在散步的时候发现光秃秃的树上长出了好多新芽, 而且这些新芽慢慢变成树叶, 他们就问:“为什么春天树叶发芽, 冬天不会发芽呢?”当孩子提出类似问题的时候, 我都会先请孩子们讨论, 但不会当场对他们的答案进行判断, 而是鼓励他们回家与爸爸妈妈一起查阅资料求证, 在第二天再次进行交流。

(五) 开展“我是小博士”活动, 增强幼儿探究兴趣。

每个星期, 我们都会给幼儿出几道他们比较感兴趣的问题, 鼓励他们自己想办法找到答案, 然后利用空余时间进行交流, 我们会给认真思考、认真准备的幼儿以小小的奖励。这样的活动不仅拓展了幼儿的知识面, 增强了他们探究的兴趣, 更提高了他们解决问题的能力。随着问题的不断深入, 幼儿的探索范围逐渐扩大, 思维越来越活跃, 想象力、动手操作能力、口语表达能力、交往能力不断得到发展。

二、查阅方式

只要给予指导, 查阅资料, 小班孩子也能行。由于思维发展、社会经验、阅读操作技巧等方面的局限, 小班幼儿很难 (或者说不可能) 独立查阅资料找到所需的问题答案, 但是, 在孩子周围有很多资源 (如老师、家长、同伴、幼儿园、社区等) 可以利用, 如何挖掘可利用的资源, 如何充分发挥这些资源的作用为幼儿的求知提供帮助, 从而不断提高幼儿解决问题的能力成为我们关注的又一个焦点。本阶段我们把研究重点集中在教师、家长等成人对幼儿查阅活动的帮助上。

(一) 教师、家长等直接参与、指导幼儿的查阅活动。

案例一:有一天, 自主游戏时间到了, 雯雯来到了自然角, 突然惊奇地大叫:“老师, 老师, 我的芦荟怎么变黄了啊?”“呀, 这只小乌龟死了!”“这花瓣也快掉下来了。”她看着看着脸上露出难过的表情, “怎么会这样啊?”我问她, 她摇了摇头, 我鼓励她自己去书上找找有没有她想要的答案。一会她拿了一本书跑来告诉我:“老师, 这本书里也有乌龟的, 但是这字我不认识。”我一看, 果然书上有介绍乌龟的, 说乌龟是要冬眠的, 于是我念给她听, 她又问:“老师, 什么是冬眠啊?”我回答:“你很聪明, 回家想想办法找到答案。明天你来告诉我好吗?”于是她就不再问了。

第二天, 她高兴地告诉我, 原来乌龟不是死了, 而是在睡觉。

分析:小班幼儿自己解决问题的能力相对较弱, 在遇到问题的时候, 他们最直接的反应就是寻求大人的帮助, 而没有自己查阅资料寻求问题的意识。在她向我询问的时候, 我就直接告诉她可以通过查阅书籍的方法找答案, 让她在脑海里初步形成查阅的意识。有了第一次的成功经验, 幼儿才会对此产生兴趣, 并通过不断练习提高技巧。小班幼儿由于不认识文字, 在查阅资料的时候势必会遇到困难, 因此, 为幼儿提供画面内容形象、生动的书籍比较好, 而且在查阅时需要教师或家长给予一定的帮助、指导。当孩子遇到一些比较深奥的问题时, 成人还需要用一些儿童话的语言, 采取一些策略 (如打比方、做实验等) 来帮助孩子理解, 满足他们的求知、求真欲望。

在解释“冬眠”这一问题上, 我还利用家长资源, 请家长带着孩子一起查阅, 激励幼儿的积极性, 培养幼儿的探究精神, 帮助幼儿提高查阅技能与探究能力。

(二) 教师、家长等通过提供材料、创设环境为幼儿的查阅活动提供帮助。

案例二:自主游戏时间, 科学区里来了好几位小朋友, 他们有的玩“吸纸屑”游戏, 有的玩“火箭上天”, 还有的玩磁铁……

忽然, 靓靓拿着手中的“火箭”问筱筱:“你知道火箭为什么能飞上天吗?”筱筱摇了摇头。靓靓很自豪地说:“因为我们一拍下面瓶里的气的力气就变大了, 把火箭推上去了。”筱筱很佩服地问:“你是怎么知道的啊?”靓靓说:“我家的VCD带子上有的。”旁边的小祯听到他们的对话也开始问靓靓:“那你知道这些小纸为什么会被吸上去吗?”靓靓被难住了, 这下小祯得意了, 他说:“那是因为有静电。哈哈, 《十万个为什么》上面说的。”筱筱也很佩服小祯, 问:“那这两块吸铁石怎么一会吸住, 一会又弹开的啊?”靓靓不说话, 小祯说:“那我回家再看看, 《十万个为什么》上面不知道有没有。”靓靓马上接着说:“我叫我妈妈上网查查。”

分析:经过一段时间有意识地指导, 很多幼儿已经具备了初步的发现问题、查阅资料解决问题的意识, 并且在查阅途径上形式不一, 有的是通过音像资料, 有的是通过图书, 还有的是通过网络, 这些都是教师、家长为孩子提供的现成资料和信息, 是教师、家长有意识为孩子创设的良好查阅环境。在实践活动中, 我们除了为幼儿提供现成的书籍、录像、图片等多样资料外, 还可以通过与孩子一起自制分门别类的书籍 (如动物、植物、蔬果、各国国旗等) 供幼儿查阅, 师幼、亲子共同参与制作的图书更能激发、维持幼儿的查阅兴趣。随着课题研究的不断深入, 我们希望找到更多适合小班幼儿查阅的途径。

从本活动中孩子们的反应来看, 他们对查阅资料寻找问题答案的兴趣是浓厚的, 并且为自己能够找到答案而感到非常自豪, 为同伴们的赞赏而感到骄傲, 这种积极的情感体验将支持他们更加主动地学习、更加积极地探究。这样的良性循环必将不断提高幼儿发现问题、解决问题的能力。

在幼儿感兴趣的问题上发掘他们的潜力, 发挥他们的积极性、主动性, 不仅促进了他们个性的健康发展, 更为他们营造了一种“我要学”的学习氛围, 为他们良好的学习习惯的养成打下了扎实的基础。同时, 通过同伴间的互动、师生间的互动、家园间的互动, 使得教师、家长、幼儿达到三维互动的效果, 从而带动幼儿沉浸在探索、思考、解决问题的兴趣之中, 使得每个幼儿都能积极参与到自主、自发的查阅活动之中。

参考文献

必要的思想资料 篇8

从这个意义上说，我们倒是欢迎出版社在热度消退以后还出弗氏的书以及对他的研究著作的。就中，苏联人巴赫金写的《弗洛伊德主义》一书是值得注意的一种。

要注意的是，对弗洛伊德之“热”，历史上已经几起几落。二、三十年代，在左派人士中曾经大热一阵，也掀起一场大论争。三联书店出版了一本英国人的书(《马克思与精神分析》)，但在左派的故乡苏联曾经掀起的争论，却未见反映。其实，这是一段大可总结的历史。(顺便说说，整个说来，十月革命后到斯大林当权为止的这一整段时期，对苏联的学术活动都是值得探讨总结的。中国人虽然长时间里“以俄为师”，对这一时期却实在关心不够。)

本书译者看来挺同意这一看法。他在《译后记》中用了一些笔墨描绘苏联二十年代学术界的活跃、宽松、敏感和敏锐的气氛，令人神往。译者提出，“这种气氛，读者从本书的字里行间和引据、注释之中想必也会感染到一些。”还说，“这种积极、活跃、敏锐的气氛，体现了新制度、新时代所固有的思维方式的特点”。这些话都是以引起读者对这本书一种特有的兴趣，即使未必是弗洛伊德学说的崇拜者、反对者或者研究者。

还值得一提的是作者巴赫金其人。他这本书，其实并不赞成弗洛伊德的一些基本观点，而是对它作出严厉的批评。对苏联拥护弗洛伊德主义的四位大家，作者各作出深入的驳斥和分析。他自己认为是坚决捍卫马克思主义的。然而，到了三十年代大肃反之际，此人竟也未能幸免。先是流放，后来成为中学教师，坎坷终身。这原因可能在于，巴赫金的文论主张尊重别人，尊重自己，“对话”，“探讨”，“复调”，“多声部”……这些思想原则，我们在本书中也可见出。当然，更详细的论述，还得看他的别的著作。

我们推荐这本书，不仅是为了它为研究弗洛伊德主义所需要，更在于，这是一种了解、研究学术史的有用的思想资料。