综合管理常规工作流程（精选8篇）
综合管理常规工作流程 篇1
班级常规管理综合考评方案
（2017——2018第一学期）
班级是学校进行教育、教学工作的基本单位。班主任是班集体的组织者和指导者，是学校实施教育教学工作的的中流砥柱。为加强班级管理，激发班主任工作热情，提高班主任综合能力，使学校的班级管理工作规范化、制度化，特制订班级管理综合考评方案。
一、班级一日常规（70分）
1、周一（教导处和德育处负责量化分数）
（1）诵读：（10分）班主任7：30分到校，召开班会，检查学生到校人数、校服穿着、红领巾佩戴、卫生等情况，进行纪律、学习等方面的教育；指导诵读古诗，要求学生声情并茂、声音响亮、精神面貌好。准备校委会检查。
（2）升旗：（10分）周一升旗采用3---6年级轮流升旗制度，轮到本班升旗，要选好升旗手、护旗手、发言人、主持人，帮助学生写好发言稿，做好发言准备。）
春、夏、秋三季7:30升旗；冬季上午第二节课后升国旗。组织本班学生在教室门口站队，派中队长带队有序到小操场指定位置站队。班主任指导站好队、敬好礼，做到肃立、不乱动，纪律严明、秩序井然。
2、晨读（5分）
周二至周五到校后，查看学生到校情况、班级卫生情况，维持纪律。
3、课间操（10分）（德育处负责）
周二至周五，上午第二节课后，一二年级班主任组织学生暖天开展趣味游戏，冷天进行室内配乐朗读、书写练习活动；三至六年级组织学生跑步，建议跟跑，跑步过程中，时时监督，组织学生跑好步，力争做到排面整齐、步伐一致、口号响亮。
4、课间纪律（10分）（课间值班老师检查表为依据）教育学生课间活动遵守纪律，在楼道内走好路，三人成行，两人成排；说好话，不大声喊叫、喧哗，呼呼奔跑。
5、就餐（10分）（后勤负责）
上午放学后，在校就餐学生，班主任组织学生在教室门口排好队到餐厅门前集合，进行餐前教育，然后有序进入餐厅就餐；学生就餐过程中，维持好本班纪律，吃饭过程中，时时巡视，发现情况及时处理。
6、午休（5分）
午餐用完后，班主任组织学生打扫教室及卫生区，以捡拾为主，清理完毕，与午休教师做好交接。
7、放学（10分）（少先队卫生检查小组为依据）
下午放学后，安排学生打扫卫生，做到“三清、两关”，（即：清地面、清桌面、清黑板；关窗户、关电器），方可离
校。
教室、卫生区、洗刷间、保持厕所全天清洁，一日两扫，（午以捡拾为主，放学后扫干净、拖一遍），墙面、房顶无污迹、无蛛网，门窗、楼梯、栏杆无鞋印、污渍，班主任每天至少巡视所辖卫生区情况两次，发现问题及时处理。
二、其他班级工作（30分）
1、健全组织（5分）（德育处集中检查）
建立健全班级组织机构，实行班级规范化管理，（打印上墙）班级事务分工明确、责任到人，落到实处，事事有人做、人人有事做。
2班级活动（10）（根据实际情况）
积极参加学校组织的各类教育教学活动，组织有序，认真完成。（例如：班级演讲比赛、合唱比赛、书法比赛、体操比赛、期中测试等）
3、教室文化（10分）（德育处负责）
教室墙报根据学校要求及时更新，主题明确，有创意、特色鲜明；三表齐全，无乱贴乱画现象。
4、计划总结（2分）（教导处负责）
按时上交班主任计划、总结；
5、其他交办的工作（3分）（教导处和德育处负责）如遇检查或应急性任务，要服从学校安排，及时完成。
三、扣分
1、班级出现打架斗殴现象，未及时处理，每次酌情扣3—5分。（在当天课间纪律得分中扣除）
2、班级卫生区未打扫（卫生督查队检查时未打扫，且半小时内未完成整改）每次扣2分。（在当天卫生得分中扣除）
3、学校组织的各类活动未按要求认真组织，并造成一定负面影响的，每次酌情扣1——3分。（在班级活动中扣除）
4、故意损坏班级公物，原则上谁损坏谁赔偿，未及时理赔的，每次扣1——2分。（在当天课间纪律得分中扣除）
四、加分
（1）全校文体活动中获得团体一、二、三等奖的，分别加3、2、1分，记入学期末班级活动得分。
（2）打扫厕所的班级，在学期末班级综合考评卫生一项中，根据少先队检查结果，酌情加1——2分，记入学期末班级卫生得分。
（3）县级以上组织的评选活动中，获得奖项和获荣誉称号的每人次加1分。
五、考核原则及办法
1、考核要公平、公正、公开。
2、考核结果以量化形式表示，基础分为100分，量化结果计入教师个人综合考评。
3、考核分月考核和学期总结，考核数据经由德育处和教务处平时记录为准。
4、月考核、学期考核额定满分均为100分。学期考核分为各月考核分的平均分。
5、津贴发放：300元／班。班主任外出学习，或因个人原因请假，找好代理班主任，托管好班级工作，班主任费自行处理。
6、结果运用：依据班级综合考评得分，前合考评中加1分，后40℅加0.5分。
60℅在个人综辛店镇中心小学
2017.11
综合管理常规工作流程 篇2
一、不同年级的常规管理
年级不同,德育工作的侧重点应有 所不同,这是由学生的特点决定的。例如,新生刚入校时对一切都感到新鲜,要集中一段时间对他们进行入学常规的训练,要讲校史,让他们了解学校的优良传统,树立主人翁思想,进而热爱自己的学校;要结合新的环境、新的条件,重点讲解《学生守则》和《学生日常行为规范》,使他们一开始就养成良好的行为习惯。
中间年级是承上 启下的年 级,是容易被 忽视的年级,也是容易出问题的年级。例如中学二年级 学生,既没有入学时那种新鲜感,又没有升学和就业的压力,易出现生活散漫、纪律松弛的现象。因此,应当对二 年级学生开展以班风、学风建设为主题的各类评比活动,把他们松弛的弦再绷起来。
毕业班面临升学与就业、就业与待 业问题,思想容易波动,而升学无 望、就业无门 的学生更 容易出问 题。做毕业班的思想工作必须采取积极的措施,尤其不能采取错误的做法,如分快慢班,这样做往往使有的学生产生优越感,有的学生 “破罐子破 摔”。教师不 能空洞说教,要面对现实,不回避矛盾。青少年很珍惜同窗友谊,可通过联谊活动,加深学生的情感,彼此通过谈理想、谈前途受到感染。
二、学期不同阶段的常规管理
学期的阶段不同,学生反映出来的 特点也不 同,因而有些常规工作需要抓好。例如学期初,学生度过了寒假或暑假,一方面丰富了生活,有许多好的见闻或体验;另一方面需要“收心”,稳定学习情绪。要针对学期初学生的特点,收集学生中的好人好事,或学生耳闻目睹的好风尚,组织交流,用学生中的生动事例来教育学生;同时要及时调整组织,通过民主程序改选学生干部,提出新学期的要求。抓好学期初的思想工作,是为新学期创造一个良好的开端。
学期中,学生经过半个学期的学习,特别是经 过期中考试,在德、智、体诸方面都有不同程度的提高。有的提高得快些,有的提高 得慢些,这和学习 目的、学习态度、学习方法有关,有必要引导学生自我回顾,找出真正的原因,总结经验教训,迎接下半学期的学习任务。
学期末,学生面临总 复习、期末考 试、操行评定,多少感到有些压力。 这是好事,说明学生 有一定的 自觉性,但需要正确引导。例如指导学生正确的复 习方法,注意劳逸结合,正确对待考试和遵守考试规则,正确对待批评与自我批评,特别是要有自我批评精神。
寒暑假学生放假了,但学校的德育工作在假期中仍有明确的要求。例如,学生对教师布置的假期作业(作业量要严格控制)要认真完成;读有益的书;慎重交友,自觉抵制坏思想和坏习气;生活要有规律,不暴饮暴食;既要善于约束自己,又要发展个人的爱好特长;注意交通安全,等等。学校还要和家庭互相配合,组织学生 开展有益的活动。
三、各种教育活动的常规管理
所谓常规教育活动是指思想教育中各种固定的 活动,如班会、团队组织生活会、校会、各种节日纪 念活动等。这些活动组织得好,能使学生受到深刻的教育。
班会一般每周举行一次,由班主任负责组织。一个学期要组织十几次班会,每次班会的主题是什么,用什么形式,其中大有学问。有的班主任组织的班 会,寓教育于活动之中,开得很活跃,学生乐于参加;有的则枯燥乏味,学生感到厌烦。其关键在于班主任事先是否有充分的准备。
我国有教育意义的节日很多,开展节日 纪念活动,是对青少年进行思想政治教育的重要形式,也是一种常规的教育活动。如清明节、劳动节、青 年节、教师节、国庆节、元旦,通过这些 不同的节 日,组织不同 的纪念活动,可使学生受到良好的教育。只要准备充分,形式多样,能吸引学生参加,就可取得效果。有的活动 开展得好,能给学生一辈子留下深刻的印象。
班级常规管理工作浅谈 篇3
一、根据班级学生的实际情况制订出切实可行的班纪班规
我认为，对一个学生的健康成长，应先学会做人，后学会求知。所以我在制订班纪班规时分为班级文明公约、班级安全公约、班级学习公约三部分。在班级文明公约中规定了学生的日常行为规范，以及如何友爱同学、尊敬师长、遵纪守法等。在班级安全公约中规定了学生在上学及放学路上的安全、上下课的安全、食品安全等。在班级学习公约中规定了上课、课后及作业等。这些班纪班规制定以后,在班上交由同学们充分讨论修改，再在班上宣读、宣讲,使每一个同学都有一个具体的认识,而不是模糊不清。宣讲完成之后,再在班上张贴出来,时时给同学们一个警醒，并在日常工作中督促施行。事实证明,这一方法是切实可行的,我所带班级的班风学风总是学校最好的，学生的学习成绩从没有落后过。
二、加强班级墙报的建设,营造良好的学习氛围。
班级墙报是班级的一道风景线，它反映了班级的班风和学风，既能起到对学生学习的促进作用,也能达到对学生进行宣传教育的效果。班级墙报我只是提出要求：做到一周一更新，一组一期轮换。开设“成长心历”、“学习园地”、“其它”三部分。“成长心历”要求每个学生至少投稿两次，反映学生自己在成长过程中所取得的成绩和存在的不足，用稿纸沾贴在栏目上。“学习园地”要求学生自己组稿。“其它”这一栏目则由学生自己命名并组稿。这样既锻炼了学生，又充分发挥了不同学生的特长。如三个栏目的边框，有的用剪纸，有的用简笔画分隔，效果非常好。特别是“其它”栏目，学生取题新颖，既有趣味性，又有知识性，且能应对学校的工作重点进行宣传。如先后举办过“升考专题”和“法制专题”的墙报。同学们对这种做法非常欢迎,下课后大家都主动涌到后面去看,起到了很好的宣传教育的作用。
三、加强班级卫生工作管理，营造整洁干净的学习环境。
整洁干净的教室卫生，既能反映出班上的班风，也能使任课教师一站在教室门口就有一种舒适感，能充分调动教师的上课情绪。班级卫生工作主要是寝室、教室、公共区三大块。寝室卫生由寝室长全权负责，制订出寝室卫生条例，经班主任同意后实施。教室和公共区卫生由同学们自己自由组合,不以硬性规定的小组来扫地,这样就避免了同学之间的不合作关系。小组定下来之后,由原来的每组值日制改为现在的每组值周制。这样就与学校的校务日志相衔接，每周的卫生成绩由学校学生会公布出来之后,得到学校的第一名,本组成员奖励笔记本一个,如果达不到本周学校的平均分,则该组要重扫一个星期。由于奖惩有具体的依据可循,同学们值周的积极性提高了，并且保持卫生的积极性也提高了，只要发现教室或公共区内有能捡的垃圾就及时捡到垃圾桶里。这样我班的卫生不论在什么时候检查都非常整洁。在学校十项评比的流动红旗中,我班几乎每个星期都拿到了。
四、抓好学生的出勤工作，是保证教学工作的前提。
学生的出勤包括迟到、早退和旷课，主要表现为上课拖拉迟到和逃课。对于上课拖拉迟到，我一般接手一个新班级，在开学的一、两个星期，每一节课上课前我都站在教室外，对上课迟到拖拉的学生及时批评教育，使之形成不拖拉的习惯。采取这样的手段，可基本杜绝上课迟到的现象。对逃课的学生，首先做耐心细致的思想工作，寻找逃课的原因，讲事实摆道理，以情动人。这样的学生要经过多次反复的工作，切记粗暴，应该能取得好的效果。
五、抓好学科的考试工作，稳步提升教学质量
学校工作的一切落脚点，就是提高教育教学质量。抓好学科的考试工作是提高教学质量的重要手段。首先要抓好班级的考风，拥有良好的考风，才会有良好的学风。其次要抓好学生的试卷分析。对每一次考试成绩，班主任都要做好总结，学生的点滴进步及时表彰，学生的不足及时指出，并与学生共同寻找原因。我要求学生每次考试不必有很大的改观，但一定要有所进步，这样我所教的班级学生成绩总是位居前列。
以上是我在班级工作中的点滴经验,虽然没有出现什么失误,但在工作中还存在一些不足之处,我会尽我最大的努力,在以后的工作中做得更好。
常规物流管理流程 篇4
条码技术(BarCode)、数据库技术(Database)、电子定货系统
(EOS:ElectronicOrderingSystem)、电子数据交换(ElectronicDataInterchange，EDI)、快速反应(QuickResponse，QR)及有效的客户反映(EffectiveCustomerResponse，ECR)、企业资源计划(EnterpriseResourcePlanning，ERP)
1.R&D(research&design)研发
2.APS(automated purchasing system)自动采购系统
3.CAD(computer automated design)计算机辅助设计
4.EDI(electronic data interchange)电子数据交换系统
5.ERP(enterprise resource planning)企业资源计划
6.ANX(automotive network exchange)自动网络交换
7.CPO(chief procurement officers)采购总监
8.CPE(collaborative planning and execution)合作计划和执行
9.TCA(total cost of acquisition)总获取成本
10.CPFR(collaborative,planning,forecasting,replenishment)合作，计划，预测，补充
11.SCM(supply chain management)供应链管理
12.VMI(vendor managed inventory)卖方管理库存
13.VMR(vendor managed replenishment)卖方管理补货
14.SCOR(supply chain operations reference)供应链管理指南
15.LEW(least ex works)最小离岸价
16.MOM(markup over coat model)成本变动
17.3PL(third party logistics)第三方后勤服务
18.MRP(material requirements planning)物料需求计划
19.CIO(computer information officers)信息主管
20.PDCA(plan-do-check action cycle)计划-实施-检查循环
常规物流管理流程
1．订单处理作业:
物流中心的交易起始于客户的咨询、业务部门的报表，而后由订单的接收，业务部门查询出货日的存货状况、装卸货能力、流通加工负荷、包装能、配送负荷等来答复客户，而当订单无法依客户之要求交货时，业务部加以协调。由于物流中心一般均非随货收取货款，而是于一段时间后，予以结帐，因此在订单资料处理的同时，业务人员尚依据公司对该客户的授信状况查核是否已超出其授信额度。此外在特定时段，业务人员尚统计该时段的订货数量，并予以调货、分配出货程序及数量。退货资料的处理亦该在此阶段予以处理。另外业务部门尚制定报表计算方式，做报表历史资料管理，订定客户订购最小批量、订货方式或订购结帐截止日。
2．采购作业:
自交易订单接受之后由于供应货品的 要求，物流中心要由供货厂商或制造厂商订购商品，采购作业的内容包含由商品数量求统计、对供货厂商查询交易条件，而后依据我们所制订的数量及供货厂商所提供较经济的订购批量，提出采购单。而于采购单发出之后则进行入库进货的跟踪运作。
3．进货入库作业:
当采购单开出之后，于采购人员进货入库跟踪催促的同时，入库进货管理员即可依据采购单上预定入库日期，做入库作业排程、入库站台排程，而后于商品入库当日，当货品进入时做入库资料查核、入库品检，查核入库货品是否与采购单内容一致，当品项或数量不符时即做适当的修正或处理，并将入库资料登录建档。入库管理员可依一定方式指定卸货及栈板堆叠。对于由客户处退回的商品，退货品的入库亦 经过退货品检、分类处理而后登录入库。
一般商品入库堆叠于栈板之后有两种作业方式，一为商品入库上架，储放于储架上，等候出库，需求时再予出货。商品入库上架 由电脑或管理人员依照仓库区域规划管理原则或商品生命周期等因素来指定储放位置，或于商品入库之后登录其储放位置，以便于日后的存货管理或出货查询。另一种方式即为直接出库，此时管理人员依照出货要求，将货品送往指定的出货码头或暂时存放地点。在入库搬运的过程中 由管理人员选用搬运工具、调派工作人员、并做工具、人员的工作时程安排。
4．库存管理作业:
库存管理作业包含仓库区的管理及库存数控制。仓库区的管理包括货品于仓库区域内摆放方式、区域大小、区域的分布等规划；货品进出仓库的控制遵循：先进先出或后进先出；进出货方式的制定包括：货品所用的搬运工具、搬运方式；仓储区储位的调整及变动。库存数量的控制则依照一般货品出库数量、入库所 时间等来制定采购数量及采购时点，并做采购时点预警系统。订定库存盘点方法，于一定期间印制盘点清册，并依据盘点清册内容清查库存数、修正库存帐册并制作盘亏报表。仓库区的管理更包含容器的使用与容器的保管维修。
5．补货及拣货作业:
由客户订单资料的统计，我们即可知道货品真正的需求量，而于出库日，当库存数足以供应出货需求量时，我们即可依据需求数印制出库拣货单及各项拣货指示，做拣货区域的规划布置、工具的选用、及人员调派。出货拣取不只包含拣取作业，更应注意拣货架上商品的补充，使拣货作业得以流畅而不致于缺货，这中间包含了补货水准及补货时点的订定、补货作业排程、补货作业人员调派。
6．流通加工作业:
商品由物流中心送出之前可于物流中心做流通加工处理，在物流中心的各项作业中以流通加工最易提高货品的附加值，其中流通加工作业包含商品的分类、过磅、拆箱重包装、贴标签及商品的组合包装。而欲达成完善的流通加工，必 执行包装材料及容器的管理、组合包装规则的订定、流通加工包装工具的选用、流通加工作业的排程、作业人员的调派。
7．出货作业处理:
完成货品的拣取及流通加工作业之后，即可执行商品的出货作业，出货作业主要内容包含依据客户订单资料印制出货单据，订定出货排程，印制出货批次报表、出货商品上所 要的地址标签、及出货检核表。由排程人员决定出货方式、选用集货工具、调派集货作业人员，并决定所 运送车辆的大小与数量。由仓库管理人员或出货管理人员决定出货区域的规划布置及出货商品的摆放方式。
8．配送作业:
配送商品的实体作业包含将货品装车并实时配送，而达成这些作业则须事先规划配送区域的划分或配送路线的安排，由配送路迳选用的先后次序来决定商品装车的顺序，并于商品的配送途中做商品的追踪及控制、配送途中意外状况的处理。
9．会计作业:
商品出库后销售部门可依据出货资料制作应收帐单，并将帐单转入会计部门作为收款凭据。而于商品购入入库后，则由收货部门制作入库商品统计表以作为供货厂商请款
稽核之用。并由会计部门制作各项财务报表以供营运政策制定及营运管理之参考。
10．营运管理及绩效管理作业:
除了上述物流中心的实体作业之外，良好的物流中心运作更要基于较上阶层的管理者透过各种考核评估来达成物流中心的效率管理，并制订良好的营运决策及方针。而营运管理和绩效管理可以由各个工作人员或中级管理阶层提供各种资讯与报表，包含出货销售的统计资料、客户对配送服务的反应报告、配送商品次数及所用时间的报告、配送商品的失误率、仓库缺货率分析、库存损失率报告、机具设备损坏及维修报告、燃料耗材等使用
物流系统的五大目标
服务目标：物流系统是“桥梁、纽带”作用的流通系统的一部分，它具体地联结着生产与再生产、生产与消费，因此要求有很强的服务性。物流系统采取送货、配送等形式，就是其服务性的体现。在技术方面，近年来出 现的“准时供货方式”、“柔性供货方式”等，也是其服务性的表现。
快速、及时目标：及时性不但是服务性的延伸，也是流通对物流提出的要求。快速、及时既是一个传统目标，更是一个现代目标。其原因是随社会大生产发展，这一要求更加强烈了。在物流领域采取的诸如直达物流、联 合一贯运输、高速公路、时间表系统等管理和技术，就是这一目标的体现。
节约目标：节约是经济领域的重要规律，在物流领域中除流通时间的节约外，由于流通过程消耗大而又基本上不增加或提高商品使用价值，所以领先节约来降低投入，是提高相对产出的重要手段。
规模化目标：以物流规模做为物流系统的目标，是以此来追求“规模效益”。生产领域的规模生产是早已为社会所承认的。由于物流系统比生产系统 的稳定性差，因而难于形成标准的规模化格式。在物流领域以分散或集中 等不同方式建立物流系统，研究物流集约化的程度，就是规模优化这一目标的体现。
库存调节目标：是服务性的延伸，也是宏观调控的要求，当然，也涉及到物流系统本身的效益。在物流领域中正确确定库存方式、库存数量、库存 结构、库存分布就是这一目标的体现。
物流系统的功能要素：指的是物流系统所具有的基本能力，这些基本能力有效地组合、联结在一起，便成了物流的总功能，便能合理、有效地实现 物流系统的总目的。物流系统的功能要素一般认为运输、储存保管、包装； 装卸搬运、流通加工、配送、物流信息等。
物流系统的支撑要素：以系统的建立需要有许多支撑手段，尤其是处于复杂的社会经济系统中，要确定物流系统的地位，要协调与其它系统关系，这些要素必不可少。主要包括：体制、制度；法律、规章；行政、命令和 标准化系统。
学校常规管理工作总结 篇5
2014-5-9 课题：把自己的画制作成拼图 教学目标：
知识与技能：知道拼图的制作过程，学习拼图的游戏方法。
过程与方法：掌握拼图的制作方法。
情感、态度、价值观：训练学生创新思维，培养学生动脑、动手能力。教学重点：通过画一画、剪一剪、拼一拼的活动过程，学习制作拼图的方法。教学难点：设计拼图的切割方法。教学准备：
教师：教学课件、拼图、切割纹样 学生：勾边笔、剪子、尺子、铅笔、卡纸 教学方法：比赛、讨论、欣赏 教学过程：
一、组织教学
1、同学们，你们玩过拼图吗？组织学生搞好课堂纪律。
二、激趣导入
1.问题：同学们玩过拼图吗？那拼图时应该注意什么？怎样拼才能拼得又快又准确？ 2.拼图游戏
（1）把之前设计好的拼图发给生本小组相应的拼图（切割方法一致）；带以上问题进行拼图竞赛。
（2）总结：你组的拼图又快又准确，有什么方法。3.出示课题
把自己的画制成拼图
三、分析探究（拼图比赛组织教学）
1、拼图的制作方法与步骤？
a.绘制画面
b.设计切割图（画面背面设计切割图）c.剪切切割图
师问：“什么样的画适合做成拼图？”
学生发言，课件总结“构图饱满，色彩鲜艳。”(赶快小组 选一副适合的画吧)2.学习新内容（步骤二、三的学习）
（1）师问：“如何又快又准确的画出切割图？”
（2）你有和老师制作的拼图不一样的切割图的设计吗？（课件引导）
英德市实验小学存档资料
2014-5-9 学生小组讨论交流,总结交流。
四、学生小组合作，教师巡视指导。
要求：1.画一幅绘画作品，按照设计好的拼图切割图样制作一个拼图玩具。2.注意切割安全。
教师任务：及时发现问题，解决问题
五、拼图游戏
游戏方式： 小组间交换游戏，尝试不同拼图的快乐。
教师任务：参与各小组的拼图游戏，协助小组间交换拼图，并在游戏中随时评价作品
六、课堂小结。
教学常规管理工作计划 篇6
（2013-2014学年第二学期）
教学常规是学校教学工作的基本规程，是提高教育教学质量最基本的保证。学校在严格遵循《山东省普通中小学管理基本规范》基础上，依据《张店区中小学教学常规管理指导意见》，特制定本学期学校教学常规管理工作计划。具体如下：
一、指导思想
以学校本学期发展思路和总目标为依据，规范教学管理，建立更加细致的工作流程，提高学生综合素质、全面提升教师个人专业发展，全面提高教育教学质量。
二、重点工作及措施
1、坚持依法治教，全面落实新课程计划。
措施：（1）认真贯彻“义务教育课程设置方案”要求，开全课程，开足课时，加强对学校全部课程开设的督导检查。学校将加大巡课检查力度，不定期检查开课情况，督促任课教师按时上好课。
（2）开发写字、阅读等校本教材，并依托以学校开展的学生社团建设为重点的校园文化活动，建立适合学生的校本课程，培养学生的综合素质。
（3）规范作息时间。严格执行学生在校学习时间不超过6 小时的规定，保证每天一小时的体育锻炼时间。
2、加强过程管理，提高精细化程度。
措施：（1）各教研组、备课组和教师要重视教学计划的制定。所定计划要有目标、重点、措施等。开学初，学校将对各任课教师的教学计划进行检查。
（2）加强备课研讨。学校继续将每周周三作为集体备课研讨的时间。要求教师在上课前，必须备好课。学科备课要体现突出教学重、难点，课后做好思考、修订，并及时进行教学反思。
本学期以各教研组制定的“润泽”课堂教学模式进行备课，备课顺序为单元备课—课时备课—单元反思，一单元一整理；艺体组教师根据其学科特点进行备课。
（3）积极构建 “自主有效” 课堂教学模式，努力打造轻负高效的“润泽”课堂。教师教学要实现知识讲授向能力培养的转变，课堂教学要重引导、评价、矫正和总结升华，课堂评价主要关注学生的学习状态和效果。
（4）改进作业布置和教学辅导工作。作业设计要紧扣课堂教学内容，做到有针对性、层次性，要控制家庭作业量，提高家庭作业实效，做好作业布置记录。严禁布置机械性、重复性、惩罚性的家庭作业。作业布置要精，要适量，要全批全改。教导处、教研组将加强监管。
（5）提倡面向全体学生、兼顾两头的科学辅导原则。培养优等生，继续加强对学困生的辅导，有效地提高学困生的学习成绩，加强对学生学科特长的重点培养，以促进学生个性自由发展，（6）继续组织好期中、期末考试，认真、及时批阅试卷，分析学生错误的原因，提出切合实际的整改措施，及时调整教学策略，查漏补缺，弥补教学不足。
（7）加强听评课制度。学校采取领导推门听课、组内教师听课方式，并通过专题研讨、课堂教学展示，聘请专家指导课堂教学等举措，实现以听促教、以观促研。（任课教师每学期听课不少于15节，教研组长不少于20节，教学管理人员不少于30节）
3.扎实推进常规工作
措施：（1）教师严格按照作息时间及课程表上课，不得随意调课，由学校安排的代课按每月统计。（周一阅读，周二班会，周三体育活动，周五社团活动）
（2）任课教师课前2分钟候课，组织学生课前准备到位。
（3）班主任及任课教师按时组织学生上好两操及课外活动，（眼操由当堂课教师组织）。班主任组织学生每天中午10分钟练字，级部每学期组织写字小明星、计算小能手评选一次。
（4）坚持做好每月一次的业务检查抽查，每学期进行二次（期中、期末）校级业务普查，使常规管理经常化、制度化、规范化，严禁常规管理流于形式。
4、抓实校本研训，提高新课程实施水平。
措施：（1）、积极参加各级培训。组织教师参加各级组织的各类新课程培训活动，做到严格要求、注重实效，全员参与。
（2）、积极开展校本培训。
以集体备课活动为依托，组织教师深入学习学科课程标准，认真研读新教材，扎实组织校本培训活动。通过检查的形式，检查教师学习效果，提高教师学习的主动性和积极性。
（3）、以教研活动日为载体，认真开展“六个一”活动。即每人上一节体现“润泽”课堂教学新理念模式的公开课，设计一个精品教案，撰写一篇优秀教科研论文，承担一项小课题研究，记录一个教学故事，总结一个“润泽”教育之下学生成长案例。通过各类评比、展示交流等形式，促进教师问题交流与研讨，提高活动实效。
（4）开展读书活动。本学期读书的形式采用共读的形式，学校统一为教师购置2本书籍，教师认真阅读并完成不少于8000字的读书记录，学校分别于第九周、第十六周集中开展教书读书论坛活动。其次教师还需完成质量较高的，切合实际的教育教学随笔2篇。
5、强化学生规范训练，狠抓学习习惯养成。
措施：（1）、进一步完善学生学习规范标准和要求，通过各种宣传阵地广泛开展宣传教育和学习训练活动，着重抓好学生的读书、写字、听讲、回答问题、考试等学习规范，保证学生每天10分钟诵读、10分钟练字的时间。在写字姿势、执笔方法、语言规范等方面下大气力抓，使学生养成正确的书写习惯。做好每天的监督、检查工作。
（2）、展示成果，养成习惯。通过举办作业展示、朗读比赛等活动，定期展示学生规范训练成果，让学生享受成功体验，激发训练动力，养成良好学习习惯。
常规公交票价综合评价方法分析 篇7
关键词：运输经济,综合评价,灰色关联度分析,三角模糊数,公交票价,评价指标体系
公交票价的制定不仅直接关系到城市居民的切身利益,影响公交企业的经济效益和政府财政补贴,而且对整个城市的交通结构都会产生很大影响。因此,制定科学合理的公交票价能够引导城市公共交通的发展并缓解城市交通压力。
目前,国内外许多文献对公交票价制定的基本方法以及公共交通票价制定机制进行了多方面的研究。如唐威介绍了公共交通票价机制的基本内涵,并将公交票价机制细分为制定机制、执行机制和评价机制,同时对北京市、上海市、广州市3个城市的公交票价制定机制进行了系统研究。刘淑永、董兴武从公共交通的社会属性出发,综合考虑了政策、居民收入以及公交企业经营成本等因素,提出了制定公交票价应遵循的原则。沈贤德研究了公交票价制定的基本原则,探讨了公共交通票价形成体系规范。关蕾从准公共物品定价的角度切入,构建了社会福利最大化、企业盈亏平衡的不同公共交通最优定价理论模型,并基于X效率理论提出了两层分线路补贴计量模型。王殿海、吴娟等人建立了交通需求与票价的关系模型,并在考虑企业经济效益和社会效益的基础上提出了最大利润、盈亏平衡、最大社会效益3种定价方案。Ralf Borndorfer等人站在公交企业的角度,以追求最大化需求、收入、利润和社会福利等为目标对公共交通票价系统进行优化,并提出了基于用户离散选择模型的非线性优化方法来解决城市票价系统优化问题。
通过上述分析可知,目前,对于公交票价制定模型和机制等相关内容已进行了较为深入的研究,但仍缺乏公交票价方案评价方面的研究。公交票价方案评价主要是用来评判票价方案是否符合城市公共交通发展的要求,对公共交通票价的制定具有一定的指导作用。因此,本文主要针对公交票价方案提出一套评价指标体系,并采用灰色关联度分析法对公交票价方案进行评价,得出最优票价方案。
1 公交票价评价指标体系的构建
1.1 影响公交票价制定的因素
对于常规公交票价,居民、公交企业、政府三方有着不同的要求和期待(见图1)。居民希望公交的服务质量和其所提供的基础设施服务高于公交票价的价值,且两者间的差距越大越好;公交企业希望所制定的票价能使其获取最大的经济效益;而政府希望通过适当票价体系的建立来完善城市交通结构,提高城市公交分担率,减少城市交通拥堵,同时,也希望提供的财政补贴合理适当。
1.1.1 居民要求利益最大化
常规公交票价的制定与城市居民收入密切相关,根据世界银行提供的数据,发展中国家的交通支出一般占城市家庭收入的5%～10%。
城市居民要求公交低票价的同时,也希望得到更好的服务,如准点、舒适。城市部分居民选择私家车出行主要在于公交车辆难以保障出行的准时性,在上下班高峰期,车厢内拥挤不堪,路面交通拥堵严重,这不仅严重影响居民的出行,而且难以保证乘坐的舒适性。
显然,合理票价的制定对居民是否选择公交出行具有重大影响。若票价制定过低,满足了居民低票价的要求,但难以达到舒适性的目的;票价偏高,则加大了城市中低阶层的负担,影响了城市居民的出行。因此,公交票价的制定需找到一个合理的平衡点来尽量满足居民的需求。
1.1.2 公交企业要求收益最大化
公共交通具有二重性,因其票价的制定不仅要尽可能满足社会公益性事业,同时也需要考虑公交企业的盈利能力和进一步发展能力。
目前,因实行低票价政策,我国各城市公共交通的政策性亏损均由政府负担,政府补贴方式有多种,如按人公里数补贴、车公里数补贴等。而企业内部的营利性亏损由企业自身来予以解决,显然,公交企业自身财政负担较大,许多企业通过跑空车、公路上“飞车”、刷空卡等非法手段来增加车公里数和刷卡的人头数,进而获取更多的财政补贴。
因此,合理票价的制定不仅能够减少政府财政负担,提高公共交通的服务质量,而且能够杜绝部分公交企业的投机取巧行为。
1.1.3 政府希望激活城市公共交通
城市公共交通是公益性事业,是城市交通的主要出行形式,政府期待通过合理的票价来提高公共交通在各种交通运输方式中的分担率,促进城市公交事业的发展。与此同时政府也希望公交票价能产生一定的经济效益,减少政府对公交补贴的财政负担。
政府票价补贴的基本公式为:票价补贴额=(理论票价—政策性亏损票价)—税、费减免额。从上述公式可以看出,政府要减少财政负担,必须要提高公交票价。
显然,对于公交票价的制定,政府也是一个矛盾体:一方面它希望降低票价达到一定的社会效益;另一方面,它又寄希望于提高公交票价来减少财政负担。
1.2 公交票价评价指标体系的选取
通过上述分析可知,城市常规公交票价制定需要找到一个合理的平衡点来权衡居民、企业、政府三方利益。因此,本文将分别立足于居民、企业、政府三方利益,构建常规公交票价评价指标体系,如图2所示。
2 基于灰色关联度的综合评价模型
2.1 定性指标的模糊化处理
从图2可知,常规公交票价评价指标既有确定性的定量指标,也有大量难以用精确值来描述的定性指标,若采用模糊评价,将会使原本定量的指标变得模糊化,势必会加大评价过程的主观性。因此,本文将引入一种能合理描述确定性指标值和不确定模糊指标值的模型,即三角模糊数。
定义:设有实数集
文中所提出的指标值均可用三角模糊数表示,其中,当l=u时,表示确定性指标;l≠u时,则表示不确定性指标。
2.2 原始数据的处理
由于每个指标均有不同的计量单位,原始数据存在量纲和数量级的差异,不便作进一步的比较。因此,在计算关联度之前,需对原始数据进行无量纲化处理,主要处理方式有初值化和均值化2种方法。
初值化是用同一列数列中的第一个数据除以后面所有数据,得到一个各列数据相对于第一个数据存在倍数关系的数列,该方法一般适用于增长较为稳定的数据;均值化是先分别求出各个原始数列的平均值,再用数列的所有数据除以该数列的平均数,即可得到一个各列数据与各列数列平均值存在倍数关系的数列。一般来说,均值化处理比较适合于没有明显升降优势现象的数据处理。由于常规公交票价评价指标取值没有一定的规律,文章将采用均值化处理。
2.3 计算关联系数
将原始数据进行无量纲化处理后得到参考数列
式中:n为数列中数据长度,即评价指标数;m为数列个数,即待评方案数。
关联度分析实质上是动态发展态势的比较分析。主要用来比较参考数列与各比较数列曲线形象的相似程度,若比较数列与参考数列的曲线形状接近,则两者之间的关联度较大;反之,则其关联度小。因此,可以用比较数列与参考数列的差值大小作为关联度的衡量标准。
将第k个指标(k=1,2,…,n)在不同方案中的值与对应参考数列标准指标值差值的绝对值记为:
;k=1,2,…,n. (1)式中:
显然,从式(1)中可以看出,关联系数反映了最优参考数列与被比较数列的紧密程度,且0<δi(k)≤1。
2.4 求解关联度
关联系数表示的是各指标值与标准值之间的关联程度,由于每一个方案对应的关联系数很多,不便于比较,为此,本文将采用层次分析法得出各项指标权重,进而通过对同一方案中各关联系数进行加权计算,得出各方案的绝对关联度。其计算公式为
2.5 评价结果分析
由于相对于理想对象的评价对象关联度ri是一个三角模糊数,难以对各评价对象的优劣程度进行直接评价。因此,可采用三角模糊数的判断规则,即方案s的关联度大于其他所有方案关联度的可能性
3 实例分析
目前,许多城市都在倡导调整公交票价,实行公交低票价政策。其中深圳市政府发布的《深圳市人民政府关于优先发展城市公共交通实施意见》提出 “建立合理的公交票价水平、优化票价、实行公交换乘优惠、实行低票价的补贴机制和公共交通换乘优惠”,因此,本文将以深圳市常规公交票价调整方案为例,对上文所提出的公交票价评价指标体系和选取的评价方法进行验证。深圳市常规公交票价具体调整方案如表1所示。
深圳市公交票价制定过程中主要考虑了减轻居民负担、公交企业年营运成本与收益、公交分担率、政府财政补贴几方面因素。根据各方案相对应的指标值建立灰色矩阵,如表2所示。
将以上表格的数据进行无量纲化处理,并根据式(1)计算各指标值相对于最优参考值的关联度系数(其中ρ取0.3),得到关联系数矩阵,如表3所示。
通过层次分析法确定各评价指标权重,如表4所示。
通过式(2)得r1=(0.743 2,0.744 3,0.745 4),r2=(0.749 3,0.749 5,0.749 7),r3=(0.771 0,0.771 4,0.771 7),根据三角模糊数的比较规则可知r3>r2>r1,即方案3为最优方案。
为了验证灰色关联度分析法对公交票价评价的有效性,本文将利用模糊综合评价方法对上述3种公交票价方案进行综合评价,并将两者的评价结果进行比较,由于综合模糊评价应用较为普遍,这里就不再阐述其评价过程。采用综合评价方法获得各方案的最终评分为r1=0.47,r2=0.56,r3=0.64。即r3>r2>r1,因此,方案3为最佳方案。
4 结 论
本文根据公共交通的特点,在考虑公共交通票价制定因素的情况下,构建了公交票价评价指标体系,并采用灰色关联度分析法对公共交通票价方案进行评价,具体结论为:
1)构建了涵盖居民、公交企业和政府最高利益的评价指标体系,并通过评价,找到使三者利益关系趋于平衡的最佳方案。
2)采用灰色关联度综合评价方法。该方法不仅易得到最优方案,且能够显示出指标值与最佳参考值之间的差距,直观揭示了各评价指标的利弊,为公交管理部门的政策指导提供依据。在采用灰色关联度评价方法时引入了一个最佳参考值,该参考值是根据深圳市绿色交通发展目标以及近年来公交企业的相关数据统计进行确定的,存在一定的主观因素。
3)将定性指标进行了定量处理。采用三角模糊数不仅减少了主观因素的影响,且能够使定性指标定量化,进而参与评价过程的计算,使评价结果更趋合理。
参考文献
[1]刘淑永,董兴武.城市公共交通票价制定的多因素研究[J].城市公共交通,2009(10):21-24.
[2]沈贤德.公共交通票价形成体系规范的探讨[J].经济研究,2006(7):21-22.
[3]关蕾.城市公交票价定价模式研究[D].重庆:西南交通大学,2007.
[4]王殿海,吴娟,栗红强.典型线路公共汽车票价确定方法研究[J].公路交通科技,2000(12):10-12
[5]周爱莲,李旭宏,毛海军.基于模糊物元可拓的物流中心选址方案综合评价方法[J].中国公路学报,2009(11):112-115.
[6]杜栋,庞庆华,吴炎.现代综合评价方法与案例精选[M].北京:清华大学出版社,2008.
论班主任班级工作中的常规管理 篇8
1. 先说一下目标管理。管理学家指出：有了专一的目标，就有了专一的行动；有了专一的行动，就有了实现目标的可靠保证。这就是目标管理的作用。奋斗目标就好比是前进的路标，是茫茫大海中航行的灯塔。
作为一个班级，当它以一个集体的形象展现时，它就必须抛弃一些个人的个性，而是以一个完整的、有生命力和执行力的大的个体而存在。所以每每建班之初，就必须要根据实际情况，为这一个班级的孩子们制定一个切实可行的奋斗目标，让学生在理想的刺激和熏陶下焕发出蓬勃的生命力和旺盛的战斗力。就像一个学校的发展水平要看他的尖子生，如果一个班级有一个统一的、强大的奋斗目标，那在领头的人的带领下，往往会把学生的发展带到不可预知的高度。
笔者读书时，同学里曾经有好事者专门调查一个班主任：看看为什么他班里的优秀生特别多而且特别团结。可是无意间搜集来的资料却总结了一个规律：这位老师每一届带的班级都很“厉害”，都很团结，无论德、智、体、美都会有拔尖的人才，但是却极少有落在后面的。这是因为每带一个班级，这位老师都会用他自己的感染力迅速地把一个共同的奋斗目标灌输到学生心里，然后所有的学生都会在这个奋斗目标的感召下迅速行动起来，就连那些“后进”的学生都会说：当时真是莫名其妙，怎么就跟着老班的指挥团团转了呢？
由此可见，一个向上的好的奋斗目标，能够激发多少学生发展的正能量。
2. 再来说一下制度。“一部好的学校纪律，能顶十个无能的校长”，这是教育界的一句名言，不可谓不精辟。挪到班级管理中来，那就是“一部好的班级纪律，能顶十个无能的班主任”，相信这句移植的名言同样适用。
完备合理的制度，具有两大职能：一是促進，二是制约。它一方面能奖优，能更好地刺激优秀的学生发挥主观能动性，将学习和生活不断创新、发展；一方面也能对集体中那些不和谐的行为加以惩戒，促使学生们不断地修正自己的行为，将个人奋斗目标与班级发展有机结合，从而使学生的个人成长能够在一个有序的大环境下进行，既不偏离发展的正常轨道，也不埋没自己的个性。
班级的管理应该坚持“三全管理”，即全员、全程、全因素管理。要保证班级的制度能够覆盖班级工作中的各个方面；同时也要加大制度的执行力度，不仅要学生认真学习和清楚了解各项规章制度，还要有严格的监督制约机制，保证他们贯彻执行各种制度，并使其与学生的评价和所得相结合，更好地保证各种制度的执行力度。
在制度的制约作用中，要坚持十六字方针，即“有章可循、有章必循、执章必严、违章必究”，从而使班级的日常工作在紧张、有序、和谐中扎实推进，把一些教师的要求变成学生的“习以为常”，当他们习惯成自然，班主任就能将精力更多地集中于班级的整体发展和个别学生随机出现的问题中来。
二、自由是灵魂，是学生发展的基本原则
马斯洛把人的需要分成五个层次：生理需要；安全需要；爱与归属的需要；尊重需要；自我实现的需要。而且他的需要层次论认为，需要是人类内在的、天生的、下意识存在的，而且是按先后顺序发展的，满足了的需要不再是激励作用。
看过一则故事，启示很大：在国外一所大学校园，一位中国留学生看到一位学生想要在校园内张贴海报，但是醒目的地方都已经被人占据。这位留学生给他出了很多主意，比如把别人的撕掉、覆盖在别人海报的上面，或者贴到比较偏远的地方去。可是那位外国学生总是不满意。他的理由是撕掉或者覆盖别人的都不对，属于对别人的侵犯；贴到偏一点的地方，又失去了张贴海报的意义。最后这位学生终于把自己的海报贴在了廊下的柱子上：既不侵犯别人，又达到了自己的目标。
其实，这就是教育不同所导致的结果不同：中国学生在多年的耳濡目染中学会的是如何让别人遵循规则而自己绕开规则；但成功的教育却是如何在现有的游戏规则之下实现大家共赢，既能实现自己的个性张扬，也不妨碍他人的利益和发展。我们关注的是个人利益的最大化，而成功教育关注的是个人灵魂的归属，他在乎更多的是合理实现自我。
中国现行教育实际，注定让很多孩子学会更好地维护自己的利益，但作为教育者，更有必要把一颗自由灵魂的种子播进孩子们的心中。让那些“自我实现的需要”影响到孩子的一生，让他们可以倾听更多来自心灵深处的要求，而不是为了满足一些所谓的实际和一些不知道是谁的利益而迷失自己。
三、以爱为翼，呵护好自己的一亩田
教育是需要爱的。没有发自内心的热爱，就不可能有对教育事业的执着守护，也就不会对自己的班级、自己所负责耕耘的“一亩田”有所付出，那么结果也就必然：土地枯涩，颗粒无收。
我有一位恩师，多年来一直奋斗在教育一线上，匆匆数年过去，我这个当年他的学生也成为了一名三尺讲台的执教者。再看他，依然是当年的样子。有一次打趣他：老师啊！看你的学生做生意发大财的也有，当官步步高升的也有，怎么老没见您老人家有点出息呢？好歹得当个校长吧，我们也好跟着面子上有光嘛！老师却笑了，很安然也很平淡：当校长？你老师我没那个水平。再说了，我这样，就挺好！你看这个小挂件，老师指着车上的一个小玩偶，是我的一个学生日本留学时给我带回来的，毕业都很多年了，可是他还惦记着老师……这就够了。你可能体会不到吧？一个当老师的，就跟父母一样，自己教出来的学生越有出息，老师心里就会越得意，越高兴。我得到的，是别人体会不到的快乐啊！说着，老师又跟我聊起了自己学生今日的成就，他现在学生的调皮捣蛋，言谈间仍是眉飞色舞，乐在其中。
看着老师发自内心的快乐，我不禁感动：这就是一个老师最高的荣誉和最真的快乐吧！真的，教育就是这样：求功名者，止步；求富贵者，止步。甘为人梯，甘为铺路石子，只是从其中得到自己热爱教育的那份单纯的幸福。就像有的人爱唱歌，有的人爱写字，有的人就“好为人师”。所以，如果没有对学生的爱，就不要空谈一切制度、班级管理、学生管理，因为那时候只会感觉自己面对的是一纸空文，是一些死的规章制度，看不到制度下一颗颗自由的灵魂和一张张生动的、活生生的面孔。
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