怎样看待大学生逃课

怎样看待大学生逃课（共10篇）

怎样看待大学生逃课 篇1

如何看待大学生逃课现象

大学校园中，普遍流行着一句话：“没有逃过课的大学不是完整的大学。”，在大四毕业的学生中，有的人谈到最遗憾的事是：“大学没有逃过课。”学生，按时，按规定去上课，按理来说是天经地义的事，而在大学，这似乎不可行。很多老师都抱怨，随着时间的推移，来上课的人越来越少。那我们该如何看待大学生逃课现象呢？

唯物辩证法认为，事物的变化发展是内因和外因共同作用的结果，内因是事物变化发展的根据，外因是事物变化发展的条件，外因通过内因起作用。大学生逃课，从外因上看，可能是一下几种情况：

①、学校强制要求学生所修课程安排不合理。

②、老师教条式的上课，缺乏趣味性。

③、学校管理不严，逃课后学生不用承担或承担很轻的后果。

促使大学生逃课的最重要原因还是内因。这取决于大学生的价值观。价值观对人们自身行为的定向和调节起着非常重要的作用。价值观决定人的自我认识，它直接影响和决定一个人的理想、信念、生活目标和追求方向的性质。大学生逃课，从自身原因来看，可能出于以下几种情况：

①、对所修课程不感兴趣。

②、认为做自己的事比在教室里受束缚地盯着老师看或者睡觉强。

③、自律能力很差，不能很好地支配自己的行为。

④、课程与其它课程或工作或对学生有意义的事情冲突。

辩证地看待这一问题，我们不能笼统地说大学生逃课这种行为一定是好的，或一定是坏的。如果大学生逃课是因为觉得自己在上课的这一时间段内能创造出更多的价值，自己做的事更加符合自己未来人生的发展方向，如果他这一行为是有计划、有目的，且目标合理的，那这一行为便是可取的。毕竟每个人对自己未来的规划，发展方向不同，我们不能用“大锅式”的教育限定每一个学生的发展。

如果说逃课仅仅是因为自己懒惰，自律能力差，不能很好地规范自己的行为，如：有的大学生用上课时间玩游戏，这便是很不可取的。我们应当树立自己正确的价值观和人生观。以一个成年人的标准和准则要求自己，而不能一旦缺少了学校、家庭对我们的束缚，便松散地对待学习。同时，针对这种情况，学校和老师也可采取相关措施，如老师多与学生沟通；学校严格管理制度，增加激励制度，加强校园文化建设，营造良好的学习氛围等。

怎样看待大学生创业 篇2

这样的例子在当今高校中并不少见。在复旦、同济、财大等诸多名校聚集的上海市杨浦区一角，如果你走进一家餐馆或是咖吧，感叹于那里的美食和人气，又对贴心的服务赞不绝口时，请不要惊讶：大多数服务员是附近高校里勤工俭学的学生；而他们的老板，也是几个在校大学生。他们似乎不愿意称自己为”创业者“。当记者问到其中的一个学生时，他说：“我不是为了创业而创业，我是为了实现个人价值。”然后他补充道，其实自己更渴望稳定体面的工作，只是在生活不能给予这些的时候，才坚定地想要自己动手创造。

虽然创业这个词在大学生群体中炙手可热，但现实表明，关于创业的梦想与现实差距遥远。2008年华东师大调研报告表明：全上海77.6%的大学生有创业的意愿，但有创业决心的学生不到2%，真正创业的人更少。当公务员让人”刮目相看”，进入大公司让人”肃然起敬”，拥有稳定的收入和光鲜的公司头衔时，会有多少人正眼去看那些在创业中艰难挣扎的无名公司呢？

家长的矛盾心理可以为这种反差做一个很好的注脚。一位受访的家长谈到创业的时候说：“如果我们年轻时也有这么好的形势，我们也创业了！“记者追问他一句：”那你肯定支持你的孩子创业了?”这位家长立即换了一种表情：“那是绝对不可能的，太苦、环境恶劣、没有诚信、不受人尊重……”

一组数据表明，国家每年有超过100万家企业(包括个体工商户)倒闭，其中有一定规模的企业每年倒闭10多万家，企业的平均寿命3～4年。从国家工商总局的统计数据看，每年新注册登记的各类企业(含个体工商户)平均生存期仅有4～6个月。在很多人看来，创业本就是件艰苦卓绝的事，而几乎一无所有的大学生去创业，无疑是和自己过不去。上海市大学生科技创业基金会经常被问到的一个问题是：“投入几千万给学生，然后看其中80%～90%关门，政府值得这么冒险吗？”当然其中还有很重要的一个阻碍是许多大学生本人没有学过创业学，和社会接触不够，缺乏创新意识，不习惯吃苦耐劳。”如果连走上社会的基本技能都不具备，谈何创业？“

文章开头提到的小杨，当初他们4个一起出谋划策的老乡均来自农村，2人选择报研，另2人则有志于进入外资银行。小杨说，不是对自己”生态经济园“的事业没有信心，但显然一个好的团队是可遇不可求的。

怎样看待大学生逃课 篇3

大学生村官是指到农村（含社区）担任村党支部书记、村委会主任助理或其他村“两委”职务的具有大专以上学历的应届或往届大学毕业生。如今,人们对于大学生当村官的看法也是褒贬不一。我认为选聘大学生到农村固然是一件非常有意义的事情但是我们也不能忽视大学生当村官所存在的问题。大学生“村官”到农村基层工作以后，充分利用自己的所学和特长，积极为建设农村、服务农民、发展农业作出贡献，同时自身也得到了锻炼和提高，成为新农村建设的骨干力量，与此同时也缓解了我国严峻的就业压力，这固然是有利的一面，但是从另一方面来说，也有很多人把“村官”当“跳板”，现如今大批的毕业生找工作的压力很大，当“村官”就成了一条很好的就业之路，“村官”的待遇很优厚，在加上各地纷纷出台的针对大学生“村官”的优惠政策，考公务员加分、考地方事业编制加分等，有不少人选择它作为进入行政事业单位的跳板。

我作为一名当代大学生，主要做到以下几条为建设社会主义新农村做贡献：

要关注国家的重大政治生活。如两会召开期间，不少大学生通过电视、网络视频、报纸等关注大会进展情况，并通过各种渠道参与讨论表达自己的看法。

要保持着较高的政治参与意识，能够更加理性、成熟地关注政治，积极参加班集体和社团活动，关注国家大事，有较强的爱国热情。

怎样正确看待孩子分数 篇4

——山大附中13级1班家长沙龙分享

各位家长：

时间飞速，一晃孩子们已经步入初中两个多月了，新学期的期中考试悄然而至，它就像一把衡量的尺子，可以清楚地鉴定出你这半学期以来的学习情况，优异的成绩，激励你总结优胜的原因，再接再厉；那么不理想的分数，是为你敲响警钟，要汲取经验教训，转化方法再出发。因此，家长和孩子都要以正确的态度对待期中考试，把它当作检验自我、锻炼考验的机会，努力奋战，充分展示孩子们的才华和智慧。

期中考试过后，不能眼睛光盯着成绩单上的分数怎么样，每一次考试，都是对孩子前一段学习掌握知识的考察，最重要的是通过这次考试能够发现问题，决不是轻易被一时的分数迷惑！

所谓的成绩不理想，我们是跟全部孩子整体水平相比较，还是与自己孩子本身之前的成绩做比较？对比的标杆是什么？从孩子本身做的试卷来看，哪些地方出错了，还是基本上都能做对，只是粗心大意？家长有没有比较小学和初中的学习差异，这些差异反应到成绩又是怎样的情况呢？总之，具体问题具体分析，教育孩子是件大事，需要付出足够的时间和精力„„

这次沙龙刘老师征求我的意见，主题是什么，她建议定位为怎样看待孩子考试的分数，我回答可以，这是一个现实问题，比那些教育专家对不动就从生长发育开始要实际些，为此，我也做了点功课，不一定对。

我要说的是，分数非常重要！不论国内外，什么考试不看分数？sat也看分数，名校数学低于570，托福低于100都不收，有人说了，不是分A、B、C、D吗？，没错，但是59分，你D都得不到！但又不能太看重分数，也不能小看任何一次考试，关键是看对于考试，要看侧重在哪里？究竟哪些因素影响了孩子的成绩？只要分析好了原因，才能对症下药，切中要点！而不是每次都要等到问题严重了，才想起来找原因！分数，很可能就是我们现在看到的表面现象，只是冰山一角！

所以，开场白：我想今晚和大家交流的是：看重分数，更加深层次的探讨如何帮助你的孩子拿到他应该拿到的分数！

接下来我想谈谈小学和初中的区别，家长针对自己的孩子，好好分析，以帮助孩子顺利适应初中学习生活：

小学和初中有很多区别，这里就其中的几个转变谈一下

1.小学升初中后的学生面临五大转变

第一，进入初中，首先面临的是学习内容的变化。在小学，学习科目少，学习任务不太重。进入中学，课程增多，学习任务加重。语文、数学、政治、外语、历史、地理、生物，一下子增加了好几门，而且难度增大，学科内容的普通常识性越来越少，反映客观事物的规律性与知识的严密性、逻辑性却越来越

强，因此刚进中学的学生，既感到新鲜又感到不适应。

第二，是学习方法的变化。随着学科多样和深刻化，中学生比小学生要求更有自觉性、独立性和主动性。中学的任课老师多，每位老师教的学生多，一会儿一门课，一会儿一个老师，而且各个老师的教法不一样。他们不可能采取像打篮球那样“人盯人”的方法。中学老师比较重视启发学生获得知识的能力，强调“预习——听课——复习——作业——总结”五个环节。孩子读小学时，家长下班回家第一句话就是问孩子作业做好了吗，如果孩子回答“做好了”，家长也就放心了。这种课后只完成作业的学习方法，就不能满足中学学习的要求了。

第三，是学习心理反应的变化。小学生多数能顺利地完成老师布置的作业，对老师讲课深信不疑，而中学生一方面对老师的要求重视、信赖，另一方面他们的自信心、自主性加强了，也有了一定的评价能力，不是一味地“打收条”。

第四，孩子生理的变化。小学时，孩子身体发育一般。进中学后，绝大多数孩子身体发育日趋成熟，处在人生的第二个生长发育高峰期。他们的认识能力、兴趣、爱好，以及整个个性特征发生急剧变化。

第五，是集体关系的变化。与小学相比，中学生的集体关系及其在集体中的地位也有许多不同。在学校和班级集体里，班主任不再像小学阶段那样照顾得具体而细致，实施方法不再是“包班制”，班主任也不一定是主课老师。这样，让孩子自己料理的事情、支配的时间多了。学生干部的作用越来越明显。

画外音：这是我想强调的第一点，孩子大了，他们已经开始有自己的想法了，开始批判性的接受教育了，而不是“填鸭式”，兴趣和爱好开始有选择性了，首先家长要理解，某种意义上要支持，否则，你只能和他战斗了，但是！原则！在任何情况下，不管你孩子说什么，第一时间，你必须站在学校和老师一边，不能说学校和老师，至于事后的沟通，那是两码事。

2.小学升初中后家长面临的三大转变

第一，帮助学生制订学习计划

十二三岁的孩子难免不贪玩，如果我们观察一下这些贪玩的同学，就会发现在他们自己支配的时间里，所进行的活动全凭兴趣，带有很大的盲目性、随意性。加强学习计划性的最好办法是制订学习计划。督促、指导孩子制订学习计划，帮助孩子学会给自己提出目标，并能按目标要求选择方法和途径，以便使他们在比小学艰巨、复杂的学习任务面前不是无所适从，而是比较主动。如按时完成作业方面，不管老师检查不检查，按计划做到“天天清”、“段段清”，即今日事今日毕，绝不“欠账”。在复习方面，力争牢固掌握。当他们按计划做好时，家长应予以总结表扬。还没做好时，要帮助找原因，鼓励他努力按计划去做。久而久之，按计划学习的习惯就形成了，自学的能力也就提高了。同时要鼓励孩子树立克服困难的勇气和信心。学校里曾经有一位同学，开始学习吃力，作业和考试时错题多。后来老师建议该生专门搞了个“错题本”。家长进行监督，作业、考试卷发下后，逢有打“×”的错题，该生总是认真思考，总结错的原

因，找出正确答案，把自己做错的题目更正后集结在一起，从中找出规律，弥补了知识上的缺陷。以后遇到类似的问题便迎刃而解了。该生遇到困难不是急躁慌乱，不是回避，而是迎着困难上，动脑筋，想办法克服困难。通过一学期努力，该生的错题越来越少，成绩迅速提高了。

画外音：这个计划的制定，很多家长很迷惑，我等一下会专门答疑，对于错题本，我举例来讲，我儿子在11级7班的班长，一句名言，一时被我们奉为经典：“我这次的错误下次绝不再犯！”这就是纠错进步法，考试，就是让你暴露错误，让你知道你的缺陷在哪？这次犯错不怕，就怕下次继续。

第二，帮助孩子“学会学习”

指导孩子学会遵循学习规律，不断总结适合自己的科学学习方法。学好功课不能单靠拼体力、磨时间。“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”看两个例子：有一个期期都名列班上第一的优秀学生谈学习体会时说：“我的学习方法主要是‘三先三后’。即先预习，后听课；先复习，后作业；先思考，后请教。”先预习，能知道每课、每单元都有哪些具体要求，重点是什么，这样心中就有数，然后带着问题去听老师讲课。这样就能跟着老师的思路走。做作业前，先看书，把老师在课堂上讲的内容回忆一遍，弄懂了再做作业。遇到难题，先尽能力思考，再向老师请教。这样做效果很好。

画外音：很多孩子不预习，你们可知道，山大附中的老师是按照你们已经预习过的要求来讲课的，第一个概念你还在回味的时候，下一个概念已经展开了，你等于一步没赶上，步步没赶上！不复习，你怎么知道今天的知识点在哪？今天的作业强化的是什么？不加思考，操起电话就问，打开电脑就查，这有什么意义？为什么我们山大附中的孩子不论在实验或是其他高中如此的受欢迎，因为他们省心，他们懂得自己怎么学习，怎么理解老师的课件。

第三，和孩子谈话“四不谈”、“五注意”

孩子不听话是父母最头疼的事，但是孩子为什么不听话？这往往是因为家长教育不当，没有把握谈话的艺术，与孩子的批评性谈话，要收到好的效果，必须把握时机，做到“四不谈”、“五注意”。

“四不谈”是指：(1)吃饭时不谈；(2)孩子在气头上，头脑不冷静不谈；(3)有外人在场不谈；(4)家长心情不好不谈。

“五注意”是指：(1)要注意经常与孩子谈话，不要等出了问题，有人告状时再谈；(2)要注意及时与孩子谈话，不要错过了教育的时机；(3)注意分析问题要全面，不要迫使孩子接受不公平的批评；(4)批评谈话也要注意适当肯定做得好的，不要全盘否定；(5)注意谈话时态度和蔼，不要声色俱厉，也不要不痛不痒。适当的挫折教育要有，适当的打骂也不是不可以，但打骂过后还是要谈。

画外音：山大附中的任何老师，包括赵校长，非常欢迎家长去交流，哪怕是10分钟，前提是你和他们预约，不能耽误上课，加上电话交流，我个人意见频率不能低于1月一次，另外，我特别强调：在孩子的教育过程中，切忌和他人比较！要细心的发现你孩子哪怕是一个单词的微小进步，孩子和我们一样，都

是有自尊的，都是要面子的，仅以我孩子的一个例子引证：去年初二要开物理，我提前给他借好了书，他不看，说开学老师会讲的，我也就不置可否了，开学第二天，我看到他的书桌上有本物理作业，我说有物理作业了？答：是啊，我说我看看，毕竟你爹学理科的，五次三番下，他极不情愿的给我了，我坐在沙发上认真看了，我觉得很完美，他掌握了第一节课的每一个要点，于是我把本子还给他，说了一句：你做的很完美，他几乎愣住了，我回到房间做自己的事，一会，他妈妈进来告诉我，你儿子哭了，我诧异的问：怎么了？我没有批评他啊？妈妈说：儿子说了，爸爸多长时间没这么真诚的表扬我了？那天晚上，我辗转难彻！我知道自己以前犯了多大的错误！

3.小升初后教学学习的三大转变（我以最经典的数学为）

1)学习系统由模块→体系

例如我们小学的时候学习都是按模块学习的，而且各个模块之间的联系很薄弱。几何不好不会影响我们行程问题学不好，数论不好不影响我们的计数的学习。从而我们小学阶段都可以哪块成绩不好，等要考试的就补习哪块。但是我们初中后，我们的知识还是按模块讲，但是每个模块之间联系紧密，“一环扣一环”。例如，整式乘除没学好，那么你的乘法公式就不会好，乘法公式等式不好，那么你的因式分解就不可能好，然后接一元二次方程就不好，然后一元二次函数就完了，从而在试卷里40%的题你就不会做得很好。

应对策略：我们要一步一脚印的去学习。

2)学习习惯从突击→坚持

由于学习系统的改变，同时学习科目由3科→9科，内容的增加（就数学较大的知识板块就有24个之多），以前那种考前突击的策略在初中肯定行不通了。

应对策略：加持学好每一天的知识。优秀的习惯＝预习（10%）+学习（50%）+巩固（40%）

3)学习内容的变化

a)数字→字母这个是由算术到代数的转变

b)常量→变量初中后我们经常接触含参方程、不等式等等

c)计算性→论证性例如：初中做几何证明题时我们要求给出详细论证过程。

d)重视结果→重视过程小学阶段我们阅卷都看结果给分，而初中阶段是按步骤给分，解答题中只有答案给1分或者0分。

从小学升入初中，无论是课程设置、学习内容、学习方法，还是人际关系、身心发育都会面临许多新的课题。不少初一新生及家长由于对新学段缺乏认识或认识不足，未能根据初中学生生活的新特点进行调整，结果上初中后手足无措，生出种种不适应，严重影响了学习质量。那么，如何使初一新生平稳度过“更学期”，尽快步入初中学习生活的“快车道”呢？

问：孩子升初中，家长要做些什么？

答：首先要培养孩子良好的学习习惯，这样才能应付比小学多得多的课程

其次就是多和老师、学校联系，以形成教育合力第三要帮助孩子确立学习目标，推动他的学习动力，在自觉的状态下有目的地学习才能在中学阶段取得好的成绩第四就要针对孩子的薄弱环节，采取相应的措施，对孩子较弱的课程进行有目的的补习和强化训练等。

问：孩子要做些什么准备？

答：升入初中后养成良好的学习习惯、学会合理安排时间是非常重要的。首先要学会立体地利用时间，这主要是指利用早晚洗漱时间，譬如一边洗漱一边听英语磁带，利用晚上刚上床时的１０分钟将当天所学的知识以“过电影”的方式复习一遍。晚上要按时睡觉，最好不要超过１０点，保证充足的睡眠，这样才有充沛的精力去学习等等。

问：孩子小升初后学习方面最大的变化是什么﹖

答：从小学到初中，学习上最显著的变化是学习科目多了，除语文、数学、外语之外，还增加了政治、历史、地理等多门学科，学习难度也加大了。所以，小升初的孩子至少要先了解初中要学哪几门学科，利用暑假浏览一下各科课本，对上初中后要学些什么有个大体印象。

孩子刚进初中时，要特别注意各学科的平衡发展，有的孩子只重视自己熟悉的语、数、外，有的只凭兴趣上自己喜欢的课，学科成绩的分化往往是从这个时候开始的，这个阶段家长要特别留意孩子是否有偏科倾向，发现问题及时与老师沟通。

问：初中的学习压力肯定比小学大，家长应作些什么准备﹖

答：主要是要做好孩子的心理和学习准备。要增强孩子的独立意识，让他学会“享受学习”。随着初中课程的增加，学习时间的增长，孩子会感觉“很累”、很“茫然”，在这个时候就一定要帮他克服，家长不应该对孩子发脾气，而要细心地做好思想工作，减轻孩子的心理负担，要让孩子感觉到家长和老师都在关心他。

问：听说初中老师管孩子比小学老师要松，实际情况是不是这样的﹖

答：比起小学来，初中的班主任、科任老师对孩子的确“盯得少”了，但这不意味着“管得松”。初中学习与小学学习有很大的不同：小学阶段，孩子主要通过老师的传授学知识，并以记忆为主进入初中，老师着重引导孩子自主学习，启发孩子独立思考。这时，如果仍然像小学那样过分依赖老师，以机械记忆为主的方法来学习，就不能适应中学多学科、多思维的特点，这也是一些孩子进初中之后学习成绩下降的一个重要原因。因此，孩子进初中后，家长管孩子的方法也要有所变化，不要包揽太多，要在培养孩子的独立性、自主性等方面多下功夫。

问：如何调整学习方法，才能适应初中学习呢﹖

答：除了要培养学生自主学习能力外，很重要的一点就是要制订学习计划，初中学科多了、书本多了、课程多了，不订计划往往会顾此失彼，也很难科学地安排时间，忙到点子上。家长可以指导孩子根据自己的特点和学习生活的实

际情况制订适合自己的学习计划，如每天的作息时间，优势、弱势学科的时间分配等等．

问：都说初中阶段是“危险期”，家长在孩子的心理方面要注意些什么﹖ 答：从个性心理来看，小学阶段的孩子对家长、老师有很大的依赖性。到了中学，孩子的独立意识、自主意识增强，对人和事逐渐有了自己的认识和判断，容易产生叛逆心理，也比较容易受外界影响。这一阶段，孩子容易产生各种心理问题和行为偏差，如果引导得不好，不仅会影响学习，甚至对孩子的一生都会有影响。这时，家长不要总是以教育者的身份与孩子交流，更不能实行“高压政策”，那样不仅很难与孩子沟通，还会加重孩子的逆反心理。尽可能民-主、平等地与孩子对话才是明智之举．

问：孩子挺聪明，就是学习积极性不高，以前奖励这招还管点用，现在却越来越不灵了，他就要上初中了，怎么办呢﹖

答：学习动力往往决定了孩子的学习态度。小学阶段的孩子学习动力一般都停留在比较浅的层次上，比如受表扬、争荣誉、得奖励等，也有的是为考个重点中学而努力。升初中后，随着年龄的增长，知识水平和认识水平的提高，这些“手段”的效果会越来越弱，这时，家长要结合孩子的兴趣爱好和特长，帮助孩子树立自己的理想，使之成为孩子学习的推动力。

问：小孩初中学习成绩有点跟不上了，怎么办？

答：掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯是学习成功的必经之路，与小学生相比，初中生的学习方法显得更加多样和复杂，学习内容的变化要求初中生做到：

1、学会合理安排自己的学习时间，以免造成学习上的忙乱。

2、课堂上，要求学生认真听讲，学会记听课笔记。

3、随着学习内容的扩大加深，要求学生能够学会独立思考，对学习材料进行逻辑加工，做到学得活、记得牢、用得上。

最后，我们家长间互动了好久，总结几个经典问题

目标怎么定？

答：目标分远期和近期，比如，他定的初一之前读完《三国演义》和《老人与海》那么，你要帮他判断，他的计划能不能实现，不能实现的计划是空话，你可以帮他修正，最关键的是落实！要以计划位标准，时刻监督，告诉他，这个计划是你定的，你必须讲信用，如果你觉得不能完成，我们可以微调，为什么？改变的方式是什么？

我的孩子死活不愿意和我说学习、考试、作业的情况

答：这就是斗智斗勇！除了平时和孩子真诚交流外，有时候法西斯一点也是必要的，看作业要有技巧，要知道问题出在哪？

怎样看待高职院校教学质量 篇5

教学质量是学校的生命，关系着一个学校的生存和发展。职业教育目前所面临困难是招生困难，生源质量差，由生源质量差，又导致教学质量差，就业难度大，招生困难更大，生源质量更差的恶性循环。所以，如何提高职业教育的教学质量，是关系到职业教育进入良性循环的关键和核心问题。但职业教育是培养高素质、高技能型的人才的教育，其最终目的是就业。因此，在教学上，我们应转变教育教学观念，以市场为导向，以就业为目标，以提高专业素质为突破口，突出技能培训和实践教学环节，以进一步适应用人单位需要，培养应用型、高技能、专门人才。

一、转变观念，以培养应用型、高技能专业人才为目标，改革课程设置，更新教学内容

学生基础差，课程难度大是目前职业类院校教学质量差的一个原因。因此在教学中我们应该以培养学生综合素质为中心，进一步转变观念，以适应生源质量的变化，按照“宽基础、活模块”、“培养一专多能人才”的教学思想，及时调整教学计划，对课程设置、教学内容进行改革。以“减理论，强专业，重实训”为指导思想，精选教材与教学内容，制定合理的教学方案。像对某些教学内容在不同课程中交叉重复存在，某些内容难度过大，但又对专业技能是必不可少，等等问题，这就需要将教学内容重新组合，删除重复内容，简化难度过大的内容，优化重组知识结构，构成教师易教，学生易学的系统知识框架。

二、推进现代化教育技术的应用，改进教学方法和手段，提高学生综合素质

根据职业教育学科内容抽像，实践性强，学生基础差，课程难度大的现象，在课堂教学中应改变传统的教学方法，在研究式、启发式、互动式教学的基础上，充分利用现代教育技术手段，如：建造多媒体电化教室、多媒体计算机网络教室、语音教室。在教学方法与考核方法上，本人有以下几点看法：①改“满堂灌”为“启发式”。②改单纯传授知识为重视能力培养。③改以教师为主体为以学生为主体。④改单一课堂教学为课内外结合。⑤改单学科教学为多科综合教学，坚持理论教学与实验实习相结合，以提高学生的思维能力和动手能力。⑥改单一笔试考核为笔试、口试、技能测试相结合的考核方法，按课题、按知识点进行考核。

三、加强实践教学，提高学生专业技能

为了提高就业率，以就业推动教学、以教学推动招生，必须加强实践教学。可进行如下几方面的改革：①把建立符合专业设置标准的校内实验实习基地作为提高教育教学质量的基础工程来抓。此外，与社会企事业等单位挂钩签约，建立校外实习基地，保证学生实习的需要。②切实加强实验实习的管理，从严要求，严格考核和检查。对学生实行学历毕业证和专业技术等级证“双证制”，要求全体毕业班学生必须参加由市劳动部门组织的专业技术等级考核。③实行产教结合，建立校办的酒店、旅行社等企业，从而把教学实习延伸到社会，也可使学生得到实际锻炼。

以上几点措施是提高教学质量的粗略想法，提高教学质量是一项长期工程，不能急于求成，今后，必须进一步落实科学的发展观，实事求是，继续深化教育教学改革，促进职业教育健康蓬勃发展。

近几年来，我国高职教育发展迅速，在天津举办的“2011年职业教育改革发展成果展暨国家示范高职院校建设四周年成果展示”令人振奋。但纵观中国高职教育近几年的发展，仍然存在不足：发展良莠不齐，高等职业教育的发展滞后于当前经济的高速发展，专业设置不能适应当前市场的需求，特别是培养的人才质量有待进一步提高。因此，加强高职院校的内涵建设，提高高职院校教育教学质量，办出高水平、职业特色明显的高等职业院校，培养出当前社会所需人才就显得尤为重要。本文从影响高职教育教学质量的各种因素加以分析，以求

有针对性地提高我国高职教育教学质量，实现中国高职教育的健康发展。影响高职教育教学质量的各种因素分析

1.1 创办基础薄弱，办学时间较短，办学理念有待进一步提高

我国高职院校大部分出现在2000年以后，且绝大多数高职院校是由中专学校改建而来的。学校升格后虽然继承和发扬了原中职教育的优势，但中等职业教育与高职教育毕竟是两种不同的教育层次，无论在培养方式上还是在培养目标上都有着显著的区别。高职院校办学时间短，如何办好高职教育可以借鉴的经验很少，对办好高职教育的规律性研究和认识不够。因此，原有中职的人才培养模式、教育教学手段、教育意识深刻地制约着学校领导和广大教师，体现在办学过程中表现为办学理念缺乏超前意识，办学水平没有同学校的升格而发生质的变化。在这种理念的影响下，培养方案制定、专业设置、课程开设、师资配备、基础教学设备建设及学生管理、校园文化建设等都没有达到高等职业教育应有的水平。

1.2 师资队伍建设滞后于高职教育教学需要

师资队伍不能满足高职教育教学需要，首先表现在教师数量严重短缺，与迅速增长的高等职业教育招生规模相比，师资队伍数量不足已成为极其突出的矛盾。截至2011年5月23日，普通公办高职高专院校1 281所，民办307所，这些高职高专院校生师比很高，与评估要求的生师比相距甚远。其次表现在师资结构不合理。青年教师较多，老年教师少，全国高职师资队伍的年龄结构中35岁以下比例较大，占52%；高校毕业生多，有实际工作经历的少，高职院校教师来源有一半以上是从其他高校毕业直接任教，从企业或科研机构调入的只占18%；高水平的教师引进的难度大，引进的少。

1.3 教学基础设施资源不足

随着高职院校招生规模的不断扩张，原来的教学基础设施越来越不足。虽然有一定的资金投入，但投入明显不足，没有与招生规模的扩张保持同速度的增加，实验实训设备、图书等硬件设施等越来越不能满足教学要求。

1.4 教育教学改革滞后

高等职业教育培养的是面向生产、服务和管理第一线的实用型、技术型、管理型人才。为此，各高职院校在教学改革方面做了大量工作，但由于多方面原因，仍存在一些不足：以就业岗位为导向、服务地方经济为主线等这些职教特色不突出；没有深层次考虑就业岗位对高职人才各种能力的要求，使培养的学生没有达到岗位的要求；在专业设置方面，没有紧跟当地经济、社会发展需求而设置；课程体系结构不合理，理论知识与职业技能、职业意识、职业素质与职业能力等各部分的比例、结构不尽合理；教学过程中仍然书本教学多、实践教学少，教师讲得多、启发学生参与讨论得少，传授知识的多、传授学习方法的少，对学生自学能力、创造能力、就业能力培养的力度不够。

1.5 教育教学评价、监控机制有待进一步完善

教育教学评价是学校管理人员和一线教师主动根据学校现有的教学条件、教学的实际情况进行教学改革，促进教学质量提高的有效措施，其评价体系主要从两个方面进行：一是校内评价；二是社会评价。校内评价一般由督导、教务部门牵头，从督导、学生评教两个角度进行。社会评价一方面是由上级主管教育机构定期对学院的办学条件、教学水平、办学成果等进行评价；另一方面是企事业单位在接受毕业生后，通过评价学生实践工作能力来衡量学校教学工作质量。提高高职院校教育教学质量的思考及对策

高职院校教育教学质量的提高是学校存在和发展的生命线。高职教育必须办成职业教育特色鲜明、适合当前经济发展的最新需要、服务于当地经济建设的高等教育。因此，高职教育教学质量的提高是永无止境的，要在发展中不断地研究、探索、提高。就目前高职教育的现状而言，可从以下几方面着手。

2.1 明确高等职业教育发展的总体目标和思路

高职职业教育是我国高等教育的重要组成部分，培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体等方面全面发展的高等技术应用型专门人才。人力资源的开发、劳动者素质的提升、创新创业教育的开展、经济社会可持续发展、和谐社会建设等，都离不开职业教育和培训。因此，必须明确职业教育的发展思路和总体目标。首先，顺应社会、经济发展要求，把大力发展职业教育落到实处，从舆论导向、政策扶持、资金投入等方面具体入手，形成职业教育发展的良好局面；其次，构建适应市场经济形势的职业教育办学体制和运行机制，形成以政府办学为主、公办和民办学校协调发展的办学格局，形成职业院校面向社会、面向市场、自主办学的良好运行机制；再次，适应社会和市场要求，进一步提高职业教育的办学质量，政府要结合当地实际，因地制宜，分类指导，不断推进和提高高职教育教学质量。

2.2 树立全新的高等职业教育价值观

一是树立持续、协调发展高职教育的价值观，以长远的眼光看待高职教育，充分利用现有教育资源，优化整体结构，加强内涵建设。当前应把重点放在将单纯追求数量增长的发展观念转变为数量与质量并重，规模、质量和效益协调发展的价值观。

二是树立“质量立校、特色强校”的学校发展观，提高质量，形成特色，这是高职院校发展的根本保证。高职院校应制订科学、合理的发展战略规划，保持适度的发展规模和增长速度。同时，根据经济结构和产业结构的调整，遵循高等职业教育教学规律，不断优化专业结构，更新教学内容，改革教学模式，从而提高教育教学质量，推动学校的协调可持续发展。

2.3 大力加强“双师型”教师队伍建设

教师是教学活动的参与者，是教学目标完成的促进者，是提高办学水平和教学质量的关键。“双师型”教师队伍是职教师资队伍的特色和创新，直接影响职业教育的教学质量。一是吸引名牌本科院校高质量生源进入职教师资培养行列，培养出高水平、高质量的职教师资。

二是安排教师到企业或实验室进行专业实践，促使教师全面了解自己所从事专业目前的生产、技术、工艺、设备的现状和发展趋势，熟练掌握本专业有关的现代化实验仪器、设备的正确操作方法，提高动手能力。

三是鼓励教师进行科学研究，既要结合专业进行科学研究，又要加强对教育规律的探索和教学方法的研究。

四是多渠道选聘教师，既要从生产第一线的中高级技术人才选聘，又要从教育部门、劳动部门、科研院所等行政、业务部门选聘。

2.4 加大教学改革力度和质量监控力度

高职教育具有高等教育性质与职业培训性质。

一是在认真研究国家职业标准的基础上，积极寻求职业教育与职业资格培训内容的同质性，将高职教育的专业与国家职业标准相结合，调整教学计划，整合课程内容，实现“双证”融通。

二是突出实践动手能力培养，不仅要加大校内实训基地的建设，实施产教结合、校企合作，还要将课堂搬进车间、实训基地，将设备、仪器搬进课堂，实现讲练一体，使实习训练与技能培训和技能鉴定相结合。

三是树立以“能力测试”为中心的考试观念，考试方法不能只限于笔试，还应采取口试、试验、参与科研、实地调查等形式，要考查学生的认知能力、动手能力、创新能力和自学能力。四是建立并完善质量监控体系，确保办学特色和教学质量。质量监控应该是全方位的，包括学校的教育、教学、管理等各项工作；也应该是全过程的，包括招生、就业等各个环节。3 小结

你怎样看待整容 篇6

关于整容手术的负面新闻，一直不绝于耳，法国爆出劣质隆胸硅胶新闻之后，无异于雪上加霜，一定程度上打击了不少爱美人士的信心。那么，如果你的另一半有整容的打算，你的心态如何？近日，相关调查机构对这一话题进行调查，结果显示，超过六成网友（62.4％）表示，强烈反对另一半整容。

对整容更加宽松

但调查也显示，持“无所谓，看她（他）个人意愿”态度的网友占到31.3％，而选择“鼓励支持”的网友则有6.46%。对这个结果，北京军区总医院整容主任、整容美容外科博士谷廷敏表示，这颇为真实地反映了人们对美容的态度。

“在中国，能有6％以上的人鼓励他们的另一半去做这已经很不低了。”在谷廷敏看来，整容和治病有很大的区别，人们愿意让自己的伴侣在没有疾病的情况下，承受痛苦去接受整容手术，并且理解对方，已经是现在社会人群素质和审美境界的提高。

在他看来，“无所谓”和“支持”的人群加起来已经接近总人数的40％，这个比例已经相当之高，反映了人们对整容的态度更加宽容，“设想一下，在5年、10年、20年前，我觉得这个比例可能连百分之一都不到。”

在整容专家们看来，整形美容是一个技术性很强的专业，其造成的天然认知隔阂令人们对其十分陌生，产生一种天然的抵触心理。这也是大部分人仍对整容美容敬而远之的原因。

北京军区总医院激光美容诊疗中心主任樊昕说：“我们在临床见到很多患者，如果你直接提出做手术整容，他们绝大部分都反对，或者不会一开始接受。”

谷廷敏则分析道，人们抵触另一半整容的原因可能有如下几个：一是经济原因无法负担；二是出于安全健康方面的考虑；三是出于对伴侣的爱护，不愿对方受罪；四则是担心做出的效果不好；五则是思想保守，认为“身体发肤受之父母”，没有必要整容。

随着中国社会的日趋进步，人们对整容可能会更加宽松。

但谷廷敏也预测说，仍会有很多人对整容持中性态度，“我个人认为，就算观念发展，将来鼓励支持对方去做的比例也不会超过15％，但是‘无所谓’的比例可能会更大，也许能达到50％多，强烈反对可能会降到30％左右。”

不能走入“唯美”误区

许多深处整容行业第一线的专家在访谈中也都强调，人们对美的追求可以理解，但是健康自然，本身就是一种美，整容需要谨慎对待。

第三军医大学西南医院副教授杨东运表示，很多人其实根本没必要整容。“我始终认为，只有真正需要矫正缺陷，或者特殊职业者才需要整容，若非必要，尽量不要做整容手术。特别是很多有整容要求者，是为了博得异性的欢心，而事实是，从中国人的美学观念来看，更加注重人的原生美。有些人上了一次手术台后，会试图一整再整，追求完美，这很可能是心理上发生了偏差，这样的人来整容我是反对的。”

谷廷敏也希望人们不要走进“唯美”的误区：“有些求美者对于某些细节的要求已经超出了我们所能理解的精神上的享受，如果是这样的情况下，病人的心理就已经出现问题了，手术后出现心理问题和纠纷的可能性也是比较大的，这种极端的整容我强烈反对。”谷廷敏说。

他认为，很多整容者实际上只是因为自己十分自卑，想要通过改变外形来提升自信心，但是对人的生活来说，内涵和素质更为重要，整容手术是无法改变这些的，只有练 就“真本领”，才能改变自己的人生和命运。

如果一定要整容，也必须要有风险意识。杨东运介绍说，正常人去整容，也就是锦上添花式的整容，主要分为两大类，一类是植入材料的，一类是不植入材料的。不植入材料的整容安全性是很好的，比如割双眼皮，切疤痕，做眉毛等。而需要植入材料的安全性相对要打折扣，比如隆鼻隆胸等，因为有异物在里面，手术环节很多，任何一个环节出现问题，都可能会影响安全。另外，每个人对异物的反应不一样，比如隆鼻，绝大部分人对假体都没什么反应，但个别人就有可能会有反应。

樊昕则表示，相对于隆鼻和割双眼皮这样的小手术，一些比较大的手术，比如，磨下颚角、去骨、整个面形的改变，还有一些大面积的治疗，比如大面积的吸脂，这些是有可能带来一些副作用的。同时，手术的风险还可能来自于手术之外的因素，比如说麻醉的风险。有一些事故不是手术本身造成，而是病人特异的体质，比如对药物敏感，或者手术过程中呼吸心跳出现问题，这些因素都要病人特别注意。

谷廷敏则强调，有时尽管医生水平不错、经验也很丰富，但还可能会出现事故，这是因为手术条件、设备、人员配合、急救措施、术后观察等许多环节，也都可能存在风险，因此，整容者要充分了解这些风险，不能轻率地走上手术台。

“作为医生，我们应该提醒社会，整形美容手术毕竟是一个手术，手术可能是有风险的。因此无论是求美者、医务人员还是全社会都应该考虑到这一点，所以政府社会要加强监管，医务人员在操作中要更加细致，求美者自己也应该有各种心理准备。同时媒体也应该客观报道，不应过度的夸大负面信息，应该理性客观的看待整容美容手术中出现的问题。”他说。（王 宁 汤 辉）

怎样看待孩子的优缺点 篇7

文章来源： 辩证的思维：缺点的另一面是优点

世界上任何事物都是两面的。就象硬币的正反面。没有绝对的好，也没有绝对的不好。辩证法告诉我们，事物之间是可以互相转化的。

判断孩子的优点和缺点，本来就是因人而异，所谓“横看成岭侧成峰”嘛。优点和缺点也没有明确的界线。

有的孩子爱标新立异，从另一面来看，是有创新意识。有的孩子爱管闲事，从另一面看，是热心肠。

有的孩子爱顶嘴，从另一面看，是思维敏捷，有主见，有思想。有的孩子做事磨蹭，另一面可能是认真细致。所以，只要引导的好，缺点就转变为优点。优点和缺点也是共存的。一个缺点反映在一方面看上去是缺点但反映在另一方面又是优点。在缺点的下面，隐藏着优点。

【案例】

有个孩子因为胆小的性格而去见心理专家。专家告诉他：“胆小不是缺点，是优点。你不过是非常谨慎罢了，而谨慎的人总是很可靠，很少出乱子。”这个孩子又 问：“那勇敢难道是缺点？”专家说：“勇敢也不是缺点。勇敢是一种优点，而谨慎是另一种优点，是少出事故的优点。”

小贴示：这个小故事，告诉我什么？缺点也讲生长的土壤！也讲生存的环境！在一个场合认为是缺点，到了另一场合却成了优点，发挥了它的长处。因此，我们不必为它而耿耿于怀！

时间的等待：缺点也是会变化的 【案例】

有一个家长说，我的孩子从小马虎、粗糙，不细心，显出一副对什么都无所谓的样子，读小学时，简直就是马大哈。我们那时一直把它做是一种缺点。而随着 年龄的增长，现在，粗枝大叶的毛病改了许多，对周围事物也渐渐关心起来了。而保留下来的宽容、豁达却让他十分得益，只干自己的事，不与人斤斤计较。他在大 学里脱颖而出，虽然他年龄最小，却能在班级选举中以全票当选班长。

小贴示：

1、这个家长终于看到了孩子的缺点的另一面——优点。这要归功于他看到了孩子的成长，用发展的眼光而不是固定不变的眼光看孩子。

2、孩子的成长是动态的，是不断变化发展的，今天的缺点或许明天就减弱或消失了。有的会转化为优点。

3、优点、缺点也是不确定的。会随着孩子的成长而产生一些新的变化，所以不能拿着孩子过去的优点、缺点的定位标准去衡量眼下的孩子，甚至是将来的孩子。如果家长当时非要抓住缺点不放，那有可能因过度的纠正而带来负面的作用哦。

优点的放大：把目光盯在孩子的优点上

在我们的传统教育观念中，家长总爱把目光盯在孩子的缺点上，把力气用在改掉孩子的缺点上。以为只要改掉了缺点，就只剩下优点了。事实上，这种观念对自己和 孩子都没有帮助。还会让孩子意识到自己是差的、自我价值感会下降，会产生强烈的自卑感。人在强烈的自卑感控制下，会表现的畏缩，胆小，没有自信，积极性不 能被激发，他的生命能量不能释放出来。因此我们应该把目光放在孩子的优点上，扬长带短。

【案例】

有个家长反映了孩子一大堆的毛病。孩子上三年级，撒谎，懒散，贪玩，不写作业，上课不专心，成绩不好，有时还会上网吧。用尽了所有办法也没用。等等。既然 这样，就不要老是看这些缺点，说说孩子的优点，从优点入手。孩子有什么优点？她说，孩子爱看课外故事书。那就从这里入手。要把自己投入到孩子的爱好中去。多给孩子提供他喜欢的故事书，和孩子一起讨论故事中的人物，情节，多从这方面鼓励孩子，欣赏孩子，重新给孩子建立一个新的自信点。因为孩子在她提到的方 面，已没有任何自信了。所以，从这儿开始建立。

小贴示：培养孩子的自信心、维护好亲子关系，这是最基本的底线。

巧妙的转化：给缺点找到发挥的天地

从性格特征、个人特质方面来讲，人，应该是没有绝对的缺点，也没有绝对的优点。缺点和优点，要看具体内容是什么，要看它存在的背景是什么。因此平时要多观察，多留心，适当的时候，可以给缺点找个“家”，找到发挥的天地。

【故事】 化学家奥托·瓦拉赫上中学时，父母想让他走文学之路。但老师在评语中指出了他的缺点：做事过分拘谨和刻板。后来一位化学老师建议他改学化学，因为这个“缺点”正适合做化学实验——需要一丝不苟，严谨认真的态度。以致后来他荣获了诺贝尔化学奖。

小贴示：这个故事都说明了缺点并不是不能转化为优点。正象有位专家的形象说法：缺点是放错了地方的优点。在这里，只要找到发挥的地方，缺点就不是缺点了，而是优点了。

【案例】

童话大王郑渊洁小时候是个“差生”，因为他总是调皮捣蛋，他的老师训斥他：“咱这个班里，最没出息的就是你！”郑渊洁不服气：我作文好，我有想像力，咋就 没出息？果然从未上过大学的他成了当代颇有影响力的童话作家。当有人采访他成功的秘诀是什么时，他说了这样一句话：“我找到了最佳才能区，每个人都有自己 的最佳才能区，这是上帝赋予每个人的特殊能力，是任何人代替不了的。”

所以，家长首先要了解孩子的各方面的情况，要独具慧眼，发现孩子的优点，兴趣点，找到孩子的优势。同时，帮助孩子学会避开缺点，劣势，发挥特长，优势，并加倍强化这种优势，把它发挥到极致，这样，孩子离成功就近了。

小贴示、总结：

如果看不到优点呢？

第一，是去发现闪光点。闪光点，需要家长平时用心去留心。它可能就暴露在孩子平时的日常生活中，也可能就潜藏在某个细微环节里，只是你没有留意到。

第二，去继续发现优点。它能就藏在你的眼里，你的观念里，你的思维里。观念一变，眼光就变，优点就出现！

如果看到不少缺点？

第一，把缺点一分为二，掰开来看，从缺点里找到积极的一面。

怎样看待左撇子 篇8

形成左撇子的原因至今不明。有些观察说明，父母有一人为左撇子，其子女亦会出现类似情况。但是有些材料却不能证明这种倾向有遗传性。然而，尽管做了很多试验仍找不出左撇子的发生原因。也可能是胚胎时期由于某种外界影响所致，因为，即使是一卵双生的孪生子，虽面孔及智能完全一样，但一个用右手，另一个是左撇子。当然，如何最终解决左撇子的发生原因，那是将来的事了。今天的问题是如何看待左撇子。

当父母发现孩子主要用左手时，就急于教他改过来。在学校、幼儿园中，老师亦常常致力于改正工作，使孩子们深信做一切事情用右手是对的，用左手是不允许的，不美的。

但许多精神病学者研究表明，无论粗暴地或和蔼地强迫左撇子儿童改用右手，均可发生运动性不对称性的严重破坏。通常由于强迫干扰而致自然联系和相互作用发生神经断裂，有时使某些人发生精神发育停滞。

如若强制左撇子运用右手书写、绘图，常会引起他们的易怒、急躁、任性、失眠甚至发生夜间恐惧症；有些还可能出现口吃、抽痉、发抖、夜尿。在学校里，这种儿童在完成作业方面落后于同龄人，书写很糟糕，动作又慢，常丢字少笔划，并由于上述困难而丧失学习愿望，对上学有反感。据观察，有些被强迫用右手的左撇子儿童，还可激发神经性皮炎、湿疹、哮喘以及其它疾病。

在被迫纠正后，大多数儿童经过1、2年就能掌握用右手写字的习惯，但精神紧张度通常到小学三年级才明显减轻，然而仍可留有痕迹，即在完成书蕊作业方面继续发生错误，在性格和行为方面表现有被动性和怕羞。

左撇子和用右手者的智力水平没有明显的差别，但在两手均能灵活运用的人中间大部分书写能力差，空间的定向力不灵。

近年来积累的足够的资料和观察证明，左撇子的大脑半球的功能特性不仅只限于偏爱用左手，这种人有着比较强的表现力，多愁善感，情绪容易波动。但男性通常较女性为乐观，他们喜欢娱乐，开玩笑。女性在外表上较男性稳健、耐心，但内心却倾向忧郁。左撇子男女均有忧虑的性格，常因莫须有的干扰而使忧虑加重，精神紧张。因此左撇子在情绪方面比较脆弱，神经系统易受刺激。

左撇子具有从事创造性劳动的能力，尤其对变换生产操作方法的工作得心应手。但他们适应单调性劳动的能力较差。在高度熟练的雕塑家、艺术家、外科医生、建筑师、铸造工、车工中，左撇子占有相当大的比例。据世界最新资料报道，有一个左撇子能给跳蚤的脚打掌子。可见，左撇子是非常灵巧的。

怎样看待大学生逃课 篇9

大家都有这样的印象，性病广告几乎无处不在，小到电线杆上、垃圾箱上，大到某某报纸，甚至于出现在头版上。似乎国人性病泛滥，也似乎正规医院都不能治疗性病。其实这是误导。对于性病，每一家医院都有性病科或皮肤性病科治疗，专科医生训练有素，知识面广，而且都十分注意为患者的隐私保密。治疗所需的经费是经过物价部门制定的。由于体制的原因，目前正规的医院很少作广告。有一些广告称只有到他们那里才是正规的专业医疗机构，您千万留个心眼。目前已经有很多的个人无照行医者，改头换面进入了一些为获毛头小利的医疗机构。而且也有一些公司介入这一“赚钱”的行业，他们租几间平房，挂靠于某些医疗机构，以此为生。您被人家宰一刀是小事，加重了心理负担，延误了治疗是大事。

近几天沪报道不少医疗新闻，其中有个女孩因高烧死于没有营业执照的黑诊所，面对这样的骇人听闻，我们不得不反思。其实在这方面国家应该加大力度去打击哪些没有营业执照的黑诊所黑医生;还有就是国家应该加强医保，让许多人看得起病。今天苏州尖锐湿疣专科医院为大家揭开黑诊所面纱，让大家认识，防患未然。

如何辨别黑诊所一看“执业许可证”二看“医师执业证”三要索要医疗单据

一方面，黑诊所频频出现医疗事故，给患者生命安全带来极大威胁。另一方面，不少市民仍选择到黑诊所进行治疗，带来更多的安全隐患。连日来，小编走访多个城中村、居民区、小街小巷和城乡接合部，对黑诊所存在的诸多安全隐患一一盘点。

黑诊所看病隐患多

1、消毒设施不齐全

在一家黑诊所，小编询问消毒设施是否齐全时，对方回应“没问题”。但在该诊所内，小编并没有看到专用的检查设备和消毒器具。依据规定，普通诊所建筑面积不少于40平方米，至少设有诊室、治疗室、处置室;除紫外线消毒灯、高压灭菌设备等基本设备外，还应有氧气瓶(袋)、开口器等急救设备。小编走访发现，多数黑诊所没有消毒和检查、处理、急救等设备。

危害：容易发生交叉感染

黑诊所就医环境差、消毒设施简陋，甚至无消毒设施和药品，在诊治过程中容易发生交叉感染，传染疾病。

2、违法销售堕胎药物

在一家黑诊所，小编询问：“有米非司酮片(一种常用堕胎药)没有?”一女子说有。

当询问如果怀孕4个多月，能不能做人流时，对方考虑了一下说可以，“但我们这儿不能做手术，得去别的地儿，给你介绍其他人。”

当询问是否安全时，对方称“放心，做过很多例了”。不少黑诊所出售“米非司酮片”和“米索前列醇片”，并且有4家黑诊所称可以做人流手术。

规定：无资质诊所禁止做人流

苏州市卫生监督局举报中心一名工作人员介绍，国家严格规定，“米非司酮片”不得在药店、诊所销售，只能在部分医疗机构使用。无资质的诊所绝不允许做“药流”在内的人流手术。

3、乱丢医疗废物

11月下旬，小编发现大量医疗垃圾，有注射器、输液器等，距居民住房不到200米远。在西三环与建设路口附近的村庄，一处生活垃圾场旁同样有一堆医疗垃圾。一居民说：

“这里经常堆这些(医疗)垃圾，有一次我们阻止，后来他们就晚上往这儿倒。”

危害：容易传播多种疾病

专家介绍，医疗垃圾带有大量病菌和化学污染。

她说，对于医疗废物，有证诊所或医疗机构需要付费给专门的医疗废物收购公司来委托处理。但黑诊所多采用倾倒或私自回收处理，这两种方式都会直接对人体造成伤害，诱发多种疾病。

4、滥用抗生素或激素

市民裴女士称，10月初，她父亲带3岁的外孙去老鸦陈一家私人诊所看病，孩子在服用医生所开的药物后病情很快得到缓解。后来，她发现这些药物中有不少抗生素和激素类药品。

经卫生监督人员检查，这是一家无证经营的黑诊所。

危害：呈现耐药性使病情变得棘手

一名检查人员称，从他们检查的情况看，许多黑诊所确实存在滥用激素、抗生素的情况。

他介绍，滥用抗生素会导致患者产生耐药性，滥用激素则会带来一系列副作用，并掩盖真正病情。因为服用大量抗生素，一些病人呈现多重耐药性，病情变得棘手。

5、使用伪劣医疗器械和药品

小编探访发现，黑诊所出售的药品往往是拆过包装的。有知情人士透露，黑诊所为降低成本，购进的药品都很廉价，进价几毛钱的药可收取病人几十元甚至上百元;医疗器械来路不明，购进的廉价劣质卫生材料既无国家批号又无质量安全保证，甚至自制卫生材料。

危害：不仅没效果还可能危及生命

检查人员说，对患者来说，吃了这些调包的药品不仅没效果，还耽误去正规医院医治的时间，严重时可能危及生命安全。

6、扰乱正常的医疗秩序

9月，市民邓先生在十八里河附近某黑诊所治疗感冒，在输液时发生意外并死亡。邓先生的女儿称，她们与这家诊所之间迟迟没达成赔偿协议。

一知情人透露，这家黑诊所没去卫生部门登记，诊所老板一直不出面积极解决。

危害：没有治疗单据导致维权难

专家说，黑诊所最大的危害就是对医疗秩序的破坏。市民出现人身伤害后会认为这应该由卫生部门处理。但因为卫生部门缺乏法律上的授权，因此他们处于一种尴尬地位。

如何辨别黑诊所

一看“执业许可证”二看“医师执业证”

专家介绍，辨别是不是黑诊所，最简单的方法就是检查其是否能提供医疗机构执业许可证。

依据规定，医疗机构必须将医疗机构执业许可证、诊疗科目等悬挂于明显处。

市民如果到私人诊所看病，第一，要看诊所是否有医疗机构执业许可证，第二要看医生有无医师执业证，第三要索要并保存医疗单据，如处方、病历、收据等，出现医患纠纷时可以作为维权证据。

如何打击黑诊所

近日，全国打击非法行医专项行动领导小组通过国家卫生计生委网站公布动画片、海报和折页等一批宣传材料，并下发通知要求各地做好宣传工作，增强群众对非法行医的辨识能力。

据了解，宣传材料中包括了常见的非法行医形式、无证行医危害、非医学需要的胎儿性别鉴定和选择性别的人工终止妊娠(即“两非”)、非法医疗美容、医托、非法义诊、违规医疗广告等内容。通知要求各地利用宣传材料，按照《关于做好进一步整顿医疗秩序打击非法行医专项行动深入巩固阶段工作的通知》要求，结合本地区实际，针对不同区域、不同人群，创新形式，开展宣传工作，创造对非法行医群防群控的有利局面。

怎样看待大学生逃课 篇10

高二化学鄢羽屏

基础教育课程改革并没有倡导什么模式，更不主张依靠行政力量推广某些统一的模式，教育理论界对教学模式问题也一直存在着争议，并逐渐淡出权威性的理论话语体系。但是教学改革的实践却不断涌现出丰富多样的模式，在教学一线产生了极为广泛的影响。这其中一定蕴含着某些历史的必然性，值得认真加以梳理，并由此检讨我们的工作。

建构模式是应对发展变化的相当普遍的策略与生存智慧。当变革者的经验积累到一定程度，当实践探索发展到一定阶段，就会出现种种模式。只不过有的明确揭示出来并加以科学论证，有的没有加以总结提练，甚至实践者自己没有意识到，还处于“默会”状态；有的是解决问题的最佳方式，能产生事半功倍的效果，有的并不足以解决所面临的新问题，只是原有模式的延续，甚至会阻碍新问题的解决。在这种情况下，我们应加以识别、选择与改进，而不是回避。

真正的教学模式必须建立在对教学的科学研究的基础上。同时，教学模式也不应该是固定不变的封闭系统，而应有充分的创生和变通的空间，以适应不同的教学情境和不同教师的教学风格。教学中的艺术追求，是对教学模式的自觉建构与灵活运用，将教学模式转化为生动且富有成效的教学实践离不开教学艺术的创造。

课堂教学长期以来从“三中心”的思想出发所形成的“复习旧课—导入新课—新授知识—巩固训练—布置作业”的教学模式根深蒂固，成为顽强地表达传统教育思想的一座老房子，确实压抑着师生创造的热情和个性。基础教育课程改革要求学校教学坚持以人为本，从促进学生全面而有个性地发展、生动活泼主动地发展的需要出发，设计、实施教学，倡导问题为本、主动探究、知行合一的学习方式。告别“三中心”，走进新课程，乃是一个从被动到主动、从封闭到开放、从机械执行到创造性地生成的艰难过程，是对广大教师和教研人员的严峻挑战。

当然，放弃已经习惯了的标准化生产的僵化套路，从固定模式走向没有模式，很多人会感到无所适从。对于绝大多数教师来讲，恐怕主要还不是一个缺乏改革热情和改革积极性的问题，而是一个重新学习、不断提高自身专业素质的问题，是一个提供必要的“脚手架”，让其主动建构，并改变原有专业生活方式的过程。这个脚手架是一个关于学业质量标准、问题识别、关键路径、指导策略的手册，关于观察、测量、分析、判断学生学业水平的数据库，一个“如果遇到这种情况，就那样做”之类的专家建议。可惜多年来，我们并没有开发出这样的“脚手架”。

那么，当课程标准还不够完善，缺乏与之相配套的教学指南，当新教材还没有完全做到从学生学习的角度出发来编写，特别是还无法顾及地区、学校、班级的学情需要，无法顾及不同学生的个别差异的情况下，教师们只能将过去只供教师使用的教案，改造成师生合用的“教学案”，更多的从学生学习的角度设计“学案”，使教学过程中的“以学论教”有了一个比教材更具体、更具有针对性和可操作性的学生自主学习材料。当教师个体素质参差不齐，部分教师离开了习题集就不会布置作业、离开了参考答案就不会解题的情况下，教研组、备课组就把大家组织起来，集体分工编写，统一审核，进行质量把关，发挥集体的智慧和力量。当许多人面对新课程、新教材、新“课案”，对新理念、新要求只能是初步学习，没有达到深刻理解和认同，更缺乏丰富的可借鉴资源的成功经验的时候，那些骨干教师和教研人员率先总结梳理出尽可能体现新课程理念的基本的操作程序办法，让大家学习、效仿和变通，这不能

不说是基层教师的一种中国式的集体创造。

应该思考的几个问题

实践总是有其自身发展的逻辑和轨迹，不可能也不应该完全按照某种理论预先设定的思路、轨迹来运作。它总是不断地向理论提出种种问题和挑战，迫使理论做出回应。面对诸多从课程改革实践中涌现出来的教学模式，我们应该注意些什么？

一是模式本身进一步完善的问题。比如，“学案”本身有个科学定位问题。学生有了教材、甚至有了配套的练习册，为什么还要编写“学案”？在促进学生深度理解、主动探究、知行合一的学习方式转变上，现行教材到底存在哪些不足？怎样的“学案”才能弥补这些不足？在基于课程标准的教学中，我们到底是缺少“学案”、“活动单”，还是缺少嵌入学习过程中的评估材料？“学案”在辅助学生自学上到底发挥了怎样的作用？对此，不能想当然，不能抽象的议论，而是应当拿出充分调研的事实和实验数据来说明。

二是多种模式并存的问题。每种教学模式都有其特定的教学情境要求、教育教学效果和辅助条件。尽管依据不同的实践状况，可以作这样或那样的变通，但其使用的情境总是有限的，而不是万能的。不顾地区差异、学科特点、教师个性，不顾具体的教学任务，在一个地区所有学科、所有教师中强行推广所谓的“学案导学”模式，将其作用夸大到不恰当的程度，这本身是危险的、不科学的。学生的学习绝不仅仅认知学习，还有情感、运动技能、社会交往等多方面的学习任务，这不是仅使用一两种教学模式就能奏效的。多样化的教学模式、教学策略不是玩花样、赶时髦，也不是某一次课程改革的特殊要求，而是丰富多样的教学情境所决定了的普遍规律，是任何教学改革都必须坚持的基本原则。

三是模式背后的教学理念问题。模式总是特定的教育价值取向、教学任务服务的，它承载着一定的教学理念与文化。我们需要关注的是“学案导学”背后的理念到底是什么？如果我们的“学案”真正源自学生主动学习、探究学习、深度理解的内在需要，它就有可能成为学习所必需的、多样化的活动材料（不单纯是纸质的），成为师生共同准备的（不仅是教师准备的），有可能变得少而精，而且更具有启发性、开放性，更能激发学生的兴趣。而一旦发现它在某种程度上阻碍了学生的自学，不利于学生的探究，就应该坚决的抛弃。如果我们的“学案”只是为了促使学生掌握书本知识，熟练应付各种考试，那么这样的“学案”可能越编越厚，不断向课堂两头延伸，最后，学生在所谓“学案”的牵引下被动应付各种作业与考试，如此“学案导学”只是旧的模式穿上了新的外衣。