小学音乐 玩具进行曲 教学设计

小学音乐 玩具进行曲 教学设计（通用16篇）

小学音乐 玩具进行曲 教学设计 篇1

玩具进行曲 教学设计

1重点难点

重点:有表情,准确地演唱<玩具进行曲>.难点:在学会<玩具进行曲>能积极,大胆地投入到表演中来.2.教学目标

1.聆听并感受<玩具进行曲>的欢快活泼的情绪和进行曲的风格.2.学生能用明亮,自然地声音,自信地演唱这首歌曲,并积极的参与到 表演中来,感受音乐与表演带来的快乐.3.重点难点

重点:有表情,准确地演唱<玩具进行曲>.难点:在学会<玩具进行曲>能积极,大胆地投入到表演中来 4教学活动

(一)谈话导入

师：今天老师带来了一个很大的纸袋，这个纸袋里装了些什么呢？不要着急，我们一起来看看年吧！（出示玩具）

提问：小朋友们你们最喜欢的玩具什么？

师：我们的生活真是丰富多彩，有这么多可爱的玩具朋友们陪伴着我们。今天老师就带你们去“玩具王国”开一个“玩具音乐会”。同学们，看王国里最漂亮的洋娃娃公主来迎接大家了！听她和你们打招呼呢，你们能用同样的节奏和洋娃娃打个招呼吧！下面，就请同学们跟老师一起走进玩具的音乐会好吗？

（二）新歌学唱 1．听一听

师： 我们先一起来听听他们的进行曲吧，老师要考考大家的耳朵了，请注意：听完请你们告诉老师洋娃娃的歌声把谁引出来了？ 生：小狗，小猫，小木偶等。师：小朋友们的耳朵真是聪明，那你们觉得这首歌曲好不好听？那我们还等什么，赶紧一起来学习吧！

2．出示节奏，按节奏有感情的朗读歌词，边打拍子。3．出示歌谱，教唱简谱。

4．把歌词带入旋律，教师唱一句，学生唱一句。是师生对唱，生生对唱。5．带上动作，边跳边唱。

（三）拓展环节

1．说出自己喜欢的玩具名称，扮演自己喜欢的玩具角色，上台表演。

（四）课堂小结

同学们今天在这节课上学得都非常的快乐，老师相信,回家以后大家一定可以给自己的小玩具们带来非常精彩的表演.谢谢你们的表演,今天的课就上到这里,请小朋友们跟着音乐节奏走出教室!

小学音乐 玩具进行曲 教学设计 篇2

一、当前小学音乐教学的现实状况

(一) 音乐教学的观念存在误区

自从音乐教学开设以来, 无论是教师还是学生都没有加以重视, 这也是音乐教学效率低下的根本原因所在。一方面, 教师认为小学阶段学好语文、数学、英语这些主课就行, 而错误地认为音乐这门课程对于学生来说并不重要, 加之又没有相应的考察标准, 因此, 教师首先就没有认真对待。同时教师的这种态度也影响了学生, 学生也认为这门课程不用参加考试, 不用学习, 完全可以不理会。另一方面是教师采取的教育方式太过专业化, 其实小学阶段的音乐教学中, 教师讲授的知识无需太专业。只是教会学生唱歌, 激发他们的音乐兴趣即可。而此时教师一味地给学生讲旋律、音色等等专业性比较强的知识, 那么, 自然会出现课堂教学效率低下的结果。

(二) 教材的选用不恰当

小学音乐教材的选取不像语文、数学那样有严格的标准, 而是依据教师个人主观的意愿来进行选择。而且, 当前对于小学音乐教材, 不同的出版社有着不同的重点。因此, 教师在教材的选用上面比较盲目, 造成了学生不感兴趣的结果, 之后就会出现一系列教学效率低的现象。

二、音乐教学的具体改革措施

教育改革将小学音乐教学改革也提上了议程, 那么音乐教学如何进行改革呢?

(一) 从教学理念的误区中走出

教育理念是教育发展的一个“向导”, 这个“向导”同时也决定着教育发展的成败。那么传统的教学就是受到陈旧教学理念的束缚才很难提升教学效率的。因此, 在此次教育改革中首先需要做出改变的就是教育理念。也就是说教师首先应该在教育观念上进行一个改变, 认真领会新课程标准中的一些精神, 在日常教学中做到以学生为本, 让学生学会欣赏音乐, 从而在美育教育中逐渐得渗透。同时, 教师应该从以往的教学理念中走出来, 从学生本身的特点出发制定一套切合实际的教学方式, 经常以鼓励的形式让学生提起对于音乐学习的积极性, 最终实现小学音乐教学的根本目的。

(二) 丰富教学方法

想要真正提升音乐课堂教学的效率, 教师一定要丰富教学方法, 采取各种教学方式, 最终实现音乐教育教学效果。例如, 带领小学生去倾听大自然的声音, 听听鸟叫、听听溪水流过的声音、听听风吹树叶的声音, 让小学生感知声音、感知音乐。同时可以结合学生自身的特点, 来配合相应的教学方式, 从而使得学生的音乐能力得到提升。例如, 不爱动、安静的学生, 可以让他们听听老师弹奏的音乐;好动、吵闹的学生, 可以让他们听一些节奏活泼热烈的音乐。

(三) 拓展音乐教学的内容

小学音乐教学中, 首先应该对于教材有一个统一的规定, 统一了教材之后才能进行教学方式的统一安排, 才能根据教学内容进行进一步的拓展。在原有的教学大纲的教学范围之上, 再结合音乐教学的经验和学生身心发展的特点, 进行一个拓展。对于低年级的学生来说, 课堂教学首先可以通过游戏的方式引进, 如:玩游戏的过程中, 对于犯规的同学就以唱歌来进行惩罚, 那么, 在这个过程中学生就会有意识的自己去学课本中的歌曲。在此过程中, 利用游戏进行学生与课堂的衔接。对于一些小学中段的音乐教学, 除了对于音符、五线谱等等知识进行教学, 教师还可以介绍给学生一些乐器, 如钢琴、二胡等等。对于一些节奏或者合拍的教学, 如果能够引进乐器进行教学, 不仅仅能够让学生更容易接受所学的内容, 而且还能使其通过乐器的伴奏深刻地理解和体会什么是节奏, 什么是合拍。

想要通过小学音乐的教学达到发展学生综合能力, 实现小学音乐教学的可持续发展, 就要深化小学音乐教学的改革理念, 及时认识到当前教育中的一些不足, 落实更新、更有效的教学方式, 让小学的音乐教学也能够跟得上社会发展的节奏。

摘要：小学教育是九年制义务教育的开端, 直接影响着学生今后的教育学习。与此同时, 随着人们对小学教育重视程度的逐步提升, 小学的教育工作越来越被人们所熟知与关注。尤其是小学音乐教学, 对于小学生的情操陶冶以及审美能力提升有一定的推动力。本文从我国小学音乐教育的现实作为切入点来探讨, 窥探教师在音乐教学中的教学方式, 并提出相应的改革方案, 希望可以加快教育教学中的改革实践。

关键词：小学音乐,教学,现状,解决措施

参考文献

[1]孙晓聪.小学音乐教学中的教学目标设计研究[D].东北师范大学, 2012.

[2]李玉香.新形势下如何进行小学音乐教学[J].学周刊, 2012 (25) .

[3]李小美.小学音乐教学如何进行审美教育[J].科教文汇 (下旬刊) , 2009 (04) .

[4]吴海芸.小学音乐有效教学实践研究[D].湖南师范大学, 2011.

[5]吴丽娟.走进心灵, 从自省开始——在音乐教学反思中, 关注学生生命的个性成长[J].小学教学参考, 2006 (30) .

[6]宋莎莎.小学低年级音乐教学的校本研究[A].中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编 (上) [C].2007.

[7]姜宝君.小学开放式音乐教学理论与实践研究[D].东北师范大学, 2006.

小学音乐教学如何进行快乐教学 篇3

关键词：课堂氛围；兴趣；评价；快乐教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-034-01

一、建立真诚的师生关系，创建和谐的课堂氛围

教育心理学认为：如果教师与学生之问能形成友好信赖的关系，那学生就可能更愿意和教师相处，接受教师的教诲。在音乐教学巾，教师可根据音乐课轻松、愉悦的特点，给学生充分表达情感的机会.想说就说，想唱就唱.有疑就问，有问必答。对学生符种离奇古怪的想法和问题，教师应以鼓励支持的态度，调动全体学生共同讨论、合作解决.使教师与学生、 学与同学之问越来越相互尊重和理解。这样，音乐课堂上就形成了一种友好、宽松的学习氛罔，每个学生也都乐于畅所欲寺。例如，教学课外内容“做个好娃娃”时，为了培养学生的创新意识和创造能，学完儿歌后.我设计了一个“创编歌词”的环节，让学生想想还有哪些好习惯町以编人儿歌巾。学生们都充分发挥想像，踊跃地进行创作，回答问题十分积极。当我叫到一位平时不爱同答问题的学生时，他除了改歌词外.还在每句后分别增加‘咦‘噢等字样的衬词。如“小布谷咕咕咕咕咦”“叫我爱护花草树小噢…”。后来我问全班学生这样改歌词好不好.有的同学说：“他能动脑筋，歌词加得很独特。”我便说：“我们就按他创编的歌词共同说一遍吗？”这样，学生在自己的亲身体验下学习了本节课.他们的脸上露出了笑容。

二、图、讲、演结合，诱发欣赏兴趣

欣赏音乐，不仅需要形象思维能力、逻辑思维能力，而且需要欣赏者用自己经历过的生活阅历和经验去感知体验。小学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，生活阅历浅，经验积累少，要使他们真正理解音乐，达到陶冶性情、培养情操的目的，就必须根据他们的思维特点，通过形象活泼的画面、生动有趣的故事、简短的启发谈话等形式，运用听觉和视觉同步感知的方法来帮助他们理解作品，然后再让他们在动听的乐曲声中自由充分地想象、体验，使其根据各自对音乐的理解程度，及直接、间接和形象的记忆，用不同的颜色、线条、文字、动作表现出来。例如，钢琴曲《骑竹马》是一首非常短小的曲子，乐曲头尾部分以轻快的节奏和弱拍上的突发强音，风趣地表现儿童骑竹为马、奔跑雀跃的欢快情景；中间部分表现儿童模拟勒马动作环顾四周的谐谑情绪。在指导学生欣赏时，我先结合插图讲了儿童比赛骑竹马时的热烈场面，然后初听音乐一遍，复听音乐时让学生举手表示出中间部分的音乐。由于学生对音乐发生了浓厚兴趣，所以听时特别认真、细心。为使学生更好地感知歌曲的情绪，再听音乐时便让几名学生拿着教杆、尺子当马骑，同学们兴高采烈、情绪高涨，表演得非常精采。在这个从感知到体验的欣赏过程中，学生如闻其声，如见其形，从而更准确地把握作品，深刻地理解音乐，充分欣赏音乐之美。

三、改善评价方式

让学生得到成功的体验对于孩子来说，他们每一次所提出的问题或同答问题，都足建立自信心的良好时机。因此，教师耍在评价中精心呵护他们的自尊心.增强他们的学习热情和兴趣就显得尤为重要。我常用“送星星”等方式对孩子进行评价与鼓励，让他们在“数星星”所带来的快乐而自豪的心理体验巾产生对学习的信心。在唱歌表演课“小青蛙找家”的教学过程中，当学生学会了歌曲后，我让他们分小组自创编动作并戴上头饰表演， 同时引导学生对自己和同伴进行评价。在评价中不免出现学生说某某小朋友动作编得不好，歌唱得不好听或足跳舞不好看，这时我就会让他们互相帮助.并对愿意帮助别人的学生进行表扬和鼓励.如奖励一朵小红花、一个表示爱心的节果等，让这个学生看到他自身的价值，也培养了其他学生学会关心他人的良好品质。

四、引导学生做表演，增强学习兴趣

表演与音乐是紧密联系的，表演是教学中倍受学生喜爱的内容之一。低年级学生活泼好动，每学一首歌曲，我都根据歌词内容启发他们进行律动或表演，以帮助他们更好地理解歌曲，记忆歌词。在启发学生表演时，我是这样做的：①启发学生进行即兴表演；②根据学生表演编排一套好的动作教给学生；③个别检查。在个别检查时，学生常常会被一些漂亮的动作和优美的造型所吸引，教学里常常会自发地爆发出热烈的掌声。台下的“观众”纷纷举手要求上台表演，连平时最胆小的学生也跃跃欲试，台上的表演者因此更加起劲，课堂气氛达到高潮。这样一来，不但培养了学生的表演能力，加深了学生对歌曲的理解，而且也增强了学生的学习兴趣。

四、自制乐器练伴奏，提高学习兴趣

学生学习打击乐器的演奏，不但可以培养他们的节奏感和识谱能力，而且还能培养学生的审美能力。由于条件所限，各种打击乐器都不能达到人手一件，这就大大影响了学生的情绪。为了取得更好的教学效果，我发动学生在家长帮助下自制打击乐器，如用易拉罐或小瓶子装入沙子作沙捶；用铁丝将酒瓶盖儿串在一起当串铃；用两个香脂盒对击做小镲，用铅笔敲纸盒当小鼓等。学生们用自制的乐器边唱边奏得意极了。我在教学生学唱《过新年》时，做了这样一个集体练习：全班学生分为4个组，第一组击小鼓，第二组打小镲，第三组唱歌，第四组手持彩绸表演。这样反复练习，边唱边奏边舞，寓艺术熏陶于表演之中，使学生体会到自己是课堂的主人，整个教室洋溢着幸福、欢乐、喜悦的气氛。这既培养了学生的想象力和创造力，又提高了学生的学习兴趣。

小学音乐 玩具进行曲 教学设计 篇4

一年级学生音乐表演技能，经验积累较少，能力有限，同时也缺少创编表演经验，还不能在短时间内创编出比较好的节目，因此教师在教学中根据学生学习情况，在学生现有的表演水平上有计划的进教学指导，引导学生欣赏学习表演，鼓励学生创编表演，同时对他们的创编作适当的指导，作出肯定性的评价。把动作学习——创编——表演三个环节有机结合，环环相扣，确保了每一个教学环节都有计划有目的的为达到我们的教学目标服务。本课还存在许多不足之处：

1、学生的课堂行为习惯还有待进一步的培养和加强。

中班音乐：玩具进行曲 篇5

·通过与《摇篮曲》的对比，感受《玩具进行曲》神气有力的进行曲特点。

·乐意随着《玩具进行曲》的音乐与同伴一起进行律动，体验表演的快乐。

活动准备：

经验准备：·了解《摇篮曲》的性质·有玩具的分类有相关的主题经验。

材料准备：·各种玩具·ppt

活动重点：进行曲的性质和特点

活动难点：有节奏的跟着音乐变化律动

活动过程：

一、主题导入说说玩具(复习歌曲、玩具分类)

1、复习歌曲：《小枕头》

2、小小玩具箱(玩具分类)

“猜猜看箱子里会放些什么?”

(请幼儿摸箱子中的玩具，说出玩具的名称，说出这个玩具是属于什么类型的玩具)

小结：原来是一个玩具箱，玩具箱里藏着各种各样不同类型的玩具。

二、做做玩玩感受快乐(欣赏旋律、进行分类)

1、听赏感受(听赏第一遍，强调音乐感觉)

小结：音乐听上去很神气、有精神。小玩具们跟着音乐在做各种动作呢!

2、动作体验(听赏第二遍，自由律动)

·请幼儿跟着音乐律动

·请个别幼儿讲讲你是什么玩具?你在干什么?

3、对比验证(听赏第三遍，跟节奏律动)

1)“你们觉得这个音乐跟刚才我们唱的歌曲感觉一样吗?”

·不一样。《小枕头》是一首摇篮曲，感觉安静优美。这段音乐的旋律听上去很神气，有精神，节奏坚定有力。就像我们小朋友踏步走路一样，这种带有步伐节奏的音乐叫做进行曲。

2)请大家跟着进行曲的音乐一起来走走路。

“小玩具们，如果再听到进行曲的音乐，你会怎么样表演?”

三、唱唱跳跳玩具互动(听赏歌曲、游戏律动)

1、听赏歌曲《玩具进行曲》

·“这首歌有个十分有趣的名字，你们猜猜叫什么?”(《玩具进行曲》)

·“听，玩具们还唱起了歌呢。”

歌里唱了什么?“的达达”是什么声音?歌曲里还出现了什么玩具?

2、教师再唱一遍，同时做律动

3、玩具做游戏

播放两段音乐，第二段再换一个朋友。

小学音乐 玩具进行曲 教学设计 篇6

1、感受进行曲鲜明节奏、雄壮有力的特点，体验打击乐所带来的快乐。

2、感受不同的节奏类型，初步尝试边识谱边使用不同的乐器合奏。

3、能徒手进行节奏练习，并看指令进行演奏。

活动准备：

1、教师自制ppt课件。

2、歌曲《玩具进行曲》。

3、教师自制图谱。

4、碰铃、响板、铃鼓。

5、经验准备：已熟悉过音乐和节奏型。

活动过程：

1、教师播放歌曲，幼儿自由表演感受进行曲的特点。

（1）教师播放音乐《玩具进行曲》，鼓励幼儿根据音乐的特点自由创编动作表演。

师：小朋友们，你们还记得《玩具进行曲》这首歌曲吗？（播放音乐）听完这首曲子，你们有什么感受呢？

（2）幼儿回到分好组的座位并举手谈一谈自己听完后的感受，教师小结。

师：是的，这个首歌曲听上去特别的神气、特别的欢快。让人想跟着一起做有节奏、有力量的动作，这就是进行曲。

（3）教师谈话引导幼儿进入情境。

师：到底这么神气的音乐背后发生了什么故事呢？让我们一起看一看。（出示第一张ppt，玩具正在一起开心的聚会）

2、通过情境，引导幼儿感受不同的节奏型。

（1）延续情境，出示ppt和节奏型。

师：哇，原来是玩具们正在举行盛大的音乐会，你们想去参加吗？可是玩具们住在高高的城堡里（出示第二张ppt）城堡有三扇大门上（出示第三张ppt）你们看看这三扇密码门上都有什么？（引导幼儿发现门上的节奏型）昨天我们已经熟悉过了这些节奏密码，让我再来一起徒手试一试。

（2）鼓励幼儿徒手进行合奏练习，巩固对节奏的认识。

3、教师引导幼儿学习用不同的乐器进行合奏。

（1）教师出示第四张ppt，引导幼儿发现新的任务。

师：你们实在太棒了！可是呢，玩具们对你们有了更高的要求（出示第四张ppt）看看这是什么？（逐一认识图谱上的乐器）

（2）鼓励幼儿根据门上的乐器及节奏指示进行练习。

师：原来我们不仅要用手拍对密码锁，还需要用不同的乐器，第一扇大门上的乐器是什么呢？请你们低头看一看椅子底下有碰铃的小朋友请你们拿出碰铃一起来练习下第一扇大门上的节奏型。（教师引导幼儿正确使用乐器的方法，其他组的幼儿徒手进行练习）

（3）依次引导幼儿使用乐器进行节奏练习。

师：第二扇大门上的乐器密码又是什么呢？请第二组的小朋友拿出响板和老师一起练习。（第三组拿出铃鼓演奏）

（4）鼓励幼儿尝试进行合奏。

师：原来加上乐器的感觉这么好，小朋友们音乐会马上就要开始了，让我们一起用乐器合奏密码门上的节奏同时打开大门，去参加玩具们的聚会吧！

（5）出示最后一张ppt，弹奏《玩具进行曲》音乐，鼓励幼儿交换乐器演奏。

师：孩子们，除了这种演奏方法，我们可不可以交换乐器来演奏一下呢？

（6）教师小结：孩子们，你们今天的表现太出色了，虽然遇到了一个又一个的困难，但是你们都勇敢的面对并克服了困难。你们对自己今天的表现满意吗？老师送你们一个大大的赞！

活动延伸：

小学音乐 玩具进行曲 教学设计 篇7

从多年教学实践来看, 很多小学音乐老师对学生感受音乐能力的培养过重, 忽略提高学生的识谱技能, 有的甚至根本没有识谱教学过程, 只注重学生对音乐的感性认识, 而忽略音乐技能培养, 不利于学生更深入了解和掌握音乐;不利于学生运用音乐技能表现和欣赏音乐能力培养; 不利于学生主动学习和挖掘音乐内涵。 诚然, 对于孩子来说, 识谱教学过程是一个痛苦而艰难的过程, 对于音乐老师来说, 是一个急需研究和解决的话题。 事实证明, 识谱这项技能对孩子而言是一项极其重要的技能, 甚至对孩子们将来认识音乐、表现音乐、欣赏音乐等起着潜移默化的重要作用。

新的九年制义务教育小学音乐教学大纲明确规定小学音乐课堂教学中必须有识谱教学痕迹, 必须按照对应年级逐步培养识谱技能, 灵活运用各种适合孩子们年龄特征和学习习惯的手段与方法, 遵循孩子们在各个阶段对音乐学科的认知特点, 寻找一切可能的教学方法和教学手段提高孩子们的识谱能力。 那么, 如何在小学音乐课堂教学中留下识谱教学痕迹并有效提高学生识谱能力呢? 通过长期音乐教学实践, 我有以下体会, 现跟各位同行交流学习。

一、遵循各阶段学生年龄特点选择学生容易接受的事

第一, 识谱教学因枯燥无味和极其繁琐常常不被学生接受和喜爱, 音乐老师要完全遵循各阶段学生特点, 在课前设计好识谱教学过程, 将复杂枯燥的识谱过程简单化、童趣化。例如, 教学二年级《打掌掌》这首歌时, 运用学生极易接受的生动形象的 “ 走、 跑” 代替四分音符和八分音符进行节奏教学:

第二, 可以在新歌教学前安排三分钟音乐素质训练, 包括听旋律短句说歌名、听旋律短句说拍子、听旋律短句说音乐各种音乐记号、听旋律短句说乐器名称等。 再如, 可以在新歌教学前安排歌曲中的教学难点进行难点分散教学等。

通过以上教学, 学生很有兴趣学习音乐并慢慢喜欢上音乐课, 因为他们在音乐中得到了快乐。 世界著名音乐大师贝多芬曾经说过:音乐可以使人的精神爆发出火花, 自由且复杂的音乐知识转换成学生喜爱的精神食粮, 让这些音乐技能转换成他们学习音乐并在音乐中获得快乐的工具, 学生一定愿意主动学习音乐, 并在美妙的音乐中得到熏陶。

二、选择学生喜欢做的事情

音乐的世界是听觉的世界, 离开了听觉, 学生便没有丝毫兴趣。 抓住学生这一特点, 教师在课前做好教案的精心设计, 并了解这一时期学生喜爱什么, 增强识谱教学效果。

1.视唱歌谱其实就是用一种特殊的符号 — ——音符演唱声音的高低, 也就是旋律, 学生最先掌握、最希望掌握的不是音符, 而是美妙的旋律, 所以想让学生学会演唱歌谱, 得先让学生聆听旋律, 在喜欢旋律的情况下用什么符号演唱已显得不重要了。 为有效提高识谱教学效率, 教师应在一首歌中选择一句代表性乐句进行视唱, 具体办法是:听旋律短句用“一字模唱法”轻声哼唱旋律, 熟悉之后再视谱演唱。

2.通过学习一种学生喜爱且容易掌握的乐器 (如竖笛、口风琴、葫芦丝等) , 提高课堂识谱教学效率。

教学中, 我经常让学生演唱旋律歌词, 再通过乐器演奏巩固加深对旋律的记忆, 不仅很快掌握旋律, 而且教学效果极佳。 学生厌倦纯粹的唱歌教学和识谱教学, 但通过乐器教学, 他们在自己吹奏的音乐中增强自信, 并主动了解识谱方面的知识, 这就是因为喜欢所以愿意去做的道理。

三、 选择学生主动做的事情

爱玩是孩子们的天性, 不管哪个年龄段, 不管是低年级还是高年级, 学生都希望在音乐课上玩得痛快, 在玩中学习音乐, 在玩中感受音乐带给他们的快乐。 通过长时间教学和不断深入了解, 知道孩子们最喜欢体育课、画画、游戏等, 我主动抓住学生的这些喜好, 课前有针对性地设计教学环节, 有效增强音乐课堂教学效果, 逐步使学生学会运用识谱技能快乐学习音乐, 在音乐中得到最大收获。 如, 教学音的高低时, 让学生用画画形式按照音的高低形象地画出各种动物鸣叫的姿态, 教学中出示相应的教学挂图让学生清晰地知道音高的概念, 并声情并茂地将歌曲旋律分乐句逐一演唱出来。 另外, 学生都喜欢律动, 教学中我利用体育课上的口令:“一一一二一”教学拍子。 如, 四拍子教学, 学生起立边喊口令“— 一一二一”边演唱四拍子歌曲旋律, 一来二去, 四拍子的感觉就会在学生脑海里留下深刻印象, 逐步让学生感受到四二拍的韵律感;再如, 根据各种拍子的强弱特点, 教师可在课前设计好规定拍子的游戏方法:根据四二拍的强弱规律———强、弱的特点, 第一拍可让学生双手拍一下手掌, 再用其中一只手击打另一只手的手面, 或用手指轻敲手面等。

新形势下如何进行小学音乐教学 篇8

一、灵活导入，调动学生参与的积极性

导入作为教学的第一个环节，理应成为教师设计的重点。正如大教育家苏霍姆林斯基所说的：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”也就是说，巧妙精彩的导入可以迅速集中学生的注意力，使学生产生高昂的学习情绪与轻松的学习心态，从而积极主动地投入到学习中来。相反如果导入平淡，不仅不利于学生学习的顺利展开，还会给学生带来疲劳，带来紧张的心理氛围，不利于预期教学效果的取得。因此，导入成功与否直接关系到本节课教学目标的达成。要上出一堂优质高效的课我们就需要抓住导入环节，要在最短的时间内集中学生的注意力，使学生对学习产生高昂的学习情绪，从而乐于学习。

二、情景表演，激发学生音乐学习兴趣

音乐与表演是一对统一体。表演也是小学所钟爱的活动形式之一。针对小学生的特点与音乐学科的特点，我在音乐教学中引入表演，以此来调动学生的学习热情，激发学生学习兴趣。

一是角色扮演。小学音乐节奏欢快，内容丰富，在教学中我让学生来扮演曲中的角色，使学生将自己置于曲中角色的位置来看待音乐中所表现的情感等，这一活动得到全体学生的一致喜爱，学生参与的积极性非常高。如在教学《唐僧骑马咚得咚 》中，我为学生准备了唐僧、孙悟空、猪八戒等精美的头饰，让学生分角色来进行表演。学生学习兴致非常高，课堂上洋溢着欢歌笑语。

二是创编舞蹈。小学生有着丰富的想象力，因此在每次学完一首歌曲时，我都启发与指导学生根据歌曲所表现的内容来创编动作，以动作来辅助表达音乐内容。这样的活动使得学生的想象力与创造力得到了有效培养与提高，使得学生借助多种方式来表现自己的情感。这对于学生兴趣的激发与音乐素养的提高具有极其重要的作用。

三、趣味游戏，让学生在做中学，玩中学

游戏是小学生所喜闻乐见的活动形式之一。将趣味游戏与音乐教学相结合，符合小学生天生活泼、好玩好动的特点，真正实现了寓教于乐，让学生在做游戏、玩游戏中学到了知识。故而我深入挖掘教材、了解学生，设计了一系列音乐游戏活动，把抽象枯燥的概念、乐理与技能训练转换趣味游戏，以此来激起学生学习的激情与参与的动机。如识谱是小学音乐教学的主要内容，在教学中我将do、ri、mi、fa、sol、la、si与1、2、3、4、5、6、7写在两组卡片上，分别发表两组同学，进行找朋友的游戏。当找到自己的好朋友时，让两个学生一起来介绍自己，如果找错了，其他学生则要帮助他重新找。又如节奏训练游戏：开火车、节奏接龙等。此外，教师可以开展接唱歌曲游戏。这样的游戏活动给了学生更大的选择空间，学生可以充分调动自己在课上所学以及课外通过电视广播等所学的歌曲来接唱，这样更容易激起学生对音乐学习的兴趣，会让学生感受到音乐学习的乐趣，从而使学生爱上音乐学习，乐于学习，把音乐学习作为自觉的行为来对待。

四、运用多媒体，提高学生的音乐鉴赏能力

音乐新课程改革标准提出要注重学生音乐感悟能力的培养，在教学中我们在加强基础教学的基础上要注重学生音乐体验、感悟与鉴赏能力的培养。音乐有一种有声无形的表现形式，需要我们积极调动生活阅历、知识储备，运用具体形象思维与抽象逻辑思维来进行感知与体验。而小学生的音乐基础知识薄弱，生活阅历少，以形象思维为主，在理解音乐时有一定的难度。多媒体具有图文并茂、声像俱全、动静结合的特点，可以图文声像的形式来综合表现音乐作品，这与传统教学手段相比具有不可比拟的优势，利用多媒体的这一特点，我们可以制作与音乐内容紧密结合的课件，以图片、图像与动画的形式来综合表现音乐作品的内容，从而使学生对音乐产生独特的理解与感悟。如我们可以《我是草原小骑兵》为背景音乐，制作小骑兵驰骋于美丽宽阔大草原的课件。这样的教学学生如闻其声，如见其形，如临其境，从而为准确地把握作品，深刻地理解音乐，感悟音乐之美打下了坚实的基础。

五、积极开展课外活动

我们要树立大的教学观，音乐教学也不应局限在教室外，我们要在搞好课堂教学的同时，延伸到课外，开展丰富多彩的课外实践活动，让学生将课堂上所学到的知识充分运用课外活动中，来巩固所学，提高学生的掌握与运用能力。同时让学生在课外活动中，开阔视野，增长知识，紧跟时代步伐，与社会接轨。如开展小小歌唱家比赛，看谁学得快，进行音乐歌曲的创编与编排，办音乐报刊等等。

六、激励学生，树立学习自信心

新课程标准对课程评价提出建议：课堂评价的目的不仅仅是为了考查学生达到学习目标，更是为了检验和改进学生的学习和教师的教学，完善教学过程，促进学生发展。因此，教师在教学中应善于发现学生的长处，多给予鼓励性评价，以此来激励学生，帮助学生树立学好音乐课的自信心，让学生充满成就感，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

1.要尊重学生。心理學家利伯纳通过实践证明：受到激励的学生干劲十足，学习成绩不断提供，而缺乏激励的学术没有劲头，学习成绩有下降的趋势。因此，教师在教学中应学会用鼓励性的语言，树立学生的自信心，让学生体会到成功的喜悦，受到尊重。

2.要鼓励学生。教师在课堂上应及时鼓励学生。鼓励可以营造宽松、和谐、民主的课堂氛围，学生在这种轻松自由的环境下学习，获得成功的体验。

3.要宽容学生。教师在教学中应以人为本，以学生为主体，促进学生的全面发展。在平时的教学中，学生在出现错误时，教师不应一味地批评、指责，而应鼓励。尤其是对于一些成绩较差的学生，更应学会关爱他们，帮助他们树立学习的自信心，唤醒他们的学习热情。

小学音乐 玩具进行曲 教学设计 篇9

1、唱歌《小号手之歌》、《米老鼠进行曲》。

2、欣赏歌曲《中国少年先锋队队歌》、管弦乐曲《土耳其进行曲》、《进行曲》。

3、音乐活动：少先队《出旗》音乐表演

4、少先队鼓号队演奏。

5、进行曲的初步总结。

教学目标：

1、学会《中国少年先锋队队歌》的第一段歌词和《小号手之歌》《米老鼠进行曲》。

2、听赏《土耳其进行曲》《进行曲》，能随音乐列队行进或击出节奏。

3、在《出旗》这一音乐活动中进行综合性音乐表演。

4、能区分X X 、X X. 、X ― 、X XX 、XXXX XXXX 等节奏。

教材分析：

1、《中国少年先锋队队歌》 这首歌由周郁辉作词，寄明作曲，原为儿童故事片《英雄小八路》的主题歌(原名《我们是共产主义接班人》)，作于1962年。

2、《出旗》这是少先队鼓号队演奏曲中的一首。用于少先队员们集合仪式中出队旗的场合，由于队号只能奏出“5135”这四个音，故全曲仅用这四个音构成，由于上句落在“5”，下句落在“1”，使两乐句具有动静对比，且有可循环性。

3、《小号手之歌》这是动画片《小号手》的主题歌，黎汝清作词，金复载作曲。金复载是上海美术电影制片厂专职作曲家，曾为五十多部电影作曲，其中影响较大的有《小号手》《三个和尚》《哪吒闹海》《济公》等。

4、《土耳其进行曲》 这是贝多芬为德国剧作家科策布的剧本《雅典的废墟》所作配乐的片断，后被改编成钢琴曲，成为家喻户晓和学琴者必弹的世界名曲(与此齐名的还有莫扎特的《土耳其进行曲》)，全曲结构为A+B+A+B+A+尾声。

5、《进行曲》(选自芭蕾舞剧《胡桃夹子》)1892年，52岁的柴可夫斯基为两幕舞剧《胡桃夹子》谱写了优美的音乐，演出获得了巨大的成功，后来作者将其中的音乐改编成管弦乐组曲，取名为《胡桃夹子组曲》，全曲共分三个乐章，由八首乐曲组成。

6、《米老鼠进行曲》这是1955年出品的美国动画片《米老鼠俱乐部》的主题歌，由此奠定了米老鼠在美国动画片中的特殊地位。

教学重点：

1、在唱歌和听赏音乐时要引导学生注意和理解进行曲的特点。

2、在各项音乐活动中，注意动作与音乐的协调。

3、在各项音乐活动中，继续注意培养学生的创造力。

教学难点：

1、随录音学唱《队歌》有一定困难，因为《队歌》适合小学高年级学生演唱，低年级学生唱起来有一定的难度。

2、随《土耳其进行曲》作队列行进时，要求按课本上的图示作队列变化会有一定困难，且场地难以保证。可由教师根据实际情况进行。

3、由于《进行曲》兼有舞曲特点，中段音乐形象有所改变，音乐语言也不为学生所熟悉，故听赏时会有一定困难。

教学时间：四课时

第一课时

教学内容：

1、欣赏歌曲《中国少年先锋队队歌》。

2、少先队鼓号队演奏。

教学目的：

1、对《队歌》产生亲切感，并初步学唱第一段歌词。

2、学会演唱《出旗》音乐的乐谱。

3、大致了解少先队队歌的历史变革。

教学过程：

1、从少先队的历史引出少先队队歌的历史。

2、听赏《中国少年先锋队队歌》录音两遍(出示队歌的全部歌词)。

3、听赏由马思聪作曲的《中国少年先锋队队歌》录音并简介作曲家马思聪。

4、跟着《队歌》的`录音轻声学唱第一段歌词。

5、边轻唱《队歌》边在原位踏步，体会进行曲的节律。

6、随《队歌》的音乐分组表演高举队旗的行进姿态。

7、欣赏少先队鼓号队演奏的录音或录象。

8、随教师学唱《出旗》的乐谱，提醒学生注意乐谱中只用了“513”四个音。

9、随《出旗》的音乐踏步或分组列队行进，同时即兴模仿吹对号的动作，也可模仿演奏队鼓及镲的动作。

10、边唱《出旗》的乐谱，边列队走出教室。

随笔：学会本歌曲第一段歌词，学会演唱《出旗》音乐的乐谱。

第二课时

教学内容：

1、唱歌《小号手之歌》。

2、音乐活动：少先队《出旗》音乐表演。

教学目的：

1、学唱《小号手之歌》的歌词，并能初步唱出进行曲的特点来。

2、在音乐活动少先队《出旗》表演中做到节拍统一、配合密切，并具有一定创造性。

教学过程：

1、听赏《小号手之歌》，提示这是一首雄壮有力的进行曲。

2、简介革命老区人民当年艰苦斗争的情景和儿童团员们机智勇敢斗敌人的小故事，使学生对当年的儿童团员产生亲近感。。歌词中提到的“白匪”是指当时的地方反动武装。

3、随录音轻声学唱《小号手之歌》。

4、引导学生注意歌谱中的休止符，并用对比的方法讲述休止符在这首歌曲中的重要作用，要求学生在学唱时注意将这些休止符“唱”出来。

5、随《小号手之歌》的录音分组列队前进，并一边即兴表演各种动作。

6、复习少先队《出旗》的音乐。

7、加入大小队鼓几镲的演奏，可分步骤按课本中出示的节奏进行教学。

少先队的出旗号声可用先期的录音代替。

8、分组进行列队表演，边唱《出旗》旋律，边演奏各种打击乐器。在热烈的气氛中结束本课的学习。

随笔：初步唱出进行曲的特点。音乐活动中做到节拍统一、配合密切。

第三课时

教学内容：

1、复习《小号手之歌》。

2、欣赏管弦乐曲《土耳其进行曲》。

3、节奏听辨练习。

教学目的：

1、能背唱《小号手之歌》。

2、初步熟悉《土耳其进行曲》的旋律，能用打击乐器为其伴奏并随音乐行进。

3、在听辨节奏练习中进一步熟悉节奏谱，并充分挖掘学生的创造力。

教学过程：

1、复习歌曲《小号手之歌》，要求吐字清楚、节奏正确，唱出进行曲的特点，最后背唱歌曲。

2、按课本的插图为小号手的五个动作配上象声词，这一过程由学生完成，教师可适当作些提示，注意每个动作都可有几个象声词，不要搞标准答案。

3、教师可根据五个动作的节奏创作五段短小的音乐。

吹号：1=G 2/4 5 55 3 3 │5 55 2 │5 55 6 │2 22 5 │

走步：1=G 2/4 1 5 │1 5 │1 5 │5―│3 1 │3 1 │2 5 │1 ―│

打枪：1=G 2/4 5555 3333│5555 2222│3333 6633│1111 1111│

挥刀：1=G 2/4 5 5 . │6 6 . │7 7 . │i i . │

刺杀：1=G 2/4 5 ―│6 ―│3―│5 ―│2 ―│5 ―│3 ―│1 ―│

4、让学生熟悉这五段音乐，再强化对这五种不同节奏的认识。在此基础上，要求学生自行设计动作，将这五段音乐描绘的情景表现出来。

5、教师任意弹奏五段音乐中的一段，要求学生听辨边表演。

6、简介《土耳其进行曲》，同样曲名的《土耳其进行曲》有两首最为有名，一首是德国作曲家贝多芬写的，另一首是奥地利作曲家莫扎特写的。

7、简介土耳其在我们亚洲的最西边，与欧洲相连，是一个风景优美、气候宜人的国家。他们的国旗是在红旗上画一弯月亮和一颗星星。

8、听赏《土耳其进行曲》，听第二遍时可请学生随节拍拍手或原地踏步，还可选用各种不同的打击乐器伴奏。

9、教师在钢琴上弹奏两个主题让学生听辨记忆。

10、随音乐进行列队行进的练习，先是方队进行，再是菱形队进行，最后是旋转十字形的进行，从而引起学生兴趣并培养团队合作精神。

随笔：背唱本歌曲;能用打击乐为乐曲伴奏。

第四课时

教学内容：

1、欣赏《进行曲》。

2、唱歌《米老鼠进行曲》。

3、进行曲的初步总结。

教学目的：

1、能随《进行曲》的音乐展开丰富的想象，初步理解这首进行曲中所具有的童趣特点。

2、初步学会《米老鼠进行曲》，唱好连续符点节奏的旋律进行。

3、对进行曲的特点有初步认识。

教学过程：

1、从《土耳其进行曲》过渡到《进行曲》，同样是进行曲，前者是雄壮坚定的，后者是轻巧灵活的，但它们都有一个共同的特点，就是节奏鲜明，使人能随其节拍行进。

2、《进行曲》是俄国著名作曲家柴可夫斯基创作的芭蕾舞剧《胡桃夹子》中的一段音乐，描写一群孩子们在圣诞树前的嬉戏情景，他们有时一个一个走过来领取圣诞礼物，有时牵着手围着圣诞树跳舞，所以这段音乐是灵巧活泼的。

3、听赏两遍《进行曲》后要求学生随音乐奏出X X XX X X │X X X 0│和X .X X.X X.X X.X 的节奏。

4、教师可随音乐即兴表演动作，以加深学生对这段音乐的认识。

5、简介芭蕾舞剧。

6、学唱《米老鼠进行曲》时可由美国动画片《米老鼠和唐老鸭》引出。

7、让学生随《米老鼠进行曲》的音乐走步，使学生进一步加深对进行曲的认识。

8、师生共同总结什么是进行曲，使学生了解声乐和器乐曲中都有进行曲，进行曲大多是雄壮有力的，也有的活泼矫健，只有少数是速度较慢、情绪悲伤的。

玩具兵进行曲 教学反思 篇10

在音乐欣赏课《玩具兵进行曲》前，我结合PPT通过故事引入：玩具兵们在趁小主人夜晚熟睡之际，偷偷跑出来在一起嬉戏玩耍。“你们愿不愿意随着音乐扮演这些调皮而又聪明的玩具兵们呢？”

随着音乐响起，小朋友们纷纷表演起来。教室里顿时喧闹起来，此时的课堂真是“乱”到了极点。但我并没有喝令他们停止，而是一起渗与到他们的表演中去：有的敲锣，有的打鼓，有的干脆离开自己的座位自行组织三五成群排着队伍，一边行进一边伸长脖子，仰着头吹着嗽，还有几个抬着头挺胸随着节奏挥舞着双臂，一副指挥家的样子。他们的动作和表情都十分有趣，把玩具们玩耍的情景表演得活灵活现--

玩玩音乐你的音乐玩具箱 篇11

好音乐无处不在

注册并登录玩玩音乐网站后，你会看到一个极为卡通的音乐世界，充满了童趣和幽默感，很有意思。

主页上提供“音乐盒子”、“YY排行榜”和“大院小广播”三个工具(如图1)。音乐盒子是由网站会员自己制作的音乐专辑，YY排行榜是根据点击率总结出来的最热歌曲榜单，大院小广播则是显示当前网站会员们都在听什么歌，从中即可快速发现最新最流行的好音乐。每首歌曲都提供了播放按钮，一键即可播放，还有同步歌词看对于喜欢的歌曲，点击“喜欢”按钮即可将它收藏起来，方便日后播放和管理。

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音乐小屋有妙用

玩玩音乐提供的“音乐小屋”，除了可以显示你最近听过的歌曲，方便和其它人进行交流外，还提供了一些有趣的功能。比如“音乐墙”是音乐小屋的一个漂亮装饰，它会自动展示你最近喜欢的30首歌曲的专辑封面。在“一键听”窗口里提供了三个快捷按钮，只需轻轻一点即可快速播放最近好友推荐给你的歌、你最近常听的歌和自己喜欢的歌，非常方便。

音乐教学中如何进行德育渗透 篇12

一、对学生进行德育渗透时要有重点

在实际音乐教学中对学生进行德育渗透时, 一定要有重点。例如, 在教唱歌曲《保卫黄河》时, 我重点向学生介绍了歌曲创作时的历史背景和曲作者冼星海的生平, 告诉学生, 《保卫黄河》创作于抗日战争时期。曲作者冼星海家庭并不富裕, 1930也就是他25岁时到法国巴黎学习音乐, 由于他勤奋好学, 后考入巴黎音乐学院学习作曲和指挥, 他在巴黎的六年中, 历尽艰辛, 经受了严寒和饥饿的威胁。1935年秋, 面对民族危机的严峻形势, 他毅然回到祖国, 投身于人民的革命事业, 将全部精力贡献于抗日救亡运动。他认为:学音乐的人要负起一个重责, 救起不振的中国, 表现出强烈的爱国的民族思想。1937年抗日战争爆发后, 冼星海参加了上海话剧界救亡协会战时移动演剧第二队, 奔赴内地进行抗日宣传活动。在冼星海短短的一生中 (1905~1945) , 共创作歌曲数百首, 数量多影响广的是爱国歌曲, 其中有《保卫黄河》、《救国军歌》、《到敌人后方去》、《反攻》等, 通过广泛的题材和体裁, 创作了许多鲜明生动的艺术形象, 反映了20世纪三四十年代中国人民为拯救民族危亡所进行的伟大的抗日战争历史现实。他为我国近现代音乐树立了光辉的榜样, 是我国无产阶级音乐的先驱者和奠基人。所以, 毛泽东同志称他为“人民的音乐家”。我在给学生讲述曲作者冼星海的生平时, 语气上抑扬顿挫, 学生都听得很认真, 我趁机问学生:“这么爱国, 这么优秀的音乐家写的歌曲, 我们要不要把它唱好?”学生们很整齐响亮地回答说:“要!”后来我在教唱这首《保卫黄河》时, 学生们唱得非常认真, 教学效果非常好, 同时也对学生进行了德育渗透。

二、对学生进行德育渗透时要有故事

每个学生都喜欢听故事, 在实际音乐教学中, 对学生进行德育渗透时, 先给学生讲和教学内容有关的故事, 这样, 就能激发学生学习的兴趣, 既能较好地完成教学任务, 又能增强对学生德育渗透的效果。比如, 在欣赏《看天下劳苦人民都解放》这一课时, 我先告诉学生, 作品选自歌剧《洪湖赤卫队》, 然后给学生讲述了女主人公韩英的故事:第二次国内革命战争时期 (1927~1937) , 韩英、刘闯领导的洪湖赤卫队与彭霸天等反动势力进行殊死斗争, 韩英不幸被彭霸天抓住, 关进了牢房。在牢房中, 不管反动派对韩英怎样用刑, 韩英都不屈服于反动派, 最后终于战胜外敌和内奸, 保卫了红色根据地。《看天下劳苦人民都解放》唱段是歌剧《洪湖赤卫队》第四场中, 韩英母女在牢房相会时的大段唱腔, 是韩英的独唱部分, 也可称之为这部歌剧的咏叹调。它是整个歌剧中最能深刻揭示韩英内心世界的主要唱段, 具有强烈的戏剧性, 充分表现了韩英被俘后坚贞不屈、临危不惧的革命乐观主义精神和崇高的革命情操。然后请学生完整欣赏并观看视频, 我发现, 当学生听到韩英唱“为革命, 砍头只当风吹帽”时, 有的学生眼睛都红了。最后我请学生谈谈, 欣赏完这个唱段后有何感想。结果很多学生都争着发言, 有的说:这首歌曲表达了韩英对党的无限热爱与忠诚, 也表达了韩英对革命的坚定信心和视死如归的革命乐观主义精神。有的学生说:歌曲表现了韩英对革命成功的强烈信心, 还有对革命理想的无比执着, 表现了一个女孩为了革命, 不怕牺牲的精神, 我们要向韩英学习。有的学生说:如果当时没有千千万万个像韩英一样的英雄人物, 也许我们现在过的生活就是韩英当时的生活。通过欣赏《看天下劳苦人民都解放》, 学生们既爱上了这个作品, 很好地完成了学习任务, 又受到了很好的德育教育。

三、对学生进行德育渗透时可以结合学校活动

我校每年都会举行纪念“一二·九”爱国运动的歌咏比赛, 音乐教研组抓住这个契机, 要求比赛时每个班都得演唱两首革命歌曲, 其中一首是必唱的革命歌曲, 七年级唱《中华人民共和国国歌》, 八年级唱《歌唱祖国》。另外一首由各班自选, 但自选参赛歌曲也要求是革命歌曲。于是, 我给其中一个班级选了《游击队歌》, 我一开始教学生唱时, 学生都唱得不错, 声音也很洪亮, 突然, 有一个学生说:“这种革命歌曲太难听了, 我们大家不要唱。”结果全班真的没人唱了。如果这时严厉地批评这个学生的话, 我想, 效果不“我们今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血和生命换来的, 我们应该学会感恩, 我们不能忘本。刚才唱《游击队歌》时唱得很好, 现在怎么没有声音了?是不是我们同学中有的人对革命先烈没有感恩之心?同学们, 有感恩之心的就给我大声的唱起来!”经过我的一番德育教育, 同学们渐渐理解了歌曲的意义, 结果再唱时, 歌声雷动, 只有刚才叫大脸一下红了, 也不好意思, 后来也就跟着一起唱了。我相信, 我的德育教育也感化了他。这个例子给我的启发很大, 说明我们在音乐教学中一定要加强德育教育, 对学生进行爱国主义教育, 使学生不但爱唱革命歌曲, 而且爱我们的人民, 更爱自己的祖国。可见, 在音乐教学中渗透德育教育是何等重要。

摘要：中学生都喜欢音乐, 但是, 他们基本上不喜欢唱教材里的革命歌曲, 笔者认为, 那是因为老师对学生的德育教育太少, 针对这一问题, 笔者就音乐教学中如何进行德育渗透列举了几个方法, 供大家参考。

小学音乐 玩具进行曲 教学设计 篇13

情境教学中的“情境”，是指教师根据教学内容与学生共创的一种能激起学生学习兴趣的场景，这种场景能把学生带入与教材内容相应的氛围中，师生在此情此景中进行情景交融的教学活动。下面谈谈音乐教学中的情境教学。

一、生活展示情境“音乐源于自然”。

音乐教学不能只把学生拘泥于室内的学习，应当让他们回归生活，走进自然，在大自然中体味音乐的存在。比如：课外郊游时，带领同学们在森林里漫步，树叶沙沙作响，小溪欢快地流淌，鸟儿放声歌唱，这不就是大自然演奏出的美妙乐曲吗？在不知不觉中，同学们都随着这美妙的自然音响哼唱起来，曲调清新、自然、淳朴，脸上露出了幸福的微笑，感受到了音乐的存在，生活的美好。

二、图画、录音再现情境

在歌曲教学中，适当给学生设置情境，能收到良好的效果。

比如：我在教《春天在哪里》这首歌时，先让同学们想象春天的景色，然后播放春景幻灯片和“鸟语泉鸣”的录音。伴随着美妙的音乐，学生们看到了碧绿的田野、烂漫的山花、快乐的小鸟、飞舞的蜜蜂，听到了潺潺的流水声，仿佛置身其间，感受到了浓郁的花香和青草气息，加深了对歌曲内容的理解。然后再教唱此歌，学生们很快进入了歌曲的意境之中，学的非常认真，曲调掌握也非常快。有的同学还能伴着音乐边歌边舞，课堂气氛十分活跃，收到了良好的教学效果。

三、表演体会情境

“音乐是舞蹈的灵魂。”音乐与表演是密不可分的，要想充分表现歌曲的内容，通过有声有色的表演能收到良好的效果。

小学音乐 玩具进行曲 教学设计 篇14

一、构建良好、和谐的师生关系

教师是学生的引路人，教师的一言一行、一举一动都会影响学生。正所谓“亲其师，信其道”，小学音乐教师要用爱呵护自己的学生，使学生感受到教师对自己的关注和尊重，从而愿意投入音乐教学，接受音乐旋律的感染。一方面，教师要在课堂中积极创设理解、宽容、关爱、轻松的心理氛围，使学生沉浸在一个充满爱的.环境中，让他们潜移默化地受到影响，达到“润物细无声”的教学效果。另一方面，教师要从学生的身心特征出发开展教学。笔者在教学过程中发现，有的学生天生表现欲望强，性格比较外向；而有的学生显得比较内向和拘谨。针对能力强的学生，笔者经常对他们竖起大拇指，以欣赏的方式促使他们获得学习成就感，激励他们争取获得更出色的表现；对于能力弱的学生，笔者用和蔼的态度和温和的语言引导他们大胆说出自己内心的想法，即使说错了也没有关系，告诉他们音乐世界中没有正确与错误，只要敢大胆表现自己就是最棒的，以此树立学生的自信心，让他们感受到安全感和亲近感，感悟音乐的魅力。事实证明，每个孩子都希望得到教师的关注和肯定。教师要用足够的爱心与耐心引导学生，并针对小学生的心理发展规律实现因材施教，以此促进学生的全面发展。

二、实现音乐教学生活化

我国著名教育家陈鹤琴老先生明确指出：“我们的教育要实现活教育，即把大自然作为出发点，让学生直接从自然界中学习知识，培养情感。”小学生对自然界有着天然的亲近感，蓝天、白云、鲜花、绿树……这些都是小学生喜闻乐见的。小学音乐教师应该从身边的自然条件出发，让小学生走进大自然，与大自然亲密接触，为大自然尽情歌唱。比如笔者在教学“春天”这一主题时，没有按部就班地让学生坐在课堂中，对着教材唱歌，而是组织学生走出课堂，走进校园，为他们布置了“尽情玩”的任务。在笔者的带领下，学生们尽情追着蝴蝶，嗅着花香，嬉笑打闹，当他们的心情达到高潮时，笔者带领他们一起歌唱《小燕子》《春天在哪里》《让我们荡起双桨》等歌曲。在美好的心境中，孩子们唱出的歌曲和沾了蜜糖一样甜，情感得到了升华，并深刻感受到了大自然的美丽。让学生在玩中学、在学中玩，不仅能使他们的心灵得到满足，还能逐渐培养他们发现美、感受美和创造美的能力。

三、营造团结合作情境

从目前来看，大多数小学生都是独生子女，他们集完全宠爱于一身，很容易缺乏团结合作意识，部分学生还表现得比较孤僻、任性，并以自我为中心，这种情况极不利于小学生的全面发展。所以小学音乐教师为小学生提供团结合作的机会至关重要，引导小学生多设身处地地为他人着想，培养他们的集体主义意识。在教学中，笔者经常组织舞蹈、合唱等教学活动。在合唱中，要求学生的声音强弱、气息、口型以及表演姿态都要尽量保持一致，要学会互相协调。在合作过程中，每个小学生都有自己的位置，不管是高声部还是低声部，不管是领唱还是伴唱，小学生都要恪尽职守，不断努力，以此实现和谐统一的合唱效果，给人带来一种美的享受。同时，在群舞过程中，笔者要求学生要保持队形整齐、动作一致，以达到整体美感效果。通过这些训练，小学生会逐步领会到团结合作的真谛，养成主动关心他人、注意集体合作的良好习惯。总之，小学音乐教学有着渗透心理健康教育的先天条件，教师要努力挖掘音乐课程的有利因素，潜移默化地影响学生的心理发展，培养他们的健全人格，为小学生的日后发展奠定扎实的基础！

参考文献：

[1]都群.浅谈音乐教育的育人功能[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编第2卷[C]..

[2]罗家萍.浅析音乐教育离不开欣赏[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编第4卷[C].20.

浅谈进行音乐鉴赏教学的有效途径 篇15

一、创设浓郁的艺术氛围和环境

学生为什么喜欢流行音乐?是因为大街小巷播放的都是此类音乐, 他们熟悉、了解, 但对很多世界名曲、经典名曲、民族音乐了解甚少, 所以不感兴趣。因此, 教师可以在课余、课间等播放优秀儿童歌曲、世界名曲, 利用闭路电视或定期讲座等组织音乐欣赏活动, 在橱窗、教室张贴音乐图片, 定期开展歌咏比赛和集体文艺比赛, 或者在音乐教室环境的布置上做到整洁、雅致, 装饰一些与教学有关的图案及著名音乐家头像等, 让学生在充满艺术的氛围中熏陶和潜移默化, 增强对经典乐曲的热爱。

二、抓住音乐教学的基本特点进行教学

音乐教学是表现“美”的过程。在教学实践过程中, 教师的语言表达、仪态举止、服装修饰、范唱、伴奏与学生的演唱、表演、参与等都要合乎“美”的要求与规律。音乐教学的“过程美”将孕育音乐教学的“结果美”, 因此教师要扬长避短, 发挥特长, 形成自己的教学特点与风格。但是如果教师把听完一部音乐作品、唱完一首教材歌曲等作为课堂教学的根本目标和任务来完成, 则会忽略教学的重点、难点, 忽略音乐“美”的基本要素, 并对音准、音色、作品的风格特点的把握, 对音乐的理性分析处理、情境的挖掘与创设就会微乎其微, 从而导致音乐的基本特征丧失。

三、组织课堂教学, 注重激发学生的兴趣

兴趣是激发学生动机最现实、最活跃的因素, 也是音乐鉴赏教学实现教学目的的重要手段。在教学中, 教师除了要和学生建立良好的师生关系外, 还要从教学内容上着力挖掘音乐的情感内涵。

首先, 要了解学生, 从学生自身的条件、喜好作为切入点。学生喜欢通俗音乐, 教师就可将通俗音乐与经典音乐相结合进行教学。其次, 鉴赏教学不能仅限于简单的聆听、重复演唱、乏味讲解等, 要通过对构成音乐基本要素 (旋律、节奏、速度、力度、音色等) 的剖析比较, 在简介音乐家生平、作品产生的时代背景、内容形式、民情风格特点的同时, 适当加入小插曲, 更能引起学生的注意力和兴趣。如, 在介绍李斯特时还要把他的个人生活做介绍:当时的李斯特是匈牙利的“钢琴之王”, 天生的美貌加上优雅的风度, 尤其令女听众着魔。他一生经历过几次恋爱, 36 岁时到俄罗斯举办他的独奏音乐会的义演中, 居然有人花了贵宾席票一百倍的一千卢布的价钱买了一张票, 她就是洛琳夫人……这样学生会屏住呼吸来听, 使枯燥的讲解不至于乏味, 在聆听他的作品时进而会很投入。再次, 音乐是时间听觉艺术, 音乐里有鲜明的形象、生动的画卷。教学要突出学生的主体位置, 在聆听完一首音乐作品后, 可让学生展开丰富想象, 勾勒出美丽画面。例如, 在欣赏贝多芬C小调第五交响曲《命运》时, 我说:“全部主题1=E代表什么样的音乐形象?是命运之神在敲门?还是日本鬼子进村了?”惹得学生哄堂大笑, 而后我又说:“其实我说这位同学你可以这么理解, 当时贝多芬在创作此曲时, 鬼知道他出于一种什么心态?”这样学生会认为名曲音乐家不是离自己太遥远。教师愉快地教, 学生愉快地学, 学生的兴趣自然就高涨了。

四、运用灵活多样的教学方法

音乐课可采用启发式、讨论式、点拨式、探究式和重组法、选择法、激励法、分解法等教学方法, 或者通过合理巧妙运用多媒体电脑课件、MID音乐等现代教育技术辅助进行教学, 加大教学容量, 加速信息传递。我们甘肃省西和县是中国乞巧文化之乡, 教师可多方面收集, 采用乞巧歌 (迎巧、乞巧、送巧) 过程中的乐曲唱段, 让学生欣赏学习, 也可鼓励他们参与到每年的农历七月七乞巧活动中去, 让学生得到更多的了解。这样可避免单一教学, 活跃了课堂气氛, 丰富了教学内容, 改善了教学结构, 优化了教学效果, 使音乐鉴赏教学进一步提高。

把握学生心理特征进行音乐教学 篇16

认识过程包括感知、记忆、思维、想象等；情感过程是指人对事物的喜怒哀乐的情绪表现和爱憎好恶的情感流露，如激情、热情、心境等；意志过程则是把想象、理想设法变成現实的心理过程。

少年儿童的心理发展具有很强的可塑性。在中小学音乐教学中，教师应该了解学生的心理状态并能引导和控制学生的心理过程，即要引导学生从感性到理性的认识过程，引发他们丰富的情感，培养他们良好的心理素质。体现在具体的教学活动中就是要教给学生感受、理解与掌握音乐内涵的本领，要把握不同年龄学生的不同心理特征，合理安排音乐教学的程序和方法。

小学低年级，这时的孩子活泼好动，兴趣广泛，好奇心强，对简单具体的事物易于接受，易被生动有趣的故事情节和色彩鲜艳的活动的教具所吸引，以机械记忆为主，思维主要是根据直观形象的外在属性进行概括，注意力集中的时间短。

所以在音乐教学中要注重创设情境，充分利用学生的无意注意和有意注意，让他们在游戏与娱乐中学习初步的音乐知识。

小学中年级，不再单纯追求主要作用于感官的感觉上的需要，这时的学生开始需要比从前更进一步的得到知觉上的满足。因此，在音乐教学中要运用歌（乐）曲所表现的典型的意境与情绪，引导学生进行联想和想象，注意对学生形象思维能力的培养；要掌握和调动学生的思维活动，进行简单的分析、综合、比较与分类能力的培养，使其逐步形成初步的抽象思维与概括能力。中年级是从儿童期向少年期过渡的阶段，在音乐教学方法的运用上，既不可完全沿用低年级的方法，也不可全盘舍弃那些在低年级有效又适用于中年级的教学方法。要根据中年级学生的心理特点，围绕着学生的兴趣，选择有利于调动他们的积极性并能强化其参与意识的教学方法。

小学高年级，由于年龄增长和身体发育，学生在心理上有了较大的变化。就认识过程而言，有意注意逐渐上升到主导方面，使抽象思维有了发展的可能性。

理解记忆能力越来越强，思维方式由以具体思维为主的形式逐渐向以抽象逻辑思维为主的形式过渡。情感和意志方面也都有所发展。在这一时期的音乐教学中，教师要性意学生的情绪，可适当讲一些能够引起学生兴趣的故事，如名人与音乐、音乐家轶事、名曲诞生的趣事等。如果学生处于变声期，可多安排一些器乐教学和欣赏教学以及能够调动学生内心活动的教学内容，引发学生的兴趣，调动他们的参与意识和创作欲望等。高年级的唱歌教学应从重视外在的表现（如律动、游戏等）向重视内心情绪的表现方面转变，更要强调唱歌的艺术表现效果，但其先决条件是学生喜欢音乐和爱唱歌。教师必须充分认识到这一点。

进入中学，新陈代谢旺盛，身体发育处于高峰期。主要表现在学生兴趣广泛，成人感强，自尊心、荣誉感和好胜心强。意志品质有了突出表现，自我意识有明显发展，抽象逻辑思维能力逐渐占优势。这一时期学生心理发展表现的主要特点是：好争论、好怀疑、情感变化决而不稳定等等。但是少年朝的心理发展是受社会、家庭、学校制约的，尤其是社会与家庭的影响更突出一些。所以，作为一名中学音乐教师，不但要钻研教材，认真上好每一节课，同时还要了解社会上的流行音乐及其在学生中的影响等情况，以便有的放矢地发挥学校音乐教育的特殊功能，引导和培养学生健康的音乐审美情趣和审美意识，学校音乐教育如果能与学生的心理过程相符合，则能够促进学生具有音乐感的愿望得到健康的发展。反之，则容易产生两种后果：一部分热衷于升学的学生（或在各种压力下只注重文化课而排斥其他一切活动和爱好的那部分学生）具有音乐感的愿望受到抑制；另一部分喜欢音乐而学校又不能满足他们爱好音乐的愿望的学生，则会向追求社会上流行歌曲的方向发展。由于缺乏基本的音乐常识和鉴赏能力而不辨良莠，学生的身心健康往往会受到某些不良影响。

怎样使学生喜欢学校音乐教学的内容呢？

就教材而言，选入教材的作品必须是艺术精品。编选教材时除了考虑到各种必备因素之外，不可忽视的是所选音乐作品必须是符合学生审美情趣（学生愿意接受）的作品。九年义务教育初中音乐教材突出审美内容，并以情绪表现为主线，以欣赏为主要内容，强调对音乐基本要素的理解与掌握。欣赏为主，先听后唱，以对比及精听粗听等手段感受音乐，在感知的基础上进一步理解作品的情绪。如果配齐教材的全套音响磁带，再加上教师的教学与引导，是会受到学生欢迎的。

教材其他内容的安排则是以应用与表现为目的，引导学生的参与意识和创作愿望。

我认为这套教材是向着根据学生心理特点进行音乐教育的方向迈出了可喜的一步。

有了好的教材、好的作品，这仅仅为学生喜欢音乐提供了必要的物质条件，还需要教师通过一系列音乐教学活动使学生从整体上感受音乐，喜欢音乐，提高心理素质。整体感受主要是通过欣赏与唱歌两个方面来进行教学活动的；由各种音乐要素的综合运用而产生的音乐音响对人的情绪给予刺激，可以引起人的情绪波动——联想、回忆、感受、共鸣等；通过对学生的教育和引导逐步提高其心理素质。所以音乐教学必须符合音乐特质——以音乐的实际音响为表现形式、以情绪的感受和表现为目的。如欣赏教学，主要是培养学生感受、理解和初步鉴赏音乐的能力；唱歌和器乐教学，主要是培养学生表现音乐的能力，至于其他教学内容都是为更好地感受、理解和鉴赏音乐而服务的。所以音乐教学要紧紧抓住音乐感的培养这个关键性的问题，同时必须是将学生的心理活动及情感因素融入音乐中，使其处于音乐美的境界之中。音乐的美感作用于人的心灵并与之产生共鸣，会使人的精神世界得到净化和升华，这就是音乐陶冶情操和提高人的素质的作用。