经验，为有效的班级管理增色的教师实习体会

经验，为有效的班级管理增色的教师实习体会（共12篇）

经验，为有效的班级管理增色的教师实习体会 篇1

经验分享，为有效的班级管理增色的教师实习体会

班级是学校教育教学的基本单位，是学校教学大厦的基石。能否有效进行班级管理工作直接影响着学校教育工作的成败。就我个人的教育实践和小伙伴的经验分享，我总结出了以下几点体会：

就是用有效的方法激励全班每个学生，充分发挥他们的智力、体力等各方面的潜能，实现班级的总目标和个体目标。达到班级管理的效果。善于用班级目标激励全班同学。所谓班级目标，就是班级学生共同的期望、追求和达到的成果，它具有导向和激励作用。要引导全班学生积极主动地制订班级远、中、近期的努力目标，以及小组和个人目标。同时，还必须采取各种有效措施，使目标具体化并变为行动的指南。经常运用各种激励的教育方法有效管理学生。

我们应把学生视为班级的主人，应该让全体学生进入到我们的工作决策过程当中，无论是制定计划，贯彻执行，还是检查监督，总结评比，都要让学生参与，使他们了解班级工作的上下环节，明确自己应该承担的各种义务。只有这样，学生才会具有主人翁的意识，才会把班级的各项工作当作自己的使命切实有效的完成好，真正成为我们辅导员和班主任的得力助手。

及时采纳学生的正确意见，接受学生的监督，不搞一言堂。学生对自己提出的合理意见和建议是不是被采纳，是影响他们主动性和参与意识的一种重要因素。当他们合理的意见和建议得到了肯定并得以实施，就会产生一种满足感，主动性和参与意识就会得到进一步强化。因此，对于每个学生提出的意见和建议，我们都要引起高度重视和正确对待，如果不能被采纳，要有反馈和沟通;如果被采纳，同时又能有效实施;我们一定要大力宣传和鼓励，以此激发学生的积极性，使每个学生都能为班级工作献技献策，努力创造一种民主气氛，晓之以理。我们平时要善于利用科学的.道理和有说服力的典型事例，针对学生的具体问题，由事入理，由浅入深地向他们讲清道理，提高他们的思想认识。从而有效配合我们的管理。

保持协调一致、做好班级管理工作我们都知道影响学生成长和班级管理的因素是多方面的，其主要因素还是自于家庭、社会和学校。争取家庭和社会有关方面的配合。班级管理应经常与学生家长保持联系，主动了解学生在家里的表现，向家长及时反映学生的在校情况，反映班级和学校工作的要求，争取他们的配合和支持。

经验，为有效的班级管理增色的教师实习体会 篇2

深入企业顶岗实践, 使我们的专业教师接受了企业先进的管理理念、严格的管理制度、浓厚的企业文化的洗礼, 使我们的专业教师教育思想、教育理念得到了升华, 使我们的专业教师实践教学能力和解决职业岗位实际工作能力得到极大的提高, 实现了以下四个方面的突破。

1. 教育教学理念的突破

“这次实践活动, 让我们这些站惯了讲台的专业课教师从课堂走进了企业生产一线, 使我们把握了现代企业中的新知识、新工艺、新技能, 提高了专业技能, 体会了企业的真实需求。‘学徒’生活虽然非常辛苦, 但收获颇丰。下企业实践, 像企业人员一样上下班, 从事企业员工相同的工作, 在实践的过程中, 我们普遍感受到书本知识和实际工作需求存在的差距, 在教学理念上有了更深的认识。通过到企业实践。我们的实践工作能力得到了训练和提升, 通过与企业人员的交流, 明确了高职教育教学改革的方向。

2. 教师实践能力的突破

教师到企业实践, 了解了企业的生产实际, 也带着问题, 向有丰富实践经验的工程技术人员请教, 提高了推广和应用新技术、新工艺、新方法的能力。掌握了相关生产工艺和新的技术信息, 同时对企业运作模式、企业文化、企业经营理念有了较充分的认识, 大大提高了实践能力, 也对专业的现状和发展趋势有了切实的了解。带着先进的专业知识和操作技术, 数控技术专业教师从广州数控设备有限公司重返学校。这样利用寒暑假进企业、访公司、下车间开展实践活动, 已经成为我校教师苦练内功、提升教学水平的有效途径。职业学校如何提高教育教学质量, 培养适应市场需求的技能型人才?建立一支既有现代教育理论水平, 又有现代教育实践能力;既有较高文化素质、业务技能素质, 又有较强动手实践能力的专业教师队伍是关键。就将暑假作为老师的“第三个学期”, 要求每一位专业教师都要下企业学本领、练技能。专业教师进入企业后, 和企业职工同工作、共学习, 共同接受企业的管理和考核。在活动期间, 专业教师按学校下发的要求认真实践,

3. 教师重构课程教学内容能力的突破

教师深入企业顶岗实践, 不仅使教师体验了企业工作的艰辛, 更重要的是熟悉企业相关岗位职责、管理制度, 发现了教学内容和实际职业工作需求的脱节, 了解了职业岗位 (工种) 对岗位人员的知识和能力的要求。为高职职业课程教学内容的改革, 重构高职职业教育课程体系, 建构以工作过程为导向的符合职业能力形成规律高职教育新模式奠定了良好的基础。通过一段时间的学习, 我们将在以后的教学中注重教学内容和行业挂钩, 加强对学生服务意识的培训和服务技能的提高, 让学生树立良好的职业意识、掌握过硬的服务技能。体验专业生活, 感知岗位需求, 更新专业知识, 强化技能水平, 提升专业素养, 为教学提供素材;教师接受双重管理, 学校跟踪调查, 企业也会针对老师的工作情况给出鉴定。

4. 教师职业素养的突破

我们体验了员工们的真正生活, 欣赏了员工们的精神风貌, 他们的细心、耐心、恒心和良好的忍耐力、精力, 都是我们要在以后工作中学习的。比如他们那些接待我们的人都是在我们之前出现, 接待我们的同时他们原来的一份工作在晚上加班完成, 并且每个员工的服务态度都很好, 随便问那一个他们都会很耐心的回答你, 不管有多累他们的精神风貌都很好, 没有半句怨言, 时刻保持微笑, 这是我们在以后的工作要学习和做到的。

总之, 扎实推进专业教师下企业顶岗实习制度, 紧跟生产服务一线技术的新发展, 有效提高专业教师的实践教学能力, 这是打造一支高素质“双师型”专业教师队伍的重要途径, 也是确保职业教育教学水平的重要环节。短暂的实习给了我们很多教育和启示。我们将在今后的工作中, 努力做好每一个教育环节来回报学校对我们的期望。为学校今后教学工作中的专业和课程标准化、工作计划的表格化、教学与日常工作过程的精细化、教学与教研的职业化做好准备。

参考文献

[1]杨振升.谈双师型高职教师的内涵及培养.教育与职业.2005, (17)

论管理班级的几点经验体会 篇3

开拓创新，树立科学管理的新理念

很多教育者总是在考虑“怎么让这些孩子听话？像绵羊一样温顺？”而不是“我们怎么来支持那些由我们负责的人，让他们学会通过引导自己的积极性来实现自己的和社会的目标？”当前，小学班级管理必须要用科学的人才素质观、人才成长观、教育规律观、教育方法观作指导。记得著名经济学家于光远先生曾提倡以10个“开”字来投身新时期的工作：“开拓的精神，开通的思想，开明的态度，开阔的眼界，开放的路子，开朗的性格，开发的干劲，开导的方法，开诚的交谊，开心的情绪。”我想，其实这10个“开”字，同样适用于指导当前的小学班级管理是非常有效的。

二、管理中投入情感，建设温暖的班集体

在班级管理中，必须重视情感教育。首先，教师要以真挚的感情去激发与学生之间的真情。小学阶段的学生对长辈的依赖性比较强，亲情对于他们很重要。从我现在所教的一年级的学生身上就能看出来，在课间活动的时候，有些孩子就常把老师叫成爸爸、妈妈，就充分地说明了这一点。如果老师能以父母般的温情去感染学生，让学生在自觉或不自觉中去看，去说，去学，同时在这种父母般的情感中渗透说理教育，做到情理交融，可以激发学生积极向上的情感，使学生在获得道德认识的同时，充分享受参与学习、活动后的愉快和满足，调动学生的积极性，提高班级管理效果。

其次，正确运用爱去感染每一个学生的心灵。教师的爱是情感教育的重要内容，教师教育技巧的全部奥秘就在于真诚地爱护学生。所以，没有真正的爱，就没有真正的教育。教师用全身心的爱关心学生，学生就能从自己亲身感受到的爱护和关怀中，学会如何去关心别人，如何为着想，正确处理同学之间的各种关系，形成班级良好的人际关系环境，建设好的班风。

和孩子们促膝谈心，做孩子们的知心朋友

经验，为有效的班级管理增色的教师实习体会 篇4

十月，跟我同来这个学校实习的一些实习生实习完成了，她们要走了。跟她们一起经历了教师这个职业的酸甜苦辣，我们聚一块的时候就谈论班上的学生，各种吐槽。还有就是她们跟她们带的学生的离别让我体会到了原来那群每天在你课堂上捣乱的孩子，也是非常有感触的，一个月不长，但足可以对他们的实习班主任产生感情，对于离别，学生更多的是不舍，舍不得这样的大姐姐，每天与他们朝夕相处的欢乐。虽然学生在你的课堂上吵闹，并不是他们不喜欢你，而是你不够严厉，他们不怕你，更像是同伴，或者学生更愿意以一种姐姐的方式来跟实习老师相处。

而我在开学的时候并没有直接跟他们说明，我是实习老师。加上有时候我对他们很严厉，所以有些学生还是受我管教，在我对他们讲纪律的时候，最后还是能够遵守。

反正我不愿意跟学生说明自己是实习老师了，怕他们在我的课堂上更吵闹。

班级管理经验心得体会 篇5

在班级管理中，一个良好的学习氛围是至关重要的。良好的学习氛围可以使班级管理工作收到事半功倍的效果，反之异然。而在培养学习氛围的过程中，后进生的作用可谓举足轻重。如果后进生的学习心态调整好了，那么作为班级有效组织者的班主任就会减压不少。

“后进生”现象是每一位从事教育工作的人所要共同面对的。面对后进生，我们常常会有一种恨铁不成钢的无奈，长此以往会让人有种身心俱疲的痛苦。“放任”对于一个有责任心的人来说都是不可以出现的词汇。但问题仍需解决，而解决问题的关键在于找出后进生这一特殊群体的特殊性所在，有针对性的采取措施。“后进生”群体作为班级中特殊的“弱势群体”不同与其他群体。有其自身的特点。因材施教，因人而异便成了培养后进生的基本方法准则。

课前阶段，课前阶段学习效率的高低对于整个学习效率具有举足轻重的作用。课前阶段是一个学习活动的开始，俗话说“良好的开端，是成功的一半”。对于后进生而言，尤其不能输在起跑的阶段。对于班里的后进生，我制定了一整套的学习进程表。加强他们的课前预习阶段，指导他们如何进行正确的预习，先带着他们预习了一周左右的时间。“授人以鱼，不如授人以渔”将他们扶上马，再送一段。培养他们自学的能力，以从源头上帮助后进生更快、更好的融入学习当中去。

课时阶段，课堂是教师进行集中教学的场所，是学生学习知识的场所，是主要的学习阶段。这一阶段学习效率的提高对于整个学习效果的实现，具有至关重要的作用。在课堂上应该更多的给予后进生以关注。对后进生的提问尽量不提超出其能力范围的问题，多提其想一想就能解决的问题，让他看到自己的进步。后进生由于以往的知识结构的残缺性与不稳定性，在接受新知识时，往往很难将新旧知识进行有机的整和，因此在接受新知识时通常会表现出滞后性，因此我在课堂上更多的关注后进生理解、掌握新知识的情况，适时的给予点拨帮助，使新知识更好的融入其以有的知识架构中去，并在此过程中充实加固已有的知识结构，使其更加稳定。

课后阶段，要充分发挥好课内、课外两个课堂的有机联系与整合，使课外这一课堂更好的服务与课内这一课堂，进而提高整个学习效率。俗话说“温故而知新，可以为师矣”课后的巩固性练习对于巩固课堂学习成果不无裨益。作为后进生则更应该好好利用课后这一阶段，在班里我会不定期的对学生家进行“电访”，以期更好了解学生的学习情况。尤其对于后进生，我曾反复向其家长解释好好利用课后阶段对于学习的重要作用，充分调动家长积极性，更好的服务与教学活动。

通过以上措施的实施，后进生在提高学习效率的同时，提高了学习效果，在学习效果得到提高的同时，后进生的学习心态得到了很好的端正。由于看到了时时在在的学习成果，后进生的学习热情得到了极大的提升，后进生便会慢慢的喜欢上学习，变别人要我学为自己主动要求学。当然这也非一日之功。对待后进生，教师就应该沉得住气，耐得住性子用自己的责任心爱心去关心他们，毕竟他们是班里的“弱势群体”需要得到更多的关心。

通过以上的措施方法，我班里的后进生学习成绩得到了很大的提升，班级整体学习成效由以往的金字塔型慢慢转化为现在的纺锤型。当然后进生不可能完全消除，但我们能做的是将他们转化成相对意义上的“后进生”，使他们在横向、纵向的对比中有进步，看到希望。一旦后进生的学习态度得到了端正，那么整个班级体便会形成良好、浓厚的学习氛围。而这对于整个班级管理工作来说便是善莫大焉的一件事情了。

教师实习体会：如何有效听评课 篇6

在顶岗实习阶段，听课评课很有助于提升自己的专业素养。尤其是趁着在讲课前的一段时间，我们可以先了解掌握听课评课的方法要领，还要结合听课、评课应该具备的理论和个性特点。此外，我们听评课时思想可有先进性，听课时不仅包括关注教师的教，还要关注学生的学。

听课时对于教师的教重点应该关注的是：、课堂教学的目标，教师教这节课要学习的知识目标所采用的方式。、课程的导入，包括导入时引导学生参与的活动。、创设设身处地的教学情境，结合的生活实际。、采用的教学方法和手段。、设计的教学活动步骤

如：如何探究，用什么活动使所学知识得以迁移巩固；设计怎样的问题对已有的知识进行整合等。、使哪些知识系统化，巩固哪些知识，补充哪些知识。、培养学生应有的技能。、渗透的教学思想。、课堂教学氛围如何。

至于学生的活动，听课时应该关注：

、学生是否积极参与到教学活动中。、学习活动中学生经常做出的情绪反应。、学生是否乐于参与思考、讨论、动手操作。、学生是否经常积极主动地提出问题等。

评课应该既评教师的教，又评学生的学。应该看学生的参与程度，除了参与程度，还有学习效果。学生是否占主体地位，教师的点拨是否到位，课堂设计的框架。

（）

教学目标制定来看

，要看是否全面、具体

、适宜。

依据课程标准，教学目标的全面是指要从知识能力、思想感情、学习策略、文化策略等五个方面来确定教学目标。

（）

从目标达成来看

，要看教学手段是否都紧密地围绕目标

，为实现目标服务，要看课堂上重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识是否得到巩固和强化。、从处理教材上分析。

评析老师一节课上得好与坏，要注意对教材的处理和教法选择是否突出了重点，突破了难点。、从教学程序上分析

（）看教学思路设计

教师课堂上教学思路设计是多种多样的。为此，我们在评课时，一看教学思路符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二看教学思路的设计是不是有一定的独创性。

（）看课堂结构安排

教学思路与课堂结构既有区别又有联系，课堂结构也称教学环节、从教学方法和手段上分析

评析教学方法与手段包括以下几方面内容：

（）

看是不是量体裁衣

，优选活用。

教学有法

，但无定法

，贵在得法

。它总是同课程、学生、教师自身点，灵活运用。

（）

看教学方法的多样化。

所以评课既看教师是否面对实际恰当地选择教学方法，同时，还要看教师教学方法的多性。

（）

看教学方法的改革与创新。

评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革和创新。、从教学效果上分析

教师班级管理心得体会 篇7

1、尊重并放手学生自主管理。

一个班级的成立，班主任是领头羊，那学生就是班级的核心，班级的建立是为学生而服务的，所以一旦新班级成立，作为班主任就要勇敢的放手让学生自己去管理。因为学生他们白天大部分时间都在班上，他们更加了解班级情况，而老师只是从学生那里反馈中得知，而且班主任对于学生的管理应该是尊重。在选举班干部的时候，要给学生自我推荐和推荐他人的权利，尊重他们的选择，让他们通过自己对同学的了解去选出一个适合为班级服务的班干部，那班主任对此是要放手。在这方面的工作班主任应该是给予建议，而不是插手，学生需要去锻炼，那为班级选班干部就是必须要去锻炼的。

2、做一个民主的班主任。

作为一个班级的班主任，在管理学生上，一定要民主。班主任虽然是学生的长辈，但是对于学生提出对自己的意见也要去尊重，并进行适当的自我反省，只有这样才能管理好班级，让学生尊重以及信服。民主的班主任在班级里会起到一个平衡的作用，不会是班主任一方面掌控学生，而是班主任和学生一起成长进步。班主任民主了，一个班级里就可以产生更多有思想的学生，而不是班主任说什么就是什么，这是最不可取的管理方式，是会限制学生思考及创造力的。

3、适当的举办一些娱乐性的活动。

作为班主任，在管理班级上还有一点最重要，就是要给班级注入活力，一个有活力的班级，对学生的培养也是有大作用的。管理班级要有松有驰，要有一个度在，不能总是让学生不停的学习，那班级是会死气沉沉的，所以为了班级有鲜明的活力，因此班主任在学期内也要适当的举办一些娱乐的活动，帮助班级获得新的生命力。娱乐性的活动能够丰富学生们的课余生活，也能让学生甘于被管理。通常不服管的学生，都是因为一个班级没有趣味，虽然学习是重要的，但是也不能缺乏应有的乐趣。

以上就是我对于班主任在管理班级上的几点心得，未来我在自己的工作上还会更加的努力做好。

幼儿园优秀教师班级管理心得体会 篇8

幼儿园班级生活管理是为了保证幼儿的身体正常发育，心理健康成长，保教人员围绕幼儿在园内的起居、饮食等生活方面的需要而进行的管理工作。

（二）教育管理

班级保教人员对教育过程精心设计组织，对教育结果进行细致评估，在班主任教师带领下对班级幼儿进行调查研究，这一系列的工作称为幼儿班级教育管理。

（三）其他管理

我的班级管理经验 篇9

——学习《卢展工同志在省委办公厅调研座谈时的讲话》的体会

最近，省委书记卢展工在省委办公厅调研座谈时指出：“省委提出的‘四个重在’，是对全省工作的要求，也是对办公厅工作的要求，办公厅要带头执行。”通过认真学习卢书记的讲话，领会其精神实质，感到“四个重在”内涵深刻，寓意深远，尤其对我市党委办公室系统正在开展的创建“四型机关”活动具有重大指导作用。

一、坚持“重在持续”，把创建“学习型”机关当根本

“重在持续”，持续就是长久坚持、不折腾、不反复、不间断、不断完善。学习是一个长期的过程，日积月累的过程。增强学习意识，必须持续，必须认真学习马克思主义理论，学习党的路线方针政策，学xxx省委和市委制定的一系列政策措施、作出的各项决策部署。党委办公室工作涉及面广，政策性强，协调面大，既要贯彻执行党委的决策，又要为党委决策服务，如果知识面不广，就很难参谋到点子上、服务到关键处。因此，必须把加强学习作为一项重大而紧迫的任务来抓。其一要坚持以学定向。崇高的理想信念，是党委办公室干部坚定政治信念的核心。只有刻苦学习马克思主义理论，特别是其创新理论，才有正确的政治方向、鲜明的政治观点、坚定的政治立场、明确的政治目标、严明的政治纪律、优良的政治作风，才能永葆共产党员的先进性，才能时刻保持奋发进取的精神状态，自觉为建设中国特色社会主义而努力奋斗。其二要以学培智。古人云：“大志非才不就，大才非学不成”、“非学无以成才”。学习的目的是为了通过知识的涉猎和积累，培育智慧，增长才干，促进工作能力的增强和综合素质的提高。我们所处的时代，是知识迅猛增长的时代，也是知识对社会的影响力越来越大的时代。当今时代，人类正处在从工业社会向信息社会转变的过程中，知识老化速度和更新周期不断加快，各个领域里新情况、新技术和新知识层出不穷，“知识爆炸”、“本领恐慌”已成为许多办公室干部的真实写照和真切体验。如果素质不适应，知识不够用，能力不够强，本领跟不上，就很难胜任党委办公室的工作，很难适应新形势发展的需要。只有学习才能出智慧、才能出素质、才能出人才、才能出效率。其三要以学修身。对于党委办公室干部而言，学习是修行，学习是积淀，学习是人生的追求，也是我们的精神支柱，是解决一切问题的万能钥匙，是我们永远主动、积极向上的力量源泉。对此，在学习中要注重以学修身。一是以学慎权。办公室干部虽然权力不大，但在领导身边工作，处在首脑机关，还是有一定权力的。因此，必须做到立身不忘做人之本、为政不移公仆之心、有权不忘责任之重、用权不谋一己之利，必须树立正确的权力观、地位观和利益观，做到公正用权、按职用权，防止权力商品化、庸俗化、私有化。二是以学慎言。办公室干部要慎其言，不妄说、乱说、胡说，以纪律自律，掌握好“言”的度。做到说话不失言、不泄密，办事不失信、不失礼，生活不失度、不失体。以德服人、以实取信、以绩建威，真正做到言出于口，口出于真，真出于行，行出于果。三是以学慎行。党委办公室干部在学习中要明白，小事当慎、小节当拘。律己足以服人，量宽足以得人，洁身足以聚人，身先足以率人。要做到蝇头小利不可沾，个人小利不可张，交往小节不可随，工作小利不可轻。要管住自己的脑，不该想的不想；要管住自己的手，不该拿的不拿；要管住自己的腿，不该去的地方不去。堂堂正正做人，勤勤恳恳工作，清清白白从政。

二、坚持“重在提升”，把创建“创新型”机关当要求

“重在提升”，就是要认真研究分析形势的发展变化，与时俱进，而不是一成不变地推动工作，进一步提升为党委服务的能力和水平。

提升是持续的基础，要提升就必须创新。创新是推动工作、打开局面的根本出路，只有坚持开拓创新、打破陈规、不断超越、积极探索，用新的思路、新的方法和新的途径来解决党委办公室工作中遇到的矛盾和问题，才能使党委办公室工作更加贴进党委工作中心、更加贴进领导要求、更加贴近基层实际，从而不断提高党委办公室的工作水平。其一要创新思想观念。思想是行动的先导，思想解放的程度决定经济发展的速度和工作水平的高低，观念滞后必然制约能力的创新和工作水平的提高。只有把思想认识从那些保守、僵化的观念中解放出来，从墨守成规、不思进取的思维定势中脱离出来，树立创新的观念和超前意识，自觉把党委办公室工作放在党委的大局中来精心谋划，主动做好事前调研、事中协调和事后督查等工作，实现由常规型服务向创新型服务转变，由滞后型服务向超前型服务转变，由被动服务向主动服务转变。其二要创新工作机制。要继承和发扬党委办公室系统长期以来形成的团结协作、勇于奉献的优良作风，健全完善工作机制，使各项制度互相衔接配套，发挥整体作用，为科学化管理和规范化运行创造良好环境。其三要创新工作方法。随着科学技术日新月异的发展，党委办公室作为党委的参谋助手，必须自觉接受和运用新的科学技术与手段，加快党委办公室的办公自动化、信息网络化、管理科学化建设，不断改进服务手段，提高服务功能和工作效率。其四要创新服务水平。以创建“四型机关”为载体，牢固树立服务科学发展的理念、树立超前服务的理念、树立为民服务的理念，提升服务水平；着力在做好以文辅政上下工夫、综合协调上下工夫、督促检查上下工夫、信息调研上下工夫、后勤保障上下工夫，提升工作水平；切实加强党委办公室系统干部队伍建设，进一步增强党性意识、政治意识、大局意识、责任意识、服务意识，提升个人素质；努力以务实的作风、严明的纪律、严谨的态度、吃苦的精神、和谐的氛围、清廉的品德，树立党委办公室系统的整体形象。

三、坚持“重在统筹”，把创建“和谐型”机关当方法

“重在统筹”，就是要围绕发挥党委“总揽全局、协调各方”的领导核心作用，认真履行党委办公室的综合协调职能，全面推进办公室的各项工作。

党委办公室工作千头万绪，前看一大片，后看一点点，必须分清轻重缓急，抓住主要矛盾，这就要求我们要学会“弹钢琴”，按照科学发展观的要求，做到统筹兼顾，实现党委办公室工作井井有条、环环相扣。其一要抓“大”不放“小”。党委办公室干部既要善于统筹兼顾、合理安排，做到调研围绕中心转、协调围绕工作转、服务围绕大局转、信息围绕决策转、督查围绕重点转，同时又要尽力做好细节工作。既要善于集中精力、集中力量抓好大事、重要的事，又要统筹考虑，兼顾小事、闲事，切忌天女散花、平均用力、眉毛胡子一把抓。其二要处“急”不忘“缓”。周恩来曾告诫机关工作人员：“机构，要非常灵敏，什么事都要很快地有所反应，很快地有回音。”党委办公室的同志必须善于把握工作节奏，遵循规律、科学调度。对一些紧急事情，可以打破程序，先进行妥善处理，再将处理结果和事件动态向领导报告。绝不能遇事急躁、处事毛躁，乱了章法、慌了手脚，而应该遇事沉稳冷静、头脑清醒、不慌不忙、理清思路，一旦考虑成熟，迅速行动，稳中求快，实现速度与效益的统一。对于该“缓”的事情，也不能不顾条件硬着办，要讲究“冷水泡茶慢慢浓”的方法，善于迂回，灵活应变，稳妥处理。其三要到位不越位。凡事都有个度，过犹不及。党委办公室干部在决策中处于辅助和从属位置，尽管经常传达领导的指示，但并不意味着自己就可以发号施令。因此，必须把握好分寸，掌握住火候。为领导出主意、当参谋，要把握好度，为领导决策提供尽可能多的背景资料，不能越俎代庖，不能瞎掺和；为基层和部门工作协调事、办好事、解难事，不干预、不刁难、不推诿、不扯皮、不当“二领导”；为上门来的群众排忧解难，尽可能地提供力所能及的服务，坚决摒弃衙门作风、官僚习气；对基层来办事的同志要说话和气、接待热情，不能高高在上、盛气凌人；对来访的群众要耐心倾听、了解详情，做好思想工作，切忌出言不逊，真正把为民意识体现在一言一行、一举一动上。

四、坚持“重在为民”，把创建“服务型”机关当目的

“重在为民”，就是指党委办公室要通过为党委服务、为党委领导服务来体现为人民服务。这不仅是党委办公室的重要职责，也是工作的重要特点。“重在为民”是科学发展观的本质所在，就是要坚持以人为本，执政为民，始终牢记我们党全心全意为人民服务的根本宗旨。

初三班级管理工作的经验 篇10

李海娟

当上班主任之后，才体会到班级管理工作的复杂、琐碎与艰辛。我认识到，一个班主任，如果没有一套科学的管理办法，整个班级可能会如一盘散沙，各项工作都很难进行。

如何才能做一个合格的班级管理者呢？ 一个优秀班主任显然不是天生的才智过人，需要经常动脑筋、想办法，用研究的心态对待工作，善于总结已有经验，反思工作中的教训，时常改进，这样才会变得充满智慧，以至于在班级管理工作中得心应手，游刃有余。

我也学过一些优秀班主任的工作方法。魏书生是用“民主与科学”来管理班级的；李镇西是用充满智慧的“爱”来感化学生的；万玮是靠灵活运用兵法来征服学生的。当然，名师的成就是我们普通人所无法企及的。但是，做一个智慧型的班主任一直是我的一个梦想。我想，每天进步一小步，每年进步一大步，在实践中进步，在反思中成长，坚持时间长了，即使不能成名成家，也一定会有所收获的。

我不是一个有震慑力的老师，如果不采用有效的办法，很可能导致班级纪律涣散。因此，我采取的办法是“依法治班”，学生可以不怕老师，但是必须害怕班里的制度。于是，我要求班委会征求全班同学的意见，几经修订，形成了班级量化考核制度。这个制度包括纪律、学习、卫生三大项。

具体做法如下：每人每周基础分为30分，每项10分。如果完成情况良好，可以得满分，如果有欠缺，需扣去相应的分值。

具体措施如下： 纪律方面：

1、迟到1次扣1分；

2、旷课1次扣2分，并写出书面说明；

3、私自换位置1次扣2分；

4、说话一次被老师批评扣1分，被班长或值日班长记名扣0.5分；

5、打架1次扣5分，并写出书面说明；

6、遵守纪律受表扬1次奖2分；

7、能见义勇为或制止恶性事件发生的奖3—5分。学习方面：

1、作业迟交1次扣0.5分，不交扣1分；

2、作业完成质量好，受到老师表扬一次奖2分；

3、综合考试前5名者，每人奖10分，6—10名的，每人奖5分，其他同学每进步一个次可加1分。

卫生方面：

1、值日生迟到1次扣1分，不参加劳动1次扣2分；

2、值日生完成情况差，受到批评的，每人扣1分；

3、值日完成情况好，受到表扬的，每人加1分。

以上各项累计加分，每周计算一次，每周一班会上公布班内量化考核表里的成绩。

学生在学校的表现往往只展现了他性格的一部分，他们会自觉不自觉的隐藏一部分真实的想法。怎样才能更全面地了解学生呢？我的第二点做法就是做好和家长的联系工作。

我主要是通过开家长会和电话访问两种方式来增进和家长的沟通。通过家长会了解到的往往是学生的真实的思想动向。比如，我班的一个学生，学习态度很踏实，成绩却有下降趋势，许多老师都很困惑。我通过了解到这个孩子认为考重点中学无望，在家不愿学习。了解到这种情况后，我及时鼓励学生树立信心，他逐渐成绩有了起色。

以前我往往是只报忧不报喜，一打电话就反映学生的不良情况，现在，我有时给家长打电话反映后进生的进步，即使只有一点点进步，也告知家长，家长接到电话往往异常欣喜。

用想象为作文增色 篇11

共青团路中学顾旭霞

摘要：根据语文教学大纲的精神，初中学生应在掌握记叙、议论、说明三种文体的习作上达到一定的水平。然而在教师具体的教学指导中并不那么容易，虽然诸多语文老师不言疲倦的“反复练，反复批，反复讲”，可初中学生的作文仍面临无话可说的尴尬境地。基于这样的作文教学现状，笔者提出了一些自己的想法。

关键词：想象力激发兴趣课本

作文是语文教学中的重中之重，这点毫无疑问，可不得不承认的是，就目前的作文教学的现状来说，的确有时令人尴尬——“望天收”仍是作文教学期待所谓成果的主要方式。但尽管如此，我们仍不能否认的是绝大多数语文老师对作文教学是重视的，是上下求索的，而或许正是因为太过明晰作文教学的重要性，诸多的语文教师才会在“反复练，反复批，反复讲”这老掉牙的作文三部曲中殚精竭虑。然而，面对老师花了大量的时间和精力，而一些学生只能就实写实，或者连“实”甚至都写不全的作文，仍然叫人头疼。什么原因呢？经过自己这新一轮教学实践摸索，我感到：想象力的培养是初中作文教学中不得不重视的环节。

一、初中生写作现状原因分析

记叙文为什么不具体，不生动？通过自己在作文讲析中的仔细分析，便不难发现其原因就在于：只能将眼前的情景，录象化式的录下来，不能将看到的和想到的联系起来，没有将眼前的和过去的、未来的连起来。如：看到老师的一些表情、一些动作，听到老师的一些话，就不能想到他们为什么要这样做？这样做产生的效果？旁观者的感受？形成的氛围？有些同学想尝试散文，更是不能展开想象由此及彼，将自己的知识，围绕主题，横向纵向串起来；写议论文，就事论事，思路不够开阔，选材老套屡见不鲜。综上所述，探求一下原因，除了学生本身知识面、阅读水平等

问题以外，教师在作文教学中，重不重视对学生想象力的培养，不能不说是一个重要问题。那么，如何培养初中学生在作文中的想象力呢？它的途径又是什么？

二、培养学生想象力的具体做法

（一）谈到要培养初中生的作文想象力，我认为最好的方法莫过于从兴趣入手。

心理学上认为兴趣是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向，而他总表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。因此兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，他可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态——这对人的认识和活动会产生积极的影响，有利于提高工作的质量和效果。而初中生带有从儿童向青年发展的心理特点，激发他们的学习兴趣，能使他们产生愉悦的情感，大脑呈现活跃状态，则易于教学活动的开展和推进。那么，在作文教学中又如何激发学生的情感呢？

我觉得在训练过程中不妨选取教为含蓄的能够激发学生想象的写作训练题。比如我曾听过这样一个故事，说对于老师在黑板上画出的一个圆，幼儿园的孩子能够想到很多与圆有关的事或物——从圆饼到太阳，天马行空无奇不有；可很多大学生却认为它就是个圆而已。据一位老教师说，还真的就曾在哪见过某年的考试作文中就出现过这样一个题。于是我便拿来给学生们一做，当我出示了此作文题后，学生们有的想到了太阳，对太阳进行了描绘、联想；有的想到了月亮，描绘了月亮的皎洁，联想到了月亮的美丽的神话传说；有的想到了地球，对我们生活的地球，不仅展开描绘，还想到了地球的今天、明天……学生的情绪异常活跃，表现出极大的想象力，一改往日作文的苦恼，苍白。后来我又给出了“~~~~~~~~~~”这个波浪线，学生首先想到了大海的波浪，咏叹大海的壮阔，但一经点拨就有人想到人生的不平坦，应做一个强者；更有人想到人的一生就是在波浪中前进，应勇于面对未来的挑战。接着，我又给出了“△”，有人想到了金字塔，感到坚实的学习基础和将来深造的关系；也可以写社会上有些人为人圆滑、奸诈。这类作文材料由于十分含蓄，空间和外延非常大，所以不仅激发了学生从不同方面的想象，提高了写作兴趣，也培养了学生的想象力，告诉了学生什么叫想象，如何想象。

我们还可以选取一些有新奇特征的写作内容，比如：选写听声音作文。

这类作文对于帮助学生领悟通感在作文中的运用尤其有效。象音乐欣赏课，我觉得写下来就是培养学生有充分想象力的文章。我曾经试着放过一次配乐口技，口技中所展示的是大自然在清晨中

苏醒的音乐，让学生展开联想和想象，学生异常活跃。上完后学生觉得作文课不是负担，而是享受。所以说，我们不妨做一个有心人，把广播小说、以及网络中一些小溪、流水、鸟叫、大海波涛等声音搜索下来，在课堂上播放，都能收到好的教学效果。另外，自己也可在平时的阅读中将描写这些场景的优秀片段摘录下来，让学生直观的感受别人是怎么描写的，而后再将这些片段训练用到大作文中去，效果会特别好，学生觉得作文内容充实多了，也有东西可想了，可写了。此外，选用一些好的、有丰富内涵的画图是培养学生想象力的又一途径。这也就是我们常说的看图作文，而看图作文实际上是对作文中想象力培养的检验。如：《鸟儿的对话》，画面展现的是树木砍伐，水土流失，酸雨侵袭的状况，小鸟无家可归，在独自叹息。这可让学生联想到要保护环境、使生态平衡；也可让学生想象人类疯狂的砍伐；甚至可以想象不久后鸟儿的命运便是人类自己的宿命。又如《无题》，一个孩子拿着一份“59”分的试卷，去找老师说：“老师，我爸说了，只要加一分，要多少钱都好说。”让学生联想到当今社会金钱万能对孩子的影响，社会对教育的种种误区等等。

另外将学生的作文与他们的生活紧密联系也能激发他们的兴趣和热情。像我校有艺术节、科技小制作等活动，在这些学校活动和一些校本课程中，学生剪纸、用碎布贴画、用贝壳拼东西、用费旧物品搞创新小制作、泥人捏制……我们不妨将其中一些优秀展品或图片拿到课堂上，学生习作会收到较好的效果，学生的积极性和热情是得到极大的提高的。以前我们班有一个学生曾用做衣服的边角料贴成一个日本娃娃，学生就此写出了我们与日本今朝的友谊，夕日的血泪，未来的展望。又如学生的习作图画“搏”，表现了一个女孩与狂风搏斗的景象，在后来的习作中学生既用想象描绘了她在狂风中搏斗的动作、表情、心理活动，又联想到每一个人在生活中都与各种困难相“搏”，可以说极大程度上打开了学生的思路，培养了学生的写作和想象热情，消除了学生由来已久的对作文的惶恐和抗拒。可以说以上几种具有新奇特点的作文教学设计，不仅提高了学生的写作兴趣，一扫过去作文教学的苍白，又使他们对想象作文的写作具有稳定的积极情感，从而提高了想象力。

（二）充分利用课本这一优秀教学资源

想象并非凭空乱想，生活和阅读积累的厚重与否，影响着作文内容的生动、丰富和深刻。因此我们不能否认的是，想象力的培养的确要得益于学生丰富的阅读积累，但不得不承认的是在大部分连“实”都难以写好的学生中去要求他们如何如何读书，如何如何多读书是不现实的。在这种情况

下，我们教师就应该充分利用文本资源去拓展学生想象的空间，给他们尽可能多的想象训练。比如在教温庭筠的《望江南》中，全诗只区区二十几字，但其中所蕴含的故事和情境却是无穷无尽的，让学生改写成记叙文或一篇小散文不仅可以让学生感受想象的无穷魅力，也可以让学生加深对这篇文章的理解和掌握，可谓一举两得；另外我们还可让学生多加续写一些文章的结尾，比如常见的《皇帝的新装》、《我的叔叔于勒》等经典篇目的续写就是不错的选择，这类文章续写的好处是可以找到很多的经典范文，从而给学生以很好的示范，当然其他一些篇目的续写也是可以的；此外揣测文章中人物说话时的心理活动，场景的细致再现等等都是很好的想象力训练的素材，比如说我在上面提到的配乐口技的作文就是在学习了《口技》之后让孩子模仿口技中作者的生动描写而进行的一次习作，而这类素材随手拈来，不用专门劈开所谓的作文课即可进行训练，可以说这种写作形式很容易融入到平时每天的教学活动中去，可谓省时省力又有效。

班主任管理班级的经验感悟:关爱 篇12

9月29日，某某枫第二次迟到。7：20，我在家长微信群里公布迟到名单，要求家长写出迟到说明。7：25分，没见家长回复，孩子也没到校，我担心孩子路上出现意外，便开始拨打电话。7：26分，拨打某某枫妈妈电话……关机。紧结着拨打某某枫爸爸电话……关机。我尝试微信语音通话……不接。我一面看着全班学生晨读，一面心里盘算怎样联系家长，万一孩子出现不测怎么办?

心上心下了十几分钟后，7：40，科任老师到班上课，我回到办公室，发现某某枫同学赫然在目——我揍人的心都有!忍耐片刻，掏出手机让他看父母的电话号码，他连连肯定地说：“对着呢!对着呢!”——我吃人的心都有了!于是，就有了《班务札记·智慧篇》记载的那一系列教育——整整浪费了一个早晨!

8点20分，终于拨通了某某枫母亲的电话，告诫他们要适时开机，并随时关注微信，否则会给别人带来无穷无尽的麻烦。一个多小时后，某某枫妈妈发来微信：

金老师，您好!今天实在不好意思。晨起，忘开机了!我们对孩子绝对是关心的。同时，也特别感谢您对孩子的关心。上次孩子顶撞生物老师被惩罚时，您送他一颗枣，孩子回来告诉我，说他特别感动!本来，他要放弃学习，但您的行为让他很受感动，他决定以后好好学习，不辜负您的关心和期望。量化分同时扣为负数，您让他通过背《古文观止》来增加分值。他让我给他找出来，准备开始背诵。这个方法我特别赞同。我们十分赞赏您的教育方法!

孩子经常说，今年遇到两个好老师——英语、语文。这两科是他最薄弱和不爱学习的科目。今年，他爱上了这两门科。从他作业的书写能看出，以前作业潦草，纯属应付。今年，能认真书写(虽然字不好)。我想再请求您帮个忙，这孩子书写太糟糕，也不愿意练字，他特别喜欢您，尊重您!您能不能夸他字有写好的潜质?从而让他每天练练字。这孩子，惰性太大，又是青春期，最近头疼教育，才买几本书，准备好好研究一下。教育关键的两年，庆幸遇到您这样的好老师，是孩子的运气。我以后也会加强对孩子的管理，希望和您一起教育好孩子，最起码，让他成为一个对社会有用的人。

再次，谢谢金老师!抱歉，今天浪费您宝贵时间。他的缺点是学习浮躁，静不下心，惰性大，过于臭美。孩子的优点是做事认真，记忆力好，讲义气，能吃苦。还有一点，他的自控力差!

读完家长的微信，我方才慢慢记起9月11日某某枫顶撞老师事件中，恰好同事隽老师从家里带些枣分发给大家，我顺手拿了一颗，递给某某枫。家长和孩子显然过于夸大了枣的威力。

首先，顶撞老师本来就是他不对，接受惩罚是必须的，如果因为受到惩罚就打算放弃学习，那在今后的人生路上，碰到比这更多更大的挫折当如何?耐挫力也太差了，心理也太脆弱了。动辄就破罐子破摔的人，是一个对自己生命不负责任的人;一个对自己的生命都不负责任的人，旁人(老师、家长、朋友)怎么可能拯救他?

其次，教育的威力没有家长想像的那么大。大家从《班务札记》可以看出，某某枫出镜的频率是很高的，何也?问题层出不穷，让老师防不胜防。9月15日中午，他突然冲进办公室，要求请假，看牙。我既没有收到家长的信息，他也没有家长的书面假条，怎么可能准许?他巧舌如簧加软磨硬泡，我“冷酷”地拒绝了他。9月29日，他又来请假：“我有家长的假条!”我不看：“谁让你今早迟到?”他再次展现狡辩的天赋：“迟到跟请假有啥关系?”我耐着性子讲道理：“你看，一个违法的人，法律就会剥夺他的权利，小者限制人身自由，次者限制政治权利，甚者剥夺生命……”他一看，没戏，便退而求其次：“那我背诵《古文观止》一篇课文，总可以吧!”我答曰：“背过再说!”他决定背诵《古文观止》挣量化积分至今，已经过去了两个周有余，期间我多次提醒他，他要么好高骛远：“我攒到一起背，到时候您别吓着!”要么打游击：“我马上背!”事实上是至今一篇没背!

下午，自习课，我正在读李镇西的书，他拿来《古文观止》，打算背《唐雎不辱使命》。好家伙，背得磕磕绊绊，几乎是一个字一个字地往出挤，三四分钟了，还没有背到两行——那不叫背诵，那叫软刀子杀人，如果我的心理素质差点，会急得跳楼的。

结果自然是通不过。

结果是到今天(10月5号)我写这篇文章的时候，他仍然一篇没背。他上课容易打瞌睡，昨天英语课堂上，我特意把他拎起来罚站。我正打算通知家长来校参加部分学生家长会，以期解决这一问题。

那颗枣代表什么呢?

那颗枣代表老师的善意。人常说“师者父母心”，老师的心与父母的心是一样的，都是期望学生好。某某枫同学犯错误，老师惩罚他批评他教育他，是为他好;老师敦促他背诵课文，打瞌睡罚站也是为他好;老师随手递给他一颗枣，表明老师心中只是把他当作一个孩子一个学生，而不是敌人。难能可贵的是，某某枫同学接收到了老师的善意。这种善意不是刻意而为，而是天然随意的，是发自内心的，是根深蒂固的;老师对待每位都是一样的。

10月4日，中秋节。我班有八位同学(某某波、某某涛、某某乐、某某轩、某某强、某某琛、某某鑫、某某远)，因为种种原因父母常期不在身边。我让班主任助理某某琪同学主持召开了一个小型茶话会，与他们闲聊半小时，以期给他们的孤单多少增加一些陪伴(当然，因为今年中秋恰逢国庆长假，大多数同学的父母都在身边)。这也是老师善意的传递。同学们很激动，很感慨，说了很多发自腹腑的话语——我们的眼眶都是湿润的，因为我跟他们一样，都选择到西安来漂泊，孤苦伶仃，茕茕孑立的感受相同。“世界上根本没有正确的选择，我们只能用自己的行动来证明当初的选择是正确的!”我总结道，孩子们纷纷点头赞同。桌上的月饼、核桃、板栗、苹果、大枣等食物，都是普通不过的东西，但因为善意显得弥足珍贵。

晚上，某某轩妈妈发来微信：“非常感谢你对孩子的关爱，我和孩子爸爸都非常感激。某某轩今天回来异常的开心，絮絮叨叨给我们说了好多关于你管理班级的趣事。还说他平时不好好学语文，没想到你都没放弃他，还送他好吃的。末了说了一句：‘老师对我这么好，搞得我以后都不好意思不好好学语文啦!’真是个傻孩子，但愿他能感受到老师和家长对他的那份爱和期待，慢慢变得懂事成熟起来。”

10月3号，还因为某某轩同学的语文作业问题，我跟家长联系过。家长很吃惊：“我都不知道这个情况。我们家情况特殊一些，我和他爸爸在延安上班，只有周末过来。也是我疏忽了，觉得他长大了，就不再检查作业，是我们的错。今天放学后我和孩子谈，怎么可以这样呢?”

想必今天家长是幸福的，孩子是幸福的，人们因我的存在而感到幸福，我也是幸福的。我回复道：“举手之劳，为师本分!”并特意强调“老师不会放弃任何一位学生”。