牛汇提升外汇交易经验的有效途径

牛汇提升外汇交易经验的有效途径（通用12篇）

牛汇提升外汇交易经验的有效途径 篇1

外汇交易中，没有经验是万万不行的，没有经验的外汇交易投资者和进行赌博没有什么区别，早晚会因为下错筹码而最终惨败，因此，在外汇交易中，经验是必不可少的制胜工具，投资者应该积累外汇交易经验，成为高手，才有可能取得收益。在外汇交易中，如果投资者希望提升他们的交易经验，他们应该知道一些有效途径。这样，他们的经验会更快的增加。那么，外汇交易投资者应该如何提升他们的外汇交易经验呢?

投资者应该如何提升他们的外汇交易经验呢?客观认识自己，对症下药

在外汇交易前，投资者应该首先对自己进行审视，只有了解了自己，才有可能根据自身的情况对症下药，成功的提升外汇交易经验。俗话说：人贵自知，自知者明。只有对自己有了准确的认识，才可以给自己量身打造最适合的外汇交易策略以及交易方式等，每一个外汇就与投资者都有优劣势，客观认识自己、主观分析自己，才能明白自己的定位。明白了自己的定位后，才有机会针对性的进行提升。试着从其他投资者的交易中吸取经验

很多精明的投资者都会从其他投资者的交易经验中学习，这是一个很好的方式，最主要的是，投资者不用担心因为交易失败而损失掉他们自己的资金，他们从其他投资者的血泪史中得到最宝贵的交易经验，然后运用于外汇交易中，比如，有的外汇交易投资者在交易中忘记了设定止损，最终，当市场的走向和投资者的预期相反的时候，他们因为没有设定止损而损失惨重，所以，我们就可以和这样的投资者学到：在任何的交易中不要忘记设定止损。总之，从其他的投资者那里学习到的外汇交易经验也可以让投资者的交易水平提升。多读书多学东西

如果你想提升自己，你就应该多多的学习，这是提升投资者外汇交易经验的一个重要的途径。投资者可以从不同的书中看到外汇交易的基础知识，有的书还是关于外汇交易经验教导以及外汇交易技术指标分析的，不同的书中会记录不同的外汇交易知识，投资者可以从这些珍贵的书本中学到他们希望了解的知识，此外，外汇交易投资者还可以通过互联网进行学习，互联网是投资者学习外汇交易的重要的渠道，这样的方式也很便捷，投资者只要轻轻一点鼠标，似乎整个外汇交易世界就可以呈现在你的眼前了，所以，投资者可以通过这样的途径学习外汇交易知识。

牛汇提升外汇交易经验的有效途径 篇2

一、研究教材, 寻求“优”的教学方法

学生学习数学, 是跟随教材即课本而走的。它是依据一定的模式, 而不是凭空乱学。所以, 教师应该在第一时间里, 把教材的内容统观一遍, 寻求一种好的、高质量的教学方法, 不能呆板地照本宣科, 这样会让学生产生抵触心理。教师在教学过程中可以穿插一些游戏、活动来吸引学生的学习兴趣, 从而使其主动学习。例如, 在教学生学习几何图形时, 可以让学生在生活中, 找出各种形状的物品, 在自己动手感觉这些事物的过程中, 不仅让他们认识了教材上说的几何图形, 并能让他们意识到通过动手, 可以去感触学习书上没有描述的其他几何图形。通过在游戏活动的过程中学习, 更能加深他们对知识的掌握。在不断动手动脑过程中, 让学生感悟到抽象到具体的关系, 为今后学生的学习积累必要的数学活动经验。这些经验的不断积累, 促使学生把感性的知识整理、归纳、上升为理性的知识, 更能提高学生的素质。

二、知识点串接, 让学生动手动脑

经过大量的数学活动, 学生会学到很多的数学知识点, 可是这些东西都是零散的、不连贯的、粗浅的、浮于表面的, 没有逻辑性。之前我们就强调过数学是锻炼逻辑思维, 可这些东西没有逻辑性怎么办呢?所以, 需要教师指引学生通过复习巩固知识点, 把零散的知识点连贯起来, 引导他们在理解这些知识点后能够融会贯通, 把知识点条理化、清晰化、系统化。在学生连接这些知识点的过程中就加强了他们逻辑思维的锻炼, 强化了学生积累数学活动的经验。例如, 数学活动中, 测量不规则物品的体积。在几何学中, 我们只学习到了正方体、圆柱体、圆锥体等, 或者可以通过很多拆分方法把不规则体拆分成规则的几何图形, 运用公式求出它们的体积。那不能拆分的东西怎么办呢?这就需要我们多动脑、多动手, 可以利用溢水法求体积。像这种活动, 可以让学生自己动手去做, 加强知识点的巩固理解。在学生动手动脑的过程中, 学生学习数学活动的主动性得到了提高, 也促进了数学活动经验的积累。

三、加强运用, 把理论用到实践中

当学生累积了一定的数学活动经验, 这种经验也就只存在于学生的脑海中, 没有运用到实践中去, 就没能得到升华。这就需要教师指引学生把学到的东西运用到实践生活中去, 加强理论与实践的运用, 从而真正地掌握知识。在数学实践活动中, 可以锻炼学生动手、动脑、动口, 激发他们的学习兴趣。兴趣是激发大脑思维的动力, 是学生学习的源泉, 是学生学习的外在表现。它能促进学生积极学习, 勇于探索, 勇于创新。例如, 教师可以通过布置课外实践活动作业, 让学生自己去完成。比如, 让学生做一张统计表。学生在实践过程中, 会认识到很多不同的东西, 让他们自己去了解这些数据应该怎么统计。在统计过程中, 不同的学生分析的形式也不一样, 会促进他们多元化地学习。他们可以进行简单的数据分析处理, 对这些数据进行整理与分析, 得出大量的信息, 让他们形成良好的量化意识。在实践过程中, 数学活动在学生的脑海中得到升华, 加强他们的理解记忆, 在以后的生活中, 碰到类似的问题, 通过大脑的反射, 就能快速地解决问题。

在数学活动中, 不仅是教师在课堂上演讲, 而且是让学生自己动手动脑去积累一定的数学活动经验。只有形成了这种经验, 学生对于数学活动中出现的问题难点, 才会自觉地去摸索解决方法, 一步一步地提高自己的数学素养, 让自己的数学知识呈螺旋式的增长。教师应该通过这些方法, 加强锻炼学生去积累数学活动经验。

参考文献

[1]袁仕理.学生数学基本活动经验积累的四个“着力点”[J].教学月刊:小学版 (数学) , 2012 (12) .

[2]刘加霞.对“基本活动经验”的内涵与形成的思考[J].江苏教育:小学教学, 2011 (12) .

[3]王崇先.浅谈小学生“数学基本活动经验”的积累[J].安徽农学通报, 2012 (18) .

学生获取数学活动经验的有效途径 篇3

有效途径

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）08A-0110-01

数学基本活动经验作为“四基之一”，充分表明了获得基本活动经验在数学教学中的重要性。那么，在平时的数学课堂教学中，教师怎样才能促使学生获得基本活动经验呢？结合数学学科及学生特点，笔者认为，教师可以引领学生在“做”中获得，在“议”中获得，在“用”中获得。

一、在“做”中获得

对于小学生来说，数学活动经验的获得，如果教师不让学生亲自试一试或做一做，那么，学生对于获得的数学活动经验感受也不一定会深刻。因此，教师要善于根据所学内容的需要，让学生亲自去操作，加深学生对活动经验积累的认知。

在教学苏教版数学三年级下册《轴对称图形》时，如果教师仅从轴对称图形的概念“在平面内沿一条直线折叠，直线两边的部分能够完全重合的图形”进行教学，并判断出一个图形是否是轴对称图形，那么，这样的教学对学生来说无异于纸上谈兵，学生并不能真正理解轴对称图形的含义，也就谈不上基本活动经验的积累了。在教学这部分内容时，教师如能让学生亲自去做一做，将会收到意想不到的效果。教师让学生拿出准备好的长方形、正方形、梯形、圆形、五角星等纸片，让学生亲自去折一折，并说说对称轴的情况，在此基础上，教师再让学生用画一画或剪一剪的形式对其他图形是否是轴对称图形进行检验或判断，进一步开拓了学生的视野，提高了学生的动手能力，加深了学生对所学知识的认识，同时也帮助学生积累了基本的数学活动经验。

在上述关于“轴对称图形”的教学中，教师主要让学生采取了折、画、剪、做等操作活动，帮助学生获得数学基本活动经验。可见，学生基本活动经验的积累并不是凭空而来的，教师只有根据学生接受认知事物的特点，让学生亲自去尝试、亲自去揣摩、亲自去总结、亲自去判断，那么，学生数学活动经验的积累也会更加牢固。

二、在“议”中获得

对于学生来说，活动经验是具有层次性与差异性的，并且还处于不停的变化与更新中，即使是同样的数学学习活动，不同的学生获得的活动经验也不尽相同。因此，教师要善于就学生活动经验获得的情况，让学生说一说、议一议，让学生的数学活动经验在议一议的过程中不断得以完善与补充，从而不断提高学生的活动经验。

在教学苏教版数学三年级上册《千克与克》时，教学的难点是让学生在对千克与克这些单位有基本了解的基础上学会使用这些单位，并能够根据具体情境中提供的数据，给这些数据填上合适的单位。在学生填写常见物体的单位时，由于一些学生社会生活经验比较丰富，他们能够准确地说出在什么情况下，选择什么样的单位；但对一些平时不注重观察，对社会生活了解较浅的学生来说，他们的知识经验明显欠缺。为了使学生的知识更丰富，视野更开阔，教师让学生以小组为单位，分别说说自己对生活中常见物品应使用单位的认识。在这种教学情境下，学生的所知、所获，自然在议论中融为了一体，加深了学生对千克与克的认识和理解，学生也由此获得了基本的数学活动经验。

在上述关于“千克与克”的学习与认识上，教师没有讲那么多的大道理，也没有让学生机械地记忆各种数据，而是采取了让学生“议一议”的学习方式，如此一来，不仅使学生学会了倾听与交流，而且学生在议论的过程中也学到了必要的知识，帮助学生获得了基本的数学活动经验。

三、在“用”中获得

数学活动经验是在学生数学学习活动的过程中逐渐累积与形成的，在教学过程中，教师要善于引导学生运用数学活动经验，促使学生的经验在运用中积累，在运用中提高，进而及时内化所学知识，提升课堂学习效果。

如在教学苏教版数学三年级下册《算24点》后，由于学生已经具备了加减乘除等混合运算的能力，为了激发学生数学学习兴趣，提高学生运用所学知识进行计算的能力，笔者让学生以扑克牌为媒介，以计算24点为主要活动方式，从每个回合每个学生可以出三张牌到四张牌，让学生运用所学方法进行计算。这样一来，学生学到的数学知识在平时的活动中得到运用，学生会不由地感到这种活动既好玩又有趣，进一步提高了学生的数学活动经验，增强了学生的应用能力，提高了课堂学习效果。

总之，对于学生数学活动经验的积累，教师只有予以充分的重视，并且注重采取各种策略帮助学生积累活动经验，学生的数学活动经验的积累才会更丰富、更深刻，进而为全面提升学生的数学学习效果奠定基础。

BFS牛汇浅谈四大外汇交易方式 篇4

投资者在进行外汇买卖的时候要讲究方式策略，要学会根据不同的投资时间和自身的投资条件，确定适合自己的外汇交易方式。下面小编就来为大家介绍一下比较常见的四大外汇交易方式。

外汇交易方式一：现汇交易

现汇交易是指买卖双方以当天外汇市场的现汇价格成交以后，在当天或第二个营业日办理收付的外汇交易。在当今国际汇市上的外汇买卖中，现汇交易占有相当的比重。投资者依据上市主要货币对某一货币的当日汇率变动幅度及今后汇率变动趋势决定现汇交易。在卖出或买入现汇后，若预测准确，再适时买入或卖出现汇，以赚取差价。

外汇交易方式二：远期外汇交易

远期外汇交易是指买卖双方先行签订合同，成交以后，根据合同规定的数额、汇率和将来交割的时间，到约定的交割日期办理收付交割的外汇买卖行为。远期外汇交易的期限一般按月计算，从1个月或6个月不等，长的可达12个月。远期外汇交易的到期日可分为固定交割和择期交割。银行同业市场只使用前者。固定交割以当日即期交易的交割日为起点，以约定月份的相应日为到期日。如到期日碰到假日，则将假日后的第一个营业日作为交割日。

所谓择期交割就是在特定的月份日，选择具体的日子进行交割。比如以八月份为到期日，则八月份以内的任何一天均可交割。择期交割对将来外汇交割的预定日期难以确定的情况很管用。

外汇交易方式三：掉期交易

掉期交易又称为换期交易，是指买进或卖出现汇的同时，以相反的方向卖出或买进远期外汇。这种交易的目的，是为了避免汇率变动的风险。

外汇交易方式四：套汇交易

尽管由于现代电讯手段的发达，各主要国际外汇市场的各种不同货币的汇率相当接近，但多少存在着差别。尤其是在汇率波动较大的时候。此时，投资者就可以对一种货币在汇率低的外汇市场大量买进，同时，在汇率较高的外汇市场卖出，利用贱买贵卖，获得差额利盈。这种利用同一时间不同市场间汇率差异来进行的套汇交易，称为空间差套汇。

牛汇提升外汇交易经验的有效途径 篇5

适合居民的牛汇外汇投资理财方式有哪些？

(1)定期外币储蓄。这是目前投资者最普遍选择的方式。它风险低，收益稳定，具有一定的流动性和收益性。而它与人民币储蓄不同，由于牛汇外汇之间可以自由兑换，不同的外币储蓄利率不一样，汇率又时刻在变化，所以有选择哪种外币进行储蓄的优势。

(2)牛汇外汇理财产品。相对国际市场利率，国内的美元存款利率仍然很低，但牛汇外汇理财产品的收益率能随国际市场利率的上升而稳定上升。另外，如今国内很多牛汇外汇理财产品大都期限较短，又能保持较高的收益率，投资者在稳定获利的同时还能保持资金一定的流动性。目前，许多银行都推出了类似的产品，投资者可以根据自己的偏好选择，不需要外牛汇汇专家的帮助。

(3)期权型存款(含与汇率挂钩的外币存款)。期权型存款的年收益率通常能达到10%左右，如果对汇率变化趋势的判断基本准确，操作时机恰当，是一种期限短、收益高且风险有限的理想外汇投资方式。但需要外汇专家帮助理财。目前，深圳已有外资银行推出这类业务。

(4)牛汇外汇汇率投资。汇率上下波动均可获利，目前，国内很多银行都推出了牛汇外汇汇率投资业务，手中拥有牛汇外汇的人士可以考虑参与牛汇外汇汇率投资交易获利，但

一些在境外拥有外汇账户的人在外汇汇率投资时，很需要外汇专家帮助理财。

提升中师素描教学质量的有效途径 篇6

很多学生在学习素描时追求表面的“像”, 而忽略内在的结构特征。虽构图安排比较合理, 明暗色调也丰富, 猛一看感觉可以, 但经仔细一推敲却漏洞百出, 不够深入, 经不起品味。比如, 学生在人物头像写生中常出现以下问题:眼角不在一条线上、颧骨刻画不到位、咬肌和口轮匝肌穿插不准确、生硬地安排五官位置等, 这明显和整体不协调。画俯仰动态时, 不能正确运用近大远小、近长远短的透视规律, 掌握不了要领, 不符合素描教学的基本要求。

素描作为造型艺术的基本手段, 是训练基本功的重要途径。重视基本功训练是搞好习作和创作的关键, 教学中教师应指导学生从内部结构入手, 由浅入深、由易到难, 始终把本质的形体结构放在第一位。训练时以结构观念去认识对象, 抛过光线造成的明暗色彩, 用各种线条理性地表现物象的内部空间。画人物时, 在模特旁边放置头骨和肌肉模型, 随时与模特进行比较, 不清楚时可以摸自己的脸感觉理解, 也可以对照镜子观察自己的脸部特征, 体会骨点、肌肉的位置和走向。平时收集一些人物摄影图片, 观察分析丰富的表情神态, 对不同年龄和性别的模特细心甄别, 求共性、找差异, 直到将其画得神形兼备。这样坚持不懈, 让学生为以后的学习和创作打下坚实基础。

二、注重学生默写能力的培养

默写有助于存储形象, 为创作提供丰富的源泉。在教学中我尝试出三种默写手段。一是对作业进行默写。课后的作业默写能加深学生记忆, 增加他们的感性和理性认识。让学生把印象最深刻、最精彩的部分再现出来, 成为永久的东西保留下来, 对其能起到积极的作用。教师可以通过作业默写来掌握学生的学习情况, 使教师的教学更具针对性, 有利于教师主导作用的发挥。二是对实物进行默写。默写前重视观察理解, 要求学生反复比较, 观察形体的大小方圆、明暗的浓淡强弱、线条的粗细曲直等可视因素, 做到胸有成竹。开始表现时强调第一感觉, 大胆舍弃次要细节, 对最有感触的部分进行夸张、强调, 运用掌握的理论和经验完成作画程序。最后, 再和原物进行比较, 找出不理想的地方加以修正, 使画面更趋完美和整体。三是默写优秀的范例作品。对整幅作品甚至局部进行揣摩, 精彩的部分要多次默写, 直到记住。经过长时间默写训练, 学生的观察方法和表现水平会日趋熟练, 有助于学生积极主动地作画。

三、短期作业和长期作业的穿插安排是中师素描教学的有效途径

中师美术课程的设置量大面宽, 课时又少, 学生没有充分表现对象的时间。因此, 学生的作业大多都像“速写”, 这促成学生追求表面效果和急于求成的思想, 长此以往, 造成作品空洞, 只能粗看不能细品, 使作品感染力大打折扣。针对这一现状, 教师应在教学中将短期作业与长期作业穿插安排, 从而达到提升素描教学质量的目的。

短期作业能培养学生概括整体的作画观念, 摆脱钻局部及缺乏整体观念的不良因素。但短期作业却又有不够深入、缺少细节的缺点。所以, 教师应将长期作业和短期作业有机结合, 让学生在准确掌握造型能力的同时, 拥有更为丰富的细节表现能力。

四、突出素描的借鉴作用

“他山之石可以攻玉”, 光靠自己一味地描画, 会使作品格调不高, 进步迟缓。多看一些前人的理论经验, 临摹其代表作品, 领会其精髓, 注入自己的实践, 尤其是总结和借鉴同学的优点, 更有助于素描技能和理论的提高。对优秀的作业还要组织赏评, 让每个同学都参与其中, 提出不同的看法和见解, 再由教师归纳总结。经过多次这样的训练、交流, 既突出了教师引导学生主体的教学原则, 又使学生的实践上升到理论层次, 从而避免只会画不会讲的弊端, 使学生的口头表达能力也得到了锻炼。

五、强调个性在素描中的体现

教师在教学中应给予学生表现的空间, 最大限度地激发学生的想象力, 鼓励并肯定有特色、有个性的作品, 提倡学生尝试不同工具和不同技法, 让学生始终保持新鲜感和强烈的作画欲望。

有位同学画人物头像时借鉴中国画的乱柴皴法, 生动地描绘老人粗糙干巴的脸, 极富质感。还有一位学生在画农村老太婆时, 联系到松弛褶皱的牛脖子, 用细长紧密的线条表现人物的头部和衣纹, 充分表现了人物身份, 取得了良好的效果。

素描是一切造型艺术的基础, 中师阶段正是夯实基础的黄金季节, 只有使学生重视素描学习, 才能为以后艺术的摩天大厦奠定坚固的地基。

提升教师专业素养的有效途径 篇7

一、借助网络，自主提高

如今网络日趋发达，在校校通、班班通的大背景下，教师上网浏览、博览群书已经成为现实。首先，要提倡教师经常性地上网学习，以此来达到自主提高素质的目的；其次，应充分完成网络学习任务，狠抓过程管理，针对学习内容，以“周”或“月”为时间段，以提纲式、问题化、小步走的形式，对教师提出阶段性的提高目标和要求，引领教师循序渐进点滴积累，通过目标性的积少成多的网络学习来达到提高；再次，要有检验环节——针对学习进行讨论，以说代写，检验学习过程，以写代记；检查掌握能力；最后，将其纳入年度考核评价中。

二、下放书籍，平时提高

许多学校的图书使用率并不高，图书室、阅览室往往没有充分地利用起来。为了能让教师随时都能“充电”，应该把常用的图书搬到教师办公室、教研组，就像“班级图书角”那样，这样教师看起来就方便、便捷；另外，要根据教师业务需求征订一些杂志，充实到教师办公地点，这样教师就能随时翻阅，促使教师在平时不经意中提高自身素质。

三、定期学习，集体提高

按照国家规定严控学生在校时间，属于教师的时间就会多一些，教师定期集中学习也就成为可能。学校应该每学期组织教师进行一两次汇报式提高演讲，可以任意抽取几名教师进行“学习”汇报，以此来检验教师的学习情况，要求教师把这一学期学习的内容写成一篇论文进行汇报，并标明所引用论据的出处，以此来考证教师学习的真实性；每个月开展一两次小型教师论坛，针对学习中的困惑、典型教学课例展开讨论，在学习中形成有价值的教学课题，加以研究，并进行反复论证，再拿到课堂中进行实践，再论证，这样教师提高就快；每周进行一两次听、评课活动，进行业务性的取长补短，促进教学相长。

四、外派教师，培训提高

外派教师学习培训至关重要，是教师开阔眼界，提高自身素质最有效的途径。外出学习大都是上级主管部门组织的，层次高、理念新，所以对教师最有影响力，最有借鉴作用。因此，学校要积极主动地做好教师外出培训工作，并对外出学习教师提出要求，或要求其回来后上传下达；或要求写成有价值的专业汇报与其他教师进行交流，以此达到共同提高、共同受益之目的。

教师提高的途径很多，只要学校重视，方法得力，教师自身素质定会不断提升，学校教育教学质量就有了保证。同时，教师一定要时刻审视自己的教育行为，随时更新自己的教育观念，与时俱进，全面提升自己的专业素养，做到与社会同步发展。

提升基础教育质量的有效途径 篇8

注重效益的西方人认识到：脑子不是主要用来记忆和计算的。人类不具备鸟类的飞行功能，但却设计出飞机、火箭，比鸟飞得更高更快；人类的奔跑速度和耐力不如很多动物，但能设计出汽车、火车，比任何动物跑得更远更快；可见人类正是利用自己最可贵的创造性思维能力，使自己机体的各种能力得到发展和延伸，使全社会不断发展和进步。我国的传统教育，怎能应付日新月异的世界挑战？

党的十六大报告指出：教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有先导性作用，必须摆在优先发展的战略地位。我国基础教育新一轮课程改革已启动，抓住了基础教育改革的核心，适应时代发展的要求，办好我国基础教育事业，提高基础教育质量，是落实科教兴国战略的重要举措。

一、提高教学效果

高中学生疲于应付会考、高考，学生总是处于被动地位，“一言堂”的现象相当普遍，这直接影响了教学的效果。教育改革要将学生由被动地位转化为主体地位，促使学生真正成为学习的主人。

学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动学习的直接动力。兴趣是学习的先导，有兴趣才会入迷，入迷才能钻得进去，学习才会卓有成效。爱因斯坦说得好：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从人对客观事物的爱与热忱产生。”教学的理论和实践昭示我们：培养兴趣是教师的一大重任。激发学生学习的兴趣有多种方法：

１.“点化”旧知识，进入参与角色

“点化”旧知识是很容易激发起学生参与兴趣的。这是因为：第一，高中学生正处在由经验型的抽象逻辑思维向理论型的抽象逻辑思维过渡阶段，所以，只要合理地利用大脑中已储存的知识经验进行逻辑推理、分析，是不需要意志努力就能在课堂中进入角色的。第二，这些旧知识形式多样，有寓言故事、有成语、有谚语、有画面……很容易动员起学生各方面的感官，使学生乐于参与。第三，旧知识勾起了学生的回忆、思考，启动了他们的思维，使他们在课堂中不知不觉地进入参与角色。这样，教师教得轻松，学生学得愉快。事实证明，只要一提及这些旧知识，学生就一触即发，然后再加上教师“点铁成金”的“点化”，他们就十分惊奇。这兴奋，这惊奇，足以激发他们参与学习的兴趣。

２.寓教于乐，巧设问题

让学生轻松愉快地接受原本覺得艰涩的抽象概念和原理，以促进他们思维的活跃和觉悟的提高。这种方法寓教于乐，有利于激发学生学习的兴趣，如在讲“发达资本主义国家和发展中国家之间的贸易差距”时，先出示了一幅题为“差距”的漫画，映入学生眼帘的是南北半球大小悬殊的奇怪的地球仪，一下子引起了学生的兴趣。在“为什么会出现这种差距”的问题后，通过对漫画的欣赏分析，学生在热烈的议论中掌握了知识，直到下课后，依旧兴趣盎然。

俗话说的“闷得慌”、“静得怕人”等，都说明了课堂上是不能沉默的，愈是沉默，学生愈是害怕老师提问自己。只有当教师提出的问题学生有亲身体会，有话可说时，他们才会有如鲠在喉，不吐不快之感。教师要巧设疑问，让学生参与思考、释疑，在“疑”的探究中培养能力，发挥创造思维。而平淡的讲解或一看就明白的问题，会使思维疲软、兴趣减弱，冲淡教学效果。如在讲“环境污染与保护”知识点时，要求学生不看书，而是谈自己的身边事，结果大家畅所欲言，在谈话式的教学中学生明白了如何保护环境。

二、提高教师素质

未来社会是一个学习化的社会，要求教师成为终身的学习者。把握时代的脉搏和教育改革的方向，教师必须树立终身学习的观念，提高自己的学习能力，才能时时充电不断更新自己的教育观念、知识结构，掌握科学的教育方法，提高教学效率，适应现代教育的需要。

教师是基础教育改革的主力军，引导帮助教师提高自身素质，主动迎接教育改革的挑战，建立有效的、促进学校发展，促进教师专业成长的培训尤为重要：

1.加强学习，转变观念

把集体学习与个人自修结合起来。开展各种学习活动，让教师们对课程改革的目标、趋势及措施有了进一步的认识，增强了教师参与课程改革的使命感、责任感 ，激发教师参与课程改革的主动性和积极性。课题研究是提高教师素质的有效途径。定期组织教研组教师进行课题研究培训，学习掌握教育科研的基本方法，注重收集与本课题研究的相关资料，注重教师之间的交流与研讨，鼓励教师将研究的心得体会及时记录下来，边研究边总结边反思，从被动的课程执行者转变为课程的研制者和课程资源的开发者。

2.加强现代教育技术水平的提高

所谓现代教育技术，就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。教育技术就是人类在教育教学活动中所运用的一切物质工具、方法、技能和知识经验的综合体，新课程改革中要让学生自己去完成思考、推理、归纳、实验等过程。那么如何做到将课堂动起来，怎样调动学生的兴趣。就是要运用多媒体去探索一些教学新方法，让学生的思维的空间扩大、变活。使学生成为课本的真正主人，成为教师的真正朋友。只有教师熟练运用教育技术才可能培养学生具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力。

基础教育是一项意义深远而又涉及面广的系统工程。基础教育也是国家创新体系中的重要环节。对基础教育的投入既要考虑眼前利益，也要考虑长远利益；既要留意城市的基础教育，也要留意城乡教育的共同发展；对基础教育质量的提升，既要着眼于教师本身业务水平的提高，又要着眼于学生的健康成长。农村教师人才馈乏，有很多补救措施，既可以压缩城市教师充实乡村教师队伍，也可以返聘离退休教师重返讲坛，发挥其余热，还可以从各行各业中挑选经济师、会计师、审计师、预算师、工程师等到职校任兼职教师。从而解决农村师资力量不足的问题。

牛汇提升外汇交易经验的有效途径 篇9

关键词：作文教学,积累,生活札记,指导方法

近年来,发现中学生的作文千篇一律,内容干瘪,没有灵气,主要原因就是大脑仓库中“存货”太少。解决的办法就是加强积累,积累生活经验,积累写作材料。“厚积”才能“薄发”。怎样指导中学生写好生活札记呢?我要求学生把生活札记作为自己心灵的镜子、生活的挚友,镂刻生命的年轮。

一、引导学生以生活为师

生活是人生的教科书,其内容有无比的丰富性和生动性。可是有的人总是埋怨生活贫乏吝啬,于是,年华徒增、一无所获; 而有的人总是在生活的大海中寻宝探幽,满载而归。指导学生写作生活札记,首要的是激发学生对生活的热爱和思考。我的做法如下:

( 一) 培养学生对生活的新鲜感

学生生活是一种相对稳定的静态生活。要是生活札记写得有声有色,只有注入新鲜的体验和感受,生活札记才会常写常新。那么,新鲜感应该怎么培养呢? 第一,带着感情和想象去看待生活中的普通现象。第二,用陌生的眼光去看待熟悉的事物。有位同学在一个冬天的月夜看到校园的柳丝疏疏密密地织成道道幕帘,透过它望去,月夜和星空也骤添妩媚,她感到冬天的柳丝很美。于是,他写了一篇《冬天的柳丝》。如果他不是重新审视冬天的柳丝,就不可能产生这种新的感受。第三,生活中每个人都有自己的位置,就会增加新鲜感。班内有位女同学发现成绩一向很好的妹妹在一次考试中考得较差,便把妹妹训斥了一顿。她在札记中写了这件事,并写下了自己从未有过的羞愧,原因是自己的成绩还不如妹妹。还有对父母那种“恨铁不成钢”的心情的理解( 以前总嫌父母唠叨) ,正因为改变了自己在生活中的角色,她才有了这些新鲜的感受。我以此例告诉学生,不要时时处处总是扮演学生的角色。

( 二) 培养学生对生活的悟性

生活是人生最好的老师。但是,生活这位老师给人的教育从来都不是滔滔不绝的说教和明白无误的结论,而是暗示。我让学生在生活札记中设一栏目,叫“生活启示录”,要求他们: 从日常的普通现象悟出生活的哲理,从多彩的自然现象到纷繁的社会生活。多写一些生活启示录之类的札记,经常从看似寻常的生活现象中获取点点滴滴的认识成果,除了具有思维训练的价值之外,只有依靠自己顽强不懈的奋斗,才能赢得机遇,同时要练就过硬的本领,否则即使机遇降临,也难有建树。

二、引导学生探究生活现象,洞悉事物内涵

曾有一些同学先后在札记中写街头围观的情况。并表示对这一现象的不满。我说,你们都注意到了围观这一现象,能不能从心理、文化和社会等方面想一想这种现象产生的根源呢? 经过讨论,他们有了以下认识: 热衷于街头围观,是由于在人们中间普遍存在着一种从众心理。热衷于街头围观,与其缺少较高的文化素养有关。与缺少时间观念有关,也与现在的生活节奏慢,尚未建立讲究效率的社会机制有关。学生由此而懂得了应该努力从简单的生活现象中引出深刻的见解来。

三、提高学生对自身的理性认识

学生的生活札记中固然有很多独特的发现和新鲜的感受,但也常常表现出认识的肤浅,为此我注意从以下几个方面引导和帮助。

( 一) 帮助学生进行自我心理分析

青少年学生的心理常因脆弱而易受损伤,常因躁动不安而失调,这些在生活札记中时有暴露。他们对此也感到惶惑,不明白自己到底怎么了,有位女同学曾这样写道: 有时觉得活着没意思,还不如死了好,可是有时又觉得生活多么美好,有时觉得学习很有意思,深夜才睡,有时觉得学习很枯燥,无心学习。这是青少年常见的情绪病,我认为,仅仅是一般的劝慰是不够的,教师应该充当他们的心理医生。我在她的札记后面写下了一千余字的批语,帮助她认识产生这种情绪病的原因: 我还建议她从培养某种爱好、交几个知心朋友、开拓生活领域和创造人际的融洽气氛等几方面入手,培养平和愉悦的心境。

( 二) 帮助学生从更高层次上认识某些精神现象

有位学生曾在生活札记中写下这样的语句: “我是一个孤独的女孩,常在昏暗的角落中徘徊,也许人生本来就很孤苦,真不明白为何到世上来。”学生札记的内容涉及到了如何看待孤独这一现象的问题,我告诉学生真正的孤独不是远离集体,逃避现实,不是我行我素,孤芳自赏,而是对生命对事业对真理强烈渴望的苦涩。是一种深刻的高尚的快乐与幸福。我鼓励他们在群体中找到自己的位置,在孤独中造就自尊、自强、自信、自立的人格美。

( 三) 以自己的亲身感受与学生对话

我从学生的生活札记中发现,学习成绩的好坏不仅是许多教师观察和评价学生的主要标准,而且成了同学关系中的一条无形界限,成绩差的因自卑而远离成绩好的,成绩好的则因得宠于教师而自感优越。而对这种病态竞争造成的裂痕,我曾对学生讲了这样一番话: “以前,我曾对成绩拔尖者另眼相看并寄予厚望,十多年来,我目睹了他们中的许多人进了名牌大学,随后是工作。我原以为他们终能学有所成,大有出息,可是严峻的现实令我失望,他们大多自视甚高缺少务实精神。相反,那些当年成绩较差的学生,却能够不断自励,认真地对待生活,靠自学取得文凭,凭苦干还来成绩。两相对照,不能不使我告诉大家,不要因成绩差而妄自菲薄,也不要因成绩好就自以为是。”学生听了我的这番话后,引起了他们的反思。

牛汇提升外汇交易经验的有效途径 篇10

一、读懂课标与说明,提升学生的知识体系

要想在中考中取得理想的成绩, 就必须认真研究、领会新课标理念和 《中考说明》,做到目标合理、方向准确,重难点突破有力,深度、难度定位适当。吃透《中考说明》中必考知识点、不考知识点,将有助于明确命题的方向、考查范围、命题的方式及试卷的结构,熟悉《中考说明》中的示范性试题,把握试题所蕴含折射出的有价值信息导向,给中考复习带来指导性、计划性、针对性和实效性。

新课程下的教材淡化了数学知识之间的一种逻辑演绎体系,知识点比较分散,比如《统计与概率》知识, 分布在七、八、九年级的学习当中, 复习时应把零散的知识串联成网,编织知识导航图,设计出便于提升复习效果的知识体系。在复习课本知识中,教师与引导学生用研究者的态度再次走进课文,带着问题去复习,去解决以前留下的凝难问题,并且能用发展的观点研讨知识的编排意图,对核心概念要采取多思,领会其实质, 这样就能从本质上提高学习效率了。

二、指导探究性学习,提升学生的思维水准

数学学习是学习者在原有数学认知结构基础上,通过新旧知识之间的“同化”或“顺应”,形成新的数学认知结构的过程。由于这种“同化” 或“顺应”的工作最终必须由每个学习者相对独立地完成。因此,在数学复习教学过程中老师应从学生的思维“最近发展区”入手来开展教学活动,从优化教学资源方面入手,通过创设问题情境来开展探究性学习, 培养学生思维的深刻性、灵活性、创造性。以课本为着力点,挖掘教材中的典型例习题通过中考溯源,如对近二年中考试题与课本试题对比分析让学生明白中考题实际上是课本题的变式性而来,培养学生观察、比较、 分析、归纳、推理、概括的能力,使考生自我学会善思;另外对中考数学典型压轴题的解剖,采取分解知识点把综合题剖析成一道道单一知识点的试题,达到化难为宜、化繁为简,使学生从回顾解题策略、方法的优劣去评价,去分析,去反思,达到举一反三、融会贯通的境界。

例如我在复习概率一章教学中, 通过把苏科版数学九年级上册139页第7题,是关于“石头、剪刀、布”民间广为流传的游戏,通过变式拓展这个游戏可以归纳出几种考查形式:

1.甲一次出某种手势的概率: (2013年湖南娄底)课间休息,小亮与小明一起玩“剪刀、石头、布”的游戏,小明出“剪刀”的概率是 __。

2.甲、乙两人一次同出某一种手势的概率:(2014年湖北咸宁)小亮与小明一起玩“石头、剪刀、布”的游戏,两同学同时出“剪刀”的概率是 __。

3.甲、乙两人同时出现相同手势的概率:(2012年浙江衢州)如图,“石头、剪刀、布”是民间广为流传的游戏。游戏时,双方每次任意出“石头”、“剪刀”、“布”这三种手势中的一种,那么双方出现相同手势的概率P= ___。

由上述可以看出,只要我们潜心研究中考试题,总结解决一类问题的方法,就可以提高解题技能,从题海中解放出来,中考复习会收到亊半功倍效果。

三、挖掘数学思想方法,提升学生用数学意识

牛汇提升外汇交易经验的有效途径 篇11

【关键词】悦读教学；自主性阅读；高品质阅读

【中图分类号】G633.4 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）38-0014-02

【作者简介】徐静芳，江苏省无锡市教育科学研究院（江苏无锡，214000）教研员。

《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称“新课标”）强调要注重对学生综合语言能力的培养。新课标要求学生具备的综合阅读能力包括语篇领悟能力和语言解码能力；注重培养学生的语篇分析能力、判断能力和逻辑理解能力；要求学生提高阅读速度，增强阅读量和扩大词汇量等。但高品质阅读不是单纯地接受书面语言符号，而要把这种符号与自己的知识、经验及想象结合起来去追寻作者的思路并与之产生共鸣。同时在阅读过程中要不断地接受和解释新信息和生疏的内容，善于进行推理判断，进而在阅读后能产生一些新见解或认识。

生成语言学和认知心理学认为，阅读是思维和语言相互作用的过程，阅读理解水平在很大程度上反映了一个人的语言能力和思维能力。因此，有效的阅读教学能提高学生的人文素养，使学生学会通过阅读文本，分析、收集、处理与文本有关的信息，形成独特的感悟、体验和情感，还能促进学生积极主动地进行阅读活动。

下面就以一节公开课为例，探讨如何开展高中英语自主性阅读教学，并让学生在“阅读”教学中感受到“悦读”的乐趣，从而促使学生以积极主动的心态开展高质量的自主性阅读活动。授课对象是高二学生，借班授课，课型为阅读课，阅读文本是教材之外的一篇阅读材料（2011年浙江英语高考卷D篇）。

一、营造氛围，激活思维

【教学片段1】

Music for break time.

课前5分钟开始播放Bandari One Day in Spring（《春日》班得瑞轻音乐）。

上课开始，提出以下问题：

Who would like to share with us his / her feelings about music played just now？

Whats the season in the video？

Whats your favorite thing you do in spring？

设计意图：成功的导入是课堂教学的催化剂，它能激活学生的读前思维，激发学生的求知内驱力。课件恰到好处地渲染了课堂学习氛围，大大地激活了学生的读前思维，使学生想读、愿读，也乐读，此时教师引出话题，Whats your favorite thing you do in spring？学生反应热烈，通过学生自由谈论儿时春天里的故事，教师巧妙地导入本课时教学文本Flying the Kite（放风筝）。

二、引导想象，激发兴趣

【教学片段2】

T：Today a writer would like to share with us one of his childhood stories. （5 minute reading） After reading， please finish the following tasks.

Task 1 Whats the story about？

Task 2 Please draw a picture for the passage. （3 minutes）（Before class， give out a piece of paper each.）

设计意图：先给学生5分钟自由阅读时间，这5分钟的文本阅读可让学生初步了解文本内容。进而让学生给文本配上插图的活动激发了学生的想象力和兴趣。

三、立足文本，读出情趣

【教学片段3】

给学生5分钟时间，让他们找出自己最喜欢的段落或句子，并说出理由。

接下来教师与学生分享自己喜欢的句子。例如：

Now， even at the risk of having Brother caught to beat carpets， they had sent him to the kitchen for more string（线）. It seemed there was no limit to the heights to which kites would fly today...

设计意图：在阅读课堂活动中，教师要立足于文本内涵，善于从文本中挖掘教育资源，激发学生自主参与文本研读，训练学生的阅读思维，掌握语言表达技巧，实现情和知的和谐统一。

当然，没有精心的预设，就没有精彩的生成。每篇课文中总有学生不易理解的难点和教材要求掌握的重点，这就要求教师要精心点拨，分散难点，凸显重点，引导学生精读重点部分，细读关键之处，品读特别之处，使学生真正理解文本的内涵，让学生读出情趣。基于此，在教学中设计了以下片段。

【教学片段4】

学生再读文本，找出各自存疑的词或句子，提出并讨论解决。

Have you found any difficult words or sentences？ Please work in groups.

学生以小组合作的形式，提出并在组内讨论，之后教师在学生讨论的基础上进行补充，加强学生对词、句甚至段的理解。以下是教师提供的句子，划线部分让学生先猜测其意思，然后提问让学生回答并进行适度追问。

1）Inside their own houses， Mother and Mrs. Patrick were engaged in spring cleaning.

2）Somehow the boys had slipped away to the back lot with their kites.

3）On the way we met Mrs. Patrick， laughing guiltily as if she were doing something wrong， together with her girls.

Q：Why was Mrs. Patrick laughing guiltily？

通过以上方法，教师不断引导并激活着学生的思维，引导学生积极、主动地参与文本探究，读出情趣。

四、拓展思维，品出乐趣

首先让学生在优美的背景音乐声中品读文本。

其次，拓展思维，分享乐趣。

【教学片段5】

Sharing your favorite childhood story.

学生分组分享儿时的故事，然后由小组推出一位代表上台分享，教师指导学生讲故事应包含五个方面要素：1）What happened；2）When it happened；3）Where it happened；4）Who was involved in the event；5）How did it influence you？

同时建议，A story with a climax（高潮） or a surprise ending is usually more eye-catching.

此环节不但让学生分享了儿时的快乐时光，也培养了学生实际的英语语用能力，实现了“learn to do”的教学目标。

最后，通过教师的配乐诗朗诵，把课堂气氛推向高潮。

【教学片段6】

教师伴随着班得瑞的轻音乐，朗读诗歌Childhood Memory，学生在美妙的音乐声中跟随着诗中的描述，尽情地展开想象的翅膀。教师最后呼吁：Cherish our childhood memory，实现情感态度、价值观的正导向和教育。这节课在学生的回味中落下了帷幕，而在这无穷回味中学生感受到了阅读的乐趣。

整节课，从课前的思维激活（巧妙的导入）到课上的文本探究研读，兴趣的激发，再到立足文本，读出情趣，教师始终以学生为主体，以培养学生的自主阅读及阅读能力为目标，训练学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，并让学生在语境中感知和感悟，享受阅读的乐趣，同时形成健康的情感态度和价值观。

牛汇提升外汇交易经验的有效途径 篇12

一、财政预算编制的基本步骤

1.做好准备工作, 搜集各种资料

在做财政预算的时候, 要进行资料的寻找和搜集工作。搜集资料包括:对乡镇的收入和支出进行分析。在此基础上, 要对政府的整体情况进行具体的分析, 并制定出一系列的计划。在进行管理的过程中, 会节省一部分的工作时间, 也会使得工作流程更加的顺畅。在工作前也要搜集财政的预算的定额, 也要统一财务大的支出, 制定出编制方法, 在进行财政管理的过程中, 才能保证在预算不受损失的情况下, 又能获得更大的经济利益。人民政府的管理工作属于不动产的范畴, 所以针对财政管理要注重安全性、耐久性、 协调性及经济性。

2.计算其他的费用和税金

随着时代的变革和科学技术的不断发展, 计算机已经逐渐的走进了人们的视线中来, 计算机在合并和汇总的计算工作中起着至关重要的作用。计算机可以节省人力资源, 减少了人为计算的错误, 但是, 计算机毕竟不具有思维方式, 所以, 在输入数据的时候, 要谨慎的进行审核, 保证其输入数据的准确性。在预算编制期间, 一定要从实际出发, 通过工作人员对财政项目的重要程度的认识, 做到公正, 合理的计费工作。为财政的预算提供便利的条件。

二、完善财政预算管理的控制方法

1.掌握过硬的财政管理经验

财政预算管理在整个人民政府中是不可缺少的。前期预算安排好了以后, 工作人员也做了详细计划, 那么下一步就应该是在预算中具有过硬的财政管理经验。管理的不全面和不仔细, 会导致失败。要对财政预算的规则了然于心, 为精准编制财政的预决算提供主观的条件。我国目前的财政管理队伍呈现的现象, 政府从来不缺管理人员, 极度缺乏的是专业的质量管理人员, 其原因在于管理人员的文化素养。一味的只顾赶进度, 不进行管理质量监督, 技术含量较低, 同时对于一些高端的技术、管理方法掌握起来有一定的困难, 所以只能用些低端的代替, 这样不但难以发挥最大的共作效率, 质量相对高端的也会产生一定的差距。

2.保持客观的编制立场

对于不同的财政管理需求, 观念和方法不同的前提下, 在进行预算编制的时候, 预算员要保持客观公正的态度, 要站在广大人民群众的立场上考虑问题, 工程的预算管理的细致, 对于工作过程中的也有着一定的积极影响。所以, 财政管理部门要保持客观的编制立场, 秉承着不为个人只为群众的思想意识。

3.调整财政预算定额, 实现动态管理

在市场经济不断进步的今天, 财政管理的整体化和复杂性的预决算要求工作人员要具备管理的专业知识。如今科学技术在不断地更新, 在很大的程度上工作人员的财政管理也有所提高, 人民政府兴旺发展, 与其他的行业有着明显的区分和不同, 这要求行政部门把握经济的发展方向, 并且要求预算管理部门对此制定政策和可实施的方法, 要制定新的工程预算定额。成本的计算程序随着经济的发展要不断地完善, 并逐步实现政府的动态管理, 促进了整个政府的蓬勃发展。

三、财政预算编制的管理要点

1.财政动态管理的实施标准

近年来, 中国对于人民政府财政管理的重视, 不断对财政预算的监管, 以及管理财政预算的专业人才的不断扩大, 设备, 材料的大幅度增长, 对于财政的动态管理也有着一定的调整和改善, 实施的标准也有了变化。对于这样的情况, 相关部门研究机构把握了经济的发展规律, 同时也制定了相应的措施和政策, 使整个人民政府的核心竞争力是能够长远发展的不竭动力, 对于我国政府预算的检测机构而言, 人民政府的核心竞争力能使整个政府在激烈的市场化的竞争中立于不败之地, 因此财政预算检测机构需要培育自己的核心竞争力, 以更好的适应开放的现代化的需求。

2.建立财政预算的管理系统

在做财政预算管理的时候, 要进行资料的寻找和搜集工作。财政的预算编制和管理涉及到诸多的部门和单位。提高财政管理要建立在一个高效的, 科学的管理方法上, 并且要对整个的财政预算过程进行监控和跟踪, 方便了验收工作中的顺利进行, 尽可能以最小的投资获得最大的经济效益。

四、总结

财政预决算的审核是一项复杂的多样化的技术工作, 它涉及到了财政管理的方方面面。财政的预算的编制和管理方法要制定科学, 准确, 权威的方式, 在任何一个步骤中都不能马虎大意, 确保整个人民政府财政的稳定性能够顺利进行, 建立统一的科学编制方法以及严谨的管理方案。有效的控制投资, 是人民政府需要解决的根本问题。通过国家政府工作人员的共同努力, 我国的财政预算控制方法和管理要点会更加的成熟, 将会为政府带来更大的利润, 为人们提供更便利的生活条件。相信通过人民政府所有管理工作人员的共同努力下, 将会更好地发展, 为国家提供更多的经济效益, 加强财政预算, 提高有效管理方法和途径, 为我国的财政发展提供更大的效益, 为人民政府创建出蓬勃的生机!

参考文献

[1]陈蓬佳.探讨乡镇财政预算提升管理的有效途径[J].财经界 (学术版) , 2015, (1) :4.

[2]胡雪青.提高乡镇财政预算管理的有效途径[J].现代经济信息, 2014, (14) :283.