如何有效提升自己的学习能力

如何有效提升自己的学习能力（精选15篇）

如何有效提升自己的学习能力 篇1

一、计划管理

对一天的学习生活时间做一通盘计划。

二、预习管理

有效预习的结果是能够抓住重点(预习中不懂的、不太理解的)，提升听课的效率，有张有弛。

抓住“读”、“写”、“练”三个字：在通读的过程中对不懂的(思维上的断点、模糊的地方、有障碍的地方)形成问题，写下来，预习后要练，练课后的作业题，不要多，一题就好。预习的时间不宜长，一般5-8分钟就行，如果时间长了，就是自学了。

三、听课的管理

掌握三句话：

“跟老师”(跟上老师的思路走)

“抓重点”(1、公共重点：定理、公式等老师强调的;2、个性化重点：通过预习得到的)

“当堂懂”(力争当堂懂80%以上)

四、复习管理

“想”(回想)

“查”(查阅)：对回想中模糊的、忘记的进行查漏补缺

“说”(复述)：听明白不是真正的明白、说明白才是

五、作业管理

要记录作业的时间——限时管理(至少45分钟)

做到四点：

1、不复习不作业

2、不计时不作业

3、不检查不作业

4、不小结不作业

六、错题管理

错题本：1、原题目 2、错因 3、正确的答案 4、归纳题型

七、难题管理

建立难题本

八、考试管理

建立丢分统计表(分析错误的题型、知识点，如：审题问题、运算问题、填空题、选择题、具体题型等)，而后进行分析总结。

如何有效提升自己的学习能力 篇2

一、科学设置教学课程, 奠定良好的学习基础

传统作文教学课程, 就是一门作文课, 在实际教学中, 如果仅仅依靠每周1—2节的作文课教学, 很难有效提高学生的作文能力, 所以必须灵活科学地设置一些基础性、辅助性课程, 促进作文教学成效的提升。

1. 设置阅读课增加文学积累。

初中生在文学积累方面的底蕴不够深厚, 因为学习的压力, 很少有足够的时间进行课外阅读, 所以对于文学作品的接触不多, 最终影响到作文能力的提高。要让学生达到厚积薄发的效果, 就必须增加学生的阅读量。我在教学中利用早读与课外活动时间, 每周安排一节阅读课, 将学生带到图书室进行阅读, 丰富了学生的文学积累, 为作文教学奠定坚实的基础。

2. 设置读写课训练写作技巧。

与阅读课相类似, 我还设置了读写课, 这是与学校的教研课题“有效提升学生读写能力”相匹配的, 即在每天中午第一节课之前安排25分钟, 进行一次小型读写训练活动, 有时要求学生描写一个小场景, 有时要求学生针对某一事件发表一段评论, 统一制定训练计划, 统筹安排训练活动, 日积月累下来, 对学生的作文能力提升有显著效果。

3. 设置说话课培养表达能力。

作文教学不仅要培养学生的书面表达能力, 口头语言表达能力也是重要的组成部分。为了提高学生的口头语言表达能力, 我设置了口头小作文专题, 在早读课上安排10分钟进行口语表达, 每位学生1分钟, 简要表述自己的观点, 或是进行简要描述, 旨在逐步提高学生的说话能力。

二、改进优化方式手段, 提高课堂教学成效

教学方式手段的改进, 是提高作文教学成效的核心环节, 教师应当对传统作文教学模式进行优化与改进, 让作文教学内容丰富生动起来, 强化与学生的互动协作, 并增强学生的情感体验, 提升作文教学成效。

1. 将现代教学手段引进课堂。

多媒体以其独特的大容量和形象性, 成为了作文教学必不可少的辅助手段, 教师可以运用多媒体手段, 进一步提高作文教学的生动性。如在一些题材文章的写作中, 教师可以借助多媒体手段拓宽学生的视野, 增加写作素材, 如一些建筑类说明文的写作, 有学生因为缺少对这方面的留心, 导致素材匮乏, 所以我在教学中为学生播放《魅力城市》专题片, 其中对本地区一些标志性建筑都有详实的影音资料说明, 从而使学生可写的内容丰富。此外, 我还经常搜集一些典型事件、社会热点等方面的影音资料, 对学生播放, 增加学生的感知经验积累, 为作文教学奠定良好基础。

2. 将情境创设方式引进课堂。

作文教学强调有感而发, 这个“感”不是无病呻吟, 也不是机械搬弄, 而是学生内心真实情感的自然流露。为了实现这样的教学成效, 教师可以在作文教学中创设一些与教学环境想适宜的氛围, 通过浓厚的教学情境来增强学生内心的感知体验, 提高作文教学成效。如为了提高学生的人物刻画能力, 我曾经将一位老红军请进教学课堂, 请他为学生讲抗战的故事, 在这样的真实情境中, 学生的注意力都集中到了老红军的身上, 情绪随着故事情节的起伏而跌宕, 思想受到震撼, 下笔如有神。

3. 将思维碰撞模式引进课堂。

针对学生的观念差异, 教师可以因势利导, 为学生搭建交流沟通的平台, 让学生在思维的碰撞中提高思维能力, 促进作文写作水平的提升。如我针对部分初中生与父母逆反心理严重的状况, 专门设置了“我眼中的父母”专题, 让学生就“父母的管教约束是一种负担”、“父母的教育约束体现了长辈的爱”等对立观点进行辩论活动, 通过列举事实、学生讲述、教师点评等方式, 让部分学生的错误观点得到纠正, 深刻体会到“严是爱, 父母的管教约束是为了我们更好地成长”这一主旨。在这样激烈的思想观点碰撞之后, 我再指导学生进行专题写作, 写出来的文章自然充满真情实感, 而学生的作文能力也明显增强。

三、构建立体教学模式, 拓展作文活动空间

在初中作文教学中, 教师应当对教学空间进行有效拓展, 不仅将教学活动定位在课堂45分钟之内, 而且要构建起立体的作文教学模式, 将作文教学从课堂向课外延伸, 从校内向校外延伸, 将课堂教学与主题活动有机地结合, 形成作文教学合力。

1. 实行课堂与课后相结合。

初中语文教材与作文教学密切相关, 教师应当注重引导学生学习借鉴语文教材中的写作技巧手法, 提高学生的写作能力。例如在学习《幼时记趣》内容之后, 我要求学生在课后认真回忆自己的童年生活, 仿照文章的写法, 将自己美好的童年事情回忆出来, 写出一篇相类似题材的文章。学生在刚刚学习了这篇文章, 对于其写作手法掌握较为熟悉, 仿写的效果非常明显。此外, 像一些说明文、写人记叙文等题材, 都可以运用这样的写作方法来提高学生的写作能力。

2. 实行教学与活动相结合。

在作文教学中, 除了课堂教学之外, 教师还应当发挥课外活动的作用, 促进学生作文水平的提高。我在教学中, 借助于写作兴趣小组、文学社等载体, 组织学生进行写作兴趣活动, 并组织文学投稿、写作竞赛等活动, 以激发学生的写作兴趣, 提高其了作文能力。

3. 实行校内与校外相结合。

如何有效提升小学生的写作能力 篇3

关键词：写作；积累；提高

写作，作为传达信息的首要方式，在信息多元化的今天，学生学会写作，具备深厚良好的写作功底，是时代的要求，是教育教学中极为重要的任务之一。写作，培养着学生的语言组织能力、语言表达能力、逻辑思维能力、想象创造力等。学习写作，便是对学生这些能力的综合锻炼。可是，如何有效提升小学生的写作能力？下面笔者就来谈一下自己的看法，希望能起到抛砖引玉的作用。

一、多读，奠定基础

好的写作离不开好的阅读。作文涵盖着各个方面，它可以写天文地理，又可以写军事科技，它是各个领域的穿插，是各个学科知识的综合。因此，学生博闻强识很重要。见多才能识广，学生除了精读小学语文课本上的课文，掌握其必要的写作方法及写作技巧外，还得进行课外读本的泛读。广泛的阅读除了能够丰富学生的课外知识，还能培养学生的语感，提升学生的思想境界，增强文学素养，陶冶道德情操。例如，小学语文课外读本《乘着阅读的翅膀》一书中的《望梅止渴》《诺贝尔的童年》等都能丰富学生的课外知识，《流动的花卷》《夏夜的歌》等都能够培养学生的语感，陶冶学生的情操。当然，阅读好的课外读物离不开老师的推荐，因此，教师也得承担起为学生挑好书、让学生读好书的义务。可是，无论如何，学生手上现有的资源是有限的，那么为了使学生资源得利最大化，老师可以提倡学生之间交换好的课外读物看，此外，在班级还可以成立“图书角”让学生把自己觉得好的图书贡献出来，供班上其他同学传阅。经过一番努力，学生有了较大的阅读量，写作也变得有话能够说，有话知道怎么说了。

二、多悟，就能进步

好的作文离不开对生活的感悟。作文紧密联系着生活当中的衣食住行，世故人情。学生除了专心于书本，还得留心于生活。学生作文材料的积累，更多的来源于生活。生活是一切创造的源泉，故而来源于生活就得回归于生活。例如，人教版六年级语文上册中的《山中访友》《草木的村落》《山雨》《怀恋母亲》等课文，都是来源于对生活的感知，都是要求学生拥有一颗敏锐的心，善于从生活中去发现素材，能够透过现象看本质，并通过自己的亲身体验，将自己的所思、所感凝练成文。教师应该科学地引导学生去感悟生活，感悟生活中所出现的人，感悟生活中所发生的事，感悟生活中的一草一木，从事物发展的规律、周围环境的变化、人们的相聚离别中积累素材，培养出学生敏锐的洞察力、强大的感知力，从而服务于写作。学生对生活周边的观察，对周边事物的感悟，便有了丰富的素材，那么写作也就变得有事可以写，有事知道怎样写。

三、多想，文章“脊梁”

好的作文离不开独到的想法。作文的构思决定着文章的高度。写作多加思考，多加分析，构思新颖，方能撑起文章的整体。此外，写作立于真实的层次上，还得多加想象。学生具有创新思维，富有丰富的想象力，赋予作文当中，往往能得到意想不到的效果。例如，在小学生课外读本《美丽的晚霞》中“我出神地望着，眼睛蒙眬起来了，天空仿佛出现了一条龙。金色的龙。它上游下窜，吞云吐雾，喷吐出鲜艳美丽的水花，随着云彩移动，飞龙仿佛进入一片原始森林，看不见了。”因此，教师在教授写作的过程当中，应大力培养学生独特的想法，让学生从文章的整体性去把握，巧妙地构思，知道用什么样的方式去写，并通过举例等形式让学生参考着能够将比喻、夸张等修辞手法合理应用。学生能够多花心思去想，去想作文如何开头、如何结尾、如何遣词造句，那么写作也就变得严谨、细腻。

四、多写，克服纠结

好的作文离不开多多去写。作文水平的提高离不开平时的多加练习。勤于练笔，说的就是这个道理。多写，写的可以是学生自己平时看到的名言警句，也可以是课外读物里面的精美语句，还可以是平时自己对于生活的记录、对于生活的感悟。学生写得多了，那么到了作文的时候，就不会陷入纠结，觉得没事可写，平时自己写的东西、积累的东西，便能信手拈来，呼之欲出。当然，教师在平时的教学当中，则应该科学合理地对学生写的东西进行有效的监督，从而保证学生所写东西的准确性，突出学生所写东西的实用性，最终达到学生不胡写乱写，朝着提高写作、锻炼写作的方向写的目的。

五、多改，方能出彩

好的作文离不开重复的修正。作文的完美需要写作过程中的字斟句酌，语句的通顺连贯，修辞手法的应用合理，议论叙事表达观点的明白清晰，结构紧凑严密等。然而，小学生在平时的写作过程中往往会犯语言重复啰嗦、条理模糊、思维混论、语句不通顺、修辞手法应用不合理等毛病。因此，学生写完作文自行修改以及教师的帮助修正十分必要。所以，教师在平时的作文教学中，必须对此严密把关，对学生所写的作文批改，在整体肯定给予学生写作信心、写作鼓励的同时，还得指出学生作文当中的不足指出，让学生能够客观清楚地自我认识，从而在今后的写作过程中能够逐步改正，让自己写出来的文章越来越趋近于标准，最终写出出彩的文章。

当然，如何有效地提高小学生的写作能力，还需要教师结合每个学生的性格特点以及学生生活环境等因素综合考虑，潜心研究，然后将理论与教学相结合，真真切切地将作文教学落实到小学生的语文教学中去，只有这样才能从根本上提高小学生的写作能力。

参考文献：

张志春.怎样提高小学生写作能力[J].散文百家：新语文活页，2015（7）.

如何提升自己的沟通能力 篇4

回过头来，每一个人都是别人沟通的对象，相信大家也都有过这样的经验：有一类人看似长于沟通，但听起来却只觉得其逻辑跳跃，说话天马行空切不入重点，甚至语无伦次而不自知。更有一类人说起话来头头是道，却让人感觉从头到尾在「自说自话」，甚至有强辞夺理的感觉。结果同样是「有沟没有通」。

事实上，深入拆解「沟通」这个能力要项，可以发现，不善沟通的根源有二。

其一，是对欲传达的「事」，缺乏系统性、结构性的了解与掌握。因而，当欲传达给别人时，说起来零零落落，逻辑不清，甚至自相矛盾。对方接收时非常吃力，自然沟通就不良。

其二，把话说清楚只是沟通的基础，要让人「听进去」，进而「认同」、「接受」，「人」的因素更为关键。大家都知道要与孩童对话，一定要考量其年龄与心智程度，并用其可理解的用语表达，才能与之沟通；更何况不论是主管对部属、部门对部门或者是跟客户沟通，其立场经常互异，甚至是对立。若未能认知到「人」的不同，只一味想把「事」说清楚，结果不仅自己气馁不已，对方也必然以「你根本不了解」或「根本不可行」来响应，完全达不到沟通的目的。

因此，提升沟通能力的第一个要诀，在于对于欲表达的「事」，自我检视是否的确有系统性、结构性的了解与掌握；若否，则预先思索、结构之。深一层思考，若在工作甚至生活中，即已养成良好的「系统习惯」与「结构习惯」，那幺即便口才并不突出，却也能因论述有条有理逻辑分明，而让对方轻松理解。

掌握好「事」的要诀后，则应思考「人」的因素。如何从对方的背景、环境、思惟模式与所处立场，仿真对方对这件事可能的态度与反应，以及自己该如何述说对方才听的入耳，进而逐步、顺势导引到能认同你的想法。事实上，多数事物的推动与执行，必然都牵涉到与不同人的沟通与协调，若能建立「多了解别人、站在对方角度想」的习惯，事事想到「人」的因素，无形中建立「了解人的习惯」，行事不也就能自然而然施展出此一要诀。

由此可知，提升沟通力的根源并非在于口才或演说技巧，而在于能力根源的「系统习惯」与「结构习惯」（事的了解），以及「对人深入了解的习惯」（人的了解）。同仁应更加注重在平日不断的练习，养成「系统习惯」、「结构习惯」，以及「对人的了解」，就能够改善沟通的能力。

浅谈“如何提升沟通能力”

一.交际与沟通艺术：

要求1.成为最有活力、最了解基层情况、最领会高层领导决策，承上启下的桥梁和纽带。

2.为了某种特定的目的，以交往能力为特长，活动于各社会集团和社会组织之间的活跃分子。

3.使职工群众得到的，看得见的物质利益。

二.技能与能力：“智慧”“专业技术”和“经验”成功因素占25%，其余75%决定了良好的沟通。人际沟 通不良，导致工作不称职与方式方法有重要关系。

三.沟通的定义：为了设定的目标，把信息和情感在个人或群体间传递，并达到共同协议的过程。

（一）人际沟通：个人 → 个人表达 → 倾听

（二）沟通过程：发送 → 方法方法 →接受者

（三）沟通的五大特点？

首先明确沟通的目的和义务：

目的意图 → 接受对象 → 信息内容 → 方式方法→时间

1.情绪激动不要面谈，谈效果就不好，把情绪调整安排后在面谈，方便对方。

2.一个行为没有目标就很可怕。（光忙没收获）也叫毛毛虫试验。只有根据大目标，再谈小目标。例如：A.目标铺店。

B.推进目标，合理收益大，不合理收益就不大。

C.收获。

传播者： A.权威。

B.信赖价值。

C.吸引力。

（不要自己看不起自己，说的话要打动对方）

可使用词：A.我认为。

B.我感觉。

C.我希望。

D.你呢？

沟通原则：真诚原则、平等原则、功利原则。

沟通中的技巧：A.建立良好的关系。

B.善于聆听。

C.善于提出问题。

D.让对方接受。

倾听是人生成功的重要因素，倾听占40%。

倾听：耳 + 眼睛 + 心

倾听技巧：首先让对方把话说完，并记下重点，重点重复对方所讲的内容。

A.你刚才的意思是不是…？

或者说： B.我不知道，我刚才说的对不对？你的意思是？

注意：在没听完对方想法前，不要和他谈话或争辩细节问题；当对方所说的事情对你可能不到时，不要立刻反驳。

四.如何有效的听上级说话：

1.克服下属常存的“不安全感”

2.集中精力用眼神与他交流。

3.用简短的一句话或一个词复述。

4.简短及时记录关键词。

五.如何更好的说服人：

1.以情动人，大于以理服人，人不是理性动物，而是感情动物。

2.两个人立场不一致，一出现问题，强调共同的理智。

3.先谈容易答成的条件，在谈较难的条件。

六.情绪管理：（理解他人情绪，接受、陪伴、影响）

1.了解自己的情绪。2.接受自己的情绪。3.控制自己的情绪。

4.理解他人的情绪。5.接受他人的情绪。6.陪伴他人的情绪。

7.影响自己的情绪。

七.总结理解的沟通境界：

1.不批评、不责备、不抱怨。2.引发别人的渴望.3.保持愉快的心情。

4.倾听别人的谈话。5.让别人觉得重要。6.主动用爱心关怀别人。

7.真诚的去赞美别人。8.说别人感兴趣的话。

八.高效沟通的步骤：

1.事前准备。2.确认需求。3.简述观点。

4.处理异议。5.达成协议。6.共同实施。

如何有效提升自己的学习能力 篇5

技巧一：记录

俗话说，好记性不如烂笔头。所以，提升自身能力的一个重要方法就是：记录下来。用普通的笔记本也好，用手机上的软件笔记也罢，一定要把你每天的经历或感受记录下来，帮助我们做日常的总结，所以，光做简单的记录和摘抄笔记还不行，还得主动思考你才能把储存在脑海。关于记录，总结起来有两个方法：

1、如实地记录过程——记录一件事情发展的整个过程

不管是今天学到的一个概念，听到的一句你认为很有哲理的话，还是你经历的糗事，都可以事无巨细的把它如实记下来。如实记录的好处是它可以让你和别人不同，随着时间的增长，帮你积累更多丰富的生活材料、从中吸取教训、加速成长。记录的时间跨度越长，就越有可能让自己看到更深层的事物规律，更清晰的成长轨迹，从而让你的学习“眼界”拉的越长。

2、主动思考——挖掘事情背后看不见的关系

光记录不行，还得记录主动思考的过程!记录是我们自己一个主动思考的过程，也是一个挖掘看得见事情背后看不见的关系的过程。记录思考的过程，也是联想、启发、归纳、演绎的相互集合的一个过程，能够帮助我们调用自己所有的知识去重新理解、消化过去一天发生的事情。这种通过记录思考而重新解构、重构问题的过程，才是记录最重要的价值，也是帮助学习快速提升的关键环节。

技巧二、定期回顾

过去的事情就让它过去吧!再回顾有什么意思啊?这是大多数人的想法，包括我。你就比如说，记日记。每天能有什么好写的。所以坚持几天，就没有后文了。后来才明白：其实这样是不对的。我们的生活都是由一个个没有正确答案的问题拼接而成的，有些问题，需要时间，有些问题可能永远也没有答案。所以，我们往往无法超出自己的认知，只能无力的看着或感受眼前事情，带给自己的压力和困难，然后随时间慢慢淡去。这样来看的话，回顾是一个链接过去与未来的纽带。它能够让我们在平淡的生活中创造惊喜、联想事件进行回忆、从而在各种问题、知识的反思中进行梳理、缝合和成长。那如何才能更好的做到定期回顾呢，《好好学习》这本书里总结了三点：

1、周/月度回顾——审视问题解决思路。

在周/月回顾里，更像是一个总结。可以以记录写文章的方式，可以给自己制定一个思考模板，问自己一些问题，并认真的解答：本周/本月的目标与期望是什么?实际情况如何，比预期好还是不好?为什么?有哪些原因?如果现在重新做，将会如何执行?自己重新梳理、假设、并作出总结，这样做的好处，可以帮助我们培养审视问题解决思路的习惯和思维方式，带来新的`启发、新的认识和处事能力的新方法。

2、年度回顾——检视基本思维方式和激发灵感。

年度回顾并不是年底总结，而是以年为时间跨度进行反思和总结。通过查看这一年的每周、每月回顾和分析，检视以往的思维和解决事情的方式，激发灵感，是不是可以做得更好?!年度回顾能够帮助我们在较长的时间跨度下，更容易看清错误的根源，从而更好的集中精力解决问题。

3、五年以上回顾——探寻基本规律如何影响生活。

时间线回顾法

五年以上回顾，成甲在书中提到一个方法：时间线回顾法(如上图)。由着时间的顺序，对自己过去5~的经历进行梳理、反思和总结，提出一些问题。它可以帮助我们发现很多“短期正确，长期错误”的处理事情方式，它能更好的帮助我们看待事物本质的能力以及发现别人是如何改变自己的能力，从而让我们更加清晰的探寻事物的基本规律如何影响自己的生活。

技巧三、付费购买

互联网信息的复杂和多元化，各种书籍、公众号、软件，把我们每天的时间也分割成无数的碎片化网状。从而分散了我们更多有效的时间。所以，在这样的一种状态下，我们就应该明白一个道理：如何在有限的时间内，尽可能多的增进自己的学习时间和深度认知。明白这一点，普通人就应该学会提升自己的“付费购买”认知和习惯。因为这世界所有的投资收益，都没有投资提升自我认知更有价值。越早让自己的认知升级，就越能快速的享受这些投资带给自己的努力成果。

1、提升学习内容的质量(买书、听微课、向牛人学习)

提升学习内容质量最方便的方式就是买书看。很多牛人的经验、总结，很多都写在了书里。我们应该根据自己的认知需求，有选择性的买书读。不要吝啬在买书方面为自己的投资，你买回来的书，不一定非要一字不落的全看完。要知道，它的存在，更像是我们日常的私人顾问，当你需要弄清楚一个概念或常识时，在家里走几步就可以找到它，并知道它在哪。所以呢，书是我们日常提高认知效率最便捷的家庭顾问。

除此之外，随着互联网在线音频、知识教育微课的普及，付费购买各种高质量的微课、牛人约见、问答的方式，听这个领域里最有经验的牛人指导和总结，能帮助你更深的了解世界/行业的变化、有效率的提升认知，从而调整你的个人计划。向人学习，永远是最直观、最有效率的方式。没有条件，就学会给自己创造条件。

2、增加有效学习的时间(买时间，节省时间)

学会在每天的生活中给自己节省时间去用来学习。如果没有时间，就去买时间。比如，我们下班等公交、挤地铁通常需要消耗很多时间，尤其是上下班高峰。那我可不可以滴滴打车，坐专车?虽然滴滴打车要比坐公交贵很多，但机会成本显然也降低了很多，我们购买了至少半个小时的时间回家可以做其他事情。再比如：如果一个平板ipad、kindle阅读器能帮助我们节约更多的随身记录时间和随时阅读成本，那我们不用考虑就可以直接购买一台。所以，懂得为自己付费够买时间，进行有效的学习，是我们普通人提升学习效能的一个重要技巧和常识。

如何有效提升自己的学习能力 篇6

一个作风严谨、关系和谐、士气高昂、团结奋进的战斗环境，一个优美、洁净、文明的校园环境，可以转化为多层次的、多种形式的力量，这种力量是长期的、连续的，可以极大地推动师德师风建设，可以有力地提升教师的师德修养，推动“人本和谐教育”建设。在此问题上，我认为应从以下几个方面入手：

第一，加大领导班子作风建设力度。作为学校的领导群体，其良好行为、模范作用、以身作则本身就是一道无声的命令，这种非权力的影响力，是激发下属积极性、推动师德师风建设的最好的催化剂，也是师德师风建设的风向标，因此，加强领导班子作风建设就显得尤为重要。只有全体干部时刻高标准、严要求、寻不足、找差距、重整改、狠执行、尚廉洁、能垂范、勇争先，时刻以高昂的士气、严谨的作风、过硬的素质、廉洁的形象成为广大教职工的表率，才能推动“书香”大环境的形成，才能有效提升学校师德建设水平。

第二，积极开展法律法规学习和学校制度建设，打造依法办学、依法执教、依章管理的大环境，并将学校管理与教师考核挂钩。通过学校管理与考勤挂钩，与业务成长挂钩，与工作绩效挂钩，与班级量化挂钩，与阳光学校建设挂钩，与师德师风建设挂钩，与常规检查挂钩，与教研能力挂钩，与教学管理挂钩，与学生安全挂钩，与“生评师”结果挂钩，并利用学校、功能室、班级三级督查机制，严要求、狠落实、勤检查、抓典型、促后进、重整改、强反馈。这样，就形成了制度约束、领导管理、同事互助、学生反馈、家长认可、自身纠查六力合一的考核模式，极大地推动了师德建设的开展。

第三，营造充满阳光与活力的“书香型”学校环境。良好的校园环境能陶冶人的情操、净化人的心灵、荡涤人的胸怀，所以要充分重视学校软环境和硬环境在师德建设中的作用。一是要求全体教职工多读、多看、多听教育界名人和模范教师的先进事迹，同时树立学校的“模范”，打造“名师”，用鲜活的事迹、生动的事例去感染、鼓舞教师，用看得见、摸得着的人和事去施加直接、深刻、快捷的影响，努力营造“学榜样、赶先进”的良好氛围；二是对学校硬环境责任到班、责任到人，并利用每一个可以利用的宣传阵地，强化学校和班级文化建设；三是不间断举行各种体育比赛、书画展、演讲比赛、主题教育等活动，并将每次活动过程、结果、开展情况、日常保持情况等进行综合排名，与班主任考核挂钩、与班级考核挂钩，从而提高教师努力干好工作的源动力，推动师德建设；四是构建和谐校园氛围。在严格与和谐相结合的“人文管理”模式下，积极倡导敬业、勤业精神，倡导宽容、谦让与尊重，倡导换位思考，推行情感教育，从而积极构建和谐的干群、同事、师生关系，在相互影响、相互鼓励、相互关爱和相互尊重中提高师德修养。

如何有效提升自己的学习能力 篇7

主要表现在:

(1) 个别员工在站控值班期间不能及时发现异常工况。出现报警确实及时发现了, 但不知道报警内容。

(2) 有些员工在巡检过程中, 不能及时发现存在的问题。虽然巡检的很认真, 但就是不能发现问题。

(3) 出现应急情况时不能及时、有效的应对。容易慌乱, 出现工器具使用不当, 不知道该做什么, 进行误操作、甚至是不汇报、自己蛮干等情况。

(4) 不能进行有效的施工、维修作业监护, 不知道该怎样监护。

(5) 进行操作设备时, 认识不到存在哪些安全风险, 不会有效的规避风险。

2 原因分析

以上几种情况说明, 我们的员工不是不认真工作, 是不能安全有效的开展工作, 也就是安全能力有所欠缺。

那么存在这些现象的原因是什么呢?除了咱们西南管道公司是新公司, 新员工比较多这个原因之外, 我们讨论分析出大致以下几点:

(1) 专业知识不够, 不会进行风险分析, 也就发现不了问题, 不会进行安全监护工作。

(2) 岗位专业技能和经验不足。遇到紧急情况不会操作, 容易慌乱, 易发生误操作。

(3) 安全意识淡薄, 总觉得不好的事离自己很有, 不会发生在自己身上。

(4) 态度不够端正, 责任心不强, 认为能力越强, 越挨累, 不努力提升自己的能力。

(5) 管理者不恰当的行为影响。就是管理者没有给员工做出好的表率, 员工看见领导的不安全行为, 都跟着学。

3 解决措施

首先, 非常重要的一点, 必须对每名员工进行知识、技能、态度、经验等全方面的能力评估。看看到底哪些员工的安全能力不足, 不足在什么地方。根据评估情况, 针对每名员工分别制定安全履职能力建设销项表。

然后再采取以下措施, 再进行评估, 逐项消减, 措施有:

(1) 开展切实有效的、形式多样的培训。“授之以鱼, 不如授之以渔”, 除了要将风险因素排查打表放在站控室, 更重要的要教会员工风险识别的方法, 让他们自己在作业时时刻想着风险, 自主进行排查;有些不常用的工器具, 例如例如空气呼吸器即使培训过, 员工会用了, 因为不经常使用, 员工休假回来又忘了, 所以要反复培训、练习。

(22) 多开展有效的应急演练。除了我们常规的桌面演练, 实操操演演练练。。除除此此之之外外, , 我我们们还还有有一一些些新新的的想想法法。。

比如, 给员工分配演练任务, 由他们在站控值班时或在现场发起, 演练前不提前通知大家, 其他人员包括站队长, 即使再忙也必须配合。完全模拟事故实际发生的情况来做。当然这种形式会出现很多问题, 但大家对出现的问题立即进行讨论, 纠正, 再进行演练, 印象就很深, 效果会比以外的形式要好。还可以进行某些应急处置中间环节的专项演练。例如逃离现场快慢或者应急工具准备快慢的专项演练。

(3) 建立站队事件库, 把站对发生的一些事情都收集、整理, 讨论学习。尽量收集其他站或者单位安全经验实例, 进行经验分享, 加强站与站之间的沟通和交流。尽量解决员工经验不足的问题。

(4) 管理者应以身作责, 发扬“一级带着一级干、一级做给一级看”的精神。也就是“有感领导”, 让员工觉得领导都那么干的, 我也必须得那么干。让员工在安全意识和责任心方面逐渐提高。

(5) 营造和谐积极的氛围, 创造良好站队文化, 多组织些利于员工沟通、交流, 积极向上的活动。例如:建设站队小菜园、组织篮球、羽毛球、跳舞等一系列党工团活动, 丰富员工的业余生活, 放松身心, 轻轻松松的投入到工作中。

(6) 最后, 一定要注意闭环管理。制定有效的绩效考核办法并严格实施, 定期严格考核, 持续改进, 促进员工安全能力提升。

4 结语

如何有效提升自己的学习能力 篇8

【关键词】小学数学  学习兴趣  培养方法

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.116

数学是学习理工类学科的基础性入门学科，同时也是每一位入学经受义务教育的学生都不能逃脱的一门学科，数学在我们生活中的应用非常广泛，直接能够影响到我们的日常生活。数学这门学科固然重要，但是我们又该怎样更好地通过教学方面的努力，来使得学生们能够对数学学习产生兴趣呢？这就是本篇论文中笔者关注的焦点问题。

数学与我们每一个人的日常生活息息相关，比如说，我们出门购物总要面临结算这一步，如果我们没有基本的算数知识，想要理清这些基本的账目问题也是比较麻烦的。当然，对于学生而言最重要的还是数学的影响力，数学是学生日后学习物理、化学、生物等这些课程的敲门砖。以往很多学生在到达高中阶段的学习生涯时，往往因为数学成绩不理想或者对数学没有方法而选择学习文科，因为担心物理、化学等学科因为数学成绩的不理想而受到牵连，其实，以上只是本人所说的一些比较细小的方面。于正处于小学阶段的学生而言，我们从长远考虑，首先应当努力帮助学生对数学这门学科的学习产生认同感和自觉学习的意识，在此基础上，我们才能更好地开展数学教学工作，学生的学习也才能按部就班地进行下去。那么，怎样才能更好地使得小学生养成良好的数学学习兴趣呢？接下来笔者结合自身的教学经验简单地谈一下自己的几点看法，希望对大家以后的数学教学有益。

第一，变填鸭式教学为探讨式教学。传统的教育教学环境下，我们惯常使用的教学方式是一对多的大堂授课模式，在授课过程中教师往往始终是那个滔滔不绝讲课的人，而对于学生的互动效果我们往往看得没有那么重要，这与我们的教育教学体制有很大的关系，因此也就无可厚非了。但是，在当下新课改实施正酣的教育大背景下，如果我们再一味地坚守着以往老套的教学方式不做更新处理的话，我们的教学必然会面临崩盘的危机。为了使得我们自身的教育教学方式能够适应新环境下学生学习的需要，我们首先要学会换位思考，站在学生的角度去思考问题，给学生更多参与和表现自己的机会。

因此，我们必须要将以前自己主宰的课堂交给同学们，让学生们能够在课堂学习中充分的发表自己的见解和想法，让同学们能够畅所欲言地表达自己对一些问题的认识和认知，在此基础上，学生们对于课堂的认可度才会逐步的提升，自信心慢慢地建立起来，我们要想更好地引导学生学习数学也将变得更加容易一些了。举个简单的例子，我们可以有针对性的出一些探究类的题目或者脑筋急转弯式的题目，让学生们分组讨论，在一定的时间点结束，然后每组派代表发言，陈述自己组的答案和解题思路，这样的话，我们的课堂氛围既可以营造得很好，同时还能让学生们在讨论的过程中逐步增进同学情谊，在思想的碰撞中感受到他者的一些别样的解题思路和思维模式，非常有助于学生的智力发育和多维度思考问题方式的形成。

第二，使用多媒体教学，丰富课堂教学资源，以视觉化的方式给学生们的数学学习带来更多的冲击力也是当下一种很有效的教学新方式。在数学教学的道路上，我们不仅会面临很多难解的题目，也会面临着很多学生的质疑，但是，教书育人确实是一件非常美妙而又充实的事情，数学这门课程是非常益智的。随着新课改的实施，数学教学也面临着突破旧黑板的抉择，以前的时候教师不得不在黑板上“填鸭”很多的数字代码，不得不每天吸食大量的粉末，但是，随着教育新形势的到来，几乎各等级各阶段的学校教育机构都已经在教室内添置了多媒体教学设备，而学会并轻松地驾驭多媒体则成为每一位在职教师面临的首要任务。

小学生对色彩的感觉是比较敏感的，为了更好地促使学生们能够在欢乐而愉悦的氛围中学习数学知识，提升自身的学习能力，继而对数学学科产生兴趣，现在我们也要极大限度地发挥多媒体教学资源的优势，通过在网络上下载各种视频资源来帮助学生们更加形象地认识数学中的几何模型，也可以通过多媒体的方式不断地给学生们播放一些著名数学家小时候的故事等等。多媒体资源的运用极大地便利了我们的数学教学，也是一种很好地吸引学生加入到数学课堂学习中的好方法。

第三，活跃而欢快的课堂教学氛围的营造，也是非常好的一种方式。小学阶段的学生们整体年龄都是比较小的，想要非常理性地让他们进入到严肃的课堂教学中去是很不现实的，要想更好地开展好数学教学工作，激发学生的自主学习热情，我们就需要在课堂教学氛围的营造商多下一些工夫。比如说，我们可以变严肃的课堂教学氛围为商讨式的教学方式，让学生们能够体会到教师的亲善力。同时，给学生们更多互相接触和互相增加感情的机会，让学生们能够在探究式教学环节中感受到更多的自如感和亲切感，这对于小学生数学学习兴趣的培养也是非常有帮助的方法。

第四，做学生的良师益友也是赢得学生喜爱，激发学生学习兴趣的良策。在教学中教师对学生最好的状态就是“亦师亦友”，所谓“书山寻路，学海觅知音。”在教学的过程中，我们要努力争做学生心目中的好老师，对教师的个人印象的好坏可以直接影响到学生学习积极性的好与坏。一般来说，当我们成为学生心中的“朋友”时，学生们往往会产生爱屋及乌的反应，为了赢得教师的喜爱而偏爱于其所教授的课程;相反，结果则与之迥异。小学生的学习世界往往是偏感性的，如何更好地赢得学生的青睐，离不开每一位教师的个人努力，而“用心”则是其中的必备法宝。

男人如何提升自己的魅力？ 篇9

我曾经去到过出了名的“血汗工厂”匿名打工，在那里，年轻的“农二代”们给了很深刻的记忆。这些90后甚至是00后的男孩子们，坚毅、独立、自强，却面临着一张无法突破的网，他们很多人的人生轨迹是生下来、走出农村，然后……可能就没有然后了。他们经常成为了自己不想成为的那个人，难以代表这个国家的未来，但愿我错了。

城市中，新生代男性在特定意识形态环境里长大，享受着社会变革带来的物质财富，宏大的革命叙事被不断解构和碎片化，物质目标部分成为生命的终级意义。就像我们看到的“直男”难寻，视觉“粉嫩”的男子们越来越多。

离开权、钱、车、房，男人的魅力还剩下什么?除了胡子、肌肉、荷尔蒙，男人还应当有什么?男人不只是把面包带回家的那个人。男人的职责是担当，当危险降临，他是挡在门外的那个人;当邪恶当道，他是挺身而出的那个人;男人还是培养子孙成为男人的那个人。

除了独立人格、精神富有、财务自由外，男人还能选择什么提升自己的魅力?保险是一个可选的途径，比如说我们光知道巴菲特屹立世界富豪潮头几十年，却少有知晓他的投资中比重最大的是保险。保险产品选择中，特别是高净值人群中较为普遍表现出的家庭中男人是主要劳动力情况，重疾险是一个很不错的落脚点。

问：男人的健康是否发生了变化?

答：中国成年男性中患各种男科疾病的比例约占男性总数的20%—30%，且发病群正以每年15%的速度递增。男性健康成为一种社会问题。北京近居民死亡情况调查报告显示：40—59岁组死亡人数在10年中上升了2.4倍，其中男性增长了73%。

男人的生命曲线正在从高峰跌下，而工作和家庭的负担曲线在持续上升，这两条剪刀状曲线大概于44岁相交。

问：重大疾病如何定义?

答：定义重大疾病必须满足三个条件：危及生命的、严重影响患者生活质量的、治疗费用昂贵的，

问：重大疾病是否保癌症?

答：保。除原位癌以外，原位癌没有划入重疾标准的原因是治疗价格不贵，容易治愈，而对于男性来说，原位癌几乎不可能被发现。

问：哪些重疾容易发生在男人身上?

答：在男性癌症患者中，肺癌和胃癌排在前两位，幽门螺杆菌的感染是导致胃癌的主要原因(不洁食物、餐具等)。

男性肺癌的发病率为37.5%，死亡率33.7%;胃癌发病率24.5%，死亡率19.1%;大肠癌19.4%发病率，死亡率10.7%;口腔与下咽癌12.1%，死亡率6.6%。同女性相比，死亡率高。而男性更不习惯于去医院检查和治疗。

癌症以外，心脏病、脑血管病也交易发生。

问：买重疾险之前有心理障碍，比如不吉利等。

答：你想多了。一个男性朋友保险保额超亿元，吸引来很多女性的目光。

这是一种对家庭和人生责任的体现，当然也会增加男人魅力。

购买重疾险后，会加强对自己健康情况的重视程度，更容易在重疾的早期阶段被发现而治愈。

问：男人买重疾险要注意点什么?

答：男人往往是当下的家庭主劳动力。重疾险建议购买家庭年收入的5倍保额，在医学上有5年生存率的说法，也就是一个重疾尤其是癌症患者在治愈后的5年，生活水平和身体健康程度视为与常人一样。但在这5年中由于主劳动的健康关系，家庭压力会很大，所以重疾险其实是有着收入替代作用。

问：有些重疾险有分红，而有些是保障型的，聪明的男人该怎么选择?

答：寿险公司为了获得更多的保费收入，理财型保险成为销售重点，其保障功能相对弱化，而保障功能相同的产品较纯保障型产品费用更高。

如何提升自己的幽默感？ 篇10

幽默不能光想不练，要成为幽默的人需要练习说笑话。创作从模仿开始，平时可以收集名人的妙语、流行的“抖机灵”，或听相声，遇到合适的情境，可以大胆说出来。也许一开始抓不好节奏，但多尝试几次后，就会慢慢知道什么类型的幽默语更能引起共鸣、怎么说才会让人耳目一新。别人的幽默语说多了以后，自然而然就会产生幽默的思维方式，并不自觉地说出有个人特色的妙言。

多读。

幽默需要优秀的语言表达能力和想象力，深刻的幽默更是要洞察力和理解力。要做到高级的幽默，需要到浩瀚的文学作品里找素材，以增加自己对各方面的见识、丰富说话内容、培养智慧，听得懂别人的弦外之音，也懂得机智地回应甚至反驳。当年中苏交恶，前苏联外交部长飞到北京，周恩来总理去接他，由于两国关系不好，所以没有铺红地毯，也没有欢迎的人群，外交部长一下飞机看到这个场景，与周总理握手时说了一句：“北京的冬天好冷埃”周总理回答道：“这是一股来自西伯利亚的寒流。”一语双关，让人拍案叫绝。

多笑。

生活中不可能处处称心如意，遇到令人恼火、令人泄气的事情，生气和发怒往往于事无补。这时可以给自己“表演微笑”，对着镜子笑，或对着别人笑，都可以帮你平复心情，甚至达到愉悦。来回训练几次后，每遇到烦心事脑海就浮现自己微笑的样子，久而久之，就不那么认死理，心胸才会豁达，才能积极地笑看人生。

多想。

如何有效提升自己的学习能力 篇11

【关键词】初中数学;学习兴趣;激发方法

在当前初中数学教学的过程中，教师需要将激发学生的学习兴趣作为开展教学工作的前提条件之一。这主要是因为初中数学教学的特殊习惯决定的。数学学习的难度比较高，学生在学习的过程中很可能会遇到一些难度比较大的问题，在这个时候，如果没有比较强的学习兴趣的话，学生可能会丧失坚持下去的信心，因此现代初中数学教学必须要将激发学生的学习兴趣作为开展教学工作的前提条件。而伴随着教育的不断的发展，现代学生也出现了比较大的变化，在教学的过程中，教师要根据实际情况选择合适的方法激发学生的学习兴趣。

1培养学习兴趣要充分把握起始阶段的教学

学生刚拿到崭新的数学课本时，都会对新学期、新课标有一定的好奇，因此，教师要从起始阶段抓起，让学生在起始阶段对数学学习留下深刻印象，延续对数学的兴趣。

如开始阶段设计课堂活动，在章末总结时开展自由讨论的活动等，这都诱发学生积极主动地学习数学，激发他们的学习兴趣。牢牢把握新教材要求的目标：七年级数学起始阶段的教学，侧重消除学生害怕的心理、提高学习兴趣上做文章，以数学的趣味性、教学的艺术性给学生以感染，使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样，向往着教师，向往着数学学科。

2求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性

数学比较贴进生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性。因此，它以丰富的内容提供教学中诱发学生情趣和动机的酵母。新教材还抓住了七年级学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点，要求以“活的东西去教活的学生”（陶行知先生语），来培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力。

3设置问题激发兴趣

众所周知，一个人只有拥有足够的自信才能够更好地从事某事，而适当地在课堂中融入一些有趣的问题可以引起学生心底的共鸣，另外，当他们成功回答了这些问题，他们的成就感和自信心还会得到满足，这时，他们无疑会对数学产生足够的兴趣，那么在接下来的学习中便会轻松许多。一般来讲，在布置这类问题的时候，我们可以从生活的角度来出发，让学生感受到这些问题源于生活，这样一来便可以更好地代入教学。比如在讲解矩形的判定时，教师可以为学生们设置这样的一个情景：一家商店的矩形窗户玻璃损坏，需要更换。店主在去购置玻璃的时候只带了卷尺，请问你是否可以利用这个卷尺来帮店主测量一下这块玻璃是否合乎规格？像这种贴近生活的问题不仅充满创新性，同时还可以引起学生的共鸣，激发他们的好胜心，从而让他们主动动脑并解答问题。当问题成功解答出来后，学生对数学的兴趣无疑会提高起来。

4联系生活，发展兴趣

数学源于现实，寓于现实，用于现实。教学大纲也指出：“要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，形成应用数学的意识。”对任何知识的学习，如果感到有用，才会有学的兴趣。教师若能从生活中抽象出数学问题，将实际问题和数学问题紧密联系起来，使学生确信生产生活离不开数学，便可进一步激发他们学习的兴趣。

例如，在讲授“二元一次方程的解”时，我设计了这样的活动情节：先将学生分为8组，给每组准备了足够的一元和两元的纸币，看看共有几种方法能凑够十元钱。学生通过小组合作，小组同学各抒己见，学习兴趣空前高涨。此时老师再适时对题目进行点拨分析，学习效果也可想而知，后来在单元测试时遇到此类题目，全班同学无一出错。

5教育成功教学，保护学习兴趣

根据不同层次的学生因材施教，制定不同的教学目标，确定不同层次的教学内容与教学要求，使各层次的学生都能学习到实质性的东西，使各层次的学生都“有事做”从而提高全体学生学习数学的兴趣。对一些基本功扎实的尖子生，可增加些难度较大的，通过思考能解出全部或大部的题目给他们练习，拓展他们的知识面，以提高他们分析，解决综合题的能力，对一些基础太差的学生，可对他们适当降低要求，出一些明显的，通过努力能做的简易题，并注意对他们的个别辅导，只要求他们基本能掌握识记目标，能模仿做简单的习题，使他们在每一节课都能学一点新知识，取得一点进步，也享受到成功的喜悦，从而激发他们的自信心，看到自身的价值，使不同层次的学生都有所收获，从而激发学生学习数学的兴趣。

现代初中数学教学的过程中，教师要根据实际教学的情况选择合适的教学方法来激发学生的学习兴趣，教师要积极的引入现代教学思想，在教学的过程中尝试在传统的教学模式的基础上进行突破和创新，只有这样才能够真正的有效的激发学生的学习兴趣。

参考文献：

[1]刘勋.激趣导思教学法[J].天津：天津人民出版社，2000.

如何有效提升自己的学习能力 篇12

1、强烈的结果导向意识，我必须对自己的工作职责及工作结果负责，我必须想尽一切办法达成工作成果；

2、主动找你的上司和同事沟通，向他们汇报工作、分享成果和困难、获取支持；

3、主动提出自己的工作计划和工作设想；

4、主动提出自己的解决对策和方法；

5、主动推销自己的观点，并争取获得最大范围的支持和共识；

6、主动为自己的工作达成寻找任何资源支持。

在一个上司的眼中，一个好下属必须是一个主动性很强的下属，我希望每一个同事认真思考”如何做好自我管理，如何提升自己的主动性“，并从此刻开始，真正主动起来，谢谢！

一般说来，工作主动性分为四个层次。

第一个层次是：不用别人告诉你，便能积极出色的完成自己的各项工作；

第二个层次是：领导安排任务后，才去做领导安排的工作，自己职责范围内的工作，领导不安排就不知道去做； 第三个层次是：领导安排任务后，多次督促，迫于形势才去做；

第四个层次是：领导安排任务后，告诉他怎么做，并且盯着他才去做。

在日常工作中，我们常常被领导认为“缺乏主动性”，那如何解决呢？

我个人认为，之所以出现这种情况，基于以下原因：

一、自己的意见和领导不一致，又很少和领导及时沟通。

对策：多请示，早汇报。

自己和领导的意见不一致是很正常的事，这说明和领导的想法有分歧，这就需要及时和领导沟通，多请示，早汇报，和领导的意见达成一致。不然，自作主张肯定得不到领导认可，又耽误工作进程。

二、自己制订的工作标准低，又不认为自己的标准低，没完成任务的理由太多，借口太多。

对策：制订高标准。

对每一件工作，领导的要求往往比较高，我们自己有时标准低一点，那我们应该按照领导高要求去执行，而不是找借口。高要求对我们来说，既是一个锻炼学习的机会，又是一次自我挑战和升华。

三、领导没给标准和时间，思想上松懈。

对策：按自己理解的标准和时间，在第一时间向领导汇报，听取领导意见。领导没定好方案时，要报几份方案供领导选择，并催促领导早点定夺。

领导之所以没给出任务完成的标准和时间，要么时间紧忘记了，要么还没考虑成熟。不等于领导没有标准和时间意识，从而可以拖延办理。要记住，领导没给标准和时间，自己要有标准和时间，并把理解向领导汇报，千万不能思想松懈。任何工作，能及时完成的尽量及早完成。

四、工作中牵涉到别人的配合，而别人配合不力，又不去催促，怕得罪人。

对策：恳求、督促对方的配合，如恳求、督促无效时，要及时向领导反映情况或更换合作伙伴。

我们的大多数工作都需要别人配合，要么是同事，要么是商业合作伙伴。如果别人配合不力怎么办？就要恳求、督促对方的配合，但是要注意语气，不能一副居高临下的样子，否则，只能适得其反，欲速则不达。如别人有其他原因，恳求、督促无效时，要及时向领导反映情况或更换合作伙伴。

五、领导安排的工作自己认为“不在我的职责范围内”，而消极怠工。

对策：要站在领导和公司的立场上看问题，努力做好领导安排的每一件事情。

如何有效提升自己的学习能力 篇13

事实上，我住在澳大利亚，我不用公共交通工具。因为在我的附近没有方便的服务。然而，我很高兴谈论我成长的地方——日本的公共交通。

Well, I lived near Osaka when I was a child, Osaka is the second biggest city in Japan.I used to catch a train to go to high school. Because my high school was very far away form my parents house and there was a only way to get there by myself. Also it was so convenient, the trains run every 5 minutes in rush hours in the morning, If you missed a train, there are plenty trains to catch. I didn’t feel any pressure to be late.

嗯，我小时候住在大阪附近，大阪是日本第二大城市。我过去常常乘火车去上高中。因为我的高中离我父母的房子很远，只有一条路可以自己去那里。它也很方便，在早上的高峰时间，火车每5分钟一班，如果你错过了火车，有很多火车可以赶上。我没有任何迟到的压力。

However, as you know, global population has been grown so much last half century. My country in Japan, there are so many Japanese people living in the urban areas. So a train that I had to catch were alway full.

然而，正如你所知，全球人口在过去半个世纪里增长了很多。日本，有很多日本人生活在城市地区。所以我要赶的火车总是满员的。

Have you seen a documentary program which shows you about train stuffs are actually pushing customers into the train? Yeah, it is actually happening in Japan. When I caught a train, there was no way to take a seat and read book. We were all squashed each other. It was absolutely uncomfortable during the travel. However, I made myself as comfortable as possible, How did I do? I listened music. I bought a portable CD player when I was a high school student with my pocket money. It helped me a lot and relaxed a little bit more during the daily commute.

你看过一个纪录片吗?它向你展示了火车上的东西实际上是在把顾客推向火车。是的，这种情况实际上发生在日本。当我赶上火车，没有办法坐下来看书。我们都被对方压扁了。在旅途中绝对不舒服。然而，我让自己尽可能的舒适，我是怎么做到的呢?我听音乐。当我还是个高中生的时候，我用我的零花钱买了一个便携式CD播放器。在每天的通勤中，它帮了我很多，也让我放松了一点。

雅思口语新题付范文展示借东西

答题思路

Describe something you borrowed from your friend or family.

You should say:

what you borrowed

when you borrowed it

whom you borrowed it from

描述你从朋友或家人那里借来的东西。

你应该说:

你借了什么

当你借它的时候

教研组长如何提升自己的人格魅力 篇14

看来，作为承上启下的教研组长，其人格魅力具有认可、导向、凝聚等多种功能。教研组长的人格魅力一旦得到认同，就会向上得到领导的信任，向下赢得组员的拥护，从而将上级领导的指示精神化为具体可行的行动方案，较出色地完成自己的本职工作。

那么，教研组长如何提升自己的人格魅力，教研组长的人格魅力又具体体现在哪些方面呢？我想，途径和标准虽多，以下几点却尤为重要。

一、人格魅力的坚强后盾——出色的业务功底

教研组长处在学校教学活动的中间环节，没有出色的业务功底就没有办法与组员沟通；拿不出令人信服的教学业绩，组员就不会心服口服。

所以，教研组长既要全面掌握与本学科相关的知识，熟知本学科各个知识点的大纲标准、高考要求，又要时刻关注国家教育的方针政策，全方位了解学校和所教学生的实际情况；既要对自己所教学科有独到的研究、有出色的表现，更要成为本学科的带头人、引路人！

同时，教研组长还要扎扎实实地工作，勤勤恳恳地做事；还要有良好的思想政治素质，有先进的教育教学理论水平。

俗话说：打铁需要本身硬。教研组长只有拥有了出色的业务功底，才会展现出无穷无尽的人格魅力。

二、人格魅力的基础——强烈的责任心

担任教研组长，无疑是一种荣誉，但首先更应该是一种责任，一种向上领悟教育教学指示精神，向下带领本组教师不折不扣、全面落实教学工作的责任。

前不久，曾听到这样一则消息：某校某教研组长因惧怕某个与社会闲散人员往来密切的本组教师，对该教师的言行举止睁一只眼，闭一只眼，致使该教师教学业务一塌糊涂：从不认真备课，经常迟到早退，最后竟然与社会闲散人员一起先后勒索学生50余名，涉案金额1万余元，挑起群架6起……

毫无疑问，这起事件的责任主体虽然不是，也不应该是教研组长，但是，如果该教研组长平时有一颗对工作认真负责人的心，有一颗对组员认真负责人的心，遇到问题不绕着走，敢于触及矛盾，敢于处理棘手问题，结果一定不是这样，至少不会这么严重。

所以，做为教研组长拥有一颗主动负责、敢于负责和善于负责的责任心，一定是强而有力的人格魅力基础。

三、人格魅力的源泉——宽容的心态

“海纳百川，有容乃大”。一个“容”字道出了教研组长人格魅力形成的源泉。

对人宽容不仅是教研组长的美德，更是教研组长必须具备的基本素质之一。

大干世界，每个人都是具有独特性格的独立个体，他们的成长背景、生活习惯、为人处事的方法和原则都不尽相同。这就要求教研组长必须要有容忍他人的度量。

俗话说“量小非君子”，又说“将军额上能跑马，宰相肚里能撑船”，还说“大肚能容，容天下难容之事”。所以，作为教研组长尤其是学校的教研组长应该用尊重、理解、信任的强大精神力量，去宽容组员，去昭示组员，去熏陶组员，去引导组员，去影响组员，从而给组员以自我反省、自我修正、自我选择、自我进步的时间与空间，让他们从心里真真切切地意识到自己的错误，心甘情愿地服从你的安排，为你服务，听你调遣。

另一方面，对人宽容也是教研组长自信的标志——相信自己的人格，相信自己的教育，相信自己的组员。事实也是如此，首先，组员不是敌人；其次组员是人，并非圣贤，难免犯错；第三，宽容比训斥更能感化组员，更有利于组员接受教育，从而更有效地提升自己的人格魅力。

几年前，自己刚担任教研组长时，为落实学校工作，需要安排某教师带领学生从事某项公益活动，可事到临头该教师却一个电话告知我“他和他的学生不能参加”。可想而知那时的我愤怒之情无以言表，按常理我应该上报校长或找他训话，然而，冷静下来后，我想他一定是有什么误会，完成工作才是第一要著，何况我是教研组长，他是组员，我要以宽容之心让他自己去认清是非。于是，我另外紧急征调另一个教师，顺利地完成了公益活动。

事后，那位教师非常自责，主动找我说出了他的误会——自己刚刚上班，而且尚属待调人员，此事安排自己感到有矮人一等之嫌，并表示自己是小人之心请我谅解，以后一定“唯我命是从”等等。

四、人格魅力的催化剂——尊重组员、关心组员

众所周知，学校是知识的海洋，人才的天地，是知识分子相对集中的地方，因而教研组长的组员都是有知识、懂道理、讲究彼此尊重、强调知书达礼的人民教师。因此作为教研组长一定要揣摩他们的心理，尊重他们的需要，尤其是在他们遇到困难、需要帮助时，一双及时伸出的援助之手，一次适时适宜给予地关心、鼓励与帮助，都会让你的组员体会到温暖与关切，感受到你与他们之间的情感交融，内心会形成一种不负他人，并以努力工作来回报他人的心态，从而承认你的人格，支持你的工作，坚定不移地与你保持高度一致。

此外，教研组长的人格魅力还体现在有甘当配角的心态：多提携组内年轻教师；有吃苦耐劳的精神：吃苦在前，享受在后；有開拓进取的意识：努力让自己走在教学改革的最前沿；有“细、实、严”的工作作风等。

如何有效提升自己的学习能力 篇15

我校在今年开学初开始开展生本教育，通过二级培训、观看生本录像、听取生本实验学校汤头沟中心小学的一节生本英语课并且自己上了一节生本观摩课，专家对我的生本课堂进行了指导并对今后的生本教育提出的宝贵的意见，对我的帮助非常大。

反思自己以前的课堂教学模式就像一个老大妈一样，唠唠叨叨，生怕孩子们听不懂，总是反反复复的讲个不停，自从接触了“生本教育”理念后，我才意识到，我这样的老师太强势，而且我发现在教学中我们太自作多情了，很多时候我们一厢情愿承担了许多工作，渴望孩子按照我们设计的方向去发展，但到最后却往往是自己失败。

郭教授指出：“教育的本质－－是（在教师帮助下的）儿童发展”。从这句话中可以看出郭教授对于教师这一角色的重新定位。教师的职责就是帮助，帮助的意义仅仅是激发和引导。郭教授引用苏霍姆林斯基的话说：“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的能力，教师的这种对学生学情的驾驭能力，是与老师在平时教学中不断积累经验，不断进行反思离不开的。上了一段时间的“生本课”，我最大的困惑就是不知道在课堂上该说些什么不该说些什么了，一开始总感觉本节课的知识点应该由学生来生成，自己尽量不敢多说话，但是后来才知道，老师应该学会恰当的去引导孩子、做小结，并不是什么都不

说，要把握好一个度，这一点还需要在今后的课堂上继续努力学习。

生本教育课堂，就应该是充分发挥学生的主体作用，采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生积极参与到学习中，构成积极、欢乐、高效的课堂，它的核心就是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，是以生命为本，关注学生的终身发展。通过了解生本教育，我知道了一个真正优秀的教师，你教的学生取得了让你满意的成绩,这不是完全的成功，成功的另一方面还要看你有没有让你的学生体验过你的教育给他带来的无穷快乐，你为学生素质的提高做了什么，你为学生今后的和谐发展提供了哪些帮助。

把握住这些问题我相信我的生本课堂会越来越成功。

Unit 5 Do you like pears?

Part B Let’s talk

一、知识与能力

1、本部分呈现的是sarah等几个小朋友在用餐时的对话，教给学生如何用have some….I like …。I don’t like… 以及Can I have some…? 来询问自己能否得到自己想要的东西。

2、能够根据所学内容自己和组员创编情景对话。

二、课前准备

1、师生准备本课所学有关水果的图片。

2、人物头饰

3、完成前置作业：用已经学习过的食物小组间进行对话练习。

三、教学步骤

1、热身

学生分组练习Do you like…? Yes, I do./ No ,I don’t.2、小组交流前置作业

3、新课展示

（1）学生分组学习不同水果的名称：strawberry watermelon and grape.通过图片来引导学生学习并在句型中训练，Do you like …? Yes ,I do./ No, I don’t.（2）学生自己快速阅读对话，并且由小组上前来向大家展示自己本组的学习成果，其他小组和他们交流和学习。

（3）学生展示完毕后练习句子I like ….和I don’t like….学生以小组

或同伴的方式然后向大家展示。

（4）学生表演本课对话，并能自己创编对话然后上台向大家展示。

3、学生总结

学生总结本课中你都学到了那些知识，你发现那些值得同学们注意的问题了吗？（学生个人总结，然后小组内讨论）4课外活动和作业

（1）和朋友们一起玩买水果的游戏（2）搜集其他常见水果用英语怎么说。

Unit 5 Do you like pears? Part B Let’s talk前置作业

一、请同学们写出本节课水果的单词并在小组内大声读出来。

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二、我会用句型，写同样的句型,与同学们交流。