如何有效指导孩子认真学习(通用17篇)
如何有效指导孩子认真学习 篇1
1.制定计划
根据存档成绩,结合孩子的当期表现,我们就知道了孩子的学习优点和缺点,然后进行发扬和规避;根据名次比较, 我们知道孩子的强科和弱科,然后进行保持和提升。
而计划的制定,就需要把上述内容具体化,可操作化。(强调,必须是可操作性的计划,而非笼统的“你做的很好,你很努力”)
计划制定至少包含以下两方面:各科或弱科的,在家学习时间量或额外学习量;过程验收时间截点。
额外学习量:
一般而言,成绩好的学生,学习效率会高于成绩低的学生。即,在相同学习时间内,相同作业量的情况下,成绩差的学生,很难超越成绩好的学生。要想实现成绩和名次的提升,必须有额外的作业量,有学校作业外的额外学习时间。
成绩提升的必然过程:拼学习时间--提高成绩--拼学习效率--再次提高学习成绩。
对中小学生而言,全体学生的学习时间并不是很长,只需在时间上做出延长,即可提高成绩;但对高中生而言,一天24小时,时间上已经拼无可拼了,应注重学习效率。
曾有一位家长问:既然成绩=时间×效率,我们可否先提高效率,让孩子能有更多的时间玩耍?
否。效率的提升,实际是成绩提升的伴生物,没有一定的优秀成绩,绝对不可能产生出高的效率;同时,在幼稚的年龄条件下,对游戏可以产生出高的效率,但对学习,却很难。
延长学习时间,是中小学生,提升成绩的最佳选择。
杏坛要做的,是在这个时间基础上的,效率提升,使时间不成为“假学习时间”。
对于有限时间的家长,则需要进行下述的过程监督。
2.过程监督
我们下面所说的过程监督,前提设定是:家长能用于孩子辅导的时间有限;或者家长的知识水平有限。如果您不在此列,可在下述内容的基础上,进行自主增加。
可操作性:
在计划制定阶段,我们强调计划要有可操作性,具体指的是:孩子学习计划的可操作性,以及家长监督的可操作性。
比较两种计划书:要加强语文的学习VS 每3天完成一篇课文背诵,3周内全部完成。
第一种计划,让孩子执行起来很混乱,而且家长怎么监督?第2种计划,家长就可以在每周结束的时候检查孩子的2篇课文背诵,执行和监督都有明确的目标。
强制性:
孩子天性玩耍而非学习,也许在知道成绩的那一刻,或者在制定计划书的时候,会下很大的决心去学习,第一天会100%完成,第2天也许就会有拖延。这就需要家长去监督,督促孩子去完成已经制定好的计划。
计划调整:
新制定的计划,由于对孩子学习能力的掌握不够充分,或者在制定计划时,对执行力的过分自信,往往会制定出过于缓慢或过于急促的计划,导致孩子很容易完成或很难完成。太容易,则起不到额外学习的目的;太难,则打击孩子自信。所以完成计划制定并实施一段时间后,要由家长和孩子一起对计划进行审核,是否太快或太慢,然后进行调整。这个过程也是家长了解孩子学习情况的过程。
3.结果验收
请注意此结果验收不是学校的考试,而是由家长主导的验收。
一般而言,我们会分阶段制定不同的计划。比如刚开学时候的计划,侧重各单元基础知识的学习和预习;考试前的计划则侧重整册书的复习和整合。再每个计划结束时,家长进行结果验收。
验收时,必须完成计划的全部内容,但效果评估可依照下述进行:对于成绩中等或较差的孩子,能完成目标的50%-80%即可,比如十篇背诵课文,在过程监督的时候,都可背诵下来,但在结果最终验收时,只要有5-8篇会背诵即可。对成绩较好的孩子,则需要完成80%-100%。
对于知识有限的家长,结果验收可单纯的依据“数量”进行。比如买的习题做了多少页,而不关注正确与否(这种方式效果会低,但仍然有效)。
然后依据验收的实际情况,再制定新一轮的学习计划。一般有2个方向:a.已完成的计划的再次学习,时间上一般会较短;b.全新计划的制定。依次,推进孩子学习。
综上:学习计划的制定,耗费时间最少,但最重要,直接影响到孩子的学习效果;过程监督则是培养孩子的学习习惯,需要蜻蜓点水,多次进行;结果验收则是给孩子设置一个又一个的类考试,让孩子看到成长,建立信心。
如何有效指导孩子认真学习 篇2
(1) 利用构词法来学习词汇
利用词根 (root) 、前缀 (prefix) 和后缀 (suffix) 来帮助学生记忆单词。词根是词的最早形式, 是构成词的基础。在中文中江、河、湖、海都有偏旁三点水, 表明这些字与水有关, 英语中的词根和中文的偏旁有异曲同工的效果。现代英语有许多词源于拉丁文或希腊文词根, 通过解析其词根和其他组成部分, 使学生能通过理解单词含义来学习, 再不用孤立地逐个字母地硬背死记单词, 有助于强化记忆, 可迅速扩展、巩固所学的词群, 大大提高学生应用英语的能力。
例如:否定前缀:un, in, il, dis, in;名词后缀:-ment, -ion, -ation, -ing, -ity, -er, -or, -ist, -ism;形容词后缀:-ous, -al, -y, -ire, -albe, -ful, -less, -ward;数量词后缀:-teen, -ty, -th;数量词前缀:uni- (数量一) , tri- (数量三) , quad-or quart- (数量四) , sept- (数量七) , oct- (数量八) , cent- (百) , multi- (多个) , prim-or prin- (第一) 。英语前缀re- (再一次) , pre- (在之前) , post- (在之后) , com- (一起) 等都带有特定的意义。
英语里面很多词根都具有固定的意义。如port (搬运) 、phon (声音) 、bio (生命) 、press (压) 、capit (头、主要的) 、ology (……学) 、man or manu (手) 、micro- (小) 、macro- (大) 、chron- (时) …掌握它们可以提高对单词的整体识别能力, 加快背单词的速度, 同时在阅读中当遇到生词时, 可根据词根大致推断出其意义。通过词根学习, 把硬邦邦的单词赋予了生命。
如port这个词根:
import (进口, 动词) , importer (进口商) , important (重要的) , importation (重要性)
export (出口, 动词) , exporter (出口商) , exportation (出口, 名词)
deport (驱逐, 动词) , deportee (驱逐者) , deportation (驱逐, 名词)
report (报告) , reporter (通讯员)
support (支持) , supporter (支持者)
portable (轻便的)
portage (搬运) , transport (运输, 动词) , transportation (运输, 名词)
(2) 利于联想记忆法学习词汇
要想让单词保持得长久, 在学习新单词时, 应尽量通过这样或那样的方式在新单词与旧单词之间建立联系。
1.按一个主题记单词
如记sports时, 可细分为:football, volleyball, basketball, golf, baseball, tennis, table tennis, cycling, chess, surfing, jogging, skiing;在学习语言时, 可同时呈现Chinese, English, Japanese, Korean, French, Russian, German, Italian等等。
2.同义词和反义词也可以联系起来记忆。
英语中同义词很普遍。如表示聪明的词:bright, intelli-gent, smart, clever, cute, gifted, talented, astute, resourceful, resourceful…
表示花费的词:take, cost, pay, buy, sell, spend, afford, worth, offer…表示看的词:look, see, watch, notice, observe, visit, read, stare, glare, glance…
在学习生词时, 同时掌握几个同义词, 不仅可以帮助学生举一反三, 而且还能让学生进一步分清同义词之间的细微区别、程度上的差异。
相反意义的词汇联系起来记忆, 可以使记忆加强。如:tall-short, active-passive, diligent-lazy, smart-stupid, cleandirty...
3.很多名词和相应动词外形相似, 这些可以联系起来记忆如:advise-advice, bleed-blood, bind-bond, devise-device, sing-song...
词尾有轻微的变化的词, 也可以联系起来记忆。如:bathe-bath, clothe-cloth, complain-complaint, join-joint, weigh-weight等等。
(3) 采用多种形式的归纳方法
1.按词的搭配归纳。如做某项体育活动, 常用动词play或go。可归纳为play-soccer, football, volleyball, golf, baseball, ten-nis, table tennis;go-swimming, jogging, skiing, surfing, cycling.
2.按词性的归纳。如以-ly结尾的表示人的外表、特征和性格的形容词:comely, ugly, homely, portly, burly, kindly, silly…
(4) 通过应用记忆词汇
只有通过应用单词, 才能有效地激活单词, 才能使其长久和深刻地储存在我们的大脑记忆中枢中。因此应当把单词放到句子中记忆, 把单词与表达法、固定搭配、成语和惯用语一起记。正如人们常说:词不离句, 句不离文。
这些词汇学习策略对中职学生学习英语会有很大的帮助。根据德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线理论, 遗忘进程是分部不均衡的, 先快后慢。在学习英语词汇时, 培养学生养成及时记忆和经常复习的好习惯, 这样会取得事半功倍的学习效果。
参考文献
[1]刘益桢, 张爱梅.关于中学英语词汇量的讨论[J].山东教育, 2001, (11) .
[2]张震宇.英语专业学生词汇量调查与分析[J].泰安教育学院学报岱宗学刊, 2003, (03) .
如何指导学生进行有效学习 篇3
一、有效的前置性学习
前置性学习俗称预习,预习是学生学好新课的基础和前提,学生通过课前的预习,能够初步感知新课的内容,做到心中有数,在听课时,就能做到目标明确、有针对性,同时,通过预习还可以扫除学习新课的障碍,数学知识有较强的系统性和逻辑性,对于与新课有关的旧知识,有的学生已经遗忘,这样可以通过预习加以解决。另外,通过预习学生已经掌握了新课中较容易的那部分知识,这时新课的重点和难点就自然地突显出来,这样学生在听课时,就会把注意力集中在重点的突破、难点的解决和教学关键的处理上,从而使学生进行更有效的学习,提高学习效率。
二、阅读数学课本
课本文质兼美是学生认知的重要窗口,是获取知识和信息的基本途径,而在现实中却有意无意被师生所忽视,甚至一节课都没有让学生主动接触、阅读过一次数学课本。我以为在数学教学中,不仅要让学生看书,还要指导学生逐字逐句地认真阅读,遇到重点、难点,边读边划,标出重点符号,提示学生应重点理解和体会。
三、及时做好课堂笔记
每一节数学课的内容都有重、难点和关键点,有的可能是一句话、一个公式或一段指导性的文字,如果学生在认真倾听的同时,能把一些重要的结论和公式加以记录,这样更有利于学生对概念的理解和新课重难点的掌握。当然,数学课堂笔记不单单拘泥于用笔记录,也可以在书上勾勾画画。
四、及时进行课后小结
数学知识系统性很强,不断进行所学知识的总结,能使数学知识之间的联系得以强化,更有利于数学知识的建构,因此,在学完一节课、一个单元或一个阶段之后,要进行系统总结和认真梳理。总结时要抓住重点,把握知识的内在联系,不能只根据书本的编排机械地总结,要理清知识的来龙去脉,不仅要掌握知识的结论,还要了解结论是怎样得到的。如,在学习平行四边形的面积时,不仅要掌握求平行四边形的面积计算公式,还要理解这一公式是怎样推导出来的。
总之,数学教学要让学生学会怎样学习数学,怎样学好数学,怎样在数学方面有所发展和提高。正如陶行知先生所说:“先生的责任不仅在教,而在教学,而在教学生学……”那么,先生究竟应该怎样才好,我认为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学
生学。
家长如何指导孩子学习舞蹈 篇4
教孩子学习舞蹈,一般的家长都缺乏这方面的能力,家长在指导孩子学习舞蹈前,应首先对舞蹈这种艺术形式、舞蹈对儿童身心发展的独特功能有所了解。
舞蹈是一种以人体动作为主要表现手段的艺术。基本质特征是手舞足蹈地表现人的情感,它的基本要素是动作的姿态、节奏和表情,由所构成凝聚在律动之中的空间流动的美。家长指导孩子学习舞蹈,参加舞蹈活动,主要是通过舞蹈的创作、训练和表演,对儿童进行德、智、体、美的教育,开发他们自身的潜在能力,对我童性格、气质风度、身体、情操的发展打下扎实而健康的基础。日常生活中,有些家长认为自己的孩子学习舞蹈,吃苦受累不说,还可能影响孩子的正常学习。这各担心是没有必要的,舞蹈内容丰富,形式生动活泼,符合儿童好奇、好动、好模仿的天性,可全面培养孩子的各种能力,有利于儿童智力开发;孩子从小参加包括听、唱、想、做及舞蹈方队、队形、表情、节奏在内的各种实践,通过舞蹈训练将体操、武术、健美操、古典舞、芭蕾舞、民族舞、戏曲舞蹈等艺术融为一体进行练习,通过新鲜、生动的艺术形象的感受,有助于培养孩子们的观察力、模仿力、记忆力、想象力和创新力。同时舞蹈训练常常要使孩子出大力,流大汗,动作要反复训练,无形之中也培养了孩子吃苦耐劳的良好品质。所以,舞蹈训练有着许多其他教育形式所不能代替的独特功能。
当家长对舞蹈这种艺术形式有了解之后,年轻的父母可适当购置一点必要的舞蹈书籍,可参照教材示范教孩子学习舞蹈,也可购置一些教孩子学习舞蹈的电脑软件、电视节目录像带等。如果条件许可,孩子又特别喜欢和向往舞蹈艺术,家长可带孩子进入艺校学习舞蹈,或请舞蹈家教教孩子学习舞蹈。
儿童的思维以具体、形象、生动为主要特点。所以,形象优美、动作生动的舞蹈配以富于诗情画意的音乐,立刻能使儿童产生喜爱和向往之情,激发起儿童学习舞蹈的欲望。家长在教育过程中,要注意唤醒孩子的心灵,在示范、讲解时,要尽量把最准确、最优美的表情、动作显示给孩子,让艺术的魅力使孩子陶醉在美的海洋之中。
青少年儿童注意力容易分散,又比较喜新厌旧,所以,对待幼儿及学龄初期(小学生)儿童,家长在指导孩子学习舞蹈时,在基础训练阶段,必须要加强趣味性,家长(或指导教师)可与孩子共同做舞蹈游戏,排舞蹈小品,活跃孩子的学习气氛,丰富其想象力。在学习进程的按排上,可将民族舞蹈、芭蕾舞、体操等交叉安排,以便使孩子能为断的有新鲜感,有利于孩子对舞蹈艺术的融会贯通。
在指导儿童训练过程中,家长容易忽略的一点其实也是舞蹈艺术的生命力所在,那就是“情”。舞蹈不是一系列动作的机械组合,而是通过动作来传情达意。所以,家长要启发孩子在领会舞蹈艺术的真谛,用心灵在表现动作,用动作释放心灵,释放思想。要鼓励孩子积极思考,体验生活,展开理想与想象的翅膀,大胆创新。
孩子学习不认真 篇5
2、注意力习惯——集中精神在一段时间内,只关注一件事情
3、超级记忆法——掌握快速、准确记忆数字、课文的记忆方法,背诵记忆能力在原有基础上提升2-3倍以上
4、自控力——作业进行中“自觉、自律”,控制自我行为,不被其他事物所干扰;
5、时间管理——合理安排时间、自觉主动按时间计划行动;
6、与学校课本同步进行训练,形成稳定注意力学习习惯。
如何有效指导孩子认真学习 篇6
近年来,不少英语教师根据新课程理念在词汇教学方面做了许多有益的尝试。但是,目前在英语词汇教学中,仍存在孤立地教词、讲解的现象,缺乏在语言实践中运用。本文就初中英语教学中如何有效地呈现、操练和使用词汇进行探讨。
一、有效呈现词汇
1.用直观法呈现词汇。(1)用实物呈现词汇。针对初学者的课本一般都包括一些人及事物的名称,book,boy, window,hat等,教师可以直接利用实物呈现词汇。(2)用图片和简笔画呈现词汇。有些词汇无法用实物引出,就可以利用简笔画或图片来介绍新词汇。如car,bus等都可以通过简笔画方式呈现。(3)教师用形体语言、面部表情呈现新词汇。这就是要充分发挥教师的模拟、示范作用。许多动词和表达情感的词:open,sit,angry,happy等都可以通过这种方法呈现。 (4)利用多媒体课件呈现新词汇。利用多媒体进行词汇教学能给学生强烈的视觉冲击,从而激发学生的兴趣,强化其对词汇的理解和记忆。
2.通过举例法呈现词汇。举例的目的是通过创设一种情景,使词义变得明了,同时也展示该词与其他词的搭配关系。如在讲解lazy(懒惰)一词时可以举例说:I have a brother. He is very lazy.He gets up late,and then he does nothing all day.I say to him .“Don’t be so lazy! Do some work!”
3.通过启发诱导呈现词汇。启发诱导法在讲解关联词群时,尤为有效。在介绍一组关联词群的核心词时,教师可以先用举例法引出该词,然后再出核心词引出其他关联词。如在教学fruit一词时,教师可以由orange、banana来引出。
4.用英文解释法呈现词汇。用简单的英语解释词汇含义也是一种有效的词汇教学方法。它一方面能让学生直接理解词义,另一方面也能增加学生的英语输入。比如,dumb—If you are dumb,you cannot speak.
5.用构词法呈现词汇。英语中许多词汇都是由词根加词缀构成的。学生掌握了基本的构词法知识后,他们就能比较容易地记忆单词,并扩充词汇量。
6.用直接介绍法呈现新词。这种方法适用于一些较抽象、 难以解释的词,如love、hate、beauty、safe。此外,为了节省时间、精力也可以采用直接法介绍词汇,让学生重复,然后教师把生词写在黑板上或是把英文单词写在黑板上,教师先领着学生读生词,然后说出其母语意思。以直接法介绍新词汇是传统的教学方法,既快又简单,也是很有必要的。
二、操练新词汇
介绍新词汇,是让学生初步感知词汇,而操练词汇才能保证学生正确而迅速地说出新的词汇。
1.跟读操练。可以是学生集体跟读、男女生跟读、小组跟读、部分(个别)学生跟读等。
2.朗读操练。学生可以自由朗读、打节奏朗读、变换声调朗读。不同的操练方式能增加学习的趣味性。
3.掌握读音规则,操练词汇。对于初学英语者,根据读音规则操练词汇,比较有效的记忆方法。例如,在教生词时,教师可以提供几组有相同发音规律的单词,让学生自主去发现其发音规律并拼读出来。在此过程中,学生记忆单词主要通过自己去发现,而不是教师讲解,记忆更为深刻。
4.采用趣味比赛方式操练。比赛是学生喜爱的一种活动形式,现行的英语教材大都设计了丰富多样的比赛内容,教师应进行很好的设计。教师可以根据教学内容灵活设计比赛活动,但教师要始终明白,不要为游戏而“做游戏”,做游戏是为了巩固词汇的目的。
三、运用新词汇
词汇运用是词汇学习中最为重要的环节。因此,教师应根据词汇特点,词汇呈现、词汇操练情况,设计一定量的词汇运用活动。
1.看图描述,形成口头或笔头作文。教师事先选择一些图片,让学生用所学的新单词加以口头或笔头描述进行初步运用。
2.听描述画图。教师或一名学生手持图片,用学过的单词口头描述图片内容,班上其他同学根据那位同学的描述在空白纸上画出来。
3.通过游戏运用词汇。教师向学生展示一幅图片,图片中有许多问物体,允许学生看图片几分钟,然后,收起图片,让学生回忆图片内容,并写在纸上与同桌分享成果。
4.单词范畴分类。教师为学生提供一组词,这些词属于不同范畴的词汇,然后让学生归类。
5.同义词和反义词配对。教师向学生提供一组词汇,告之其中包含若干组同义词和反义词,让他们分别列出来。
探究式学习中如何指导更有效 篇7
关键词:探前指导;探时指导;探后指导
探究式学习已成为学生学习科学的一种非常重要的学习方式,在探究式学习中,不同的学习内容,教师的指导时间、指导策略也应有所不同。
一、探前指导
1.探究前的指导必须考虑到学生年级和接受能力。如,在三年级《谁流得更快一些》教学中,在教师让学生猜测洗洁精、食用油,它们谁流得更快一些后,教师提问:你肯定吗?我们用什么办法去证明谁流得更快一些?
小组讨论:
生1:用滴管在杯中转动,转动得快的就快,黏的慢。
生2:用滴管吸起往下滴,看哪个流动快。
生3:三个人同时拿滴管往杯壁滴,看哪个流动快。
生4:三个人同时晃动杯子,看哪个晃动得快。
师:这些方法中有没有需要改进的地方?
比如,滴在杯壁上,怎么滴?滴在哪儿?滴多少?
出示玻璃板
师:应该怎么做呢?
生1:在玻璃板上滴液体,然后竖起玻璃,观察哪个流得快。
生2:应该在直线上滴。
师:都滴在直线上,让三种液体在同一起跑线上,滴的液体要怎样?
生:要一样多。
师:同样多,同时流动。(板书)
先滴好再倾斜?还是先倾斜再滴?
生:先滴好再倾斜。
老师演示倾斜的方法
师:先滴液体,滴在线上,滴一样多。
出示,三个连在一起的杯子。
师:为什么要做成这个样子?
生:使三个杯子在同一平面上。
师:怎么做这个实验?
生回答。
师:可以先把液体滴在杯中,再把杯子竖起来,看谁先流到底。
出示输液管
师:用这个怎么比较快慢?
生:在输液管中同时滴同样多的液体,看哪个快。
师:要保证液体一样多,可以使滴管中的液体一样高。
每组选择一种材料,进行实验。
……
这是三年级上册的课文,我们可以看到,在这个实录中,教师的指导可谓是“面面俱到”,非常细致,但这对于刚接触对比实验问题的三年级学生来说,却是相当有必要,目的就是让学生懂得对比实验中如何控制变量,提高探究的效率。
2.类似的实验方法已经学过,再次进行类似的探究活动,就不需要教师进行探前指导了。如,六年级上册“形状与结构”单元,学生通过第一课的探究活动知道:靠增加厚度可以增强材料的抗弯曲能力。在探究“材料抗弯曲能力与材料的形状有关系吗”这一问题时,学生就能根据提出的问题设计实验验证的方案,把纸折成各种形状,测试它们抗弯曲能力,并与没有折的纸进行比较。这一探究活动因为有前一课的基础,探究前就不需要教师再次细细指导,只需简单出示一下要求,学生就能很好地进行探究,把较多的时间安排在学生的活动和探究后的交流环节。
3.对于一些比较简单的探究活动,则不宜进行集体的探前指导。放手让学生去自主探究,允许他们犯错,有时让学生错一下,也是一种锻炼。如果第一次实验就急着指导,大家都做对了,长此以往,对学生来说,就会习惯于教师的指导,而不愿去自己思考。
4.探究前材料的准备就是一种指导,充分、合理的材料可以无声地去指导、控制学生的探究活动,可以让探究的结论水到渠成地出来。
5.新的方法、新的技能、新的工具的运用需要教师在探前进行较细的指导,让学生学会运用。
二、探究中的指导
1.当学生的探究活动遇到真正的困难时,需要教师“出手相助”。一位老师执教了《点亮小灯泡》一课。“合作探究,点亮小灯泡”是本课的重点环节。在确定了点亮小灯泡需要的材料后,安排学生两人一组,尝试连接电路,点亮小灯泡。学生原以为点亮小灯泡很容易,可不出老师所料,只有极少数几个组点亮了灯泡。于是,老师让学生先停下来,请点亮的小组上来展示,并在黑板上画出电路图。同时,老师把观察到的没点亮的小组接法也画到黑板上,让学生观察比较以上几种接法,没点亮的小组再次尝试设法点亮小灯泡。到此,学生全部点亮了灯泡,体验到了成功的喜悦。
这一案例中,老师先让学生尝试点亮小灯泡,当只有极少数几组点亮时,该教师马上介入指导,调动全体学生进入互动学习和启迪程序,有效激活了学生的思维,使得探究活动顺利进行。
2.由于学生个体差异,在探究活动进行时,总是会发现一些能力较弱的小组,探究活动进行时会遇到一些困难,这时需要教师进行个别指导,但指导时一定要把握分寸,把握好学生的自主性,切不能越俎代庖。
三、探究后的指导
指导学生不仅仅关注于探究的结论,更要关注探究过程的观察、对现象的描述、对数据的分析。以《溶解的快与慢》这堂课为例,当“食盐搅拌和不搅拌时,谁溶解得快时”实验完成后,老师问:“你发现了什么,和我们刚才的猜测一样吗?”学生一齐说:“一样。”“好,那我们再来研究一下在冷水和热水中,食盐在哪里溶解得更快?”……
教师在第一个实验完成后,老师提问:“你发现了什么,和我们刚才的猜测一样吗?”这里,我们可以看到老师关注的只是让学生说出实验的结论:搅拌会让食盐更快溶解。其实,在这个探究活动中,这个结论并不是重要的,或者说根据学生的生活经验,他们已经有了这个概念。在完成实验后,应该指导学生说说观察到的现象、实验中遇到的问题,这样的探究后交流才更有意义。
总之,教师在学生的探究式学习中,要按照学生的已有经验、教学的实际状况,让学生最大限度地获得自主探索空间为原则进行有效的指导。
参考文献:
[1]赵述.如何引导学生进行科学探究[J].中华少年,2016(26).
如何有效指导孩子认真学习 篇8
要规定孩子放学后必须做完作业、必须检查。口头作业、复习、预习作业也不容草率。要检查作业质量,督促做作业的同时兼顾自觉性的培养。习惯的养成非一朝一夕,希望家长们能耐心地做好配合工作,帮助学生养成良好的学习习惯。
平日里我们每学习一篇课文之前都要让孩子预习,课后要复习巩固,因为现在一般学校的作业量都比较打,课程紧,完全靠学校的时间根本不行。
第二,抓态度。
要求孩子学习专心、细心,勇于克服学习中的困难。书写要工整、清洁、准确,不能“虎头蛇尾”或“龙飞凤舞”。当天的作业以及预习课程,当天完成。
第三,抓能力。
初中是孩子能力培养的关键期,阅读、理解、思考能力都有待提高。
老师平时的上课时间对孩子阅读、思考、解题能力的培养是有限的。因此孩子需要多看课外书:写作是需要语言的,而课外阅读将能极大的提高孩子们的语言素养。另外解题的技巧也是需要通过练习和总结的,所以希望家长能够配合老师,督促孩子多看课外书,完成相应的课程练习,在课余生活中,培养孩子观察力、注意力、记忆力、想象力与思维力。
第四,关心孩子的假期。
如果没有特殊情况,假期完成作业后,应鼓励孩子多看书少看电视,拓展孩子的开放性思维。
如何引导4岁孩子有效的学习英语 篇9
点燃孩子兴趣 有效培养综合能力
四岁之前的阅读,一般以绘本为主,辅以孩子喜欢的分级读物。四岁是孩子的阅读敏感期,如果前期听力输入不够,情境对应训练不够,则需要继续。四岁以上的孩子,在学习Phonics 的同时,要加大自主阅读的阅读量,尤其要重视加大同一级别的阅读量。如果四岁以上的孩子英语学习才刚刚起步,则可以几步同时进行,按照上一节所说的原版绘本亲子阅读三步曲,用两三个月的时间,先加大听力输入,同时培养英语阅读兴趣,然后开始 Phonics 的学习,进入自主阅读阶段。
不管是听歌、看动画片、还是阅读,最重要的是要点燃孩子的兴趣。孩子喜欢的就会主动去重复,重复的过程就是内在能力形成的过程。有了内在的动力,才会有无限的潜力。任何具体的做法都只能形成一两种能力,这些部分的有机结合才是完整的综合能力。在每一个环节的具体做法上,家长都可以根据孩子的具体情况而有所变通。但是不管怎么变,都要以保护孩子的兴趣为主线。兴趣为王,给孩子一个科学的轨道,孩子就会给你一个令人吃惊的结果。
如何有效指导孩子认真学习 篇10
1.家庭因素
随着经济的发展、大城市就业率的提高,外出打工人员增多,农村留守儿童的数目不断增加。许多孩子缺少父母的监管、督促和关爱,学习习惯差,学习方法不当,导致他们对学习失去兴趣。我对考试成绩通常在50分以下的学生进行了调查,发现这当中有三分之二的学生因父母外出打工,平时他们住校或与爷爷奶奶生活,到了周末有相当一部分处于“无人管”的状态。这部分学困生平时学习自觉性和自控能力差,作业马虎,甚至为不做作业制造各种借口。另外,许多家长对子女的重视程度不够,他们认为这部分孩子由于这样那样的原因,就是再努力也难以进步,其实只要父母换换角度,总能看到孩子身上闪亮的地方。父母的鼓励所带给孩子的支持可以产生巨大的力量,父母与孩子心灵的交流能给孩子的成长提供充足的养分。我一直关心家庭对孩子成长的多种影响因素,其实家长的兴趣爱好、文化修养、教育理念、生活实践尤其是亲情关系对孩子的影响很大。温家宝总理曾经对农村留守儿童的发展给予极大的关注。我想对这部分家长说的是:挣钱的机会很多,但误了孩子就是一生的大事,家庭教育和学校教育的任务各不相同,父母和老师不可错位。
2.教学环境中教师的情感因素
新课程标准提出:“在英语教学中教师应关注学生的情感,努力创造民主和谐的教学氛围。”一个人的思想只有被深厚的情感渗透时,才能得到力量,引起积极的注意、记忆、思考。在教学过程当中教师对学生的态度,教师在教学中情感的投入,尤其是对学困生的态度,对学困生的学习起着非常重要的作用。教师的行为对学生具有一种无形的感召力。若教师信任、关怀学困生,对他们寄予殷切的希望,则有益于他们的学习。其实这部分学生的心灵极其脆弱,有时教师一个不经意的眼神都会让他们倍感欣慰。因此教师如果能正确地评价他们,对他们提出合理的要求,并对他们取得的每一点进步加以认可,则能调动他们学习的积极性。人人都有一种幸福感和满足感,那就是当他觉得自己成了一个有用的人的时候。作为教师,应善于捕捉学困生的“闪光点”,多一次表扬,多一次鼓励,就多一次进步。我班一位学生进班时考了17分,为全年级倒数第一。进入初二,第一次单元测试他考了43分,虽然分数不高,但我还是表扬了他,因为他已经由原来的倒数第一,进步到了倒数第六名。这以后我发现他的学习态度发生了很大的变化,从听课到书写到作业等方面都与以前判若两人。俗话说:“细雨绵绵润细苗,烈日炎炎苗枯焦。”所以我觉得对这部分学生我们英语教师应多一分关心,多有一点耐心,多一些爱心,只有这样才能拉近与学生之间的距离,才能构建和谐的师生关系,才能使学困生敞开心扉,增强他们学习的信心。反之,如果教师对他们歧视和一味地批评,则会加强他们的逆反心理,也会使他们对学习失去信心。
3.学生自身的因素
初中阶段是人的行为习惯逐渐形成和稳定的阶段。这一阶段学生处于青春期,他们的自我意识逐渐形成,叛逆心理也尤为突出。在英语学习中,他们由于基础差,没有掌握正确的学习方法,自卑心理很严重,许多人存在心理障碍。在课堂上他们不敢发言,回答问题时支支吾吾,就连早读课也不敢大声朗读,因为他们害怕被同学嘲笑,被老师批评。法国教育家培根曾说:“习惯是人生的主宰,人们应努力追求好的习惯。”对这部分学生的种种不良习惯我们不能歧视,不能放任自流,要帮助他们找回自信与自尊,帮助他们养成良好的学习习惯,让他们“亲其师,信其道”。
针对以上的情况,作为孩子们的引航人,初中英语教师如何对学困生的学习进行有效指导呢?
1.搞好小学和初中英语之间的衔接教学
小学英语和中学英语课程的目标是一致的,但教学的要求和层次有所差别。对这部分学生首先要帮助他们分析掉队的原因,如果是小学阶段基础没有打牢,则要利用一定的时间帮他们“补漏”。如果是学习态度问题,则要与他们多谈心,帮助他们改掉不良的学习习惯。比如,平时懒,怕读,怕写,怕做笔记,书写差,作业马虎等。如果是家庭因素,则要与他们的家长沟通,共同肩负起培养和教育孩子的责任。
2.采取正确的方法,指导他们有效学习
我发现学困生中有相当一部分学习态度非常认真,学习也非常刻苦,但是效果却很差。比如,早读课一个小时连一个单词也默不出来,平时家庭作业质量很低。原因是他们没有找到正确的学习方法。对这部分学生我们只能降低要求“因材施教”,给他们提出合理的目标,并对他们取得的成绩适时加以肯定和认可。我尝试了以下方法:
(1)早读课开始就给他们明确这节课的任务。比如让他们列出5个重要的单词或短语,让他们有目标地去读、去记,几天下来我发现,比起以前让他们和其他学生一样完成同样的任务效果好得多。另外我还对他们给予及时的表扬,只要他们能完成自己制定的任务就算过关。这样一来,他们的自信心大大增加,学习的劲头也比以前高,而且让他们有了成就感。
(2)平时作业分层布置。对学困生只要求他们完成基础题,比如词汇、单选、短语翻译等,而且鼓励他们多翻书,多熟悉课本。这样一来,就克服了他们的畏难心理,降低了他们的学习难度。而且对这部分学生尽量进行面批,及时指出他们在作业中犯的错误,让他们订正,然后再批改。
(3)采取“结对子”的形式。对学困生给他们每个人找一个“小老师”,平时在学习上有困难,可以随时有人对他们进行一对一指导,另外这部分小老师对他们的学习还有监督的作用,而且每个月都评比出“最佳帮扶小组”。这样,既克服了学困生的自卑心理,又对学生的整体发展起了一定的作用。
(4)鼓励他们建立错题库。我让学困生整理出平时默写、作业、试卷上的错词和错题,指导他们写出答案并分析,再让他们定期拿出来重做,一次次缩小范围,这是帮助他们巩固和消化所学知识的有效方法。
3.建立良好的师生关系
教师要用自己的行为去感召学生,以自己的凝聚力和亲和力去吸引学生。尊重每一个学生,尤其是体谅学困生,做他们的良师益友,对他们寄予希望,并把这一份关心渗透到教育教学的每个环节。在教学中要及时发现他们的“闪光点”,开启他们的心灵之窗,让他们从内心接纳老师,愿意向老师敞开心扉,这样才能建立融洽的师生关系,教与学才能取得最佳效果。对这部分学生我们应多给一些关心,多有一点耐心,多献一份爱心。另外,教师还要提高自身的素质。要让学生喜欢英语,就要让学生喜欢上他们的英语老师。作为教师,应具备渊博的学科知识和教育理论知识,要爱学生,要保护学生的自尊心,留给学生尤其是学困生尊严。教师应转变教育观念,在向学生传授知识的同时,要成为学生健康成长的引路人和帮助者。学困生较其他学生更容易犯错误,作为教师遇到问题时应冷静,与他们谈话时要心平气和,对他们晓之以理,动之以情,要给他們改正错误的机会,切忌将学生“一棍子打死”。在平时的工作中,教师还要多一些”smile”,当然,对他们爱的同时应严格要求,只有这样,才能让学困生真正地进步。
改变学困生是一个任重道远的艰巨任务,学生、家长、教师和社会应携起手来共同为了这些孩子的成长撑起一片天空。
如何有效指导孩子认真学习 篇11
一、创设情境, 让孩子想说
创设情境, 是训练孩子口语交际能力的手段, 是为了给孩子提供口语交际的素材, 使孩子有话可说, 而且想说.语文教学中如何创设教学情境呢?
1. 语言描绘.
教师可用富有感染力的语言激发孩子的情感, 使他们积极主动地融入角色.如教学《找春天》一文时, 可先播放歌曲《春天在哪里》, 然后随着乐曲形象生动地描述, 把孩子引入到绿树红花、绿草如茵、百鸟欢歌的春景图中, 激发孩子对春天的热爱之情, 引发他们说的欲望.
2. 媒体引导.
在教学《春天在哪里》一文时, 教师在组织口语交际前, 给孩子播放一段“美丽的春天”课件, 创设直观情境, 为孩子说提供素材.“你找到春天了吗?”“春天是怎样的?”“春天在哪里?”孩子一边观看课件一边围绕老师的提问展开口语交际:“我找到了春天, 春天在枝头上.”“我找到了春天, 春天在草地上”“春天的阳光晒到身上暖洋洋的.”
……
二、引导观察, 让孩子会说
孩子敢于说, 是培养口语交际能力的前提;会说才是培养孩子口语交际能力的目的所在.
如教学《春天里的发现》一文时, 教师可以提出这样的问题:
(1) 春游时, 你去过什么地方?见到过什么?
(2) 你喜欢大自然中哪些景物?
(3) 田野里人们在干什么?
(4) 草地上放风筝的小朋友心情怎样?从哪里可以看出来?
这样, 让孩子先随着老师的问题提示进行观察, 再用自己的语言有序地说出来, 既培养了孩子勤于思考的学习习惯, 又提高了孩子的语言表达能力, 为看图写话作了铺垫.
三、多施鼓励, 让孩子敢说
有的孩子胆小, 一说话就面红耳赤, 结结巴巴, 教师要帮助他们克服畏惧心理, 树立其交际的自信心, 鼓励他们敢说.
1. 营造良好的氛围.
当一个胆小的孩子发言时, 教师让其他同学学会倾听, 当说话的同学出现结巴或词不达意时, 不挖苦, 不嘲讽, 而是适时地予以善意的帮助和及时的补充, 让他人说得轻松, 说得流利, 清楚明白地表达自己的意思.
2. 建立和谐平等的师生的关系.
教学中, 教师允许孩子在口语交际中出现不足甚至错误, 多表扬, 少批评, 让孩子相信自己能说.同时, 教师可利用课余时间与孩子一起讨论交流, 拉近心理距离, 进行没有心灵距离的开放交流.
四、回归生活, 让孩子有话可说
在实践中进行口语交际, 是对口语教学的巩固和延伸, 也是口语交际的最终目的.教师可将孩子在课堂中学到的知识返回到生活中, 用生活实践中的知识来弥补课堂内学不到的知识.
如教学完《打电话》一文后, 要求孩子回家练习打电话, 让孩子给妈妈打电话, 爸爸当评委;让孩子给爸爸打电话, 妈妈当评委;让孩子给爸爸妈妈打电话, 爷爷奶奶当评委;孩子与爸爸妈妈、爷爷奶奶非常熟悉, 不用胆怯, 一定有话可说.这样, 孩子既巩固了课内知识, 也很好地进行了口语交际训练.
让孩子能放下手机认真学习的方法 篇12
现在的社会环境可以说是最好的时候,也可以说是最差的时候。好是因为我们现在到处都可以找到我们需要的各种物质资料,能满足我们丰富的生活需要。差是因为有太多的东西满足我们的需要后,很多人包括成人和孩子都迷失在物质生活上了。
如何让一个不好好学习的初中生开窍?
有的孩子喜欢上玩网络游戏,天天沉迷其中,有严重的网瘾。我在30岁左右的时候,也是天天着迷于游戏,每天都要玩上几把,不玩一玩,心头就很痒,控制不住自己的心性感觉。而我们的学生,他们年龄那么小,更加没有自控能力,只要一有空闲,迷上游戏是非常容易的,深深陷入游戏之中也是一大片一大片的。
现代的物质生活确实非常丰富,科技也给我们提供了便利的生活,但满足孩子的欲望机会也变得更加容易。所以,现在的教育环境的改善首先要从整个的社会环境管控开始做起来,游戏产业的控制力度还要加强,不能完全以社会经济效益而毁掉了下一代孩子。
学校环境的设置
学校环境尽量以学习、读书为主来营造整个校园环境,给孩子们提供大量的学习氛围,一进学校就感觉到要学习的感觉。在这方面,学校都是基本做到位了,就是要注意现代科技产品的应用,不要过多的引用电子设备布置家庭作业。
家庭作业布置了电子产品类的作业,孩子就有借口使用手机、平板,可以找出各种理由给家长,让家长感觉到困惑难做。如果要使用电子类产品,建议不要在家庭使用,相关的电子类作业,在学校里就完成,不要带回家去做。
如何让一个不好好学习的初中生开窍?
总之,学校环境的设置应着眼于孩子的长远发展来,不要因小失大了。
老师的引导和启发
老师对于学生来说也是非常重要的,是除了家庭因素外最重要的一个影响因素。老师是直接对学生进行启发和引导的,是能从思想上、行为上、言语上直接给予学生正确的示范。“一日为师,终身为父”,古人是把老师放在了非常重要的地位上的。
老师的言行直接给予孩子们正确的示范,孩子们就清楚哪些可以做,哪些不可以做。老师教导孩子们尊重自己的父母、关心自己的家庭,孩子们就能听话的去配合。在家里遇到不开心的事情了,老师一句话可以让孩子们看到更宽广的天空,可以让孩子们拥有更包容的胸怀。
老师的引导与父母的言传身教就是绝佳的配合。老师说在家里对父母要敬重,孩子听到这个道理就更容易在家里去做,父母又配合老师说老师给了我们一个非常重要的做人道理,要感恩老师。老师和家长相互配合,围绕着孩子向好的方向发展,这是对孩子开窍最有效的方法了。
如何让一个不好好学习的初中生开窍?
家长的言传身教
在家庭当中,父母对孩子的影响是非常核心的内容。父母对孩子的影响其实是最亲近的,为什么现在到初中了,孩子不听从父母的?核心原因在于父母只顾自己说教,没有去体会孩子的内心感受。教育的核心方法就是己所不欲勿施于人,自己能做到的事情再让别人做,自己做不到的事情不要让别人去做,要去体谅他人的内心感受。
我们父母要求孩子不要玩手机,结果自己却不停地刷手机,家长也确实需要用到手机来工作,但是孩子看不到。孩子的眼中,只看到家长在玩他最想玩的手机,就想去耍一耍,但是家长不给,对家长产生了厌烦的感受。孩子的内心中在逐渐的积蓄埋怨,时间长了,家长说的孩子不听,家长要求的孩子不做,这就是大家所说的叛逆的心理。叛逆的心理产生的根源就是没有做到己所不欲勿施于人。
如何让孩子开窍?
让孩子开窍,最好的方法就是社会、学校、老师、家长都配合起来,激发孩子静下心来,认识到自己的内心,这就是最好的开窍办法。所有的因素都在让孩子静心学习,都指向一个共同的目标。
如何让一个不好好学习的初中生开窍?
当然,现实中并不是那么完美,很多条件我们无法真正达到满足,比如游戏的控制不好办,学校、老师、家长都不可能完完全全做到最完美的状态。所以,我们只能从我们自己出发给孩子们做好正确的示范和要求。
如果我是老师,我就明确的给孩子们前进的方向,如何做人做事的态度和方法,如何让自己的身心愉悦,如何与他人友好相处,用我的一言一行影响孩子。
如果我是家长,我就会告诉孩子即使外面会遇到一些不合理的情况,我们也需要把自己做好,要把自己的正气培养起来,让孩子有一个清楚的修身正己的人生目标和方向。
如何有效指导孩子认真学习 篇13
良好的注意力是伴随幼儿成长不可忽视的一个重要因素。幼儿期养成良好的注意力,是长大成人后成就一番事业的基础,但幼儿的天性就是好动、好玩、很难专心致志地去做某一件事情。因此,在“集中注意力”的针对性训练中,一定要创造出“层层递进,出人意料”的梯度感,让孩子的心神不会焕散,这里是一些培养幼儿注意力的经验:
1、复述性练习
让孩子看书5——15分钟(按孩子的年龄来控制时间),立即合上书,要求孩子按你的要求“复述”故事。为防止孩子摸准你的要求,“复述”的内容可以灵活多变:如可以提几个主要问题,图书上有谁,在干什么。书上的人或动物穿什么颜色的衣服。书上还有其他什么东西。可以让孩子把看到的动物形象画下来。最后可以让他重新再看一遍书,几次后,渐渐地孩子就会逐步理解集中注意力的必了。
2、拼图及七巧板练习
这是二维空间中最有效的集中注意力的练习项目,要求孩子在相当长的一段时间内,保持连续不断的判断力、观察能力、想象能力和分析能力。而这种游戏的挑战性又会给孩子带来成就感,成就感是孩子将注意力集中到底的一个巨大推动力。在我儿子还是2、3岁时,我就买了一种最简单的拼图,一开始我自己拼给他看,然后慢慢的他自己会拼了,再买一些块数比较多的拼图和一种正方体的拼图让他自己看着图片来拼,这时他会注意力非常集中的看图片来拼图,有时为了增加他的兴趣,我跟他比赛,还是我儿子拼的快,这样他会更加的感兴趣。
3、多米诺骨牌练习
大约有七成“难以集中注意力”的孩子,通过这个骨牌堆放的游戏,其耐心得到长足的进步。多米诺骨牌训练其实是考验孩子能、将单一的动作坚持多久的一个训练——将来,我们不能指望孩子所面临的所有学习科目都是多变、有趣、富有挑战习惯内的,遇到重复训练会不会使孩子犯“老毛病”?骨牌训练无论对心神的专一、心神集中的持续时间,都是一个极好的练习,而把几十块甚至几百块骨牌瞬间推倒的快感,也能促使孩子对训练的“单调”产生耐受性,只有最终有快乐和成就感,孩子就可以逾越集中注意力所产生的单调感。
4、抗干扰练习
如何有效指导孩子认真学习 篇14
态度,指的是对事情的看法和采取的行动。语文课程总目标之三是:培养热爱祖国语言文字的感情,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的学习方法。由此目标可见,小学语文教学要培养学生积极主动的学习态度。只有学生具有积极主动的学习态度,才可能搞好语文教学,才可能提高语文教学质量,完成语文科培养目标。就如何培养学生积极主动的学习态度谈些粗浅的认识。
一 培养学生认真听讲的习惯
专心听讲是学生在课堂上接受信息,获取知识的基本条件。能否培养学生良好的听讲习惯,直接关系到课堂教学的质量和学生对语文学习的兴趣。针对小学低年级学生年龄小、活泼好动的特点,在新学期伊始,我就注意从两方面培养学生认真听讲的习惯:
1.在讲课时注意捕捉学生的注意力,善于巧妙设计提问,及时启发思维,运动多媒体教学调动学生学习兴趣。
2.对学生加强思想教育和日常规范训练,提出语文课具体的听讲要求。我做到及时的给与他们鼓励、表扬,适当地给一些小的奖品。比如我班的刘××同学,刚入学的时候上课注意力相当不集中,总是东张西望,无所事事,做题速度较慢,做到一半就愣在那,总是拖到最后一个才交,当时与家长联系,每次与家长联系后,家长与老师积极配合,询问孩子在校情况,及时让老师指出孩子课堂上的不足,并一起帮助孩子督促孩子听课、作业习惯,有进步我就会及时奖励孩子,还给他一些小奖品,慢慢的,他注意力集中了,上课总是坐得端端正正,偶尔也会举手发言。错误总是及时订正。学习习惯渐渐好转,老师不需要再提醒他该干什么,他的学习越来越有信心。
二 在游戏中学习,使老师和学生互动起来,改变学生对语文的态度
学语文是很多学生不喜欢的,因为语文给他们的印象就是读书、认字,很枯燥。爱玩是孩子的天性,玩中也可以学到知识。学就是玩,玩也是学。理解了这一点我把游戏带进课堂,让学生在游戏中学习,这样就改变了学生对语文的态度。
教学《菜园里》时,学生认识生字以后,为了巩固生字我会让学生做“摘苹果”的游戏,每个苹果图片上都有一个字,他们会认几个生字就能从老师那里得到几个新鲜的“大苹果”。为了多摘几个苹果,他们的小脑瓜不停的想怎么记生字,不识字的同学可着急了,他们赶快去请教会认字的同学。为了展示自己的智慧,有的认字多的同学主动去教不认字的同学,他们觉得能帮助别人是一种快乐,是自己价值的体现。学生的学习兴趣很高,他们改变了对语文的态度,初步认为语文课就是“摘苹果”,语文课是有趣的,是好玩的。
三 教会学生探究和创新让学生“善学”
教会学生“善学”,是培养学生学习主动性的更进一步。着力培养学生的自主学习意识,就要让学生在“愿学”与“会学”的基础上,发展学生自主探究和创新能力。
1.扎实构建学生探究学习的基础。教师帮助学生扎实地构建起探究学习的基础是学生进行探究学习的前提条件。它包括积极主动的学习态度,较持久的学习注意力、坚韧的毅力、良好的学习习惯、科学的学习方法作充分的调查研究,在弄清学生的基本情况后有针对性地进行指导帮助。教给学生探究学习的科学方法是构建学生探究学习基础的关键。教师应教会学生明确探究学习的方向、目标、步骤环节和基本方法。
2.精心组织和指导学生的探究学习过程。在学生探究学习的过程中,教师要让学生明确探究学习的目标和重点,做到一课时要有一得。对小学高段学生的教学中,要指导学生探究方法,引导学生课外独立地预习课文,查阅有关资料,了解有关时代背景,划出重点词句,初步感知课文内容;要指导学生在学习中独立地阅读思考,每个人的所悟暂时保密,当学生都各有所悟,问题不能独立解决,有些该注意的问题而未引起注意时,组织学生讨论交流,然后归纳小结。教师要在学生的探究学习过程中起着策划、组织、启迪、督查的促进作用。
四 注重课后精练,自主地进行阅读获取
一篇文章学完了,学生的学习还没有结束,在学生已经理解、掌握了文章内容后,选取文章的重点词句、精彩文段以及相应的课外阅读,以练习的形式印发给学生,然后以小测的形式,要求学生在堂上限时完成,老师堂上进行评讲,同学们交差互改。这样做不但能让学生在课堂上有一种紧迫感,而且能减轻老师课外批改作业的负担;同时,通过学生互改,也加深了对练习内容的印象,真可谓一举三得。但有时时间较紧,则只能以课外练习的形式进行,要求学生课外完成,教师另选时间进行评讲,学生交差互改。这样做同样可以给学生提供一个很好的练笔机会,对于提高他们的语文能力及阅读分析能力也很有帮助。
除此之外,我还给有些学生布置其他的学习内容,让他们到网上,或图书中查与课文有关的内容,以开阔他们的视野。
如何有效指导孩子认真学习 篇15
2.你应该认真分析你孩子这样的原因,这样才能因地制宜的对他这样的情况采取措施.
3.你应该和他的老师同学多交流,了解他的学习状况,通过和老师的交流争取多渠道的帮助他.
4.给你的孩子制订一定的学习目标,采取适当的激励方法,激发他的学习兴趣.
5.每天给他适当的休息时间,给他一定的属于他的空间,别让他感觉学习的疲劳及厌倦.
6.家长平时应加强对孩子的学习的关心,留意他的学习动态.
7.随时和他的老师同学保持一定的联系,了解他的学习情况.但别给你的孩子增加心灵上的压力哟.
如何有效指导孩子认真学习 篇16
2011年春节上班第一天,县委、县政府就在全县开展了落实责任,提高效率,狠刹“五风”,解决“八个问题”为重点的机关纪律作风教育整顿好活动。其目的就是为迅速摆脱年气,使党员干部能集中精力,抓早动快,以良好的精神状态和跑满的工作热情来迎接2011年县委、县政府下达的各项工作任务。觉得这次机关纪律作风教育整顿活动安排的非常及时和必要,将为全年各项目标任务顺利实施奠定坚实的思想基础。
通过机关系统学习和自学,对照“五风”和“八个问题”,查找自己平常工作、学习中的不足,主要存以下几方面问题:
1、学习不够,特别是对纪检检察、审计等方面的法律法规、财政政策、财务管理等知识学习不深不透;主要表现是学习不能持之以恒,缺乏计划性、针对性,学习比较零星,学习兴趣、学习自觉性不高,比较茫然;同时也存在着不能学以致用,学和用“两张皮”,不能很好的把廉政建设在规避审计风险方面有机的结合起来,以廉洁审计,干净干事来保证审计质量,化解和规避审计风险。
2、思想观念方面缺乏创新意识,习惯用惯性思维处理新问题,在创新发展思路、创新服务理念、创新管理机制等方面,滞后于新形势、新任务的要求,思路不宽,办法不多,存在犹 1
豫等待思想,缺乏机遇意识、缺乏应有的进取精神和创新意识,跟不上实践科发展观的大局要求,工作中也有得过且过思想,没有体现出一名党员领导应具有的先进性和全局性;
3、综合素质有待于全面提高。在工作实践中常有方法危
机和能力恐慌的感觉,工作方法单一,效率不高,不能很好地
适应改革发展的实际需要;
4、工作作风方面还不够严谨,对于组织交代的事情只是想
着去做完,没有想到去做好,标准定位不高;工作积极性不够,有敷衍完成任务的心态,存在安于现状,缺乏争先创优意识。
今后的努力方向和整改措施
为全面提升自身综合素质,在今后的工作和生活中,自己
以市委书记唐俊昌在市机构改革新任职领导干部集体谈话会
议上寄语为奋斗目标,切实做到何书记讲的“六要六不要”,加强学习,转变作风,强化措施,为县域经济快速发展,挤身
西部百强县,建设合力新区出力流汗,具体从以下几方面加强:
1、强化学习,注重综合素质提升
以学立责,强化责任意识;以学树仆,树立正确的政绩观、利益观;以学升华,提高实践能力。面对岗位职责要求,自己
要学习理论、学习党纪国法,做到理论上清醒,政治上坚定;
学习行业法规政策,做到工作思路清晰,工作能力游刃有余,工作效率事半功倍。措施是除积极参加机关组织的统一学习活
动外,根据自己工作实际需要,制定学习计划,有针对性的带
着问题学,结合实际学,做到勤学善思,把握规律,持之以恒。通过不懈学习,拓宽知识面,创新思维,全面提高工作能力,适应工作需要。
2、强化宗旨,深化服务理念。面对全球经济危机,保增
长、保民生,保稳定任务艰巨而繁重。首先从思想上树立正确的群众观点,加深对群众的感情,坚持党的群众路线,做党的群众路线的贯彻者、执行者。工作上要以审计项目为载体,坚
持标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防的方针,树立以
人为本,立足教育,筑牢思想道德防线,努力建设一支政治素
质强、业务水平精,作风过硬的审计干部队伍目标。坚持每周一、周五学习制度不动摇。学习会既学习审计业务知识,又学习纪检监察法律法规、制度,筛选政治思想、作风建设方面的优秀文章,列举贪污腐败典型案例,起到了陶冶情操,鼓舞人
心,警示教育的作用。依托局域网络建立网上廉政教育平台,不断丰富学习内容、转变学习形式,强化学习效果。使审计干
部筑牢思想道德防线,增强拒腐防变的能力,能抗得住诱惑,顶得住歪风,管得住小节,始终坚守清正廉洁的阵地,以勤政
廉洁化解和规避审计风险,提高审计质量。,工作过程中,要
迎难而上、攻坚克难,敢于直面困难、正视矛盾,把破解难题、化解矛盾,当做开创工作新局面的契机。要开拓进取、勇于创
新,研究新情况,探索新途径,解决新问题,开创新局面。
3、强化自律意识,做到洁身自好。廉洁自律是党员干部
党性强、作风好的一个重要标志。在工作、生活中,从严要求自己,树立正确的事业观、政绩观,常修为政之德,常思贪欲之害,常怀律己之心,不为私心所扰,不为名利所累,不为物欲惑。要慎始,把好第一道关口;要慎欲,不为私欲俘获;要慎权,防止以权谋私,权钱交易;要慎内,管好家人、亲戚;要慎友,交有德之朋,绝无义之友;要慎微,不以恶小而为之,不以善小而不为;要慎言,讲利于团结和大局的话,顾全大局,维护班子和单位团结稳定;自己要以平常之心对待职务,以进取心之心对待工作,以感恩之心对待组织,强化发展意识,争创一流业绩。
张晓莲
如何指导孩子画好科幻画 篇17
绘画除了要有一定的绘画技巧外,更重要的是要有丰富的想象力;特别是科技幻想画,科幻画的题材应该不完全是生活中的事与物,而是由生活中的一部分通过科学的想象来完成的。孩子常把想象和现实联系在一起,把有生命的和无生命的联系在一起,使他们的作品具有非凡的想象力。
平时我就引导学生多读一些科学幻想方面的书,把科幻画和发明创造、科学论文、工艺设计等科技结合起来。对已了解的知识信息进一步去想象、构思和创作。比如,在生活中我们遇到过许多的困难,如火灾、沙漠化、大气污染、水资源短缺等,这些都是人类社会发展过程中所遇到的问题。如何解决这些难题,可以作为我们科幻画创作的选题范围之一。另外,可以让学生把平时学习生活中遇到的不合理、不方便的一些小事物,动动脑,动动手,变成合理的、方便的新事物,也可用绘画的手法把它表现出来。只要把大胆、丰富的科学想象力和有个性的绘画形式有机结合起来,就是好作品。
把自己的想象以绘画的形式呈现出来对低年级的孩子有点难,我们在设计课程的时候就要根据孩子的年龄段来设计:
一年级的孩子刚接触幻想画,不懂从哪里入手,如《水果世界》一课,我把水果描述成拥有超能力的小精灵,把平时最爱吃的蔬菜水果打扮成小精灵,如苹果王后、香蕉公主等,都是他们最感兴趣的。所以他们在画的时候特别投入,画完后都争着抢着到讲台上要把自己的故事讲给大家听,孩子们都兴奋极了。
三、四、五年级的孩子已经拥有了一定的绘画技巧,能够把自己的想法有绘画的形式简单表现了。如,《老师的烦恼》一课中,我用课件把自己生活中遇到的一些问题抛出请学生帮忙出主意:
早上我开车来上班遇到了堵车高峰期,前后左右都是车,想走也动不了,又不能迟到,怎么办?
生:环保出行,走着去或骑电动车。
生:通过变形金刚,老师的汽车可以有变形模式,可以变身,变成自行车,走过堵车段,再变回来。
生:老师的汽车可以安装飞行模式,遇到堵车可以飞起来。
生:和机器猫一样,遇到堵车可以钻到地下。
在创作之初老师作为一名引导者,一定要首先理清思路,把握好方向,引导孩子首先从大量的视觉感受开始,孩子的想法也许不合理,只要孩子们敢想,一切皆有可能!引导孩子们在创作的道路上不跑偏,步入正轨以后就让孩子大踏步地前进,不再横加干涉,让他们的思想在创作的海洋里尽情驰骋徜徉!此时你只需要静静地在一边欣赏,如果过分要求孩子就会变得无所适从;最后的调整阶段,需要你来帮一下,大的画面和全局的色彩孩子难免把握不好,如何使用对比色,使画面色彩更和谐,你可以给孩子一些小的建议,成人的过多干涉,会使本来充满童趣稚拙味很浓的一幅画变得很成熟,而显得老气横秋!
孩子们的作品最后呈现出来可以是五彩纷呈的,每一个孩子都是科学家、发明家、画家:他们的作品有多功能汽车、垃圾收集器等五花八门,孩子们的想象力只有我们做不到,没有他们想不到!
辅导的过程中也会感到茫然,我就积极向科学、物理、语文等学科老师商讨请教,也多从网上学习其他老师的经验,让自己始终有一个正确的思路来引导孩子,和孩子们一起在绘画的道路上大步前行!
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