家长如何指导孩子读书

家长如何指导孩子读书（精选8篇）

家长如何指导孩子读书 篇1

家长如何指导孩子正确读书

不久前，路遇一位老邻居和他上中学的孩子，早就听说这孩子从小就挺喜欢看书，就问小家伙最近在看些什么书，谁知他报出一连串的书名，令我不知所云，这些书多是武打、言情、侦探之类，毫无经典可言，其父还一个劲地夸奖孩子看书入迷的“认真精神”。

由此便想到了一个问题：家长应当如何指导孩子的课外阅读。

对孩子来说，开卷有益须选择。书给人以智慧，给人以力量，甚至使人终身受益，但也有令人颓废、萎靡不振的书，这种书实为糟粕、毒药。现在书的品种繁多，如果良莠不分，不仅浪费孩子的时间和精力，还有可能使孩子步入歧途。作为家长，首先要为孩子选择那些观点正确、内容健康向上、适合孩子年龄特征和知识水平的书，例如各种优秀的儿童读物，中外古典名著，文学艺术经典

等等，对侦探、武打、言情之类要严格控制，因为这些书对孩子来说是弊大于利。其次，要指导孩子科学读书。一是养成良好的阅读习惯。不动笔墨不看书，鼓励孩子写点读书笔记，助读助记，留下读书的心得，哪怕是片言只语也是好的，精彩章节和佳句要能熟记，提倡背诵一些名篇名句；二是培养吸收和运用知识的能力，孩子读了书，要鼓励孩子讲给别人听，或把精彩句子用到作文、书信、日记中去，把书读活；三是养成良好的卫生习惯，读书姿势要正确，不要在路上、车上、厕所看书，不要躺着看书，不要在光线昏暗的地方看书，也不要在强阳光下看书等等。

要正确指导孩子的课外阅读，家长还必须丰富自己，不断自我“充电”，提高自己的文化修养。

家长如何指导孩子读书 篇2

一、注意孩子自身的特点

在选择和指导游戏时, 家长不仅要考虑孩子的年龄特点, 还应针对孩子自身发展的特点和需要, 选择和组织能促进孩子某种能力发展的游戏。例如孩子总是粗心, 家长可选择一些相应的智力游戏, 比如“找出它们的不同之处”, 即在A、B两幅相似的图中寻找不同点;对好胜心强、处处以自我为中心的孩子则可让他在角色游戏中当配角, 比如在医院游戏中当“病人”, 以游戏规则来限制他的行为。、让孩子有选择的玩, 孩子的年龄小, 知识经验少, 明辨是非的能力弱, 好奇心强, 什么都想玩, 什么地方都想去。所以家长的引领很重要。如:有的家长带孩子去练歌房唱歌, 去歌舞蹦跳厅, 去网吧闲逛等, 那噪杂的声音和混乱的场地及大人的一些不良言行举止, 都会无形中给孩子造成负面的影响, 会成为孩子模仿的对象, 这给他们的内心世界添加的是污浊的颜色。我们给孩子的应该是正面而积极的, 家长在闲暇的时候和孩子一起, 做做手工, 玩玩玩具, 或者和孩子一起玩一些竞争性的游戏, 也可以玩爸爸妈妈小时候玩的民间游戏, 像背星星, 关公老爷磨大刀、跳房子、搭对台等。这样的“玩”才会使他们的思维能力, 竞争精神, 协调性, 及观察和领悟事物的能力得到发展。家长一定要抽出时间陪孩子, 在你们的陪伴下孩子们收获的不但是成长, 还有更重要的东西———爱。

二、让孩子要玩的有意义

为孩子提供玩各种游戏的条件。这里的条件主要是指游戏的场地、玩具和材料。在现有的居住条件下, 家长宁可减少一些非必需的家具用地, 也应给孩子留出一席之地。玩具的材料是游戏的物质基础。各类游戏又是以特定的玩具和材料为前提的, 没有或缺少玩具则游戏难以开展。为了让孩子在玩中, 学到知识, 受到教育, 家长带孩子玩时要给孩子多方面的刺激。如:可以利用周末或者寒暑假期, 带孩子参观一些名胜古迹, 像我们近处亳州的木兰祠、曹操运兵道, 可以跟孩子们讲, “花木兰替父从军的故事”, 及曹操用兵防御的故事。再近些的地方, 我们身边的老子庙, 可以给孩子讲一些浅显的道家文化, 这些不仅让孩子对我们的家乡有多了解, 还能让孩子的知识面更有广度。再如:家长可以利用周末带孩子去郊游, 让孩子接触大自然。在大自然中玩, 不仅可以欣赏到自然美景, 而且还能使孩子学习到丰富的自然知识, 真切的领略季节的四季的变化, 培养他们的观察能力。同时家长要尽可能回答孩子所提出的问题, 并启发孩子大胆的质疑。在这的“玩”中, 可以开阔孩子的眼界, 及勇于探索的品质。

蒙台梭利说过, 世界上没有比大自然更好的老师了, 大自然中蕴含着无穷尽的科学知识, 可以给孩子提供更为生动, 更为直观的知识。

三、让孩子玩的开心

因为不同的游戏对孩子身心各方面的发展有着不同的作用, 例如角色游戏主要培养孩子个性品德;结构游戏着重培养孩子的感知、思维及动手操作能力;智力游戏偏重训练孩子智力的敏捷性、创造性等。所以, 家长应创造条件为孩子提供玩多种游戏的机会。尊重孩子对游戏的自由选择。孩子自己选择的游戏, 家长千万不可横加干涉, 游戏如何进行也可以让孩子自己决定。家长应对这种行为给予肯定、鼓励和适当的指导, 以培养孩子的主动性、积极性、独立性和创造性。家长带孩子到哪里玩, 玩什么, 要尽量满足孩子的意愿, 不要把自己的想法强加给孩子。如:孩子想玩蹦蹦床, 你就让他尽情的玩, 除了交代注意安全, 其他大可不必多管。孩子想爬树, 过独木桥, 家长更不要干预和担心, 即使孩子在玩的过程中, 跌倒了, 也没有什么。惊而不险的玩, 有它的独特功效, 能锻炼孩子的意志和胆量, 让他们从中吸取经验, 摸索到一些自我保护的办法。

总之, 我们还指导家长对孩子某一方面的发展情况进行观察时, 还要做到细致周全, 例如:在观察孩子动作发展水平时, 家长既要考虑孩子的大肌肉动作发展水平也要考虑到小肌肉动作的发展水平。在观察孩子语言的发展时, 家长既要倾听孩子的语言发音+对词汇和语句的运用情况, 也要留心孩子对语言的兴趣对语言的理解能力等方面的信息。除了可以利用文字来记录孩子的发展情况外, 还可以通过收录机、照相机、摄像机等多种家电来记录孩子的成长历程、以获得立体的、动态的信息, 并做到量多质优。例如家长利用收录机录下孩子讲的故事、演唱的歌曲、弹奏的乐曲用照相机照下孩子的绘画作品、手工艺品、书法作品、利用摄像机摄下孩子的生日晚会、同伴活动、外出游玩的情况。家长要正确的对待孩子的“玩”, 多陪孩子有意义的“玩”。许多科学家之所以成为科学家, 都与他们小时候的“玩”有着紧密的联系。像, 美国基因研究所负责人克雷洛, 从小就喜欢在家长玩钉子, 锯子、锤子、和捡来的木块。牛津大学的数学家罗杰·彭罗斯, 从小就喜欢在家里拼装的玩具等。就连我国的儿童教育家冰心老人, 在给孩子们的假期批语中, 都告诉孩子“好好的玩”。希望在家长的正确引领和支持下, “玩”出科学家。

摘要：当下网络盛行, 电脑、智能手机、各式各样的玩具, 进入人们的家庭生活, 成为了孩子手中的“玩偶”。对于各种游戏, 他们无师自通, 玩起网络游戏信手而来, 连大人们不能通关的游戏, 孩子们也能顺利过关, 于是大人们为孩子拍手叫好, 为之助威。有的家长索性放任, 任由孩子玩各种游戏, 从不过问孩子玩多长时间。他们忽视了网络游戏会给孩子带来的身体和心理上的危害, 这些危害严重影响了他们的健康成长。关心孩子的成长正是父母爱孩子的一个具体表现, 现代教育观要求家长要在爱中学会科学地评价孩子。正确指导孩子玩是家长教育幼儿的重要组成部分, 那么如何提高家长的教育能力, 掌握指导孩子的方法。促进孩子的全面发展。

指导孩子读书五戒 篇3

我从教语文这么多年来总结了孩子不成文的读书五戒：

一戒作文辅导类的书。这类书或许也有极个别不错的，但一般是最害孩子的。它们最为泛滥而且随便编纂不负责任。它们东拉来一篇西扯过一篇，极尽分门别类之能事，将作文肢解成屠宰生猪般大卸八块，将活生生的生命变成机械式批量生产，它们瞄准的是孩子和家长的钱包。

二戒媒体上鼓吹宣传的书。在一个商业社会之中，书作为商品，越发注重炒作，这本是自然之事，无可厚非。但对于孩子来说，他们很难一时分辨出来炒作之中的真假优劣。让孩子从小对媒体的宣传持一种怀疑的态度，比一味地盲目相信要有益。让孩子从小知道市场上吆喝得响的并不是好的，比一听见锣鼓点儿响就以为好戏开场要有益。如今的书评水分大了去了，真是鱼龙混珠，况且还有不少是拿了人家的银子的书托儿写下为了促销的书评。

三戒礼品书。并不是所有的礼品书一律都是金玉其外败絮其中且华而不实，但是一把剪刀加浆糊、货卖一张皮的里面却是浮文弱质的礼品书却是大量存在。不让孩子上当受骗是一方面，更重要的是不让孩子从小养成崇尚浮华的坏毛病。读书本是一件朴素的事，不是去赴宴或去舞场，还要讲究化装。将书弄得珠光宝气，将书变成硬壳虫，将书制作得和玩具服装一样，对于孩子是不适合的，就是拿起来读都不方便，孩子的小手拿都拿不动，而将书只当成了书柜里的摆设。

四戒时效性的书。学生的新书很多，报纸杂志也很多，一般我不会让孩子看这些东西。即使有好些是专门办给孩子看的杂志，一般也不看。养成了习惯，孩子便也不对这些花花绿绿的东西感兴趣。并不是说这些杂志办得不好，而是杂志是以杂为主，对于相对清纯一点的孩子，杂便不适合孩子的天性，并且难以吸收消化，同时浪费时间。况且这些时效性的东西很容易让孩子的心不那么单纯，而容易随着流行时髦转，破坏了孩子读书的天籁情境。

家长如何指导孩子学好语文 篇4

家长带着孩子熟读的诗经和论语，书中的字词的解释，对孩子学好文言文有帮助。古代文言文中简化语句有的来自这些经典作品。

父母给孩子买个本子，用来记录文言词中，一词多译和难理解的字。并把文言文中的实词和虚词分开学习。让孩子体会用文言文词的方法。

孩子在家里可学习用毛笔来写文言文，这不仅可以练习书法还可以背诵文言文。孩子写好后，父母需要给孩子及时的鼓励，让孩子喜欢书法和背诵文言文。

父母可以买一些经典的文言文优秀作品，给孩子当课外阅读，这可以培养孩子的阅读文言文的语感。并对孩子写作文有帮助，在作文直接引用优美的语句。

如何指导孩子读书 篇5

随着教师观念与角色的转变，有部分教师在重视学生主体意识发挥的同时，对如何发挥主导作用又感到纳闷。我常听不少语文教师怨声载道：不少教育行家都说，在阅读教学中，读是一种重要方法，也是一种重要能力。学生在读中获得信息，读中受到感染熏陶，读中把握规律。可是，在教学中有不少学生把课文读了数遍，甚至能够背诵，却对课文内容知之甚少，读破词、读破句的现象依然严重，更不用说读出节奏、读出语感。于是有的教师就动摇了，绕了一圈儿后，又走回了老路。继续实施他的“一言堂”，把学生当成接受知识的容器，或者直接让学生背教学资料或教师讲解的答案。这样的结果，除了应付考试，很难想到还有其他什么作用。况且读的有效性是语文教学有效性和提高学生语文素养关系非常密切。没有信息输入、语言的感悟与积累，就直接影响到孩子听、说、写的能力提高。近年来，我对如何培养学生的阅读能力，有如下体验：

一、在阅读时，培养他们对课程本身的兴趣，让学生有始有终地入情入境。

这一点非常重要，它是让学生主动参与读书活动的前提，是内因。只有这样，学生才能在读中积累、体会、领悟，读中受到启发、产生联想、解决问题，吸取力量，让学生对课程本身产生兴趣。

在学习一篇课文前，可以借助作者简介、写作背景等，尽量与学生的生活经验建立联系，来激发学生的读书欲望，让他们主动参与读书，入情入境地理解内容、体会感情。将一些有关历史人物、历史故

事的课文转变成一些生动的、负有戏剧性的影视形象储备在孩子的脑中。像学《武松打虎》文章时，我充满激情的问：“同学们你们喜欢看电视剧《水浒传》吗？”学生立即活跃起来，这时就让学生们尽尽兴，待有约一半多的学生欲言又止时，就给制止，然后就一起唱主题歌，让孩子初略领略《水浒传》的主题，给他们介绍文章的写作特色。最后就让孩子自读，找出你觉得写得最好的句、段体会交流……

在学习过程中，摹仿文中人物的表情、语言、动作等，在脑中再现文中的形象。如在学《清明上河图》、《翠鸟》、《曼谷小象》等，就运用了这种方法。这样，学生不仅对文章内容印象深刻，而且丰富了学生的表象，语言和情感，将语言与情感、表象建立了联系。

还可以让学生进行角色朗读、按故事情节编演课本剧、演示等，如《詹天佑》、《草船借箭》、《武松打虎》等，让学生读中悟，演中学，既能调动学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣，又能调动学生的多感官参与学习，让语言与形象相互转换，从而学会表达。

在理解文中重点词语时，指导学生想象词语所表达的意境：如“急匆匆”、“慑手慑脚”可指导学生表演。“张冠李戴”、“雪中送炭”可让学生体会文中的相关语句。“五彩洒金”、“翠色欲流”等，可让学生想象它们的形象。尽量让静止的文字转换成生动的形象，让文章活起来。

二、在读书的过程中注重方法指导。

1、引导学生把握重难点及要求，指导按照课本提示的方法进行学习。

在学习一组课文前，先引导学生从“导读”、“预习”、“阅读提示”、“阅读向导”“课后思考练习”中把握住每一组课文及每一篇课文训练重难点及要求，寻找学习的思路方法。在学习每一组课文时，在第一讲读课文时，指导学生围绕该组课文的训练目标，要求及重难点按照提示的方法进行有效读书。学完后，引导学生归纳，总结，积累学习方法，在学习第二篇讲读课文就可稍加指导就能完成。阅读课文就可以放手让学生去运用方法进行自读，对个别学生进行指导。在学“读进去，想开去”这一组课文时，我先让学生在导读中“读通——读懂——理解——想开——交流”的学习程序。在学习第一课时，引导学生按照程序进行学习。

2、分层要求，分层指导。

在学生学习的过程中，对学习有困难的学生进行个别指导。发现学生哪一环节有困难，就对哪一环节进行指导，让学生进行踏实的训练。不仅让好的学生吃得饱，又让学习有困难的学生弥补了以前欠缺的东西。对优先达标的学生，可以对他们进行更深的训练，或让他们阅读课一些课外读物，给他们加餐。

3、引导学生把握不同类型课文的一般学习方法。

不同类型的课文有不同的学习方法。古诗，就要先让学生了解时代背景、作者的处境和心境等，再让学生读中理解，读中体会，读中悟情。在理解时，提醒学生要结合注释，有时还要运用工具书。

学习写事的文章，要先让学生初读课文，感知它是写事的文章，再让学生从文中找出事情的“六要素”（时间、地点、人物、事情的起

因、经过和结果），理清事情的发展顺序。然后再让学生抓住主要段落去体会，去感悟，去品味，去联想。

写人的文章，要先让学生读全文，感知文中人物是一个什么样的人，再让学生去感受人物的特点是怎样表现出来的。长文章，就先要让学生抓住筋脉，再抓住重点段落让学生品读，领会。散文，像《匆匆》这样的课文，就必须让学生从整体上去感悟，去朗读……

4、在学习过程中，要引导学生归纳、交流、积累、运用读书方法。

调查发现，学习成绩好的同学都有一套好的学习方法。引导学生总结、交流学习方法，不仅可以在归纳过程中加深运用的印象，以便迁移到新课文的学习或课外阅读中去，而且还可以使一些学生从中受到启发，学会探索，精选最佳的学习方法进行学习，提高学习的有效性。在教学中，我引导学生归纳出以下几种常用的学习方法：

（1）整体读书法。在读一篇文章时，从整体感知课文内容，从整体理清课文结构，从整体体会思想感情，从整体领悟文中道理，从整体上品析妙词佳句的方法称之为整体读书法。

（2）分散读书法：就是根据自己的实际情况，和需要解决的问题以及分层目标或重要典型段落，有针对性地读书，解决问题。

（3）圈点批注读书法：就让学生在读书的过程中，把自己认为重要的，有疑难的地方用符号文字标标出来，写出自己的问题、见解、想法等。

（4）质疑问难法：是一种探求真知，向未知领域深入掘进的读书方法，它是从学生心中的疑问，调动其思维进行探究式读书。

（5）“剥皮抽筋”法，抓住课文的脉络，训练的重难点或重点段落进行训练。

（6）情景再现法：就是将作者所写的人、事、物、景在脑中变成真实的场景与活动画面，让学生有身临其境感受的方法。

三、营造轻松和谐的学习氛围，留给学生自主学习的时空。

1、建立互帮互助、团结友爱的集体氛围。

这样可以让学生与学生之间互相尊重和信任。在教学中，教师要让学生领悟到“人非圣贤，孰能无过”的道理。对后进学生的不足，不嘲笑、不讥讽、不高高在上。

2、建立平等的师生关系。

教师在教学中，不以“有学生在作业、交流、汇报中，有错误”而生气、指责、批评等。在心理上要对好、中、差学生一视同仁；在语言中要对学生多鼓励、表扬；在课堂上和批改作业中，要看学生的闪光点。

通过训练，在学生读了《爱迪生》后，一学生说：“就是由于爱迪生不怕失败，才成了伟大的发明家。”在读了《古井》一文时，学生们体会到，在自然界中，很多东西都具有无私奉献的品德。在读《爬山虎的脚》时，学生发出：“人也要向爬上虎的脚一样，就该去做该做的事，不然也会向爬山虎的脚一样萎缩了”的感慨。在读到《三克镭》中的第四、五自然段学生感悟到：美国之所以发展那么快，就是

家长如何指导孩子读书 篇6

——提高孩子写作能力

红云小学三年级家长王玲

【内容摘要】：要想写出好的文章，就必须有好的素材，要想有好的素材，就必须学会观察身边的人和事。写作方法需要老师们悉心传教，但观察能力的高低却取决于家长的培养。善于观察，勤于思考，认真积累，才能收集到好的素材，写出优秀的文章。【关键词】：兴趣观察体验家庭方法

作为家长我们都有一个共同的烦恼，那就是孩子怎样才能写好作文？对于孩子写不好作文，写作能力差深感忧虑。一篇好文往往都是来源于一个好的素材。当今社会的孩子们有着良好的物质生活条件，和发达的信息技术产品。让他们的思维比起我们和我们的父辈们更加活跃，但就因为有了那么多的电子产品，孩子们习惯了沉迷于这些虚拟环境中，减少了与外界事物的沟通与接触，从而也阻碍了孩子们对外界的观察力和感知能力。在写作时总是不知道自己应该写什么，对于一些场景的描写，脑子里没有图像可以呈现，对美好事物缺少感知。写作素材的匮乏成为了孩子们写作道路上的一颗绊脚石。

父母作为孩子的第一任老师，同时也是陪伴孩子成长的主要角色，我们有义务和责任帮助孩子。可能有的家长会认为，教孩子写作应该是语文老师的事，对，老师有责任教给孩子们写作的方法，但有了方法还需要有好的素材，老师能与孩子相处的时间和区域毕竟有限。好的素材来源于大千世界和生活的方方面面，所以，积累素材还要靠我们家长带领孩子去看去感受。那我们应该如何指导和培养孩子，留心观察周围事物的习惯呢？其实，不论是大人还是孩子，只要是自己感兴趣的事物都会加倍用心。每次身边的朋友问我为什么女儿学鼓，学英语总是那么自觉，我都会告诉他们，因为是她自己选择的，兴趣才是最好的老师。现在小学生生活一般都比较单调，学校和家庭两点一线式的生活总是显得枯燥乏味。兴趣班的选择通常也是由父母决定学什么有用，而不是征求孩子的意见，让孩子选择自己喜欢的。所以，教孩子学会观察，首先要激发观察的兴趣，兴趣是做好事情的前提。我们作为父母应该多提供给孩子一些参加户外活动的机会，或者带孩子参加社会实践和公益活动。让孩子先有经历，再学习把自己的所见所闻用语言的形式复述出来，并做好笔记。让孩子学会观察与记录，做自己生活中的有心人，这样的习惯将让孩子受益一生。也是写好作文重要的第一步。当然，不论是细心观察事物，还是用心体会生活，找对方法都是至关重要的，方法得当观察才能得到收获，这些日积月累的素材才能在孩子写作时发挥作用，让孩子改变作文内容空洞、千篇一律、条理不清的局面。鼓励孩子勤于练笔，调动孩子的积极性，让孩子的思维活跃起来，这样才能文思泉涌、得心应手。

处在小学这个年纪，孩子们缺乏的并不是具体的生活，而是缺乏对生活的观察和自我体验。那么我们家长在指导孩子的过程中，需要具体做的事情又有哪些呢？每个孩子都有自己的性格特点，我们除了考虑方法的好坏，因材施教也很重要。

一、激发孩子对于观察的兴趣

小学生的好奇心很强，他们对周围所有的新事物都会产生浓厚的兴趣。因此抓住学生的好奇心理，留心观察和分析周围的事物使之因好奇而产生兴趣，因有兴趣而乐于观察。兴趣是情感的体现，是促使学生产生学习动机最现实、最活跃的因素。作文心理研究也指出，兴趣是直接推动儿童作文的一种强大的内在动力，有了兴趣，孩子才能把心理活动指向集中在学习对象上。那么如何激发孩子的观察兴趣呢？ 首先，作为家长要尊重孩子的新视觉。很多家长都喜欢把自己的看法强加到孩子的思想里，认为家长比孩子有阅历，我们觉得不好的东西就不好。其实，对于同一事物，在不同的年纪都会有不同的看法。我们要让孩子敢于表达自己的想法，敢于动笔。例如路边的一个沙堆，在妈妈眼里可能是很脏、很不卫生，不应该靠近的地方，但在孩子们眼里，这堆沙却可以成为一个玩打仗游戏、建造城堡、挖陷阱的创意游乐场。所以，要让他们有观察的兴趣，父母需要先走进孩子的心里，了解孩子们的世界，放下我们的主观意识，解放孩子们的天性。

二、体会生活从家庭开始

家庭环境对人的影响最深刻，家庭生活给人身心发展所打上的烙印，终生难以磨灭，在人的一生中起着重要作用。父母要有意识的在家庭中培养文明健康的生活情趣，让孩子多体会亲情的可贵。没有天生无趣的孩子，只有不懂情调的父母。良好的家庭风气，是良好家庭环境的重要组成部分，是有效的、无形的教育。要营造温馨、和谐的家庭气氛，父母双方首先要彼此恩爱，有恩爱的父母，孩子才能有健全的人格，才能学会用良好的心态去感知周围的事物。同时父母也要爱护孩子，对孩子尊重、信任，尽量不板面孔，不随意呵斥、打骂等，以平等的、民主的、朋友式的态度与孩子相处。孩子的心灵是天真纯洁的，他们生活在什么环境中，就会被造就成什么样的人。好的环境激发孩子的潜能，不良的环境弱化孩子的潜能。父母要想培养出聪慧的子女，就必须为其创造一个良好的成长环境。只有在这样的环境里孩子才能学会用心体会周围的人和事。

三、学会观察和积累的方法

1、在观察与积累的众多方法中，我认为日记是最为简单，也是孩子最乐于接受的一种。尤其是性格比较多虑，容易有心事的孩子，日记可以表达心声，抒发情感，培养观察力，积累素材，提高写作能力。让孩子从自己的生活中，选取写日记的素材，记录下自己生活中的喜怒哀乐。家长对孩子写日记的要求不要过高，鼓励他们想写什么就写什么，甚至可以写一两篇不让我们翻阅的小秘密。只要能连贯的把听到的、看到的、感受到的记录下来，不强求文字多么华丽。让孩子觉得写日记是件快乐的事情，从而培养孩子写日记的兴趣和习惯，同时，我们还要引导孩子动脑筋分析他们所看到的事物。有了生活的源泉，孩子就能做到言之有物、心有所思、情有所感、文有所创了。

2、俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”阅读在写作中是至关重要的。只有广泛的阅读写作时才不会无话可说了。那么怎样才能让孩子爱上阅读呢？这恐怕是我们家长都很关注的问题。有时候我们总是觉得孩子一去书店就能安静下来，怎么在家里就不行呢？那是因为读书需要一种氛围，如果父母也能有阅读的习惯，孩子自然会耳濡目染。其次，对于充满阳光，满怀好奇心的孩子来说，我觉得当孩子问为什么的时候，就是培养孩子阅读的好契机，也是引导孩子爱上读书的好机会。孩子的问题有时五花八门，我们不要什么问题都马上给出答案，有时候家长也可以装一装傻，和孩子一起去查阅相关的书籍，让孩子自己找出答案。然后再根据这些问题，分析出自己的孩子对什么感兴趣，在孩子自己查阅书籍的过程中，会引发孩子极大的求知欲，当孩子在书中找到了想要的答案时，那种喜悦和满足感会让孩子体会到读书是一种快乐。人都有逃避痛苦，追求快乐的本能需要，所以，书就会成为孩子享受快乐和获取知识的工具。

家长如何教育好孩子 篇7

一、从思想品德教育抓起

思想品德教育是家庭教育的根本任务, 是思想、素质教育的核心问题。教育孩子应该把思想品德教育放在首位:提高孩子的思想道德水平, 培养孩子遵守社会公德, 增强社会责任感。让孩子通过不同途径多了解国内外的历史人物, 学习其中人物好的方面, 做到优而吸之, 劣而弃之。家长绝不能钻入学习成绩的牛角尖, 单纯追求孩子的成绩而忽视孩子的思想品德教育及自身其他方面的成长, 要正确引导孩子堂堂正正地做人。

二、逐渐培养孩子的求知信心

首先要培养孩子良好的学习习惯。家长要善于利用各种机会让孩子懂得良好学习习惯的重要性。要多关心孩子的学习, 不要不闻不问, 不要责怪孩子坏的学习习惯, 应引导他们纠正, 重新树立信心;引导孩子养成“不耻下问”的习惯, 独立思考, 善于分析难题等;教孩子学习知识要灵活运用, 举一反三, 不要死记硬背, “读死书, 死读书”的学习方法是不可取的。从小养成的学习习惯对将来的一生和事业的影响是巨大的, 孩子只有在良好的学习氛围中才能茁壮成长。

其次要激发孩子的好奇心。“兴趣是最好的老师”, 好奇心是孩子的天性, 是孩子求知的一种反映, 家长不仅要尊重和正确引导孩子的好奇心, 而且要主动挖潜孩子的好奇心。对孩子提出的问题, 家长要耐心、确切、简单地给予答复, 并引导孩子通过读书、思考寻找完美的答案。随着知识的积累, 孩子渴望认识新的事物, 探求新的知识, 久而久之, 孩子的好奇心就演变成强烈的求知欲。

再次要培养孩子的广泛兴趣和学习毅力。孩子的兴趣广泛了, 求知范畴就扩大了, 知识经验随之增多了。家长在引导孩子学好课内知识的同时, 还要设法培养孩子的广泛兴趣和爱好。帮助孩子妥善安排好做作业和课外读物时间, 选好书籍指导阅读, 逐步提高读书兴趣。家长要创造条件让孩子多看、多接触大自然和社会, 扩大生活范围, 增长见识。学习必须有恒心, 重要的不是一两天, 而是天天如此, 要坚持不懈。要正确看待孩子的学习成绩, 一般要多表扬鼓励, 少批评指责。对孩子的微小进步要给予肯定和表扬, 使他深受鼓舞, 提高兴趣, 增强信心, 要把握好尺度, 不要过分夸奖。孩子考试考得很好, 家长既要肯定成绩, 又要指出不足, 引导孩子找出不足的原因, 并进一步提出新的要求, “谦受益, 满招损”。孩子考得不好, 要找出原因, 帮助孩子总结教训, 增强孩子的信心, 促使孩子进一步提高学习成绩。

三、锻炼孩子的自立能力

锻炼孩子的自立能力在家庭教育中易被忽视。一个人的成长都是坎坎坷坷的, 孩子在成长过程中一定会遇到这样或那样的问题, 家长不可能陪孩子一辈子, 家长要多培养孩子的独立自主能力, 引导孩子多做力所能及的家务劳动, 给孩子讲述“勤劳是良好的美德, 懒惰是万恶之源”的道理, 不要学习古代的“一屋不扫, 何以扫天下的”的陈蕃。还要培养孩子树立勇于面对挫折的信念, 学会随机应变, 只有不畏风暴的海燕, 才能在广阔的海洋上自由地展翅翱翔。

四、加强交流, 和孩子做好朋友

孩子是一本书, 家长只顾往后翻, 但真正读懂十分不易。家长要与孩子勤交流, 以好朋友的身份关注、帮助孩子。家长要用孩子的眼光看孩子, 设身处地地为孩子考虑。随着孩子的成长, 孩子读懂了这个世界, 家长也读懂了这本书———孩子, 那么家长自然走进了孩子的心灵世界。家长要多与孩子交流, 体验孩子的真实感受, 多一份理解, 少一份责骂, 与孩子进行心与心的沟通, 才能成为孩子的知心朋友。这样, 家长才能把正确的思想和经验灌输给孩子, 有效防止孩子产生逆反心理。

孩子的教育和培养是一门很复杂的学问, 教育孩子的方式是多种多样的。家长一定要担负起教育孩子的责任, 努力配合学校教育, 为孩子的健康成长创造良好、宽松的环境, 为社会培养栋梁之才。

这是我最近通过学习得到的体会, 比较以前的种种做法, 我深感惭愧:客观方面, 由于工作太忙有时候无法顾及孩子的学习, 只有在周六周日才能给予辅导, 在很大程度上耽误了孩子的学习;主观方面是占大部分的, 个人脾气比较暴躁, 孩子淘气不爱学习时不能平平静静地讲道理, 而是责怪她……通过学习, 我明白了如何正确对待孩子, 做成功的母亲……希望我的体会会对其他家长有所帮助, 以共同为孩子的成长撑起一片蓝蓝的天。

摘要：面对越来越激烈的竞争, 很多家长都加强了对子女的教育, 望子成龙、望女成凤。如何教育子女呢?有时候还会有适得其反的结果。本文以教师身份从几个方面探讨子女的教育方法:要从思想品德教育抓起;逐渐培养孩子的求知信心;锻炼孩子的自立能力;加强交流, 和孩子做好朋友。

家长如何帮助孩子“减负” 篇8

有人觉得“减负”仅仅是学校与老师的事情，其实，家庭也可以并且必须帮助孩子“减负”。

首先，和谐、民主和宽松的家庭环境有利于减轻孩子学习的压力和负担。

调查显示，孩子的学习压力主要来自于家长过高的期望和“高压政策”。鉴于此，家长要努力打造一种和谐、轻松的家庭环境，为孩子的学习减轻外在压力。家庭环境的构建，重在和谐，这里的和谐包括夫妻之间、父母与子女之间，以及夫妻、子女与家庭生活中的其他成员之间的和谐。和谐不是一句空洞的口号，它体现在每天的家庭生活中，并无时不刻不影响着孩子的心理成长，它需要全体家庭成员的相互支持与共同努力。

为此，我和爱人约法三章：一是尽量不在孩子面前吵架；二是坚决不能为孩子的问题在孩子面前吵架；三是绝不允许任何一方把孩子拉进来一起吵架。

和孩子交往的“艺术”也直接影响家庭的和谐。我们家崇尚“以理服人”、“以德服人”，提倡民主解决问题。孩子虽然小，但是并不是完全不懂道理。当然孩子的知识与经验有限，有些道理确实不是非常懂，那么越是不懂的道理，我们就越要通过和他讲道理来帮助他较快地明白事理。就算孩子的道理有问题，我们也会给他机会表白，这是对孩子的尊重，让孩子认识到解决问题的方式有很多，他有表达意愿和通过合理手段争取权益的权利。这就让孩子有一种被接纳的感觉，为家庭的和谐奠定了基础，也为孩子学习减轻了来自家庭环境方面的压力，避免了不必要的分心、走神以及情绪问题。孩子的内心有了安全感与支撑力，承受外界挫折的能力就增强了，挑战压力的能力就提升了，这是一种“积极抗压法”。

其次，注重孩子的情商发展，提高孩子的情绪力，从心理上减轻孩子的学习压力感与厌倦感。

对于小学生来说，提高他们的情商与情绪力的核心就是培养他们的学习兴趣与信心。

中国的教育一直都注重孩子智力的培养和知识的灌输，这源于我们对人才发展乃至社会发展的错误认识，是教育功利主义的具体体现。所以，很多家长在孩子很小的时候就教孩子计算、写字等，并把孩子取得的一点“进步”作为炫耀的资本和安慰自己的依据。这样就无形中给孩子增加了很多心理负担和压力，不利于孩子学习兴趣的培养，甚至会严重打击孩子的学习信心。这种做法从根本上违背了孩子身心发展的规律，有“揠苗助长”的嫌疑。

我的女儿上小学后，我们家围绕着是“加重孩子负担，力促孩子学习领先”，还是“减轻孩子负担，培养孩子兴趣和信心”的问题进行了讨论。这具体表现在两个方面：一是每天放学后是让孩子先在户外玩耍一段时间后回家写作业，还是先写作业再玩耍的问题；二是周六、周日要不要补课，补什么课的问题。经过协商，我们达成了如下协议：一方面，每天下午，孩子先在户外玩耍一段时间，五点之前回家写作业。这样满足了孩子喜欢玩耍和游戏的天性，孩子回家后写作业就很专心、很愉快，即使作业很多也能在短时间内完成。另一方面，周末坚决不参加学科类、知识类的培训班，而是有选择地参加一些真正体现素质教育的兴趣班，如画画、跳舞、乒乓球等。这些兴趣班不仅没有增加孩子的学习负担，反而提高了孩子的社会阅历与综合素质，对孩子情商的提高大有裨益，也在一定程度上减轻了孩子的学业负担。